Download pdf - Практикум по курсу ''Макроэкономика'' для студентов экономического факультета

Министерство образования России Ростовский государственный университет

экономический факультет кафедра теории рынка

ПРАКТИКУМ по курсу «МАКРОЭКОНОМИКА»

для студентов экономического факультета

Ростов-на-Дону 2003

Утвержден решение кафедры теории рынка протокол № 6 от 5 июня 2002 г. Авторы составители: д.э.н., проф. Кетова Н.П. тема 6, 12. д.э.н., проф. Семин А.А. тема 3 д.э.н., проф. Белоусов В.М. тема 7 д.э.н., проф. Евдокимова Л.А. тема 1, 4 к.э.н., доц. Кобина М.И. тема 11, 14 к.э.н. Кобина Л.А. тема 11, 14 к.э.н., доц. Малейко Л.П. тема 9 к.э.н., доц. Тихонов В.Н. тема 5, 10 к.э.н., ст. препод. Власова М.В. тема 13 к.э.н., преп. Горшенева О.В. тема 15 преп. Соловейкина М.П. тема 8 преп. Тропинова Е.А. тема 2 Ответственный за выпуск: Соловейкина М.П.

Тема 1. Предмет и метод макроэкономики

Основные термины и понятия

• Национальная экономика как органическая целостность • Общественное разделение труда • Агрегированный характер хозяйственных процессов • Национальное производство • Национальное воспроизводство • Национальный рынок: совокупный спрос, совокупное предложе-

ние • Общий уровень цен • Экономическое равновесие • Социальное равновесие • Предмет макроэкономики • Метод макроэкономики • Системный подход • Принцип временной классификации процессов и явлений • Агрегирование

Контрольные вопросы

1. Что является объектом макроэкономики? 2. Какова роль общественного разделения труда в формировании нацио-

нальной экономики как единого целого? 3. Какое общее свойство (признак) проявляется в понятиях «национальное

производство», «национальное воспроизводство», «национальный рынок»? 4. В чем особенности субъектов национальной экономики? 5. Раскройте структуру национального рынка? 6. Какова причина, сущность и аспекты общего равновесия? 7. В чем причина, сущность и проявления макроэкономического неравно-

весия? 8. В чем состоит предмет макроэкономики? 9. Каковы особенности метода макроэкономического анализа? 10. В каких сферах макроэкономическая наука нашла наибольшее развитие

в ХХ столетии?

Тесты

1. Макроэкономика – это наука об экономике: а) как едином целом; б) упростившей свой предмет посредством агрегирования; в) как системы отношений, определяющих функционирование национального хозяйства, ставшего органической целостностью, поддающегося агрегирова-

нию и позволяющей выявить основные тенденции национального воспроиз-водства.

2. В каком контексте макроэкономика изучает динамику воспроизводст-венных процессов: а) ресурсном; б) институциональном; в) сочетающим ресурсный и институциональный подходы.

3. Что явилось причиной возникновения макроэкономики как самостоя-тельного раздела экономической теории: а) обобществление процесса производства и превращение экономики в орга-ническую целостность; б) «провалы» рынка; в) первая и вторая причины вместе взятые.

4. Национальный рынок – это: а) механизм функционирования особенных рынков; б) механизм согласования совокупного спроса и совокупного предложения; в) механизм координации структуры национального производства и структу-ры национального потребления на основе взаимодействия совокупного спро-са, совокупного предложения и общего уровня цен.

5. Специфика метода макроэкономики проявляется: а) в подходе к экономике страны как органической целостности; б) в агрегировании, то есть в упрощении объекта экономического анализа; в) в сочетании целостного и агрегированного подходов к экономике.

6. Субъектами макроэкономики являются: а) отдельное домохозяйство; б) отдельная фирма; в) государство как поставщик общественных благ; г) сектор домохозяйств; д) сектор фирм; е) государственный сектор.

7. В какой сфере макроэкономическая наука нашла наибольшее развитие в ХХ столетии: а) систематическое рассмотрение проблем делового цикла, занятости, ин-фляции; б) формализация (математизация) макроэкономических исследований; в) широкое использование данных теоретического и эконометрического ана-лиза в прикладных целях, а именно в разработке макроэкономической поли-тики.

Упражнения и задачи 1. Отберите те категории, которые выражают специфику предмета мак-

роэкономики: а. Органическая целостность экономики страны б. Агрегированный характер хозяйственных процессов

в. Особенные рынки г. Индивидуальный спрос д. Совокупный спрос е. Совокупное предложение ж. Индивидуальное предложение з. Цена равновесия на особенных рынках и. Общий уровень цен к. Национальный рынок л. Общее равновесие

2. Отберите те категории, которые выражают специфику метода макро-экономики: а. Анализ б. Синтез в. Абстракция г. Системный подход д. Агрегирование е. Моделирование ж. Принцип временной классификации экономических явлений

3. Проведите сравнительный анализ концепций У. Баумоля (Баумоль У. «Чего не знал Альфред Маршалл: вклад ХХ столетия в экономическую тео-рию»//Вопросы экономики, 2001. - № 2) и Н. Грегори Мэнкью (Мэнкью Н. Грегори Макроэкономика. - М.: МГУ, 1994) по проблеме «Микроэкономиче-ские основы макроэкономики».

Тема 2. Макроэкономические показатели и способы их измерения. Система национального счетоводства


• Система национальных счетов • Баланс народного хозяйства • Валовой национальный продукт (ВНП) • Валовой внутренний продукт (ВВП) • Конечный и промежуточный продукт • Номинальный и реальны ВНП • Дефлятор ВНП • Личный и располагаемый доход • Национальный доход (НД) • Национальное богатства (НБ) • Структура НБ • Материальные и нематериальные форм НБ


1. Приведите различия СНС и БНХ. На каких методологических принци-пах базируется каждая из систем национального счетоводства?

2. Перечислите функции СНС в экономике. 3. Соотнесите понятия: национальный доход, личный доход, располагае-

мый доход. 4. Какие основные виды доходов суммируются при расчете ВНП по рас-

ходам? Какие виды доходов экономики не учитываются в ВНП? 5. Перечислите основные счета, входящие в СНС. Дайте им краткую ха-

рактеристику. 6. Для каких целей используются индексы-дефляторы? Дайте понятие

дефлятора ВНП. 7. Назовите основное макроэкономическое тождество и охарактеризуйте

слагаемые в нем. 8. Введение импортных пошлин повысило цены ввозимых товаров. Как

это отразится на стоимости жизни, если для оценки ее изменения ис-пользовать: индекс потребительских цен; дефлятор ВНП?

9. Приведите индексы Ласпейреса, Пааше, Фишера. Какова необходи-мость расчета данных индексов?

10. Каковы сложности расчетов основных макропоказателей?

Тесты

1. Какие из перечисленных доходов включаются в состав ВНП: а) заработная плата врача, б) пособие по безработице, в) пенсия по инвалидности, г) доход от продажи акций, д) доход от продажи личного имущества, е) премию за изданную книгу.

2. Выражение «реальный доход потребителя увеличился» означает, что: а) потребитель получает в два раза больше денег, б) потребитель увеличил в два раза покупки товаров длительного пользова-ния, в) полезность, получаемая от потребления определенного набора благ, воз-росла, если бы при неизменных ценах номинальный доход вырос вдвое; г) количество благ, приобретаемое при новом доходе, вдвое превышает коли-чество благ, приобретавшееся при прежнем доходе.

3. Если часть домохозяек в стране решит устроиться на работу, а для вы-полнения домашних дел будет нанимать прислугу, отразится ли это на величине ВНП?

а) да, б) нет, в) да, незначительно.

4. Как называется доход потребителя, который остается у него в резуль-тате уплаты налогов:

а) личный номинальный доход, б) личный реальный доход, в) личный располагаемый доход.

5. Какой показатель не следует включать в формулу расчета ВНП по рас-ходам:

а) личные потребительские расходы, б) валовые частные внутренние инвестиции, в) рентные платежи, г) государственные закупки товаров и услуг, д) чистый экспорт, е) доходы от собственности.

6. На какую величину отличаются показатели ВНП и НД? а) величину амортизации, б) величину чистого экспорта, в) величину амортизации и косвенных налогов, г) на сумму государственных расходов.

7. Какое показатель корректирует величину номинального ВНП в соот-ветствии с уровнем инфляции:

а) дефлятор ВНП, б) индекс Пааше, в) индекс Ласпейреса, г) индекс Фишера.

8. Данный показатель показывает изменение среднего уровня цен товаров и услуг, потребляемых средней статистической семьей:

а) индекс потребительских цен, б) дефлятор ВНП, в) индекс Пааше.

9. Основное макроэкономическое тождество имеет вид: а) Y = C + I + G + Xn, б) Y = C + I + A + R, в) Y = C + I + G + Ex.

10. ВНП за отчетный период составил 600 млн. ед., амортизационные от-числения – 20 млн. ед., косвенные налоги – 15 млн. ед. Определите ЧНП.

а) 580 тыс. ден. ед., б) 565 тыс. ден. ед., в) 605 тыс. ден. ед., г) 615 тыс. ден. ед.

