11

Nakon što su sve skupine bile na svim radnim postajama, slijedio je obrok, a zatim igre na livadi: a) poplava- tuča, kiša b) graničari, mali nogomet c) oluja ideja

Zainteresiranost učenika bila je

jako velika. Učenje na ovakav način je

jako motivirajući za djecu. Lako se

pamte nastavni sadržaji što je vidljivo

na analizi svake postaje.

učiteljica: Mirjana Puhanić

12

PARTNERSTVO OBITELJI I ŠKOLE

Djeci je potrebna ljubav. Naročito onda kada je nisu zaslužila. Roditelj biti nije lako, ali bolji može biti svatko…“

Zajedno smo jači…

Škola kao odgojno –obrazovana ustanova kontinuirano radi na uspostavljanju kvalitetne

komunikacije s roditeljima i uključivanju roditelja u sve vidove školskih aktivnosti u cilju

razvijanja partnerskih odnosa s roditeljima. Bez kvalitetne suradnje na relaciji roditelji –

škola, nemoguća je realizacija planiranih sadržaja i postavljenih ciljeva u školskom

kurikulumu. Obitelj i škola dva su ključna pojma u životu svakog djeteta školske dobi. Samim

time se neminovno postavlja pitanje uključenosti roditelja u odgojno –obrazovni proces i

preuzimanje uloge aktivnog sudionika u obrazovanju vlastitog djeteta. Unapređivanje

suradnje roditelja i škole stalan je izazov koji se nalazi pred stručnim suradnicima –

pedagozima. Osnovna pitanja za procjenu kvalitete suradnje s roditeljima su:

√ Kolika je spremnost roditelja za sudjelovanjem u Koliko su roditelji prisutni u

radu škole?

√ Koji su oblici komunikacije uspostavljeni između roditelja i škole?

√ Koliko i kako škola obavještava roditelje o različitim aktivnostima, novostima,

promjenama?

√ Jesu li učitelji spremni otvoriti vrata učionice roditeljima i pozvati ih da se

uključe u školske aktivnosti?

√ različitim nastavnim aktivnostima?

√ Što škola očekuje od roditelja?

√ Što roditelji očekuju od škole?

√ Gdje se očituje suglasje, a gdje nesuglasje škole i roditelja?

13

Uloga roditeljstva je najzahtjevnija uloga u

životu čovjeka, bili roditelji za nju spremni ili ne.

Roditelji su prvi i najznačajniji odgajatelji svoje

djece te moraju biti svjesni svojih prava, ali i

odgovornosti i obveza koje imaju u obrazovanju

svoje djece. Očekivanja roditelja u odnosu na

školu i očekivanja škole u odnosu na roditelje

potrebno je što više približiti i međusobno

uskladiti, osobito u odgojnom djelovanju.

Suglasje roditelja i škole očituje se u želji za

dobrim uspjehom djeteta, pomoći u rješavanju

problema djeteta, potrebi suradnje škole i doma i

zadovoljavanju interesa djeteta. Područja u

kojima dolazi do razilaženja mišljenja su u

međusobnom prebacivanju odgovornosti,

pristranosti roditelja u procjeni sposobnosti

djeteta - osobito u području ocjenjivanja, te u

problemu komunikacije, naročito kad se radi o

neuspjehu djeteta ili neprimjerenom ponašanju.

To je otvorilo novo pitanje –pitanje razvijenosti

komunikacijskih vještina kao preduvjeta

uspostavljanja kvalitetne komunikacije između

svih sudionika uz međusobno uvažavanje i

preuzimanje odgovornosti, te spremnosti na

kompromis i toleranciju.

„Roditelj ne može niti bi se trebao truditi

biti „savršen", već bi sa svojim ljudskim

manama i slabostima trebao dati sve od

sebe kako bi odgojio sposobnu, odgovornu i

sretnu djecu.“

Elizabeth Pantley

Pozitivni primjeri iz prakse

MODELI ZAJEDNIČKOG RADA S RODITELJIMA

� Individualna suradnja po potrebi roditelja,razrednika,stručnog suradnika

� Roditeljski sastanci

� Grupni sastanci roditelja s istim problemima

� Pedagoške radionice

� Otvoreni dan u tjednu

� Otvoreni dan- roditelj na nastavi

� Roditelj sudionik manifestacija

� Roditelj na satu razrednika

� Roditelji u realizaciji projekata,terenske nastave

� Vijeće roditelja

14

RODITELJI I ŠKOLA

“Roditelj biti nije lako, ali bolji može biti svatko”

