Vip 27 - nmapo.edu.ua · УДК: [616-073.916+616-056.3] (061) issn 2227-7404 ББК: [53.6+54.1] з-41 Збірник наукових праць співробітників НМАПО

ISSN 2227-7404

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНА МЕДИЧНА АКАДЕМІЯ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ імені П. Л. ШУПИКА

ЗБІРНИКНАУКОВИХ ПРАЦЬ

СПІВРОБІТНИКІВ НМАПО імені П. Л. Шупика

ВИПУСК 27

Київ – 2017

УДК: [616-073.916+616-056.3] (061) ISSN 2227-7404ББК: [53.6+54.1] з-41

Збірник наукових праць співробітників НМАПО імені П. Л. Шупика. — Київ, 2017. — 484 с.У 27 випуску Збірника наукових праць висвітлені актуальні питання внутрішніх хвороб, гематології і трансфу-

зіології, гігієни, дерматології, нервових хвороб, психіатрії, нейрохірургії, хірургії, урології, офтальмології, фізіотерапії, педіатрії, соціальної медицини, технології ліків і організації фармацевтичної справи.

Збірник розрахований на терапевтів, гематологів, гігієністів, дерматологів, невропатологів, психіатрів, нейрохі-рургів, хірургів, урологів, офтальмологів, фізіотерапевтів, педіатрів, фахівців технології ліків і організації фармсправи, сімейних лікарів, фармацевтів, а також на науково-педагогічних працівників вищих навчальних медичних закладів.

Головний редактор: академік НАМН України, професор Вороненко Ю. В.Науковий редактор: д. мед. н., професор Зозуля І. С.Заступник наукового редактора: д. мед. н., професор Савичук Н. О.Редакційна колегія: Апанасенко Г. Л. — д. мед. н., професор; Бекетова Г. В. — д. мед. н., професор; Береж-

ний В. В. — д. мед. н., професор; Біляєва О. О. — д. мед. н., професор; Білошицький В. В. — д. мед. н., професор; Бугро В. І. — д. мед. н., доцент; Буднікова Т. М. — д. фарм. н., професор; Варивончик Д. В. — д. мед. н., ст. н. сп.; Васильєва-Лінецька Л. Я. — д. мед. н., професор; Ветютнева Н. О. — д. фарм. н., професор; Видиборець С. В. — д. мед. н., професор; Вітовська О. П. — д. мед. н., професор; Владимиров О. А. — д. мед. н., професор; Владими-рова Н. І. — д. мед. н., професор; Возіанов С. О. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., професор; Возіанова С. В. — д.мед.н., доцент; Вороненко Ю.В. — академік НАМН України, д. мед. н., профессор; Гайдукова С. М. — д. мед. н., професор; Гладух Є. В. — д. фарм. н., професор; Гойда Н. Г. — д. мед. н., професор; Головченко Ю. І. — д. мед. н., професор; Гончарук О.М. — д. мед. н., професор; Горачук В. В. — д. мед. н., доцент; Горпинченко І. І. — д. мед. н., професор; Гриневич Є. Г. — д. мед. н., професор; Губенко В. П. — д. мед. н., професор; Гудзенко А. В. — д. фарм. н., професор; Гурженко Ю. М. — д. мед. н., професор; Гусєва С. А. — д. мед. н., професор; Давтян Л. Л. — д. фарм. н., професор; Дзюблик І. В. — д. мед. н., професор; Жабоєдов Г. М. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., професор; Загорій В. А. — д. фарм. н., професор; Задорожна В. І. — д. мед. н., професор; Зозуля А. І. — д. мед. н., професор; Зозуля І. С. — д. мед. н., професор; Іванов Д. Д. — д. мед. н., професор; Івахно О. П. — д. мед. н., професор; Каба-чна А. В. — д. фарм. н., професор; Казимирко В. К. — д. мед. н., професор; Калюжна Л. Д. — д.мед.н., професор; Каплаушенко А. Г. — д. фарм. н., доцент; Кирик Д. Л. — д. мед. н., професор; Коваленко О. Є. — д. мед. н., про-фесор; Козинець Г. П. — д. мед. н., професор; Козярін І. П. — д. мед. н., професор; Колєсніков М. М. — д. мед. н., професор; Коновалова О. Ю. — д. фарм. н., професор; Коритнюк Р. С. — д. фарм. н., професор; Корольо-ва Ж. В. — д. мед. н., професор; Косаковський А. Л. — д. мед. н., професор; Кучер О. В. — д. мед. н., професор; Літус О. І. — д. мед. н., доцент; Мамчич В. І. — д. мед. н., професор; Маньковський Б. М. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., професор; Марієвський В.Ф. — д. мед. н., професор; Марушко Т. В. — д. мед. н., професор; Михаль-чук В. М. — д. мед. н., доцент; Мішиєв В. Д. — д. мед. н., професор; Могілевський С. Ю. — д. мед. н., професор; Насінник О.А. — д. мед. н., доцент; Омелянович В. Ю. — д. мед. н., професор; Охотнікова О. М. — д. мед. н., професор; Педаченко Є. Г. — академік НАМН України, д. мед. н., професор; Педаченко Ю. Є. — д. мед. н., до-цент; Петренко О. В. — д. мед. н., доцент; Пилягіна Г. Я. — д. мед. н., професор; Пиріг Л. А. — академік НАМН та чл.-кор. НАН України, д. мед. н., професор; Пишнов Г. Ю. — д. мед. н., професор; Поліщук М. Є. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., професор; Пономаренко М. С. — д. фарм. н., професор; Риков С. О. — д. мед. н., професор; Ру-бан О. А. — д. фарм. н., професор; Саволюк С. І. — д. мед. н., доцент; Сагалевич А. І. — д. мед. н., доцент; Салма-нов А. Г. — д. мед. н., професор; Свиридова Н. К. — д. мед. н., професор; Свистунов І. В. — д. мед. н., професор; Сивак Л. А. — д. мед. н., професор; Слабкий Г. О. — д. мед. н., професор; Слободін Т. М. — д. мед. н., професор; Стаднюк Л. А. — д. мед. н., професор; Стрельников Л. С. — д. фарм. н., професор; Тимченко А. С. — д. мед. н., професор; Ткаченко О. В. — д. мед. н., професор; Толстанов О. К. — д. мед. н., професор; Тріщинська М. А. — д. мед. н., доцент; Трохимчук В. В. — д. фарм. н., професор; Усенко О. Ю. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., про-фесор; Фелештинський Я. П. — д. мед. н., професор; Харченко Н. В. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., профе-сор; Хоменко І. М. — д. мед. н., доцент; Цепколенко В. О. — д. мед. н., професор; Цимбалюк В. І. — академік НАМН України, д. мед. н., професор; Чуприков А. П. — д. мед. н., професор; Шаргородська І. В. — д. мед. н., доцент; Швець Н. І. — д. мед. н., професор; Шматенко О. П. — д. фарм. н., професор; Шуба Н. М. — д. мед. н., професор; Шунько Є. Є. — чл.-кор. НАМН України, д. мед. н., професор.

РЕКОМЕНДОВАНО: Вченою радою Національної медичної академії післядипломної освіти імені П. Л. Шу-пика МОЗ України, Протокол № 6 від 14.06.2017 р.