11. При номинальном объеме ВНП, равном 2800 ден. ед., и дефляторе, равном 160%, реальный ВНП будет составлять:

а) 1100 ден. ед., б) 1570 ден. ед., в) 1750 ден. ед., г) 2800 ден. ед., д) 4480 ден. ед.

12. Какие из перечисленных ниже сделок будут включены в ВВП, а какие нет?

а) семья продает старую машину за 35 тыс. руб. и покупает в салоне новую за 180 тыс. рублей, б) фирма получает в дар 5 компьютеров, бывших в употреблении, в) фирма, произведя продукцию часть продает через сеть магазинов, а дру-гую часть передает в дар социальным службам.

13. На какую величину отличаются показатели ВНП и ВВП: а) на величину импорта, б) на величину амортизации, в) на величину дохода, полученную гражданами других стран на территории данной страны.

14. Чему равен реальный объем потребления: а) средневзвешенная величина всех видов цен на потребительские товары, б) номинальная стоимость потребительских расходов, деленная на дефлятор потребительских цен, в) суммарная стоимость потребительских товаров и услуг одной среднеста-тистической семьей.

15. Номинальный ВНП вырос за год на 10%, а дефлятор ВНП – на 15% как изменился реальный ВНП:

а) увеличился на 4%, б) увеличился на 4,4%, в) уменьшился на 4,4%, г) не изменился.

Упражнения и задачи

1. На основе приведенных данных рассчитайте объем ВНП по доходам и

расходам. Потребительские расходы – 560 Рентные платежи – 26 Государственные закупки – 97 Заработная плата – 204 Процент и кредит – 16 Импорт – 57 Косвенные налоги – 20 Прибыль компании – 85 Экспорт – 42 Инвестиции – 43 Доходы от собственности - 17

2. Экономика описана следующими показателями: - потребительские расходы С=3400 - инвестиции I = 687, - государственные расходы G=900, - государственные трансферты TR=90, - выплаты процентов по государственному долгу N=100, - налоги T=700.

Предполагается, что ВВП=ВНП (валовому национальному доходу). Рас-считайте:

1) частные сбережения,

2) государственные сбережения, 3) стоимость государственных облигаций и дополнительного количества

денег, выпущенный для покрытия дефицита государственного бюджета, если известно, что дефицит на 80% финансируется выпуском облигаций.

3. Потребительская корзина средней городской семьи в 1992 году стоила 16 тыс. долл., а такая де корзина в 1998 году стоила 31 тыс. долл. (в текущих ценах). Потребительская корзина товаров и услуг, приобретаемая в 1998 году (в ценах 1998 года) стоила 30 тыс. долл., тогда такая же корзина в ценах 1992 года стоила 18 тыс. долл. Рассчитайте индекс потребительских цен для 1998 года, принимая за базисный 1992 год.

Тема 3. Равновесие на рынке благ


• Потребительский спрос • Абсолютный доход • Относительный доход • Перманентный доход • Предельная склонность к потреблению • Инвестиционный спрос • Автономные инвестиции • Предельная эффективность капитала • Предельная производительность капитала • Оттоки и притоки в экономике • Совокупный спрос Контрольные вопросы

1. В чем состоят отличительные особенности рынка благ? 2. Каково содержание неоклассической функции потребления и сбереже-

ния? 3. Назовите факторы совокупного спроса на рынке благ? 4. Каково содержание кейнсианской функции потребления и сбережения? 5. Каков экономический смысл понятий индуцированных и автономных

инвестиций? 6. Каков экономический смысл дисконтирования? 7. В чем отличие понятий предельной производительности и предельной

эффективности капитала? 8. В чем ограниченность функций потребления, построенных на гипотезе

абсолютного дохода? 9. Как определить, какой из инвестиционных проектов является наиболее

эффективным? 10. Как влияют государственные расходы на размер совокупного спроса?

11. В чем состоят особенности современных функций совокупного спроса? 12. Как учитываются государственные расходы при построении функции

совокупного спроса? Тесты

1. Компонентом совокупного спроса не является:

а) государственные закупки, б) инвестиционные расходы, в) потребительские расходы, г) налоги, д) чистый экспорт.

2. Потребительские расходы не увеличатся, если: а) имеющийся в настоящем в распоряжении потребителей запас товаров дли-тельного пользования невелик, б) ожидается снижение индекса потребительских цен в будущем, в) уровень потребительской задолженности в настоящем низкий, г) ожидается нехватка важнейших потребительских товаров в будущем.

3. Рост какой статья государственных расходов не увеличивает совокуп-ный спрос:

а) военные расходы, б) пенсии, в) оплата труда советников президента, г) закупка импортной техники для строительства автострады.

4. Чистый экспорт страны увеличивается, если повышается: а) национальный доход в данной стране, б) национальный доход в других странах, в) валютный курс национальной денежной единицы, г) все ответы верны.

5. Кривая совокупного предложения показывает, что: а) при росте уровня цен величина совокупных расходов уменьшается, б) при снижении уровня цен фактический объем выпуска падает, в) при каждом уровне цен имеется разный уровень равновесного фактическо-го выпуска, г) при росте уровня цен фактический объем выпуска увеличивается.

6. Если повышаются налоги на бизнес, то снижается: а) только совокупный спрос, б) только совокупное предложение, в) и совокупный спрос и совокупное предложение, г) ни совокупный спрос, ни совокупное предложение.

7. Совокупное предложение увеличивается, если растет: а) норма амортизации, б) цена земли, в) запас капитала, г) уровень безработицы,

д) нет верного ответа. 8. Согласно классической модели:

а) кривая совокупного предложения вертикальна и не может сдвигаться ни вправо, ни влево, б) равновесная ставка процента устанавливается в результате взаимодействия инвестиций и сбережений на денежном рынке; в) реальные показатели жесткие и не меняются при изменении рыночной конъюнктуры; г) все предыдущие ответы верны, д) нет верного ответа.

9. Одним из основных положений в классической подели является поло-жение о том, что:

а) сбережения всегда больше инвестиций, б) экономика самоуравновешивается на уровне полной занятости, в) экономика может находиться в равновесии на уровне меньше уровня пол-ной занятости, г) инфляция не является серьезной экономической проблемой, д) цена на товары жесткие.

10. Основным факторов, определяющим размер инвестиций в классиче-ской модели, является:

а) предложение денег, б) предельная производительность капитала, в) ставка процента, г) уровень цен, д) предпочтения инвесторов.

11. Основным фактором, определяющим величину сбережений в класси-ческой модели, является:

а) предпочтение сберегателей, б) величина располагаемого дохода, в) величина богатства, накопленного домохозяйствами, г) ставка процента, д) ставка заработной платы.

12. В классической модели кривая совокупного предложения: а) имеет положительный наклон, б) имеет отрицательный наклон, в) горизонтальная, г) вертикальна.

13. В основе кейнсианской модели лежит идея о: а) жесткости заработной платы, б) немедленном восстановлении равновесия на рынке труда в ответ на изме-нение соотношения спроса на труд и предложения руда, в) неэффективности государственного регулирования экономики, г) функционирования экономики на уровне занятости всех ресурсов, д) нет верного ответа.

14. Дж. Кейнс полагал, что величина инвестиций зависит прежде всего от:

а) уровня цен, б) величина располагаемого дохода, в) размеров прибыли, г) предельной эффективности капитала, д) ставки процента.

15. Какое положение не соответствует кейнсианской модели: а) кривая совокупного предложения горизонтальная, б) изменение уровня государственных расходов и налогов может влиять на величину ВВП, в) равновесие в экономике возможно при неравновесии на рынке труда, г) сбережения и инвестиции выравниваются посредством изменения ставки процента.


1. Верны ли следующие утверждения (да, нет)? а) При построении кривой совокупного спроса по обеим осям откладывают-ся величины, имеющие размерность в денежных единицах. б) Снижение внутреннего уровня цен в стране относительно мирового уровня приводит к росту экспорта и к снижению импорта товаров и услуг. в) Инвестиционные расходы более нестабильны, чем потребительские, так как на них оказывают влияние изменения ставки процента и ожидания пред-принимателей. г) Сокращение избыточных производственных мощностей замедляет рост спроса на капитал и таким образом снижает совокупный спрос. д) Рост монополистических тенденций на рынке факторов производства мо-жет снизить величину издержек и, следовательно, увеличить совокупное предложение. е) Вид кривой совокупного предложения определяется тем, что произойдет с совокупным спросом, если реальный выпуск увеличится. ж) В долгосрочном периоде номинальные показатели жесткие, а реальные гибкие. з) Реальный сектор в классической модели включает три рынка: рынок труда, рынок денег и рынок товаров. и) Согласно классической модели, экономика всегда находится на уровне полной занятости ресурсов. к) В модели Кейнса уровень цен и номинальная заработная плата фиксирова-ны. л) Согласно кейнсианской теории равновесный уровень выпуска возможен в условиях неполной занятости. м) В соответствии с кейнсианской моделью, кривая совокупного предложе-ния в долгосрочном периоде вертикальна. н) В кейнсианской модели номинальные показатели жесткие, а реальные гибкие.

