„Zöld szemüveggel a fenntartható életért” 2009.10.19

A fenntarthatóságra nevelés évtizedeA fenntarthatóságra nevelés évtizede Dr. Lakatos Gyula Dr. Lakatos Gyula

intézetigazgatóintézetigazgató

Debreceni Egyetem TTKDebreceni Egyetem TTKAlkalmazott Ökológiai TanszékAlkalmazott Ökológiai Tanszék

„„Zöld szemüveggel a fenntartható életért”Zöld szemüveggel a fenntartható életért”

2009.10.19.2009.10.19.

Ember és környezeteEmber és környezeteDecades of education for sustainable developmentDecades of education for sustainable development

DESDDESD

Természeti Épített

Társadalmi

E

Gazdaság Környezet

emberiségjóléte

Társadalom

Környezet alatt az élővilág (beleértve az embert) környezetét Környezet alatt az élővilág (beleértve az embert) környezetét értjük.értjük.

Ha környezetről beszélünk, akkor mindig valaminek - amit a Ha környezetről beszélünk, akkor mindig valaminek - amit a környezet-alanyának (körülvettnek) nevezünk - a kölcsönhatásáról, környezet-alanyának (körülvettnek) nevezünk - a kölcsönhatásáról, a dialektikus egységéről van szó.a dialektikus egységéről van szó.

A környezet legáltalánosabban, az aktuális létfeltételek A környezet legáltalánosabban, az aktuális létfeltételek összessége.összessége.

az élő és az élettelen világ kölcsönhatásaaz élő és az élettelen világ kölcsönhatása

természeti természeti környezetkörnyezet

épített épített környezet környezet

társadalmitársadalmi környezet környezet

Környezet, fenntartható fejlődés évtizedeKörnyezet, fenntartható fejlődés évtizede

Civil mozgalmak (környezetvédők)Civil mozgalmak (környezetvédők)

Környezettudomány (1970-tól)Környezettudomány (1970-tól)

Zöld pártok (techikaellenes)Zöld pártok (techikaellenes)

politikai rendszer deformitásaipolitikai rendszer deformitásai

KörnyezetvédelemKörnyezetvédelem

1990-től régió1990-től régió

1982 Fenntartható és fenntarthatatlan társadalom1982 Fenntartható és fenntarthatatlan társadalom

1988 Közös jövőnk1988 Közös jövőnk

fenntartható fejlődésfenntartható fejlődés

KörnyezetKörnyezet dialektikusdialektikus

léptéklépték

lokálislokális

regionálisregionális

kontinentáliskontinentális

globálisglobális

Természeti környezet (természeti erőforrás)Természeti környezet (természeti erőforrás)

elemeielemei

geoszférageoszféra

a víza víz

a levegőa levegő

a talaja talaj

az élővilágaz élővilág

a táj (természetes, a táj (természetes,

természetközeli ill. kultúr)természetközeli ill. kultúr)

használata (bonitása)használata (bonitása)

megújuló – meg nem újulómegújuló – meg nem újuló

nyersanyag, ásványkincsnyersanyag, ásványkincs

élelemélelem

rekreációs tényezőrekreációs tényező

Te Ép

Tá

E

Az épített környezetAz épített környezet

(az ember által létrehozott művi környezet elemeinek rendszere)(az ember által létrehozott művi környezet elemeinek rendszere)

A házaink, gyáraink, útjaink,A házaink, gyáraink, útjaink,

mindaz amely az emberi élet minőségénekmindaz amely az emberi élet minőségének

és igényének színvonalához tartozónak tekinthetőés igényének színvonalához tartozónak tekinthető

környezet szennyezéskörnyezet szennyezés

(gazdasági tevékenység és politikai döntés)(gazdasági tevékenység és politikai döntés)

vízszennyezésvízszennyezés

levegőszennyezéslevegőszennyezés

talaj eróziótalaj erózió

biodiverzitás csökkenésbiodiverzitás csökkenés

hulladékhulladék

zajártalomzajártalom

mentális problémákmentális problémák

Te Ép

Tá

E

nyersanyagok

termelőerő

géppark

késztermék

+ hulladéktermőföld

Bemenet Kimenet

A társadalmi környezetA társadalmi környezet

(a társadalmat alkotó emberek közötti viszonyok, szokások, (a társadalmat alkotó emberek közötti viszonyok, szokások, megfogalmazott törvények összessége)megfogalmazott törvények összessége)

KörnyezetvédelemKörnyezetvédelem

természetvédelemtermészetvédelem

környezetgazdálkodáskörnyezetgazdálkodás

tájvédelemtájvédelem

környezetegészségtankörnyezetegészségtan

települési környezet védelmetelepülési környezet védelme

környezeti neveléskörnyezeti nevelés

Te Ép

Tá

E

KörnyezetKörnyezet

KörnyezettudományKörnyezettudomány

interdiszciplinárisinterdiszciplináris

tudományközitudományközi

Élettelen természet tudományaiÉlettelen természet tudományai

ÉlettudományÉlettudomány

TársadalomtudományTársadalomtudomány

multidiszciplinárismultidiszciplináris

információforrásinformációforrás

transzdiszciplináristranszdiszciplináris

áthatás és jelenlétáthatás és jelenlét

KörnyezetKörnyezet

természeti oldal - műszaki oldaltermészeti oldal - műszaki oldal

ökológiai szemlélet - ökonómia érvényesítéseökológiai szemlélet - ökonómia érvényesítése

elmélet - gyakorlatelmélet - gyakorlat

környezettudatos emberkörnyezettudatos ember

B. Commoner (1972): “The closing circle”B. Commoner (1972): “The closing circle”

1. Minden kapcsolatban van mindennel.1. Minden kapcsolatban van mindennel.

2. Minden mozgásban van, és halad valahova.2. Minden mozgásban van, és halad valahova.

3. A természet jobban ismeri a megoldásokat.3. A természet jobban ismeri a megoldásokat.

4. A természet készlete 4. A természet készlete svédasztal. svédasztal.

Napjainkban az ökológiai szemléletű,Napjainkban az ökológiai szemléletű,

élőlényközpontú elvek előtérben kerültek,élőlényközpontú elvek előtérben kerültek,

mivel sürgető igényként jelentkezikmivel sürgető igényként jelentkezik

a társadalomban élő ember és a természeti környezete közöttia társadalomban élő ember és a természeti környezete közötti

harmonikus együttélésharmonikus együttélés

és a fenntartható fejlődés szemléleténekés a fenntartható fejlődés szemléletének

és tudatosságának érvényesítése.és tudatosságának érvényesítése.

