диаграмм (смотрите 4 и
5 страницы данного вы-
пуска журнала).
Выяснив, что многие рес-
понденты знают об уст-
ройстве компьютера не
очень много, но очень
хотели бы знать, мы вы-
пустили несколько пуб-
ликаций на эту тему (по
количеству групп), пред-
варительно найдя соот-
ветствуйщий материал в
интернете (в основном) и
в книгах (много меньше).
Данная публикация—
одна из нескольких.
Закончится это конкур-
сом публикаций и их,
публикаций, защитой.
На создание первого вы-
пуска электронной (а по
возможности в дальней-
шем и печатной) версии
журнала «Устройство
компьютера» нас, уча-
щихся 9-х классов, под-
толкнули уроки инфор-
матики в рамках проекта.
Вот что мы выполнили
во время нашей проект-
ной деятельности:
Сначала был проведен
социологический опрос,
в ходе которого мы выяс-
нили, насколько глубоки
знания об устройстве
компьютера у учащихся,
родителей и учителей и
насколько высоко оцени-
вают значимость таких
знаний опрошенные рес-
понденты.
Мы проанализировали
данные опроса и отобра-
зили эти данные в виде
При работе над проектом
«Устройство компьютера»
нам помогали:
Учитель информатики Ве-
роника Михайловна
Учитель информатики и
ответственная за сопровож-
дение школьного сайта
Ирина Витальевна
Учитель физики Лариса
Владимировна
Библиотекарь и заведую-
щая медиатекой Елена Ва-
лентиновна
Учитель русского языка и
литературы Виктория Вла-
димировна
Учитель истории и ответ-
свенная за выпуск школь-
ной газеты Елене Сергеев-
на.
И конечно, наши многочис-
ленные респонденты в соц-
опросе—учащиеся школы,
родители, учителя.
Всем большое спасибо за
помощь и поддержку!
А что знают об устройст-
ве компьютера современ-
ные школьники-
всезнайки?
Хочу все знать!
В Э Т О М
В Ы П У С К Е :
Статья ре-
дактора
2
соцопрос 4
Устройство
компьютера
6
Об авторах 8
Спасибо за помощь!
Г И М Н А З И Я № 1
Г . М Ы Т И Щ И
Устройство
компьютера А П Р Е Л Ь 2 0 1 0
С Т Р . 2
Компьютер
это такая
штука,
которую чем
меньше
трогаешь,
тем лучше
она
работает.
Компьютерная грамотность как часть
общей культуры Наша жизнь есть непрерывный обмен ин-
формацией. И технологический прогресс
сводится лишь к убыстрению этого обмена.
Итак, количество передаваемой и получае-
мой информации постоянно растет, методы
обмена данными эволюционируют и инфор-
мационное давление на каждого отдельного
человека усиливается. Процесс этот нельзя
назвать равномерным. Время от времени
происходят так называемые информацион-
ные революции. Первой информационной
революцией принято считать изобретение
письменности. Вторая революция — это
появление в пятнадцатом веке книгопечата-
ния. Третья была вызвана электричеством и
связана с телефоном, телеграфом, радио.
Мы сейчас переживаем (или пережили) чет-
вертую информационную революцию.
Связывают ее с появлением персонального
компьютера и сетей передачи данных. Ве-
нец этой революции — повсеместное рас-
пространение интернета.
Однако с распространением компьютеров и
главным образом интернета на смену компь-
ютерным гуру могут прийти другие люди. Не
отягощенные знаниями тонкостей Unix-
систем и языков программирования низкого
и прочего уровня. Но обладающие тем, что
сейчас принято называть «информационной
культурой».
Процитирую определение.
«Информационная культура — умение целе-
направленно работать с информацией и
использовать для ее получения, обработки и
передачи компьютерную информационную
технологию, современные технические сред-
ства и методы. Для свободной ориентации в
информационном потоке человек должен
обладать информационной культурой как
одной из составляющих общей культуры.»
