· Web viewBoyutlarının farklı olduğu anlaşıldıktan sonra küçük 1 sayılarını kırmızı kalem ile daire içine alınır. Büyük 1 sayıları ise mavi kalem ile daire

Okulun Adı : …………………………………………….Tarih : …………………………………………….Yaş Grubu : …………………………………………….Öğretmen Adı : …………………………………………….

KASIMTAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı Öğretmen oyun merkezlerine çocukları yönlendirir.

Kahvaltı – Temizlik

Etkinlik Zamanı"Sarı Nesneler" etkinliği yapılır.

Öğle Yemeği – Temizlik

Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Sarı Meyveler" etkinliği yapılır.

Oyun ZamanıÖğrenme merkezlerinde oyun

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve GidişHazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

SARI NESNELEREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL ALANKazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.Gerçek durumu inceler.Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne varlığın rengini söyler.

MOTOR GELİŞİMKazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen herkesin evinden getirdiği sarı nesneleri bir örtünün altına saklar. Çocuklar sırayla çıkarak örtünün altındaki nesneyi dokunarak ne olduğunu anlamaya çalışır. Her bir nesne için bütün çocuklar aynı sırayı takip eder. Ardından nesnenin üstü açılarak tahminlerle doğru cevaplar karşılaştırılır. Her nesne çıktığında;

Ağaca bak, ne güzelBahçemizi süslüyorSarı sarı limonlaGüneş gibi parlıyor

Aziz ŞAHİNDizeleri tekrar edilir. Bütün nesneler çıkartıldıktan sonra sarı ile ilgili dizeler ritim çubukları ile tekrar edilir.

MATERYALLER AİLE KATILIMI

Örtü, ritim çubukları Evlerimizden sarı nesneler getirelim.

SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR

Sarı

UYARLAMA DEĞERLENDİRME

Bugün ne renk nesneler getirdin?

SARI NESNELEREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.Bir olayın olası nedenlerini söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür.Konuşmayı sonlandırır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.Ev/okuldaki eşyaları toplar.Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sarı meyveleri (muz, kavun, limon, sarı, elma vb.) masanın üstüne koyar. Çocukların gözleri bağlanarak meyvelerden tattırımlar yapılır. Çocuklar denedikleri meyvelerin isimlerini tahmin etmeye çalışırlar. Ardından önlerindeki bütün meyvelerin rengi sarı olmasına rağmen neden tatlarının birbirinden farklı olduğu sorulur. Bu cevaplar bir kâğıtta biriktirilir. Öğretmen çocuklara patlamış mısır getirir. Getirilen mısırlar koçan çizili kartona uhu yardımıyla yapıştırılır. Öğretmen, çocukların etkinliği bittikten sonra cevapları buraya yazarak velilerin görebileceği bir yere asılır. Etkinlik bitimi sınıf çocuklar ile birlikte toplanır.


Karton, patlamış mısır, sarı renkte meyveler, göz bandı


Sarı


Bugün hangi meyveleri tattın? Meyvelerin ortak özellikleri nelerdi?






Etkinlik Zamanı"Dairenin Hikâyesi" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Kızılay" etkinliği yapılır.




DAİRENİN HİKÂYESİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın rengini söyler.Nesne/varlığın şeklini söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

MOTOR GELİŞİMİKazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen yere kırmızı, mavi ve sarı daireler koyar. Sınıfı üç gruba böler. Şarkı açarak çocukların dairelerin içinde özgürce dans etmelerini ister. Şarkı durduğunda her renk kendi dairelerini topladıktan sonra mindere uzanılır. Öğretmen çocukların gözlerini kapatarak hayal etmesini ister. “Bugün hangi renk daireyi topladınız hayal edelim. Siz topladığınız o daire olsaydınız, neler yapardınız?” Herkesin düşünmesi için gerekli zaman verildikten sonra, düşündüklerini dramatize ederek arkadaşlarına anlatmaya çalışır. Herkes hayal ettiklerini anlattıktan sonra masalara geçilerek, çalışma sayfaları yapılır.


Kırmızı, mavi, sarı daireler Gözlerinizi kapatarak çocuğunuzdan önce mavi, sonra kırmızı ve en son sarı nesne getirmesini isteyebilir. Gözlerinizi açarak kontrol edebilirsiniz.


Mavi, kırmızı, sarı


Bugün neler yaptın? Yaptıklarının içinde neler hoşuna gitti?

KIZILAYEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Drama Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.Dinlediklerinde yeni olan sözcüğü fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.Kazanım 15: Kendine güvenir.Grup önünde kendini ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen Kızılay Haftası ile ilgili sohbet eder. Kızılayın ne olduğunu, ne işe yaradığını açıklar. Ardından her çocuk bir role bürünür. Örneğin birisi depremde yaralanmış biri olur, diğeri yangında evsiz kalmış birisi olabilir. Çocukların bir kısmı Kızılayda çalışan görevliler olur. Diğer insanlara yardım etmesi dramatize edilir. Drama etkinliğinde çeşitli sargı bezleri, yiyecek kapları, doktor malzemeleri ile daha gerçekçi hâle getirilir. Etkinlik sonrası Kızılay şarkısı dinlenir. Kızılay haftasına dikkat çekilir.

Acı günde bizlere yardım edersinYoksula aş, hastaya ilaç verirsinYuvasız kalanlara kucak açarsınÇok severiz seni biz inan Kızılay.


Sargı bezleri, yiyecek kapları, doktor malzemeleri


Kızılay


Kızılay nedir? Kızılay kimlere yardım eder?






Etkinlik Zamanı"Okula Gidiyorum" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Sayılardaki Hikâyeler" etkinliği yapılır.




OKULA GİDİYORUMEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Dil Etkinliği ve Okuma Yazmaya Hazırlık EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.Kazanım 4: İleriye/geriye doğru birer ritmik sayar.


ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara zımpara kâğıdı ile kaplanmış 1 sayısını gösterir. Çocuklar sıra ile dokunarak sayının şeklini kavrar. Ardından öğretmen büyük ve küçük 1 sayılarının yazılmış olduğu kartonu çıkartır. Çocuklara “Bu sayıların birbirinden farkları nedir?” sorusu yöneltilir. Boyutlarının farklı olduğu anlaşıldıktan sonra küçük 1 sayılarını kırmızı kalem ile daire içine alınır. Büyük 1 sayıları ise mavi kalem ile daire içine alınarak gruplanır. Ardından “Okula Gidiyorum” parmak oyunu oynanır.

Bugün erkenden uyandım (Uyanma hareketi yapılır.)Ellerimi yüzümü yıkadım (El, yüz yıkama hareketi yapılır.)Sütümü içtim (Süt içme hareketi yapılır.)Yumurta, peynir, reçel yedim (Yeme hareketi yapılır)Dişlerimi fırçaladım (Dişleri fırçalama hareketi yapılır.)Kıyafetlerimi giydim (Giyinme hareketi yapılır.)Merdivenlerden sevinçle indimBir, iki, üç, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on(Hep birlikte sayalım)Servisime bindim okuluma gittimÖğretmenim ve arkadaşlarıma günaydın dedim (Gülümser)

Parmak oyununun ardından sayıları sayarken 1 rakamı ile başladığımız vurgulanır.


Zımpara, karton, kırmızı ve mavi kalemler


1 sayısı (görsel), büyük-küçük, 1’den 10’a kadar ritmik sayma


Bugün hangi etkinlikler ilginizi çekti?

SAYILARDAKİ HİKÂYELEREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Etk.Yaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın adını söyler.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketler yapar.Malzemelere elleriyle şekil verir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen bir şeklinde kesilmiş ve üzerinde çizgilere ayrılmış kartonları çocuklara dağıtır. 1 rakamı tekrar edilir. Öğretmen önce oyun hamurlarını dağıtır. Çocuklar hamurlara elleriyle şekil vererek bir sayısının kesik çizgilerini tamamlar. Ardından herkes önündeki rakamı bir nesneyle birleştirir. Örneğin, bir kalem, bir uçak, bir sandalye vb. Çocukların birleştirdiği nesnelerin adını bir kâğıda yazar öğretmen. Hep birlikte hikâye oluşturulmaya çalışılır. Örneğin, bir uçakta kalem üretiliyormuş. Sandalyede oturan bir adam… Hikâye oluşturma tamamlandıktan sonra etkinlik sona erer.


