· Web view어휘 어휘풀이 대립어나 동의어 그림표현 * 표시한 줄이 가로, 세로, 대각선을 포함해 4줄이 되면 빙고를 부른다. 8) 단어군 만들기

생활의 변화가 시작되는 곳

1 쪽

글쓰기 및 독서지도

담당교수 : 김 계 선 강의제공 : 동아일보 사이버 문화센터


- 목 차 -

<글쓰기의 종류와 실제>1회 : 글쓰기 교육의 목표2회 : 소개문3회 : 일기쓰기4회 : 생활문5회 : 어린이 시6회 : 기록문7회 : 동화쓰기8회 : 설명문9회 : 광고문10회 : 기행문과 편지글11회 : 기사문과 가족신문 만들기12회 : 극본쓰기13회 : 주장하는 글14회 : 프로젝트 수업15회 : 수업 지도안 짜기16회 : 원고지 사용법 및 맞춤법

<독서지도법>17회 : 책은 왜 읽어야 하는가?18회 : 발달 단계에 맞는 독서19회 : 읽기 전 단계20회 : 독해 단계21회 : 독서 토론을 위한 발문하기

<독후활동>22회 : 여러 가지 독서 후 활동 123회 : 여러 가지 독서 후 활동 224회 : 여러 가지 독서 후 활동 3

2 쪽


<1 회차 : 글쓰기 교육의 목표>1. 글쓰기는 왜 하는가?1) 삶을 가꾸는 글쓰기

; 요즘 많은 아이들은 '즉흥적이어서 복잡한 것, 깊이 생각하는 것'을 싫어한다고 걱정들이다. 논리적으로 글을 쓰는 것만이 아니라 제 생각 하나 바르게 펼치지 못하는 경우가 많다.

2) 정보화 시대의 글쓰기

3) 창의적인 글쓰기

① 글짓기와 글쓰기

② 왜 창의성인가?③ 다양성을 살려주자.④ 호기심을 길러주자.

2. 글쓰기 교육의 방법

1) 꼭 쓰고 싶은 이야기를 쓴다.2) 내가 잘 알고 자신있게 쓸 수 있는 이야기를 쓴다.3) 사물을 관찰하고 세세히 살피도록 한다.

3. 글쓰기 지도의 차례

1) 글감 정하기

2) 글감에 대한 이야기 나누기

3) 보기글 읽기

4) 얼거리 짜기

5) 쓰기

6) 글 다듬기 지도

7) 발표하기

3 쪽


▶ 보기글 1 : 열린마당 – 독자투고

▶ 보기글 2 : 마음의 벽

4 쪽

5 학년 김민경

어제의 일이었다.우리는 학교에서 국립묘지로 현장학습을 갔다.우리가 제일 기대하던 곳! 바로 현충탑이었다."ㅇㅇ야, 갔다 오너라."선생님은 우리 반 회장(반장) ㅇㅇ를 부르시며 대표로 현충탑에 갔다 오라고 하셨다. 남은 우리들은 현충탑 앞에 줄을 서서 안을 멀뚱멀뚱 쳐다볼 뿐이었다. 우리들의 이런 마음을 헤아리신 선생님은 이렇게 말씀하셨다."들어가고 싶은 사람들은 나중에 엄마, 아빠와 다시 와라. 그럼 들어갈 수 있어."우린 점점 더 기가 막혔다. 나중에 부모님과 다시 올 거라면, 오늘 일부러 땀 뻘뻘 흘리며 올 필요도 없지 않았는가!그렇다면 이런 억울한 일을 당하지 않으려면 아이들에게 샤프 돌리고, 햄버그 돌려서 회장으로 선출되어야 한단 말인가?(ㅇㅇ는 이렇게 하지 않았다.)그 뿐이 아니다. 무슨 중요한 일이 있으면 대개 선생님들은 회장을 시킨다. 참 부당하다. 이걸 당연하다고 생각하는 사람이 많다. 그러나 부당하다.회장은 똑똑한 아이만 뽑히는 게 아니다. 아이들이 자기가 좋아하는 아이, 인기가 많은 아이를 뽑는 것이 회장 선거다.선생님들께서 회장만 중요한 일을 시키지 말고, 회장 아닌 아이들도 인정을 해 주시면 더욱, 좋은 반, 좋은 학교, 좋은 나라가 될 것이다.

5 학년 조석희

아빠와 나는 하나의 벽이 있다.그 하나의 벽은 내가 아주 재미있는 TV프로그램을 보려고 했는데 아빠는 그런 드라마를 보지 마라고 하실 때이다.나는 '아~이거 하나 보면 안되나?'하는 생각이 들었다.이게 아빠하고 나의 벽이다.그리고 엄마와 나도 벽이 있다.아주 좋은 만화책을 보았는데 수리력을 기르는데 좋은 만화책이라서 재미있게 보고 있는데 만화책이라고 보지 마라고 하신다. 그럴 때는 마음이 답답하다.


▶ 보기글 3 : 분한 일 억울한 일

5 쪽

3 학년 한아름

나는 너무 억울하다.왜냐하면 저번 미술 시간에 물감으로 색칠을 하고 있었는데 내 짝꿍이 아무 이유도 없이 물을 엎질렀다. 엎질러진 물이 내 짝꿍 스케치북과 내 스케치북에 묻어 젖었다.그런데 내 짝꿍이 나에게 왜 엎질렀느냐면서 스케치북을 물어내라고 하였다.그때는 선생님이 안 계셔서 내 짝꿍이 스케치북을 안 물어낸다고 하여 나를 자꾸 때렸다.그 때 선생님이 들어오셨다. 내 짝꿍이 선생님한테 내가 일부러 물을 엎질러서 스케치북을 젖게 하였다고 선생님에게 일러버렸다. 나는 억울하였다.그날 쓰기 시간에는 걔가 내 쓰기 책에 낙서를 하였다. 내가 왜 낙서를 하냐고 그러니까 "네가 먼저 낙서를 했잖아."하며 소리를 쳤다. 선생님은 내가 잘못했다고 하며 나만 또 꾸중을 들었다.그 다음날은 수학 시간이었다. 선생님이 수학 익힘 2쪽을 풀어라고 하셨다.나는 그 쪽을 풀고 화장실을 갔다 왔다. 선생님이 채점을 하신다고 하셨다.그런데 내 짝꿍이 내가 화장실을 갔다 오는 동안 답을 몇 개 지워버렸다. 나는 내 짝꿍이 정말 밉다.


<2 회차 : 소개문>1. 소개문이란? ; 사람이나 어떤 사실에 대하여 다른 사람에게 소개할 목적으로 쓰는 글

2. 글의 큰 종류로는 생활문, 설명문에 속하기도 한다.

3. 방법

소개하는 대상에 대해 여러 가지를 차례로 소개하기도 하고 한 가지를 택하여 자세히 소개하는 방법도 있다.

4. 소개문을 잘 쓰기 위해서는

1) 사실대로 진실되게 써야 한다.2) 지나친 미사여구는 쓰지 않도록 한다.3) 형식적으로 쓰지 않고 자연스럽게 말하듯이 쓴다.4) 나름대로 짜임을 갖추어 쓴다.5) 겉 모습만 소개하지 말고 내면 세계를 중심으로 소개한다.6) 소개문을 쓰는 목적이 어디에 있는지를 알고 써야 한다.

▶ 예 1 : 나의 소개

▶ 예 2 : 우리 학교

▶ 예 3 : 가족 소개

6 쪽

* 처 음 : 나의 신상에 대해 간단히 밝힘 생김새 성격* 가운데 : 취미, 특기 습관, 버릇 음식 기호, 존경하는 인물 등* 끝 : 장래희망, 가훈, 앞으로의 포부나 결심 등으로 자연스럽게

* 처 음 : 이름, 위치, 역사 * 가운데 : 넓은 운동장, 학교 건물, 자랑거리* 끝 : 바램이나 나의 생각


*가족별로 문단을 구분하는 것이 좋다.

5. 나를 소개하는 방법

1) 생각그물로 나를 소개할 때

▶ 보기글

저는 1학년 배연주입니다.사는 곳은 방이동 193-17호 동승 문구에 삽니다. 나의 가족은 아빠, 엄마, 나, 동생 이렇게 네식구입니다. 아빠는 회사에 다니시고 엄마는 문방구를 하십니다. 특기는 수학이고 유치원 때도 우수상을 받았습니다. 그리고 졸업할 때도 상을 많이 받았습니다. 좋아하는

것은 그림 그리기하고 책읽기입니다. 싫어하는 것은 오징어 찜입니다. 왜 싫어하냐면 냄새가 나기

때문입니다. 커서 하고 싶은 것은 간호사와 미스코리아와 선생님이 될 것입니다. 선생님이 된다는 뜻은 친구들을 잘 가르치고 싶어서 입니다.

7 쪽


2) 시간의 흐름에 따라 자신의 성장과정을 나타내는 방법

▶ 보기글 : 엄마가 완쾌됨

입학한지 몇 주 안 되어서 아픈 엄마를 생각하면 지금도 눈물이 나온다.본성인지 그것 때문인지는 모르겠지만, 내가 지금 이렇게 변한 건 그것 때문일지도 모른다. 가장 슬펐던

일이기도 하지만 내가 가장 대견하게 느껴졌던 일이기도 하다. 1학년 때의 담임 선생님께서도 엄마가 아픈지를 몰라볼 정도로 완벽했다고 한다.다른 사람들의 귀에는 자랑같이 들리겠지만, 그런 나의 행동이 지금의 나의 밑거름이 되기도 했을 것이다.엄마는 하나님의 음성을 들으셨다고 하신다. 그 때에는 죽고 싶었다고 생각하셨는데, 그 음성을 듣고 나서는

살아나기 시작했다고 하셨다. 지금은 많이 완쾌되어서 보통 사람들 체격이 되신다. 그러나 그 수술 자국을

보거나 중앙병원을 볼 때마다 내 마음은 그 때의 아픔으로 사무친다. 그러나, 그 때의 행동은 나에게 소중한

길잡이가 된다.왜냐하면, 나의 목표와 같기 때문이다. "아무리 힘들고 어려워도 포기하지 말자!"

8 쪽


<3 회차 : 일기문>1. 일기란? * 우리의 생활을 기록하는 글이다. * 하루를 단위로 하여 가장 인상 깊은 일이나 중요하다고 생각되는 일을 반성과 감상을 곁들여 쓴 비공개적인 글

2. 일기의 특징1) 형식과 내용에 제약을 받지 않고 자유롭게 쓰는 글2) 자기 자신이 읽을 목적으로 쓰는 자기 고백적인 글3) 글을 쓰는 목적에서 보면 실용문, 문학적인 측면에서 보면 수필이다.4) 예전엔 기록 중심이었으나 요즘은 글감을 찾아 제목을 정해서 쓴다.

3. 글감 찾는 법▶ 오늘 한 일 중에서 가장 기억에 남는 일에 대하여 간단히 적어 봅시다.1) 보고 들었거나 한 일은 무엇입니까? 2) 그 중에서 가장 기억에 남는 일은 무엇입니까?3) 그 일에 대해 어떤 생각이나 느낌이 들었습니까?

▶ 적은 것을 바탕으로 글의 개요 짜기를 하고 일기를 써 봅시다.

4. 일기는 어떻게 쓸까?1) 하루 동안 있었던 일 가운데 한 가지를 붙잡아 쓴다.2) 정직하고 자세하게 쓴다. * 정직하게 써야 정직한 마음을 지키고 키울 수 있고 자세하게 써야 그 일을 환하게 알 수 있다.3) 제목을 정해서 쓰게 한다4) 날씨 쓰기를 자세히 적어야 한다.5) 글의 길이가 길다고 모두 좋은 일기는 아니다.6) 억지 생각이나 다짐을 쓰려고 하지 않는다.7) 사실만 쓰지 말고 생각이나 느낌을 많이 쓰라고 어느 한 쪽으로 치우치지 않아야 한다.

9 쪽

♣ 제 목 : ♣ 글 감 : ♣ 글 의 처 음 :♣ 글의 가운데 :♣ 글의 마지막 :♣ 중 심 생 각 :


▶ 보기글 1 : 오늘의 날씨

▶ 보기글 2 : 할머니가 오셔요.

<4회차 : 생활문(겪은 일 쓰기)>1. 생활문(겪은 일 쓰기)이란?

10 쪽

1월 12 일 4 학년 박혜진

가뜩이나 나뭇가지만 앙상하게 남아 허전도 한데 하늘도 그것을 못 마땅해 하는 듯 꼭 무엇인가 튀어나올 것 같이 흐리멍텅하다. 으스스한 느낌 때문에 기분이 나빴다.

2 학년 이보영

어제는 날씨가 추웠다. 그래서 옷도 따뜻하게 입었다. 나가니 목련꽃에 꽃잎이 떨어져 있었다. 그러나 오늘이 되니 참 따뜻했다. 어제보다 더 따뜻했기 때문이다. 그래서 꼭 꽃들이 방긋방긋 웃고 있는 것 같았다. 그래서 아름다운 시를 쓰고 싶었다. '그래서 오늘 시를 써서 선생님께 드려야지.'

낮은 구름이 낌 / 당장 수영장에 뛰어 들고 싶은 날 / 하늘이 잔뜩 찌푸려서 마치 침묵 속으로 빠져드는 것 같다.

2 학년 박선형

시골에 계신 할머니께서 전화가 왔다. 전화 내용은 우리 집에 오신다는 말이다. 참 기뻤다. 할머니를 빨리 보고 싶어 급해졌다. 그리고 친척 중에 삼촌, 고모도 오신다고 하였다. 사촌 동생도 빨리 보고 싶다.또 다른 시골의 소식도 있다. 시골에 강아지가 2 마리 있었는데 1 마리가 사라졌다. 새로 사들인 맹인견이었다. 훈련도 잘 시켜서 '순둥이' 작은할아버지가 지어주신 강아지 이름 그 순한 강아지가.... 이제 흰둥이만 남았다. 쓸쓸한 것 같다. 내가 빨리 가 주어야 심심하지 않을 텐데.... '흰둥아 기다려 그리고 순둥아! 빨리 돌아와'


* 생활하면서 자기가 보고, 듣고, 생각한 것, 경험한 것을 솔직하게 쓰는 글

* 모든 글쓰기의 바탕이요, 뿌리다.

2. 어떻게 지도할까?1) 글감 찾기 - 본 일, 한 일, 들은 일, 생각한 일

2) 보기글 보여주기

3) 얼거리 짜기(구상지도)4) 글쓰기

5) 글 다듬기

① 육하원칙이 분명히 드러나도록

② 일이 일어난 차례대로

③ 실감나게 자세히 쓰기

④ 말하려는 것을 명확하게

⑤ 대화글로 말하듯이

3. 글의 첫머리

① 시간을 내세워 시작

② 장소를 밝히면서

③ 주인공 등 인물에 대한 이야기로

④ 대화글로

⑤ 관심을 끄는 소리로(의성어)⑥ 말의 인용을 내세워

⑦ 본 일, 들은 일, 한 일을 쓰면서

⑧ 설명으로 시작

4. 글감 찾기

1) 학교, 학원생활의 글감

친구와 있었던 일, 선생님과의 일, 공부에 관한 일, 학교행사에 관한 일, 놀이한 모습을 생생하게, 교실, 운동장, 복도에서 겪은 일

2) 가정생활의 글감

집안 일 돕기, 가족행사 및 사진, 들은 이야기 쓰기, 이웃집 사람들, 어렸을 적 이야기, 부모님 어린시절 이야기, 시장, 길거리에서 본 일, 요즘 벌어지는 사건

3) 자연에 관한 글감

자연의 아름다움, 날씨와 계절 변화, 동식물의 이야기

5. 글감 잡기와 개요 짜기

▶ 예) 글감 - " ”우리 선생님

11 쪽


* → 선생님과의 경험 및 사건 생생하고 생명력 있는 글

* 먼저 중심생각을 결정

* → 선생님의 은혜 구체적인 사건 쓰기

▶ 예) 글감 - " ”할머니 죽음

* 중심생각 : 슬프다

* [개 요]

① 할머니 병원 입원

② 돌아가심

③ 장례식

④ 매우 슬펐다.

① 작년 여름

; 바닷가에서 할머니와 즐겁게 보냄

② 편찮으심, 입원

③ 장례식

④ 아직도 잊지 못할 할머니

; 매우 슬펐다.평범한 글에 지나기 쉽다.보고서를 읽는 기분

개요부터 특별한 경험을 유도,생생한 글

▶ 보기글 : 시장구경

1) 동시 2) 어린이 시

12 쪽

우리는 시장 구경을 하기 위해 2단지 아파트를 지나 지하도를 건너서 새마을 시장으로 갔다. 제일 먼저 채소, 생선, 과일과 여러 잡동사니들이 눈에 띄었다. 파는 사람들은 아주머니나 늙은 할머니, 아저씨, 할아버지가 있었고 어떤 아주머니는 꼬마아이 몇을 데리고 팔았다. 안 쪽에서는 큰 건물이 자리 잡고 있었고, 인도 쪽에는 난전이 줄을 지어 장사하고 있었다. 시장은 생각같이 북적북적했다. 그래서 그런지 시골 냄새가 물씬 풍겼다. "고등어 2마리에 3,000원." "새우 한 됫박에 4,000원." "아저씨, 좀 더 줘요, 더!" 사람들이 많았다. 사람들이 그렇게 많은데 파는 사람들의 얼굴은 하나같이 굳어져 있었다. 진열된 물건들은 가지런히 놓여 있었다. 어떤 사람은 수레를 끌고 다니며 파는 사람도 있었지만 상점을 얻어 하는 사람도 있다. 나는 맨 마지막에 본 채소 할머니가 제일 기억에 남았다. 까무잡잡한 얼굴에 피곤한 얼굴이었다. 머리에는 초록색 수건을 쓰고 계셨다. 나물은 냉이, 달래, 쑥 등을 팔고 계셨다. 그 할머니는 상자를 접어서 거기에 앉아 있었다. 우리가 나물을 구경하려고 허리를 굽혔더니 할머니께서는 "이것 좀 사가세요."하고 말씀하셨다. 그 나물들은 바구니에 담겨 있었고 나물들은 잘 안 팔리는 것 같았다. 어떤 나물은 싱싱하기 보다는 좀 너덜너덜 해 보였고 어떤 나물은 맛이 없어 보였다. 할머니의 옷차림도 허름해 보여서 난 그 할머니가 정말 불쌍해 보였다. 유난히 힘들고 또 슬퍼 보였다.


: 어른이 어린이의 마음으로, 어린이의 말로

쓴 시

얼음 어는 강물이

춥지도 않니

동동동 떠 다니는

물오리들아

얼음장 위에서도

맨발로 노는

아장아장 물오리

나도 이제 찬바람

무섭지 않다.오리들아, 이 강에서

같이 살자.

<겨울 물오리 / 이원수>

: 어린이들이 스스로의 삶을 소재로 자기 말로

쓴 시

삼촌이 돌아가실 적에

나는 엉엉 울었다.누가 죽었는지도 모르고 어른들이

울길래 따라 울었다.

그러나 숟갈을 놓을 적에

일곱개를 놓다가 여섯개를 놓으니

가슴 속에서

눈물이 왈칵 나왔다.

<삼촌 / 충남 6 김영롱>

<5 회차 : 어린이 시>1. 시란? ; 세상을 살아가는 가운데 마음 속에서 일어나는 감동을 운율이 있는 압축된 언어로 그려 보이는 글

2. 산문과 운문1) 산문 * 뜻을 주로 하는 줄글 * 문단과 문단, 걸음/볼일이 있어야2) 운문 * 리듬을 갖고 있는 글 * 연과 행, 춤/흥이 있어야

3. 동시와 어린이 시

13 쪽


4. 시 쓰기 과정1) 본보기글 맛보기▶ 새겨 읽기 ① 제목이 지니고 있는 뜻을 잘 생각해 본다. ② 장면이나 느낌이 어떻게 변해 가는지 알아 본다. ③ 각 연이 어떻게 짜여 있는지, 연에 따라 지은이의 마음이 어떻게 움직여 가는지 알아본다. ④ 무엇을 노래한 것인지, 중심 대목이 어디인지, 즉 나타내고자 하는 주제를 찾는다.

▶ 암송하기

2) 글감 찾기

① 감동 받은 경험 되살려 내기 * 자기도 모르게 감탄했던 일 * 자기도 모르게 꼼짝없이 보고 있었던 일 * 겪은 일 중에서 자꾸 떠오르는 일

② 현장 체험과 관찰

* 관찰 대상의 특징 잡아내기

* 처음 알게 된 것, 의문점,느낀점, 속엣말 나눠보기

<잠자리> 산수 시간에

창가에 앉은 잠자리

커다란 눈을 번쩍이다가

어디론가

날아 갔어요

"종국이는

③ 일기장 활용

<소풍 / 3 학년> "내일 비와?" 묻는 내 동생

"안 와?" 자꾸 묻는 내 동생

14 쪽


산수를 아주 못해요." 엄마에게 날아가

고자질 할 것만 같은 잠자리

3) 얼거리 짜기* 글감을 효과적으로 표현하기 위해 어떤 주제를 어떤 순서로 어떻게 이어 나갈 것인가를 구상하는 일

4) 시 쓰기

단풍잎 길 양 현 (1 학년)

유치원 길 쪽에단풍잎 길이라는팻말이 있어요.

언제 만들었는지처음 봤어요.단풍잎 길따라가니정말 많았어요.밟아 보니 발이푹푹 빠져요.

5. 시 비교하기

- 선생님 -

선생님 선생님

우리 선생님

호랑이 같이

무섭기도 하지만

고마우신 그 은혜

잊을 수 없어요.

우리 선생님은

참 깍쟁이시다.

시험지에 점하나

안 찍었다고

획 그어 버렸다.

선생님은

정말 밉다.

- 우체통 -

문방구 앞에 서 있는

빠알간 우체통

시골 삼촌께

편지를 넣었다

바스락 소리를 내며

떨어지는 편지

정말 가게 될까?처음 써 본 내 편지

삼촌께 가는 편지

걸어오다가 되돌아 보니

우체통도 나를 보고 있었다.내 마음을 다 알고

걱정 말라는 듯이....

편지를 먹고 사는

15 쪽


빨간 옷의 아저씨

엽서도 먹고

봉투도 먹고

비가 오나 눈이 오나

추우나 더우나

한자리에 서서

기쁜 소식 슬픈 소식

가리지 않고 먹는

우체통은 꿀돼지

<6 회차 : 기록문>

1. 기록문이란?* 글쓴이가 실제로 한 일, 본 일, 들은 일, 조사한 일, 연구한 일 등의 과정이나 결과를 그대로 정확하게 기록한 글* 여러 곳을 찾아가서 견문을 넓히고 그것을 글로 쓰거나, 어떤 자연 현상이나 동식물 등을 세밀하게 관찰하고 조사한 다음 그것을 순서에 따라 쓴 글

2. 기록문의 종류1) 견학 기록문 ; 견학한 곳에서 본 것, 들은 것, 생각하고 느낀 것을 쓰되 차례에 따라서 뚜렷하고 인상 깊은 것을 중심으로 쓴다. ① 견학한 동기와 목적을 분명히 ② 견학한 과정(때, 장소, 차례)이 분명해야 ③ 견학 중 알게 된 새로운 사실을 기록 ④ 견학한 후 감상

▶ 보기글 : <희귀 해양 생물 박람회>를 보고

16 쪽

어느 날 나는 박람회의 팜플렛을 보니까 이상한 동물과 아름다운 물고기의 사진이 있어서 꼭 가고 싶었다. 마침 연휴여서 엄마와 함께 박람회장이 있는 COEX로 갔다. 박람회장은 해양 생물관과 불가사리와 같은 해양 동물 전시관, 희귀 파충류 전시관이 있었다. 행양 생물관에는 여러 종류의 열대 바다에 사는 물고기들이 많았다. 빛깔이 파랗고 조그만 블루 담셀피쉬나 블루 벨벳이라는 물고기와 노란색 줄무늬가 있는 물고기들이 몹시 아름다웠다. 잎사귀처럼 거꾸로 물구나무서서 다니는 스럼프 피쉬는 크지도 않은데 거꾸로 모여있는 모습이 참 신기했다. 또 입술 연지 미인 고기는 입술이 엄마 립스틱처럼 빨강색인 점이 특이했다. 이렇게 예쁜 물고기도 있었지만 라이온 피쉬 같은 물고기는 탐욕스런 대식가인데 지느러미 끝에 독이 있다고 했다. 식인 상어는 내 생각보다 작았지만 왠지 무서웠는데 식인 상어 알 속에는 상어 새끼가 보여 더 징그러웠다. 체험관에서 빈 소라를 귀에 대로 들으니 바다 소리가 나는 것 같았다. 파충류 전시관에는 악어, 도마뱀, 백사, 카멜레온, 방울뱀 등이 있었다. 카멜레온은 세포에 네 가지 색소가 있어서 자극을 받으면 몸 색깔이 변한다고 한다. 그리고 커다란 뱀은 닭을 잡아먹어서 닭이 뱀몸 속에서 꿈틀거리는게 몹시 불쌍했고 징그러웠다. 물고기 종류와 파충류 종류가 무척 많다는 것을 알았고 신기하고 예쁜 동물도 많이 있어서 재미 있었다.