EURÓPA VÁLASZÚTON EURÓPA VÁLASZÚTON John Huckle, South Bank Egyetem, London, AngliaJohn Huckle, South Bank Egyetem, London, Anglia

„„Tisztább, egészségesebb szebb és virágzóbb lesz-e a Tisztább, egészségesebb szebb és virágzóbb lesz-e a jövő század Európája, vagy továbbra is szenvedni fogunk jövő század Európája, vagy továbbra is szenvedni fogunk a levegő, a víz és a talaj romló minőségétől, az erdők és a levegő, a víz és a talaj romló minőségétől, az erdők és mezők ritkulásától, és a mind gyakrabban előforduló mezők ritkulásától, és a mind gyakrabban előforduló betegségektől, amelyeket a városiasodott élet és az betegségektől, amelyeket a városiasodott élet és az iparosodottság okoz?”iparosodottság okoz?”

19691969 U Thant (ENSZ főtitkár)U Thant (ENSZ főtitkár)

„„Az emberiség történelme során most első ízben vagyunk tanúi egy Az emberiség történelme során most első ízben vagyunk tanúi egy

olyan világviszonylatú válság kibontakozásának, amely mind a olyan világviszonylatú válság kibontakozásának, amely mind a

fejlett, mind a fejlődő országokat érinti; az emberi környezet fejlett, mind a fejlődő országokat érinti; az emberi környezet

válságáról van szó. … Ha a jelenlegi irányzatokat továbbra is válságáról van szó. … Ha a jelenlegi irányzatokat továbbra is

érvényesülnek, biztosra vehető, hogy veszélybe kerül az élet érvényesülnek, biztosra vehető, hogy veszélybe kerül az élet

földgolyónkon. Ezért sürgősen fel kell hívni a világ figyelmét azokra földgolyónkon. Ezért sürgősen fel kell hívni a világ figyelmét azokra

a problémákra, amelyek megakadályozhatják az emberiséget abban, a problémákra, amelyek megakadályozhatják az emberiséget abban,

hogy legmagasabb rendű törekvéseinek megvalósulását lehetővé hogy legmagasabb rendű törekvéseinek megvalósulását lehetővé

tevő környezetben élhessen.”tevő környezetben élhessen.”

Az 1970-es évek elején készült Meadows-féle világmodell „normál” Az 1970-es évek elején készült Meadows-féle világmodell „normál” változata (Meadows – Meadows, 1972)változata (Meadows – Meadows, 1972)

1972, 1972, zéró növekedészéró növekedés

Fenntartható fejlődésFenntartható fejlődés

How do you we get from where we are to where we want to be…?How do you we get from where we are to where we want to be…?

21. század elején21. század elején

„„Meddig folytatódhat a népesség növekedése a Földön?Meddig folytatódhat a népesség növekedése a Földön?

Hány embert képes eltartani a gazdaság?Hány embert képes eltartani a gazdaság?

Valóban fenntartható-e a fejlődés?Valóban fenntartható-e a fejlődés?

Milyen hatások érhetik az élővilágot és az embert a szüntelenül Milyen hatások érhetik az élővilágot és az embert a szüntelenül

növekvő termelés miatt?növekvő termelés miatt?

Valóban öngyilkos-e a civilizáció? Valóban rosszul működik-e a Valóban öngyilkos-e a civilizáció? Valóban rosszul működik-e a

társadalom? És ha igen, mit változtathatunk?”társadalom? És ha igen, mit változtathatunk?”

Fenntartható fejlődésFenntartható fejlődés

a a »» program program »» végrehajtása végrehajtása

Alapelvek 1992-ben alakultak kiAlapelvek 1992-ben alakultak ki

Fenntarthatóság kiterjesztéseFenntarthatóság kiterjesztése

Globális együttműködés: Globális együttműködés:

politikai keretekpolitikai keretek

A Földnek a jövő generációi számára való megőrzése és a A Földnek a jövő generációi számára való megőrzése és a környezettudatosabb gondolkodás megalapozása érdekében, környezettudatosabb gondolkodás megalapozása érdekében, az ember és környezetének kapcsolatával, vagy csak az ember és környezetének kapcsolatával, vagy csak egyszerűen a környezetvédelemmel foglalkozó ismereteknek egyszerűen a környezetvédelemmel foglalkozó ismereteknek az általános műveltség részévé kell válniuk.az általános műveltség részévé kell válniuk.

Gro Harlem BrundtlandGro Harlem Brundtland

„„A fenntartható fejlődés a fejlődés olyan formája, amely a A fenntartható fejlődés a fejlődés olyan formája, amely a jelen igényeinek kielégítése mellett nem fosztja meg a jövő jelen igényeinek kielégítése mellett nem fosztja meg a jövő generációit saját szükségleteik kielégítésének lehetőségétől.”generációit saját szükségleteik kielégítésének lehetőségétől.”