Karton, oyun hamuru Evinizde çocuğunuz ile hikâye oluşturma çalışması yapılabilir.


1 sayısı







Etkinlik Zamanı"Dileklerim" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Bir Lale" etkinliği yapılır.




DİLEKLERİMEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Alan GezisiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın rengini söyler.Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergelere uyar.Mekânda konum alır.

DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.

MOTOR GELİŞİMKazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen yeri elektrik bantlarıyla üç çizgiye böler. Çizgileri numaralandırır. 1-2-3 olarak.Bir = Sarıİki = KırmızıÜç = MaviÇocuklar arka arkaya sıraya girer. Bire atlayan sarı renkte bir eşya, ikiye atlayan kırmızı bir nesne ve üçe atlayan

mavi bir nesne söyleyerek geçer. Muhakkak her çocuk üç sayıya da atlamalı. Herkes atladıktan sonra öğretmen çocuklara hikâye anlatır.

Bu geçtiğimiz üç yer bir köprüymüş eskiden, fakat kırılmış. O yüzden renkleri doğru bilemeyen geçemiyormuş. Buradan geçen çocukların birer dilek hakkı gerçekleşiyormuş. Sizler bu köprüyü geçtiniz. Peki herkes sırayla dileğini söyleyebilir artık.

Bütün dilekler kâğıda yazılır. Öğretmen hikâyeye devam eder.Bu dileklerimizin gerçekleşmesi için bir ağacın altına gömmeliyiz.Bahçeye çıkılarak dilekler gömülür.Çocukların ilgili azalana kadar hikâye devam ettrilebilir.


Elektrik bandı


Sarı, kırmızı, mavi


Bugün hikâyede neler yaptın? Hikâyenin en keyifli zamanı ne zamandı?

BİR LALEEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Malzemeleri keser.Malzemeleri yapıştırır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara bir nesne çizili ve birden fazla nesne çizili daireleri gösterir. “Hangi dairelerin içinde bir tane nesne vardır?” sorusunu sorarak, bir tane olanların ayrılmasını ister. Öğretmen çocuklara renkli bardaklar dağıtır. Herkes içine kahverengi grafon kâğıtlarını kopartarak koyar. Ardından lale kalıbı çizili kartonları dağıtır. Çocuklar kalıpları keser. Yeşil kartondan lalenin sapını yaparlar. İsteyen çocuklar yeşilden yaprak çizerek ve keserek saplarına ekleme yapabilir. Bardakların içine saplar yapıştırılır. Sapların ucuna da laleler eklenir. Böylece bütün sınıfın bir tane lalesi olur. Başta gösterilen daire içindeki nesneler hatırlanır. Kendilerinin kaç nesnesi olduğu konuşulur. Etkinlik bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Kartonlar, renkli bardaklar, prit, grafon kâğıtları


1 rakamı


Bugün saksında kaç tane lalen vardı?






Etkinlik Zamanı"Sonbahar" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Anıtkabir Maketi" etkinliği yapılır.




SONBAHAREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın sonuçlarını söyler.


MOTOR GELİŞİMİKazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen “Bugün okula gelirken kıyafetlerinizi giyerken nelere dikkat ettiniz?” sorusunu yöneltir. “Bugün eldiven taksaydınız olmaz mıydı?”, “Bugün neden atkı takmadınız?” gibi sorular ile konu sonbahar mevsimine getirilir.

Öğretmen “Sonbahar” şarkısını açar.

Yağmaya başladı yağmurlarEsmeye başladı rüzgârlarSoğudu artık havalarGeldi sonbahar

Söz/Müzik: Mahir DİNÇER

Dinlenen müzikte neler hissedildiği konuşulur. Hep birlikte daire olunarak yağmurun yağması, rüzgârın esmesi, insanın üşümesi taklit edilir.


Evinizde kıyafetlerini seçerken mevsimlere dikkat etmelerini sağlayalım.


Sonbahar mevsimi, sonbahar kıyafetleri


ANITKABİR MAKETİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Dil Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 21: Atatürk’ü tanır.Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 10: Görsel materyalleri okur.Görsel materyalleri inceler.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara Atatürk’ün hayatını anlatan resimler gösterir. Anıtkabir’in resmi çıktığında buranın neresi olduğu hakkında konuşulur. 10 Kasım’ın yaklaştığını ve bizim de Atatürk’ü anmak adına onun yattığı yeri yapacağımızı anlatır. Bir mukavva üzerine Anıtkabirin duvarlarını çizer öğretmen. Çocuklara dağıtarak kesmelerini fakat çok dikkatli olmalarını mukavvanın sert olduğunu hatırlatır. Kesilen parçalar kahverengi parmak boyası ile boyanır. Kurumaya bırakılır. Kuruyan parçalar yine mukavvanın üstünde Anıtkabir olacak şekilde birleştirilir. Çocuklar yeşil parmak boyası ile anıtkabirin bahçesine parmak baskısı yaparak çimlerini oluşturur. Etkinlik sırasında “Önce Atatürk” şiiri tekrarlanır.

Yurdumuzdan önceBayrağımızdan önceAtatürk’ü öğreniriz

Acaba niye?Çünkü

Ne bayrağımız olurdu,Ne yurdumuz kalırdıAtatürk olmasaydı…

Aziz SİVASLIOĞLU


Mukavva, makas, kahverengi parmak boyası, yeşil parmak boyası

Okula Atatürk resimleri getirelim.


Atatürk, 10 Kasım, Anıtkabir


Bugün nerenin maketini yaptınız?






Etkinlik Zamanı"Atatürk’e Mektup" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Atam" etkinliği yapılır.




ATATÜRK’E MEKTUPEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Drama Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 21: Atatürk’ü tanır.Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olgular söyler.Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Düz cümle kurar.Soru cümlesi kurar.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Sohbete katılır.Konuşmak için sırasını bekler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara Atatürk ile ilgili bilinmeyenleri (kişisel özelliklerini) anlatır. Örneğin, en sevdiği yemek, kuru fasulye, pilavdır. En büyük hayali dünya turuna çıkmaktı. En sevdiği dans valsti. “Sizler Atatürk yaşasaydı ona neler söylemek isterdiniz?” sorusu yöneltilir. Cevaplar dinlendikten sonra Atatürk için birer resim yapmalarını ve bu resimde onunla olan duygularını anlatmalarını ister. Yapılan mektuplar bir önceki gün hazırlanan Anıtkabir maketinin yanlarına konulur. Ardından hep birlikte daire olunur. Asker yürüyüşü dramatize edilerek öğrendiğimiz Atatürk şiiri söylenir. Şiirimiz tekrar edildikten sonra herkes masalara geçer ve çalışma sayfaları yapılır.


Boya kalemleri, kâğıt


Atatürk


Atatürk şiirimiz nasıldı? Atatürk hakkında neler bilinmiyormuş?

ATAMEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Drama Etkinliği ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 21: Atatürk’ü tanır.Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olgular söyler.Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için belli başlı olgularını söyler.Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Yurdumuzu kurtaranTürkiye’yi kuranEn büyük TürkEn büyük insan (Atatürk)

Kırmızı içinde beyazAyı var yıldızı varDalgalanır gururlaGökte sonsuza kadar (Türk Bayrağı)

Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar. Doğru cevaplar bulunduktan sonra evlerde öğrenilerek gelinen Atatürk’ün anıları anlatılır. Her çocuk anılarını anlattıktan sonra içinden seçilen birkaç anı dramatize edilebilir. Etkinliklerin aralarında Atam şarkısı dinlenir.

İstiklâl Güneş gibiHür alnımda parıldarNabzımda ateş gibiFatihlerden bir kan var…

Atam sen rahat uyuYolcuyuz biz hürriyetinAtam sen rahat uyuBekçisiyiz Cumhuriyetin.