АТЕСТОВАНОВищою атестаційною комісією України, Постанова Президії ВАК України від 10.02.2010, № 1-05/1медичні, фармацевтичні наукиПЕРЕРЕЄСТРОВАНОДепартаментом атестації кадрів вищої кваліфікації, Наказ Міністерства освіти і науки України № 528 від

12.05.2015, медичні, фармацевтичні наукиЗбірник включено в наукометричні бази даних: міжнародна наукометрична база «Google Scholar», ре-

феративна база даних «Україніка наукова». Збірник реферується Інститутом проблем реєстрації інформації НАН України.Друкується згідно свідоцтва про внесення суб’єкта видавничої справи до державного реєстру видавців, виго-

тівників і розповсюджувачів видавничої продукції — серія ДК №3617Видається збірник з 1999 року, засновник та видавець: Національна медична академія післядипломної осві-

ти імені П.Л. Шупика. Періодичність виходу — чотири рази на рік.Відповідальний за комплектування та випуск: к. фарм. н., доц. Дроздова А. О.Відповідальні за редагування та комп’ютерне упорядкування: Дзісь І. В., Смаглюк О. Є.Редагування англійських анотацій: к. пед. н., доцент Лічман Л. Ю.Рецензенти: чл.-кор. НАМН України, проф. Вдовиченко Ю. П.;чл.-кор. НАМН України, проф. Камінський В. В.

Редакційна колегія зберігає авторський текст без істотних змін, звертаючись до коректування в окремих випадках. Відповідальність за вірогідність фактів, цитат, прізвищ, імен та інших даних несуть автори.

© Національна медична академія післядипломної освіти імені П. Л. Шупика, 2017

ISSN 2227-7404

MINISTRY OF PUBLIC HEALTH OF UKRAINE

SHUPYK NATIONAL MEDICAL ACADEMY OF POSTGRADUATE EDUCATION

COLLECTIONOF SCIENTIFIC WORKS

of STAFF MEMBERS of NMAPE

EDITION 27

Kyiv – 2017

U.D.C.: [616-073.916+616-056.3] (061) ISSN 2227-7404BBK: [53.6+54.1] c-41COLLECTION OF SCIENTIFIC WORKS OF STAFF MEMBERS OF NMAPE, Kyiv, 2017; 484 р.

The 27th edition of the Collection of Scientifi c Works is published in 1 book. The book covers relevant problems ther-apy, hematology, hygiene, dermatology, neurology, psychiatry, neurosurgery, surgery, urology, ophthalmology, physiotherapy, pediatrics, social medicine, industrial pharmacology and public health management.

It is intended for therapists, hematologists, doctors of human hygiene, dermatologists, neurologists, psychiatrists, surgeons, neurosurgeons, urologists, ophthalmologists, physiotherapists, pediatricians, family doctors, pharmacists, as well as for lecturers of higher educational medical establishments.

Editors-in-chief: Academician of the NAMS of Ukraine, Professor Yu. V. VoronenkoScientifi c editor: Professor I. S. Zozulya Deputi editor: Professor N. O. SavychukEditorial board: G.L.Apanasenko — M.D., Ph.D., Professor; G.V.Beketova — M.D., Ph.D., Professor; V.V.Bere-

zhnyy — M.D., Ph.D., Professor; V.V.Biloshytsky — M.D., Ph.D., Professor; O.O.Bilyayeva — M.D., Ph.D., Professor; T.M.Budnikova — M.D., Ph.D., Professor; V.I.Bugro — M.D., Ph.D., Associate Professor; A.P.Chuprikov — M.D., Ph.D., Professor; L.L.Davtyan — M.D., Ph.D., Professor; I.V.Dzyublyk — M.D., Ph.D., Professor; Ya.P.Feleshtinsky — M.D., Ph.D., Professor; S. M.Gaydukova — M.D., Ph.D., Professor; Ye.V.Gladuh — M.D., Ph.D., Professor; N.G.Gojda — M.D., Ph.D., Professor; Yu.I.Golovchenko — M.D., Ph.D., Professor; O.M.Goncharuk — M.D., Ph.D., Professor; V.V.Gora-chuk — M.D., Ph.D., Associate Professor; I.I. Gorpynchenko — M.D., Ph.D., Professor; Ye.G.Grynevych — M.D., Ph.D., Professor; V.P.Gubenko — M.D., Ph.D., Professor; A.V.Gudzenko — M.D., Ph.D., Professor; Yu.M.Gurzhenko — M.D., Ph.D., Professor; S.A.Gyseva — M.D., Ph.D., Professor; O.P.Ivakhno — M.D., Ph.D., Professor; D.D.Ivanov — M.D., Ph.D., Professor; A.V.Kabachna — M.D., Ph.D., Professor; L.D.Kalyuzhna — M.D., Ph.D., Professor; A.G.Kaplaushenko — M.D., Ph.D., Associate Professor; V.K.Kazymyrko — M.D., Ph.D., Professor; N.V.Kharchenko — Associate Member of the NAMS, Professor; I.M.Khomenko — M.D., Ph.D., Associate Professor; M.M.Kolesnikov — M.D.,Ph.D.,Professor; O.Yu.Konovalova — M.D., Ph.D., Professor; Zh.V.Korolova — M.D., Ph.D., Professor; R.S.Korytnyuk — M.D., Ph.D., Profes-sor; А.L.Kosakovsky — M.D., Ph.D., Professor; O.V.Kucher — M.D., Ph.D., Professor; O.Ye. Kovalenko — M.D., Ph.D., Professor; D.L.Kyryk — M.D., Ph.D., Professor; I.P.Kozyarin — M.D., Ph.D., Professor; G.P.Kozynets — M.D., Ph.D., Pro-fessor; O.I.Litus — M.D., Ph.D., Associate Professor; V.I.Mamchych — M.D., Ph.D., Professor; B.M.Man’kovsky — Asso-ciate Member of the NAMS, Professor; V.F.Marievsky — M.D., Ph.D., Professor; Т.V.Marushko — M.D., Ph.D., Professor; V.M.Mikhalchuk — M.D., Ph.D., Associate Professor; V.D.Mishiyev — M.D., Ph.D., Professor; S.Yu.Mogylevskyi — M.D., Ph.D., Professor; O.A.Nasinnyk — M.D., Ph.D., Associate Professor; O.M.Okhotnikova — M.D., Ph.D., Professor; V.Yu.Omelyanovych — M.D., Ph.D., Professor; Ye.G.Pedatchenko — Academician of the NAMS of Ukraine, Professor; Yu.Ye.Pedatchenko — M.D., Ph.D., Associate Professor; O.V.Petrenko — M.D., Ph.D., Associate Professor; G.Ya.Pi-lyagina — M.D., Ph.D., Professor; M.Ye.Polischuk — Associate Member of the NAMS, Professor; M.S.Ponomaren-ko — M.D., Ph.D., Professor; L.A. Pyrig — Academician of the NAMS of Ukraine, Professor; G.Yu.Pyshnov — M.D., Ph.D., Professor; O.A.Ruban — M.D., Ph.D., Professor; S.O.Rykov — M.D., Ph.D., Professor; A.I.Sagalevych — M.D., Ph.D., Associate Professor; A.G.Salmanov — M.D., Ph.D., Professor; S.I.Savolyuk — M.D., Ph.D., Associate Professor; I.V.Shargorods’ka — M.D., Ph.D., Associate Professor; O.P.Shmatenko — M.D., Ph.D., Professor; N.M.Shuba — M.D., Ph.D., Professor; Ye.Ye.Shun’ko — Associate Member of the NAMS, Professor; N.I.Shvets — M.D., Ph.D., Professor; G.O.Slabkyi — M.D., Ph.D., Professor; T.M.Slobodin — M.D., Ph.D., Professor; L.A.Stadnyuk — M.D., Ph.D., Professor; L.S.Strelnikov — M.D., Ph.D., Professor; I.V.Svistunov — M.D., Ph.D., Professor; N.K.Svyrydova — M.D., Ph.D., Pro-fessor; L.A.Syvak — M.D., Ph.D., Professor; A.S.Timchenko — M.D., Ph.D., Professor; О.V.Tkachenko — M.D., Ph.D., Professor; O.K.Tolstanov — M.D., Ph.D., Professor; M.A.Trischins’ka — M.D., Ph.D., Associate Professor; V.V.Trokhim-chuk — M.D., Ph.D., Professor; V.O.Tsepkolenko — M.D., Ph.D., Professor; V.I.Tsimbalyuk — Academician of the NAMS of Ukraine, Professor; O.Yu.Usenko — Associate Member of the NAMS, Professor; D.V.Varivonchik — M.D., Ph.D., S. R.; L.Ya.Vasilieva-Linetska — M.D., Ph.D., Professor; N.O.Vetyutneva — M.D., Ph.D., Professor; O.P.Vitovs’ka — M.D., Ph.D., Professor; O.A.Vladymyrov — M.D., Ph.D., Professor; N.I.Vladymyrova — M.D., Ph.D., Professor; Yu.V.Voronen-ko — Academician of the NAMS of Ukraine, Professor; S.O.Vozianov — Associate Member of the NAMS, M.D., Ph.D., Professor; S.V.Vozianova — M.D., Ph.D., Associate Professor; S.V.Vydyborets — M.D., Ph.D., Professor; V.I.Zadorozh-na — M.D., Ph.D., Professor; V.A.Zagorij — M.D., Ph.D., Professor; G.M. Zhaboyedov — Associate Member of the NAMS, M.D., Ph.D., Professor; A.I.Zozulia — M.D., Ph.D., Professor; I.S.Zozulia — M.D., Ph.D., Professor.

