Понедельник27.04.2020 г.

1 класс

Литературное чтение. Тема. Стихи-загадки. Когда это бывает. Задание.1. А. Плещеев «Травка зеленеет» – рассказать стихотворение наизусть2. И. Токмакова «Ручей» (стр. 68)— Откройте учебник на стр. 68. Прочитайте, кто написал стихотворение «Ручей». — Прочитайте стихотворение.— Что вы почувствовали при чтении? — Прочитайте стихотворение выразительно.3. Л. Ульяницкая (стр. 68)— Кто автор следующего стихотворения-загадки? — Прочитайте стихотворение-загадку. Отгадайте, что это. (Одуванчик)— Как вы догадались?— Прочитайте стихотворение выразительно.-- Послушайте, какое стихотворение про одуванчик написал Тимофей Белозеров.Одуванчик Отчего прохладно сталоОдуванчику в бору?Оттого, что прошлой ночьюОблысел он на ветру!В Европе одуванчик считают сорняком, а в Китае — овощем, молоденькие, нежные листья одуванчика идут на приготовление салатов. В старину одуванчик называли «одуван» от сломи «дуть», что значит «обдуть». В этом названии отражается особенность растения — его опушенные семена разносятся легким дуновением ветра.4. Л. Яхнин (стр. 68)--Прочитайте стихотворение-загадку. Назовите отгадку.  (Ромашка)-- Как вы догадались? -- Прочитайте стихотворение выразительно.5. Е. Трутнева (стр. 70)-- Прочитайте стихотворения.- Объясните, как вы понимаете подчеркнутые выражения.- Нравятся ли вам такие сравнения?- Я прочитаю стихотворение, а вы следите за моим чтением.- Понравилось вам стихотворение?6. Я. Токмакова (стр. 71) -- Прочитайте стихотворение выразительно.

Русский язык. Тема. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.Задание.1. Минутка каллиграфии: П п2. Работа по учебнику.-- Что такое ударение? -- Какой слог мы называем ударным? -- Какой безударным? -- Ребята, а ударение падает на гласные или согласные звуки?-- Есть ударные гласные – это гласные звуки в ударных слогах слов. Есть безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов.

Правило стр. 63 - выучить3. Стр. 64 упр. 4 - запишите слово сова.Написание слова с безударным гласным звуком надо проверять. Чтобы проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным:Запись в тетради: Сова́ – со́вы.Правило-стихотворение – выучитьЕсли буква гласнаяВызвала сомненье,Ты ее немедленноПоставь под ударение.4. Работа в рабочей тетради.-- Подчеркните одинаковые гласные в ударных и безударных слогах.Сосна – сосны, слоны – слон, стрела – стрелы, плечо – плечи, письмо – письма, лиса – лисы, ряды – ряд.Запись в тетради: Сосна́ – со́сны, слоны́ – сло́н, …

Математика Тема. Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.Задание.1. Устный счет - игра «Приведи корабли к причалу»

2. Стр. 78 № 19 - решить задачу 3. Стр. 78 № 23 – решить примеры

Физкультура Тема. Ходьба обычным и широким шагом, на носках. Прыжки на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево).Задание.1. Выполните упражнения Ходьба обычным шагом - нога становится на опору с пятки, затем перекатом через ступню на носок переходит в отталкивание.

Ходьба широким шагом –  движения несколько замедленные. Сохраняется обычная при ходьбе координация движений рук и ног. Нога ставится перекатом с пятки на носок. При выполнении этого вида ходьбы нельзя чрезмерно увеличивать длину шагов, так как это может привести к нарушению формирующейся у детей координации движений.Ходьба на носках - шаги короткие. Нога ставится на переднюю часть стопы (на полупальцы), пятка не касается поверхности.2. Выполните прыжки на месте

Индивидуальные и групповые занятия, консультации.Тема. Русский язык. Составление рассказа по рисунку.Задание: Стр.72-73 упр.20 - посмотрите на рисунок и ответьте на вопросы, с помощью опорных слов составьте рассказ из 2-3 предложений и запишите в тетрадь.

2класс1. Русский языкТема. Контрольная работа. (Диктант с грамматическим заданием).Записать текст диктанта ( под диктовку, с помощью родителей ). Выполнить грамматическое задание.

Солнечный дарВ маленьком чайнике мама заварила душистый чай. Лёгкие чаинки окрасили воду в красивый янтарный цвет. Крошечные чайные листочки щедро поделились с нами солнеч-ным теплом своей далёкой родины. Грамматические задания:

Подчеркните волнистой линией в первом и втором предложении имена прилагательные.

Выпишите из второго предложения имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Домашнее задание . Стр.99, задание 2 ( письменно).

3класс по индивидуальному учебному плану

1. Русский языкТема. Умение правильно повторять за учителем звук или ряд звуков. Письмо в тетрадях изученных букв и слогов, слов.Писать выученные буквы (заглавные и строчные), слоги и слова с выученными буквами под диктовку. Продолжать учиться списывать с печатного текста в тетрадь.

