Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Workshop werkplekleren: opbouw
Wat is werkplekleren?
Uitgangspunt
Waarom werkplekleren?
Getuigenissen
WedstrijdWedstrijd
Toekomst werkplekleren?
Advies SERV – Nele Muys (Unizo)
Beleid Onderwijs en Vorming
Werkplekleren
Definitie
“Werkplekleren is gericht op het aanleren en toepassen van zowel
algemene als arbeids- en beroepsgerichte competenties, in een
arbeidssituatie die een leeromgeving is”arbeidssituatie die een leeromgeving is”
Alternerend leren, Duaal leren, Groepspraktijken, Stages, Virtuele Oefenfirma’s, Individuele praktijklessen, Leerwerkopleidingen, Job Shadowing, Extramuros, …
Werkplekleren: definitie
• Binnen context Onderwijs & Vorming
Twee kanttekeningen
1. Enkel formeel werkplekleren
Expliciete regelingen
2. Geen bedrijfscursussen van werknemers
Steeds een school- of vormingsinstelling betrokken
Voorbeelden werkplekleren
Website met goede praktijkvoorbeelden
http://www.ond.vlaanderen.be/werkplekleren/
1/ Geïnformeerde studie- en beroepskeuze
2/ Voeling met de arbeidsmarkt
3/Werkplekleren zorgt voor productieve bijdrage
4/ Waaier aan competenties
5/ Werkplekleren sluit aan bij reële arbeidsmarktnoden
6/ Kwaliteitsvolle leeromgeving
7/Brug tussen werkgever en potentiële werknemers
1/ Geïnformeerde studie- en beroepskeuze
2/ Voeling met de arbeidsmarkt
3/Werkplekleren zorgt voor productieve bijdrage
4/ Waaier aan competenties
5/ Werkplekleren sluit aan bij reële arbeidsmarktnoden
6/ Kwaliteitsvolle leeromgeving
7/Brug tussen werkgever en potentiële werknemers
GEEF VORM AAN JE
TOEKOMST
Oorsprong:
- Onderzoek (2009)
- Guidea- Guidea
- Synovate
- Departement Onderwijs
06-02-2012
GEEF VORM AAN JE
TOEKOMST
Begeleiding leermeester
Dingen die je bijleerde
50
55
60
65
70
HYGIENICS MOTIVATORS
Be
lan
gri
jkh
eid
Drijfveren voor tevredenheid bij stagiairs:
06-02-2012
Opvolging leertraject-
begeleider
Werkuren
Duurtijd werkdagen
Gekregen
verantwoordelijkheid
Ondersteuning collega's
leerbedrijf
Kwaliteit leerbedrijf
Kans om later in het
leerbedrjf te werken
Info vooraf centrum
leertrajectbegeleider
Afwisseling taken
20
25
30
35
40
45
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
HIDDEN OPPORTUNITIESLOW PRIORITIES
Be
lan
gri
jkh
eid
Impact
Bron: Synovate (2009)
GEEF VORM AAN JE
TOEKOMST
Aandachtspunten op de werkplek:
1. de dingen die men ter plekke bijleert: grote
discrepantie tussen verwachtingen en wat in
realiteit wordt voorgedaan / zelfstandig doet,
en weinig differentiatie tussen afdelingen;en weinig differentiatie tussen afdelingen;
2. afwisseling van taken die men moet
uitvoeren;
3. kwaliteit van de begeleiding van de
mentor/leermeester: nood aan meer formele
evaluatiegesprekken / feedback op de
werkvloer;06-02-2012
Bron: Synovate (2009)
GEEF VORM AAN JE
TOEKOMST
Aandachtspunten op school:
1. Qua voorbereiding van de stage is er ruimte
voor verbetering op het vlak van:
- informatie over mogelijke stageplaatsen
- diversiteit en specificiteit aan horecabedrijven - diversiteit en specificiteit aan horecabedrijven
waarmee men samenwerkt
- implementatie van ‘stageovereenkomst’ en ‘-
plan’
- Inspraak in stageplaats, opleidingsplan
- afstemming op individuele doelstellingen
2. Tijdens de stage is er nood aan meer
(effectieve) feedback van de leerkracht06-02-2012
Bron: Synovate (2009)
GEEF VORM AAN JE TOEKOMST
Actie 2 – Workshops voor stagementoren in samenwerking met hotelscholen
06.02.2012
GEEF VORM AAN JE TOEKOMST
Doelstelling
Ervaringen stage
?