IS RECOMMENDED: by Scientifi c Council of the Shupyk National Medical Academy of Postgraduate Education, Health Ministry of Ukraine. The minutes № 6, 14.06.2017

IS CERTIFICATED: by Supreme Certifying Commission of Ukraine Medical, Pharmaceutical SciencesResolution of Presidium SCC of Ukraine from 10.02.2010, №1-05/1REREGISTERED by the Department of Certifi cation of Personnel of Higher Qualifi cation, Order of the Ministry of

Education and Science of Ukraine No. 528 from 12/05/2015, medical, pharmaceutical sciences The collected paper are included to the scientometric databases: international scientometric database

«Google Scholar», review database and «Ukrainika naukova». The collected paper are reviewed by the Institute for Information Recording of the National Academy of Science of Ukraine.

Is published under the certifi cate of subject of publishing entry in state register of publishers, manufactures and distributors of production, series DK№3617.

The collection has been published since 1999, Founder and Publisher: Shupyk National Medical Academy of Postgraduate Education. Frequency of publication is 4 times per year

Responsible for the compеllation: Assistant Professor A. O. Drozdova Responsible for the edition and computer ordering: I. V. Dzis’, O. Ye. SmahlyukEnglish abstracts managing editor Assistant Professor L. Yu. LichmanThe reviewers: Associate Member of the NAMS, Professor Yu. P. Vdovychenko; Associate Member of the NAMS, Professor V. V. KaminskyiThe editorial board has kept the author’s text without essential changes, addressing to a correcting on occasion.

The authors of the publications carry the responsibility for reliability of the facts, citations, surnames, names and other data.© Shupyk National Medical Academy

of Postgraduate Education, 2017

5Зб. наук. прац. співробіт. НМАПО імені П. Л. Шупика 27/2017

ШЛЯХИ ВПРОВАДЖЕННЯ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ПРИНЦИПІВ І ПІДХОДІВ В СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ МЕДИЧНОЇ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ

В УКРАЇНІЮ. В. Вороненко, Ю. П. Вдовиченко, О. М. Вернер,

З. В. Малецька, В. М. ПроценкоНаціональна медична академія післядипломної освіти

імені П. Л. Шупика, м. КиївПіслядипломна освіта в національній системі безперервної ме-

дичної освіти займає пріоритетне місце. Важливість даного питання полягає в тому, що медичні кадри в цілому, і лікарі зокрема, є стра-тегічним капіталом держави. Саме післядипломна освіта забезпечує фахову компетентність лікаря/провізора, поглиблення, розширення і оновлення знань, умінь і навичок.

Стратегія розвитку вищої медичної післядипломної освіти Украї-ни передбачає застосування європейських принципів і підходів до задоволення зростаючих потреб потенційних споживачів освітніх по-слуг, в нашому випадку лікарів та провізорів.

Саме про це йшлося на парламентських слуханнях «Медична освіта в Україні: погляд у майбутнє», які відбулися вперше в історії України у Верховній Раді 22 березня 2017 р. Головним лейтмотивом заходу стало те, що система медичної освіти в Україні має відповіда-ти сучасним потребам галузі охорони здоров’я у кваліфікованих кадрах та бути інтегрованою в європейський науковий та освітній простір. Участь в парламентських слуханнях взяли представники Академії. Ректор НМАПО імені П. Л. Шупика академік НАМН Украї-ни, д. мед. н., професор Юрій Вороненко у своєму основному виступі представив узагальнене бачення розвитку системи післядипломної медичної освіти в Україн і, окреслив проблемні питання та шляхи їх вирішення. Деякі програмні питання щодо оптимізації післядиплом-ної медичної освіти вже впровадженні в НМАПО імені П. Л. Шупика.

Для вирішення завдань підготовки контингенту кваліфікова-них, цілеспрямованих і авторитетних працівників охорони здоров’я у НМАПО імені П. Л. Шупика запровадили досвід найкращих зразків і моделей вищої медичної освіти, створених на базі міжнародних стан-дартів.

Протягом останніх років відбулося перезавантаження Системи управління якістю (СУЯ) НМАПО імені П. Л. Шупика: були інтегровані в єдину систему вимоги міжнародного стандарту ISO 9001:2015, За-кону України «Про вищу освіту» та Стандартів і рекомендацій щодо забезпечення якості вищої освіти в Європейському просторі.

6 Зб. наук. прац. співробіт. НМАПО імені П. Л. Шупика 27/2017

З метою реалізації положень стандартів, відповідно до сучасних освітніх трендів протягом 2016 року колектив академії наполегливо пра-цював над розробкою сучасних навчальних планів, методичного забез-печення, сприяв підвищенню кваліфікації науково-педагогічних кадрів.

Крім того, відповідно до вимог міжнародного стандар-ту ISO 9001:2015 було розроблено відповідний пакет документів СУЯ НМАПО імені П. Л. Шупика — Політику в сфері якості, докумен-товані процедури.

Згідно з діючими процедурами проведено навчання внутрішніх ау-диторів, консультування відповідальних у підрозділах, що входять до СУЯ НМАПО імені П. Л. Шупика, а також учасників процесів щодо осо-бливостей функціонування Системи в умовах дії ДСТУ ISO 9001:2015.

