GIZ Projekat:Profesionalna orijentacija na prelasku u srednju školu

VODIČ ZA PREDUZEĆA U REALIZACIJI REALNIH SUSRETA:

RASPITIVANJE U PREDUZEĆU I ISPROBAVANJE PRAKSE

PREDUZEĆA ZA OSNOVCE

Marina OstojićJelena DimitrijevićValerija Živković

Marija Radovanović

BeogradJanuar 2012. godine

Sadržaj

Uvodna reč ………………………………………………………………………………..

O Projektu Profesionalna orijentacija na prelasku u srednju školu …………………

Realni susreti sa svetom rada i zanimanja ……………………………………………

Trajanje realnih susreta ..........................................................................................

Koraci u pripremi preduzeća za ostvarivanje realnih susreta .................................

Preporuke za preduzeća u pripremi i ostvarivanju realnih susreta .........................

Priprema mesta za praksu za učenike/ce iz osnovne škole i sadržaj prakse .........

Plan aktivnosti ........................................................................................................

Poznavanje razvojnih karakteristika učenika/ca završnih razreda osnovne škole ..

Raspitivanje u preduzeću .......................................................................................

Isprobavanje prakse ...............................................................................................

Monitoring isprobavanja prakse u realnim susretima .............................................

Dobiti iz ostvarivanja realnih susreta za preduzeća ...............................................

Preduzeća kao resurs centri za profesionalnu orijentaciju .....................................

Primeri ostvarivanja realnih susreta .......................................................................

Razmena iskustava sa dugim preduzećima za ostvarivanje realnih susreta .........

Unapredjivanje partnerstva i saradnje sa školama .................................................

Literatura .................................................................................................................

2

Uvodna reč

Ovaj Vodič je nastao u okviru GIZ Projekta Profesionalna orijentacija na prelazu u srednju školu koji se realizuje u saradnji sa Ministarstvom prosvete i nauke i Ministarstvom omladine i sporta. Osnovni cilj projekta je uspostavljanje funkcionalnog i održivog programa profesionalne orijentacije za učenike/ce koji završavaju osnovnu školu i mlade. Projekat realizuje procesni, dinamički, petofazni model profesionalne orijentacije u čijem je fokusu razvoj kompetencije orijentacije za izbor zanimanja kroz program modula: samospoznaja, informisanje o zanimanjima i karijeri, putevi obrazovanja i mreža škola, realni susreti sa svetom rada i donošenje odluke o izboru škole i zanimanja.Jedna od inovacija prepoznata u ovom programu je modul realni susret sa svetom rada, koji se ostvaruje upućivanjem učenika/ca završnih razreda osnovne škole u preduzeća u trajanju od po 15 sati godišnje u sedmom i u osmom razredu. Sistemom obrazovanja upoznavanje sa procesom rada i zanimanjima predvidjeno je za učenike/ce iz srednjih škola i za studente na fakultetima, ali je pitanje šta je sa osnovcima? Zemlje Evropske unije svojim modelima daju jasnu poruku da je raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse u preduzećima poželjno i moguće i na ranijem uzrastu u cilju donošenja promišljene odluke o izboru buduće škole i zanimanja. U prilici smo bili da se uverimo u verodostojnost, značaj i dobiti koji se ostvaruju u realnim susretima u Austriji kroz Projekat Prelazak mladih u svet rada na Zapadnom Balkanu u periodu od 2008-2010. godine. Poučeni i ohrabreni pozitivnim iskustvima iz ovog pilot projekta na čijim je osnovama nastao i razvio se GIZ Projekat Profesionalna orijentacija na prelazu u srednju školu, namera nam je da implementiramo pozitivna iskustva u školski sistem i privredu Srbije. Na ovaj način, želimo da unapredimo kapacitete partnerskih institucija na Projektu, a pre svega preduzeća, kako bi otvorili vrata osnovcima za raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse i time doprineli unapredjivanju kapaciteta institucija za podršku učenicima/cama iz osnovne škole da donesu valjanu odluku o izboru buduće škole i zanimanja.

Svrha ovog Vodiča jeste da osnaži i pripremi preduzeće za ostvarivanje realnih susreta sa učenicima/cama završnih razreda osnovne škole u oblasti raspitivanja o preduzeću i isprobavanja prakse. U njemu se nalaze potrebne informacije o:

projektu i programu profesionalne orijentacije:“Profesionalna orijentacija na prelasku u srednju školu“

realnim susretima, pripremi preduzeća/ustanove za ostvarivanje realnih susreta, razvojnim karakteristikama učenika/ca završnih razreda osnovne škole, doprinosu razvoju programa, ostvarivanju razmene iskustava sa drugim preduzećima, unapredjivanju partnerstva i saradnje sa školama, dokumentaciji iz portfolija profesionalne orijentacije učenika/ca za ostvarivanje

realnih susreta.

O Projektu: Profesionalna orijentacija na prelasku u srednju školu

Saradnja Ministarstva prosvete i nauke i Ministarstva omladine i sporta sa GIZ BOSS, obezbedjuje realizaciju projekta „Profesionalna orijentacija na prelazu u srednju školu“ za sve osnovne škole u Srbiji u periodu od 2011. do 2013. godine.

3

Projekat realizuje procesni, dinamički, petofazni model profesionalne orijentacije za izbor zanimanja i školovanja kroz program modula:

samospoznaja – učenik/ca prepoznaje sopstvene potencijale, spremnost za postignuća i sklonosti preko odgovarajućeg osmišljavanja nastave i učenja;

informisanje o zanimanjima i karijeri – priprema i dostupnost raspoloživih informacija o zanimanjima na strukturisan način ili informacija koje tek treba razviti, da bi se omogućila informisana odluka o izboru zanimanja;

upoznavanje sa putevima obrazovanja - mrežom škola – učenik/ca upoznaje puteve obrazovanja i karijere koji vode ka ostvarenju željenog zanimanja;

realni susreti sa svetom rada – učenika/ca preko anketiranja predstavnika zanimanja, prakse u preduzećima („obuka za upoznavanje“) i raspitivanja u preduzećima sprovodi test realnosti za željeno zanimanje; realni susreti sa svetom rada i oprobavanje u pojedinim zanimanjima;

donošenje odluke o izboru škole i zanimanja - samostalno, promišljeno i odgovorno donošenje odluke o izboru škole ili zanimanja.