2. Потенциальный ВНП, на уровне которого изначально находится эко-номика, равен 2000 млрд. руб. Кривая краткосрочного совокупного предло-жения горизонтальна. Уравнение кривой совокупного спроса AD сначала имело вид: Y=2480-200P, но увеличение государственных закупок сдвинуло кривую в положение, описываемое уравнением: Y=2560-200P. Нарисуйте график и определите равновесный ВВП, уровень цен в краткосрочном и дол-госрочном периодах

3. Первоначально экономика находится в состоянии полной занятости. Уравнение долгосрочной кривой совокупного предложения: Y=3000 млрд. франков. Уравнение краткосрочной кривой совокупного предложения: Р = 1,25. Уравнение кривой совокупного спроса (AD): Y=2000+2,5M/P. Денежная масса увеличилась на 1000 млрд. франков. Нарисуйте график и определите: а) величину денежной массы до и после ее увеличение, б) равновесный ВНП и уровень цен в краткосрочном и долгосрочном периодах.

4. Поведение макроэкономических субъектов характеризуется следую-щими данными: C = 0.8yv + 100, I = 0.225y +20, G=T, E = 200, Ty= 0.375, Zy = 0.2. Определите равновесную величину национального дохода.

5. Потребление домашних хозяйств определяется функцией C = 100 + 0,8yv, инвестиции равны 50, расходы государства на покупку благ – 200, трансфертные выплаты из бюджета – 62,5 ед., а ставка подоходного налога – 0,25.

Определить: а) равновесное значение национального дохода, б) значение мультипликатора, в) состояние государственного бюджета.

Тема 4. Равновесие на рынке капиталов


• Финансовый рынок • Денежный рынок • Кредитный рынок • Спрос на деньги • Предложение денег • Денежные агрегаты • Капитализация • Дисконтирование

• Первоначальная стоимость • Будущая стоимость • Приведенная стоимость • Чистая приведенная стоимость • Ссудный капитал • Ссудный процент • Коммерческий банк • Финансовое предпринимательство • Центральный банк • Банковская система • Покупательная способность денег • Фондовые активы (акции, облигации) • Денежная масса • Денежный мультипликатор • Денежная база • Денежно-кредитная политика • Финансовая сбалансированность национальной экономики

Контрольные вопросы 1. В чем сущность, функции и структура финансового рынка? 2. Какое свойство денег является объектом купли-продажи на денежном

рынке? 3. Каков объект купли-продажи на кредитном и фондовом рынках? 4. Что является определяющим фактором макроэкономической динами-

ки – совокупный спрос или совокупное предложение денег? 5. Как влияет изменение предложения денег в краткосрочном и долго-

срочном периодах на ВВП и общий уровень цен? 6. Что такое спрос на деньги и его факторы? 7. Что такое предложение денег и его факторы? 8. В чем сущность денежного мультипликатора и денежной базы и как

их изменение воздействует на динамику денежной массы? 9. Какова роль методов капитализации и дисконтирования в принятии

эффективных инвестиционных проектов? 10. В чем сущность и функции кредитного рынка? 11. В чем сущность и функции фондового рынка? 12. Какие существуют методы расчета курса ценных бумаг? Тесты

1. Финансовый рынок – это: а) сектор национальной экономики, где происходит купля-продажа денег и денежного капитала; б) совокупность денежного, кредитного и фондового рынков;

в) сфера национальной экономики, где объектом купли-продажи являются фондовые активы. 2. Спрос на деньги – это: а) обобщенная характеристика поведения субъектов рыночной экономики, желающих купить активы в наиболее ликвидной форме; б) действие покупателей на денежном рынке, ставящих целью приобрести абсолютную ликвидность денег; в) сделки покупателей на финансовом рынке, направленные на приобретение свойства денег быть капиталом. 3. Предложение денег – это: а) обобщенная характеристика поведения собственников денег, которые в ка-честве продавцов предлагают активы, находящиеся в наиболее ликвидной форме; б) действия продавцов на денежном рынке, ставящих целью реализовать свойство денег быть капиталом; в) сделки продавцов на финансовом рынке, направленные на продажу свойств денег быть абсолютно ликвидными. 4. Факторы спроса на деньги – это: а) сравнительная норма доходности от денег (rM), от любого другого актива (rA), от ценных бумаг (rB); б) абсолютный уровень товарных цен; в) скорость обращения денег; г) совокупность всех выше перечисленных факторов. 5. Зависимость между объемом спроса на деньги и нормой процента: а) прямая; б) обратная; в) пропорциональная. 6. Факторами предложения денег являются: а) резервы банковской системы в целом (R); б) норма доходов от активов А (rА); в) совокупность всех вышеперечисленных факторов. 7. Что влияет на покупательную способность денег: а) соотношение объемов спроса на деньги и объемов предложения денег; б) соотношение товарной и денежной масс; в) структура денежной массы; г) все вышеперечисленные факторы. 8. Какая из форм денежного богатства обладает абсолютной ликвидно-стью: а) государственные ценные бумаги; б) крупные срочные вклады; в) мелкие срочные вклады; г) вклады до востребования; д) наличные деньги; 9. Изменение денежной массы определяется: а) динамикой товарной массы;

б) изменением денежного мультипликатора; в) динамикой денежной базы; г) всеми вышеперечисленными факторами; 10. Каковы цели выпуска ценных бумаг: а) рост доходов корпорации и государства; б) обеспечение равномерности кассовых потоков и бесперебойности платеж-ного оборота корпораций и государства; в) вышеперечисленными факторами в совокупности; 11. Ликвидность национальной экономики – это: а) сбалансированность товарной и денежной масс; б) структурная сбалансированность денежной массы; в) вышеперечисленные определения вместе взятые; 12. Что влияет на темпы экономического роста: а) опережение темпами роста активной денежной массы темпов увеличения ВВП; б) соотношение темпов динамики активной денежной массы (М0) и инфля-ции; в) скорость обращения денег (ВВП/М0); г) нагрузка государственного долга на кредитные ресурсы; д) все вышеперечисленные факторы вместе взятые. 13. На что повлияет изменение предложения денег в краткосрочном и долгосрочном периодах: а) на динамику ВВП; б) на изменение общего уровня цен; в) одновременно на динамику ВВП и на динамику общего уровня цен. 14. Дисконтирование – это: а) процесс приращения первоначальной стоимости (С0); б) процесс формирования приведенной стоимости (РV); в) процесс приведения будущих потоков доходов (Сn) к уровню сегодняшне-го дня. 15. Ссудный капитал – это: а) капитал–собственность в отличие от капитала-функции; б) капитал, приносящий доход в форме процента; в) капитал, имеющий особую форму движения по сравнению с промышлен-ным и торговым капиталом; г) капитал, специфическим способом движения которого является кредит; д) денежный капитал; е) все вышеперечисленные признаки, взятые в совокупности.

Упражнения и задачи 1. Отберите те категории, которые выражают специфику кейнсианской и

монетаристской концепций регулирования экономики. - Общее равновесие на базе рыночной системы не может быть достигнуто

автоматически, требуется вмешательство государства в экономику.

- Общее равновесие может быть достигнуто в рыночной экономике без ре-гулирующего воздействия государства.

- Основной фактор, определяющий динамику макроэкономических пока-зателей (объем ВВП, занятость, общий уровень цен) – это совокупный спрос.

- Главным фактором динамики макроэкономических показателей является предложение денег.

- Фискальная политика – единственный мощный инструмент стабилиза-ции экономики.

- Только денежно-кредитная политика обладает стабилизационными свой-ствами.

2. На основании данных, представленных в таблице, определите вариант, который отражает состояние равновесия на денежном рынке.

Варианты Объем спроса денег (МD), млрд. руб.

Норма процента (rM), «цена» денег, в %

Объем пред-ложения денег

(MS), млрд. руб.

1 9 5 18 2 10 4 16 3 12 3 12 4 15 2 7 5 20 1 0

3. На основании данных, представленных в таблице, определите измене-ние денежной массы. № п/п Показатели Обозначения Исходные дан-

ные 1 Норма обязательных резервов,

% R 15

2 Коэффициент депонирования, %

C 25

3 Прирост денежной базы, млрд. руб.

Mh 4

4. На основании следующих данных, представленных в таблице, опреде-лите текущую (дисконтированную) стоимость облигации. № п/п Показатели Обозначения Исходные

данные 1 Стоимость ценной бумаги в момент

погашения, руб. M 1000

2 Норма банковского процента, % R 8 3 Срок погашения, годы N 2

5. На основании следующих данных, определите новый равновесный объем ВНП для краткосрочного периода и новый равновесный общий уро-вень цен для долгосрочного периода: Первоначально экономика находится в состоянии равновесия при ВНП = 3000 и Р = 1,0. Кривая совокупного спроса представлена уравнением: ВНП = 2000 + М/Р, где М – это предложение де-нег, а Р – общий уровень цен. Предложение денег увеличивается с 1000 до 1500.

6. На основании следующих данных определите новый равновесный объем ВНП для краткосрочного периода и новый равновесный общий уро-

вень цен для долгосрочного периода: Первоначально экономика находится в состоянии равновесия при ВНП = 3000 и Р = 1,0. Кривая совокупного спроса представлена уравнением: ВНП = 2000 + М/Р, где М – предложение денег, а Р – общий уровень цен. Предложение денег сократилось с 1000 до 800.