2) 관찰기록문; 어떤 사물이나 현상에 대해서 직접 관찰하고 또 관찰하면서 느끼고 생각한 것 등을 쓴 글

▶ 보기글 : 수세미 관찰 일기

3) 조사 기록문; 어떤 사실에 대하여 여러 방면에서 자세히 조사하고 거기서 얻은 내용을 정리하여 쓴 글

▶ 쓰기 전① 주제 정하기② 계획서 세우기③ 연구정리④ 쓰기

▶ 쓰는 방법① 주제② 조사한 사람③ 조사한 기관④ 조사하게 된 까닭(동기)

17 쪽

7월 11일 월요일 맑음오늘 수세미 관찰을 했다.수세미의 하나의 줄기는 12Cm이다. 또 하나의 수세미는 13Cm이다.수세미 두 개의 잎은 각 2개씩 있었다. 수세미의 줄기는 중간 부분부터 끝까지는 연한 연두색이고 아래 부분은 그냥 연두색이었다. 한 개의 수세미는 약간 휘어 있었고, 다른 한 쪽은 아주 아주 살짝 휘어 있었다.나는 관찰을 하면서 수세미가 왜 휘어 있었는지 궁금했다. 내가 생각하기에는 사람들이 햇빛을 비추는 곳에서 식물이 그곳을 본다고 해서 그렇게 휘어졌겠다고 생각했다.


⑤ 알고 싶은 점⑥ 조사 방법⑦ 조사 내용⑧ 결과 정리⑨ 조사하고 난 뒤의 느낀 점⑩ 부족했던 점, 더 연구해 보고 싶은 점

4) 연구 기록문어떤 주제를 놓고 자기가 연구한 것을 조리 있게 기록한 글로 연구 목적과 방법, 결과, 알게 된 일, 생각한 일 등을 쓴다.

▶ 보고서 작성 방법

① 탐구 동기 및 목적

② 탐구를 통해 더 알아보고 싶은 점

③ 연구기간 및 절차 방법

④ 결과

⑤ 연구시 미비했던 점이나 더 알고 싶은 점

⑥ 참고문헌 및 방문지

<7 회차 : 동화쓰기>1. 동화를 왜 읽을까?* 동화는 아이들을 무한한 상상의 세계로 안내해 주며 꿈을 키울 수 있도록 꾸며서 쓴 글이다.* 성인들에게는 동심에 젖어 들게 하며 마음을 개운하게 정화시키는 작용도 한다.

2. 동화의 특성과 범위

* 동화를 포함한 아동문학은 어린이의 끝없는 공상력이나 초자연적인 능력에 바탕을 두고 있다.* 물론 요즘에는 실제 생활에 바탕을 둔 생활 동화가 많이 나오고 있다.* 전래 동화, 창작 동화, 공상적인 이야기, 또 우리의 생활에서 있을 수 있는 일로 꾸며진 소설적인

것인 포함될 수 있다.

3. 동화 읽는 법

* 동화를 쉽게 쓰려면 기존에 나와 있는 동화를 보는 눈이 필요하다.* 평상시 동화 지도를 할 때 동화의 짜임을 나누어 보고 중심생각을 찾아보도록 하는 연습이 되도록

한다.① 제목과 삽화를 보고 무슨 이야기인지 알아본다.② 등장인물과 주인공이 누구인지 알아본다.③ 등장인물의 성격을 파악하고 주인공이 어떤 상황에서 어떻게 하려고 했는지 알아낸다.④ 갈등을 해결하기 위해 어떤 사건이 벌어졌으며 그 사건을 통해서 주인공의 어떤 생각이 강하게

나타나고 있는지 읽어낸다.

4. 동화의 짜임 파악

① 이야기는 어떻게 시작되었는가? (발단)

18 쪽


② 이야기는 어떻게 이어져 나갔는가? (전개)③ 어떠한 어려움이나 갈등이 일어났나? (위기)④ 그 어려움이나 갈등을 어떻게 해결했는가? (절정)⑤ 그 이야기는 어떻게 끝났는가? (결말) ▶ 위기를 제외한 4단 구성도 가능

5. 동화쓰기

* 동화의 짜임을 생각하여 구상한 것을 쓰면 된다.* 아이들에게 짜임을 지나치게 강조하여 글이 경직되지 않도록 한다.

▶ 동화쓰기 위한 준비

① 글감정하기 → ② 등장인물 → ③ 동화주제, 의미, 즐거움 → ④ 개요짜기 → ⑤ 실제 쓰기　

6. 동화쓰기의 지도 방법

① 동물이나 식물 또는 무생물을 의인화 시켜서 쓰는 방법

② 그림을 보고 쓰는 방법

③ 개요를 보고 글쓰기

④ 기존 동화의 뒷부분 이어쓰기

⑤ 전래동화 바꿔 쓰기

⑥ 스스로 글감을 정해 창작해 쓰는 방법

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19 쪽

<동무> 5 학년 권순영

어느 산골짜기에 울창한 숲이 있었어요. 그 곳에는 아주 친한 나무 두 그루가 있었답니다. 나무 이름은 푸름이와 초록이었어요. 두 나무는 항상 어울려 놀았고 서로 도와주기도 했어요.어느 날 나무들에겐 저승사자나 다름없는 나무꾼이 숲에 왔어요. 나무꾼은 두 나무를 베었어요. 푸름이와 초록이는 정신을 잃었지요. 정신을 차려 보니 나무꾼의 집이었고 푸름이와 초록이를 각각 다른 트럭에 싣고 있지 않겠어요. 푸름이는 초록이를 불러댔지만 대답이 없었지요. 푸름이가 도착한 곳은 종이 공장이었어요. 푸름이는 무서워 파르르 떨었지요. 자기가 어떤 일을 당할지 몰랐기 때문이지요. 그 곳에서 껍질이 뜯겨나가고 얇게 눌리어 종이가 되었지요.푸름이는 영수라는 아이가 사 가게 되었어요. 영수가 공책에 글씨를 쓰려고 연필을 꺼내는 순간 연필이 "푸름아!" 하고 불렀어요. 푸름이는 어리둥절했어요. 연필이 말했어요. "나야! 나, 초록이라고. 못 알아 보겠니?" 그제야 푸름이는 연필이 초록이인 줄 알았어요. 그동안 초록이와 떨어져 있었을 때에는 쓸쓸하고 외로웠어요. 하지만 다시 초록이와 만나 같이 있을 수 있어서 좋았어요. 옛 동무를 만나 즐겁게 지낼 수 있는 한 쌍이 되었기 때문이지요.


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< 할머니와 새> 5 학년 8 반 한우현

민희는 엄마를 따라 외할머니 댁에 갔습니다. 할머니는 토끼와 닭을 사육하는데

할머니께서 아끼던 새가 달아났습니다.

새는 가로등 위로 날아 올라갔습니다. 할머니는 새를 잡기 위해 마당에

모이를 뿌렸습니다. 새는 모이를 살짝 먹고 다 시 가로등 위로 올라갔습니다.

흰눈이 내려도 새는 잡히지 않았습니다.

20 쪽


오늘도 할머니는 아끼던 새를 잡기위해 졸음을 견디며 마당에 새가 내려오나

지켜보고 있습니다.

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21 쪽

<힘센 수탉> 5 학년

꼬꼬마을 동네에 경사가 났어요. 아주 든든한 수평아리가 태어났어요."좋겠네요! 떡뚜꺼비 같은 아기가 태어나서요."하고 꼬꼬마을의 이장이 말했어요."이름을 꼬꼬라고 했으면 좋겠네요." "참, 좋은 이름이군요." 꼬고는 동네에서 달리기도 잘 하고 높이뛰기도 최고로 잘했어요.꼬꼬는 꼬꼬마을의 골목대장이었답니다. 어느날 꼬꼬마을에 싸움이 일어났어요."흑흑, 난 3 방이나 맞았어." "야아, 짜쌰. 나는 지금 10 방째야." 이 정도로 꼬꼬는 싸움을 잘 했어요. 이날 꼬꼬한테 3 방 맞은 아이는 커서도 그 멍이 남아 있었어요. 꼬꼬는 거울을 보면서 말했어요."난 이 세상에서 힘세고 제일 멋진 수탉이야." 꼬꼬는 커 가면서 왕자병이 심해져 갔어요. 꼬꼬가 새벽마다 "꼬끼오"하던 온 동네에 소리가 울려 퍼져서 일어나지 않는 사람이 없었어요. 꼬꼬는 힘자랑 대회에서 다른 닭과 팔씨름을 하게 되었지요. "꼬꼬 이겨라." 꼬꼬는 힘자랑 대회에서 매번 일등을 차지하였어요. 그래서 모든 암탉들이 꼬꼬의 부인이 되길 원했어요. 그러던 어느날 갑자기 꼬꼬보다 더 센 수탉이 나타났어요. 그 닭은 꼬꼬를 이겨 꼬꼬는 매일 술만 마시게 되었어요. 세월이 흘러서 꼬꼬는 점점 늙어가는 것을 느꼈어요. 그 때 꼬꼬의 부인이 와서 하는 말이 "여보, 힘내세요. 손자 손녀들이 있잖아요." 꼬꼬의 손자들은 학교에서 돌아 오자마자 동네 친구들과 말뚝박기를 하였어요. 그리고 꼬꼬의 아이들은 꼬꼬 못지않게 힘이 셌어요. 그리고 아직 병아리인 손자들도 활기차게 잘 놀았어요. 꼬꼬는 행복했어요. 얼마 후 꼬꼬는 환갑을 맞았어요. 손자손녀들도 와 꼬꼬의 환갑을 축하하였어요."할머니, 할아버지 오래오래 사세요."


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22 쪽

<뺑덕어멈이 들려주는 심청전> 박선경, 김혜주

너희들은 무두 내가 진짜 심청전 이야기를 들려주기 전까지는 심청이는 착하고나 뺑덕어멈은 마음씨 고약하고 나쁜 사람으로 알고 있을 거야. 너희들이 지금까지 알고 있던 심청전 이야기는 모두 거짓이니까... 사실 심청이는 모두 내가 키웠어. 어렸을 때 같은 동네에 살아서 내가 돌아나디면서 젖도 먹이고 기저귀도 갈아줬는데 심봉사는 장님이라서 눈이 안 보인다는 핑계로 나에게 고맙다는 인사 한마디 하지 않았지. 그러면서 심청이가 점점 커갔지. 나의 정성과 보살핌으로 하지만 날이 지나가고 심청이가 커갈수록 내가 심청이를 키워준 은혜를 점점 잊어가지 뭐야. 심청이가 인당수에 빠질 때도 장님인 아버지 심봉사를 더 모시기 귀찮고 힘들어서 빠진 거야. 그러면서 나에게 아버지를 잘 모셔 달라는 거야. 글쎄. 그리고 내가 심청이가 인당수에 빠진 후 아버지께 드린 돈을 내가 다 가져갔다고 나와 있지만 난 그 돈을 나 혼자 쓰지 않았어. 심청이가 얄밉지만 내가 마음이 워낙 약해서 그냥 심봉사를 혼자 내버려둘 수가 없더라구. 그래서 하루 세끼를 꼬박꼬박 다해드렸어. 먹고 싶다는 것도 다 사주고, 입고 싶다는 옷도 다 사줬어. 그러던 어는 날 심청이가 다시 돌아 온 거야. 그러자 심봉사가 눈을 뜨게 되었어. 그러자 그것들이 내 갖은 정성을 잊고 돈을 띄어 먹었다고 사람들에게 소문을 내거야. 글쎄... 불쌍한 내 신세... 난 너무 억울했단다. 너희들이 내 억울함을 달래주겠니?


<8 회차 : 설명문>1. 설명문* 우리 주위에서 여러 가지 사실이나 현상을 다른 사람에게 알리기 위하여 쉽게 풀이하여 쓴 글* 어떤 것의 유래, 조직, 목적, 성질, 뜻, 원인, 결과, 사용법 등을 쉬운 말로 정확하게 객관적으로 쓴다.

2. 쓰는 방법1) 무엇에 대하여 설명할 것인가를 글감을 정한다.2) 필요한 자료를 모은다.3) 차례를 정해 줄거리를 세운다.4) 무엇 때문에 쓰는지 목적을 분명히 하고 모은 자료를 활용하여 줄거리에 따라 설명한다.5) 글을 간결하고 알기 쉽게 문단을 나누어 쓴다.6) 생각이나 느낌보다 사실을 중심으로 쓴다.

3. 특징1) 객관성 : 지은이의 감정, 추측, 또는 의견이 들어있지 않은 문장2) 정확성 : 뜻이 분명하고 지시적 의미를 가진 문장3) 평이성 : 수식이나 과장을 피하고 쉬운 문장4) 짜임 * 처음(도입부) - 설명할 문제나 사실, 설명 방법 등을 밝힌다. * 가운데(중심부) - 주요 사실이나 문제를 조목조목 설명해 나간다. * 끝맺음(종결부) - 설명한 내용을 마무리한다.

4. 설명하는 방법1) 확인 지정 * "누구냐?", "무엇이냐?"에 대답 형식으로 손가락으로 가리키듯 지정하거나 확인하는 설명방법

23 쪽


2) 정의* 소주제 또는 그것과 관련된 낱말에 대하여 뜻풀이를 하여 쓰는 방법

3) 비교, 대조* 서로 같은 점이나 다른 점을 보여주어 알기 쉽게 설명하는 방법

4) 분류* 하나의 큰 무리에 속하는 어떤 사물을 일정한 기준이 따라 더 작은 무리로 나누는 방법

5) 예시* 구체적인 사례를 들어 설명하는 방식

6) 분석* 하나의 대상을 여러 부분으로 나누어 설명하는 방법

5. 설명과 묘사의 차이점1) 설명 * 사물에 관해 알기 쉽게 풀이한 것이다. * 즉 "이것이 무엇이냐?"에 대한 대답이라 할 수 잇다.

2) 묘사* 우리의 감각 기관으로 받아들인 그대로를 전달하듯 표현하는 것으로서, 마치 눈으로 직접 보는 것 같은 생생한 느낌이 들게 나타내는 것이다.

6. 설명과 묘사하기1) 자동차에 대하여 * 설명 : 자동차는 전기, 가스, 휘발유 등의 동력으로 바퀴를 돌리는 수레를 말한다. * 묘사 : 쫓겨가는 한 마리 딱정벌레처럼 자동차는 넓은 들판 가운데로 난 황톳길을 쏜살같이 달려가고 있었다.

2) 선생님에 대하여* 설명 : 우리 선생님은 키가 크고 마르신 분이다.* 묘사 : 우리 선생님은 키가 장대처럼 크고 대나무처럼 마른 편이어서 멀리서 보면 한 마리의 학이 서 있는 것 같다.

7. 여러 가지 예문보기* 나, 친구, 우리방 소개하기* 좋아하는 동식물 소개하기* 내가 잘 아는 것, 즐겨하는 놀이 등* 꼼꼼히 관찰하기* 무엇일까요?

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24 쪽

2 학년 박선형

얼음땡에 대하여...(얼음땡)나는 얼음땡에 대해 설명하려고 한다.얼음땡은 먼저 가위, 바위,보를 해서 술래를 정한다. 얼음을 하고 나서 아무도 땡을 하여 주지 않으면 도둑발을 하여도 된다. 그것은 반칙이 아니기 때문이다.술래가 오자마자 얼음을 하면 안 된다. 아주 위급할 때 쓰는 것이다. 그런데 술래가 된 사람이 하기 싫다고 하면 2 명 하여도 된다.도둑발은 얼음을 하고 있을 때 땡을 오랫동안 안 해주면 살금살금 가면서"도둑발!"하는 것이다.이 놀이는 시간이 정해지지 않아서 오래 할 수도 있고 규칙만 알면 매우 쉽다. 이 놀이를 하면 순발력이 늘어나고 달리기도 빨라지게 된다.


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25 쪽

<친구에게 권하는 놀이> 풍성 초등학교 최준희(6 학년)

다섯발뛰기는 내가 어릴 때 많이 하던 놀이이다. 이 게임의 규칙은 이렇다. 일단 장소는 모래판으로 넘어져도 다치지 않을 만한 곳을 고른다. 그 놀이를 하기 위해 필요한 인원은 술래 1 명과 놀이할 사람 2명 이상이다. 또 그 사람들은 같은 또래나 키가 비슷한 사람끼리 해야한다. 술래는 가위바위보로 정한다.이 놀이를 하는 방법은 우선 술래가 몇 발자국 뛸 것인지 정하고 술래가 아닌 사람은 술래가 정한만큼 뛴다. 그리고 술래는 술래가 아닌 사람이 뛴만큼 보다 1 발자국 덜 뛴다.만약 술래가 한번 뛰라고 했을 때는 술래는 뛰어서 옆으로 한바퀴 돌면서 1번 뛴다. 술래가 뛴 후에 술래가 손을 뻗어서 술래가 아닌 사람 몸에 닿을 때에는 닿은 사람은 술래가 된다. ("전기"라는 것도 있는데 이것은 술래가 아닌 사람이 뛴 후 그중 제일 멀리간 사람이 "전기"라고 하면 다른 술래가 아닌 사람들은 제일 멀리 간 사람이 간만큼 갈 수가 있다. 단 이것은 선택사항이다.) 만약 잡히지 않은 사람은 술래가 시킨대로 출발지점까지 가야한다.(이것은 일일이 언급하기 힘드므로 부록을 보기 바람) 이 놀이의 장점은 이 놀이가 뛰면서 하는 놀이이므로 멀리뛰기를 잘 하게 되며 다리 힘도 좋아지고 몸도 튼튼하게 된다. 단, 이 놀이의 주의점은 3 발자국 뛰어놓고 2발자국 뛰었다고 우기는 일이 없어야 한다는 것이다. <우리방의 구조> 한솔 초등학교 박영주(4학년)

우리방은 안방이다. 그래서 친구들은 방이 헷갈린다고 한다. 하지만 난 안방이 훨씬 편하다. 동생과 편히 잘 수 있고 넓기 때문이다. 우선 우리집 현관에 들어서면 바로 앞이 우리방이다. 문을 열고 앞을 보면 책상이 있다. 물론 의자도 있다. 책상에 앉으면 창문이 있고 그 왼쪽에는 책장이 있는데 책이 많이 꽂혀 있다.오른쪽 밑에는 서랍이 있다. 오른쪽은 장롱 4 개가 놓여있는데 문 바로 앞에 피아노가 있다. 장롱과 피아노 사이의 공간에는 상자들과 풍선, 책, 옷걸이 4 가 있다. 그리고 장롱에는 옷과 이불 등이 있다. 피아노 위에는 내 인형들이 차례로 놓여 있다. 인형 옆에는 조그마한 전자 피아노가 덮개에 씌워져 있다. 피아노 의자에는 피아노 책들이 놓여 있다. 문의 왼쪽에는 아빠의 골프채와 골프 가방이 있고, 내가 요즘 작아서 쓰지 않고 있는바이올린과 악보대가 있고 그 옆의 장에는 비디오, 학용품, 장난감이 놓여 있다.아까 못 말했지만, 내 책상 위에는 연필꽂이, 라디오, 그리고 국립 중앙 박물관에 가서 내가 직접 만든 솟대가 있다. 그리고 스탠드도 있다. 천장의 형광등 덮개에는 별과 달, 행성 모양의 형광의 스티커도 있어서 밤에 환하게 빛난다. 우리 방은 문을 열 때 책장 옆의 장에 부딪혀서 문이 제대로 열리지가 않는다.


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26 쪽

<내 친구 윤미> 강동 초등학교 4 학년 허지오

내 친구 이름은 윤미이다. 윤미는 7 살 때까지는 원수였는데 3 학년 때 정이 많이 들었다. 별명은 미사일과 미나리이다. 성격은 거만스러운 편이다.이상하게도 활발하다. 활발하면서도 내성적이다.3 학년 때 매일 같이 다녀서도 그렇고 제일 안심되고 편안하기 때문이다.피아노를 많이 가르쳐 주어서도 그렇다.그 애는 머리도 우수하고 피아노도 잘 친다.얼굴도 귀여운 형이라서 주위 사람들 관심을 독차지한다. 거기다가 머리도 윤기가 있고 부드럽다. 여우털같이 부드럽다. 머리가 허리까지 울락말락 하다.머리도 묶어서 그렇게 까지면 너무 길다. 그런데 그 애는 나눗셈과 곱셈을 못한다. 손톱을 많이 물어 뜯는다.샤프만 써서 글에 힘이 없다.그 애는 체르니 40번에다 못치는 게 없고 콩쿠르에서도 상을 몇 번이나 타 왔다.하지만 그 애는 여자의사가 되고 싶다고 한다.


<9 회차 : 광고문>1. 광고문이란? * 어떤 상품이나 사실을 일반대중이나 소비자에게 널리 알려서 이해와 협력, 지지를 얻기 위해서 쓰는 생활문장이다.

2. 광고와 우리 생활과의 관계1) 광고는 과학이다. * 과학화되고 인간의 심리를 조작하는 기술로 인식되기 시작했기 때문이다.

2) 윤리성의 문제이다. * 오늘날의 광고는 오히려 필요 없는 상품마저 소비하도록 하는 경향이 있다.

3) 광고를 하면 할수록 제품 가격이 상승되고 그만큼 소비자 부담이 커지는 점이다.

4) 광고는 사용에 대한 "욕구"를 채워주는 것이 아니라 오히려 소비하려는 "욕망"을 만들어 내는 장치구실을 하고 있는 점이다.

5) 광고와 문화의 함수관계는 무엇인가 하는 점이다.* 광고는 "기존의 문화적 가치를 굳건히 하는가" 아니면 "새로운 문화적 가치를 심고 만들어 내는 기능을 하는가"에 대한 논쟁이다.

3. 광고문의 요건1) 문장은 짧고 간단하며 쉬워야 한다.2) 표현이 신선하고 창의적이어야 한다.3) 흥미와 관심을 끌 수 있어야 한다.4) 내용이 진실해야 한다.5) 알릴 내용을 정확하게 표현해야 한다.

4. 광고 활용하기1) 단편적인 활용보다 여러 가지를 서로 비교하는 것이 효과적이다.2) 광고 copy 를 모범글이나 짧은 글짓기의 글감으로 쓸 수 있다.3) copy 를 발전된 상황이나 어린이에게 맞는 글로 고쳐 쓴다.4) 책 광고 여럿 가운데서 읽고 싶은 책을 선택하고 그 까닭을 쓴다.5) 숫자(전화번호)의 발음에 따라 연상되는 뜻을 새겨 본다.6) 새로운 디자인이나 색깔 사용의 효과적인 방법을 배운다.

27 쪽


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28 쪽

내가 가장 인상 깊게 본 광고는 환경 미화원인 아버지를 대학생인 아들이 도우면서 부자간의 정을 다룬 내용의 광고이다. 나는 이 광고를 보면 부러움을 느낀다. 그 이유를 지금부터 말하겠다.나의 아버지는 은행원이시다. 아버지께서는 항상 퇴근 시간이 늦어서 나와 자주 만나지 못한다. 그래서 나와 아버지의 사이는 그다지 가깝지 않으며 약간 아버지를 피하는 경향도 있다.그래서 나는 이 광고 속에 나오는 아버지와 아들이 굉장히 부럽다. 그리고 환경 미화원인 아버지를 도우면서 행복을 느끼는 사람이 있는데 은행원인 아버지를 모시고도 행복을 느끼지 못하는 사람이 있는 것이 매우 안타깝다. 하지만 여기서 나는 반성하여야 할 것이다. 내가 과연 아버지 퇴근 시간을 기다리며 인사를 한 것이 1년에 몇 번 정도 있을까? 그리고 휴일에 아버지 팔다리를 주물러 드리며 아버지를 힘 나게 해드린 적이 몇 번이나 있을까? 나는 TV를 아버지와 함께 보다가 이 광고가 나오면 얼굴이 붉어지곤 한다. 그리고 나와 아버지의 관계를 생각하고 반성하기도 한다. 이것이 내가 이 광고를 가장 인상 깊게 본 이유이다.