Şarkımız dinlendikten sonra sınıf ile birlikte söylenir.


Her çocuğun Atatürk’ün kısa bir anısını öğrenerek sınıfa gelmesini sağlayalım.


Atatürk, Türk bayrağı


Bugün hangi şarkıyı dinledin? Atatürk’ün hangi anası seni çok etkiledi? Anlatır mısın?






Etkinlik Zamanı"Saat 9’u Beş Geçe" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"10 Kasım Töreni" etkinliği yapılır.




SAAT 9’U 5 GEÇEEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Malzemeleri keser.Malzemeleri yapıştırır.Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara daire şeklinin çizili olduğu kartonları dağıtır. Öğretmen çocukların bu dairelerini dikkatle kesmelerini ister. Kesilen dairelere öğretmen 1’den 12’ye kadar rakamları yerleştirmelerini ister. Bakarak yapabilmeleri için önlerine saat koyar. Öğretmen küçük küçük kestiği sayıları dağıtır. Çocuklar da bakarak saatlerine yerleştirip yapıştırır. Öğretmen önündeki gerçek saati 9’u beş geçeye ayarlar. Çocuklara “İşte Atatürk bu saatte öldü. Biz de saatlerimizi bu şekilde ayarlayacağız.” diyerek kalemleri dağıtır. Çocuklar yine örneğe bakarak akrep ve yelkovanı çizer. Etkinlik bitimi masalar çocuklar ile birlikte toplanır. Önceki gün öğrenilen “Atam” şarkısı açılır. Ayaklarımızla ve ellerimizle ritim tutarak eşlik edilir. Masalara oturularak çalışma sayfaları yapılır.


Karton, saat, yapıştırıcı, makas, boya kalemleri


Saat, Atatürk


Bugün neden saat yaptık? Saatlerimiz neden 9’u 5 geçeyi gösteriyordu?

10 KASIM TÖRENİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Müzik Etkinliği ve Alan GezisiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür.Sohbete katılır.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara saat 9’u 5 geçe siren sesi açar. Siren sesiyle birlikte 1 dakikalık saygı duruşunda bulunulur. Saygı duruşu bitimi İstiklâl Marşı okunur. Her çocuk sıra ile çıkarak Atatürk’le ilgili istediği şiir, şarkı ya da parmak oyununu yapar. Sınıftaki törende öğretmen herkese kendi hazırladığı siyah karanfilleri dağıtır. Çocuklar şövalyeye konulmuş Atatürk resminin altına Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini belirterek karanfillerini bırakır. Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Okulumuzda asılı olan bayrak gözlemlenir. Normal günlerde bayrağımız indirilirken bugün neden yukarda olduğu konuşulur. Herkesin fikri dinlendikten sonra etkinlik sonlandırılır.


Siyah karanfiller, şövalye, Atatürk resmi (büyük boy)


Siren, Atatürk, 10 Kasım, Tören


Bugün neden tören yapıldı? Siren sesi neden çaldı?






Etkinlik Zamanı"Rüzgâr ve Ağaçlar" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Yaprakların Dokusu" etkinliği yapılır.




RÜZGAR VE AĞAÇLAREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Drama Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun açıklar.

DİL GELİŞİMİKazanım 7: Dinledikleri ve izlediklerinin anlamını kavrar.Sözel yönergeleri yerine getirir.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Rüzgâr ve Ağaçlar: Öğretmen klasik müzik açarak çocukların müziğe uyarak rüzgârda ağaçların sallanmasını taklit etmelerini ister. Gövde ağacı, kollar dalları, el ve parmaklarda yaprakları temsil eder. Müzik hafif ve ağır çalınırken rüzgâr hafiftir. Yalnız dal ve yapraklar ağır ağır sallanır. Sağa sola dönerler. Müzik kuvvetlenince ağacın gövdesi de sallanmaya başlar, bu esnada dal ve yaprakların hareketi de daha kuvvetli olur.

Drama isteğe göre devam ettirilir. Drama bitimi “Çocuklara bu dramada hangi mevsimde olabiliriz.” sorusu sorulur. Öğretmenin “Dalları birleştirerek oluşturduğu büyük ağacı içinde bulunduğumuz sonbahar mevsimine uygun yapabilir miyiz?, Nasıl yapabiliriz?” soruları ile çocukların fikirleri dinlenir. Ardından kahverengi grafon kâğıtları ile dallar kaplanır. Ardından öğretmen evden getirilen yaprakları ağaca yapıştırmalarını ister. Yaprakların yapışması ile etkinlik sona erer.


Dallar, yapıştırıcı, grafon kâğıdı Okula yaprak toplayarak getirelim.


Sonbahar, ağaç, yaprak


Bugün okula getirilen yapraklar ile neler yaptın?

YAPRAKLARIN DOKUSUEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği ve Matematik EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın dokusunu söyler.Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder. , eşleştirir.

DİL ALANIKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.Ev/okuldaki eşyaları toplar.Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara farklı desenlerle kaplı yaprak şeklindeki kartonları gösterir. “Çocuklar bu sihirli sonbahar ağacından dökülen yapraklar. Bu ağaç diğer ağaçlara göre çok farklıymış. Ağaçlardan dökülen yaprakların desenleri birbirinden farklıymış. Sadece aynı desenden iki tane yaprak varmış. Fakat sonbaharın gelmesi ile ağacımız yapraklarını dökmüş. Şimdi bu yaprakların eşlerini bularak ayıralım.” Çocuklar yaprakları eşleştirdikten sonra bugün getirdikleri yaprakları çıkartarak dokularını incelerler. Öğretmen dokuların rahat incelenmesi için herkese temiz kâğıt dağıtır. Kâğıdın altına yapraklar konularak kurşun kalem ile boyanır. Kâğıdın üstüne yaprağın dokusu çıkar. Herkes dokuları kâğıtlara çıkardıktan sonra kesilerek bir panoya yapıştırılır. Etkinlik sonrası sınıf hep birlikte toplanır.



Yaprak, sonbahar


Yaprakları birbirinden ayıran nedir?






Etkinlik Zamanı"Sonbaharda Kuşlar" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Sonbahar Sebzeleri" etkinliği yapılır.




SONBAHARDA KUŞLAREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Drama Etkinliği ve Türkçe EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşma sırasında göz teması kurar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15: Kendine güvenir.Grup önünde kendini ifade eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar halka biçiminde otururlar. Öğretmen kâğıttan yaptığı kuşu uçurur. Kuş, çocukların ortasına düşer. Kanadı kırılmıştır, yaralıdır. Çocuklar sırayla kuşu ellerine alırlar. Kuşun ağzından, kuşun neler hissettiğini anlatırlar. Kuş öğretmene geldiğinde öğretmen, çocukların anlattıklarından bir hikâye çıkarır.

Örneğin; Kuş yem bulmak için yuvasından uçmuş. O sırada şiddetli bir rüzgâr çıkmış. Kuş yere düşmüş, kanadı kırılmış. “Canım çok acıyor. Bana yardım edin.” diye yalvarmış. Onu bir çocuk bulmuş. Eve götürmüş, kanadına ilaç sürmüşler. Karnını doyurmuşlar. Kuş iyileşip uçmuş. Yuvasına geri dönmüş.

Hikâye sonrası sonbaharda kuşların neden azaldığı ve neden göç ettikleri ile ilgili sohbet edilir. “Kuş” şiiri okunarak etkinlik sonlandırılır.

Kuş nasıl uçar havada?Hiç düşmez mi yere? HayretSevmez mi kuş?Bunlar da çiçek deyipKonmaz mı başımızaÖtmez mi bizim için bir defacık?

Aziz SİVASLIOĞLU


Kâğıttan kuş


Kuş, sonbahar


Sonbaharın gelmesi kuşları nasıl etkiliyor?