„„A fenntartható fejlődés az erőforrásokat hasznosító, A fenntartható fejlődés az erőforrásokat hasznosító, felhasználó és az értékteremtő folyamatok relatív egyensúlyát felhasználó és az értékteremtő folyamatok relatív egyensúlyát jelenti, amelyhez a gazdaságot dinamizáló döntések jelenti, amelyhez a gazdaságot dinamizáló döntések egyértelmű környezetvédelmi szemlélete szükséges.”egyértelmű környezetvédelmi szemlélete szükséges.”

DESDDESDA fenntarthatóság oktatásának évtizedeA fenntarthatóság oktatásának évtizede

- lehetővé teszi a hálózatépítést, lehetővé teszi a hálózatépítést, kapcsolatteremtést, információ cserét a kapcsolatteremtést, információ cserét a döntéshozók között;döntéshozók között;

- elősegíti a ESD tanításának és tanulásának elősegíti a ESD tanításának és tanulásának minőségi növekedését;minőségi növekedését;

- segíti az országokat, hogy eredményeket segíti az országokat, hogy eredményeket érjenek el az ESD-n keresztül a millenniumi érjenek el az ESD-n keresztül a millenniumi célkitűzésekben;célkitűzésekben;

- az országoknak új lehetőségeket biztosít, az országoknak új lehetőségeket biztosít, hogy bekerüljön az ESD az oktatási reform hogy bekerüljön az ESD az oktatási reform törekvésekbe (UN ESD, 2004)törekvésekbe (UN ESD, 2004)

„„Feladatok a XXI: Századra” dokumentum írja:Feladatok a XXI: Századra” dokumentum írja:

„„Az oktatásnak meghatározó szerepe van abban, hogy a Az oktatásnak meghatározó szerepe van abban, hogy a fenntartható fejlődés alapelveit és gyakorlatát, a természeti fenntartható fejlődés alapelveit és gyakorlatát, a természeti és környezeti értékek jelentőségét, az egyének megértsék, és környezeti értékek jelentőségét, az egyének megértsék, elfogadják és alkalmazzák.”elfogadják és alkalmazzák.”

Erre tekintettel az alapoktatás minél teljesebb körűvé való Erre tekintettel az alapoktatás minél teljesebb körűvé való tételén túlmenően a környezet és fejlődés tételén túlmenően a környezet és fejlődés kapcsolatrendszerére vonatkozó ismereteknek nagyobb kapcsolatrendszerére vonatkozó ismereteknek nagyobb szerepet kell kapniuk az oktatás minden szintjén, beleértve az szerepet kell kapniuk az oktatás minden szintjén, beleértve az elemi iskolai és a magasabb szintű oktatási formákat. elemi iskolai és a magasabb szintű oktatási formákat. Különös jelentősége van az ilyen ismeretek átadásának a Különös jelentősége van az ilyen ismeretek átadásának a döntéshozók képzése során.”döntéshozók képzése során.”

A fenntartható fejlődés fontosabb élőlény- és A fenntartható fejlődés fontosabb élőlény- és emberközpontú alapelvei:emberközpontú alapelvei:

- az élők közösségét tisztelni és gondozni kell,az élők közösségét tisztelni és gondozni kell,- az emberi élet minőségét javítani kell,az emberi élet minőségét javítani kell,- a Föld életképességét és változatosságát meg kell őrizni,a Föld életképességét és változatosságát meg kell őrizni,- a nem megújuló erőforrások kiaknázását a lehető a nem megújuló erőforrások kiaknázását a lehető

legkisebbre kell szorítani,legkisebbre kell szorítani,- a Föld eltartóképességén belül kell élni,a Föld eltartóképességén belül kell élni,- az emberi hozzáállást és gyakorlatot, ahol szükséges, az emberi hozzáállást és gyakorlatot, ahol szükséges,

meg kell változtatni,meg kell változtatni,- a közösségeknek képessé kell válniuk saját környezetük a közösségeknek képessé kell válniuk saját környezetük

gondozására,gondozására,- a fejlődés és környezetvédelem összehangolására a fejlődés és környezetvédelem összehangolására

nemzeti kerettervet kell kidolgozni,nemzeti kerettervet kell kidolgozni,- az egészséges környezet érdekében világméretű az egészséges környezet érdekében világméretű

szövetséget és egyezményeket kell kötni.szövetséget és egyezményeket kell kötni.

Célmeghatározáshoz szükséges alapvetések:Célmeghatározáshoz szükséges alapvetések:

- Ajánlatos a nem megújuló források használatának minimálisra való Ajánlatos a nem megújuló források használatának minimálisra való csökkentése.csökkentése.

- Szükséges a megújuló források pusztulásának, elvégzésének Szükséges a megújuló források pusztulásának, elvégzésének megelőzése.megelőzése.

- A rendelkezésre álló források maximális hatásfokú használata.A rendelkezésre álló források maximális hatásfokú használata.- Lassítani és stabilizálni szükséges a népesség növekedését.Lassítani és stabilizálni szükséges a népesség növekedését.- Meg kell valósítani a források állapotának, a természeti Meg kell valósítani a források állapotának, a természeti

környezetnek és az emberi jólét színvonalának ellenőrzését.környezetnek és az emberi jólét színvonalának ellenőrzését.- Csökkenteni kell a környezeti stressz folyamatokat és azok Csökkenteni kell a környezeti stressz folyamatokat és azok

intenzitását.intenzitását.

A fenntartható fejlődéssel foglalkozó oktatás stratégiaiA fenntartható fejlődéssel foglalkozó oktatás stratégiai

1.1. Életen át tartó tanulásÉleten át tartó tanulásA fenntarthatósággal foglalkozó tanulás lehetősége egész életen át létezik, az iskolai A fenntarthatósággal foglalkozó tanulás lehetősége egész életen át létezik, az iskolai és iskolán kívüli oktatásban egyaránt.és iskolán kívüli oktatásban egyaránt.