ЗВЕ-РИ В ЛЕ-СУВолк ест мя-со. Он тас-ка-ет те-лят и о-вец. В ле-су он ло-вит зай-цев и дру-гих зве-рей.Ли-са о-чень хит-ра-я. О-на ло-вит зай-цев и тас-ка-ет кур.Бел-ка жи-вёт на де-ре-ве в дуп-ле. О-на гры-зёт о-ре-хи.Заяц — сла-бый зве-рёк. Е-го спа-са-ют но-ги и слух. Зи-мой за-яц гло-жет ко-ру де-ревь-ев.

Домашнее задание. Писать буквы, слоги и слова по образцу . Списать с печатного текста предложения о белке.2. Физ-раТема., Общие развивающие упражнения , дыхательные упражнения: во время ходьбы восстановление дыхания; дыхание во время ходьбы с изменением положения рук; дыхание во время бега. Техника безопасности.Домашнее задание. Выполнить дыхательные упражнения, общие развивающие упражнения. Продолжать учиться восстанавливать дыхание, используя дыхательные упражнения : вдох через нос и выдох через рот, вдох и выдох через нос. Учиться контролировать своё дыхание во время ходьбы( восстанавливать дыхание); дыхание во время ходьбы с изменением положения рук; дыхание во время бега. Соблюдать технику безопасности во время занятий физкультурой.

3 класс

Литературное чтение – «Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –наберешь кузовок»

Открываем учебник стр. 123. Как вы думаете. О чём будут рассказы, собранные в этом разделе?Первое произведение называется также как и наш раздел. Мы сегодня на уроке знакомимся с ним и его автором.Работа по теме урока

Знакомство с биографией Бориса Владимировича Шергина.Русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Б. Шергин писал, что в Архангельске «живо было устное народное творчество. Кругом там пели еще былины и рассказывали сказы, предания... я усвоил в детстве подлинное былинное звучание, сказы северные, подлинные». Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов, бригов, шхун» (Б. Шергин). Свою мать Б. Шергин называл «хранительницей слова».В своих произведениях Борис Шергин описывал природу Поморья – Русского Севера. Вспомните сказку «Волшебное кольцо». Все произведения Шергина учат нас добру и справедливости, трудолюбию.В Архангельске установлен памятник Борису Шергину и названа библиотека его именем.

Русский язык – Письменное изложение. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану»Подготовка к изложению.-Читать текст будет родитель, а вы внимательно слушайте.На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки. Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях. Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог. Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.-Давайте озаглавим текст.-Прочитайте глазками 1 абзац текста. Давайте пересскажем его, составим план .План 1. Лось на поляне. (огромный, чутко прислушался, зашагал)Прочитайте 2 абзац текста. Так же пересскажем и озаглавим .2. Лось сбрасывает рога (зашагал, странно поматывал, не обошёл, полез, отвалился и застрял)-Прочитайте третий абзац. Пересскажем его и дадим заголовок.3. Лось с весной здоровается. (сбрасывает, головной убор, ломает, здоровается)Лексическая подготовка Огромный чутко прислушался зашагал отвалился медленно пошёл тяжёлый головной убор большой внимательно направился упал побрёл неудобные рогаПунктуационная подготовка. Прочитайте предложения. Объясните постановку запятых. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.Пересказ по плану. 1. На лесную поляну вышел огромный лось. Он постоял и чутко прислушался. А потом зашагал по краю полянки.2. Впереди росли толстые берёзы. Лось зашагал к ним. Он странно поматывал головой, будто хотел что-то сбросить. Лесной великан не обошёл берёзы, а полез между стволами. Один рог у него вдруг отвалился и застрял в ветвях. Из березняка лось вышел только с одним рогом. Он медленно пошёл в чащу. Там он сбросит и второй рог.3. Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор. Недаром говорят: лось зимнюю шапку ломает, с весной здоровается.

Самостоятельная работа План 1. Лось на поляне. (огромный, чутко прислушался, зашагал) 2. Лось сбрасывает рога (зашагал, странно поматывал, не обошёл, полез, отвалился и застрял) 3. Лось с весной здоровается. (сбрасывает, головной убор, ломает, здоровается)Проверка изложения.Проверьте, ясно ли вы передали мысли, нет ли неоправданных повторов одного и того же слова. Все ли слова были употреблены удачно. Выделены ли части текста. Проверьте орфограммы. Проверьте знаки препинания.

Математика – «Виды треугольников»Виды треугольников по сторонам:

равносторонние равнобедренные разносторонние

 

Равносторонний треугольник (или правильный треугольник) — это треугольник, у которого все три стороны равны.

  Равнобедренный треугольник — это треугольник, у которого две стороны равны.