SONBAHAR SEBZELERİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Oyun EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.Gerçek durumu inceler.Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Elsiz, ayaksız kuyu kazar (Yağmur)Ninemin etekleri, süpürür sokakları (Rüzgâr)Yaprak kadar hafif, dağlar kadar büyük, onu havada gördük (Bulut)

Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar. Bu bilmecelerin hangi mevsimi hatırlattığı sorulur. “Sonbaharda yağan yağmurlardan nasıl korunuruz?”, “Yağmur yağınca nasıl giyiniriz?”, “Yağmurlu bir günde şort giyersek neler olur?” soruları ile çocukların fikirleri dinlenir. Öğretmen çeşitli sebzelerin resmini gösterir. Şimdi herkes hangileri sonbahar mevsimine aitse en fazla 10 adım sayarak sepetin içine koymaya çalışır. Çocuklar yerdeki sebzelerden sonbahara ait olanları bulur. Sepetin mesafesine göre zıplayarak, atlayarak sepete koymaya çalışır. Etkinlik bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Sonbahar mevsimine ait sebzeler, sepet Evinizde sonbahar sebzeleriyle yapılan yemekler hakkında sohbet edebilirsiniz.


Sonbahar, sebze


Sonbaharda hangi sebzeleri tüketiriz?






Etkinlik Zamanı"Hikâye Oluşturma" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"E Sesi" etkinliği yapılır.




HİKÂYE OLUŞTURMAEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen şişe kapaklarının üstüne sonbahar ile ilgili figürlerin resimlerini yapıştırır. Her iki çocuğa bir sudoku şablonu dağıtarak kapakları belirli aralıklarla koyar. Ardından anlatır. “Çocuklar her satırda ve her sütunda aynı resimler olacak şekilde kapakları yerleştireceğiz. Yani yukardan aşağı ve sağdan sola bakıldığında her resimden bir tane olmalı. Herkes ikişerli olarak yapacak. Arkadaşlarınızla yardımlaşarak yapmanızı rica ediyorum.” diyerek çocukları yönlendirir. Öğretmen yapamayan ya da yanlış yapanları destekler. Ardından önündeki kapaklar ile sonbaharı anlatan bir hikâye oluşturmalarını ister. Yine arkadaşlarıyla birlikte oluşturacaklarından yardımlaşarak yaparlar. Bütün ikili grupların hikâyeleri dinlenir. Hikâye bitimi herkes kendi hikâyesiyle ilgili resimler yapar.


Şişe kapakları ve sonbaharla ilgili figürler


Sonbahar


Bugün hikâyende neleri anlattın?

E SESİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Oyun Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 1: Sesleri ayırt eder.Sesin özelliğini söyler.Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.Verilen sese benzer sesler çıkarır.Kazanım 9: Ses bilgisi farkındalığı gösterir.Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

MOTOR GELİŞİMKazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.Yönergeler doğrultusunda yürür.Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara e sesi ile başlayan nesneler sayar (eldiven, erik, elbise). Baştaki sesi bastırarak söyleyecektir. Sınıfta e sesi ile başlayan nesneler varsa söylemelerini ister. Ardından yere çeşitli nesne kartları koyar. Her çocuk e sesi ile başlayan bir nesnenin üstüne çıkar sırayla. Sonra öğretmen “e avına çıkalım mı?” sorusu ile çocukları dramanın içine alır. “Şimdi ormana çıkacağız. Oradaki e seslerini toplayacağız. Dikkatli olun, bakın bir dal üstünden atlayalım, altından geçelim. vb. Bakın elma, elma e sesi ile başlıyor. Bakalım başka e sesi ile başlayan neler var?” bu şekilde dramaya devam edilir. Drama bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


E sesi ile başlayan nesne kartları E sesi ile başlayan bir nesneyi okula getirmesi istenir.


E sesi


E sesi ile başlayan sözcükler, nesneler nelerdir?






Etkinlik Zamanı"Meyve Salatası" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Farklı Dokular" etkinliği yapılır.




MEYVE SALATASIEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği ve Fen EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Sohbete katılır.Konuşmak için sırasını bekler.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

BİLİŞSEL ALANKazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Mekânda konum alır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.Ev/okuldaki eşyaları toplar.Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklar halka olurlar. Bundan sonra hepsine birer meyve, sebze adı verilir. Öğretmen “Ben size başımdan geçen bir olayı anlatacağım, bu sırada kimin takma adı geçerse o hemen ayağa kalkıp “o meyve/sebze burada.” cevabını vereceksiniz.” der. Ama bazen Pazar yerine dediğim zaman bütün oyuncular oturdukları yerden kalkıp birer köşe bulacaklar. Oyuna bu şekilde başlanır. Biraz oynandıktan sonra ebe seçilir. Öğretmen “Pazar yerine!” dediği zaman oyuncuları kovaları, köşeleri bulamayan çocukları ebelemeye çalışır. Oyun çocukların dikkatini dağılana kadar devam eder. Oyun sonrası çocukların getirdiği meyveler masanın üstüne konulur. Sonbahardaki meyveler hakkına konuşulur. Her meyvenin mevsiminde yenilirse sağlıklı olacağı belirtilir. İsimlerine, renklerine dikkat çekilir. Meyve salatası yapılacağı söylenir. Bunun için yapılacak işlemler hakkında tartışılır ve uygulanır. Etkinlik bitimi sınıf hep birlikte toplanır.


Çocukların getirdiği sonbahar meyveleri Sonbahar mevsimine uygun birer tane meyve getirelim.


Sonbahar meyve ve sebzeleri


Sonbaharda hangi meyveler ve hangi sebzeler vardır? Meyve salatasını nasıl yaptınız?

FARKLI DOKULAREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği ve Oyun EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşma sırasında göz teması kurar.Sohbete katılır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15: Kendine güvenir.Grup önünde kendini ifade eder.Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sarı renkteki birçok bir sayısı hazırlar. Hazırladığı sayıların üstüne, ikişerli olarak aynı dokuları yapıştırır. Kimisine boncuk, kimisine pamuk, kimisine zımpara, kimisine ponpon vb. Ardından sayılar kapalı olarak yere konulur. Çocuklar sırayla kartları açarak aynı olan iki dokuyu bulmaya çalışır. Her çocuk iki kart açar. Aynı doku çıkmaz ise kartlar kapatılır. Sıradaki çocuk gelerek yeni kartlar açar. Sınıftaki çocuklar açılan kartları akılda tutarak aynı yerdeki dokuları bulmaya çalışır. Bulunan dokular sınıf ile birlikte incelenir. “Neden yumuşak?, Neden sert?, Dokunduğunda ne hissediyorsun?” gibi sorular sorulur. Ardından çocukların gözlerini kapatılarak dokular dağıtılır. Bu sefer görmeden tahminler yürütürler.


Mukavvadan bir sayıları, dokular için malzemeler (pamuk, zımpara, boncuk vb)

Evinizdeki farklı dokuları inceleyebilirsiniz.


Sarı, bir, dokular, aynı, farklı


Bugün kartlarda hangi sayılar yazılıydı? Kartlarda hangi dokular vardır?






Etkinlik Zamanı"Bahçemizdeki Yapraklar" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Sonbahar Geçti" etkinliği yapılır.




BAHÇEMİZDEKİ YAPRAKLAREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Alan Gezisi, Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Sözel yönergeleri yerine getirir.Dinledikleri/izlediklerini açıklar.Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 13: Estetik değerleri korur.Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Çevredeki değişiklikler incelenir. Sonbahar mevsimiyle yere dökülen yapraklar çocuklar tarafından toplanır. Toplanan yapraklar sınıfa götürülür. Öğretmen bu yapraklar ile neler yapabiliriz? Sorusunu sorarak çocukların fikirleri dinlenir. Öğretmen çocuklara yapıştırıcı dağıtır. Toplanan yapraklar ile kolaj çalışması yapılır. Yapılan çalışma sınıfa asılır. Öğretmen çocuklara etkinlik sırasında rüzgâr sesi, yağmur sesi gibi sonbaharı hatırlatan sesler açabilir. Etkinlik bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Yapıştırıcı, kâğıt Evinizin yakınlarındaki ağaçlardan dökülen yapraklar ile etkinlikler yapabilirsiniz.



