ZZZ DIWHUVFKRRO JR NU Ü ¿F...셋째 방과후학교지원센터 역할은 사업기획 개발연구로 지역사회의 여건 및 방과후학교 수요 분석 지역 단위 방

KOREAN EDUCATIONAL DEVELOPMENT INSTITUTE

CONTENTS

발행인 백순근 편집인 최상근 편집담당 정은주

10월호2014

모두의 꿈을 위한 꿈의 사관학교방과후학교에서 학생문제행동을

위한 집단상담의 활용

방과후학교지원센터의필요성및

발전방향

대학주도 방과후학교 사회적기업 육성사업 권역별

컨설팅 실시

월에 열리는 방과후학교 행사 알림

년방과후학교운영현황

매월 일 발간되는 방과후학교 온라인 뉴스레터를 받아보고자 하시는 분은 아래의 이메일로 이름과

이메일주소를 보내주시기 바랍니다

보내실 곳 한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

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# 02한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터


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01 2014.10월호

월요일 생명과학 화요일 축구

수요일 사고력 수학 목요일 클레

이아트

앞에서 나열한 과목들은 일반초등

학교에서 진행되는 방과후학교 과

목들이자 우리 아이가 초등학교

학년 때 수강했던 과목들이다 초등학교 학년인 지금은

생명과학과 세계문화체험이라는 두 가지 수업만 듣고 있

는데 아이의 만족도나 학부모인 내가 느끼는 만족도는

상당히 높은 편이다

방과후학교는 주로 학교 밖에서 이루어지고 있는 학원

및 과외 활동을 학교 안으로 유입하여 다양한 교육프로

그램을 제공하고 학생들이 필요한 교육을 선택한다 그

로 인한 교육적 효과를 극대화하자는 취지로 일선의 학

교에서 진행되고 있는 프로그램이다 특히 학교에서 정

규 교과시간과 특별 활동시간만으로 학생들의 취미와 특

기를 개발시키기에는 시간적으로 충분하지 않고 인적자

원도 부족한 형편이나 방과후 시간을 이용하여 학생 각

자가 타고난 취미나 특기를 배울 수 있는 기회를 제공하

는 것으로 학생과 학부모에게 많은 호응을 얻고 있다

이러한 경험에서 아이디어를 얻게 되어 방과후학교에

서 학생문제 행동을 위한 집단상담을 진행하면 어떨까

라는 생각을 하게 되었다 학교상담의 현장에서 직접 만

난 아이들은 다양한 문제행동이 나타났지만 학교폭력

성폭력 등의 심각한 문제 외에 아이들이 가지고 있는 개

인적인 문제들은 우울감과 불안감 등의 정서적인 문제

친구관계와 관련한 사회성 학업에 관련한 집중력의 문

제들이었다 이러한 문제를 나타낸 대다수의 아이들은

정서적으로 우울감 또는 불안감을 동시에 나타내었는데

심각한 증상은 상담센터 및 전문기관에서 상담하여 치료

해야겠지만 집중력 부족과 사회성부족 등의 가벼운 증

상적인 문제들은 방과후학교를 통해 집단상담 프로그램

이 제공되면 좋겠다는 생각이 든다

방과후학교에서 집단상담 프로그램의 필요성

최근의 한 기사에 따르면 아동 및 청소년 명 중

명 은 성인이 될 때 까지 최소 번 이상 우울삽화

를 경험한다 며 제때 치료받지 않

으면 학교 부적응 학업 부진 게임 중독 청소년 비행

약물 남용 등의 부작용이 생길 수 있다 고 경고했다 특

히 아동청소년기 우울증은 성인기 우울증과 달리 주의

력결핍과잉행동장애 품행장애 불안장애 등이

동반되는 경우가 많아 소아정신과 의사의 전문적인 평

가와 진단이 반드시 필요하다는 설명이다 데일리메디

기사

위의 기사와 같이 약 의 학생들이 우울증을 경험할

수 있다는 것은 사실이나 아동 및 청소년의 우울증은 성

인처럼 처음부터 심각한 증상으로 나타나지 않는 특징이

있다 그렇다면 아동 및 청소년의 우울 및 불안에 대해

학교 방과후 활동 프로그램을 통해 교육적이고 치료적인

