Transcript
Page 1: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СТРУКТУРА УРОКА СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ.ОРКСЭ.

Технологическая Технологическая карта урока.карта урока.

Ивашева Елена Геннадиевна,методист СЦРО

Page 2: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Фридрих Вильгельм Адольф Дистерверг (19 век)

Без стремления к научной работе учитель неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов:

механистичности,

рутинности,

банальности.

Page 3: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Общие тенденции в образовании

- Развитие у школьников понимания смысла действий- Ориентация в образовании на значимые цели и ценностные ориентиры (мировоззренческие установки)- Видение ожидаемых результатов своих решений, осознанное и конструктивное взаимодействие с окружающими по решению проблем

Page 4: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока
Page 5: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Роль планированияКакие идеи отражены в иллюстрациях?

Page 6: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Требования к методике преподавания с введением ФГОС

ООО

1. Компетентностный подход

2. Деятельностный подход

3. Метапредметный подход

4. Повышение организационной культуры

5. Духовно-нравственное воспитание

гражданина России

6. Открытый характер образования

7. Мотивация к образованию и самообразованию

Page 7: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА УРОКА (линейная модель)

1. Организационный блок

2. Мотивационный блок

3. Информационный блок

4. Аналитический блок

5. Оценочный блок

6. Рефлексивный блок

Page 8: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ (нелинейная модель)

Организационный блок

Мотивационныйблок

Информа-ционный

блок

Рефлексивныйблок

Аналити-ческий

блок

Оценочныйблок

Page 9: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Основные этапы

организации учебной

деятельности

  

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия 

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся 

     Познава-

тельнаяКоммуника-

тивнаяРегуля-тивная

                                                                             

Page 10: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Технологическая карта урокаЭтапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

    

       

    

       

    

       

    

       

Page 11: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Организационный блок

- Аннотация (описание сути занятия).- Цель, задачи, ожидаемые результаты- Краткий план занятия - Основные понятия- Инструкции и пояснения (задания, правила работы)- Вводное слово учителя (тезисы)- Выработка правил работы (определение норм, процедур работы)- Ресурсное обеспечение- Конструирование пространства

Page 12: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Цель занятия:– ответ на вопрос «Зачем? Ради чего?»

- обобщенный образ максимально желаемого результата

- абстрактный характер и ценностное наполнение

- может относиться к теме и к курсу в целом

- обычно формулируется в виде отглагольного сущ.

(развитие, становление, понимание т.п.)

- имеют направленность к знаниям, умениям, отношениям

Возможные виды целей:- дидактические или учебные

- развивающие

- воспитательные

Page 13: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Примеры формулирования цели занятия

- Формирование уважения к культурным традициям предков на примере рассмотрения православных праздников- Становление гражданских качеств личности с помощью разработки правил поведения (в различных ситуациях)- Развитие самостоятельности школьников при разработке собственных творческих работ- Воспитание ответственности за свои действия при рассмотрении обязанностей человека в разных религиозных культурах и светских нормах

Page 14: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Задачи в структуре занятия

- формулируются через глаголы (объяснить, изучить,

рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, закрепить,

расширить представления, сопоставить, обсудить)

- относятся к организации занятия, к содержанию

темы, к деятельности учащихся и учителя на занятии,

к подведению итогов, к оцениванию и обсуждению

- задачи отражают деятельность на каждом этапе

занятия.

Page 15: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Примеры формулирования задач

- Изучить обязанности гражданина России по Конституции РФ- Определить понятия «мораль», «культура», «нормы», «традиции»- Обсудить роль праздников в жизни человека- Привести примеры нравственных поступков- Обменяться мнениями по роли образования в жизни человека- Разработать правила взаимодействия в группе

Page 16: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Ожидаемые результаты

- связаны с целями и задачами- могут разделяться на предметные, метапредметные и личностные- соотносятся с компонентами знаний, умений, отношения и ценностных ориентиров- включают индикаторы и показатели (количественные и качественные характеристики результата)- имеют конкретный и проверяемый характер- формулируются от учащихся («В результате занятия учащиеся смогут…»)- могут быть сформулированы и обсуждены вместе с учащимися- возвращение к ним в конце занятия может быть проведено в ходе рефлексии

Page 17: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Примеры формулирования ожидаемых результатов занятия

В результате занятия учащиеся смогут:

- давать определение понятиям «культура», «гражданин», «патриотизм»- называть не менее четырех нравственных качеств личности- называть не менее трех православных праздников- сформулировать не менее трех вопросов по теме «Отношение к старшим»- высказать собственное мнение о ценности и пользе образования

Page 18: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Мотивационный блок

Page 19: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Мотивационный блок

Мотивация – совокупность всех факторов (личностных, ситуативных), которые побуждают человека к активности.

- Интерес- Проблема

Page 20: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Общие требования к мотивации в курсе ОРКСЭ

- направленность на социальный опыт учащихся или их интересы;- возможность высказывать разные точки зрения;- связь с культурными традициями, моральными нормами и нравственным воспитанием гражданина России;- оригинальность формы или манеры подачи материала;- доступность для понимания (простота языка и способа изложения);- возможности для обсуждения и высказывания собственной точки зрения;- связь с повседневной жизнью школьника, общением в семье и с окружающими людьми.

