zspruske.edupage.org · Web viewŠkola mala v školskom roku 2014/2015 335 žiakov – 154 dievčat a 181 chlapcov, ktorí sa učili v 17 triedach. Najsilnejším ročníkom bol 6

Základná škola s materskou školou Hugolína Gavloviča Školská ulica 369, Pruské

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok 2014/2015

PRUSKÉ 2015

1

Správu predkladá riaditeľka školy:

----------------------------------------------------------------------------

dňa PaedDr. Adela Jureníková

Správa prerokovaná na pedagogickej rade:

----------------------------------------------------------------------------

dňa

Správu berie na vedomie Rada školy:

----------------------------------------------------------------------------

dňa podpis predsedu RŠ

Stanovisko zriaďovateľa:

Obec Pruské Správu o výchovno–vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v Základnej

škole s materskou školou Hugolína Gavloviča za školský rok 2014/2015:

SCHVAĽUJE NESCHVAĽUJE

----------------------------------------------------------------------------- dňa štatutárny zástupca, MUDr. Viliam Cíbik, PhD.,

2

SPRÁVA o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v

Základnej škole s materskou školou Hugolína Gavloviča za školský rok 2014/2015

[Vypracovaná v zmysle Vyhl. MŠ SR č. 9/2006 Z. z.]

ČL. 1ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE ŠKOLY

Názov školy: Základná škola s materskou školou Hugolína Gavloviča, Školská ulica 369, Pruské

Adresa školy: Školská ulica 369, 01852 Pruské

Stupeň vzdelania: základnéDĺžka štúdia: 9 ročnáVyučovací jazyk: SlovenskýForma štúdia: DennáDruh školy: Štátna

IČO školy: 36124681DIČ školy: 2021604860ŠKEČ: 85.20.0 – Základné školstvoOKEČ: 80102 – základné školstvo

80101 – predškolská výchovaPrávna forma: 321 – rozpočtová organizácia

Tel./Fax: 042/4492647Mobilný kontakt: 0915765303Email: [email protected] stránka: http://zspruske.edupage.orgHeslo školy: „V duchu humanity, v pravde vedy...“

Súčasti školy: Základná škola (ISCED 1, ISCED 2)Materská škola (ISCED 0)Školský klub detíCentrum voľného časuVýdajná školská jedáleňŠkolská knižnica

Zriaďovateľ: Obec Pruské – Obecný úrad PruskéAdresa zriaďovateľa: Pod kostolom 1, 018 52 PruskéIČO zriaďovateľa: 317724Tel./Fax: 042/4492730Email: [email protected] stránka: http://www.obecpruske.sk

3

mailto:obec.pruske@stonline

Vedúci zamestnanci školy

Funkcia Ttl, meno, priezvisko

Oblasť riadenia Telefón Email

riaditeľka PaedDr. Adela Jureníková

Štatutárny orgán 042/4441771 [email protected]

Zástupca RŠ pre ZŠ

Mgr. OľgaHorná Chudá

Zástupca pre ZŠ(pedagogický úsek)

042/4441771 [email protected]

ZástupcaRŠ pre MŠ

Mgr. JanaBaginová

Zástupca pre MŠ(pedagogický úsek)


Ekonóm Ing. Vladimír Gábor

riadenie THP (ZŠ a MŠ)


Výdajná školská

Daniela Cíbiková

vedúca školskej jedálne


4

mailto:zs.pruske@stonline

jedáleň

ČL. 2Poradné orgány základnej školy

Rada školy

Pozícia Ttl, meno, priezvisko Kontaktpredseda Ing. Mária Mončeková [email protected]ástupcovia pdg. zamestnancov Mgr. Helena Trošková [email protected]

RSDr. Miroslav Tarabík [email protected]ástupca prev. zamestnancov Ing. Vladimír Gábor [email protected]ástupcovia rodičov Mgr. Monika Mojtová [email protected]

Zuzana Florišová 0905368377Alena Kišková 0905800515Mgr. Jozef Pagáč 0903484735

zástupcovia zriaďovateľa Ing. Ondrej Buday [email protected]. Terézia Zlatošová [email protected] Mešťánková [email protected]

Predmetové komisie a metodické združenie základnej školy

Predmetové komisie sa vo svojej činnosti riadili plánom práce a počas roka plnili svoju organizačno-riadiacu, kontrolno-hodnotiacu a odborno-metodickú funkciu. Okrem pravidelných plánovaných zasadnutí, operatívne riešili niektoré aktuálne úlohy, ako napr. školský vzdelávací program, systém kontroly a hodnotenia žiakov, výsledky testovania žiakov 9. ročníka a taktiež boli nápomocné pri organizovaní rôznych podujatí a súťaží organizovaných školou a CVČ. Vedúci predmetových komisií spolupracovali s vedením školy, predkladali závery zo zasadnutí, prípadne svoje návrhy a podnety. Činnosť PK a MZ prispela k upevňovaniu demokratického štýlu riadenia a k zvyšovaniu úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu školy.

5

mailto:[email protected]



ČL. 3Základné údaje o počte žiakov

V školskom roku 2014/2015 mala naša Základná škola s materskou školou Hugolína Gavloviča nasledovné organizačné jednotky:

základná škola [335 žiakov] materská škola [124 detí] (Príloha A) školský klub detí [54 žiakov] centrum voľného času [266 žiakov z našej školy] školská jedáleň žiacka a pedagogická knižnica Škola mala v školskom roku 2014/2015 335 žiakov – 154 dievčat a 181 chlapcov, ktorí sa učili v 17 triedach. Najsilnejším ročníkom bol 6. ročník, ktorý navštevovalo 52 žiakov. Naopak najslabší ročník, čo sa týka počtu žiakov, bol štvrtý, ktorý navštevovalo 23 žiakov. Školu opúšťa 30 žiakov 9. ročníka, z toho 28 úspešne splnilo deväť rokov povinnej školskej dochádzky a dvaja žiaci získali iba primárne vzdelávanie. V 8. ročníku ukončili vzdelávanie na základnej škole a získali primárne vzdelávanie 2 žiačky a v 7. ročníku ukončili vzdelávanie na základnej školy a získali primárne vzdelávanie tiež 2 žiaci.

Stav žiakov v základnej škole v školskom roku 2014/2015:

6

NÁZOV METODICKÉHO ORGÁNU VEDÚCI MZ A PK

MZ 1. - 4. roč. Mgr. Zuzana VALAŠÍKOVÁPK Slovenský jazyk a literatúra Mgr. Monika BARÉNYIOVÁ

PK Cudzie jazyky Mgr. Rastislav PECUŠPK Matematika, informatika, strojopis Mgr. Dana SVORADOVÁ

PK Dejepis a geografia RSDr. Miroslav TARABÍKPK Chémia, fyzika a biológia Ing. Zuzana DAŇOVÁ

PK Telesná a občianska výchova PaedDr. Danka MASCHTOVSKÁPK Technika a svet práce Ing. Emília VELACKOVÁ

PK Výtv. a hud. výchova a výchova umením Mgr. Zdenka CÍBIKOVÁPK Biológia Ing. Emília VELACKOVÁ

PK Etická a náboženská výchova Mgr. Zuzana FYODOROVOVÁ

Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ na školský rok 2015/2016 k 15. februáru 2015Vyučovací jazyk

Počet všetkých detí, ktoré prišli k zápisu

Z toho Plánovaný počet tried 1. ročníka

dievčatá deti, ktorým bude začiatok PŠD odložený

deti, ktoré budú zaradené do nultého ročníka

nezaškolené v MŠ

Samostatné triedy

Spojené triedy

SJL 38 22 16 0 0 2 0

Ukončenie školskej dochádzky v základnej škole k 30. 6. 2015

Nižší ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník SpoluPočet žiakov 0 0 0 2 2 30 34

Čl. 4

7

Ročníky

Stav k 15. 9. 2014 Stav k 31. 8. 2015

Počet tried

Z toho špec. tried.

Počet žiako

v

Z toho

v špec. tried.

Z toho integ.

Počet odd. ŠKD

Počet

žiakov v ŠKD

Počet tried

Z toho špec. tried.

Počet žiako

v

Z toho v špec. tried.

Z toho integ.