Как уже сказано, для развития в индивидуу-
ме информаци-
онной культуры
совсем не важ-
но, чтобы этот
самый индивиду-
ум находился на
переднем крае
развития высо-
ких технологий,
являлся опыт-
ным админист-
ратором слож-
ной операционной системы, разработ-
чиком изощренных алгоритмов или про-
грамм. Но есть та часть информацион-
ной культуры, которая имеет непосред-
ственное отношение к компьютерной
технике. За неимением лучшего назо-
вем эту часть компьютерной грамотно-
стью
Компьютерная грамотность в нашем
понимании — это система навыков ра-
боты с компьютерами и другими устрой-
ствами, содержащими микропроцессо-
ры. Навыки эти довольно сложны и не
являются полностью механическими,
как, например, умение водить автомо-
биль. Они скорее относятся к мысли-
тельным навыкам. Можно выделить
несколько составляющих компьютерной
грамотности.
Базовые понятия.
Операционная система, BIOS, опера-
тивная память. Для результативной
работы на компьютере знание того, что
эти термины означают, совсем не обя-
зательно. С тонкостями настроек в со-
товых телефонах большинство людей
разбираются в первые минуты после их
приобретения. Распечатка текста и
ввод бухгалтерского документа тоже не
отнимут много времени. Чего ж вам
боле?
В общем-то ничего. Для непрерывного
функционирования общественного ме-
ханизма этого вполне достаточно. Для
развития — нет.
Прежде всего знание основных терми-
нов и того, что они означают, помогает
найти взаимопонимание с разными
службами поддержки пользователей и
вообще помогает в ситуациях, когда
обычное течение работы дает сбой.
За примерами далеко ходить не нужно.
Каждый рабочий день подкидывает их
сотни.
— Почему я мою базу не могу на дис-
кетку переписать?
— А какой у базы объем?
— А???
— Ну, сколько килобайт?
— Килочего???
У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А
С Т Р . 3 У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А
Или:
— Я фотку
сосканиро-
вал, другу
отправил, а
он прочи-
тать не
может.
— В каком формате сохранил фотку?
— …???
Такие диалоги ежедневно происходят в конто-
рах и квартирах, по телефону и просто так.
Теряются дни и недели, тратятся километры
нервных волокон. И всего этого можно избе-
жать путем разумения не очень длинного спи-
ска вещей. Как то: «байт», «файл»,
«программа-архиватор», уже упоминавшаяся
«операционная система». Разумения не для
начальства и не для получения титула
«продвинутый пользователь». Для себя. Для
своих нервов и времени.
Понимание возможностей компьютера
«Юрий Аркадиевич, моей дочке сочинение
надо написать о проблеме лишнего человека
в произведениях Горького. Вы поможете? У
вас же быстрый компьютер, это не много вре-
мени займет?» — обращается ко мне знако-
мая. «Как я скажу, если мне даже объем тек-
ста не известен? Страницу минут за десять-
пятнадцать наберу», — отвечаю я. «Нет, мне
не набирать надо. Пусть компьютер сам при-
думает текст, а я потом его немного подправ-
лю, чтобы он более человечно выглядел».
Это совершенно серьезно говорит женщина с
высшим образованием«
Предыдущий абзац — цитата Компютерры.
Подобный разговор в наше время можно ус-
лышать везде. В основе его лежит непонима-
ние того факта, что компьютер в состоянии
делать только рутинную работу. Он не может
сам составить отчет и отправить его в мини-
стерство. Он не посчитает остатки на складе,
если на него не была установлена соответст-
вующая программа и в него скрупулезно не
вводились данные о движении товаров. Он не
может работать за кого-то. И в первую оче-
редь он ни за кого не может думать. Он может
только быть инструментом. Голову не заменя-
ет.
Можно было бы этого не писать, если бы этот
факт так часто не игнорировали такое множе-
ство людей. Руководителей и подчиненных,
менеджеров и госслужащих.
Знание этого факта, особенно руководителя-
ми всех мастей, может сэкономить уйму денег
и усилий и сосредоточится на главном — на органи-
зации труда с использованием компьютера, а не на
попытках заткнуть компьютерами дыру в
«человеческом факторе».
Некоторые технологические принципы работы ин-
тернета.
Прежде всего то, что нельзя подключиться
ни к какой сети передачи данных, не имея
для этого специального устройства и линии
связи.