Page 21: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОТИВАЦИИРассмотрение ситуации

Работали как-то три человека. Они выполняли одну и ту же работу. Прохожий спросил каждого, что он делает. Один ответил: “Камни таскаю”; Другой сказал: “Зарабатываю на жизнь”; Третий заявил: “Я строю храм”

Вопросы:- Почему ответы были такими разными? - Что можно сказать об отношении строителей к своему труду?- Какой еще вопрос Вы бы могли задать работникам?

Page 22: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОТИВАЦИИ

Визуально-графическое изображение- картина, любой рисунок - фотография- карикатура - плакат- реклама- схема - символы - здания и скульптурные изображения

Page 23: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока
Page 24: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОТИВАЦИИ

Работа с понятиями (терминами):1. Понятийный ряд: Пасха, Алтарь, Преображение Господне, Благовещение…Вопросы: Какое понятие выпадает из данного ряда? Чем объединены понятия кроме одного)? Что можно сказать о каждом из терминов?2. Выявление понятия по данным определениям (на их основе – выделение ключевых характеристик, составление собственного определения и т.п.).3. Пропущенные понятия (в текстах, предложениях, подписях, словосочетаниях, характеристиках и т.п.)4. Ассоциации или символы понятия (рисунок, ряд слов, антонимы и т.п.)

Page 25: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОТИВАЦИИИспользование художественной литературы

1. Фрагмент художественного произведения : сформулировать тему занятия или проблему, поставить вопросы2. Названия художественных произведений: определить на их основе тему урока, сформулировать проблему. 3. Поэзия (стихи или песни).4. Притчи: предположить окончание, поставить вопросы или ответить на них, озаглавить, придумать иллюстрацию, связать с темой, выделить идеи. 5. Короткие истории: соотнести с событием, назвать главные идеи, сделать выводы, придумать собственную историю.

Page 26: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОТИВАЦИИ

Работа с высказыванием (афоризмом)1. Определить тему занятия на основе высказываний.2. Занять позицию (высказать точку зрения, согласиться или возразить, подобрать аргументы или контраргументы).3. Сравнить (общее и различие в позициях авторов).4. Ранжировать (рейтинг высказываний с обоснованием).5. Дополнить (найти другие высказывания по теме).6. Придумать (сформулировать собственное высказывание).7. Соотнести высказывания с проблемой или с областями общественной жизни (определенными событиями).8. Перечислить понятия и дать им определение (или пояснить их смысл).9. Восстановить пропущенные слова или закончить фразу.

Page 27: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока
Page 28: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

ПРИТЧА…ПРИТЧА…

Сидит на облаке Ангел, а мимо него то вверх, то вниз каждую секунду проносится другой Ангел.

- Почему ты так часто спешишь от людей к Господу на Небеса?

- Я ношу людские молитвы о помощи. А ты?

- А я ношу благодарственные…

Page 29: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОТИВАЦИИ

Другие способы проведения мотивации:

- использование мимики и жестов (передача информации без использования слов);- необычное поведение (в том числе и провокационное: повышенный тон, необычная одежда, восклицания и т.п.);- намеренные ошибки;- музыка и различные звуковые сигналы;- незаконченная фраза

СПИСОК НЕ ЗАКОНЧЕН

Page 30: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Информационный блок

Источники информации:- Устные источники - Письменные источники - Графические источники (схемы, диаграммы) - Электронные источники - Видео источники - ДРУГИЕ (вещественные, изобразительные, статистические)

Page 31: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока
Page 32: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

О чем можно поговорить после просмотра этого О чем можно поговорить после просмотра этого фрагмента?фрагмента?На каком этапе, кроме информационного, можно На каком этапе, кроме информационного, можно использовать этот фрагмент?использовать этот фрагмент?

Page 33: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Особенности информации в курсе ОРКСЭ

1. Разумный объем 2. Учет возрастных особенностей учащихся (4 класс)3. Ценностная направленность курса ОРКСЭ4. Результат – творческие работы учащихся5. Межмодульные связи6. Ориентир на творчество 7. Осторожное обращение с документами и терминами религиозного характера8. Понимание исторического контекста

Page 34: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Способы передачи информации

1. Лекция 2. Беседа 3. Работа с документом 4. Обмен опытом 5. Интернет коммуникация 6. Экскурсия 7. Моделирование информации 8. Видеосюжет

Page 35: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Виды вопросов

Page 36: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Оценочный блок

- Оценка (неформальная – поддержка или критика, формализованная – Отметка, )- Самооценка- Взаимооценивание- Экспертиза

Page 37: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Рефлексия – отражение (то, что мы делали не = тому, что

думали)

Page 38: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Рефлексивный блок- Отношение к произошедшему- Выделение трудностей- Присвоение опыта

Вопросы:Что нового узнал? Что было интересным? Что оказалось сложным? Зачем это мне нужно знать и уметь? Что я понял? Какие идеи появились? Что нового узнал? Как изменилось мое отношение к чему-то?

Page 39: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Рефлексия по теме занятия- Какая информация была для Вас новой на данном занятии?- Где можно применить полученные знания?- Какие идеи были для Вас наиболее значимыми? Почему?- Что было сложным для восприятия (непонятным)? Какие вопросы остались после занятия?- Сформулируйте 2-3 мысли по итогам проведенного занятия.

Page 40: СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока

Recommended