Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

РАЗРАБОТАНО SAIT Polytechnic и Некоммерческое акционерное общество «Холдинг «Кәсіпқор»

ВНЕСЕНО Некоммерческое акционерное общество «Холдинг «Кәсіпқор»

РАССМОТРЕНО, СОГЛАСОВАНО И РЕКОМЕНДОВАНО На заседании Республиканского учебно-методического совета по вопросам технического и профессионального образования МОН РК, протокол №1 от 12.02.2015 года

2

СОДЕРЖАНИЕ

СТРУКТУРА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ...............4

СБОРНИК ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ДИСЦИПЛИНАМ......................34

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.....................................................................................................................354

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ..................................................................................356

3

СТРУКТУРА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

уровня специалиста среднего звена по специальности: Технология инжиниринга КИП.Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Форма обучения: очнаяНормативный срок обучения: 2года 10 месяцев

На базе: общего среднего образования

№п/п

Учебные циклы дисциплин и требования к знаниям, умениям и компетенциям

Трудоемкость (час/кредиты)

Наименование дисциплин и модулей

1. Общегуманитарные дисциплины 640 / 16.0В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- участие в групповой дискуссии на

основную тему;- четко доводить информацию.- ясно выражать свое мнение на заданную

тему;- представление основной официальной

презентации;- использование основных правил

произношения;- составление записей на презентации или

совещании;- давать простейшие инструкции- применение норм академической,

культурной и социальной практики;- использование современной и

развивающейся технологии в учебной среде;

- использование эффективных навыков безопасной жизнедеятельности;

- применение корректного использования английской грамматики;

- Посредственное решение задач технического и нетехнического характера путем группового обсуждения;

- выражение своей точки зрения, доводов, согласия, либо несогласия;

- использование учебной и предметно-специальной лексики в контексте;

- тщательный разбор структуры учебных лекций;

- получение смыслового содержания от относительно сложной учебной лекции;

320 / 8.0 Английский языкМодуль 1.СамовыражениеМодуль 2.ОбщениеМодуль 3. Выражение своего мненияМодуль 4. Представление основной официальной презентацииМодуль 5. ПроизношениеМодуль 6. СкорописьМодуль 7.УказанияМодуль 8. Профессионализм Модуль 9. Использование современной технологииМодуль 10.Навыки безопасной жизнедеятельностиМодуль 11. ГрамматикаМодуль 12. Решение задачМодуль 13. СамовыражениеМодуль 14.Лексика в контекстеМодуль 15.

4

- обобщение информации из электронных источников;

- представление презентаций, детализируя посредственно сложный ряд предписаний и событий;

- введение в использование моделей произношения в одно слово;

- Четко доводить информацию- выделение содержания из написанного

текста;- корректное применение грамматики

английского языка;- выделение специфичных типов

информации по различным видам форм в онлайн-графике или в его бумажном варианте;

- анализ частей пункта;- составление простого предложения;- составление сложносочиненного

предложения;- составление простого набора указаний;- выявление деталей простой ситуации;- пошаговое составление простого

процесса;- применение основных принципов

пунктуации (точки, запятые и апострофы);

- использование эффективных навыков безопасной жизнедеятельности;

- использование компьютерных навыков;- определение основных идей,

вспомогательных деталей и предполагаемых значений в технических и нетехнических текстах;

- установление значения словарного запаса;

- показ умения управлять структурами простого предложения в контексте;

- показ умения естественно управлять структурами сложного предложения;

- применение правил пунктуации, транскрипции и письма заглавными буквами;

- использование учебного и предметно-специфичного словарного запаса в контексте;

- анализ структур учебного текста- составление различных учебных

пунктов.

Составление плана, структурирование Модуль 16. Восприятие лекцииМодуль 17. Электронные источникиМодуль 18. ПрезентацииМодуль 19. ПроизношениеМодуль 20. Восприятие и доступность к восприятиюМодуль 21. Восприятие чтенияМодуль 22. Использование грамматики.Модуль 23. Использование формМодуль 24. СтруктурированиеМодуль 25. Простое предложениеМодуль 26. Сложносочиненное предложениеМодуль 27. Сложноподчиненное предложениеМодуль 28. Указания по написаниюМодуль 29. Описание простой ситуацииМодуль 30. Описание процессаМодуль 31. Использование основных принципов пунктуацииМодуль 32. Применение навыков самостоятельности Модуль 33. Использование компьютерных навыковМодуль 34. Восприятие чтенияМодуль 35. Определение

5

лексического запаса в контекстеМодуль 36. Структуры простого предложенияМодуль 37. Структуры сложного предложенияМодуль 38. Пунктуация, транскрипция и письмо заглавными буквамиМодуль 39. Использование лексического запаса в контекстеМодуль 40. Структура учебного текстаМодуль 41. Составление учебного пункта

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- выражать извинения, обращения,

сожаления и оправдания в спокойной контролируемой форме;

- устно отвечать на извинения, обращения, сожаления и оправдания в спокойной контролируемой форме;

- назначать встречи посредством прямого устного контакта;

- применять технику проведения переговоров в той степени детальности, которая уместна в заданных временных рамках;

- выразить множество указаний в устной форме;

- поддержка мнения кого-либо посредством языка убеждения и логического обоснования;

- использование обоснований и заключений для выявления последовательности событий;

- содействие маленькой дискуссионной группе или встрече;

- применение вербальных и невербальных навыков при выступлений;

- выписки конкретных фактических данных из видео- и аудио-презентаций;

- четко доводить информацию;- оценка роли невербальных сигналов в

собственной коммуникации;

320 / 8.0 Профессиональный английский языкМодуль 1.ИзвиненияМодуль 2.Доходчивые ответыМодуль 3. Назначение встречиМодуль 4. Управление разговоромМодуль 5.УказанияМодуль 6. УбеждениеМодуль 7. Последовательность событийМодуль 8.ВстречаМодуль 9.Устная презентацияМодуль 10. СкорописьМодуль 11. Восприятие и доступность к восприятиюМодуль 12. Невербальная коммуникация

6

- адаптация своих навыков аудирования слушать более эффективно для осмысления, отвечать бесстрастно и без укоризны;

- контроль за эмоциями окружающих других перед выражением своей точки зрения;

- выражение профессиональной реакции в ситуациях, которые требуют положительного или отрицательного отзыва;

- разработка ваших идей для рабочей встречи лицом к лицу;

- формулировка стратегии для участия в маленьких групповых дискуссиях / на встречах;

- объединение принципов коммуникации для создания и подачи презентаций;

- отделение характерных фактических деталей от аудио и видео презентаций;

- составление последовательности событий;

- анализ данного местоположения с объективной и субъективной сторон;

- составление о процессе в форме большой заметки;

- составление формальных электронных сообщений;

- составление относительно сложной формы заявления на работу;

- составление редактированного краткого изложения при устной передаче сообщения;

- извлечение фактической информации из программных документов компании;

- составление отредактированного списка из отобранных материалов информации из относительно сложных читаемых отрывков;

- оценка фактов в диаграммах, графиках или в кривых на графиках;

- применение языковых правил ко всем письменным заданиям

Модуль 13. Результативное аудированиеМодуль 14. Контроль эмоцийМодуль 15. Ответная реакцияМодуль 16. Подготовка и Структурирование Вашего ПосланияМодуль 17.Тактики встречиМодуль 18.ПрезентацииМодуль 19. Аудирование и скорописьМодуль 20. ПоследовательностьМодуль 21. Описания местоположенияМодуль 22. ПроцессыМодуль 23. Сообщения по электронной почтеМодуль 24.ФормыМодуль 25. СкорописьМодуль 26. Извлечение информацииМодуль 27.Работа по редактированиюМодуль 28. Размещение информацииМодуль 29. Функциональный язык

2. Общепрофессиональные дисциплины 640 / 16.0

7

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- объяснять базовые математические

операции и их правильный порядок;- демонстрировать понимание делителей

для целых чисел, путём определения простого делителя, квадратного корня и кубического корня;

- определять эквивалентные формы рациональных выражений;

- выполнять операции с рациональными выражениями;

- расшифровывать и объяснять связь между данными, графиками и условиями;

- решать задачи с системами линейных функций с двумя переменными графически или алгебраически;

- демонстрировать понимание углов в заданных положениях (от 0◦ до 360◦);

- решать задачи, в которых есть линейные и квадратичные неравенства с двумя переменными;

- решать задачи, в которых есть квадратичные неравенства с одной переменной;

- выполнять разложение многочленов степени, большей, чем 2;

- демонстрировать понимание логарифмов- выполнять операции с функциями.

240 / 6.0 Математика.Модуль 1.Навыки работы с числами.Модуль 2.Алгебра и числа.Модуль 3.Замеры.Модуль 4. Отношения и функции.Модуль 5.Алгебра и числаМодуль 6. Тригонометрия.Модуль 7. Отношения и функции.Модуль 8. Многочлены и трансформации.Модуль 9. Экспоненты и логарифмы.Модуль 10. ФункцииМодуль 11. Тригонометрические функции, уравнения и тождества.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- описывать движение в условиях

перемещения, скорости, ускорения и времени;

- описывать условия создания колебательных движений;

- описывать особенности механических волн и объяснять, как механические волны переносят энергию;

- описывать непрерывное развитие модели структуры модели;

- описывать распад и деление ядра как источника сильной энергии в природе;

- описывать квантование энергии в атомах и ядрах;

- объяснять действие сбалансированных и несбалансированных сил на скорость;

- объяснять, круговое движение, используя законы Ньютона о движении;

- объяснять преобразование энергии, и что сохранение энергии в изолированной системе является фундаментальной

160 / 4.0 Физика.Модуль 1. КинематикаМодуль 2.ДинамикаМодуль 3.Круговое движение, Работа и ЭнергияМодуль 4. Колебательные движение и Механические волныМодуль 5.Импульс и момент импульсаМодуль 6.Поля и силыМодуль 7. Электромагнитное излучениеМодуль 8.Атомная физика

8

физической концепцией;- объяснять, как сохраняется момент

импульса при взаимодействии предметов в замкнутой системе;

- объяснять поведение электрических зарядов с помощью закона, управляющий электрическим взаимодействием

- объяснять электрическое явление, используя теорию электрического поля;

- объяснять, как свойства электрических и магнитных полей применяются в различных устройствах;

- объяснять природу и поведение ЭМИ, используя волновую модель;

- объяснять фотоэлектрический эффект, используя квантовую модель

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- объяснить основные компоненты химии;- описать роль моделирования,

демонстрировать понимание структуры, химических связей и свойств ионных соединений;

- объяснять молекулярное поведение, используя модели газообразного состояния материи;

- рассмотреть растворы, описывая их физические и химические свойства;

- объяснять, как химические формулы показывают количественные отношения между действующими веществами и продуктами;

- определять и разъяснить энергетические изменения в химических реакциях;

- объяснять природу окислительно-восстановительных реакций;

- изучить органические соединения, как общую форму вещества;

- объяснять наличие баланса противоположных реакций в системах химического равновесия

160 / 4.0 Химия.Модуль 1.Основы Химии и материиМодуль 2. Разнообразие материи и химические связиМодуль 3. Формы материи: ГазыМодуль 4. Материи в виде растворов, кислот и основанийМодуль 5. Количественные отношения в химических измененияхМодуль 6. Термохимические измененияМодуль 7. Электрохимические измененияМодуль 8. Химические изменения органических соединенийМодуль 9. Химические изменения, сосредоточенные на кислотно-основных системах

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- объяснять основные физические и

80/2.0 Введение в нефтегазовое дело.Модуль 1. Физико-

9

химические свойства нефти, природного газа и пластовой воды и применять эти знания при разработке и бурении месторождений;

- понимать основы происхождения нефти и газа, объяснять природу образования месторождений;

- понимать и применять различные методы поиска и разведки месторождений, описывать основные этапы поисково-разведочных работ;

- распознавать основные этапы переработки нефти и газа, понимать продукты переработки и их отличия, классифицировать типы нефтеперерабатывающих и газоперерабатывающих заводов, а также оценивать современное состояние нефте-и газопереработки;

- выбрать и применять современное программное обеспечение, используемое для решений в нефтегазодобывающей отрасли;

- понимать ситуацию на мировом рынке на нефть и газ, особенностей международной торговли, роль ОПЕК в ценообразовании на нефть.

химические свойства нефти, природного газа и пластовой водыМодуль 2.Основные сведения о нефтяных, газовых и газоконденсатных месторожденияхМодуль 3. Основы разработки нефтяных месторождений и эксплуатации скважинМодуль 4. Основы переработки нефти и газаМодуль 5. Информационные технологии в нефте-газодобычеМодуль 6. Мировой рынок нефти

3. Специальные дисциплины 1646 / 75.0В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- объяснять основные физические

характеристики электромагнитного излучения, как показывается в аналитических техниках измерений;

- объяснять метод, используемый для минимизации вмешательства в работу анализаторов измерения инфракрасных излучений;

- исследовать техники ультрафиолетового поглощения и флуоресцентных измерений, наиболее часто используемых в анализаторах процесса. Сравнивать характеристики измерений инфракрасного и ультрафиолетового излучения;

- демонстрировать методы измерения, используемые в анализаторах окислов азота;

- определить применение хроматографических анализаторов;

- описывать рабочие принципы и оценить процесс применения масс-спектрофотометров;

60 / 3.0 Производственные КИП IМодуль 1. Теория электромагнитного излученияМодуль 2. Теория измерения инфракрасных излученийМодуль 3. Теория измерения ультрафиолетовых излученийМодуль 4.Теория окислов азота Модуль 5. Методы хроматографических измеренийМодуль 6.Масс-спектрофотометрыМодуль 7.Теория измерений кислорода

10

- описывать парамагнитные, керамические оксидные и микротопливные камеры и сравнить их качества при использовании в измерениях кислорода;

- оценивать эксплуатацию анализаторов.

Модуль 8. Лабораторные проекты

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- описывать и сравнить эксплуатацию и

производственную мощность анализаторов, используемых для методов измерения влажности и влагоемкости твердых веществ;

- сравнивать и выбирать анализаторы жидкости, применяемые в процессе кипячения воды;

- описывать и эксплуатировать анализаторов рН и изучение применения процесса;

- описывать окислительно-восстановительные и ионообменные измерения и сравнить методы измерения;

- применять теоретические знания об инструментах измерения токсических и взрывчатых веществ при выборе инструмента для промышленного применения;

- анализировать эксплуатацию и выбирать анализаторы мутности/непрозрачности водоочистных систем (при наличии достаточного количества времени);

- разрабатывать систему калибровки, включающую все компоненты, соответствующие государственным стандартам;

- разрабатывать систему отбора проб для промышленного газоанализатора;

- изучать положения по защите окружающей среды;

- описывать общие рабочие принципы анализатора колебаний и объяснять результаты анализа колебаний;

- выполнять работу в любое удобное для него время, и все тестовые лаборатории будут доступны в любой момент времени;

- оценивать эксплуатацию и применение тестеров точки росы и гигрометров;

- оценивать эксплуатацию и применение анализаторов проводимости для различных промышленных процессов;

- оценивать эксплуатацию анализаторов рН для измерений и контроля различных промышленных процессов;

- оценивать инструменты для измерения

60 / 3.0 Производственные КИП IІМодуль 1.Методы измерения влажности и влагоемкости твердых веществ Модуль 2.Теория проводимостиМодуль 3. Анализаторы рНМодуль 4. Окислительно-восстановительные и ионообменные измерения, теория ионного обменаМодуль 5. Теория взрывов и ядовМодуль 6. Теория мутности/непрозрачностиМодуль 7. Калибровка анализаторовМодуль 8.Система отбора пробМодуль 9. Аналитические непрерывные измеренияМодуль 10.Анализ колебанийМодуль 11. Лабораторные проектыМодуль 12.Точка росы и Относительная влажностьМодуль 13.Анализаторы проводимости Модуль 14.Анализаторы рНМодуль 15.Нижний предел взрываемости и измерения токсичности

11

нижнего предела взрываемости и токсичности для промышленного применения, включая мониторинг трубопровода для H2S;

- оценивать эксплуатацию и использование инструментов для измерения мутности для промышленного применения;

- оценивать эксплуатацию анализаторов растворенного О2;

- оценивать использование индикаторов колебания двигателей и роторов;

- создавать график работы ротаметра для текущих условий;

Модуль 16.Измерения мутностиМодуль 17. Измерения растворенного кислородаМодуль 18.Анализаторы колебанийМодуль 19. Калибровка ротаметра / барботажного измерителя

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- осуществлять расчеты согласно научным

понятиям;- решить задачи, связанные с удельной

массой, удельным весом и плотностью;- осуществлять расчеты давления;- осуществлять расчет выталкивающей

силы;- определять скорость потока жидкостей в

трубах;- анализировать ламинарные и

турбулентные потоки;- осуществлять основные температурные и

термические расчеты;- осуществлять расчеты, связанные с

газами;- применить основные понятия

термодинамики в промышленных процессах;

- классифицировать насосы и компрессоры- анализировать скорость потока согласно

текущему применению;- рассчитывать выталкивающую силу для

объектов различных размеров, помещенных в различные типы жидкостей;

- определять насосы и компрессоры;- осуществить расчет КПД котла;- объяснять работу типичной перегонной

колонны;

90 / 3.0 Теория КИП ІМодуль 1.Терминология и единицы.Модуль 2. Характеристики и реакции жидкостей.Модуль 3. Давление.Модуль 4. Выталкивающая сила.Модуль 5.Ток жидкостиМодуль 6. Характеристики тока жидкостейМодуль 7. ТермодинамикаМодуль 8.Свойства газовМодуль 9. Применение термодинамикиМодуль 10. Насосы и компрессорыМодуль 11. Лабораторные проекты и демонстрации скорости потокаМодуль 12. Выталкивающая силаМодуль 13.Насосы и компрессорыМодуль 14.Фазовое поведениеМодуль 15.Коэффициент Полезного Действия котла

12

Модуль 16. Перегонная колонна

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- выполнить расчеты, связанные с

основными научными понятиями;- объяснить основные понятия, связанные

со светом;- определить основные элементы вещества,

а также основные субатомные частицы- разбирать направления физических и

химических свойств элементов периодической таблицы, определить, как атомы соединяются между собой, чтобы образовывать более сложные вещества, и соотнести это и к периодической таблице, и к тому, как типы связей, формирующие более сложные вещества, влияют на работу химических веществ. Изучить, как написать формулы и обозначить соединения, основанные на типе химической связ;

- использовать химические уравнения, чтобы объяснить реакции и решить задачи, содержащие определенные коэффициенты химических веществ.

- применять понятие pH к различным типам реакций, особенно к тем, которые включают в себя коррозию;

- описать органическую химию;- применить основные принципы реакций

окисления и восстановления к электрохимии, особенно в отношении коррозии. Определить и оценить различные типы коррозии и предложить возможные методы контроля коррозии;

- использовать принципы энергии и материального баланса;

- анализировать несколько химических реакций, связанных с химическими процессами и отраслями;

- использовать безопасные технологии, работая в лаборатории;

- отделять смесь по ее индивидуальным компонентам;

- производить химическую реакцию и рассчитать количество продукта;

- описывать принципы pH измерений;- отделять образец неочищенной нефти по

своим разнообразным компонентам;- понимать некоторые электрохимические

процессы, которые приводят к коррозии

90/3.0 Теория КИП ІІ.Модуль 1. Терминология и единицы измеренияМодуль 2. СветМодуль 3. СмазкаМодуль 4. Периодическая таблица химических элементов, химическая связь и номенклатураМодуль 5. Химические уравнения, стехиометрия и растворыМодуль 6. Кислоты, щелочи и pHМодуль 7. Органическая химияМодуль 8.Основы коррозииМодуль 9. Материальное балансированиеМодуль 10. Процессы горенияМодуль 11.Введение и техника безопасности по занятиям в лабораторияхМодуль 12. Разделение компонентоМодуль 13. Количественные связи в химических реакциях в смесиМодуль 14. Кислотное/щелочное титрованиеМодуль 15. Органическая химияМодуль 16. Коррозия

В результате изучения дисциплины 90 / 6.0 Распределительные 13

обучающийся должен знать и уметь:- внедрить передачу данных, а также

предоставить исторические предпосылки. Вкратце рассмотреть, как передача данных, применяется к измерительным приборам и системе управления;

- предоставить основы для более подробной информации, представленной в следующих главах;

- включить интерфейс передачи данных, информацию о текущем цикле, а также преобразователей последовательных интерфейсов;

- описать технику архитектурного наименования 800xA;

- отобрать тип и размер кабеля в соответствии с приложением, чтобы получить максимальную производительность от кабельной связи;

- применить принципы снижения уровня шума и сигнала;

- описать понятия модемов и мультиплексоров, их практическое использование, положение и значение в работе системы передачи данных;

- описать языки промышленного общения, известные как протоколы, которые варьируются от простого типа в другие широко используемые промышленные протоколы связи;

- анализировать сетевую инфраструктуру 800xA;

- создать связи между двумя персональными компютерами с помощью простого последовательного кабеля связи;

- управлять в системе через различные приложения для выполнения различных задач. Понять цели каждого приложения;

- спроектировать канал связи между сетью ввода/вывода и промышленной сетью IT;

- создать набор программ, использующих программное обеспечение 800xA для мониторинга и управления дискретными техническими средствами S800;

- настроить двигатель Старт / Стоп Лоджик, используя технику системы 800xA;

- понять различные применения Языков программирования IEC 61131-3 для достижения желаемой конфигурации.

- изучить Модель Интерфейса.

системы управления I.Модуль 1.Обзор передачи данныхМодуль 2.Основные коммуникационные принципы базы данныхМодуль 3.Физические стандарты последовательной связиМодуль 4.Описание системы ABB 800xAМодуль 5.Основы кабельных соединенийМодуль 6. Электрические шумы и помехиМодуль 7.Модемы и мультиплексорыМодуль 8.Шины, сети и протоколы данныхМодуль 9.Что такое Распределительные системы управления?Модуль 10.Сетевая структура 800xA, компоновки и настройка (4 часа)Модуль 11.Основы коммуникации для Распределительных систем управленияМодуль 12.800xA Прикладное программное обеспечениеМодуль 13. Изменение приложения в системы управления 800xAМодуль 14.

14

Создание простой программы в приложении в рамках проекта системы управления 800xAМодуль 15. Настройка двигателя Старт / Стоп Лоджик, используя программное и аппаратное обеспение 800xAМодуль 16. Создание простых аналоговых программ взаимодействия и контроля

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- изучать взаимосвязь между

дополнительными шинами, сетями, и протоколами и распределительной системой;

- предоставлять студенту основные термины и понятия сети Ethernet, используя стандарты IEEE 802.3;

- оценивать распределительные системы управления DeltaV и различные концепции резервирования. Также сравнить с прочими системами;

- анализировать основные требования к обслуживанию распределительных систем управления;

- объяснять множество прочих понятий распределительных систем управления;

- демонстрировать понимание применения системы диспетчерского контроля и сбора данных;

- изучать технологию промышленных сетей, используя сетевую шину;

- описывать сети и оборудование системы DeltaV;

- описывать программное обеспечение DeltaV;

- понимать конфигурацию DeltaV;- понимать конфигурацию DeltaV и

каскадных слэйв-контроллеров;- конфигурировать оборудование

«Levelsim» и установить значения управления двигателем;

- разрабатывать последовательную структурную схему для автоматизации запуска и остановки емкостных процессов;

110 / 6.0 Распределительные системы управления ІІМодуль 1.Промышленные сети и модель Взаимодействия Открытых СистемМодуль 2. Промышленное законодательство.Модуль 3. Архитектура распределительной системы управления.Модуль 4. Обслуживание распределительных систем управления.Модуль 5.Прочие важные понятия распределительных систем управления.Модуль 6. Архитектура системы диспетчерского контроля и сбора данныхМодуль 7. Архитектура промышленных сетей.Модуль 8.Введение в оборудование системы DeltaV.

15

- демонстрировать понимание применения системы диспетчерского контроля и сбора данных.

Модуль 9. Использование программного обеспечения DeltaVМодуль 10. Конфигурация процессной области в DeltaV Explorer IМодуль 11. Конфигурация процессной области в DeltaV Explorer IIМодуль 12. Конфигурация процессной области в DeltaV Explorer IIIМодуль 13. Конфигурация последовательной структурной схемы и использованием DeltaV Control StudioМодуль 14. Программирование интерфейса оператора с использованием DeltaV Operate

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- различать различные фундаментальные

аспекты программирования;- разработать программу с использованием

стандартных методов для написания компьютерных программ;

- использовать интегрированную среду разработки для написания программ, которые применяются для форматированного вывода на экран;

- писать программы для получения информации от пользователя и отображения результата;

- писать программы для управления выполнения последовательности используя "если ... еще" заявления, а также анализа порядка выполнения операций;

- писать программы для управления последовательностью выполнения, используя заявления "дело ... выбрать" для обеспечения нескольких условий;

- писать программы, используя определенные подпрограммы пользователей;

30/ 1.5 Программирование в КИП IМодуль 1.Основы Программирования IМодуль 2.Основы Программирования IIМодуль 3.Основы программирования Visual BasicМодуль 4.Основы программирования II Visual BasicМодуль 5.Программа управления ІМодуль 6. Программа управления IIМодуль 7.Функции и подпрограммыМодуль 8. Функции и

16

- писать программы с помощью определяемых пользователем функций

- писать программы, которая связывает несколько исходных файлов;

- использовать отладчика для отладки программ;

- создавать макросы в Microsoft Excel.

подпрограммы IIМодуль 9.Передовые техники программированияМодуль 10. Расширенные приемы программирования IIМодуль 11. Понятие применения Visual Basic

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- распознавать основные понятия

программирования, необходимые для создания компьютерных программ;

- распознавать основные концепции программирования, используемые для написания компьютерных программ;

- создавать программы, которые выполняют группу инструкций, многократно используя "для," "в то время как," "выполнять ... в то время как" циклы;

- создавать программу, используя матрицы, которые показывают разницу между одномерной и многомерной матрицей;

- создавать программу по пересылке информации в файлы и из файлов;

- создавать программу для пересылки информации в файлы и из файлов;

- разработать программу для получения основной информации из полевого устройства;

- разрабатывать программу по расширенному поиску и обработке информации, полученной из полевого устройства;

- разрабатывать программу для применения методов настройки регулятора и для выполнения пропорционально-интегрально-дифференциального управления;

- создать графический интерфейс пользователя для применения в пропорционально-интегрально-дифференциального управления

45 / 1.5 Программированиев КИП IIМодуль 1.Основные понятия программированияМодуль 2. Основные методы программирования Модуль 3. Контроль программы IIIМодуль 4. Основы программирования II Visual BasicМодуль 5.Ввод и вывод файлов IМодуль 6.Ввод и вывод файлов IIМодуль 7. Сбор информации I Модуль 8. Сбор информации IIМодуль 9. Сбор информации IIIМодуль 10.контроль с графическим интерфейсом пользователя Visual Basic

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- описывать различие между переменным

процессом, техникой анализа управлением процесса, системой стратегии управления процессом и динамическими элементами;

90 / 6.0 Технологические системыМодуль 1. Введение в управление процессом обучения Модуль 2. Структура простого

17

- организовывать простой контур обратной связи в его структурных функциональных блоках и соединительных сигналах;

- анализировать выход реакции элементов первого порядка и мертвое время на пошаговую функцию, рампа, и синусоида входов;

- разработать и анализировать поведения типичных процессов первого порядка;

- моделировать систему множественных возможностей;

- реализовывать включения-выключения схемы управления;

- определять эксплуатационные характеристики в пропорциональном режиме (P-режим) контроллера, и его влияние на поведение только пропорционального контроллера анализировать эксплуатационные характеристики пропорционального плюс интегрального контроллера;

- анализировать эксплуатационные характеристики плюс пропорционального производного контроллера;

- анализировать эксплуатационные Характеристики Пропорционального плюса интегрального плюса дифференциального контроллеров;

- строить эквивалентной блок-схемы для данной функции передачи и манипулировать блоками в диаграмме для разработки функции передачи сигналов простой цикл управления с обратной связью;

- анализировать стабильность управления цикла;

- определить конечную частоту (или период), собственную частоту (или период), и пропорциональное усиление контроллера, необходимого для устойчивого колебания любого желаемого коэффициента затухания для процессов, смоделированных в виде комбинации единичной мощности и / или одного мертвого времени;

- определить общий ввод-вывод отношений для измерения блока управления цикла;

- определить установившее состояние текучести для трех общих типов характеристик клапана для того, чтобы характеристики потока клапана смогли быть сопоставлены с этим процессом;

- демонстрировать использование приборов

контура обратной связиМодуль 3. Реакции Элементов первого порядкаМодуль 4. Ответы типичного интегрированного процесса и процесс интеграции и процесс первого порядкаМодуль 5. Моделирование процессов Multi-ВместимостьМодуль 6. Контроль включения-выключенияМодуль 7. Характеристика пропорционального КонтроллераМодуль 8. Характеристики Пропорциональный плюс Интеграл контроллерМодуль 9. Характеристики Пропорционального плюс производного КонтроллераМодуль10. Характеристики Пропорционального плюса интегрального плюса дифференциального контроллеров.Модуль 11. Разработка и система управления манипуляции, блок-схемы.Модуль 12. Управление колебаний и стабильности.Модуль 13. Определение Окончательного и природного периодов контура обратной связи, и коэффициент затухания.

18

символов и меток, опубликованные приборостроением, системой и автоматизированным обществом;

- демонстрировать поведение устойчивого прироста состояния и динамического усиления первого порядка отставания, то есть саморегулирующийся процесс;

- демонстрировать интеграции природы, не саморегулирующегося процесса;

- моделировать процесс с чистого мертвого времени и многочисленных возможностей как процесс, с одной эффективной мертвого времени и одним эффективным первого порядка отставание;

- разработать диаграмму статической петли;- демонстрировать устойчивую

характеристику состояния пропорционального контроллера;

- демонстрировать характеристики пропорционального плюс интеграла (сброс) контроллер;

- демонстрировать характеристики пропорционального плюс производная (скорость) контроллер.

Модуль 14. Характеристика измеренияМодуль 15. Устойчивое состояние текучести Регулирующих клапанов.Модуль 16 Символы и Маркировка.Модуль 17. Прогрев газопровода и полевые производственные проблемыМодуль 18. Устойчивое состояние и динамический коэффициент усиления интеграции укрепления процесса.Модуль 19. Устойчивое состояние и динамический коэффициент усиления Multi-емкость с процесса Мертвого времени.Модуль 20. Статическая схема Модуль 21. Пропорциональный контроллер.Модуль 22. Пропорциональный плюс Интеграл контроллер.Модуль 23. Пропорциональный плюс производного Контроллера.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- выбирать режим контроллера и

правильную характеристику клапана для общих контуров управления;

- настроить обычный контроллер- внедрить и настроить схемы каскадного

управления;- применить сигнал селекторы в контурах

управления;- осуществлять схему регулирования

соотношения;

90 / 6.0 Системы управления технологическими процессамиМодуль 1. Контроль общих цикловМодуль 2. Настройка обычного контроллераМодуль 3. Ступенчатое регулирование Модуль 4.

19

- разрабатывать схему управления соотношением потока;

- проектировать схемы контроля соотношения;

- описать основные принципы предуправления и почему оно используется;

- применять общее уравнение прямой связи к развитию модели упреждения;

- изучить ограничения, для стратегии упреждения исходя из уравнения прямой связи и стандартной модели применения;

- создавать и описывать стандартное промышленное использование предуправления;

- определить взаимодействия в системе многомерного управления и сформулировать параметры, используемые для оценки эффекта взаимодействий на контурах управления;

- рассчитать относительную массу усиления устойчивого состояния, используя метод процесса усиления разомкнутой цепи (матрицы), процессы усиления разомкнутой и замкнутой цепей, а также прямой метод расчетов для интерактивной системы 2х2;

- используя относительную массу усиления устойчивого состояния, определить управляемость интерактивной системы 2х2;

- осуществить развязку устойчивого состояния между интерактивными контурами управления в системе 2х2;

- описать явление перенапряжения;- проектировать схему управления

перенапряжением;- описать цель общего оборудования,

найденного вокруг котла и схемы общего управления, используемые в операциях по управлению котлом;

- объяснить принципы процесса сгорания для любого устройства сгорания;

- Дать оценку видам схем управления сгоранием;

- осуществлять методы, широко используемые для улучшения производительности системы управления сгоранием;

- осуществлять работу системы контроля питания воды в котле;

- определить характеристику устойчивого состояния для линейного,

Использование сигнал селекторов в контурах управленияМодуль 5.Введение в контроль коэффициентовМодуль 6. Управление соотношением потокаМодуль 7. Подготовка котлов, запуск и остановкаМодуль 8. Введение в предуправлениеМодуль 9. Уравнение прямой связи и модель упрежденияМодуль 10. Ограничения предуправленияМодуль 11. Применение предуправленияМодуль 12.Введение в многомерное управлениеМодуль 13. Многомерное управление: определение матрицы усиления разомкнутого контура и относительная масса усиленияМодуль 14. Многомерное управление: использование относительной массы усиления Модуль 15. Многомерное управление: развязка интерактивной петлиМодуль 16. Введение в управление защиты от перенапряжений центробежного/осевого компрессора.Модуль 17. Управление защиты от перенапряжений центробежного/осевог

20

равнопроцентного клапана управления и клапана быстрого открытия;

- настроить контроллер обратной связи для следующих процессов: процесс жидкого потока, мульти-ёмкости с процессом запаздывания и процесс интегрирующей мощности;

- демонстрировать использование ступенчатого регулирования;

- продемонстрировать взаимодействие между двумя сообщающимися системами автоуправления с обратной связью;

- определить эффект устойчивого роста состояния и параметры контроллера для устойчивости контура управления и динамической характеристики;

- исследовать работу и контроль ректификационной колонны;

- применять знание статистических процессов для решения проблем прикладной науки или проблем инженерных технологий.

о компрессораМодуль 18. Введение в систему управления котлаМодуль 19. Системы управления котлами: принципы сгоранияМодуль 20. Системы управления котлами: системы управления сгораниемМодуль 21. Системы управления котлами: улучшение производительности системы управления сгораниемМодуль 22. Системы управления котлом: система контроля питания воды.Модуль 23. Характеристика клапана управления устойчивого состояния.Модуль 24. Настройка контроллераМодуль 25. Ступенчатое регулированиеМодуль 26. Взаимодействие системы автоматического управления с обратной связьюМодуль 27.Эффект устойчивого прироста состояния и параметры контроллера для стабильности цикла Модуль 28. Контроль ректификационной колонныМодуль 29. Статистический анализ

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- собирать данные из Интернета,

45/ 1.5 Компьютерные операцииМодуль 1.

21

электронной почты или других документов;

- создать документ, используя программное обеспечение обработки текстов;

- создать таблицу, используя программное обеспечение для построения таблиц;

- создать презентацию, используя программное обеспечение для составления презентаций;

- создать базу данных из одной таблицы при помощи программного обеспечения баз данных;

- создать базу данных из нескольких таблиц, при помощи программного обеспечения баз данных;

- построить интерфейс пользователя для базы данных.

Интернет/Электронная почта/Диспетчер файловМодуль 2. WordМодуль 3. ExcelМодуль 4. PowerPointМодуль 5.Access– ВведениеМодуль 6.Access – ПродвинутыйМодуль 7.Access- Интерфейс.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- объяснять, как двоичные коды могут

передавать и цифровую, и алфавитно-цифровую информацию, ссылаясь на примеры из стандартной схемы кодирования, такие как двоично-десятичное число и американский стандартный код для обмена информацией;

- анализировать «цифровые сигналы», используя параметры, связанные с временными диаграммами сигналов волн;

- объяснить, как двоичные коды могут передавать как цифровую, так и алфавитно-цифровую информацию, ссылаясь на примеры из стандартной схемы кодирования, такие как двоично-десятичное число и американский стандартный код для обмена информацией Распознать и применить знаки и терминологию, относящиеся к цифровой электронике;

- распознать и применить знаки и терминологию, относящиеся к цифровой электронике;

- распознать, описать и использовать основные (И и ИЛИ) логические элементы в отношении их логических символов, механических эквивалентных цепей, таблиц истинности, и булевых уравнений;

- распознать, описать и использовать инвертирующие логические элементы (НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ) в отношении их логических символов, таблиц истинности и булевых уравнений;

60 / 3.0 Введение в цифровую логикуМодуль 1. Двоичные кодыМодуль 2. Цифровые сигналыМодуль 3. Арифметические операции и схемыМодуль 4. Логические символы и терминологияМодуль 5. Основные логические элементы (И и ИЛИ)Модуль 6. Инвертирующие логические элементы (элемент НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ)Модуль 7. Теорема ДеморганаМодуль 8. Области применения булевой алгебрыМодуль 9. Булевы методы редукцииМодуль 10. Карты КарноМодуль 11. Выведение булевых уравнений из логических схемМодуль 12. Фиксаторы и триггеры.

22

- применять теорему Деморгана к сложным булевым уравнениям, для того, чтобы помочь преобразовать выражения в упрощенные равносильные уравнения;

- использовать методы булевой алгебры, чтобы проанализировать данную комбинационную логическую схему и выразить ее в форме булевого выражения, таблицы истинности и схематической диаграммы;

- использовать законы и правила булевой алгебры, чтобы упростить комбинационные логические схемы;

- распознать, описать, и использовать логические элементы, исключающие –ИЛИ и НЕ-ИЛИ в отношении их логических символов, таблиц истинности и булевых уравнений;

- анализировать эксплуатационные характеристики фиксаторов и триггеров, любого булева уравнения. Составлять таблицу истинности по его результату.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- определить компоненты системы ПЛК и

процессоров Программируемый логический контролер -5;

- понять, как система ПЛК настраивается путем установки переключателей, расположенных на процессорах и корпусах;

- определить подходящий ввод-вывод адресации для ПЛК с помощью нескольких модулей ввода-вывода;

- изучить особенности программного обеспечения RSLogix 5, а также определить различные методы программирования;

- построить многозвенные логические программы с помощью программного обеспечения RSLogix 5 и основного набора команд;

- анализ и редактирование рабочих онлайн программ;

- продемонстрировать методы ввода-вывода форсирования и выполнить редактирование в режиме онлайн;

- определить и продемонстрировать функции Таймера и команды «Счетчик»;

- определить и продемонстрировать работу команды «преобразование данных»;

- определить и объяснить работу команды «сравнение данных»;

60 / 3.0 Программируемый логический контролер (ПЛК)Модуль 1. Компоненты системы ПЛКМодуль 2. Компоненты аппаратного обеспечения и его конфигурацияМодуль 3.Ввод-вывод адресацииМодуль 4. Особенности программного обеспечения RSLogix 5 и методов программированияМодуль 5. Средства программирования RSLogix 5 (оффлайн)Модуль 6. Онлайн программирование и выявление неисправностейМодуль 7. Ввод-вывод форсирования и редактирование в режиме онлайн

23

- выявить систему с замкнутой цепью воздействия с помощью модулей ввода и вывода аналоговых сигналов;

- выявить и настроить модуль ввода аналоговых сигналов;

- выявить и настроить модули аналоговых сигналов;

- выявить и контролировать процесс с разомкнутой цепью;

- настроить и запрограммировать модуль 1771-IR RTD;

- выявить и проконтролировать процесс с замкнутой цепью.

Модуль 8. Таймер и «Счетчик» командаМодуль 9. Команда «преобразование данных»Модуль 10. Команда «сравнение данных»Модуль 11. Выведение булевых уравнений из логических схемМодуль 12. Модули ввода аналоговых сигналовМодуль 13. Модули выводы аналоговых сигналовМодуль 14. Управление процессом с разомкнутой цепьюМодуль 15. Модули RTD (1771-IR)Модуль 16. контроль

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- определить единицы измерения и

вычислить единицы, относящиеся к электротехнической промышленности;

- применить принципы энергии к электроэнергетической системе;

- анализировать основных источников электрической энергии;

- анализировать отношения между электрическим напряжением, силой тока и сопротивлением в электрической схеме;

- анализировать эффекты электрического напряжения, силы тока и реостата на силу, энергию и КПД;

- объяснить функции каждого компонента схемы, которые относятся к последовательной схеме;

- применить закон схем к параллельным схемам диаграммы;

- проанализировать факторы, влияющие на сопротивление материалов и выполнить вычисление касательно этих факторов;

- анализировать факторы, влияющие на сопротивление материалов и выполнить вычисление касательно этих факторов;

- анализировать резистивные последовательные/параллельные схемы;

- понять свойства индуктивности в

120 / 6.0 Электротехнические принципы.Модуль 1. Единицы измерения и их преобразованияМодуль 2. Электроэнергетическая системаМодуль 3. ИсточникиМодуль 4.Закон ОмаМодуль 5.Энергия, Сила и Коэффициент Полезного ДействияМодуль 6. Последовательная схема и закон напряжения КиргхофаМодуль 7. Параллельные схемы и действующий закон КиргхофаМодуль 8. Компоненты, регулирующие сопротивление проводникаМодуль 9.

24

электрических схемах;- описать сигналы переменного тока во

временной области;- понять основные концепции

электрической ёмкости;- анализировать эффекты электрические

свойства в системах переменного тока;- понять концепцию отношении в мощности

переменного тока;- выявить и проконтролировать процесс с

замкнутой цепью.

Последовательные/ параллельные схемы с активным сопротивлениемМодуль 10. МагнетизмМодуль 11. ИндуктивностьМодуль 12. Источники переменного токаМодуль 13. Электрическая ёмкостьМодуль 14. Электрические эффекты в схемах переменного токаМодуль 15. Мощность в схемах переменного токаМодуль 16. Работа электрических устройств в системах переменного тока

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- выбирать, используя информацию

производителя, диоды для различных целей;

- анализировать устранение неисправностей в цепях подачи питания;

- выбирать биполярные плоскостные транзисторы для различных типов применения;

- анализировать различные конфигурации смещенных биполярных плоскостных транзисторов;

- анализировать цепи, оснащенные усилителями с общим эмиттером;

- анализировать усилители Дарлингтона биполярных плоскостных транзисторов;

- создать инвертирующие и не инвертирующие схемы операционных усилителей;

- анализировать различные конфигурации цепей операционных усилителей;

- использовать осциллограф для измерения различных форм волн;

- изучать эксплуатацию различных диодов;- строить цепи подачи питания;- изучать действие биполярных

плоскостных транзисторов;

60 / 3.0 Электронные КИПМодуль 1. Теоретическая частьМодуль 2. Источники питанияМодуль 3. Биполярные плоскостные транзисторыМодуль 4. Смещенные цепи Биполярных плоскостных транзисторовМодуль 5. Усилители с общим эмиттеромМодуль 6. Усилители ДарлингтонаМодуль 7. Операционные усилителиМодуль 8.Цепи операционных усилителейМодуль 9. Использование осциллографаМодуль 10. Диоды

25

- изучать действие усилителей биполярных плоскостных транзисторов;

- изучить инвертирующие и не инвертирующие схемы операционных усилителей;

- изучать действие компараторных цепей.

Модуль 11. Источники питанияМодуль 12. Биполярные плоскостные транзисторыМодуль 13. Усилители Биполярных плоскостных транзисторовМодуль 14. Операционные усилителиМодуль 15. Компараторы

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- описывать требования к техническим

чертежам в соответствии с промышленными стандартами;

- производить чертежи с использованием AutoCAD;

- создавать чертежи с использованием AutoFLOW;

- создавать схему технологического потока, исходя из спецификации и проекта;

- создавать схему технологического процесса, исходя из спецификации и проекта;

- применять маркировку линий и клапанов на схемах технологического потока.

30 / 1.5 Техническая графикаМодуль 1.Введение в чертежные работыМодуль 2.AutoCADМодуль 3. AutoFLOWМодуль 4.Схема технологического потокаМодуль 5.Схема технологического процессаМодуль 6. Маркировка линий и клапанов

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:

- описывать принципы и понятия по измерению и контролю промышленного процесса;

- интерпретировать информацию из Чертежей по Процессу и Инструментарии (P&ID) и Схем Закрытого Цикла с целью эффективного соответствия принципов измерения и контроля в производственном процессе;

- оценивать точность системы с помощью калибровочных стандартов;

- описывать принцип работы пневматических и электронных датчиков;

- выбирать приборы для систем технологического давления;

- выбирать инструменты для применения на

90 / 3.0 Процессы КИП ІМодуль 1. Введение в инструментацию процессовМодуль 2.Символы и чертежи инструментарииМодуль 3. Стандарт точности и калибровки системыМодуль 4. ПередатчикиМодуль 5. Измерение давленияМодуль 6. Измерение уровняМодуль 7. Регулирующие

26

промышленном уровне с участием принципов плавучести и напора;

- определять и описывать регулирующие клапаны и их отделки для определенных применений в процессе;

- выбирать соответствующий привод регулирующего клапана для конкретного приложения;

- выбирать позиционеров для диафрагмового и/или поршневого привода; описание их функций и объяснение их работы;

- оценивать применение систем воздушных инструментов в промышленной сфере.

клапаныМодуль 8. Элемент привода заключительного контроляМодуль 9. Аксессуары привода регулирующего клапанаМодуль 10. Инструменты по сжатию перекачке воздуха

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- выбрать приборы для измерения уровней

промышленных применений.- выбрать приборы для измерения

температуры- выбрать приборы для измерения потока- описывать принципы и термины,

относящиеся к базовым управлениям.- подсоединить коммуникатор HART с

передатчиком Rosemount 3051, и изменить рабочие параметры устройства

- настроить цифровой датчик, в особенности Rosemount 3051.

- использовать документирование промышленного калибратора Fluke 744

- калибровать датчик дифференциального давления Rosemount 3051 для измерения уровня жидкости

- найти информации в пособии.- работа с распространенными видами

оборудование по измерению температуры, имеющиеся в мастерской.

- определить термопары (и их виды) и измерить их выработку.

- калибровать аналоговые (конвенциональные) и цифровые (смарт) датчики.

- описать порядок работы чейнджеров диафрагмы Daniel Senior. Подсчитать поток через диафрагму используя уравнение AGA-3. Определить дифференциальное давление в числах дюйма водяного столба, предоставляющий максимальный поток и размер диафрагмы. Подсчитать скорость через диафрагму. Определить оптимальный размер диафрагмы для определенных условии трубы. Использовать коммуникатор Honeywell Smart Fiel, чтобы прочитать

90/3.0 ПроцессыКИП ІІМодуль 1. Измерения уровняМодуль 2. Измерение температурМодуль 3. Измерение потокаМодуль 4. Принципы базового управленияМодуль 5. Лабораторные проектыМодуль 6. Настройка датчика дифференциального давления Rosemount 3051Модуль 7. Документирование промышленного калибратора Fluke 744Модуль 8. Калибровка Цифрового датчика для применения уровняМодуль 9. Радиолокационное измерение уровняМодуль 10. Оборудование проверки температурыМодуль 11. ТермопарыМодуль 12. Датчики температурыМодуль 13. Измерение потока: дисковые диафрагмы

27

вход и выход датчика Honeywell Smart.- создать график зависимости между

расходом потока и фактором К, и сравнить его с «опубликованным» общим графиком для всех турбинных расходомеров.

