Технологическая карта урока

Учитель Бочинова Светлана БорисовнаПредмет, класс Информатика, 5 классТема урока Кодирование информацииЦель урока Практическая направленность изучения теоретических

.положенийЗадачи урока обучающие развивающие воспитательные

Активизировать познавательную активность

Продолжать развитие умения анализировать

Вовлечь в активную практическую работу

Тип урока Урок решения практических задачОсновные термины и понятия Шифр, код, координатная плоскостьМежпредметные связи Математика, география, литератураОборудование ПК, мультимедийный проектор

Характеристика этапов урока

Этап урока Цель Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

метапредметные УУД

Организационный Подготовка учащихся к работе на уроке

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас очередной урок ИНФОРМАТИКИ, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки. Проверьте, как организовано ваше "рабочее место".

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Выполняет самооценку готовности по критериям:-правильность выбора учебных принадлежностей,-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,-самостоятельность подготовки,-настрой на урок.

Личностные - формирование навыков самоорганизаци

Проверка домашней работы

Выявить трудности в выполние заданий

Параграф 7, задание 11 Проверка готовности

- дети выполняют проверку выполненных заданий;- задают вопросы по заданиям, при решении которых возникли трудности.

Познавательные :- актуализация знаний, полученных на предыдущих урокахЛичностные:- формирование навыков самоорганизации

Постановка цели и темы урока

Обеспечение мотивации для

принятия обучающимися цели учебно-

познавательной деятельности.

Создание условий для формулировки

цели урока и постановки

учебных задач./Организует беседу, выявляющую тему

Представьте себе окружающий мир, в котором нет ни одной тайны, ни одной неразгаданной загадки. Как в нем было бы скучно! Вам нравиться все таинственное и секретное - больше всех на свете?Сегодня мы поиграем в детективов. Кто мне назовет самого великого сыщика? Это

Определяются рамки

изучаемого материала

определение регулятивные:-определять и формулировать цель деятельности на уроке;-прогнозировать результат и временные характеристики;- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;- определять последовательность действий на уроке.коммуникативные:

Личностные:- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;- личностное самоопределение;

урока, цель. Шерлок Холмс. А кто нибудь читал книги или смотрел филь о Шерлоке? А кто автор этой книги? Конан Дойл. Я нашла сундучок с посланиями. Помогите мне их прочитать.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;- слушать и понимать речь других;- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Актуализация знаний Организовать внимание учащихся. Активизировать знания учащихся.

Но прежде, мы должны будем вспомнить1. Что такое код? ЭТО СИСТЕМА УСЛОВНЫХ ЗНАКОВ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ2. А что такое кодирование информации? ЭТО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ НЕКОТОРОГО КОДА3. Какие мы знаем способы кодирования? ГРАФИЧЕСКИЙ ЧИСЛОВОЙ СИМВОЛЬНЫЙ (приведите примеры)

Диалог с учениками

Отвечают на поставленные вопросы

коммуникативные:- слушать и понимать речь других;- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные:- смыслообразованиеПознавательные:- уметь приводить примеры

Выполнение работы учащимися под

руководством учителя

Посмотрите на наши послания. Каким способом оно закодировано (ЧИСЛОВЫМ).На уроке нашим помощником в решение

Проверка и помощь в

выполнении

Выполняют работу по декодированию

информции

коммуникативные:-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;- слушать и понимать речь других;- уметь с достаточной

Познавательные:-использование знако-символической записиРегулятивные:

-развивать интересы своей познавательной

деятельности

задач является КОМПЬЮТЕР.Поскольку компьютер используется для обработки информации, то он просто обязан представлять эту информацию в «человеческом» виде. Компьютер хранит информацию в виде чисел, а человек воспринимает символы (буквы, цифры, различные знаки). Открываем программу Блокнот и вводим числа из наших посланий. Записываем в тетради - что получилось

А теперь прочитаем наши послания

Но это еще не все.Мы должны помочь Христофору Колумбу.Христофор Колумб– испанский мореплаватель, открывший Америку. Первый из путешественников, который пересек Атлантический океан.Пересекая, Атлантический океан, он знал опасный участок, где свирепствует шторм. Нанесите эти координаты на плоскость.Благополучно миновав опасный участок, Колумб отправился

полнотой и точностью выражать свои мысли;

дальшеНезадолго до этого моряки вытащили из воды бутылку с посланием, где были указаны координаты трех точек – вершин опасного океанского треугольника, который называется Бермудским треугольником.

Все ведь знают что такое Бермудский треугольник. Бермудский треугольник- это таинственное место в Атлантическом океане. Ежегодно там пропадают судна. Нам нужно по координатам определить опасный участок.

Физкультминутка. Разминка Выполнение упражнений

Выполнение упражнений

регулятивные:-и мобилизовать силы к преодолению препятствий;

Закрепление материала

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий

Выполнение задание на тренажере

Напоминание по технике

безопасности работы на

компьютере.Проверка и помощь в

выполнении

Выполняют упражнение на

тренажере

регулятивные:-прогнозировать результат научиться работать с формами представления информации;

Коммуникативные:- оказание взаимопомощиПознавательные:-выделение информации

Рефлексия Вам понравился урок?

Личностные:-рефлексия способов и

Вам было интересно?Что нового вы узнали на уроке?Оцените себя:- Я удачно со всем справился.- Я испытывал затруднения при выполнении заданий.

условий действия, контроль и оценка

процесса и результатов деятельности

Домашнее задание Раздаточный материал

Литература

1. Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с. . - ISBN : 978-5-9963-1462-1.

2. Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 184 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-1116-3.

3. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 144 с.:ил.- ISBN : 978-5-9963-1558-1.