Počet odd. ŠKD

Počet žiakov v

ŠKD

1. 2 0 34 0 0

2

2 0 34 0 0

2

2. 2 0 33 0 0 2 0 33 0 1

3. 2 0 33 0 2 2 0 33 0 2

4. 1 0 23 0 1 1 0 23 0 1

5. 2 0 50 0 3 2 0 50 0 3

6. 2 0 52 0 3 2 0 52 0 2

7. 2 0 44 0 1 2 0 44 0 1

8. 2 0 36 0 1 2 0 36 0 1

9. 2 0 30 0 0 2 0 30 0 0

Spolu 17 0 335 0 11 54 17 0 335 0 12 54

Údaje o počtoch a a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy

Názov skupiny škôlUmiestnenie

celkom dievčatá

Gymnáziá 5 4

Umelecké školy 0 0

Zdravotnícke školy 0 0

Poľnohospodárske, lesnícke SOŠ 0 0

Ekonomické, obchodné SOŠ 4 3

Pedagogické školy 0 0

Technické, dopravné SOŠ 1 1

SOŠ ostatné 22 5

Praktické školy, OU 0 0

Pracovný pomer 0 0

Pokračujú na ZŠ v 9. ročníku 0 0

Pokračujú na ZŠ v nižšom ročníku 0 0

Neschopní na zaradenie 0 0

Mimo SR 0 0

Žiak nevyužil termín 0 0

Ostatní 3 1

ŽIACI SPOLU 35 14

Čl. 5

Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

8

ISCED 1V prvom ročníku prospelo 34 žiakov. Z 90 žiakov 2.- 4. ročníkov:prospelo s vyznamenaním 69 žiakovprospelo veľmi dobre 16 žiakovprospeli 5 žiacineprospelo 0 žiakov.

Na 1. stupni sa neklasifikujú: náboženská výchova, etická výchova. Vedomostná úroveň žiakov je veľmi dobrá a zodpovedá klasifikácii na vysvedčení. Na konci školského roka sme evidovali 2 žiakov so ŠVVP.

ISCED 2Z 212 žiakov 5. -9. ročníka:prospelo s vyznamenaním 108 žiakovprospelo veľmi dobre 48 žiakovprospelo 52 žiakovneprospeli 4 žiaci.Na 2. stupni sa neklasifikujú: SJP, etická výchova. Vedomostná úroveň žiakov je dobrá a zodpovedá klasifikácii na vysvedčení. Na konci školského roka sme evidovali 6 žiakov so ŠVVP. (Príloha B: Prehľad dochádzky tried v školskom roku 2014/2015)(Príloha C: Prehľad prospechu, dochádzky, správania v 1 polroku)(Príloha D: Prehľad prospechu, dochádzky, správania v 2 polroku)

Výsledky externých meraní - Testovanie žiakov 9. ročníkov v školskom roku 2014/2015

Testovania 9 sa v školskom roku 2014/2015 zúčastnilo 30 žiakov, ktorí dosiahli priemerné až podpriemerné výsledky. Z matematiky dosiahli percentuálnu úspešnosť 56,33%, čo je 3,65 % nad celoslovenským priemerom. V slovenskom jazyku a literatúre sa však našim žiakom podarilo dosiahnuť úspešnosť 57, 64%, čo je však 4,94 % pod celoslovenským priemerom. Celkovo hodnotíme výsledky Testovania 9 najhoršie za posledných šesť rokov. Príčiny vidíme hlavne v slabej príprave žiakov, nezáujme o učenie. Výsledky ZŠ celkovo:

Základné údaje MAT SJLPočet testovaných žiakov 30 30Priemerný počet bodov školy 11,27 13,83Priemerná percentuálna úspešnosť školy 56,33% 57, 64%Percentil školy 66,14 28,51Priemerný počet bodov v rámci SR 10,54 15,02Priemerná percentuálna úspešnosť v rámci SR (národný priemer)

52,68% 62,58%

Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru

3,65% -4,94%

Čl. 6Zoznam uplatňovaných učebných plánov

9

ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN ISCED 1 Školský rok 2014/2015

Vzdelávacia oblasť Predmet Počet hodín1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník

Jazyk

a komunikácia

Slovenský jazyk a literatúra

9 9 9 9

Prvý cudzí jazyk (ANJ)

01 3 3

Príroda

a spoločnosť

Prírodoveda 2 1 1 1

Vlastiveda 0 1 1 1

Človek

a hodnoty

Etická výchova / náboženská výchova

1 1 1 1

Matematika

a práca s informáciami

Matematika 5 5 5 5

Informatická výchova

0 1 1 1

Človek

a svet práce

Pracovné vyučovanie

0 0 0 1

Umenie

a kultúra

Výtvarná výchova

2 1 1 1Hudobná výchova

1 1 1 1

Zdravie

a pohyb

Telesná výchova

2 2 2 2

SPOLU

[povinná časť + voliteľné hodiny]

22 23 25 26

ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN ISCED 2 Školský rok 2014/2015

10

Vzdelávacia oblasť Predmet Počet hodín5.

ročník6.

ročník7.

ročník8.

ročník9.

ročník

Jazyk a komunikácia

Slovenský jazyk a literatúra

5 5 5 5 5

Prvý cudzí jazyk

4 3 3 3 3

Druhý cudzí jazyk

0 2 2 2 2

Človek

a príroda

Fyzika 0 1 1 2 2

Chémia 0 1 1 1,5 2

Biológia 2 2 2 1,5 2

Človek

a spoločnosť

Dejepis 1 1,5 1,5 1,5 2Geografia 2 1,5 1,5 1,5 1Občianska náuka

1 1 1 1 1

Človek

a hodnoty

Etická výchova /

Náboženská výchova

1 1 1 1 1

Matematika

a práca s informáciami

Matematika 5 5 5 5 5Informatika 0 1 1 1 0

Strojopis 1 0 0 0 0

Človek

a svet práce

Svet práce 1 0 0,5 0,5 1

Technika 0 0 0,5 0,5 0

Umenie

a kultúra

Výtvarná výchova

1 1 1 0 0Hudobná 1 1 1 0 0Výchova umením

0 0 0 1 1

Zdravie

a pohyb

Telesná a športová výchova

2 2 2 2 2

SPOLU

[povinná časť + voliteľné hodiny]

27 29 30 30 30

Čl. 7

11

Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej klasifikácie

Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých predmetov v školskom roku 2014/201512

Základná škola Počet Materská škola Počet

Zamestnanci ZŠ -spolu 36 Zamestnanci MŠ 13

Z toho PZ* 28 Z toho PZ 11

z počtu PZ 28 z počtu PZ 11

- kvalifikovaní 27 - kvalifikovaní 11

- nekvalifikovaní 1 - nekvalifikovaní 0

- dopĺňajú si vzdelanie 0 - dopĺňajú si vzdelanie 0

Z toho NZ** 8 Z toho NZ 2

z počtu NZ 8 z počtu NZ 2

- upratovačky 4 - upratovačky 2

- ostatní správni zamestnanci 4 ŠKaŠJ 6

Školský klub detí Počet zamestnanci ŠKaŠJ-spolu 6

Zamestnanci ŠKD 2

Z toho PZ 2

z počtu PZ 2

- kvalifikovaní 1

- nekvalifikovaní 0

- dopĺňajú si vzdelanie 1

Počet zamestnancov ZŠ+ŠKD+MŠ +ŠKaŠJ 36+2+13+6 = 57

Z celkového počtu zamestnancov školy počet PZ

41

Čl. 8

Údaje o kontinuálnom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy za školský rok 2014/2015

V zmysle koncepcie rozvoja školy bolo našou prioritou, aby pedagogickí pracovníci získali kompetencie potrebné pre:

rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov, zavádzanie nových pohybových aktivít pre žiakov, využívanie aktivizujúcich metód vo vyučovaní, podporu polytechnickej výchovy žiakov v predmetoch technika, biológia, chémia, fyzika.

Druh vzdelávania

Meno Názov vzdelávania Ukončil/neukončil/trvá

Adaptačné Mgr. Marianna Dohňanská

Adaptačné vzdelávanie Marec 2015

Mgr. Monika Kekeláková

Adaptačné vzdelávanie Jún 2015

AktualizačnéInovačné Mgr. Rastislav

PecušPodpora čitateľskej gramotnosti žiakov v ZŠ

14/06/2015-ukončené

13

Predmet Počet hodíncelkovo

Z toho vyučovanéodborne % neodborne

%1.ročník 45 /vrátane

1ETV/43 95,5 2 /NBV/ 4,5

2.ročník 48 45 93,8 3 6,23.ročník 52 47 90,4 5 9,64.ročník 30 29 96,7 1 3,3SJL 50 50 100ANJ 46 38 82,6 8 17,4NEJ 13 13 100 RUJ / FRJ 12 / 2 12 / 2 100 / 100FYZ 12 8 66,7 4 33,3CHE 11 11 100BIO 19 19 100DEJ 15 15 100 GEO 15 15 100 OBN 10 10 100MAT 50 50 100SJP 4 4 100INF 8 6 75 2 25SEE, THD 12 6 50 6 50VYV, VUM 11 11 100 HUV 6 6 100TSV 28 18 64,3 10 35,7NBV 15 14 93,3 1 6,7ETV /ISCED2/