06.02.2012
Ervaringen stage
of leerbedrijf
School / opleiding
Motivaties keuze opleiding
1/ Geïnformeerde studie- en beroepskeuze
2/ Voeling met de arbeidsmarkt
3/Werkplekleren zorgt voor productieve bijdrage
4/ Waaier aan competenties
5/ Werkplekleren sluit aan bij reële arbeidsmarktnoden
6/ Kwaliteitsvolle leeromgeving
7/Brug tussen werkgever en potentiële werknemers
1/ Geïnformeerde studie- en beroepskeuze
2/ Voeling met de arbeidsmarkt
3/Werkplekleren zorgt voor productieve bijdrage
4/ Waaier aan competenties
5/ Werkplekleren sluit aan bij reële arbeidsmarktnoden
6/ Kwaliteitsvolle leeromgeving
7/Brug tussen werkgever en potentiële werknemers
1/ Geïnformeerde studie- en beroepskeuze
2/ Voeling met de arbeidsmarkt
3/Werkplekleren zorgt voor productieve bijdrage
4/ Waaier aan competenties
5/ Werkplekleren sluit aan bij reële arbeidsmarktnoden
6/ Kwaliteitsvolle leeromgeving
7/Brug tussen werkgever en potentiële werknemers
Werkplekleren: creativiteit en
passie in het leerproces passie in het leerproces
Advies
Event Sectoren 6/02/12
30
Inhoud
Wat is werkplekleren
Belang van partnerschappen en hun rol
Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen
Belang van partnerschappen en hun rol
Randvoorwaarden voor goed werkplekleren
31
Wat is werkplekleren (WPL) ?
Definitie:
‘Leeractiviteiten die gericht zijn op het aanleren en
Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen
‘Leeractiviteiten die gericht zijn op het aanleren en
toepassen van algemene, arbeids- en
beroepsgerichte competenties in een
arbeidssituatie die en leeromgeving is’
32
(+ aanvullend) belangrijkste elementen:
Leren en werken, op de werkvloer (bedrijf of
organisatie)
Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen
organisatie)
Kaderend in een traject met een gedefinieerd
opleidingsplan en met (mogelijkheid tot)
attestering van het geleerde of de verworven
competenties
33
Belang van een goed partnerschap
Drie kernbegrippen:
Vertrouwen, gedeelde verantwoordelijkheid en
communicatie
Wat begrijpen de verschillende partners onder
Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen
Wat begrijpen de verschillende partners onder
werkplekleren
Wat is de rol van elke partner bij werkplekleren
34
De rol van de verschillende partners
Onderwijs- en opleidingsverstrekkers
Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen
Onderneming of organisatie
Lerende
35
Noodzakelijke voorwaarden naast partnerschappen
De rol van de partners is belangrijk en ook:
Kwaliteitszorg
Statuut van de lerende
Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen
Statuut van de lerende
Financiering van werkplekleren
Opvolging en monitoring
Enkele praktische instrumenten
• Leidraad werplekleren
– Tips & Tricks voor alle vormen van werkplekleren, voor lesgevers én mentoren
op de werkvloer
• Brochure goede praktijkvoorbeelden werkplekleren• Brochure goede praktijkvoorbeelden werkplekleren
– Uit alle niveaus mèt contactgegevens en enkele lessen
• Gids rond competentieontwikkeling werkplekleren
– Hoe kun je op voorhand de doelstellingen van het werkplekleren vastleggen
zodat je makkelijker kunt begeleiden en evalueren
Vlaams beleid rond werkplekleren
1/ Continu verbeteren van werkplekleren
Stimuleren van partnerschappen & regionale fora- Win-win voor alle partners duidelijk maken, aan elkaars doelen tegemoet
komen
- Regionale samenwerkingsverbanden (waaronder de Regionale Technologische - Regionale samenwerkingsverbanden (waaronder de Regionale Technologische Centra) verder uitbouwen
- Interne kwaliteitszorg- Hulpmiddelen: Leidraad ‘kwaliteitsvol werkplekleren’, Welp, VOV
- Kijken naar elkaar
Vlaams beleid rond werkplekleren
2/ Aandacht voor kwaliteit
- Inhoud- Kwaliteitsstandaarden
- Methodiek competentiebepaling werkplekleren
- Begeleiding & evaluatie- Modelovereenkomst: duidelijke afspraken wie wanneer en op basis van welke
criteria evalueert
- Bedrijfstages leerkrachten: BVR 29/05/2009 en omzendbrief
- Mentorenopleidingen: sectorconvenants
Vlaams beleid rond werkplekleren
3/ Sensibilisering en communicatie
- Definiëring, regelgeving, kwaliteitsaspecten werkplekleren- Omzendbrief voltijds secundair onderwijs, omzendbrief secundair
volwassenenonderwijs, Nota werkplekleren in hoger onderwijs (en HBO5)
- Onderzoek naar statuten en vergoedingen van werkplekleren- Onderzoek naar statuten en vergoedingen van werkplekleren
- Communicatie werkplekleren- Verspreiding kwaliteitsaspecten: leidraad
- Verspreiding goede praktijkvoorbeelden: brochure
- Website www.ond.vlaanderen.be/werkplekleren