Program je koncipiran tako da aktivnosti u radionicama sa učenicima/cama, omogućavaju da primereno uzrastu, izgrade saznanja, razviju umenja, sposobnosti i vrednosti kao osnovu za samostalno, kompetentno, odgovorno i valjano odlučivanje o izboru škole i zanimanja, planiranje karijere i uključivanje u svet rada. Program profesionalne orijentacije je namenjen kako nastavnicima i učenicima, tako roditeljima i celokupnoj zajednici u školskom okruženju i unapredjuje i van-školske lokalne, regionalne i nacionalne kapacitete drugih korisnika u oblasti profesionalne orijentacije. Unapređenje kapaciteta se ostvaruje kroz usavršavanje kadrova u institucijama: osnovne škole, srednje škole, Regionalni centar za stručno usavršavanje zaposlenih u obrazovanju, Nacionalna služba za zapošljavanje, Centar za socijalni rad, lokalna samouprava, Kancelarije za mlade, Regionalna privredna komora i kroz partnerstva, umrežavanja i razmenu iskustva svih relevantnih aktera u oblasti rada sa učenicima/cama i mladima, sa ciljem da se obezbedi kvalitetan sistem profesionalne orijentacije. Program je baziran na pozitivnim iskustvima u njegovoj realizaciji u širem regionu, a priprema sadržaja programa poverena je stručnjacima iz oblasti obrazovanja.Projekat se u školskoj 2011/2012. godini realizuje obukom školskih timova iz 112 osnovnih škola za primenu programa i implementacijom programa u 11 gradova u Srbiji: Leskovac, Niš, Bor, Kruševac, Kragujevac, Čačak, Užice, Smederevo, Kanjiža, Kikinda, Šabac. Od ovih škola formirno je 14 mentorskih škola, koje su dodatno edukovane akreditovanom obukom iz oblasti PO kao i za mentorski rad, da u narednom periodu obučavaju i podržavaju implementaciju programa u novih 120 škola u drugom krugu obuke. U školskoj 2012/2013. godini na osnovu primera dobre prakse, specijalizacije u okviru oblasti profesionalne orijentacije, naučenih lekcija iz implementacije programa, prilagođenog i razvijenog materijala, projekat će se realizovati u ostalim osnovnim školama u Srbiji.Podršku realizaciji programa pružaju i Priručnici koji su rezultat najnovijih naučnih i medjunarodno priznatih standarda: Profesionalna orijentacija—pet koraka do odluke o školi i zanimanju i materijal za kopiranje, namenjeni trenerima, profesionalcima u osnovnoj školi i KzM, Portfolio profesionalne orijentacije - registrator dokumenata za pripremu izbora buduće škole/zanimanja, namenjen učenicima/cama iz osnovne škole i mladima.

Realni susreti sa svetom rada i zanimanja

4

Za ostvarivanje ciljeva projekta i programa, učenicima/cama se nudi modul: realni susret, kao sastavni deo programa profesionalne orijentacije za učenike/ce završnih razreda osnovne škole. Učenici/ce se u organizaciji škole i preduzeća, upućuju u preduzeće u cilju ostvarivanja realnih susreta i upotpunjavanja teorijskog sa praktičnim znanjem i provere izabranog zanimanja u stvarnosti. Pod pojmom realni sureti, podrazumevaju se svi direktni susreti sa svetom rada: raspitivanja u preduzeću i praksa isprobavanja / praksa u preduzećima, susreti iz oblasti školskog obrazovanja: isprobavanja prakse u školi i u drugim srednjim školama koristeći i razvijajući već raspoložive resurse; iz institucija relevantnih za zanimanja: Nacionalna služba za zapošljavanje, Centri za informisanje o zanimanjima, institucije privrede za obuke i usavršavanje kao i jednodnevne informativne manifestacije: Sajam obrazovanja, Sajam zanimanja i karijere, Sajam nauke, Dani informisanja o srednjim školama - Dan otvorenih vrata, Girl’s and Boy’s day, susreti sa ekspertima u nastavi.U realnim susretima osnovci svoje teorijski stečeno znanje o svetu rada i zanimanja dopunjuju i unapredjuju tako što kvalifikacioni okvir/put školovanja još jednom intenzivno „pogledaju u stvarnosti“ i provere da li stvarni zahtevi odgovaraju sopstvenim predstavama i ličnim pretpostavkama. Njima se nudi u okviru instruktaže mogućnost “proširenog raspitivanja u preduzeću“ kroz razgovor i intervju sa predstavnicima zanimanja u preduzeću u stvarnim uslovima obavljanja zanimanja i isprobavanje prakse, kako bi se raspitali i isprobali zanimanje u stvarnosti i preispitali da li su usaglašeni stvarni zahtevi zanimanja i obavljanja delatnosti sa ličnim preduslovima i sposobnostima u okviru izabranog zanimanja. U ovoj oblasti učenici/ce se osnažuju da upoznaju, za sebe, zanimljive mogućnosti školovanja i zanimanja u praksi. Da bi se uspešno sproveli realni susreti, važno je osvestiti korist koju učenici/ce imaju od realnih susreta, neophodnost dobre i organizovane pripreme realnih susreta kao i zahteve za njihovu realizaciju, praćenje i refleksiju.Vizija koju želimo da ostvarimo je da preduzeća i škole kroz partnerstvo, unapredjuju kapacitete za ostvarivanje realnih susreta kako bi osnovci u završnim razredima preispitali usaglašenost stvarnih zahteva zanimanja i obavljanja delatnosti sa ličnim preduslovima u okviru izabranog zanimanja kroz komponente: raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse.Kao misiju vidimo da realni susreti budu:

Atraktivni i dostupni u ponudi, Odgovor na potrebe škola i preduzeća, Fleksibilni u odnosu na potrebe pojedinaca ili grupa, Efektivni i omoguće osnovcima da donesu valjanu odluku, Zasnovani na partnerstvu i saradnji i uključuju sve relevantne faktore u razvoju

ove oblasti, Integrativni deo ostvarivanja programa profesionalne orijentacije u društvu, Funkcionalni sa uspostavljenom strukturom i podelom odgovornosti za

realizaciju, Usmereni ka ostvarivanju održivog razvoja.

