Т. Селезнева

Личностно-ориентированная модель школы и ее отличие от школы, ориентированной на

знанья

Санкт-Петербург2012 год

Что отличает ее от остальных – не ориентированных на

личность?

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ

ШКОЛА

ОБРАЗОВАТЕЛЬ

НЫЙ ПРОЦЕСС

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ

УПРАВЛЕНИЕ

ИДЕОЛОГИЯ

ИДЕОЛОГИЯ ПОДХОДОВЗНАНЬЕВО-ОРИЕНТИРОВАНАЯ МОДЕЛЬ (ЗОМ)

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ (ЛОМ)

А) У всех детей способности разные, они однородны и неизменны

Б) У всех детей способности разные, они разнородны, и неизменны

В) Все способны на «среднем» уровне усвоить весь объем предлагаемого материала

А) У всех детей способности разные, они постоянно развиваются и изменяются

Б) Способности разные, они развиваются, во многом зависят от мотивации и воздействия личности учителя

ЗАКАЗЧИК

ЗОМ ГОСУДАРСТВО

ЛОМ РОДИТЕЛЬ УЧЕНИК

ЗАКАЗ

ЗОМ ЛОМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Единообразие

Удобный гражданин

Безликий образовательный процесс

СОЦИАЛЬНЫЙ

Разнообразие

Успешный взрослый

Конкретная образовательная услуга - НАЛИЧИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ШКОЛА

УЧЕНИК

ГОСУДАРСТ

ВО

УЧИТЕЛЬ

ГОСУДАРСТВОРЕШАЕТв ЗОМ:

Устанавливаетв ЛОМ:

Чему учить (единые программы, УМК)

Как учить (технологии КУС)

Сколько учить (Учебный план)

Кому учить (подготовка, аттестация, НСОТ)

Зачем учить (оценка)

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

Обязательные предметы

Требования ГИА и ЕГЭ

ШКОЛАЗОМ ЛОМ ЦЕЛЬ: дать

когнитивные знания Преобладает КУС Это место, куда ребенок

приходит получать знания, о месте и значении которых порою не имеет представления

Терминология: ОБУЧЕНИЕ, ВОСПИТАНИЕ

ЦЕЛЬ: помочь развитию ЛИЧНОСТИ, с учетом ее особенностей и интересов

Преобладает ПТО Это место, куда ребенок

приходит, чтобы задать вопрос, на который не может найти ответ

Терминология: ОБРАЗОВАНИЕ

ОБ-УЧЕНИЕ

ВОС-ПИТАНИЕ

ОБРАЗ-ОВА-НИЕ

ШКОЛА

ЗОМОрганизует и

отслеживает технологический процесс, направленный на достижение конкретного результата обучения

ЛОМ Создает

условия для РАЗВИТИЯ каждой конкретной личности

УЧЕНИК

ЗОМЛОМ

ОБЪЕКТ

обучающеговоздействия

СУБЪЕКТ

образовательной деятельности

УЧЕНИК

ЗОМ Одновозраст

ные группы: А) равных

способностей Б) смешанных

способностей

ЛОМ Разновозрастные

группы: А) Равных

интересов, смешанных способностей

Б) Смешанных интересов и способностей

УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК

ЗОМЛОМ

УЧИТЕЛЬ – ретранслятор готовых знаний

УЧЕНИК – репродуктор готовых знаний

УЧИТЕЛЬ – ТЬЮТЕР (организатор образовательного процесса, консультант, руководитель)

УЧЕНИК – Исследователь и практик

УЧИТЕЛЯ

ЗОМ ЛОМ Каждый «сам за

себя» Главное –

академическая подготовка

Своевременная сдача документации

Наличие дипломов и сертификатов

Результаты ЕГЭ

«КОМАНДА» Главное – наличие

педагогической концепции, соответствующей концепции развития школы

Любовь к детям Личностный рост

детей

УПРАВЛЕНИЕ

ОРГАНИЗАЦИОН

НАЯ КУЛЬТУРА

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АППАРАТ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА

РОЛЕВА

Я

ОРДЕНСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗВЕЗ

ДНАЯ

РОЛЕВАЯ КУЛЬТУРАРУКОВОДИТЕЛЬ

ЗАМ ЗАМ ЗАМ

А

А

АВ

В В

С

С

С

ЗВЕЗДНАЯ КУЛЬТУРАРуководите

ль

З

А

М

ОРДЕНСКАЯ КУЛЬТУРА

руководител

ь

ЗАМ

ЗАМ

ЗАМ

КУЛЬТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РУКОВОДИТЕЛЬ

ЗАМ ЗАМ ЗАМ

I II III IV V VI VII VIII

IX

1

2

3

4

5

6

7

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АППАРАТ

ЗОМ ЛОМ Директор Административный

совет Управляющий

совет Попечительский

совет Методический

совет Методические

объединения Замы по

направлениям

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ совет

ТАКТИЧЕСКИЙ совет

ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ орган (замы)