Тема 5. Равновесие на рынке труда


• Рынок труда • Заработная плата как факторный доход • Номинальная и реальная заработная плата • Спрос на труд • Предложение труда • Рабочая сила • Человеческий капитал • Эффект замещения • Эффект дохода на рынке труда • Равновесие на рынке труда

Контрольные вопросы 1. Дайте определение рынку труда. Назовите его специфические черты

по сравнению с другими рыками факторов производства. 2. Каковы различия неоклассической и кейнсианской трактовок равно-

весия на рынке труда? 3. Каковы особенности российского рынка труда? 4. Что следует понимать под инвестициями в «человеческий капитал»? 5. Каковы тенденции трансформации рынка труда? 6. Назовите основные теории заработной платы. Тесты

1. При построении неоклассической модели рынка труда используются следующие постулаты: а) на рынке благ существует совершенная конкуренция; б) функция спроса на труд зависит от вида производственной функции и ве-личины эффективного спроса; в) предельная производительность труда равна ставке реальной заработной платы;

г) номинальная ставка заработной платы неэластична в сторону сниже-ния.

2. В кейнсианской модели рынка в отличие от неоклассической:

а) объем спроса на труд может быть увеличен при уменьшении ставки ре-альной заработной платы; б) объем спроса на труд может быть увеличен за счет роста объема государ-ственных закупок товаров и услуг; в) предложение труда зависит от номинальной ставки заработной платы; г) при снижении уровня цен предложение труда увеличивается. 3. На рынке труда устанавливается равновесие, когда: а) величина спроса на труд равна количеству занятых в экономике; б) величина предложения труда равна количеству работающих; в) предельный продукт труда равен цене спроса на труд; г) предельный продукт труда равен цене предложения труда; д) денежная оценка предельного продукта труда равна номинальной ставке заработной платы 4. Предельный продукт фактора производства в денежном выражении: а) представляет собой продажную цену последней единицы продукта; б) равен изменению общего размера выручки при использовании дополни-тельной единицы фактора производства; в) равен изменению объема производства при использовании дополнитель-ной единицы производственного фактора; г) невозможно определить в условиях совершенной конкуренции; д) невозможно определить в условиях несовершенной конкуренции. 5. Если розничные цены на товары и услуги растут быстрее, чем ставки но-минальной заработной платы, то реальная заработная плата снижается: а) снижается, б) увеличивается, в) остается без изменения. 6. Кривая рыночного предложения труда всегда имеет положительный на-клон: а) положительный наклон, б) отрицательный наклон, в) наклон зависит от ситуации на рынке труда. 7. Что из перечисленного ниже не оказывает влияния на спрос на труд? а) спрос на конечные продукты; б) отношение предельного продукта труда к предельным продуктам других ресурсов; в) технология производства; г) изменения в номинальной заработной плате, вызванные инфляционными явлениями; д) все перечисленное оказывает влияние на спрос на труд. 8. В условиях полной занятости правительство увеличивает свои расходы без роста налоговых поступлений. Это приведет к: а) сокращению национального долга; б) росту процентных ставок; в) росту безработицы; г) депрессии.

9. Экономически неактивное население – это: а) нетрудоспособное население; б) неработающие дети, подростки, пенсионеры; в) неработающие инвалиды и больные; г) лица, не нуждающиеся в работе. 10. В численность рабочей силы включаются: а) женщины, занимающиеся ведением домашнего хозяйства; б) лица без определенного места жительства, подрабатывающие в качестве грузчиков на рынке; в) студенты дневных отделений вузов, находящиеся в академическом отпуске по состоянию здоровья; г) преподаватели вузов во время летних каникул.

11. Под рынком рабочей силы понимают: а) совокупность экономических отношений между продавцами рабочей силы и ее покупателями, опосредуемых через спрос и предложение; б) биржу труда; в) совокупность экономических отношений между юридическими и физиче-скими лицами по поводу найма и увольнения работников; г) любые экономические отношения, связанные с заключением трудовых со-глашений (контрактов).


1. Определите масштабы предложения рабочей силы (ГП) в городе за

год на основании следующих имеющихся данных: - количество высвобождаемых работников в течение года (В) равно 44

тыс. человек; - их них трудоустроено на тех же предприятиях города (П) 15 тыс. чело-

век; - в качестве безработных зарегистрировано на начало года (Б) 13 тыс.

человек; - неработающие люди, вступающие на рынок труда (достигшие трудо-

способного возраста и предъявляющие спрос на рабочие места; закончившие в данном году учебные заведения; решившие возобновить работу после дли-тельного перерыва и др.) – 6 тыс. человек (НР);

- сальдо миграции трудовых ресурсов (М) равно 2 тыс. человек. 2. Ниже приведены данные о среднемесячной заработной плате про-

мышленно-производственного персонала промышленности России. Опреде-лите индекс прироста номинальной зарплаты за каждый из приведенных пе-риодов:

Годы 1970 1980 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 Среднеме-сячная зара-ботная плата (руб.)

136 191 311 606 7064 63447 228528 493000 512000

3. В 70-80-е годы в США при общем росте численности занятых быст-рее всего она росла в сфере услуг, в результате чего доля этой сферы в общей численности занятых увеличилась с 58 до 63%, в то время как доля занятых в производстве товаров упала с 33 до 29%.

Аналогичный процесс происходил в отечественной экономике: доля не-производственной сферы в общей численности занятых увеличилась с 22,8 до 27,6% (см. Вопросы Экономики, 1996 г. № 3, с. 10).

Прокомментируйте этот факт с точки зрения перехода мирового сообще-ства к принципиально новому технологическому способу производства, к по-стиндустриальному обществу. Какую роль в этом процессе должен сыграть рост производительности труда?

4. Определите соответствие между разделами А и Б: А:

1) рынок труда; 2) рабочая сила; 3) производный спрос; 4) минимум заработной платы; 5) нормальная (денежная) заработная плата; 6) ставка заработной платы; 7) реальная заработная плата; 8) стоимость предельного продукта труда; 9) труд; 10) диверсификация форм занятости.

Б: а) экономически активное, трудоспособное население; б) общественно-экономическая форма движения трудовых ресурсов (рабочей силы), соответствующая рыночной экономике; в) спрос на ресурсы, зависящий от спроса на продукты, производимые при помощи этих ресурсов; г) предельный продукт труда, умноженный на цену, по которой может быть продана дополнительная продукция; д) осознанная, общепризнанная деятельность человека, требующая приложе-ния усилий, осуществления работы; е) самая низкая ставка заработной платы, которую предприниматели на за-конных основаниях выплачивают за единицу рабочего времени; ж) количество денег, получаемое работником за единицу рабочего времени; з) цена за труд (за использование услуг труда) в единицу времени; и) покупательная способность номинальной заработной платы; к) освоение новых видов производств с целью повышения эффективности производства.

5. Определите соответствие между разделами А и Б: А:

1) деинституционализация рынка труда; 2) дифференциация ставок заработной платы; 3) западноевропейская модель организации рынка труда;

4) заработная плата; 5) инвестиции в человеческий капитал; 6) институализация рынка труда; 7) китайская модель организации рынка труда; 8) лицензирование работников; 9) мобильность на рынке труда; 10) предложение труда; 11) сегментирование рынка труда; 12) спрос на труд; 13) теория образовательных сигналов на рынке труда; 14) человеческий капитал.

Б: а) уровень образования делит работников по способностям и производитель-ности, определяет заработную плату, соответствующую качеству рабочей си-лы; б) качественная характеристика рабочей силы, способности человека к тру-довой деятельности; в) процесс формирования неэффективных, локальных институциональных структур, характеризующихся неустойчивостью и высокой монополизацией; г) количество труда, которое работодатели готовы нанять на рынке труда в данный период времени за определенную ставку заработной платы; д) различия в заработной плате, существующие у разных категорий работни-ков; е) наличие авторитарного политического режима, исключающего развитие рабочего движения, наличие трудоизбыточного населения, функционирова-ние экономики в условиях начальной стадии индустриализации; ж) наличие специального института рабочего представительства; з) цена, выплачиваемая работнику за использование единицы труда в течение определенного времени; и) выделение на рынке труда двух секторов – первичного рынка труда и вто-ричного; к) закрепление правил и норм в устойчивых формах институтов и организа-ций, обеспечивающих систему экзогенных ограничений для хозяйствующих субъектов на рынке труда; л) вложения в образование, позволяющие сформировать определенные зна-ния, навыки, которые в будущем принесут отдачу в виде дохода; м) законодательно установленный порядок получения работником специаль-ного разрешения на соответствие его профессии определенным требованиям; н) количество труда, которое работники готовы предложить на рынке труда по данной ставке заработной платы; о) процесс перемещения рабочей силы на новые рабочие места.

Тема 6. Равновесие на рынке земли и недвижимости


• Земля как фактор производства • Рынок земли • Земельная рента • Естественное плодородие • Искусственное плодородие • Экономическое плодородие • Абсолютная земельная рента • Дифференциальная земельная рента • Цена земли • Аренда, арендная плата • Собственность на землю • Недвижимость • Рынок недвижимости • Ипотека

Контрольные вопросы 1. В чем объективная необходимость существования рынка земли в

условиях рыночной экономики? 2. Что определяет специфику природы земли как фактора производ-

ства? 3. Разграничьте понятия:

- естественное плодородие почвы; - искусственное плодородие почвы; - экономическое плодородие почвы; - потенциальное плодородие почвы.