기회를 제공한다면 주의력결핍과잉행동 품행장애 정서

적인 자살행동 등의 위기 청소년 문제에 대해 예방 및 치

료할 수 있는 기회를 제공하게 될 것으로 기대된다

성결대학교 조교수 박 미 라

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01 2014.10월호

방과후학교에서 집단상담 프로그램을 위한 제안들

학교에서는 주로 학업과 관련한 지식의 교육이지만 성

장하는 아동 및 청소년기에는 성적보다 더 중요하게 교

육하고 훈련해야할 것이 바로 사회성발달과 정서발달

을 통한 인성교육이다 그러므로 학교교육에서는 개인

이 자신 뿐 아니라 친구와의 관계 그리고 주위세계와의

관계를 정확하게 지각하고 예측하여 존엄하고 개성적인

존재로 성장하도록 도와야 할 것이다 그러한 교육을 돕

기 위하여 집단상담을 통한 방과후 프로그램을 제안하

는데 방과후학교에서 학생문제 행동을 위한 집단상담

의 효율적인 운영을 위해서는 다음의 과제가 선행되어

야 한다

첫째 학생 맞춤형 프로그램이어야 한다 학교에서 감정

정서 집중력 사회성의 어려움을 당하고 있는 학생들을

고려한 프로그램을 구성해야 한다 본 프로그램은 심리

교육적인 접근으로 심리학과 연계하여 학생의 성장 적

응 및 감정정서를 도와주는 교육과정을 포함하게 된다

둘째 검증된 프로그램 기획 및 운영이 필수적이다 다양

한 상담기법들이 있으나 수업을 듣게 되는 학생들의 행

동이 수정되고 심리적으로 안정을 찾을 수 있는 검증된

프로그램이 필요하다

셋째 일반 학생 누구나가 참여할 수 있는 프로그램이어

야 한다 사회성 및 집중력향상을 위한 프로그램은 학교

에서 문제아 또는 장애아로 인식되어 낙인찍히는 것이

프로그램의 진행에 장애가 될 수 있으므로 일반학생 누

구나 자신의 감정 정서 공포 희망 갈등 좌절 등을 효

과적으로 다룰 수 있는 삶의 기술을 습득하도록 하여 충

실한 삶을 살도록 도와주는 프로그램임을 널리 홍보해야

한다

넷째 전문강사 인력풀을 중심으로 운영한다 방과후학교

강사 및 인력풀 운영에서는 상담사 및 교육심리전문가들

이 학생들의 감정과 정서 및 행동을 전문적으로 관찰하

고 치료적으로 개입할 수 있는 전문 인력풀이 구성되어

야 한다 이를 위해서는 효과적인 프로그램의 개발 검증

된 프로그램의 교육 및 연수 등의 후속적인 지침들이 이

어져야 할 것이다

대부분의 사람들은 아동기에 사회성발달이 잘 형성되

지 못한 경우 청소년기가 되었을 때 학교의 친구관계에

서나 사회의 인간관계에서 심리적 불안이나 스트레스에

과도하게 반응할 확률이 높다고 볼 수 있다 또한 아동

청소년기에 친구관계에 불안감을 자주 느끼고 갈등을 자

주 경험했던 사람들의 경우 사회에 진출해서도 적응을

못하는 경우도 많기 때문에 사회성발달 및 감정정서 개

발훈련에 대한 교육프로그램들이 학교현장에서 제공되는

것은 상당히 유의미한 일이라고 기대할 수 있을 것이다

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02 2014.10월호

현대는 사회적 양극화 심화

로 획기적인 교육격차 해소

방안이 요구되고 있으며 저

출산ㆍ고령화 사회변화에 부

응하는 교육서비스 증대 보

편적 교육복지 등에 의해 방

과후학교 교육활동이 더욱

강조되고 있는 실정이다

교육적으로 소외되는 학생들에게 좀 더 많은 기회를 부

여하여 지역과 학교 실정에 맞는 특색 있는 방과후학교

교육활동에 따른 혜택과 기회를 누구나 누릴 수 있도록

하여 행복한 학교생활을 할 수 있게 하는 것이 필요하다

또한 모든 학생들이 공교육 속에서 자신의 재능과 꿈을

찾아 키워나감으로써 조화롭게 소통하는 교육활동이 되

도록 지원하는 역할을 하고 있는 곳이 방과후학교지원센

터이다

학생들의 다양한 소질과 재능을 개발하고 정규교육과

정을 보완하여 소외된 학생들에게 꿈과 희망을 주고 공