- интерпретировать информацию из таблицы с паспортными данными расходомера и из руководства

- продемонстрировать четкое понимание работы и конфигурации Moore 352 через упражнения по замкнутому контуру управления

Модуль 14. Турбинный расходомерМодуль 15. Вихревой РасходомерМодуль 16. Моделирование контура управления Moore 352

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- использовать научный калькулятор для

вычисления общих технических расчетов необходимых в регулировании клапана и определении размеров водомера;

- использовать научный калькулятор для расчетов определения размеров клапана;

- использовать программное обеспечение технических задач для выполнения заданий по определению размеров клапана;

- анализировать результат программного обеспечения технических задач;

- рекомендовать альтернативные клапаны в решении проблем производственных процессов;

- использовать программное обеспечение технических задач, чтобы выполнить задания по определению размеров водомера;

- использовать программное обеспечение технических задач, чтобы выполнить задания по определению размеров водомера;

- использовать программное обеспечение технических задач для выполнения заданий по определению размеров водомера.

45 / 1.5 Программное обеспечение КИПМодуль 1.Общие технические процессыМодуль 2. Проверить равенство в определении размеров клапанаМодуль 3. Регулирование определения размеров клапана при помощи программного обеспечения IМодуль 4. Регулирование определения размеров клапана при помощи программного обеспечения IIМодуль 5. Регулирование определения размеров клапана при помощи программного обеспечения IIIМодуль 6. Определение размеров водомера IМодуль 7. Определение размеров водомера IIМодуль 8. Определение размеров водомера III

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- понимать концепцию предельных случаев

и давать им соответствующую оценку;

45 / 3.0 Математика для технологов ІМодуль 1.Участок предельных

28

- определять усредненную вероятность изменения, угол касательной косы к кривой, и производную алгебраических выражений при помощи непосредственного метода производной;

- различать многочлены основных формул при помощи основных формул и их правил;

- применить технику дифференцирования к функциям, которые не отражают очевидно зависимую величину в формулах независимых величин;

- применять технику разметки кривой при помощи производных. Усвоить дифференциал и его применение в решениях задач;

- воспользоваться производными в решении проблем применения максимальных и минимальных точек;

- воспользоваться производными в вычислении линейной скорости и ускорения, криволинейной скорости и ускорения, а также решить задачи по применению норм относительно них;

- представлять вычисление интеграла на показателях степени х и показателей степени функции х;

- находить и давать оценку интегралам: неопределенным интегралам, определенным интегралам и частным интегралам. Использовать вычисление интеграла в построении уравнения кривой;

- решать задачи с перенесением, скоростью и ускорением. Решать различные задачи по измерению и тестированию электрических параметров;

- прибегать к способам вычисления интеграла, чтобы вычислить квадратные области над кривыми;

- решать задачи и применение силы путем вычисления интеграла.

случаевМодуль 2.Основы производных участковМодуль 3. Производная по формулеМодуль 4. Больше производных и их участки примененияМодуль 5. Производные в разметке кривой и дифференциальных участкахМодуль 6. Затруднительные участки по применению максимальных и минимальных точекМодуль 7. Решение проблем с отображением путем применения производных участковМодуль 8. Вычисление интеграла и интегральный учас Модуль 9. Участки с несколькими вычислениями интегралов токМодуль 10. Применение участков неопределенного интегралаМодуль 11.Вычисления квадратной области путем вычисления интеграловМодуль 12. Больше применений вычислений интегралов

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- использовать интеграции при решении

задач по прикладным программам;- применять правила дифференциации к

дифференциации тригонометрических и

75 / 3.0 Математика для технологов ІІМодуль 1. Использование интеграцииМодуль 2.

29

обратных тригонометрических функций;- дифференцировать логарифмические

функции;- дифференцировать экспоненциальные

функции;- интегрировать трансцендентные функции

при помощи формулы общей мощности;- распознавать форму и использовать

формулу для интеграции форм, ведущих к логарифмическим выражениям;

- интегрировать выражения, ведущие к экспоненциальной функции;

- интегрировать и оценить тригонометрические функции;

- интегрировать формы, ведущие к обратным тригонометрическим функциям;

- интегрировать выражения, используя метод частичной интеграции, тригонометрической подстановки, и таблиц.

Дифференциация тригонометрических функций и обратных тригонометрических функцийМодуль 3. Дифференциация логарифмической функцииМодуль 4. Дифференциация экспоненциальной (показательной) функцииМодуль 5. Интеграция трансцендентных функций при помощи общей формулы мощностиМодуль 6. Интеграция, ведущая к основной логарифмической формеМодуль 7. Интеграция экспоненциальной функцииМодуль 8. Интеграция тригонометрических функцийМодуль 9. Интеграция, ведущая к обратным тригонометрическим формамМодуль 10. Частичная интеграция, интеграция с помощью тригонометрической подстановки, и с использованием таблиц

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- объяснить ожидаемый результат от курса.

Использовать терминологию, относящуюся к проектам и их управлениям;

- определять составляющие элементы проекта;

- проанализировать особый процесс, который используется в данном проекте;

45/1.5 Управление промышленным проектомМодуль 1. ВведениеМодуль 2. Составляющие элементы проектаМодуль 3. Процесс приборного обеспечения проекта

30

- разрабатывать план проекта;- разработать разделение работы на

отдельные компоненты проекта по приборному обеспечению;

- увеличить элементы планирования команды для проекта по приборному обеспечению;

- используя MS Project, разработать график выполнения работ для проекта по приборному обеспечению;

- узнать, как работать в команде для выполнения задач;

- использовать соответствующие правила поведения на собраниях

- разработать чертежи, относящиеся к приборному обеспечению проекта;

- разработать показатель прибора относительно проекта по приборному обеспечению;

- разработать спецификацию для проекта;- применять знания по статистическому

процессу в решении научных и инженерно- технологических проблем

Модуль 4. Планирование проекта и его управлениеМодуль 5. Разделение работы на отдельные компонентыМодуль 6. Анализ планированияМодуль 7.График проектаМодуль 8. Команда проектаМодуль 9. СобранияМодуль 10. Чертежи по приборному обеспечениюМодуль 11. Показатель прибораМодуль 12. СпецификацияМодуль 13. Статистический анализ

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- понимать ожидаемый эффект, содержание

и оценочную систему курса- быть готовым провести успешную встречу

с клиентом- определить нормативные требования,

которые воздействуют на проекты по применению контрольно-измерительных приборов

- знать, как закончить детальное проектирование контрольно-измерительных приборов, петелевых и установочных чертежей, необходимых для показателя результативности и сдача проекта

- определить и выбрать нужные фланцы для клапанов и контрольлно-измерительных приборов в процессе работы

- измерить все клапаны контроля, основываясь на меморандуме предварительного проектирования, принимая во внимание более предпочитительного поставщика и их оборудование;

- выработать запрос предложения;- понять важность программ по

обеспечению качества;- рассмотреть значимость оценки

96 / 3.0 Проектирование КИПМодуль 1.ВведениеМодуль 2.Проектная встречаМодуль 3. Нормативные тербованияМодуль 4.Обзор контрольно-измерительных приборов, петелевых и установочных чертежейМодуль 5. Трубчатые фланцыМодуль 6. Клапаны контроля размераМодуль 7. Запрос предложенияМодуль 8. Обеспечение качестваМодуль 9. Оценка опасностей и принципов эксплуатацииМодуль 10. Составление сметы

31

опасностей и принципов эксплуатации в рамках проекта по применению контрольно-измерительных приборов;

- составить детальную сметы для клиента;- рассказать насколько хорошо вы знаете о

планировании, управлении и проектировании проекта по применению контрольно-измерительных приборов, а также показать вашу способность проинформировать клиента/преподавателя о деталях проекта;

- собрать для команды информацию, относящуюся к вашим специфическим параметрам, таким образом, чтобы вся документация и детали проектирования были полными и могли быть использованы для строительства вашего проекта;

- применить знания статистических процессов для решения проблем в области прикладной науки и технологии проектирования.

Модуль 11. Презентация проектаМодуль 12. Документация ПроектаМодуль 13. Статистический анализ

В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать и уметь:- описать функции ручных и механических

инструментов;- произвести запуск манометровой трубки;- использовать точные измерительные

инструменты;- точно измерить контрольные клапаны;- заменить электронные клапаны на

монтажную плату;- протестировать сборку фланцев;- восстановить разрушенную резьбу;- произвести запуск непросачивающейся

медной трубы;- использовать подходящую терминологию

для разных соединительных деталей измерительных диаметров, шагов резьбы, резьбы на дюйм;

- по данным имитированного сальника установить пять колец, опираясь на спецификации.

30 / 1.5 Техническое обслуживание КИПМодуль 1. ИнструментыМодуль 2. Измерительное устройство прокладной трубкиМодуль 3. ИзмеренияМодуль 4. Контрольные клапаныМодуль 5. Спаивание электронных компонентовМодуль 6.ФланцыМодуль 7.Ремонт резьбыМодуль 8. Спаивание медной трубыМодуль 9. Обозначение соединительной деталиМодуль 10. Набивка клапана

4. Экзамены 120Промежуточный экзамен 40Итоговый экзамен 80Всего 3046 / 108.5

32

33

СБОРНИК ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

34

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.Общегуманитарные дисциплины

1. Английский язык 362. Профессиональный английский язык 53

Профессиональные дисциплины1. Математика 682. Физика 783. Химия 874. Введение в нефтегазовое дело 97

Специальные дисциплины1. Производственные КИП І 1052. Производственные КИП ІІ 1153. Теория КИП І 1284. Теория КИП ІІ 1395. Распределительные системы управления І 1516. Распределительные системы управления ІІ 1627. Программирование в КИП I 1738. Программирование в КИП II 1829. Технологические системы 19110.Системы управления технологическими процессами 20511.Компьютерные операции 22212.Введение в цифровую логику 23013.Программируемый логический контролер 24114.Электротехнические принципы 25015.Электронные КИП 26016.Техническая графика 27217.Процессы КИП І 27918.Процессы КИП ІІ 28919.Программное обеспечение КИП 29920.Математика для технологов І 30821.Математика для технологов ІІ 31722.Управление промышленным проектом 32623.Проектирование КИП 33624.Техническое обслуживание КИП 346

35

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Английский язык

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

36

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

37

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 39

2

.

Содержание курса 40

3

.

Методы обучения 51

4

.

Ресурсы обучения 51

5

.

Перечень литературы 51

6

.

Оценочная система курса 52

38

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Английский язык» формирует у студентов академические навыки аудирования и разговорной речи. Разговорная составляющая ставит в центр внимания развитие основной группы обсуждения и навыков презентации. В части аудирования главным является развитие аудирования посредством аудио информации и скорописи под руководством преподавателя. Под компонентом произношения подразумевается основные навыки и стратегии по улучшению произношения. Грамматика включена для поддержки навыков аудирования и разговорной речи на данном этапе

Общее количество модулей: 41. Количество часов: 320.Количество кредитов: 8.0Программа дисциплины «Английский язык» является основой для

разработки рабочей программы организации образования.При разработке рабочей образовательной программы организация

образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Профессиональный английский язык» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

39

2. Содержание курса

Модуль 1. Самовыражение

Результат обучения (знания и умения):Участие в групповой дискуссии на основную тему.

Задачи модуля:1.1. Задавать вопросы.1.2. Уважать друг друга1.3. Обсуждать значения и смыслы1.4. Применять необходимую вводную разговорную технику

Модуль 2. Общение

Результат обучения (знания и умения):Четко доводить информацию.

Задачи модуля:2.1. Говорить свободно2.2. Говорить на соответствующем уровне2.3. Применять правила грамматики2.4. Произносить слова ясно2.5. Использовать соответствующую лексику2.6. Руководствоваться предписаниями2.7. Записывать информацию

Модуль 3. Выражение своего мнения

Результат обучения (знания и умения):Ясно выражать свое мнение на заданную тему.

Задачи модуля:3.1. Подводить к заключению свои убеждения на заданную тему.3.2. Подкреплять свои суждения3.3. Отвечать на высказывания других3.4. Применять соответствующую разговорную технику

Модуль 4. Представление основной официальной презентации

Результат обучения (знания и умения):Представление основной официальной презентации

Задачи модуля: 4.1. Определять составляющие официальной презентации

40

4.2. Выбрать тему4.3. Оформить план для официальной презентации4.4. Представить официальную презентацию4.5. Отвечать на вопросы

Модуль 5. Произношение

Результат обучения:Использование основных правил произношения

Задачи модуля: 5.1. Объяснить правила произношения5.2. Применять термины 5.3. Определять символы фонетической транскрипции

Модуль 6. Скоропись

Результат обучения:Составление записей на презентации или совещании

Задачи модуля: 6.1. Применять формат конспекта6.2. Делать записи по основной презентации или совещанию6.3. Переводить информацию в формат конспекта

Модуль 7. Указания

Результат обучения:Давать простейшие инструкции

Задачи модуля:7.1. Выбрать тему7.2. Установить повелительное наклонение7.3. Определить выбор предлогов7.4. Установить степень важности

Модуль 8. Профессионализм

Результат обучения:Применение норм академической, культурной и социальной практики.

Задачи модуля:8.1. Уважать себя и других8.2. Посещать без опозданий

41

8.3. Следовать правилам 8.4. Признавать многообразие8.5. Применять академические конвенции8.6. Показывать навыки тайм-менеджмента8.7. Участвовать со всем уважением в групповой деятельности

Модуль 9. Использование современной технологии

Результат обучения:Использование современной и развивающейся технологии в учебной среде

Задачи модуля:9.1. Изучить принципы CAN89.2. Рассмотреть учебные прогнозируемые результаты в отношении

современной технологии9.3. Создавать электронные письма

Модуль 10. Навыки безопасной жизнедеятельности

Результат обучения:Использование эффективных навыков безопасной жизнедеятельности.

Задачи модуля:10.1. Обсудить положительные повседневные привычки10.2. Давать примеры трудностей при изучении английского языка10.3. Наблюдать за изменениями в стиле жизни10.4. Задавать вопросы

Модуль 11. Грамматика

Результат обучения:Применение корректного использования английской грамматики.

Задачи модуля:11.1. Определять части речи11.2. Составлять предложения с простыми временами11.3. Составлять предложения с длительными формами времени11.4. Составлять предложения с согласованием подлежащее-сказуемое11.5. Показывать на примере использование предлогов11.6. Показывать на примере использование параллельных структур11.7. Показывать на примере использование прилагательных и наречий11.8. Показывать на примере использование существительных и

местоимений11.9. Показывать на примере использование артиклей.

42

Модуль 12. Решение задач

Результат обучения (знания и умения):Решение задач технического и нетехнического характера путем группового обсуждения

Задачи модуля:12.1. Анализировать относительно сложную задачу технического и

нетехнического характера12.2. Выбрать председателя группы12.3. Обобщить причины и последствия задачи12.4. Обсудить возможные решения12.5. Выбрать одно решение

Модуль 13. Самовыражение

Результат обучения (знания и умения):Выражение своей точки зрения, доводов, согласия, либо несогласия.

Задачи модуля:13.1. Излагать свою точку зрения13.2. Выслушивать мнения других13.3. Выражать согласие и/или несогласие при необходимости13.4. Объяснять свои взгляды13.5. Подкреплять свои мнения примерами и/или доводами

Модуль 14. Лексика в контексте

Результат обучения (знания и умения):Использование учебной и предметно-специальной лексики в контексте.

Задачи модуля:14.1. Определить слова и выражения, часто используемые в учебных

лекциях14.2. Сгруппировать слова и выражения, часто используемые в учебных

лекциях14.3. Использовать слова и выражения, часто используемые в учебных

лекциях, с целью передачи презентации14.4. Определить слова и выражения, часто используемые на официальных

встречах14.5. Сгруппировать слова и выражения, часто используемые на

официальных встречах14.6. Использовать слова и выражения, часто используемые на официальных

встречах, с целью участия на обобщающей встрече

43

Модуль 15. Составление плана, структурирование

Результат обучения (знания и умения):

Задачи модуля: 15.1. Разбить учебную лекцию на темы, первичные опорные пункты

лекционного плана, вторичные опорные пункты, подведение итогов и рекомендация

15.2. Объединить учебную лекцию в форме краткого обзора15.3. Представить краткий обзор в учебной презентации после

прослушивания

Модуль 16. Восприятие лекции

Результат обучения:Получение смыслового содержания от относительно сложной учебной лекции

Задачи модуля: 16.1. Распознавать вербальные и невербальные реплики16.2. Распознавать ключевую информацию16.3. Воспроизводить ключевую информацию в форме заметки16.4. Обсуждать лекцию с окружающими16.5. Использовать заметки для ответов на вопросы по лекции

Модуль 17. Электронные источники

Результат обучения:Обобщение информации из электронных источников

Задачи модуля: 17.1. Исследовать информацию в интернете17.2. Копировать полезную информацию с интернета в файл Microsoft

PowerPoint17.3. Копировать диаграммы с Microsoft Excel в Microsoft PowerPoint17.4. Переводить аудио информацию в Can817.5. Записывать информацию, используя Can8

Модуль 18. Презентации

Результат обучения:Представление презентаций, детализируя сложный ряд предписаний и событий

Задачи модуля:44

18.1. Работать совместно с одним или более партнерами18.2. Остановиться на одном относительно сложном ряде предписаний и

событий для презентации18.3. Составить краткий обзор для учебной презентации18.4. Исследовать информацию в интернете и/или из других источников18.5. Переводить письменную или устную наглядную информацию18.6. Подкрепить презентацию разработанным файлом в Microsoft

PowerPoint18.7. Эффективно управлять временем в ходе представления презентации

Модуль 19. Произношение

Результат обучения:Введение в использование моделей произношения в одно слово.

Задачи модуля:19.1. Объяснить правила слогов19.2. Представить полные и сокращенные слоги19.3. Представить фрикативные и взрывные звуки19.4. Представить звонкие звуки19.5. Использовать основные связующие модели

Модуль 20. Восприятие и доступность к восприятию

Результат обучения:Четко доводить информацию

Задачи модуля:20.1. Говорить свободно20.2. Применять правила грамматики 20.3. Произносить слова ясно 20.4. Использовать соответствующую лексику 20.5. Руководствоваться предписаниями 20.6. Записывать информацию

Модуль 21. Восприятие чтения

Результат обучения (знания и умения):Выделение содержания из написанного текста.

Задачи модуля:21.1. Предполагать смысл содержания из заголовков, диаграмм, картинок.21.2. Определять общую информацию.21.3. Соблюдать значение лексики (структурирование работы) в контексте.21.4. Изучение с целью определения специфичной информации.

45

21.5. Определить основную идею текста.Модуль 22. Использование грамматики.

Результат обучения (знания и умения):Корректное применение грамматики английского языка.

Задачи модуля:22.1. Определить части речи.22.2. Составить предложения, используя простые времена.22.3. Составить предложения, используя продолженные времена.22.4. Составить предложения, используя согласование подлежащее-

сказуемое.22.5. Продемонстрировать использование предлогов.22.6. Продемонстрировать использование параллельных конструкций.22.7. Продемонстрировать использование прилагательных и наречий.22.8. Продемонстрировать использование существительных и местоимений.22.9. Продемонстрировать использование артиклей.

Модуль 23. Использование форм

Результат обучения (знания и умения):Выделение специфичных типов информации по различным видам форм в онлайн-графике или в его бумажном варианте

Задачи модуля:23.1. Определить типы форм.23.2. Установить назначение текста.23.3.Извлечь ключевую информацию из широкого спектра форм. таблиц, диаграмм, схем, графиков.23.4. Заполнить формы

Модуль 24. Структурирование

Результат обучения (знания и умения):Анализ частей пункта

Задачи модуля: 24.1. Составить схему24.2. Определить вспомогательные детали 24.3. Определить заключительные предложения 24.4. Определить связи между пунктами24.5. Определить ключевые предложения.

Модуль 25. Простое предложение

46

Результат обучения:Составление простого предложенияЗадачи модуля: 25.1. Определить части предложения 25.2. Вставить части речи 25.3. Проставить пунктуацию и заглавные буквы25.4. Использовать правильный порядок слов.

Модуль 26. Сложносочиненное предложениеРезультат обучения:Составить сложносочиненное предложение.

Задачи модуля: 26.1Вставить основные составные предложения.26.2Вставить координирующие союзы.26.3 Вставить соответствующую пунктуацию.26.4 Использовать правильный порядок слов.

Модуль 27. Сложноподчиненное предложение

Результат обучения:Составить сложноподчиненное предложение

Задачи модуля:27.1. Вставить подчиненные части предложения.27.2. Вставить соответствующую пунктуацию.27.3. Использовать правильный порядок слов.

Модуль 28. Указания

Результат обучения:Составить простой набор указаний

Задачи модуля:28.1. Пояснить важность указаний.28.2. Объяснить повелительное наклонение28.3. Разъяснить порядок по важности.28.4. Написать заглавие.28.5. Написать очень короткое вступление.28.6. Написать ясные указания.28.7. Написать заключение.

Модуль 29. Описание простой ситуации.

Результат обучения:

47

Выявление деталей простой ситуации.

Задачи модуля:29.1. Вставить прилагательные.29.2.Изучить последовательность событий. 29.3.Сравнить факты.29.4. Выбрать подходящие времена.29.5. Выбрать логические связки.

Модуль 30. Описание процесса

Результат обучения:Пошаговое описание простого процесса

Задачи модуля:30.1. Распределить пункты 30.2. Выбрать логические связки.30.3. Указать по порядку важности. 30.4. Написать заголовок.30.5. Написать очень короткое вступление.30.6. Ясно пошагово выразить простой процесс.30.7. Написать заключение.

Модуль 31. Использование основных принципов пунктуации

Результат обучения:Применение основных принципов пунктуации (точки, запятые и апострофы).

Задачи модуля:31.1 . Выбрать пунктуацию для сложносочиненных предложений.31.2 . Выбрать пунктуацию для сложноподчиненных предложений.31.3 . Соблюдать правила написания заглавных букв/прописных букв 31.4 . Соблюдать использование апострофов.31.5 Правильно использовать точки, запятые, двоеточия, вопросительные и восклицательные знаки и апострофы

Модуль 32. Применение навыков самостоятельности

Результат обучения (знания и умения):Использование эффективных навыков безопасной жизнедеятельности

Задачи модуля:32.1. Обсудить положительные повседневные привычки32.2. Давать примеры трудностей при изучении английского языка32.3. Наблюдать за изменениями в стиле жизни32.4. Задавать вопросы

48

Модуль 33. Использование компьютерных навыков

Результат обучения (знания и умения):Использование компьютерных навыков.

Задачи модуля:33.1 . Печатать домашнюю работу и задания.33.2 .Создать e-mail.33.3 .Использовать Microsoft Word.33.4 . Использовать необходимое программное обеспечение.

Модуль 34. Восприятие чтения

Результат обучения (знания и умения):Определение основных идей, вспомогательных деталей и предполагаемых значений в технических и нетехнических текстах.

Задачи модуля:34.1Просмотреть технический и нетехнический текст по теме.34.2Определить основную идею текста.34.3Проанализировать текст на детали которые поддерживают основную

идею.34.4Проанализировать текст на скрытые послания.

Модуль 35. Определение лексического запаса в контексте

Результат обучения (знания и умения):Установление значения словарного запаса в контексте

Задачи модуля: 35.1. Отделить известные слова от неизвестных.35.2.Классифицировать незнакомые слова по частям речи.35.3.Установить возможные значения незнакомых слов в контексте текста в котором они даны.

Модуль 36. Структуры простого предложения

Результат обучения:Управлять структурами простого предложения

Задачи модуля: 36.1Выразить идею в отдельных параграфах.36.2Использовать правильный порядок слов.

49

36.3Использовать правильные формы слов.

Модуль 37. Структуры сложного предложенияРезультат обучения:Управлять структурами сложного предложения

Задачи модуля: 37.1. Выразить идеи в сложносочиненных или сложноподчиненных предложения двух параграфов.37.2. Связать параграфы подходящими связками.37.3. Избегать обрывков предложений, склеек запятыми и длинных предложений.

Модуль 38. Пунктуация, транскрипция и письмо заглавными буквами

Результат обучения:Применение правил пунктуации, транскрипции и письма заглавными буквами

Задачи модуля:38.1. Правильно использовать точки, запятые, двоеточия, точки с запятой, кавычки, вопросительные знаки, восклицательные знаки и апострофы.38.2 .Записывать по буквам тщательно и систематически.38.3.С большей буквы записывать первые буквы: первого слова в предложении, имени собственного, собственного прилагательного, каждую букву в акрониме, первого и последнего слова в заголовке, любое содержание в заголовке.

Модуль 39. Использование лексического запаса в контексте

Результат обучения:Использование учебного и предметно-специфичного словарного запаса в контексте.

Задачи модуля:39.1 .Правильно использовать переносы.39.2 .Избегать невыразительных слов и фраз.39.3 .Избегать повторений.39.4 .Писать лаконично.

Модуль 40. Структура учебного текста

Результат обучения:Анализ структур учебного текста

50

Задачи модуля:40.1. Определить, что отсутствует в неполном учебном тексте.40.2.Разбить учебный текст на его главные предложения, заключительное предложение, основные вспомогательные предложения, второстепенные вспомогательные предложения и переносы/переходы. 40.3. Синтезировать текст в схематичную форму.

Модуль 41. Составление учебного пункта

Результат обучения:Составить различные учебные пункты.

Задачи модуля:41.1. Сформировать идеи по теме.41.2. Объединить идеи в группы.41.3. Удалить ненужные идеи.41.4. Создать схему учебного абзаца.41.5. Записать учебные абзацы разделения-и-классификации, процесса, причины-и-эффекта, и сравнения-и-контраста.41.6. Отредактировать абзац по: структуре, глубине и уместности содержания, грамматическим ошибкам, правописанию, пунктуации и применению заглавных букв.

3. Методы обучения:- Активная деятельность в классе- Дискуссии в классе- Совместные групповые работы- Анализ - Групповые дискуссии- Руководство по обучению- Лекция/дискуссия

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Наушники- USB флеш-накопитель

5. Перечень литературы:5.1. Ясное произношение речи. Студенческая книга с компакт-диском. J.Gilbert, Нью-Йорк, Кэмбридж, 2008.5.2. P.Sarosy и K.Sherak . Готовая лекция – стратегии по аудированию, скорописи и дискуссии. Нью-Йорк, Оксфорд. 20065.3. Troyka, Lynn Q. и D. Hesse. Быстрый доступ: Справочник для писателей. Canada: Pearson Education Canada. 2011.

51

6. Оценочная система курса

Восприятие 10 %Аудиторная оценка 50 %Произношение 10 %Профессионализм 10%Задания 20%Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

52

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Профессиональный а нглийский язык

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

53

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

54

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 56

2

.

Содержание курса 57

3

.

Методы обучения 66

4

.

Ресурсы обучения 66

5

.

Перечень литературы 66

6

.

Оценочная система курса 67

55

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Профессиональный английский язык» – развивает и улучшает академические навыки аудирования и разговорной речи для учеников. В части аудирования главным является развитие восприятия и независимой способности скорописи посредством использования аудио информации. Под компонентом произношения подразумеваются передовые навыки и стратегии по улучшению произношения. На данном уровне используется лингвистическая терминология. Грамматика включена для поддержки навыков аудирования и разговорной речи на данном этапе.

Общее количество модулей: 29. Количество часов: 320.Количество кредитов: 8.0.Программа дисциплины «Профессиональный английский язык»

является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Английский язык» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

56

2. Содержание курса

Модуль 1. Извинения

Результат обучения (знания и умения):Выражать извинения, обращения, сожаления и оправдания в спокойной контролируемой форме.

Задачи модуля:1.1. Извиняться в различных ситуациях1.2. Вежливо обращаться с просьбой1.3. Высказывать подходящие слова сожаления в различных ситуациях1.4. Соответствующим образом оправдываться в различных ситуациях1.5. Произносить слоги с соответствующим озвончением и длиной слога1.6. Использовать прямую и косвенную речь

Модуль 2. Доходчивые ответы

Результат обучения (знания и умения):Устные ответы на извинения, обращения, сожаления и оправдания в спокойной контролируемой форме.

Задачи модуля:2.1. Отвечать на извинения в различных ситуациях2.2. Отвечать на обращения соответствующим образом2.3. Соответствующим образом отвечать на слова сожаления в различных

ситуациях2.4. Соответствующим образом отвечать на оправдания в различных

ситуациях2.5. Отклонять извинения, сожаления и оправдания обоснованно

Модуль 3. Назначение встречи

Результат обучения (знания и умения):Назначение или условие о встрече посредством прямого устного контакта.

Задачи модуля:3.1. Соответствующим образом начинать разговор (телефонный/очный) в реальном времени3.2. Использовать переходные выражения, ведущие к смене темы разговора3.3.Обобщать исходную информацию, необходимую для назначения или договоренности о встрече3.4. Задавать вопросы для назначения или договоренности о встрече3.5. Уметь отклонить встречу

57

3.6. Подтвердить встречу либо условие о встрече в конце разговора3.7. Соответствующим образом подводить к концу разговор

Модуль 4. Управление разговором

Результат обучения (знания и умения):Применение техники проведения переговоров в той степени детальности, которая уместна в заданных временных рамках

Задачи модуля: 4.1. Прерывать уместно4.2. Преподносить тему разговора ясно и вкратце4.3. Соответствующим образом реагировать на невербальное общение4.4. Использовать различные переходные выражения с целью изменить

тему разговора или же вернуться к теме4.5. Завершать разговор должным образом

Модуль 5. Указания

Результат обучения:Выразить множество указаний в устной форме

Задачи модуля: a. Использовать повелительную форму глаголовb. Использовать переходные выражения c. Уделять большое внимание ключевым словам предупреждений и

предостережений d. Убедиться в том, что аудитория понимает указанияe. Расширять спектр вербальных указаний наряду с визуальными

Модуль 6. Убеждение

Результат обучения:Поддержка мнения кого-либо посредством языка убеждения и логического обоснования

Задачи модуля: 6.1. Излагать точку зрения кого-либо6.2. Использовать язык убеждения для доказательства точки зрения6.3. Использовать логическое обоснование для доказательства точки зрения6.4. Соответствующим образом отвечать на мнения окружающих

Модуль 7. Последовательность событийРезультат обучения:

58

Использование обоснований и заключений для выявления последовательности событий

Задачи модуля:7.1. Устанавливать последовательность событий в прошедшем времени7.2. Устанавливать последовательность событий в той степени детальности,

которая уместна в заданных временных рамках7.3. Использовать переходные выражения времени7.4. Уделять большое внимание знаменательным словам7.5. Ослабить словарную структуру7.6. Использовать различные связующие слова для образования идеи

Модуль 8. Встреча

Результат обучения:Содействие маленькой дискуссионной группе или встрече.

Задачи модуля:8.1. Разработать подтверждающие обоснования высказанной точке зрения8.2. Договориться о взаимном конечном итоге высказанной точки зрения8.3. Применять функциональный язык для выражения мнения в групповой

дискуссии8.4. Проявлять уместную реакцию на мнения окружающих8.5. Наглядно применять модели слогового ударения

Модуль 9. Устная презентация

Результат обучения:Применение вербальных и невербальных навыков при выступлении.

Задачи модуля:

9.1. Проявлять уместные навыки в процессе презентации9.2. Отбирать наглядные материалы, которые подкрепят тему9.3. Создать слайды в PowerPoint, включая заголовок, повестку, боди

слайды и заключение9.4. Предоставить презентацию со сравнениями либо с

противоположениями

Модуль 10. Скоропись

Результат обучения:Выписки конкретных фактических данных из видео- и аудио-презентаций

Задачи модуля:

59

10.1. Предугадать предмет рассмотрения, основанный на теме10.2. Определить общую/основную идею10.3. Определить опорную идею10.4. Не принимать во внимание конкретные детали10.5. Отвечать на вопросы10.6. Вести записи10.7. Обобщить ключевые моменты

Модуль 11. Восприятие и доступность к восприятию

Результат обучения:Четко доводить информацию

Задачи модуля:11.1. Говорить свободно по-английски11.2. Говорить на соответствующем уровне11.3. Применять правила грамматики 11.4. Произносить слова ясно 11.5. Использовать соответствующую лексику 11.6. Руководствоваться предписаниями 11.7. Записывать информацию

Модуль 12. Невербальная коммуникация

Результат обучения (знания и умения):Оценка роли невербальных сигналов в собственной коммуникации

Задачи модуля:12.1. Определить характеристики невербальной коммуникации12.2. Определить типы невербальной коммуникации12.3. Описать поведение тех, кто использует невербальную коммуникацию,

которое может быть неверно истолковано человеком другой культуры.12.4. Определить необходимые элементы перевода невербальной

коммуникации.

Модуль 13. Результативное аудирование

Результат обучения (знания и умения):Адаптация своих навыков аудирования слушать более эффективно для осмысления, отвечать бесстрастно и без укоризны.

Задачи модуля:13.1. Определить факторы, которые ограничили эффективность навыков аудирования в школе или на работе.13.2. Закрепить понимание с помощью перефразированного ответа.13.3. Применить действенные методы опроса для более четкого осмысления.

60

13.3. Продемонстрировать активные навыки аудирования.13.4. Проанализировать проблему на рабочем месте с помощью трех основных принципов результативного аудирования.

Модуль 14. Контроль эмоций

Результат обучения (знания и умения):Наблюдения за эмоциями окружающих других перед выражением своей точки зрения

Задачи модуля:14.1. Проанализировать текущий уровень осознанности восприятия.14.2. Разъяснить последствия недостаточной точности восприятия и

шаблонного представления.14.3. Разработать стратегии для внедрения процесса проверки восприятия в

ваши рабочие коммуникации.14.4. Рассмотреть систему оценивания по отношению к предварительному

оцениванию других.14.5. Разработать методы по выражению или осведомлению о возможности

и вероятности.

Модуль 15. Ответная реакция

Результат обучения (знания и умения):Выражение профессиональной реакции в ситуациях, которые требуют положительного или отрицательного отзыва.

Задачи модуля: 15.1. Описать роль отзывов в рабочей обстановке.15.2.Проанализировать положительные или отрицательные отзывы, которые вы получали.15.3. Определить защитные реакции, которые вы использовали.15.4. Разработать незащитные реакции.15.5. Разработать линии поведения, которые активизируют незащитные реакции.15.6. Применять шаги для подачи эффективного отзыва.15.7. Определить некоторые значения в обширном отрицательном отзыве.

Модуль 16. Подготовка и Структурирование Вашего Послания

Результат обучения:Разработка ваших идей для рабочей встречи лицом к лицу

Задачи модуля: a. Применить тактические приемы коммуникации для рабочей встречи

один на один.61

b. Провести рабочую встречу один на один.c. Оценить рабочую встречу один на один.

Модуль 17. Тактики встречи

Результат обучения:Формулировка стратегии для участия в маленьких групповых дискуссиях / на встречах

Задачи модуля: 17.1. Изложить детальную информацию.17.2. Выработать вспомогательный аргумент для данного мнения.17.3. Выработать стратегии для речей на публику.17.4. Прийти к соглашению по взаимному результату данной проблемы.17.5. Выработать функциональный язык групповых дискуссий.17.6. Применить функциональный язык для выражения мнений в групповых

дискуссиях.17.7. Продемонстрировать уместные реакции на мнения других.

Модуль 18. Презентации

Результат обучения:Объединение принципов коммуникации для создания и подачи презентаций

Задачи модуля:18.1. Создать презентацию в Microsoft Power Point.18.2. Предоставить импровизированную и подготовленную презентации.18.3. Согласовать формальные вступления приглашенного оратора с

большой группой. 18.4. Разъяснить указания, относящиеся к техническим заданиям средней

сложности и к нетехническим заданиям. 18.5. Разъяснить обширное предложение как решить непосредственную

проблему.18.6. Продемонстрировать подходящий зрительный контакт, невербальную

коммуникацию, тон голоса и стиль одежды.18.7. Разъяснить важность одежды подходящей аудитории.18.8. Согласовать пространство, методы подачи и содержание.

Модуль 19. Аудирование и скоропись

Результат обучения:Отделение характерных фактических деталей от аудио и видео презентаций.

Задачи модуля:19.1. Описать предмет изложения, основанный на теме.

62

19.2. Определить общую/основную идею.19.3. Определить вспомогательные идеи.19.4. Выделить характерные детали.19.5. Осмыслить простые технические и нетехнические указания.19.6. Ответить на вопросы.19.7. Сделать записи.19.8. Объединить ключевые моменты.

Модуль 20. Последовательность

Результат обучения (знания и умения):Написание последовательности событий

Задачи модуля:

20.1. Составить логическую последовательность хорошо известных событий20.2. Объединить события на уровне состава предложения20.3. Объединить предложения, используя различные переходный

выражения20.4. Распределить по категориям похожие идеи на соответствующие

пункты20.5. Определить тематические предложения в каждом пункте в

последовательности

Модуль 21. Описания местоположения

Результат обучения (знания и умения):Анализ данного местоположения с объективной и субъективной сторон

Задачи модуля:21.1. Описать местоположение в общих чертах21.2. Описать местоположение по отношению к большей окрестности21.3. Описать размещение специальных пунктов в пределах местоположения21.4. Описать размещение специальных пунктов по отношению друг к другу

в пределах местоположения21.5. Изложить фактические подробности касательно размера, формы,

массы, величины, размаха и плотности пунктов в местоположении21.6. Сравнить и сопоставить местоположение одного места по отношению к

другому21.7. Сформулировать личное мнение о местоположении места обоснованно

Модуль 22. Процессы

Результат обучения (знания и умения):Написание о процессе в форме большой заметки

63

Задачи модуля:22.1. Составить записи в виде истории с картинками, показывая весь процесс22.2. Записать на видео, показывая весь процесс22.3. Организовать записи по процессу в хронологической форме22.4. Организовать записи по процессу в логической форме22.5. Использовать колонки, жирные метки, цифровое обозначение и

многоуровневые списки в Microsoft Word

Модуль 23. Сообщения по электронной почте

Результат обучения (знания и умения):Написание формальных электронных сообщений

Задачи модуля: 23.1. Умение приветствовать и начинать e-mail23.2. Оформлять e-mail согласно деловым/учебным принципам23.3. Обеспечить предоставление исходной информации, относящейся к

содержанию самого e-mail23.4. Оформить цели e-mail23.5. Умение заканчивать e-mail23.6. Создавать e-mail подписи

Модуль 24. Формы

Результат обучения:Составление относительно сложной формы заявления на работу

Задачи модуля: 24.1. Искать в интернете форму заявления на работу от компании24.2. Объяснить обычно используемую лексику в форме заявления24.3. Заполнить форму заявления24.4. Сравнить информации заявления на работу в странах при приеме на работу24.5. Отправить заполненную форму через e-mail

Модуль 25. Скоропись

Результат обучения:Составление редактированного краткого изложения при устной передаче сообщения

Задачи модуля: a. Написать вопросы, обычно задаваемые городским коммунальным

предприятиямb. Написать последующие вопросы для подтверждения и понимания

64

c. Собрать информацию по услугам, предлагаемым городскими коммунальными предприятиями

d. Преобразовать заметки в краткое изложение услуг, включая тарифы, предлагаемые услуги и условия

Модуль 26. Извлечение информации

Результат обучения:Извлечение фактической информации из программных документов компании

Задачи модуля:26.1. Кратко сформулировать сценарий места работы26.2. Определить возможные программные проблемные места в данном

сценарии рабочего места26.3. Определить политику компании по заданному делу26.4. Согласовать возможные программные проблемные вопросы наряду с

политикой компании26.5. Заключить письменно о дееспособности политики либо о ее

продолжении действовать

Модуль 27. Работа по редактированию

Результат обучения:Составление отредактированного списка из отобранных материалов информации из относительно сложных читаемых отрывков

Задачи модуля:27.1. Извлечь основную идею из читаемого отрывка27.2. Извлечь вспомогательные подробности из читаемого отрывка27.3. Заключить основную идею и вспомогательную в форме редакции27.4. Использовать функции параграфов Microsoft Word для составления

записи

Модуль 28. Размещение информации

Результат обучения:Оценка фактов в диаграммах, графиках или в кривых на графиках

Задачи модуля:28.1. Определить ключевые слова для нахождения диаграмм, графиков и

кривых в online режиме28.2. Применять технику поиска в интернете для того, чтобы сузить поиски

по заданной теме28.3. Извлекать факты из заданных диаграмм, графиков и кривых28.4. Обсудить подходящую и несоответствующую базу данных в

диаграммах, графиках и кривых65

28.5. Использовать факты, открытые в диаграммах, графиках и кривых с целью подкрепления довода

28.6. Вывести значение из диаграмм, графиков и кривых28.7. Использовать e-mail, чтобы поделиться находкой с партнерами в

группе

Модуль 29. Функциональный язык

Результат обучения:Применение языковых правил ко всем письменным заданиям

Задачи модуля:29.1. Объединить переходные слова и выражения29.2. Воспользоваться разнообразием грамматических структур и времен29.3. Составить параллельные конструкции29.4. Наглядно показать обработку и редактирование навыков для

исправления структур и грамматики предложения

3. Методы обучения:- Активная деятельность в классе- Дискуссии в классе- Совместные групповые работы- Анализ - Групповые дискуссии- Руководство по обучению- Лекция/дискуссия- Лекция/лабораторная работа- Задания по чтению

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Наушники- USB флеш-накопитель

5. Перечень литературы:5.1. J.Gilbert. Ясное произношение речи. Книга с компакт-диском. Нью-Йорк, Кэмбридж. 2008.5.2. P.Sarosy и K.Sherak . Стратегии по аудированию, скорописи и дискуссии. Нью-Йорк, Оксфорд. 20065.3. Troyka, Lynn Q. и D. Hesse. Быстрый доступ: Reference/Справочник для писателей. Canada: Pearson Education Canada. 2011.

6. Оценочная система курса

66

Аудиторные задания 25 %Внеклассные задания 30 %Тесты 35 %Профессионализм 10 %Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

67

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Математика

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

68

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

69

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 71

2

.

Содержание курса 72

3

.

Методы обучения 76

4

.

Ресурсы обучения 76

5

.

Перечень литературы 77

6

.

Оценочная система курса 77

70

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Математика» содержит основные понятия алгебры, числовых систем, измерений, тригонометрии, отношений и функции, логарифмов.

Общее количество модулей: 11. Количество часов: 240.Количество кредитов: 6.0.Программа дисциплины «Математика» является основой для

разработки рабочей программы организации образования.При разработке рабочей образовательной программы организация

образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Междисциплинарная интеграция со специальными дисциплинами позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

71

2. Содержание курса

Модуль 1. Навыки работы с цифрами

Результат обучения (знания и умения):Демонстрировать понимание базовых математических операций и их правильный порядок.

Задачи модуля:1.1.Демонстрировать понимание сложения и вычитания дробей и смешанныхчисел, с подобными и неодинаковыми знаменателями, точно, графически и символически.1.2. Демонстрировать понимание умножения и деления дробей и смешанных чисел точно, графически и символически.1.3. Объяснить и применять порядок операций, включая работу со степенями, с использованием и без использования методики.1.4. Представлять обобщение, возникающее в числовых отношениях, используя уравнения с буквенными переменными.1.5. Выражать заданную проблему через уравнение, в котором буквенная переменная выражает неизвестное.1.6. Рассчитать основные математические операции, используя научное описание.

Модуль 2. Алгебра и числа

Результат обучения (знания и умения):Демонстрировать понимание делителей для целых чисел, путём определения простого делителя, наибольшего общего делителя, наименьшего общего множителя, квадратного корня и кубического корня.

Задачи модуля:2.1 Определить простого делителя целого числа2.2 Объяснить, почему цифры 0 и 1 не имеют простого множителя.2.3 Определить, используя несколько стратегий, наибольший общий

делитель или наименьший общий множитель для ряда простых чисел и объяснить процесс.

2.4 Определить точно, является ли данное число полным квадратом, полным кубом или ни тем, ни другим

2.5 Определить, используя несколько стратегий, квадратный корень полного квадрата, объяснить процесс.

2.6 Определить, используя несколько стратегий, кубический корень полного куба, объяснить процесс.

2.7 Решить задачи, в которых требуется простой делитель, наибольший общий делитель, наименьший общий множитель, квадратный корень или кубический корень.

72

Модуль 3. Замеры

Результат обучения (знания и умения):Решить задачу, в которой присутствует линейный замер, используя британские и СИ единицы, стратегии оценивания и стратегии измерения.

Задачи модуля:3.1Выбрать меры для измерения, включая миллиметры, сантиметры, метры,

километры, дюймы, футы, ярды и мили, и объяснить выбор3.2Сравнить британскую и СИ систему измерения, используя меры.3.3Оценить линейное измерение, используя меру и объяснить

использованный процесс.3.4Обосновать выбор единиц, использованных для определения измерения в

контексте решения задачи.3.5Решить задачи, в которых требуется провести линейный замер с

использованием таких инструментов, как линейки, кронциркули или рулетки.

3.6 Описать и объяснить персональную стратегию, использованную для линейного замера, например, обхват бутылки, длину кривой, периметр основания несимметричного трёхмерного объекта.

Модуль 4. Отношения и функции

Результат обучения (знания и умения):Расшифровывать и объяснять связь между данными, графиками и условиями.

Задачи модуля: 4.1 Начертить, с использованием калькулятора или без неё, набор данных, и

определить ограничения области применения и ряда.4.2 Объяснить когда точки данных должны быть соединены на графике для

определённых условий.4.3 Описать возможное условие для данного графика.4.4 Нарисовать возможный график для данного условия.4.5 Определить и выразить разными вариантами, область применения и ряд

графика, набор определённых пар или таблицы значений.

Модуль 5. Алгебра и числа

Результат обучения:Определить эквивалентные формы рациональных выражений (ограниченных до числителей и знаменателей, которыми являются одночлены, двучлены и трехчлены).

Задачи модуля:

73

5.1. Сравнить стратегии написания эквивалентных форм рациональных выражений со стратегиями написания эквивалентных форм рациональных чисел.5.2. Объяснить, почему данное значение недопустимо для данного рационального выражения.5.3. Определить недопустимые значения для данного рационального выражения.5.4. Определить рациональное выражение, которое эквивалентно данному рациональному выражению путём умножения числителя и знаменателя на одинаковый множитель (ограниченный одночленом или многочленом), и установить недопустимые значения эквивалента рационального выражения.5.5. Упростить рациональное выражение.5.6. Объяснить, почему недопустимые значения данного рационального выражения и его упрощенная версия одинаковы.