4. Что представляет собой рента? Какие виды ренты Вы можете на-звать?

5. Охарактеризуйте понятия экономической ренты. 6. Раскройте экономический смысл абсолютной ренты. 7. Что представляет собой дифференциальная рента I и II? 8. В чем отличие ренты и арендной платы? 9. Как соотносятся рента и цена земли? Как рассчитывается цена

земли? 10. Что понимается под приватизацией земли? 11. Что такое земельный пай, и какие операции может совершать с

ним собственник земли? 12. Какие цели преследует государство при осуществлении следую-

щих мероприятий: - поддержание стабильного уровня цен на с/х продукцию;

- ограничение посевных площадей; - закупка с/х продукции.

13. В чем экономическая природа рынка недвижимости? 14. Что такое ипотека? Какова ее экономическая необходимость? 15. Для чего необходимо создание рынка жилья в России? 16. В чем сущность дисконтированной суммы будущих доходов при

оценке недвижимости?

Тесты 1. В чем состоит отличие земли, как фактора производства, от других

факторов производства: а) в ограниченности предложения; б) в свободном воспроизводстве; в) количество является величиной данной, фиксированной, не подлежащей увеличению; г) является продуктом человеческого труда.

2. Земельная рента будет расти при прочих равных условиях, если: а) снижается цена земли; б) растет спрос на землю; в) сокращается спрос на землю; г) предложение земли растет; д) ни при одном из этих условий.

3. Какой вид ренты связан с различием в естественном качестве земли: а) абсолютная рента; б) дифференциальная рента I; в) дифференциальная рента II; г) дифференциальная рента I и II; д) все виды ренты.

4. Каковы причины возникновения дифференциальной ренты: а) монополия частной собственности на землю; б) наличие разных по плодородию и местоположению земель; в) ограниченность земель; г) монополия на землю как объект хозяйства.

5. Какова причина существования абсолютной земельной ренты? а) монополия частной собственности на землю; б) наличие разных по качеству земель; в) ограниченность земель; г) неэластичность предложения земли.

6.Чему равна величина дифференциальной ренты: а) разнице между ценой и издержками производства; б) разнице между ценой и предельными издержками; в) разнице между общественной и индивидуальной ценами производства; г) разнице между валовой и средней прибылью.

7. Кто присваивает дифференциальную ренту I:

а) собственник земли; б) арендатор; в) государство; г) местные органы власти.

8. Что такое экономическая рента? а) трансфертный доход; б) превышение дохода над его альтернативной стоимостью; в) разница между валовым и трансфертным доходом.

9. Если кривая спроса на землю сдвинется вправо, что произойдет с ве-личиной прибыли арендатора?

а) увеличится; б) уменьшится; в) не изменится. г) данных для ответа недостаточно.

10. В чем разница между рентой и арендной платой? а) это одно и то же; б) арендная плата - это сумма абсолютной и дифференциальной ренты; в) арендная плата - это плата за пользование капиталом, вложенным в дан-ный участок; г) арендная плата включает кроме ренты, сумму за пользование капиталом в виде построек и сооружений.

11.От каких факторов зависит цена земли: а) размера ренты; б) ставки ссудного процента; в) спроса на землю; г) предложения земли; д) всех перечисленных факторов.


1. Спрос на землю описывается уравнением Qd = 120 – 4R, где Q – площадь

земельных угодий (га), R – арендная плата (млн. руб.). Если Q = 100 га, а ставка (r %) ссудного процента = 120% годовых, определите цену 1 га земли.

2. Для увеличения производства с/х продукции, производство предоставля-ет фермерам субсидии. Покажите графически, какие произойдут изменения на рынке земли.

3. Фермер-арендатор получает 10% прибыли на 70 тыс. долл. вложенного в землю капитала. Величина прибавочного продукта, получаемого после реа-лизации продукции, составляет 30 тыс. долл. Определите величину ренты, получаемой собственником земли.

4. На каком из графиков изображено равновесие: 5. Укажите, какие из утверждений являются верными, а какие – ошибоч-

ными: а) спрос на землю абсолютно неэластичен;

б) величина земельной ренты уменьшится, если кривая спроса на землю сдвинется влево; в) собственник земли вообще не получит ренту, если ухудшится плодородие земли; г) равновесие на рынке земли проявляется в том, что рента имеет равное зна-чение для всех участков земли одинакового качества; д) экономическая рента является платежом за ресурсы, характеризующиеся абсолютно неэластичной кривой предложения.

Тема 7. Общее экономическое равновесие


• Частное экономическое равновесие • Общее равновесие • Рыночное равновесие • Межотраслевой баланс • Модель равновесия • Неоклассическая модель равновесия • Кейнсианская модель равновесия • МодельIS-LM • Модель AD-AS • Шоки спроса • Шоки предложения

Контрольные вопросы 1. Каковы способы выявления экономического равновесия? 2. Как определяется графически кривая IS? 3. Как долго обычно держится равновесие в экономике? 4. Какие виды равновесия Вам известны и чем они отличаются друг от

друга? 5. Что трактует закон Сэя? 6. Каковы особенности кейнсианского понимания равновесия? 7. Каковы особенности неоклассического понимания равновесия? 8. Как воздействуют на равновесие такие эффекты, как: эффект про-

центной ставки, эффект богатства, эффект импортных закупок? 9. Из чего складывается общее экономическое равновесие? 10. Как Вы считаете, являются ли модели ОЭР статистическими или ди-

намическими? 11. Объясните, почему наклон кривой IS является фактором в определе-

нии эффективности кредитно-денежной политики?

Тесты 1. Почему кривая совокупного спроса имеет нисходящую траекторию?

а) от эффекта процентной ставки; б) от эффекта богатства; в) от эффекта импортных закупок; г) от убывающей полезности.

2. Отчего кривая AD сдвигается вправо вверх? а) от увеличения денежной массы, М; б) от увеличения закупок правительства, G; в) от уменьшения налогов, Т; г) от увеличения оборота денег.

3. Какие факторы препятствуют, по кейнсианской модели, наступлению равновесия?

а) жесткие цены на капитальные блага; б) жесткие цены на труд; в) гибкие цены на ресурсы; г) гибкий уровень процента на кредит.

4. Каковы основные причины рецессионного разрыва? а) шок предложения; б) гибкие цены; в) негибкие цены; г) импортная интервенция.

5. Что такое равновесный доход? а) доход домохозяйств; б) располагаемый доход; в) доход, определяемый функцией потребления; г) нетто-доход.

6. Какой вариант роста макропоказателей «цены» и «выпуска» будет определяться:

а) движением кривой спроса вправо вверх; б) движением кривой спроса по кейнсианскому отрезку; в) движением кривой спроса по нормальному (среднему) участку; г) движением кривой спроса влево вниз.

7. Чем определяется уровень выпуска в долгосрочном периоде? а) предложением денег; б) уровнем госрасходов; в) технологиями; г) изменениями налогов.

8. Если при вмешательстве государства в экономику цена стала ниже равновесной, то…

а) выигрыш потребителей меньше, чем потери производителей; б) выигрыш потребителей больше; в) выигрыш потребителей равен потерям производителей; г) потери потребителей равны потерям производителей.

9. Если при вмешательстве государства в экономику цены стали выше равновесной, то…

а) выигрыш потребителей меньше, чем потери производителей; б) выигрыш потребителей больше; в) выигрыш потребителей равен потерям производителей; г) потери потребителей равны потерям производителей.

10. С ростом реальных доходов населения доля расходов на лечение, обу-чение и туризм:

а) не изменится; б) упадет; в) вырастет, но медленнее, чем рост доходов. г) вырастет пропорционально.

11. Равновесие в классической модели равновесия предполагает: а) равновесие при росте ожиданий; б) равновесие при полной занятости; в) равновесие при неизменных ценах; г) равновесие в КСП.

12.Равновесие в ситуации наличия эффективного спроса, зависит: а) от сбережений населения; б) от потребительских расходов; в) от инвестиционных расходов; г) от ожидаемой инфляции.


1. Макроэкономическая система описывается следующими параметра-ми: - производственная функция y = K 0,5 · L0,5; - функция инвестиций I = 220-20r; - функция сбережений S = -20+10r; - запас капитала К0 = 8464; - денежная масса в обращении М = 1380; - предложение на рынке труда LS = 900; - госбюджет сбалансирован Т0 = G0; - скорость обращения денег V = 2,4 оборота в год.

Определить: а) объем потребительских расходов; б) реальную ставку заработной платы; в) общий уровень цен.

2. Как, исходя из вышеприведенного примера, изменяются равновесные значения показателей С, W и Р, если: а) денежная масса увеличится в 2 раза; б) объем капитала удвоится.

3. В модели IS-LM в результате изменения ставки налога t и количества денег М, процентная ставка r осталась неизменной. Можно ли считать, что:

- М - выросло, t – уменьшилась? - М и t выросли? - М – уменьшилось, t – выросла? - М и t уменьшились?