Pedagoška radionica za roditelje

ŠKOLSKO OZRAČJE

ODNOS UČENIKA PREMA DRUGIM UČENICIMA U ŠKOLI

Cilj

• upoznavanje s učinkovitim komunikacijskim vještinama

• kvalitetno uključivanje roditelja u školski život

• razmjena iskustava roditelja

• osvijestiti problem sukoba među učenicima

• poticanje zajedničkog druženja djece i roditelja

SAZNALI SMO –KAKO SE OSJEĆAMO…

VJEŽBA AKTIVNOG SLUŠANJA-Nisam zadovoljan u školi

RADIONICE NA SATU RAZREDNIKA

• KOMUNIKACIJA

• TOLERANCIJA

• MEĐUSOBNO UVAŽAVANJE

• NENASILNO RJEŠAVANJE SUKOBA

• NAŠE VRIJEDNOSTI

• NAŠA PRAVILA PONAŠANJA

TKO SAM JA ? PONOSAN SAM NA…

ZAJEDNO RJEŠAVAMO VRUĆE PROBLEME

15

STVARAMO NAŠA PRAVILA

POTVĐUJEMO DOGOVOR

UPITNIK:

KAKO SE PONAŠAMO U KONFLIKTNIM SITUACIJAMA

Ispitivanje provedeno u studenom 2009. na 194 učenika 5. – 8. razreda

Cilj ispitivanja

√ Utvrditi problematiku odnosa učenika 5. -8. razreda

√ Upoznati roditelje, učenike i učitelje s dobivenim rezultatima

√ Utvrditi zajedničke oblike suradnje i aktivnosti na nivou razreda

√ Poboljšati međusobne odnose između učenika

√ Stvoriti sigurno ozračje u školi

Iz odgovora učenika vidljivo je da većina učenika reagira vrlo burno te na taj način

stvara podlogu za daljnje verbalne sukobe. Svega 22 učenika ne reagira na provokaciju.

Učenici pokušavaju sami riješiti problem i vratiti ono što im je oduzeto, a kada dospiju

u neku gužvu nastoje se što prije izvući iz gužve.

16

Učenici se najčešće obraćaju nastavnicima kada ih netko izaziva (95 učenika traži pomoć učitelja), a 53 učenika traži pomoć drugih učenika. Zanimljivo je da svega 2 učenika traži pomoć roditelja, a 23 učenika sami rješavaju problem i to na neprimjeren način.

17

KADA ME NETKO PSUJE ILI VRIJEĐA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

opsujem i janjemu

zaprijetim mubatinama, bratom,

roditeljima,razrednikom

pokušavam muobjasniti da to nije

u redu

ignoriram ga lupim ga

Učenici su vrlo osjetljivi kada su u pitanju njihovi prijatelji i kada su oni nekoga povrijedili. Uglavnom reagiraju na pravilan način. U slučaju fizičkog sukoba, većina učenika odmah vraća udarac (104 učenika), dok se 69 učenika nastoji što prije izvući iz sukoba. U slučaju verbalnog vrijeđanja (psovanje) 74 učenika pokušava objasniti da to nije u redu. Isti broj učenika uzvrati psovkom, a 19 učenika zaprijeti drugom učeniku. Kad je riječ o ometanju nastave, učenici očekuju od učitelja da riješi situaciju.

KADA ME NETKO ZAOZBILJNO UDARI

0

20

40

60

80

100

120

vratim mu udarac pustim da me i dalje tuče pokušavam se izvući i dobitišto manje batina

Rezultati dobiveni ispitivanjem osnova su daljnjeg odgojnog djelovanja na nivou škole.

Pedagoginja škole: Mirjana Bilić

18

Ove se školske godine među učenicima naše škole proširila jedna nova "pošast" zvana facebook. Potaknuti činjenicom da učenici sve više vremena provode za faceom nego za knjigom, odlučili smo malo istražiti što je facebook, koliko je zapravo uzeo maha, tj. koliko se proširio među učenicima. Saznat ćemo i koliko im uzima slobodnoga vremena te što njihovi roditelji misle o tome.

Facebook: za i protiv

Facebook je vrlo popularan u današnje

vrijeme. Kao internetski portal, nudi nam mnogo

toga. Prije svega mislim na povezivanje te lakšu i

bržu komunikaciju sa svim prijateljima, rođacima,

poznanicima, a sada i učiteljima. Ne samo da nam

omogućuje da budemo u stalnom kontaktu s ljudima

koje poznajemo, već na taj način možemo doći i do

bitnih informacija o tome što se događa u svijetu i

državi, ali i u našoj neposrednoj okolini. Omogućuje

nam da postanemo članovi raznih grupa, da

sudjelujemo u različitim akcijama za pomoć drugima,

da igramo razne igrice. Osim toga možemo

svakodnevno nekoga razveseliti lijepom porukom.

