МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В СПЕЦИАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
Ремезова Л.А., к.п.н., доцент, зам. декана по НИР ФКП ПГСГА,
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия
Факультет коррекционной педагогики
С какими проблемами связана интеграция ИКТ в специальное образование?
1
2
3
4
5
6
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА ИНТЕГРАЦИИ ПРОЕКТА ИНТЕГРАЦИИ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙТЕХНОЛОГИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЕ В СПЕЦИАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЕМ РЕЧИНАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
Наши цели в ОЭР и написании книги
Целостная Модель интеграции ИКТ в образование дошкольников с нарушением речи
Шаг 1
Выделение способов организации Выделение способов организации процесса интеграции ИКТ в процесса интеграции ИКТ в образование дошкольников с образование дошкольников с
нарушением речи нарушением речи
Способы организации процесса интеграции ИКТ в образование мы рассматривали в четырех аспектах
Шаг 2
Постановка цели Постановка цели – ключевой – ключевой фактор, который будет определять фактор, который будет определять
успех или неудачу в решении успех или неудачу в решении проблемыпроблемы
Мы должны задать себе вопрос: «Чего Мы должны задать себе вопрос: «Чего мы по-настоящему ожидаем и мы по-настоящему ожидаем и
хотим?»хотим?»
Модель интеграции ИКТ в образование дошкольников с нарушением речи
Процесс информатизации дошкольного образования носит чётко спланированный, системный характер. И
как любая система, данный процесс требует
вычленения системных элементов,
установления существующих межэлементных связей,
представление её в виде модели.
Шаг 3
Успех в любом проекте в Успех в любом проекте в значительной степени значительной степени
обусловлен планом действийобусловлен планом действийОн также служит меркой для прогрессаОн также служит меркой для прогресса
КОНЦЕПЦИЯсоздания и развития информационно-образовательной
среды в ДОУ
I. Аналитико-прогностическое обоснование Концепции создания и развития информационно-образовательной среды ДОУII. Цели и задачи реализации Концепции создания и развития информационно-образовательной среды ДОУIII. Этапы реализации Концепции создания и развития информационно-образовательной среды ДОУ
Шаг 4
Успех в решении любой проблемы в Успех в решении любой проблемы в ОУ зависит от согласованных ОУ зависит от согласованных
действий специалистов действий специалистов
Шаг 5
Любая деятельность должна быть Любая деятельность должна быть управляемауправляема
Взаимосвязь основополагающих функций управления процессом интеграции ИКТ в
образование дошкольников с нарушением речи
Шаг 6
Сформированность информационной Сформированность информационной культуры педагогакультуры педагога
Модель интеграции ИКТ в образование дошкольников с нарушением речи
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!