Модуль 6. Тригонометрия

Результат обучения:Демонстрировать понимание углов в заданных положениях (от 0◦ до 360◦).

Задачи модуля: 6.1. Нарисовать угол заданного положения, имея размер угла.6.2. Определить угол приведения для угла в заданном положении.6.3. Объяснить, используя примеры, как определить углы от 0◦ до 360◦, которые имеют те же углы приведения, как и данный угол.6.4. Изобразить, используя примеры, что любой угол от 0◦ до 360◦ является отражением его угла приведения по оси х или оси у6.5. Определить квадрант, в котором данный угол заканчивается в заданных положениях.6.6. Нарисовать угол в заданном положении по указанной точке Р (х, у) на конечной стороне угла.

Модуль 7. Отношения и функции

Результат обучения:Разложить многочленные выражения формы, где a, b и c – рациональные числа

Задачи модуля:7.1. Разложить заданные многочленные выражения, которые требуют определения общих множителей.7.2. Определить является ли данный двучлен множителем для данного многочленного выражения и объяснить почему да, или почему нет7.3. Разложить данное многочленное выражение, которое имеет квадратичную форму.

74

7.4. Разложить данные многочленное выражениеМодуль 8. Многочлены и трансформацииРезультат обучения:Демонстрировать понимание разложения многочленов степени, большей, чем 2 (ограничено до многочленов степени ≤5 с интегральными коэффициентами).

Задачи модуля:8.1. Объяснить, как длинные деления многочленного выражения биномным выражением формы х- а, а ≡ I, относятся к синтетическому делению.8.2. Разделить многочленное выражение биномным выражением формы х- а, а ≡ I, используя длинное деление или синтетическое деление.8.3. Объяснить отношение между линейными факторами или многочленным выражением и нулями соответствующей многочленной функции.8.4. Объяснить отношение между остатком, когда многочленное выражение поделено х- а, а ≡ I, и значением многочленное выражение при х=а (теорема остатка).8.5. Объяснить и применить теорему Безу, чтобы выразить многочленное выражение как результат множителей.

Модуль 9. Экспоненты и логарифмы

Результат обучения:Демонстрировать понимание логарифмов.

Задачи модуля:9.1. Объяснить связь между логарифмами и экспонентами.9.2. Выразить логарифмическое выражение как экспонентное выражение и наоборот.9.3. Определить, без калькулятора, точное значение логарифма, такого как log289.4. Определить значение логарифма, используя сравнительный анализ, и привести доказательство, например, так как log28=3 и log216=4, то log29 примерно равен 3.1.9.5. Произвести расчёт натуральных логарифмов.9.6. Решить уравнения, используя натуральные логарифмы.

Модуль 10. Функции

Результат обучения:Демонстрировать понимание операций над или композициями функциями.

Задачи модуля:10.1. Нарисовать график функции, которая является суммой, разницей результатом или частного двух функций, имея их графики.

75

10.2. Написать уравнения функции, которая является суммой, разницей результатом или частного двух функций, имея их графики.10.3. Определить область и ряд функции, которая является суммой, разницей результатом или частного двух функций.10.4. Написать функцию h(x), которая является суммой, разницей результатом или частного двух функций

Модуль 11. Тригонометрические функции, уравнения и тождества

Результат обучения:Демонстрировать понимание углов в заданных положениях, выраженных в градусах и радианах.

Задачи модуля:11.1. Нарисовать в заданных положениях, угол (положительный или отрицательный), размер которого дан в градусах.11.2. Описать связь между разными системами измерения углов, с особым вниманием на градусы и радианы.11.3. Нарисовать, в заданном положении, угол с размером, выраженным в форме k π радианов, где k ≡ Q.11.4. Выразить размер угла в радианах (точное значение или с десятичным приближением), имея его размер в градусах.11.5. Выразить размер угла в градусах, имея его размер в радианах (точное значение или с десятичным приближением).11.6. Определить размеры, в градусах или радианах, всех углов, в данной области, которые являются контерминальными с заданным углом в заданном положении11.7. Определить общую форму размеров, в градусах или радианах, всех углов, в данной области, которые являются контерминальными с заданным углом в заданном положении.11.8. Объяснить связь между радианной мерой угла в заданном положении и длиной дуги, срезанной на круге, радиусом r, и решить задачи, основанные на этой связи.

3. Методы обучения:- Групповая работа- Самостоятельная работа- Лекция- Семинарские занятия

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Калькулятор- Компьютерный класс

76

5. Перечень литературы:1. Уашингтон, A.Дж. (2009). Основная техническая математика. Нью

Джерсей, США: Пиарсон Эдукейшн Инк.

6. Оценочная система курса

Контрольные задания 10 %Семестровые тесты 60 %Итоговый экзамен 30 %Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

77

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Физика

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 201278

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

79

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 81

2

.

Содержание курса 82

3

.

Методы обучения 85

4

.

Ресурсы обучения 85

5

.

Перечень литературы 86

6

.

Оценочная система курса 86

80

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Физика» – является курсом для ознакомления студентов с основами и теорией физики. Большая часть курса отводится решению прикладных задач.

Общее количество модулей: 8 Количество часов: 160.Количество кредитов: 4.0Программа дисциплины «Физика» является основой для разработки

рабочей программы организации образования.При разработке рабочей образовательной программы организация

образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими занятиями, семинарами.

Междисциплинарная интеграция со специальными дисциплинами позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

81

2. Содержание курса

Модуль 1. Кинематика

Результат обучения (знания и умения):Описать движение в условиях перемещения, скорости, ускорения и времени.

Задачи модуля:1.1. Определить теоретически и практически значение перемещения, скорости и ускорения.1.2. Быстрое определение, сравнение, и сопоставление скалярных и векторных величин1.3. Объяснить, качественно и количественно, равномерное и и равномерно ускоренное движение, при письменном описании и с численными и графическими данными.1.4. Интерпретировать, количественно, движение одного объекта по отношению к другому, используя вектор перемещения и скорости.1.5. Объяснить, количественно, двухмерное движение в горизонтальном и вертикальном положении, используя векторные компоненты.

Модуль 2. Структура атомов

Результат обучения (знания и умения):Объяснить действие сбалансированных и несбалансированных сил на скорость.

Задачи модуля:2.1. Объяснить, что действующая сила вызывает изменение скорости.2.2. Применить первый закон Ньютона движения для объяснения, качественно, состояния покоя тела или состояния равномерного движения.2.3. Применить второй закон Ньютона движения для объяснения, качественно, соотношение среди чистой силы, массы, и ускорения.2.4. Применить третий закон Ньютона движения, качественно, для объяснения взаимодействие между двумя объектами, беря во внимание, что обе силы равны в величине и противоположены в направлении, и не действуют на один и тот же объект.2.5. Объяснить, качественно и количественно, статическую и кинетическую энергию трения, действующую на тело.2.6. Вычислить равнодействующую силу, или ее составные компоненты, действующих на объект, с помощью графического и алгебраического добавления векторных компонентов.2.7. Применить закон движения Ньютона для решения, алгебраически, проблемы линейного движения в горизонтальной, вертикальной и склонной поверхности, рядом с поверхностью Земли, не беря в расчет сопротивление воздуха.

82

2.8. Анализировать данные и применить математически и концептуальную модель для развития оценки возможных решений.2.9. Использовать свободные диаграммы для описания действующих сил на объект.

Модуль 3. Круговое движение, работа и энергия

Результат обучения (знания и умения):Объяснить круговое движение, используя законы Ньютона о движении

Задачи модуля:3.1. Описать равномерное круговое движение как особый случай двумерного движения3.2. Объяснить, качественно и количественно, что ускорение в равномерном круговом движении направлено к центру круга3.3. Объяснить, количественно, взаимодействие скорости, частоты, периодичности и радиуса с круговым движением3.4. Объяснить, качественно, равномерное круговое движение к условиях законов Ньютона о движении3.5. Объяснить, количественно, планетное, естественное и спутниковое движение, используя круговое движение в приближенных эллиптических орбитах.3.6. Вычислить массу небесного тела из орбитальных данных спутника, движущегося в равномерном движении вокруг данного тела3.7. Объяснить, качественно, как использовались законы Кеплера в совершенствовании закона Ньютона о всемирном тяготении.

Модуль 4. Колебательные движение и Механические волны

Результат обучения (знания и умения):Описать условия создания колебательных движений.

Задачи модуля: 4.1. Описать колебательные движения в условиях периодичности и частоты4.2. Определить простое гармоничное движение, как движение относящиеся к восстанавливающейся силе, и пропорциональное и противоположенное передвижению в состоянии равновесия.4.3. Объяснить, количественно, взаимодействие передвижения, ускорения, скорости и времени для простого гармоничного движения, описанного гладкой, горизонтальной, пружинистой системой или маятником, используя угловое сближение.4.4. Определить, количественно, взаимодействие кинетической, гравитационно-потенциальной и общей механической энергии массы выполняющей простые гармоничные движения.4.5. Определить механический резонанс.

83

Модуль 5. Импульс и момент импульса

Результат обучения:Объяснить, как сохраняется момент импульса при взаимодействии предметов в замкнутой системе.

Задачи модуля: 5.1. Определить момент импульса в качестве векторной величины, равной произведению массы и скорости предмета.5.2. Объяснить, в количественном соотношении концепцию импульса и изменение в моменте импульса, используя Законы движения Ньютона.5.3. Объяснить, в количественном соотношении, сохранение момента импульса в замкнутой системе. 5.4. Объяснить, в количественном соотношении, сохранение момента импульса при одномерном и двумерном взаимодействии в замкнутой системе.5.5. Определить, сравнить и сопоставить упругие и неупругие столкновения с помощью арифметических примеров с точки зрения сохранения кинетической энергии.

Модуль 6. Растворы, кислоты и основания

Результат обучения:Объяснить поведение электрических зарядов с помощью закона, управляющий электрическим взаимодействием.

Задачи модуля: 6.1. Объяснить электрические взаимодействия с точки зрения закона6.2. Объяснить электрические взаимодействия с точки зрения притяжения и отталкивания зарядов.6.3. Объяснить, в количественном соотношении, распределение заряда на поверхности проводников и изоляторов.6.4. С помощью Закона Кулона, в количественном соотношении, проанализировать взаимодействие двух точечных зарядов.6.5. Определить, в количественном соотношении, величину и направление электрической силы на точечном заряде вследствие двух или более других зарядных зарядов на плоскости.6.6. Сравнить, в качественном и количественном соотношении, обратно - пропорциональную зависимость, как это выражено Законом Кулона и Законом всемирного тяготения Ньютона

Модуль 7. Электромагнитное излучение

Результат обучения:Объяснить природу и поведение ЭМИ, используя волновую модель

84

Задачи модуля:7.1. Описать, качественно, как все ускоряющиеся заряды производят ЭМИ7.2. Сравнить и сопоставить составляющие электромагнитного спектра на основах частоты и длины волны7.3. Объяснить распространение ЭМИ в условиях перпендикулярных электрических и магнитных полей, которые изменяются со временем и отдаляются от их источника со скоростью света.7.4. Объяснить, качественно, разные методы измерения скорости ЭМИ7.5. Высчитать скорость ЭМИ, учитывая данные из эксперимента вида –Майкельсона.7.6. Описать, количественно, понятия отражения и преломления, включая полное внутреннее отражение.7.7. Описать, количественно, простые оптические системы, состоящие только из одного компонента для обеих линз и изогнутых зеркал. 7.8. Описать, качественно, преломление, интерференцию и поляризацию.7.9. Описать, качественно, как результаты опыта Юнга поддерживают волновую модель света.

Модуль 8. Атомная физика

Результат обучения:Объяснить электрическую природу атома

Задачи модуля:8.1. Описать материю как содержащую дискретные положительные и отрицательные заряды8.2. Объяснить, как открытие катодных лучей поспособствовало развитию атомных моделей8.3. Объяснить эксперимент Томпсона и значимость результатов для обеих наук и технологий8.4. Объяснить, качественно, значимость результатов экспериментов рассеивания Резерфорда, с точки зрения понимания ученых относительного размера и массы ядра и атома.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Самостоятельная работа- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Научный и графический калкулятор

85

5. Перечень литературы:1. А.Экройд и др. Физика. 2009. США. Пиарсон

6. Оценочная система курса

Модульные тесты 40 %Итоговый экзамен 30 %Групповые лабораторные работы 15 %Самостоятельные работы 15 %Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

86

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Химия

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

87

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

88

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 90

2

.

Содержание курса 91

3

.

Методы обучения 96

4

.

Ресурсы обучения 96

5

.

Перечень литературы 96

6

.

Оценочная система курса 96

89

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Химия» – является курсом для ознакомления студентов с математическими, научными и лабораторными стандартами, химическими замерами, элементами и компонентами; введением в атомарную теорию и структуру; периодической таблицей элементов, простыми неорганические соединениями; кислотами и основаниями; химическими равенствами; стехиометрией газов и растворов; химическими связями.

Общее количество модулей: 9 Количество часов: 160.Количество кредитов: 4.0Программа дисциплины «Химия» является основой для разработки

рабочей программы организации образования.При разработке рабочей образовательной программы организация

образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими занятиями, семинарами.

Междисциплинарная интеграция со специальными дисциплинамипозволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

90

2. Содержание курса

Модуль 1. Основы химии и материи

Результат обучения (знания и умения):Объяснить основные компоненты химии

Задачи модуля:1.1. Объяснить, что цель науки является знание о естественном мире.1.2. Объяснить, что научное знание и теории развиваются посредствам гипотез, сбора доказательств, исследований и способности давать объяснения.1.3. Объяснить, что научное знание может измениться, когда новое доказательство становится очевидным, а законы и теории проверяются и впоследствии пересматриваются, усиливаются или отменяются.1.4. Использовать подходящие понятия, основные и производные единицы Международной Системы Единиц (СИ) и значащие цифры.1.5. Совершать перевод между единицами, используя теорию подобия.1.6. Перечислять свойства материи, включая состояния и физические изменения, компоненты смесей, атомы, элементы и составные, сохранение энергии и массы.1.7. Написать эмпирические определения металлов и неметаллов.1.8. Определять атомы и ионы, заряды, семейства, периоды, представительные элементы, переходные металлы с помощью периодической таблицы.1.9. Использовать принятые обозначения и названия элементов.1.10. Определять электроны, протоны, нейтроны, ядра, атомарное число, изотопы, массовое число, ионы, катионы и анионы.

Модуль 2. Разнообразие материи и химические связи

Результат обучения (знания и умения):Описать роль моделирования, доказательств и теории в объяснении и понимании структуры, химических связей и свойств ионных соединений.

Задачи модуля:2.1. Вспомнить принципы присвоения названий ионным соединениям2.2. Объяснить, почему формулы для ионных соединений относятся к коэффициенту ионов, выраженному простыми, целыми числами, которые результируют ноль.2.3. Определить валентный электрон, электроотрицательность, ионные связи и интрамолекулярную силу.2.4. Использовать периодическую систему и точечную диаграмму электронов для поддержки и объяснения теории ионных соединений.

91

2.5. Объяснить, как ионная связь получается при одновременном привлечении противоположно заряженных ионов.2.6. Объяснить, что ионные соединения образуют решётки и, что эти структуры имеют свойства соединений, например точка плавления, растворяемость, реакционность.

Модуль 3. Формы материи: газы

Результат обучения (знания и умения):Объяснить молекулярное поведение, используя модели газообразного состояния материи.

Задачи модуля:3.1. Описать и сравнить поведение природного и идеального газов в условиях кинетической молекулярной теории.3.2. Делать перевод температур между шкалами Цельсия и Кельвина3.3. Объяснить закон соединения объёмов3.4. Иллюстрировать, как законы Бойля и Чарльза, порознь и совместно относятся к закону идеального газа (PV=nRT)

Модуль 4. Материи в виде растворов, кислот и оснований

Результат обучения (знания и умения):Рассматривать растворы, описывая их физические и химические свойства.

Задачи модуля: 4.1. Вспомнить категории чистых веществ и смесей, и объяснить природу гомогенных смесей.4.2. Сделать примеры из живых и неживых систем, которые показывают почему растворяющиеся вещества в воде являются необходимыми предварительными условиями для химических изменений.4.3. Объяснить растворение, как эндотермический или экзотермический процесс, принимая во внимание разрушение и образование химических связей.4.4. Делать различия между электролитами и неэлектролитами4.5. Выражать концентрации различными способами, т.е.моль на литр раствора, процент на массу и частей на миллион.4.6. Рассчитать, используя эмпирические данные, концентрацию растворов в молях на литр раствора и определить массу или объём из такой концентрации.4.7. Рассчитать концентрацию разбавленных растворов и количество частей раствора и воды для использования при растворении4.8. Определить растворяющую способность и относительные факторы: температуру, давление и смешиваемость.

92

4.9. Описать насыщенный раствор с точки зрения баланса, т.е. равные коэффициенты растворения и кристаллизации.4.10. Проверить образование выделений, используя таблицу растворяемости, учитывая такие факторы, как температура, которые влияют на значения таблицы.4.11. Описать процедуры и расчёты требуемые для подготовки и разведения растворов.

Модуль 5. Количественные отношения в химических изменениях

Результат обучения:Объяснить, как уравненные химические формулы показывают количественные отношения между действующими веществами и продуктами.

Задачи модуля: 5.1. Предсказывать продукт(ы) химических реакций, основанных на типе реакции.5.2. Вспомнить приравнивание химических уравнений в аспекте атомов, молекул и молей.5.3. Противопоставить количественный и качественный анализы.5.4. Написать приравненные ионные и чистые ионные уравнения, включая определение иона-наблюдателя, для реакций, происходящих в водных растворах.5.5. Вычислить количество реактивов и/или продуктов, вовлечённых в химические реакции, используя гравиметрию, стехиометрию растворов или газов.

Модуль 6. Термохимические изменения

Результат обучения:Определить и разъяснить энергетические изменения в химических реакциях.

Задачи модуля: 6.1. Вспомнить применение к анализу теплообмена.6.2. Объяснить, в общих чертах, как сохраняется энергия в химических связях углеводородов возникших от солнца.6.3. Определить энтальпию и молярную энтальпию для химических реакций.6.4. Написать сбалансированные уравнения для химических реакций, включающих энергетические изменения.6.5. Использовать и разъяснить обозначение для представления и расчета энергетических изменений в химических реакциях.6.6. Объяснить и использовать закон Гесса для расчета энергетических изменений для чистой реакции из серий реакций.

93

6.7. Сравнить, в качественном и количественном соотношении, обратно - пропорциональную зависимость, как это выражено Законом Кулона и Законом всемирного тяготения Ньютона6.8. Использовать данные калориметра для определения изменения энтальпии в химических реакциях.6.9. Определить, что жидкая вода и углекислый газ являются реагентами в фотосинтезе и продуктами клеточного дыхания и что газообразная вода и углекислый газ являются продуктами процесса окисления углеводорода в открытой системе.6.10. Классифицировать химические реакции, как эндотермические или экзотермические, в том числе для процессов фотосинтеза, клеточного дыхания и процесса окисления углеводорода.

Модуль 7. Электрохимические изменения

Результат обучения:Объяснить природу окислительно-восстановительных реакций

Задачи модуля:7.1. Определить окисление и восстановление функционально и теоретически7.2. Определить окисляющее вещество, восстанавливающее вещество, степень окисления, полуреакцию, самоокисление-самовосстановление.7.3. Различать между окислительно-восстановительной реакцией и другими реакциями, используя полуреакции и/или степени окисления.7.4. Определить передачу электрона, окисляющих веществ и восстанавливающих веществ в окислительно-восстановительных реакциях, которые возникают в повседневной жизни, в обеих существующих системах (т.е. клеточное дыхание, фотосинтез) и неживые системы; т.е. коррозия.7.5. Сравнить соотношение сил окисляющих и восстанавливающих веществ, используя данные, основанные на опыте.7.6. Прогнозировать спонтанность окислительно-восстановительной реакции, основанной на стандартных возможностях восстановления, и сравнить их прогнозы с результатами эксперимента.7.7. Написать и сбалансировать уравнения для окислительно-восстановительных реакций в кислотных и нейтральных решениях, используя уравнения полуреакции, взятых со стандартной потенциальной таблицы восстановления, создавая простые уравнения полуреакции, используя информацию, предоставленную об окислительно-восстановительных изменениях определение степеней окисления, при необходимости, к видам, подвергающимся химическому изменению. 7.8. Выполнять подсчеты для определения равенства веществ, включенных в окислительно-восстановительные титрования.

Модуль 8. Химические изменения органических соединений

94

Результат обучения:Изучить органические соединения, как общую форму вещества

Задачи модуля:8.1. Определить органические вещества, как вещества содержащие карбон, распознающие неорганические исключения, такие как карбонаты, цианиды, карбиды и оксиды углерода.8.2. Определить органические вещества, как вещества содержащие карбон, распознающие неорганические исключения, такие как карбонаты, цианиды, карбиды и оксиды углерода.8.3. Определить типы соединений из гидроксильной, карбоксильной, сложноэфирной связи и галогенных функциональных групп, заданной структурной формулы.8.4. Определить структурные изомерии как соединения, обладающие теми же эмпирическими формулами, но с разными структурными формулами, и установить соотношение структур к изменениям свойств изомеров.8.5. Сравнить, как в пределах гомологических рядов, так и среди компонентов с разными функциональными группами, критические точки и растворимость примеров алифатических углеводородов, ароматических соединений, спиртов и карбоновых кислот.8.6. Описать, в общих чертах, физические, химические и технологические процессы (фракционная очистка и экстракция растворителем) используемые для разделения органических соединений из природных смесей или растворов, например, переработка нефти, восстановление битума.

Модуль 9. Химические изменения, сосредоточенные на кислотно-основных системах

Результат обучения:Объяснить, что существует баланс противоположных реакций в системах химического равновесия

Задачи модуля:9.1.Определить равновесие и указать критерии, которые применяются к химической системе в состоянии равновесия, т.е. замкнутой системы, постоянства свойств, равной скорости прямой и обратной реакций.9.2. Определить, записать и объяснить химические уравнения для систем в состоянии равновесия.9.3. Рассчитать, качественно, используя принцип Ле-Шателье, изменения в равновесии, вызванные изменениями температуры, давления, объема, концентрации или добавления катализатора и описать, как эти изменения влияют на константу равновесия.9.4. Определить протонные (модифицированные) кислоты, как вещества, которые производят Н3О + (произвольная величина) в водных растворах и признать, что определение ограничено.

95

9.5. Определить протонные (модифицированные) основания, как вещества, которые производят ОH - (произвольная величина) в водных растворах и признать, что определение ограничено. 9.6. Описать кислоты Бренстеда-Лоури, как доноры протонов и основания, как акцепторы протонов.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Оценка- Тесты по урокам- Самостоятельная работа- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень литературы:1. Альберта Эдукейшн (2003). Буклет химических данных2. Дженкинс, и др. (2007). Химия (Альберта 20-30) Торонто, Oнтарио:

Нельсон

6. Оценочная система курса

Семестровая работа 10 %Лабораторные работы 10 %Тесты 50 %Итоговый экзамен 30 %Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

96

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Введение в нефтегазовое дело

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 201297

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

98

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 100

2

.

Содержание курса 101

3

.

Методы обучения 103

4

.

Ресурсы обучения 103

5

.

Перечень литературы 103

6

.

Оценочная система курса 103

99

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Введение в нефтегазовое дело» является курсом для ознакомления студентов с физико-химическими основами нефти и природного газа, с основными сведениями о нефтяных, газовых и газоконденсатных месторождениях, а также основы разработки месторождений.

Общее количество модулей:.6 Количество часов: 80.Количество кредитов: 2.0.Программа дисциплины «Введение в нефтегазовое дело» является

основой для разработки рабочей программы организации образования.При разработке рабочей образовательной программы организация

образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими занятиями, семинарами.

Междисциплинарная интеграция со специальными дисциплинами позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

100

2. Содержание курса

Модуль 1. Физико-химические свойства нефти, природного газа и пластовой воды

Результат обучения (знания и умения):Объяснять основные физические и химические свойства нефти, природного газа и пластовой воды и применять эти знания при разработке и бурении месторождений

Задачи модуля:1.1 Изучить основные физические свойства нефти1.2 Изучить основные химические свойства нефти1.3 Изучить основные физические свойства природного газа1.4 Изучить основные химические свойства природного газа1.5 Изучить состав и свойства пластовых вод

Модуль 2. Основные сведения о нефтяных, газовых и газоконденсатных месторождениях

Результат обучения (знания и умения):Понимать основы происхождения нефти и газа, объяснять природу образования месторождений.

Задачи модуля:2.1 Изучить основы происхождения нефти2.2 Изучить основы происхождения газа2.3 Распознавать понятия пласт-коллектор, сводовые ловушки, залежи 2.4 Классифицировать виды месторождений2.5 Изучить состав и свойства пород (проницаемость, горно-геологические параметры месторождений)

Модуль 3. Основы разработки нефтяных месторождений и эксплуатации скважин

Результат обучения (знания и умения):Понимать и применять различные методы поиска и разведки месторождений, описывать основные этапы поисково-разведочных работ

Задачи модуля: 3.1 Распознавать понятия скважина, бурение скважины.3.2 Классифицировать цели и назначение буровых скважин3.3 Распознавать методы поиска и разведки месторождений3.4 Распознавать и иметь представление о поисковом этапе3.5 Распознавать и иметь представление о разведовочном этапе

101

3.6 Распознавать и иметь представление о промышленной ценности местрождения3.7 Распознавать горно-геологические параметры месторождения3.8 Классифицировать нефтяные залежи

Модуль 4. Основы переработки нефти и газа

Результат обучения (знания и умения):Распознавать основные этапы переработки нефти и газа, понимать продукты переработки и их отличия, классифицировать типы нефтеперерабатывающих и газоперерабатывающих заводов, а также оценивать современное состояние нефте-и газопереработки

Задачи модуля: 4.1 Дать представление о продуктах переработки нефти (топливо, нефтяные масла, другие нефтепродукты)4.2. Классифицировать этапы нефтепереработки4.3 Описать процесс подготовки нефти к переработке4.4 Описать процесс первичной переработки нефти4.5 Описать процесс вторичной переработки нефти 4.6 Описать процесс очистки нефтепродуктов 4.7 Классифицировать типы нефтепереабатывающих заводов4.8 Дать представление о продуктах переработки газов4.9 Дать представление об основных объектах газоперерабатывающих заводов4.10 Описать компрессионный метод4.11 Описать абсорбционный метод4.12 Описать адсорбционный метод4.13 Описать конденсационный метод4.13 Дать представление о газофракционирующих установках

Модуль 5. Информационные технологии в нефте-газодобыче

Результат обучения (знания и умения):Выбрать и применять современное программное обеспечение, используемое для решений в нефтегазодобывающей отрасли

Задачи модуля: 5.1. Определить программное обеспечение и требования аппаратной части5.2. Применять Интернет для определения программного обеспечения5.3 Установка программного обеспечения, ввод данных, обработка данных, создание отчетов и графико5.4 Использовать выбранное программное обеспечение для решения предложенного кейса в нефтегазодобыче за определенное время.5.5. Анализировать полученные данные

102

Модуль 6. Мировой рынок нефти

Результат обучения:Понимать ситуацию на мировом рынке на нефть и газ, особенностей международной торговли, роль ОПЕК в ценообразовании на нефть.

Задачи модуля:6.1 Определить понятие «мировой рынок нефти и газа»6.2 Определить понятие «международной торговли»6.3 Определить понятие «ОПЕК» и его роль в международной торговле6.4 Определить понятие «ценообразование на нефть» и «ценообразование на газ»

3. Методы обучения:- Обсуждение в аудитории- Самостоятельная работа студента - Лекция- Практическая работа

4. Ресурсы обучения:- Раздаточные материалы- Персональный компьютер- Интернет

5. Перечень литературы:5.1 Samuel A.Van Vactor. Introduction to the Global Oil&Gas Business, Penn Well Corporation, Tulsa, Oklahoma, USA. 2010.5.2 Martin S.Raymond, William Leffler. Oil and Gas Production in Non-Technical Language. Penn Well Corporation, Tulsa, Oklahoma, USA, 2006.5.3 А.А.Коршак, А.М. Шаммазов. Основы нефтегазового дела., ДизайнПолиграфСервис, Уфа, 2005.

6. Оценочная система курса

Контрольные задания 10 %Семестровые тесты 60 %Итоговый экзамен 30 %Всего 100 %

103

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

104

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Производственные КИП І

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

105

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

106

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 108

2

.

Содержание курса 109

3

.

Методы обучения 113

4

.

Ресурсы обучения 113

5

.

Перечень литературы 113

6

.

Оценочная система курса 113

107

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Производственные КИП І» содержит параметры процесса, могущие повлиять на качество, количество и эффективность продукта в производственном процессе. Аналитические измерения техники, такие как хроматография, спектрометрический анализ (инфракрасный, ультрафиолетовый, хемилюминесценция) применяются в процессе для обеспечения эффективного контроля процесса. Лабораторные проекты поддерживают теоретические понятия и помогают студенту в выполнении практических занятий.

Общее количество модулей: 8. Количество часов: 60.Количество кредитов: 3.0Программа дисциплины «Производственные КИП І» является основой

для разработки рабочей программы организации образования.При разработке рабочей образовательной программы организация

образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Производственные КИП ІІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных образовательных программ.

108

2. Содержание курса

Модуль 1. Теория электромагнитного излучения

Результат обучения (знания и умения):Объяснить основные физические характеристики электромагнитного излучения, как показывается в аналитических техниках измерений

Задачи модуля:1.1. Объяснить следующие термины электромагнитного излучения: частота – длина волны – энергия – фотоны – постоянная Планка.1.2. Объяснить отношения длин ультрафиолетовых, видимых и инфракрасных волн.1.3. Описать анатомические и молекулярные структуры, включая следующее: атом Бора – орбитали – “n” энергетические уровни – атомные связи – ионные связи. 1.4. Объяснить взаимоотношения электромагнитного излучения с молекулами, включая следующее: колебания – вращения – орбитали – связи – поглощение.1.5. Объяснить качественные и количественные методы анализа, включая следующее: спектр поглощения – проницаемость – инфракрасные, ультрафиолетовые и видимые поглотители – закон Бэра-Ламберта.1.6. Дать определения следующим терминам, связанным с анализаторами электромагнитных излучений: спектрометры – фотометры – спектр электрмагнитного излучения – дисперсная техника – недисперсная техника

Модуль 2. Теория измерения инфракрасных излучений

Результат обучения (знания и умения):Объяснить метод, используемый для минимизации вмешательства в работу анализаторов измерения инфракрасных излучений.

Задачи модуля:2.1. Проанализировать следующее: дисперсное инфракрасное излучение - недисперсное инфракрасное излучение – положительная и отрицательная фильтрация2.2. Иллюстрировать четыре основных компонента, требуемых анализатором поглощения недисперсного инфракрасного излучения2.3. Применить закон поглощения Бэра2.4. Проверить материалы, требуемые клетками инфракрасного излучения: - доступные клеточные материалы и длина – дипольные отражатели.2.5. Определить общие источники инфракрасного излучения, используемые анализаторами процесса.2.6. Сравнить принципы действия следующих детекторов (включая преимущества и недостатки): термальный, пневматический и Фуджи

109

2.7. Сравнить следующие конфигурации анализаторов инфракрасного излучения: положительная фильтрация с двойным датчиком – отрицательная фильтрация с двойным датчиком – положительная фильтрация с одинарным датчиком – отрицательная фильтрация с одинарным датчиком.2.8. Тестировать четыре газа, которые могут быть проанализированы с помощью инфракрасного излучения

Модуль 3. Теория измерения ультрафиолетовых излучений

Результат обучения (знания и умения):Исследовать техники ультрафиолетового поглощения и флуоресцентных измерений, наиболее часто используемых в анализаторах процесса. Сравнивать характеристики измерений инфракрасного и ультрафиолетового излучения.

Задачи модуля:3.1. Определить следующее: явное и скрытое ультрафиолетовое излучение – коллиматор, расщепитель пучка – временная константа – контроль регулировочного воздуха и первичного воздуха на серных заводах – флюоресценция – элемент Пельтье – полосовой фильтр – система инфракрасного излучения.3.2. Построить диаграммы трех основных компонентов, требуемых анализаторами поглощения ультрафиолетового излучения и двух выборочных компонентов.3.3. Производить расчеты по закону поглощения Бэра.3.4. Проверить материалы, требуемые клетками ультрафиолетового излучения: - доступные клеточные материалы и длина – дипольные отражатели3.5. Сравнить два источника ультрафиолетового излучения и пять мер безопасности при работе с ними.3.6. Сравнить принципы анализа следующих конфигураций ультрафиолетовых анализаторов (включая преимущества и недостатки): встречные пучки – двойной пучок с единичным датчиком – двойной пучок с двойным датчиком – расщепленный пучок – мерцательный фотометр.3.7. Определить следующие процессы применения анализаторов процесса ультрафиолетового излучения3.8. Изучить принципы анализа «флуоресцентного» анализатора и с помощью эскизов покажите конфигурацию компонентов, требуемых для измерения SO2 и H2S.3.9. Изучить эксплуатацию Трубки фотоумножителя и меры безопасности при работе с ней.

Модуль 4. Теория окислов азота

Результат обучения (знания и умения):

110

Демонстрировать методы измерения, используемые в анализаторах окислов азота.

Задачи модуля: 4.1. Обсудить следующие термины: хемилюминесценция – изофлуран 4.2. Обсудить реакцию хемилюминесценцию окисла азота.4.3. Изучить, почему окислы азота поддаются измерению.4.4. Перечислить три окисла азота4.5. Анализировать цели девяти основных компонентов в анализаторе хемилюминесцентных окислов азота.

Модуль 5. Методы хроматографических измерений

Результат обучения:Определить применение хроматографических анализаторов.

Задачи модуля: 5.1. Определить следующее: качественный и количественный анализ – обратная продувка – транспортирующий газ – мобильная и стационарная фаза – хроматограмма – колонна, пробоотборная петля и форсуночное отверстие – время элюирования и выдержки – пик, высота пика и область пика.5.2. Определить разницу между хроматографией жидкости и хроматографией газа 5.3.Определить разницу между газоадсорбционной и газожидкостной хроматографией.5.4.Оценить, какой транспортирующий газ должен использоваться в соответствии с перечисленными требованиями.5.5. Изучить параметры транспортирующего газа, которые необходимо замерять и контролировать.5.6. Составить диаграмму трех частей колонны5.7. Сравнить два типа колонн.5.8. Иллюстрировать три метода измерения производительности колонн.5.9. Обсудить работу детекторов5.10.Сравнить следующие характеристики детекторов: зависимый от концентрации, зависимый от массовой доли, чувствительность и линейность.5.11. Иллюстрировать назначение хроматографических клапанов (три типа).5.12. Изучить фазы газораспределения, зачем и как они используются.5.13.Анализировать хроматограмму для определения компонентов и концентрации.

Модуль 6. Масс-спектрофотометры

Результат обучения:

111

Описать рабочие принципы и оценить процесс применения масс-спектрофотометров.

Задачи модуля: 6.1. Изучить следующие теоретические понятия: квантовая теория – фотоэлектрический эффект – фотон – энергетический электромагнитный спектр – монохромный – полихромный – единицы (ангстрем, микрометр, нанометр, миллимикрон) Законов Фотометрии – поглощение – пропускающая способность.6.2. Сравнить следующие «типы» спектроскопии: Инфракрасная абсорбционная спектроскопия – Фурье-инфракрасная-спектроскопия– инфракрасная и видимая абсорбционная спектроскопия – раман-спектроскопия – масс-спектроскопия.6.3. Привести наброски «Основных компонентов» масс-спектрофотометров.6.4. Повторить общий «Принцип действия» масс-спектрофотометров.6.5. Сравнить «Принципы действия» следующих типов масс-спектрофотометров: Масс-спектрометр с магнитными отклонениями – масс-спектрометр с двойной фокусировкой - масс-спектрометр с циклоидальной фокусировкой – квадрупольный масс-спектрометр – времяполетный масс-спектрометр. 6.6. Определить два взаимосвязанных масс-спектрометра

Модуль 7. Теория измерений кислорода

Результат обучения:Описать парамагнитные, керамические оксидные и микротопливные камеры и сравнить их качества при использовании в измерениях кислорода.

Задачи модуля:7.1. Обсудить следующие термины: а. парамагнитный газ б. диамагнитный газ в. магнитный ветер г. электрохимия д. гальваническая ячейка е. электролитическая камера.7.2. Определить, почему измерения газа кислорода очень важны и перечислите два процесса, в которых производятся такие измерения.7.3. Определить три основных категории измерения кислорода7.4. Изучить два метода парамагнитного измерения кислорода и обсудите: а. принцип действия каждого метода б. два преимущества и недостатка каждого метода.7.5. Просмотреть принципы действия газоанализатора кислорода с каталитическим горением. Изучить преимущества и недостатки этого метода.7.6. Изучить общие катодные и анодные реакции.7.7. Определить три электрохимических метода измерения кислорода.7.8. Изучить принципы действия керамической оксидной камеры Приведите два способа ее применения и две меры безопасности при работе. Перечислите два преимущества и два недостатка этого метода.

112

7.9. Изучить принципы действия микротопливного элемента и приведите одно преимущество и один недостаток такого метода.

Модуль 8. Лабораторные проектыОценить эксплуатацию анализаторов.Задачи модуля:8.1. Анализировать программу для конфигурации газоанализатора8.2 . Проводить испытания с образцом газа8.3. Анализировать хроматограмму8.4. Оценить эксплуатацию хроматографического газоанализатора 8.5. Запускать УФ флуоресцентный и поглощающий анализатор8.6. Определить основные компоненты анализатора.8.7. Описать процедуру выпуска в эксплуатацию.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Задания и тесты- Оценка- Самостоятельная работа- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень литературы: 5.1. Гианколи. Технология анализаторов процесса. Канада, Pearson Education. 2009

6. Оценочная система курса

Промежуточный экзамен 25 %Итоговый экзамен 25%Задания и тесты 10 %Лабораторные экзамены 30 %Лабораторные задания 10 %Всего 100 %

113

Шкала оценок Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

114

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Производственные КИП І І

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

115

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

116

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 118

2

.

Содержание курса 119

3

.

Методы обучения 126

4

.

Ресурсы обучения 126

5

.

Перечень литературы 126

6

.

Оценочная система курса 127

117

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Производственные КИП ІІ» включает в себя параметры процесса, могущие повлиять на качество, количество и эффективность продукта в Производственном Процессе. Аналитические измерения техники, такие как хроматография, спектрометрический анализ (инфракрасный, ультрафиолетовый, хемилюминесценция) применяются в процессе для обеспечения эффективного контроля процесса. Лабораторные проекты поддерживают теоретические понятия и помогают студенту в выполнении практических занятий.

Общее количество модулей: 19. Количество часов: 60.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Производственные КИП ІІ» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Производственные КИП І» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

118

2. Содержание курса

Модуль 1. Методы измерения влажности и влагоемкости твердых веществ

Результат обучения (знания и умения):Описывать и сравнивать эксплуатацию и производственную мощность анализаторов, используемых для методов измерения влажности и влагоемкости твердых веществ.

Задачи модуля:1.1 .Дать определения терминам, используемым в психометрии: а.

относительная влажность б. гигроскопические материалы в. точка росы г. температура сухого термометра д. температура влажного термометра е. психрометрическая разность температур ж. влажность/удельная влажность з. Закон Дальтона о парциальном давлении

1.2 .Определить общую важность влажности и ее влияние на различные процессы

1.3 .Описать принцип действия пращевого психрометра. 1.4 .Определить относительную влажность, удельную влажность,

температуру точки росы энтальпию и удельный объем воздуха, используя психрометрическую таблицу

1.5 .Оценить термодинамические качества воздуха (например, относительную влажность, точку росы) во время циклов нагревания и/или охлаждения, используя психрометрическую таблицу.

1.6 .Решить задачи с применением психрометрической таблицы к системам кондиционирования воздуха

Модуль 2. Теория проводимости

Результат обучения (знания и умения):Сравнивать и выбирать анализаторы жидкости, применяемые в процессе кипячения воды.

Задачи модуля:2.1. Дать определения следующим понятиям: проводимость * постоянные ячейки * удельная проводимость2.2. Указать факторы, определяющие проводимость2.3. Изучить фиксированные и изменяемые факторы при проведении измерения проводимости2.4. Анализировать отношения между проводимость и удельной проводимостью2.5. Изучить выбор постоянной ячейки и что определяют постоянных ячеек

119

2.6. Демонстрировать эксплуатацию следующих систем проводимости: а. Электродного типа б. Тороидального типа2.7. Оценить «безэлектродные» измерения проводимости (включая все преимущества и недостатки)2.8. Описать типичное применение системы регулирования продувки котловой воды

Модуль 3. Анализаторы рН

Результат обучения (знания и умения):Описывать и эксплуатировать анализаторов рН и изучение применения процесса.

Задачи модуля:3.1. Дать определения следующим терминам: а. рН б. кислота в. основание г.

ионизация/распад д. нейтрализация е. буферный элемент ж. изопотенциальная точка

3.2. Изучить шкалу рН3.3. Создать эскизы и описать эксплуатацию следующих компонентов

системы рН: а. измерительный электрод б. контрольный электрод (перечислите три электрода в. измерительная схема

3.4. Обсудить влияние температуры на измерения рН (включая изопотенциальную точку)

3.5. Изучить проблемы, возникающие при измерении рН, принимая во внимание неисправность сенсора, трещины на стекле

Модуль 4. Окислительно-восстановительные и ионообменные измерения,

теория ионного обмена

Результат обучения (знания и умения):Описывать окислительно-восстановительные и ионообменные измерения и сравнить методы измерения.

Задачи модуля:4.1. Дать определения следующим терминам: а. окислительно-восстановительные и ионообменные измерения б. окисление и восстановление в. ионообмен г. ионизация/распад д. буферный элемент.4.2. Описать принципы измерения анализаторов измерения окисления-восстановления.4.3. Описать в набросках измерения окисления-восстановления (включая три основных компонента).4.4. Оценить общее применение, принимая во внимание ограничения.4.5. Описать выбор, установку и калибровку анализаторов окислительно-восстановительных и ионообменных измерения

120

Модуль 5. Теория взрывов и ядов

Результат обучения (знания и умения):Применять теоретические знания об инструментах измерения токсических и взрывчатых веществ при выборе инструмента для промышленного применения.

Задачи модуля:5.1. Объяснить следующие термины: а. воспламеняемый/взрывоопасный газ б. токсический газ в. нижний предел взрываемости/нижний предел воспламеняемости г. взрывоопасный порог д. ограничитель обратной вспышки.5.2. Проанализировать рабочий принцип эксплозиметра 5.3. Продемонстрировать и обоснуйте шесть шагов эксплуатации эксплозиметра.5.4. Используя пример, сравнить отношения между нижним пределом взрываемости и шкалой эксплозиметра.5.5. Перечислить и оценить три метода выполнения токсических измерений.5.6. Сравнить три рабочих принципа измерений Драгера или Гастека. 5.7. Оцените шаги эксплуатации при осуществлении измерений Драгера или Гастека.5.8. Выберить и описать три различных типа измерительных колб. 5.9. Проиллюстрировать рабочий принцип детектора токсичности в твердых веществах (включая опции).5.10. Проиллюстрировать рабочий принцип детекторов токсичности, определяющих химический состав.

Модуль 6. Теория мутности/непрозрачности

Результат обучения (знания и умения):Анализировать эксплуатацию и выбирать анализаторы мутности/непрозрачности водоочистных систем (при наличии достаточного количества времени).

Задачи модуля:6.1. Дать определения следующему: а. мутность б. нефелометрия в.

непрозрачность г. трансмиссиометр.6.2. Определить принципы измерения измерителей мутности (включая

единицы измерения).6.3. Оценить два проекта «полых ячеек».6.4. Оценить два проекта ячеек с непрозрачной поверхностью.6.5. Сравнить два проекта измерения нефелометрии. 6.6. Оценить и описать два проекта измерения непрозрачности.

121

6.7. Сравнить две проблемы эксплуатации измерителей непрозрачности.6.8. Указать единицы измерения непрозрачности.

Модуль 7. Калибровка анализаторов

Результат обучения (знания и умения):Разрабатывать систему калибровки, включающую все компоненты, соответствующие государственным стандартам.

Задачи модуля:7.1. Определить калибрацию и процессы анализатора.7.2. Разработать и установить все компоненты, требуемые для калибровки анализатора.7.3. Разработать и подготовить процедуры, требуемые для утверждения калибровки государственными органами.

Модуль 8. Система отбора проб

Результат обучения (знания и умения):Разрабатывать систему отбора проб для промышленного газоанализатора.

Задачи модуля:8.1. Объяснить следующие термины: а. отбор проб на месте б. экстрактивныйотбор проб в. система отбора проб г. измерительный зонд д. обработка проб е.выборочные пробы ж. непрерывный отбор проб з. изокинетическая выборка.8.2. Привести три преимущества и три недостатка отбора проб на месте.8.3. Привести три преимущества и три недостатка экстрактивного отбора

проб.8.4. Определить места отбора проб (жидких и газообразных).8.5. Изучить подготовку цилиндров для отбора проб газа.8.6. Привести четыре критерия, которым должен соответствовать любой

отборпроб.8.7. Разработать систему отбора проб, которая удовлетворяет пять основныхфункций систем отбора проб.8.8. С помощью блок-диаграммы привести пять основных компонентовэкстрактивного отбора проб и докажите важность каждого.8.9. Оценить следующие системы транспортировки образцов: а. одиночнаялиния б. обводная магистраль в. обводная линия.8.10. Просчитать влияние передаточного запаздывания и проанализируйтечетыре основных фактора, которые могут его спровоцировать.8.11. Сравнить и выберить шесть компонентов системы предварительнойобработки. 8.12. Изучить, определить и описать воздуховытяжное устройство.8.13. Используя таблицы материалов, разработать приемлемую систему

122

транспортировки и анализа материалов, используемую при измеренииразличных составляющих частей образцов.

Модуль 9. Аналитические непрерывные измерения

Результат обучения (знания и умения):Изучать положения по защите окружающей среды.

