Componente curricular: LÍNGUA INGLESA 6º ano – 4º bimestre PROPOSTA DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

GABARITO COMENTADO

1. Ouça o áudio e responda: o que podemos afirmar sobre ele? Marque a alternativa correta. a) Trata-se de um projeto escolar com crianças sobre o cultivo de plantas e preparo de alimentos. b) Trata-se de um projeto escolar com crianças que querem cozinhar para suas famílias. c) Trata-se de um projeto com adultos que estão fazendo uma horta comunitária. d) Trata-se de um projeto escolar com professores que querem dar aulas para crianças sobre animais.

Habilidade avaliada:(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e informações principais em textos orais simples sobre temas familiares.Detalhamento da habilidadeA questão avalia se o estudante consegue usar estratégias de compreensão de textos orais e foca na compreensão de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo para, neste caso, reconhecer o assunto do texto bem como relacioná-lo a um repertório lexical que foi desenvolvido (sobre o tema alimentação). Gabarito: Alternativa a)Interpretação da resposta A escolha da alternativa a) indica que o estudante consegue reconhecer o assunto do texto pela observação das pistas do contexto (sons das crianças na escola, por exemplo) e por meio de palavras que reconhece do tema estudado ao longo do bimestre (como fruits, vegetables, plants, grow, por exemplo). Reorientação do planejamento Para os estudantes que ainda precisam desenvolver as habilidades, propor atividades de retomada em que o vocabulário em inglês sobre o tema alimentação possa ser retrabalhado e memorizado.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

2. Leia o excerto do áudio e ouça novamente. Que palavras completam o texto? Marque a alternativa que apresenta as palavras, em ordem. “ (…) some of the topics include soil, ______________, _______________, weeds, insects and composting. (…) ” a) gardening – fruits b) fruits – vegetables c) vegetables – fruits d) fruits – meatballs

Habilidade avaliada:(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue reconhecer a pronúncia de palavras sobre o tema alimentação e escrevê-las, demonstrando assim que construiu um repertório lexical relativo a temas familiares (neste caso, sobre alimentação, que foi trabalho no bimestre). Gabarito: Alternativa b)Interpretação da resposta Ao escolher a alternativa b), o estudante demonstra ser capaz de reconhecer as palavras fruits e vegetables e escrevê-las no trecho indicado. Reorientação do planejamento Para os estudantes que ainda precisam desenvolver a habilidade, propor atividades de retomada em que o vocabulário em inglês e pronúncia de palavras sobre o tema alimentação seja retrabalhado.

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3. Marque a alternativa que apresenta somente frutas, em inglês. a) grapes – lettuce – potato.b) bread – grapes – oranges.c) apples – grapes – oranges.d) carrot – potato – bread.

Habilidade avaliada:(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue, dentro de um grupo de palavras em inglês, escolher aquelas que se referem a uma única categoria, no caso, frutas. Trata-se de avaliar se ele ampliou seu conhecimento de palavras sobre o tema alimentação/frutas, tendo construído esse repertório no bimestre. Gabarito:Alternativa c)Interpretação da resposta A escolha da alternativa c) indica que o estudante consegue identificar as palavras relacionadas a frutas, que foram estudadas no bimestre. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não demonstrem a habilidade, retomar o estudo do vocabulário em atividades lúdicas, que permitam a memorização das palavras de modo significativo (um jogo como bingo, palavras cruzadas, dentre outros).

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4. Observe os textos abaixo. Localize estrangeirismos em português e marque a alternativa que os apresenta.

a) click – here.b) click – password.c) here – password.d) click – quality. Habilidade avaliada:(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.Detalhamento da habilidadeA questão avalia se o estudante consegue identificar estrangeirismos (assunto trabalhado no bimestre) nos textos apresentados. Gabarito: Alternativa b) Interpretação da resposta A escolha da alternativa b) indica que o estudante consegue identificar, nos textos, os dois estrangeirismos (click e password) que foram alguns dos apresentados no bimestre. Reorientação do planejamento Em sala de aula, retomar o conceito de estrangeirismos e propor a localização dos mesmos em outros textos trabalhados ao longo do bimestre.

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5. Como você responderia essa pergunta em inglês: What do you usually eat on a day?

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Habilidade avaliada:(EF06LI05) Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue usar expressões e vocabulário adequados, dentro do tema rotinas e alimentação, para falar de si. Resposta: Resposta pessoal.Interpretação da resposta: Espera-se que o estudante consiga usar expressões com o ”I eat”, “I have” ou “I drink” para indicar alguns alimentos que consome ao longo do dia. Aceite pequenas incorreções ortográficas que não impeçam a comunicação, bem como apenas uma lista de alimentos. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não demonstrem a habilidade, propor outras perguntas semelhantes (What do you usually eat on Sunday? / What do you usually have for breakfast?) para que os estudantes possam usar as expressões e vocabulário de modo adequado.