Cilj oblasti realnih susreta je upoznavanje sa svetom rada i oprobavanje učenika/ca u autentičnim situacijama u svetu rada. Učenici/ce važno je da saznaju i osveste koje im koristi donosi realni susret „na licu mesta“ za odluku o školovanju i zanimanju Na ovaj način oni upoznaju i svoju školu i preduzeće. Priprema za realne susrete ostvaruje se kroz sadržaj koji im je ponudjen u Portfoliju, gde se, izmedju ostalog, osnovci upoznaju sa uslovima i pravilima ponašanja tokom susreta, načina ophodjenja i sl. Za praćenje sopstvenog postignuća učenicima/cama nudi se mogućnost intenzivne, strukturisane refleksije u obliku analize i procene povratne informacije iz preduzeća ili škole i zajedno

5

sa njom se ispituje da li su iskustva, odnosno saznjanja, bila u skladu sa prvobitnim očekivanjima.Realni susreti daju mogućnost da mlada osoba stekne nova saznanja i zaključke i da put školovanja i željeno zanimanja podvrgne testu realnosti, upozna savetodavne ustanove koje nude pomoć za planiranje školskog/stručnog obrazovanja i da budu u stanju da za sebe iskoriste ponudu.

Trajanje realnih susreta

Programom je predvidjeno da učenici/ce završnih razreda osnovne škole nakon realizacije radionica iz programa obuke iz pet modula, realizuju i 15 sati realnih susreta u preduzećima u sedmom i isto toliko časova u osmom razredu. U programu se identifikuju dva vida realnih susreta u preduzećima: raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse.Raspitivanje u preduzeću podrazumeva dolazak učenika/ca osnovne škole u preduzeće i raspitivanje u preduzeću kroz razgovor i intervju sa ekspertima u preduzeću, realizacija konkretnih zadataka za posmatranje posla u zanimanju, sakupljanje informacija i intenzivna i strukturisana refleksija. Isprobavanje prakse podrazumeva pripremu preduzeća i škole za učešće u jednostavnim radnim zadacima u okviru procesa rada i kreiranje pravila i procedura za isprobavanje prakse a zatim sledi intenzivna i strukturisana refleksija i uporedjivanje da li stečena znanja i iskustva odgovaraju prvobitnim očekivanjima i predstavama o zanimanju.Preporuka je da se za učenike/ce i sedmog i osmog razreda organizuje raspitivanje u preduzeću a za učenike osmog razreda isprobavanje prakse.Učenici/ce za realne susrete imaju pripremu u školi i predvidjenu dokumentaciju u obliku portfolija profesionalne orijentacije - registrator dokumenata za pripremu izbora buduće škole/zanimanja, u kome se registruje i prati celokupan individualni proces profesionalne orijentacije učenika/ca u završnim razredima osnovne škole.

Koraci u pripremi preduzeća za ostvarivanje realnih susreta

Da bi se realni susreti ostvarili, potrebno je sprovesti pripremu preduzeća koja će obezbediti nesmetanu realizaciju, uspešnost i zadovoljstvo svih uključenih aktera. Priprema preduzeća ostvaruje se u nekoliko koraka:Saglasnost preduzećaU skladu sa potrebama preduzeća i poslovnom politikom, preduzeće treba da razmisli o kompetenciji saglasnosti preduzeća o partnerstvu i saradnji sa školom: ko odlučuje, po kojoj proceduri, na osnovu kog akta se sprovodi saradnja sa školom? Informisanje o mogućnostima ostvarivanja realnih susreta je prvi korak koji treba realizovati.Sagledavanje kapaciteta i mogućnostiU narednom koraku preduzeće sagledava svoje kapacitete i mogućnosti za ostvarivanje realnih susreta i partnerstva sa školom, u čijem ostvarenju mogu da pomognu sledeća pitanja: da li je delatnost preduzeća odgovarajuća za realne susrete, koja zanimanja se mogu ponuditi u okviru oblasti rada i delatnosti preduzeća, koja je veza zanimanja sa obrazovnim profilima, mogu li se u preduzeću ostvariti oba segmenta realnih susreta: raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse, kako se može ostvariti saradnja preduzeća i škole u domenu ljudskih i/ili drugih resursa, šta se može da ponudi učenicima/cama iz osnovnih škola koji posećuju preduzeće – koja vrsta informacija i koje