1 100

Mgr. Marianna Dohňanská

Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov v ZŠ


Mgr. Danka Pichová


14/06/2015- ukončené

Mgr. Dana Svoradová



Mgr. Eva Pukitová Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov v ZŠ


Mgr. Elena Prekopová



Mgr. Monika Barényiová



Mgr. Monika Kekeláková



Mgr. Marianna Košútová



Mgr. Nadežda Hodeková



Mgr. Silvia Košíková



RSDr. Miroslav Tarabík



Mgr.Marianna Košútová

Polytechnická výchova v predmete chémia na druhom stupni základných škôl

11/07/2015 - ukončené

Mgr. Nadežda Hodeková

Telesná výchova na primárnom stupni vzdelávania a zvyšovanie záujmu detí o pohybové a športové aktivity

09/02/2015 - ukončené

Mgr. Silvia Košíková


09/02/2015 - ukončené

RSDr. Miroslav Tarabík


apríl/2015 - ukončené

Ing. Zuzana Daňová Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov v ZŠ


Ing. Zuzana Daňová Fyzika v experimentoch pre žiakov ZŠ 23/05/2015- ukončenéIng. Emília Velacková



Ing. Ľudmila Poláčková



Mgr. Marcela Baginová



Ing. Emília Velacková

Polytechnická výchova v predmete biológia na druhom stupni ZŠ

22/08/2015 - ukončené

Ing. Ľudmila Poláčková

Polytechnická výchova v predmete technika na druhom stupni ZŠ


Ing.Velacková Polytechnická výchova v predmete biológia na druhom stupni ZŠ

08/2015 -ukončené

Mgr. Oľga Horná Chudá


jún/2015

Mgr. Matej Holba Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov jún/2015

14

v ZŠŠpecializačnéFunkčné

Kvalifikačné Mgr. Rastislav Pecuš

Príprava k 2. atestačnej skúške 12/ 2014/ukončené

Mgr. Zuzana Valašíková

2. atestačná skúška 15/05/2015- ukončené

Iné formy vzdelávania

P.č.

Meno Názov vzdelávania Ukončil/neukončil/trvá

1. Mgr. Marianna Dohňanská Nové trendy vzdelávania učiteľov Anj na ZŠ - English One


2. Mgr. Elena Prekopová Nové trendy vzdelávania učiteľov Anj na ZŠ - English One


3. Mgr. Zuzana Valašíková Nové trendy vzdelávania učiteľov Anj na ZŠ - English One


4. Mgr. Elena Prekopová AMV 23/08/2015 - ukončené5. Mgr. Danka Pichová AMV 23/08/2015 - ukončené6. Dagmar Češková AMV 10/2015 - ukončené

Čl. 9

Údaje o aktivitách, ktoré škola realizovala v školskom roku 2014/2015

P.č. Názov aktivity Prínos/cieľ1. Medzinárodný deň internetu Ochrana osobných údajov

a bezpečné surfovanie na internete

2. Putovná výstava – fyzikálne pokusy Popularizácia prírodných vied3. Vianočná akadémia Priblížiť žiakom zvyky

a vianočné tradície4. Na potulkách s Hugolínom Gavlovičom Popularizácia významnej

osobnosti Hugolína Gavloviča

5. Šaliansky Maťko Popularizácia materinského jazyka

6. Hviezdoslavov Kubín Popularizácia materinského jazyka

7. Školská exkurzia Šaštín Stráže + Coca cola závod Rozvoj všeobecného rozhľadu

8. Návšteva divadla v Trnave a Bratislave Rozvoj kultúrneho povedomia

9. Bibliotéka a pedagogika Rozvoj kultúrneho povedomia

15

10. Vydávanie školského časopisu Magazín HUGO Rozvoj kultúrneho povedomia a popularizácia

materinského jazyka11. Zbierka Tehlička pre Afriku Rozvoj spolupatričnosti

a solidarity pre žiakov12. Zbierka pre Henricha Maňáka, žiaka našej školy Rozvoj telesnej výchovy

zdravého spôsobu života13. Manínska tiesňava – geografická vychádzka Rozvoj regionálnej výchovy,

spoznávanie regiónu14. Vršatské bradlá – geografická vychádzka Rozvoj regionálnej výchovy,

spoznávanie regiónu15. Šarkaniáda Rozvoj spolupatričnosti

a solidarity pre žiakov16. Deň Zeme Popularizácia prírodných vied17. Vráťme knihy do škôl Rozvoj čitateľskej

gramotnosti18. Čítame s Osmijankom Rozvoj čitateľskej

gramotnosti19. Karneval Priblížiť žiakom zvyky

a fašiangové tradície20. Športová letná olympiáda Rozvoj telesnej výchovy

zdravého spôsobu života21. Zimná olympiáda Rozvoj telesnej výchovy

zdravého spôsobu života22. Mesiac úcty k starším Rozvoj spolupatričnosti

a solidarity k starším občanom

23. Deň narcisov Rozvoj spolupatričnosti a solidarity pre žiakov

24. Vianočná burza Rozvoj tvorivosti žiakov25. OČAP 2. stupeň 4. A 5. 9. 201526. Futbalový turnaj 1. stupeň o putovný pohár v Slavičíne 3. 10.

201527. Základný plavecký výcvik pre žiakov 3. A 4. roč. 6. – 10. 10.

201528. Deň jablka – október 2014 Zdravý životný štýl29. Škola mojej profesie – november 2014 Profesijná orientácia30. Biologická olympiáda –botanika kat.E, apríl 2015 Rozvoj vedomostí a vzťah k

prírode31. Ekofarmár – máj 2015 Výber povolania

Údaje o najvýraznejších úspechoch v školskom roku 2014/2015

Jazykový kvet (krajské kolo – 2. miesto, dráma) Hviezdoslavov Kubín (okresné kolo – 3. miesto) Matematická olympiáda (okresné kolo – 2. miesto, dve 3. miesta, 4. miesto) Pytagoriáda P3 (okresné kolo . 3. miesto a 6. miesto) Nadácia Orange, Školy pre budúcnosť, podporený projekt v 1. A triede, Maľujeme a fotografujeme s Primalexom (1 ocenenie žiackej práce)

16

Futbalový turnaj mladších žiakov v Nedašove – „O pohár Závrší“ (2. miesto) Vybíjaná – predkolo, dievčatá (2. miesto) Beh oslobodenia obce Lednické Rovne – (dve 2. miesta a 1. miesto) Okresné kolo biologickej olympiády, kat. E, botanika – (3. miesto) Projekt Comenius 3R – mobilita žiakov a pedagógov v Nórsku Projekt Comenius 3R – hosťovanie účastníkov partnerských krajín z projektu 3R Okresné kolo geografickej olympiády (2 úspešní riešitelia) Florbal, obvodné kolo (2. a 3. miesto) Olympiáda v anglickom jazyku (okresné kolo, 7. a 10.miesto) Olympiáda v nemeckom jazyku (okresné kolo 2. miesto) Celoslovenské finále súťaže v programovaní KODU Game Lab - 29. 1. 2015 (Microsoft Slovakia

v Bratislave) - účasť 2 žiakov

Čl. 10

Údaje o projektoch, do ktorých bola škola zapojená v školskom roku 2014/2015

1. Národný projekt „Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety“2. Národný projekt „Podpora profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na rozvoj pracovných zručností a práca s talentami“3. Národný projekt „Aktivizujúce metódy vo výchove“4. Národný projekt „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“5. Národný projekt „Profesijný a kariérny rast pedagogických zamestnancov“6. Národný projekt „Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva“7. Národný projekt „Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy“8. „Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania“9. Projekt „RECYKLOHRY – školský recyklačný program“10. „Comenius – Multilaterálne partnerstvá škôl – Reduce Reuse Recycle“11. „Líderstvo v škole“12. „Podpora polytechnickej výchovy na základných školách“13. „Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných školách – English One“14. Nadácia Orange „Prišiel k nám cirkus“15. Brejky „Mlieko pre školy“

Čl. 11

Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

V školskom roku 2013/2014 nebola vykonaná inšpekcia Štátnou školskou inšpekciou.

17

Čl. 12

Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach základnej školy

Ak hovoríme o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy, môžeme konštatovať, že v minulom školskom roku boli na vyhovujúcej úrovni a postupne boli vybavované a budované ďalšie učebne.