2.2. Komplex szemléletmódokKomplex szemléletmódokA fenntarthatósággal foglalkozó oktatás egyedülálló témát biztosít arra, hogy a A fenntarthatósággal foglalkozó oktatás egyedülálló témát biztosít arra, hogy a tartalmat és a problémákat a tudományok és a tananyag révén egyesítsék.tartalmat és a problémákat a tudományok és a tananyag révén egyesítsék.

3.3. Rendszerszemléletű gondolkodásRendszerszemléletű gondolkodásA fenntarthatóságról szóló tanulás lehetőséget nyújt az integrált rendszerű A fenntarthatóságról szóló tanulás lehetőséget nyújt az integrált rendszerű szemléletek kifejlesztésére és gyakorlására.szemléletek kifejlesztésére és gyakorlására.

4.4. KapcsolatokKapcsolatokAz oktatási intézmények és a nagyobb közösségek közötti kapcsolatok erősítése Az oktatási intézmények és a nagyobb közösségek közötti kapcsolatok erősítése kulcs a fenntartható fejlődéssel kapcsolatos oktatás elősegítéséhez.kulcs a fenntartható fejlődéssel kapcsolatos oktatás elősegítéséhez.

5.5. Kulturális sokféleségKulturális sokféleségA fenntarthatóság elérése a különböző kultúrák, problémamegoldó módok és A fenntarthatóság elérése a különböző kultúrák, problémamegoldó módok és szemléletek megértésétől függ.szemléletek megértésétől függ.

6.6. MegerősítésMegerősítésAz életre szóló tanulás, a rendszerszemléletű gondolkodásmód, és a kulturális Az életre szóló tanulás, a rendszerszemléletű gondolkodásmód, és a kulturális sokféleség hozzájárul a fenntarthatóság megvalósításához.sokféleség hozzájárul a fenntarthatóság megvalósításához.

A megszerezhető tudás:A megszerezhető tudás:

A természet- és társadalomtudományok, valamint a tágabb A természet- és társadalomtudományok, valamint a tágabb

értelemben vett humán tárgyak körében alapvető ismeretek értelemben vett humán tárgyak körében alapvető ismeretek

elsajátítása szükséges, hogy érthetővé és beláthatóvá elsajátítása szükséges, hogy érthetővé és beláthatóvá

váljanak:váljanak:

a fenntartható fejlődés általános elvei,a fenntartható fejlődés általános elvei,

az elvek megvalósításához vezető út,az elvek megvalósításához vezető út,

a fenntartható fejlődéshez kapcsolódóa fenntartható fejlődéshez kapcsolódó

értékek,értékek,

a megvalósítás sokrétűségének ténye.a megvalósítás sokrétűségének ténye.

Elsajátítandó készségekElsajátítandó készségek

Hatékony szóbeli és írásbeli kommunikáció;Hatékony szóbeli és írásbeli kommunikáció; Időben való probléma-felismerés – előrejelzés, előre Időben való probléma-felismerés – előrejelzés, előre

gondolkodás, tervezés;gondolkodás, tervezés; Értékekkel kapcsolatos kérdések kritikai alapú Értékekkel kapcsolatos kérdések kritikai alapú

megközelítése;megközelítése; A számszerű tények, mennyiségek, minőségek és értékek A számszerű tények, mennyiségek, minőségek és értékek

megkülönböztetése;megkülönböztetése; A tudatosan megszerzett ismeretek hasznosítása a A tudatosan megszerzett ismeretek hasznosítása a

gyakorlatban;gyakorlatban; Más emberekkel való együttműködés a munka során;Más emberekkel való együttműködés a munka során; Az alábbi folyamatok alkalmazása: probléma-felismerés, Az alábbi folyamatok alkalmazása: probléma-felismerés,

kutatás, cselekvés, szakértői vélemények kialakítása, kutatás, cselekvés, szakértői vélemények kialakítása, fogalomalkotás, kérdéskörök összekapcsolása, értékelése, fogalomalkotás, kérdéskörök összekapcsolása, értékelése, döntés;döntés;

Az DESD-vel szemben elvárásAz DESD-vel szemben elvárás

mind földrajzi, mind kulturális értelemben véve releváns mind földrajzi, mind kulturális értelemben véve releváns legyenlegyen

a helyi igényekhez, jelenségekhez és feltételekhez a helyi igényekhez, jelenségekhez és feltételekhez alkalmazkodjonalkalmazkodjon

az intézményesített és nem intézményesített oktatásban, az intézményesített és nem intézményesített oktatásban, egyéb véleményformáló fórumokon is szerepet kapjonegyéb véleményformáló fórumokon is szerepet kapjon

a tanulási folyamat élethosszig tartsona tanulási folyamat élethosszig tartson a fenntarthatóság eszméjének fejlődő és változó jellegéhez a fenntarthatóság eszméjének fejlődő és változó jellegéhez

alkalmazkodjonalkalmazkodjon a tartalmi, kontextuális, pedagógiai felvetésekben, valamint a a tartalmi, kontextuális, pedagógiai felvetésekben, valamint a

globális és helyi prioritások kérdésében egyaránt állást globális és helyi prioritások kérdésében egyaránt állást foglaljon.foglaljon.

A A fenntarthatófenntartható fejlődés alapja és célja fejlődés alapja és célja

KritériumokKritériumok-- társadalmi fejlődéstársadalmi fejlődés-- természeti erőforrásoktermészeti erőforrások

Globális problémák – globális válaszokGlobális problémák – globális válaszokszervezetek szintjénszervezetek szintjénvilág méretű együttműködésvilág méretű együttműködés

Alapelveken túlAlapelveken túl- ma élő és jövő nemzedékma élő és jövő nemzedék- környezetvédelem a fejlődési folyamat integrált része környezetvédelem a fejlődési folyamat integrált része - szegénység megszüntetéseszegénység megszüntetése

Az DESD biztosítson az emberek számára olyan Az DESD biztosítson az emberek számára olyan gyakorlati ismereteket, melyek által lehetővé válik:gyakorlati ismereteket, melyek által lehetővé válik:

a tanulás folytatása iskola után is,a tanulás folytatása iskola után is,

egy fenntartható megélhetés elérése,egy fenntartható megélhetés elérése,

egy fenntartható életvitel megteremtése.egy fenntartható életvitel megteremtése.