Весь зазначений комплекс заходів дозволив успішно пройти сертифікацію Системи управління якістю на відповідність вимогам міжнародного стандарту ISO 9001:2015, про що свідчить отриманий сертифікат.

З 30 листопада по 2 грудня 2016 р в НМАПО імені П. Л. Шупи-ка пройшов перший плановий наглядовий аудит компанії DQS щодо підтвердження відповідності системи управління Академії вимогам міжнародного стандарту ISO 9001 версії 2015 року, який підтвердив ефективність функціонування Системи управління якістю НМАПО імені П. Л. Шупика — системи забезпечення якості освітньої діяль-ності (післядипломна медична освіта та безперервний професійний розвиток) на відповідність вимогам ISO 9001:2015. За підсумками роботи був отриманий вражаючий результат: за висловом керівни-ка групи аудиторів, колективу Академії вдалося за один рік провести такі системні удосконалення, які зазвичай, інші заклади проводять протягом трьох років.Отримані досягнення є результатом плідної спі-впраці всього колективу закладу та їхнього чіткого розуміння вектору діяльності Академії на якість, удосконалення та задоволення кінце-вих споживачів — лікарів/провізорів, суспільства та держави.

В грудні 2016 р., міжнародними експертами Української асоціа-ції якості партнера EFQM в Україні проведено оцінювання НМАПО імені П. Л. Шупика за схемою сертифікації EFQM «Визнана доско-налість». За підсумками оцінювання ключові стратегічні результати є позитивними.

На сьогодні основним механізмом своєчасного зворотного зв’язку між споживачем і виконавцем в НМАПО імені П. Л. Шупика є моніторинг якості підготовки фахівців і якості надання освітніх послуг за допомогою анкетування. Аналіз проведеного анкетування свід-чить про задоволеність якістю підготовки спеціалістів в Академії за всіма головними критеріями. Так, виконання навчально-виробничого плану на 2016 рік складає 100,1 %.(табл.1–3)


Таблиця 1Динаміка обсягів підготовки фахівців

за джерелами фінансування

Джерело фінансуванняКількість фахівців

2014 2015 2016Бюджет 20 520 19 829 19 805Контракт * 5 536 6 091 7 020

РАЗОМ 26 056 25 920 26 825

Таблиця 2Виконання навчально-виробничого плану

за видами навчання (бюджет)

Вид бюджетного навчання

Кількість слухачів Виконаннянавч.-вир. плану, %2015 2016

План Факт План Факт 2015 2016П А Ц 6 196 5 672 5 877 5 331 91,4 90,7Т У 9 845 10 737 10 374 11 155 109,0 107,5Спеціалізація 1 595 1 362 1 380 1 221 85,1 88,5Стажування 514 441 467 389 85,4 83,3Інтернатура 1 638 1 647 1 679 1 709 100,5 101,8

РАЗОМ 19 788 19 829 19 777 19 805 100,3 100,1

Таблиця 3Кількість проведених циклів за видами навчання*

(всі джерела фінансування)Форма навчання Бюджет Контракт Всього

Тематичне удосконалення 752 66 818 (34,2 %)П А Ц 385 37 422 (17,7 %)Інтернатура 172 57 229Спеціалізація 130 275 405 (16,9 %)Стажування 70 401 471 (19,7 %)Молодший мед. і фарм. персонал — 45 45

РАЗОМ 1 509 881 2390*без іноземних громадян та інших видів навчання

Темпи розвитку медичної науки, стимулюють і освітян, і практи-куючих лікарів рухатися в ногу з часом, прикладаючи максимум зу-силь для досягнення високого рівня професіоналізму, досконалого


володіння сучасними методиками лікування, діагностики, профілак-тики. Стрімкий розвиток глобальних інформаційних мереж сього-дення значною мірою сприяє найбільш швидко, зручно, доступно та економічно виправдано отримати майже будь-яку інформацію з кожного куточка світу. Саме такий напрямок розвитку системи підви-щення професійної кваліфікації лікарів як дистанційна (у тому числі в режимі on-line) форма навчання активно впроваджується в освітній процес Академії.

Планом роботи комісії вченої ради з навчально-методичної робо-ти академії на 2016 р було передбачено активізацію роботи кафедр щодо збільшення обсягу циклів з елементами дистанційних форм на-вчання при формуванні навчально-виробничого плану на наступний рік. Завдяки розробці, затвердженню навчальних планів програм з елементами дистанційного навчання дозволило кафедрам проводи-ти цикли підвищення кваліфікації без припинення робочого процесу, тобто максимально сприяло доступності для кожного спеціаліста. Протягом 2016 року було проведено 40 циклів тематичного удоско-налення з елементами дистанційного навчання. На нашу думку такий принципово новий підхід сприятиме значному підвищенню рівня про-фесійної підготовки лікарів/провізорів іподальшим реформам у си-стемі медичної і зокрема післядипломної освіти.

Ще одним ключовим аспектом навчання лікарів/провізорів є його практична спрямованість. Однією з основних методик практичної підготовки медичних фахівців є симуляційна освіта. Відпрацювання навичок на симуляторах має доведену ефективність.Саме завдяки таким технологіям підготовка фахівців максимально наближена до їх реальної діяльності.

В системі післядипломної медичної освіти симуляційні технології лежать в основі ряду методик, покликаних допомагати відтворювати клінічні ситуації відповідно до мети навчання, повторення, оцінки і дослідження. Симулятори варіюють від простих фізичних моделей анатомічних структур (наприклад, модель кісток тазу або тренажери для відпрацювання окремих умінь) до складних пристроїв і манекенів з високою механічною реальністю і комп’ютерним управлінням.

Враховуючи важливість оволодіння практичними навичками майбутніми фахівцями, в НМАПО імені П. Л. Шупика було прийнято рішення про запровадження в освітній процес на циклах спеціаліза-ції та інтернатури практичних занять з використанням симуляційних методів навчання (відповідно до наказу ректора від 04.01.2016 № 5 «Про затвердження Плану І етапу впровадження симуляційних ме-тодів навчання у НМАПО імені П. Л. Шупика»).

Вбачаючи необхідність забезпечення випереджального розвитку освітньої та наукової діяльності для формування гармонійної особи-


стості як науково-педагогічних працівників, так і в подальшому тих, кого вони навчатимуть, Академією прийнято рішення про підготовку освітньої компоненти Програми діяльності академії, виходячи з прий-нятої Стратегії розвитку НМАПО імені П. Л. Шупика на 2016-2020 роки відповідно до задекларованих процесів згідно вимог стандарту ISO 9001 : 2015.

Завдання, які поставив перед собою колектив НМАПО імені П. Л. Шупика, сприятимуть в подальшому проведенню рефор-ми системи охорони здоров’я і вищої медичної школи в Україні.


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА

УДК 616-053.7/.81-058-082:316.6:159.9:374:378.2

ПІДХОДИ ДО ЯКІСНОГО НАВЧАННЯ ЛІКАРІВ З ПИТАНЬ НАДАННЯ МЕДИКО-СОЦІАЛЬНОЇ

ДОПОМОГИ ПІДЛІТКАМ ТА МОЛОДІ НА ПРИНЦИПАХ ДРУЖНЬОГО ПІДХОДУ

Г. В. Бекетова, І. П. Горячева, О. В. Солдатова, О. А. Голоцван, Н. В. Алексєєнко, М. І. НехаєнкоНаціональна медична академія післядипломної освіти

імені П. Л. Шупика, м. КиївВступ. Досвід навчання лікарів педіатрів та сімейних лікарів на

етапі післядипломної освіти демонструє дефіцит у них інформації та практичних навичок роботи з підлітками. Тому підвищення мотивації та удосконалення методів викладання навчального матеріалу з пи-тань надання медико-соціальної допомоги підліткам на етапі після-дипломної освіти залишаються актуальними.

