Устройство компьютера

диаграмм (смотрите 4 и

5 страницы данного вы-

пуска журнала).

Выяснив, что многие рес-

понденты знают об уст-

ройстве компьютера не

очень много, но очень

хотели бы знать, мы вы-

пустили несколько пуб-

ликаций на эту тему (по

количеству групп), пред-

варительно найдя соот-

ветствуйщий материал в

интернете (в основном) и

в книгах (много меньше).

Данная публикация—

одна из нескольких.

Закончится это конкур-

сом публикаций и их,

публикаций, защитой.

На создание первого вы-

пуска электронной (а по

возможности в дальней-

шем и печатной) версии

журнала «Устройство

компьютера» нас, уча-

щихся 9-х классов, под-

толкнули уроки инфор-

матики в рамках проекта.

Вот что мы выполнили

во время нашей проект-

ной деятельности:

Сначала был проведен

социологический опрос,

в ходе которого мы выяс-

нили, насколько глубоки

знания об устройстве

компьютера у учащихся,

родителей и учителей и

насколько высоко оцени-

вают значимость таких

знаний опрошенные рес-

понденты.

Мы проанализировали

данные опроса и отобра-

зили эти данные в виде

При работе над проектом

«Устройство компьютера»

нам помогали:

Учитель информатики Ве-

роника Михайловна

Учитель информатики и

ответственная за сопровож-

дение школьного сайта

Ирина Витальевна

Учитель физики Лариса

Владимировна

Библиотекарь и заведую-

щая медиатекой Елена Ва-

лентиновна

Учитель русского языка и

литературы Виктория Вла-

димировна

Учитель истории и ответ-

свенная за выпуск школь-

ной газеты Елене Сергеев-

на.

И конечно, наши многочис-

ленные респонденты в соц-

опросе—учащиеся школы,

родители, учителя.

Всем большое спасибо за

помощь и поддержку!

А что знают об устройст-

ве компьютера современ-

ные школьники-

всезнайки?

Хочу все знать!

В Э Т О М

В Ы П У С К Е :

Статья ре-

дактора

2

соцопрос 4

Устройство

компьютера

6

Об авторах 8

Спасибо за помощь!

Г И М Н А З И Я № 1

Г . М Ы Т И Щ И

Устройство

компьютера А П Р Е Л Ь 2 0 1 0

С Т Р . 2

Компьютер

это такая

штука,

которую чем

меньше

трогаешь,

тем лучше

она

работает.

Компьютерная грамотность как часть

общей культуры Наша жизнь есть непрерывный обмен ин-

формацией. И технологический прогресс

сводится лишь к убыстрению этого обмена.

Итак, количество передаваемой и получае-

мой информации постоянно растет, методы

обмена данными эволюционируют и инфор-

мационное давление на каждого отдельного

человека усиливается. Процесс этот нельзя

назвать равномерным. Время от времени

происходят так называемые информацион-

ные революции. Первой информационной

революцией принято считать изобретение

письменности. Вторая революция — это

появление в пятнадцатом веке книгопечата-

ния. Третья была вызвана электричеством и

связана с телефоном, телеграфом, радио.

Мы сейчас переживаем (или пережили) чет-

вертую информационную революцию.

Связывают ее с появлением персонального

компьютера и сетей передачи данных. Ве-

нец этой революции — повсеместное рас-

пространение интернета.

Однако с распространением компьютеров и

главным образом интернета на смену компь-

ютерным гуру могут прийти другие люди. Не

отягощенные знаниями тонкостей Unix-

систем и языков программирования низкого

и прочего уровня. Но обладающие тем, что

сейчас принято называть «информационной

культурой».

Процитирую определение.

«Информационная культура — умение целе-

направленно работать с информацией и

использовать для ее получения, обработки и

передачи компьютерную информационную

технологию, современные технические сред-

ства и методы. Для свободной ориентации в

информационном потоке человек должен

обладать информационной культурой как

одной из составляющих общей культуры.»

