«Слово «МИ» сильніш ніж «Я»
Ми всі – друзі й ми – сім'я!»
Здоров’язберігаючі технології в роботі
практичного психолога ДНЗ
Болдарєва
Світлана
Олександрівна
практичний психолог
ДНЗ №9 «Восход»
місто Шахтарськ
Головна мета діяльності психолога ДНЗ:
збереження, зміцнення та розвиток психічного
здоров’я всіх учасників навчально-виховного
процесу;
Створення умов для емоційного, духовного,
соціального благополуччя та забезпечення вільного
та ефективного розвитку здібностей кожної
дитини.• Під здоров’язберігаючими освітніми технологіями розумію всі
психолого-педагогічні технології, які не шкодять здоров’ю. “Технологія” виступає як алгоритм за допомогою якого отримую запланований результат.
• Тому у всіх видах своєї дільності використовую велику кількість методів та методик, які спрямовую на збереження, зміцнення та розвиток здоров’я.
Складові здоров’я людини
Проблема над якою працюю:
Соціалізація дошкільників в умовах ДНЗ з метою формування соціального досвіду
Структура соціальної компетентності
АктуальністьОсновні структури особистості закладаються в
перші роки життя, а значить, на сім'ю та дошкільні установи покладається особлива відповідальність по вихованню таких якостей у підростаючого покоління.
У зв'язку з цим проблема соціально-особистісного розвитку - розвиток дитини у взаємодії з навколишнім світом - стає особливо актуальною на даному етапі.
Мета роботи :
Основні напрямки роботи для реалізація соціальної
складової
Соціально-особистісний розвиток
•Соціально-особистісний розвиток процес і результат двох взаємопов'язаних і взаємообумовлених процесів: соціалізації та інтеріоризації, які спрямовані на входження дитини в соціокультурне середовище.•Дошкільний вік - яскрава, неповторна сторінка в житті кожної людини.
Саме в цей період починається процес соціалізації
Дитина - дошкільник Відкрита світу, Схильна до впливу, Загострено сприймає навколишню дійсність, Має стійкий інтерес до життя людей, природного та
предметного світу.
Соціально-особистісний розвиток відбувається успішно за умови його безперервного здійснення, тобто включення в усі моменти освітнього процесу. Робота з проблеми розвитку у дітей дошкільного віку навичок спілкування з однолітками і дорослими ґрунтується на взаємодії всіх спеціалістів ДНЗ.
Навчально-методичний комплекс• Для успішної реалізації цього напрямку роботи ми використовуємо:
Модель формування соціального досвіду
Методи роботи з дітьми:
Створене в групі ігрове предметне середовище, є засобом тренування людських відносин, дозволяючи копіювати їх. Під час гри у дітей формується ігрова позиція, відповідна прийнятим у суспільстві нормам, правилам, способам поведінки людей в різних ситуаціях.
Діти в доступній формі для свого віку набувають знання про навколишній світ, про вчинки, почуттях і поведінці людини в різних ситуаціях, про професії, якими може оволодіти людина і про багато іншого.
Освітня діяльність проводиться в ігровій формі із застосуванням наочного матеріалу.
Робота з родиною
Нашим незмінним помічником у соціально-особистісному розвитку дітей є родина. Тільки у співпраці з близькими дорослими можна домогтися високих виховних результатів. Цей напрямок роботи допомагає дитині отримати уявлення про родовід своєї родини, дізнатися традиції сім'ї, дозволяють підтримувати любов дитини до рідних і близьким людям, свого будинку, виховувати інтерес до історії своєї родини. Сумісні заходи за участю дітей і батьків: служать розвитку навичок у встановленні контактів з дорослими.
Модель взаємодії з педагогами та батьками:
Оскільки кількість дітей дошкільного віку з відхиленнями у мовленнєвому розвитку постійно зростає, діагностико-корекційний і профілактичний напрямок діяльності практичного психолога та вчителя-логопеда стає більш значущим. Бо саме відхилення в мовленнєвому розвитку спричиняють певні негативні прояви у всіх сферах життя дитини: низька пізнавальна активність, утруднення орієнтування у явищах навколишньої дійсності, збіднення та примітивізм змісту комунікативної, ігрової та художньої творчої діяльності.
І етапДіти набувають соціального досвіду, починаючи володіти такими соціальними уміннями як:
Результат соціального розвитку
ІІ етап: Формування:
універсальних здібностей:творча уява;орієнтація на позицію іншого;довільність, рефлексія;моральне ставлення до себе подібного.
базисних характеристик особистості:компетентність;креативність;ініціативність;самостійність;відповідальність;безпека, свобода поведінки;самосвідомість;здатність до самооцінки.
Діють за алгоритмом у конфліктних ситуаціях
Здоровязберігаючі технології здійснюють успішну
соціалізацію дошкільника :
• використання вказаних здоровязберігаючих технологій проходить в ігровому варіанті: навчання та оздоровлення проходить з легкістю, вправи та техніки залишаються в пам’яті дитини на довго;
• сприяють охороні та зміцненню соціально, духовного, психічного і фізичного здоров'я дітей;
• забезпечують емоційне благополуччя кожної дитини ;• забезпечують інтелектуальний розвиток дитини;• створюють умови для розвитку особистості дитини, її творчих
здібностей;• долучають до загальнолюдських цінностей ;• передбачають взаємодію з різними соціальними партнерами для
розширення кола спілкування дітей , набуття навичок взаємодії з ними , збагачення уявлень дітей про навколишній світ.
Дякую за увагу