Komplex školských budov je pomerne rozsiahly a náročný na prevádzku. Z hľadiska priestorových dispozícii školy je výchovno – vzdelávací proces realizovaný v 17 kmeňových triedach a v odborných učebniach. Škola má zriadené a využíva tieto odborné učebne: Veľká telocvičňa Telocvičňa je využívaná predovšetkým na vyučovanie telesnej výchovy, záujmovej športovej činnosti a je využívaná oddeleniami školského klubu. Využívaná je tiež ako spoločenská miestnosť pre organizovanie kultúrnych a spoločenských aktivít školy. V tomto školskom roku bola telocvičňa zrekonštruovaná. Priestory bývalej telocvične boli zväčšené, vymenená bola podlaha, vybudované bolo podlahové kúrenie. Strop miestnosti bol zateplený. Vybudovali sme aj priestor na hľadisko, ktorý bude využívaný pri organizovaní športových súťaží a iných podujatí. Malá telocvičňa určená pre ročníky 1. – 4. a na gymnastické a posilňovacie cvičenia pre ostatných žiakov školy.Posilňovňa - kompletne vybavené fitnes štúdio s 20 posilňovacími strojmi. Realizuje sa v ňom vyučovanie TSV [7. - 9. ročník] a tiež je využívaná verejnosťou.Učebňa prírodovedných predmetov multimediálne laboratórium prírodovedných predmetov – CHE, FYZ, BIO, MAT – postupne zriaďované.Učebňa IKT I. učebňa je vybavená PC zostavami s perifériami. Všetky PC sú pripojené na lokálnu sieť a na internet.Učebňa IKT II. - učebňa je vybavená je multimediálnymi PC zostavami s perifériami. PC sú pripojené na LAN a internet. V učebni je inštalovaný dataprojektor. Využíva sa na vyučovanie viacerých predmetovUčebňa kontinuálneho vzdelávania - mobilná učebňa s 21 notebookmi pripojenými na LAN využívajúcasa pre potreby odborného rastu pedagogických zamestnancov školy (aj okolitých škôl)Digitálna učebňa – učebňa vybavená 20 tabletmi, interaktívnou tabuľou, notebookom. Prioritne je využívaná na vyučovanie anglického jazyka.Jazyková laboratórium – NEJ - jazykové laboratórium vybavené boxmi pre 18 žiakov, PC zostavou, interaktívnou tabuľou a jazykovou literatúrou potrebnou pre vyučovanie cudzích jazykov realizovaných na škole.Učebňa výtvarnej výchovy - špecializovaná učebňa prispôsobená pre vyučovanie výtvarnej výchovy. V učebni je umiestnená PC zostava, projektor a interaktívna tabuľa, preto sa učebňa využíva aj na delené hodiny. Učebňu v mimovyučovacom čase ZUŠ Ilava –výtvarný odbor.Učebňa hudobnej výchovy - učebňa s kapacitou 15 žiakov určená na vyučovanie hudobnej teórie; v súčasnej dobe je využívaná Súkromnou základnou umeleckou školou.Spoločenská miestnosť - miestnosť s kapacitou 40 žiakov využívané na delené hodiny, ale aj na besedy a premietanie filmov; vybavená je PC zostavou, dataprojektorom, interaktívnou tabuľou a pripojením na internet.Všetky triedy a odborné učebne sú vybavená tak, aby umožňovali zmysluplne napĺňať učebné osnovy a zvolené učebné varianty, ktoré sú v podmienkach školy realizované. V minulom školskom roku sme zamerali našu pozornosť na riešenie nedostatočných kapacít na budovanie odborných učební, jednej kmeňovej triedy, výdajnej školskej jedálne.

18

Škola má zriadené a využíva tieto kabinetné zbierky:Kabinet ročníkov 1. – 2. Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky ročníkov 1. – 2.Kabinet ročníkov 3. – 4. Kabinetná zbierka ročníkov metodického materiálu a didaktickej techniky 3. – 4.Kabinet matematiky Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie matematiky.Kabinet hudobnej výchovy Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie hudobnej výchovy. Kabinet práce na pozemku Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie predmetuPráce na pozemkuKabinet geografie a dejepisu Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie zemepisu a dejepisu.Kabinet biológie Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie biológie.Kabinet cudzích jazykov Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie cudzích jazykov [ANJ, NEJ, FRJ, RUJ].Kabinet výtvarnej výchovy Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie výtvarnej výchovy.Kabinet slovenského jazyka a literatúry Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie slovenského jazyka a literatúry.Kabinet fyziky Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie fyziky.Kabinet telesnej výchovy Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie telesnej výchovy.Kabinet výpočtovej techniky Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie výpočtovej techniky.Kabinet chémie Kabinetná zbierka metodického materiálu a didaktickej techniky pre vyučovanie chémie.Učebnicový fond [ISCED I.] Fond učebníc pre I. stupeň základnej školyUčebnicový fond [ISCED II.] Fond učebníc pre II. stupeň základnej školyMetodická a žiacka knižnica Knižničná zbierka metodicko – pedagogickej literatúry, povinnej mimočítankovej literatúry pre žiakov a detskej literatúry.Vybavenie kabinetov vykazuje značné morálne opotrebovanie, keďže značná časť zbierkového fondu pochádza z prvotného vybavenia školy. V miere finančných možností sa škola snaží aktualizovať a dopĺňať kabinetné zbierky.V zmysle Koncepcie rozvoja školy a POP na školský rok 2014/2015 sme našu pozornosť zamerali:

obnovenie učiteľskej knižnice, obnovovanie žiackej knižnice doplnenie kabinetu cudzích jazykov o metodickú literatúru, vybavenie IKT učební, vybavenie kabinetu a učebne fyziky učebnými pomôckami pre učiteľov a žiakov, ktoré boli získané

prostredníctvom projektu podpora polytechnickej výchovy žiakov základných škôl, vybavenie kabinetu a učebne biológie učebnými pomôckami pre učiteľov a žiakov, ktoré boli

získané prostredníctvom projektu podpora polytechnickej výchovy žiakov základných škôl, vybavenie kabinetu a učebne chémie učebnými pomôckami pre učiteľov a žiakov, ktoré boli získané

prostredníctvom projektu podpora polytechnickej výchovy žiakov základných škôl, vybavenie kabinetu a školských dielní učebnými pomôckami pre učiteľov a žiakov, ktoré boli

získané prostredníctvom projektu podpora polytechnickej výchovy žiakov základných škôl, zakúpenie hrnčiarskeho kruhu do učebne výtvarnej výchovy,

19

vybavenie kabinetu telesnej výchovy piatimi zostavami pomôcok na vyučovanie netradičných športov.

V kabinetných zbierkach sú zhromaždené metodické materiály a didaktická technika pre realizáciu predmetov (skupinu predmetov) aj pre úroveň vzdelávania ISCED I aj pre úroveň vzdelávania ISCED II.Exteriérové dispozície školy:Telocvičňa v prírodeObjekt je umiestnený v priestoroch medzi Komunitným centrom, Pavilónom A a Pavilónom B. Prioritne je objekt určený pre vyučovanie predmetu telesná výchova, pre záujmovú činnosť žiakovškoly ale aj pre športovú verejnosť.Viacúčelový športový areál Objekt je umiestnený v priestoroch školského pozemku medzi budovami Komunitného centra a Pavilónom C. Prioritne je objekt určený pre vyučovanie predmetu telesná výchova, pre záujmovú činnosť žiakov školy, ale aj pre športovú činnosť miestnych športových klubov. Vo viacúčelovom športovom areáli je možné realizovať športy: hokejbal, florbal, malý futbal, hádzaná, basketbal, volejbal, nohejbal, tenis a niektoré atletické disciplíny. Objekt je ozvučený, osvetlený, vybavený časomierou, ohraničený mantinelmi a s hľadiskom, ktorého kapacita je 150 divákov.Ihrisko na plážový volejbalObjekt je umiestnený v priestoroch medzi Dielňami a Pavilónom C. Prioritnej je objekt určený na vyučovanie telesnej výchovy. V čase mimo vyučovania je využívaný širokou športovou verejnosťou.Školský pozemok Objekt je umiestnený na hranici školského areálu medzi bytovým domom a pavilónom C. Objektje prioritne určený pre vyučovanie predmetu práce na pozemku.Učebňa v prírodeObjekt je umiestnený medzi Pavilónom A a Pavilónom C. Jedná sa o edukačnú a oddychovú zónu rozdelenú do troch samostatných objektov – školský amfiteáter s mapou Slovenska a Česka, hracie prvky a samostatná učebňa v prírode s kapacitou 24 žiakov. Komplex vznikol s podporou fondov EÚ z OP Cezhraničná spolupráca SR – ČR. V mimovyučovacom čase je objekt využívaný ako relaxačná zóna pre obyvateľov obce. Edukačný plotObjekt je umiestnený okolo základnej školy a materskej školy. Do edukačné plota sú zakomponované štylizované vzdelávacie tabuľa pre vyučovanie viacerých predmetov. Komplex vznikol s podporou fondov EÚ z OP Cezhraničná spolupráca SR – ČR.Dopravné ihriskoObjekt je umiestnený na prístupovej ceste k hospicu. Slúži na vyučovanie dopravnej výchovy. K objektu patrí mobilné dopravné značenie a svetelná signalizácia. Komplex vznikol s podporou fondov EÚ z OP Cezhraničná spolupráca SR – ČR.Viacúčelové ihriskoObjekt je umiestnený v priestore medzi hospicom a Pavilónom D. Jedná sa o objekt s umelým povrchom určeným pre nasledovné športy: malý futbal, tenis, volejbal a basketbal. Objekt je ohraničený mantinelmi. Prioritne určený pre vyučovanie predmetu telesná výchova, pre mimoškolskú športovú záujmovú činnosť a v čase mimo vyučovanie pre športové vyžitie verejnosti. Detské ihriskoObjekt je umiestený pri objekte materskej školy. Prioritne sa na ňom realizujú voľnočasové relaxačné aktivity detí navštevujúcich predškolské zariadenie. Juniorsky kútik