4. Информатика: программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 88 с. - ISBN : 978-5-9963-1171-2.

Сценарий урокаПредставьте себе окружающий мир, в котором нет ни одной тайны, ни одной неразгаданной загадки. Как в нем было бы скучно! Вам нравиться все таинственное и секретное - больше всех на свете?Сегодня мы поиграем в детективов. Я нашла сундучок с посланиями. Помогите мне их прочитать.Но прежде, мы должны будем вспомнить

1. Что такое код? ЭТО СИСТЕМА УСЛОВНЫХ ЗНАКОВ ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ2. А что такое кодирование информации? ЭТО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ НЕКОТОРОГО КОДА3. Какие мы знаем способы кодирования? ГРАФИЧЕСКИЙ ЧИСЛОВОЙ СИМВОЛЬНЫЙ (приведите примеры)

Посмотрите на наши послания. Каким способом оно закодировано (ЧИСЛОВЫМ).1. 132 142 129 144 142 133

147 146 144 142130 145 133 140143 144 136 145 147 146 145 146 130 147 158 153 136 140

2. 145

132 142 129 144 155 140147 146 144 142 140

145 141 142 130 155 140 132 141 133 140 145 141 142 130 155 140 145 142 139 141 150 133 140 135 128 142 138 141 142 140

3. 132 130 133 144 136

152 136 144 133144 128 145 143 128 149 141 136145 130 133 134 133 145 146 156

147 146 144 128130132 142 140130 143 147 145 146 136

4. 141 142 151 138 128146 133 140 141 128 159143 144 142 152 139 128136135 128 129 142 146 155147 141 133 145 139 128

5. 147 146 144 142132 142 129 144 142 133130 145 146 144 133 151 128 137132 133 141 156149 142 144 142 152 136 137141 128 151 136 141 128 137

6. 131 144 142 140 138 142143 144 142 135 130 133 141 133 139135 130 142 141 142 138141 128 151 136 139 128 133 146 145 159147 144 142 138

7. 141 128 152 136147 152 138 136141 128140 128 138 147 152 138 133131 139 128 135 138 136149 142 144 142 152 142

142 146 138 144 155 146 155

8. 145 139 147 152 128 133 140135 128 143 142 140 136 141 128 133 140141 136140 136 141 147 146 138 136141 133146 133 144 159 133 140

9. 130 133 138 50 49138 142 140 143 156 158 146 133 144141 133151 147 132 142136136 141 148 142 144 140 128 146 136 138 128145 139 147 134 136 146130 145 133 140139 158 132 159 140

10 . 141 128 140

129 133 135

138 142 140 143 156 158 146 133 144 128

143 144 159 140 142

129 133 132 128

129 133 135

136 141 148 142 144 140 128 146 136 138 136

140 155

141 136 138 147 132 128

11. 140 155146 128 139 128 141 146 139 136 130 155 133132 133 146 136138 142 131 132 128141 136 129 147 132 156140 155145 128 140 136143 144 136 159 146 141 142 143 142 144 128 135 136 140 145 15

12. 138 128 138 136 133140 155147 140 141 155 133138 128 138140 141 142 131 142 136149 142 144 142 152 142147 140 130 130 140

13. 133 145 139 136129 147 132 133 140143 142 145 146 142 159 141 141 142144 128 129 142 146 128 146 156141 128 132145 142 129 142 137145 146 128 130 136 146 156141 142 130 155 133150 133 139 136145 146 144 133 140 136 146 156 145 159138136 149132 142 145 146 136 134 133 141 136 158

На уроке нашим помощником в решение задач является КОМПЬЮТЕР.Поскольку компьютер используется для обработки информации, то он просто обязан представлять эту информацию в «человеческом» виде. Компьютер хранит информацию в виде чисел, а человек воспринимает символы (буквы, цифры, различные знаки). Открываем программу Блокнот и вводим числа из наших посланий. Записываем в тетради - что получилосьА теперь прочитаем наши послания.

1. Доброе утро всем присутствующим

2. ! !С добрым утром С новым днём !С новым солнцем за окном

3. ,Дверишире распахни !Свежесть утра в дом впусти

4. ,Ночка тёмная прошла .И заботы унесла

5. !Утро доброе встречай !День хороший начинай

6. - Громко прозвенел звонок Начинается урок

7. , Наши ушки на макушке . Глазки хорошо открыты

8. , , Слушаем запоминаем .Ниминутки не теряем

9. ... — ,Век двадцать первый Компьютер не чудо .Иинформатика служит всем людям

10 . ,Нам без компьютеров прямо беда — !Без информатики мы никуда

11 « , ! - , Мы талантливые дети Когда нибудь мы сами приятно поразимся12. , ,какие мы умные как много и хорошо умеем13. , »если будем постоянно работать над собой ставить новые цели стремиться к их достижению

Но это еще не все.Мы должны помочь Христофору Колумбу.Христофор Колумб– испанский мореплаватель, открывший Америку. Первый из путешественников, который пересек Атлантический океан.Пересекая, Атлантический океан, он знал опасный участок, где свирепствует шторм. Нанесите эти координаты на плоскость.Благополучно миновав опасный участок, Колумб отправился дальше

Незадолго до этого моряки вытащили из воды бутылку с посланием, где были указаны координаты трех точек – вершин опасного океанского треугольника, который называется Бермудским треугольником.

Все ведь знают что такое Бермудский треугольник. Бермудский треугольник- это таинственное место в Атлантическом океане. Ежегодно там пропадают судна. Нам нужно по координатам определить опасный участок.

А теперь закрепим наши навыки на тренажере «Графические диктанты и Танграм»