Марф

івсь

ка З

Ш

І –

ІІІ ст

.

Гуманістична педагогіка

В.О. Сухомлинськогов контексті сьогодення

О.Карявка,директор школи

ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ

НАРОДИВСЯ 28 ВЕРЕСНЯ 1918 Р. В

С.ВАСИЛІВКА ОНУФРІЇВСЬКОГО Р-НУ

КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ В БІДНІЙ СІМ’Ї.

НАВЧАВСЯ ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ У

ВАСИЛІВСЬКІЙ ШКОЛІ, А КОЛИ ЙОМУ ВИПОВНИЛО-

СЯ 16 РОКІВ, ПІШОВ УЧИТИСЯ НА ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА

ЛІТЕРАТУРИ. КОЛИ РОЗПОЧАЛАСЯ ВІЙНА,

ВІДПРАВИВСЯ НА ФРОНТ, ДЕ БУВ ТЯЖКО

ПОРАНЕНИЙ. ПІСЛЯ ВІЙНИ ВАСИЛЬ СУХОМЛИНСЬКИЙ

БУВ ПРИЗНАЧЕНИЙ ДИРЕКТОРОМ СІЛЬСЬКОЇ

ШКОЛИ В ПАВЛИШІ. КЕРУВАВ ВІН ЦІЄЮ

ШКОЛОЮ ДО ОСТАННІХ ДНІВ СВОГО ЖИТТЯ.

2 ВЕРЕСНЯ 1970 Р. СЕРЦЕ ВАСИЛЯ ОЛЕКСАНДРОВИЧА

СУХОМЛИНСЬКОГО ПЕРЕСТАЛО БИТИСЯ.

Ніколи доля не ходила

До нього з теплим рукавом.

У хаті, бідній колоском Його селянка народила.

ШЛЯХИ ВИСОКОДУХОВНОГО, ГУМАНІСТИЧНОГО ВИХОВАННЯ

ЗА СУХОМЛИНСЬКИМ.

Утвердження позитивних якостей особистості школяра

Формування емоційно багатого, повноцінного

духовного життя учнів,спонукання їх до

активного виявлення думок і почуттів.

Встановлення взаємовідносин між дитиною і вчителем на основі гуманізму,

демократизму та взаємної довіри.

Методична проблема:Впровадження

інноваційних форм роботи в управління

навчальним закладом через гуманістичні ідеї

В.О.Сухомлинського

Створити колектив - початок справи,

триматися разом – шанс здійснення мети,

працювати єдиною командою – щастя творення успіху.В.Сухомлинський

ВІДПРАВНОЮ ТОЧКОЮ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО Є ІДЕЯ

ГУМАНІСТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ І ПЕДАГОГІЧНОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ У ЦІЛОМУ

Бутьте доброзичливими!

Пам’ятайте, що нема й бути не може абстрактного учня.

Оцінка не може виступати як основний критерій і

визначальне мірило дитини.

Потрібно уникати запитань, відповіді на

які точно повторювали б те,

що викладав учитель чи

завчене з книжки.

НЕДОПУСТИМО РОБИТИ ПРЕДМЕТОМ ОБГОВОРЕННЯ В

КОЛЕКТИВІ

Негожу поведінку чи окремі вчинки дитини (підлітка, юнака), якщо причина їх явні чи приховані ненормальності в сім’ї, душевний

надлом у дитини. Негожий чи поганий вчинок

дитини, які є результаттом допущеної педагогом помилки.

Негожий вчинок, зумовлений тим, що вчитель допустив

необ’єктивність в оцінюванні знань учня.

Поганий, неправильний вчинок, пояснення якого вимагає розповіді

про глибокі особисті, дружні стосунки учня зі своїм ровесником

чи із старшим або молодшим другом.

Поганий вчинок, мотиви якого пов’язані з особливими стосунками в сім’ї, про які дітям рано знати і які

не можна їм роз’яснювати.

Мудрість влади педагога – це перед усім його безмежна влада все

розуміти.

Справжнє виховання не там, де педагог спускається на землю, а там,

де він піднімається до тонкихістин Дитинства.

Все, що бачить дитина,

вона відносить,

до добра

або ж до зла.

Нічого

Середнього для

неї не існує.

УЧИТЕЛЬ – ЦЕ НЕ ТІЛЬКИ ТОЙ, ХТО ПЕРЕДАЄ УЧНЯМ ЗНАННЯ

ТА ВМІННЯ. ЦЕ ПЕРЕДУСІМ ТОЙ, У КОГО ДИТИНА, ЯК У БАТЬКА І МАТЕРІ,

ВЧИТЬСЯ ЖИТИ.

ПЕДАГОГІЧНА МУДРІСТЬ ПОЛЯГАЄ У ТОМУ,

ЩОБ БАЧИТИ СВОГО ВИХОВАНЦЯ ОЧИМА ТВОРЦЯ.

УСПІХ УЧИТЕЛЯ – ЦЕ ДОСЯГНЕННЯ ЙОГО УЧНІВ. УСПІХ КЕРІВНИКА – ЦЕ ДОСЯГНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО

КОЛЕКТИВУВ.СУХОМЛИНСЬКИЙ

РМО вчителів музики

РМО вчителів початкових класів

РМО вчителів фізики

Районне засідання управлінського менеджменту

СПІВПРАЦЯ – ОСНОВА УСПІШНОЇ РОБОТИ ШКОЛИ.

В.СУХОМЛИНСЬКИЙ

Робота обласної творчої лабораторії керівників опорних шкіл з питань впровадження

педагогічних ідей В.Сухомлинського на базі Созонівського НВК

Презентація роботи

Недогарського НВК в рамках

засідання обласної творчої

лабораторії керівників

опорних шкіл з питань

впровадження педагогічних

ідей В.Сухомлинсько

го

ЗАГАЛЬНОШКІЛЬНІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

9 ТРАВНЯ. АВТОПОБІГ “ПАМ’ЯТЬ”

9 ТРАВНЯ. МІТИНГ

Мар

фів

ська

ЗШ