- 홍석재 <독서평설>에서 -


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29 쪽

저는 누구이겠습니까?다음 설명을 들으시면서 저를 맞춰보시기 바랍니다.현대는 저의 만능시대라고 합니다. 지겨움을 느낄 때도 많습니다만 알게 모르게 중독이 되어 제가 없을 때는 도리어 허전함을 느낄 정도가 되었습니다. 그러나 처음 태어나게 된 배경은 지극히 순수합니다. 여기에 있는 무엇, 그리고 저기에 있는 무엇을 알리고 알고자 함에서 비롯되었으니까요.그런데 나한테서 폭발적인 힘이 나타나기 시작하였습니다. 별것이 아닌데도 어떻게 알리느냐에 따라서 별것이 되는 것입니다.나를 어떻게 하느냐에 따라서 기업이 죽기도 하고 살아나기도 한답니다. 그러니 경쟁이 불붙을 수밖에요. 유능한 사람들이 모여서 저를 화장시키기에 여념이 없습니다.어떤 사람들은 달배씨만한 본질에다 호박만한 허구를 접목시키기도 합니다.그것 뿐만이 아닙니다. 사람들의 시선을 붙들고 끌어들이고자 유혹의 술수까지 넣고 있습니다. 얼마 전부터는 귀에 걸면 귀걸이가 되고 코에 걸면 코걸이가 되는 식으로 성적인 문안까지도 개발해 내고 있습니다. 앞으로 어떤 놀라운 술수가 생겨날지 여러분은 상상하기가 어려울 것입니다. 왜냐하면 나한테 종사하는 사람들의 수준이 날로 높아져가고 있기 때문입니다. 전혀 필요치 않는데도 나한테 속아서 물건을 줄여놓는 사람들이 많습니다. 그러니까 저는 인간의 끝없는 욕망, 그 욕망을 부추기는 것이 저의 목표가 되고 말았습니다. 그러나 한가지, 저를 원망하는 분들께 하고 싶은 말이 있습니다. 그것은 저한테 속았다 안 속았다는 당신의 성숙도 차이지 내 탓이 절대 아니라는 것입니다. 당신의 주인은 당신이며 선택은 당신이 하기 때문입니다. 저는 어디까지나 당신의 바깥에 존재할 뿐입니다. 지금까지 저라고 말씀 드린 저는 "광고"입니다.

- 정채봉의 <좋은 예감> 중에서 -


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<10 회차 : 기행문>- 기행문 -

31 쪽


1. 기행문이란? * 기행문은 여행을 하면서 보고 듣고 느낀 것을 기록한 글이다. * 보고 듣고 겪은 모든 것이 글감이 되기 때문에 여행한 곳의 기후, 풍습, 자연환경, 만났던 사람들, 그들의 삶 등이 자세하게 나타나 있다.

2. 기행문의 짜임* 기행문은 여행을 하면서 보고 듣고 느낀 것들을 시간의 경과에 따라 적은 글이므로 여행일정이 바로 글의 짜임이 된다. 목적지로의 출발에서부터 집으로 도착할 때까지의 시간과 일정을 순서대로 쓰는 것이 일반적이다.

3. 기행문을 쓸 때1) 보고 들은 느낌을 사실적으로 묘사한다.2) 지방색을 살려 사투리나 색다른 풍습 등을 자세히 쓴다.3) 여행의 일정, 가는 길, 차편, 기념이나 안내가 될 수 있는 것들을 자세히 쓴다.4) 그 고장의 경치, 문화와 역사, 전설, 주민의 마음씨 등도 찾아 쓴다.5) 수필 형식, 일기 형식, 편지 형식, 보고문이나 안내문 형식 등의 방법으로 쓸 수 있다.

4. 기행문의 첫머리 쓰기① 8월 5 일 저녁 나는 잠자리에 일찍 들었으나 잠이 오질 않았다. 내일 인제에 있는 작은 아버지 댁을 거쳐 동해 바다에 간다고 하였기 때문이다. 우리 나라에서 가장 달콤한 바람이 불고 가장 맑은 물이 흐르는 곳이다. 나의 마음은 어느새 인제로 달려가고 있었다.② 여름 방학이 얼마 남지 않았다. 엄마가 설악산에 간다고 하여 우리는 모두 부푼 마음으로 짐을 챙겼다. 갑자기 우리 집은 떠들썩해졌다. 잠들 것 같지 않던 우리는 언제 잠이 들었는지 아침이 왔다. 우리는 아침을 먹는 둥 마는 둥하고 강원도를 향해 출발하였다③ 추석 연휴를 이용해서 우리 식구들은 할머니께서 계시는 대구로 가기 전에 경주에 들러 1박 2 일을 지내기로 했다.④ 과테말라의 국제공항은 무더웠다. 귀국 길에 오른 97 년 2월 24 일 오후 5 시, 이윽고 이륙하는 B-737 기는 침로를 북으로 잡아 LA 를 향한다.⑤ 기다리고 기다리던 여행을 떠나는 전날 밤, 나는 마음이 들떠 잠을 잘 수가 없었다.

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32 쪽

<여름 휴가> 3 학년

오늘은 경포대로 출발하는 날이다. 우리 가족들은 길이 막힐 것 같아 아침 일찍 떠났다. 영동고속도로를 가는데 길이 매우 꼬불꼬불 했다. 그런데 산을 넘어 가니 '해발 860m'라는 팻말이 보였다. 나는 해발이라는 말뜻을 몰라 아빠께 여쭈었더니 바다 '해'자와 뺄 '발'자를 써서 해면으로부터 육지와 산의 높이를 해발이라 한다고 말씀해 주셨다.한참을 가니 대관령 목장에 다다랐다. 빨간 지붕만 있었다면 마치 스위스 알프스 산맥 동화속의 언덕 같을 것이다.서울을 떠난 지 약 4 시간만에 강릉 경포대에 도착했다. 우리는 호텔에 도착하자마자 옷을 갈아입고 바다로 달려갔다. 물 속에 들어가 있는 동안은 시원했지만 나오면 다시 찜통더위가 시작되었다. 그래도 모래밭에 앉아 누나와 모래성도 쌓고 튜브로 파도타기를 하였다. 나중에 엄마와 나는 보트를 탔는데 보트가 뒤집혀져서 무릎에 상처를 입고 말았다.엄마는 그 정도 다쳤기에 망정이지 하마터면 큰일날 뻔했다고 하셨다.정말 운수 좋은 날이었다. 휴가 마지막 날은 백암온천엘 갔다. 너무 늦게 도착해서 놀지는 못하고 온천물에 목욕만 하고 그냥 잤다. 그런데 한 가지 궁금한 것이 있었다. 내가 보기에는 온천탕도 목욕탕이나 다름없는 것 같았는데 이름이 달랐다. 그래서 그 차이점을 여쭈어 보았더니 목욕탕은 사람이 물을 끓여서 만든 것이고 온천은 땅 밑에서 올라오는 자연적인 물이라고 아빠께서 가르쳐 주셨다. 이번 여름 휴가는 고생도 많았지만 여러 가지를 많이 배우기도 한 유익한 시간이 되었다.


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33 쪽

<멋진 구름이 있던 한라산> 4 학년

제주도로 가기 전에 우리 가족은 날마다 할 일의 계획을 짰다. 제주도에 도착한 후 아침에 우리들은 계획대로 한라산을 올라가려고 수건과 도시락을 챙겼다. 제주도에 있는 아빠 회사에 다니는 분이 차로 한라산까지 데려다 주셨다. 갈 때 우리는 도깨비 도로에도 가보고 옆으로 크는 소나무도 보았다. 점점 올라갈수록 추워졌다. 위로 올라갈수록 온도가 낮아진다는 자연 선생님의 말씀이 생각났다. 올라갈 때는 너무나 힘들고 길을 찾기도 힘들어서 중간에 쉬면서 올라갔다. 그러느라 6 시간 정도 걸렸다. 어떤 할머니도 올라가셨는데 연세가 70 세라고 하셨다. 올라가는 중간에는 넓은 들판도 있었고, 젖소와 흰 말도 있었다. 드디어 정상에 도착했다. 내가 우리 가족 중에서 제일 먼저 도착했다. 정상에 가보니 구름도 있었다. 너무 멋있었다. 한라산의 정상인 백록담에는 물이 많지 않았다. 우리는 그 곳에서 싸온 김밥을 맛있게 먹었다. 나는 빨리 먹고 종이를 주워서 종이 비행기를 만든 후에 백록담을 향해 날렸다. 하지만 백록담까지 가지 못하고 중간에 뚝 떨어졌다. 조금은 섭섭했다. 한라산을 오르내리는 중에 백마를 보았던 것과 한라산의 정상 백록담에서 구름의 멋진 풍경을 본 것이 가장 기억에 남는다. 또 다른 나무들도 무척 멋있었다. 돌아온 후에 나는 다시 한 번 더 가보고 싶은 생각이 들었다. 하지만 올라가는 과정이 너무 힘들었다는 생각도 났다. 갔다 오니 아프지 않은 곳이 없었다. 그래도 여행은 즐겁기만 했다.


- 편지글 -1. 편지글이란?* 편지글은 다른 글과는 달리 짜임새가 있는 실용적인 글에 속한다.* 받을 대상이 정해져 있기 때문에 글의 내용이 구체적일 수 있으며 형식은 쓰는 내용에 따라 다양해질 수 있다.* 편지를 쓸 때는 분명히 알고 써야 하며 상대편에 알맞은 예의를 갖추어 쓴다.* 너무 형식에 얽매이지 말고 대화하듯이, 정성과 진실을 담아 자연스럽게 쓰는 것이 좋다.

2. 일반적인 편지글의 짜임1) 받을 사람2) 첫인사 - 계절 인사, 무안, 자기 안부3) 하고 싶은 말4) 끝인사5) 쓴 날짜6) 쓴 사람7) 보탬말

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34 쪽

엄마에게

엄마. 엄마는 제가 바르게 자라길 바라시죠? 그리고 제가 엄마의 기대에 못 미치게 행동할 때 제일로 화가 나신다는 것도 알아요. 그리고 저에 대한 엄마의 기대가 그리 큰 것도 아니라는 것도 알고요. 하지만 그게 왜 잘 지켜지지 않지요? 저도 엄마가 바라시는 착한 아이가 되어 엄마를 기쁘게 해드리고 싶은데요.엄마. 지금까지 제가 엄마를 아주 슬프게 했던 일들, 건방진 말대꾸, 쭈삣쭈삣하며 했던 거짓말, 게으름 등등. 지금 이 글을 통해서 용서를 빌고 싶어요. 그리고 완벽하지는 못해도 엄마가 나만은 믿고 안심하실 수 있도록 노력할께요. 엄마 사랑해요!

엄마의 맏딸 민정이 올림


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35 쪽

내 아이에게 사과하고 싶었던 한 마디!

학교 끝나고 오락실에 간다는 얘기를 친구한테 들었는데 일단 화가 나서 마구 때리고 나서 물어보니 피아노 학원 밑에 있는 곳이라 그 곳에 가는 것으로 알고 친구가 착각을 하였다.그렇게 내 아이의 말을 믿지 않고 무조건 때린 일을 정말 사과하고 싶다.

5 학년 때 자연 시험을 너무 형편없이 봤을 때 화가 나서 때렸던 일을 사과하고 싶다.그 외에도 화를 잘 내는 점, 책상이 지저분하다고 혼내는 일에 대해서도 사과하고 싶다.

자기의 입장을 말하여 심한 간섭을 말라고 부탁함

어머니, 아버지께어머니 아버지 부탁이 있습니다. 어머니, 아버지께서는 저의 일에 너무 심하게 간섭을 하시는 것 같습니다. 첫째는 매일 공부만 하라고 하시는 것입니다.학생에게 공부하는 일이 제일 중요하다는 것은 저도 알고 있습니다. 그런데 저는 공부는 알맞게 하고 나머지 시간에는 운동도 하고, 읽고 싶은 책도 읽고 친구들과 어울려 놀고 싶습니다.교과서만 읽는 것이 공부가 아니라고 우리 선생님도 말씀하셨습니다. 동화책을 읽어서 아름다운 마음도 키워야 하고 역사책이나 위인 전기도 읽어서 훌륭한 옛 어른들의 지혜도 본받고, 과학책이나 어린이 잡지도 읽어서 폭 넓은 상식을 가져야 정말 훌륭한 사람이 될 수 있다고 했습니다.그런데 어머니, 아버지께서는 늘 학교 성적만 걱정하십니다. 1 학기 통지표를 봐도 저는 제일 못한 과목이 "우"였습니다. 그런 걸 봐도 저는 공부를 못하지 않습니다. 물론 전부 "수"만 받으면 더 좋겠지만 "우"이상이면 잘 했다고 할 만한데 어머니, 아버지께서는 그 이상이 되어야 한다고 하십니다.

~ 중간 생략 ~

앞으로 저는 어머니,아버지 말씀대로 말 잘 듣고 공부도 열심히 하겠습니다.그 대신 어머니, 아버지께서도 제가 만들고 싶어하는 장난감, 그림공작이나, 동화책 같은 책을 사 주시고 제 취미나 특기 같은 것을 살릴 수 있도록 해 주셨으면 좋겠습니다.

어버이날에 홍 승 호 드림


<11 회차 : 기사문과 가족신문 만들기>1. 기사문이란? * 어떤 사건을 있는 그대로 독자에게 알리는 글이다. 자기의 의견이나 감정을 더하지 않고 사실 그대로 보고 들은 것만을 쓴다.

2. 기사문의 짜임1) 처음에 큰 활자로 제목을 붙여서 눈에 띄게 한다.2) 전체 기사를 간단하게 요약한다.3) 본문을 자세하게 쓴다.

3. 기사문의 특징1) 보도성 : 새로운 사건을 올바르고 정확하게 독자들에게 전하는 문장이다.2) 객관성 : 사건 자체를 있는 그대로 전달한다.3) 간결성 : 문장은 간단하고 명백하게 씌어진다.4) 단시성 : 사건을 되도록 빨리 전달하여야 하므로 짧은 시간에 씌어진다.

36 쪽


4. 기사문의 종류1) 보도기사 2) 논설기사 3) 해설기사 4) 탐방기사 5) 대담기사

5. 기사쓰기와 제목 붙이기1) 기사쓰기(1) 쓰기 전에 할 일은?(2) 신문 문장의 기본 원칙 * 짧게(간결성), 쉽게(평이성) * 뚜렷하게(명확성), 이끌리게(관계성) * 꾸밈 없이(자연성)(3) 기사의 짜임 * 제목 (표제, 큰 제목 head line) * 부제목 (작은 제목 subhead) * 전문 (머릿문장, 앞글 lead) * 본문 (body)(4) 6 하원칙(5W1H) ① 주체 - 누가? (who) ② 객체 -무엇을? (what) ③ 상태 - 어떻게? (how) ④ 장소 - 어디서? (where) ⑤ 시간 - 언제? (when) ⑥ 이유 - 왜? (why)(5) 기사쓰기의 실제 ① 말하지 말고 보여 주라. (쓰지 말고 그려라.) * 철수는 상을 받고 기뻐하였다. * 철수는 상을 받자, 두 손을 번쩍 쳐들고 활짝 웃었다. ② 좋은 인용을 써라. * 사건을 설명해 주는 사람의 실감나는 표현을 기민하게 잡아 그대로 쓴다. ③ 그림과 대화가 있는 기사 - 생동감이 있다. ④ 구체적인 명사나 다채로운 행위 동사를 많이 사용하라.

2) 제목 붙이기(1) 기사의 중심 내용 찾기(2) 쉽고 인상적인 낱말 고르기 (정중, 간결, 명료, 평이, 생략, 운율)(3) 제목의 실제 ① 10 자 안팎 ② 술어를 반드시 갖춘다. ③ 동사는 능동형을 쓴다. ④ 시제는 현재와 미래뿐이다.

3) 기사문의 예

『에밀레종 千年의 무게는 얼마』

37 쪽


신비의 종소리를 간직한신라 성덕대황신종 ( 국보 제 29 호 . 일명 에밀레종 또는 봉덕사종 ) 의 정확한 무게는 1 만 8 천 9 백 kg 인 것으로 1 천 2 백여년만에 측정됐다 . 이 무게는 국내에 현존하는 범종중 최고로쏘나타 승용차(약 1천3백 kg)의 14배가 넘는무게에 해당한다. 보통의 범종 무게는 3톤 내외에 불과하다.

성덕대왕신종 종합학술조사를 벌이고있는 국립경주박물관(관장,강우방)은 11 일 경내 성덕대왕신종 종각에서 정밀 무게측정을 실시했다. 성덕대왕신종은 그동안 '삼국유사'와 신종 명문 등에 구리 12 만근을 들여 만들었다는 기록을 바탕으로 그 무게를 20톤 정도로 추정해 왔을뿐이다.

측정은 (주)카스가 특별제작한 첨단 측정기기를 이용해 이뤄졌다.

중형차 14 배 넘는 18.9 톤 컴퓨터저울로 정밀측정

이 첨단기기는 성덕대황신종을위로 들어올려 종각에 매달려 있는 종 윗부분 고리의 연결부분을 빼낸 뒤 그 자리에 계량기를 끼우고 종을 다시 늘어뜨려 계량기에설치된 컴퓨터장치와 접촉하게 함으로써 컴퓨터장치가 자동으로 무게를 측정할 수 있도록 만들어진 것이다. <이광우 기자>

1천 2백여년만에정확한 무게가 밝혀진 신라 성덕대왕신종(에밀레종)

4) 기사문쓰기'양치기 소년과 늑대'의 이야기가 실제로 일어난 사건이라고 생각하고 기사문으로 작성해 보세요. 신문기자는 사건을 6 하원칙에 따라 사실만을 정확히 보도합니다.

5) 독자투고

38 쪽

▶ 기자 수첩* 누가 : * 언제 : * 어디서 : * 무엇을 : * 어떻게 : * 왜 :* 제목 :

5 학년 배효정

나는 문구점이나 가게에서 아이라고 차별하지 않아야 한다고 생각한다.저번에 있었던 일이다. 내가 학교 준비물을 사러 어느 문구점에 갔다. 가서 내가 "아저씨, 먹지 1 장하고, 색 테이프 주황색으로 주세요."하고 말했다. 그런데 그 때 어떤 아주머니가 오더니 "이것 확대 복사 10 장정도 해 주세요.."하는 것이다. 그러자 문구점 아저씨가 먼저 복사를 해 주는 것이다. 복사기가 말을 잘 안 들어 15분이나 지나서 복사를 시작했다. 그리고 5분 후에 끝나고 그 아주머니는 갔다. 그리고 나서야 내가 준비물을 살 수가 있었다. 그리고 내가 준비물을 잘못 사서 다시 바꾸러 문구점에 갔을 때 아저씨는 "바꿔주기 곤란한데..."하며 얼굴을 찌푸리며 바꾸어 주지 않으셨다. 그래서 엄마가 직접 가서 바꾸니까 "네, 바꿔 가세요."하는 것이다. 어쩜 그럴 수가 있을까. 너무 화가 났다.또 슈퍼에서 있었던 일이다. 슈퍼에서도 내가 먼저 계산을 하려고 섰는데 어떤 아주머니가 끼어 들어 먼저 계산을 하고 갔다. 또 내 동생과 함께 갔을 때는 아직 어린 동생이 "저거 더럽다."하고 작게 말한 것을 가게 아주머니가 "더럽긴 뭐가 더럽냐? 어? 이게 얼마나 좋은 건데. 알지도 못하면서 애가 난리야." 하고 화를 내는 것이었다. 난 정말 어이가 없었다. 내 동생은 가게에서 나오자 마자 눈물을 글썽거렸다. 다시는 그 가게에 가고 싶지도 않았다. 왜 어른들은 아이들에게 잘 대해 주지 않고 어른들만 잘 대해 줄까?같은 손님인데... 말이다. 가게에서 이렇게 아이, 어른을 차별하지 않았으면 좋겠다.


1. 가족신문 준비단계1) 뼈대 갖추기2) 직책 맡기기3) 이름 정하기4) 창간식

2. 제작의 실제1) 기획(기초 설계)2) 취재(기사거리)와 기사 쓰기① 보도 기사(새 소식)와 해설 기사② 의견 기사③ 기획 기사④ 독자 투고⑤ 고정란⑥ 광고 받기와 광고 짜기3) 원고 마감4) 교정과 교열5) 편집하기

39 쪽


가 훈

바른 마음

완두콩과 홍삼원제 10호 '96

여름 호바른 행동

40 쪽


♧발행인 : 배재록(아빠) 현대중공업(주) 엔진 사업기획부 근무♧편집인 : 김순자(엄마)♧기 자 : 배완석(방어진 중 1학년 12반) 홍석(화정 초등학교 3학년 2반)♧주 소 : 울산시 동구 대송동 168-15번지 우편번호(682-100)♧전 화 : (0522) 32-6504♧알 림 : 이 신문은 1부에 300원이며, 모아진 신문대금은 '현대 특수아 놀이 교육원'에 보내집니다. (외환은행 동울산지점 계좌번호 042-13-27576-9 양혜숙 앞)

▣깨끗하고 푸른 바다를 위해...유리병, 플라스틱 등의 조각들이 널려있기 때문에 모래사장을 맨발로 걷거나 모래찜질을 하는 것이 위험한 일이 되었습니다. 또한 바다에 버린 스티로폴, 비닐 주머니등으로 인해서 물고기가 위협을 당하고 있고, 오염물질로 인해서 변형물고기가 생기거나 귀중한 물고기들이 멸종해 버리기조차 합니다.바다를 함부로 더럽히거나 쓰레기를 버리지 맙시다.

☞우리집 행사☜ 기자 : 백완석① 5월 4 일 MBC TV "최영준 입니다"의「비둘기 가족」에 출현②5월 8 일 KBS TV "시사기획 울산"「좋은 가정의 조건」③5월 12 일 제 1 회 전국 근로자 백일장 대회(서울)에서 엄마, 가족시 부문 동상 입상④5월 14 일 제 5 회 현대중공업(주) 사랑의 편지 쓰기 대회에서 아빠 동상 입상⑤6월 6 일 (음력 4월 21 일) 큰아빠의 생신 축하드리러 우리 가족 모두 큰아빠 댁으로 갔어요.⑥7월 9 일 ~7월 11 일(2박 3 일) 완석이가 야영수련회에 갔어요.(경주)⑦7월 20 일~9월 1 일 까지 신나는 여름방학(완석,동석)⑧7월 24 일(음력 6월 9 일)외할아버지 기제사⑨7월 28 일~8월 4 일 여름 가족 휴가(울진)⑩8월 5 일(음력 6월 21 일) 엄마생신 s

<12 회차 : 극본 쓰기>1. 희곡이란?

41 쪽


* 희곡은 연극을 공연하기 위하여 씌어진 글로, '연극 대본'이나 '극본'으로도 불린다* 희곡의 내용은 배우가 관객 앞에서 대사와 행동으로 연기하는 것을 보여주는 것이므로, 등장 인물의 성격이나 동작, 무대장치 등을 자세하게 나타내야 한다.

2. 희곡의 3 요소1) 해설① 때 : 시대, 계절, 시간적인 배경② 곳 : 연극이 펼쳐지는 장소③ 장치 : 무대에 설치하는 여러 가지 도구나 장치④ 인물 : 등장하는 사람들의 이름, 나이, 신분, 용모, 성격 등

2) 대사① 대화 : 두 사람 이상이 서로 주고 받는 말② 독백 : 상대가 없이 무대에서 혼자 중얼거리는 말③ 방백 : 두 사람 이상이 무대 위에서 대사를 주고 받다가, 관객에게는 들리나 무대 위의 다른 인물들에게는 들리지 않는 것으로 정하고 하는 말

3) 바탕글* 대사 이외의 모든 글 * 무대 위의 장면과 인물의 동작, 표정, 말씨, 감정, 퇴장과 등장 및 조명과 음악 등을 지시한다.* 지문이라고도 하며, 바탕글의 처음과 끝은 괄호로써 나타낸다.