20

Objekt je umiestnený v priestoroch materskej školy. Prioritne bude objekt určený na trávenie voľnočasových aktivít žiakov ale aj pre širšiu verejnosť.Na rozvoj základnej infraštruktúry školy bolo vynaložené nemalé úsilie a veľký objem nfinančných prostriedkov. Všetka finančná podpora išla z prostriedkov EU, z grantových schém, rozvojových projektov a nezištných darcov. Veľká vďaka najmä pri viacúčelovom športovom areáli patrí Športovému klubu ŠK´98 Pruské, ktorý formou dobrovoľníckej práce tento areál vybudoval.Škola disponuje komplexným bezbariérovým prístupom do priestorov [plošina pre imobilných] školy, jednotlivých pavilónov [nájazdové rampy] a do spoločných priestorov tak, aby bola schopná prijať imobilných žiakov eventuálne pedagogických pracovníkov. Triedy a hygienické zariadenia sú upravené tak, aby vyhovovali potrebám žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami [špeciálne ergonomické lavice]. V oblasti stravovania škola zabezpečuje výdaj stravy [obedov] v školskej jedálni, ktorá je samostatne umiestnená v pavilóne E. Strava sa spracováva v školskej kuchyni, ktorej vybavenie vykazuje značné morálne opotrebovanie. Z rozpočtových prostriedkov bolo čiastočne obnovené vybavenie školskej kuchyne.Výdajná školská jedáleň – bola zriadená v priestoroch starej budovy školy, prízemie.Školské dielne – v školskom roku 2014/2015 sme pokračovali v úpravách priestorov bývalej kotolne na školské dielne. Priestory boli vhodne upravené a postupne vybavované pomôckami na vyučovanie, ktoré škola získala v rámci projektu Podpora polytechnickej výchovy na základných školách. Začať vyučovanie technickej výchovy v týchto priestoroch plánujeme už v priebehu prvého štvrťroku školského roku 2014/2015.

Čl. 13Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Dotácie – rok 2014

21

Položka príjmu SumaPrenesené kompetencie [MŠ SR] 503 056,- €Prenesené kompetencie [MŠ SR] - prenos z roku 2013 4 680,- €Vzdelávacie poukazy [MŠ SR] 9 616,26 €Doprava žiakov [MŠ SR] 24 617,- €Doprava žiakov [MŠ SR] - prenos z roku 2013 520,31 €Sociálne znevýhodnené prostredie [MŠ SR] 205,- €Na výchovu a vzdelávanie žiakov predškolského veku [MŠ SR]

5 479,- €

Asistent učiteľa [MŠ SR] 9 048,- €Mimoriadne výsledky žiakov [celoslovenské] [MŠ SR] 1 000,- €Havarijná situácia –voda, odpad [MŠ SR] 2 800,- €Strava (žiaci v hmotnej núdzi) [MPSVaR SR] 424,80 €Školské pomôcky [MPSVaR SR] 83,- €Projekty Petit Press + účelovo viazané dary 3 646,25 €Projekt Comenius – prenos z roku 2013 13 720,41 €Projekt Orange 630,- €Refundácia projektu z 2013 1 178,02 €Originálne kompetencie 214 529,25 €Vlastné príjmy – prenos z roku 2013 9 136,64 €Príspevok na CVČ [obce] 50,- €Preplatok v 01/2014 za 2013 za plyn 1 425,24 €Vlastné príjmy 11 500,- €SPOLU 816 715,18 €

Prenos finančných prostriedkov do roku 2015

Vlastné príjmy školy

Čl. 14

Ciele, ktoré si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia.

Dlhodobý plán určuje úlohy v nasledujúcich špecifických cieľoch:

1. V etape primárneho vzdelávania poskytovať žiakom také vzdelávanie, ktorým žiak získa kľúčové kompetencie (komunikačné spôsobilosti, matematická gramotnosť a gramotnosť v oblasti prírodných vied a technológií, spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti (informačno - komunikačné technológie), spôsobilosti učiť sa, riešiť problémy, ďalej sú to osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, spôsobilosť chápať kultúru v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry).

Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Obsah vzdelávania, ktorý sme žiakom poskytli bol v súlade so ŠkVP Hugo. Zavádzanie vyučovacích stratégií, metódy a postupov založených na skúsenosti a prepojení so

životom - interaktívne zážitkové učenie, prvky VEU, projektové vyučovanie, tvorivá dramatika. Vytvárali sme priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím

informačných a komunikačných technológií. Venovali sme sa príprave žiakov ISCED1 na Testovanie 5 aplikovaním takých úloh do výchovno-

vzdelávacieho procesu, ktoré ich postupne pripravujú na celoslovenské testovanie.

22

Položka príjmu SumaPrenesené kompetencie [MŠ SR] 39 370,- €Doprava žiakov [MŠ SR] 695 23 €Projekt Orange 630,- €SPOLU 40 695,23 €

Položka príjmu SumaPríjmy z materskej školy 5 861,50 €Príjmy zo školského klubu detí 2 336,- €Príjmy z CVČ 2 654,- €Voda, elektrická energia 352,33 €Preplatok v 01/2014 za plyn 1 425,24 €Prenájom priestorov 296,17 €Projekty 2 676,25 €Dary 1 600,- €SPOLU 17 201,49 €

Do vyučovacieho procesu v niektorých triedach ISCED I sme začali so zavádzaním životných zručností ako nástroja, ktorý pomáha zvyšovať školskú úspešnosť žiakov ako aj úspešnosť mimo školy a rozvíja emocionálnu inteligenciu žiakov.

Zorganizovali sme tematický deň venovaný pamiatke Hugolína Gavloviča. Do vyučovania cudzieho jazyka boli zavádzané inovatívne metódy, ktoré vyučujúci získali v rámci

projektu ENGLISH ONE.

2. V etape sekundárneho vzdelávania poskytovať žiakom vzdelávanie, ktorého hlavným cieľom je, aby žiaci nadobudli: primerane veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa, jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva, záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti.


Obsah vzdelávania, ktorý sme žiakom poskytli bol v súlade so ŠkVP Hugo. Systematicky a pravidelne sme pripravovali žiakov 9. ročníka na Testovanie 9-2015. Prípravu žiakov na Testovanie 9-2015 sme posilnili aj Cvičeniami z matematiky a zo slovenského

jazyka a literatúry. Zavádzanie projektového vyučovania do vyučovania ISCEDII. V spoločenskovedných predmetoch sme sa venovali prehlbovaniu povedomia žiakov k slovenskej

štátnosti a vytváraniu pozitívneho vzťahu k Slovensku, národným dejinám a regionálnym dejinám. Zorganizovali sme tematický deň venovaný pamiatke Hugolína Gavloviča. Do vyučovania cudzieho jazyka boli zavádzané inovatívne metódy, ktoré vyučujúci získali v rámci

projektu ENGLISH ONE.

3. Poskytovať žiakom príležitosti na rozvíjanie svojich záujmov, nadania a talentu a efektívne využívanie voľného času.Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Zvýšenú pozornosť sme venovali príprave talentovaných žiakov na olympiády a súťaže, v ktorých sme dosiahli aj pekné úspechy. (Viď. Údaje o najvýraznejších úspechoch v školskom roku 2014/2015).

Vytvorili sme podmienky pre rozvíjanie záujmu nadanie a talentu žiakov a efektívne využívanie voľného času formou krúžkovej činnosti.

Pripravili sme pre žiakov, rodičov a verejnosť Vianočnú akadémiu, kde žiaci mohli prezentovať svoj herecký, spevácky talent, či hru na hudobnom nástroji. Zároveň sa učili prezentovať na verejnosti, získavať základy slušného správania pri kultúrnych a spoločenských podujatiach.

Realizovali sme aktivity pri príležitosti Dňa matiek, Október – mesiac úcty k starším, Vianoce. V rámci triednických prác organizovali triedni učitelia popoludňajšie aktivity pre žiakov svojich

tried: športové popoludnia, Šarkaniáda, Vianočné večierky s rodičmi a iné. Zvýšená pozornosť bola venovaná predovšetkým rozvíjaniu telesnej kultúry žiakov a zdravému

životnému štýlu realizáciou športovej záujmovej činnosti, ktorá má medzi žiakmi veľkú obľubu.