  Разносторонний треугольник — треугольник, все стороны которого имеют разную длину.Отрезки равной длины на чертеже отмечают равным количеством черточек:

разносторонний треугольник

равносторонний треугольник

равнобедренный треугольникГеометрия — это раздел математики, изучающий геометрические фигуры и их свойства.Треугольник — геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три точки, не лежащие на одной прямой. Указанные три точки называются вершинами треугольника, а отрезки - сторонами треугольника.Выполнить № 3, 4 на стр. 73.Д.з. Выучить правило на страничке 73.

Физкультура – «Ориентирование на местности по солнцу и местным признакам. «Выполняй без ошибок».Просмотреть видео по ссылке https://yandex.ua/video/preview/?filmId=17672138228315068948&text=3%20класс%20Ориентирование%20на%20местности%20по%20солнцу%20и%20местным%20признакам&path=wizard&parent-reqid=1587876407468266-469824871974467394900255-prestable-app-host-sas-web-yp-183&redircnt=1587876431.1

Индивидуальные занятия (чтение) – «Урок-концерт по произведениям изученных авторов» Мультимедийный тест.1. О каком писателе говорили современники: «Это был человек мягкий. Добрый, независтливый, щедрый, гостеприимный и совершенно простой, не заботящийся о завтрашнем дне, когда сегодня надо помочь другому»?А) Н. А. НекрасовеБ) К. Д. БальмонтеВ) И. А. БунинеГ) М. Ю. Лермонтове2. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку?А) «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»Б) «Не ветер бушует над бором»В) «Дедушка Мазай и зайцы»3. Кому из поэтов принадлежат строчки:«…Есть в полях моей родины скромныеСёстры и братья заморских цветов…»А) Н. А. НекрасовБ) К. Д. БальмонтВ) И. А. Бунин

Г) М. Ю. Лермонтов4.  Кому из поэтов принадлежат строчки:«…Там, где не достала, - лютик золотой,Жёлтый одуванчик, - будет и седой…»А) Н. А. НекрасовБ) К. Д. БальмонтВ) И. А. БунинГ) М. Ю. Лермонтов5. Кому из поэтов принадлежат строчки:«…Пушисты ли сосен вершины,Красив ли узор на дубах?...»А) Н. А. НекрасовБ) К. Д. БальмонтВ) И. А. БунинГ) М. Ю. Лермонтов6. В стихотворении «Славная осень!..» Некрасов сравнивает листья с…а) ковриком; б) ковром; в) паласом.

4 класс

Литературное чтение-Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Стр. 150-157 выразительно читать. О каком путешествии Алисы ты прочитал? В чём фантастичность, необычность всего произошедшего? Дом. задание. стр.150-157 читать, отвечать на вопросы

Русский язык-Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Стр. 109 упр.209. Прочитайте. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. По каким признакам можно определить глаголы прошедшего времени? Стр.109 упр.230 Прочитайте. Объясните, какими частями речи являются слова, которые произносятся одинаково. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания. Вспомните! Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам. Стр110. упр.231. Прочитайте таблицу. Поставьте вопрос к каждому глаголу. Сравните окончания в вопросах и глаголах. Стр.110 упр.232. Дом. задание стр.111 упр.234 Для повторения и закрепления выученного материала посмотрите видео https://www.youtube.com/watch?time_continue=149&v=GEXiCtj2Wgs&feature=emb_logo

Математика-Решение уравнений. Сравнение именованных чисел. Решение задач.

Стр.70 № 11, 12, 20, 21.Решить. Дом. задание стр.71 №22, 25 Решить.

Физкультура –ОРУ. Физическая подготовка. Упражнения для мышц рук, плечевого пояса, ног, шеи, туловища.

Сегодня мы разучим упражнения для укрепления мышц рук, плечевого пояса, ног, шеи, туловища.

Упражнения для мышц шеи

Музыкальное искусство – Красота музыки Финляндии. Ярнефельт «Колыбельная» Финская полька, народная песня «Мальчик-замарашка» прослушивание. Разучивание песни «Мальчик-замарашка»

Прослушайте «Колыбельную», которую сочинил финский композитор Армас Ярнельфельт https://www.youtube.com/watch?v=xlyK2_IKi0c

Финская полька. Посмотрите этот танец на видео. https://www.youtube.com/watch?v=pG5ZqT2FY8Y

Прослушайте финскую народную песню «мальчик-замарашка» https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=EpVbj2yVSk8&feature=emb_logo

Финская народная песня. Перевод М. Кравчука

«Мальчик-замарашка»

Рано утром василёк

В поле у тропинки

Моет чисто стебелек

В капельке-дождинке.

Припев:

Вот так, вот так, вот так-так!

В капельке-дождинке!

У пушистого кота

Тоже есть забота:

Лижет кисточку хвоста –

Трудная работа!

Припев:

Вот так, вот так, вот так-так!

Трудная работа!