SONBAHAR GEÇTİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hazını ayarlar.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen şarkı öğretimi öncesi çocuklar ile (arı sesi, mum üfleme, balon şişirme vb.) nefes açma çalışması yapar.

Sonbahar geçtiLeylekler uçtuYağmurlar üştü, hapşuuHaftası olduBet beniz solduMendilim doldu, hap-şu!Hap Hap Hap şu!Hap Hap Hap Hap şu!

Münir CEYHAN

Şarkısını acır. Çocuklara şarkıda neler anlatıldığı sorulur. Bu şarkıyı söylemeden nasıl dramatize edileceği konuşulur. Çocuklar sırayla çıkarak şarkıya uygun figürler ile dramatize ederler. Etkinlik bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Okulda öğrendiğimiz şarkıları evinizde tekrarlayıp, hareketler ekleyebilirsiniz.


Sonbahar


Bugün öğrendiğimiz şarkı nasıldı?






Etkinlik Zamanı"Yağmurun Oluşumu" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Islanmayan Peçete" etkinliği yapılır.




YAĞMURUN OLUŞUMUEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.Nesne/durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler.Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.Elini/yüzünü yıkar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara yağmur sesini dinletir. Sesin ne olduğunu sorar. Yağmurun nasıl oluştuğunu anlamak için çocuklarla birlikte deney yapılır. Musluktan geniş bir kabın doldurulması işlemi çocukların katkıları ile gerçekleştirilir. Çocuklar suya dokunarak suyun sıcaklığı hakkında bilgi edinirler. Suyun ocak üzerinde, beklemesi ile ısısında meydana gelen değişikliği çocukların dokunarak ayırt etmesi sağlanır. Suyun kaynaması ve buhar hâline dönüşümüne dikkat çekilir. Metal kapak buhar üzerinde tutularak damlaların oluşumu izlenir. Deney sonrası bunun daha net anlaşılabilmesi için kartonlarla olay sıralama çalışması yapılır. Çocuklar ikişerli gruplara bölünür. Kimisine deniz dalgaları çizilerek, kimisine su damlaları verilir. Ayrı bir grup güneş ve diğerleri bulutları yapabilirler. Kalan öğrencilere ok işaretleri verilerek kesmeleri istenir. Öğretmen varsa bir panoya yoksa eğer, bir kartonun üzerinde çocuklara anlatır. Önce dalgaları alır. Bunlar bizim göl, deniz gibi sularımız. Güneşi göstererek, güneş ile tıpkı ocaktaki sularımız gibi ısınıyorlar. Isınan su deneyimizdeki gibi buharlaşıyor ve gökyüzündeki bulutları oluşturuyor. Oluşan bulutlardan ise tekrar yağmurlar yağarak denizlere, göllere karışıyor. Öğretmenin yerleştirdiği yer karton ise çocuklar tarafından yapıştırılır. Karton değilse öğretmen panoya kartonları iğneler. Etkinlik bitimi sınıf hep birlikte toplanır. Ellerimiz yıkanır.


Karton, su, geniş bir kap, tüp, metal kapak


Yağmur


Yağmurun oluşumu nasıl oluyormuş?

ISLANMAYAN PEÇETEEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Fen EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşma sırasında göz teması kurar.Sohbete katılır.Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Dinledikleri/izlediklerini açıklar.Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen tüm çocukların gözlerini kapatmasını ister. Her çocuğun eline önce kuru bir bez verir. Çocukların ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Ardından bezi ıslatarak tekrar elden ele dolaşmasını sağlar. Herkes baktıktan sonra çocuklar gözlerini açar. İki bez arasında ne gibi bir farklılık olduğu incelenir. Öğretmen az önce bezi ıslattığı leğeni çocuklara gösterir. “Çocuklar sizce bu bardağın içine peçete koysam ve bardakla birlikte suyun içine soksam peçeteye ne olur?” Çocukların cevabı sıra ile dinlendikten sonra öğretmen her çocuğa deneyi yapmasına yardımcı olur. Her defasında peçetenin kuru çıkma sebebi konuşulur. Bardağın içindeki havadan dolayı ıslanmadığı açıklanır.


Bardak, peçete, leğen, bez, su


Islak-kuru


Bugün yapılan deneyde peçete neden ıslanmadı?






Etkinlik Zamanı"Islanan Çoraplar" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Müzik Türleri" etkinliği yapılır.




ISLANAN ÇORAPLAREtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Drama Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Oyun EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara ıslak ve kuru nesnelerin neler olabileceğini sorar. Çocuklar bu sorunun cevabını konuşmadan pandomim tekniği ile cevaplamalarını ister. Pandomimlerin cevaplarını arkadaşları bulmaya çalışır. Ardından öğretmen bazı nesnelerin ıslak ve kuru hallerini büyük bir kartona karışık olarak yapıştırır. (ıslak bebek-kuru bebek, ıslak araba-kuru araba, ıslak yol-kuru yol, ıslak çamaşırlar-kuru çamaşırlar, ıslak saç-kuru saç vb.) Çocuklar sırayla çizgi çalışması ile aynı nesnenin kuru ve ıslak hallerini birleştirirler. Öğretmen bir müzik açar ve yere çorap şeklinde kesilmiş kartonları dağıtır. Bu şekillerin üstünde kimisinin su damlası vardır. Çocuklar üçer kişi çıkar müzik kapanana kadar dans eder. Müzik durduğunda ıslak çorapları (su damlası olanları9 toplamaya başlarlar. En çok toplayan tebrik edilir. Herkesin yarışmasına imkan tanındıktan sonra etkinlik sona erer.


Kartondan kesilmiş çorap kalıpları, su damlaları, ıslak ve kuru nesne fotoğrafları

Evde çamaşırları asarken çocuklarınızdan yardım alabilirsiniz.


Islak-kuru


Hangi nesnelerin ıslak ve kuru hallerini gördün?

MÜZİK TÜRLERİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinlik- Alan Gezisi ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

DİL GELİŞİMİKazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Düz cümle kurar.

MOTOR GELİŞİMKazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. .

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklarına çeşitli müzikler dinletir. (Yabancı müzikler, klasik müzikler, Türk halk müziği, lirik müzik) Çocukların her açılan müzikte neler hissettiği sorulur. Müziklerin nasıl bu kadar çeşitli olabildiği ile ilgili konuşulur. Müziğin içindeki çalgılar değiştiğinde çok farklı sesler geldiğine dikkat çekilir. Sınıf olarak mutfağa gidilerek ses yapacak çeşitli malzemeler alınır. (kaşık, tencere, kapak, bardak, oklava) Malzemeler dikkatli bir şekilde sınıfa çıkartılır. Nasıl sesler çıkartıldığı tek tek dinlenir. Ardından ortak bir ritim belirlenerek hep birlikte çalınır. Öğretmen müziklerin de bunun gibi fakat farklı enstrümanlar ile oluşturulduğunu anlatır. Değişik müzik aletlerinin fotoğraflarını göstererek tanıtır. (Ud, saz, cümbüş, kanun, ney, klarnet, yan flüt vb.) Etkinlik bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Enstrüman fotoğrafları, mutfak eşyaları


Müzik türleri


Bugün hangi müzik aletleri ile tanıştın?






Etkinlik Zamanı"Üçgen" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Üçgen Uçurtmam" etkinliği yapılır.




ÜÇGEEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın şeklini söyler..Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Sözel yönergeleri yerine getirir.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Malzemeleri yapıştırır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen üçgen şeklini gösterir. “Çocuklar bu şekil üçgen. Tıpkı adındaki gibi üç tane köşesi vardır. Şimdi herkese üçgen kâğıtlarının çizili olduğu kâğıtları dağıtacağım.” Çocuklar üçgen kenarlarını inceler. Herkes parmağı ile üç kenarı ve üç köşesini gösterir. Öğretmen çocuklara karton şeritler dağıtır. Çocuklar bu şeritleri küçük parçalar hâlinde keserek üçgenin çizgilerine yapıştırır. Her kenarına ayrı renkler yapıştırılarak üç kenarı belirginleştirilir. Sınıf hep birlikte toplanır. Eller yıkanarak konuyla ilgili çalışma sayfaları yapılır.