4. Vytvoriť podmienky pre individuálny odborný a profesijný rast každého zamestnanca základnej školy a materskej školy.

Zrealizovali sme nasledovné úlohy:23

Vytvorili sme podmienky k sebavzdelávaniu a zvyšovanie pedagogických kompetencií a spôsobilostí pedagogických pracovníkov.

Zrealizovali sme v učebni kontinuálneho vzdelávania vzdelávanie PdG. pracovníkov, v ktorom získali kompetencie potrebné na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov.

Umožnili sme PdG. zamestnancom účasť na kontinuálnom vzdelávaní, účasť na odborných seminároch a prednáškach organizovaných KŠÚ, VÚC, MCTN,ŠPÚ.

Podporili sme účasť PdG. zamestnancov na Národnom projekte „Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy“, ktoré je zamerané na získanie kompetencií potrebných pre zavádzanie inovatívnych športových aktivít žiakov.

Zapojili sme PdG. zamestnancov do Program eTwinning (je súčasťou európskeho programu celoživotného vzdelávania Life Long Learning), ktorý sa zameriava na podporu využívania moderných informačných a komunikačných technológií za účelom vytvorenia partnerstiev európskych škôl.

Začali sme postupne dopĺňať metodickú a odbornú knižnicu o literatúru z oblasti nových výskumov mozgu, literatúru zameranú na prípravu žiakov na Testovanie5 a Testovanie9, na mediálnu výchovu, finančnú gramotnosť a na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti.

V rámci národného projektu „Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných školách“, ktorý je zameraný na zvýšenie kvality vyučovania anglického jazyka na základných školách v SR, si učitelia AJ osvojili nové metódy a nástroje ako jednoducho urobiť hodiny angličtiny atraktívnejšie. Získali moderné didaktické prostriedky, ktoré sú nadstavbou k existujúcemu portfóliu učebníc anglického jazyka. Žiakom prinášajú interaktívne a zábavné vyučovacie hodiny, vďaka novému digitálnemu obsahu.

Traja pedagogickí zamestnanci školy sa zapojili do projektu Aktivizujúce metódy vo výchove. Projekt AMV sa zameriava na skvalitnenie vzdelávania odborných a pedagogických zamestnancov (ďalej PZ a OZ) v oblasti výchovy. Špecializuje sa pritom na profesionálne zvládnutie využívania aktivizujúcich metód vo výchove nielen v reálnom prostredí, ale i v spojení s novými informačnými technológiami.

Piati pedagogickí zamestnanci školy sa zapojili do projektu Podpora polytechnickej výchovy žiakov na ZŠ. Učitelia predmetov biológia, chémia, fyzika, technika sa zúčastnili vzdelávania, v ktorom získali kompetencie potrebné na prácu s novými didaktickými pomôckami pre predmety zamerané na polytechnickú výchovu (biológia, chémia, fyzika, technika).

Dvaja vybraní učitelia predmetov fyzika, chémia z našej ZŠ sa zúčastnili zahraničnej pracovnej cesty do švajčiarskeho výskumného centra CERN. Pracovná cesta bola zameraná na využitie poznatkov učiteľov ZŠ v rámci zavedenia nových foriem a metód do vzdelávania predmetov zameraných na polytechnickú výchovu a následnú orientáciu žiakov ZŠ na odborné vzdelávanie. Cesta slúžila aj na motiváciu učiteľov, aby získané poznatky preniesli do vyučovacieho procesu a vhodnou formou prebudili u žiakov záujem o predmety polytechnickej výchovy resp. ovplyvnili ich rozhodnutie o ďalšom štúdiu.

6. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť žiakov.


Prostredníctvom záujmovo-umeleckých súťaží ( Šaliansky Maťko, Hviezdoslavov Kubín, Rozprávkové vretienko) sme formovali kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre a podporovali čitateľské návyky žiakov.

24

Účasť v celoslovenskej akcii „Čítajme si 2015“. Aplikácia úloh na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti do vyučovacieho procesu (ISCED I, ISCED II). Vyučovanie hodín slovenského jazyka a literatúry sme pravidelne realizovali v priestoroch žiackej

knižnice. Postupne dopĺňame metodickú knižnicu o literatúru zameranú na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti

žiakov. Zrealizovali sme vzdelávanie Podpora čitateľskej gramotnosti žiakov ZŠ, kde učitelia našej školy

získali kompetencie potrebné na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov. Vzdelávanie organizovalo MPC Trenčín.

7. Zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete. Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Realizácia environmentálnych a sociálnych aktivít projektu Comenius -3R Zapojili sme sa do kampane Červené stužky. Zapojili sme sa do kampane Deň narcisov. Realizovali sme besedy zamerané na ochranu životného prostredia. Na hodinách prírodovedne zameraných predmetov sme riešili otázky vplyvu činnosti človeka na

prírodu a životné prostredie. Škola si zakúpila svoj vlastný strom, o ktorý sa žiaci našej školy starajú.

8. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytvorenie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu.


Realizácia environmentálnych a sociálnych aktivít projektu Comenius -3R Zakomponovanie environmentálnej výchovy do TVVP. U žiakov sme sa snažili vytvárať návyky separovania odpadu. Zabezpečili sme smetné nádoby na

separovanie v každej triede. Realizovali sme aktivity pre žiakov na využívanie odpadu na tvorbu nových vecí. Pozornosť sme venovali budovaniu pozitívneho vzťahu a lásky žiakov k pôde, k vode, k prírode.

Realizovali sme pravidelne práce na školskom pozemku. Vyučovanie prírodovedne zameraných predmetov v prírode. Čistenie okolia školy a verejných priestranstiev v obci.

Besedy s environmentálnou tematikou na vyučovaní prírodovedných predmetov ISCED II Aj v tomto školskom roku sme sa aktívne zapojili do projektu Recyklohry - školského recyklačného

programu, ktorého cieľom je prehĺbiť znalosti žiakov v oblasti triedenia a recyklácie odpadov a umožniť im osobnú skúsenosť so spätným odberom použitých drobných elektrozariadení a batérií.

Zapojili sme sa do enviro aktivít MAS zameraných na environmentálne aktivity v našom regióne. Zapojili sme sa do výtvarných súťaží s environmentálnou tematikou. Viedli sme žiakov k tomu, aby si uvedomili spoluzodpovednosť za úpravu a čistotu okolia školy

i celej obce Pruské. Žiaci pravidelne čistili a upratovali okolie školy, ale aj obec.

25

9. Utvárať pozitívne postoje k svojmu zdraviu a k zdraviu iných. Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Organizácia športovej olympiády pre žiakov ZŠ. Aktívna účasť na športových súťažiach pre žiakov ZŠ. Organizácia medziškolských súťaží vo floorbale. Venovali sme zvýšenú pozornosť bezpečnosti pri práci, v úvodných hodinách boli žiaci poučení

žiakov o BOZP. Žiaci boli pravidelne poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia počas účasti na školských výletoch, exkurziách, akciách školy, pred prázdninami.

Žiaci a ich rodičia boli oboznámení s platným školským poriadkom. Na triednických hodinách sme sa venovali aktivitám vedúcim k návykom zdravého životného štýlu. Na triednických hodinách sme zaraďovali úlohy z plánov protidrogovej prevencie.

10. Realizovať výchovu a vzdelávania k ľudským právam v škole tak, aby si žiaci osvojovali vedomosti a zručnosti, formovali postoje, ktoré sú dôležité na podporovanie ľudskej dôstojnosti, informovanej a nezávislej participácie na vývoji demokratickej spoločnosti a to v súlade s hodnotami, ako sú ľudské práva, rovnosť, pluralita a spravodlivosť.Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Na triednických hodinách boli realizované aktivity zamerané na výchovu k ľudským právam. V triedach boli vytvorené nástenky s témou výchovy k ľudským právam. Výchova a vzdelávanie k ľudským právam bola zapracované do TVVP v jednotlivých predmetoch.

11. I mplementovať stratégiu vzdelávania vo finančnej oblasti a manažmentu osobných financií do vzdelávacích aktivít školy.Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Zorganizovali sme Vianočné trhy, kde žiaci prezentovali svoje výrobky, ktoré vyrobili v záujmových krúžkoch a pripravili pre rodičov a spoluobčanov občerstvenie a učili sa pracovať s financiami.

Obsah vzdelávania vo finančnej oblasti a manažmentu osobných financií bol zakomponovaný do TVVP v jednotlivých vyučovacích predmetoch.

Ustanovili sme do funkcie koordinátora finančnej gramotnosti Ing. Zuzanu Daňovú s cieľom skvalitnenia vzdelávania žiakov v oblasti FG a vzdelávacích aktivít školy.