A hármas alapvonal a környezeti, gazdasági és társadalmi A hármas alapvonal a környezeti, gazdasági és társadalmi dimenziót jelenti. A társadalom a gazdaságtól függ, a dimenziót jelenti. A társadalom a gazdaságtól függ, a gazdaság pedig a globális ökoszisztémán nyugszik, amelynek gazdaság pedig a globális ökoszisztémán nyugszik, amelynek épsége és egészsége képviseli az összegezhető épsége és egészsége képviseli az összegezhető végeredményt.végeredményt.

„„Egy olyan fejlődés, amely anélkül elégíti ki a jelen igényeit, Egy olyan fejlődés, amely anélkül elégíti ki a jelen igényeit, hogy a jövő generáció lehetőségeit csorbítaná.”hogy a jövő generáció lehetőségeit csorbítaná.”

mutatókmutatók Példák az egyes kapcsolódó tevékenységekrePéldák az egyes kapcsolódó tevékenységekre

1. Az erőforrások 1. Az erőforrások hatékony hatékony felhasználása…felhasználása…

A termékgyártó felelőssége a termék okozta környezeti A termékgyártó felelőssége a termék okozta környezeti hatás csökkentése érdekében. E felelősség a termék hatás csökkentése érdekében. E felelősség a termék útjának minden szakaszára vonatkozik, a útjának minden szakaszára vonatkozik, a nyersanyagok felhasználásától az élettartamának nyersanyagok felhasználásától az élettartamának lejárta utáni elhelyezéséig.lejárta utáni elhelyezéséig.

2. A szennyezés 2. A szennyezés korlátozása…korlátozása…

Energiahatékonysági programok bevezetése, melyek Energiahatékonysági programok bevezetése, melyek csökkentik a fogyasztást és a meglévő természeti csökkentik a fogyasztást és a meglévő természeti erőforrások károsodását, miközben azért lehetőséget erőforrások károsodását, miközben azért lehetőséget adnak a gazdaságnak a további fejlődésre. Növelik a adnak a gazdaságnak a további fejlődésre. Növelik a fogyasztó tudatosságát is, hogy miképpen fogyasztó tudatosságát is, hogy miképpen takarékoskodjon az energiával, amely aztán kedvező takarékoskodjon az energiával, amely aztán kedvező hatással van az energia hatékony technológiák hatással van az energia hatékony technológiák alkalmazására.alkalmazására.


3. Az emberek 3. Az emberek egészsége…egészsége…

A fenntartható fejlődés és az emberek A fenntartható fejlődés és az emberek egészségvédelme szorosan kapcsolódik egymáshoz. A egészségvédelme szorosan kapcsolódik egymáshoz. A házak megfelelő hőszigetelése meleg otthont nyújt házak megfelelő hőszigetelése meleg otthont nyújt eltérő áron. Az autóhasználat csökkentése mérsékli a eltérő áron. Az autóhasználat csökkentése mérsékli a szennyezést, és a kellő testmozgással kíméli az ember szennyezést, és a kellő testmozgással kíméli az ember egészségét és pénztárcáját.egészségét és pénztárcáját.

4. A természet 4. A természet sokféleségének sokféleségének megóvása…megóvása…

A növény és az állatvilág általános védelme A növény és az állatvilág általános védelme természetes életterükben. Amikor egy gazdálkodó természetes életterükben. Amikor egy gazdálkodó lemond földjeinek mezőgazdasági hasznosításáról lemond földjeinek mezőgazdasági hasznosításáról bizonyos területeken, akkor az az ökoszisztéma bizonyos területeken, akkor az az ökoszisztéma érdekeinek figyelembevételével történik. Más érdekeinek figyelembevételével történik. Más területeket továbbra is megművel, de olyan eljárásokkal területeket továbbra is megművel, de olyan eljárásokkal amelyek az adott helyzetben környezetbarát jellegűek.amelyek az adott helyzetben környezetbarát jellegűek.


5. A helyi igények 5. A helyi igények helyi forrásokból helyi forrásokból történő történő kielégítése…kielégítése…

Helyi termékek népszerűsítése. Az iskolák például Helyi termékek népszerűsítése. Az iskolák például népszerűsíthetik a helyi önkormányzat programját, népszerűsíthetik a helyi önkormányzat programját, hogy helyből származó élelmiszert, gyümölcsöt, húst hogy helyből származó élelmiszert, gyümölcsöt, húst adnak az iskolákban a gyerekeknek.adnak az iskolákban a gyerekeknek.

6. Mindenkinek 6. Mindenkinek legyen legyen lehetősége, hogy lehetősége, hogy megfelelő munkát megfelelő munkát vállalhasson…vállalhasson…

Ösztönzi az embereket, hogy helyileg vásároljanak Ösztönzi az embereket, hogy helyileg vásároljanak vegyszermentesen termesztett zöldséget és vegyszermentesen termesztett zöldséget és gyümölcsöt. A nyugdíjas emberek, ha akarnak, gyümölcsöt. A nyugdíjas emberek, ha akarnak, segítséget nyújtanak az iskolákban. A helybéli segítséget nyújtanak az iskolákban. A helybéli munkanélküliek képzésének egyik fő célja lehet, hogy munkanélküliek képzésének egyik fő célja lehet, hogy olyan szaktudást alapozzon meg, amelyre szükség van olyan szaktudást alapozzon meg, amelyre szükség van a környezetbarát technológiák kialakításához.a környezetbarát technológiák kialakításához.