4. Запишем кейнсианскую и монетаристскую модели равновесия: Модель Кейнса:

Y = F (L) F(L) = ω/Р S(Y) = L(r)

)(rQVPYM +=

При условии, что Р = Р0 . Модель Фридмена:

Md = P·V· (Y/P, r) MS = HrMd = MS

При условии, что LS = LD Где Y – доход, L - труд, S – сбережения, M – денежная масса, H – де-

нежная база, r – норма процента, V – скорость обращения денег, Q – объем продукции (ВВП), S и d – предложение и спрос, GO – номинальная зарплата, F – предельная производительность труда, P – цены, r0 - уровень процента в базовом периоде, LS=LD - условие полной занятости, Р = Р0 – условие негиб-кости цен.

Проанализируйте, какие рынки рассматривает каждая из моделей и ка-кие другие отличия имеются у этих двух школ макроэкономики.

5. Макроэкономические индикаторы развития России за 1999 – 2001 гг. изменились (в %) следующим образом:

- ВВП – на 20; - Продукция промышленности – на 30,3; - Продукция сельского хозяйства – на 19,7; - Реальные располагаемые доходы населения – на –0,7; - Оборот розничной торговли – на 12,6; - Инвестиции в основной капитал – на 34,4; - Денежная масса – на 78,8.

Проанализируйте, как изменились за 3 года основные макроэкономиче-ские пропорции в народном хозяйстве РФ.

Тема 8. Неравновесие и экономические колебания


• Неравновесие • Цикличность • Экономический цикл • Экономическая конъюнктура

• Фаза экономического цикла • Проциклические показатели • Контрциклические показатели • Ациклические показатели • Антициклическая политика


1. В чем проявляется неравновесие? 2. Как различается состояние неравновесие в краткосрочном и долго-

срочном периоде? 3. Назовите основные причины неравновесия экономической системы. 4. Что понимается под экономическим циклом? 5. Почему циклические колебания развития национальной экономики

имеют периодический характер? 6. Назовите основные фазы экономического цикла. 7. Охарактеризуйте роль кризиса в циклическом развитии экономики. Ка-

кова средняя продолжительность экономических кризисов? 8. Какие виды кризисов вы знаете? 9. Какие виды циклов вы знаете? 10. Какие показатели экономической активности можно отнести к запаз-

дывающим? 11. Какие показатели экономической активности можно отнести к совпа-

дающим? 12. Охарактеризуйте модель экономического цикла Самуэльсона-Хикса.

Что является причиной экономического цикла в данной модели? 13. К каким результатам пришел Т. Тевес, дополнив модель Самуэльсона-

Хикса моделью денежного рынка? 14. В чем отличие модели экономического цикла Калдора? 15. Назовите наиболее эффективные методы антициклической политики

государства.

Тесты

1. В процессе циклического развития: а) уровень занятости изменяется в том же направлении, что и реальный объ-ем ВНП, б) уровень занятости постоянно снижается, в) уровень занятости изменяется в том же направлении, что и номинальный объем ВНП, г) нельзя дать однозначный ответ.

2. Какие из перечисленных ниже показателей могут быть отнесены к про-циклическим:

а) общий уровень цен,

б) уровень безработицы, в) объем денежной массы в экономике, г) реальный ВВП, д) объем экспорта, е) объем производственных запасов готовой продукции.

3. Какие параметры ограничивают размах колебаний ВВП в модели дело-вого цикла Самуэльсона-Хикса:

а) общее количество рабочей силы, б) размах амортизационных отчислений, в) минимальный объем потребления домохозяйств, г) величины мультипликатора и акселератора, д) эффективность существующих технологий.

4. В моделях экономического цикла используются следующие виды ана-лиза:

а) “ex post”, б) “ex ante”, в) статистический, г) сравнительной статики, д) динамический.

5. Модель реального экономического цикла базируется на следующих предпосылках:

а) номинальная ставка заработной платы неизменна, б) на рынке труда существует совершенная конкуренция, в) объем выпуска не зависит от величины совокупного спроса, г) количество денег в обращении не влияет на объем национального произ-водства, д) верны ответы а) и в), е) верны ответы б) и г).

6. Предложение труда в теории реального экономического цикла опреде-ляется:

а) ставкой номинальной заработной платы, б) ставкой реальной заработной платы, в) межвременной относительной ценой труда, г) эффективным спросом на товары и услуг.

7. В теории реального делового цикла колебания занятости объясняются: а) государственным регулированием занятости населения, б) нарушениями равновесия на рынке труда, в) изменениями количества денег в обращении, г) изменениями числа желающих работать.

8. Согласно модели делового цикла Самуэльсона-Хикса после изменения автономного спроса экономика стремится к устойчивому состоянию долгосрочного равновесия, если:

а) значение акселератора меньше 1, б) значение акселератора равно 1, в) значение акселератора больше 1,

г) нельзя дать однозначный ответ. 9. Если предельная склонность к сбережениям равна 0,5, а величина аксе-

лератора µ=3, то модель Самуэльсона-Хикса в случае увеличения авто-номных инвестиций будет описывать:

а) равномерные колебания реального национального дохода, б) взрывные колебания реального национального дохода, в) затухающие колебания реального национального дохода, г) постоянный рост реального национального дохода.

10. Учет взаимодействия рынка товаров и услуг с денежным рынком в мо-дели делового цикла Т. Тевеса позволяет заключить, что:

а) числовые значения акселератора и предельной склонности к сбережениям не влияют на характер динамики реального объема выпуска, б) после нарушения долгосрочного динамического равновесия на товарном и денежном рынках характер динамики реального объема выпуска зависит от количества денег в обращении, в) изменения процентной ставки на денежном рынке блокируют механизм взаимодействия мультипликатора и акселератора, г) в экономике не могут происходить взрывные экономические колебания ре-ального объема выпуска.

11. В современных условиях экономический цикл связан с: а) действием только внешних факторов, б) действием только внутренних факторов, в) факторами, преимущественно влияющими на динамику совокупных рас-ходов, г) факторами, преимущественно влияющими на динамику совокупного вы-пуска, д) факторами, влияющими на динамику и совокупного спроса, и совокупного предложения.

12. Автором теории политического делового цикла является: а) Дж. М. Кейнс, б) Н.Д. Кондратьев, в) М. Фридмен, г) У. Нордхауз, д) А. Пигу.

13. Наибольшее влияние на ход экономического цикла оказывает динами-ка:

а) чистых инвестиционных расходов, б) восстановительных инвестиционных расходов, в) потребительских расходов, г) государственных расходов.

14. В период подъема всегда наблюдается снижение: а) прибылей фирм, б) трансфертных выплат, в) спроса на труд, г) курса акций на фондовой бирже,

д) уровня цен. 15. В фазе циклического подъема:

а) товарно-материальные запасы фирм и налоговые платежи увеличиваются, б) товарно-материальные запасы фирм сокращаются, а налоговые платежи увеличиваются, в) товарно-материальные запасы фирм увеличиваются, а налоговые платежи сокращаются, г) товарно-материальные запасы фирм и налоговые платежи сокращаются.


1. Верны ли следующие утверждения (да/ нет)? а) Признаками рецессии являются уменьшение выпуска, снижение уровня безработицы и рост уровня цен. б) Экономисты называют колебания объема производства экономическим циклом, потому что эти колебания регулярны и предсказуемы. в) Циклические колебания обусловлены в первую очередь изменениями в ин-вестиционных расходах. г) Если совокупные расходы в экономике превышают совокупный выпуск, фирмы будут сокращать производство и занятость, то увеличит цены на то-вары и объем прибыли. д) Увеличение уровня экономической активности, наблюдаемое в экономике в период завершения сбора урожая, есть пример экономического цикла про-изводства. е) Спад производства всегда вызывает снижение уровня цен. ж) В фазе подъема растет не только уровень безработицы, но и уровень цен. з) Контрциклическими показателями являются показатели, величина которых увеличивается в фазе подъема и сокращается в фазе спада. и) Рост производительности труда в долгосрочном периоде ведет к экономи-ческом подъему.

2. Укажите, какие процессы относятся: а) к фазе спада, б) к фазе подъема. 1. Рост частных инвестиций. 2. Сокращение объема розничных продаж. 3. Сокращение прибылей. 4. рост товарно-материальных запасов фирм. 5. Рост налоговых поступлений. 6. Рост сбережений. 7. Рост уровня цен. 8. Сокраще-ние объема производства. 9. Увеличение спроса на труд. 10. Падение курса акций. 11. Рост уровня безработицы. 12. Рост уровня занятости. 13. Увеличе-ние суммы выплат пособий по безработице. 14. Сокращение дефицита госу-дарственного бюджета. 15. Рост профицита торгового баланса.

3. Укажите, какие показатели являются: а) проциклическими, б) контр-циклическими, в) ациклическими: 1. Величина совокупного дохода. 2. Уровень деловой активности. 3. Объем экспорта. 4. Курс ценных бумаг. 5. Уровень цен. 6. Объем производства. 7. Величина расходов на покупку товаров длительного пользования. 8. Величи-на товарно-материальных запасов фирмы. 9. Прибыль фирм. 10. Уровень безработицы. 11. Величина инвестиционных расходов. 12. Объем экспорта.