Međutim, ne smijemo zanemariti i loše strane

facebooka ili, kako mi mladi volimo reći, facea.

Naime, putem facebooka često može doći do širenja

dezinformacija i tračeva koji mogu štetiti drugima.

Nije rijetkost da se putem facea širi nasilje i mržnja,

što može imati ozbiljne posljedice.

Česti su primjeri toga stavljanje nečije

fotografije na face i pisanje neugodnih komentara o

nekome. Također, ovaj internentenski portal, osim

što može biti štetan za druge, može naštetiti i nama

samima. Uzmemo li u obzir da se ovdje radi o

virtualnom obliku komunikacije, ne čudi činjenica

da često i djeca i odrasli postaju ovisni o takvom

obliku komunkacije te na taj način mogu zanemariti

odnose s ljudima koji su svakodnevno prisutni u

njihovom životu kao i svoje svakodnevne obveze.

Dakle, kao što vidimo, facebook je još jedan

oblik komunikacije i zabave koji može biti vrlo

koristan ako ga oprezno koristimo, pazeći pritom na

svoje ponašanje kojim bi eventualno mogli ugroziti

tuđe osjećaje.

Vedrana Paljević, 8. b

Proveli smo anketu među svim učenicima od petog do osmog razreda kako bismo saznali koliko učenika ima profil na facebooku i koliko mu vremena posvećuju. Saznali smo sljedeće podatke:

157 učenika ima profil na facebooku 57 učenika nema profil na facebooku 11 učenika ( 5. i 6. razred) provodi dnevno više od 4 sata na facebooku 31 učenik ( 7. i 8. razred) provodi dnevno više od 5 sati na facebooku

Nakon provedene ankete smo učenicima podijelili anketna pitanja za roditelje.

Što smo doznali, najbolje ćemo prikazati pomoću tablice.

5.a i 5.b raz.

(ukupno učenika: 45)

6.a i 6.b raz. (ukupno učenika:

50)

7.a i 7.b raz. (ukupno učenika:

53)

8.a, 8.b i 8.c raz. (ukupno učenika:

66)

Broj učenika koji imaju profil na facebooku 23 30 45 59

Broj učenika koji nemaju profil na facebooku 22 10 8 7

Broj učenika koji provedu na facebooku više od 4 sata dnevno 4 7 - -

Broj učenika koji provedu na facebooku više od 5 sati dnevno - - 11 20

19

Anketna pitanja

5. a

→23

uč.

(2

0 ob

rađen

o)

5. b

→22

uč.

(14

obr.)

6. a

→26

uč.

(25

obr.)

6. b

→24

uč.

(17

obr.)

7. a

→26

uč.

(11

obr.)

7. b

→27

uč.

(20

obr.)

8. a

→22

(11

obr.)

8. b

→21

uč.

(15

obr.)

8. c

→23

uč.

(16

obr.)

Uku

pno

obra

đen

o:14

9

1. Ima li vaše dijete profil na

faceu?

DA

9 9

15

10

7 17

11

13

13

DA →

104

NE

11

5 8

7 4

3 -

2 2

NE →

42

NE ZNA

- -

- -

- -

- -

1

→1

2. Odobravate li svome djetetu da

ima profil na faceu?

DA

10

6 12

10

9

16

10

12

15

DA

→10

0

NE

9 8

11

6 1

4 1

3 1

NE →

44

3. Dozvoljavate li svome djetetu

da bude na facebooku duže od 5

h?

DA

- -

- -

- 4

1 2

2 D

A →

9

NE

12

13

21

10

7 14

10

12

13

NE →

112

4. Mislite li da facebook može biti

koristan?

DA

10

5 14

6 9

12

7 9

10

DA →

82

NE

5 7

6 4

1 3

2 4

4 NE →

36

DA I NE 2

2 4

3 1

4 1

- 1

DA I NE →

18

NE ZNA/

MOŽDA

2 -

- 4

- -

1 -

- NE ZNA/

MOŽDA→

7

5. Koristite li i Vi facebook?

D

A

1 4

4 6

3 6

2 1

2 D

A →

29

NE

15

10

20

11

8 14

9 14

14

NE →

115

6. Imate li veći račun interneta

zbog facebooka?

DA

3 5

2 2

4 1

4 2

4 D

A →

27

NE

10

8 20

14

6 17

7 12

11

NE →

105

7. Koliko vremena prosječno

vaše dijete provede na

facebooku?

1h→

3 uč.

1-2h

→4

uč.

2-3h

→1

uč.

0.5h

→1

uč.

1h→

3 uč.

1-2h

→2

uč.

2-3h

→2

uč

3-4h

→1

uč.

0.5h

→1

uč.