«Все компьютеры соединены между собой
глобальной сетью, а значит, вы можете со
своего ПК вносить изменения в файлы на
моем». Фраза из того же источника. Конеч-
но, это было бы здорово, если бы приобре-
тение компьютера означало бы его интегра-
цию в «глобальную сеть» по умолчанию
(для разного рода «хакеров-крякеров» тоже
простор). Однако в этом мире все обстоит
не совсем так.
И еще не стоит пытаться отправить своему
деловому партеру графический файл объе-
мом в сто восемьдесят мегабайт, пользуясь
электронной почтой и телефонным соеди-
нением с провайдером.
И еще нужно отличать разные сервисы в
этой «глобальной сети». Чтобы не заявлять,
что мой почтовый адрес www.mail.com, а сайт мой
находится на [email protected].
И еще не стоит говорить, что «Ваш яндекс ничего не
может найти, а вот мой друг пользуется своим ян-
дексом и у него все находится». Друг просто не спи-
сывает все свои проблемы на провайдера,
«дурацкий компьютер», «плохую программу», а
учится пользоваться поисковыми сервисами и нахо-
дить между ними разницу.
Можно назвать еще с десяток
«еще», но все сводится к одному.
Сеть — это тоже инструмент. Очень
сложный, не до конца познаваемый,
требующий непрерывного обучения.
Но инструмент. И на нее тоже про-
блемы свои не взвалишь. Чтобы их
решать нужно с ней взаимодейство-
вать. Не прерывая мыслительного
процесса.
Словом, пришли к выводу, что ком-
пьютерная грамотность — это
«всего лишь» способ думать, учиты-
вая особенности компьютеров и компьютерных се-
тей и открывая для себя новые особенности. Компь-
ютерная грамотность не требует знания огромного
количества фактов. А скорее умения этими фактами
оперировать.
Компьютер не
подчиняется
законам физики
— глюки
появляются из
ничего, файлы
исчезают в
никуда, а объем
измеряется в
метрах и
называется
весом.
С Т Р . 4
Каждый день, в
который вы не
пополнили своего
образования хотя
бы маленьким, но
новым для вас
куском знания,
считайте
бесплодно и
невозвратно для
себя погибшим.
Социологический
опрос
Учащимися 9-х классов был проведен социологический опрос
«Насколько глубоки ваши знания устройства компьютера». Опрос
проводился в трех формах—почтовый, телефонный и личный по-
рос. Форму опроса выбирали сами участники. По правилам про-
ведения респонденты представляли раз-
ные возрастные, половые, социальные и
профессиональные группы.
Первый вопрос, задаваемый респонден-
там - «Как вы оцениваете ваши знания
об устройстве компьютера?».
На выбор предоставлялись следующие
варианты ответов:
Не знаю ничего
Что-то слышал (читал, видел)
Мне моих знаний хватает
Знаю все
Знаю сам и другим могу рассказать
Результаты можно посмотреть на иллюстрации:
Результаты социоло-
гического опроса
У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А
Что мы знаем о компьютере?
Что мы знаем о компьютере?
С Т Р . 5 У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А
Если первый вопрос анкеты выявлял
собственную оценку респондентов сво-
их знаний в области компьютерных тех-
нологий, то следующие вопросы прове-
ряли эти знания на самом деле.
Согласившимся пройти соцопрос были
заданы вопросы:
Какие виды компьютеров бывают?
Какого вида компьютер есть у вас?
Когда был изобретен интернет?
Кому принадлежит интернет?
Какие сервисы предлагаются в ин-
тернете?
Что такое браузер?
Какие браузеры вы знаете?
Какие основные параметры харак-
теризуют производительность
компьютера?
Вы можете назвать основные па-
раметры вашего домашнего
(рабочего) компьютера?
Какие значения основных па-
раметров у современного
компьютера должны быть?
Количество удовлетворительных
(правильных) ответов по разным
категориям и по группам вопросов
отображены на диаграмме ниже:
С Т Р . 6
Системный блок
Центральный процессор (CPU - central processor unit)
Устройство компьютера и
периферийное оборудование В основу устройства
компьютера поло-
жен принцип откры-
той архитектуры,
т.е. возможность
подключения к сис-
теме дополнитель-
ных независимо
разработанных уст-
ройств для различ-
ных прикладных
применений. Все устройства
подключаются к системе и
взаимодействуют друг с другом
через общую шину.