Как уже сказано, для развития в индивидуу-

ме информаци-

онной культуры

совсем не важ-

но, чтобы этот

самый индивиду-

ум находился на

переднем крае

развития высо-

ких технологий,

являлся опыт-

ным админист-

ратором слож-

ной операционной системы, разработ-

чиком изощренных алгоритмов или про-

грамм. Но есть та часть информацион-

ной культуры, которая имеет непосред-

ственное отношение к компьютерной

технике. За неимением лучшего назо-

вем эту часть компьютерной грамотно-

стью

Компьютерная грамотность в нашем

понимании — это система навыков ра-

боты с компьютерами и другими устрой-

ствами, содержащими микропроцессо-

ры. Навыки эти довольно сложны и не

являются полностью механическими,

как, например, умение водить автомо-

биль. Они скорее относятся к мысли-

тельным навыкам. Можно выделить

несколько составляющих компьютерной

грамотности.

Базовые понятия.

Операционная система, BIOS, опера-

тивная память. Для результативной

работы на компьютере знание того, что

эти термины означают, совсем не обя-

зательно. С тонкостями настроек в со-

товых телефонах большинство людей

разбираются в первые минуты после их

приобретения. Распечатка текста и

ввод бухгалтерского документа тоже не

отнимут много времени. Чего ж вам

боле?

В общем-то ничего. Для непрерывного

функционирования общественного ме-

ханизма этого вполне достаточно. Для

развития — нет.

Прежде всего знание основных терми-

нов и того, что они означают, помогает

найти взаимопонимание с разными

службами поддержки пользователей и

вообще помогает в ситуациях, когда

обычное течение работы дает сбой.

За примерами далеко ходить не нужно.

Каждый рабочий день подкидывает их

сотни.

— Почему я мою базу не могу на дис-

кетку переписать?

— А какой у базы объем?

— А???

— Ну, сколько килобайт?

— Килочего???

У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А

С Т Р . 3 У С Т Р О Й С Т В О К О М П Ь Ю Т Е Р А

Или:

— Я фотку

сосканиро-

вал, другу

отправил, а

он прочи-

тать не

может.

— В каком формате сохранил фотку?

— …???

Такие диалоги ежедневно происходят в конто-

рах и квартирах, по телефону и просто так.

Теряются дни и недели, тратятся километры

нервных волокон. И всего этого можно избе-

жать путем разумения не очень длинного спи-

ска вещей. Как то: «байт», «файл»,

«программа-архиватор», уже упоминавшаяся

«операционная система». Разумения не для

начальства и не для получения титула

«продвинутый пользователь». Для себя. Для

своих нервов и времени.

Понимание возможностей компьютера

«Юрий Аркадиевич, моей дочке сочинение

надо написать о проблеме лишнего человека

в произведениях Горького. Вы поможете? У

вас же быстрый компьютер, это не много вре-

мени займет?» — обращается ко мне знако-

мая. «Как я скажу, если мне даже объем тек-

ста не известен? Страницу минут за десять-

пятнадцать наберу», — отвечаю я. «Нет, мне

не набирать надо. Пусть компьютер сам при-

думает текст, а я потом его немного подправ-

лю, чтобы он более человечно выглядел».

Это совершенно серьезно говорит женщина с

высшим образованием«

Предыдущий абзац — цитата Компютерры.

Подобный разговор в наше время можно ус-

лышать везде. В основе его лежит непонима-

ние того факта, что компьютер в состоянии

делать только рутинную работу. Он не может

сам составить отчет и отправить его в мини-

стерство. Он не посчитает остатки на складе,

если на него не была установлена соответст-

вующая программа и в него скрупулезно не

вводились данные о движении товаров. Он не

может работать за кого-то. И в первую оче-

редь он ни за кого не может думать. Он может

только быть инструментом. Голову не заменя-

ет.

Можно было бы этого не писать, если бы этот

факт так часто не игнорировали такое множе-

ство людей. Руководителей и подчиненных,

менеджеров и госслужащих.

Знание этого факта, особенно руководителя-

ми всех мастей, может сэкономить уйму денег

и усилий и сосредоточится на главном — на органи-

зации труда с использованием компьютера, а не на

попытках заткнуть компьютерами дыру в

«человеческом факторе».

Некоторые технологические принципы работы ин-

тернета.

Прежде всего то, что нельзя подключиться

ни к какой сети передачи данных, не имея

для этого специального устройства и линии

связи.