7. A különböző 7. A különböző szolgáltatások és szolgáltatások és létesítmények létesítmények

Magas színvonalú létesítmények, például Internetes Magas színvonalú létesítmények, például Internetes tanulóközpontok létrehozása, fenntartása. Hatékonyabb tanulóközpontok létrehozása, fenntartása. Hatékonyabb közlekedési eszközök, alternatív közlekedési közlekedési eszközök, alternatív közlekedési rendszerek felkutatása és visszafogottabb rendszerek felkutatása és visszafogottabb autóhasználattal való kombinálása. Parkoló díj a autóhasználattal való kombinálása. Parkoló díj a munkahelyeken.munkahelyeken.

8. Az embereknek 8. Az embereknek ne kelljen félniük ne kelljen félniük a bűnözéstől, a bűnözéstől, vagy bármilyen vagy bármilyen zaklatástól…zaklatástól…

A lakosok együtt dolgozhatnak az önkormányzati és A lakosok együtt dolgozhatnak az önkormányzati és rendőrségi szakemberekkel, hogy megállapítsák, rendőrségi szakemberekkel, hogy megállapítsák, közbiztonsági szempontból melyek a veszélyes közbiztonsági szempontból melyek a veszélyes területek, és kidolgozzák azokat a módokat, amelyekkel területek, és kidolgozzák azokat a módokat, amelyekkel azok biztonságosabbá tehetők. A polgárőrségnek azok biztonságosabbá tehetők. A polgárőrségnek illetve a felvilágosításnak nagyobb szerepet kell illetve a felvilágosításnak nagyobb szerepet kell biztosítani!biztosítani!


9. Mindenki megszerezhesse 9. Mindenki megszerezhesse a szükséges ismereteket, a szükséges ismereteket, információkat, tudást és információkat, tudást és készségeket…készségeket…

Az oktatási központok lehetőséget és fórumot Az oktatási központok lehetőséget és fórumot biztosítanak a helyi közösségek számára, hogy biztosítanak a helyi közösségek számára, hogy megvitassák a fenntarthatóság különböző kérdéseit, megvitassák a fenntarthatóság különböző kérdéseit, és a gazdasági élet átalakításának előmozdítói és a gazdasági élet átalakításának előmozdítói lehessenek. Élénkíteni kell a polgárok érdeklődését a lehessenek. Élénkíteni kell a polgárok érdeklődését a fenntartható fejlődés iránt, és segíteni az ehhez fenntartható fejlődés iránt, és segíteni az ehhez kapcsolódó tevékenységeiket.kapcsolódó tevékenységeiket.

10. A társadalmi közösség 10. A társadalmi közösség minden részének lehetősége minden részének lehetősége legyen a döntéshozatali legyen a döntéshozatali folyamatokban való folyamatokban való részvételre.részvételre.

Több olyan hatalmi és igazgatási eszköz kerüljön a Több olyan hatalmi és igazgatási eszköz kerüljön a döntéshozatal legalsó szintjére, mint például a döntéshozatal legalsó szintjére, mint például a kötelező egyeztetések, a kollektív helyi döntéshozatal kötelező egyeztetések, a kollektív helyi döntéshozatal környezeti és fejlődési-fejlesztési kérdéseket illetően. környezeti és fejlődési-fejlesztési kérdéseket illetően. Szakmaiságot kell adni a közmeghallgatásnak.Szakmaiságot kell adni a közmeghallgatásnak.


11. A kulturális, a 11. A kulturális, a kikapcsolódási és kikapcsolódási és a pihenési a pihenési lehetőségek lehetőségek mindenki számára mindenki számára elérhetők…elérhetők…

Még több terület átadása a helyi lakások használatára. Még több terület átadása a helyi lakások használatára. A helyi kultúra és a helyi termékek népszerűsítése helyi A helyi kultúra és a helyi termékek népszerűsítése helyi szokások felelevenítésével vagy megteremtésével. A szokások felelevenítésével vagy megteremtésével. A rekreációs feltételek megteremtés és fejlesztése.rekreációs feltételek megteremtés és fejlesztése.

12. Az emberek 12. Az emberek által használt által használt egyszerre legyen egyszerre legyen jelen a szépség jelen a szépség és a és a hasznosság…hasznosság…

Fontos az ismeretterjesztés, a helyi kutatás és részvétel Fontos az ismeretterjesztés, a helyi kutatás és részvétel szerepe a természeti és történelmi értékű környezet szerepe a természeti és történelmi értékű környezet védelmében. A környezeti kérdésekben aktív védelmében. A környezeti kérdésekben aktív csoportokat ösztönözzük, hogy ismerkedjenek meg csoportokat ösztönözzük, hogy ismerkedjenek meg történelmi környezetükkel is.történelmi környezetükkel is.

„„Az oktatás alapvető fontosságú a fenntartható fejlődés Az oktatás alapvető fontosságú a fenntartható fejlődés elősegítéséhez és az emberek készségfejlesztéséhez, hogy elősegítéséhez és az emberek készségfejlesztéséhez, hogy kezelni tudják a környezeti és modernizációs kérdéseket… kezelni tudják a környezeti és modernizációs kérdéseket… Nagyon fontos, hogy olyan környezeti és erkölcsi tudatosság, Nagyon fontos, hogy olyan környezeti és erkölcsi tudatosság, értékek és attitűdök, készségek és magatartás alakuljon ki az értékek és attitűdök, készségek és magatartás alakuljon ki az emberekben, amely összhangban van a fenntartható emberekben, amely összhangban van a fenntartható fejlődéssel, segíti a döntéshozatali folyamatokban való fejlődéssel, segíti a döntéshozatali folyamatokban való eredményes részvételt.”eredményes részvételt.”(Agenda 21, 1992)(Agenda 21, 1992)