Внешний взгляд на компьютер по-
зволяет назвать такие компонен-
ты, входящие в его состав как:
Системный блок
Монитор (вместе с видеокар-
той монитор образует видео-
систему)
Клавиатура
Периферийные устройства
зависит его производительность.
С внешними устройствами процессор мо-
жет обмениваться данными благодаря
общей шине, в состав которой входят ши-
ны адреса, данных и управления. Разряд-
ность шины может быть - 8, 16, 32, 64.
Процессор может выполнять четыре ос-
новных математических действия: сложе-
ние, вычитание, умножение и деление над
двоичными числами, а, кроме того, опера-
ции компьютерной логики: сравнение, ус-
ловный переход и повторение.
Центральный процессор
(CPU - central processor
unit) - "мозг" компьютера,
именно он распознает и
выполняет команды и про-
граммы, задаваемые ком-
пьютеру, считывает и запи-
сывает информацию в па-
мять, передает команды
другим частям компьютера.
От того, насколько мощный процессор
установлен в компьютере, во многом
Конструктивно системный блок может быть выполнен в горизонтальном (Desk Top)
и вертикальном (Mini Tower) исполнении. В системном блоке размещаются модули,
о которых пойдет речь на этой странице.
Центральный процессор
У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А
Системная плата (motherboard - материнская плата)
На системной плате расположены все основные компоненты компьютера:
центральный процессор,
оперативная память,
ПЗУ (постоянное запоминающее устройство),
энергонезависимая память,
контроллер клавиатуры и т.д.
Оперативная память (ОЗУ - оперативно запоминающее устройство)
С Т Р . 7 У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А
Практически
любой ком-
пьютер осна-
щен оперативной памятью, выполненной
на микросхемах. Она состоит из опреде-
ленного количества ячеек памяти, каждая
из которых имеет свой собственный адрес
или просто номер в двоичном коде. Опера-
тивная память предназначена в основном
для хранения выполняемых программ
и их данных в течение всего времени,
пока компьютер работает. Она подоб-
на грифельной доске, информация на
которой постоянно вытирается, заме-
няется новой и полностью исчезает
после выключе-
ния компьюте-
ра.
питания компьютера содержимое CMOS-памяти не сти-
ралось, и часы продолжали
отсчитывать время, микро-
схема CMOS-памяти пита-
ется от специальной ма-
ленькой батарейки или ак-
кумулятора, которые также
находятся на системной
плате.
Различные параметры конфигурации компь-
ютера, например количество и тип дисковых
накопителей, тип видеоадаптера, наличие
сопроцессора и некоторые другие данные,
хранятся в так называемой CMOS-памяти.
Микросхема CMOS-памяти также содержит
обыкновенные электронные часы. Благода-
ря ним в любой момент можно узнать теку-
щую дату и время. Чтобы при отключении
В случае обнаружения ошибки или неисправ-
ности компьютера отображает на экране соот-
ветствующее сообщение;
-базовую систему ввода-вывода. Она пред-
ставляет набор программ, используемых для
управления основными устройствами компью-
тера. Базовая система ввода-вывода позволя-
ет отображать на экране компьютера символы
и графику, записывать и читать данные с маг-
нитных дисков, печатать на принтере и решать
много других важных задач;
Системная плата любого компьютера содер-
жит постоянное запоминающее устройство -
микросхему с записанным набором программ:
- программу первоначальной загрузки компью-
тера. Программа первоначальной загрузки
получает управление после успешного завер-
шения тестов и делает первый шаг для за-
грузки операционной системы.
- программу первоначального тестирования
компьютера. Эта программа получает управ-
ление сразу после включения компьютера.
Она проверяет все подсистемы компьютера.
Оперативная память
NCP DDR-II, 1024 Mb,
800 MHz, PC2-6400
ПЗУ - постоянное запоминающее устройство
(BIOS - Basic Input/Output System)
Энергонезависимая память (CMOS-память, Complementary Metal-Oxid-Semicondactor)
CMOS-память
Читайте в следующем номере:
Внешняя дисковая память, Видеосистема, Клавиатура, Периферийные устройства
Участники проекта—учащиеся 9-х классов
гимназии №1
Главные редакторы первого выпуска журнала «Устройство
компьютера» - Лиза Уточкина и Вася Пупочкин.