교육에 대한 신뢰를 쌓아 가는데 커다란 역할을 하는 방

과후학교지원센터의 필요성 및 발전방향을 제시해 보고

자 한다

첫째 방과후학교지원센터는 방과후학교 운영에 지역사

회의 인적ㆍ물적 자원을 최대한 동원하고 지역 내 다양

한 방과후 활동 서비스에 대한 정보를 수요자들에게 체

계적으로 제공하며 여러 부처에서 추진되는 다양한 방

과후 교육활동을 지역 차원에서 상호 유기적으로 연계하

고 조정하는 것을 목표로 하는 방과후 활동 지원 체제를

의미한다

둘째 방과후지원센터의 필요성 및 목적은 방과후학교지

원센터의 역할 재정립을 통해 단위학교 방과후학교 운영

지원의 중추적 역할을 담당하며 지역사회 인적ㆍ물적

자원 동원 우수한 위탁기관 우수강사 및 프로그램 풀을

구축하여 공급과 수요 연결로 지역사회의 방과후학교 활

성화를 도모한다 또한 지역교육청 지자체 유관기관이

협력하여 방과후학교 활성화를 위한 발전적 지원 체제를

구축하여 방과후학교를 지역사회로 확대 운영할 수 있는

여건을 마련하고자 노력한다

셋째 방과후학교지원센터 역할은 사업기획 개발연구로

지역사회의 여건 및 방과후학교 수요 분석 지역 단위 방

과후학교 발전 전략 수립 프로그램 개발 등을 지원한다

그리고 우수 강사 확보를 위해 단위 학교에 우수 강사를

연계하고 강사 연수 강사 관리 및 평가 우수 강사 풀 구

축을 통해 수요자에게 강사 정보를 제공 하고 있다 또한

단위 학교 지원을 위해 방과후학교 프로그램 강좌 개설

전 수요 조사를 실시하고 강좌별 수강자 만족도 조사 학

습 관리 지원을 하며 방과후학교 운영 컨설팅 개설 강

좌 홍보 온라인관리시스템 활용지원 방과후학교 관련

규정 안내를 하고 있다

경기도 고양교육지원청 방과후교육전문가 이 경 희

단 한 명의 아이도 포기하지 않겠습니다

오후가 행복한 고양 방과후학교

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02 2014.10월호

넷째 방과후학교지원센터에서는 방과후학교 관련 정보

공유를 위해 방과후학교 우수 운영 사례 확산 우수 컨텐

츠 보급 학교 간 방과후학교 운영 정보 공유와 지역사

회 연계를 위해 지역사회 인적ㆍ물적 자원 발굴 및 단위

학교에 연계를 도모한다 그리고 초등돌봄교실 운영 확

대를 위해 학교 및 학교 밖 돌봄관련 기관 지역아동센터

과 연계하여 범부처 초등돌봄 교실 운영 연구 및 초등보

육전담사 역량 강화 연수 등을 기획 및 지원하고 있다

이처럼 학교와 지역사회와 협력하여 교육공동체를 구

축하고 학생들의 잠재력을 개발할 수 있는 다양한 프로

그램 제공으로 사교육 수요를 공교육으로 흡수하여 사

교육비를 경감하고 교육격차 해소 학교교육에 대한 수

요자 만족도 제고 등을 위해 노력하고 있는 방과후학교

지원센터의 지속적인 발전방향을 위해 전국 통일된 운

영 및 업무 표준안이 개발되어야 한다 또한 방과후학교

특기적성 및 초등돌봄교실 운영 가 법적 근거가 없이 시

행되고 있어 방과후활동에 발생될 수 있는 사고 안전대

책에 대한 법적 보호가 제도적으로 안정적이지 못하므로

방과후학교 관련 지원센터의 법적근거 또는 지역의 조

례가 필요하다 그리고 방과후학교지원센터의 활성화를

위해 방과후교육 프로그램을 기획ㆍ운영ㆍ평가를 비롯

하여 유관기관ㆍ단체와의 연계ㆍ협력을 담당하는 전문

적인 인력 방과후교육전문가 방과후학교 행정실무사 을

배치함으로써 방과후활동의 활성화를 통한 공교육 강화

와 사교육비 절감을 위해 누구나 참여하고 서로 존중하

면서 함께 나아가 모두가 만족하는 행복한 오후를 만들

어가야 할 것이다

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03 2014.10월호

저는 파주 세경고등학교에

서 드림터치포올 의 방과후

학교 프로그램을 총괄하고 있

는 스쿨매니저 박나영입니다

대학 졸업 후 내가 잘 할 수