6

oblasti za isprobavanje prakse, koje je preduslove potrebno ostvariti za ovu vrstu partnerstva. Formiranje tima za saradnju i partnerstvo sa školomNakon uvodnog sagledavanja, sledi formiranje i imenovanje tima za saradnju sa školom po predvidjenoj proceduri imenovanja u preduzeću. Preduzeće treba da pažljivo izabere svoj tim, pre svega u odnosu na kompetencije i cilj koji se želi ostvariti i da imenuje tim i koordinatora realnih susreta koji će biti zaduženi za njihovo ostvarivanje i kontakt sa školom. Bilo bi poželjno da jedna osoba u timu bude predstavnik strukture upravljanja iz preduzeća kako bi se omogućila saradnja sa kompetentnom i odgovornom osobom koja odlučuje u sprovodjenju realnih susreta. Preduzeće bi trebalo da predvidi i eksperte koji imaju potrebne kompetencije u ostvarivanju partnerstva i saradnje sa školom.Uspostavljanje kontakta sa školomJedan od zadataka za preduzeće jeste da školi pošalje detaljnije informacije o preduzeću: delatnost, oblast rada i zanimanjima, karakteristike i specifičnosti preduzeća; pravila, protokoli i kodeksi koji važe u preduzeću; osobe iz tima koje su zadužene za ostvarivanje realnih susreta kao i o mogućnosti za realne susrete koje preduzeće nudi. Potpisivanje sporazuma o saradnji i partnerstvuPotpisivanje sporazuma sa školom, obezbediće saglasnost oko detalja u realizaciji realnih susreta čime se doprinosi uspostavljanju partnerstva i kvalitetu saradnje škole i preduzeća. Sporazumom treba da predvidi ciljeve, zaduženja i sadržaj saradnje kao i načine kako se ona ostvaruje, poštujući potrebe obe institucije u partnerskom odnosu. Primer sporazuma nalazi se u prilogu.Kreiranje plana partnerstva i saradnje sa školomZa uspešno ostvarivanje realnih susreta, važno je da prilikom potpisivanja sporazuma, koordintori realnih susreta iz škole i preduzeća, kreiraju plan aktivnosti za realizaciju realnih susreta. Plan sadrži konkretizovanje aktivnosti u ostvarivanju realnih susreta u segmentima: sadržaj (šta), vremenska dinamika (kada), način (kako) i zadužene osobe (ko). Zajedničko dogovaranje i konkretizacija aktivnosti obezbedjuju ostvarenje ciljeva, poštovanje dogovorenih aktivnosti a time i kvalitet ostvarenja. Poželjno bi bilo da plan sadrži i ostvarenje vizije buduće saradnje kako bi se unapredjivali kapaciteti obe institucije u budućnosti.Upoznavanje sa korisnicima realnih susretaUčenici/ce koji ostvaruju realne susrete u preduzeću, predstavljaju posebnu ciljnu grupu. Cilj posete preduzeću je upoznavanje funkcionisanja i organizacije preduzeća, zanimanja i oblasti rada, kvalifikacionog okvira za zanimanja, puteva školovanja i razvoja karijere, raspitivanja u preduzeću i isprobavanje prakse kroz jednostavne i primerene uzrastu elemente radnog procesa u bezbednim uslovima. S obzirom na uzrasne specifičnosti ciljne grupe, preduzeće se mora pripremiti da pruži potrebne informacije na učenicima/cama razumljiv i njima prilagodjen način. Planiranje jednostavnih zadataka radnog procesa za isprobavanje prakse, takodje uključuje poznavanje sposobnosti i kapaciteta učenika/ca, kako bi se ostvario proces učenja iz realnih susreta. Definisanje sadržaja i oblasti partnerstva i saradnjePreduzeće u svom poslovanju ima utvrdjenu strukturu i procese, te je neophodno definisati koje oblasti delatnosti preduzeća mogu biti otvoreni za škole kao i sadržaji u okviru delatnosti. Svakako prilikom odredjivanja sadržaja treba voditi računa o bezbednosti i dostupnosti, uzrastu učenika/ca i poslovnoj politici preduzeća. Informisanje zaposlenih S obzirom da preduzeće obavlja svoju delatnost bez obzira na posetu učenika/ca i ostvarivanje realnih susreta, zaposleni u preduzeću koje tim namerava da uključi u ostvarivanje realnih susreta, treba da budu obavešteni o poseti i da budu pripremljeni za kontakt sa učenicima/cama. Za njih su relevantne sledeće informacije koje treba da

7

znaju: koja je njihova uloga u realnim susretima u odnosu na učenike/ce, šta je njihov zadatak i na koje načine ga mogu najbolje realizovati, da li je potreban odredjeni materijal ili demonstracija procesa rada ili tehnička podrška ukoliko se radi o prezentaciji, koje izvore informacija mogu ponuditi učenicima/cama, na koja pitanja treba da odgovore i dr. Istovremeno, verujemo da će i za zaposlene u preduzeću ovo biti poseban izazov i sjajna prilika da svoje iskustvo prenesu mladoj generaciji.Priprema okruženja za ostvarivanje realnih susretaPrijatno i bezbedno okruženje u velikoj meri doprinosi ostvarivanju ciljeva realnih susreta. Preduzeće treba da predvidi prostor za ostvarivanje raspitivanja kao i prostor za isprobavanje prakse, bilo da se ono izvodi u odvojenom ili u autentičnom prostoru proizvodnog procesa. Posebno će se pobrinuti za bezbednost učenika/ca i spovodjenje etičkih kodeksa preduzeća.Ostvarenje realnih susretaUvodno kratko upoznavanje sa radnim prostorom, okruženjem, zaposlenima u preduzeću kroz obilazak dela preduzeća ili u celini, doprineće da se kod učenika formira jasna slika o preduzeću koje posećuju. Poštovanje dogovorenih segmenata iz plana aktivnosti obezbediće uspešnu realizaciju realnih susreta.Šta nakon realnih susretaAnaliza evaluacije ostvarenja realnih susreta iz pozicije škole i pozicije preduzeća, pokazaće ostvarenost ciljeva i stepen zadovoljstva aktera, uz otvaranje niza mogućnosti za unapredjenje partnerstva i razvoj realnih susreta. Zato bi zajednička analiza škole i preduzeća u odnosu na razvojne i poslovne ciljeve i kvalitet ostvarenja realnih susreta, dala odgovor na mogućnosti buduće saradnje i unapredjivanje njenih segmenata.

Preporuke za preduzeća u pripremi i ostvarivanju realnih susreta

Kada je preduzeće saglasno da otvori svoja vrata i prima učenike/ce iz osnovne škole na realizaciju realnih susreta, zaključi sporazum o medjusobnoj saradnji sa osnovnom školom, iz toga proističu sledeći koraci, kao jedan od osnovnih preduslova za uspešnu realizaciju realnih susreta i ostvarivanje ciljeva i ishoda realnih susreta. Preuzeće:

Ima saglasnosti upravnih tela za realizaciju realnih susreta, Obezbedjuje siguran i bezbedan prostor za boravak učenika/ca za raspitivanje o

preduzeću i isprobavanje prakse, Informiše zaposlene o ostvarivanju realnih susreta i njihovim zaduženjima, Definiše načine i kanale komunikacije sa učenicima/cama, Obezbedjuje promotivni materijal o preduzeću, Upoznaje učenike/ce i zaduženog koordinatora iz škole sa pravilima zaštite i

bezbednosti i ostalim relevantnim procedurama, pravilnicima i kodeksima ponašanja u preduzeću,