Задачи модуля:9.1. Дать определения следующим терминам: а. качественные измерения б.количественные измерения в. процесс и единицы измерения г. Измеренияокружающей среды и единицы измерений д. лицензии на осуществлениедеятельности е. директивы по контролю воздушной среды.9.2. Проанализировать примеры трех категорий процесса.9.3. Определить измерения процесса (включая общие концентрации и местапроведения измерений).9.4. Определить измерения окружающей среды (включая общие

концентрации иместа проведения измерений).9.5. Перечислить и описать сферы ответственности пяти регулирующихорганизаций. 9.6. Оценить две основных причины проведения аналитических измерений.9.7. Перечислить шесть часто измеряемых загрязнителей воздуха.9.8. Доказать, почему период анализа H2S и СО не слишком длительный.9.9. Объяснить два параметра, измерения которых необходимы для

мониторингазагрязнения.9.10. Описать три «вспомогательных» параметра окружающей среды,применяемых при мониторинге. 9.11. Описать процессы, в которых используются аналитические измерения.9.12. Сравнить аналитические измерения процесса и измерения окружающейсреды.9.13. Оценить шесть промышленных газообразных загрязнителей.9.14. Описать процессы, требующие лицензии.9.15. Описать директивы по контролю воздушной среды и их применение впромышленных и коммерческих процессах.

Модуль 10. Анализ колебаний

Результат обучения (знания и умения):Описывать общие рабочие принципы анализатора колебаний и объяснять результаты анализа колебаний.

Задачи модуля:

123

10.1. Определить следующие термины, связанные с анализом колебаний: а. проба б. посадочный высотомер в. акселерометр г. векторный анализатор д. напряжение в межэлектродном зазоре е. калибровка проб ж. критическая скорость.10.2. Описать принцип действия анализатора.10.3. Описать принцип действия анализатора Bentley Nevada.10.4. Провести процедуру установки системы измерения колебаний (калибровка проб, пробы подбора сопротивлений и проксиметры, зазоры).10.5. Проанализировать данные характеристик вибраций для определения проблем оборудования (лаборатория).10.6. Проанализировать фигуры Лиссажу из проб X и Y для определения сбоев, таких как асинхронность работы или протечка масла на соединениях. 10.7. Объяснить разницу между радиальными и осевыми положениями проб.

Модуль 11. Лабораторные проекты

Результат обучения (знания и умения):Выполнять работу в любое удобное для него время, и все тестовые лаборатории будут доступны в любой момент времени.

Модуль 12. Точка росы и Относительная влажность

Результат обучения (знания и умения):Оценивать эксплуатацию и применение тестеров точки росы и гигрометров.

Задачи модуля:12.1. Установить, проверить и откалибровать сухой и влажной термометры. 12.2. Установить и проверить тестер точки росы.12.3. Проанализировать данные сухого и влажного термометров, используя психометрические таблицы.

Модуль 13. Анализаторы проводимости

Результат обучения (знания и умения):Оценивать эксплуатацию и применение анализаторов проводимости для различных промышленных процессов.

Задачи модуля:13.1. Запустить и проверить (сконфигурируйте) измерители проводимости.13.2. Откалибровать измеритель проводимости.13.3. Произвести обслуживание и диагностику измерителей проводимости.

Модуль 14.Анализаторы рН

Результат обучения (знания и умения):

124

Оценивать эксплуатацию анализаторов рН для измерений и контроля различных промышленных процессов.

Задачи модуля:14.1. Запустить и проверить (сконфигурируйте) измерители рН.14.2. Откалибровать измеритель рН.14.3. Произвести титрацию, используя измеритель рН для измерения точки

наложения.

Модуль 15.Нижний предел взрываемости и измерения токсичности

Результат обучения (знания и умения):Оценивать инструменты для измерения нижнего предела взрываемости и токсичности для промышленного применения, включая мониторинг трубопровода для H2S.

Задачи модуля:15.1. Установить и проверить портативные приборы для измерения

токсичности и взрываемости (например, Drager, Gastec, MSA и пр.) и оцените результаты.

15.2. Откалибровать приборы для измерения токсичности и взрываемости.15.3. Установить и откалибровать «фиксированные» приборы для измерения

токсичности и взрываемости.15.4. Произвести плановое обслуживание приборов для измерения

токсичности и взрываемости.15.5. Установить и проверить низкоуровневые мониторы для трубопровода

H2S (уксусно-свинцовые).

Модуль 16. Измерения мутности

Результат обучения (знания и умения):Оценивать эксплуатацию и использование инструментов для измерения мутности для промышленного применения.

Задачи модуля:16.1. Установить и проверить анализаторы нефлометрической мутности и оцените результаты.16.2. Откалибровать анализаторы нефлометрической мутности.

Модуль 17. Измерения растворенного кислорода

Результат обучения (знания и умения):Оценивать эксплуатацию анализаторов растворенного О2.

125

Задачи модуля:17.1. Установить и проверить анализаторы растворенного кислорода.17.2. Протестировать и провести плановое обслуживание анализатора.

Модуль 18.Анализаторы колебаний

Результат обучения (знания и умения):Оценивать использование индикаторов колебания двигателей и роторов.

Задачи модуля:18.1. Установить, проверить и оценить кривую анализатора IRD в системеизмерения колебаний.18.2. Установить, проверить и оценить данные с анализатора ротора BentleyNevada.18.3. Измерить частоту и рассчитайте количество оборотов ротора в минуту.18.4. Определить критическую скорость прибора, используя векторныйанализатор и/или объем.

Модуль 19. Калибровка ротаметра / барботажного измерителя

Результат обучения (знания и умения):Создавать график работы ротаметра для текущих условий.

Задачи модуля:19.1. Запустить ротаметр параллельно с барботажным измерителем.19.2. Засекать время потока через барботажный измеритель.19.3. Высчитать реальный поток через ротаметр.

3. Методы обучения:- Лекции- Дискуссии- Совещания- Консультации

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Аудио-визуальные средства

5. Перечень литературы:5.1. Клеветт. Технология применения анализаторов процесса. 20085.2. Липтак. Процесс измерения и анализа. 2007

126

6. Оценочная система курса

Итоговый экзамен 50%Задания и тесты 10 %Промежуточный экзамен 30 %Лабораторные задания 10 %Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

127

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Теория КИП І

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

128

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

129

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 131

2

.

Содержание курса 132

3

.

Методы обучения 138

4

.

Ресурсы обучения 138

5

.

Перечень литературы 138

6

.

Оценочная система курса 138

130

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Теория КИП І» об основах динамики жидкостей и термодинамики. Включает в себя: физические качества жидкостей, характеристики и принципы текучести, выталкивающей силы, давления, расчетов энергии, основную информацию о насосах и компрессорах, нагревании и температуре, сменах фаз, законах идеального газа и процессах.

Общее количество модулей: 16. Количество часов: 90.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины «Теория

КИП І» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса. Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Теория КИП ІІ», позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

131

2. Содержание курса

Модуль 1. Терминология и единицы

Результат обучения (знания и умения):Осуществлять расчеты согласно научным понятиям.

Задачи модуля:1.1 .Описать понятия единиц измерения в международной системе измерения

и в американской стандартной системе.1.2 .Перечислить наименования и единицы пяти основных единиц

международной системы измерения.1.3 .Описать основные физические понятия и их единицы (скорость,

ускорение, сила, работа, мощность, энергия, пр.). 1.4 .Использовать таблицы для конвертирования между международной

системой измерения и американской стандартной системой.1.5 .Решить задачи, связанные с основными понятиями (скорость, ускорение,

сила, работа, мощность, энергия, пр.).

Модуль 2. Характеристики и реакции жидкостей

Результат обучения (знания и умения):Решить задачи, связанные с удельной массой, удельным весом и плотностью.

Задачи модуля:2.1. Разделить понятия газа и жидкости.2.2. Определить плотность и единицы ее измерения2.3. Определить относительную плотность (удельный вес) единицы ее

измерения2.4. Определить удельную массу.2.5. Определить вязкость, динамическую вязкость и кинетическую вязкость и

единицы их измерения.2.6. Определить взаимоотношения между удельной массой, удельным весм и

плотностью.2.7 Решить задачи, используя такие взаимоотношения.

Модуль 3. Давление

Результат обучения (знания и умения):Осуществлять расчеты давления.

Задачи модуля:3.1. Рассчитать давление, опираясь на силу и площадь.3.2. Произвести конвертирование между единицами измерения давления.

132

3.3. Разделить абсолютное, относительное, атмосферное, дифференциальное и

гидростатическое давление.3.4. Описать изменения в атмосферном давлении около поверхности земли.3.5. Описать свойства воздуха при стандартном атмосферном давлении.3.6. Рассчитать гидростатическое давление по плотности, относительнойплотности, удельному весу и высоте жидкости.3.7. Применить понятие давления к «механическим» приборам измерениядавления, таким как манометры и трубки Бурдона.

Модуль 4. Выталкивающая сила

Результат обучения (знания и умения):Осуществлять расчет выталкивающей силы

Задачи модуля:4.1. Объяснить выталкивающую силу.4.2. Указать Законы Архимеда.4.3. Написать уравнение выталкивающей силы.

4.4. Рассчитать выталкивающую силу при данной плотности или относительной

плотности жидкости, объеме и прочих необходимых данных.4.5. Применить понятие выталкивающей силы при измерении уровня.

Модуль 5. Ток жидкости

Результат обучения (знания и умения):Определять скорость потока жидкостей в трубах.

Задачи модуля:5.1. Определить объем и скорость потока газов и жидкостей и укажите единицы измерения.5.2. Определить устойчивый поток.5.3. Осуществить расчеты, связанные с Уравнением непрерывности.5.4. Описать четыре типа следующих доступных труб (например, стальная труба, труба из высокопрочного чугуна, стальной трубопровод, медный трубопровод).5.5. Установить рекомендованные скорости потоков газа и жидкостей и типичный объем потоков для различных типов систем.5.6. Осуществить расчеты, связанные с сохранением энергии, как это применяется в системах тока жидкостей (теорема Бернулли).5.7. Определить условия, при которых в системе тока жидкостей появляются потери энергии.5.8. Определить средства добавки энергии в систему тока жидкостей.5.9. Определить средства удаления энергии из системы тока жидкостей.

133

Модуль 6. Характеристики тока жидкостей

Результат обучения (знания и умения):Анализировать ламинарные и турбулентные потоки

Задачи модуля:6.1. Определить ламинарные и турбулентные потоки в условиях распределения скоростей6.2. Рассчитайте число Рейнольдса для различных условий потока и ситуаций для предупреждения ламинарного и турбулентного потока6.3. Определить пограничные значения числа Рейнольдса, по которым вы можете определить, является ли поток ламинарным или турбулентным6.4. Проанализируйте ламинарные и турбулентные потоки, принимая во внимание различные измерительные приборы

Модуль 7. Термодинамика

Результат обучения (знания и умения):Осуществлять основные температурные и термические расчеты.

Задачи модуля:7.1. Дать определение теплу, температуре.7.2. Произвести конвертацию между температурными шкалами Цельсия,Фаренгейта, Кельвина, Ранкина.7.3. Объяснить диаграмму фаз чистого вещества.7.4. Объяснить разницу между паром и газом.7.5. Описать давление пара.7.6. Определить тройную точку, критическую точку и фазы по отношению кдиаграмме фаз.7.7. Определить термины, связанные с изменением состояния.7.8. Дать определение скрытой теплоте (плавка и выпаривание) и внутреннейэнергии. 7.9. Описать влияние давления на точку замерзания/таяния и точку кипениявещества.7.10. Рассчитать количество тепла и температуры при изменении состояния.7.11. Осуществить простые расчеты теплового баланса, включая лед, воду ипар

Модуль 8. Свойства газов

Результат обучения (знания и умения):Осуществлять расчеты, связанные с газами.

134

Задачи модуля:8.1. Определить стандартную температуру и давление газа.8.2. Используйте закон Бойля, закон Шарля и общий закон идеального газа

длярешения задач, связанных с газом.8.3.Используйте общие и частные законы идеального газа для решения задач,связанных с газом.8.4. Определить константу для газов и используйте эту константу в расчетах.8.5. Определить изотермальные, адиабатические (изэнтропические) иполитропные процессы и представьте их графически.8.6. Осуществите расчеты, используя прямые взаимоотношения междутемпературой, давлением и объемом.8.7. Проиллюстрируйте расширение и сжатие на P-V диаграмме.8.8. Проиллюстрируйте процессы изотермального, политропного и адиабатического расширения и сжатия на P-V диаграмме, принимая во внимание общие процессы.

Модуль 9. Применение термодинамики

Результат обучения (знания и умения):Применять основные понятия термодинамики в промышленных процессах.

Задачи модуля:9.1. Объяснить с помощью базовых терминов, принцип действия бойлера.9.2. Осуществить термодинамические расчеты, связанные с бойлерами.9.3. Объяснить с помощью базовых терминов, принцип действия дистилляционной колонны.9.4. Объяснить с помощью базовых терминов, принцип действия системы компрессионного охлаждения.

Модуль 10. Насосы и компрессоры

Результат обучения (знания и умения):Классифицировать насосы и компрессоры.

Задачи модуля:10.1. Дать определение насосу и компрессору.10.2. Описать основную классификацию насосов и компрессоров.10.3 Перечислить четыре типа ротационных насосов/компрессоров с прямым вытеснением.10.4. Перечислить три типа возвратных насосов/компрессоров с прямым вытеснением.10.5. Перечислить три типа кинетических насосов (центробежных, аксиальных).

135

10.6. Описать основные качества центробежных насосов/компрессоров. 10.7. Описать типичный рабочий график центробежных насосов/компрессоров, согласно взаимосвязи скорости, диаметра лопастного колеса, мощности и общей производительности, а также мощности, требуемой для запуска насоса.10.8. Определить высоту столба жидкости насоса и обсудите ее важность в определении параметров насоса.10.9. Описать стандартное промышленное применение насосов и компрессоров.10.10. Описать важность давления пара по отношению к столбу жидкости (кавитация и нарушения).

Модуль 11. Лабораторные проекты и демонстрации скорости потока

Результат обучения (знания и умения):Анализировать скорость потока согласно текущему применению.

Задачи модуля:11.1. Определить инструменты для измерения потока (например, водослив,

форсунка, емкость)11.2. Измерить скорость потока, применяя водослив.11.3. Измерить скорость потока, применяя форсунку.11.4. Измерить скорость потока, применяя емкость.11.5. Сравнить скорости потоков в обычной системе.

Модуль 12. Выталкивающая сила

Результат обучения (знания и умения):Рассчитывать выталкивающую силу для объектов различных размеров, помещенных в различные типы жидкостей.

Задачи модуля:12.1.Определить объем объектов различного размера, используя физические измерения. 12.2.Используйте гидрометр для измерения относительной плотности различных жидкостей.12.3. Используйте пружинные весы для определения силы притяжения объекта. 12.4.Рассчитайте выталкивающую силу в различных ситуациях (например, различные жидкости, объекты различного размера, частичное погружение – плавающий объект, полное погружение – вытеснение).12.5.Выведите закон Архимеда для объекта, погруженного в воду.

Модуль 13. Насосы и компрессоры

136

Результат обучения (знания и умения):Определять насосы и компрессоры.

Задачи модуля:13.1. Определить и описать свойства насоса.13.2. Определить различные типы насосов.13.3. Определить поименно внутренние компоненты насоса.13.4. Определить и описать свойства компрессора.13.5. Определить различные типы компрессоров.13.6. Определить поименно внутренние компоненты компрессора.13.7. В данной местности, определить и назвать количество насосов икомпрессоров.

Модуль 14. Фазовое поведение

Результат обучения (знания и умения):Анализировать изменение состояния, используя аппарат PVT.

Задачи модуля:14.1 Определить состояние вещества.14.2 Описать условия «до» и «после».14.3 Изучить влияние давления на состояние.14.4 Изучить критическую точку вещества.14.5 Определить переменную, которая изменяется (в веществе и в

окружающей среде) до, во время и после изменения состояния.

Модуль 15. Коэффициент Полезного Действия (КПД) котла

Результат обучения (знания и умения):Осуществить расчет КПД котла.

Задачи модуля:15.1.Определить и записать требуемые измерения для определения потребляемой энергии (например, ток горючего).15.2.Определить и записать требуемые измерения для определения вырабатываемой энергии (например, ток пара).15.3. Определить компоненты котла.15.4. Описать принципы действия/характеристики котла.15.5. Определить КПД котла.

Модуль 16. Перегонная колонна

Результат обучения (знания и умения):Объяснять работу типичной перегонной колонны.

137

Задачи модуля:16.1. Описать процедуру запуска перегонной колонны.16.2. Определить компоненты перегонной колонны.16.3. Описать принципы действия/характеристики перегонной колонны.16.4. Определить важные измерения и их расположение в перегонной колонне.16.5. Измерить чистоту продукат из перегонной колонны.

3. Методы обучения:- Лекции- Дискуссии- Совещания- Консультации- Студенческие команды- Консультации (on-line и/или персональные).

4. Ресурсы обучения:- Учебные и учебно-методические пособия- Веб-сайты- Таблицы паров- Справочник формул и физических ограничений

5. Перечень литературы:5.1. Р.Л.Мотт. Прикладная механика жидкостей. 2009.

6. Оценочная система курса

Тесты 20 %Промежуточный экзамен 30 %Итоговый экзамен 30 %Классные работы 10 %Лабораторные работы 10%Всего 100 %

Шкала оценок Оценка в процентах Оценка в буквах Академический балл

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0 Минимальная сдача

138

0-49 F 0.0

139

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Теория КИП ІІ

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

140

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

141

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 142

2

.

Содержание курса 143

3

.

Методы обучения 149

4

.

Ресурсы обучения 149

5

.

Перечень литературы и средств обучения 149

6

.

Оценочная система курса 149

142

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Теория КИП ІІ» содержит фундаментальную науку, химию, материаловедение, и естествознание и прикладную механику. Центральная тема предусматривает знакомство с измерительным процессом.

Общее количество модулей: 16. Количество часов: 90.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины «Теория

КИП ІІ» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Теория КИП І» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

143

2. Содержание курса

Модуль 1. Терминология и единицы измерения

Результаты обучения:Выполнить расчеты, связанные с основными научными понятиями.

Задачи модуля:1.1.Описать понятие единиц международной системы и традиционной американской системы измерения 1.2.Перечислить названия и компоненты пяти основных единиц международной системы измерения.1.3. Использовать таблицы, для выполнения преобразований между единицами СИ и единицами измерения традиционной американской системы единиц.

Модуль 2. Свет

Результаты обучения:Объяснить основные понятия, связанные со светом.

Задачи модуля:2.1.Описать спектр электромагнитного излучения на основе частотности, длины волны, и обычных названий (например, рентгеновские лучи).2.2. Дать определение понятию видимое излучение.2.3. Объяснить изменение скорости света в различных атмосферах.2.4. Пояснить термины отражение и преломление.2.5. Сформулировать основные понятия закона отражения и закона Снела (закон преломления).2.6. Выполнить расчеты, связанные с понятиями спектра электромагнитного излучения.

Модуль 3. Смазка

Результаты обучения:Определить основные элементы вещества, а также основные субатомные частицы.

Задачи модуля:3.1. Дать определение вещества3.2. Определить и охарактеризовать три стадии вещества и выделите различия между физическими и химическими свойствами вещества. 3.3. Определить химически чистые вещества и найдите различия между элементами и соединениями.

144

3.4. Идентифицировать смеси и определить различия между однородной и разнородной смесями. 3.5. Дать определение понятию «атом» и «молекула». 3.6. Вычислить количество протонов, нейтронов и электронов в атоме данного элемента. 3.7. Дать определения терминам и объяснить символы, связанные со строением атома (например, массовое число, изотопы, ион и т.д.).

Модуль 4. Периодическая таблица химических элементов, химическая связь и номенклатура

Результаты обучения:Разбирать направления физических и химических свойств элементов периодической таблицы, определить, как атомы соединяются между собой, чтобы образовывать более сложные вещества, и соотнести это и к периодической таблице, и к тому, как типы связей, формирующие более сложные вещества, влияют на работу химических веществ.Изучить, как написать формулы и обозначить соединения, основанные на типе химической связи.

Задачи модуля:4.1. Объяснить взаимосвязь между элементами периодической системы.4.2. Определить металлы и неметаллы в периодической таблице химических элементов.4.3. Рассказать о некоторых физических и химических свойствах элементов, используя периодическую таблицу. 4.4. Объяснить различные виды связи между атомами – ионную, ковалентную и металлическую связь, и соотнесите тип связи с физическими свойствами элементов и соединений. 4.5. Объяснить понятие межмолекулярные силы в отношении физических и химических свойств веществ. 4.6. Рассказать о физических и химических свойствах веществ путем объяснения типа связи в молекулах.4.7. Написать формулы химических веществ.4.8. Назвать вещества, опираясь на их химические формулы.

Модуль 5. Химические уравнения, стехиометрия и растворы

Результаты обучения:Использовать химические уравнения, чтобы объяснить реакции и решить задачи, содержащие определенные коэффициенты химических веществ. Определить различные типы растворов, в которые входят вода и другие растворители, рассказать о некоторых свойствах растворов, и измерить концентрации раствора, используя различные единицы измерения.

145

Задачи модуля:5.1. Вычислить молекулярную массу по формуле соединения, при помощи периодической системы. 5.2. Кратко сформулировать понятия моли и молярной массы. 5.3. Выполнить расчеты массы и моли для элементов и соединений. 5.4. Продемонстрировать несколько простых химических реакций, написать уравнения реакций, и определить различные типы реакций, включающих нейтрализацию, образования осадка, эндотермическую и экзотермическую реакции. 5.5. Выполнить стехиометрические расчеты. 5.6. Определить и привести примеры различных видов растворов. 5.7. Обсудить важность некоторых неводных растворителей. 5.8. Обсудить свойства воды как растворителя.5.9. Объяснить термины, такие как электролит и не электролит в отношении электропроводимости растворов. 5.10. Измерить концентрации раствора используя различные единицы измерения (молярность, м.д., и %).

Модуль 6. Кислоты, щелочи и pH

Результаты обучения:Применять понятие pH к различным типам реакций, особенно к тем, которые включают в себя коррозию.

Задачи модуля:6.1. Дать определение понятию «кислота».6.2. Дать определение понятию «щелочь»6.3. Объяснить различия между неорганическими кислотами и основаниями.6.4. Объяснить понятия «сильные» и «слабые» кислоты и основания. 6.5. Назвать и написать формулы простых неорганических кислот и оснований. 6.6. Рассказать о реакциях металлов с кислотами и щелочами. 6.7. Охарактеризовать pH с математической и физической точки зрения. 6.8. Объяснить общепринятую шкалу pH. 6.9. Рассчитать и определить pH в различных растворах.

Модуль 7. Органическая химия

Результаты обучения:Описать органическую химию.

Задачи:7.1. Дать определение органическим соединениям.7.2. Дать определение углеводорода.

146

7.3. Определить главные различия (молекулярно и структурно) между органическими и неорганическими соединениями. 7.4. Использовать необходимую систему, чтобы назвать углеводородные соединения. 7.5. Обсудить структуру, свойства и реакции углеводородов.7.6. Указать несколько основных углеводородов, используемых в нефтехимической и нефтегазовой индустриях. 7.7. Указать другие главные функциональные группы и привести примеры для каждой из групп (например, спирты, кислоты и т.д.) 7.8. Определить индексные названия для общепринятых функциональных групп.

Модуль 8. Основы коррозии

Результаты обучения:Применить основные принципы реакций окисления и восстановления к электрохимии, особенно в отношении коррозии. Определить и оценить различные типы коррозии и предложить возможные методы контроля коррозии.

Задачи модуля:8.1. Описать основные понятия окислительно-восстановительной химии.8.2. Дать определения окислению и восстановлению и приведите примеры. 8.3. Вычислить степени окисления элементов и атомов в соединениях. 8.4. Сбалансировать окислительно-восстановительные реакции используяметод полу - реакции. 8.5. Объяснить принципы гальванических элементов.8.6. Рассчитать гипотетическое напряжение определенного гальваническогоэлемента.8.7. Описать процесс коррозии.8.8. Определить типы коррозии, которые будут связаны с измерением (гальваническое, крекирующее, углеводородное и т. д.).8.9. Оценить влияние коррозии и предложите методы контроля.8.10. Подобрать металлы для измерительных процессов. 8.11. Подобрать неметаллы для измерительных процессов.

Модуль 9. Материальное балансирование

Результаты обучения:Использовать принципы энергии и материального баланса.

Задачи модуля:9.1. Установить теоретические основы материальных балансов, используя закон сохранения массы.

147

9.2.Объяснить важность материальных балансов (экономические и технологические перспективы). 9.3.Объяснить значимость материальных балансов для инженерно-технического работника. 9.4. Применить законы материальных балансов к простым процессам.

Модуль 10. Процессы горения

Результаты обучения:Анализировать несколько химических реакций, связанных с химическими процессами и отраслями.

Задачи модуля:10.1. Дать определение понятию горение. 10.2. Написать общее выражение (химическую реакцию) горения топлива. 10.3. Написать уравнения реакций горения.10.4.Проанализировать промышленные процессы, содержащие реакцию горения.

Модуль 11. Введение и технику безопасности по занятиям в лабораториях

Результаты обучения:Использовать безопасные технологии, работая в лаборатории.

Задачи модуля:11.1. Обсудить несколько правил техники безопасности. 11.2. Доступно расположить безопасное оборудование в и около лаборатории и объяснить его применение. 11.3. Определить символы информационной системы по опасным материалам на рабочих местах и обозначенные требования 11.4. Установить и обсудить требования информационных листков по безопасности веществ 11.5. Рассказать какие действия по технике безопасности должны применяться, с помощью описания определенного лабораторного происшествия.

Модуль 12. Разделение компонентов смеси Результаты обучения:Отделять смесь по ее индивидуальным компонентам.

Задачи модуля:12.1. Использовать фильтрацию, экстракцию и сублимацию.12.2. Использовать балансир для определения веса.

148

12.3. Выполнить схожие вычисления. 12.4. Ответить на все вопросы.

Модуль 13. Количественные связи в химических реакциях

Результаты обучения:Производить химическую реакцию и рассчитать количество продукта.

Задачи модуля:13.1. Использовать балансир для определения веса.13.2. Внимательно следовать всем указаниям.13.3. Рассчитать теоретический, практический, и процентный выход продуктов.13.4. Прокомментировать процентный выход продуктов.13.5. Выполнить другие схожие вычисления.13.6. Ответить на все вопросы.

Модуль 14. Кислотное/щелочное титрование

Результаты обучения:Описывать принципы pH измерений.

Задачи модуля:14.1.Установить, рассчитать и измерить pH различных растворов, не допуская перекрестное загрязнение. 14.2.Отследить продвижение кислотного/щелочного титрования с помощью рН зондов, и затем образно определить конечные точки и зоны эквивалентности. 14.3.Рассчитать концентрацию неизвестной кислоты или щелочи по молярности.

Модуль 15. Органическая химия

Результаты обучения:Отделять образец неочищенной нефти по своим разнообразным компонентам

Задачи модуля:15.1. Отделить образец неочищенной нефти на бензин, керосин и смазочное масло с помощью дистилляции. 15.2. Зафиксировать показания температуры и объема на листе данных. 15.3. Рассчитать и сообщить каков процент осадков бензина, какой процент осадков керосина и, соответственно, смазочного масла. 15.4. Изобразить диаграмму дистилляции.

Модуль 16. Коррозия

149

Результаты обучения:Понимать некоторыее электрохимические процессы, которые приводят к коррозии.

Задачи модуля:16.1. Исследовать и объяснить коррозию обычного железного гвоздя, меди, олова и магния. 16.2. Ответить на все вопросы

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Руководящая инструкция- Независимое обучение- Лекция- Лабораторные работы

4. Ресурсы обучения:- Оборудование машинной лаборатории - Раздаточный материал

5. Перечень литературы: 5.1. Стефан С. Зумдел. Введение в химию и комплекс естествознаний 5.2. Воллрет Хопп и Инго Хенниг. Справочник прикладной химии: Данные для инженеров, ученых, техников и технических руководителей

6. Оценочная система курса

Промежуточный экзамен 22.5 %Итоговый экзамен 22.5 %Задания 15%Опросы 20%Лабораторные работы 20%Всего 100 %

150

Шкала оценок Оценка в процентах Оценка в буквах Академический балл

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0 Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

151

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Распределительные системы управления І

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

152

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

153

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 154

2

.

Содержание курса 155

3

.

Методы обучения 160

4

.

Ресурсы обучения 161

5

.

Перечень литературы и средств обучения 161

6

.

Оценочная система курса 161

154

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Распределительные системы управления I» является "практическим" курсом, который ознакомит с некоторыми методами коммуникации, используемые в промышленности. Будут обсуждаться понятия новой технологий и существующей технологий.

Общее количество модулей: 16. Количество часов: 90.Количество кредитов: 6.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Распределительные системы управления I» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплинами «Распределительные системы управления IІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

155

2. Содержание курса

Модуль 1. Обзор передачи данных

Результат обучения (знания и умения):Внедрить передачу данных, а также предоставить исторические предпосылки. Вкратце рассмотреть, как передача данных, применяется к измерительным приборам и системе управления.

Задачи модуля: 1.1. Описать основные принципы всех систем связи.

1.2. Описать исторические предпосылки и эволюцию передачи данных. 1.3. Объяснить цель системы контроля и управления.

1.4. Описать четыре наиболее важных устройств управления

Модуль 2. Основные коммуникационные принципы базы данных

Результат обучения (знания и умения):Предоставлять основы для более подробной информации, представленной в следующих главах.

Задачи модуля:2.1. Объяснить основы двойной система нумерации - биты, байты и символы.2.2. Описать факторы, влияющие на скорость передачи: - Полоса пропускания - сигнал-шум - Пропускная способность - Ошибка скорости2.3. Объяснить основные компоненты системы связи.2.4. Описать три режима связи.2.5.Описать формат сообщения и обнаружения ошибок в асинхронных системах связи.2.6. Перечислить и объяснить самые общие данные коды 2.7. Объяснить Технику обнаружения ошибок - Описание Бит четности

Модуль 3. Физические стандарты последовательной связи

Результат обучения (знания и умения):Включать интерфейс передачи данных, информацию о текущем цикле, а также преобразователей последовательных интерфейсов.

Задачи модуля:3.1. Объяснить функцию важности стандартных организаций.3.2. Описать последовательный интерфейс передачи данных стандартов: - EIA-232 - EIA-422 - EIA-4853.3. Описать технику, обычно используемых последовательным интерфейсом: - 20 мА токовой петли - Конвертеры интерфейсов - интерфейс для устройств с последовательным интерфейсом

156

Модуль 4. Описание системы ABB 800xA

Результат обучения (знания и умения):Изучать технику архитектурного наименования 800xA

Задачи модуля:4.1. Описать Технику архитектурного наименования 800xA4.2. Описать Технику связи, используемую 800xA. - Описать Промышленные IT - Описать рабочие места Инженера/Оператора в сети Клиент/Сервер. – Описать домены контроллеров, Внешний сервер. - Подключение серверов в резервной ситуации. - Описать избыточный Промышленный IT на основе техники связи Ethernet и TCP / IP. Как это отличается от стандартной сети.4.3. Описать типы модулей 800xA4.4. Описать управления сетями, и чем они отличаются от Client / Server Network, и Network4.5. Описать AC 800 м, подключение к сети управления 4.6. Описать функцию других контроллеров, которые вписываются в 800xA Networks. 4.7. Описать контроллеров коммуникационных модулей и типов Buss 4.8. Описать модулей 800xA ввода / вывода. Объяснить возможности подключения. 4.9. Описать Прекращение модули для I / O4.10. Описать прикладное программное обеспечения 800xA, и его внедрение. - Описать управления BuilderM. - Описать My Eplant и структуру. - Описать структуры, в том числе, расположение структуры, структуры управления, структуры типа объекта, библиотеку структуры, функциональную структуру, структуру рабочего места и графику структуры4.11. Описать конфигурации, создание и скачивание. - Описать аспекты и объекты, как они вписываются. - Описать Пять Языков, доступные для настройки. Будет обсуждаться Функциональный блок программирования, структурированного текста релейной логики, последовательного Графика функций и список инструкций. - Описать просмотр и тестирование конфигурации, используя он-лайн режим. - Описать он-лайн загрузку в процесса Контроллера

Модуль 5. Основы кабельных соединений

Результат обучения (знания и умения):Отбирать тип и размер кабеля в соответствии с приложением, чтобы получить максимальную производительность от кабельной связи .

Задачи модуля:5.1. Перечислить основные четыре типа кабелей.

157

5.2. Описать общие свойства медных кабелей.5.3. Описать свойства и применение витой пары.5.4. Описать свойства и использования коаксиальных кабелей.5.5.Описать свойства, использование и теории работы, обработки и ограничения волоконно-оптических кабелей.

Модуль 6. Электрические шумы и помехи

Результат обучения (знания и умения):Применять принципы снижения уровня шума и сигнала.

Задачи модуля:6.1. Определить условия шума.6.2. Привести примеры источников электрических помех.6.3. Объяснить четыре формы электрической связи шума: - Сопротивление связи - Электростатические связи - магнитный / индуктивные связи - Электромагнитное излучение.6.4. Объяснить методы экранирования и защиты производительности отношений, в том числе воздуховодов кабель и кабели расстояния.6.5. Описать заземления и заземления требования. 6.6. Описать методы сигнала

Модуль 7. Модемы и мультиплексоры

Результат обучения (знания и умения):Описать понятия модемов и мультиплексоров, их практическое использование, положение и значение в работе системы передачи данных.

Задачи модуля:7.1. Определить модем. 7.2. Перечислить режимы работы модема.7.3. Описать различные методы модуляции7.4. Описать три мультиплексирования понятия.

Модуль 8. Шины, сети и протоколы данных

Результат обучения (знания и умения):Описать языки промышленного общения, известные как протоколы, которые варьируются от простого типа, в другие широко используемые промышленные протоколы связи.

Задачи модуля:8.1. Описать особенности промышленных протоколов.8.2. Описать использование протоколов.8.3. Описать протокол Modbus.

158

8.5. Описать протокол Foundation Fieldbus.8.6. Описать протокол Profibus.8.7. Описать различную топологию сети. - Описать Star – Описать Ring -Описать Bus8.8. Описать другие сетевые устройства.8.9. Описать другие сетевые устройства.

Модуль 9. Что такое Распределительные Cистемы Управления?

Результат обучения (знания и умения):Описать роль Распределительных Cистем Управления и его применение в промышленности.

Задачи модуля: 9.1. Изучить историю Распределительных Cистем Управления

9.2. Описать структуру Распределительных Cистем Управления 9.3. Описать функцию оборудования Распределительных Cистем Управления9.4. Стать специалистами, обладающими знания в различных отображенияхтипов Распределительных Cистем Управления 9.5. Описать функциональность Распределительных Cистем Управления9.6. Изучить стандарты программирования и спецификации. 9.7. Изучить (средства взаимодействия пользователя с ЭВМ) стандартыспецификации.

Модуль 10. Сетевая структура 800xA, компоновки и настройка (4 часа)

Результат обучения (знания и умения):Анализировать сетевую инфраструктуру 800xA Распределительной системы Управления.

Задачи модуля:10.1. Локализовать локальную сеть. Порты на всех узлах.10.2. Выявить физические соединения для всех узлов общения.10.3. Анализ аппаратных и программных требований для связи со всеми узлами сети.10.4. Создать простую схему топологии сети ABB 800xA Распределительных Cистем Управления.10.5. Локализовать локальную сеть акк компонентов хабов и кабелей из шины CEX для оператора / на рабочем месте Инжиниринга в лаборатории.

Модуль 11. Основы коммуникации для Распределительных Cистем Управления

Результат обучения (знания и умения):

159

Создать связи между двумя персональными компютерами с помощью простого последовательного кабеля связи

Задачи модуля:11.1.Описать назначение хабов / коммутаторов.11.2.Объяснить функции передачи данных оборудования и оборудование данных 11.3. Описать аппаратуру передачи данных или оконечное оборудование данных, обсудить перекрестные кабели и объяснить их назначение.11.4.Создать DB-9 нуль-модемный кабель физически подключить два компьютера, установления связи с Гипертерминалом.11.5. Объяснить, параллельные связи и последовательные связи. 11.6. Описать различные методы кабелей используемой системой 800xA.

Модуль 12. 800xA Прикладное программное обеспечение

Результат обучения (знания и умения):Управлять в системе через различные приложения для выполнения различных задач. Понять цели каждого приложения.

Задачи модуля:12.1. Управление через приложение 800xA. 12.2. Использовать каждое программное обеспечение для выполнения задач.12.3. Определить какие приложения должны быть использованы для лучшего выполнения задачи.

Модуль 13. Изменение приложения в системы управления 800xA

Результат обучения (знания и умения):Проектировать канал связи между сетью ввода/вывода и промышленной сетью IT

Задачи модуля:13.1. Выявить проект макета, чтобы включить приложения, программы, контроллеры и задачи.13.2. Использовать инженерные рабочие места для изменения и "Приложение". 13.3. Связать с контролером в сети по IP адресу. 13.4. Добавить необходимые модули ввода / вывода в контроллер, и передавать ввод / вывод. 13.5. Построить множество глобальных переменных, используемых для идентификации ввода / вывода оборудования. 13.6. Экспортировать аспект изменения во внешнее назначение.

Модуль 14. Создание простой программы в приложении в рамках проекта системы управления 800xA.

160

Результат обучения (знания и умения):Создавать набор программ, использующих программное обеспечение 800xA для мониторинга и управления дискретными техническими средствами S800.

Задачи модуля:14.1. Взаимодействие с дискретной модулью ввода DI810.14.2. Взаимодействие с дискретной модулью ввода D0810.14.3. Определить локальные переменные, используемые в программе организационной единицы Редактор, что воспользоваться преимуществами деятельности программирования.14.4. Создать простого дискретного ввода / вывода программы.

Модуль 15. Настройка двигателя Start / Stop Logic, используя программное и аппаратное обеспечение 800xA

Результат обучения (знания и умения):Настроить двигатель Start / Stop Logic, используя технику системы 800xA. Понять различные применения Языков программирования IEC 61131-3 для достижения желаемой конфигурации.

Задачи модуля:15.1. Ввести Локальные и глобальные переменные, используемые в логике управления двигателем.15.2. Создать 3 различные команды мотора Start / Stop Logic программ, используя IEC 61131-3, структурированный текст, лестничные диаграммы и языки функционального блока.15.3. Экспортировать конфигурации на диск.

Модуль 16. Шины, сети и протоколы данных

Результат обучения (знания и умения):Изучать Модель Интерфейса.

Задачи модуля:16.1. Взаимодействие с модулью аналогового ввода AI845. 16.2. Взаимодействие с модулью аналогового вывода AO845. 16.3. Применить дискретную логику входного контроля аналогового выхода. 16.4. Построить аналоговый Logic Control, используя "PIDSimpleReal" Function Block. 16.5. Подключить ввод/ вывод и проверить свои настройки.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Презентация на компьютере

161

- Демонстрации- Оценка- Руководящая инструкция- Самостоятельная работа- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Необходимые технические оборудования

5. Перечень литературы: 5.1. Практическая База данных для Измерения и Контроля; технологии IDC [http://www.idc-online.com]

6. Оценочная система курса

Оценка теории 20 %Лабораторные занятия 15 %Промежуточный экзамен 25 %Итоговый экзамен 40%Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

162

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Распределительные системы управления ІІ

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012163

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

164

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 165

2

.

Содержание курса 166

3

.

Методы обучения 171

4

.

Ресурсы обучения 171

5

.

Перечень литературы и средств обучения 171

6

.

Оценочная система курса 171

165

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Распределительные системы управления II» подготавливает студента к использованию конфигураций оборудования и программного обеспечения EMERSON DELТАV. Настоящий курс продолжает CMPN 320 и сравнивает Ethernet с кольцевыми сетями с маркерным доступом. Лабораторные проекты состоят из конфигурации графиков и модулей DeltaV. Лаборатории разрабатывают интерфейс для коммуникации через симуляцию процесса. Теория фокусируется в меньшей мере на данных коммуникаций и концентрируется на приложениях Распределительной Системы Управления и их архитектуре.

Общее количество модулей: 14. Количество часов: 110.Количество кредитов: 6.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Распределительные системы управления II» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Распределительные системы управления I» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

166

2. Содержание курса

Модуль 1. Промышленные сети и модель взаимодействия открытых систем (ВОС)

Результат обучения (знания и умения):Изучать взаимосвязь между дополнительными шинами, стеями, и протоколами и распределительной системой.

Задачи модуля:1.1 .Описать локальные промышленные сети.1.2 .Изучить классификации и применение локальных промышленных сетей.1.3 .Описать передачу данных для контроля распределительной системы

управления. 1.4 .Перечислить и описать семь слоев модели ВОС и приведите примеры

применения модели ВОС1.5 .Описать хабы, свитчи, бриджи, роутеры и шлюзы. Описать сетевые

устройства.

Модуль 2. Промышленное законодательство

Результат обучения (знания и умения):Предоставлять студенту основные термины и понятия сети Ethernet, используя стандарты IEEE 802.3.

Задачи модуля:2.1. Дать определения сети.2.2. Изучить терминологию и понятия сетей2.3. Описать модель ВОС сети Ethernet.2.4. Объяснить понятие протокола.2.5. Описать Ethernet-пакет.2.6. Описать адресацию сети Ethernet.2.7. Описать средства, используемые для коммуникации сетей Ethernet.2.8. Изучить улучшение качества.2.9. Объяснить протоколы низкого уровня

Модуль 3. Архитектура распределительной системы управления

Результат обучения (знания и умения):Оценивать распределительные системы управления DeltaV и обсудить различные концепции резервирования. Также сравнить с прочими системами.

Задачи модуля:3.1. Объяснить резервирование DeltaV и распределение отказов.3.2. Объяснить различные уровни и степени резервирования.

167

3.3. Объяснить, используя документацию DeltaV, различные модели строения и сравните их.3.4. Объяснить различные модули ввода-вывода и модели сигналов. 3.5. Объяснить различные требования DeltaV к подаче питания и сравните с прочими производителями.3.6. Производительность системы, ограничения и количество тэгов.

Модуль 4. Обслуживание распределительных систем управления

Результат обучения (знания и умения):Анализировать основные требования к обслуживанию распределительных систем управления.

Задачи модуля:4.1. Указать список запасных частей, стратегию обновления программного обеспечения, комплектующих.4.2. Изучить различные системы и методы создания резервных копий.4.3. Система безопасности и уровни доступа.4.4. Сравнить результаты собственной экспертизы с описанием продавца.4.5. Подтвердить гарантийные требования продавца.4.6. Что такое DeltaV? Как он оптимизирует производительность и его роль в текущих распределительных системах управления, включая прочих производителей.4.7. Указать все возможности полной диагностики программного обеспечения распределительных систем управления. Все доступное программное обеспечение известно продавцу.

Модуль 5. Прочие важные понятия распределительных систем управления

Результат обучения (знания и умения):Объяснять множество прочих понятий распределительных систем управления

Задачи модуля:5.1. Что такое Упрощенный Порядок Составления Интерлайн (УПСО)?5.2. Объяснить систему безбумажной производственной документации.5.3. Управление аварийными сигналами, крупнейший ошибочный термин системы.5.4. Сервер архивных данных и архивирование данных.5.5. Предоставить основной подход к заземлению системы.

Модуль 6. Архитектура системы диспетчерского контроля

Результат обучения (знания и умения):

168

Демонстрировать понимание применения системы диспетчерского контроля и сбора данных

Задачи модуля:6.1. Понять использование системы диспетчерского контроля и сбора данных6.2. Проанализировать различные типы строения и протоколов системы диспетчерского контроля6.3. Оценить оборудование системы диспетчерского контроля и сбора данных а. центральные терминалы б. дистанционные терминалы в. методы коммуникации г. поля ввода-вывода для систем диспетчерского контроля

Модуль 7. Архитектура промышленных сетей

Результат обучения (знания и умения):Изучать технологию промышленных сетей, используя сетевую шину Foundation Fieldbus.

Задачи модуля:7.1. Изучить историю и цели сетевой шины Foundation Fieldbus.7.2. Связать технологии промышленных сетей с моделью коммуникации Взаомодействия Открытых Систем7.3. Изучить диаграмму и установку сетевой шины Foundation Fieldbus.7.4. Определить устройства сетевой шины Foundation Fieldbus.7.5. Определить модели коммуникации сетевой шины Foundation Fieldbus.7.6. Определить функциональные блоки сетевой шины Foundation Fieldbus.7.7. Определить инструменты конфигурации сетевой шины Foundation Fieldbus.

Модуль 8. Введение в оборудование системы DeltaV

Результат обучения (знания и умения):Описывать сети и оборудование системы DeltaV.

Задачи модуля:8.1. Дать определение понятиям: сеть Ethernet, контроллер DeltaV, устройство ввода-вывода.8.2. Описать сеть Ethernet.8.3. Объяснить понятия хаба, кабеля cat5 и коннектора RJ45.8.4. Объяснить разницу между патчкордом и кроссовером.8.5. Объяснить подачу питания контроллера и подачу питания устройств ввода-вывода.

Модуль 9. Использование программного обеспечения DeltaV

Результат обучения (знания и умения):

169

Описывать программное обеспечение DeltaV.

Задачи модуля:9.1. Навигация между различными приложениями внутри DeltaV, включая DeltaV Explorer, Control Studio, DeltaV diagnostics, DeltaV Insight и прочие.9.2. Понять предназначения каждого приложения.9.3. Ответить на вопросы в конце лабораторной работы.

Модуль 10. Конфигурация процессной области в DeltaV Explorer I

Результат обучения (знания и умения):Понимать конфигурацию DeltaV.

Задачи модуля:10.1. Написать контрольные сведения для процесса симуляции, используемые в настоящем проекте.10.2. Создать площадь предприятия и контроллер.10.3. Сконфигурировать карты ввода-вывода.10.4. Сконфигурировать каналы ввода-вывода.10.5. Скопировать контрольный модуль.10.6. Создать модуль из шаблона модуля. 10.7. Изменить контрольный модуль.10.8. Связать модуль с узлом контроллера.10.9. Проверить конфигурацию модуля.10.10. Протестировать конфигурацию модуля.

Модуль 11. Конфигурация процессной области в DeltaV Explorer II

Результат обучения (знания и умения):Понимать конфигурацию DeltaV PIV и каскадных слэйв-контроллеров.

Задачи модуля:11.1. Разработать замкнутую систему автоматического управления FEED11.2. Сконфигурировать контроллер FEED.11.3. Описать каскадный слэйв-контроллер (регулятор потока).11.4. Сконфигурировать каскадный слэйв-контроллер (регулятор потока).11.5. Описать каскадный командоконтроллер.11.6. Сконфигурировать каскадный командоконтроллер.11.7. Описать встроенный композиционный блок.11.8. Сконфигурировать встроенный композиционный блок.11.9. Описать рассчитываемый логический блок.11.10. Описать DeltaV Expression.11.11. Сконфигурировать рассчитываемый логический блок.11.12. Описать блок параметров ввода.

170

11.13. Сконфигурировать блок параметров ввода.11.14. Описать открытый параметр.

Модуль 12. Конфигурация процессной области в DeltaV Explorer III

Результат обучения (знания и умения):Конфигурировать Levelsim и установить значения управления двигателем.