«Все компьютеры соединены между собой

глобальной сетью, а значит, вы можете со

своего ПК вносить изменения в файлы на

моем». Фраза из того же источника. Конеч-

но, это было бы здорово, если бы приобре-

тение компьютера означало бы его интегра-

цию в «глобальную сеть» по умолчанию

(для разного рода «хакеров-крякеров» тоже

простор). Однако в этом мире все обстоит

не совсем так.

И еще не стоит пытаться отправить своему

деловому партеру графический файл объе-

мом в сто восемьдесят мегабайт, пользуясь

электронной почтой и телефонным соеди-

нением с провайдером.

И еще нужно отличать разные сервисы в

этой «глобальной сети». Чтобы не заявлять,

что мой почтовый адрес www.mail.com, а сайт мой

находится на [email protected].

И еще не стоит говорить, что «Ваш яндекс ничего не

может найти, а вот мой друг пользуется своим ян-

дексом и у него все находится». Друг просто не спи-

сывает все свои проблемы на провайдера,

«дурацкий компьютер», «плохую программу», а

учится пользоваться поисковыми сервисами и нахо-

дить между ними разницу.

Можно назвать еще с десяток

«еще», но все сводится к одному.

Сеть — это тоже инструмент. Очень

сложный, не до конца познаваемый,

требующий непрерывного обучения.

Но инструмент. И на нее тоже про-

блемы свои не взвалишь. Чтобы их

решать нужно с ней взаимодейство-

вать. Не прерывая мыслительного

процесса.

Словом, пришли к выводу, что ком-

пьютерная грамотность — это

«всего лишь» способ думать, учиты-

вая особенности компьютеров и компьютерных се-

тей и открывая для себя новые особенности. Компь-

ютерная грамотность не требует знания огромного

количества фактов. А скорее умения этими фактами

оперировать.

Компьютер не

подчиняется

законам физики

— глюки

появляются из

ничего, файлы

исчезают в

никуда, а объем

измеряется в

метрах и

называется

весом.

С Т Р . 4

Каждый день, в

который вы не

пополнили своего

образования хотя

бы маленьким, но

новым для вас

куском знания,

считайте

бесплодно и

невозвратно для

себя погибшим.

Социологический

опрос

Учащимися 9-х классов был проведен социологический опрос

«Насколько глубоки ваши знания устройства компьютера». Опрос

проводился в трех формах—почтовый, телефонный и личный по-

рос. Форму опроса выбирали сами участники. По правилам про-

ведения респонденты представляли раз-

ные возрастные, половые, социальные и

профессиональные группы.

Первый вопрос, задаваемый респонден-

там - «Как вы оцениваете ваши знания

об устройстве компьютера?».

На выбор предоставлялись следующие

варианты ответов:

Не знаю ничего

Что-то слышал (читал, видел)

Мне моих знаний хватает

Знаю все

Знаю сам и другим могу рассказать

Результаты можно посмотреть на иллюстрации:

Результаты социоло-

гического опроса


Что мы знаем о компьютере?

Что мы знаем о компьютере?


Если первый вопрос анкеты выявлял

собственную оценку респондентов сво-

их знаний в области компьютерных тех-

нологий, то следующие вопросы прове-

ряли эти знания на самом деле.

Согласившимся пройти соцопрос были

заданы вопросы:

Какие виды компьютеров бывают?

Какого вида компьютер есть у вас?

Когда был изобретен интернет?

Кому принадлежит интернет?

Какие сервисы предлагаются в ин-

тернете?

Что такое браузер?

Какие браузеры вы знаете?

Какие основные параметры харак-

теризуют производительность

компьютера?

Вы можете назвать основные па-

раметры вашего домашнего

(рабочего) компьютера?

Какие значения основных па-

раметров у современного

компьютера должны быть?

Количество удовлетворительных

(правильных) ответов по разным

категориям и по группам вопросов

отображены на диаграмме ниже:

С Т Р . 6

Системный блок

Центральный процессор (CPU - central processor unit)

Устройство компьютера и

периферийное оборудование В основу устройства

компьютера поло-

жен принцип откры-

той архитектуры,

т.е. возможность

подключения к сис-

теме дополнитель-

ных независимо

разработанных уст-

ройств для различ-

ных прикладных

применений. Все устройства

подключаются к системе и

взаимодействуют друг с другом

через общую шину.