있는 것이 무엇일까 를 고민

하며 진로를 모색하던 중 문

득 스무 살 이래로 과외 및 학원에서 학생들의 학습 지도

를 쉬지 않았던 사실에 새삼 주목하게 되었습니다 그 동

안 경제 활동의 일환으로만 여겼던 학습 지도를 이제 내

가 아닌 남을 위해 좀 더 의미 있게 해보자는 취지에서

년 월부터 드림터치포올 에서 교육봉사를 시작

하였고 올해 초 정식으로 입사하여 현재 파주 세경고등

학교에서 스쿨매니저로 활동하고 있습니다

파주 세경고에서 진행 중인 드림터치포올 의 방과후

학교 프로그램은 텐텐 프로그램이라는 이름하에 진행

되고 있습니다 텐텐 프로그램은 어려운 가정형편으로

인해 좋은 교육의 기회를 누리지 못했던 소득계층 하위

의 학생들이 전국 상위 이내의 성적을 거둘 수

있도록 기초를 다져주고 공부의 재미를 깨우쳐주는 프로

그램입니다 년 현재 국내 유수대학에 재학 중인 교

육봉사자 명이 왕복시간만 평균 시간에 이르는 파주

에서 텐텐 프로그램의 이름으로 국어 영어 수학 교과

를 열심히 지도하고 있습니다

스쿨매니저로서 주 일 파주에 위치한 세경고등학교로

파견되어 대학생 교육봉사자들의 활동을 지원 및 모니터

링하고 텐텐 프로그램이 효과적으로 운영되도록 드림터

치포올 본부와 학교 사이의 커뮤니케이션 채널의 역할을

수행하고 있습니다 또한 방과후학교의 담임선생님으로

서 매일 얼굴을 마주하며 학생들을 독려하고 어려움 없이

공부할 수 있도록 후방지원을 아끼지 않고 있습니다

제가 특별히 열정을 가지고 임하는 활동은 드림터치포

올 본부 스텝 그리고 대학생 교육봉사자들과 함께 효과

적인 수업을 연구하고 개발하는 하는 일입니다 학생들

눈높이에 맞는 교재 연구 학생들의 이해도를 정확하게

파악하기 위한 측정툴 개발 또한 역진행

수업 을 위한 동영상 강의 및 교안 제작 등

학생들의 학업 능력향상을 실질적으로 돕는 다양한 수업

컨텐츠와 방식을 연구하고 있습니다 때론 동영상 강의

를 찍다가 봉사자들과 함께 막차를 놓치기도 하고 강의

영상을 편집하다가 심심찮게 밤을 새기도 합니다 이처

럼 많은 시간과 노력이 투자되는 수업 연구가 어렵게 느

껴지기도 하지만 우리의 땀과 노력으로 더 효과적으로

공부하게 될 학생들을 위해 오늘도 기쁜 마음으로 열정

을 다하고 있습니다

실제로 제가 지도하고 있는 학생들 중 대다수는 우리

프로그램에 참여하면서 공부라는 것을 제대로 해보는 것

이 처음인 학생들입니다 공부가 지상 최대 목표인 대다

수의 고등학생들과 달리 사회경제적 환경으로 인해 공

부가 전혀 당연한 것이 아닌 학생들과 함께 공부하기 위

해서는 수능 일타강사도 울고 갈 뛰어난 티칭스킬만으

로는 충분치가 않습니다 현실에 높은 벽 때문에 마음껏

꿈꿔보지 못한 학생들이기에 지식을 전달하기 이전에

공부를 해야 하는 이유부터 함께 고민하고 이를 바탕으

로 학생들이 자신들의 잠재력을 발휘할 수 있는 꿈도 함

께 모색해야만 합니다 학습지도 뿐 아니라 학생들의 학

드림터치포올 방과후학교 활동 후기드림터치포올 세경고등학교 스쿨매니저 박 나 영

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03 2014.10월호

습 동기 부여를 위해 그리고 더 나아가 그들의 꿈을 찾

아주기 위해 노력해야 한다는 것이 어려움으로 다가오기

도 하지만 조금씩 변화하는 학생들의 모습을 볼 때마다

우리 방과후수업이 지닌 가치를 다시 깨닫게 되는 것 같

습니다

방과후학교 프로그램을 통해 참여하는 학생들과 대학

생 교육봉사자 선생님들 그리고 저 역시 매 순간 성장하

고 있습니다 앞으로도 이 방과후학교 프로그램에 참여

하는 모두가 인생의 가장 빛나는 시간을 내가 아닌 남을

위해 그리고 지금보다 더 나은 미래를 위해 아낌없이 투

자하고 있는 만큼 더 큰 꿈을 향해 한 발짝 나아갈 수 있

도록 최선을 다하겠습니다