Задачи модуля:12.1. Описать математическую модель уровня (например, Levelsim). 12.2. Сконфигурировать математическую модель уровня (например, Levelsim). 12.3. Описать интеграторный блок.12.4. Сконфигурировать интеграторный блок.12.5. Описать блок значений условия.12.6. Дать точное определение блоку значений условия.12.7. Написать скрипт для установки условий.12.8. Загрузить контроллер.12.9. Исправить неполадки конфигурации.12.10. Оценить конфигурацию.12.11. Ответить на вопросы в конце лабораторной работы.

Модуль 13. Конфигурация последовательной структурной схемы и использованием DeltaV Control Studio

Результат обучения (знания и умения):Разрабатывать последовательную структурную схему для автоматизации запуска и остановки емкостных процессов.

Задачи модуля:13.1. Описать шаги создания и эксплуатации последовательной структурной схемы13.2. Создать последовательную структурную схему13.3. Сконфигурировать шаги создания и эксплуатации последовательной структурной схемы13.4. Загрузить последовательной структурной схемы13.5. Исправить неполадки конфигурации.13.6. Оценить конфигурацию.13.7. Ответить на вопросы в конце лабораторной работы.

Модуль 14. Программирование интерфейса оператора с использованием DeltaV Operate

Результат обучения (знания и умения):

171

Демонстрировать понимание применения системы диспетчерского контроля и сбора данных

Задачи модуля:14.1. Описать среду эксплуатации DeltaV.14.2. Описать общий вид.14.3. Описать связи, динамические качества и требования к параметрам.14.4. Сконфигурировать связи данных.14.5. Описать статические и динамические динамо.14.6. Сконфигурировать динамо.14.7. Сконфигурировать динамические динамо.14.8. Описать связи закономерностей.14.9. Сконфигурировать связи закономерностей.14.10. Сконфигурировать кнопочный выключатель.14.11. Использовать интерфейс оператора для оценки конфигурации.14.12. Описать лицевую плату контроллера.14.13. Описать иерархию изображений.14.14. Разработать иерархию изображений.14.15. Оценить конфигурацию.14.16. Ответить на вопросы в конце лабораторной работы.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Презентация на компьютере- Демонстрации- Оценка- Руководящая инструкция- Самостоятельная работа- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Аудио-визуальные средства

5. Перечень литературы: 5.1. Раздаточные материалы лабораторий. Книги по DeltaV он-лайн 5.2. Раздаточные материалы лабораторий. Книги по DeltaV он-лайн 5.3. Перри Маршал, Джон Ринальди. Промышленная сеть Ethernet. 5.4. Программное обеспечение процесса и цифровые сети, Липтак

6. Оценочная система курса

Задания 30 %

172

Промежуточный экзамен 30 %Итоговый экзамен 40%Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

173

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Программирование в КИП I

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

174

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

175

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 176

2

.

Содержание курса 177

3

.

Методы обучения 180

4

.

Ресурсы обучения 180

5

.

Перечень литературы и средств обучения 180

6

.

Оценочная система курса 180

176

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Программирование в КИП І» знакомит студентов с основным Программированием "Visual Basic", которое исследует программирование в отношении приборов приложений. Основные методы программирования, такие как блок-схемы, псевдо-код, если еще ... заявления. Вводятся функции и подпрограммы. Учащиеся также узнают, как связать несколько исходных файлов, использование программы-отладки и создание макросов в Microsoft Excel.

Общее количество модулей: 11. Количество часов: 30.Количество кредитов: 1.5.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Программирование в КИП I» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Программирование в КИП IІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

177

2. Содержание курса

Модуль 1. Основы Программирования I

Результат обучения (знания и умения):Различать различные фундаментальные аспекты программирования.

Задачи модуля:1.1. Определить и выявить различные компоненты компьютера.1.2. Определить различия между типами языков программирования и языков программирования.1.3. Определить программы развития и типы файлов. 1.4. Определить различные типы данных. 1.5. Определить правила для создания переменных.

Модуль 2. Основы Программирования II

Результат обучения (знания и умения):Разработать программу с использованием стандартных методов для написания компьютерных программ.

Задачи модуля:2.1. Определить этапы разработки программы.2.2. Использовать стандартную процедуру блок-схем для разработки программ. 2.3. Использовать псевдо-код для разработки программ.

Модуль 3. Основы программирования Visual Basic

Результат обучения (знания и умения):Использовать интегрированную среду разработки для написания программ, которые применяются для форматированного вывода на экран.

Задачи модуля:3.1. Различия между BASIC и Visual Basic. 3.2. Различия между источником и исполняемым кодом. 3.3. Описать типичную структуру исходного кода для программы Visual Basic. 3.4. Анализ последовательности выполнения программы. 3.5. Использование программирующей программы в интегрированной среде разработки для транслирования и запуска программы.

Модуль 4. Основы программирования II Visual Basic

Результат обучения (знания и умения):

178

Писать программы для получения информации от пользователя и отображения результата.

Задачи модуля:4.1. Определить, выбрать и применить правильный тип данных для переменных.4.2. Определить и применить заявления и выражения.4.3. Определить и применить распространенные операторы, используемые в программах Visual Basic4.4. Писать программы для получения информации от пользователя и отображения результата пользователя.

Модуль 5. Программа управления І

Результат обучения (знания и умения):Писать программы для управления выполнения последовательности используя "если ... еще" заявления, а также анализа порядка выполнения операций.

Задачи модуля:5.1. Определить и выявить различные компоненты компьютера.5.2. Определить различия между типами языков программирования и языков программирования.5.3. Определить программы развития и типы файлов. 5.4. Определить различные типы данных. 5.5. Определить правила для создания переменных.

Модуль 6. Программа управления II

Результат обучения (знания и умения):Писать программы для управления последовательностью выполнения, используя заявления "дело ... выбрать" для обеспечения нескольких условий.

Задачи модуля:6.1. Различать между заявлениями «если ... еще» и заявления "Выбрать ... Дело". 6.2. Использовать логические операторы для нескольких условий. 6.3. Использовать операторы сравнения в принятии заявления. 6.4. Применять программу управления с помощью заявления "Выбрать ... Дело".

Модуль 7. Функции и подпрограммы

Результат обучения (знания и умения):Писать программы, используя определенные подпрограммы пользователей.

179

Задачи модуля:7.1. Перечислить компоненты подпрограммы. 7.2. Определить последовательность выполнения подпрограммы в рамках программы. 7.3. Различать пользовательские подпрограммы и время выполнения функций членов.7.4. Найти размещение исходного кода в файле для пользовательских подпрограмм. 7.5. Определить и применить параметры и типы параметров в подпрограммы.

Модуль 8. Функции и подпрограммы II

Результат обучения (знания и умения):Писать программы с помощью определяемых пользователем функций.

Задачи модуля:8.1. Перечислить компоненты функции. 8.2. Различать подпрограммы и функции. 8.3. Определить последовательность выполнения функций в программе. 8.4. Различать определяемые пользователем функции и временем выполнения функций членов. 8.5. Найти размещение исходного кода в файле для пользовательских функций. 8.6. Определить и применить параметры и типы параметров к функциям. 8.7. Определить и применить возвращаемые типы к функции.

Модуль 9. Передовые техники программирования

Результат обучения (знания и умения):Писать программы, которая связывает несколько исходных файлов.

Задачи модуля:9.1. Объяснить цель связывания нескольких исходных файлов.9.2. Применить процесс добавления нескольких исходных файлов. 9.3. Различать внешние и внутренние исходные файлы.

Модуль 10. Расширенные приемы программирования II

Результат обучения (знания и умения):Использовать отладчика для отладки программ.

Задачи модуля:10.1. Объяснить цель отладчика. 10.2. Использовать пошаговое выполнение программы в указанной строке кода. 10.3. Использовать отладчика для проверки переменных и выражений.

180

10.4. Использовать отладчика для изменения переменных и выражений.

Модуль 11. Понятие применения Visual BasicРезультат обучения (знания и умения):Создавать макросы в Microsoft Excel.

Задачи модуля:11.1. Запускать редактора Microsoft Excel. 11.2. Написать Visual Basic код в Excel. 11.3. Выполнить Visual Basic код в Excel. 11.4. Использовать макрос Excel читателем для генерации кода Visual Basic.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Руководящая инструкция- Независимое обучение- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Проектор T340 LCD- Стандартный образец блок – схемы

5. Перечень литературы: 5.1. Дител.Visual Basic как программировать (Первая редакция). Канада, Pearson Prentice Hall. 2008

6. Оценочная система курса

Тесты 10 %Лабораторные занятия 25 %Промежуточный экзамен 30%Итоговый экзамен 35%Всего 100 %

181

Шкала оценок Оценка в процентах Оценка в буквах Академический балл

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0 Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

182

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Програм мирование в КИП II

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012183

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

184

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 185

2

.

Содержание курса 186

3

.

Методы обучения 189

4

.

Ресурсы обучения 189

5

.

Перечень литературы и средств обучения 189

6

.

Оценочная система курса 189

185

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Програмирование в КИП ІІ» знакомит студентов с расширенным программированием “Visual Basic”, которое исследует программирование, используемое в работе с приборами. Особенный акцент делается на методы циклирования, матрицы, сорта, передача данных, сбора данных.

Общее количество модулей: 10. Количество часов: 45.Количество кредитов: 1.5.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Програмирование в КИП ІІ» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Програмирование в КИП І» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

186

2. Содержание курса

Модуль 1. Основные понятия программирования

Результат обучения (знания и умения):Распознавать основные понятия программирования, необходимые для создания компьютерных программ.

Задачи модуля:1.1.Определить и использовать щаги, необходимые для развития компьютерной программы, включая переменные, выражения, утверждения и основные типы информации.1.2. Провести анализ типичного исходного кода.1.3. Проанализировать порядок операций по назначенному отчету. 1.4. Применить форматированный вывод на экран.1.5. Использовать комментарии для введения программной документации в исходный код.1.6. Использовать методы стандартной блок-схемы для дизайна программы. 1.7. Использовать методы псевдо-кода для дизайна программы.

Модуль 2. Основные методы программирования

Результат обучения (знания и умения):Распознавать основные концепции программирования, используемые для написания компьютерных программ.

Задачи модуля:2.1. Использовать "если... ещё" и "выбрать... дело" формулировки, чтобы достичь ответвление в программном потоке. 2.2. Определить последовательность выполнения функции или подпрограммирования внутри программы.2.3. Применить возвратные значения и передачу параметров в функциях и подпрограммах.2.4. Применить концепцию локальных и глобальных переменных.2.5. Применить строку класса и её функцию.

Модуль 3. Контроль программы III

Результат обучения (знания и умения):Создавать программы, которые выполняют группу инструкций, многократно используя "для," "в то время как," "выполнять ... в то время как" циклы.

Задачи модуля:3.1. Описать разницу между "для," "в то время как" и "выполнять ... в то время как" циклами.

187

3.2. Определить последовательность исполнения компонентов в "для" цикле.3.3. Определить последовательность исполнения компонентов в "в то время как" цикле.3.4. Определить последовательность исполнения компонентов в "выполнять ... в то время как" цикле.

Модуль 4. Основы программирования II Visual Basic

Результат обучения (знания и умения):Создавать программу, используя матрицы, которые показывают разницу между одномерной и многомерной матрицей.

Задачи модуля:4.1. Дать определение одномерной и многомерной матриц. 4.2. Различать размер матрицы и индексацию матрицы. 4.3. Инициализировать значения матрицы.4.4. Объединить матрицы с методами циклирования.4.5. Использовать матрицы для объединения нескольких символов (с помощью многомерных матриц).

Модуль 5. Ввод и вывод файлов I

Результат обучения (знания и умения):Создавать программу по пересылке информации в файлы и из файлов.

Задачи модуля:5.1. Перечислить необходимые шаги по вводу-выводу файла.5.2. Дать определение таким понятиям, как StreamReader, StreamWriter, FileStream (чтение, написание, поток файлов).5.3. Произвести запись в файл.

Модуль 6. Ввод и вывод файлов II

Результат обучения (знания и умения):Создать программу для пересылки информации в файлы и из файлов.

Задачи модуля:6.1. Перечислить шаги, необходимые для ввода-вывода файла. 6.2. Дать определение таким понятиям, как StreamReader, StreamWriter, FileStream.6.3. Чтение файлов.

Модуль 7. Сбор информации I

Результат обучения (знания и умения):188

Разработать программу для получения основной информации из полевого устройства.

Задачи модуля:7.1. Провести анализ компонентов передачи данных.7.2. Анализировать функции комплекса коммуникаций, занимающегося извлечением данных.7.3. Соединить полевое устройство с портом компьютера.7.4. Извлечь информацию из аналогового в цифровой преобразователь. 7.5. Преобразовать передачи данных в данные датчика. 7.6. Показать данные датчика.

Модуль 8. Сбор информации II

Результат обучения (знания и умения):Разрабатывать программу по расширенному поиску и обработке информации, полученной из полевого устройства.

Задачи модуля:8.1. Провести анализ функций по сбору информации.8.2. Извлечь информацию из аналогового в цифровой преобразователь на периодической частоте.8.3. Преобразовать передачу данных в данные датчика. 8.4. Линеаризовать необработанные данные датчика в технические данные.8.5. Отправить манипулированные данные в выходные файлы.

Модуль 9. Сбор информации III

Результат обучения (знания и умения):Разрабатывать программу для применения методов настройки регулятора и для выполнения пропорционально-интегрально-дифференциального управления.

Задачи модуля:9.1. Получить данные датчика с помощью аналогового и цифрового преобразователя.9.2. Провести анализ математических уравнений для расчетов по пропорционально-интегрально-дифференциальному управлению 9.3. Сохранить информацию ввода и вывода в файлах. 9.4. Отобразить информацию ввода-вывода по запросу. 9.5. Распечатать информацию ввода-вывода по запросу.

Модуль 10. Пропорционально-интегрально-дифференциальный контроль с графическим интерфейсом пользователя Visual Basic

189

Результат обучения (знания и умения):Создать графический интерфейс пользователя для применения в пропорционально-интегрально-дифференциальном контроле.

Задачи модуля:10.1. Спроектировать интерфейс между оператором и полевым устройством. 10.2. Спроектировать интерфейс между оператором и расчетами пропорционально-интегрально-дифференциального управления.10.3. Объединить графический интерфейс с аппаратными и программными компонентами.10.4. Определить и применить триггеры. 10.5. Определить и применить процедуры по хранению.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Руководящая инструкция- Независимое обучение- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Стандартный шаблон техсхемы- Т340 Прожектор с жидкокристаллическим дисплеем

5. Перечень литературы:5.1. Дитель. Как программировать в Visual Basic (Первое издание). Pearson Prentice Hall. 2008.

6. Оценочная система курса

Контрольные работы 15 %Лабораторные работы 15 %Промежуточный экзамен 25%Итоговый экзамен 35%Всего 100 %

190

Шкала оценок Оценка в процентах Оценка в буквах Академический балл

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0 Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

191

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Технологическ ие систем ы

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012192

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

193

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 194

2

.

Содержание курса 195

3

.

Методы обучения 203

4

.

Ресурсы обучения 203

5

.

Перечень литературы и средств обучения 203

6

.

Оценочная система курса 203

194

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Технологические системы» представляет введение в простое управление с обратной связью, используемое в промышленности управления технологическими процессами.

Общее количество модулей: 23. Количество часов: 90.Количество кредитов: 6.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Технологические системы» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Системы управления технологическими процессами» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

195

2. Содержание курса

Модуль 1. Введение в управление процессом обучения

Результат обучения (знания и умения):Описывать различие между переменным процессом, техникой анализа управлением процесса, системой стратегии управления процессом и динамическими элементами.

Задачи модуля:1.1. Различать переменные процессы, а также между терминами, связанными с процессом управления.1.2. Различать технику анализа управления процессом управления анализа и систему стратегии управления процессом.1.3. Различать динамические элементы, найденные в системе управления технологическим процессом. 1.4. Определить динамические элементы в типичных процессах.

Модуль 2. Структура простого контура обратной связи

Результат обучения (знания и умения):Организовывать простой контур обратной связи в его структурных функциональных блоках и соединительных сигналах.

Задачи модуля:2.1. Объяснить назначение каждого из блоков и сигналов функциональной блок-схемы для простого контура обратной связи.2.2. Применить инженерные и нормированные переменные сигналы управления цикла.2.3.Определить действие, необходимого контроллера для реализации устойчивого состояния отрицательной обратной связи в контуре управления.2.4. Применить различные методы лечения прямого и обратного действия контроллера.

Модуль 3. Реакции Элементов первого порядка

Результат обучения (знания и умения):Анализировать выход реакции элементов первого порядка и мертвое время на пошаговую функцию, рампа, и синусоида входов.

Задачи модуля:3.1. Определить общие элементы первого порядка, и сформулировать свои определяющие уравнения.

196

3.2. Использовать этапа, рамп, и синусоида ввода, анализа и расчета выходного ответа чистого потенциала объединяющего, задержку на один такт, свинцово-отставание функции, чистое мертвое время.3.3. Использовать этапа, рамп, и синусоида ввода, анализировать, рассчитыватьи строить выход реакции интегрирующей емкости или задержку на один такт в сочетании с чистым мертвым временем.3.4. Рассчитывать отношение амплитуды, величины отношения, и фазовый сдвиг для элементов первого порядка, а также их комбинации с чистым мертвым временем.

Модуль 4. Ответы типичного интегрированного процесса и процесс интеграции и Lag процесс первого порядка

Результат обучения (знания и умения):Разработать и анализировать поведения типичных процессов первого порядка

Задачи модуля:4.1 Использование жидкого уровня процессов, анализировать, расчет и построение характеристики времени нарастания для интеграции укрепления, когда нарушается шаг, рампа, и синусоид входа.4.2 Использование жидкого уровня процессов, анализировать, расчет и построение характеристики времени нарастания для Lag процесса первого порядка, когда нарушается шаг, рампа, и синусоид входа.

Модуль 5. Моделирование процессов Multi-Вместимость

Результат обучения (знания и умения):Моделировать систему множественных возможностей.

Задачи модуля:5.1 Анализ ответов невзаимодействующих Lag первого порядка в серии с функцией шага и синусоидного входа.5.2 Анализ ответов взаимодействующих первого порядка в серии с функцией шага и синусоидного входа.5.3Исходя из ответа на входные ступеньки, модель системы взаимодействующих и / или невзаимодействующих первого порядка лаги.5.3. На основе ответа на ввод ступенчатой функции ввода модели системы взаимодействия и / или без взаимодействия Lag первого порядка.

Модуль 6. Контроль включения-выключения

Результат обучения:Реализовывать включения-выключения схемы управления.

197

Задачи модуля:6.1.Указать критерии наряду с примерами использования включения-выключения контроля.6.2. Объяснить, почему нейтральная зона находится в включения-выключения контроллера.6.3. Определить реакцию и земельный участок контролируемой осциллограммы и управляемой переменной для типичного включения-выключения приложения.

Модуль 7. Характеристика пропорционального Контроллера

Результат обучения:Определять эксплуатационные характеристики в пропорциональном режиме (P-режим) контроллера, и его влияние на поведение только пропорционального контроллера

Задачи модуля:7.1.Оценить устойчивую характеристику состояния P-режиме, и пропорционального контроллера.7.2. Оценить деятельность пропорционального контроллера с помощью пропорционального и рычага диаграммы.7.3. Сформулировать отношение амплитуды, величины отношения, и фазовый сдвиг для контроллера.

Модуль 8. Характеристики Пропорциональная плюс Интеграл контроллер

Результат обучения:Анализировать эксплуатационные характеристики пропорционального плюс интегрального контроллера

Задачи модуля:8.1. Использовать классическое уравнение для пропорционально интегрального регулятора, анализировать, рассчитывать и строить параллельную форму открытого цикла контроллера выходных ответ на ступенчатое изменение, рампы изменения, и синусоидальное изменение входов контроллера.8.2. Рассчитать отношение амплитуды, величины отношения, и фазовый сдвиг для каждого режима и для контроллера.8.3. Объяснить осуществление ряда форм пропорционально интегрального регулятора.8.4. Объяснить феномен сброса (интегральный) ветра в ПИ-регулятор, и как это исправить.

198

Модуль 9. Характеристики Пропорционального плюс производного (PD) Контроллера

Результат обучения:Анализировать эксплуатационные характеристики плюс пропорционального производного контроллера

Задачи модуля:9.1. Использовать классические уравнения для пропорционального производного контроллера, анализировать, рассчитывать и строить параллельную форму открытого цикла контроллера выходных ответ на ступенчатое изменение, изменения рампы, и синусоидальное изменение входов контроллера.9.2. Рассчитать отношение амплитуды, отношения величины, и фазовый сдвиг для каждого режима и для контроллера.9.3. Разработать эквивалентную блок-схему для серии и параллельных форм пропорционального плюс производного (скорость) контроллера, которые действуют либо по ошибке или измерительного сигнала.

Модуль 10. Характеристики Пропорционального плюса интегрального плюса дифференциального контроллеров

Результат обучения:Анализировать эксплуатационные Характеристики Пропорционального плюса интегрального плюса дифференциального контроллеров.

Задачи модуля:10.1.Использовать классические уравнения для пропорционально-инегрального регулятора, анализировать, рассчитывать и строить параллельную форму открытого цикла контроллера выходных ответ на ступенчатое изменение, изменения рампы, и синусоидальное изменение входов контроллера.10.2. Рассчитать отношение амплитуды, отношения величины, и фазовый сдвиг для каждого режима и для контроллера.10.3. Разработать эквивалентную блок-схему для серии и параллельных форм пропорционально-интегральных регуляторов.10.4. Вычислить значения параметров режима для эквивалентных параллельных и последовательных форм контроллеров

Модуль 11. Разработка и система управления манипуляции, блок-схемы

Результат обучения:Строить эквивалентной блок-схемы для данной функции передачи и манипулировать блоками в диаграмме для разработки функции передачи сигналов простой цикл управления с обратной связью.

199

Задачи модуля:11.1. Построить блок-схему, которая изображает заданные передаточные функции, и манипулировать блоками в диаграмме для разработки эквивалентной схемы.11.2. Применить манипуляции блок-схемы для контура обратной связи в целях разработки открытых передаточных функций цикла, замкнутого цикла передаточной функции, передача функций управления соотношения, и эквивалентные функции передачи для каждого из сигналов цикла.11.3. Сформулировать характерные уравнения и оценки его влияния в петле обратной связи.11.4. Вычислить значения сигналов петли для синусоидального возмущения.

Модуль 12. Управление колебаний и стабильности

Результат обучения:Анализировать стабильность управления цикла

Задачи модуля:12.1. Проанализировать влияние характерного уравнения на стабильность петли обратной связи управления.12.2. Определить и рассчитать критерии устойчивости для контура управления.12.3.Определить конечную и собственную частоту (периоды) колебаний контроля цикла.

Модуль 13. Определение Окончательного и природного периодов контура обратной связи, и коэффициент затухания

Результат обучения:Для процессов, смоделированных в виде комбинации единичной мощности и / или одного мертвого времени, определить конечную частоту (или период), собственную частоту (или период), и пропорциональное усиление контроллера, необходимого для устойчивого колебания любого желаемого коэффициента затухания.

Задачи модуля:13.1. Использование смоделированные процессы в виде комбинации единичной мощности и / или одного мертвого времени в проппорционального контроля, определение конечной частоты (или периода), усиление конечного контроллера, и пропорционального усиления, необходимого для осуществления любого желаемого коэффициента затухания в контуре управления.13.2. Использовать процесс в виде комбинации одной емкости и одного мертвого времени при пропорционально-интегральном регулирований,

200

определения собственной частоты (или периода), и пропорциональное усиление контроллера, необходимого для любого желаемого коэффициента затухания в контуре управления.13.3. Рассчитать и построить все сигналы управления с обратной связью для цикла в устойчивом колебании.

Модуль 14. Характеристика измерения

Результат обучения:Определить общий ввод-вывод отношений для измерения блока управления цикла

Задачи модуля:14.1. Сформулировать общий ввод-вывод соотношения для линейных блоков измерения.14.2. Разработать устойчивые отношения состояний головного типа, измерение расхода, как они применяются в контуре управления.

Модуль 15. Устойчивое состояние текучести Регулирующих клапанов

Результат обучения:Определить установившее состояние текучести для трех общих типов характеристик клапана для того, чтобы характеристики потока клапана смогли быть сопоставлены с этим процессом

Задачи модуля:15.1.Оценить собственные характеристики линейного потока, равный процент, и быстрооткрывающиеся планки клапана.15.2.Оценить установленные характеристики линейных потоков, равный процент, и быстрооткрывающиеся планки клапана.15.3.Совместить устойчивую характеристику состояния клапана на устойчивую характеристику состояния процесса

Модуль 16. Символы и Маркировка международного автоматизированного общества

Результат обучения:Демонстрировать использование приборов символов и меток, опубликованные приборостроением, системой и международным автоматизированным обществом

Задачи модуля:16.1. Применить кодовую отметку, линии символов, и инструментальные символы для обработки инструментов и функций прибора.

201

16.2. Интерпретировать уже применяемые кодовые отметки, линии символов и инструментальные символы и функций прибора.

Модуль 17. Прогрев газопровода и полевые производственные проблемы

Результат обучения:Демонстрировать поведение устойчивого прироста состояния и динамического усиления первого порядка отставания, то есть саморегулирующийся процесс.

Задачи модуля:17.1.Использовать пошаговый ввод функции, демонстрирует саморегулируемое поведение потенциала саморегулирующегося процесса17.2. Продемонстрировать экспоненциальное поведение первого порядка задержки на вход функции шагом.17.3. Определить устойчивый прирост состояния первого порядка отставание процесса и продемонстрировать свою обратную связь с нагрузкой процесса.17.4. Определить постоянное время первого порядка отставание процесса и продемонстрировать обратную связь с нагрузкой процесса.

Модуль 18. Устойчивое состояние и динамический коэффициент усиления интеграции укрепления процесса

Результат обучения:Демонстрировать интеграции природы, не саморегулирующегося процесса

Задачи модуля:18.1. Использование пошагового ввода функции, демонстрируют интеграции поведения мощности не саморегулирующегося процесса.18.2. Определить постоянное время мощности не саморегулирующегося процесса

Модуль 19. Устойчивое состояние и динамический коэффициент усиления мульти-емкость с процесса Мертвого времени

Результат обучения:Моделировать процесс с чистого мертвого времени и многочисленных возможностей как процесс, с одной эффективной мертвого времени и одним эффективным первого порядка отставание.

Задачи модуля:19.1. Использовать пошаговый ввод функции, продемонстрировать чистое мертвое время, единственное эффективное мертвое время, и один эффективный постоянного времени.

202

19.2. Продемонстрировать влияние на мертвое время, эффективное мертвое время, и эффективная постоянная времени, увеличения распределенной емкостью процесса.19.3. Определить устойчивое усиление государства, и с синусоидальной нарушения, динамическое усиление и фазовый сдвиг по всему процессу.19.4. Определить обратную связь нагрузки процесса на эффективное постоянной времени и эффективное мертвое время.

Модуль 20. Статическая схема

Результат обучения:Разработать диаграмму статической петли.

Задачи модуля:20.1. Для парового нагретого корпуса и трубчатого теплообменника и цикл контроля температуры, развитие статической схеме цикла.20.2. По диаграмме статической петли, определить нелинейность контура управления температуры и процесса.

Модуль 21. Пропорциональный контроллер

Результат обучения:Демонстрировать устойчивую характеристику состояния пропорционального контроллера.

Задачи модуля:21.1. Демонстрировать и определить устойчивые состояния ошибки, связанные с пропорциональным контроллером.21.2. Демонстрировать эффект пропорционального усиления регулятора (зона пропорциональности) и нагрузки процесса на устойчивое состояние ошибки.21.3. Демонстрировать использование ручного сброса.

Модуль 22. Пропорциональный плюс Интеграл контроллер

Результат обучения:Демонстрировать характеристики пропорционального плюс интеграла (сброс) контроллер

Задачи модуля:22.1. Продемонстрировать, как интегральный режим удаляет устойчивое состояние ошибки, присущая P-единственным контроллером.22.2. Использовать открытый ответ выхода цикла, демонстрировать эффект интеграла (сброса) времени от скорости реакции выхода контроллера.

203

22.3. Использовать открытый ответ выхода цикла, определить значение интеграла (сброса) времени.

Модуль 23. Пропорциональный плюс производного Контроллера

Результат обучения:Демонстрировать характеристики пропорционального плюс производная (скорость) контроллер.

Задачи модуля:23.1. Продемонстрировать устойчивое состояние ошибки, связанные с производными контроллерами.23.2. Использовать открытый ответ выхода цикла, демонстрируют влияние производной (скорости) времени от скорости реакции выхода контроллера.23.3. Использовать открытый ответ выхода цикла, определить значение производной (скорости) времени.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Руководящая инструкция- Независимое обучение- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Раздаточные материалы- ISA Standard S5.1, Инструментальные Символы и Идентификация- ISA Standard S5.3, Графические символы для распределения

Контроля /Многопользовательский экран инструментов, Логика и Компьютерные Cистемы

5. Перечень литературы: 5.1.Липтак, Б. Контроль технологических процессов, Рабочая тедрадь Инженера по КИП. 2008 5.2.Смит, C., Коррипио, A. Принципы и практика контроля автоматизированного процесса. 2004

6. Оценочная система курса

Промежуточный экзамен 25 %Итоговый экзамен 30 %Лабораторные занятия 30%Задания 15%Всего 100 %

204

Шкала оценок Оценка в процентах Оценка в буквах Академический балл

90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0 Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

205

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Системы управления технологическими процессами

Специальность: Технология инжиниринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

206

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

207

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 208

2

.

Содержание курса 209

3

.

Методы обучения 220

4

.

Ресурсы обучения 220

5

.

Перечень литературы и средств обучения 220

6

.

Оценочная система курса 220

208

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Системы управления технологическими процессами» знакомит студентов с более современными стратегиями управления, используя соотношение и упреждающие методы контроля.

Общее количество модулей: 29. Количество часов: 90.Количество кредитов: 6.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины «Системы

управления технологическими процессами» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать обсуждения в группе, презентации на компьютере, демонстрации, оценка, руководящая инструкция, независимое обучение, лекция.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Технологические системы» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

209

2. Содержание курса

Модуль 1. Контроль общих циклов

Результаты обучения:Выбирать режим контроллера и правильную характеристику клапана для общих контуров управления.

Задачи модуля:1.1. Описать характеристику процесса контуров управления жидкого потока.1.2.Основываясь на анализе характеристик процесса, определить относительную величину пропорционально интегральных настроек обратной связи регулятора, необходимых для контуров управления жидкого потока.1.3.Основываясь на анализе характеристики устойчивого коэффициента прироста состояния процесса, выбрать лучшую характеристику клапана для использования в контурах управления жидкого потока.1.4. Повторить шаги 1-3 для следующих типов контуров управления: расход газа/пара; давление жидкости; давление газа; давление пара; уровень жидкости; температура; состав.

Модуль 2. Настройка обычного контроллера

Результаты обучения:Настроить обычный пропорционально-интегральный контроллер.

Задачи модуля:2.1. Сравнить критерии настройки.2.2. Определить значения для режимов контроллера, основанные на методе конечного (замкнутого контура) настройки контроллера Циглера-Николса. 2.3. Оценить ограничения конечного метода. 2.4. Определить значения для режимов контроллера основанные на методах настройки контроллера Циглера-Николса, Коен-Куна, и методе кривой IAE реакции (открытый контур). 2.5. Оценить ограничения метода кривой реакции.

Модуль 3. Ступенчатое регулирование

Результаты обучения:Внедрить и настроить схемы каскадного управления

Задачи модуля:3.1. Определить, что такое ступенчатое регулирование. 3.2. Используя символы международного автоматизированного общества, зарисовать схему каскадного контроля в виде блок-схемы с указанием первичной и вторичной петель.

210

3.3. Разработать эквивалентное усиление вторичного контура, как показано на первичном контуре, и его эффект на первичный контур. 3.4. Примененить каскадное управление для улучшения реакции первичного контура на расстройства поставки; уменьшить запаздывание по фазе в первичном контуре; уменьшить эффект нелинейности на первичном контуре; позволить первичному контуру непосредственно управлять массовым расходом и потоком энергии. 3.5. Объяснить причину предельного цикла и предпринять корректирующие действия.3.6. Применить отслеживание уставки, выхода, и внешний сброс к схеме каскадного контроля.

Модуль 4. Использование сигнал селекторов в контурах управления

Результаты обучения:Применить сигнал селекторы в контурах управления.

Задачи модуля:4.1. Описать работу низкого, высокого и среднего селектора сигнала. 4.2.Дать определение аукциону, избыточным приборам, ограниченной установке и контроль коррекции.4.3.Применить селекторы сигнала к аукциону, избыточным приборам, ограниченной установке и к циклам коррекции управления. 4.4. Реализовать внешний сброс в циклах коррекции управления.4.5. Настроить схему коррекции управления.

Модуль 5. Введение в контроль коэффициентов

Результаты обучения:Осуществлять схему регулирования соотношения.

Задачи модуля:5.1. Дать определение контролю коэффициентов. 5.2. С помощью символов международного автоматизированного общества и блок-диаграм, сравнить три метода, в которых можно осуществить контроль коэффициентов. Определить, почему только один из трёх методов более применим. 5.3. Знать разницу между соотношением инженерных переменных, то есть, истинным отношением, и установкой пункта соотношения, работающей на нормированной переменной.

Модуль 6. Управление соотношением потока

Результаты обучения:Разрабатывать схему управления соотношением потока.

211

Задачи модуля:6.1. Используя символы международного автоматизированного общества, разработать схемы простого и множественного управления соотношением потока. 6.2. Выполнить относительные вычисления для каждой из схем управления.

Модуль 7. Подготовка котлов, запуск и остановка

Результаты обучения:Проектировать схемы контроля соотношения.

Задачи модуля:7.1. Разработать схему управления соотношением потока для контроля температуры смеси двух комбинированных ручьёв, учитывая тот факт, что температуры на входе варьируются.7.2. Разработать схему управления соотношением потока для контроля состава двух объединённых ручьёв, учитывая то, что состав на входе варьируется.7.3. Разработать схему управления соотношением потока для контроля скорости потока воздуха для горения из скорости потока топлива.7.4. Добавить контроль общего расхода и обратной связи к предыдущим схемам управления.7.5. Разработать схему управления соотношением температуры, которая контролирует температуру горячей воды, вытекающей из водонагревателя в системе нагрева воды в здании. 7.6. Выполнить относительные расчеты для каждой схемы контроля.

Модуль 8. Введение в предуправление

Результаты обучения:Описать основные принципы предуправления и почему оно используется.

Задачи модуля:8.1.Описать ограничения регулирования с обратной связью и почему в некоторых приложениях не получается удовлетворительный контроль. 8.2. Описать основную концепцию предуправления. 8.3. Описать виды процессов, в которых используется предуправление.

Модуль 9. Уравнение прямой связи и модель упреждения

Результаты обучения:Применять общее уравнение прямой связи к развитию модели упреждения.

212

Задачи модуля:9.1. Сформулировать общее уравнение прямой связи.9.2. Объяснить концепцию общего уравнения прямой связи и модели упреждения.9.3. Основываясь на общем уравнении прямой связи, разработать блок-схему общей схемы упреждения.

Модуль 10. Ограничения предуправления

Результаты обучения:Исходя из уравнения прямой связи и стандартной модели применения, изучить ограничения для стратегии упреждения.

Задачи модуля:10.1. Описать факторы, способствующие несовершенной модели упреждения; сравнить их эффект на модель. 10.2. Описать два типа распространённых ошибок в схеме упреждения.10.3. Применить порядок обратной связи для устранения смещения устойчивого состояния в стратегии упреждения. 10.4. Выбрать желательные характеристики контроллера порядка обратной связи. 10.5. Объяснить операцию и осуществить три типа регулирования порядка обратной связи.

Модуль 11. Применение предуправления

Результаты обучения:Создавать и описывать стандартное промышленное использование предуправления.

Задачи модуля:11.1. Сформулировать уравнение прямой связи и модель стандартного промышленного применения и реализовать схемы управления. 11.2. Определить недостатки разработанных моделей.

Модуль 12. Введение в многомерное управление

Результаты обучения:Определить взаимодействия в системе многомерного управления и сформулировать параметры, используемые для оценки эффекта взаимодействий на контурах управления.

Задачи модуля:

213

12.1. Дать определение и научиться распознавать многомерный процесс.12.2. Определить взаимодействие между контурами управления в многомерном процессе и описать проблемы, связанные с взаимодействием.12.3. Определить и математически сформулировать процесс усиления устойчивого состояния разомкнутого контура Кijol, процесс усиления стационарного состояния замкнутого цикла Кijcl, относительное усиление процесса устойчивого состояния между управляемой переменной “mj” и регулируемым параметром “ci.”12.4. Сравнить эффект процесса усиления разомкнутого и замкнутого контура в интерактивной системе.

Модуль 13. Многомерное управление: определение матрицы усиления разомкнутого контура и относительная масса усиления

Результаты обучения:Для интерактивной системы 2х2, рассчитать относительную массу усиления устойчивого состояния, используя метод процесса усиления разомкнутой цепи (матрицы), процессы усиления разомкнутой и замкнутой цепей, а также прямой метод расчетов.

Задачи модуля:13.1.Сформулировать уравнения усиления разомкнутого цикла, выражая контролируемые параметры в пересчете на манипулируемые переменные, а также сформулировать уравнения для устойчивого состояния процесса и динамического усиления для нескольких систем ввода-вывода. Разработать матрицу усиления открытой петли из уравнений усиления открытой петли. 13.2.Разработать стандартную относительную массу усиления для определённого количества "n" манипулируемых и регулируемых параметров. 13.3. Описать свойства и применение относительной массы усиления. 13.4. Рассчитать относительную массу усиления.13.5.Выполнить заводские испытания для измерения процесса усиления открытого контура и процесс усиления закрытого контура интерактивной системы.

Модуль 14. Многомерное управление: использование относительной массы усиления

Результаты обучения:Используя относительную массу усиления устойчивого состояния, определить управляемость интерактивной системы 2х2.

Задачи модуля:

214

14.1.Используя относительную массу усиления, правильно соединить регулируемые параметры с манипулируемыми переменными для самого оптимального управления. Определить относительное качество управления.14.2. Для интерактивной системы 2х2, определить эффект на относительную массу усиления и на стабильность схемы управления нечетного числа отрицательного усиления открытого контура в матрице усиления отрытого контура. 14.3. Определить эффект относительного усиления на стабильность контуров управления и на параметры настройки режимов контроллера.

Модуль 15. Многомерное управление: развязка интерактивной петли

Результаты обучения:Осуществить развязку устойчивого состояния между интерактивными контурами управления в системе 2х2.

Задачи модуля:15.1. Сравнить методы, применяемые для развязки интерактивных петель. 15.2. Разработать диаграмму усиления петли для системы 2х2, в которой показаны и полная, и частичная развязка устойчивого состояния.15.3. Рассчитать величины усиления стационарного состояния, необходимые для того, чтобы можно было использовать элементы матрицы усиления открытого контура в развязках.15.4. Изучить проблемы, связанные с добавлением развязок для полной развязки, и преимущества, которые можно получить, используя только одну развязку вместо двух в системе 2х2.15.5. Определить к какому регулируемому параметру и к какой управляемой переменной нужно применить частичную развязку для стандартной интерактивной системы 2х2. 15.5. Развязать интерактивные контуры управления в системе 2х2, используя уравнения стационарного состояния, разработанные с помощью прямого метода расчета относительного усиления.

Модуль 16. Введение в управление защиты от перенапряжений центробежного/осевого компрессора.

Результаты обучения:Описать явление перенапряжения.

Задачи модуля:16.1. Описать явление перенапряжения для центробежного или осевого компрессора.16.2. Описать линию ограничения перенапряжения и зарисовать линию на характерной кривой компрессора.

215

16.3. Описать стандартные условия эксплуатации, которые могут привести компрессор к перенапряжению. 16.4. Описать пагубные последствия перенапряжения компрессора.16.5. Изучить переменные (не только геометрию компрессора), которые влияют на положение границы помпажа.

Модуль 17. Управление защиты от перенапряжений центробежного/осевого компрессора

Результаты обучения:Проектировать схему управления перенапряжением.

Задачи модуля:17.1. Объяснить разницу между линией ограничения напряжения и линией управления на схеме контроля перенапряжения.17.2. На характерной кривой компрессора, зарисовать стандартную линию управления относительно линии ограничения перенапряжения. 17.3. Зная уравнение линии управления перенапряжением, используя символы ISA, разработать стандартную схему управления перенапряжением для одиночного компрессора при условии, что скорость доставки газа измеряется или всасыванием компрессора, или разрядкой компрессора.17.4. Сравнить проблемы, связанные с использованием или характеристики равного процента или быстрого открытия клапана для клапана рециркуляции.17.5. Указать и объяснить желательную характеристику схемы управления перенапряжением. 17.6. Рассчитать соотношение и смещение настройки контроллера перенапряжения.

Модуль 18. Введение в систему управления котла

Результаты обучения:Описать цель общего оборудования, найденного вокруг котла и схемы общего управления, используемые в операциях по управлению котлом.

Задачи модуля:18.1. Описать цель общего оборудования, найденного вокруг котла.18.2. Перечислить основные системы управления, найденные вокруг котла, и описать их предназначение. Определить системы, необходимые на каждом котле, и те системы, зависящие от применения.

Модуль 19. Системы управления котлами: принципы сгорания

216

Результаты обучения:Объяснить принципы процесса сгорания для любого устройства сгорания.

Задачи модуля:19.1. Используя метан, этан, пропан и любое углеводородное топливо с химической формулой СаНb, сформулировать стехиометрическую реакцию горения.19.2. Имея в наличии газообразное углеводородное топливо с химическим составом СаНв и его объёмный расход, рассчитать объёмный расход воздуха для горения, необходимого для стехиометрического сгорания.19.3. Рассчитать параметр соотношения, необходимого в контроллере соотношения для осуществления управления соотношением скорости подачи воздуха для горения от скорости подачи топлива.19.4. Объяснить, почему необходим избыток воздуха для процесса горения и почему количество избыточного воздуха варьируется в зависимости от вида топлива, которое используется в сгорании.19.5. Объяснить неэффективность и/или опасность процесса сгорания в случае, если существует избыток или недостаток воздуха.19.6. С помощью символов инструментов международного автоматизированного общества, разработать управление соотношением подачи воздуха для горения из скорости подачи топлива и автоматическое регулирование скорости подачи воздуха для горения с анализом О2 дымовых газов.

Модуль 20. Системы управления котлами: системы управления сгоранием

Результаты обучения:Дать оценку видам схем управления сгоранием.

Задачи модуля:20.1. Указать главную цель системы управления сгорания в котле.20.2. Описать функции главного контроллера давления и главного котла.20.3. Разработать простую диаграмму символов международного автоматизированного общества для схемы прямого позиционного типа сгорания и для каждой серийной, параллельной систем и поперечно-ограниченной системы експозамера. 20.4. Описать принцип работы для каждого вида схем управления сгоранием.20.5. Описать преимущества, ограничения и виды котлов, для которых используются вышеперечисленные системы сгорания.

Модуль 21. Системы управления котлами: улучшение производительности системы управления сгоранием

217

Результаты обучения:Осуществлять методы, широко используемые для улучшения производительности системы управления сгоранием.

Задачи:21.1. Объяснить, почему количество избытка воздуха для горения может варьироваться в зависимости от нагрузки котла и от вида топлива, используемого в горении. 21.2. Используя символы международного автоматизированного общества и чертежи системы упраления котлами, спроектировать систему, которая автоматически регулирует необходимое количество избытка воздуха, в зависимости от нагрузки котла.21.3. Объяснить, почему измерение окиси углерода (СО) в дымовых газах является отличным показателем эффективности горения.21.4. Используя символы международного автоматизированного общества и чертежи системы управления котлами, разработать систему, которая автоматически регулирует необходимое количество избытка воздуха, взависимости от количества СО в дымовых газах.

Модуль 22. Системы управления котлом: система контроля питания воды

Результаты обучения:Осуществлять работу системы контроля питания воды в котле.

Задачи модуля:22.1. Указать цель системы контроля питания воды в котле.22.2. Объяснить, почему феномен сжатия и разбухания и обратная реакция делают контролирование уровня парового барабана таким трудным.22.3. Описать, что означает "х-элемент" управления питанием воды в котле, в котором "х" является цифрой.22.4. Объяснить цель и принцип работы 1, 2, 3 и так далее систем управления элементами питания воды. 22.5. Используя символы ХХХ и чертежи ХХХХ, разработать 1, 2, 3, и так далее системы управления элементами питания воды.

Модуль 23. Характеристика клапана управления устойчивого состояния

Результаты обучения:Определить характеристику устойчивого состояния для линейного, равнопроцентного клапана управления и клапана быстрого открытия.

Задачи модуля:

218

23.1. Определить присущие характеристики для каждого из трёх клапанов управления.23.2. Определить установленные характеристики для каждого из трёх клапанов управления.23.3. Определить размерный коэффициент (С) для каждого из трёх клапанов управления.23.4. Определить диапазон для каждого из трёх клапанов управления.23.6. Описание свойства и применение баббита, используемого в машиностроении.

Модуль 24. Настройка контроллера

Результаты обучения:Настроить контроллер обратной связи для следующих процессов: процесс жидкого потока, мульти-ёмкости с процессом запаздывания и процесс интегрирующей мощности.

Задачи модуля:24.1. Настроить контроллер в цепи управления потоком жидкости для четверти амплитуды распада, используя конечный метод Циглера-Николса для четверти амплитуды распада. 24.2. Продемонстрировать реакцию цикла при добавлении производного режима к контроллеру.24.3. Настроить контроллер, используемый в контуре управления с распределённой саморегулирующейся мощностью и мертвым временем, то есть оболочкой и трубчатым теплообменником, для следующих критериев настройки, и сравнить результаты: Конечный метод Циглера-Николса для четверти амплитуды распада; Метод реакции кривой Циглера-Николса; интегрированная абсолютная погрешность.24.4. Продемонстрировать изменяющиеся требования по настройке контроллера, используемые в контуре в варьирующимися рабочими точками.24.5. На примере процесса интеграционной мощности, продемонстрировать эффект предельного цикла.

Модуль 25. Ступенчатое регулирование

Результаты обучения:Демонстрировать использование ступенчатого регулирования.

Задачи модуля:25.1. Продемонстрировать улучшенную реакцию контура ступенчатого цикла и реакцию простого контура управления на нарушения в поставках переменной процесса.