КОМАНДЫ учителей, специалистов

ПЛАНИРОВАНИЕ

СЕГОДНЯ ЛОМШ

ДОЛГОСРОЧНОЕ СТРАТЕГИЧЕСКОЕ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯУЧЕБНЫЙ

ПЛАН УЧЕБНЫЕ

ПРОГРАМ

МЫ

ТЕХНОЛОГИ

И

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ЗОМ ЛОМ Спущенный сверху

(возможность корректировки школой минимальная)

Индивидуальный образовательный маршрут – проформа

Возможность корректировки в течение учебного года отсутствует

Разрабатывает сама школа с учетом социального заказа

Индивидуальный учебный план на каждого ученика

Может корректироваться и изменяться после любого контроля

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫЗОМ

ЛОМ

Спущенные сверху, единые для всех

УМК единожды избранный

Дискретность предмета

Дискретность параграфа

Индивидуализированные под каждого ребенка

УМК подбирается каждый раз, в зависимости от целей

Интегрированные курсы

Целостность темы/ раздела/ закона/ идеи

ОСНОВОНОЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

ЗОМЛОМ

ОСНОВНОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ образования существуют отдельно друг от друга

Образовательный процесс разделен на УЧЕБНУЮ и ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ работу

ОСНОВНОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ образование интегрированы и различаются лишь способом деятельности

УЧЕБНАЯ и ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ работа полностью интегрированы в единый ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ процесс

ТЕХНОЛОГИИ

ОРГАНИ

ЗАЦИОН

НЫЕ

СОЦИАЛ

ЬНЫЕ

УЧЕБНЫЕ

АТТЕСТАЦИИ и КОНТРОЛЯ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИЗОМ ЛОМ

Составление учебного плана

Определение единых стандартов

Установление норм контроля

Моделирование вариативного Учебного плана и Содержания учебных программ

Выбора индивидуального варианта программ

Моделирование индивидуального учебного плана и учебного плана-задания

УЧЕБНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗОМ ЛОМ Классно-урочные

технологии «НАМАЗЫВАНИЕ» на

классно-урочные технологии проектной деятельности и проблемного обучения

Единичное использование интерактивных технологий

ОТСУТСТВИЕ СИСТЕМЫ Формирование знаний

Модульное и тематическое обучение

Проектные и исследовательские технологии

Интерактивные технологии

Технологии совместной деятельности

Самостоятельной работы Формирования

некогнитивных компетенций

СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЗОМ ЛОМ Разрозненная по

разным направлениям внеклассная работа

Репетирование и проведение внеклассных мероприятий

Социальные программы для детей с проблемами

Интегрирование основного и дополнительного образования и учебной и воспитательной работы в работу по подпрограммам

Социальное проектирование

Технология развития лидерства

Технологии формирования жизненно важных компетенций

ТЕХНОЛОГИИ АТТЕСТАЦИИ

ЗОМ

ЛОМ

ГИА ЕГЭ Итоговые контрольные

работы и тесты Итоговые зачетные

устные и письменные работы

НАПРАВЛЕННОСТЬ на проверку соответствия уровня КОГНИТИВНЫХ ЗНАНИЙ ЕДИНЫМ требованиям СТАНДАРТОВ

ГИА, ЕГЭ Публичные экзамены Показы, спектакли,

выставки, демонстрации Техника Портфолио Учебное и социальное

проектирование Психолого-педагогическое

сопровождение Система учебного

кредитования НАПРАВЛЕННОСТЬ на

отслеживание ЛИЧНОСТНОГО РОСТА и НЕГОГНИТИВНЫХ компетенций

ТЕХНОЛОГИИ КОНТРОЛЯ

ЗОМ ЛОМ Контроль осуществляется

для выставления оценки Оценка выставляется в

форме цифровой отметки, соответствующей единым критериям

Индивидуальная оценка может быть скорректирована и зависит от среднего результата группы

Итоги контроля не влияют на дальнейшие пути обучения ребенка

Контроль осуществляется для корректировки индивидуальных учебных планов и учебных программ

Оценка дается в форме Диаграммы личностного роста или в форме сравнительного результата контроля на входе и на выходе

Индивидуальная оценка зависит от соотве5тствия самооценки, оценки группы и институциональной оценки

Итоги контроля влияют на пути обучения

ОТНОШЕНИЕ УЧЕНИКА К ШКОЛЕ

ЗОМ - Отторжение

ЛОМ - Включенность