Марф
івсь
ка З
Ш
І –
ІІІ ст
.
Гуманістична педагогіка
В.О. Сухомлинськогов контексті сьогодення
О.Карявка,директор школи
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
НАРОДИВСЯ 28 ВЕРЕСНЯ 1918 Р. В
С.ВАСИЛІВКА ОНУФРІЇВСЬКОГО Р-НУ
КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ В БІДНІЙ СІМ’Ї.
НАВЧАВСЯ ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ У
ВАСИЛІВСЬКІЙ ШКОЛІ, А КОЛИ ЙОМУ ВИПОВНИЛО-
СЯ 16 РОКІВ, ПІШОВ УЧИТИСЯ НА ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА
ЛІТЕРАТУРИ. КОЛИ РОЗПОЧАЛАСЯ ВІЙНА,
ВІДПРАВИВСЯ НА ФРОНТ, ДЕ БУВ ТЯЖКО
ПОРАНЕНИЙ. ПІСЛЯ ВІЙНИ ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ
БУВ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДИРЕКТОРОМ СІЛЬСЬКОЇ
ШКОЛИ В ПАВЛИШІ. КЕРУВАВ ВІН ЦІЄЮ
ШКОЛОЮ ДО ОСТАННІХ ДНІВ СВОГО ЖИТТЯ.
2 ВЕРЕСНЯ 1970 Р. СЕРЦЕ ВАСИЛЯ ОЛЕКСАНДРОВИЧА
СУХОМЛИНСЬКОГО ПЕРЕСТАЛО БИТИСЯ.
Ніколи доля не ходила
До нього з теплим рукавом.
У хаті, бідній колоском Його селянка народила.
ШЛЯХИ ВИСОКОДУХОВНОГО, ГУМАНІСТИЧНОГО ВИХОВАННЯ
ЗА СУХОМЛИНСЬКИМ.
Утвердження позитивних якостей особистості школяра
Формування емоційно багатого, повноцінного
духовного життя учнів,спонукання їх до
активного виявлення думок і почуттів.
Встановлення взаємовідносин між дитиною і вчителем на основі гуманізму,
демократизму та взаємної довіри.
Методична проблема:Впровадження
інноваційних форм роботи в управління
навчальним закладом через гуманістичні ідеї
В.О.Сухомлинського
Створити колектив - початок справи,
триматися разом – шанс здійснення мети,
працювати єдиною командою – щастя творення успіху.В.Сухомлинський
ВІДПРАВНОЮ ТОЧКОЮ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО Є ІДЕЯ
ГУМАНІСТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ І ПЕДАГОГІЧНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ У ЦІЛОМУ
Бутьте доброзичливими!
Пам’ятайте, що нема й бути не може абстрактного учня.
Оцінка не може виступати як основний критерій і
визначальне мірило дитини.
Потрібно уникати запитань, відповіді на
які точно повторювали б те,
що викладав учитель чи
завчене з книжки.
НЕДОПУСТИМО РОБИТИ ПРЕДМЕТОМ ОБГОВОРЕННЯ В
КОЛЕКТИВІ
Негожу поведінку чи окремі вчинки дитини (підлітка, юнака), якщо причина їх явні чи приховані ненормальності в сім’ї, душевний
надлом у дитини. Негожий чи поганий вчинок
дитини, які є результаттом допущеної педагогом помилки.
Негожий вчинок, зумовлений тим, що вчитель допустив
необ’єктивність в оцінюванні знань учня.
Поганий, неправильний вчинок, пояснення якого вимагає розповіді
про глибокі особисті, дружні стосунки учня зі своїм ровесником
чи із старшим або молодшим другом.
Поганий вчинок, мотиви якого пов’язані з особливими стосунками в сім’ї, про які дітям рано знати і які
не можна їм роз’яснювати.
Мудрість влади педагога – це перед усім його безмежна влада все
розуміти.
Справжнє виховання не там, де педагог спускається на землю, а там,
де він піднімається до тонкихістин Дитинства.
Все, що бачить дитина,
вона відносить,
до добра
або ж до зла.
Нічого
Середнього для
неї не існує.
УЧИТЕЛЬ – ЦЕ НЕ ТІЛЬКИ ТОЙ, ХТО ПЕРЕДАЄ УЧНЯМ ЗНАННЯ
ТА ВМІННЯ. ЦЕ ПЕРЕДУСІМ ТОЙ, У КОГО ДИТИНА, ЯК У БАТЬКА І МАТЕРІ,
ВЧИТЬСЯ ЖИТИ.
ПЕДАГОГІЧНА МУДРІСТЬ ПОЛЯГАЄ У ТОМУ,
ЩОБ БАЧИТИ СВОГО ВИХОВАНЦЯ ОЧИМА ТВОРЦЯ.
УСПІХ УЧИТЕЛЯ – ЦЕ ДОСЯГНЕННЯ ЙОГО УЧНІВ. УСПІХ КЕРІВНИКА – ЦЕ ДОСЯГНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО
КОЛЕКТИВУВ.СУХОМЛИНСЬКИЙ
РМО вчителів музики
РМО вчителів початкових класів
РМО вчителів фізики
Районне засідання управлінського менеджменту
СПІВПРАЦЯ – ОСНОВА УСПІШНОЇ РОБОТИ ШКОЛИ.
В.СУХОМЛИНСЬКИЙ
Робота обласної творчої лабораторії керівників опорних шкіл з питань впровадження
педагогічних ідей В.Сухомлинського на базі Созонівського НВК
Презентація роботи
Недогарського НВК в рамках
засідання обласної творчої
лабораторії керівників
опорних шкіл з питань
впровадження педагогічних
ідей В.Сухомлинсько
го
ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ
9 ТРАВНЯ. АВТОПОБІГ “ПАМ’ЯТЬ”
9 ТРАВНЯ. МІТИНГ
Мар
фів
ська
ЗШ