219

25.2. Сравнить реакцию каскада температуры контура управления и реакцию простого регулирования температуры на нарушения переменных нагрузки первичной петли и заданного значения.25.3. Продемонстрировать эффект позиционера в быстродействующем контуреуправления.25.4. Продемонстрировать использование обратной связи внешнего сброса в каскадном контуре управления.25.5. Продемонстрировать использование отслеживания уставки в каскадном контуре управления.

Модуль 26. Взаимодействие системы автоматического управления с обратной связью

Результаты обучения:Продемонстрировать взаимодействие между двумя сообщающимися системами автоуправления с обратной связью.

Задачи модуля:26.1. Разработать относительную массу усиления для двух сообщающихся петель обратной связи и определить управляемость петель.

Модуль 27. Эффект устойчивого прироста состояния и параметры контроллера для стабильности цикла

Результаты обучения:Определить эффект устойчивого роста состояния и параметры контроллера для устойчивости контура управления и динамической характеристики.

Задачи модуля:27.1. Продемонстрировать эффект пропорционального усиления контроллера по отношению к стабильности контура. 27.2. Продемонстрировать эффект устойчивого состояния процесса и динамического усиления на стабильность цепи.27.3. Используя нарушение ступенчатой функции, продемонстрировать эффект интегрального режима и производного режима на период, время установления и промах контура управления.

Модуль 28. Контроль ректификационной колонны

Результаты обучения:Исследовать работу и контроль ректификационной колонны.

220

Задачи модуля:28.1.Эксплуатировать ректификационную колонну.28.2.Указать на распространённые операционные сбои в ректификационной колонне. 28.3.Сравнить производительность разных стратегий управления для ректификационной колонны.

Модуль 29. Статистический анализ

Результаты обучения:Применять знание статистических процессов для решения проблем прикладной науки или проблем инженерных технологий.

Задачи модуля:29.1. Разработать статистические экспериментальные модели для методов случайного отбора с выбором режима и блокировки.29.2. Решить технические проблемы, используя тесты хи-квадрат, регрессию мощности, экспоненциальную регрессию, а также с помощью формулирования и тестирования гипотез для ошибок 1 и 2 вида.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Демонстрации- Оценка- Руководящая инструкция- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Раздаточные материалы- Записи и тезисы с лекций - Символы и идентификация приборов - Графические символы для инструментов распределённого - управления/общего дисплея, логики и компьютерных систем.

5. Перечень литературы: 5.1. Б. Липтак. Технологический контроль, справочник инженера по приборам.

6. Оценочная система курсаПромежуточный экзамен 25 %Итоговый экзамен 30 %Лабораторные отчеты 30%Задания 15%

221

Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

222

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Компьютерные операции

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012223

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

224

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 225

2

.

Содержание курса 226

3

.

Методы обучения 228

4

.

Ресурсы обучения 228

5

.

Перечень литературы и средств обучения 229

6

.

Оценочная система курса 229

225

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Компьютерные операции» посвящена изучению персональных компьютеров и широко используемых программного обеспечения. Особое значение уделяется применению полученных знаний и навыков в контексте Производственного Оборудования. Студенты применяют полученные знания в последующих курсах и в ходе своей работы.

Общее количество модулей: 7. Количество часов: 45.Количество кредитов: 1.5Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Компьютерные операции» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплинами «Программное обеспечение КИП І» и «Программное обеспечение КИП ІІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

226

2. Содержание курса

Модуль 1. Интернет/Электронная почта/Диспетчер файлов

Результаты обучения:Собирать данные из Интернета, электронной почты или других документов.

Задачи модуля:1.1. Выполнить Интернет поиск, используя Унифицированный указатель Ресурсов, Поисковые системы и поиск булевыми операторами.1.2. Собрать информацию, полученную из Интернета.1.3. Войти в существующий почтовый ящик.1.4. Отправить электронное письмо.1.5. Приложить документы к электронному письму.1.6. Установить средства безопасности электронной почты и интернета.1.7. Создать структуру папок на локальных и переносных накопителях.1.8. Выполнить сжатие объемных файлов.1.9. Продемонстрировать правила формирования имен файлов

Модуль 2. Word

Результаты обучения:Создать документ, используя программное обеспечение обработки текстов.

Задачи модуля:2.1. Создать простой документ.2.2. Отформатировать параграф.2.3. Установить табуляцию.2.4. Создать таблицу.2.5. Создать шаблон.2.6. Ввести текст в колонки.2.7. Вставить график и рисунки.2.8. Отформатировать длинный документ.2.9. Создать оглавление, заголовки, ссылки и указатели

Модуль 3. Excel

Результаты обучения:Создать таблицу, используя программное обеспечение для построения таблиц.

Задачи модуля:3.1. Определить схему таблицы.3.2. Отформатировать рабочий лист.

227

3.3. Выполнить вычисления, используя формулы и функции включая Сумму, Среднее число, Максимум и Минимум.3.4. Применить абсолютное и относительное оформление клеток.3.5. Изменить расположение страницы.3.6. Создать заголовки и сноски.3.7. Создать графики.3.8. Соединить рабочие листы.3.9. Выполнить функции V просмотра, Если и Преобразования.3.10. Выполнить Тригонометрические функции (Синус, Косинус, Тангенс).3.11. Отобразить таблицу возврата данных.3.12. Вычислить линию наибольшего соответствия, используя линейное уравнение подбора методом наименьших квадратов.3.13. Нанести данные, используя тип диаграммы XY (рассеивание точек).3.14. Объединить Excel и Word в составной документ.

Модуль 4. PowerPoint

Результаты обучения:Создать презентацию, используя программное обеспечение для составления презентаций.

Задачи модуля:4.1. Создать презентацию.4.2. Объединить мастер слайдов, графику, анимацию и переходы слайдов.4.3. Объединить примечания к слайдам, опции и настройку времени в презентации.4.4. Экспортировать презентации в экранный, сетевой и переносной формат.

Модуль 5. Access– Введение

Результаты обучения:Создать базу данных из одной таблицы при помощи программного обеспечения баз данных.

Задачи модуля:5.1. Спроектировать базу данных.5.2. Создать таблицу.5.3. Изменить таблицу и отчеты базы данных.5.4. Построить отчеты и формы.5.5. Построить основной запрос на выборку.5.6. Отсортировать таблицу или запрос базы данных.5.7. Отфильтровать таблицу или запрос базы данных.5.8. Построить запрос, используя различные критерии.5.9. Построить вычисляемое поле в запросе.5.10. Результаты печати/экспорта.

228

Модуль 6. Access - ПродвинутыйРезультаты обучения:Создать базу данных из нескольких таблиц, при помощи программного обеспечения баз данных.

Задачи модуля:6.1. Импортировать/соединить таблицы в Access.6.2. Построить отношения «один к одному», «один ко многим» и «многие ко многим».6.3. Построить запрос из нескольких таблиц.6.4. Построить запросы действий.6.5. Создать запросы сумм/итоговых данных.6.6. Создать формы с подформами.6.7. Построить отчеты из нескольких таблиц.6.8. Добавить группировку и сортировку к отчетам.6.9. Добавить вычисления к формам и отчетам.6.10. Добавить безопасность базы данных.

Модуль 7. Access- Интерфейс

Результаты обучения:Построить интерфейс пользователя для базы данных.

Задачи модуля:7.1. Добавить командные кнопки к форме.7.2. Создать простой макрос.7.3. Построить щиты управления.7.4. Разделить базу данных.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Презентация с использованием компьютера- Лекция- Лабораторная работа- Консультации- Семинары

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Флэш-накопитель- Microsoft Office 2007

229

5. Перечень литературы: 5.1. Текст в формате электронной книги, встроенной в курс WebCT.

6. Оценочная система курса

Промежуточный экзамен 25 %Итоговый экзамен 40 %Презентация PowerPoint 10%Задания 25%Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

230

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Введение в цифровую логику

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012231

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

232

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 233

2

.

Содержание курса 234

3

.

Методы обучения 240

4

.

Ресурсы обучения 240

5

.

Перечень литературы и средств обучения 240

6

.

Оценочная система курса 240

233

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Введение в цифровую логику» знакомит с преобразованием между арифметическим манипулированием различными системами счислений, логическими элементами, комбинационными логическими схемами, булевой алгеброй, составлением и использованием комбинационных логических схем, так и изучением защелок, триггеров и приборов.

Общее количество модулей: 12. Количество часов: 60.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

««Введение в цифровую логику» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Программируемый логический контролер» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

234

2. Содержание курса

Модуль 1. Двоичные коды

Результаты обучения:Объяснять, как двоичные коды могут передавать и цифровую, и алфавитно-цифровую информацию, ссылаясь на примеры из стандартной схемы кодирования, такие как двоично-десятичное число и американский стандартный код для обмена информацией

Задачи модуля:1.1. Охарактеризовать, для чего существует необходимость в кодировании информации, такой как системы 0 и 1. 1.2. Обсудить, как двоичные данные (0 и 1) могут сообщать или выражать множество видов информации. 1.3. Описать структуру и использование двоично-десятичных чисел.1.4 . Используя таблицу перевода американского стандартного кода для обмена информацией, определить американский стандартный код для любого данного алфавитно-цифрового знака. 1.5. Преобразовать двоичное число в форму двоично-десятичного числа. 1.6. Описать правильное использование кода с избытком три и двоично-циклических кодов, и процитируйте пример, где будет использован каждый из перечисленных кодов. 1.

Модуль 2. Цифровые сигналы

Результаты обучения:Анализировать «цифровые сигналы», используя параметры, связанные с временными диаграммами сигналов волн

Задачи модуля:2.1. Описать технические параметры, связанные с цифровыми записями волн «напряжение – против - времени».2.2.Объяснить математическую взаимосвязь между периодичностью и интервалом времени повторения цифровых записей волны.2.3. Преобразовать частотность и периодичность для любой данной циклической цифровой записи волны.2.4. Изобразить временную диаграмму для любой двоичной «цепочки», либо в последовательном, либо в параллельном представлении. 2.5. Продемонстрировать, как однополюсный галетный переключатель на одно направление или однополюсный переключатель на два направления могут быть надлежаще использованы, для формирования логического уровня, т.е. действовать как логическая переключательная схема.

235

Модуль 3. Арифметические операции и схемы

Результаты обучения:Объяснить, как двоичные коды могут передавать как цифровую, так и алфавитно-цифровую информацию, ссылаясь на примеры из стандартной схемы кодирования, такие как двоично-десятичное число и американский стандартный код для обмена информацией

Задачи модуля:3.1. Рассказать о двоичных арифметических функциях прибавления и вычитания.3.2 . Объяснить, как двоичная информация может выражать как целые без знака, так и целые со знаком числа.3.3. Преобразовать как положительные, так и отрицательные числа в целые со знаком, используя двоичный дополнительный код числа3.4. Выполнить шестнадцатеричную и двоично-десятичную арифметику и арифметику двоичного дополнительного кода числа.3.5. Объяснить работу схем одноразрядного сумматора с двумя входами и одноразрядного сумматора с тремя входами.

Модуль 4. Логические символы и терминология

Результаты обучения:Распознать и применить знаки и терминологию, относящиеся к цифровой электронике.

Задачи модуля:4.1. Сравнить аналоговые и цифровые свойства сигнала.4.2 . Распознать и использовать булевы выражения для констант, переменных и логических функций. 4.3. Определить стандартные символы и символы института инженеров по электротехнике и радиоэлектронике американского национального института стандартов, используемых для основных логических функций. 4.4. Определить два логических положения, как для положительной, так и для отрицательной логике.4.5. Объяснить термины сигнал с активным верхним уровнем, и сигнал с активным нижним уровнем.4.6. Дать определение таблице истинности.4.7. Продемонстрировать использование таблице истинности на примере.4.8. Описать главные преимущества/недостатки различных систем логических элементов, и как логические устройства размещаются на практической интегральной схеме 4.9 . Определить правильную схему разводки выводов (нумерация терминалов) для интегральных схем.

236

Модуль 5. Основные логические элементы (И и ИЛИ)

Результаты обучения:Распознать, описать и использовать основные (И и ИЛИ) логические элементы в отношении их логических символов, механических эквивалентных цепей, таблиц истинности, и булевых уравнений.

Задачи модуля:5.1. Описать действие и использование элемента И и элемента ИЛИ. 5.2. Определить схематический (логический) символ и символ института инженеров по электротехнике и радиоэлектронике, механическую эквивалентную цепь, и булево уравнение для каждого элемента И и ИЛИ. 5.3. Создать таблицы истинности для двух, трех и четырех - входных элементов И и ИЛИ. 5.4. Нарисовать и проанализировать временные диаграммы для элементов И и ИЛИ. 5.5. Продемонстрировать, как использовать элемент И и элемент ИЛИ в отношении логической функции БЛОКИРОВКА\РАЗБЛОКИРОВКА. 5.6. Построить диаграмму и продемонстрируйте соответствующие внешние штифтовые соединения корпуса интегральной схемы, необходимые для выполнения логических схем И или ИЛИ. 5.7. Продемонстрировать надлежащее использование логического щупа для устранения неисправностей оборудования.

Модуль 6. Инвертирующие логические элементы (элемент НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ)

Результаты обучения:Распознать, описать и использовать инвертирующие логические элементы (НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ) в отношении их логических символов, таблиц истинности и булевых уравнений.

Задачи модуля:6.1. Описать действие и использование элементов НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ.6.2. Определить схематический (логический) символ, эквивалентную цепь, и булево уравнение для каждого элемента НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ.6.3. Создать таблицы истинности для единичного входа элемента НЕ, так же как и для двух, трех и четырех - входных элементов И-НЕ и ИЛИ-НЕ. 6.4. Нарисуйте и проанализируйте временные диаграммы для схем НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ.6.5. Построить диаграмму и продемонстрируйте соответствующие внешние выводы интегральных схем, необходимые для выполнения логических схем НЕ, И-НЕ и ИЛИ-НЕ.

237

6.6. Описать и построить диаграмму сравнения булевых уравнений и таблиц истинности для пяти изученных до настоящего времени логических элементов. 6.7. Объяснить, почему элементы И-НЕ и ИЛИ-НЕ могут быть отнесены к универсальным элементам. 6.8. Продемонстрировать универсальное свойство элементов И-НЕ и ИЛИ-НЕ, путем замены либо элементов И-НЕ, либо ИЛИ-НЕ, чтобы эффективно выполнить логические функции И, ИЛИ и НЕ.

Модуль 7. Теорема Деморгана

Результаты обучения:Применять теорему Деморгана к сложным булевым уравнениям, для того, чтобы помочь преобразовать выражения в упрощенные равносильные уравнения.

Задачи модуля:7.1. Продемонстрировать примеры доказательств теоремы Деморгана.7.2. Построить диаграмму и объяснить эквивалентные представления основных логических элементов Деморгана (используя термин "выталкивание пузыря"). 7.3. Решить булевы проблемы редукции, используя теорему Деморгана.7.4. Продемонстрировать эквивалентное представление схем Деморгана относительно И-НЕ и ИЛИ-НЕ элементов.

Модуль 8. Области применения булевой алгебры

Результаты обучения:Использовать методы булевой алгебры, чтобы проанализировать данную комбинационную логическую схему и выразить ее в форме булевого выражения, таблицы истинности и схематической диаграммы.

Задачи модуля:8.1. Дать определение комбинационной логике.8.2. Проанализировать данную комбинационную логическую схему или проблему и выведите ее корректное булево уравнение. 8.3. Решить булевы проблемы редукции, используя теорему Деморгана.8.4. Определить и выводить конъюнктивную и дизъюнктивную формы булевых уравнений.8.5. Перечислить области использования и применения конъюнктивных и дизъюнктивных форм булевых уравнений8.6. Преобразовать данную таблицу истинности в конъюнктивную и дизъюнктивную формы булево уравнения.8.7. Разработать корректную логическую схему, чтобы выполнить данное булево уравнение.

238

8.8. Продемонстрировать на примерах выполнение суммы произведения, используя только И-НЕ или только ИЛИ-НЕ схемы. 8.9. Продемонстрировать на примерах выполнение произведения суммы, используя только И-НЕ или только ИЛИ-НЕ схемы.

Модуль 9. Булевы методы редукции

Результаты обучения:Использовать законы и правила булевой алгебры, чтобы упростить комбинационные логические схемы.

Задачи модуля:9.1. Объяснить 3 закона и 10 правил булевой алгебры. 9.2. Используя булеву алгебру и логические диаграммы, продемонстрировать доказательство булевых законов и правил.9.3. Использовать булевые законы и правила для упрощения сложных булевых уравнений. 9.4. Решить данную логическую структурную проблему, используя шесть предложенных шагов для комбинационной логической схемы.

Модуль 10. Карты Карно

Результаты обучения:Продемонстрировать, как эффективно использовать карты Карно с тремя и четырьмя переменными, чтобы систематически привести сложные булевы уравнения к своим самым упрощенным формам.

Задачи модуля:10.1. Составить стандартный шаблон карты Карно с тремя и четырьмя переменными, показывающий правильную установку ее столбцов и строк. 10.2 . Объяснить систематическую процедуру использования Карты Карно для упрощения сложного булева уравнения. 10.3. Составить ориентационную логическую схему, с минимальным количеством элементов, с использованием карт Карно (если дано объяснение логической задачи трех или четырех переменных)

Модуль 11. Выведение булевых уравнений из логических схем

Результаты обучения:Распознать, описать, и использовать логические элементы, исключающие –ИЛИ и НЕ-ИЛИ в отношении их логических символов, таблиц истинности и булевых уравнений.

Задачи модуля:

239

11.1. Описать действие и использование логических элементов, исключающих–ИЛИ и НЕ-ИЛИ.11.2. Для каждого логического элемента, исключающего - ИЛИ и НЕ-ИЛИ, определить схематический (логический символ) и булево уравнение. 11.3. Создать таблицы истинности как для логических элементов, исключающих - ИЛИ, так и для элементов, исключающих НЕ-ИЛИ. 11.4. Нарисовать и проанализировать временные диаграммы для логических элементов, исключающих–ИЛИ и НЕ-ИЛИ. 11.5. Построить диаграмму и продемонстрировать соответствующие внешние штифтовые соединения для корпусов интегральной схемы, необходимые для использования логических элементов, исключающих–ИЛИ и НЕ-ИЛИ.11.6. Упростить комбинационные логические схемы, содержащие логические элементы, исключающие–ИЛИ и НЕ-ИЛИ.11.7. Проанализировать работу производительных и контрольных систем по четности и нечетности.11.8. Объяснить работу двоичной схемы сравнения и контролируемой схемы НЕ.

Модуль 12. Фиксаторы и триггеры

Результаты обучения:Анализировать эксплуатационные характеристики фиксаторов и триггеров, любого булева уравнения. Составлять таблицу истинности по его результату.

Задачи модуля:12.1. Определить терминологию, связанную с фиксаторами и триггерами.12.2. Описать работу и конструкцию RS фиксаторов с помощью таблиц истинности и логических диаграмм. 12.3 . Описать работу и конструкцию регулируемых RS фиксаторов с помощью таблиц истинности и логических диаграмм. 12.4. Описать разницу между триггерами, чувствительным к уровню и триггерами, запускаемым по фронту. 12.5. Описать и сравнить работу D-защелки и D-триггеров с помощью временных диаграмм. 12.6. Объяснить действие JK триггеров с помощью временных диаграмм и таблиц истинности. 12.7. Описать и сравнить синхронные и асинхронные действия D-триггеров и JK триггеров. 12.8. Продемонстрировать как защелки и триггеры могут использоваться, чтобы исключить вибрацию контактов. 12.9. Использовать диаграмму для демонстрации необходимых внешних штифтовых соединений для защелок и триггеров.

240

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Презентация с использованием компьютера- Лекция- Лабораторная работа- Консультации- Семинары

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Кузнечный набор инструментов для лабораторных работ и аттестации

цифровой комплект деталей

5. Оценочная система курса

Теоретический опрос 10 %Промежуточный экзамен 15 %Итоговый экзамен 35%Лабораторная работа 30%Участие в лабораторных работах 10%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

241

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Программируемый логический контролер

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012242

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

243

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 244

2

.

Содержание курса 245

3

.

Методы обучения 249

4

.

Ресурсы обучения 249

5

.

Перечень литературы и средств обучения 249

6

.

Оценочная система курса 249

244

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Программируемый логический контролер» знакомит студентов с применением теорией управления, используя программируемые логические командоаппарты, в качестве центрального интерфейса для различных периферийных устройств.

Общее количество модулей: 16. Количество часов: 60.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Программируемый логический контролер» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Введение в цифровую логику» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

245

2. Содержание курса

Модуль 1. Компоненты системы Программируемого Логического Контролера (ПЛК)

Результаты обучения:Определить компоненты системы ПЛК и процессоров ПЛК -5.

Задачи модуля:1.1. Распознать основные компоненты системы ПЛК 1.2. Перечислить наиболее распространенных производителей ПЛК1.3. Перечислить различные семейства и размеры ПЛК Эллена Брэдлей 1.4. Распознать виды и свойства различных процессоров ПЛК -5 1.5. Описать функции переключателя режима работы и состояние индикатора процессора

Модуль 2. Компоненты аппаратного обеспечения и его конфигурация

Результаты обучения:Понять, как система ПЛК настраивается путем установки DIP-переключателей, расположенных на процессорах и корпусах.

Задачи модуля:2.1. Определить адрес узла2.2. Распознать размеры и свойства корпуса.2.3. Найти и объяснить функции DIP-переключателей на корпусах2.4. Указать различные виды дискретных модулей

Модуль 3. Ввод-вывод адресации

Результаты обучения:Определить подходящий ввод-вывод адресации для ПЛК с помощью нескольких модулей ввода-вывода.

Задачи модуля:3.1.Объяснить адресацию по следующим ПЛК системам: а) двух строчная адресация, б) однострочная адресация, в) полустрочная адресация.3.2. Определить возможности ввода-вывода ПЛК систем используя: а) плату на 8 ввода – вывода, б) плату на 16 ввода-вывода, в) плату на 2 ввода-вывода.

246

Модуль 4. Особенности программного обеспечения RSLogix 5 и методов программирования

Результаты обучения:Изучить особенности программного обеспечения RSLogix 5, а также определить различные методы программирования.

Задачи модуля:4.1. Определить и показать особенности офф-лайн программирования в программном обеспечении RSLogix 5. а) перетаскивание набора команд и адресов, б) использование строки метода программирования ASCII, в) проверить закрыта ли строка XIC, г) проверить открыта ли строка XIO4.2. Определить и понять функции Разветвленных логических команд.

Модуль 5. Средства программирования RSLogix 5 (оффлайн)

Результаты обучения:Построить многозвенные логические программы для ПЛК с помощью программного обеспечения RSLogix 5 и основного набора команд.

Задачи модуля:5.1. Ввод и редактирование многозвенных логических схем, а также поиск команд в программе. 5.2. Ввод и редактирование многозвенных логических схем с помощью ярлыка программирования.

Модуль 6. Онлайн программирование и выявление неисправностей

Результаты обучения:Анализ и редактирование рабочих онлайн программ ПЛК.

Задачи модуля:6.1. Скачать программу ПЛК из терминала в процессор ПЛК. 6.2. Определить различные типы массивов данных, а также их структуру.

Модуль 7. Ввод-вывод форсирования и редактирование в режиме онлайн

Результаты обучения:Продемонстрировать методы ввода-вывода форсирования и выполнить редактирование в режиме онлайн.

Задачи модуля:7.1. Добавить статус дискретного ввода-вывода7.2. Выполнить онлайн редактирование в программе7.3. Методы XIC и XIO

247

7.4. Система управления двигателями

Модуль 8. Таймер и «Счетчик» команда

Результаты обучения:Определить и продемонстрировать функции Таймера и команды «Счетчик».

Задачи модуля:8.1. Определить и объяснить структуру таймера и счетчика команд8.2. Показать работу команды TON8.3. Показать работу команды TOF8.4. Показать работу команды RTO8.5. Показать работу команды CTU8.6. Показать работу команды CTD

Модуль 9. Команда «преобразование данных»

Результаты обучения:Определить и продемонстрировать работу команды «преобразование данных».

Задачи модуля:9.1. Выявить и обсудить работу команды FRD (от преобразования BCD) и TOD (в преобразование BCD), используемые совместно с кругом BCD (двоично-десятичное число).

Модуль 10. Команда «сравнение данных»

Результаты обучения:Определить и объяснить работу команды «сравнение данных».

Задачи модуля:10.1. Определить и объяснить работу математических команд 10.2. Определить и объяснить работу команды «общее сравнение»10.3. Определить и объяснить работу часов реального времени.

Модуль 11. Выведение булевых уравнений из логических схем

Результаты обучения:Выявить систему с замкнутой цепью воздействия с помощью модулей ввода и вывода аналоговых сигналов.

Задачи модуля:11.1. Распознать и описать различные типы аналоговых сигналов, а также их применение в управлении техническим процессором.

248

Модуль 12. Модули ввода аналоговых сигналов

Результаты обучения:Выявить и настроить модуль ввода аналоговых сигналов.

Задачи модуля:12.1. Определить и обсудить работу модуля ввода аналоговых сигналов ПЛК 5

Модуль 13. Модули выводы аналоговых сигналов

Результаты обучения:Выявить и настроить модули аналоговых сигналов.

Задачи модуля:13.1. Определить и обсудить работу модуля вывода аналоговых сигналов ПЛК 5.

Модуль 14. Управление процессом с разомкнутой цепью

Результаты обучения:Вывить и контролировать процесс с разомкнутой цепью.

Задачи модуля:14.1. Показать, как измерительный элемент, выходной элемент и преобразователь подключены к модулям аналоговых сигналов 1771-IFE/C и 1771-OFE.

Модуль 15. Модули RTD (1771-IR)

Результаты обучения:Настроить и запрограммировать модуль 1771-IR RTD.

Задачи модуля:15.1 настроить модуль 1771-IR RTDМодуль 16. Пропорционально-идентификационный онтроль

Результаты обучения:Выявить и проконтролировать процесс с замкнутой цепью.

Задачи модуля:16.1. Описать компоненты и параметры процесса управления связи 16.2. Описать функции, работу и применение команды PID

249

16.3. Проследить и настроить процесс управления обратной связи с помощью программного обеспечения Loop Optimizer.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Лабораторная работа- Консультации- Семинары

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень Литературы:5.1.Липтак, Б. Контроль технологических процессов, Рабочая тедрадь Инженера по КИП. 2008

6. Оценочная система курса

Итоговый экзамен 40 %Промежуточный экзамен 35 %Задания 25%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

250

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Электротехнические принципы

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012251

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

252

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 253

2

.

Содержание курса 254

3

.

Методы обучения 259

4

.

Ресурсы обучения 259

5

.

Перечень литературы и средств обучения 259

6

.

Оценочная система курса 259

253

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Электротехнические принципы» знакомит студентов с электротехническими принципами, понятиями и отношениями; электрической силой и энергией; анализом схем; электрической емкостью; магнитными явлениями и индуктивностью; земельными и переходными характеристиками, а также с анализим цепи переменного тока. Лабораторные исследования дополняют теорию с помощью лабораторных устройств и моделирования на компьютере, которые изображают рабочие и аналитические концепции.

Общее количество модулей: 16. Количество часов: 120.Количество кредитов: 6.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Электротехнические принципы» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплинами «Промышленный универсальный электроизмерительный прибор I» и «Промышленный универсальный электроизмерительный прибор IІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

254

2. Содержание курса

Модуль 1. Единицы измерения и их преобразования

Результаты обучения:Определить единицы измерения и вычислить единицы, относящиеся к электротехнической промышленности.

Задачи модуля:1.1. Сравнить единицы международной системы измерения с единицами Британской системы 1.2. Вычислить единицы обоих систем 1.3. Выполнить вычисления в десятой степени 1.4. Определить технический код для десятой степени.

Модуль 2. Электроэнергетическая система

Результаты обучения:Применить принципы энергии к электроэнергетической системе.

Задачи модуля:2.1.Сравнить другие энергетические системы с электроэнергетической системой2.2.Описать функции каждых пяти необходимых компонентов системы передачи энергии2.3.Описать функции каждого третьего основного компонента безопасности схемы электроэнергии 2.4.Описать функции каждого элемента практической электрической схемы2.5.Выполнить диаграмму стандартных электрических схем 2.6.Применить принципы передачи энергии в электрической схеме, используя физические элементы и единицы 2.7.Применить закон сохранение энергии к электрическим схемам

Модуль 3. Источники

Результаты обучения:Анализировать основных источников электрической энергии.

Задачи модуля:3.1. Установить различия между системами напряжения переменного и постоянного тока 3.2. Описать технику развития электроэнергии3.3. Описать систему бесперебойного электроснабжения

255

Модуль 4. Закон Ома

Результаты обучения:Анализировать отношения между электрическим напряжением, силой тока и сопротивлением в электрической схеме.

Задачи модуля:4.1. Определить силу тока, напряжение и сопротивление4.2. Выявить символы, единицы и методы измерения силы тока, электрического напряжения и сопротивления4.3. Изложить закон Ома4.4. Применить закон Ома для решения проблем электрической схемы

Модуль 5. Энергия, Сила и Коэффициент Полезного Действия

Результаты обучения:Анализировать эффекты электрического напряжения, силы тока и реостата на силу, энергию и Коэффициент Полезного Действия

Задачи модуля:5.1. Определить работу, энергию и силу.5.2. Выявить электрические единицы измерения для энергии и силы 5.3. Вычислить энергию и силу для электрической системы. 5.4. Вычислить стоимость энергии 5.5. Определить Коэффициент Полезного Действия

Модуль 6. Последовательная схема и закон напряжения Киргхофа

Результаты обучения:Объяснить функции каждого компонента схемы, которые относятся к последовательной схеме.

Задачи модуля:6.1. Определить последовательную схему.6.2. Выявить компоненты схемы в последовательности.6.3. Сравнить открытые, закрытые и короткие схемы6.4. Изложить закон напряжения Киргхофа 6.5. Подсчитать последовательные схемы по закону Ома6.6. Выполнить вычисления силы последовательных схем 6.7. Выполнить вычисления с помощью принципа делителя напряжения

Модуль 7. Параллельные схемы и действующий закон Киргхофа

Результаты обучения:Применить закон схем к параллельным схемам диаграммы.Задачи модуля:

256

7.1. Определить параллельные схемы.7.2. Определить как напряжение, сила тока и сопротивление действуют в параллельных схемах. 7.3. Применить источники электрического напряжения одновременно 7.4. Применить закон Киргхофа для описания тока в электрических схемах 7.5. Вычислить силу в электрических схемах7.6. Определить Квант проводимости 7.7. Выполнить вычисления, используя принцип делителя тока

Модуль 8. Компоненты, регулирующие сопротивление проводника

Результаты обучения:Анализировать факторы, влияющие на сопротивление материалов и выполнить вычисление касательно этих факторов.

Задачи модуля:8.1. Назвать четыре фактора, регулирующие сопротивление 8.2. Определить круговой мил 8.3. Пересчитать круговой мил и единицы международной системы измерения8.4. Определить удельное электрическое сопротивление 8.5. Высчитать сопротивление проводника с помощью таблицы удельного сопротивления 8.6. Определить Квант проводимости

Модуль 9. Последовательные/ параллельные схемы с активным сопротивлением

Результаты обучения:Анализировать резистивные последовательные/параллельные схемы.

Задачи модуля:9.1. Применить законы схем для определения сопротивляемости, силы тока, напряжения и мощности

Модуль 10. Магнетизм

Результаты обучения:Понять основные понятия магнетизма.

Задачи модуля:10.1. Описать характеристики магнитных полей 10.2. Различать постоянные электромагниты и простые электромагниты 10.3. Применить правило «правой руки» к проводникам тока 10.4. Определить направление магнитного потока для электромагнитов

257

10.5. Определить магнитную индукцию 10.6. Определить магнитодвижущую силу 10.7. Определить магнитную проницаемость 10.8. Определить магнитное сопротивление 10.9. Определить намагничивающую силу 10.10. Определить гистерезис 10.11. Определить остаточную магнитную индукцию 10.12.Применить закон Ампера10.13. Описать диаграммы для параллельных магнитных схем

Модуль 11. Индуктивность

Результаты обучения:Понять свойства индуктивности в электрических схемах.

Задачи модуля:11.1. Описать электромагнитные индукции 11.2. Изложить закон Фарадея 11.3. Изложить закон Ленца 11.4. Определить индуктивность 11.5. Перечислить факторы, регулирующие индуктивность 11.6. Вычислить эквивалентное значение индуктивности по порядку 11.7. Вычислить эквивалентное значение индуктивности одновременно 11.8. Определить стационарное состояние индуктивности 11.9. Оценить нарастание тока в переходном состоянии

Модуль 12. Источники переменного тока

Результаты обучения:Описать сигналы переменного тока во временной области.

Задачи модуля:12.1. Описать образование напряжения переменного тока 12.2. Пересчитать числовое значение секунд, градусов, радиан и герц 12.3. Определить текущую величину 12.4. Определить частоту и периоды сигналов 12.5. Написать уравнение сигналов как функцию времени

Модуль 13. Электрическая ёмкость

Результаты обучения:Понять основные концепции электрической ёмкости.

Задачи модуля:13.1. Определить электрическое поле

258

13.2. Определить электрическую ёмкость 13.3. Описать основную конструкцию конденсатора 13.4. Сравнить электрический конденсатор с другими видами конденсатора13.5. Вычислить электрическую ёмкость конденсаторов последовательно 13.6. Вычислить электрическую ёмкость конденсаторов параллельно 13.7. Определить постоянную времени по отношению к ёмкостной схеме 13.8. Выполнить вычисления по переходным условиям для зарядки и разрядки конденсатора

Модуль 14. Электрические эффекты в схемах переменного тока

Результаты обучения:Анализировать эффекты электрические свойства в системах переменного тока

Задачи модуля:14.1. Описать эффекты сопротивляемости в схемах переменного тока 14.2. Описать эффекты индуктивности в схемах переменного тока 14.3. Описать эффекты электрической ёмкости в схемах переменного тока 14.4. Объяснить реактивное сопротивление 14.5. Объяснить, как изменения в индуктивности, электрической ёмкости и частоте энергосистемы влияют на силу тока. 14.6. Объяснить полное сопротивление 14.7. Определить вектор

Модуль 15. Мощность в схемах переменного тока

Результаты обучения:Понять концепцию по отношению к мощности переменного тока.

Задачи модуля:15.1. Определить мощность 15.2. Определить реактивную мощность 15.3. Определить фиксируемую мощность 15.4. Выполнить вычисления трех компонентов мощности в схеме переменного тока 15.5. Выполнить вычисления, используя треугольник мощности 15.6. Применить метод коррекции коэффициента мощности

Модуль 16. Работа электрических устройств в системах переменного тока

Результаты обучения:Выявить и проконтролировать процесс с замкнутой цепью.Задачи модуля:

259

16.1. Определить результирующую величину любых векторов с помощью графических изображении и в формате полярных/прямоугольных диаграмм 16.2. Определить отношение сопротивляемости напряжения и силы тока, а также реактивное сопротивление одновременно 16.3. Определить отношение сопротивляемости напряжения и силы тока, а также реактивное сопротивление последовательно 16.4. Проанализировать эффекты идеальных компонентов последовательно и одновременно

3. Методы обучения:- Лекция- Лабораторная работа- Консультации- Семинары

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень Литературы:5.1. Робинс и Миллер. Анализ схем: Теория и практика, 4-ое издание. 2000

6. Оценочная система курсаИтоговый экзамен 30 %Промежуточный экзамен 25 %Компетентность 15%Промежуточная лабораторная работа 15%Итоговая лабораторная работа 15%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

260

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Электронные КИП

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

261

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

262

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 263

2

.

Содержание курса 264

3

.

Методы обучения 270

4

.

Ресурсы обучения 270

5

.

Перечень литературы и средств обучения 270

6

.

Оценочная система курса 270

263

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Электронные КИП» знакомит студентов с полупроводниками и их применением. Курс покрывает использование диодов в регулируемых источниках питания, фильтрах, транзисторах и операционных усилителях.

Общее количество модулей: 15. Количество часов: 60.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Электронные КИП» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Электротехнические принципы» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

264

2. Содержание курса

Модуль 1. Теоретическая часть

Результаты обучения:Выбирать, используя информацию производителя, диоды для различных целей.

Задачи модуля:1.1.Перечислить общие типы полупроводниковых диодов и нарисуйте их схематические символы.1.2.Описать принципы работы полупроводниковых диодов.1.3.Начертить и объяснить кривую характеристики полупроводниковых диодов. 1.4.Описать процедуры для тестирования и соединения диодов.1.5.Составить график кривых характеристики полупроводниковых диодов

Модуль 2. Источники питания

Результаты обучения:Анализировать устранение неисправностей в цепях подачи питания

Задачи модуля:2.1. Используя блок-схему обычной подачи питания, объясните принципы и характеристики ее действия.2.2. Составить схематическую диаграмму различных конфигураций источников питания, включая волновой, полуволновой и мостовую цепь выпрямителя.2.3. Описать процесс выпрямления и фильтрации.2.4. Высчитать напряжение на выходе и прочие параметры различных источников питания.2.5. Объяснить принципы действия регуляторов напряжения.2.6. Описать процедуры конструирования, тестирования и устранения неисправностей источников питания.

Модуль 3. Биполярные плоскостные транзисторы

Результаты обучения:Выбирать биполярные плоскостные транзисторы для различных типов применения.

Задачи модуля:3.1. Написать и определить каждый терминал Биполярных плоскостных транзисторов и объяснить его взаимосвязь с другими терминалами транзистора.

265

3.2. Описать конструкцию Биполярных плоскостных транзисторов 3.3. Описать характеристики Биполярных плоскостных транзисторов при замыкании, ограничении и активном режиме.3.4. Объяснить Биполярные плоскостные транзисторы как управляемый током прибор. 3.5. Определить бета и использовать полученное значение в текущих расчетах по транзисторам.3.6.Высчитать максимально допустимый для транзистора ток, указав максимально допустимое значение коллекторного тока и максимальное значение бета для прибора.3.7. Перечислять и описать различные напряжения транзистора.3.8. Описать кривые характеристик в Биполярных плоскостных транзисторах3.9.Описать взаимосвязь между бета, температурой и постоянным коллекторным током.

Модуль 4. Смещенные цепи Биполярных плоскостных транзисторов

Результаты обучения:Анализировать различные конфигурации смещенных Биполярных плоскостных транзисторов

Задачи модуля:4.1. Указать значение смещенных цепей постоянного тока.4.2. Построить линию загрузки постоянного тока для усилителя, учитывая данные Vcc и общее сопротивление коллектора.4.3. Описать статическую рабочую точку усилителя и объяснить, что она представляет.4.4. Описать и проанализировать действие цепей с базовым смещением.4.5. Определите, является ли цель основанной на срединной точке, принимая во внимание значения Ic, Vce и Vcc для цепи.4.6. Описать и проанализировать смешенные цепи с поделенным напряжением.

Модуль 5. Усилители с общим эмиттером

Результаты обучения:Анализировать цепи, оснащенные усилителями с общим эмиттером.

Задачи модуля:5.1. Приведите три основных качества усилителей переменного тока.5.2. Описать понятие коэффициента усиления.5.3. Начертить и обсудить общую модель усилителя напряжения.5.4. Описать идеальный усилитель напряжения.

266

5.5. Перечислять, сравнить и противопоставьте три конфигурации усилителей биполярных плоскостных транзисторов5.6. Перечислять три коэффициента усиления, связанных с усилителями 5.7. Описать взаимоотношения напряжения на входе и на выходе и фаз тока усилителя 5.8. Высчитать сопротивление эмиттера переменного тока транзистора.5.9. Перечислять и обсудить две основных роли, выполняемые конденсаторами усилителей.5.10. Создать эквивалентную цепь переменного тока для данного усилителя.5.11. Высчитать выходную мощность усилителя при значениях усилителя Av, Ai и поданным питанием.5.12. Высчитать значение входного сопротивления и основного входного сопротивления для усилителей с общим эмиттером.

Модуль 6. Усилители Дарлингтона

Результаты обучения:Анализировать усилители Дарлингтона Биполярных плоскостных транзисторов

Задачи модуля:6.1. Начертить и обсудить цепь усилителей с эмиттерным повторителем на паре Дарлингтона.6.2. Осуществить анализ постоянного тока цепи усилителей Дарлингтона.6.3. Осуществить анализ переменного тока цепи усилителей Дарлингтона.

Модуль 7. Операционные усилители

Результаты обучения:Создать инвертирующие и не инвертирующие схемы операционных усилителей.

Задачи модуля:7.1. Описать операционный усилитель.7.2. Описать предназначение дифференциального усилителя.7.3. Описать усиление напряжения в разомкнутой цепи и его типичные значения.7.4. Описать различные напряжения и текущие значения операционных усилителей.7.5. Описать влияние коэффициента подавления синфазного сигнала на действие операционного усилителя.7.6. Объяснить взаимосвязь между скоростью отработки и частотой действия операционных усилителей.7.7. Объяснить помехи скорости отработки и средства их понижения.

267

7.8. Описать и проанализировать действие инвертирующего усилителя.7.9. Описать и проанализировать действие неинвертирующего усилителя.7.10. Определите и высчитать произведение коэффициента усиления на ширину полосы пропускания.7.11. Описать различные типы ответной реакции.7.12. Описать влияние отрицательной ответной реакции на произведение коэффициента усиления на ширину полосы пропускания.7.13. Высчитать значения сопротивлений на входе и на выходе для инвертирующих и неинвертирующих усилителей.

Модуль 8. Цепи операционных усилителей

Результаты обучения:Анализировать различные конфигурации цепей операционных усилителей.

Задачи модуля:8.1. Описать необходимость повторителя напряжения в цепи.8.2. Осуществить расчеты цепей с повторителем напряжения и без них.8.3. Высчитать напряжение на выходе цепи интеграторов. 8.4. Высчитать напряжение на выходе цепи дифференциаторов.8.5. Высчитать параметры цепи операционных усилителей в конфигурации дифференциальных усилителей.8.6. Описать использование суммирующего усилителя и осуществить расчеты цепи.8.7. Описать функции компаратора.8.8. Описать действия базовой цепи компараторов.8.9. Осуществить расчеты цепи, используя компаратор.

Модуль 9. Использование осциллографа

Результаты обучения:Использовать осциллограф для измерения различных форм волн.

Задачи модуля:9.1. Объяснить принцип действия осциллографа.9.2. Назвать основные виды рычагов управления осциллографа.9.3. Объяснить функции основных рычагов управления осциллографов.9.4. Настроить рычаги управления осциллографа для измерений амплитуды.9.5. Настроить рычаги управления осциллографа для периодических измерений.9.6. Объяснить опасности поражения электрическим током при работе с осциллографом.

Модуль 10. Диоды

268

Результаты обучения:Изучать эксплуатацию различных диодов.

Задачи модуля:10.1. Построить цепь, используя сигнальные диоды.10.2. Произвести измерения цепи сигнальных диодов и докажите измерения математически.10.3. Построить цепь, используя диоды Зенера.10.4. Произвести измерения цепи диодов Зенера и докажите измерения математически.10.5. Построить цепь, используя светодиоды.10.6. Произвести измерения цепи светодиодов и докажите измерения математически.

Модуль 11. Источники питания

Результаты обучения:Строить цепи подачи питания.

Задачи модуля:11.1. Создать цепь полупериодных выпрямителей11.2. Произвести измерения цепи полупериодных выпрямителей и докажите измерения математически.11.3. Создать цепь полнопериодных выпрямителей.11.4. Произвести измерения цепи полнопериодных выпрямителей и докажите измерения математически.11.5. Создать цепь фильтрующих полупериодных выпрямителей.11.6. Произвести измерения цепи фильтрующих полупериодных выпрямителей и докажите измерения математически.11.7. Создать цепь фильтрующих полнопериодных выпрямителей.11.8. Произвести измерения цепи фильтрующих полнопериодных выпрямителей и докажите измерения математически.11.9. Создать цепь регуляторов Зенера.11.10. Произвести измерения цепи регуляторов Зенера и докажите измерения математически.11.11. Создать цепь регуляторов на интегральной схеме.11.12. Произвести измерения цепи регуляторов на интегральной схеме и докажите измерения математически.

Модуль 12. Биполярные Плоскостные Транзисторы (БПТ)

Результаты обучения:Изучать действие БПТ.

Задачи модуля:

269

12.1. Создать базовую цепь БПТ. 12.2. Произвести различные измерения сети БПТ. 12.3. Доказать математически измерения сети БПТ.

Модуль 13. Усилители однотактных биполярных полярных транзисторов

Результаты обучения:Изучать действие усилителей однотактных усилетелей биполярных плоскостных транзисторов

Задачи модуля:13.1. Высчитать все значения постоянного тока в делителях напряжения цепи усилителей 13.2. Высчитать все значения переменного тока в делителях напряжения цепи однотактных усилителей.13.3. Построить цепь однотактных усилителей 13.4. Измерить все значения постоянного тока в цепи однотактных усилителей 13.5. Измерить все значения переменного тока в цепи однотактных усилителей

Модуль 14. Операционные усилители

Результаты обучения:Изучить инвертирующие и не инвертирующие схемы операционных усилителей

Задачи модуля:14.1. Высчитать все значения постоянного тока в не инвертирующих цепях операционных усилителей.14.2. Высчитать все значения переменного тока в не инвертирующих цепях операционных усилителей.14.3. Построить цепь не инвертирующих операционных усилителей.14.4. Измерить все значения постоянного тока в не инвертирующих цепях операционных усилителей.14.5. Измерить все значения переменного тока в не инвертирующих цепях операционных усилителей.14.6. Высчитать все значения постоянного тока в инвертирующих цепях операционных усилителей.14.7. Высчитать все значения переменного тока в инвертирующих цепях операционных усилителей.14.8. Построить цепь инвертирующих операционных усилителей.

270

14.9. Измерить все значения постоянного тока в инвертирующих цепях операционных усилителей.14.10. Измерить все значения переменного тока в инвертирующих цепях операционных усилителей.

Модуль 15. Компараторы

Результаты обучения:Изучать действие компараторных цепей.Задачи модуля:15.1. Построить цепь компараторов.15.2. Высчитать коммутируемое напряжение для цепи компараторов.15.3. Измерить коммутируемое напряжение для цепи компараторов.15.4. Построить цепь триггеров Шмита.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Лабораторная работа- Консультации- Семинары

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень Литературы: 5.1. Роберт Т.Пэйнтер, Прэнтис Холл. Вводный курс по электронным приборам и цепям. Информация об условном токе. 2006 5.2. Роберт Т.Пэйнтер, Б.Дж.Тоби Бойделл, Гарри Смит. Вводный курс по электронным приборам и цепям. Прэнтис Холл. 2006

6. Оценочная система курсаЗадания 12 %Тесты 28%Промежуточный экзамен 15%Итоговый экзамен 30%Лабораторные отчеты 15%Всего 100%

271

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

272

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Техническая графика

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012273

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

274

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 275

2

.