1h→

5 uč.

2h→

1uč.

2-3h

→2

uč.

3-4h

→1

uč.

0.5h

→1

uč.

1h→

2 uč.

2h→

3 uč.

2-3h

→1

uč.

3-4h

→1

uč.

0.5h

→1

uč.

1h→

3 uč.

3h→

1 uč.

0.5h

→4

uč.

1h→

1 uč.

1-2h

→2u

č.

2-3h

→4u

č.

5h→

2 uč.

cijeli dan

→1

0.5h

→2

uč.

1h→

4 uč.

2h→

2 uč.

3h→

1 uč.

3-4h

→1

uč.

4h→

1 uč.

0.5h

→1

uč.

1h→

1 uč.

1-2h

→3

uč.

3h→

3 uč.

3-4h

→1

uč.

4-5h

→1

uč.

cijeli dan

→2

1h→

3 uč.

1-2h

→4

uč.

2-3h

→1

uč.

ANALIZA ANKETE O FACEBOOKU PROVEDENA MEĐU

RODITELJIMA UČENIKA OD 5. DO 8. RAZREDA

Napomene: -nisu svi roditelji odgovorili na sva pitanja

-zanimljivo je da neki roditelji, čija djeca nemaju profil, odobravaju facebook i ne vide ništa loše u tome, ali djeca ga ne žele imati (osobito u 6.a)

20

U anketi smo postavilii dva pitanja koja nismo mogli obraditi tablično. Na prvo pitanje, što misle

o facebooku, roditelji su ponudili zaista zanimljive i raznolike odgovore. Neki ga smatraju

potpunom glupošću, a neki misle da je prilično koristan. Evo nekih odgovora:

„Mislim da je dobar zbog toga što spaja ljude s prijateljima, radnim

kolegama, rodbinom itd.“

„Mislim da facebook može biti koristan ako se koristi u razumnom vremenu i za pametne i korisne stvari.“

„Nemam neko pozitivno mišljenje. Mogla bih i bez njega.“

„Mislim da je jako dobar i koristan ukoliko se postave neke granice, npr. s kime biti prijatelj, koliko vremena biti

na faceu...“

„Mislim da je zanimljiv, ovisno o sadržaju i o

razlozima zbog kojih se njime koristimo mi, ali i

drugi.“

„Ništa posebno, jedino što preko facebooka stupamo u kontakt s

dalekom rodbinom.“

„Mislim da je vrlo dobra stvar! Djeci se treba objasniti da ne otvaraju nepoznate stvari te da ih ignoriraju jer ima svakakvih ljudi.“

„Povezali smo se s osobama koje poznajemo, ali ih iz raznih razloga nismo dugo vidjeli. No, isto se tako s nama, a i s našim djetetom, pokušavaju povezati

nepoznate osobe, a ima i neprimjerenog sadržaja za uzrast naše kćerke. Zato je uvijek netko u njenoj blizini kad se služi računalom...“

„Mislim da bi ga trebale koristiti samo punoljetne osobe koje se mogu kontrolirati i odrediti

granice korištenja. Trebalo bi se vrijeme koje djeca provedu na facebooku ograničiti na pola sata dnevno ili smisliti bilo što drugo da im zaokupi pažnju jer loše utječe na društveni razvoj osobe; nitko im ne treba za društvo osim facebooka.“

I na drugo su pitanje, znaju li koje su pozitivne, a koje negativne strane facebooka, roditelji dali zanimljive i slične odgovore:

Pozitivne: „Mogu b

iti stalno u kontak

tu s

prijateljima.“

„Pozitivno je što m

ožemo stupiti u

kontakt s ljudima

iz cijelog

svijeta, igrati igrice

,

razmjenjivati slike

... “

„Pozitivno je što s

mo više

informirani.“

„Dopisivanje s prij

ateljima iz

razreda, pomoć o

ko zadaće,

druženje...“

„ Možemo se sres

ti s raznim

običajima i kultura

ma, mnoštvo

pozitivnog sadrža

ja za mlade...

Negativne:

„Moguća je zlouporaba jer svi vide slike djece, a danas na inetrnetu ima puno pedofila.“ „Sve što se stavi na facebook, ostaje trajno u njihovom vlasništvu. Lako se osnivaju grupe koje mogu maltretirati određenu osobu. Lažno predstavljanje, lažni dogovori za sastanak, nikad ne znaš tko je s druge strane!“ „Previše sjedenja za računalom, mogućnost lažnog predstavljanja...“ „Mnoštvo raznih neprimjerenih stranica za dječji uzrast.“ „Kontakt sa strancima loših namjera.“ „Djeca provode previše vremena u zatvorenome prostoru zbog facebooka.“