3. 희곡구성1) 발단 : 연극이 시작되는 부분 2) 전개 : 이야기가 점점 재미있게 엮어져 나가는 부분이다. 3) 위기 : 인물들간에 갈등이 심해지며, 아슬아슬한 고비이다.4) 절정 : 갈등이 최고에 이르며, 흥미가 극도에 달한다.5) 결말 : 갈등이 해결되고, 이야기가 끝을 맺는다.

4. 희곡의 감상1) 극본의 짜임과 특징이 무엇인지 파악한다.2) 이야기의 배경이 되는 때와 곳, 사람들의 특징을 미리 알아본다.3) 무대에 관한 해설을 잘 읽고, 무대의 모습을 머리 속에 그려보며 읽는다.4) 대사와 지문을 통해 등장 인물의 성격이나 행동을 파악하여, 생생하게 나타내어 본다.

5. 쓰기 전에1) 글감 정하기2) 장면을 미리 그려보기3) 극 형태 잡아보기4) 시간 분량 예측하기

6. 극본 쓰기1) 처음 : 때, 곳, 등장인물2) 가운데 : 해설, 대사, 지문3) 끝 : 해설, 음악

7. 문장 연습▶ 다음 세 글을 읽고 비교하여 살펴보자.1) 임금 : (다시 고개를 갸우뚱하더니) 그런데 걱정이야. 이거 야단났군. (모두 어리둥절하여 다시 허리를 굽힌다.)

42 쪽


2) 임금님은 다시 고개를 갸우뚱하셨다. "그런데 걱정이야. 이것 야단났군." 임금님이 이렇게 말씀하시자, 모두 어리둥절하여 다시 허리를 굽힌다.3) 임금님은 다시 고개를 갸우뚱하며 걱정이라고 말씀하시자, 모두 어리둥절하여 다시 허리를 굽힌다.

▶ 위와 같이 다음 극본을 가지고 대화글과 보통 글로 옮겨 봅시다.1) 스크루지 : (얼음을 지치고 노는 한 소년을 가리키며) 아니, 저건 내 어린 날의 모습인데..깜짝 놀란다.2) _________________________________________________________________ ----------------------------------------------------3) 스크루지는 얼음을 지치고 노는 한 소년을 가리키며, 어린 날 자기의 모습이라고 말하면서 깜짝 놀란다.

▶ 다음 생활문을 극본으로 옮겨 봅시다.

▶ 주제 : 마음열기▶ 목표 : 몸소 놀이의 즐거움을 체험하고, 자의식을 버리고 맘껏 표현해 본다.

43 쪽

[늦잠] 4 학년 유 재 성

"재성아, 안 일어나니, 지금 8 시가 넘었어.""아직요. 5분만 더 잘래요.""안돼! 학교에 가야지.""알았어요."잠에서 깨어 화장실로 들어갔다. 세수를 하고 나와서 시계를 보니 8 시 30분이나 되었다."벌써, 8 시 30분이잖아."옷을 입고"엄마! 로숀이랑 빗 좀 갖다 줘요.""그 보다도 너 밥 안 먹고 가니?""늦었는데 어떻게 먹어요!"나는 급하게 가방을 메고 밖에 나왔다."제발 지각을 하지 않았으면....."우리 반에 도착하니 아이들이 공부하고 있었다.어떻게 하지, 들어가지 않을 수도 없고.....문을 여니 아이들과 선생님이 놀라운 눈으로 모두 쳐다보고 있었다."유재성! 왜 이렇게 늦게 왔니?""저..... 늦잠을 자서 그만.....""다음부터는 늦잠 자지 않고 일찍 일어나도록 해라.""네"공부를 하는데도 나는 딴 생각을 했다.'에이, 어제 누나와 괜히 놀다가 잤어.''다음부터는 늦잠을 자지 않고 일찍 일어나야겠어.'

1. 당신은 이웃을 사랑하십니까?

1) 모두 원으로 둘러 앉는다.

2) 가운데 술래가 둘러앉은 사람 중 한 명에게 "당신은 이웃을 사랑합니까?" 라고 묻는다.

3) 질문 받은 사람은 "예", 또는 "아니오"라고 대답한다.

4) 이때, "예"라고 대답하면 대답한 사람의 양쪽에 앉은 사람이 자리를 바꾸는데, 이때 술래도 두 자리 중 한자리를 차지해야 한다. 자리를 차지하지 못한 사람이 술래가 된다.

5) 만약, "아니오"라고 대답하면, 술래는 다시 "그럼, 어떤 사람을 사랑하십니까?"라고 질문한다.대답하는 사람이 말하는 것에 해당되는 사람은 모두 동시에 자리를 바꾼다. 물론, 이때도 술래는빈자리를 하나 차지해야 한다. 자리를 차지하지 못한 사람이 술래가 된다.


▶ 주제 : 변형놀이▶ 목표 : 간단한 소도구를 이용하여 다양한 상황과 인물을 창조한다.

44 쪽

2. 의성어, 의태어를 이용해 자기 소개하기

1) 자신을 의성어나 의태어가 들어있는 한문장으로 소개한다.

2) 이때 의성어나 의태어 부분은 몸짓으로 표현하게 하고, 다른 사람은 모두 따라 한다.

3. 몸으로 말해요.

1) 2 인 1 조로 마주보고 선다.

2) 두 사람이 서로 악수 한 상태에서 "얼음!"(완전히 정지된 조각 상태)

3) 한 사람이 얼음에서 풀려나와 정지된 사람의 동작에서 상황을 연상하고, 동작을 만든 다음, "얼음!"

4) "3)"을 반복하다가, 리더가 "정지!"하면 그 상태에서 연상되는 대사를 한마디씩 한다.

4. 동화 4장면

1)그룹별로 동화 한가지씩을 정한다.

2) 동화에서 표현할 4 장면을 정하고, 한 장의 사진처럼 정지 장면을 만든다.

3) 실연하고, 보는 사람들은 어떤 동화인지 맞추어 본다.

4) 이때, 장면을 다시 실연해보고, 대사 한마디씩을 하게 된다.

1. 막대와 스카프를 이용한 변형놀이

1) 원으로 둘러 선다.

2) 막대에서 어떤 물건을 연상하고, 그 물건을 사용하는 모습을 표현 한다.

3) 어떤 물건인지 맞추어본다.

4) 막대를 2 개로 늘인다.

5) 이번엔 스카프로 "어떤 사람"을 표현하게 하고 어떤 사람인지 맞추어 본다.


<13 회차 : 논술문(주장하는 글)>1. 논술문이란?* 어떤 문제에 대하여 자기의 의견이나 주장을 내세우고, * 그것을 합리적으로 다른 사람에게 납득시키는 글쓰기를 말한다. * 합리적으로 설득하기 위해서는 타당성 있는 근거들을 가지고 논리적으로 글을 전개해야 한다.

2. 논술문의 특징1) 논술문은 어떤 문제에 대해 설득하고 주장하는 글이라는 특징이 있다.2) 이런 목적을 달성하기 위해 몇 가지 특징을 가진다. ① 논제의 주관성 ② 주장의 명쾌성 ③ 논거의 타당성 ④ 진술의 논리성

45 쪽


⑤ 구성의 체계성 ⑥ 표현의 명확성

3. 논술문 쓰기의 기초1) 사실과 의견 ▶ 논설문은 우리가 눈으로 볼 수 있는 현실적인 문제들, 즉 실제로 존재하는 사실에서부터 출발하는 글쓰기이다. 사실과 의견을 분명히 구분할 줄 알아야 하며 그래야만 주장과 근거가 잘 짜여진 글을 쓸 수 있다.

<보기> * 사실 : 우리 나라의 어린이 교통사고는 매년 1500 여 명이 훨씬 넘고 있다. 이러한 교통사고의 대부분은 횡단 보도에서 뛰거나 무단 횡단을 하다가 발생하는 사고가 전체 사고의 76%를 차지하고 있다. * 의견 : 어린이들에게 교통질서를 익히게 하고 보호구역을 지정해서 어린이 교통사고를 줄이자.

① 사실 : ________________________________________________________ ② 의견 : 폐휴지를 재활용하여 산림을 보호하고 에너지를 절약하자.

2) 주장과 근거 ▶ 올바른 근거의 사용은 논리적 사고에서 가장 핵심적인 요소이며 근거가 진실하고 주장을 제대로 뒷받침할 수 있어야만 주장의 진실성이 확증된다.

<보기> * 주장 : * 근거 : 책은 마음의 양식이다. 책을 통해서 지식과 정보를 얻을 수 있다.

① 주장 : 교통 규칙을 잘 지키자!② 근거 : ________________________________________________________

3) 원인과 결과 ▶ 주장하는 글을 통해 자신의 의견이나 생각을 표현하려면 자신이 본 것이나 들은 것 등에서 어떠한 것들이 문제가 되는지를 찾아낼 수 있어야 한다.

<보기> * 원인 : 친구와 약속을 지키지 않았다. * 결과 : 친구와 다투게 되었다. 친구의 신뢰를 잃어 버리게 되었다.

① 원인 : 오염된 물이 흘러가는 강물이 있다.② 결과 : ________________________________________________________

4. 논술문의 개요 짜기1) 개요란? * 글의 줄거리이며, 쓰고자 하는 글의 설계도이다.

46 쪽


2) 개요 쓰기의 좋은 점* 글의 전체적인 흐름을 파악할 수 있다. * 논리전개 과정을 정리할 수 있다. * 앞 뒤 순서를 지켜 짜임새 있는 글이 된다.

3) 개요 짜기(1) 서론 * 시작하기 * 문제 제기 * 논의 방향 제시

(2) 본론 1* 소 주제문 * 뒷받침 문장

(3) 본론 2* 소 주제문 * 뒷받침 문장

(4) 결론* 주제문 * 글 마무리

5. 논술문 쓰는 순서▶ 결론 → 본론 → 서론의 순서로 쓰기(1) 결론 쓰기 (주제문 쓰기) ▶ 주어진 논제에 가장 적합한 결론이 무엇인가를 생각하고 그것을 토대로 주제문을 작성한다. * 주제문은 주장과 함께 그 주장의 핵심 논거까지 밝혀 주는 것이 바람직하다. * 주제문은 주어와 서술어를 갖춘 하나의 완전한 문장이어야 한다. * 주제문은 조건(원인)과 지향점(결과)의 내용이 있어야 하고 그 인과 관계가 분명해야 한다. 예) 어린이들이 정보화시대에 적응하기 위해서 컴퓨터를 배우는 것은 필요하다.

(2) 본론쓰기* 본론은 결론에 대한 논증 과정이다. * 주제문에 대한 논증은 본론에서 소주제문을 작성하는 것으로부터 시작된다. 그러므로 소주제문은 주제문을 뒷받침한다. * 주제문을 논증하기 위한 것이 논점인데 논점에 대한 글쓴이의 주장이 소주제문이다.

▶ 본론 : 소 주제문 + 뒷받침 문장(논점)* 소주제문의 내용은 주제문을 뒷받침한다.

47 쪽


* 소주제문은 하나의 개념으로 간결하게 쓴다. * 논점의 개수가 단락 수가 된다. * 본론의 단락은 소주제문과 뒷받침 문장들로 구성되어 있다. * 소주제문 : 단락의 중심생각을 나타낸 하나의 문장 * 뒷받침 문장의 기본요소 : 상세화 이유제시 사례제시 인용 예증

예) * 과학기술의 발달은 인간의 삶에 긍정적 기여를 했다. (소주제문) * 질병을 정복하여 인간의 생명을 연장시켰다. (뒷받침 문장 1) * 정보, 통신, 교통의 발달로 세계를 하나의 지구촌으로 만들었다. (뒷받침 문장 2)

(3) 서론쓰기① 서론은 글 전체의 인상을 결정하며 본론에서 전개될 내용을 암시하는 역할을 한다.② 핵심 역할을 주어진 '어떤 문제'에 대해 '그 문제를 제기하는 일'이다.③ 서론의 구성 * 시작하기 * 문제제기 * 논의 방향제시 ④ 서론 쓰기의 방법 * 문제를 제기할 수 밖에 없는 상황과 실태 * 주제와 관련 있는 시사적인 내용을 언급한다. * 왜 이런 내용을 검토해 보아야 하는지, 이런 내용이 왜 중요한지, 또는 이와 같은 글을 쓰는 배경이 무엇인지 등에 대해서 밝힌다. * 글의 범위나 목적, 방향 등을 소개한다. * 자기 입장을 표명한다.

48 쪽

[첫머리 쓰는 방법]

① 결과로 시작하기* 예) 오늘날, 우리 나라는 잘 사는 나라가 되었다. 그렇게 된 까닭은 무엇인가? 그것은 우리 민족의 정신 때문이다.

② 주제로 시작하기* 예) 우리는 협동 정신을 길러야 한다. 협동 정신은 살기 좋은 사회를 건설하는 밑거름이기 때문이다.

③ 예를 들어 시작하기* 흥미를 일으키면서 자신이 경험한 일이나 나타난 사실을 자연스럽게 주제에 맞추어 쓰는 방법 * 예) 주민들이 협동하여 아침마다 골목을 청소하는 일이나 서로 힘을 모아 버려진 쓰레기를 분리 수거하는 일 등은 참으로 바람직한 일이다.

④ 뜻풀이로 시작하기* 예) 협동은 서로 마음과 힘을 함께 합하는 것을 말한다. 가족끼리 힘을 모아 집안 청소를 하는 것이나, 학교에서 친구들과 힘을 모아 교실을 아름답게 꾸미는 것도 협동이라 할 수 있다. 이처럼 우리가 살아가는 사회는 협동하지 않으면 안 될 일이 많다.

⑤ 인용으로 시작하기* 예) '백지장도 맞들면 낫다.'라는 속담이 있다. 이것은 아무리 하찮은 일도 서로 힘을 모아서 하면 쉽게 할 수 있다는 뜻을 나타낸다. 이 속담은 우리에게 협동해야 하는 까닭과 함께 협동의 중요성을 강조해 주는 말이다.


6. 연습논제

▶ 자동차는 문명의 이기이지만 자동차에 생활의 많은 부문을 맡기면 맡길수록 오히려 사람의 생활을 짓누르게 됩니다. 이런 점에서 자동차를 없애댜 한다는데 이에 대한 찬성 또는 반대 견해 중 하나를 골라 자신의 생각을 써 봅시다.

7. 개요 짜기의 학생글 보기(1) 세 문장으로 개요 짜기 * 서론 : 환경단체에서는 자동차를 사용하면 안 된다고 주장한다. * 본론 : 자동차가 없다면 생활하는데 큰 불편함이 있다. * 결론 : 자동차는 우리 생활에 많이 사용되고 있으므로 필요하다.

(2) 다섯 문장 개요 짜기* 본론 : 자동차는 우리의 이동수단으로 빠르고 편안하게 이동시킨다. 현대는 신속화가 되었으므로 자동차를 사용하지 않는다면 산업발전에 큰 걸림돌이 된다.

8. 첨삭 지도(1) 논제에 부합하는가?(2) 주장은 선명하고 일관성이 있는가?(3) 논거는 객관적이고 타당한가?(4) 논지의 전개는 논리적인가?(5) 표현은 정확한가?

[ 보기글 ]

49 쪽

언북 초등학교 4 의 5 최지훈

<개요짜기>

1. 서론 : 요즘 게임이 많이 나오지만 비싸서 못 사는 아이들이 PC 방을 많이 찾는다.2. 본론 : ① 게임은 여러 가지가 있는데 2/3 가 건전한 게임이다. ②환경은 대다수가 좋고 전자망을 씌운 데도 있다. ③ 게임으로 스트레스를 풀고 다시 공부에 집중할 수 있다. ④ 자신이 생각하지 못하는 게임을 하다 보면 창의력도 키울 수 있다.3. 결론 : 게임을 통해 창의력을 키우고 스트레스를 풀 수 있기 때문에 오락실 출입을 찬성한다.

요즘 들어 특히 새로운 게임이 많이 나오고 있다. 하지만 가격은 3 만원선 이어서 아이들 형편으로는 살 수가 없어 많은 아이들이 집에서 새로운 게임을 하지 못한다. 그렇다고 값이 싼 게임은 옛날 것이어서 사고 나면 오히려 새로 나온 게임이 더 사고 싶어진다. 그래서 요즘 PC 방을 찾는 아이들이 늘었다. 하지만 어른들은 아이들이 PC 방에 가는 것을 싫어하신다. 그러나 나는 PC 방 출입을 해도 좋다고 생각한다. 첫째, 요즘 새로 나온 게임만 해도 30 가지가 넘지만 20 가지 이상은 건물을 지어서 도시를 건설해 보는 심시티 3000 코리아라든지 우리 조상과 다른 나라를 알 수 있는 에이지 오브 엠파이어 등 건전한 게임을 다운 받아 2-3 개 정도만 깔아 놓기 때문에 나쁜 게임에 대한 걱정은 거의 없다. 둘째, 환경이 나쁘다는 사람들도 있지만 나쁜 행동을 하지 못하게 하기 위해 아저씨들은 물론 경찰관들도 있는데, 청소년들이 와서 행패를 부릴 수는 없다. 또 흡연은 할 수 없게 되어 있고, 환풍기도 있고, 전자망을 설치해서 눈을 보호 할 수도 있다. 또 비상구도 2 개 이상 있는 곳이 대부분이고, 또 그 문도 열려있거나 주인 아저씨가 열쇠를 차고 있어서 안전하다. 게임을 통해 오랫동안 쌓인 스트레스를 풀고 다시 새로운 기분으로 공부를 할 수 있다. 요즘 아이들은 학원을 다니느라 놀지 못하지만 게임을 통해 내가 할 수 없는 것도 직접 하는 것 같은 느낌이 들어서 스트레스가 풀린다. 또, 자신이 직접 도시를 설계하는 게임들이나 자신이 생각하지 못하는 게임으로 좀더 나은 생각을 할 수 있게 하는 게임들로 창의력을 키울 수 있다. 그러므로 PC 방에 가면 건전한 게임을 할 수 있을 뿐더러 창의력을 키워 줄 수 있기 때문에 가도 좋다.


50 쪽

특활은 내가 원하는 부서에....

세륜 5 학년 김 영 호

학년 초에 들어서면 하게 되는 고민도 한 두 가지가 아니다. 특히 중요한 것 한가지가 바로 특활 부서를 정하는 일이다. 특활 정하는 일은 정말 힘들다. '컴퓨터부에 들까? 축구부도 좋은데....'하지만 더 중요하고 힘든 것이 있다. 바로 자기가 희망하는 부서에 들어가는 것이다. 운이 있으면 몰라도 운이 나쁘면 원하지도 적성에 맞지 않는 부서에 들어가서 한 학년을 망치게 되는 수가 있다. 제비 뽑기나 가위바위보를 해서 지면 자기가 원하는 수서에 못 들어가기 때문이다. 왜 그렇게 제비 뽑기나 가위바위보를 하냐면 인원 모집수가 너무 적기 때문이다. 4,5,6 학년에서 또 5~6 개 되 는 반에서 한 부서는 한 반으로만 형성되기 때문에 인원모집수가 너무 적다. 우리 학교도 4,5 학년 5 반, 6 학년이 7반이 있는데 한 특활 반에 35 명씩 모집한다면 1 반에 한두 명밖에 들어가지 못하기 때문이다.나는 이 제도를 고치고 인기가 없는 특활 부서를 없애고, 그 대신 인기 좋은 부서 모집인원을 늘렸으면 좋겠다. 3,4 학년은 3,4 학년끼리 특활을 하고 5,6 학년은 5,6 학년끼리 하면 모집인원 수도 많아지고 학년 수준에 맞춰서 지도할 수 있을 것이다. 혹은 학년에 구분 없이 실력으로 해도 좋을 거라 생각한다. 예를 들어 바둑부는 급수대로 나누거나 초급, 중급, 고급 등으로 두 세반을 만들어 원하는 사람들은 누구나 부담 없이 할 수 있도록 했으면 좋겠다.새 학년이 되면 특별활동이 새로 조직된다. 나는 여태까지 내가 원하는 부서가 된 적이 한번도 없었다. 마지막 6 학년 만이라도 내가 원하는 부서가 되었으면 좋겠다. 나뿐만 아니라 이런 경우는 흔하다. 앞으로라도 아이들의 의견을 잘 반영하여 아이들이 원하는 부서에서 모두 즐겁게 특별활동을 했으면 좋겠다. 제비 뽑기로 결정한다면 이것은 특별활동이라고 할 수 없다. 이런 경우는 자기가 좋거나 싫거나 의무적으로 공부해야 하는 정규 수업과 다를 바가 없다고 생각한다.


<14 회차 : 프로젝트 접근법>1. 프로젝트 접근법이란?1) 교사의 지도하에 개별아동, 소집단 아동들이 책임을 지고 주제에 대해 깊이 연구하는 것을 말한다.2) 레지오 에밀리아는 이탈리아 북부 에밀리아 로마니아 지역에 있는 도시로써, 전세계에서 가장 좋은 교육 체계의 하나로 인정 받고 있다. ▶ 레지오 에밀리아에서는 프로젝트를 * '어린이들의 삶, * 크게는 지역사회의 삶과 관련되어 있는 테마나 사건에 대한 깊이 있는 탐구, * 그룹 토의, * 많은 상징적 매체의 사용을 통한 표상과 표현으로 이루어지는 경험'이라고 정의하고 있다.

2. 프로젝트 접근법의 철학1) 지적 정신적 능력을 배양하는 교육2) 생활과 분리되지 않은 통합교육3) 활동의 균형을 지닌 교육4) 공동체 정신을 살리는 교육

3. 프로젝트 접근법의 특성1) 활발한 상호 작용2) 융통성 있는 교육과정3) 깊이 있는 탐구 활동4) 다양한 표현 및 표상활동

4. 프로젝트 접근법의 전개 과정1) 1 단계 * 주제설정 * 사전 경험 나누기 * 그리기 * 쓰기 * 극화 * 구성

51 쪽


2) 2 단계* 현장 조사하기 * 전문가와 면담

3) 3 단계* 학습 활동 요약 * 발표

5. 물을 주제로 한 3 차시 수업 프로그램1) 한강 둔치를 찾아2) 물의 정화 과정 알아보기3) 물을 주제로 한 창작 동화

<학습 취지>* 물 쓰듯 물 쓰다 물 기근 우려 * 물이 부족하다. 2006 년이면 우리 나라가 물 부족 국가에 포함된다고 한다. * 사막 국가로 꼽히는 이집트보다 우리 나라의 물 부족이 더 심각하다. 인간의 생명 유지에 꼭 필요한 물 * 물이 없다면 어떻게 될까. 물을 주제로 한 체험 학습을 통해 물의 소중함과 중요성을 일깨운다.

<학습 목표>(1) 물의 순환 과정에 대해 알아보자.(2) 오염된 물이 어떻게 정화되는가(3) 일상 생활에서 물 절약 방법과 깨끗한 물을 위한 구체적인 실천방법을 생각하게 한다.

<도입>* 사람은 음식을 먹지 않고는 30 일을 견딜 수 있다. 그러나 물을 마시지 못한다면 몇 일이나 견딜 수 있을까? (삼풍사고, 탄광 붕괴 사고) * 물이 고맙게 느껴진 때와 무섭게 느껴진 때를 이야기 해 보자.

<전개>(1) 1 차시 : 한강 둔치를 찾아.▶ 준비물 * 빈 PET병 반 씩 자른 것 * 수돗물을 담은 PET병 한 개 * 여과지 여섯 매 정도

① 성내천을 거쳐 한강으로 나가 직접 채취한 물을 여과지에 걸러 보기로 했다.② 성내천으로 유입되는 물은 주로 어느 지역으로부터 어떤 종류의 물일까?③ 심한 악취와 수면에 부글거리는 거품의 정체는?④ 여과지에 거르기 전 물의 색깔, 냄새, 상태 관찰하기⑤ 미리 떠 온 수돗물과 비교하기.⑥ 여과지에 거르면서 흘러내리는 물의 속도 관찰하기.⑦ 2-3 회 반복해서 새 여과지에 걸러 수돗물과 비교하기.⑧ 한강으로 가서 한강 물을 여과지에 걸러 PET병에 담고 물 비교하기.

52 쪽


(2) 2 차시 : 탄천 하수 처리장을 찾아서① 물 오염의 원인은 무엇인가?② 서울 시네 하수 처리장의 1 일 하수 처리량과 생활 하수의 양③ 하수 처리 과정과 방법 * 수 처리 계통 - * 오니 처리 계통 - ④ 최종 침전지를 거쳐 방류되는 물의 급수는?⑤ 합성세제의 영향은 무엇일까?⑥ 오염된 물이 맑은 물이 되기 위해 필요한 물의 양 * 쥬스 : 물 * 우유 : 물 * 라면 국물 : 물 ⑦ BOD/ 부영양화 현상/ 적조 현상에 대해 자세히 알아보자.