A fenntartható társadalom irányába vezető A fenntartható társadalom irányába vezető oktatás:oktatás:

kritikai szelleműkritikai szelleműépítő jellegűépítő jellegűértékorientáltértékorientáltcéltudatoscéltudatosholisztikusholisztikusösszegző jellegűösszegző jellegűdecentralizáltdecentralizáltfolyamatorientáltfolyamatorientáltrendszerszerű és összefüggésekre építőrendszerszerű és összefüggésekre építőegy egész életen át tartóegy egész életen át tartó

(Tilbury, 1995; Huckle és Sterling, 1996)(Tilbury, 1995; Huckle és Sterling, 1996)

Az öko-iskolák programjának eredményeiAz öko-iskolák programjának eredményei

• A környezeti tudatosság megnövekedése.A környezeti tudatosság megnövekedése.• Az iskolai környezet minőségének javulása.Az iskolai környezet minőségének javulása.• A helyi közösség bevonása.A helyi közösség bevonása.• A diákság kibontakozási és részvételi lehetőségeinek A diákság kibontakozási és részvételi lehetőségeinek

növelése.növelése.• Anyagi megtakarítások.Anyagi megtakarítások.• Európai kapcsolatok kiépülése.Európai kapcsolatok kiépülése.

Az öko-iskolák programja demokratikus közreműködésen Az öko-iskolák programja demokratikus közreműködésen alapszik. Kiváló lehetőség a diákok számára, hogy az alapszik. Kiváló lehetőség a diákok számára, hogy az iskolákban gyakorolják az aktív állampolgárságot. Ebből mind iskolákban gyakorolják az aktív állampolgárságot. Ebből mind az iskolának, mind a szélesebb társadalmi közegnek előnyei az iskolának, mind a szélesebb társadalmi közegnek előnyei származnak:származnak:

Az öko-iskolák pályázati rendszere segíti az Az öko-iskolák pályázati rendszere segíti az intézményeket abban, hogy:intézményeket abban, hogy:

• javítsanak az iskola környezetén,javítsanak az iskola környezetén,• csökkentsék a szemét- és hulladékképződést,csökkentsék a szemét- és hulladékképződést,• fogják vissza az energia- és vízhasználatot,fogják vissza az energia- és vízhasználatot,• növeljék a környezeti tudatosságot,növeljék a környezeti tudatosságot,• vonják be a helyi közösséget,vonják be a helyi közösséget,• szerezzék meg a környező vállalkozások támogatását,szerezzék meg a környező vállalkozások támogatását,• tegyenek szert helyi ismeretségre,tegyenek szert helyi ismeretségre,• teremtsenek kapcsolatokat más oktatási intézményekkel, teremtsenek kapcsolatokat más oktatási intézményekkel,

más országok iskoláival.más országok iskoláival.

Az öko-iskolák 7 pontjaAz öko-iskolák 7 pontja

1.1. Az öko-iskolai bizottságAz öko-iskolai bizottság

2.2. Környezeti felmérésKörnyezeti felmérés

3.3. AkciótervAkcióterv

4.4. Figyelemmel követés és értékelésFigyelemmel követés és értékelés

5.5. Tantervi munkaTantervi munka

6.6. Információnyújtás és mozgósításInformációnyújtás és mozgósítás

7.7. Öko-szabályzatÖko-szabályzat

A A fenntarthatatlanságfenntarthatatlanság felismerése – a környezeti hatások felismerése – a környezeti hatásokTények:Tények:

természeti erőforrások csökkenésetermészeti erőforrások csökkenése

természeti környezet elszennyezésetermészeti környezet elszennyezése

globális léptékű környezeti hatásokglobális léptékű környezeti hatások

FenntarthatatlanságFenntarthatatlanság felismerése: felismerése:

szociális különbségek országok közöttszociális különbségek országok között

népesség robbanásnépesség robbanás

régiók közötti különbségek, esély különbségrégiók közötti különbségek, esély különbség

globális szociális különbségekglobális szociális különbségek

abszolút szegénység: 1 USD / nap alatt Afrikaabszolút szegénység: 1 USD / nap alatt Afrika

Gazdasági különbségek, GDP/főGazdasági különbségek, GDP/fő

EU 1500EU 1500 USA 3000USA 3000

Globális változások – globális hatásokGlobális változások – globális hatások

felszíni hőmérséklet átlagafelszíni hőmérséklet átlaga

15,08C15,08COO →15,68→15,68 CCOO 0,6 0,6 CCOO/100 év/100 év

Hazai helyzet és teendőkHazai helyzet és teendők

Alapvető változások (társadalmi és gazdasági)Alapvető változások (társadalmi és gazdasági)

Nemzetközi együttműködés (UNESCO, DESD)Nemzetközi együttműködés (UNESCO, DESD)KoncepciókKoncepciók

az integrált hosszabbtávú stratégiaaz integrált hosszabbtávú stratégia

fejlődés tervezés, környezet, tervezés, ágazati stratégiákfejlődés tervezés, környezet, tervezés, ágazati stratégiákéletminőségéletminőség

TeendőkTeendőkHosszú távú környezeti tervezésHosszú távú környezeti tervezésOrszág/régió átfogó fejlesztés tervezésOrszág/régió átfogó fejlesztés tervezésNemzeti Fenntartható Fejlődési StratégiaNemzeti Fenntartható Fejlődési StratégiaÖkológia és gazdasági szempontból a Ökológia és gazdasági szempontból a

fenntarthatóság biztosításafenntarthatóság biztosítása

Johannesburg konkrét eredményeiJohannesburg konkrét eredményei

„„Végrehajtási terv”Végrehajtási terv”