13. Величина налоговых поступлений. 14. Дефицит государственного бюд-жета. 15. Спрос на труд. 16. Величина пособия по безработице. 17. дефицит торгового баланса. 18. Величина расходов на текущее потребление. 19. Уро-вень сбережений. 20. Величина чистого экспорта. 21. Сумма выплат пособий по безработице. 22. Сума пенсионных выплат.

4. Предположим, что состояние экономики, описываемой моделью Саму-эльсона-Хикса, в базисном периоде характеризуется следующими парамет-рами. Предельная склонность к потреблению: Су = 0,8. Величина акселера-тора: µ=0,3. Автономное потребление: С0= 50. автономные инвестиции: I0=200.

1) Какова величина национального дохода в условиях долгосроч-ного динамического равновесия?

2) Как измениться равновесная величина национального дохода, если автономные инвестиции снизятся на 40 ед.?

3) Будет ли новое равновесие устойчивым? 5. Известно, что в базисном году, когда на рынке благ было достигнуто

равновесие при неполной занятости, реальный объем национального дохода был Y0 = 200, а потребление С0 = 100. Функция потребления имеет вид:

. Функция индуцированных инвестиций: , реаль-ный объем национального дохода при полной занятости: Y = 300. амортиза-ционные отчисления: А = 100. Цены фиксированы. Определите нижнюю и верхнюю границы интервала колебаний реального объема национального до-хода за 10 лет, если в первом году рассматриваемого периода прироста авто-номных инвестиций составил 10 ед.

15,0 −= tt YC )(3 21 −− −= ttиt YYI

Тема 9. Инфляция


• Инфляция • Кривая Филлипса • Эффект Фишера • Инфляция предложения • Инфляция спроса • Эффект Оливера-Танзи • Инфляционный налог • Сеньораж • Инфляционные ожидания


1. Чем объяснить длительную и устойчивую инфляцию? 2. Как влияет падение (рост) мировых цен на нефть на уровень инфля-

ции?

3. Как влияют на уровень инфляции способы покрытия правительством бюджетного дефицита?

4. Какова связь между размером бюджетного дефицита и темпом ин-фляции при плавающих обменных курсах?

5. Какой главный фактор инфляции в условиях действия Золотого стан-дарта?

6. Каково влияние динамики объема золото-валютных резервов ЦБ на уровень инфляции?

7. Как и почему влияет внешний долг на уровень инфляции? 8. Вызовет ли правительство рост инфляции, если осуществит финанси-

рование фискального дефицита при фиксированных обменных курсах путем приобретения государственных долговых обязательств цен-тральным банком?

9. Целесообразно ли противодействовать инфляции ценой спада в эко-номике?

10. Как одновременно регулировать инфляцию и безработицу?

Тесты

1. Истощение золото-валютных резервов ЦБ и переход экономики от фиксированных обменных курсов к плавающим – означает: а) рост темпов инфляции; б) снижение темпов инфляции; в) неизменный уровень инфляции.

2. Финансирование фискального дефицита бюджета увеличением внут-реннего долга способствует: а) росту инфляции в краткосрочном периоде; б) росту инфляции в долгосрочном периоде; в) росту инфляции в обоих периодах.

3. Каков оптимальный темп инфляции: а) нулевой; б) отрицательный; в) положительный.

4. Укажите издержки роста непрогнозируемой инфляции: а) перераспределение богатства от кредитора к заемщику, дохода – между различными слоями населения; б) падение номинальных финансовых активов; в) падение реальных финансовых активов; г) выгода для фирм и государства за счет домашних хозяйств; д) падение рождаемости.

5. Укажите издержки роста прогнозируемой инфляции: а) рост цен; б) инфляционный налог; в) снижение объема средних денежных остатков, хранимых населением; г) реальные издержки населения;

д) снижение реальной стоимости налоговых поступлений; е) миграция.

6. Регрессивность инфляционного налога означает, что большую долю от своего дохода уплачивают: а) бедные люди; б) богатые люди; в) фирмы.

7. Что может стать причиной девальвации рубля и роста инфляции: а) дефицит бюджета; б) эмиссия денег; в) уменьшение валютных резервов ЦБ; г) плавающий обменный курс.

8. Кто собирает сеньораж: а) национальное правительство; б) иностранные правительства; в) домашние хозяйства.

9. Допустим, что инфляция выше темпа роста номинальных денежных остатков: а) что происходит с реальными денежными остатками? б) что больше – инфляционный налог или сеньораж? Почему?

10. Снижение темпа инфляции называется: а) дефляцией, б) эффектом Фишера, в) скачком цен, г) дезинфляцией.

11. Рост совокупных расходов приводит к инфляции, если: а) экономика развивается в условиях полной занятости, б) фактический и потенциальный ВВП равны, в) экономика находится на кривой производственных возможностей, г) все предыдущие ответы верны, д) верны ответы а) и в).

12. Стагфляция – это результат: а) инфляции спроса, б) инфляции издержек, в) гиперинфляции, г) скрытой инфляции, д) все ответы верны.

13. Если номинальный доход человека увеличился с 30 тыс. долл. в год до 40 тыс. долл. в год, а темп инфляции за тот же период составил 30%, то человек стал:

а) богаче, чем прежде, б) беднее, чем прежде, в) его благосостояние не изменилось, г) информации недостаточно.

14. Инфляционный налог:

а) является неявным налогом, ежеквартально выплачиваемым предпринима-телями и основанным на росте цен на их продукцию, б) является налогом на хранение наличных денег, в) является налогом на хранение денег на приносящих процентный доход сберегательных счетах, г) обычно используется правительствами при сбалансированном государст-венном бюджете, д) все ответы верны.

15. Страны, которые используют инфляционный налог, делают это потому, что:

а) правительство не понимает причин и последствий инфляции, б) правительство имеет сбалансированный государственный бюджет, в) расходы правительства чересчур велики, налоговые поступления недоста-точны, и имеются трудности с государственным заимствованием, г) инфляционный налог является наиболее справедливым из всех налогов, д) инфляционный налог является наиболее прогрессивным из всех налогов, поскольку выплачивается людьми с наиболее высокими доходами.


1. Страна с денежными остатками на уровне 30% ВВП имеет фис-кальный дефицит в размере 5% ВВП. Какой темп инфляции потребуется для финансирования такого дефицита?

А при том же дефиците, но денежных остатках, составляющих 15% ВВП?

2. Кредитор, предоставляя кредит в 100 ден. единиц, рассчитывает получить прибыль в 20 ден. единиц. Какую сумму он получит обратно при инфляции, равной 20%? Кто получит при этом выгоду – кредитор или заем-щик?

3. Индекс цен по годам – 120, 140, 160. Рассчитайте уровень инфляции и определите количество лет, необходимых для удвоения уровня цен.

4. В таблице приведены индексы цен по годам:

Год Индекс цен Рассчитайте темп инфляции для каждого года 1 100.00. 2 112.00. 3 123.00. 4 129.00. 6. Проиллюстрируйте графически инфляционный налог.

Тема 10. Безработица Основные термины и понятия

• Безработица • Фрикционная безработица • Структурная безработица • Циклическая безработица • Уровень безработицы • Естественный уровень безработицы • «Жесткость» заработной платы • Безработица ожидания • Закон Оукена • Кривая Филлипса • Гистерезис в сфере занятости

Контрольные вопросы 1. Каковы особенности безработицы в переходной экономике? 2. Определите основные субъекты нерыночного регулирования рынка

труда? 3. В чем смысл социального партнерства на рынке труда? 4. Особенности формирования рынка труда в переходных экономиках.

Каковы они? 5. Каковы основные причины безработицы в трактовке различных тео-

рий (неоклассической, кейнсианской, марксистской)? 6. Каковы особенности оригинальной кривой Филлипса и модифициро-

ванной? 7. Какие экономические и социальные потери приносит безработица? 8. Что такое конъюнктурная безработица? 9. Связь каких макроэкономических показателей исследовал А. Оукен? 10. Кто ввел в экономическую науку термин «естественная безработи-

ца»? В чем ее смысл?

Тесты 1. Определите соответствие между разделами А и Б:

А: а) занятость; б) фрикционная безработица; в) структурная безработица; г) циклическая безработица; д) полная занятость; е) естественный уровень безработицы; ж) уровень безработицы; з) рабочая сила (самодеятельное население); и) закон Оукена; к) безработица.

Б: а) безработица, связанная с добровольной сменой наемными работниками места работы или с периодами их временного увольнения; б) Общественно-экономическое отношение, в которое вступают между собой люди по поводу участия в общественно-полезном труде на том или ином ра-бочем месте; в) превышение на 1% текущего уровня безработицы над уровнем безработи-цы при полной занятости равно отставанию реального ЧНП от потенциаль-ного ЧНП на 2,5%; г) все лица, которые могут и хотят работать; д) доля рабочей силы, не занятая в каждый данный момент; е) безработица, вызванная несоответствием профессиональной подготовки рабочей силы структуре производства; ж) безработица, вызванная циклическим сжатием производства (спросо-дефицитная безработица); з) уровень безработицы при отсутствии циклической формы безработицы; и) занятость, составляющая менее 100% наличной рабочей силы, предпола-гающая фрикционную и структурную форму безработицы; к) социально-экономическое явление, когда реальная заработная плата ока-зывается выше равновесной, в результате чего предложение на рынке труда превышает спрос.