Мета. Підвищення якості навчання, формування мотивації до за-своєння нових знань у лікарів з питань надання допомоги підліткам на принципах дружнього підходу на етапі післядипломного навчання.

Матеріали та методи. Для ефективної підготовки лікарів з пи-тань особливостей консультування підлітків необхідно дотримува-тись принципів безперервності навчання на всіх етапах медичної освіти. Важливо ознайомити фахівців з проблемами підліткового віку, підвищити мотивацію спеціалістів для створення різних форм клінік, дружніх до молоді (КДМ) в обласних і районних центрах країни, осво-їти алгоритм взаємодії лікаря зі співробітниками КДМ. Враховуючи вищевказане, на кафедрі дитячих і підліткових захворювань впро-ваджені цикли тематичного удосконалення (ТУ) «Медико-соціаль-ні послуги підліткам і молоді на основі дружнього підходу. КДМ» на післядипломному етапі навчання. Викладачі при проведенні занять на циклі широко застосовують інтерактивні методи засвоєння матері-алу. Глобальною метою навчання є формування єдиного медичного інформаційного простору з питань здоров΄я підлітків та необхідності надання медико-соціальної допомоги на основі дружнього підходу.

Результати. За даними анкетування інформація, отримана на циклі ТУ «Медико-соціальні послуги підліткам та молоді на основі


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА дружнього підходу. КДМ» дає можливість лікарям різного фаху ефек-тивно проводити консультування підлітків, здійснювати первинну профілактику їх ризикованої поведінки. Щорічно кількість лікарів, які бажають підвищити рівень знань на циклі зростає.

Висновки. Навчання на циклах ТУ «Медико-соціальні послуги підліткам та молоді на основі дружнього підходу. КДМ» формує у лі-карів практичні навички консультування підлітків, підвищує ефектив-ність співробітництва педіатрів та сімейних лікарів з їх колегами в КДМ, сприяє створенню єдиного інформаційного простору для фа-хівців різних спеціальностей з питань надання медико-соціальної до-помоги підліткам в КДМ.

Ключові слова: медична освіта, якість навчання, післядиплом-на освіта, клініки, дружні до молоді, підлітки.

Вступ. В суспільному розвитку питання формування здорового підростаючого покоління, підготовки підлітків та молоді до самостій-ного життя посідають одне з провідних місць [1]. ВООЗ визначає охо-рону здоров’я підлітків як один з пріоритетних напрямків в більшості країн світу, в тому числі і в Україні [2, 3]. Значний інтерес до здоров’я даної цільової групи обумовлений тісним взаємозв’язком особливос-тей дорослішання та поведінки підлітків у соціальному середовищі [4]. В більшості випадків звернення за допомогою в лікувальні за-клади підлітки потребують не лише медичної, але й психологічної та соціальної допомоги. Означену допомогу, перш за все, покликані здійснювати педіатри, підліткові терапевти та лікарі загальної прак-тики «сімейної медицини». З цієї точки зору, підходи до кваліфікова-ної медичної допомоги стають більш вимогливими.

Сьогодні, всі медичні заклади мають потребу у висококваліфіко-ваних спеціалістах, які готові знайомитись з новими технологіями та вдосконалювати свої практичні навички. В значному ступені рівень медичної освіти визначає здоров’я нації, отже й основні показники її економічного та соціального розвитку [5]. Під час професійної соці-алізації студенти набувають знання, формують навички, поведінкові моделі та етичну культуру майбутнього лікаря [6].

Для ефективної та безперервної підготовки студентів і лікарів на всіх етапах освіти необхідно дотримання комплексного виконання низки умов. І перш за все, якісне навчання медиків повинно вклю-чати: конкурсний набір студентів на перший курс; високий професі-оналізм викладачів; зв’язок з потребами практичної ланки охорони здоров’я; ефективну організацію учбового процесу; постійну роботу біля ліжка хворого; управління якістю навчання.

Мета. Підвищення якості навчання, формування мотивації до за-своєння нових знань у лікарів з питань надання медико-соціальної


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА допомоги підліткам на принципах дружнього підходу на етапі після-дипломного навчання.

Матеріали та методи. В останні роки вдосконалюється також і післядипломна медична освіта. Це дозволяє лікарям, які вже пра-цюють, освоювати навички та нові технології, підвищувати свою кваліфікацію. Проблемні ситуації, які є частиною щоденної практики в медичних вишах, являють реальні можливості усвідомлення свого професіоналізму або непрофесіоналізму в різних клінічних ситуаці-ях [7].

В забезпеченні якості надання медичної допомоги лікар Аведіс Донабедіан [8] визначив три головні напрямки [9]: 1) аналіз професій-них якостей лікаря, забезпеченості медичним обладнанням та кадро-вим персоналом, умов організації і фінансування (якість структури); 2) аналіз медичних технологій (якість процесу); 3) аналіз результатів (якість результатів).

Взаємозв’язок структури, процесу і результату отримала назву «тріади Донабедіана». В цій тріаді, кадрові питання забезпеченості та кваліфікації розташовані на першому місці [10].

Таким чином, стає зрозуміло, що особлива увага приділяється вимогам до кваліфікаційних характеристик медичних працівників (системи освіти, атестації, сертифікації та ліцензування). Слід від-мітити, що в останні роки отримала додатковий розвиток система післядипломної освіти, сертифікація і ліцензування професійної ді-яльності, що підтримуються відповідними наказами та розпоряджен-нями МОЗ та МОН України.

На етапі післядипломної підготовки, наш досвід роботи з практи-куючими лікарями за фахом «Педіатрія» і «Загальна практика — сі-мейна медицина» демонструє дефіцит у них інформації та практич-них навичок роботи з підлітками. Лікарі-інтерни не мають базисних знань щодо фізіологічних та психологічних особливостей підлітків, оскільки недостатньо отримують таку інформацію у ВУЗах.

В цьому аспекті важливо ознайомити фахівців з проблемами під-літкового віку, підвищити мотивацію спеціалістів для створення в по-дальшому різних форм клінік дружніх до молоді в обласних і район-них центрах країни, а також освоїти алгоритм взаємодії лікаря кожної спеціальності зі співробітниками КДМ.

Враховуючи вищевказане, на кафедрі дитячих і підліткових за-хворювань було вперше впроваджено цикли тематичного удоскона-лення «Медико-соціальні послуги підліткам і молоді на основі друж-нього підходу. Клініки дружні до молоді» на післядипломному етапі навчання.

Глобальною метою навчання стає формування єдиного ме-дичного інформаційного простору з питань здоров’я підлітків


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА та необхідності надання медико-соціальної допомоги на основі дружнього підходу, що включає декілька етапів: І — інформуван-ня слухачів щодо проблеми, мотивування для отримання більш поглиблених знань, ІІ — навчання лікарів на тематичному циклі (семінарі, тренінгу), ІІІ — впровадження отриманих навичок в практичну діяльність.