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6. Leia os itens de um checklist sobre segurança na internet e responda: quais deles apresentam informações que você NUNCA pode compartilhar on-line? Marque a alternativa correta.

I. Your password.II. Your profile, with a picture and a description of who you are.III. Personal information, like address, bank account, telephone number.IV. Information about something you like.

a) I – II. b) II – III. c) III – IV. d) I – III.

Habilidade avaliada:(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue localizar as informações solicitadas, identificando palavras relacionadas ao tema (password, profile, bank account, address, telephone number) e relacionando-as com as discussões da unidade 8. Gabarito:Alternativa d) Interpretação da resposta Espera-se que o estudante consiga compreender os itens e selecionar aqueles que foram solicitados, demonstrando conhecimento do vocabulário que foi trabalhado no bimestre. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não demonstrem a habilidade, retomar o assunto (segurança, privacidade na internet) em outros textos e retrabalhar o vocabulário em atividades práticas, para sua memorização.

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7. Observe o símbolo abaixo. O que ele quer dizer? Marque a alternativa correta.

a) Don’t use the cell phone. b) Do use the cell phone. c) Uses the cell phone. d) Break the cell phone.

Habilidade avaliada(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.Detalhamento da habilidadeA questão avalia se o estudante consegue, por meio da análise do símbolo, reconhecer o uso do imperativo, neste caso, relacionado a uma instrução. Gabarito: Alternativa a) Interpretação da resposta Espera-se que o estudante consiga reconhecer a estrutura do imperativo negativo em inglês (Don’t + verbo no infinitivo) de modo coerente com o significado do símbolo. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar outros símbolos e propor atividades em que os estudantes possam usar o imperativo de modo apropriado ao que os símbolos expressam.

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8. Marque a alternativa que descreve, de modo adequado, uma relação por meio do uso de apóstrofo (‘) e -s. I. Children’s use of technology in Australia. II. Teens’ social media habits around the world.III. Student’es daily use of internet. IV. Kids’s time surfing on the web.

a) I – II – III. b) II – III – IV. c) I – III – IV. d) I – II – IV.

Habilidade avaliada: (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue descrever relações, reconhecendo usos adequados do ‘s.Gabarito: Alternativa d) Interpretação da resposta A escolha da alternativa b) demonstra que o estudante identifica as formas adequadas para indicar relações com o uso do apóstrofo (') + s, que foi objeto de estudo ao longo do bimestre. Deve reconhecer, por exemplo, que para substantivos no plural com -s, basta acrescentar o apóstrofo (') ao expressar a relação. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar em sala de aula os usos do apóstrofo (‘) + s para descrever relações.

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9. Produza um plano alimentar semanal para seu lanche da escola. Indique os dias da semana e os lanches que pretende levar.

Day ____________ Tuesday ____________ Thursday ____________Snacks

Habilidade avaliada:(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas para fotos/ilustrações, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue produzir um texto dentro do tema estudado ao longo do bimestre (plano alimentar semanal para o lanche da escola), respeitando a organização do gênero. Resposta: Resposta pessoal Interpretação da respostaO estudante deve demonstrar que construiu repertório lexical relativo a alimentos, dias da semana e consegue produzir um plano semanal, dentro do gênero indicado. Aceite pequenas incorreções ortográficas. Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar a questão e propor que refaçam o plano, seguindo as características do gênero e utilizando o vocabulário de modo adequado.

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10. Read the questions and answer in English.

a) What is your best friend doing now?

______________________________________________________________________________________b) What are you doing now?

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Habilidade avaliada:(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.Detalhamento da habilidade:A questão avalia se o estudante consegue aplicar conhecimentos da língua inglesa para expressar o que pessoas estão fazendo, reconhecendo uma pergunta direcionada a uma pessoa familiar (o melhor amigo) e outra dirigida ao próprio estudante. Em ambos os casos, expressões como She is / He is em a) e I am em b) mais um verbo no gerúndio, devem ser utilizadas. Resposta: Respostas pessoais.Interpretação da resposta As respostas em a) e b) devem demonstrar que o estudante consegue empregar o presente contínuo (is/am + verbo no gerúndio) de modo a responder as perguntas adequadamente. Aceite pequenos erros ortográficos que não prejudicam a comunicação, bem como as formas contraídas do verbo to be (She’s /He’s / I’m). Reorientação do planejamento Caso os estudantes não consigam demonstrar a habilidade, retomar o conteúdo com atividades que permitam aos estudantes descreverem fotos (sobre a família, os amigos, ou eventos na escola) e descrevam o que as pessoas estão fazendo.

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