Только Миша поздно встал –

Просыпаться тяжко.

Умываться он не стал –

Он ведь замарашка.

Припев:

Вот так, вот так, вот так-так!

Мальчик-замарашка!

Игра-задание для 1-4 классов

5 класс

Русский язык. Текстоведение 6. Невыдуманный рассказ (о себе). П.113. Упр. 650 (Прочитать начало рассказа; определить, от чьего имени ведётся). Упр. 651 (почитать отрывок из изложения ученика; указать недочёты в использовании видов глаголов, исправить текст). Упр. 652 (поготовить рассказ на одну из предложенных тем, записать).

Литература. Д. Дефо. Отрывок из романа "Робинзон Крузо".Путь человечества к цивилизации. СМ kinoqo.by   Дочитать отрывок. Дать ответы на вопросы на стр.213. Дневник Робинзона Крузо. Почему перестал его вести? Продолжите дневник героя. Выполнить творческое задание на стр. 213.

Украин. язык и литер. Группы слов по значению: синонимы, омонимы, антонимы. Фразеологизмы. П.32. СМ  Яндекс.Картинки в сети ИНТЕРНЕТ Разобрать параграф (с опорой на русский язык). Упр. 462 (списать, найти омонимы, устно объяснить их значение). Упр. 463 (Списать, заменяя выделенные слова данными ниже синонимами). Упр. 464 (списать, вставить в пословицы антонимы; найти  фразеологизмы).

Математика - Тема урока: Деление смешанных дробей. Цель: алгоритм деления смешанных дробейЗнать: правило деления смешанных дробейУметь: делить смешанные дроби Выполнить: п. 4.17 № 1023

УГГД- «Освобождение стран Восточной и Юго-Восточной Европы.»Выписать основные даты, понятие по теме 14: http://referad.ru/materiali-dlya-podgotovki-k-urokam-speckursa-uroki-pobedi/index7.html#pages , ответить на вопросы письменно: Какая страна первой вышла из немецкой коалиции ? Когда советские войска вступили в Бухарест? Кто возглавлял Народно-освободительную армию Югославии? Сколько дней длилась осада Будапешта? Где состоялась конференция союзников в 1945 г.? Когда водрузили знамя Победы на рейхстаге? Кто подписал акт о капитуляции со стороны СССР? Когда закончилась Вторая мировая война?

История Отечества - «Идет война народная. Донецкий край в огне Великой Отечественной войны»В электроном учебники параграф 26 (страница 183-187) прочитать, письменно ответить на вопросы на странице 188.Ссылка на электронный учебник: https://freedocs.xyz/pdf-515972856

6 классРусский язык. Ур. разв. речи 9. Написание изложения от первого лица Перечитать текст "Витькина гайка" из упр. 541. Написание изложения данного текста (представьте, что вы - Витька и рассказываете о своей экскурсии на автозавод так, чтобы всем было интересно слушать ваше сообщение).

Математика - Тема: Координатная осьЗнать: понятие координатной оси, координаты точки, понимать, что между точками оси и действительными числами установлено взаимно однозначное соответствие Уметь: чертить координатноую ось и отмечать на ней заданные числа Выполнить: п. 5.8, решить № 1050 б № 1052 б №1054 а

УГГД- «Освобождение стран Восточной и Юго-Восточной Европы.»

Выписать основные даты, понятие по теме 14: http://referad.ru/materiali-dlya-podgotovki-k-urokam-speckursa-uroki-pobedi/index7.html#pages , ответить на вопросы письменно: Какая страна первой вышла из немецкой коалиции ? Когда советские войска вступили в Бухарест? Кто возглавлял Народно-освободительную армию Югославии? Сколько дней длилась осада Будапешта? Где состоялась конференция союзников в 1945 г.? Когда водрузили знамя Победы на рейхстаге? Кто подписал акт о капитуляции со стороны СССР? Когда закончилась Вторая мировая война?

История-«Римская империя в конце 3-4вв»Параграф 59прочитать, ответить на вопросы после параграфа. Посмотреть видео-урок: https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=UC-YwMlrrm8&feature=emb_title

География-«Облака и туман, их отличия в их образовании. Формы облаков, облачность. Осадки, которые выпадают из облаков и из воздуха, их виды, измерение. Карта распределение осадков.»Параграф 44 прочитать, страница 145 ответить письменно на вопросы 2-4.

7 классАлгебра - Тема: Повторение: Степень с натуральным показателем

1. Повторить §7 стр.932. Знать определение степени числа а с натуральным показателем n 3. Знать свойства степени, правила стр.944. Знать правила умножения и деления степеней, стр.97-104

Выполнить в тетради решение упражнений № 374, 377, 382 (г,д), № 386, 388 (г), 403, 420, 430,438 (б)

Геометрия - Тема: Прямоугольный треугольник. Построение треугольника по трем элементам

1. Повторить §3, п.35,362. Изучить § 4, п.35,393. Решить № 265, 2714. Из п.39 выполнить в тетрадь решение задач 1,2, 3 стр.83-85

Физика - Тема: Блок.Центр тяжести. Виды равновесия. «Золотое» правило механики.