З нашої точки зору, завданням І етапу навчання є введення в учбові програми додипломної і післядипломної підготовки лікарів всіх спеціальностей, розділів і тем, що розглядають особливості підліткового віку. Мета навчання на циклах ТУ «Медико-соціаль-ні послуги підліткам і молоді на основі дружнього підходу. Клініки, дружні до молоді» інформувати лікарів про особливості підлітко-вого віку, проблемах, аспектах формування їх поведінки, сприяти усвідомленню лікарями необхідності надання комплексної меди-ко-соціальної допомоги підліткам. Крім того, спілкування під час проведення занять на протязі навчання на циклі з колегами сприяє створенню в подальшому різних форм КДМ та налагодженню спів-робітництва в них.

Сьогодні все більше фахівців визнають необхідність отримання та удосконалення знань з урахуванням психофізіологічних особли-востей та сучасних потреб дітей підліткового віку, зокрема, на етапі післядипломної освіти, коли вже є досвід спілкування з пацієнтами підліткового віку.

Завданням навчання лікарів на циклі ТУ є: 1) обґрунтування не-обхідність надання медико-соціальної допомоги підліткам та моло-ді; 2) надання слухачам інформації щодо особливостей підліткового віку, принципів роботи КДМ, консультування підлітків з питань змін поведінки; 3) формування у лікарів стереотипу спілкування з підліт-ками та практичні навики ефективного консультування.

При проведенні занять викладачі на практиці широко застосову-ють інтерактивні методи навчання: обговорення в міні-групах, вкра-плені завдання (періодична діяльність учасників по обробці пред-ставленої інформації — інтелектуальні паузи), активне резюмування (періодичне підсумовування ключових елементів), рішення ситуацій-них задач, самоанкетування та самотестування, відповіді на запитан-ня, візуалізація та обговорення відеоматеріалів.

Результати. За даними анкетування, інформація, яку слухачі от-римують на циклі ТУ дає можливість лікарям різних спеціальностей більш ефективно проводити консультування пацієнтів цільової групи, здійснювати первинну профілактику ризикованої поведінки підлітків, а саме: непланованої вагітності, ВІЛ/СНІД, інфекцій, що передають-ся статевим шляхом, тютюнопаління, зловживання алкоголем, нар-котичними та психоактивними речовинами. Зазначимо, що кількість


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА лікарів, які бажають підвищити свій рівень знань на вказаному циклі щорічно зростає.

Висновки.1. В сучасних умовах в Україні існує необхідність якісної підготов-

ки лікарів на всіх етапах професійної освіти з питань, що стосуються особливостей роботи з дітьми підліткового віку.

2. З метою привернення уваги лікарів до проблем дітей підлітко-вого віку, формування практичних навичок їх консультування доціль-не проведення дистанційних циклів ТУ «Медико-соціальні послуги підліткам та молоді на основі дружнього підходу. Клініки, дружні до молоді».

3. Спілкування з колегами під час проведення занять на протязі тривалого навчання на циклі сприяє створенню в подальшому різних форм КДМ та налагодженню співробітництва в них.

4. Навчання на ТУ дозволяє створити єдиний інформаційний простір для фахівців різних спеціальностей з питань надання ме-дико-соціальної допомоги підліткам в клініках, дружніх до молоді.

ЛІТЕРАТУРА1. Василик В.С., Крекотень О. М. Вплив чинників способу життя на здоров’я міських

школярів //Сучасні медичні технології. — № 4. — 2013. — С. 120–1222. Устінов О. В. Актуальні проблеми здоров’я та охорони здоров’я у III тисячолітті //

Укр. мед. часопис. — № 3 (95). — V/VI 2013. — С.28–313. Сергій Линник Стратегія ВООЗ “Здоров’я-2020” як засіб прискорення прогресу в

досягненні максимального потенціалу у сфері охорони здоров’я населення //Дер-жава та суспільство. — С.191–195 Електр.ресурс: http://www.kbuapa.kharkov.ua/e-book/putp/2013–1/doc/4/06.pdf

4. Стан та чинники здоров’я українських підлітків /За ред. Балакірєвої О.М. К.: ЮНІСЕФ, Укр. Ін.-тсоц. Дослідж. Ім. О.Яременка. К.: «К.І.С». 2014.

5. Эрштейн Л.Б., Ахлестина А.В., Современное медицинское образование: изучение опыта известных врачей как фактор подготовки медиков //Медицинский альма-нах. — 2016. — № 2 (42) май. — С.20–24

6. Дудник И. Н., Косенкова Е. А. Повышение качества обучения студентов-меди-ков — важный аспект в подготовке квалифицированных специалистов для здра-воохранения /Вторая науч-пр.конф. «Альянс наук: ученый ученому» (3–7 октября 2013) Електр.ресурс: http://www.confcontact.com/Okt/31_Dudnik.php

7. Ермолаева Е. В., Павлова Л. А. Медицинская профессия: требования современ-ного общества // Общество и здоровье: современное состояние и тенденции раз-вития. — М., 2013. — С. 369–375.

8. Donabedian A. Criteria, Norms and Standarts of Quality: what do they mean? /A. Donabedian // Amer. J. Publ. Health. — 1981. — Vol. 200. — P. 409–412.

9. Знаменська Т.К., Ковальова О.М. та співавт. Концептуальні підходи до забезпе-чення якості та безпеки медичної допомоги новонародженим (оглядова стаття) // Перинатология и педиатрия. — 2013. — (56). — С.6–10.

10. Управление качеством медицинской помощи. Глава 4. Системный подход к управ-лению качеством медицинской помощи Електр.ресурс: http://www.medlinks.ru/sections.php?op=viewarticle&artid=3349


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА Подходы к качественному обучению врачей по вопросам

оказания медико-социальной помощи подросткам и молодежи на принципах дружественного подхода

Г. В. Бекетова, И. П. Горячева, О. В. Солдатова, Е. А. Голоцван, Н. В. Алексеенко, М. И. Нехаенко

Национальная медицинская академия последипломного образования имени П. Л. Шупика, г. Киев

Вступление. Опыт обучения врачей на последипломном этапе демонстрирует дефицит информации и практических навыков ра-боты с подростками, что требует усовершенствования методов пре-подавания учебного материала.

Цель. Повышение качества обучения, формирование мотива-ции к усвоению новых знаний у врачей по вопросам оказания по-мощи подросткам на принципах дружественного подхода на этапе последипломного образования.

Материалы и методы. Для эффективной подготовки врачей не-обходимо придерживаться принципов беспрерывности обучения на всех этапах. На кафедре внедрены циклы ТУ «Медико-социальные услуги подросткам и молодежи на основе дружественного подхода. Клиники, дружественные к молодежи». Преподаватели на занятиях широко используют интерактивные методы обучения.

Результаты. Информация, полученная на цикле усовершенство-вания, дает возможность врачам эффективно проводить консульти-рование подростков, осуществлять первичную профилактику риско-ванного поведения. Ежегодно растет количество слушателей цикла.

Выводы. Обучение на циклах ТУ «Медико-социальные услуги подросткам и молодежи на основе дружественного подхода. КДМ» формирует у врачей практические навыки консультирования подро-стков, повышает эффективность сотрудничества педиатров и си-мейных врачей с коллегами в КДМ, способствует созданию единого информационного пространства по вопросам оказания медико-со-циальной помощи подросткам в КДМ.

Ключевые слова: медицинское образование, качество обуче-ния, последипломное образование, клиники, дружественные к моло-дежи, подростки.