Kartondan şeritler, makas, yapıştırıcı, üçgen şekli Evinizde üçgen şekli barındıran nesneleri gösterelim.


Üçgen


Bugün hangi şekli tanıdın? Özellikleri nelerdir?

ÜÇGEN UÇURTMAMEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.


ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çevremizde üçgen şekline benzeyen ya da içinde üçgen şekli olan nesneleri göstermelerini ister. Ardından içinde üçgenler olan bir nesnenin resmini yapacaklarını söyler. İki tane üçgen dağıtarak çocukların kesmelerini ister. Kesilen üçgenler birleştirilerek uçurtma şeklinde yapıştırılır. Ardından öğretmen ip dağıtarak uçurtmaların iplerini uhu yardımıyla yapıştırmalarını ister. Boya kalemleri ile uçurtmanın ipleri ve uçurtmalar süslenebilir. Etkinlik yapılırken “Üçgen” şarkısı dinlenir.

Dünyada birçok şekil varAslında her biri çok kolaySen de hemen öğrenmek istersenDurma haydi kenarları say1, 2, 3 işte bu bir üçgenUzaktan bakınca sanki bir yelkenÜç kenarı ve tam üç köşesi varSen de tanırsın onu görürsenBu bir üçgen, bu bir üçgenBu bir üçgen, bu bir üçgenTanırsın sen de onu görürsen

Öğrenilen şarkı hep birlikte tekrar edilir.


Karton, ip, boya kalemleri, yapıştırıcı


Üçgen


Bugün hangi şarkıyı dinledin? Hangi şeklin üç kenarı ve üç köşesi vardır?






Etkinlik Zamanı"Konserve – Ayva Reçeli" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Konserve Kutuları" etkinliği yapılır.




KONSERVE – AYVA REÇELİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Fen EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşma sırasında göz teması kurar.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.


ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara çeşitli konserve yiyecekleri gösterir. (Bezelye, turşu, domates vb.) Neden yiyeceklerin konserveye konulduğu hakkında sohbet edilir. Her şeyin mevsiminde yenildiği sürece yararlı olduğunu bu sebeple mevsimimizdeki yiyecekleri saklamak amaçlı yapıldığı açıklanır. Çocuklar ile birlikte mutfağa inilir. Mutfaktaki aşçımıza elimizdeki konserveler gösterilir. Bu konserveler ile hangi yemeklerin yapılacağı hakkında bilgi edinilir. Öğretmen “Şu an elimizde birçok ayva var. Fakat bunlara yazın istediğimiz zaman ulaşamayacağız. Şimdi hep birlikte ayva reçeli yapacağız. Yaptığımız reçellerin uzun süre dayanması için konservelere koyacağız.” diyerek reçel hazırlıkları yapılır. Yapım aşamasında aşçımızdan destek alınır. Konserveler hazırlandıktan sonra sınıfa çıkılarak çalışma sayfaları yapılır.


Ayva reçeli malzemeleri, çeşitli konserve yiyecekler Evinizde konserve yiyeceklerden biri ile yemek yaparken çocuğunuzun gözlemlemesine destek olalım.


Konserve


Ayva reçelini nasıl yaptın? Neden hayatımızda konserveler var?

KONSERVE KUTULARIEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


MOTOR GELİŞİMKazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.Kazanım 4: Küçük kas kullanım gerektiren hareketleri yapar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen konservelerin sağlığımız için gerekliliğine tekrar değinir. Fakat biz bugün konservelerle oyun oynayacağız, der. Dört konservenin üstüne 3 konserve onun üstüne 2 konserve ve en üste 1 konserve konularak üçgen şekline benzetilir. Çocuklar önce yakından top atarak konserveleri devirir. Sonra uzaktan atarak devirmeye çalışılır. Her çocuk sırayla gelerek aynı işlemi yapmaya çalışırlar. Oyun bitimi masalara geçilir. Öğretmen bu konservelerle kalemlik yapacağımızı söyler. Evalar dağıtılır. İsteğe bağlı uhu ya da silikon ile konservelerin etrafı kaplanır. Öğretmen pul, düğme vb. malzemeler ile herkesin kalem kutusunu süslemelerini ister. Süslemeler bittikten sonra sınıf toplanır. El-yüz temizliği için lavabolara gidilir.


Konserveler, evalar, pullar, uhu ya da silikon tabancası

Evimizden yıkanmış, temiz bir konserve kutusu getirelim.


Konserve


Konservelerden sağlığımız dışında neler yapılabildiğini hatırlıyor musun?






Etkinlik Zamanı"Ben Öğretmensem" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Öğretmenler Günü" etkinliği yapılır.




BEN ÖĞRETMENSEMEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür.Konuşmayı sonlandırır.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 15: Kendine güvenir.Grup önünde kendini ifade eder.Gerektiğinde liderliği üstlenir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara yeni parmak oyunu öğretir.

Öğretmenim bir tanedir. (Sol elin işaret parmağı gösterilir.)Onu çok severim. (Sağ elin işaret parmağı, sol elin işaret parmağı çevresinde döndürülür.)O konuşur, ben dinlerim. (Sol elin işaret parmağı hareket ettirilir, öteki hareketsiz durur.)Şarkı söyler dans ederiz. (Parmaklar el ile birlikte hareket ettirilir.)Gezmelere gideriz (Parmaklar yürütülür.)Öğretmenler günündeOna çiçek veririm (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir. Ötekine dokundurulur.)Ellerinden öperim

Aziz SİVASLIOĞLU

Parmak oyunu sonrası çocuklara “Bugün sizlerde öğretmen olabilirsiniz.” denilerek dört kişi çıkar. Biri öğretmen olur, diğerleri öğrencileri. Sırayla her çocuk öğretmen olur. Nasıl bir öğretmen olacaklarını canlandırır. Etkinlik sonrası çalışma sayfaları yapılır.



Öğretmen


Parmak oyunu nasıldı?

ÖĞRETMENLER GÜNÜEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Müzik EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 16: Toplumsal yaşamda farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Başlatır o hecedenÇıkarır hep yücedenÇok oğlu kızı vardırNe de tatlı sözü vardır. (Öğretmen)

Çocuklara bilmece sorulur. Doğru cevap bulunduktan sonra “Öğretmenin görevleri nelerdir? Peki öğretmen bu görevleri yapınca evinde de mi öğretmen olarak davranıyor?” gibi sorular ile toplumda insanların çeşitli rolleri olduğu anlatılır. Çocuklar öğretmenleri ile sarılarak öğretmenler gününü kutlar. Ardından öğretmenim şarkısı dinlenir.

Öğretmenim öğretmenim güler yüzlü öğretmenimBizlere sen öğrettin tüm yararlı bilgileriHiçbir zaman ödeyemem verdiğin bu emekleriHiçbir zaman ödeyemem verdiğin bu emekleri

Mahir DİNÇER


Öğretmeni için çizilen resimler getirilir.


Öğretmenler günü


Öğretmeninin görevleri nelerdir?






Etkinlik Zamanı"Tahmin Et" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Önce-Sonra-Şimdi" etkinliği yapılır.




TAHMİN ETEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği ve Türkçe Etkinliği Yaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.Düz cümle kurar.Olumsuz cümle kurar.Bileşik cümle kurar.Cümlelerin ögelerini doğru kullanır.Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen iki tane çocuğu ayağa kaldırır. Birisi masadan uzaklaşarak arkasını döner. Öteki çocuk herhangi bir nesneyi alır. Elimde bir kalem var. (Kalem yerine istediği başka bir nesne de seçebilir.) “Masanın neresinde?” sorusunu sorar. Arkası dönük olan çocuk altında ya da üstünde diyerek doğru cevabı bulmaya çalışır. Cevabını söyledikten sonra önünü dönerek kontrol eder. Eğer cevabı tahmin ettiyse birdeki nesneyi o seçerek saklar. Yani yeni ebe kendisi olur. Ardından çocuklar ile öykü oluşturma çalışması yapılır. “Hep birlikte ….. gidiyormuşuz. (Çocuklar boşlukları doldurur.) Fakat arabamızın altında …….. olduğundan yola çıkamadık. Babam masanın üstünden …….. alarak arabayı tamir etti. Gideceğimiz yere giderken yolun altındaki ………….’ı izledim.”vb. Etkinlik bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Sınıftaki nesneler


Altında-üstünde


Bugün oluşturduğun hikâyende neler anlattın?