12. Vytvoriť v škole priaznivé podmienky na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií a venovať pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti. Zrealizovali sme nasledovné úlohy:

Zapojili sme pedagogických pracovníkov do programu partnerstva škôl - eTwinning. Realizácia aktivít projektu Comenius -3R Do o výchovného a vzdelávacieho procesu sme zavádzali digitálne technológie (vyučovanie

pomocou vzdelávacieho software, využívanie interaktívnej tabule), počítačovej učebne. Do výchovného a vzdelávacieho procesu sme začali postupne zavádzať používanie portfólií,

jazykových portfólií ako nástroja autoevalvácie a podpory učenia sa.

26

Zapojili sme našich pedagogických zamestnancov do viacerých projektov, ktorých cieľom bola inovácia vyučovacieho procesu (Nové trendy vo vyučovaní anglického jazyyka-ENGLISH ONE, Aktivizujúce metódy, Podpora polytechnickej výchovy na ZŠ, eTwinning.

Zriadili sme digitálnu učebňu.

13. Zabezpečovať (v spolupráci so zriaďovateľom) personálne, priestorové a materiálno-technické podmienky na vzdelávanie detí a žiakov v školskej integrácii.


Zabezpečili sme dvoch asistentov učiteľa pre žiakov so zdr. znevýhodnením. Upravili sme sociálne zariadenia pre nechodiacich žiakov. Zabezpečili sme sfunkčnenie bezbariérového prístupu do kmeňovej triedy pre nechodiacich žiakov. Žiakom so zdr. znevýhodnením sme upravili rozvrh. V spolupráci s rodičmi, špeciálnou pedagogičkou a CPPPaP sme realizovali začlenenie žiakov so

špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami do vyučovacieho procesu. Žiaci boli zaradení do kmeňových tried a bola im venovaná individuálna pozornosť a odborná pomoc. Začlenenie prebehlo úspešne.

Realizovali sme individuálne konzultácie s rodičmi žiakov so ŠVVP (konzultácie na úrovni triednych učiteľov a vyučujúcich, na úrovni výchovného poradcu a na úrovni ZRŠ a RŠ).

Vyhodnotenie plnenia cieľov a úloh v oblasti spolupráce s miestnymi organizáciami, rodičmi, obcou a Radou školy pri ZŠ s MŠ Hugolína Gavloviča


Informovali sme rodičov o prospechu, správaní, aktivitách žiakov a školy prostredníctvom celoškolských a triednych rodičovských združení, webovej stránky školy a elektronickej žiackej knižky.

Spolupracovali sme s rodičmi, ktorých žiaci sa zúčastňujú aktivít v rámci projektu Comenius-3R v oblasti organizácie, informovaní o cieľoch projektu a predkladali sme im finančnú správu z jednotlivých aktivít a mobilít.

Pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov so ŠVVP sme spolupracovali s ich rodičmi.

Realizovali sme aktivity na skvalitňovanie spolupráce zamestnancov školy s rodičmi žiakov (spoločné večierky, šport. súťaže, popoludnia, mimoriadne triedne združenia a podobne).

Podporovali sme výchovu žiakov k úcte k starším ľuďom v spolupráci s miestnym Klubom dôchodcov v Pruskom.

Podieľali sme sa na kultúrno-spoločenských aktivitách obce v spolupráci s OcÚ Pruské.

Spolupracovali sme s Radou školy pri ZŠ s MŠ Hugolína Gavloviča, Školská ulica 369, Pruské.27

Oblasti v ktorých škola dosahuje dobré výsledky

Testovanie žiakov 9. ročníkov

Testovania 9 sa v školskom roku 2014/2015 zúčastnilo 30 žiakov, ktorí dosiahli priemerné až podpriemerné výsledky. Z matematiky dosiahli percentuálnu úspešnosť 56,33%, čo je 3,65 % nad celoslovenským priemerom. V slovenskom jazyku a literatúre sa však našim žiakom podarilo dosiahnuť úspešnosť 57, 64%, čo je však 4,94 % pod celoslovenským priemerom. Celkovo hodnotíme výsledky Testovania 9 najhoršie za posledných šesť rokov. Príčiny vidíme hlavne v slabej príprave žiakov, nezáujme o učenie. Celkovo hodnotíme výsledky Testovania 9 za uplynulých 6 rokov pozitívne, napriek slabším výsledkom v predmete slovenský jazyk a literatúra v školskom roku 20114/2015. Príloha E DLHODOBÉ VÝSLEDKY ŠKOLY V TESTOVANÍ 9). Naša škola predchádzajúce roky dlhodobo dosahovala nadpriemerné výsledky z oboch testovaných predmetov. Ako veľmi dobrú hodnotím pedagogickú prax učiteľov vyučujúcich testované predmety na ISCED2.

Oblasť záujmovej činnosti žiakov

Veľmi pozitívne hodnotíme oblasť záujmovej činnosti žiakov. Pravidelnú záujmovú činnosť sme realizovali počas celého školského roka prostredníctvom rôznych záujmových útvarov (22) v rozličných oblastiach činnosti. Táto činnosť bola zameraná na rozvíjanie a dopĺňanie predmetov výchovnovzdelávacieho procesu. Podporovali sme rozvoj nových aktivít podľa záujmu a výberu detí a mládeže v ich voľnom čase. V pravidelnej činnosti prevažujú najmä športové záujmové útvary.

Oblasť ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov

V minulom školskom roku boli vytvorené dobré podmienky pre ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov. Pedagogickí zamestnanci aktívne pristupujú k svojmu odbornému a profesijnému rastu. Vzdelávania, ktoré v minulom školskom roku absolvovali sú prínosom pre ich ďalšiu pedagogickú prax. Pedagogickí zamestnanci ZŠ boli zapojení do viacerých vzdelávaní, z ktorých 34 vzdelávaní úspešne ukončili. Najviac pedagogických zamestnancov bolo vzdelávaných v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov (celkovo 19 PdG).

Oblasť realizácie projektu Comenius – 3R

V školskom roku 2014/2015 sme pokračovaki v realizácii projektu Comenius – 3R. Počas dvoch rokov projektu sme na škole úspešne zaviedli separáciu odpadkov. Zo začiatku sme používali separačné nádoby ručne zhotovené žiakmi, z hygienických dôvodov sme ich neskôr nahradili plastovými separačnými košmi. Tie môže škola, všetci žiaci i učitelia využívať na separáciu odpadkov po celé roky. Naučené separačné návyky môžu žiaci preniesť aj do svojich rodín. Cez TwinSpace, ktorý od vzniku projektu používame, sme evidovali značný záujem zahraničných škôl o zapojenie sa do nášho projektu.