Imenuje koordinatora realnih susreta kao i pripremu ostalih zaposlenih za procese obuke i pomoć osnovcima u realizaciji aktivnosti raspitivanja i isprobavanja u preduzeću,

Omogućuje pristup potrebnim resursima osnovcima za ostvarenje postavljenih ciljeva raspitivanja ili isprobavanja prakse u realnim susretima (oprema, mašine, uredjaji, dokumentacija i dr...), primereno karakteristikama uzrasta i kapaciteta učenika/ca završnih razreda osnovne škole,

Pruža podršku i pomoć učenicima/cama da steknu praktična znanja i veštine o zanimanju kako bi se što bolje pripremili za svet rada i zanimanja,

Savetuje učenike/ce iz osnovnih škola i prati raspitivanje i isprobavanje prakse u zanimanjima od strane zaduženog iz preduzeća,

8

Sarađuje i komunicira sa zaduženim koordinatorom realnih susreta iz škole, Planira i arhivira sva prateća dokumenata preduzeća za realizaciju realnih

susreta u oblastima: raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse kao i popunjavanje dokumenata za školu (lista dokumenata iz Portfolija, Upitnik za realne susrete u prilogu).

Priprema mesta za praksu za učenike/ce iz osnovne škole i sadržaj prakse

Preduzeće ima obavezu da obezbedi mesto za boravak odredjenog broja učenika/ca iz osnovne škole koji realizuju realni susret, čiji maksimalan broj može da se definiše sporazumom, u skladu sa raspoloživim kapacitetima preduzeća. Ukoliko je to moguće, za učenike/ce koji ostvaruju raspitivanje u preduzeću, poželjno je obezbediti jednu prostoriju u kojoj nesmetano mogu da se raspituju o zanimanju, uslovima za zanimanje i ostalim predvidjenim pitanjima iz intervjua sa ekspertima i imaju mogućnosti za beleženje odgovora i zapažanja. Za isprobavanje prakse, neophodno je ili pripremiti posebnu prostoriju za obavljanje jednostavnih radnih zadataka i operacija iz zanimanja ili omogućiti siguran i bezbedan prostor u okviru preduzeća u kome učenici/ce mogu obavljati jednostavne radne procese uz nadzor profesionalca iz preduzeća. Učenicima/cama je u cilju bezbednosti, važno skrenuti pažnju čak i na minimalne rizike radnog mesta gde se obavlja isprobavanje prakse, ako oni postoje, kao i na kodeks ponašanja, kako bi ih poštovali. U slučaju nepridržavanja pravila, procedura i kodeksa definisanih sporazumom preduzeća sa školom, preduzeće je obavezno da se konsultuje sa zaduženim koordinatorom realnih susreta iz škole kako da se dalje postupi u skladu sa dogovorom. Sadržaj rada, zanimanja, opis delatnosti i liniju razvoja karijere, karakteristike, organizaciona struktura i kultura i metodologija rada preduzeća, preduzeće može da predstavi učenicima/cama kroz PP prezentaciju ali i na druge načine ih informiše o sadržaju rada (e-mail, brošura, upućivanje na sajt preduzeća, časopis preduzeća i drugo).

Plan aktivnosti

Plan aktivnosti zajednički izradjuju koordinatori realnih susreta iz škole i preduzeća na početku školske godine. Plan aktivnosti važno je da predstavlja potrebe i poslovnu politiku obe institucije a prema sledećim elementima:

ispitivanje potreba učenika/ca za zanimanjima koja ih interesuju i preduzeća za ostvarivanje realnih susreta,

sklapanje sporazuma o saradnji u ostvarivanju realnih susreta škole i zainteresovanih preduzeća,

priprema učenika/ca za ostvarivanje realnih susreta, preciziranje sadržaja, vremena, mesta, zaduženih osoba za ostvarivanje realnih

susreta, spisak učenika/ca, razred i odeljenje koji odlaze na realne susrete, preciziranje delova Portfolija učenika/ca za oblast realni susret (Dnevnik prakse)

koji se popunjavaju u preduzeću uz pomoć eksperata iz oblasti, potpisivanje formulara o ostvarenim realnim susretima od strane preduzeća, refleksija i izveštavanje stručnih i upravnih organa nakon ostvarenih realnih

susreta sa predlozima mera i aktivnosti za unapredjivanje.

9

Poznavanje uzrasnih karakteristika učenika/ca završnih razreda osnovne škole

Preduzeće se priprema za realne susrete i tako što upoznaje razvojne karakteristike učenika/ca u završnim razredima osnovne škole, kako bi način komunikacije i podučavanja bili prilagodjeni njihovim potrebama. Značajna karakteristika uzrasta je period rane adolescencije kao vreme odrastanja i prelaska iz detinjstva u zrelost. Ovaj period nosi mnoge promene, pre svega, biološke, socijalne i psihološke, kao i važnost pripadanja grupi vršnjaka uz istovremeno emocionalno distanciranje od roditelja, nastavnika ili drugog odraslog u neposrednom okruženju. Ovaj period karakterišu „bure i oluje“, brze promene raspoloženja, unutrašnjih i konflikata sa okolinom, ispitivanje granica i njihovo pomeranje u skladu sa onim što žele, prirodna izražena radoznalost i istraživanje, period procene, donošenja odluka i postepenog i laganog procesa preuzimanja odgovornosti za proces sazrevanja, period razvoja sopstvenog identiteta. Mišljenje postaje apstraktnije i logičnije, sa testiranjem mogućnosti u realnosti. Za ovo doba, još je Aristotel dao karakteristiku adolescentnog egocentrizma: „Adolescenti misle da sve znaju i čvrsto su u to uvereni.“ Adolescentima je u ovom periodu posebno značajna i potrebna podrška odraslih u vidu pomagača i onog ko razume, podržava, sluša, izražava pažnju, poverenje, prihvatanje, poštovanje i uvažavanje, ljubav i nežnost. U cilju zadovoljstva u komunikaciji, predlažemo da razmotrite sledeće savete za uspešnu komunikaciju sa učenicima/cama:

adolescentima prija otvorenost i srdačnost u komunikaciji, poruke i gestovi koji izražavaju poštovanje ličnosti,

fleksibilan pristup učenicima/cama koji istovremeno odražava profesionalizam, bliskost i poverenje,

znači im da su prihvaćeni takvi kakvi jesu, vole da dobiju odgovore na sva postavljena pitanja, umeju da poštuju pravila kada su pitani i učestvuju u procesu izrade i donošenja

pravila ponašanja, cene radoznalost, ostvarivanje kontakta i poverenje i interesovanje za njih, prija im ohrabrenje i podrška da se oprobaju u zanimanjima koja su izabrali, umeju da cene kada im se sopstveno ili tudje iskustvo „stavi na raspolaganje“ i

kada se sa njima razmenjuje iskreno.

Raspitivanje u preduzeću

Raspitivanje u preduzeću, kao segment realnih susreta, podrazumeva da se u organizaciji škole i preduzeća, organizuje, izmedju ostalog, poseta učenika/ca završnih razreda osnovne škole preduzeću. Cilj raspitivanja je dobijanje informacija kroz struktuirani razgovor i intervju sa ekspertima - predstavnicima zanimanja u preduzeću u stvarnim uslovima obavljanja zanimanja. Kod raspitivanja u preduzeću, učenicima/cama treba pripremiti i pružiti:

prvi kontakt medjusobnog predstavljanja i upoznavanja, kratku prezentaciju o preduzeću (delatnost, oblasti rada i zanimanja,

karakteristike i specifičnosti preduzeća, postignuća, broj i strktura zaposlenih, školovanje zaposlenih, mogućnosti za zapošljavanje i razvoj karijere i drugo),

podatke o kodeksu ponašanja u preduzeću i mere bezbednosti, informacije o zanimanjima koje se odnose na obrazovanje, zadatke i poslove,

sirovine i radni materijal, zahteve potrebne za zanimanja: fizičke, karakterne,

10

intelektualne, pozitivne i negativne strane zanimanja, mogućnosti za obrazovanje i usavršavanje,

mogućnost pogleda na konkretno obavljanje radnog procesa u zanimanjima, susret sa ekspertima koji bi pružili informacije o zanimanjima.

Preporučuje se da preduzeće od zaposlenih, odabere one koji su reprezenti tog zanimanja, eksperti u zanimanjima, komunikativni i mogu da ostvare kontakt sa učenicima/cama i pruže odgovore na pitanja. Prilikom realizacije intervjua i razgovora sa zaposlenima, sve vreme je prisutan i koordinator realnih susreta iz škole kako bi se pružila stručna pomoć i podrška iz uloge nastavnika ili stručnog saradnika ili odeljenjskog starešne učenika/ca. Za raspitivanje u preduzeću program profesionalne orijentacije predvidja 15 sati godišnje za zanimanja koja su učenici/ce izabrali. Za preduzeće je važno da sagleda značaj raspitivanja koje služi da se nakon procesa samospoznaje i informisanja o zanimanjima, informacije koje se dobiju u vezi sa zanimanjima i svetu rada kao teorijski okvir, neposredno i iskustveno dopune, unaprede i provere da li odgovaraju sopstvenim predstavama i ličnim pretpostavkama u okviru izabranog zanimanja. Preporuka je da informacije koje preduzeće pruža učenicima/cama, budu kratke, jasne, zanimljive, prilagodjene razvojnim kapacitetima učenika/ca, iz ugla sopstvenog iskustva u zanimanju sa preporukama za bavljenje odredjenim zanimanjem.

Isprobavanje prakse

Za isprobavanje prakse učenici/ce se upućuju u preduzeće u cilju obavljanja jednostavnih radnih zadataka u okviru željenog zanimanja, kako bi se povezalo i upotpunilo teorijsko i praktično znanje i sagledao razvoj potrebnih veština i sposobnosti, proverilo izabrano zanimanje u stvarnosti. Prilika da se kvalifikacioni okvir/ put školovanja još jednom intenzivno „pogleda u stvarnosti“ i proveri da li stvarni zahtevi odgovaraju sopstvenim predstavama i ličnim pretpostavkama, daje pozitivan ili negativan odgovor na posmatranje i analizu usaglašenosti stvarnih zahteva zanimanja i obavljanja delatnosti sa ličnim preduslovima izabranog zanimanja. Preporučuje se da preduzeće upozna učenike/ce sa svetom rada kroz oprobavanje učenika/ca u autentičnim situacijama u svetu rada. To znači da priprema preduzeća sadrži sledeće segmente:

analiza radnih procesa koje učenici/ce mogu da isprobaju, selekcija i izbor onih radnih procesa iz kojih učenici/ce mogu reprezentativno da

sagledaju suštinu zanimanja, predstavljanje i objašnjenje izabranih radnih procesa učenicima/cama, koji

predstavljaju jednostavne zahteve koje učenici/ce mogu da obave, upoznavanje sa konkretnim uslovima i pravilima ponašanja tokom susreta,

pravilima bezbednosti na radnom mestu, tokom obavljanja jednostavnih zadataka i operacija u radnom procesu, postupanja sa materijalima ili alatom, uniformom i opremom, zaštitom, načinom ophodjenja i komunikacije ili sa drugim specifičnostima posla i zanimanja,

demonstracija radnih procesa, pomoć i podrška učenicima prilikom isprobavanja prakse, procena eksperta u zanimanju o kapacitetima i sposobostima učenika/ca za

odredjeno zanimanje. Učenici/ce obavljaju pripremu za isprobavanje prakse kroz sadržaj iz Portfolija: Moj dnevni izveštaj za dane stručne prakse, u kome upisuje obavljene poslove, alate i