- fejlődés az ökorendszerekfejlődés az ökorendszerek

teherbíró képességének határain belülteherbíró képességének határain belül

- biológiai sokféleség – 2010-igbiológiai sokféleség – 2010-ig

- tengeri halállományok – 2015-igtengeri halállományok – 2015-ig

- vegyi anyagok felhasználása vegyi anyagok felhasználása

– – 2020-ig elővigyázatosság elv2020-ig elővigyázatosság elv

Johannesburg utáni teendőkJohannesburg utáni teendők

fenntartható fejlődésen belül: szociális tényezőkfenntartható fejlődésen belül: szociális tényezőkEU FF stratégia akció és cselekvési programEU FF stratégia akció és cselekvési program

környezet politikakörnyezet politikacélok megfogalmazásacélok megfogalmazásatudomány és technológiai (érvényesítése)tudomány és technológiai (érvényesítése)kommunikáció (megoldás)kommunikáció (megoldás)

PrioritásPrioritáséghajlat változáséghajlat változásközegészségközegészségtermészeti erőforrásért felelősségtermészeti erőforrásért felelősségközlekedésközlekedésszegénység leküzdéseszegénység leküzdésea környezettudomány és fokozásaa környezettudomány és fokozásaa fenntartható fejlődés gyakorlati a fenntartható fejlődés gyakorlati érvényesítése és oktatásaérvényesítése és oktatása

Az ESD Projekt céljaAz ESD Projekt célja

Az UNESCO DESD 2005-2014Az UNESCO DESD 2005-2014

FF oktatási tananyaga és szakmódszertana FF oktatási tananyaga és szakmódszertana hazai ismeretek természeti környezet, a gazdaság hazai ismeretek természeti környezet, a gazdaság

és a társadalom területeirőlés a társadalom területeiről

ESD Projekt részletes ütemterveESD Projekt részletes ütemterve

ESD kézikönyv készítése tanároknak és ESD kézikönyv készítése tanároknak és hallgatók számárahallgatók számára

útmutató és ajánlás fenntartható fejlődés útmutató és ajánlás fenntartható fejlődés oktatásáhozoktatásához

tanárképző intézmények helyes gyakorlata a tanárképző intézmények helyes gyakorlata a fenntarthatóság oktatásábanfenntarthatóság oktatásában

a hazai helyzet elemző értékelésea hazai helyzet elemző értékelése

VIII. Nemzetközi BBCC-DESD Konferencia, VIII. Nemzetközi BBCC-DESD Konferencia, PárizsPárizs

Az információs és szolgáltató hálózat lehetséges Az információs és szolgáltató hálózat lehetséges feladatai:feladatai:

• Segítséget nyújthat a környezeti tudatosság Segítséget nyújthat a környezeti tudatosság fokozásában.fokozásában.

• Bemutathat, dokumentálhat és elektronikus úton Bemutathat, dokumentálhat és elektronikus úton összeköthet települési civil szervezeteket, iskolákat, összeköthet települési civil szervezeteket, iskolákat, üzemeket és a fenntarthatóságban érdekelt egyéneket.üzemeket és a fenntarthatóságban érdekelt egyéneket.

• Biztosíthatja a helyi és tagállami részvételt a Biztosíthatja a helyi és tagállami részvételt a fenntarthatóság alapvető ismereteinek kidolgozásában, fenntarthatóság alapvető ismereteinek kidolgozásában, elősegítheti a település jövőképének és az értékelési elősegítheti a település jövőképének és az értékelési folyamatoknak, a tananyag kifejlesztésének, a folyamatoknak, a tananyag kifejlesztésének, a teljesítménymérésnek és egyéb normáknak a teljesítménymérésnek és egyéb normáknak a megtervezését.megtervezését.

A fenntarthatóság az anyag- és energiafogyasztás minimumra A fenntarthatóság az anyag- és energiafogyasztás minimumra csökkentését és a hulladékok minél teljesebb csökkentését és a hulladékok minél teljesebb újrahasznosítását tenné szükségessé. újrahasznosítását tenné szükségessé.

A vissza nem forgatható hulladékok elhelyezéséhez, továbbá a A vissza nem forgatható hulladékok elhelyezéséhez, továbbá a környezetvédelmi beruházásokhoz igénybe vett területeket környezetvédelmi beruházásokhoz igénybe vett területeket ugyancsak hozzászámítják a termeléshez szükséges ugyancsak hozzászámítják a termeléshez szükséges területhez. területhez.

Egy adott ország esetében az így kapott összterületet elosztják Egy adott ország esetében az így kapott összterületet elosztják a lakosság számával, hogy a fajlagos adott más országok a lakosság számával, hogy a fajlagos adott más országok hasonló adataival összehasonlítható legyen. hasonló adataival összehasonlítható legyen.

Ezt a fajlagos területi értéket ökológiai lábnyomnak nevezték el Ezt a fajlagos területi értéket ökológiai lábnyomnak nevezték el (Wackernagel – Rees, 2001).(Wackernagel – Rees, 2001).

HEF-ökológiai lábnyom

I=P x C x TI=P x C x T

I = környezeti hatás (environmental impact);I = környezeti hatás (environmental impact);

P = népesség (population);P = népesség (population);

C = fejenkénti fogyasztás (consumption per capita);C = fejenkénti fogyasztás (consumption per capita);

T = a fejenkénti fogyasztás környezeti hatása T = a fejenkénti fogyasztás környezeti hatása

(Environmental (Environmental inpact per unit of consumption)inpact per unit of consumption)

Ökológiai lábnyomÖkológiai lábnyom

Földterületben fejezi ki, hogy az ember mennyire Földterületben fejezi ki, hogy az ember mennyire terheli meg létével a természeti környezetet.terheli meg létével a természeti környezetet.

„Egyes országok túl nagy lábon élnek!!!”

Köszönjük a Köszönjük a figyelmet!figyelmet!

Documents

„Zöld szemüveggel a fenntartható életért” 2009.10.19