1. Изучить § 48, 49. Оветить письменно на вопросы к этим параграфам.2. Начертить в тетради неподвижный и подвижный блок. Знать их свойства. 3. Выписать в тетрадь «золотое» правило механики. Выучить правило.

Решить задачи № 29, № 51

8 классРусский язык. Текстоведение.4. Сочинение по данному началу (упр.406). Употребление в тексте предложений с прямой и косвенной речью. Повторить прямую и косвенную речь в предложении.  СМ  videotutjn-nasyaz.ru   напишите, в чём проявляется ваша самостоятельность. Используйте предложения с прямой и косвенной речью.

Литература. У. Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта". Образы главных героев.  СМ презентацию studopedia.ru  Что можете сказать о Ромео? А что о Джульетте? В чём счастье и трагедия влюблённых? Что в героях трагедии так давно занимает читателей и зрителей всех стран мира? Выучить монолог Джульетты  на стр.233.

Алгебра - Тема урока: Определение степени с целым отрицательным показателемЗнать: определение степени с целым отрицательным показателемУметь: заменять степень с целым отрицательным показателем дробью и наоборот, находить значение заданной степени с целым отрицательным показателемВыполнить: п. 37, письменно № 973 а,в №976 а,б,в,г

Геометрия - Тема: Свойство биссектрисы угла Знать: теорему о биссектрисе угла, следствие 1,2Уметь: доказывать теорему о биссектрисе угла, применять ее при решении задачВыполнить: п.74, №678

Физика - Тема: Контрольная работа по теме «Световые явления»1.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 25 см. Чему равна оптическая сила линзы?2. Угол между падающим и отраженным лучами составляет 40°. Чему равен угол падения луча?3. Человек стоит перед плоским зеркалом. Как изменится расстояние между ним и его изображением, если он приблизится к зеркалу на 20 см? 4. Оптическая сила линзы равна 5 дптр. Чему равно фокусное расстояние линзы?

География-«Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Климатические ресурсы: агроклиматические, энергические, рекреационные климатические ресурсы, их оценка»Проработать конспект, составить кроссворд по теме « Климат», подготовить сообщение об охране воздуха. Посмотреть видео-урок: https://interneturok.ru/lesson/geografy/8-klass/bklimat-i-klimaticheskie-resursyb/klimat-i-chelovek?block=playerКлимат не в меньшей степени, чем рельеф, влияет на жизнь человека и на его хозяйственную деятельность. Сопоставляя карты плотности населения, можно увидеть, что районы наиболее высокой плотности населения соответствуют территориям с самым благоприятным климатом. И наоборот: там, где климатические условия экстремальные, постоянное население либо вообще отсутствует, либо его плотность минимальна  Климат влияет на различные сферы человеческой деятельности 

Велико влияние климата на сельское хозяйство. Каждое из культурных растений предъявляет определенные требования к температурным условиям и увлажнению. Среди зерновых культур минимальное количество тепла требуют рожь, овес, ячмень. Более требовательны к теплу пшеница, кукуруза, рис. Подсолнечнику для полного вызревания семян требуется не только теплое, но и продолжительное лето. Цитрусовые вообще не переносят заморозков. Именно климатическими условиями определяется размещение сельскохозяйственных культур.Агроклиматические ресурсы – свойства климата, обеспечивающее сельскохозяйственное производствоПри оценке агроклиматических ресурсов учитывается:

количество тепла по длине периода с температурами свыше +10ºC (считается, что рост и развитие культурных растений начинается именно при таких температурах);

условия увлажнения (по коэффициенту увлажнения); режим выпадения осадков (по соотношению сухих и дождливых сезонов); типы зимы (по температурам самого холодного месяца года).