11

mašine i materijale na kojima se radilo, opterećenja u poslu i raspoloženje za vreme isprobavanja prakse, doživljaj sa prakse, zapažanja šta im se dopada ili ne i slobodne napomene koje žele da primete, koji se nalaze u prilogu. Preduzeće koje prima učenike/ce na isprobavanje prakse, odnosno zadužene osobe za ostvarivanje isprobavanja prakse, treba da se upoznaju sa delom Portfolija koji se odnosi na praksu, u kome zaduženi zaposleni iz preduzeća procenjuje kroz skalu procene: odlično, dobro, dovoljno i nezadovoljavajuće, kriterijume za procenu učenika/ca na praksi: spremnost na radne učinke, spremnost za uspostavljenje kontakata, pouzdanost, samostalnost, brižljivost, tačnost. Nakon realizovane prakse i testiranja zanimanja u realnosti, zaposleni iz preduzeća mogu da pomognu učenicima/cama da zajednički naprave pogled unazad: kako je bilo na praksi na realnim susretima, koji je najjači utisak, koji je lep ili manje lep doživljaj, razmišljanja, da naprave procenu podesnosti ili nepodesnosti za izabrano željeno zanimanje sa argumentacijom, za dokumentaciju u Portfoliju.

Monitoring isprobavanja prakse u realnim susretima

Preporučuje se da osoba zadužena za ostvarivanje realnih susreta imenovana od strane preduzeća vrši monitoring isprobavanja prakse, na bazi dnevnog praćenja realizacije planiranih aktivnosti, nivoa dostignutih praktičnih znanja i veština i napretka. U toku isprobavanja prakse popunjava svoja zapažanja o učenicima/cama u izvještaju. Takodje, stalna komunikacija sa nastavnikom/stručnim saradnikom koji je zadužen kao koordinator za realne susrete u ime škole i obaveštavanje, je sastavni deo monitoringa i izveštavanja. Po obavljenom isprobavanju prakse, učenici/ce mogu da dobiju potvrdu iz preduzeća o realizovanom realnom susretu i isprobavanju prakse, da bi ih priložili kao sastavni deo portfolija.

Dobiti iz ostvarivanja realnih susreta za preduzeća

Kroz podršku preduzeća realizaciji realnih susreta, pružaju se mogućnosti i prilike osnovcima za aktivno i iskustveno učenje, da provere odluku o zanimanju kroz dopunjavanje i uporedjivanje stečenih teorijskih znanja o svetu rada i zanimanjima te time doprinese formiranju konačne odluke, što dalje doprinosi njihovoj boljoj pripremljenosti i motivaciji za dalje školovanje i zanimanje kroz upoznavanje sa poslovnim procesima u preduzeću i njihovo isprobavanje. Poslodavci žele kompetentne zaposlene, a otvaranje vrata preduzeća za ostvarivanje realnih susreta omogućava im priliku da utiču na oblikovanje programa profesionalne orijentacije još u osnovnoškolskom uzrastu. Preduzeće stiče uvid u interesovanja, sposobnosti, veštine i kapacitete osnovaca za dalje školovanje i izbor zanimanja, ali i zapažanje kapaciteta osnovaca za podršku u školovanju kroz stipendiju i u perspektivi i zapošljavanje. Sticanje uvida u interesovanja mladih za poslove u preduzeću, može da stvori osnovu za unapredjivanje poslovne politike u skladu sa realnim potrebama i trendovima.Dobiti za preduzeća u ostvarivanju realnih susreta ogledaju se i u sledećem:

• društvena odgovornost u ostvarivanju obrazovno-vaspitnih ciljeva i nacionalne strategije za mlade,

• pružanje prilike da učenici/ce o željenom zanimanju uče od profesionalaca i da stvore sliku o zanimanjima i svetu rada kako bi doneli, za sebe, najbolju odluku o budućem zanimanju i školovanju,

12

• usklađivanje sa promenama i razvojem u oblasti profesionalne orijentacije i razvoja karijere kroz odgovor na zahteve adekvatne pripreme učenika/ca za proces opredeljivanja za školovanje i željeno zanimanje,

• unapređivanje razvojnih kapaciteta i kompetencija preduzeća, posebno onih koji se odnose na rad sa mladima,

• uspostavljanje partnerskih i odnosa saradnje sa školama i drugim akterima i institucijama,

• transfer znanja i veština na druge oblasti rada preduzeća,• organizovanje prakse je prilika da se utiče na unapredjivanje procesa

obrazovanja i vaspitanja učenika/ca iz osnovnih škola i njihovu pripremu za školovanje i zanimanje i dalje uključivanje u radne procese pri zapošljavanju,

• korisne povratne informacije o preduzeću iz perspektive učenika/ca i koordinatora iz škole,

• deo su sistemske povezanosti aktera/institucija i imaju usaglašen pristup pitanjima profesionalne orijentacije i razvoja karijere,

• imaju mogućnost da jasnije utiču na definisanje potreba lokalnog tržišta rada i upisne politike škola,

• podizanje renomea i publiciteta preduzeća, promocija na lokalu, • poboljšanje konkurentnosti.

Otvaranje preduzeća za ostvarivanje realnih susreta, raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse, omogućava učenicima/cama iz osnovnih škola sticanje realne slike o obrazovnom profilu, oblasti i zanimanju koje biraju. Ako se preferirane sklonosti i interesovanja poklapaju sa isprobanom slikom o zanimanju, zadovoljstvo pravog i valjanog izbora i odluke biće i doprinos preduzeća daljem uspehu pojedinca. S druge strane, ako se ne dogodi poklapanje već se usmerenje i dalje školovanje i rad u zanimanju obavlja u oblasti za koju ne postoje interesovanja, sklonosti, sposobnosti, mlada osoba imaće dalekosežne negativne posledice a time i zajednica.