28

Prostredníctvom Facebook: (https://www.facebook.com/RRRComeniusProject) sme našimi aktivitymi oslovili ďalšie organizácie venujúce sa ochrane životného prostredia i mimo Slovenska (Austrália, Filipíny a pod). V zmysle ideí RRR sme na našej škole za dva roky vyrobili veľké množstvo výrobkov, ktoré sme zdokumentovali formou prezentácii a/alebo vystavili na výstavách, vianočnom jarmoku, venovali do tomboly na plese rodičov, odprezentovali v TV Považie atď. Počas hosťovania 47 zahraničných žiakov a 11 učiteľov sme ich zapojením do tvorivých dielní hostí naučili viacerým spôsobom, ako vytvárať úžitkové predmety/dekorácie z odpadov. Príkladmi využitia rozličných PET obalov, textilu, papiera, atď. sme dali inšpiráciu i verejnosti, ako možno staré a nepotrebné materiály znovu využiť a teda vrátiť do obehu. Prezentácie dokumentujúce naše tvorivé recyklačné aktivity, celé výrobné postupy a/alebo galérie výrobkov sme publikovali na Facebooku, TwinSpace, i Pintereste. Prostredníctvom Desktopu v eTwinningu sme sa napr. dozvedeli, že podľa našej prezentácie/uvedeného postupu vyrábajú na istej strednej škole vo Francúzsku šperky z PET fliaš. Počet zhliadnutí niektorých našich Smilebox prezentácií dokonca presiahol 300! Sú naďalej prístupné širokej verejnosti prostredníctvom web stránky školy (http://zspruske.edupage.org/text/?text=text/text6&subpage=2) i na spomínaných platformách.O výsledkoch a priebehu našich aktivít sme informovali - školu a rodičov pravidelným aktualizovaním nástenky Green Point v hale školy,- školu/obec formou školského/obecného rozhlasu,- región formou príspevkov do týždenníka My Považie a odvysielaným príspevkom v TV Považie,- učiteľskú komunitu príspevkom v desaťročenke eTwinningu a online v Učiteľských novinách (http://zspruske.edupage.org/text/?text=text/text6&subpage=9),- rodičov, obec a okolie usporiadaním vianočného jarmoku (2014, 2015), organizáciou početných výstav (plagátov ku Dňu Zeme 2014 a 2015; všetkých výrobkov počas hosťovania partnerov a pod.) - školu, rodičov a verejnosť publikáciou článkov a prezentácii na stránke školy, zdieľaním aktivít a výsledkov prostredníctvom Facebooku, TwinSpace, GooglePlus, žiackymi videami na Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=umvjtKB2sdk&feature=youtu.be)Žiaci našej školy sa stali aktívnejšími, prejavujú záujem o cudzí jazyk, o cestovanie, o spoznávanie nových kultúr. Dôverujú si, nadobudli sebavedomie a neboja sa komunikovať s cudzincami. Vnímajú problémy životného prostredia, všímajú si negatívne prejavy správania ku prírode, nabádajú k akcii. Obľúbili si tvorivé recyklačné aktivity a chcú v tvorení pokračovať. Rovnako sa chcú zapájať do medzinárodných projektov aj v budúcnosti.Po dohode s vedením školy sme na zahraničné cesty vysielali vždy iného žiaka, aby ich mohlo cestovať čo najviac. Vďaka projektu sa mohli vôbec prvýkrát dostať do zahraničia mnohí naši žiaci zo sociálne slabších a viacčlenných rodín. Rodičia ocenili túto skutočnosť a aj vďaka mobilitám sa naša škola zviditeľnila. Počas trvania projektu sa zlepšila spolupráca medzi učiteľmi projektovej rady, t. j. medzi učiteľmi, ktorí sa aktívne zapájali na plánovaní, realizácii a monitorovaní aktivít. Nedošlo však k zmenám v osnovách vzdelávacieho programu, ani k výraznejšej zmene v organizačných opatreniach alebo v politike výučby jazykov. Po príchode z Nórska zapojení učitelia napr. usúdili, že vyššia úroveň ovládania angličtiny u nórskych študentov môže byť dôsledkom nielen ďaleko lepších podmienok na učenie sa (notebook pre každé druhé dieťa, cudzojazyčná knižnica+čitáreň, vystavenie cudziemu jazyku od malička prostredníctvom kvalitnej TV) ale aj vytvorením naozaj ukážkových podmienok pre vyučovanie a jeho prípravu pre učiteľov (kabinety/pracovne pre všetkých učiteľov, bohatá knižnica, prac.stoly s počítačmi a tlačiarňami, kultúrne spoločenské priestory, sociálna politika a pod.).Angažovaní učitelia si vďaka projektu mohli vymeniť skúsenosti a porovnať systémy školstva v jednotlivých krajinách navzájom. Mobility, ktorých sa zúčastnili, predstavovali naozaj cennú motiváciu k zdokonaľovaniu sa v cudzom jazyku a ku zapojeniu sa do projektu vôbec. Mnohé mobility pre učiteľov

29

https://www.youtube.com/watch?v=umvjtKB2sdk&feature=youtu.be

predstavovali účinný spôsob, ako vylepšiť svoje cuzdojazyčné vyjadrovacie schoponosti.Prítomnosť našich učiteľov na vyučovaní na zahraničných školách bola pre nich veľmi inšpirujúca, prispela k nadobudnutiu istoty a viery v svoje profesijné schopnosti a zvýšenie ich sebavedomia Široká škála projektových aktivít predstavovala výzvu k spolupráci rozličných špecialistov (učiteľov chémie, geografie, informatiky, výtvarnej výchovy, atď.) s jazykármi, ktorí následne mentorovali žiakov počas realizácie aktivít v rámci vyučovania i mimo neho. Prezentácia projektových aktivít naviac vyžadovala osvojenie si nových IKT techník (práca s TwinSpace, Smilebox, Madmagz, Joomag atď) a ich následné sprostredkovanie žiakom. Projektové aktivity spestrili život na škole a poskytli priestor pre budovanie pozitívnej klímy v kolektíve.

Oblasť environmentálnej výchovy žiakov

Medzi naše silné stránky v oblasti prierezových tematík patrí realizácia obsahu environmentálnej výchovy. Environmentálna výchova je začlenené do učebných predmetov podľa svojho obsahu a uvedená v učebných osnovách a časovo – tematických plánoch jednotlivých predmetov. V školskom roku 2014/2015 sa však realizovali aj aktivity na rozvíjanie environmentálneho povedomia žiakov. Uvedieme aspoň aktivity vyplývajúce z realizácie projektu Comenius 3R – realizovanie separovania odpadu v škole, besedy s environmentálnou tematikou, čistenie obce a a jej okolia, zážitkové učenie žiakov v prírodnej krajine, tvorba z odpadového materiálu.

Oblasť vzdelávania v cudzích jazykoch

Naša škola ponúka žiakom vzdelávanie sa v štyroch cudzích jazykoch: anglický jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk, francúzsky jazyk. Vyučovanie jazykov je zabezpečené kvalifikovanými učiteľmi, ktorí zvyšujú svoju metodickú a didaktickú odbornosť ďalšími vzdelávaniami. Vzdelávaniu žiakov v tejto oblasti je venovaná zvýšená pozornosť, nakoľko získanie kompetencií v oblasti cudzojazyčného vzdelávania považujeme za jednu z našich priorít. Spomínaný projekt Comenius – 3R je veľmi účinným nástrojom na budovanie pozitívneho vzťahu žiakov k učeniu sa cudzieho jazyka, k odbúraniu bariér v komunikácii v cudzom jazyku, získanie skúseností s inými kultúrami. Osvojovanie si cudzieho jazyka podporujeme aj formou záujmovej činnosti. Žiaci našej školy mali možnosť navštevovať záujmový útvar v anglickom jazyku, kde sa žiaci venovali príprave divadelného predstavenia v anglickom jazyku. S nacvičeným divadelným predstavením sa žiaci zúčastnili súťaže - Jazykový kvet, kde v krajskom kole získali 2. miesto.

Cudzojazyčné vzdelávanie sa realizuje v dvoch učebniach: učebňa anglického jazyka/digitálna učebňa a učebňa nemeckého jazyka, ktoré sú vybavené aj interaktívnou tabuľou, PC zostavou, dataprojektorom. V rámci cudzojazyčného vyučovania sú uplatňované inovatívne prístupy.

Oblasť zabezpečenia vyučovania digitálnou technikou Uplynulý školský rok môžeme hodnotiť celkovo ako úspešný aj v oblasti zabezpečenia výchovného a vzdelávacieho procesu digitálnou technikou. Účasťou na projektoch sme získali digitálnu techniku, ktorá je využívaná prioritne na výchovu a vzdelávanie v čase vyučovania. Počítačové učebne sú využívané aj v popoludňajšej záujmovej činnosti (príprava na testovanie deviatakov, počítačový krúžok, redakčný krúžok a pod.). Vyučovanie s využitím digitálnej techniky bolo skvalitnené aj tým, že učitelia absolvovali vzdelávanie na získanie kompetencií potrebných na prácu s interaktívnou tabuľou a tiež vzdelávanie Aktivizujúce metódy vo vyučovaní.

30

Aktívne je využívaná aj digitálna učebňa, ktorá slúži predovšetkým na vyučovanie cudzieho jazyka. Žiaci javia o vyučovanie s využitím tabletov veľký záujem. Vyučovanie je pre nich pútavejšie, hravejšie.

Oblasti, v ktorých sú nedostatky, návrhy opatrení

Rozvíjanie finančnej gramotnosti žiakov

V minulom školskom roku sa nám nepodarilo zrealizovať všetky naplánované úlohy v oblasti rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov.Návrh opatrenia: V školskom roku 2015/2016 zabezpečiť pre PdG zamestnancov vzdelávanie zamerané na získanie kompetencií potrebných pre rozvíjanie finančnej gramotnosti žiakov.

Školský poriadok V školskom roku 2014/2015 sme evidovali viaceré nedostatky v školskom poriadku a jeho nesúlad s aktuálnym stavom školy.Návrh opatrenia: V školskom roku 2015/2016 prepracovať školský poriadok v zmysle § 153 zákona NR SR č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Cieľom je, aby školský poriadok jednoznačne:- určoval pravidlá a zásady správania sa žiakov počas vyučovacieho procesu a mimo neho,- vymedzoval práva a povinnosti žiakov a ich zákonných zástupcov,- určoval pravidlá udeľovania výchovných opatrení,- zabezpečoval naplnenie princípov a cieľov výchovy a vzdelávania podľa § 3 a 4 zákona NR SR č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

V Pruskom, 13.októbra 2015

Vypracovala PaedDr. Adela Jureníková, riaditeľka školy

31

32

Documents

zspruske.edupage.org · Web viewŠkola mala v školskom roku 2014/2015 335 žiakov – 154 dievčat a 181 chlapcov, ktorí sa učili v 17 triedach. Najsilnejším ročníkom bol 6