XI COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN IV CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

XI COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN

IV CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITALY EDUCACIÓN A DISTANCIA

ESPERANZA Y DESERCIÓNEN ESTUDIOS SUPERIORES A DISTANCIA

DR. NÉSTOR LEAL ORTIZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA - VENEZUELA

Valencia, junio 2012

DR. NÉSTOR LEAL ORTIZESPERANZA Y DESERCIÓN EN ESTUDIOS SUPERIORES A DISTANCIA

DESERCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

DESERCIÓN ESTUDIANTIL CONSTITUYE UNA SITUACIÓN QUE CONFRONTA TODA PERSONA QUE, ASPIRANDO A

CONCLUIR SU PROYECTO EDUCATIVO, NO LOGRA HACERLOTinto, 1982

DESERTOR ES AQUEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓNSUPERIOR, QUE NO DA MUESTRAS DE ACTIVIDAD

ACADÉMICA, DURANTE TRES SEMESTRES CONSECUTIVOSDíaz Peralta, 2008


DESERCIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

19 y 90%

Leal Ortiz (2007a; b)Adaptación

Wylie (2005)Decisiones

Wang y Wong (2004)Percepciones y motivaciones

Bean y Metzner (1985)Conjunto de variables

Frankola (2001)Baja motivaciónFalta de apoyo


SUSTENTO Y FUERZA INTERIOR, PENSAMIENTO QUE SE ANTICIPA A LOS RESULTADOS

Romero, 2010

FORMA DE ANTICIPAR LOS RESULTADOS QUE LA PERSONA DESEA

Peterson y Seligman, 2004

SUMATORIA DEL PODER DE LA VOLUNTAD Y DE LA FORMA A TRAVÉS DE LA CUAL SE ALCANZA LA META PROPUESTA

Snyder, 1994

ESPERANZA


ESPERANZA

PASIVALa persona espera que los resultados deseados por ella, ocurran sólo porque

cree que son posibles e importantes; no se plantea el logro de las metas, sobre la base de las acciones, el esfuerzo y la organización.

ACTIVALa persona también espera que los resultados deseados por ella, ocurran,

pero se actúa de manera organizada y sostenida para alcanzarlos


ESPERANZADISPOSICIÓN MOTIVACIONAL

EN EaD

CREENCIA EN QUE LOS RESULTADOS DESEADOS RESPECTO DE LA VIDA ACADÉMICA DENTRO DE UNA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA A DISTANCIA, SUCEDERÁN AL SER EVALUADOS COMO ASPECTOS

RELEVANTES Y PROBABLES QUE OCURRAN, AUNQUE EN ESE MOMENTO SEAN INCIERTOS

DR. NÉSTOR LEAL ORTIZESPERANZA Y DESERCIÓN EN ESTUDIOS

SUPERIORES A DISTANCIA

LA ENTREVISTA

RAZONES QUE EXPLICAN EL EGRESO DE UNIVERSIDADES A DISTANCIA

RAZONES QUE EXPLICAN EL ABANDONO DE LOSESTUDIOS EN UNIVERSIDADES A DISTANCIA


CARRERAS TOTALES

EDUCACIÓN 11

ADMÓN. Y CONTADURÍA 16

INGENIERÍA 18

MATEMÁTICA 9

TOTALES 54

M = 25F = 29



LOS RESULTADOS

CATEGORÍAS

SEXO

M % F % Totales %

01. Causas fortuitas (Buena suerte, buena

estrella, destino)25 27.77 16 29.62 31 57.40

02. Apoyo y estímulo de entorno social inmediato (familia, pareja, jefes o supervisores)

5 9.25 6 11.11 11 20.37

03. Organización personal (metas claras, hábitos de estudio y de vida)

3 5.55 6 11.11 9 16.66

04. Capacidad intelectual 2 3.70 1 1.85 3 5.55

TOTALES 25 46.29 29 53.70 54 100

CATEGORÍASSEXO

M % F % TOTAL %

01. Causas fortuitas (mala suerte, destino) 14 25.92 17 31.48 31 57.4002. Incomprensión y falta de apoyo 4 7.40 6 11.11 10 18.51

03. Desorganización personal (poca o ninguna perseverancia; poco interés, aburrimiento)

5 9.25 3 5.55 8 14.81

04. Herencia (factores genéticos) 1 1.85 2 3.70 3 5.55

05. Castigo divino 1 1.85 1 1.85 2 3.70

Totales 25 46.27 29 53.69 54 100



Para mí cada quien tiene un destino...en mi caso yo lo intenté, quería graduarme, pero fue imposible por muuuchas cosas que me ocurrieron...eso está escrito, yo quería, pero fue imposible...Sexo femenino, 12 años como desertora de la Carrera de

Educación pre-escolar.



...bue...¿cómo le explico?...eso es como una lotería, un montón de gente compra el KINO y solo unos cuantos se lo ganan...bueno yo estoy entre los que compró la lotería varias veces y no se la ganó...hasta que dije

bueno yo estoy perdiendo mi tiempo en esto...por más que lo quise no me gané el premio!...¿a usted no le ha

pasado?...eso le pasa a mucha gente...bueno ud. es profesor...eso no lo entiende sino el que pasa por

estas cosas...

Sexo masculino, 9 años como desertor de la Carrera Administración de Empresas.



LA ESPERANZA IMPLICA COMPONENTES AFECTIVOS Y COGNITIVOSDEPENDIENDO COMO EL ESTUDIANTE ASUMA ESTA DISPOSICIÓN,

PERMANECERÁ O DESERTARÁ DE LA EaD

CONSIDERACIONES FINALES

LAS EXPLICACIONES SOBRE LA PERMANENCIA Y LA DESERCIÓN, DESTACAN EL ENCADENAMIENTO DE SUCESOS FAVORABLES O ADVERSOS VISTOS COMO

CASUALES O FORTUITOS



FENÓMENO DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN EaD, SE VINCULA A LOS RASGOS DE FATALISMO, DERROTISMO, DESCONFIANZA Y PESIMISMO ASOCIADOS A LAS

DIMENSIONES DEL CONSTRUCTO ESPERANZA-DESESPERANZA

CONSIDERACIONES FINALES

PAPEL DE LOS SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE A DISTANCIA:ASESORÍA ACADÉMICA – ORIENTACIÓN

PARA IDENTIFICAR POSIBLES DESERTORES DE LA EaD

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