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04 2014.10월호

양적으로도 질적으로도 모두 꾸준히 향상하였습니다

양적부분 프로그램 수와 학생참여율

천개 ⇡ 천개 ⇡ 천개

질적부분 학생 학부모 만족도⇡ ⇡

학생과 학부모의 만족도

76%+6%

+8%

+5%

+5%75% 81%

80%

69%

68%

년 년 년

프로그램 수와 학생참여율

603,000

72%

495,000

63%

년 년

538,000

71%

년

학부모님들의 사교육비 부담을 경감하였습니다

방과후학교참여학생이미참여학생에비해사교육비를적게지출

경감액 통계청 만원 ⇡ 만원 ⇡ 만원 ⇡

방과후학교 참여에 따른 사교육비 지출액

298만원 345만원

년

47만원 경감

296만원 349만원

년

53만원 경감

241만원 285만원

년

44만원 경감

교육격차 해소에 기여하였습니다

농어촌지역 학생참여율이 도시지역보다 높음

년 ⇡ 년

농어촌 방과후학교 사업 지원 확대년 억원 ⇡ 년 억원

저소득층 자유수강권 지원 확대년 억원 ⇡ 년 억원

71.2%

지역별 방과후학교 학생 참여율

77.2%

81.5%

63.3% 69.9%

82.8%

60.9%

71.9%

69.4%

년 년 년

다양하고 질 높은 프로그램을 운영합니다

연도별 프로그램 수

338,891294,396

156,074

235,605243,712

494,965

602,630538,108

년 년 년

367,025

년부터 초등학교 방과후 돌봄 기능이 확대ㆍ운영되고 있습니다

오후돌봄 희망하는 학년 초등학생 년단 학년의 경우 년 오후돌봄에 참여한 학생들은 우선 참여가능하

고 학교여건에 따라 맞벌이ㆍ저소득층ㆍ한부모가정의 학생 등도 참여

저녁돌봄 맞벌이ㆍ저소득층ㆍ한부모 가정 학생 중 추가

돌봄이 필요한 학생

돌봄교실 운영 현황

5,177교5,652교

5,921교

104천명

159천명

221천명

6,200실

7,086실

11,106실

년 년 년

행복한 방과후학교 리플렛

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05 2014.10월호

한국교육개발원 창의인성교육지원센터 내 방과후학교

중앙지원센터에서는 대학주도 방과후학교 사회적

기업 지원단 운영사업의 일환으로 까

지 권역별 컨설팅을 진행한다 이번 컨설팅은 대학주도

방과후학교 사회적기업 운영방안 년 감사원 감사

사례 교육부 보조금 사용방법 계약법에 의한 계약절차

사회적기업 인증에 관한 내용을 다룬다 이번 컨설팅을

통해 관계자의 전문성을 강화하고 사업의 투명성을 높

일 수 있을 것으로 기대된다

현재 대학주도 방과후학교 사회적기업 육성사업에 참

여하고 있는 기관은 총 개이다 년 월 현재 이

들 기관에서 운영하는 방과후학교 프로그램에

명 개 초중고등학교 의 학생이 참여하고 있다 전년

동기 참여 학생 수는 만여명 수준이었다

전북지역 컨설팅 부산 경남 울산지역 컨설팅

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시도교육청 및 교육지원청

방과후학교 돌봄포함

담당자 역량강화 워크숍

개최시기 월 일 화 월 일 수 월 일 목

개최장소 대전 대구 서울

해당 지역대전 광주 세종 충북

충남 전북 전남

부산 대구 울산

경북 경남

서울 경기 인천

강원 제주

참석대상 기관별 방과후학교ㆍ돌봄교실ㆍ교육기부 담당자

서울시 서초구 태봉로 한국교원단체총연합회 호

한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

대표전화

ⓒ 한국교육개발원 방과후학교중앙지원센터

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월호 통권 호

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