ÖNCE-SONRA-ŞİMDİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği ve Türkçe EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.Bir bütünün parçalarını söyler.Parçalarını birleştirerek bütün elde eder.

DİL GELİŞİMİKazanım 2: Sesini uygun kullanır.Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.Bireysel e eşli olarak nesneleri kontrol eder.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sınıfı iki eşit gruba ayırır. Gruplar kendi aralarında konuşarak isimlerini belirler (menekşeler, laleler vb.). Gruplar birbirlerine aralıklı paralel olarak, çocuklar da arka arkaya dizilirler. İki top gruplara dağıtılır. Çocuklar önce tünel olurlar. Arka arkaya dizilirler. Öğretmen müziği açar. Bacaklarını iki yana açarlar. Herkes aynı hizada durur. Öndeki çocuk aşağı eğilerek arkadaşına topu uzatır. Böyle devam ederek top en arkadaki çocuğa ulaşır. “Top tünelden çıktı.” diyerek öne geçer. Sonra hemen bacaklar toplanır ve kollar yukarı kaldırılır. Hiç kimse arkaya bakmadan topu arkadaşına uzatır. Top sona geldiğinde “Top köprüden düştü.” diyerek öne geçer. Tünel ve köprüyü önce tamamlayan oyunu kazanır. Oyun sonunda önce ve sonra neler yapıldığı oyun kuralları konuşulur. Oyunlar için kuralın gerekliliği vurgulanır. Çocuklar masaya geçerler. Öğretmen bir olay sıralama kartı çıkarır. Örneğin, ağacın büyümesi, civcivin yumurtadan çıkışı vb. Öğretmen önce, sonra ve şimdi kavramlarını kullanarak kartları sıralamalarını ister. İstekli olanların katılımı bittikten sonra etkinlik sonlandırılır.


2 adet top, olay kartı Bir günlük gezinizin olay sıralamasını yapmasını isteyebilirsiniz.


Önce, sonra, şimdi







Etkinlik Zamanı"Bisiklet" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"İki Rakamı" etkinliği yapılır.




BİSİKLETEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Alan Gezisi, Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.


SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara bisikletin günümüze gelene kadar hangi aşamalardan geçtiğini anlatan interaktif video izletir. Ardından bisikleti spor hâline getiren insanlardan, eski bisikletler ile yeni bisikletler arasında bir fark var mı? Varsa neler? Sohbet edilir. Okul ile belirlenen ortak saat geldiğinde çocuklar ile bisiklet sürülecek alana gidilir. Ailelerin de geldiği bu alanda, kontrollü olarak bisikletlere binilir. Bisiklet sürmenin yararları ile ilgili küçük bir konuşma hazırlanarak çocuklar bilgilendirilir. Özellikle kask, dizlik giymenin gerekliliklerine dikkat çekilir. Okula dönüş yapıldığında bisiklete binme, bisiklet sürme vb. yapılan şeyler dramatize edilir. Bisiklet alanının ve bugün yapılan etkinlikler resim kâğıtlarına çizilir.


Belirlenen saatte çocuklarımızın bisikletleri ile belirlenen bisiklet sürme alanına gidelim.



Bugün bisikletlerle ilgili neler öğrendin?

İKİ RAKAMIEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği ve Oyun EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın miktarını söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Sözel yönergeleri yerine getirir.Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara iki rakamını gösterir. Yere elektrik bandı ile çizilmiş iki rakamının üstünden sırayla geçilir. Öğretmen çocukların masaya oturmasını ister. Herkese çizgilerini tamamlayacağı iki rakamlarını dağıtır. Dağıtılan rakamlar istenilen nitelikte tamamlanır. Ardından bir kişi ebe seçilir. Ebe bir arkadaşın adını söyleyerek iki tane …………… nesne getirmesini ister. Nesnenin adını söylemeden özellikleriyle anlatmaya çalışır. (Bana iki tane yazmam için kullanacağım kalem kutunun içinde olan kırmızı nesneden getirir misin?) Anlatılan nesne bulunursa, bulan kişi yeni ebe olur ve oyun devam eder. Bulamaz ise “Ne olduğunu bulan var mı?” sorusu sorulur. Kim bulursa o ebe olur. Oyun tüm çocuklar ebe olana kadar devam ettirilir.


2 rakamı görseli, 2 şeklinde çizgi çalışması, kalem, sınıftaki nesneler


2 rakamı


Bugün hangi rakamı öğrendin?






Etkinlik Zamanı"Sihirli Kutu" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Dişlerimi Fırçalarım" etkinliği yapılır.




SİHİRLİ KUTUEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Matematik Etkinlik ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 4: Nesneleri sayar.Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Sohbete katılır.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Nesneleri toplar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çeşitli nesne kartları gösterir. Çocuklar karttaki nesneleri inceler ve sayılarını söylerler. (Kartlarda bir ya da iki nesne vardır.) Öğretmen sınıfa büyük boy bir karton getirir. Çocuklara bu kartona isim takmalarını ister. Bu bizim sihirli ……………… kartonumuzdur. Şimdi çok uzak ülkelerde yaşayan çocuklar bu kartonu bulmuşlar. (Çocuklar kartonun etrafında dolaşır.) Bu kutu çok eski bir kraliyetten kalmış fakat kutunun içindekilere bulabilmemiz için kutunun istediklerini yapmalıyız. (Öğretmen kutunun üstünden yazılan yazılı kâğıdı alır.) “Bakın istedikleri burada yazılı. Okumamı ister misiniz?” 1 tane kalem istiyormuş, iki tane silgi, bir tane lego, iki tane kırmızı kâğıt vb. Çocuklar istenilen eşyaları kutunun içine bırakır. Öğretmen kutudan çıktığını söylediği gülen yüzleri çocuklara takar.


Gülen yüz sticker, kutu(büyük boy)


1 ve 2 rakamı


Sihirli kutuya hangi ismi verdiniz? Sihirli kutu ile neler yaptınız?

DİŞLERİMİ FIRÇALARIMEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği ve Fen EtkinliğiYaş Grubu :


DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Görsel materyalleri inceler.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.


ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.Dişini fırçalar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen “Dişler” şiirini okur.

İnci gibi dişlereAcaba kim bayılmaz?Ağzımdaki dişlerim

İnciden de bembeyazDişlerime doğrusu,

Pek dikkatli bakarımDiş fırçamla onları

Ben tertemiz yıkarım

Şiir sonrası çocuklar ile dişlerimizin bakımı ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen iki tane diş resmi çizili kartonu gösterir. Bu dişler yemek yiyecek. Bakın bu diş zararlı şeyler yemiş, çürümüş. Fakat bu taraftaki dişler bembeyaz. Şimdi sizlere çeşitli yiyecekleri dağıtacağım. Bunları keseceğiz. Herkes kestiği yiyeceği çürüyen dişin mi sağlıklı dişin mi yediğini belirleyerek oraya yapıştıracak. Etkinlik sonrası herkes evlerinden getirdiği diş fırçalarıyla dişlerini fırçalar. Öğretmen doğru fırçalama tekniklerini gösterir. Sonrasında masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Karton, yiyecek resimleri, makas, yapıştırıcı Diş fırçası ve diş macunlarımızı okula getirelim.


Dişlerimiz


Dişlerimizi korumak için neler yapmalıyız? Doğru diş fırçalama tekniklerimiz nelerdir?






Etkinlik Zamanı"A Sesi" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Şemsiye" etkinliği yapılır.




A SESİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın sesini söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 1: Sesleri ayırt eder.Verilen sese benzer sesler çıkarır.Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketler yapar.Malzemelere elleriyle şekiller verir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çeşitli nesne kartları gösterir. Bu nesneleri incelerken “a” sesi ile başlayan kelimelere dikkat çekilir. Çocukların çevremizde a sesi ile başlayan nesnelere örnek göstermeleri istenir. Ardından oyun hamurları dağıtılır. Dağıtılan hamurlar a sesi ile başlayan nesnelere benzetilir. Herkes benzeterek yaptığı hamuru tanıtır. Tanıtılan nesneler ortaya konulur. Nesneler kullanılarak hikâye oluşturma etkinliği yapılır. Örneğin, ayakkabısı yırtılan çocuk yenisini almak için arabaya binmiş. Hikâye bitimi masalara geçilerek çalışma sayfaları yapılır.


Nesne kartları, oyun hamuru Evinizde a sesi ile başlayan nesneleri inceleyelim.


“A” sesi


Bugün hangi sesi öğrendin? A sesi ile başlayan nesneler nelerdir?

ŞEMSİYEEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Drama Etkinliği, Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.

DİL GELİŞİMİKazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

MOTOR GELİŞİMKazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketler yapar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak şekilde bir araya getirir.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sınıfa bir şemsiye getirir. Çocuklara bu nedir? Ne işe yarar? Gibi sorular ile nesneyi açıklar. Herkes şemsiyeyi başka ne olarak kullanabileceklerini düşünür. Sıra ile kalkarak şemsiyeyi başka şekilde kullanarak minik dramatizasyonlar yaparlar. Öğretmen dramatizasyonlar sonrası masalara geçilerek öğretmenimizin verdiği kartonlar ile şöniller kullanılarak kendi şemsiyemizi çizip yapmaya çalışırız. Herkes etkinliğini bitirdikten sonra “Şemsiyenize farklı bir özellik eklemek isteseniz nasıl bir özellik eklerdiniz?” sorusu yöneltilir. Herkesin fikirleri dinlenerek etkinlik sonlandırılır.


Şemsiye


Şemsiye


Şemsiye ile ilgili hangi etkinlik daha keyifliydi? Neden?






Etkinlik Zamanı"Yardımlaşma" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Yukarıda-Aşağıda" etkinliği yapılır.




YARDIMLAŞMAEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkatini çeken nesne/durum/olaya odaklanır.

DİL GELİŞİMİKazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara yardımlaşma ile ilgili kartları gösterir. “Bizler sınıfımızda nasıl yardımlaşıyoruz?” sohbet edilir. Öğretmen sınıfı iki gruba böler. İki gruba çeşitli konular verir. Örneğin hayvanlar, bitkiler. Artık materyallerin olduğu masalara oturulur. Çocuklar birbirleriyle yardımlaşarak konularına uygun üç boyutlu nesneler oluşturur. Etkinlik bitimi projelerini nasıl yaptıklarını anlatmaları istenir. Hangi konularda birbirlerine yardımcı oldukları. Fikir ayrılıklarında nasıl orta yolu buldukları konuşulur. “Evimizde ailemize nasıl yardım edebiliriz?” vb. sorular ile etkinlik sonlandırılır.


Artık materyaller (şişeler, kutular, kapaklar, ipler, pullar vb.)

Zaman zaman çocuğunuzdan yardım isteyebilir, yardımlaşmaya teşvik edebilirsiniz.


Yardımlaşma


Yardımlaşma nedir? Bugün sınıfınızda nasıl bir yardımlaşma yaptınız?

YUKARIDA-AŞAĞIDAEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Oyun Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkatini çeken nesne/durum/olaya odaklanır.

DİL GELİŞİMKazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Sözel yönergeleri yerine getirir.

MOTOR GELİŞİMKazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen sandalyeleri yan yana dizer. Her çocuğa birer küçük top verir. Çocuklar sandalyelerin önüne geçer. Öğretmen yukarda dediğinde topu sandalyenin üstüne koyar. Aşağıda dediğinde sandalyenin altına koyar. Öğretmen başlarda yavaş yavaş söylerken, sonradan karmaşık ve hızlı söyleyerek çocukları şaşırtmaya çalışır. Şaşıran çocuklar sandalyesine oturarak bekler. Oyun tek kişi kalana kadar devam eder. İsteğe bağlı tekrar oynanabilir. Öğretmen etkinlik bitimi halka olunmasını ister. “Hep birlikte ağaçtan elma toplamaya ne dersiniz?” sorusunu yöneltir. Çocuklar zıplayarak yukarıdaki elmaları eğilerek aşağıdaki elmaları toplar. Toplanan meyveler masaya konuluyormuş gibi yapılır. “Bu kadar çok elmayı ne yapabiliriz?” sorusu sorulur. Cevaplara göre drama etkinliği devam ettirilir.


Küçük toplar, sandalye


Yukarıda-aşağıda


Bugün oynadığınız oyunun kuralları nelerdi?


ARALIKTAM GÜN EĞİTİM AKIŞI




Etkinlik Zamanı"Yeşil Partisi" etkinliği yapılır.


Dinlenme

Etkinlik Zamanı"Yeşili Anlat" etkinliği yapılır.




YEŞİL PARTİSİEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Alan Gezisi, Türkçe Etkinliği ve Oyun EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Nesne/varlığın rengini söyler.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.

ÖZ BAKIM BECERİLERİKazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.Elini yüzünü yıkar.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara yeşil rengi gösterir. “Sınıfımızdaki yeşil renkteki nesneler nelerdir?” sorusu ile yeşil renk pekiştirilir. Öğretmen çocuklara yeşil grafon kâğıtlarını dağıtır. Temiz kâğıtların üzerine yeşil grafondan kopartarak çim yapmalarını ister. Ardından bahçeye çıkılır. Bahçedeki çimlerin üzerinde neler olduğu gözlemlenir. Öğretmen çocuklara boya kalemleri dağıtır. Dağıtılan kalemler ile bakarak gördüklerini çizerler. Öğretmen çocukların resmini tek tek dinler. Bahçede müzik açılır. Herkesin yeşil giydiği hatırlatılarak, müzik eşliğinde danslar yapılarak yeşil partisi yapılır. Dans ederken ellerine yeşil grafon kâğıtlarını alırlar. Öğretmen grofonlarla dans etmelerini ister. Örneğin, grafonlar yerde, grafonlar boynunuzda, grafonlar duvarda. Parti bitimi lavaboya geçilerek el-yüz temizliği yapılır.


Yeşil grafon kâğıdı Üzerinde yeşil renk olan kıyafetlerimiz ile okula gelelim.


Yeşil


Bugün hangi rengi öğrendin? Resimde neler anlattın?

YEŞİLİ ANLATEtkinlik Türü : Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Drama EtkinliğiYaş Grubu :


BİLİŞSEL ALANKazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.Gerçek durumu inceler.Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

DİL GELİŞİMİKazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri yoluyla sergiler.


ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocuklara “Boyalar” şiirini okur.Yeşil çalışkandırKırmızı yaramaz

Sarı uykucuAk yıkanmışKara korkakBen erkenden

Anaokuluma gelirkenYeşil gibiyim

Fazıl Hüsnü DAĞLARCAÖğretmen çocuklara mindere geçmelerini ister. Herkes sıra ile gelerek çeşitli nesneleri drama ile anlamalarını ister.

Ancak bu anlatacakları nesnelerin yeşil renkte olmasını ister. Örneğin, yaprak, yeşil kalem, çim, salatalık vb. Çocuklar sıra ile anlatır. Dinleyen çocuklar tahmin etmeye çalışır. Etkinlik bitimi masalara geçilerek. Çalışma sayfaları yapılır.



Yeşil


Bugün dramada neleri anlattınız? Bugün duyduğun şiiri hatırlıyor musun?

Documents

· Web viewBoyutlarının farklı olduğu anlaşıldıktan sonra küçük 1 sayılarını kırmızı kalem ile daire içine alınır. Büyük 1 sayıları ise mavi kalem ile daire