(3) 3 차시 : 창작동화 - 물의 여행① 물과 관련된 속담 * 찬물도 위아래가 있다. * 윗물이 맑아야 아랫물도 맑다. * 우물에서 숭늉 찾는다. * 애들 앞에서 찬 물도 못 마신다. * 열 길 물 속은 알아도 한 길 사람 속은 모른다. * 비 온 뒤 땅 굳는다. * 미꾸라지 한 마리가 물 흐린다. ② 물의 다양한 모습 = 물의 여러 가지 이름 = 물의 다양한 기능과 역할③ 물의 순환 과정 알아 보기* (자연 상태) 바다-수증기-구름-기온 비-시내, 강-바다 * (생활 속) 비, 강물-정수 시설-수도관-가정,학교,공장..-하수관-지하-강-바다-수증기-구름 ④ 동화를 쓰기 전에 물의 모양과 쓰임새, 물의 생각 등에 대해 충분히 이야기를 나눈다.

<보기글 1>

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작은 물방울의 이야기

5 학년 유홍주

작은 물방울. 안녕? 나는 아주 작은 물방울이야. 너희들이 그냥 지나치는, 아주 작은 물방울이란다.나는 너희들에게 나의 모험담을 들려주고 싶어.내 고향은 저 깊은 산골의 샘이야. 사람들은 내 친구들이 맛이 좋다고 자꾸만 자꾸만 데려갔어. 그리고 어느 날, 나를 아랫마을에 사는 기영이가 떠갔어.기영이는 나를 보고, "와, 마침 목이 말랐는데 자~알 되었다."하더니 노오란 바가지로 나와 내 친구들을 한 바가지를 떴어. 그리고 반은 흘리고 반은 마셨어. 나는 운이 나쁘게도 땅에 떨어지고 말았지. 땅은 너무나 넓어서 마치 지구 모든 면을 보는 것 같았단다. 나는 한참을 헤매다가 비가 내려서 강에 빠졌어. 그리고는 저-아래, 아래로 떠내려가고 말았지. 한참을 내려가다가 갑자기 어두컴컴한 동굴 속으로 들어오게 되었어.바로 수도관 안 이었지. 그 수도관은 서울로 이어져 있다고 친구들이 말해 주었어. 나는 서울이란 곳이 어떤 곳인지 무척 궁금했어. 수도관을 따라서 흐르다가, 커다란 상자 안에 갇혔어. 그런데 갑자기 상자 안의 동그란 막대기가 막 돌더니, 나와 내 친구들을 빙빙 돌렸어. 그러더니 나중에 우리 속의 이물질과 쓰레기들을 내버리고 또 수도관으로 들여보냈어. 한참 뒤에 나는 어느 집의 수도꼭지로 흘러 나왔어. 그리고 설거지를 하시는 주인 아줌마의 손에 묻었어. 아줌마는 "에구, 이제 가계부를 써 볼까?"하시며 나를 수건에 닦으셨어. 그리고는 수건이 너무 젖었다며 빨랫줄에 너셨지.뜨겁게 뜨겁게 햇님이 나를 달구자 나는 수증기가 되어 하늘로 올라가게 되었어.그리고는 보송보송한 구름이 되었단다.어느 집 세면대에 또 어떠한 과정을 거쳐 맺혀 있단다.나는 긴 여행을 하면서 우리의 필요성을 알게 되었단다. 너도 한번 생각해봐.


<보기글 2>

<보기글 3>

54 쪽

한강 시민공원을 다녀와서

5 학년 석승운

우리 논술반은 한강 시민공원으로 한강 물이 깨끗한지를 보러 갔다.사실 냄새도 나고 비까지 와서 추웠지만 물이 오염된 것을 보고 나니 깜짝 놀랐다.여과지로 한 번 걸러보아도 물색은 뿌옇게 되어있었다. 냄새도 심했다.더욱 심각한 것은 성내천의 물은 완전히 새까맣다는 것이다.이것을 보고 깜짝 놀랐다. 사실 나 하나가 물 조금 더럽혔다고 그렇게 심한 일이 일어날 줄이라고는 생각도 못했기 때문이다.막상 시커멓게 오염된 물을 보고 나니 내가 잘못했다 라는 생각보다는 악취가 심하다란 생각만 들었다.지금은 내가 잘못했다는 생각만 든다. 그 다음으로는 한강 물과 성내천 물과 그리고 일반 정수된 물과 비교를 했다. 엄청난 차이였다. 정수된 물은 깨끗했고, 성내천과 한강물은 여과지에 걸렀어도 뿌옇게 되었다.앞으로는 물에게 해가 되는 일은 하지 말아야지! 라고 다짐을 했다.

탄천 하수처리장을 다녀와서

5 학년 김수정

어제 논술시간에 탄천 하수처리장에 다녀왔다.우리가 사용하는 물이 정화되는 과정을 알아보는 견학이었다.물이 정화되는 것이 약품만 넣고 거르기만 하면 간단하게 정화될 수 있다고 생각했는데 굉장히 놀랐다.수 처리 시설과 오니 처리 시설, 두 가지로 나뉘어서 굉장히 과학적이고, 여러 가지 방법으로 깨끗하게 정수하였다.그 곳에는 침사지=체류시간 1.5분 유입 하수 중의 토사류 제거 및 스크린을 이용 협잡물 제거하는 곳과, 최초 침전지=부유 물질과 생물 화학적 산소 요구량 계기, 최종 침전지까지 유기물과 미생물, 처리 마지막 방류로 과정을 거치면서 검고 더러운 악취 나는 물이 파랗고 맑게 정화되는 것이다.좋은 공부가 된 것 같고 너무너무 신기했다. 이런 기회가 앞으로 쉽게 있지 않을 텐데 어제 우리가 먹고 마시는 소중한 물의 정화 모습을 보면서 물의 소중함을 더욱 더 깊이 알 수 있었던 것 같다. 그리고 앞으로는 이런 소중한 물이 더럽혀지지 않도록 해야겠고 하루에 14,000톤 정도를 정화하여 우리가 안심하고 물을 사용하도록 도와주는 탄천 하수 처리장에게도 감사하게 생각한다.


<15 회차 : 수업지도안>1. 수업지도안 구성요소 * 주제 * 대상 * 수업시간 * 학습목표 * 단계별 학습활동 및 소요시간

① 도입(마음열기)② 본수업(학습내용)③ 글쓰기④ 합평 및 마무리

주 제 　

대 상 수업시간

학습목표

단 계학 습 활 동 소요시간 비고

마음열기 　

본 수업

글쓰기 합평 및마무리

55 쪽


[ 수업지도안 보기 1]

주 제 내 친구

대 상 초등 중학년 이상수업시간 90분

학습목표* 가족보다는 좀 넓은 범위의 '관계성'에 대해 생각해 본다. * 부모와는 또 다른 측면에서 나에게 많은 영향을 주는 친구의 의미를 생각해 본다.

단 계 학습활동 소요시간 비고

마음열기

* 지금까지 만난 친구들을 나열해 보자. * 그 친구들을 아주 친한 친구, 그저 그런 친구, 덜 친한 친구로 나누어 보자. * 나는 친구를 어떤 점 때문에 사귀는가? (동기)

20분 　

본 수업

1. 나와 가장 친한 친구는 누구일까? * 어떤 경우에 가장 친하다는 것을 알 수 있는가?

2. 그 친구를 어떻게 만났으며 가장 잊혀지지 않는 일은 어떤 일인가? * 첫 만남 : 언제 어디서 무슨 일로 만나게 되었으며 그 때의 첫 인상은 어떠했는가? 또 잊혀지지 않는 일에 대해서는 6하 원칙에 따라 눈 앞에 그려 보이도록 쓴다. 겪은 일(서사문)을 쓸 때에는 있었던 일을 자기 입말로, 그 때 주고 받은 말을 그대로(대화체), 지금 겪는 것처럼 되살려 가며 생생한 느낌을 받을 수 있도록 쓴다. 3. 그 친구의 성격은 어떠한가? 착하다면 실제 어떤

일로 인해 착한 것을 알 수 있는지 쓴다.4. 또 나와 닮은 점은 무엇일까?

그 친구를 좋아하는 이유는 무엇인가?5. 그 친구와 다투었던 일은 없는가? 친구에게 질투나

경쟁심을 느껴 본 적은 없는지, 다투었다면 왜 무슨 일로 다투었는지, 또 다툰 후 화해는 어떻게 했는지 자세히 쓴다.

35분 　

글쓰기* 진정한 친구란 어떤 친구이며 나는 누구에게 진정한 의미의 친구인지 생각해 본다. * 가장 친한 친구에 대한 글쓰기, 혹은 책 만들기

20분 솔직하게 쓰기

합평 및마무리

* 발표 후 합평하기 * 다음 차시 예고하기

15분 　

56 쪽


[수업지도안 보기 2]

주 제 20년 후의 내 모습

대 상 초등 중학년 이상수업시간 90분

학습목표

현재 상황과 과거의 상황을 비교해 본다. 현재의 모습 속에서 미래의 모습을 예측해 본다.

근거 없는 공상이 아니라 현재의 모습 속에서 추리, 상상해 본다.


마음열기

요즘 재미있는 만화나 TV프로가 무엇인가? 선생님 어렸을 때 보았던 TV 프로나 만화

이야기 해주기.

숙제 점검

15분

주제와 관련된

화제를

자연스럽게

이야기 한다.

본 수업 1. 미리 내준 숙제를 가지고 이야기 한다. (숙제 : 조부모, 부모, 기타 어른께 옛날에 살았던

여러 가지 모습을 알아오게 한다.) 예) 우리 나라 인구는 (남북한 포함) 구한말

이후 약 100년 동안 13배로 늘었다. 1897년 총인구는 5백 19만 8천명, `95년 남한

인구만 4천 4백 60만 6천명, 북한이 2천 3백 90만명

2. 약 20 년 전의 모습 -70 년 대 말

당시 물가 - 쌀값, 버스 요금, 극장요금, 신발, 옷, 먹거리 따위 아이들의 생활과 밀접한 것

당시의 유행 - 패션, 말, 행동 등

생활 수단 - 라디오, TV, 냉장고, 가스렌즈,

35분 　

57 쪽


자가용 등

학교 생활, 쉬는 시간(여가 시간)에는 주로

무얼하며 지냈는지?

3. 앞으로 20 년 후의 모습(2020 년 대)추리, 상상하기

가전제품의 변화

주택의 모습

학교는 어떤 모습일까? 어떤 직업을 가장 선호할까? 여가 시간에는 무얼하며 지낼까? 나는 무엇을 하고 있을까?

4. 미래에 꼭 없어져야 할 것들(희망사항) 시험이 없어져야 한다.-만약 시험이

없어진다면 어떻게 될까? 대학이나 회사에

들어갈 때는 어떻게 하지? 체벌이 없어져야 한다.

학교가 없어져야 한다.

글쓰기

자신의 미래에 대해 막연히 공상만 하지 말고

현실의 구체 조건을 가지고 판단하고 앞으로

어떻게 살 것인지를 생각해 본다.

20년 후 어느 날의 나의 생활 모습을 일기로

쓰기

20분 솔직하게 쓰기

합평 및

마무리

발표 후 합평하기

다음 차시 예고하기

15분 　

58 쪽


[ 수업지도안 보기 3]

분한 일 억울한 일

대 상초등 저학년 이상 수업시간 80분

학습목표

솔직한 글쓰기를 통해 자신의 감정을 정화시킨다.

분한 일 억울한 일을 솔직히 쓸 수 있으며 다른 아이들의 억울한 마음을 안다.


마음열기

선생님이 느꼈던 분한 일, 억울한 일, 오해 받은 등을 이야기 한다. 솔직하게 글을 쓴다는 것의 의미를 간단히 설명한다.

15분 　

본 수업

1. 자기가 겪었던 분한 일, 억울한 일을 말해 본다. 섭섭했던 일, 부끄러웠던 일, 무서웠던 일, 화났던 일들을 생각해 본다.

2. 부모에게 억울하게 꾸중을 들었다. 내 마음을 몰라준다. 오해를 받았다. 같이 잘못했는데 나만 억울하게 혼났다.

3. 언제, 어디서, 누구에게, 어떻게, 어떤 일이 있었는지 자세하기 말한다.여러가지 구체적 질문을 통해 아이들이 자세하게, 그 때의 기분을 살려 말할 수 있도록 도와준다.

30분 　

글쓰기자세하기 그 때의 기분을 살려 말하듯이 쓴다. 20분

아이들이 자기 감정에 따라 어떤 내용을 썼더라도 인정해 준다.(욕설, 은어 등)

합평 및마무리

발표 후 '내 생각 말하기'를 한다.

다음 차시 예고하기 15분

아이들이 공개를 원하지 않는다면 교사만 알고 비밀을 지킨다.

59 쪽


[수업지도안 2 의 보기글]

60 쪽

미래의 내 모습

5 학년 서 유 진

2018 년 8월 3 일 일요일.나들이 가기에는 정말로 좋은 날씨였다.모처럼 병원에서 휴가를 얻었다. 물론 오늘 하루뿐이지만, 난 그간 잘 보지 못했던 아이들과 남편을 보기 위해서 고속 열아에 몸을 실었다. 20분 뒤....., 드디어 도착을 했다. 오늘은 정말 나들이 가기에는 좋은 날씨였다.애들은 삼이월드에 보내고 남편과 함께 바닷가에 갔다.아~ 정말 상쾌했다. 그 바닷가에는 사람이 많지 않았다.매일 약 냄새만 맡던 난, 이 냄새를 담고 싶었다. 이 상쾌한 느낌을...이렇게 즐거운 시간을 보내다 보니, 배가 고파지는 것 같았다. 집으로 돌아오니 아이들이 배고프다며 밥을 먹고 싶다고 했다. 난 밥과 고기, 김치 등의 여러가지 반찬을 사왔다.이 생활은 정말 나에게 행복했다. 지금의 나와 어머니를 비교하면 난 정말 좋은 생활을 하고 있다. 식사를 하고 나니 로봇-Q 가 다 치워주었다. 난 편히 앉아 영화 한편을 보았다. 남들은 이 영화는 시대가 간 거라 하지만 난 이 영화에서 많은 감동을 받았기 때문에 계속 보고 있었다. 이렇게 느긋한 시간을 보내는 것도 좋았다.병원에서 아픈 사람을 치료하고 있노라면 점심 먹는 것도 깜빡하는 것은 예사고 밤을 새는 것도 마다 않았다. 쉬고 있는데 전화가 왔다. 응급 환자라고 했다. 난 어서 병원으로 갔다. 그 환자는 유나라는 어린 꼬마 환자였다. 상당히 심한 상처였다. 운동을 너무 심하게 하다 넘어졌는데 유리 조각이 박혔다고 했다. 출혈이 심했다. 난 재빨리 수술을 했다. 역시 힘든 수술....모처럼 휴가가 난 정말 좋았다. 매일 이런다면 얼마나 좋을까?그리고 유나의 빠른 회복을 기원하면서...


<16 회차 : 원고지 사용법>1. 원고지 쓰는 법

여 름 방 학 서 울 장 미 초 등 학 교 3 학 년 2 반 이 슬 비

2. 칸에 있어서1) 한 칸에 한 자 쓰기를 원칙으로 한다.2) 문장부호도 한 칸 차지를 원칙으로 한다. 단, 행 끝에 치는 부호는 예외로 하고, 줄임표(“......”) 는 두 칸 꼴로 한다.3) 로마자에 있어서는 대문자는 한 칸에 한 자를 쓰고, 소문자는 한 칸에 두 자 꼴로 쓴다.

4) 아라비아 숫자는 한 칸에 두 자 꼴로 쓴다.5) “m, cm, mm, g, kg” 따위는 한 칸에 쓴다.6) 새 단락으로 접어들 때는 언제나 첫 칸은 비운다. (새줄잡기)7) 대화문은 독립된 단락은 아니나 준 독립 단락으로 취급하여 첫 칸을 비워 쓴다. 큰 따옴표(“”)로 묶을 때도 그렇고, 줄표를 써서 대화문을 나타낼 때도 그리한다.

▶ 대화글 연습① “순이가 창 밖을 보며 아, 봄비가 온다.” 하며 소리쳤습니다.

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순 이 가 창 밖 을 보 며

" 아 , 봄 비 가 온 다 . "

하 며 소 리 쳤 습 니 다 .

② 엄마는 나에게 화난 얼굴로 말했습니다. “ 왜 이제 오니? 학교 마치면 바로 오라고 하지 않았니?" 엄마의 화난 얼굴을 보자 나는 아무 말도 할 수 없었습니다.

엄 마 는 나 에 게 화 난 얼 굴 로 말 했 습 니

다 .

" 왜 이 제 오 니 ? 학 교 마 치 면 바 로

오 라 고 하 지 않 았 니 ? " 엄 마 의 화 난 얼 굴 을 보 자 나 는 아 무

말 도 할 수 없 었 습 니 다 .

8) 시를 인용할 경우엔 보통 두 칸 정도 비운다.9) 긴 인용단락을 쓸 때는 그를 시각화하기 위하여 그 단락 전체의 왼쪽 두 칸은 비운다.10) ?, ! 는 행머리에 칠 수 있다.11) 항목 번호가 들어갈 때는 한 칸 들여쓰고 한 칸을 띄고 시작한다. 줄이 바뀌면 띄어쓰기 한 곳부터 쓴다.

3. 띄어쓰기1) 조사는 그 앞말에 붙여 쓴다. 꽃이 / 꽃마저 / 꽃밖에 / 꽃에서부터 / 꽃으로만 / 꽃이나마 / 꽃이다 / 꽃입니다 / 꽃처럼

2) 의존 명사, 단위를 나타내는 명사 및 열거하는 말 등은 띄어 쓴다.* 아는 것이 힘이다. / 나도 할 수 있다. / 먹을 만큼 먹어라. / 아는 이를 만났다. / 한 개 / 차 한 대 / 열 살 / 조기 한 손 / 연필 한 자루 /

62 쪽


▶ 순서를 나타내는 경우나 숫자와 어울리어 쓰이는 경우에는 붙여 쓸 수 있다.* 두시 삼십분 오초 / 제일과 / 삼학년 / 육층 / 80 원 / 2 대대 / 10 개

3) 수를 적을 때에는 '만'단위로 띄어 쓴다.* 십이억 삼천사백오십육만 칠천팔백구십팔

4) 두 말을 이어 주거나 열거할 적에 쓰이는 다음의 말들을 띄어 쓴다.* 국장 겸 과장 / 열 내지 스물 / 이사장 및 이사들 / 사과, 배, 귤 등등

5) 단음절로 된 단어가 연이어 나타날 적에는 붙여 쓸 수 있다.* 이말 저말 / 좀더 큰 것 / 한잎 두잎

6) 보조 용언은 띄어 씀을 원칙으로 하되, 경우에 따라 붙여 씀도 허용 한다.* 불이 꺼져 간다. / 불이 꺼져간다. * 내 힘으로 막아 낸다. / 내 힘으로 막아낸다. * 어머니를 도와 드린다. / 어머니를 도와드린다.▶ 앞말에 조사가 붙거나 앞말이 합성 동사인 경우, 그리고 중간에 조사가 들어갈 적에는 그 뒤에 오는 보조 용언은 띄어 쓴다.* 잘도 놀아만 나는구나! / 책을 읽어도 보고...... / 내게 덤벼들어 보아라. / 그가 올 듯도 하다. / 잘난 체를 한다.

7) 성과 이름, 성과 호 등은 붙여 쓰고, 이에 덧붙여 호칭어, 관직명 등은 띄어 쓴다.* 김양수 / 채영신 씨 / 최치원 선생 / 박동식 박사 / 충무공 이순신 장군 ▶ 성과 이름, 성과 호를 분명히 구분할 필요가 있을 경우에는 띄어 쓸 수 있다.* 남궁억 / 남궁 억 * 독고준 / 독고 준 * 단재 신채호 * 춘원 이광수

8) 성명 이외의 고유 명사는 단어별로 띄어 씀을 원칙으로 하되, 단위별로 띄어 쓸 수 있다.* 대한 중학교 / 대한중학교 * 서울 대학교 사범 대학 / 서울대학교 사범대학

9) 전문 용어는 단어별로 띄어 씀을 원칙으로 하되, 붙여 쓸 수 있다.* 만성 골수성 백혈병 / 만성골수성백혈병 * 중거리 탄도 유도탄 /중거리탄도유도탄

63 쪽


4. 교정기호▶ 문장을 바르게 고치는 방법에 대해 자세히 알아보자.

64 쪽


<17 회차 : 독서 지도법 I>1. 독서 교육의 사전적 의미 * 초보 단계의 문자지도 * 글의 독해지도에서부터 책의 선택과 효과적인 독서기술에 이르기까지 글과 책을 통한 교육 방법론 * 이의 실천을 통해 건전한 인격을 키우는 인간교육

2. 책을 읽는 이유(1) 정서적 측면(2) 지적 측면(3) 철학적 측면

3. 읽기란?(1) reading :(2) Reading :

4. 읽기 개념 이해도▶ 다음의 문항을 잘 읽어보고 그 내용이 맞으면 O 표, 틀리면 X 표를 하세요.(1) 글을 틀리진 않고 소리내어 잘 읽을 수 있으면 읽기 교육의 목적은 달성된 것(2) 읽기 능력은 나이 순서대로 발달한다.(3) 읽기 교육을 통해 사고력을 개발시킬 수 있다.(4) 말하기 듣기 능력은 읽기 능력에 영향을 준다.(5) 중학교에서 읽기에 문제가 있는 학생은 극소수이다.(6) 읽기 능력은 모든 교과목의 성적에 영향을 준다.(7) 읽기를 잘 하려면 무조건 책을 많이 읽어야 한다.(8) 읽기 속도는 빠를수록 좋다.(9) 어휘력을 향상시키기 위해서는 낱말의 뜻을 많이 외어야 한다.(10) 읽기 능력에는 수준이 있다.(11) 낭독을 할 때 틀리면 즉시 교정해 주어야 한다.(12) 읽기보다는 글쓰기가 더 중요하다.(13) 모든 교과목에서 읽기 교육을 할 수 있다.

5. 독서지도의 문제점(1) 즐거움을 빼앗는 독서(2) 양적 위주의 독서 권장(3) 발달 단계를 고려하지 않는 독서(4) 위인전의 문제점(5) 세계명작의 문제점(6) 독후감에 대한 맹신

6. 독서수준 검사 8 단계 - 중학생 (이야기 글)▶ 소크라테스의 어릴 적 일화이다. 어릴 적 경험이 성인이 된 그에게 어떤 영향을 끼쳤을 지 생각하면서 듣고 답해보자.(1) 이 글은 무엇에 관한 이야기인가?(2) 소크라테스가 어릴 때 자주 본 것은 무엇 무엇인가?(3) 어머니가 하는 일은 무엇인가?(4) 어린 소크라테스는 아기가 어떻게 태어난다고 생각했는가?(5) 산파는 어떤 직업인가?(6) 소크라테스 아버지의 직업은 무엇인가?(7) 소크라테스 아버지는 사자상을 만들 때 어떤 소리를 듣고 돌을 깨기 시작하는가?(8) 아버지가 돌을 깨고 사자상을 만드는 이유는 무엇인가?(9) 소크라테스와 아버지가 주고받는 대화에서 산파 역할과 석공역할은 무엇인가?(10) 철학은 어떤 학문인가?