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА Approaches to qualitative training of doctors on providing medical and social assistance to adolescents and youth

on the principles of a friendly approachG. Beketova, I. Goryacheva, O. Soldatova, O. Golotsvan,

N. Alekseienko, M. NekhaenkoShupyk National Medical Academy of Postgraduate Education, KyivIntroduction. The experience of training doctors at the postgraduate

stage demonstrates a lack of information and practical skills of working with adolescents, which requires improvement of the methods of teaching.

Purpose. Improving the quality of training and motivation to gain new knowledge by doctors on the issues of rendering assistance to adolescents on the principles of a friendly approach at the stage of postgraduate education.

Materials and methods. For the effective training of doctors it is necessary to adhere to the principles of continuous learning at all stages. Topical advanced training on ‘Medico-social Services for Adolescents and Youth on the Basis of a Friendly Approach. Youth-friendly Clinics’ were implemented at the department. Teachers use interactive teaching methods in classes.

Results. The information obtained during the training helps doctors to conduct effective counselling for adolescents, to carry out primary prevention of risky behaviour. The number of listeners is increasing every year.

Conclusions. Topical advanced training on ‘Medico-social Services for Adolescents and Youth on the Basis of a Friendly Approach. Youth-friendly Clinics’ promotes forming practical skills on counselling of adolescents, improves the cooperation of paediatricians and family doctors with colleagues in youth-friendly clinics, and contributes to the creation of a common information space on the provision of medical and social assistance to adolescents in youth-friendly clinics.

Key words: medical education, quality of education, postgraduate education, youth friendly clinics, adolescents.

Відомості про авторів:Бекетова Галина Володимирівна — доктор медичних наук,

професор, завідуюча кафедрою дитячих і підліткових захворю-вань Національної медичної академії післядипломної освіти іме-ні П. Л. Шупика. Адреса: м. Київ, вул. Дорогожицька, 9.

Горячева Ірина Павлівна — кандидат медичних наук, доцент, доцент кафедри дитячих і підліткових захворювань Національної медичної академії післядипломної освіти імені П. Л. Шупика. Адреса: м. Київ, вул. Дорогожицька, 9.


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА Солдатова Оксана Володимирівна — кандидат медичних

наук, доцент кафедри дитячих і підліткових захворювань Націо-нальної медичної академії післядипломної освіти імені П. Л. Шупика. Адреса: м. Київ, вул. Дорогожицька, 9.

Голоцван Олена Анатоліївна — кандидат медичних наук, асистент кафедри дитячих і підліткових захворювань Національної медичної академії післядипломної освіти імені П. Л. Шупика. Адреса: м. Київ, вул. Дорогожицька, 9.

Алексєєнко Наталія Василівна — кандидат медичних наук, доцент, доцент кафедри дитячих і підліткових захворювань Націо-нальної медичної академії післядипломної освіти імені П. Л. Шупика. Адреса: м. Київ, вул. Дорогожицька, 9.

Нехаєнко Марія Іванівна — асистент кафедри дитячих і підліт-кових захворювань Національної медичної академії післядипломної освіти імені П. Л. Шупика. Адреса: м. Київ, вул. Дорогожицька, 9.

УДК 614.2:378.2:303.022

ОПТИМІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗАГАЛЬНОГО

МЕНЕДЖМЕНТУ ЯКОСТІЮ. П. Вдовиченко, О. М. Вернер, З. В. Малецька,

В. М. ПроценкоНаціональна медична академія післядипломної освіти

імені П. Л. Шупика, м. КиївРезюме. Система моніторингу і оцінювання є надзвичайно ко-

рисною як інструмент управління та мотивації. Вона допомагає зосе-реджувати увагу на досягненні довгострокових результатів, важливих для організації/установи та зацікавлених сторін.

З метою покращення результативності усіх видів діяльності і, на-самперед, освітньої, в НМАПО імені П. Л. Шупика було запровадже-но систему управління якістю стандарту ISO 9001:2015.

Для успішної реалізації основних принципів управління якістю в частині освітньої діяльності навчальним відділом НМАПО іме-ні П. Л. Шупика було здійснено ряд заходів.

Ключові слова: освітній процес, управління якістю, моніторинг, стандарт ISO 9001:2015.

Вступ. У країнах, що розвиваються, все частіше лунають вимоги щодо підвищення ефективності роботи державного сектору. У відпо-відь на ці вимоги країни розвивають системи управління ефективністю.


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА Ефективна орієнтована на результат система моніторингу і оці-

нювання може бути надзвичайно корисною як інструмент управлін-ня та мотивації. Вона допомагає зосереджувати увагу на досягненні довгострокових результатів, важливих для організації та зацікавле-них сторін, а також надає поштовх до встановлення ключових цілей та завдань, пов’язаних з такими довгостроковими результатами.

Після встановлення довгострокових результатів, вибору показни-ків та цілей організація може працювати над їх досягненням. Система здатна надавати оперативну інформацію щодо прогресу та швидко виявляти ознаки проблем, що вимагають певної реакції [1, с. 113–115].

Мета. З метою покращення результативності усіх видів діяльно-сті в НМАПО імені П. Л. Шупика було запроваджено систему управ-ління якістю стандарту ISO 9001:2015.

Матеріали та методи дослідження. Згідно рекомендацій ISO 9001:2015 основними принципами управління якістю є: орієнта-ція на замовника, лідерство, задіяність персоналу, процесний підхід, поліпшення, прийняття рішень на підставі фактичних даних, керуван-ня взаємовідносинами[2, с 5].

Одним з основних процесів в НМАПО імені П. Л. Шупика є освіт-ня діяльність. Показниками успішності освітньої діяльності є: кіль-кість атестованих спеціалістів відносно загальної кількості, відсоток виконання навчально-виробничого плану і плану державного замов-лення, успішність навчання, кількість заходів з навчально-методич-ного забезпечення.

Для успішної реалізації основних принципів управління якістю в частині освітньої діяльності навчальним відділом НМАПО іме-ні П. Л. Шупика було здійснено ряд заходів.

Результати. Відповідно до статті 1 Закону України «Про вищу освіту» автономія вищого навчального закладу передбачає прийняття самостійних рішень стосовно організації освітнього процесу[3, c 3]. У зв’язку з цим в академії було оновлено нормативно-методичну базу ос-вітнього процесу, а саме: «Положення про організацію освітнього про-цесу в НМАПО імені П. Л. Шупика», затвердженого наказом ректора НМАПО імені П. Л. Шупика від 13.10.2016 № 3339, та надано перелік основних документів, що забезпечують навчальний процес на кафе-дрі для додатку до наказу, «Положення про моніторинг якості освіти в НМАПО імені П. Л. Шупика», затвердженого наказом ректора НМАПО імені П. Л. Шупика від 16.03.2016 № 1040, «Положення про постійно ді-ючу комісію вченої ради НМАПО імені П. Л. Шупика з навчально-мето-дичної роботи», затверджене наказом ректора від 10.11.2016 р № 3774.

Постійно діюча комісія вченої ради НМАПО імені П. Л. Шупика з навчально-методичної роботи за 2016 р розглянула та затвердила 295 навчальних планів та програм циклів, зокрема 8 навчальних планів та


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА програм передатестаційних циклів, 8 навчальних планів та програм спеціалізації, 16 комп’ютерних атестаційних програм, 220 навчальних планів та програм тематичного удосконалення, із них 126 короткотри-валих, 38 програм стажування та 5 програм інтернатури.