Для растений важна сумма положительных температур. Этот показатель называется суммой активных температур. В южной части таежной зоны он составляет 1600–1800ºC. При таких условиях возможно выращивание овса, ржи, льна, картофеля, т. е. сельскохозяйственных культур, не слишком требовательных к теплу. Озимая пшеница, подсолнечник, сахарная свёкла уже требуют вдвое большей суммы температур (2200º – 3400º). Такие условия в России имеются на юге европейской части в степной зоне. Многолетние теплолюбивые культуры – чай, табак, виноград – в нашей стране можно выращивать лишь на узкой полосе Черноморского побережья Кавказа, в субтропиках. При этом по-настоящему теплолюбивые культурные растения – хлопчатник, апельсины, бананы, какао, кофе – в России в естественных условиях культивировать негде.В целом, климатические условия для ведения сельского хозяйства в России неблагоприятные (70% территории нашей страны непригодны для с/х).Климатические условия влияют и на сезонность работы водного транспорта. Большинство морских и речных портов нашей страны в зимнее время замерзают. Погодные условия (сильные снегопады, метели, туман и др.) вносят определенные коррективы в работу аэропортов. Климатические условия непременно учитываются при строительстве и эксплуатации производственных помещений, дорог, мостов и др.Неблагоприятные погодно-климатические явления – совокупность погодно-климатических явлений, которые создают те или иные проблемы для жизнедеятельности человека.Засуха – продолжительный и устойчивый дефицит атмосферных осадков в районах с достаточным увлажнением. Засуха связана с повышением температуры воздуха и понижением его относительной влажности в теплое время года. Засухи обычно сопровождаются суховеями. Это горячий сухой ветер. Он буквально «высасывает» почвенную влагу. В результате засух и суховеев иссякают запасы почвенной влаги, что приводит к снижению или даже гибели урожая полевых культур . Определенную опасность для сельского хозяйства представляют заморозки – понижение температуры воздуха ниже 0º ранней осенью и поздней весной. Заморозки наиболее опасны в период цветения плодовых и ягодных культур – яблонь, груши, смородины.К опасным для жизни и деятельности человека явлениям относятся ураганы – ветры высокой скорости (более 30 м/с), огромной разрушительной силы. Возникновение ураганов связано с циклонами, у которых крайне низкое атмосферное давление в центральной части. Ураганы срывают крыши с домов, выворачивают с корнем деревья, опрокидывают телеграфные столбы, повреждают линии электропередачи и т. д. В ряде случаев для человека опасны сильные туманы – скопление в воздухе капелек воды. В результате резко снижается прозрачность воздуха, ухудшаются условия видимости, что создает проблемы в работе любых транспортных средств В целом климатические условия России трудно назвать благоприятными. С определенными оговорками, Россию можно считать самой холодной страной в мире. В связи с положением территории в высоких широтах естественного тепла большую часть года не хватает. От холода и снега можно укрыться в доме, но жилище необходимо не только освещать, но и отапливать. Значит, в расчете на одно человека надо сжигать больше топлива, т. е. тратить больше денег. Вследствие неблагоприятного климата приходится чаще чинить крыши домов и дороги, расчищать снежные заносы. Большая часть пашни нашей страны находится в зоне рискованного земледелия: там, где тепла достаточно, но не хватает влаги, и наоборот. Усугубляют картину и периодически

случающиеся засухи. Кроме того, на большей части территории страны возможны экстремально низкие температуры. Одним из важных следствий суровости климатических условий России является сохранение на значительной части территории многолетней мерзлоты.

Охрана атмосферного воздухаВ результате деятельности человека происходит загрязнение атмосферного воздуха. Наиболее сильно загрязнен воздух в крупных городах. Существуют разные способы предотвращения загрязнения атмосферы .

Необходимо заметить, что в основном загрязнителем воздуха в большинстве крупных российских городов (за исключением крупнейших центров черной металлургии и нефтепереработки) являются не промышленные предприятия, а автомобильный транспорт. Поэтому важнейшими мерами по охране воздуха является совершенствование двигателей и улучшение свойств автомобильного топлива (в направлении более полного его сгорания), а также замена бензина на газ.Частично решает проблему загрязнения воздуха совершенствование дорожной сети, строительство транспортных развязок, подземных переходов. Эта мера позволяет уменьшить время работы автомобильных двигателей на холостом ходу, когда топливо сгорает не полностью и образуется большое количество отходов, загрязняющих атмосферу

Биология – «Лабораторная работа 4. Определение аккомодации глаза, реакции зрачков на свет»

Лабораторная работа 4.Тема. Определение аккомодации глаза, реакции зрачков на свет.Цель: изучить адаптационные способности зрительного анализатора.Оборудование и материалы: лист бумаги с отверстием и буквами, написанными вокруг отверстия, текст на листе бумаги.

Ход работы1. Расположим лист бумаги с отверстием и буквами вокруг него на расстоянии 10-15

сантиметров напротив глаза так, чтобы через отверстие был виден написанный текст. Второй глаз прикроем ладонью.

2. Прочитаем через отверстие текст . При этом буквы вокруг отверстия кажутся ……. .3. Переведем взгляд на буквы, расположенные вокруг отверстия на листе бумаги. При этом

текст, написанный, кажется ……. .4. Одновременно четко видеть предметы, расположенные вдали и предметы, расположенные

вблизи, мы … ….. . Это (возможно, невозможно) потому, что при рассмотрении предметов, находящихся от нас на разном расстоянии, кривизна хрусталика (изменяется, не изменяется).

5. Изучим реакцию зрачков на свет. Для этого закроем один глаз и проследим за зрачком другого, открытого, глаза. Мы видим, что …. .

6. Откроем закрытый глаз, проследим за изменением зрачков обоих глаз. Мы видим, что… .