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7. 독서 흥미란?(1) 독서 흥미의 유발 ① 독서 흥미 유발의 내면적 요인 ② 독서 흥미 유발의 외적 영향 요인

(2) 참고도서① 독서교육의 이론과 방법 - 박이정-② 신독서지도 방법론 - 태일사 -③ 시정신과 유희정신 - 창비 -④ 엄마가 어떻게 독서지도를 할까 - 대교출판 -⑤ 어린이 책을 읽는 어른 - 웅진 -⑥ 동화 이렇게 보세요 - 웅진 -

<18 회차 : 독서 지도법 II>1. 좋은 책 고르기1) 소극적 선택

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* 아동들의 기호에 맡기지 말라 * 현실에 대한 환멸감을 담은 책은 버려라 * 발달 단계에 어긋나는 책을 버려라 * 잘 팔리는 책을 일단 경계하라 * 삽화나 편집이 조잡한 책을 피하라 * 만연체 문장이나 문장의 논리가 선명하지 않은 책은 버려라 * 작가의 약력을 살펴라 * 출판사의 어린이 책 출간 현황을 보아라 * 생명이 짧은 책은 버려라

2) 적극적 선택* 재미가 있는가 * 인간의 보편적 가치를 담고 있는가 * 이웃과 자연을 사랑하고 더불어 사는 삶을 다루고 있는가 * 어린이를 삶의 주체로 그리고 있는가 * 긍정적인 생각을 유도하며 꿈을 심어주는 내용인가 * 우리의 역사적, 문화적 정서에 맞는가 * 쉽고 아름다운 우리말로 쓰여졌는가 * 궁금증을 채워주고 정확한 지식을 전달하고 있는가 * 삽화나 편집이 아름다운가 * 반드시 부모와 어린이가 함께 고르라 * 어린이 책을 위한 정보에 관심을 가져라 * 검증 받은 작가의 책을 살펴라

3) 주의할 점① 세계명작 * 세계명작 창작배경 : 대부분이 작가가 의도하든 안하든 그 때 당시 많은 나라에 식민지를 건설한 강대국들의 역사관이나 처지에서 쓴 작품들이 많다.

② 역사* 무겁게 역사로만 풀어가는 이야기는 아이들에게 자칫 역사에 대한 흥미를 잃게 할 수도 있으므로 그 시대 사람들의 생활상에 맞물리는 역사 이야기 책을 주어야 한다.

③ 인물이야기* 아이들은 역사 속에서 참되고 뜻있게 살다간 인물이야기를 읽으므로 새로운 삶에 대한 가능성을 알아간다. * 더욱이 전기는 실제 있었던 사실 중심이기 때문에 아이들이 더 좋아한다. 정말로 훌륭한 인물 이야기는 어느 시대나 관계없이 고르게 영향을 미치는 것이어야 한다.

④ 전반* 요약본을 피하라. * 명작 그림책을 조심해라. * 카세트 테이프로 된 것을 사지 마라. * 지나친 원색을 사용한 책을 피하라. * 베스트 셀러를 조심하자.

2. 발달단계와 독서지도1) 1-2 세 : 자장이야기 시대 * 부모와 주위의 사랑이 가장 필요한 시기

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* 이 시기에 벌써 다양한 감정이 발달 * 다음 시기의 언어 발달에 주춧돌이 된다. ① 자장 노래로 아기를 재운다. ② 아기의 옹알이에 일일이 답해준다. ③ 많은 이야기를 들려준다. ④ 그림책과 놀게 한다. ⑤ 그림책을 보여 주고 읽어 준다. ⑥ 노래와 동요를 들려준다.

2) 3-4 세 : 그림책 시대* 바깥 세상에 대한 강한 호기심을 보이며 언어 능력이 급속히 성장하는 시기 * 독립심이 싹트며 좋은 습관을 들이기에 적절한 시기 * 자신을 믿는 긍정적인 가치관을 형성하는 시기

▶ 부모나 돌보아주는 이의 태도가 중요 ① 바깥 세계를 보여 준다. ② 자연과 친해지게 한다. ③ 책과 놀게 하며 책 다루는 법을 알려 준다. ④ 그림책을 읽어 주고 표현하게 한다. 반복적인 동요를 따라하게 한다.

3) 5-6 세 : 옛날 이야기 시대* 독서의 기초를 닦아야 할 시기 * 직접 체험할 수 있는 기회를 주어 자신감을 키워준다. * 색깔, 양, 순서 등 분류와 배열을 할 수 있다. * 창의적인 놀이를 즐긴다. ① 단순한 전래 동화를 읽어 준다. ② 환타지 문학과 친하게 한다. ③ 주인공과 자신을 동일시 한다. ④ 그림책을 둘이서 함께 읽는다. ⑤ 여러 가지 책을 골고루 읽어 준다.

4) 초등학교 1-2 학년 : 환상 동화 시대* 감수성이 예민해지며 싸움을 자주 한다. * 친한 친구가 생기며 적도 생긴다. * 교사나 부모에게 반항하기도 하고 긴장감을 보인다. ① 판타지를 읽는다. ② 쉬운 단편 동화를 많이 읽는다. ③ 둘이서 읽기로 독서를 즐긴다. ④ 책을 읽고 이야기를 나눈다. ⑤ 스토리를 다른 사람에게 전달한다. ⑥ 감상을 그림 일기로 쓴다. ⑦ 혼자서 읽기를 즐긴다. ⑧ 등장 인물의 행동을 평가한다. ⑨ 읽으면서 이미지를 그린다.

5) 초등학교 3-4 학년 : 역사 이야기 시대* 또래 집단에게 영향을 받기 시작하며 다른 사람들의 관점을 이해할 수 있다. * 독서 기술이 급격하게 개선된다. * 같은 아이 집단에서도 독서 능력에 차이가 심하게 벌어진다.

68 쪽


① 신화와 전설을 즐긴다.② 영웅을 흠모한다.③ 스스로 책을 선택한다.④ 다독의 시대가 열린다.⑤ 우정의 이야기를 읽는다.⑥ 모험의 세계를 동경한다.⑦ 동정심을 유발하는 주인공을 좋아한다.

6) 초등학교 5-6 학년 : 지식과 논리의 시대* 지적 호기심이 증대한다.* 인간의 삶과 운명에 관심을 갖기 시작한다. * 또래 집단의 영향을 강하게 받으며 부모보다 또래에 대한 집착이 강해진다. ① 지식의 책에 흥미를 느낀다.② 인간의 역사에 흥미를 느낀다.③ 서정 문학을 즐긴다.④ 우정을 다룬 장편 소설을 읽는다.⑤ 탐정, 추리 소설을 읽는다.⑥ 공상 과학 소설을 읽는다.

7) 중학생 : 자아 탐구의 시대* 비판적인 태도가 강해진다. * 남의 비판이나 꾸중, 감정의 움직임에 예민하다. * 명확히 추리하고 사고하는 능력이 발달하며, 사물을 객관적으로 관찰하게 된다. * 부모에 대하여 반항적이며 독립하려 한다. ① 독서의 양극화 현상이 일어난다.② 직접 산 책을 좋아한다.③ 통속 문학을 찾는다.④ 사회, 정치적인 내용에 관심을 보인다.⑤ 전문 지식에 매력을 느낀다.⑥ 세계 문학, 전집을 탐독한다.

<19 회차 : 스키마 이론과 어휘능력>1. 스키마란?* 우리가 알고 있는 세상 모든 일에 대한 기억 내용과 지식의 총체 * 같은 글을 읽은 두 사람이 있다고 할 때, 이들은 각기 자신의 경험과 배경지식에 따라 다르게 이해하기도 하며 전혀 다른 해석을 할 수도 있다.

69 쪽


▶ 다음은 브랜스 포드와 존슨이 실험 연구에 사용한 글이다. 무엇에 대한 설명일까요?

2. 배경 지식이 독서에 미치는 영향 ▶ 배경 지식은 글과 상호작용을 하며 새로운 의미를 창조해 낸다. 이런 과정을 맥네일은 다음과 같이 설명한다. * 스키마란 추가적 정보를 기존 지식에 동화시키는 슬로트다. * 스키마는 학습자에게 학습 자료 중에서 중요한 것이 무엇인지 알도록 돕는다. * 스키마는 추론적 정교화가 가능하도록 한다. * 스키마는 기억에 도움이 된다.

3. 스키마의 활성화를 위한 읽기 전 활동① 제목을 읽고 내용을 추측한다.② 제목에 나오는 단어에 대해 여러 가지 생각의 갈래를 뻗어 본다.③ 간단한 줄거리를 이야기 해 준다.④ 이야기 중의 한 부분을 읽어주고, 읽는 중에 적극적 추론을 하도록 한다.⑤ 독서의 목적을 설정한다.

▶ 그림이나 삽화에 대하여 * 이 그림에서는 앞으로 어떤 사건이 일어날까? * 이 그림은 무엇을 말해주나? * 그림만을 보고 주인공에게 어떤 일이 일어날 지 말해보자. * 그림만 보고 이야기의 내용을 말해보자. 이 이야기를 만든 사람이 네가 만든 이야기를 어떻게 생각할까?

▶ 제목에 대하여* 제목만 보고 누가 이 이야기의 내용을 말해 볼까? * 제목을 다른 것으로 바꿀 수는 없을까? - 내 제목 정하기 * 제목을 미루어 이야기의 내용이나 결말을 예측해 보자. * 이 제목을 보고 생각나는 것이 있는가? (예전에 읽은 이야기나 과거경험 같은 것) * 이 제목의 뜻은 무엇인가?

▶ 지은이에 대하여* 이 이야기의 지은이 이름을 아는가?

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절차는 매우 간단하다. 먼저 항목들을 몇 종류로 분류한다. 물론 해야 할 양이 얼마냐에 따라서 때로는 한 묶음으로도 충분할 수 있다. 시설이 모자라 다른 곳으로 옮겨야 한다면 그렇게 한다, 그렇지 않다면 이제 준비는 다 된 셈이다. 중요한 것은 한번에 너무 많은 양을 하지 말아야 한다는 점이다. 아예 한번에 조금씩 하는 것이 너무 많은 양을 한번에 하는 것 보다 차라리 낫다. 이 점은 언뜻 보기에는 중요한 것 같지 않으나 일이 복잡하게 되면 곧 그 이유를 알게 된다. 한 번의 실수는 그 대가가 비쌀 수 도 있기 때문이다. 이 모든 절차는 처음에는 꽤 복잡하게 보일지 모르나, 곧 이일이 생의 또 다른 한 면 임을 알게 된다. 가까운 장래에 이 일을 하지 않아도 되리라고 생각되지 않는다. 그러나 아무도 알 수 없다. 일단 이 일이 끝난 다음에는 항목들을 다시 분류한다. 그리고 적당한 장소에 넣어 둔다. 이 항목들은 나중에 다시 사용될 것이다. 그 다음부터는 지금까지의 모든 절차가 다시 반복될 것이다. 결국 이것은 생의 한 부분이다.


* 그가 지은 다른 이야기를 읽어 본 일이 있는가? * 이 이야기의 지은이에 대하여 어떻게 생각하는가?

4. 어휘 능력 키우기▶ 놀이를 통한 어휘 지도는 도식적이고 지루해지기 쉬운 어휘 수업에 흥미를 불어 넣어 자발적 참여를 통하여 학습 효과를 거둘 수 있다.1) 끝말 잇기

* 장소의 제한을 받지 않으며, 특별한 준비 없이도 할 수 있는 전통적인 놀이 방법 * 이 놀이를 여러 차례 반복할 경우 반응 어휘가 제한되는 경우가 있다. * 이 때는 교사나 부모가 색다른 단어를 제시해 줄 수 있다. * 사전을 이용하는 기회를 주기도 하며, 사전을 볼 수 있는 횟수를 정해서 할 수 있다.

2) 그림을 보고 어휘 연상하기

3) 연관이 없는 5-6 개의 낱말로 이야기 만들기* 5-6 명이 생각나는 낱말을 하나씩 말한다. * 각각의 연관이 없는 낱말을 연결하여 이야기를 만든다.

4) 단어 그림 카드 모으기* A4 용지 1/4 정도의 크기의 종이를 네 면으로 나눈다. * 새로운 어휘와 어휘 풀이를 위에 쓴다. * 대립어나 동의어를 연상하여 아래에 쓴다. * 한 번에 대상 어휘수를 많이 하지 않고 시간을 두고 모은다. * 카드가 어느 정도 모이면 소그룹에서 돌아가며 자신의 카드를 보고 몸 동작으로 표현하면

다른 학생이 그 단어를 알아 맞춘다.

▶ 내가 만든 낱말 사전, 내가 만든 그림 카드

5) 자유롭게 연상하기* 처음에 제시된 낱말을 듣고 생각을 이어가는 놀이 * 생각을 이어가는 과정에서 사고의 비약이 심해 다른 학생들이 이해하기 힘든 경우에는 그렇게 생각한

이유를 설명해 보라고 한다. ▶ TV-재미있다-미끄럼틀-바나나-축구-브라질-삼바

6) 낱말 퍼즐* 학생들은 어린이 신문이나 잡지 등에 실린 십자말 놀이를 즐겨 한다.

7) 속담풀이 (또는 고사성어)▶ 속담이나 고사성어를 알게 하는 것도 어휘를 늘리는 하나의 방법이다. 먼저 속담을 이용한

Bingo 게임을 한다. 빙고 게임에서 제시된 속담 중 하나를 선택해 몸짓으로 표현하면 다른 학생들이 알아 맞춘다.* A4 용지를 16칸이 만들어지게 접는다. * 칸 하나에 하나의 속담(고사성어)를 적는다. * 순서를 정해 한 학생이 자신이 쓴 것 중 하나를 부르면 다른 학생들도 자신이 쓴 것 위에 표시한다.

어휘 어휘풀이

대립어나 동의어 그림표현

71 쪽


* 표시한 줄이 가로, 세로, 대각선을 포함해 4줄이 되면 빙고를 부른다.

8) 단어군 만들기 게임* 교사가 시간을 정해주고 (약 1-2분) '행복한 단어들'하면 학생들은 해당하는 단어들을 될 수 있으면 많이 적어본다.

9) 제시된 낱말간의 공통점을 찾아 쓰고 그 외에 다른 낱말들도 찾아본다.① 택시, 버스, 비행기, 기차② 기분좋다, 상쾌하다, 유쾌하다, 행복하다③ 모기, 매미, 방울잠자리, 초파리④ 끈적끈적, 매끈매끈, 말랑말랑, 불퉁불퉁⑤ 인어공주, 아기공룡 둘리, 미녀와 야수⑥ 구름, 바다, 수증기, 얼음⑦ 바이올린, 징, 피아노, 가야금⑧ 너구리, 코끼리, 고래, 여우⑨ 아이스크림, 버터, 요쿠르트, 카스테라⑩ 엄마, 할머니, 고모, 숙모

⑪ 돈까스, 탕수육, 삼겹살, 소시지 ⑫ 어여쁘다. 빼어나다, 곱다, 아리땁다

10) 서로의 관계에서 공통점이 가장 없는 말은?① 부드럽다, 매끄럽다, 바지런하다② 아인슈타인, 피카소, 최무선, 뉴턴, 우장춘③ 인도, 중국, 홍콩, 미국, 일본

11) 동의어 찾기① 토실토실한/살찐, 뚱뚱한, 비대한, 호리호리한② 쇠약한/야윈, 홀쭉한, 말라붙은, 호리호리한③ 킥킥거리다/빙긋거리다, 낄낄거리다, 웃다, 너털거리다

<20 회차 : 독서 교육의 단계>1. 독서의 단계1) 독서의 단계 (1) 준비 단계 : 능동적으로 독서를 할 준비가 갖추어진 단계 (2) 독해 단계 : 책에 쓰여져 있는 그대로 충실하게 읽는 단계 (3) 감상의 단계 : 책의 내용 그대로 받아들이기보다는 능동적으로 의미를 찾아가며 읽는 단계

2) 독서 준비▶ 읽기의 준비도를 높인다. * 문화적 준비도 : 어린이가 살고 있는 시대나 사회 혹은 가정, 친구들이 독서를 어떻게 생각하느냐에 따라 개인의 독서 준비도가 달라진다.

72 쪽


* 심리적 준비도 : 책에 대한 흥미와 호기심의 정도를 말한다. * 환경적 준비도 : 조용한 장소, 적당한 조명 등이 집중해서 책을 읽을 수 있게 해 준다.

2. 독해의 단계* 독해는 훈련을 받으면 향상되는 일종의 기능이다. * 일반적으로 학력이 높은 사람들이 학력이 낮은 사람보다 독해능력이 높다. * 독해력 훈련을 받을 경우 학력이 낮은 사람이 높은 사람을 앞지를 수 있다.

▶ 학생들이 독서 자료를 읽고 난 뒤 다양한 훈련을 쌓을 수 있도록 기회를 주면 사고력을 촉진시켜 주고 저자의 의도를 해석하는 힘이 길러질 수 있다.

1) 줄거리 읽기* 긴 글을 줄거리의 형태로 간편하게 이해하고 기억하는 독해방법 * 독자의 추측과 확인을 통하여 얻어낸 줄거리는 독서의 최초의 기쁨이며 이것이 독서의 흥미도를 지속하고 유발한다. ① 그림책, 전래 동화, 생활 동화 등의 줄거리가 뚜렷한 책을 읽어 주거나 읽게 한 다음, 줄거리를 이야기하게 한다. ② 줄거리가 만들어지지 않거나 미숙할 때에는 언제, 어디서, 누가, 무엇을, 어떻게, 왜, 했다는 내용을 책 속에서 손가락으로 짚어 보게 한다. ③ 책 속에서 뽑아 낸 줄거리를 공책에 시간 순서대로 사슬 그림으로 나타내게 한다.

2) 요점 읽기* 긴 글을 보다 정확하게 읽기 위한 독해의 한 방법 * 글의 요점은 독서 재료와 독서 목적에 따라 다를 수도 있다.

▶ 교과서와 같은 설명문을 읽을 때는 정의나 규칙이 요점이 될 수 있고, 문학 책을 읽을 때는 주제가 요점이 되고, 위인전을 읽을 때는 성장의 동기가 요점이 된다.

① 짧은 이야기 글 중에서 중요하지 않은 낱말이나 문장을 고른다.② 짧은 글 속에서 중요한 낱말이나 문장을 찾아내어 밑줄을 긋는다.③ 고른 요점을 공책에 쓴 다음 다른 사람에게 이야기를 한다.④ 한 문단의 설명문 속에서 중요한 명사나 키워드를 골라낸다.

3) 문맥읽기* 글을 구성하는 어휘의 사전적 이미지가 아닌 글 속의 커뮤니케이션 속에서 드러나는 이미지를 읽는 방법 ① 저자가 자주 사용하는 말을 찾아낸다. ② 말을 저자가 어떤 의미로 사용했는지를 파악한다. ③ 동시나 동화를 읽으며 사전적 의미로 읽었을 때 어색한 단어를 찾아본다. ④ 사전적 의미 대신 다른 의미를 넣어 본다.

4) 훑어 읽기

5) 뭉뚱그리기

73 쪽


6) 분석하며 읽기

▶ 주제를 알기 위해서는 글의 부분 부분을 나누어서 읽는 것① 글의 아웃라인을 알아본다.② 글의 짜임을 알아본다.③ 글의 구성을 알아본다.④ 저자의 의도를 알아낸다.

7) 관계 읽기

▶ 글 속의 아이디어나 중요한 개념들의 의미 관계를 따져가며 읽는 독해의 방법① 예시 읽기 - 진달래는 우리 나라 봄 꽃 중에 하나이다.② 분류 읽기 - 사람은 남자와 여자로 나눌 수 있다.③ 특성 읽기 - 꿀벌은 부지런하다.④ 정의 읽기 - 외할아버지는 어머니의 친아버지이다.⑤ 유사 읽기 - 한국의 전통적 그림과 중국의 그림은 비슷하다.⑥ 비교 읽기 - 코끼리는 생쥐보다 크다.⑦ 순서 읽기 - 꽃이 피고 난 후에 열매가 맺힌다.⑧ 인과 관계 읽기 - 공장의 폐수를 먹은 물고기가 죽었다.

8) 구조화하기

<예문>

키가 매우 큰 선희라는 소녀가 있었다. 선희는 학급에서 가장 키가 컸다.학급 친구들 모두가 그녀를 놀렸다. 그녀는 이것이 매우 못마땅했다. 그녀는 작게 보이려고 무릎을 굽혀 걸어 보기도 했다. 그러나 이것은 그녀를 더욱 우스꽝스럽게 보이게 한다. 이러한 우스꽝스러운 모습이 그녀를 더욱 속상하게 했다. 어느 날 선희의 선생님께서는 연사를 초청했다고 하시고 선희가 본 적이 있는 매우 키가 큰 여자에게 걸어갔다. 그녀는 농구스타였다. 그녀는 학생들에게 새로 시작된 리그와 과거의 경기, 그리고 프로 선수가 된다는 것은 어떤 것인가에 대해서 이야기했다. 모두 그녀를 부러워하였다. 선희는 매우 흥분했다. 그녀는 장래에 농구선수가 될 수 있는지 연사에게 물었다.연사는 선희가 키가 크기 때문에 그런 가능성이 크다고 했다.처음으로 선희는 키가 큰 것에 대해 자부심을 느꼈다.

74 쪽


▶ 요약문

선희는 학급에서 가장 키가 컸기 때문에 기분이 나빴다.어느 날 농구스타가 학교에 와서 프로 농구 선수가 되는 것은 어떤 것인가에 대해서 말했다. 그 농구선수는 선희가 키가 크기 때문에 농구선수가 될 가능성이 크다고 하였다. 선희는 키가 큰 것에 대해 자부심을 느꼈다.

9) 문장 배열하기* 그보다 더 안 좋은 것으로, 우리는 흐느적거리는 한 줌의 덩어리에 지나지 않게 되리라는 것이다. ( ) * 그러나 건물의 골격이 나무나 강철로 되어 있는 반면, 우리의 골격은 뼈로 되어 있다. ( ) * 이와 같은 뼈가 없다면, 우리는 걷거나 설 수 없으며 심지어는 엉덩이조차 들 수 없다. ( ) * 건물의 형태를 유지할 골격이 필요하듯, 우리에게도 그러한 것이 필요하다. ( ) <예문-강의 역사>

사람과 마찬가지로 강 역시 역사를 가지고 있다. 그러나 강은 역사를 책으로 남기는 대신에 노래를 부르며 가로지르는 들판이나, 수정처럼 작은 물로 적셔 주는 식물에 의해 역사를 남기게 된다. 그것이 처음 태어났을 때에나 아직 어린아이인 동안은 강은 매우 장난이 심하고 놀기를 좋아한다. 바위 사이를 뛰어다니며 흰 거품을 가득 만들어 내기도 하고, 마치 땅과 함께 노는 듯 그 속으로 숨기도 하며, 다시 나와 보글보글 소리를 내기도 한다.더 자라 젊은이가 되면 강은 활력과 힘이 넘치게 된다. 마치 자신이 세계의 주인인 듯 대담하게 움직인다. 그 지역 전체를 정복하려는 듯이 이리저리 휘돌며, 여기저기서 생명의 모든 아름다움을 만끽한다. 노년에 이르게 되면 강은 풍성함을 잃고 천천히 흐르게 된다. 들판과 밭과 영양분을 가져다 주고, 푸른 하늘의 한가로운 평화를 맑기 비쳐 주다가 여러 날의 여행 끝에 마침내 팔을 벌려 큰 바다의 물과 만나게 된다.

10) 감상단계* 학생들이 책을 읽은 후 그것을 완전히 소화하기 위해서 다양하고 폭 넓은 독후 활동을 하는 것이 좋다. * 이러한 활동들은 책에 대해서 생각하는 능력을 키워주고 저자의 의도를 해석하는 힘이 길러지기도 한다. * 독서를 많이 하다 보면 책의 내용을 그대로 읽는 과정을 넘어서 스스로 생각하며 능동적으로 의미를 창조하기도 한다. * 하지만 익숙하지 못한 학생인 경우 교사나 부모가 함께 토의를 하면서 감상의 단계로 이끌어 줄 수 있다.

<21 회차 : 독서토론을 위한 발문하기>1. 발문이란?

75 쪽


* 질문 : * 발문 :

2. 명시적 발문과 암시적 발문

명시적 발문 암시적 발문

중심내용 요약(전체 줄거리를 포함할 것) 세부사항 어휘 인과관계, 순서를 묻는 발문 결론을 이끌어 내는 발문

인물의 성격- 긍정적 인물과 부정적 인물

추론 행간의 의미 알기 감정 해석을 위한 발문 실제 생활에 적용하기 위한 발문 고급 수준으로 요약하기 변화 재구성

평가, 판단

3. 발문하기(1)1) 구체적 사실* 주인공의 이름이 무엇인가? * 사건이 일어난 장소는 어디인가?

2) 일련의 사건, 행동* 주인공이 지나간 곳을 순서대로 말하라. * 주인공이 만난 사람은 누구누구인가? * 지도 위에 주인공의 행적과 시간을 표시해보기

3) 중심생각* 이 책에서 제일 중요한 대목은 어디라고 생각하니? * 지은이는 무엇을 말하려고 했나?

4) 요약* 주인공이 집을 떠날 때까지의 일을 간추려 보라. * 주인공이 보물을 찾기까지의 사건을 간추려 보라.