Preduzeća kao resurs centri za profesionalnu orijentaciju

Razvoj kapaciteta preduzeća za ostvarivanje partnerstva i saradnje sa školom u oblasti realnih susreta, zahteva specifičnu pripremu, organizaciju i realizaciju aktivnosti. Ona preduzeća koji su zainteresovana da unapredjuju svoje kapacitete i kompetencije u ovoj oblasti, imaju mogućnost prolaženja programa obuke koja je namenjena zaposlenima preduzećima. Cilj programa je sticanje znanja, razvoj veština i kompetencija profesionalaca iz preduzeća za rad sa mladima u ostvarivanju realnih susreta u oblasti profesionalne orijentacije. Nakon obuke, zainteresovana preduzeća koja ostvaruju realne susrete u saradnji sa školama, će imati mogućnost da se dalje razviju kroz obuke kao resurs centri za realne susrete u oblasti profesionalne orijentacije, što podrazumeva podršku drugim preduzećima za ostvarivanje realnih susreta. Da bi preduzeće postalo resurs centar, neophodno je da ima uspostavljenu proceduru ostvarivanja realnih susreta, tim za realne susrete, obuku iz realnih susreta u oblasti profesionalne orijentacije, motivisanost i kapacitete za dalje širenje i razvoj realnih susreta u svom poslovnom okruženju.

Primeri ostvarivanja realnih susreta

13

U želji da Vodič obogatimo neposrednim iskustvom, prenosimo autentične izjave iz ustanove u kojoj je ostvaren realni susret, kao poruku koja pokazuje da realni susreti u preduzećima imaju svoje uporište i perspektivu i da su preduzeća otvorila svoja vrata za osnovce. U okviru pilot programa profesionalne orijentacije, raspitivanje u preduzeću i isprobavanje prakse realizovano je u dečjem vrtiću „Pionir“ u Jagodini. Vesna Ostojić, direktorka vrtića, kao svoj utisak, prenosi poruku direktorima koji žele da otvore vrata svojih preduzeća/ustanova/kompanija osnovcima: „Bila sam oduševljena idejom da osnovci isprobaju praksu u vrtiću jer razumem značaj i poznajem program profesionalne orijentacije. Raduje me da je vrtić izabran jer je iskustveno poznat i po sadržaju blizak učenicama za raspitivanje isprobavanje prakse. Sa devojčicama osmog razreda, sa vaspitačicom i koordinatorom za PO, dogovoreno je vreme posete predškolskoj grupi u školi, ponašanje i pravila za vreme posete, sadržaj posete, elementi raspitivanja i isprobavanja prakse, zadaci iz portfolija, očekivanja od učenica na isprobavanju prakse. Sa devojčicama smo obišle prostorije u objektu a vaspitačica i ja smo ih informisale o zanimanjima u vrtiću, opisu poslova zaposlenih, medicinskim i psiho-fizičkim uslovima za obavljanje posla. Devojčice su već dobile temu koja je planirana za taj dan: moj grad i zajedno sa vaspitačicom su obradile temu kroz priču i likovni prikaz grada, što je rezultiralo izložbom crteža. Deca su se lako i brzo zbližila sa devojčicama koje su pokazale strpljenje, pozitivan stav i nežnost prema deci, interesovanje i uvažavanje za njih i njihove ideje. Stranice koje su popunile u svom portfoliju tog dana, svedoče o saznanjima ali i o zadovoljstvu koje ih je ispunilo u radu sa predškolcima. Kada su rekle da je za njih rad sa decom najlepša stvar na svetu, a što se potvrdilo kroz aktivnosti sa decom, uspostavljen odnos i komunikaciju, ove devojčice vidim kao buduće sjajne vaspitačice koje vole svoj posao. Vaspitačica se posebno pohvalno izrazila o devojčicama i mnogo joj se dopalo i to što je bila u prilici da vidi i prati kako devojčice rade sa decom razvijajući ideju o budućem zanimanju. Sve što su pitale u toku intervjuisanja, govorilo je o dobro pripremljenom i strukturisanom intervuu i potvrdilo je posvećenost svom izboru zanimanja, uprkos negativnim stranama zanimanja.

Razmena iskustava sa drugim preduzećima za ostvarivanje realnih susreta

Preduzeća koja otvore svoja vrata za osnovce, imaju veliku iskustvenu prednost pripreme i ostvarivanja realnih susreta i mogućnost da osnaže kroz preporuke i razmenu one koji se pripremaju da prime osnovce. Razmena sa drugima u cilju promovisanja ideje i prezentacije postignuća iz realnih susreta, može se ostvariti na različite načine: postavljanjem informacija o ostvarenim realnim susretima na sajt, prenošenjem informacija kroz mrežu istih preduzeća, izveštavanjem na upravnom odboru ili kolegijumu, putem brošure, časopisa ili flajera, promivisanjem postignuća u medijima, na različitim vidovima razmene: prezentacija, seminar, mini projekat, ili drugo, što preduzeće izabere.

Unapredjivanje partnerstva i saradnje sa školama

Ostvarivanje saradnje i partnerstva preduzeća i škole ima za cilj uspostavljanje dugoročne saradnje u kojoj se planovi za razvoj privrede poklopaju sa stremljenjima u obrazovanju dece i opadanju nezaposlenosti, a koja može da se ostvaruje i u sledećim oblastima: preduzeća, privatne kompanije, organizacije, privredna komora, aktivno učestvuju u PO ostvarivanjem realnih susreta i manifestacija: sajam zanimanja, sajam

14

obrazovanja i karijere, karijerno savetovanje, izložbe zanimanja, studijsko putovanje, obuke i seminari, otvorena vrata preduzeća - dani za učenike/ce, mini projekti preduzeća i škola, večeri za roditelje - promocija zanimanja, donatorstvo školama, teme: prekvalifikacija, stručna praksa sa srednjim školama i fakultetima (kako bi se osnovci upoznali sa tim šta ih očekuje), preduzetništvo, virtuelna preduzeća, modeli saradnje i partnerstva preduzeća i škole, umrežavanje na lokalnom, regionalnom i nacionalnom nivou, podrška preduzeća školi kao resurs centru i dr.

Literatura

Autorski tim (2011), Vodič za profesionalnu praksu u privrednim društvima, Zavod za udžbenike, BeogradBrošura: Praksom do posla, Smart Kolektiv, BeogradPraktični priručnik za praksu: Kako do prakse i kako na praksi, kancelarija za mlade, BeogradVodič za poslodavce, IAESTE BIHAutorski tim (2011), Practical Placement Program, Grafopapir, Banja Luka

15