7. Закроем оба глаза на одну минуту, затем откроем их и проследим за реакцией зрачков. Мы видим, что… .

8. Очевидно, что при недостатке света зрачки глаз …, а при хорошем освещении зрачки … .Вывод: мы познакомились с адаптационными способностями зрительного анализатора: аккомодацией и реакцией зрачков на свет. Аккомодация – это ……. . Изменение диаметра зрачка помогает глазу ….. . В целом, адаптация – это способность анализаторов ……. .

9 классРусский язык. Повторение и систематизация изученного в 5 - 9 классах. Фонетика и графика.(стр.158. П.41). Ответы на контрольные вопросы на стр. 158, работа с таблицей (упр. 227). Фонетика и графика. СМ презентацию   nsportal.ru   П.41. Познакомиться с параграфом. Звуки согласные и гласные, гласные ударные и безударные, согласные звонкие и глухие и твёрдые и мягкие. упр. 228 ( 4 слова, в которых на конце произносится звук Т, записать  в фонетической транскрипции). Упр.229 (Распределить по колонкам слова). Упр. 230 (списать,вставить пропущенные буквы0.

Физика - Тема: Методы наблюдения и регистрации частиц ядерной физики. Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

1. Повторить § 47-50, выучить формулы.2. Ознакомиться с методами наблюдения и регистрации элементарных частиц

(счетчик Гейгера, камера Вильсона и др.) https://www.youtube.com/watch?v=9_FtLPtUmAQ

3. Просмотреть видео лабораторной работы и результаты работы записать в тетрадь https://www.youtube.com/watch?v=0huk-cFIUGw

Алгебра - Тема: Элементы теории вероятности и комбинаторики. Контрольная работа № 10

1. Решить № 736, 758, 780, 795

Геометрия - Тема: Пирамида1. Изучить § 128, стр.311, ознакомится с элементами пирамиды.2. Выполнить рис.351, стр.3113. Выучить определение правильной пирамиды, уметь чертить тетраэдр4. Знать формулы объема пирамиды, уметь определять площадь боковой и полной

поверхности пирамиды5. Решить с учителем № 1190

ДЗ. Решить задачу № 1184,1185, 1189

География-«подходы к районированию. значение районирования. План характеристики географического района. Специализация географических районов»Проработать конспект, составить свою модель районирования ДНР разными способами, например, социально-экономическую или экологическую модель.

Географический район - часть территории, отличающиеся особенностями исторического развития природы, населения, хозяйства. Географический район включает в себя как компоненты природной среды так и население и хозяйственную основу территории в то время как выделение природного района основано на рельефе местности а экономического района основанным на административном или хозяйственным деление.

Таким образом, географический район соединяет в себе и природную и социально экономическую составляющуюПодходы к районированию.Районирование может производиться: с различных позиций, для разных целей, с использованием различных методик и т. д. Перечислим девять признаков районирования:1. Индивидуальное это районирование или типологическое? В первом случае каждый район уникален). Во втором— выделяются отдельные типы районов (например, "районы зернового хозяйства", или "приморские зоны").2. Проблемное или исследовательское районирование проводится в данном случае? Проблемные районы обычно выделяются для решения каких-то конкретных задач, например: в каком-то районе есть излишки металлолома, и там необходимо построить передельный металлургический завод, а в другом — не хватает воды, и туда нужно провести канал. Исследовательское районирование берет за основу современное состояние района и отвечает на вопрос "Что собой представляет район?", а проблемное — отвечает на вопрос "Что делать в районе?".3. Частное или комплексное районирование? В первом случае выделение проводится по отдельным сторонам (аспектам, отраслям, сферам) хозяйства или жизни общества, а во в тором — по совокупности признаков. Понятие "комплексность" в данном случае относительное. Например, сельскохозяйственное районирование является комплексным по сравнению с районированием растениеводства, но частным — по сравнению с экономическим районированием.4. Морфологические, генетические или функциональные признаки положены в основу районирования? Морфологически признаки часто используются при районировании рельефа, тектонического строения территории (кольцевые структуры, разломы); иногда — и при анализе территориальной хозяйственной структуры района (например, "радиально-кольцевая", "решетчатая", "полосчатая", "очаговая"). Генетический подход, например, воплощается в таких понятиях, как "старо-промышленные районы", "районы пионерного освоения", "резервные территории" и др. Наконец, при функциональном подходе рассматриваются функции района, его роль, место в народном хозяйстве.5. Однородные или узловые районы выделяются? В первом случае предполагается, что на всей территории любого выделенного района сохраняется неизменным какой-либо признак (например, "молочная специализация животноводства" или "приморское положение"). При выделении узловых районов используется совершенно другой подход к территории — как к неоднородной, на которой всегда выделяются, с одной стороны, какой-либо центр, а с другой — тяготеющая к нему периферия, его зона влияния. Районирование в данном случае происходит исходя из тяготения каждого участка территории к тому или иному центру.6. Иерархические или "одноуровневые" районы выделены в результате? Иерархия подразумевает взаимоподчиненность , разделение крупных районов на мелкие, а тех, в свою очередь, на еще более мелкие и т.д. При выделении районов только одного уровня проблема соподчиненности не возникает.(184-185) Иерархия районов может быть и результатом выделения однородных районов (например, в районе "преобладания зернового хозяйства" — подрайоны по различному набору отдельных культур: пшеницы, ржи, кукурузы). Но чаще иерархия является результатом выделения узловых районов, поскольку структура центров территории уже сама по себе иерархична и узловые районы часто "входят друг в друга", образуя своего рода "матрешку".7. Сплошное или выборочное районирование? То есть, полностью ли покрыта вся заселенная территория страны сеткой районов, или остались "нерайонированные" пространства? Сплошной, например, является сетка административно-территориального деления, поскольку каждый населенный пункт должен быть учтен и "должен знать свое место" в системе государства. Сплошными являются сетки природного районирования. А вот районирование сельского хозяйства (или тем более земледелия) уже заведомо не будет