5) 인과관계* 적절한 연결어 찾아넣기 * 매 문장마다 '왜?'를 붙여 읽기

6) 비교와 대조*~와 비슷한 말은? / 반대말은? - 지구의 장미와 왕자 별 장미의 비슷한 점은? / 다른 점은?

7) 추론하기 (text 를 근거로 한)* 등장인물의 행동이나 말에 비추어 성격을 말해 보도록 한다. * 왜 그렇게 생각하는지 이유도 묻는다. * 앞의 내용들과의 연관을 생각하면서 뒷이야기를 이어 써보자. * 앞의 내용들과의 연관을 생각하면서 4 단 만화의 마지막 칸을 그려보자. * 주인공이 썼을 것 같은 일기를 써보자.

8) 예측하기 (text 를 벗어난)* 주인공의 자서전을 써보자.

76 쪽


* 소설의 사건 후 10 년이 지났다고 가정하고 주인공의 모습을 이야기해보자. * 주인공의 상황이 바뀌었다고 가정하고 이야기를 꾸며 보자.

9) 상상하기 (감각을 동원)* 묘사가 풍부하게 담긴 글을 읽어 주며 상상하게 하고 느낌을 묻는다. * 내용이 구분되는 장소별로 느껴지는 색, 냄새, 촉감, 상징하는 소리, 맛 등을 말해보게 한다. * 묘사가 세밀한 부분을 읽고 들은 대로 그려보도록 한다.

10) 일반화* 주인공이 조선 시대에 살았다면 어떤 결정을 했을까? * 주인공의 고민은 모든 청소년들에게 해당하는 것일까?

11) 적용* 주인공과 같은 경험을 한 적이 있는가? * 인칭을 바꿔 새로 써 보게 한다.

4. 발문의 실제

77 쪽

흰나비의 날개옷(조정희 지음, 오늘)

달콤한 꽃향기가 감도는 환한 봄날, 오늘은 나비들의 무도회가 열리는 날입니다. 노랑나비도 흰나비도 초대장을 받았습니다. 호랑나비, 측범나비, 모시나비, 명주나비, 공작나비, 오색나비.....나비들의 치장이 한창입니다. 얼굴도 예쁘게 가꿔야지만 아무래도 나비들의 치장에 으뜸가는 것은 날개옷 치장입니다. 날개야말로 무도회에서 뽐내 보일 아름다운 드레스니까요.모두모두 오색 찬란한 날개를 갖고 있었습니다. 보석보다 찬란하고 꽃보다 곱고 아름다워 눈앞이 어찔어찔할 정도였습니다. 그러나 이처럼 기쁨에 들떠 치장이 요란스러운데 오직 노랑나비와 흰나비만은 조용했습니다. "쟤들은 참 좋겠다. 어쩌면 저렇게도 곱고 아름다운 날개를 가졌을까"노랑나비가 호오, 한숨까지 쉬면서 시무룩하니 고개를 떨구었습니다. "어머, 얘는......내 날개옷이 어때서 그래, 햇빛에 반짝이는 네 황금빛 날개야말로 얼마나 아름답다고."흰나비가 입가에 엷은 웃음을 띄며 노랑나비를 위로했습니다."이 날개가 무엇이 아름다우니? 너나 나나 멋없는 흰색 아니면 노랑물투성인데, 이것도 날개라고, 아유 속상해."노랑나비는 여전히 볼이 통통 부었지만 흰나비는 다소곳이 푸른 하늘에 눈길을 주었습니다."어머나, 그렇지! 내가 왜 그걸 진작 생각하지 못했을까."노랑나비가 별안간 손뼉을 짝 쳤습니다."얘 흰나비야, 우리 날개에 꽃물을 들이자. 그러면 알록달록 아주 고운 날개옷이 될거야."그러나 흰 나비는 살래살래 머리를 저었습니다. 그러자 노랑나비는 흰나비를 남겨 둔 채 혼자서 훌쩍 날아 올랐습니다. 노랑나비는 진달래꽃을 찾아가 날개에 분홍물감을 들였습니다. 이 꽃 저 꽃 찾아다니며 빨강, 파랑, 초록......물감이란 물감은 모두 들였습니다. 얼마 지나지 않아서 마침내 향기로운 꽃이 융단처럼 깔린 꽃밭 위에서 무도회가 벌어졌습니다. 점잖게 예복을 갖춰 입은 왕벌이 지휘봉을 휘두르자 엥엥잉잉응응, 꿀벌 교향악단이 연주를 시작했습니다. 노랑나비도 꽃물이 들어 알록달록한 날개를 팔랑이며 열심히 춤을 추었습니다. 얼만가 춤을 추고 나자 노랑나비는 점점 숨이 찼습니다. 날개가 왜 그리 무거운지 모르겠습니다.마침내 노랑나비는 땅 위로 곤두박이치고 말았습니다. 잠시 정신을 잃었던 노랑나비가 힘없이 눈을 떴습니다. 그렇게 곱다고 믿었던 날개옷이 꽃물에 흠뻑 젖어 흉하게 얼룩져 있고, 날개 끝도 찢어져 있었습니다. 노랑나비는 하늘을 올려다 보았습니다. 나비들의 춤은 그때까지도 가벼운 날개짓으로 계속되고 있었습니다. 그때 노랑나비는 보았습니다. 여러 빛깔의 무리 속에서 유독 하얗게 반짝이는 흰나비의 아름다운 날개옷을.


1) 명시적 발문① 중심 내용은 무엇인가요?② 전체 내용을 요약해 보세요.③ 나비들의 무도회를 위해 하는 치장 가운데 가장 으뜸이 되는 것은 무엇인가요?④ "무도회" 란 무엇을 뜻합니까?⑤ 왕벌이 지휘봉을 휘두르자 어떤 일이 일어났습니까?⑥ 왜 노랑나비는 흰나비를 남겨 두고 훌쩍 떠났을까요?

78 쪽


⑦ 춤을 추던 노랑나비는 왜 땅 위로 곤두박이치고 말았을까요?⑧ 흰나비와 노랑나비의 성격은 어떤가요?

흰나비 노랑나비

2) 암시적 발문① 나비들이 날개옷을 치장하는 이유는 무엇입니까?② 노랑나비는 땅 위에서 흰나비의 반짝이는 흰날개를 보며 어떤 기분이 들었을까요?③ 노랑나비와 비슷한 경험을 한 적이 있나요?④ 가장 기억에 남는 부분은 어디입니까? 그 부분이 기억에 남는 이유는 무엇입니까?⑤ 노랑나비(혹은 흰나비)의 행동이 달랐다면 어떤 일이 일어났을까요?⑥ 이 이야기의 제목을 바꾼다면 무엇이라고 하겠습니까? (만약 여러분이 노랑나비라면 어떻게 무도회 준비를 하겠습니까?)⑦ 노랑나비의 행동에 대한 자신의 생각을 이야기 해 보세요. 그런 생각을 하게 된 근거도 밝혀 주세요.

5. 발문하기(2)1) 읽기 전 ⑴ 그림이나 삽화에 대하여 ⑵ 제목에 대하여 ⑶ 지은이에 대하여

2) 읽고 난 후의 활동 ⑴ 인물과 구성에 관하여 ① 만일 네가 이 이야기의 주인공(또는 다른 인물)이라면, 너는 이런 사건을 당했을 때 어떻게 느꼈겠는가? ② 이 이야기의 인물에 대해서 우리는 무엇을 알았나? ③ 이 이야기의 사건(갈등, 문제)를 푸는 다른 방법은 없을까? ④ 이 이야기에 나오는 인물 중에서 자기의 생각을 바꾼 사람은 없는가? 어떻게, 왜 바꾸었나? ⑤ 이야기에 나오는 인물 중에 누구를 제일 만나고 싶은가? 왜? ⑥ 이야기의 인물(또는 주인공)이 그런 결정이 아닌 다른 결정을 내릴 수 있을까? 그 결과는 어떠할까? ⑦ 너는 이야기에 나오는 여러 인물 중에서 누가 되고 싶은가? 왜? ⑧ 이 사건은 주인공의 인생에 어떤 변화를 가져올까? ⑨ 이야기에 나오는 말 중 특별히 마음에 드는 말이 있는가? 왜 그런가? ⑩ 지금까지의 줄거리로 보아 주인공의 앞으로의 삶은 어떠할까? ⑪ 이 이야기를 읽고 특별히 생각나는 일이나 사람은 없는가? 누구인가? 어떤 점에서 비슷한가?

⑵ 이야기 내용에 대하여 ① 이 이야기의 사건(내용) 중 어느 부분이 제일 중요하다고 생각하는가? 왜? ② 이야기의 내용 중 전혀 예상하지 못했던 부분이 있는가? ③ 이야기의 내용 중 '그럴 듯 한 것' (우리의 생활에서도 있음직한 것)은 무엇이며, '그럴 듯하지 못한 것' (우리의 생활에서 있음직 하지 않은 것)은 무엇인가? ④ 이 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 주려고 하고 있으며, 어떤 방법으로 가르쳐주고 있는가? ⑤ 이 이야기의 제목을 다른 것으로 바꾸어 보자. 왜 그런 제목으로 바꾸었나? ⑥ 만일 네가 이 이야기를 다시 쓴다면, 내용 중 바꾸고 싶은 것은 없는가? 어떻게 바꿀 것인가? 왜?

79 쪽


⑦ 이 이야기에 나오는 내용 중 너에게도 그런 일이 일어났으면 좋겠다고 생각되는 점이 있는가? 무엇인가? 왜? ⑧ 이 이야기의 내용과 비슷한 경험을 한 일이 있는가? ⑨ 이 이야기와 비슷한 이야기를 아는가? 그것은 무엇인가? 어떤 점에서 비슷한가? ⑩ 이 이야기의 지은이는 왜 제목을 그렇게 정했나?

⑶ 지은이에 대하여 ① 만일 이 이야기의 지은이가 여기 있다면 그에게 무슨 질문을 하겠는가? ② 이야기의 내용 중 그림으로 나타냈으면 좋겠다고 생각되는 것이 있는가? ③ 왜 지은이는 이 이야기의 결말을 그렇게 끝냈을까? ④ 결말을 달리하는 방법은 없을까? 너 같으면 어떻게 하고 싶은가?

<22 회차 : 여러가지 독서후 활동(1)>1. 독후 활동을 하는 취지1) 책의 내용을 더 깊이 이해하기 위해서2) 책을 읽으며 얻은 감동을 지속시키기 위해3) 더욱 확장된 창의적인 예술 표현 능력을 키우기 위해4) 계속적인 책 읽기의 동기 부여를 위해

2. 독서 감상문이란1) 책을 완전히 읽은 후 내용을 잘 이해한 다음 책의 내용과 책에서 받은 느낌을 내 생활과 비교, 연관시켜 쓴다.2) 내용과 느낌을 짜임새 있게 섞어서 쓰되 느낌이 강한 부분을 중심으로 쓴다.

80 쪽


3. 글의 종류에 따른 독후감 내용1) 위인전* 주인공의 성격이나 행동의 특성 * 성장과정에서 겪은 역경이나 이룬 업적 * 시대적 배경 * 우리에게 주는 교훈 * 나의 생활과 비교 * 특히 본받을 점 * 비판

2) 동화나 소설* 등장인물의 성격과 행동, 기쁜 일, 슬픈 일, 안타까운 부분, 감동 받은 부분 * 다른 인물과의 감동과 사건의 전개, 주제를 살펴보고 옳고 그름을 비판해 본다. * 나의 생활과도 비교해 본다. 3) 과학책* 책을 통해 새롭게 알게 된 사실이나 깨닫게 된 점 * 주인공의 숨은 노력이나 탐구 정신 * 책의 내용이 우리에게 미치는 영향 * 우리 생활과의 연관

4) 시나 산문* 글의 배경이나 주제 등을 살펴보고 재미있는 표현, 감동적인 내용 * 나의 생활과 비교하여 느낀 점

4. 독후감 쓰는 방법1) 제목

(1) 큰 제목 : 책의 내용이나 독후감 내용과 어울리게, 배운 점을 내세워 정한다.(2) 작은 제목 : 책의 제목을 밝히며※ 예 : ① 나라를 구하신 장군 - '이순신'을 읽고

② 법과 사랑의 빛 - '장발장'을 읽고 ③ 가난 속에 핀 행복의 꽃 - '사랑의 집'을 읽고2) 짜임

(1) 처음 부분* 책을 읽게 된 특별한 동기, 주인공에 대한 간단한 소개 * 책을 처음 대했을 때의 생각, 책에 대한 소개 * 책을 다 덮고 나서의 생각, 지은이에 대한 소개 * 연관되는 나의 생활 경험, 떠오르는 작품 속의 정경이나 장면, 감동 받은 대목 * 평소의 독서 습관과 이 책의 연관

(2) 가운데 부분① 먼저 줄거리를 간단히 요약한 후 느낀 점과 나의 생각을 쓴다.(저학년) 느낌 위주의 감상문이어야

하므로, 좋은 방법이 아니다.② 줄거리를 전체적으로 써 나가면서 사이 사이에 느낌과 생각을 쓴다.

(위인전의 경우 그 분의 일생 중 가장 기억에 남는 내용을 고르고 비판한 점을 곁들이는 경우도 있다.)

③ 이야기 가운데 가장 감동 깊었거나 기억에 남는 내용 몇 가지를 골라 그 각각 내용에 대한 생각과 느낌을 자세히 쓴다.

④ 그 이야기가 담고 있는 주제(중심생각)를 중심으로 나의 의견이나 생각을 쓴다. (특히 동화 독후감)

(3) 끝 부분▶ 앞에서 쓴 내용과 관련 지어 책을 통해 배운 점이나 느낀 점. 그에 따른 나의 다짐 등으로

전체적인 마무리를 한다.

81 쪽


3) 첫부분 쓰기

※ 독후감의 처음 부분을 쓰는 방법이 꼭 정해진 것은 아니나 대체로 다음과 같이 쓰면 자연스럽게 시작될 수 있다.

<예시 1>

창 밖에 눈이 펑펑 내리고 있었습니다. 이 때 문득 '눈은 어떻게 해서 내리는 걸까?' 하는

의문이 떠올랐습니다. 그리고 나는 책꽂이에서 이 책을 꺼내 읽었습니다.

<예시 2>

이 책은 그리스와 로마 시대의 신화들을 엮어 만든 책입니다. 그리스와 로마 신화는

요즈음 우리들이 읽고 있는 문학 작품들에게 많은 영향을 주고 있다고 합니다.

<예시 3>

우리 아버지는 내가 달리기를 잘 한다고 토끼라는 별명을 지어 주셨다.토끼는 모양도 예쁘게 생겼을 뿐 아니라 내 별명이라 좋아한다.그런데 며칠 전 어머니께서 사 주신 동화책에 '토끼전'이라는 이야기가 있었다. 난 신이

나서 읽어 내려갔다.

<예시 4>

나는 이 책을 읽고 대단히 화가 났습니다. 왜 우리 나라는 옛날부터 서로 전쟁을

하였을까요? 옛날에는 우리 나라 선비들끼리 싸웠고, 그 후에는 남의 나라가 들어

왔습니다. 우리 나라는 선비들끼리 싸움만 하였으므로 남의 나라가 얕보고 쳐들어 온

것입니다.

<예시 5>

사람이 죽으면 장례를 지내고 양지바른 좋은 땅을 골라 묻어주는 것이라고

나는 알고 있습니다. 그런데 내가 읽은 '바다 속에 묻힌 임금님'은 임금님이 바다에

묻혔다고 해서 저는 무척 궁금했습니다. 그러나 나의 궁금증은 이 책을 읽고 나서 모두

풀렸습니다.

<예시 6>

저는 그 동안 위인전이나 동화책은 많이 읽었지만 왠지 과학도서는 어렵고

재미 없을 것 같아 읽지를 않았습니다. 그런데 얼마 전 친구 집에 놀러가 읽었던 이 책은

너무나 신비하고 흥미 있었습니다.

82 쪽


5. 독후감 예문1) 동화 독후감 :

2) 위인전 독후감

83 쪽

모험 소년 장난꾸러기 톰에게 -'톰 소여의 모험'을 읽고-

4 학년 권오재

톰 안녕? 나는 친구들이 오부제라고 놀리는 권오재란다. 톰! 나는 너를 만날 수는 없었지만 책을 통해서 알 수 있었어! 너가 만약 우리 나라에 있었다면 '비행 소년'이라고 놀렸을 지도 몰라.너는 장난꾸러기여서 장난이 너무 심했잖아. 톰! 너와 허크가 외딴 섬에 가서 신나게 무인도 생활을 했을 때 너는 집이 그립지 않았니?나라면 1 주일도 못 참았을 거야. 너는 모험심이 강해서 오래 버티었지? 그 점이 바로 다른 아이들이랑 다른 점이야. 그런데 나는 너의 용기에도 놀랐어. 착하고 죄 없는 머프 포터 아저씨를 구해주기 위하여 인디언 조의 보복을 두려워 하지 않고 법정에서 사실을 다 밝혔잖아. 그 때 왜? 죽음을 무릅쓰고 인디안 조의 사실을 밝혔니? 죽는 것이 두렵지 않았니?난 그 때 너가 인디안 조에게 당하여 죽을까봐 걱정이 되고 정말 아슬아슬하였어. 그리고 너는 참 지혜로운 점도 있어. 그 것은 울타리 칠하기였어. 울타리를 계속 칠하다 보니 싫증이 나니까 하고 싶어 하던 아이들에게 여러 물건을 받는 조건으로 페인트 붓을 넘겨 주고 너는 놀고 잠자기만 했지? 너는 정말 영리한 소년이야. 그런데 톰! 너는 왜 매일 집을 나가서 학교도 안 가고 놀기만 하니? 네가 만약 공부를 많이 하였으면 학교에서 똑똑한 사람이 되어서 모범생이 되었을 텐데...... 모범생이 되지 못해서 참 아쉽구나.또 매일 불량 소년인 허크와 놀고 낚시 놀이와 해적 놀이만 즐겼지! 하지만 너가 만약 생각을 고치고 공부를 열심히 하였으면 폴리 이모도 좋아했을 거야. 톰! 이 책을 읽고 나니 나도 너처럼 자유로운 생활을 하고 싶어. 좋은 자연 속에서 너처럼 낚시와 조개 잡이 등을 하고 싶지만 그 대신에 우리는 편리하고 부족함이 없는 풍요로운 생활을 하고 있단다. 또 나에게는 가족이 있어서 너처럼 외롭지 않은 생활을 하고 있다는 것을 느끼게 되었어. 톰! 너는 베키와 결혼할 것이라고 했는데 정말 너의 소원이 이루어 질 지 궁금하구나? 톰! 그럼 이만 쓸게! 안녕!

청렴한 생활의 명신 -'황희'의 전기를 읽고-

6 학년 신은주

"엄마, 나 용돈 좀 주세요." 용돈을 받은 지 얼마되지 않아 다 써버린 나는 엄마에게 손을 내밀었다. "너, 용돈 준 지 얼마나 됐다고 벌써 손을 내미니?" 엄마는 용돈을 주시지 않고 나의 낭비만 나무라시고 방으로 들어가셨다. 내가 낭비한 것은 생각지도 않고 엄마에게 야단 맞은 것에 기분이 상한 나는 내 방으로 들어와 의자에 털썩 주저앉았다. 잠시 후 엄마가 들어오셔서 내 책상에 책 한 권을 놓으시며"은주야, 이 책 한번 읽어보렴." 하시며 방을 나가셨다. 나는 엄마가 왜 이 책을 권해 주셨을까? 궁금해 하면서 책장을 하나씩 넘겨 갔다. 어느 집 앞에서 어린아이의 글 읽는 소리가 낭랑하게 들려왔다. 옆집 사람들은 하도 글 읽는 소리가 낭랑해서 그 소리를 들으려고 매일 귀를 기울였다. 낭랑하게 글을 읽던 어린아이가 바로 검소한 생활로 후세에 이름을 남긴 황희였다. 황희는 고려가 기울어 가던 무렵인 1363 년에 개경에서 태어났다. 아버지는 판강릉부사로 대대로 선비 집안이었다. 황희는 14 살 때 '녹안궁 녹사'라는 벼슬을 받았다. 하지만 황희는 조상들의 공으로 받은 벼슬을 달가워하지 않았다. 그래서 2 년 뒤에 벼슬을 내놓았다. 나는 이 대목에서 황희가 2 년 동안 벼슬을 갖고 있으면서 무척 고심을 많이 했으리라 생각된다. 황희처럼 곧은 성격을 가진 분이 자신이 노력해서 얻은 벼슬이 아닌 것을 갖고 있었으니 말이다. 황희의 정직하고 검소한 생활은 책을 읽으면서 여러군데에서 쉽게 발견 할 수 있었다. 황희가 영의정으로 있을 때 일이다. 황희의 아들 황차신이 알뜰하게 모은 재산으로 새 집 한 채를 짓게 되어 친구들의 권유로 새 집에서 잔치를 열기로 하였다. 물론 아버지인 황희도 초대를 하였다. 황차신은 새 집을 자랑하고 싶은 마음에 대문 밖까지 황희를 마중하러 나갔다. 멀리서 황희가 오는 것을 본 황차신은 황희에게 달려갔다. 당연히 새 집을 보고 기뻐하실 줄 알았던 황희가 황차신에게 "나는 저렇게 잘 사는 아들을 둔 적이 없소." 하며 오던 길로 되돌아 갔다. 황차신은 잔치를 그만두고 새 집을 팔아 조그만 집으로이사를 하였다. 그리고 남은 돈으로 가난한 백성을 구제하는 데 다 썼다.나는 이 대목이 맨 처음엔 이해가 되지 않았다. 내가 아버지라면 아들이 잘 살면 기뻐했을텐데....... 물론 황희도 속으로 기뻤을 것이다. 하지만 벼슬을 하고 있는 사람이 가난한 백성들을 위하는 일보다 자기 자신의 이익을 꾀하는 것을 나무라는 것이라는 생각이 들었다. 그리고 아버님의 뜻을 알고 재산을 백성에게 나누어 준 아들 또한 훌륭하다고 생각됐다. 위대한 업적을 남기신 세종대왕께서도 황희를 무척 아끼셨다고 한다. 어느 날, 세종이 갑자기 황희의 집을 방문했는데 황희의 집은 무척 보잘 것 없었다. 집 안에는 문갑이나 장롱같은 가구도 없었다. 그리고 천장 한쪽 구석에는 비가 샌 자국도 보였다. 세종은 "이 집이 한 나라의 영의정이 사는 집인가?" 라고 깜짝 놀라셨다. 나도 세종대왕이 놀란 것 만큼이나 놀랐다. 영의정이 사는 집이 가구도 없고 더구나 비가 새다니, 믿기지가 않았다. 또 이런 일도 있었다. 그 당시, 조선은 여진족의 침략이 많아 황희가 북쪽지방을 시찰하러 갔을 때였다.황희는 가까운 곳도 아니고 먼 곳을 가면서도 초라한 차림으로 갔다. 영의정이나 되는데 초라한 차림이니 아무도 그를 알아보지 못했다. 이 장면에서 나는 용돈 투정을 한 내 자신이 너무 부끄러웠다. 이 책을 읽고 나니 엄마가 이 책을 권해주신 까닭을 어렴풋이 알 수 있었다.그것은 황희 정승의 검소한 생활자세를 본받으라는 것이다. 엄마 덕택에 높은 자리에 있어도 거만하지 않고 불쌍한 백성들을 생각하며 항상 검소한 생활을 한 황희 정승의 정신을 배울 수 있었다. 나도 이제부터라도 쓸데없이 낭비하지 않겠다. 그리고 낭비가 심한 친구들에게 이 책을 권해 주겠다.