Внешний взгляд на компьютер по-

зволяет назвать такие компонен-

ты, входящие в его состав как:

Системный блок

Монитор (вместе с видеокар-

той монитор образует видео-

систему)

Клавиатура

Периферийные устройства

зависит его производительность.

С внешними устройствами процессор мо-

жет обмениваться данными благодаря

общей шине, в состав которой входят ши-

ны адреса, данных и управления. Разряд-

ность шины может быть - 8, 16, 32, 64.

Процессор может выполнять четыре ос-

новных математических действия: сложе-

ние, вычитание, умножение и деление над

двоичными числами, а, кроме того, опера-

ции компьютерной логики: сравнение, ус-

ловный переход и повторение.

Центральный процессор

(CPU - central processor

unit) - "мозг" компьютера,

именно он распознает и

выполняет команды и про-

граммы, задаваемые ком-

пьютеру, считывает и запи-

сывает информацию в па-

мять, передает команды

другим частям компьютера.

От того, насколько мощный процессор

установлен в компьютере, во многом

Конструктивно системный блок может быть выполнен в горизонтальном (Desk Top)

и вертикальном (Mini Tower) исполнении. В системном блоке размещаются модули,

о которых пойдет речь на этой странице.

Центральный процессор


Системная плата (motherboard - материнская плата)

На системной плате расположены все основные компоненты компьютера:

центральный процессор,

оперативная память,

ПЗУ (постоянное запоминающее устройство),

энергонезависимая память,

контроллер клавиатуры и т.д.

Оперативная память (ОЗУ - оперативно запоминающее устройство)


Практически

любой ком-

пьютер осна-

щен оперативной памятью, выполненной

на микросхемах. Она состоит из опреде-

ленного количества ячеек памяти, каждая

из которых имеет свой собственный адрес

или просто номер в двоичном коде. Опера-

тивная память предназначена в основном

для хранения выполняемых программ

и их данных в течение всего времени,

пока компьютер работает. Она подоб-

на грифельной доске, информация на

которой постоянно вытирается, заме-

няется новой и полностью исчезает

после выключе-

ния компьюте-

ра.

питания компьютера содержимое CMOS-памяти не сти-

ралось, и часы продолжали

отсчитывать время, микро-

схема CMOS-памяти пита-

ется от специальной ма-

ленькой батарейки или ак-

кумулятора, которые также

находятся на системной

плате.

Различные параметры конфигурации компь-

ютера, например количество и тип дисковых

накопителей, тип видеоадаптера, наличие

сопроцессора и некоторые другие данные,

хранятся в так называемой CMOS-памяти.

Микросхема CMOS-памяти также содержит

обыкновенные электронные часы. Благода-

ря ним в любой момент можно узнать теку-

щую дату и время. Чтобы при отключении

В случае обнаружения ошибки или неисправ-

ности компьютера отображает на экране соот-

ветствующее сообщение;

-базовую систему ввода-вывода. Она пред-

ставляет набор программ, используемых для

управления основными устройствами компью-

тера. Базовая система ввода-вывода позволя-

ет отображать на экране компьютера символы

и графику, записывать и читать данные с маг-

нитных дисков, печатать на принтере и решать

много других важных задач;

Системная плата любого компьютера содер-

жит постоянное запоминающее устройство -

микросхему с записанным набором программ:

- программу первоначальной загрузки компью-

тера. Программа первоначальной загрузки

получает управление после успешного завер-

шения тестов и делает первый шаг для за-

грузки операционной системы.

- программу первоначального тестирования

компьютера. Эта программа получает управ-

ление сразу после включения компьютера.

Она проверяет все подсистемы компьютера.

Оперативная память

NCP DDR-II, 1024 Mb,

800 MHz, PC2-6400

ПЗУ - постоянное запоминающее устройство

(BIOS - Basic Input/Output System)

Энергонезависимая память (CMOS-память, Complementary Metal-Oxid-Semicondactor)

CMOS-память

Читайте в следующем номере:

Внешняя дисковая память, Видеосистема, Клавиатура, Периферийные устройства

Участники проекта—учащиеся 9-х классов

гимназии №1

Главные редакторы первого выпуска журнала «Устройство

компьютера» - Лиза Уточкина и Вася Пупочкин.

Documents

Устройство компьютера