Содержание курса 276

3

.

Методы обучения 278

4

.

Ресурсы обучения 278

5

.

Перечень литературы и средств обучения 278

6

.

Оценочная система курса 278

275

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Техническая графика» знакомит студентов с созданием шаблонов, чтением световых копий, терминологией трубопроводов, фитингами для трубопроводов, флянцами и клапанами, символами и элементами инструментов ISA, введением в дизайнерское программное обеспечение.

Общее количество модулей: 6. Количество часов: 30.Количество кредитов: 1.5.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Техническая графика» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплинами «Программное обеспечение КИП І» и «Программное обеспечение КИП ІІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

276

2. Содержание курса

Модуль 1. Введение в чертежные работы

Результаты обучения:Описывать требования к техническим чертежам в соответствии с промышленными стандартами.

Задачи модуля:1.1.Описать наброски и их использование.1.2.Описать сходства и различия между ручным черчением и CADD.1.3.Привести основную информацию по техническим чертежам, включая информацию на штампе и систему нумерации страниц. 1.4.Описать теоретическую часть AutoCAD по отношению к техническим чертежам.

Модуль 2. AutoCAD

Результаты обучения:Производить чертежи с использованием AutoCAD

Задачи модуля:2.1. Научиться ориентироваться в интерфейсе AutoCAD.2.2. Создать, сохраните и загрузите новый чертеж.2.3. Создать чертеж, используя основные средства AutoCAD.2.4. Отмаркировать чертежи в соответствии с промышленными стандартами

Модуль 3. AutoFLOW

Результаты обучения:Создавать чертежи с использованием AutoFLOW.

Задачи модуля:3.1. Создать настройки чертежей.3.2. Ввести дополнительные команды.3.3. Использовать схему расслоения.3.4. Добавить оборудование.3.5. Добавить межстраничные соединители.3.6. Добавить насадки.3.7. Добавить систему труб.3.8. Добавить клапаны.3.9. Добавить контрольно-измерительные приборы.3.10. Добавить маркировку линий.3.11. Завершить и проверить чертеж.3.12. Научиться ориентироваться в интерфейсе AutoFLOW.

277

3.13. Создать чертеж, используя основные качества AutoFLOW

Модуль 4. Схема технологического потока

Результаты обучения:Создавать схему технологического потока, исходя из спецификации и проекта.

Задачи модуля:4.1.Определить символы технологического потока, включая оборудование, контрольно-измерительные приборы и клапаны.4.2. Перечислить детали, указанные в схеме технологического потока.4.3.Создать эскиз схемы технологического потока на основании технологической блок-схемы.

Модуль 5. Схема технологического процесса

Результаты обучения:Создавать схему технологического процесса, исходя из спецификации и проекта.

Задачи модуля:5.1. Определить символы технологического процесса, включая оборудование и контрольно-измерительные приборы.5.2. Перечислить детали, указанные в схеме технологического процесса.5.3. Описать свойства схемы вспомогательных систем.5.4.Переконвертировать схему технологического потока в схему технологического процесса.5.5 Разработать и начертить схему технологического процесса.

Модуль 6. Маркировка линий и клапанов

Результаты обучения:Применять маркировку линий и клапанов на схемах технологического потока.

Задачи модуля:6.1. Описать требования к маркировкам линий.6.2. Создать список линий для схем технологического процесса.6.3. Разработать маркировки линий для схем технологического процесса.6.4. Описать требования к маркировкам клапанов.6.5. Разработать маркировки клапанов для схем технологического процесса. 6.6. Применить маркировки к схемам, не являющимся частью линий или клапанов

278

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Лабораторная работа- Демонстрации CADD

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Проектор верхнего расположения- Образцы промышленных чертежей- USB-провод

5. Перечень литературы: 5.1. Роберт Т.Пэйнтер, Прэнтис Холл. Вводный курс по

электронным приборам и цепям. Информация об условном токе. 2006

6. Оценочная система курса

Задания 20 %Контрольные работы 25 %Промежуточный экзамен 25 %Итоговый экзамен 30%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

279

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Процессы КИП І

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

280

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

281

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 282

2

.

Содержание курса 283

3

.

Методы обучения 287

4

.

Ресурсы обучения 287

5

.

Перечень литературы и средств обучения 287

6

.

Оценочная система курса 288

282

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Процессы КИП І» является введением в измерение и контроль индустриальных процессов с акцентом на выбор, установку, калибровку и техническое обслуживание механических, пневматических и аналоговых инструментов. Лекции и лабораторный практикум ссылаются на такие процессы как нефтегазовый сектор, химическая промышленность, энергетика, горнодобывающая промышленность и строительство системных обслуживающих программ, для того, чтобы студент научился применять теорию на практике промышленных систем.

Общее количество модулей: 10. Количество часов: 90.Количество кредитов: 6.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Процессы КИП І» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Процессы КИП ІІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

283

2. Содержание курса

Модуль 1. Введение в инструментацию процессов

Результаты обучения:Описывать принципы и понятия по измерению и контролю промышленного процесса.

Задачи модуля:1.1. Описать, как основные отрасли промышленности подвергаются воздействию автоматического управления (например, безопасность, производительность, рабочая сила, спрос, расстояние/время, враждебная среда, точность). 1.2. Объяснить важность точного измерения технологических параметров, таких как уровень, давление, расход, температура, плотность и состав. 1.3. Описать 5 целей инструментарии в процессе установки (измерение, контроль, сигнализация, запись, указать). 1.4. Начертить и описать основную закрытую систему включая контроллер, передатчик, последний элемент управления и процесс.

Модуль 2. Символы и чертежи инструментарии

Результаты обучения:Интерпретировать информацию из Чертежей по Процессу и Инструментарии и Схем Закрытого Цикла с целью эффективного соответствия принципов измерения и контроля в производственном процессе.

Задачи модуля:2.1. Определить и указать цель стандарта ISA S5.1 2.2. Объяснить функцию прибора по информации, полученной по номеру бирки 2.3. Указать сигнал прибора по линейному символу 2.4. Описать расположение прибора по общему символу функции 2.6. Найти и указать цель стандарта ISA S5.4 2.7. Описать, как связаны инструменты от поля до диспетчерской через кабелесодержащие кабинеты и терминалы 2.8. Обсудить метод устранения неполадок в цикле с помощью схемы цикла

Модуль 3. Стандарт точности и калибровки системы

Результаты обучения:Оценивать точность системы с помощью калибровочных стандартов.

Задачи модуля:3.1.Знать различия между первичными и вторичными эталонами

284

3.2.Объяснить термины, связанные с устройством и точностью системы (уступчивость, повторяемость, отставание фаз, интервал, диапазон, верхнее значение диапазона (предел), нижнее значение диапазона, и так далее) 3.3.Описать работу и применение калибровочных стандартов, включая манометр, тестеры мертвого груза и электронные калибраторы 3.4. Выбрать калибровочные стандарты для различных измерений 3.5.Выполнить расчеты по преобразованию диапазонов, пролётов и стандартных сигналов в проценты и обратно 3.6.Описать процедуру калибрации пневматических и электронных передатчиков, включая документацию на листе данных калибровки 3.7.Рассчитать точность устройств с точки зрения диапазона, верхних значений диапазона и фактических значений

Модуль 4. Передатчики

Результаты обучения:Описывать принцип работы пневматических и электронных датчиков.

Задачи модуля:4.1. Определить термин "преобразователь" и "передатчик", а также привести пример каждого (ISA S51.1) 4.2. Начертить символ международного автоматтизированного общества и использовать надлежащую идентификацию для разных передатчиков 4.3. Сравнить работу пневматического и электронного передатчика 4.4. Сравнить "обычный передатчик" с "умным передатчиком" 4.5. Знать разницу между двух- и четырёх-проводным передатчиком. Обсудить изоляцию передатчика (смотри ISA S50.1) 4.6. Описать выход передатчика. а) Диапазон стандартного сигнала; б) Символ стандартного сигнала; в) рассчитать выход, зная вход, и наоборот; г) рассчитать максимальное сопротивление шлейфа для правильного функционирования операции замыкания; д) описать "тест" терминалы 4.7. Описать типичную практику проводки по отношению к щиту. 4.8. Описать дизайн взрывозащищённых и искробезопасных передатчиков 4.9. Определить требуемое напряжение питания для нагрузки передатчика системы

Модуль 5. Измерение давления

Результаты обучения:Выбирать приборы для систем технологического давления.

Задачи модуля:

285

5.1. Определить что такое давление, в каких единицах оно измеряется, использовать символику устройств и определение по ISA 5.2. Описать термины, связанные с измерением давления: а) вес, плотность, относительная плотность, б) дифференциальное, абсолютное, атмосферное, датчик/вакуум (эффективное), гидростатическое, в) выполнить расчеты (гидростатическое) и преобразования (эффективное, абсолютное) 5.3. Оценить соответствие датчиков давления измерениям давления (Трубка Бурдона, диафрагма, сильфон, измеритель деформации, емкость, и так далее) 5.4. Сравнить манометры (дифференцированные, абсолютные, приёмник, устройства защиты, и так далее) 5.5. Имея приложение, выбрать прибор давления и подготовить/завершить форму спецификации международного автоматизированного общества. а) найти и изучить пустую форму спецификаций прибора давления. б) объяснить значение/назначение терминов формы; в) Провести анализ заполненных форм спецификации; г) Завершить необходимую форму спецификации международного автоматизированного общества; д) сравнить и задать вопросы по формам других студентов.5.6. Описать методы, использованные в защите инструментов по измерению давления от пагубных последствий процесса.

Модуль 6. Измерение уровня

Результаты обучения:Выбирать инструменты для применения на промышленном уровне с участием принципов плавучести и напора.

Задачи модуля:6.1. Обсудить критерии выбора сенсоров по измерению уровня, учитывая условия процесса, то есть а) точное или непрерывное измерение; б) жидкость/жидкость в разделе фаз; в) жидкие, коррозионные и пенящиеся условия; д) измерения на твёрдом уровне 6.2.Используя поплавки, обсудить применение принципа Архимеда к измерению уровня. 6.3. Начертить и описать системы измерения методом поплавка 6.4. Используя буйки, обсудить применение принципа Архимеда к измерению уровня 6.5. Проанализировать компоненты приборов типа буйка то есть а) труба; б) буёк; в) торсионная трубка; г) работа передатчика 6.6. Сравнить плавучие силы между жидкость/газ и жидкость/жидкость поверхностями 6.7. Рассчитать гидростатическое давление столба жидкости 6.8. Начертить и спроектировать барботер системы измерения уровня включая а) характерные свойства продувного материала (физические и

286

химические); б) расчет диапазона и пролёта передатчика; в) рассчитать необходимое давление продувки регулятора; г) обсудить дизайн трубопровода 6.9.Сравнить методы измерения уровня используя перепад давления в атмосферном (открытом) и под давлением (закрытом) баке 6.10.Объяснить термины "сухие ноги" и "мокрые ноги" и их последствия в измерении уровня (с конденсирющим и неконденсирующим одеялом).

Модуль 7. Регулирующие клапаны

Результаты обучения:Определять и описывать регулирующие клапаны и их отделки для определенных применений в процессе.

Задачи модуля:7.1. Сравнить клапаны в стиле шара и клетки 7.2. Сравнить симметричный и несимметричный разъём, учитывая мощность и способность герметизации 7.3. Оценить нарезку клапана, в особенности формы плунжера и дизайн клетки для различных потоков 7.4. Выбрать материал отделки для применения в процессах, включающих нарушение сплошности струи, эрозию, коррозию, тип необходимой утечки, и снижение шума 7.5. Оценить применение дизайна типа шара, бабочки и зажима 7.6. Описать типы крышек и расположение упаковки для различных процессов, включающих в себя высокую и низкую температуру, давление и едкие вещества.

Модуль 8. Элемент привода заключительного контроля

Результаты обучения:Выбирать соответствующий привод регулирующего клапана для конкретного приложения.

Задачи модуля:8.1. Перечислить компоненты и описать работу типичного привода 8.2. Описать различные типы приводов (диафрагма, поршень,гидравлический и электрический) и объяснить, где они используются 8.3. Выбрать отказоустойчивые схемы, основываясь на условиях безопасности процесса 8.4. Объяснить цель и назначение «Комплекс скамья»

Модуль 9. Аксессуары привода регулирующего клапана

Результаты обучения:

287

Выбирать позиционеров для диафрагмового и/или поршневого привода; описание их функций и объяснение их работы.

Задачи модуля:9.1. Перечислить аксессуары, используемые в приводах регулирующего клапана 9.2. Определить назначение/цель позиционера 9.3. Описать работу позиционера мембранного привода, а) прямое/обратное действие; б) отказоустойчивая позиция 9.4. Описать работу позиционера поршневого привода, а) прямое/обратное действие; б) отказоустойчивая позиция 9.5. Сравнить "умные позиционеры" с "обычными позиционерами" 9.6. Описать работу преобразователей.

Модуль 10. Инструменты по сжатию перекачке воздуха

Результаты обучения:Оценивать применение систем воздушных инструментов в промышленной сфере.

Задачи модуля:10.1. Определить и проанализировать компоненты вышеуказанной системы 10.2. Указать стандарты качества, для воздушных приборов ссылаясь на ISA S7.010.3. Интерпретировать воздушных приборов промышленной системы 10.4. Обсудить критерии дизайна индивидуальных компонентов системы воздушных приборов, включая фильтры, компрессоры, ресиверы, охладители, сепараторы, сушилки, анализ росы и расположение трубопровода 10.5. Выбрать компоненты для бесперебойной системы.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Материалы от инструктора

5. Перечень литературы:5.1.Бэла Г. Липтак. Справочник инструмент-инженера. Измерительный процесс и анализ. 20045.2.Бэла Г. Липтак. Измерительный процесс и анализ. 2005

288

6. Оценочная система курса

Промежуточный экзамен 25 %Задания 20 %Итоговый экзамен 30%Лабораторная работа 25%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

289

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Процессы КИП ІІ

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012290

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

291

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 292

2

.

Содержание курса 293

3

.

Методы обучения 298

4

.

Ресурсы обучения 298

5

.

Перечень литературы и средств обучения 298

6

.

Оценочная система курса 298

292

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Процессы КИП ІІ» является продолжением курса «Процессы функционирования инстурментов І», где особое внимание уделяется выбору инструментов для промышленных процессов измерения давления, уровня, температуры и потока.

Общее количество модулей: 16. Количество часов: 90.Количество кредитов: 6.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Процессы КИП ІІ» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Процессы КИП І» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

293

2. Содержание курса

Модуль 1. Измерения уровня

Результаты обучения:Выбрать приборы для измерения уровней промышленных применений.

Задачи модуля:1.1. Проанализировать дифференциальное давление для измерения уровня.1.2. Проанализировать ёмкостный датчик, используемый для уровня измерения 1.3. Проанализировать ультразвуковые уровни датчиков. 1.4.Проанализировать работу и соображения по технике безопасности инструментов ядерного уровня.1.5.Проанализировать работу и соображения по технике безопасности инструментов радиолокационного уровня.1.6.Лабораторные проекты: передатчик Rosemount 3051, Проекция и Супрессия, используя передатчик 3051, передатчик Rosemount 1151, Проекция и Супрессия, Радиолокация и уровень измерения.

Модуль 2. Измерение температуры

Результаты обучения:Выбрать приборы для измерения температуры.

Задачи модуля:2.1. Знать термины измерения температуры. А) Повторно оценить символы Международного автоматизированного общества и определения для устройств по измерению температуры. Б) Обсудить общепринятые шкалы температуры (Кельвина, Цельсия, Фаренгейта, Ранкина).2.2. Проанализировать термопары 2.3. Проанализировать резистивный температурный датчик2.4. Оценить потребность в дополнительных устройствах 2.5. Лабораторные проекты: передатчики Rosemount 3144, и термопары аналоговых датчиков.

Модуль 3. Измерение потока

Результаты обучения:Выбрать приборы для измерения потока.

Задачи модуля:3.1. Знать термины по измерению потока3.2. Проанализировать расходомер вытеснительного типа 3.3. Проанализировать первичные расходомеры барабанного типа

294

3.4. Проанализировать вторичные элементы в измерении потока барабанного типа 3.5. Вычислить расход потока с помощью дисковой диафрагмы 3.6. Лабораторные проекты: Линеаризация потока цикла F-201, цикл потока F-201, Вентури и расходомерное сопло, цикл дискового потока F-103

Модуль 4. Принципы базового управления

Результаты обучения:Описывать принципы и термины, относящиеся к базовым управлениям.

Задачи модуля:4.1. Определить метод управления4.2. Описать работу управления «включения и выключения»4.3. Выявить различия между управлениями обратного и прямого действия4.4.Определить основные термины касательно управления, т.е. контролируемый параметр, технологический параметр, заданная координата, процесс, разрушение магнитного состояния, датчик, средства передачи, блок управления и исполнительный элемент.4.5. Определить характеристики ошибки, т.е. направление размера ошибки, продолжительность и коэффициент изменения ошибки. 4.6. Описать работу пропорциональных регуляторов в отношении таких терминов: отрицательная обратная связь, коэффициент передачи, диапазон пропорциональности, напряжение и сдвиг смещения.4.7. Обсудить дополнение интегрального метода к контроллеру в отношении таких терминов: возрат в исходное положение, замедленная положительная обратная связь, автоматическое смещение, единицы и завершение сброса. 4.8. Обсудить дополнение производного метода к контроллеру в отношении таких терминов, как оценка, пре-акт, коэффициент изменения ошибки, коэффициент изменения технологических параметр, степень важности и применения.

Модуль 5. Лабораторные проекты

Результаты обучения:Подсоединить коммуникатор HART с передатчиком Rosemount 3051, и изменить рабочие параметры устройства

Задачи модуля:5.1. Оперировать и установить коммуникатор HART5.2. Соединить Коммуникатор с передатчиком Смарт.5.3. Рассмотреть и изменить рабочие параметры для данного устройства 5.4. Соединить the Fluke 744 DPC, в качестве напорного стандарта5.5.Использовать the Fluke 744 DP в качестве напорного стандарта и коммуникатора.

295

Модуль 6. Настройка датчика дифференциального давления Rosemount 3051

Результаты обучения:Настроить цифровой датчик, в особенности Rosemount 3051.

Задачи модуля:6.1. Определить датчик Rosemount 3051 6.2. Определить части датчика Rosemount 30516.3. Подсоединить датчик Rosemount 3051 6.4. Эксплуатация датчика Rosemount 30516.5.Выполнить калибровку, ранжирование и регулирование настройки сенсоров 6.6. Установить датчик Rosemount 3051в режиме офф-лайн

Модуль 7. Документирование промышленного калибратора Fluke 744

Результаты обучения:Использовать документирование промышленного калибратора Fluke 744

Задачи модуля:7.1. Определить аппаратные элементы Калибратора7.2. Объяснить рабочие параметры Калибратора7.3. Работать с Калибратором7.4. Сохранить данные калибровки, используя Калибратор7.5. Использовать Калибратор в режиме «датчика»

Модуль 8. Калибровка Цифрового датчика для применения уровня

Результаты обучения:Калибровать датчик дифференциального давления Rosemount 3051 для измерения уровня жидкости.

Задачи модуля:8.1. Учитывая информацию об уровни применения, подсчитать диапазон входного сигнала датчика8.2. Повторное ранжирование датчика Rosemount 3051, используя подсчитанный диапазон входного сигнала 8.3. Калибровать датчик Rosemount 3051, используя калибратор Fluke 7448.4. Калибровать датчик Rosemount 3051, используя пневматический грузопоршневый манометр8.5. Калибровать датчик Rosemount 305, используя пневматический калибратор

Модуль 9. Радиолокационное измерение уровня

296

Результаты обучения:Найти информации в пособии.

Задачи модуля:9.1. Установить моделирование, чтобы изобразить применение уровня измерения

Модуль 10. Оборудование проверки температуры

Результаты обучения:Работа с распространенными видами оборудование по измерению температуры, имеющиеся в мастерской.

Задачи модуля:10.1. Работать с блочным калибратором температуры Techne DB300AF 10.2. Работать с портативным сухоблочным калибратором температуры Hart Scientific 910010.3. Работать с калибратором Omega CL1000010.4. Работать с датчиком Fluke 744 в качестве калибратора температуры10.5. Измерить сопротивляемость декадного магазина.

Модуль 11. Термопары

Результаты обучения:Определить термопары (и их виды) и измерить их выработку.

Задачи модуля:11.1. Создать и протестировать термопары11.2. Сравнить коммерческие термопары11.3. Сравнить выработку схем термопаров

Модуль 12. Датчики температуры

Результаты обучения:Калибровать аналоговые (конвенциональные) и цифровые (смарт) датчики.

Задачи модуля:12.1. Калибровать датчик температуры Barton 391012.2. Рассмотреть датчик температуры Rosemount 314412.3. Калибровать датчик Rosemount 3144 для РТД12.4. Калибровать датчик Rosemount 3144 для термопаров

Модуль 13. Измерение потока: дисковые диафрагмы

297

Результаты обучения:Изменение и диафрагма в трубе давления. Описать порядок работы чейнджеров диафрагмы Daniel Senior. Подсчитать поток через диафрагму используя уравнение AGA-3. Определить дифференциальное давление в числах дюйма водяного столба, предоставляющий максимальный поток и размер диафрагмы. Подсчитать скорость через диафрагму. Определить оптимальный размер диафрагмы для определенных условии трубы. Использовать коммуникатор Honeywell Smart Fiel, чтобы прочитать вход и выход датчика Honeywell Smart.

Задачи модуля:13.1. Вычислить расход потока с помощью информации из уравнения 13.2. Измерить расход потока

Модуль 14. Турбинный расходомер

Результаты обучения:Создать график зависимости между расходом потока и фактором К, и сравнить его с «опубликованным» общим графиком для всех турбинных расходомеров.

Задачи модуля:14.1. Найти информацию производителя, используя руководство14.2. Сравнить подсчитанный расход потока с измеренным расходом потока

Модуль 15. Вихревой Расходомер Результаты обучения:Интерпретировать информацию из таблицы с паспортными данными расходомера и из руководства.

Задачи модуля:15.1. Определить расход потока из результатов измерения

Модуль 16. Моделирование контура управления Moore 352

Результаты обучения:Описывать контроллер Moore 352

Задачи модуля:16.1. Соединить контроллер Moore 352 для моделирования приложении замкнутого контура управления16.2. Просмотреть нормальную реакцию контроллера Moore 352 при настройках различных параметров

3. Методы обучения:298

- Обсуждения в классе- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень литературы: 5.1. Б. Липтак. «Процессы измерения и Анализа». 2009

6. Оценочная система курса

Промежуточный экзамен 30 %Задания 20 %Итоговый экзамен 35%Лабораторная работа 15%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

299

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Программное обеспечение КИП

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

300

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

301

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 302

2

.

Содержание курса 303

3

.

Методы обучения 306

4

.

Ресурсы обучения 306

5

.

Перечень литературы и средств обучения 306

6

.

Оценочная система курса 306

302

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Программное обеспечение КИП» предоставляет студентам, как основу, так и практический опыт в техническом применении программного обеспечения по определению размеров водомера (Flowel), клапанов (Conval) и базу данных показателей измерительного прибора. (Access).

Общее количество модулей: 8. Количество часов: 45.Количество кредитов: 1.5.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Программное обеспечение КИП» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Компьютерные операции» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

303

2. Содержание курса

Модуль 1. Общие технические процессы

Результаты обучения:Использовать научный калькулятор для вычисления общих технических расчетов необходимых в регулировании клапана и определении размеров водомера.

Задачи модуля:1.1. Применить единицы британской системы измерения мер и веса, использованные в определении размеров клапана и водомера1.2. Применить метрические единицы измерения, использованные в определении размеров клапана и водомера.1.3. Вычислить плотность и удельный вес общей жидкости. 1.4. Определить показатели объемного и массового потока1.5. Использовать таблицу водяного пара для вычисления плотности и удельного веса воды1.6. Перевести абсолютное и относительное давление.1.7. Применить метод интерполяции в определении физических параметров. 1.8. Применить правило интерполяции от экспоненциальной функции и логарифмы.

Модуль 2. Проверить равенство в определении размеров клапана

Результаты обучения:Использовать научный калькулятор для расчетов определения размеров клапана.

Задачи модуля:2.1 Применить единицы британской системы измерения2.2. Применить метрические единицы измерения2.3.Определить числовой фактор Рейнолд из обработки режимов потока.2.4 Определить ламинарный, транзитный, или турбулентный поток при помощи фактора Рейнолда. 2.5 Определить перепады давления для клапана конкретных размера.2.6 Определить размер клапана, используя условия потока.

Модуль 3. Регулирование определения размеров клапана при помощи программного обеспечения I

Результаты обучения:Использовать программное обеспечение технических задач для выполнения заданий по определению размеров клапана.

304

Задачи модуля:3.1. Задать начальное условие программному обеспечению3.2. Ввести данные обработки в программное обеспечение3.3. Ввести производственные данные в программное обеспечение для определения влияния клапанов с разными размерами3.4. Применить единицы британской единицы измерения в определении размеров при помощи программного обеспечения3.5. Выдать данные на листе спецификаций, которые используются в подготовке смет затрат и расчетов.

Модуль 4. Регулирование определения размеров клапана при помощи программного обеспечения II

Результаты обучения:Анализировать результат программного обеспечения технических задач.

Задачи модуля:4.1. Воздействовать на технологические данные в формате совместимым с программным обеспечением по определению размеров клапана4.2. Ввести данные разных клапанов с разными размерами и записать влияние этих данных на типичный коэффициент клапана.4.3. Установить различия между действующим потоком и максимально спроецированным4.4. Определить типовой коэффициент клапана из результата, полученного программным обеспечением. 4.5. Сравнить типичный коэффициент клапана полученного при помощи программного обеспечения в противопоставлении с данными, полученными при помощи научного калькулятора.

Модуль 5. Регулирование определения размеров клапана при помощи программного обеспечения III

Результаты обучения:Рекомендовать альтернативные клапаны в решении проблем производственных процессов.

Задачи модуля:5.1.Воздействовать на технологические данные в формате совместимым с программным обеспечением по определению размеров клапана5.2.Ввести разные размеры и виды клапанов и записать их влияние на типичный коэффициент клапана.5.3.Использовать исходные данные из таблицы водяного пара для определения свойств жидкости

305

5.4. Определить шум клапанов и секции из результатов программного обеспечения5.5. Сравнить влияние клапанов разных размеров и видов на шум клапана.

Модуль 6. Определение размеров водомера I

Результаты обучения:Использовать программное обеспечение технических задач, чтобы выполнить задания по определению размеров водомера.

Задачи модуля:6.1. Задать начальное условие программному обеспечению 6.2. Определить типичное свойство жидкости, использованной в заданиях по определению размеров водомера6.3. Воздействовать на данные обработки в формате совместимом с программным обеспечением по определению размеров водомера6.4. Ввести производственные данные в программное обеспечение для определения показателя потока газа для конкретного проходного сечения дросселя. 6.5. Применить единицы британской единицы измерения в определении размеров при помощи программного обеспечения6.6. Выдать данные на листе спецификаций, которые используются в подготовке смет затрат и расчетов6.7. Вывести типичные отчеты доступные из программного обеспечения6.8. Вывести типичные отчеты доступные из программного обеспечения

Модуль 7. Определение размеров водомера II

Результаты обучения:Использовать программное обеспечение технических задач, чтобы выполнить задания по определению размеров водомера.

Задачи модуля:7.1. Воздействовать на данные обработки в формате совместимом с программным обеспечением по определению размеров водомера7.2. Выбрать серию водомера по объему, перепаду давления и дроссельному диаметру диска, которые подходят для соответствующего газа, жидкости и пара 7.3. Применить единицы британской системы измерения в определении размеров в программном обеспечении7.4. Применить метрические единицы измерения в определении размеров в программном обеспечении7.5. Применить различные методы в выполнении задач по определению типичных размеров водомера7.6. Изучить влияние разных методов по определению плотности жидкости.

306

7.7. Определить размеры водомера, используя объемную скорость потока7.8. Определить размеры водомера, используя удельный массовый расход7.9. Определить типичную терминологию, использованную в расчетах по определению размеров водомера в программном обеспечении7.10.Использовать исходные данные из таблицы водяного пара для определения свойств жидкости 7.11.Выдать данные на листе спецификаций, которые используются в подготовке смет затрат и расчетов.

Модуль 8. Определение размеров водомера III

Результаты обучения:Использовать программное обеспечение технических задач для выполнения заданий по определению размеров водомера.

Задачи модуля:8.1.Воздействовать на данные обработки в формате совместимом с программным обеспечением по определению размеров водомера8.2. Применить компьютерное обеспечение по определению размеров водомера к водомерным расходометрам Вентури8.3.Применить компьютерное обеспечение по определению размеров водомера к двухфазовой флюидной системы

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Лабораторная работа

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Оснащенность программным обеспечением для определения размеров

клапана, водомера и показателя измерительного прибора - Инструкция по технике безопасности- Научный калькулятор

5. Перечень литературы: 5.1. Липтак. Справочник по техническим измерительным приборам. Том 1,Процесс измерения и анализ (3 Издание). 2005

6. Оценочная система курса

Задания 30 %Диктанты 10 %Промежуточный экзамен 25 %

307

Итоговый экзамен 35%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

308

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Математика для технологов І

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

309

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

310

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 311

2

.

Содержание курса 312

3

.

Методы обучения 315

4

.

Ресурсы обучения 315

5

.

Перечень литературы и средств обучения 316

6

.

Оценочная система курса 316

311

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Математика для технологов І» позволяет студентам достичь, как профессиональный уровень в дифференциальных и интегральных исчислениях, так и научиться применять математические методы в решениях научных и технологических задач.

Общее количество модулей: 12. Количество часов: 45.Количество кредитов: 3.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Математика для технологов І» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Математика для технологов ІІ» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

312

2. Содержание курса

Модуль 1. Участок предельных случаев

Результаты обучения:Понимать концепцию предельных случаев и давать им соответствующую оценку.

Задачи модуля:1.1 Определить длительность функции1.2 Дать оценку элементарным предельным случаям алгебраическим способом, используя систему обозначений для предельных случаев. 1.3 Дать оценку наглядно простым предельным случаям 1.4 Дать оценку специальным предельным случаям при помощи специализированных методов.

Модуль 2. Основы производных участков

Результаты обучения:Определять усредненную вероятность изменения, угол касательной косы к кривой, и производную алгебраических выражений при помощи непосредственного метода производной.

Задачи модуля:2.1. Определить угол касательной к кривой2.2. Определить усредненную вероятность изменений в функции от первых основных положений. 2.3. Определить мгновенную вероятность изменений в функции от первых основных положений2.4. Определить производные методом отыскания производной.

Модуль 3. Производная по формуле

Результаты обучения:Различать многочлены основных формул при помощи основных формул и их правил.

Задачи модуля:3.1.Определить производную полином по правилам показания степеней.3.2.Определить производную полином при помощи правил умножения и правил частного 3.3.Определить порядок производной при помощи формулы сложной производной 3.4. Определить наиболее удачные производные ( с более высоким порядком)

313

Модуль 4. Больше производных и их участки применения

Результаты обучения:Применить технику дифференцирования к функциям, которые не отражают очевидно зависимую величину в формулах независимых величин.

Задачи модуля:4.1. Решить прикладные задачи4.2. Вычислить угол касательной или нормальной линии 4.3. Вывести уравнение касательной линии или нормальной линии к кривой 4.4. Определить производную неявной функции.

Модуль 5. Производные в разметке кривой и дифференциальных участках

Результаты обучения:Применять технику разметки кривой при помощи производных. Усвоить дифференциал и его применение в решениях задач.

Задачи модуля:5.1.Определить критические точки 5.2. Выявить максимальные и минимальные локализированные точки функций5.3. Выявить точку перегиба кривой 5.4. Сделать эскиз кривой при помощи минимальных и максимальных точек перегиба. 5.5. Определить дифференциальную форму функции5.6. Решить простые дифференциальные задачи, такие как оценка погрешности и линейная аппроксимация(округление).

Модуль 6. Затруднительные участки по применению максимальных и минимальных точек

Результаты обучения:Воспользоваться производными в решении проблем применения максимальных и минимальных точек.

Задачи модуля:6.1. Решить задачи по максимальным и минимальным точкам, включающие квадратные области 6.2. Решить задачи по максимальным и минимальным точкам, включающие кубатуры 6.3. Решить задачи по максимальным и минимальным точкам, включающие предельных стоимостей

314

6.4. Решить задачи по максимальным и минимальным точкам, которые предназначены для измерения и тестирования электрических параметров. 6.5. Решение других задач по техническому применению максимальных и минимальных значений

Модуль 7. Решение проблем с отображением путем применения производных участков

Результаты обучения:Воспользоваться производными в вычислении линейной скорости и ускорения, криволинейной скорости и ускорения, а также решить задачи по применению норм относительно них.

Задачи модуля:7.1 Решить задачи с использованием скорости 7.2 Решить задачи с использованием линейного ускорения 7.3 Решить задачи, связанные с отображением криволинейной. 7.4 Решить задачи, связанные с нормами

Модуль 8. Вычисление интеграла и интегральный участок

Результаты обучения:Представлять вычисление интеграла на показателях степени х и показателей степени функции х.

Задачи модуля:8.1. Определить неопределенный интервал функции8.2. Определить общий интеграл одночленов и представить форму интеграции f(x) dx, где f(x) может включать более, чем один термин

Модуль 9. Участки с несколькими вычислениями интегралов

Результаты обучения:Находить и давать оценку интегралам: неопределенным интегралам, определенным интегралам и частным интегралам. Использовать вычисление интеграла в построении уравнения кривой.

Задачи модуля:9.1. Дать оценку постоянным величинам интеграла9.2. Построить уравнение кривой по данным точкам этой кривой9.3. Дать оценку определенному интегралу9.4.Округлить определенный интеграл при помощи интегрирования по формуле прямоугольников.

315

Модуль 10. Применение участков неопределенного интеграла

Результаты обучения:Решать задачи с перенесением, скоростью и ускорением. Решать различные задачи по измерению и тестированию электрических параметров.

Задачи модуля:10.1 Дать оценку постоянным величинам интеграла10.2 Решить задачи по применению интегралов с баллистическим движением10.3 Решить те или иные проблемы, связанные с техническим применением 10.4 Вычислить силу в точке замкнутой кривой 10.5 Вычислить электрическое напряжение через электрический конденсатор

Модуль 11.Вычисления квадратной области путем вычисления интегралов

Результаты обучения:Прибегать к способам вычисления интеграла, чтобы вычислить квадратные области над кривыми.

Задачи модуля:11.1. Определить квадратную область между кривой и осью координат11.2. Определить квадратную область, ограниченную двумя кривыми

Модуль 12. Больше применений вычислений интегралов

Результаты обучения:Решать задачи и применение силы путем вычисления интеграла.

Задачи модуля:12.1. Решение задач на решение springs и линейного упорядоченного множеств12.2. Решение задач, изучающих влияние силы на поверхность нормального распределения12.3. Решение рабочих задач, включающие движение жидкости12.4. Решение других технических задач

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Практикум

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники

316

- Раздаточные материалы

- Научный калькулятор

5. Перечень литературы:5.1. Вашингтон, Дж. Эллин. Основы технической математики с вычислением статистических возрастаний (9 издание).Пиарсон Эдукейшн. 2009

6. Оценочная система курсаИтоговый экзамен 40 %Диктанты или задания 30 %Промежуточный экзамен 30 %Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

317

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Математика для технологов ІІ

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

318

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

319

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 320

2

.

Содержание курса 321

3

.

Методы обучения 324

4

.

Ресурсы обучения 324

5

.

Перечень литературы и средств обучения 324

6

.

Оценочная система курса 325

320

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Математика для технологов ІІ» знакомит студентов с приложениями к интеграции, а также объемами вращения, центроидами моментами инерции, дифференциацией трансцендентных функций и методами интеграции.

Общее количество модулей: 10. Количество часов: 75.Количество кредитов: 3.0.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Математика для технологов ІІ» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Математика для технологов І» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

321

2. Содержание курса

Модуль 1. Использование интеграции

Результаты обучения:Использовать интеграции при решении задач по прикладным программам.

Задачи модуля:1.1. Используя метод диска, определить объём с помощью поворота области вокруг х-оси или у-оси.1.2. Используя метод оболочки, определить объём с помощью вращения области вокруг х-оси или у-оси. 1.3. Рассчитать центроид области. 1.4. Рассчитать центроид объёма.1.5. Рассчитать момент инерции и радиус вращения области. 1.6. Рассчитать момент инерции и радиус вращения объёма

Модуль 2. Дифференциация тригонометрических функций и обратных тригонометрических функций

Результаты обучения:Применять правила дифференциации к дифференциации тригонометрических и обратных тригонометрических функций.

Задачи модуля:2.1. Определить производные шести основных тригонометрических функций.2.2. Определить производные шести основных тригонометрических функций в любой степени, кроме первой.2.3. Определить производные выражений, содержащих тригонометрические функции.2.4. Определить производные обратной функции , обратной функции и обратной функции. 2.5. Решить задачи с приложением, включающие в себя производные тригонометрических функций и обратных тригонометрических функций

Модуль 3. Дифференциация логарифмической функции

Результаты обучения:Дифференцировать логарифмические функции.

Задачи модуля:3.1. Определить производную у= logbu где u=f(x).3.2. Определить производную у= ln где u=f(x).

322

3.3. Определить производную у= и у= в степени.3.4. Определить производную логарифмической функции, зная продукфункции и фактор функции.3.5. Определить производную алгебраического выражения с помощью логарифмической дифференциации.3.6. Определить угловой коэффициент логарифмической кривой в данной точке. 3.7. Решить задачи приложения, включающие в себя логарифмические функции.

Модуль 4. Дифференциация экспоненциальной (показательной) функции

Результаты обучения:Дифференцировать экспоненциальные функции.

Задачи модуля:4.1. Определить производную показательной функции у= b^u где u= f(x).4.2. Определить производную у= e^u где u= f(x).4.3. Используя правило цепи, найти производную экспоненциальной функции.4.4. Определить производную продукта функции включая экспоненциальную функцию.4.5. Определить производную фактора функции включая экспоненциальную функцию.4.6. Определить производную экспоненциальной функции содержащую тригонометрические функции.4.7. Определить последовательные производные экспоненциальной функции.4.8. Определить наклон экспоненциальной кривой в данной точке4.9. Определить максимум, минимум и/или точки перегиба для экспоненциальной функции.4.10. Решить другие задачи включающие в себя экспоненциальную функцию

Модуль 5. Интеграция трансцендентных функций при помощи общей формулы мощности

Результаты обучения:Интегрировать трансцендентные функции при помощи формулы общей мощности.

Задачи модуля:5.1. Определить f n^ndu где n неравен -1, и u – трансцендентная функция.5.2. Оценить f u^du где n неравен -1, и u - трансцендентная функция между определёнными пределами. 5.3. Решить прилагаемые задачи, включающие в себя интегралы.

323

трансцендентной функции, используя формулу общей мощности.

Модуль 6. Интеграция, ведущая к основной логарифмической форме

Результаты обучения:Распознавать форму и использовать формулу для интеграции форм, ведущих к логарифмическим выражениям.

Задачи модуля:6.1. Определить f du/u где u - алгебраическое выражение.6.2. Оценить f du/u между определёнными пределами.6.3. Определить f y=g(x)/f(x) где степень g(x) больше или равна степени f(x). 6.4. Решить прилагаемые задачи по интегралам ведущим к логарифмическим выражениям.

Модуль 7. Интеграция экспоненциальной функции

Результаты обучения:Интегрировать выражения, ведущие к экспоненциальной функции.

Задачи модуля:7.1. Определить f e^udu где u - алгебраическое выражение.7.2. Определить f e^udu где u - тригонометрическое выражение.7.3. Определить f b^udu.7.4. Оценить интегралы в форме e^udu7.5. Решить данные задачи по электричеству, используя интеграцию e^udu.7.6. Решить интегралы включающие в себя оба показателя(экспоненты) и Логарифмы

Модуль 8. Интеграция тригонометрических функций

Результаты обучения:Интегрировать и оценить тригонометрические функции.

Задачи модуля:8.1. Определить интегралы основных тригонометрических функций.8.2. Оценить интегралы основных тригонометрических функций для данных рамок.8.3. Интегрировать и оценить нечетные степени функций sin, cos. 8.4. Интегрировать и оценить четные степени функций sin, cos.8.5. Интегрировать и оценить степень функции tg.8.6. Решить данные задачи включающие среднеквадратическое значение

324

функции.

Модуль 9. Интеграция, ведущая к обратным тригонометрическим формам

Результаты обучения:Интегрировать формы, ведущие к обратным тригонометрическим функциям.

Задачи модуля:9.1. Определить интеграл выражений в форме du/sq rt a^2-u^2.9.2. Определить интеграл выражений в форме du/a^2+u^2.9.3. Оценить интегралы,которые приводят к обратным функциям tg.9.4. Решить прилагаемые задачи, включающие обратные тригонометрические функции.

Модуль 10. Частичная интеграция, интеграция с помощью тригонометрической подстановки, и с использованием таблиц

Результаты обучения:Интегрировать выражения, используя метод частичной интеграции, тригонометрической подстановки, и таблиц.

Задачи модуля:10.1. Использовать частичную интеграцию для интегрирования выражений, содержащих экспоненциальную, тригонометрическую и логарифмическую функцию10.2. Использовать тригонометрическую подстановку для интеграцииалгебраических выражений.10.3. Интегрировать функции, используя таблицу интегралов. 10.4. Решить прилагаемые задачи, используя вышеперечисленные методы

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Практикум

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Научный калькулятор- Веб-сайты

5. Перечень литературы: 5.1. Аллин Дж. Вашингтон (2009). Основная техническая математика

325

с исчислениями Версия ИС. Pearson

6. Оценочная система курсаИтоговый экзамен 40 %Проверочные работы и/или задания 30 %Промежуточный экзамен 30 %Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

326

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Управление промышленным проектом

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

327

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

328

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 329

2

.

Содержание курса 330

3

.

Методы обучения 334

4

.

Ресурсы обучения 334

5

.

Перечень литературы и средств обучения 334

6

.

Оценочная система курса 335

329

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Управление промышленным проектом» представляет студентам IIET фундаментальные знания, а также как применять эти знания к конкретным проектам по приборному обеспечению.

Общее количество модулей: 13. Количество часов: 45.Количество кредитов: 1.5.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Управление промышленным проектом» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Проектирование КИП» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

330

2. Содержание курса

Модуль 1. Введение

Результаты обучения:Объяснить ожидаемый результат от курса. Использовать терминологию, относящуюся к проектам и их управлениям.

Задачи модуля:1.1. Объяснить значение для проекта по промышленному обеспечению1.2. Объяснить как курс стимулирует среду проекта. 1.3. Определить проект 1.4. Определить управление проектом.1.5. Объяснить цель проектного технико-экономического обоснования.1.6. Дать определение термину «контрольный результат»

Модуль 2. Составляющие элементы проекта

Результаты обучения:Определять составляющие элементы проекта.

Задачи модуля:2.1.Определить пять ступеней проекта на выбранных по желанию примерах2.2.Обсудить в маленьких группах ,как знания по управлению проектами могут применяться на этих же примерах.2.3. Обсудить причины неудачи проекта2.4. Дать определение термину «руководитель проекта»2.5.Определить и задокументировать ответственность и обязанности руководителя проекта.2.6. Перечислить характеристики хорошего руководителя2.7. Определить проблему2.8. Определить общие концепции

Модуль 3. Процесс приборного обеспечения проекта

Результаты обучения:Проанализировать особый процесс, который используется в данном проекте.

Задачи модуля:3.1. Определить применение процесса для трехфазового сепаратора.3.2. Объяснить, что подразумевается под термином «трехфазовый» 3.3. Определить функцию\ цель трехфазового сепаратора3.4. Описать действия трехфазового сепаратора3.5. Объяснить в общих чертах приборное обеспечение, относящееся к трехфазовому сепаратору

331

Модуль 4. Планирование проекта и его управление

Результаты обучения:Разрабатывать план проекта.

Задачи модуля:4.1. Определить ход управление проектом4.2. Определить план4.3.Определить необходимый материал для планирования4.4.Определить ход планирования проектом4.5. Командой записать задачи для проекта по приборному обеспечению4.6. Всей командой записать область применения проекта по приборному обеспечению 4.7. Определить основные статистические определения.4.8. Определить и проиллюстрировать способ отбора проб.

Модуль 5. Разделение работы на отдельные компоненты

Результаты обучения:Разработать разделение работы на отдельные компоненты проекта по приборному обеспечению.

Задачи модуля:5.1. Определить разделение работы на отдельные компоненты5.2. Создать блок-схемы простых действий (рабочих операций)5.3. Установить время, затраты и ресурсы на выше перечисленные рабочие операции5.4. Всей командой сформировать выводы по разделению работы на отдельные компоненты для проекта по приборному обеспечению5.5. Разработать организационную часть для своей команды- требуется диаграмма5.6. Задокументировать функции и ответственность каждого члена команды5.7. Приступить к работе 5.8. Определить середину, среднюю величину, дальность 5.9.Установить важность отклонений от стандартов на практических примерах.

Модуль 6. Анализ планирования

Результаты обучения:Увеличить элементы планирования команды для проекта по приборному обеспечению.

Задачи модуля:

332

6.1. Обсудить в группе появившиеся сомнения6.2. Определить, как команда осуществляет ход по управлению проектом 6.3. Оценить стратегию планирования команды6.4. Проанализировать ход планирования проекта6.5. Разработать метод проверки плана6.6. Разработать статус отчета команды (обзор процесса), с подписями основного состава6.7. Разработать и использовать табель для отмети отработанных часов 6.8. Описать теорию основной тенденции и дисперсии

Модуль 7. График проекта

Результаты обучения:Используя MS Project, разработать график выполнения работ для проекта по приборному обеспечению.

Задачи модуля:7.1. Описать график и его цель7.2. Перечислить три основные пункта графика 7.3.Дать определение терминам, относящиеся к графику (например, укрепленный график, критический срок, акты)7.4. Использовать учебное пособие по MS Project в разработке относительно простых графиков (5 заданий, 3 дополнительных задачи, как минимум две соединенные задачи, как минимум два источника) 7.5. Всей командой построить и сохранить график выполнения работ (время, ресурсы, основные моменты) 7.6. Определить Z очки и проиллюстрировать их ,используя разные примеры

Модуль 8. Команда проекта

Результаты обучения:Узнать, как работать в команде для выполнения задач.

Задачи модуля:8.1. Сравнить разницу между группой и командой8.2. Перечислить четыре этапа развития команды и уважение членов команды друг к другу8.3. Обсудить результаты команды8.4.Обсудить обязательство команды 8.5. Определить эмпирические правила.