3) 과학 독후감

84 쪽

미래의 세계 - '나는 로봇이야'를 읽고 -

5 학년 권꽃님

미래에 대한 책을 읽었다. 아이작 아시모프라는 사람이 아주 오래 전에 상상으로 쓴 책이다. 나는 그 동안 로봇은 TV 에서 방영하는 것처럼 지구를 지키고 사람들의 생활을 편하게 해주는 기계로만 생각했다. 그러나 이 책의 로봇들은 자신의 생각을 펼치는 그런 로봇이어서 재미있고 신기하기도 했다.이 책에서처럼 미래 세계는 인간과 로봇이 같이 하는 세계가 될지 모른다. 자동차가 날아다니고 로봇이 말을 하며 친구가 되는 시대가 될지 모른다.나는 이 책을 읽고 나에게도 친구가 되어 줄 로봇이 있었으면 좋겠다고 생각했다.나에게는 형제도 없고 친한 친구도 없기 때문이다. 심심할 때는 함께 놀고 학교에 갈 때도힘든 일이 있으면 도와주도록 하면 참 좋겠다.이 책의 내용 중에서는 '착각에 빠진 로봇'에 관한 이야기가 가장 재미있었다. 그 로봇 큐티는 우주 정거장의 모든 시스템의 중심인 환경전환시스템이 자기를 만들어 낸 주인이라고 믿고 주인님의 명령이라며 우주정거장의 모든 일을 정확하게 한다는 것이 우스웠다.그러나 사람들이 욕심을 부려 로봇에게 너무 많은 일을 시켜 로봇이 사람들의 말을 듣지 않는다면 어떻게 될까 하는 걱정도 되었다.이 책에 나온 대로 사람처럼 말도 하고 생각도 하는 로봇이 나온다면 미래에는 생활이 편리해지고 사람이 할 수 없는 일도 할 수 있을 것이다.


<23 회차 : 여러가지 독후활동(1)>1. 책을 재미있게 읽은 후* 주인공이나 사건의 장면을 그림으로 그려 보기 * 읽은 책을 소개하기 위한 광고 만들기 * 극화하기

▶ 이런 다양한 독후 활동은 글의 내용이나 학년의 수준에 맞는 활동이 되었을 때 학생들의 독서에 의미있는 발전을 기대할 수 있다.

2. 이해를 돕는 활동1) 줄거리 이야기 지도 * 저학년 학생들에게 이야기의 사건들을 요약하도록 하기 위해

(처음) (가운데) (끝)

2) 시간의 사다리로 표현 - 마리안슈미트 : 사건들의 순서를 회상하는 연습을 시키기 위해 시간 사다리의 사용을 제안

85 쪽


▶ 베티와 메어리가 도서관을 떠날 때쯤은 이미 어두웠다. 그들은 즉시 버스 정류장까지 가능한 빨리 걷기 시작했다. 그런데 불행히도 버스는 그들이 도착하기 전에 이미 떠나 버렸다. 그들은 메어리 어머니께 전화를 걸어 집까지 태워달라고 해야 했다.

3) 생각그물로 내용을 정리

4) 내용을 육하원칙에 의거 정리

3. 분석능력을 키우는 독후활동1) 등장인물 평가표 만들기(도표, 밴 다이어그램)

<벌의 지하철 여행>

구 분 점 수 그렇게 생각하는 이유

감 성 용 기 인내심 도덕성

86 쪽


< "개미" 비교하기>

2) 독서 퀴즈, 퍼즐놀이

3) 조사 관찰 활동 - 독서 후 관련된 내용을 주변에서 찾아 조사해 본다.

* 돌사자 이야기 (손춘익) - 우리 동네 문화재 조사하기 * 작은 집 이야기 (버지니아 리 버튼) - 우리 동네 10 년 전 모습 알아보기

4) 독서여행 - 글의 배경이 되었던 곳이나 작가의 생가를 둘러 본다.

* 6.25분단, 통일을 이야기 하고 있는 동화를 읽고 철원지역으로 통일 여행을 떠난다.

5) 책방 취재 - 책을 사러 온 아이들과 인터뷰 해 본다.

4. 창의력을 키우는 독후활동1) 뒷 이야기 이어 쓰기* 사건전개와 결말을 생각하면서 써 나가도록 하는 과정은 생각하는 힘과 이야기를 구성하는 종합적인 사고력을 길러준다.

2) 이야기 바꿔 쓰기(배경, 역할, 관점)* 동화를 자신의 생각을 가지고 보도록 한다. * 잘 알고 있는 명작, 전래동화, 우화를 대상으로 한다.

3) 노래 가사로 바꾸어 부르기* 잘 알고 있는 노래의 리듬에 자신이 읽은 책의 내용으로 노랫말을 지어 부른다.

4) 여러 재료를 활용한 노작 활동과 놀이* 찰흙이나 밀가루, 신문으로 오려서 등 여러 재료로 실제 만들어 보기] * 찰흙 <숨 쉬는 항아리> - 보림 * 탈 만들기 <탈을 쓰는 아이들> - 두산동아 * 신문으로 <나야, 뭉치 도깨비야> - 웅진

5. 종합 구성력을 키우는 활동1) 인물 연대기 만들기* 역사책을 읽고 그 흐름을 파악할 때 필요하다.

87 쪽


2) 기사문 쓰기* 책의 내용이 실제 일어난 사건이라고 생각하고 자신이 기자가 되어서 기사화 해 본다.

3) 등장인물 자서전 쓰기, 일기쓰기* 그 인물과 자신을 일치시켜 특정 사건을 정해서 쓰게 한다.

4) 작은 책 만들기* 책의 표지에서부터 마무리까지 자신의 생각을 모아서 책의 내용을 제대로 이해해야 가능한 작업이다.

5) 독서 신문 만들기* 작품에 대한 다양한 접근과 해석을 가능하도록 해준다. * 주요 사건을 기사화한다든지 등장인물에게 인터뷰 하는 방법, 문제점을 지적하고 칼럼 형식으로 쓰는 방법 등이 있다.

6. 표현 능력을 기르는 독후 활동1) 독서 감상화 그리기* 감상문 쓰기를 부담스러워하는 아이들에게 그림 그리기로 내용이해를 돕는다.

2) 책 표지 다시 만들기* 책을 읽고 자기 나름대로의 느낌과 해석으로 표지를 꾸며보고 제목도 다시 붙여 본다.

3) 등장인물 마음 그리기* 등장인물의 성격을 생각해서 등장인물의 마음을 그림으로 표현한다.

4) 인상 깊은 장면 자세히 묘사하기

5) 만화로 그리기* 한 컷 만화나 혹은 네 컷 이상의 만화로 표현하기

6) 책 소개 포스터 그리기* 책의 내용이 잘 드러나도록 그림을 그리고 내용을 써 넣는다.

7) 읽은 내용으로 극 놀이 하기* 인형극, 역할극, 방송극 대본, 모의 재판하기

8) 독후 3분 말하기* 소개하고 싶은 책을 3분 동안 이야기 할 수 있도록 한다.

9) 광고글 서평 쓰기

10) 작가나 등장인물에게 편지 쓰기

<24 회차 : 여러가지 독후활동(3)>1. 여러가지 독후활동 보기글1) 책 소개 하기<토끼와 거북이>

88 쪽

2 학년 박 선 형

보영이에게보영아, 나는 "토끼와 거북이"라는 책을 읽었단다. 그런데 이 책이 재미 있어서 너도 이 책을 읽어 봤으면 좋겠어. 이책의 내용은 토끼와 거북이가 달리기 시합을 해서 토끼가 잠자는 사이에 거북이가 어느새 영차영차 하고 1등으로 갔단다. 어느덧 토끼가 잠에서 깨어 토끼가 헉헉 하고 올라가자 그 자리에서 토끼는 엉엉 울었단다. 그런데 거북이가 조금 반칙을 한 것 같애. 물론 토끼도 시합할 때 잠자는 반칙을 했지만, 그렇지만 토끼가 잠을 자고 있으면 깨워서 같이 가야 하는 것 같거든. 너는 어떻게 생각하니? 너도 내 말이 옳은지 아닌지 말해 줘. 그럼 다음에도 재미있는 책 많이 소개해 줄께. 그럼 안녕! 선형이가...


2) 노래 가사 바꿔 부르기<행복한 왕자> 3 학년 김 혜 현

3) 이야기 바꿔 쓰기<1998 흥부전> 4 학년 김 빛여울

4) 책 비평하기<허생전> 5 학년 정 순 일

89 쪽

퐁당퐁당 돌을 던지자. 누나 몰래 돌을 던지자. 냇물아 퍼져라. 멀리멀리 퍼져라. 건너편에 앉아서 나물을 씻는 우리 누나 손등을 간질어 주어라.

금으로 된 왕자님 동상 남으로 가는 제비랑 만났다. 불쌍한 사람을 도와 주고 싶어서 자기 몸에 붙어 있는 아름다운 보석불쌍한 사람에게 나누어 주었다.

1998년에 흥부와 놀부가 살았습니다.경제가 안 좋아서 흥부의 형인 놀부는 회사에서 해고 당했습니다.놀부는 회사에서 해고 당한 일 때문에 매일 화가 났습니다. 그래서 놀부는 흥부에게 이유없이 트집을 잡아 집에서 내쫓았습니다.흥부의 가족은 갈 데 없이 떠돌아 다니다가 조그만 셋방을 마련하였습니다. 어느날, 흥부가 형님댁에 가려고 지하철을 타러 계단을 내려가고 있는데 할아버지 한 분이 아주 무거운 짐을 들고 힘들게 가고 계셨습니다. 착한 흥부는 할아버지의 짐을 들어 주었습니다. 그러자 할아버지께서 "참 고마워요. 저는 당신을 도와 줄 일이 없으니 대신 공짜로 점을 쳐 드리지요."하시고는 점을 치시면서 흥부에게 "아주 행복하게 될 것입니다." 하고는 어디로 사라졌습니다. 흥부는 그 말을 별로 신경쓰지 않았습니다. 흥부는 길에서 불우이웃 성금함을 보고 가지고 있던 돈 2백원을 넣고 집으로 갔습니다. 그리고 이틀이 지난 어느날 밤, 흥부의 꿈에 그때 도와줬던 그 할아버지께서 나타나셨습니다. 그리고는 흥부에게 "착한 일을 하시오. 착한 일을 하면 복이 옵니다."하시고는 하얀 연기속으로 사라지셨습니다.다음 날부터 흥부는 일하는 틈틈이 "고아원에서 아이들과 놀아주기", "환경 미화원 돕기","도둑 잡기" 등 아주 착한 일들을 많이 했습니다. 그리하여 나라에서는 흥부를 일등시민으로 인정하고 상과 엄청난 상금을 주었습니다.흥부는 그 돈으로 집도 사고 어려운 사람들을 도우면서 행복하게 살았습니다.

허생전은 허생이라는 선비가 돌쇠라는 하인과 함께 부잣집에서 돈 일만냥을 빌려 과일이나 말총 같은 것을 잔뜩 사 들인다. 그리고는 그 물건이 필요할 때 원가보다 비싸게 팔아 이익을 올리는 방법을 써서 빌린 일만냥을 십만냥으로 되돌려 준다는 이야기이다. 허생은 또 번 돈으로 도적을 백성으로 해방시켜준다. 이 책에서 허생은 물건을 원가보다 비싸게 파는 전법으로 돈을 늘렸는데 현재로 말하면 완전 사기이다. 허생의 이런 점에서 허생은 고전에 오를 만한 인물이 아니고 그 많은 돈으로 산적을 도와 준다고 해도 그 산적의 본성이 돌아와 서로 싸우고 죽이면 돈만 낭비한 것이 된다. 또 빌린 만냥으로 갚으면 되지 굳이 십만냥으로 갚을 필요는 없었다.이런 이유 때문에 나는 허생전을 비판한다.


5) 주장하는 글 쓰기 : 집단 따돌림에 대한 나의 생각<내 짝꿍 최영대>를 읽고 4 학년 김 윤 경

<내 짝꿍 최영대>를 읽고 6 학년

6) 비교해서 평하기<"별"과 "소나기">의 비교 6 학년 남 혜 림

90 쪽

사회에서 문제가 되고 있는 왕따 문제는 왜 일어날까? 나는 왕따 문제는 남을 이해하지 못하기 때문에 일어난다고 생각한다. 즉, "나는 잘 났는데, 쟤는 못났어." 같은 것 때문이다. 이런 왕따 문제를 해결하기 위해서는 남을 이해하는 마음을 길러야 한다. 그리고 한 명이 잘못했다고 그 조 전체를 혼내는 것은 왕따를 더욱 부추기는 것이 된다.왕따는 어린이들 문제니까 어린이들끼리 해결하겠지 하고 생각하면 오산이다.왜냐하면 왕따를 하고 있을 때 말리면 말린 사람도 왕따가 되기 때문이다.그렇다고 어른들이 개입을 해도 왕따가 더 심각해진다. 왕따를 한 친구들을 혼내고 안 한다는 약속을 받아내도 계속 왕따를 한다. 왜냐하면 어른들은 약속만 하면 되겠지 하고 돌아서 버리기 때문이다. 이런 왕따 문제는 여럿이 토론을 해서 친구들을 친구가 나서서 운동이나 게임을 하면서 왕따를 한 친구와 왕따 당하는 친구를 친하게 만들면 왕따 문제는 저절로 해결될 것이다.

나는 집단 따돌림은 옳지 않다고 생각한다. 물론 좋다고 생각하는 사람은 없겠지만 자기도 모르게 어떤 아이를 싫어하게 되고 싫어하는 아이의 나쁜 점을 다른 친구에게 이야기해서 결국 그 아이는 집단 따돌림을 받게 된다.그러나 이런 일은 따돌리는 친구도 문제지만 따돌림을 당하는 아이에게도 문제가 있다.예를 들면 성격이 아주 나쁘다거나 가정 형편이 어렵다든지 공부를 못한다든지 하는 이유에서이다. 우리 학급의 예를 들어보면 우리 반에서는 내가 따돌림을 당하는 편이다. 학교 다니면서 내가 잘못한 일(도둑질)이 있어서 지금도 따돌림을 당한다.내가 따돌림을 당하는 것은 가족들도 모른다. 내가 이야기를 안해서 이겠지만 따돌림을 당하는 아이들은 대부분 그 사실을 밝히지 못하고 자살하는 일까지 일어난다.나도 자살을 생각한 적도 있지만 우리 가조기을 생각해서는 절대로 자살할 수가 없었다. 친구들은 내가 하는 모든 행동을 좋지 않게 본다든지 사소한 일에도 성질을 낸다든지 또는 내 말에 대꾸를 하지 않는다든지 해서 나를 따돌리고 그럴 때는 기분이 무지 나빠서 자살하고 싶다고 생각할 정도이다. 그래서 나는 영대의 입장과 비슷해서 영대를 잘 이해할 수 있다. 앞으로 나는 나의 나쁜 점을 고칠수 있도록 노력해야 한다.

내가 선생님에게서 처음 이 주제를 봤을 때는 너무나 어려울 것 같다는 생각에 글을 쓸 엄두도 내지 못하였다. 하지만 마음에 남는 것은 이 둘의 작품은 어딘가 비슷하면서도 매우 반대되는 이야기 같은 것이다.두 이야기에 나오는 물은 과연 우리에게 무엇을 전해주려는 것일까?"소나기"의 소년과 소녀는 시냇물과 소나기에 의해서 가까워지고 또 "별"에서 스테파네트 아가씨가 비에 맞아서 목동과 가까워지게 된 것은 모두 물과 연관이 있다. "소나기"에서의 소녀는 부잣집의 손녀 딸이었고 "별"의 스테파네트 아가씨도 부유한 귀족이었다. 하지만 소년은 가난한 농부의 아들이었고 목동은 오히려 스테파네트 아가씨네 집의 하인이었다. 그러나 물은 신분에 의한 차별을 없애고 두 사람을 각각 친구로 만들어 놓는다. 그리고 별과 소나기의 공통점은 이루어질 수 없는 사랑을 주제로 하고 있는 것이다.세익스피어의 로미오와 줄리엣처럼 그 둘은 이루어질 수 없음에도 불구하고 순수한 마음으로 서로를 이해했다."좋아한다"는 한 마디 말도 없이 그들은 서로를 깨끗한 마음으로 의지하고 믿었다. 그러나 황순원의 "소나기"는 그 끝이 잘 드러나지만 알퐁스 도데의 "별"은 그끝이애매한 것 같다. 그들은 과연 신분 차이를 이겨 낼 수 있을까?작가는 무엇을 표현하려고 하였을까? 그것은 독자의 상상에 맡긴다는 뜻일까?그에 비해 황순원의 "소나기"는 그 끝이 확실하다. 끝까지 소년과의 추억이 담긴 자신의 옷을 입고 세상을 떠나겠다는 소녀의 말은 그 누구에게나 안타깝고 애처러운 느낌을 자아내게 한다.이처럼 두 작품은 차이점이 있지만, 요즘처럼 각박하고 차가운 세상에 사람들의마음을 따스하게 녹여줄 수 있는 좋은 작품들이다.


7) 인터뷰 하기 <치과의사 드소토 선생님>을 읽고 3 학년 박 민 경

질문(기자이름 : 박 민 경) 대답(인물 이름 : 드소토 선생님)

1. 선생님은 많은 직업 중에서 왜 치과의사를 골랐습니까?

아버지가 옛날에 이가 아팠는데 치료를 할 수 없어서 치료해 드리고 싶었어요.

2. 어떻게 도르래를 만들어서 치료할 생각은하셨나요?

에디슨에 관한 책을 읽고 발명에 관심이많았지요. 그래서 책을 보고 연구를 해서 만들었어요.

3. 제일 위험했을 때는 어떻게 하셨나요? 부인과 의논해서 어려운 때를 이겼죠.4. 어떻게 사나운 여우를 치료할 마음을

가졌나요?아무리 위험해도 여우가 불쌍해서 해주지 않을 수가 없었지요.

5. 어떻게 그런 놀라운 약을 만들었나요? 시간이 있을 때마다 책을 많이 보는데 부인과 함께 책을 보며 열심히 연구를 했지요.

2. 독서수업 지도안 짜기1) 독서지도 계획안을 짜는 목적* 독서 교육을 어린이 발달 단계에 맞춰 체계적으로 하기 위해 * 목적에 맞는 수업을 하기 위해 * 학습 내용을 다양하고 계획적으로 하기 위해 * 학습평가와 차시 계획을 용이하게 하기 위해

2) 효과적인 독서지도를 위한 계획안 짜기 ① 학년별 지도 계획안 : 월간 계획 → 3 개월간 계획안 → 6 개월간 계획안 → 1 년 계획안 ② 능력별 지도 계획안 : 낮은 단계에서 점차 높은 단계로 ③ 주제에 따른 지도 계획안 : 월별로 주제를 정해 계획안을 짠다.

[예]* 1월 : 새해를 맞이하는 마음가짐, 새해의 의미, 띠, 겨울 등 * 2월 : 전학년을 마무리하고 새학년을 어떻게 시작할 것인가, 졸업, 설날, 대보름 등 * 3월 : 새학년을 맞으면서 달라진 것, 각오, 친구들, 선생님, 봄의 느낌, 3.1절 * 4월 : 식목일(나무), 4.19 의거, 장애인의 날 등 * 5월 : 어린이 날, 어버이 날, 스승의 날 * 6월 : 단오, 전쟁 * 7월 : 아이들과 방학 계획, 여행계획 짜기 등 * 8월 : 광복절, 칠월 칠석, 여름, 여행, 물 * 9월 : 새학기, 추석 * 10월 : 한글날, 운동회나 소풍 등

91 쪽


* 11월 : 학생의 날, 가을걷이, 날씨변화 등 * 12월 : 겨울 방학, 크리스마스, 한 해 마무리

3) 학습지도 계획안 작성 방법① 주제 : 학습내용에 대한 성격 규명② 취지해제 : 참고 도서소개 및 동기③ 목표

* 수업 후 성취된 상태로 표현(~할 수 있다. ~알게 된다 등) * 간단하지만 분명하게 표현

(독서 감상문을 쓸 수 있다. → ~에게 독후 감상문을 편지로 쓸 수 있다.) * 연속성이 있어야 한다.(지난 수업과 비교, 확장)

④ 도입, 마음열기 : 지난 수업과제 점검, 수업을 위한 자세 준비 등을 위한 단계⑤ 전개 : 독후 내용 확인 등 명시적 발문⑥ 발전 : 본격 토의 활동⑦ 심화 : 나의 생활과 연결 지어보고 가치화(결과물 작성)⑧ 마무리 : 평가⑨ 정리 : 차시 예고(과제, 차시 학습 안내, 준비물 등)

[보기] : 독서 수업지도안 - "화요일의 두꺼비"<학습목표> 1. 나와 처지가 다른 친구를 이해할 수 있다.2. 좋은 관계를 이루기 위해 해야 할 일을 내면화 할 수 있다.

<대 상> : 초등 전학년<수업시간> : 1 차시 (120분)<관련도서> : 화요일의 두꺼비/ 사계절<학습취지>우리는 살아가면서 많은 사람을 만나고 서로에게 영향을 끼치면서 살아가고 있다. 특히 성장과정의 10 대들에게는 친구가 큰 의미를 지닌다. 친구들끼리는 서로의 비밀을 털어놓을 수도 있고 고민을 나눌 수도 있기 때문이다. 그러나 생활에 바쁜 요즘 학생들에게는 나 이외의 주위를 돌아볼 여유도 없고 친구의 소중함을 느낄 기회도 별로 없다.이제 관심의 영역을 확장시켜 좀 넓은 범위의 관계성에 대해 생각해 보고 친구란나에게 어떤 존재인지 그 의미를 알아보자.

<도입>1. 책 표지의 그림을 보며 상상한 것을 이야기해 보세요.2. 제목에서 생각난 것은 무엇인가요?

92 쪽


화요일에 관한 특별한 기억이 있나요?3. 지금까지 내가 만났던 기억나는 친구들을 모두 떠올려 보세요.4. 그 중 가장 친한 친구는 누구인가요? 어떤 경우에 가장 친하다는 것을 알 수 있나요?

<전개>1. 워턴과 모턴이 싸운 이유는 무엇인가요?2. 사슴쥐가 워턴에게 빨간 목도리를 준 이유를 생각해 봅시다.3. 올빼미가 낮에 먹이를 찾으러 다니게 된 이유는 무엇일까요?4. 올빼미 조지의 집은 어디에 있나요? 워턴이 처음 본 실내의 모습은 어떠했나요?5. 조지와 워턴이 서로의 마음을 알게 된 사건은 무엇인가요?

<발전>1. 이 사건은 맛있는 과자로부터 이야기가 시작됩니다. 그 이후 일어나는 중요한 사건들 이야기해 보세요.2. 워턴은 왜 고모에게 과자를 꼭 갖다드리고 싶어했을까요?3. 형 모턴의 반대에도 불구하고 고모댁으로 가기 위해 워턴이 찾은 구체적인 방법은 무엇인가요?4. 워턴 형제는 사이좋은 두꺼비입니다. 그 비결을 책 속에서 찾아보세요. 모턴과 워턴이 말하는 법을 유심히 보면서 그 특징을 찾아보세요. 5. 등장인물들의 성격과 취미, 특기들을 도표로 나누어 정리해 보세요.6. 워턴과 차를 마시는 동안 조지의 마음은 어떻게 변화되어 갔을까요?7. 클로버꽃 차와 노간주나무 열매 차의 맛, 색깔, 향기를 상상해 보세요.8. 워턴처럼 맛있는 것을 먹을 때 누군가 떠오른 적이 있나요?9. 위험을 무릅쓰고 떠나는 워턴을 보는 형 모턴의 마음은 어떠했을까요?10. 워턴이 올빼미에게 붙잡히지 않을 방법은 없었을까요?11. 붙잡힌 워턴은 조지의 마음을 바꾸기 위해 충분한 노력을 했나요? 왜 그렇게 생각하는지 말해 보세요.12. 조지에게 친구가 없었던 이유는 무엇일까요?13. 툴리아 고모에게 과자를 전할 다른 안전한 방법을 찾아보세요.14. 이 동화 이전의 이야기를 툴리아 고모를 등장시켜 상상해 보세요.15. 워턴이 생각해 냈던 방법외에 또 다른 탈출 방법은 없을까요?16. 조지의 편지를 워턴이 보았다면 사건은 어떻게 전개되었을까요?17. 숲 속 마을 어린이 특집호에 두꺼비와 올빼미가 친구가 되었다는 이야기로 꾸며졌다면 어떻게 구성되었을까요? 어느 면에 어떤 제목으로 다룰지 상상해 보세요. - 좌담기사, 칼럼, 생활 문화면 등. <마무리>등장하는 주요 인물들의 성격, 장.단점 취미 등을 근거와 함께 이야기하도록 해 보고, 그와 비슷한 유형의 인물을 내 주변에서도 찾도록 해 본다. 워턴이 보여주는 관계맺기를 통해 자신의 경험을 성찰할 수 있도록 한다.

93 쪽

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· Web view어휘 어휘풀이 대립어나 동의어 그림표현 * 표시한 줄이 가로, 세로, 대각선을 포함해 4줄이 되면 빙고를 부른다. 8) 단어군 만들기