охватывать всю территорию России, поскольку на значительной ее части эти виды хозяйства просто отсутствуют. Не сплошным может быть выделение узловых районов — между ними могут оставаться пространства, фактически не охваченные влиянием центров данного ранга.Разновидностью "не сплошного" является так называемое "безграничное" районирование, когда на территории страны выделяются лишь ядра районов, а границы между ними неясны.8. "Стабильные" или "плавающие" признаки используются для выделения районов? В первом случае один и тот же набор конкретных показателей (индикаторов) используется при выделении и характеристике каждого из районов (например, выделение районов по отраслям специализации). Во в т о р о м случае подход к каждому району (или хотя бы к некоторым из них) может быть специфическим, и в результате получается, например, такой перечень районов: "пионерного освоения", "демографического взрыва", "столичные" и "сельской депопуляции". Такого рода перечни на первый взгляд могут показаться бессистемными, но в ряде случаев именно такой подход наиболее эффективен, особенно при выделении проблемных районов.9. "Объективные" или "субъективные" районы выделяются? В первом случае используются какие-либо объективные показатели (например, статистические данные о структуре хозяйства). Но возможно выделение районов по самоощущению их жителей: к какому району они себя сами относят. Например, понятно, что регионы казачества можно выделить лишь там, где люди сами себя считают казаками.Виды районирования: Физико-географическое районирование.Экономическое районирование.Рекреационное районирование.Сейсмическое районирование.Климатическое районирование.Знание всех "областей мира" позволяет человеку весьма продуктивно проводить пространственный анализ. То есть, услышав, например, слово "экватор", мы тут же понимаем, о каком регионе планеты идет речь и каковые его особенности.Физические очертания нашей планетыЭто основа основ, без которой трудно было бы представить себе современные карты мира, сложно было бы путешествовать и даже жить в окружающей среде. Географическое районирование пространства нашей планеты позволяет выделить те или иные природные зоны. В рамках каждой отдельной области сосредоточены конкретные черты природы - рельеф, погодные условия, растительность, животный мир и т.д. В географии такие регионы обозначаются следующими терминами: равнины, горы, плато, впадины, и т.д.В рамках экономикиДля современного мира наиболее важным является непосредственно экономическое районирование. Рассматривая данный термин с планетарной точки зрения, можно сделать вывод, что мир делится на регионы в соответствии с границами государств. То есть каждая держава - это автономная экономическая единица, которая имеет единую систему расчетов, валюту, специфику деятельности и т. п. Но экономическое районирование также подразумевает деление каждой страны на те самые области, в каждой из которых данный фактор развивается по-разному. В основе данной концепции лежат следующие критерии оценивания каждого региона:Каждая область специализируется на определенном спектре деятельности. Именно он является основой экономики и финансовой прибыли.Национально-исторический фактор отвечает за так называемую "генетическую память". То есть если на протяжении веков люди на конкретной территории занимались выращиванием картофеля, то, скорее всего, они и будут продолжать это делать. Навязывание иной сферы деятельности может разрушить экономику в этой регионе.

Административный критерий обеспечивает целостность народа, его территории и вида деятельности. То есть из конкретного района не исключаются части территорий, которые ему принадлежат, и не присоединяются другие, на которых бытуют совсем иные порядки.

Кружок. Тема. Познавательная игра «Каракули». Каракули Количество игроков: любоеДополнительно: бумага, ручки или карандашиУчастники игры по очереди рисуют на листке бумаги прямые и кривые линии, пересекающие друг друга. Затем играющие зарисовывают по очереди пустоты, ограниченные этими линиями, сплошными штрихами разного цвета, крапинками, клеточками, зигзагообразными росчерками и т. д. Тот, кому не хватило листа для очередного шедевра, проигрывает.Домашнее задание. Собрать всю семью и сыграть в игру.