Модуль 9. Собрания

Результаты обучения:Использовать соответствующие правила поведения на собраниях.

333

Задачи модуля:9.1. Объяснить функции и цели собраний9.2. Описать допустимые протоколы \правила (например, правила Роберта) как для формальных ,так и для неформальных собраний9.3. Руководить собранием, включая распорядок дня9.4. Активно применять протоколы на собраниях9.5. Обсудить цель мероприятия9.6. Записать ход собрания в допустимых форматах (использовать MS Word)9.7. Проиллюстрировать графики и объяснить их

Модуль 10. Чертежи по приборному обеспечению

Результаты обучения:Разработать чертежи, относящиеся к приборному обеспечению проекта.

Задачи модуля:10.1. Обсудить и представить процесс и диаграмму по приборному обеспечению10.2. Обсудить и представить цикл чертежей10.3. Обсудить и представить детали чертежей и их спецификации10.4.Определить чертежи по приборному обеспечению10.5. Определить и пояснить уровень доверия

Модуль 11. Показатель прибора

Результаты обучения:Разработать показатель прибора относительно проекта по приборному обеспечению.

Задачи модуля:11.1. Объяснить цель указателя прибора11.2. Определить показатель прибора11.3. На конкретном примере, обсудить информацию показателя прибора11.4. Разработать индекс для проекта по приборному обеспечению11.5. Ввести данные прибора в разработанный план

Модуль 12. Спецификация

Результаты обучения:Разработать спецификацию для проекта.

Задачи модуля:12.1. Объяснить цель спецификации12.2. Определить спецификацию12.3. Признать спецификацию

334

12.4. На конкретном примере, обсудить информацию по спецификации12.5. Опираясь на шаблоны спецификации. Разработать свою спецификацию для конкретного примера12.6. Разработать спецификацию для проекта по приборному обеспечению12.7. Создать спецификации, использую разработанный план.

Модуль 13. Статистический анализ

Результаты обучения:Применять знания по статистическому процессу в решении научных и инженерно- технологических проблем.

Задачи модуля:13.1. Уточнить и обосновать способ отбора проб, собрать, организовать и описать статистические данные.Дать оценку основным тенденциям и дисперсиям. 13.2. Предположить результаты, используя допустимые методы. Вычислить вероятности, экспериментальные z и х значения, корреляционный коэффициент. 13.3. Применить нормальное возможное распределение, нормальную кривую и теорию центрального ограничения для анализа распределения выборок. Сравнить и проанализировать частность дискретной и неприрывной случайной величины. 13.4.Установить интервалы доверия, определить и применять взаимоотношения с уважением к друг другу.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Практикум

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы- Использование программного обеспечения (MS Project, MS –VISIO,

MS –Office Suite)цех Т-220

5. Перечень литературы:

5.1. Левис, Джеймс П. Основы управления проектом. (2 издание) Американская Ассоциация Управления. 2003

335

6. Оценочная система курса

Контрольные результаты курса 30 %Промежуточный экзамен 15 %Итоговый экзамен 25 %Статистика 15%Участие студента на занятиях 15%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

336

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Проектирование КИП

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

337

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

338

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 339

2

.

Содержание курса 340

3

.

Методы обучения 344

4

.

Ресурсы обучения 344

5

.

Перечень литературы и средств обучения 344

6

.

Оценочная система курса 345

339

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Проектирование КИП» является последовательным выполнением курса «Управление промышленным проектом» и является специфическим для Технологии промышленных контрольно-измерительных приборов.

Общее количество модулей: 13. Количество часов: 96.Количество кредитов: 3.0Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Проектирование КИП» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Управление промышленным проектом» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

340

2. Содержание курса

Модуль 1. Введение

Результаты обучения:Понимать ожидаемый эффект, содержание и оценочную систему курса.

Задачи модуля:1.1 .Объяснить целесообразность проектирования КИП1.2 .Объяснить факт того, что управление промышленным проектом был

предварительной фазой проектирования, а проектирование КИП сейчас является детальной фазой.

1.3 .Сделать набросок содержания курса.1.4 .Объяснить использованную оценочную систему.1.5 .Объяснить требования и оценочную систему промежуточного

проектного совещания.1.6 .Установить доверительные интервалы и объем выборки на долю

населения (сх. 7-4).

Модуль 2. Проектная встреча

Результаты обучения:Быть готовым провести успешную встречу с клиентом.

Задачи модуля:2.1 .Научиться как готовиться к встрече.2.2 .Приобрести дополнительный опыт проведения презентаций.2.3 .Предоставить последний отчет о ходе работы и программу (Гантт)

проекта.2.4 .Ответить на вопросы (клиента/преподавателя) касательно проекта.2.5 .Описать ваш план по выполнению будущих задач.2.6 .Понять как бизнес содействую проекту.2.7 .Оценить положение и план вашего проекта.2.8 .Установить доверительные интервалы и объем выборки на долю

населения с использованием t- values

Модуль 3. Нормативные тербования

Результаты обучения:Определить нормативные требования, которые воздействуют на проекты по применению контрольно-измерительных приборов.

Задачи модуля:

341

3.1.Оценить контрольно-измерительные приборы основанные на классификации различной степени вероятности повышения концентрации опасных веществ (например, Общая цель, риски, погодостойкость).3.2.Удостовериться, что выбранные приборы соответствуют местным электрическим и другим требованиям 3.3. Принять во внимание Систему безопасности 3.4. Применить проверку по критерию значимости для тестирования гипотезы с использованием теста z

Модуль 4. Обзор контрольно-измерительных приборов, петелевых и установочных чертежей

Результаты обучения:Знать как закончить детальное проектирование контрольно-измерительных приборов, петелвых и установочных чертежей, необходимых для показателя результативности.

Задачи модуля:4.1. Познакомиться с материалом проектирования КИП4.2. Достичь прогресса в работе.4.3. Работать с отдельными командами для решения технических вопросов связанных с их проектами4.4.Обсудить, как детали проектирования будут воздействовать на строительство и запуск работы в данной сфере.4.5. Применить проверку по критерию значимости для тестирования гипотезы с использованием P values

Модуль 5. Трубчатые фланцы

Результаты обучения:Определить и выбрать нужные фланцы для клапанов и контрольлно-измерительных приборов в процессе работы.

Задачи модуля:5.1. Объяснить цель контрольно-измерительных фланцев5.2. Перечислить стандартные виды фланцев и их мощность 5.3. Выбрать контрольно-измерительные фланцы для данных приборов и записать сведения на информационной карте 5.4. Применить проверку по критерию значимости для тестирования гипотезы с использованием t теста, включая стандартное отклонение от сведений

Модуль 6. Клапаны контроля размера

Результаты обучения:

342

Принимая во внимание более предпочитительного поставщика и их оборудование, измерить все клапаны контроля основываясь на меморандуме предварительного проектирования.

Задачи модуля:6.1. Посетить все семинары по измерению клапанов6.2. Объяснить что такое пропускная способность клапана6.3 Выбрать клапан контроля (отделка, вид, механизм, привод, манипулятор, фурнитура и т.д.)6.4. Использовать оборудование по измерению клапанов для измерения клапана контроля6.5. Заполнить информационную карту по клапанам6.6.Выработать документ, который будет содержать информацию, необходимую для запроса предложения включая цену и поставку6.7. Применить проверку по критерию значимости для тестирования гипотезы с использованием z теста

Модуль 7. Запрос предложения

Результаты обучения:Выработать запрос предложения.

Задачи модуля:7.1. Перечислить все пункты запроса предложения (общие стандарты, коммерческие условия, сопроводительное письмо, техническая секция и т.д.).7.2. Написать сопроводительное письмо для запроса предложения, включая название проекта, расположение, предложение, крайние сроки и т.д. 7.3. Объяснить коммерческие постановления и условия (клиенту и поставщику) относительно цены, поставки, налогов, условий платежа, франко-борт судна, поручительства и т.д.7.4. Предоставить запрос предложения (в этом курсе, только для клапанов). 7.5. Применить проверку по критерию значимости для тестирования гипотезы с использованием Х2 теста в случае расхождений и стандартных отклонений

Модуль 8. Обеспечение качества

Результаты обучения:Понять важность программ по обеспечению качества

Задачи модуля:8.1. Объяснить как работают стандартные программы по обеспечению качества (например, ISO 9000).8.2. Проверить поставщиков на наличие программ по обеспечению качества

343

8.3. Объяснить целесообразность включения требований по обеспечению качества в запросе предложения

Модуль 9. Оценка опасностей и принципов эксплуатации

Результаты обучения:Рассмотреть значимость оценки опасностей и принципов эксплуатации в рамках проекта по применению контрольно-измерительных приборов.

Задачи модуля:9.1. Понять цель встречи по оценке опасностей и принципов эксплуатации9.2. Вынести на обсуждение направленность встречи по оценке опасностей и принципов эксплуатации на основе проекта по применению контрольно-измерительных приборов

Модуль 10. Составление сметы

Результаты обучения:Составить детальную сметы для клиента

Задачи модуля:10.1. Определить сумму расходов связанных с проектным периодом10.2. Определить общую сумму расходов на покупаемое оборудование10.3. Оценить издержки, связанные с инсталляцией контрольно-измерительного оборудования (за цикл).10.4. Оценить проектный период для введения в эксплуатацию10.5. Предоставить смету клиенту для получения разрешения дальнейшей работы

Модуль 11. Презентация проекта

Результаты обучения:Рассказать насколько хорошо вы знаете о планировании, управлении и проектировании проекта по применению контрольно-измерительных приборов, а также показать вашу способность проинформировать клиента/преподавателя о деталях проекта.

Задачи модуля:11.1. Приобрести дополнительный опыт в подготовке к встрече 11.2. Приобрести дополнительный опыт в проведении презентаций11.3 Проверить насколько хорошо был спланирован проект11.4. Проверить рациональность деталей, использованных в проекте 11.5. Оценить вашу способность общаться с клиентом/преподавателем

Модуль 12. Документация Проекта

344

Результаты обучения:Собрать для команды информацию, относящуюся к вашим специфическим параметрам, таким образом, чтобы вся документация и детали проектирования были полными и могли быть использованы для строительства вашего проекта.Задачи модуля:12.1. Удостовериться, что характеристики вашего проекта соответсвуют меморандуму предварительного проектирования12.2. Заполнить индекс контрольно-измерительных приборов12.3. Сделать эскиз для вашего предложения12.4. Заполнить информационную карту для каждого прибора12.5. Начертить контурную схему для каждого прибора12.6. Нарисовать деталь типичной инсталляции со спецификацией для каждого прибора (например, трансмиттер, измерительные приборы и т.д.).

Модуль 13. Статистический анализ

Результаты обучения:Применить знания статистических процессов для решения проблем в области прикладной науки и технологии проектирования.

Задачи модуля:13.1. Использовать стандартное распределение вероятностей, стандартную кривую и центарльную предельную теорему для анализа распределения. Сравнить и проанализировать распределени и относительную периодичность отдельных и продолжительных случайных переменных. 13.2. Установить доверительные интервалы на долю населения; определить и/или использовать связи с целью снятия размеров и изменчивости степени заполнения.

3. Методы обучения:- Обсуждения в классе- Лекция- Практикум

4. Ресурсы обучения:- Электронные учебники- Раздаточные материалы

5. Перечень литературы:

5.1. Левис, Джеймс П. Основы управления проектом. (2 издание) Американская Ассоциация Управления. 2003

345

6. Оценочная система курса

Проектное совещание (командная оценка) 25 %Показатель результативности (командная оценка) 25 %Вопросы по проекту (индивидуальная оценка) 25 %Устная презентация (индивидуальная оценка) 25%Всего 100%

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

346

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Техническое и профессиональное образование

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Техническое обслуживание КИП

Специальность: Технология инжиринга КИП

Квалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Астана 2012

347

Программа рассмотрена и одобрена Учебно-методическим советом Департамента технического и профессионального образования МОН РК.

Протокол № от «___» _____2012г.

Председатель УМС ___________ К. Борибеков

348

Содержание

стр.1

.

Пояснительная записка 349

2

.

Содержание курса 350

3

.

Методы обучения 353

4

.

Ресурсы обучения 353

5

.

Оценочная система курса 353

353

349

1. Пояснительная записка

Настоящая экспериментальная образовательная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования (постановление Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080).

Дисциплина «Техническое обслуживание КИП» составлен таким образом, чтобы предоставить студентам практический опыт в выборе безопасного применения на производстве наиболее часто использованных ручных и механических инструментов. Для опытных студентов этот курс представляет анализ применения оборудования, а также цель его применения; для неопытных студентов курс дает основы применения этих инструментов. Также объяснены и представлены безопасные методы производства, как разновидность данного инструмента.

Общее количество модулей: 13. Количество часов: 30.Количество кредитов: 1.5.Экспериментальная образовательная программа дисциплины

«Техническое обслуживание КИП» является основой для разработки рабочей программы организации образования.

При разработке рабочей образовательной программы организация образования имеет право вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала в части введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия.

При реализации рабочей программы рекомендуется использовать новые технологии обучения, электронные учебные пособия, аудио- и видеоматериалы, методические наглядные пособия, выбирать различные формы, методы организации и контроля учебного процесса.

Для успешного освоения программа предусматривает чередование теоретических (лекционных) занятий с лабораторно-практическими, семинарами.

Междисциплинарная интеграция с дисциплиной «Программирование в КИП» позволяет формировать у студентов целостное восприятие изучаемой дисциплины в масштабах специальности, будущей трудовой деятельности, помогает осознавать взаимосвязи различных учебных программ.

350

2. Содержание курса

Модуль 1. Инструменты

Результат учебной деятельности:Описать функции ручных и механических инструментовЗадачи модуля:1.1.Дать классификацию ручным инструментам (распиливание, снятие размеров, разбивание, сверление).1.2.Дать классификацию механическим инструментам (шлифование, сверление).1.3. Использовать соответствующие инструменты для выполнения конкретных заданий

Модуль 2. Измерительное устройство прокладной трубки

Результат учебной деятельности:Произвести запуск манометровой трубкиЗадачи модуля:2.1. Отличить трубу от прокладной трубки.2.2. Проложить секцию трубок.2.3. Измерить и изогнуть прокладную трубку2.4. Смонтировать прокладные трубки согласно промышленной практики

Модуль 3. Измерения

Результаты обучения:Использовать точные измерительные инструментыЗадачи модуля:3.1. Определить точные измерительные инструменты(микрометр, Верньер)3.2. Прочитать шкалу средств измерения

Модуль 4. Контрольные клапаны

Результаты обучения:Точно измерить контрольные клапаны.

Задачи модуля:4.1. Определить привод гидрораспределителя и корпус клапана4.2. Определить затвор клапана (пробка, каркас, основание) 4.3. Интерпретировать именную табличку клапана4.4. Произвести регулировку индикатора высоты подъемного клапана4.5. Произвести регулировку индикатора высоты подъемного клапан4.6. Использовать производственные методы в демонтировании и

сборке контрольного клапана

351

4.7. Калибровать контрольный клапан для определения его спецификации4.8. Использовать производственную спецификацию деталей для локализации

номеров на определенных деталях

Модуль 5. Спаивание электронных компонентов

Результаты обучения:Заменить электронные клапаны на монтажную плату.

Задачи модуля:5.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы5.2. Различить спаянные системы5.3.Объяснить последовательность замены электронных компонентов на монтажную плату.

Модуль 6. Фланцы

Результат учебной деятельности:Протестировать сборку фланцев.

Задачи модуля:6.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы.6.2. Определить типы фланцев (параметры, виды)6.3. Разрезать прокладку 6.4. Установить прокладку6.5. Сделать опрессовку получившейся фланцевой сборки

Модуль 7. Шлифовка и нарезка резьбы

Результаты обучения:Точно измерить контрольные клапаны.

Задачи модуля:7.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы7.2 Выбрать требуемое бурильное сверло и вентиль для конкретного случая

Модуль 8. Извлечение болта

Результаты обучения:Извлечь сломанный болт

Задачи модуля:8.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы8.2. Использовать ловильные клещи и клещи для болтов

352

Модуль 9. Нарезание резьбы на прутковую заготовку

Результат учебной деятельности:Нарезать резьбу на прутковой заготовкеЗадачи модуля:9.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы9.2. Использовать резьбовую фрезу9.3. Протестировать резьбу

Модуль 10. Ремонт резьбы

Результат учебной деятельности:Восстановить разрушенную резьбу

Задачи модуля:10.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы10.2. Использовать инструменты для ремонта резьбы10.3. Протестировать резьбу

Модуль 11. Спаивание медной трубы

Результаты обучения:Произвести запуск непросачивающейся медной трубы.Задачи модуля:11.1. Проложить ветвь трубопровода, согласно разработанным параметрам11.2. Измерить, отрезать, подготовить трубу для спаивания11.3. Смонтировать медную трубу, согласно промышленной практике11.4. Произвести апрессовку медной трубы

Модуль 12. Обозначение соединительной детали

Результат учебной деятельности:Использовать подходящую терминологию для разных соединительных деталей, измерительных диаметров, шагов резьбы, резьбы на дюйм

Задачи модуля:12.1. Определить необходимые инструменты и расходные материалы.12.2. Различить болт от поворотного винта12.3. Измерить параметры болта (длина, диаметр резьбы)

Модуль 13. Набивка клапана

Результат учебной деятельности:

353

По данным имитированного сальника установить пять колец, опираясь на спецификации

Задачи модуля:13.1. Объяснить цель набивки клапана13.2. Описать виды набивок (материал, размер)13.3. Определить необходимые инструменты и расходные материалы

3. Методы обучения:- Обсуждения в группе- Лекция- Практическая работа

4. Ресурсы обучения:- Оборудование мастерских- Раздаточные материалы- Рабочие инструкции- Аудио-визуальные средства

5. Перечень литературы: 5.1. Аллин Дж. Вашингтон. Основная техническая математика. Pearson. 2009

6. Оценочная система практики

Задания 25 %Промежуточный экзамен 35%Итоговый экзамен 40%Всего 100 %

Шкала оценок

Оценка в процентах Буквенная оценка Оценка в баллах90-100 A+ 4.085-89 A 4.080-84 A- 3.777-79 B+ 3.373-76 B 3.070-72 B- 2.767-69 C+ 2.363-66 C 2.060-62 C- 1.755-59 D+ 1.350-54 D 1.0

Минимальный проходной балл0-49 F 0.0

354

355

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Специальности: Технология инжиниринга КИПКвалификация: Технолог по работе с промышленными контрольно-измерительными приборами

Форма обучения: очнаяНормативный срок обучения: 2 года 10 месяцев

На базе: общего среднего образования

№ Наименование циклов иучебных дисциплин

Формы контроля

Объем учебного времени (час, кредит)

Экз

амен

, за

чет

курс

овой

про

ект

Все

го ч

асов

Кол

ичес

тво

кред

итов

Из них на: Распределение по

курсам и семестрам

Теор

етич

ески

е за

няти

я

прак

тиче

ские

за

няти

я

курс

сем

естр

15 н

едел

ь

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Общегуманитарные

дисциплины640 16.0 400 240 1 1,2

Английский язык Э 320 8.0 200 120 1 1,2Профессиональный английский язык

Э 320 8.0 200 120 1 1,2

2 Общепрофессиональные дисциплины

640 16.0 430 210 1 1,2

Математика Э 240 6.0 150 90 1 1,2Физика Э 160 4.0 100 60 1 1,2Химия Э 160 4.0 100 60 1 1,2Введение в нефтегазовое дело

80 2.0 80 - 1 1,2

3 Специальные дисциплины

1646 76.5 830 816 2,3 3,4,5,6

Производственные КИП 120 6.0 60 60 3 5,6Теория КИП Э 180 6.0 150 30 2 3,4Распределительные системы управления

Э 200 12.0 80 120 3 5,6

Программирование в КИП Э 75 3.0 - 75 3 5,6Технологические системы Э 90 6.0 60 30 3 5Системы управления технологическими процессами

Э 90 6.0 60 30 3 6

Компьютерные операции 45 1.5 - 45 2 3Введение в цифровую логику

Э 60 3.0 30 30 3 5

Программируемый логический контролер

Э 60 3.0 - 60 3 6

356

Электротехнические принципы

Э 120 6.0 60 60 2 3

Электронные КИП Э 60 3.0 30 30 3 5Техническая графика КП 30 1.5 - 30 2 3Процессы КИП Э 180 6.0 90 90 2 3,4Программное обеспечение КИП

КП 45 1.5 - 45 3 5

Математика для технологов

Э 120 6.0 120 - 2 3,4

Управление промышленным проектом

45 1.5 30 15 3 5

Проектирование КИП КП 96 3.0 30 66 3 6Техническое обслуживание КИП

30 1.5 - 30 2 4

4 Экзамены 120Промежуточный экзамен 40Итоговый экзамен 80Всего 3046 108.5 1660 1266

357

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИпо реализации экспериментальных образовательных программ

технического и профессионального образования

Экспериментальные образовательные программы по специальностям профиля «Нефтегазовое и химическое производство» разработаны Холдингом «Кәсіпқор» совместно с международным стратегическим партнером SAIT Polytechnic (Институт технологий Южной Альберты, Канада) в целях подготовки нового поколения квалифицированных кадров для нефтегазовой отрасли Казахстана и на основе консультаций и анализа потребности компаний нефтегазового сектора, действующих на территории страны.

В целях обеспечения соответствия экспериментальных программ требованиям международных стандартов подготовки квалифицированных кадров для нефтегазовой отрасли за их основу использованы аккредитованные и валидированные программы SAIT Polytechnic, являющегося одним из мировых лидеров в области подготовки кадров для нефтегазовых компаний.

В рамках сотрудничества Холдингом «Кәсіпқор» и SAIT Polytechnic определена подготовка кадров по программам двойных дипломов, предполагающие согласование учебных планов и программ, методов обучения и оценки знаний студентов, взаимное признание результатов обучения в колледжах-партнерах, наличие общих структур управления программой, утверждение английского языка как языка обучения.

Экспериментальные образовательные программы предусматривают подготовку кадров по рабочим профессиям с выдачей сертификата квалифицированного рабочего и подготовку специалистов среднего звена с выдачей диплома.

Срок обучения для получения сертификата квалифицированного рабочего составляет 1год 10 месяцев, для получения диплома специалиста среднего звена 2 года 10 месяцев.

Структура экспериментальных образовательных программ по специальностям содержит перечень дисциплин по циклам: общегуманитарные, общепрофессиональные, специальные дисциплины. Содержание программ дисциплин представлено в модульном формате.

Циклы общегуманитарных и общепрофессиональных дисциплин ориентированы на подготовительную программу Foundation (1 курс), блок специальных дисциплин на техническую программу (2-3 курс).

Блок общегуманитарных дисциплин включает базовую подготовку, обеспечивающее овладение английским языком на уровне IELTS 6,5. В связи с тем, что английский язык является языком обучения, овладение английским языком обеспечивается методом «погружения» до уровня, достаточного для успешного изучения специальных дисциплин. Знание английского языка, в том числе узкоспециализированных технических

358

терминов, является неотъемлемым требованием для сертификации специалиста в соответствии с мировыми стандартами.

Изучение английского языка рассчитано на два семестра первого года обучения в объеме 640 часов. Содержание программы разделено на восьминедельные циклы и ориентировано на изучение разговорного и технического английского языка.

Блок общепрофессиональных дисциплин в рамках программы Foundation рассчитан на изучение математики, физики и химии с общим объемом 640 часов. Данные предметы также разделены на восьминедельные циклы с преобладанием практической подготовки. Содержание данных дисциплин носит прикладную направленность и ориентировано на освоение специальных дисциплин специальности.

Подготовительная программа Foundation также включает дисциплину «Введение в нефтегазовое дело». В рамках данной дисциплины студенты изучают основы нефтегазового дела, основные понятия в сферах нефтегазовых операций (апстрим, мидстрим, даунстрим) и обслуживания нефтегазовых объектов (механика, электрика, КИПиА).

Техническая программа содержит блок специальных дисциплин по эксплуатации нефтегазовых объектов, разведке и добыче нефти, бурению и закачиванию скважин, техническому обслуживанию и ремонту нефтегазовых объектов, механике и электрике. Программа рассчитана на четыре семестра.

Промежуточная и итоговая аттестация проводится после завершения семестра, каждой программы (Foundation, технической программы).

Экспериментальные программы реализуются по принципу «чередующего» обучения, предполагающего чередование производственного обучения и аудиторных занятий. При этом доля производственного обучения по сертификационным специальностям составляет не менее 70%, по дипломным специальностям не менее 50%. Производственное обучение организуется в формате практической работы на базе предприятий, либо в цехах, мастерских, лабораториях учебного заведения с оборудованием имитирующим реальную производственную среду и отвечающим требованиям мировых коллежей. Таким образом, рабочий опыт у студентов может формироваться не только в период производственного обучения на предприятии, но и за счет технической подготовки в цеху или лаборатории учебного заведения.

Учебными заведениями могут быть определены другие траектории по формам обучения (дуальная, «ученичество» и др.), отвечающие принципу «чередующего» обучения, т.е. сочетания теоретической и практической подготовки.

Экспериментальные программы ориентированы на получение актуальных профессиональных компетенций квалифицированных рабочих и специалистов с учетом основных приоритетов индустриально-инновационного развития нефтегазовой отрасли Казахстана и согласованных с профильными заказчиками – работодателями.

359

С целью овладения указанными в структуре видами профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения модулей дисциплин должен освоить рабочий практический опыт (приобрести навыки выполнения трудовых действий), приобрести указанные умения, получить знания.

Необходимо отметить, что перечень проектируемых компетенций предельно реалистичный и практически реализуемый, так как связан с системой модулей дисциплин, с конкретными видами учебной деятельности, необходимыми образовательными технологиями, с системой адекватных оценочных средств.

К особенностям экспериментальных программ относится практическая составляющая и предоставление учебным заведениям достаточной самостоятельности в аспекте содержательного наполнения программы при разработке рабочих программ.

Показатели трудоемкости экспериментальных программ в целом, трудоемкости циклов дисциплин заданы в академических часах и кредитах.

При реализации экспериментальных программ рекомендуются:типы учебных занятий - лекция; семинар; исследовательский семинар;

практический семинар; лабораторная работа; консультация; самостоятельное обучение; самостоятельное обучение под руководством инструктора; практика; подготовка проекта; студенческие команды; дискуссионный клуб;

типы учебных действий - посещение лекций, аудиторных занятий; выполнение практических заданий в лабораториях, мастерских, цехах; написание курсовых работ; отработка технических и лабораторных навыков; подготовка отчетов; чтение учебно-методической литературы; подготовка тезисов; обучение конструктивной критике работ, выполненных другими; участие в контрольных и оценочных мероприятиях; обсуждения в группе; презентации на компьютере; демонстрации;

типы оценки - устный экзамен; письменный экзамен; письменный лабораторный экзамен; устная презентация; тестирование; отчеты; зачеты; курсовой проект; текущее оценивание.

Реализация экспериментальных программ требует наличие современной материально-технической базы для реализации предлагаемой практической работы, а также наличие педагогических работников соответствующего квалификационного уровня.

Корреляция содержания экспериментальных программ будет осуществлено по результатам их адаптации на базе Атырауского межрегионального профессионального центра по подготовке и переподготовке кадров.

360

Материально- технические и учебно-методические условия реализации экспериментальной образовательной программы.

Учебно-методическая литература.

1. Охрана и рациональное использование природных ресурсов. Учебник. 2-е изд.

Эбель А.

2. Охрана труда и техника безопасности. Учебник. 2-е изд.

Аманжолов Ж.К.

3. Система безопасности труда и охрана окружающей среды. Учебное пособие. 2-е изд.

Дрижд Н.А.

4. Техника безопасности. Учебное пособие. 2-е издание.

Клюжев Ю.В., Шатырбаева М.Ж.

5. Гидравлическое и пневматическое системы. Учебное пособие.

Митусов А.А.

6. Гидрогеология. Учебник. Бакирова С.7. Гидрогеология. Учебник. Бурмистров А.8. Основы гидравлики и гидрометрии. Учебное

пособие.Кадырбаев А., Кадырбаева А.А.

9. Бурение нефтяных и газовых скважин Вадецкий Ю.В.10. Бурение нефтяных и газовых скважин. Учебное

пособие.Курмансеитова Н.М.

11 Буровые станки. Учебник. Клюжев Ю.12 Горюче-смазочные материалы. Лабораторный

практикум.Абдрахманов А.Б., Аскаров Н.К.

13 Геофизические методы разведки и исследования нефтяных и газовых месторождений. Учебник

Портнов В.С. Юров М.В.

14 Добыча нефти и газа. Учебное пособие. Покрепин Г.В., Нугманов А.Б.

15 Қазақстанның мұнай-газды аймақтарының геологиясы. Оқулық.

Аманниязов К.Н. Ахметов А.С. Қожахмет К.А.

16 Компрессорные и насосные установки Веригин И.С.17 Методика поисков и разведки месторождений

полезных ископаемыхНурсултанова С.Н.

18 Мұнай газ ісінің негіздері . Оқулық. Суербаев Х.19 Мұнай және газды өндіру техникасы мен

технологиясы. Оқулық.Майлыбаева Г. Ж.

20 Мұнай кәсіпшілік машиналары мен механизмдері. Оқулық.

Сақтағанова М.

21 Мұнай мен газды өңдеудің химиясы мен технологиясы. Оқу құралы.

Мергалиева

361

22 Мұнай мен газды өңдеудің химиясы мен технологиясы. 1-бөлім. Оқулық.

Омарәлиев Т.О.

23 Мұнай мен газды өңдеудің химиясы мен технологиясы. 2-бөлім. Оқулық.

Омарәлиев Т.О.

24 Оборудование заводов по переработке нефти и газа.

Конюхова Г.М.

25 Оборудование нефтеперерабатывающего производства

Сугак А.В., Леонтьев В.К.

26 Основы автоматизации производственных процессов нефтегазового производства

Прахова М. Ю., Шаловников Э. А.

27 Основы термодинамики и теплотехники. Учебник.

Квон С.С. Альжанов М.К.

28 Охрана труда в нефтехимической промышленности

Воронкова Л.Б., Тароева Е.Н.

29 Разработка нефтяных и газовых месторождений. Учебное пособие.

Мусина З.

30 Сбор и промысловая подготовка нефти и газа. Учебник.

Ермеков М.

31 Справочник бурильщика Вадецкий Ю.В., Вадецкая З.Н.

32 Технология нефтехимического синтеза.Учебное пособие.

Суербаев Х.

33 Техническое обслуживание, ремонт и монтаж бурового и нефтепромыслового оборудования. Учебник.

Умралиев Б.Т.

34 Технология добычи полезных ископаемых подземным способом

Боровков Ю. А., Дробаденко В. П., Ребриков Д. Н.

35 Технология конструкционных и трубопроводостроительных материалов

Безпалько В.И.

36 Эксплуатация нефтяных и газовых скважин Тагиров К. М.

37 Элементы автоматизации нефтегазовой отрасли.

Туганбаев И.Т.

38 Газ және электрмен пісіру. Оқу құралы. 2-басылым.

Шакирова Т.М., Маметсупиев А.Ә.

39 Газ және электрмен пісірушіні өндірістік оқыту. Оқу құралы. 2-басылым.

Тапалов А.Ө.

40 Газбен пісірушілер мен кесушілердің анықтамалығы. Оқу құралы. 2-басылым.

Әлиев Б., Никифоров Н.

41 Справочник по переработке нефти C. Паркаш42 Справочник инженера промышленного

предприятияР. К. Мобли (2 тома)

43 Комплект «Промысловая подготовка К. Арнольд, М. 362

углеводородов» (2 книги: «Справочник по оборудованию для комплексной подготовки газа», «Справочник по оборудованию для комплексной подготовки нефти»)

Стюарт

44 Комплект «Исследования скважин и пластов при разработке нефтяных и газовых месторождений» (2 книги: «Гидродинамические исследования нефтяных скважин» , «Практические аспекты геофизических исследований скважин»)

Т. Дарлинг, А. Чодри

45 Комплект «Разработка нефтяных и газовых месторождений» (2 книги: «Разработка перспективных месторождений» , «Основы разработки нефтяных и газовых месторождений»)

Т. Ахмед, П. Д. МакКинли, Л. П. Дейк

46 Гидродинамические исследования нефтяных скважин

А. Чодри

47 Практические аспекты геофизических исследований скважин

Т. Дарлинг

48 Петрофизика: теория и практика изучения коллекторских свойств горных пород и движения пластовых флюидов

Дж. Тиаб, Эрл Доналдсон

49 Разработка перспективных месторождений Т. Ахмед, П. Д. МакКинли

50 Основы разработки нефтяных и газовых месторождений

Л. П. Дейк

51 Методы увеличения нефтеотдачи пластов. Планирование и стратегии применения

В. Алварадо, Э. Манрик

52 Эксплуатация обводняющихся газовых скважин

Дж. Ли, Г. Никенс, М. Уэллс

53 Гидраты природного газа Дж. Кэрролл54 Справочник по оборудованию для

комплексной подготовки газаК. Арнольд, М. Стюарт

55 Справочник по оборудованию для комплексной подготовки нефти

К. Арнольд, М. Стюарт

56 Современные компрессорные станции (в комплекте с мини CD-диском)

А. В. Воронецкий

57 Цвет нефти. Крупнейший мировой бизнес: история, деньги

Майкл Экономидес / Рональд Олини;

58 Переработка нефти У. Л. Леффлер.59 Англо-русский словарь по нефтяному бизнесу Евгений Хартуков60 Геология, разведка, бурение и добыча нефти Норман Дж. Хайн61 Нефтехимия Доналд Л. Бардик /

Уильям Л.

363

Леффлер;62 Анализ экономики геологоразведки, рисков и

соглашений в международной нефтегазовой отрасли

Джонстон Даниел

63 Большой англо-русский словарь по нефтегазовому бизнесу

Хартуков Е. М.

64 Глубоководная разведка и добыча нефти Леффлер Уильям / Паттароззи Ричард

65 Азбука нефтяной экономики Боб Типпи66 Краткое руководство инженерно-технических

коммуникаций, издание 2, ISBN 978-0-205-50039-0. (Gurak. Concise Guide to Technical Communication . 2nd Canadian Ed. ISBN 978-0-205-50039-0)

Гурак

67 Прикладная механика жидкостей., ISBN 978-0-13-114680-8. (Mott. Applied Fluid Mechanics. ISBN 978-0-13-114680-8)

Мотт

68 Производственные операции., Книги 1&2, ISBN 978-0-930972-18-9 (Allen&Roberts. Production Operations Volume 1&2. ISBN 978-0-930972-18-9)

Аллен&Робертс

69 Анализ каротажных диаграмм для геологов. ISBN 0-89181-667-4. (Asquith. Basic Well Log Analysis for Geologists. ISBN 0-89181-667-4)

Аскуис

70 Основы технической математики с вычислениями в системе СИ., ISBN 978-1-256-71475-0 (Washington Custom. Basic Technical Mathematics w/Calculus SI Custom. ISBN 978-1-256-71475-0)

Вашингтон Кастом

71 Энергетика, 3 класс (, ISBN 978-1-926900-02-5 (Pan Global. Power Engineering. 3rd Class. ISBN 978-1-926900-02-5)

Пэн Глобал

72 Энергетика, 4 класс, ISBN 978-1-926900-02-5 (Pan Global. Power Engineering. 4th Class. ISBN 978-1-926900-02-5)

Пэн Глобал

73 Принципы и решения автоматического управления технологическим процессом, ISBN 978-0-471-43190-9 (Smith. Principles and Practice of Automatic Process Control. ISBN 978-0-471-43190-9)

Смит

74 Основы управления проектами, ISBN 978-0-8144-1748-5 (Lewis. Fundamentals of Project Management. ISBN 978-0-8144-1748-5)

Левайс

75 Измерительные приборы, ISBN 978-0-8269-3430-7 (Kirk/Weedon. Instrumentation. ISBN

Кирк, Уидом

364

978-0-8269-3430-7)76 Измерительные приборы, Сборник

упражнений, ISBN 978-0-8269-3430-7 (Kirk/Weedon. Instrumentation Workbook. ISBN 978-0-8269-3430-7)

Кирк, Уидом

77 Практические данные для передачи измерительным приборам и управления. ISBN 978-0-7506-5797-6 (Park. Practical Data Communications for Instrumentation and Control. ISBN 978-0-7506-5797-6 )

Парк

78 Архитектура маршрутизации Интернета, ISBN 978-1-57870-233-6 (Halabi. Internet Routing Architectures. ISBN 978-1-57870-233-6)

Халаби

79 Введение в термодинамику и теплотехнику. ISBN 978-1-259-03422-0 (McGraw Custom. Introduction to Thermodynamics and Heat Power. ISBN 978-1-259-03422-0)

МакГроу Кастом

80 Руководство по промышленной гидравлике, ISBN 978-0-9788022-0-2 (Vickers. Industrial Hydraulics Manual. ISBN 978-0-9788022-0-2)

Викерс

81 Элементы машин в машиностроительном проектировании (с CD), ISBN 978-0-13-061885-6 (Mott, Machine Elements in Mechanical Design (w/CD). ISBN 978-0-13-061885-6)

Мотт

82 Электрические машины, приводы и энергосистемы, ISBN 978-0-13-177691-3 (Wildi. Electric Machines, Drives and Power Systems. ISBN 978-0-13-177691-3)

Уилди

83 Проектирование электрических систем, ISBN 978-0-13-975475-3 (Bosela. Electrical Systems Design. ISBN 978-0-13-975475-3)

Босела

84 Анализ схем (с CD), ISBN 978-1-133-28100-9 (Robbins. Circuit Analysis (w/CD). ISBN 978-1-133-28100-9)

Роббинс

85 Нефтяные проблемы: устойчивость в 21 веке, Кастом Паб. ISBN 978-1-256-86611-4 (Petroleum. Our Petroleum Challenge: Sustainability into the 21st Сentury Custom Pub. ISBN 978-1-256-86611-4)

Петролеум

86 Процессы теплообмена, ISBN 978-0-12-373588-1 (Lestina. Process Heat Transfer. ISBN 978-0-12-373588-1)

Лестина

87 Физика, ISBN 978-0-13-505048-4 (Ackroyd. Physics. ISBN 978-0-13-505048-4)

Аскройд

365

88 Химия, ISBN 978-0-17-628930-0 (Jenkins. Chemistry (20/30). ISBN 978-0-17-628930-0)

Дженкинс

89 Химические данные, буклет 2010, продакт №755115, ISBN 10645246 (Alberta Learning. Chemistry Data Booklet 2010 Product #755115. ISBN 10645246 )

Альберта Лёнинг

90 Изучение английского языка для академических целей. ISBN: 978-2-7613-1584-5 (Williams, Learning English for Academic Purposes. ISBN: 978-2-7613-1584-5)

Вильямс

91 Грэхам. Можно сделать письменно., 2009., ISBN:978-0-470-44979-0 (Graham&Graham. Can do writing.,2009. ISBN:978-0-470-44979-0.)

Грэхам

92 Навыки для успеха: аудирование и разговор. Часть 1. Книга студента. ISBN 978-0-19-475610-5 (Scanlon. Skills for Success: Listening and Speaking 1: Student book, ISBN 978-0-19-475610-5)

Сканлон

93 Навыки для успеха: чтение и письмо. Часть 1. Книга студента. ISBN 978-0-19-475622-8 (Lynn, Skills for Success: Reading and Writing 1: Student book, ISBN 978-0-19-475622-8)

Линн

Материально- техническое оснащение

1. Оборудование для кабинета физики;2. Интерактивный кабинет математики;3. Оборудование для кабинета химии;4. Оборудование для кабинета английского языка;5. Интерактивная доска ActivBoard 587Pro+2 с 3D проектором;6. Визуальный презентатор ActiView 322;7. Цифровой подиум в виде рабочего стола (Chalk-190SL);8. Научная обучающая система SPARK PS-2008A-INT;9. Симулятор по бурению DrillSim-5000 Classic/6000 DOME;10. Симулятор по выполнению буровых работ DrillSim-5;11. Контролируемая установка по абсорбции и регенерации газов и жидкостей (Программное обеспечение по системе контроля - INVENSYS DCS);12. Контролируемая дистилляционная установка (Программное обеспечение по системе контроля - INVENSYS DCS);13. Установка для управления нефтегазоводоотделителями;

366

14. Паровая турбина 3 кВт с регистрацией данных и системой управления (с сенсорным экраном) ;15. Центробежные насосы с сенсорным экраном;16. Двухступенчатый компрессор;17. Теплообменная установка;18. Модель теплообменника с U-образными трубками;19. Модель теплообменника с многоразовой фиксированной трубной решеткой;20. Модель пластинчатого теплообменника;21. Котельная установка 18 кВт;22. Установка по гидрогазодинамике;23. Регулирующий клапан с пневмоприводом;24. Установка регулирования уровня;25. Установка регулирования давления;26. Программное обеспечение компьютеризированного контроля - комплект Modbus RS 232(коммуникационный протокол, основанный на клиент-серверной архитектуре);27. Петля каскадной конструкции газонефтяного сепаратора;28. Расходомер потока холодной воды;29. Расходомер потока горячей воды;30. Установка управления многоконтурной системой;31. Модель факельной системы;32. Установка расширенного ассортимента крестообразного распределительного клапана;33. Мобильный ремонтный стенд для клапана;34. Центробежный разъемный насос;35. Тренажер для ремонта и обслуживания топливораздаточной колонки (расширенный);36. Модель теплообменного аппарата с многоразовой плавающей головкой;37. Модель подогревателя с паровым пространством (Kettle-type);38. Модель вертикального термосифонного подогревателя;39. Модель теплообменника с воздушным охлаждением;40. Модель водотрубного котла;41. Модель котла с дымоугарной трубой;42. Установка разделительного паросепаратора (пароуловитель, конденсационный горшок);43. Модель башенного охладителя;44. Установка холодильного цикла;45. Двухступенчатый компрессор;46. Башенный холодильник;47. Котельная 50 кВт;48. Центробежный насос (элементы));

367

49. Расширенная установка распределительного клапана (отсекающие клапаны, пневматический и электромагнитный позиционер, промышленный базовый и коммуникативный номерной позиционер);50. Датчики расхода;51. Установка и программное обеспечение по контролю величины рH;52. Мини-установка непрерывной перегонки;53. Колонны с ситчатыми и колпачковыми тарелками;54. Цистерна для выдерживания радиоактивных отходов;55. Многофункциональная компьютерная перегонная установка;56. Установка по абсорбции газов на твердой поверхности;57. Установка по кристаллизации испарения (полихлорвиниловое покрытие воронки Бюхнера);58. Эбуллиометр (бронированный котел, защищенная дверь);59. Одноступенчатый испаритель (пускопиковая котельная 18кВт, компьютеры и программное обеспечение для регистрации данных);60. Ручной многоцелевой реактор (одногалонный);61. Контролируемый многоцелевой реактор (одногалонный)62. Оборудование для парового отопления / охлаждения реактора;63. Паровой котел (18 кВт, 6 бар);64. Терморегуляторная установка на 6 кВт;65. Реактор со стеклянной рубашкой;66. Шкаф с двумя датчиками давления, цифровой измеритель температуры °C;67. Конденсационный сепаратор теплового баланса;68. Пробоотборник реактивной смеси;69. Мембранный вакуумный насос PTFE;70. Регулятор смотровой трубки на SS реакторе;71. Азеотропный гравитационный сепаратор;72. Установка по комбинированному псевдосжижению;73. Установка по газоабсорбционному псевдосжижению;74. Установка для физико-химической обработки;75. Пресс-фильтр;76. Установка аэробной очистки (цилиндро-конический шламоотстойник на 50 литров);77. Линия очистки воды, контролируемый испаритель;78. Ионообменник;79. Установка по опреснению морской воды;80. Линия анализаторов СО2;81. Установка по перегонке сырой нефти (переносной скважинный денситометр, охлаждающая установка до -20°C, 2 кВт, оборудование для анализа);82. Установка осушки природного газа;83. Реактор с неподвижным слоем катализатора под давлением;

368

84. Симулятор-установка малого нефтеперерабатывающего завода (операционный завод, модели ректификационной колонны и факельной системы);85. Электрическая распределительная сеть и средства защиты;86. Установка электроуправления производственным процессом с закрепленной логической схемой;87. Тренажер «Программируемый логический контроллер» фирмы Siemens;88. Двигатель и генератор постоянного тока;89. Трехфазные синхронные машины (двигатель и генератор переменного тока);90. Трехфазные асинхронные машины (с короткозамкнутым ротором и с фазным ротором);91. Однофазные двигатели;92. Однофазные и трехфазные трансформаторы;93. Установка электромеханических тестов (вращающийся момент, кривая числа оборотов ротора) для двигателей;94. Установка схем сборки с амперметрами, вольтметрами и реостатами;95. КИП сопротивления вольтамперным методом, постоянного тока, однофазной активной мощности и удержание коэффициента мощности;96. Генератор постоянного тока с независимым возбуждением, параллельным возбуждением, последовательным возбуждением, смешанным возбуждением;97. Система Генератор-Двигатель;98. Электронное регулирование скорости двигателя постоянного тока;99. Электродвигатель с короткозамкнутым ротором;100. Трехфазный трансформатор;101. Однофазный двигатель и однофазный трансформатор, система однофазного запуска асинхронного двигателя;102. Установка с компьютеризировано-измерительной системой: измерительные преобразователи, программное обеспечение и компьютерный интерфейс;103. Установка энергосиловых агрегатов;104. Защита питания и измерительной техники и приборов;105. Установка «Передача и распределение электрической энергии»;106. Мини-подстанция и электроэнергетическая кабина;107. Специальные электрические системы: установки для нефтебуровых установок;108. Двигатель для источника энергии;109. Полупроводниковые устройства, используемые в силовой электронике;110. Выпрямители;111. Электронный привод постоянного тока;112. Инвертор и ШИМ-модуляция;113. Электронный привод для 3-фазного асинхронного двигателя;

369

114. Силовые полупроводниковые приборы;115. Однополупериодный выпрямитель (прямая поляризация);116. Однополупериодный выпрямитель (обратная поляризация);117. Двухполупериодный (двухпульсный) выпрямитель анодной группы;118. Двухполупериодный (двухпульсный) выпрямитель катодной группы;119. Трехпульсный выпрямитель катодной группой;120. Трехпульсный выпрямитель анодной группы;121. Однопульсные (полупериодные) схемы выпрямителей (прямая поляризации);122. Однопульсные (полупериодные) схемы выпрямителей (обратная поляризация);123. Полностью управляемый и полууправляемый мостовый выпрямитель;124. Частотно-управляемый электропривод;125. Анализ синусоидальности напряжения инвертора с ШИМ модуляцией;126. Ускорение и торможение двигателя переменного тока.

370