В НМАПО імені П. Л. Шупика надання освітніх послуг здійс-нюється також шляхом застосування у навчанні сучасних інформа-ційно-комунікаційних технологій за певними освітньо-кваліфікаційни-ми рівнями відповідно до державних стандартів освіти. За 2016 р. було проведено 40 циклів тематичного удосконалення з елементами дистанційного навчання.

Враховуючи необхідність викладачам вищих навчальних закладів України постійно удосконалювати свої знання та навики, було розгля-нуто та затверджено 22 навчальних планів та програм для викладачів ВМ(Ф)НЗ та закладів післядипломної освіти.

Оновлено положення про організацію та порядок проведення виїзних циклів НМАПО імені П. Л. Шупика, затверджене наказом рек-тора від 16.03.2017 № 1102.

Спільно з кафедрою медичної інформатики розроблено «Поло-ження про організацію підготовки лікарів/провізорів інтернів до скла-дання ліцензійного інтегрованого іспиту Крок-3 за спеціальністю «ЗЛП», «Стоматологія» та «Інструкцію про порядок реєстрації в системі управ-ління навчанням «Ilias» НМАПО імені П. Л. Шупика, затверджених на-казом ректора НМАПО імені П. Л. Шупика від 14.04.2016 № 1431.

Навчальним відділом було проведено ряд організаційних за-ходів, щодо ознайомлення інтернів з системою «Ilias», їх реєстрацією у системі та вчасним проходженням тестування он-лайн. Результати здачі ліцензійного інтегрованого іспиту Крок-3 свідчать про результа-тивність он-лайн тренувань, оскільки середній показник успішності за спеціальністю «Загальна лікарська підготовка» збільшився на 2,2 %, а за спеціальністю «Стоматологія» на 6,9 %.

Сформовано перелік основних документів, що забезпечують освітній процес в НМАПО імені П. Л. Шупика та включено до наказу затвердженого ректором НМАПО імені П. Л. Шупика від 25.10.2016 № 3468 «Про затвердження переліків основних документів кафедри та деканату факультету/дирекції навчально-наукового інституту».

Ефективність системи управління якістю насамперед залежить від того, наскільки добре вона документована. Розробка документа-ції системи управління якістю повинна підвищувати результативність та ефективність діяльності в системі.

З метою оптимізації документації в частині освітньої діяльності навчальним відділом розроблено проект «Альбому форм системи управління», який вміщує усі зразки документів, що використовує ка-федра для забезпечення навчально-методичної діяльності.


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА Враховуючи важливість виконання навчально-виробничого плану,

навчальним відділом затверджено графік проведення та програму май-стер класів з навчально-методичної роботи з відповідальними за на-вчально-методичну роботу кафедр та кураторами циклів щодо форму-вання навчально-виробничого плану та оптимізації освітнього процесу.

Для забезпечення здобуття особами якісної вищої освіти навчаль-ним відділом здійснюється постійний моніторинг рівня організації освітнього процесу на кафедрах НМАПО імені П. Л. Шупика. У випадку виявлення недоліків надаються відповідні рекомендації, щодо їх усу-нення. Навчальним відділом здійснюється постійний моніторинг своє-часного усунення зауважень та врахування пропозицій, які були надані кафедрі для покращення організації освітньої діяльності кафедри.

Розробка процедур оцінювання задоволеності споживачів та ефективності функціонування системи управління якістю є одним із непростих завдань для закладу освіти, особливо на етапі побудови системи якості.З метою визначення оцінки якості надання освітніх по-слуг здійснюється анонімне анкетування інтернів/слухачів, які навча-ються на кафедрах НМАПО імені П. Л. Шупика згідно затверджених анкет оцінки якості викладання на кафедрі.

За 2016/2017 рр. було проанкетовано: 832 інтерни за підсумками державної атестації (2016 р випуску), 343 інтерни за підсумками дер-жавної атестації (2017 р випуску), 97 інтернів очної частини навчання (під час комплексних перевірок), 65 слухачів циклу.

Аналіз проведеного анкетування показав, що показник рівня задо-воленості підготовкою на профільній кафедрі в інтернатурі у порівнянні з 2015 р. зріс на 5,4 %, спроможність самостійно виконувати оперативні втручання та маніпуляції, які передбачені програмою зросла, на 21,5 %.

Систематично здійснюється аналіз рівня задоволеності організа-ції освітнього процесу інтернами на профільних та суміжних кафедрах.

Аналіз анкет дозволяє визначити суб’єктивні та об’єктивні фак-тори, які впливають на рівень задоволеності інтернів щодо засвоєння професійних знань та оволодіння практичними навичками, як резуль-тат — в подальшому сприяє оптимізації навчання інтернів на кафе-драх шляхом впровадження наданих рекомендацій.

Висновки. Таким чином, впровадження та використання у своїй роботі принципів загального менеджменту якості сприяє оптимізації освітнього процесу в НМАПО імені П. Л. Шупика.

ЛІТЕРАТУРА1. Шлях до результатів планування та проведення ефективних оцінювань розвитку /

Лінда Дж. Морра Імас Рей. -К. Ріст Київ, 2015. — С. 113–115.2. ДСТУ ISO 9001:2015.3. Закон України «Про вищу освіту» Закон від 01.07.2014 № 1556-VII.


МЕДИЦИНА, ФАРМАЦІЯ ТА ОСВІТА Оптимизация образовательного процесса

с использованием общего менеджмента качестваЮ. П. Вдовиченко, О. М. Вернер, З. В. Малецкая, В. Н. ПроценкоНациональная медицинская академия последипломного образования

имени П. Л. Шупика, г. КиевРезюме. Система мониторинга и оценки является чрезвычай-

но полезной как инструмент управления и мотивации. Она помогает концентрировать внимание на достижении долгосрочных результатов, важных для организации / учреждения и заинтересованных сторон.

С целью улучшения результативности всех видов деятельности и, прежде всего, образовательной, в НМАПО имени П. Л. Шупика была введена система управления качеством стандарта ISO 9001: 2015.

Для успешной реализации основных принципов управления ка-чеством в части образовательной деятельности учебным отделом НМАПО имени П. Л. Шупика был осуществлен ряд мероприятий.

Ключевые слова: образовательный процесс, управление каче-ством, мониторинг, стандарт ISO 9001:2015.

Optimization of the educational process using general quality management

Yu. P. Vdovychenko, O. M. Verner, Z. V. Maletska, V. M. Protsenko

Shupyk National Medical Academy of Postgraduate Education, KyivResume. Monitoring and evaluation is extremely useful as a tool for

management and motivation. It helps to focus on achieving long-term results are important for organizations / institutions and stakeholders.

In order to improve the effi ciency of all activities and, above all, education in Shupyk National Medical Academy of postgraduate education introduced quality management system ISO 9001: 2015.

For successful implementation of the basic principles of quality management of educational activities educational department Shupyk National Medical Academy of postgraduate education took a number of measures.

Key words: educational process, quality management, monitoring, standard ISO 9001: 2015.

Відомості про авторів:Вдовиченко Юрій Петрович — доктор медичних наук, профе-

сор, член-кореспондент Національної академії медичних наук Украї-ни, перший проректор Національної медичної академії післяди�

Documents

Vip 27 - nmapo.edu.ua · УДК: [616-073.916+616-056.3] (061) issn 2227-7404 ББК: [53.6+54.1] з-41 Збірник наукових праць співробітників НМАПО