2. Определите соответствие между разделами А и Б: А: а) классический подход к безработице; б) кейнсианский подход к безработице; в) биржа труда; г) гистерезис в сфере занятости; д) государственное регулирование рынка труда; е) занятые; ж) избыточная (придерживаемая) занятость; з) кривая Филлипса; и) паутинообразная модель рынка труда; к) теория «человеческих отношений»; Б: а) безработица, вызванная слишком высокой заработной платой; б) безработица является следствием недостаточного спроса на труд; в) институт рыночного хозяйства, который является посредником между ра-ботодателями и рабочей силой на рынке труда; г) деятельность государства, основанная на кейнсианской или классической теориях занятости; д) изменения на рынке труда, которые качественно трансформируют харак-теристику рабочей силы, что приводит к ее депрофессионализации, появле-нию теневых институтов;

е) работник формально считается занятым на производстве, хотя фактически остается без работы или работает неполный рабочий день (возникает недоза-нятость); ж) взаимосвязь между инфляцией и безработицей в краткосрочном периоде; з) люди старше 16 лет, работающие по найму за плату или работающие на себя, а также находящиеся в отпусках или временно не работающие по при-чине болезни; и) установление нового равновесия на рынке труда в период существования временной ниши между изменениями в спросе на труд и его предложении; к) определяет принципы и задачи управления людьми в организациях, слу-жащие основой программы «гармонизации» отношений различных групп и индивидов в труде.

3. Кривая Филлипса фиксирует связь между уровнем инфляции и: а) предложением денег; б) уровнем безработицы; в) уровнем процента; г) экономическим циклом; д) реальной ставкой процента;

4.Большая крутизна кривой Филлипса в долгосрочном периоде по срав-нению с краткосрочным, свидетельствует о том, что: а) в долгосрочном периоде отсутствует связь между уровнем процентной ставки и безработицы; б) в краткосрочном периоде наблюдается более тесная связь между уровнем инфляции и безработицы, чем в долгосрочном; в) в краткосрочном периоде отсутствует связь между инфляцией и безрабо-тицей; г) связь между инфляцией и безработицей существует только в долгосрочном периоде; д) верны только ответы в) и г).

5. Известно, что агрегированная производственная функция в экономи-ческой системе имеет вид: Y = 2 K1/2 · N1/2 , а объем применяемого капитала К составляет 16 единиц. В этом случае кейнсианская функция спроса на труд будет иметь вид:

6. С позиций кейнсианской теории основной причиной существования устойчивой безработицы является: а) завышенная ставка номинальной заработной платы; б) завышенная ставка реальной заработной платы; в) научно-технический прогресс; г) структурная перестройка экономики; д) недостаточно эффективный спрос на товары и услуги.

7. В России в 1994 г. занятое население составляло 68,5 млн. человек, а экономически активное – 73,96 млн. человек. Какова была численность без-работных и какова была их доля в экономически активном населении?

8. Согласно закону Оукена, двухпроцентное превышение фактического уровня безработицы над его естественным уровнем означает, что отставание фактического объема ВНП от реального составляет: а) 2%; б) 3%; в) 4%; г) 5%; д) значительно больше, чем 5%.

9. Фрикционная форма безработицы не только обязательна, но и жела-тельна для общества: верно/неверно?

10. Дж. М. Кейнс считал, что рыночная экономика не в состоянии в ко-роткие сроки решить проблему занятости на основе ценового механизма и конкуренции: верно/неверно?

11. Дж. М. Кейнс критически относился к использованию государствен-ных расходов и системы налогообложения в качестве инструментов повы-шения уровня занятости: верно/неверно?

12. Новые кейнсианцы так же, как и традиционная кейнсианская школа, считают, что уровень зарплаты носит жесткий характер: верно/неверно?

13. Деятельность бирж труда характеризуется: регистрацией безработ-ных; регистрацией вакантных мест; созданием рабочих мест посредством расширения инвестиций; трудоустройством ищущих работу; профессиональ-ной ориентацией работников; выплатой пособий по безработице. Что из на-званного не свойственно бирже труда?

14. В краткосрочном периоде норма безработицы повысится (1); снизит-ся (2), если: а) увеличатся запасы капитала; б) уменьшатся запасы капитала; в) повысится уровень совокупных расходов; г) понизится уровень совокупных расходов.

15. Потерявший работу из-за спада в экономике попадает в категорию безработных, охваченных: а) структурной формой безработицы; б) фрикционной формой безработицы; в) циклической формой безработицы; г) все предыдущие ответы неверны.

16. Каков по меркам стран Запада так называемый естественный уровень безработицы (%): а) 4,3; б) 6,2; в) 7.


1. В каком смысле мы говорим о естественном уровне безработицы? Разве безработица – это «естественное» явление для нормальной экономической ситуации? 2. Дайте характеристику кривой Филлипса в кейнсианской (неоклассич-ской, монетаристской) теории. 3. Предположим, что естественный уровень безработицы в стране равен 5%, а ее фактический уровень составил в текущем году 8,5%. Рассчитайте потенциальный ВНП, если при коэффициенте Оукена, равном 3, фактически произведенный реальный ВНП достиг в данном году 1480 единиц.

4. В стране Х насчитывается 76 млн. человек в трудоспособном возрасте. Из них 30 млн. человек не работают и не ищут работу (это – домохозяйки, пенсионеры, студенты и т.д.). Отмечается, что 4млн. 600 тыс. человек – это безработные, а 1млн. человек - работники, занятые неполный рабочий день и желающие работать полный рабочий день. Определите уровень безработицы в стране.

5. Ниже приведены условные данные о динамике безработицы и индекса цен:

1-й год 2-й год 3-й год 4-й год 5-й год Норма безработицы (%) 7,0 6,0 5,0 4,5 3,0 Индекс цен 1,10 1,15 1,20 1,40 1,5

Начертите график, характеризующий кривую Филлипса. Определите смысл кривой Филлипса.

6. В таблице представлены данные о трудовых ресурсах и занятости в первом и пятом годах рассматриваемого периода (в тыс. чел.). а) рассчитайте численность безработных и уровень безработицы в первом и пятом годах рассматриваемого периода; б) как объяснить одновременный рост занятости и безработицы:

1-й год 5-й год Рабочая сила 82500 95300 Занятые 80700 87000

7.В экономике имеется 20 вакансий грузчиков и 30 вакансий инжене-ров. В таблице рассматриваются пять случаев, каждый из которых описыва-ется определенным составом безработных.

№ грузчики учителя инженеры продавцы 1 19 2 29 0 2 2 24 3 21 3 1 25 4 33 4 23 3 36 1 5 11 16 14 9

Определите для каждого случая наиболее подходяющую характери-стику безработицы.

Тема 11. Экономический рост


• Экономический рост • Экстенсивный экономический рост • Интенсивный экономический рост • Долгосрочный экономический рост • Экономия от масштаба капитала • Производительность труда • Капиталовооруженность труда • Капиталоемкость • Материалоемкость • Капиталоемкий технический прогресс • Капиталосберегающий технический прогресс • Нейтральный технический прогресс • Положительные внешние эффекты • Стабильность • Внешняя ориентация • Внутренняя ориентация • Остаток Солоу • Эластичность замещения факторов производства • Золотое правило накопления • Золотой век Смита

Контрольные вопросы 1. Что такое экономический рост? 2. Какой тип экономического роста в настоящее время в России? 3. Как можно увеличить реальный объем ВНП? 4. Если имеет место экономический рост, то как изменится положение

кривой АS? 5. Инвестиции и экономический рост: как они взаимосвязаны? 6. Оказывает ли влияние на экономический рост рост совокупных рас-

ходов? 7. Назовите три источника более быстрого экономического роста стран

с внешней ориентацией? 8. Можно ли рассматривать информацию как фактор экономического

роста? 9. Существуют ли показатели человеческого фактора экономического

роста? 10. Перечислите факторы, определяющие тенденции экономического

роста?

11. Какое влияние на экономический рост окажут рост производительно-сти труда, материалоемкости, капиталоемкости?

12. Какие факторы в настоящее время играют определяющую роль в экономическом росте?

13. С какими факторами связывают экономический рост кейнсианцы? Неоклассики?

14. Как страна может повысить темпы экономического роста, не снижая уровень потребления? Существует ли при этом ограничивающий фактор?

15. Каковы особенности неоклассических и кейнсианских моделей эко-номического роста?

16. Какие факторы в модели Солоу оказывают существенное влияние на экономический рост?

17. Каковы причины отрицательных темпов экономического роста? 18. Перечислите основные методы регулирования экономического роста?

Тесты 1. Какой из нижеприведенных показателей используется для определе-

ния темпа экономического роста? а) номинальный ВНП; б) реальный ВНП; в) среднедушевой доход семей; г) рост объема инвестиций.

2. Какой из нижеприведенных факторов относится к экстенсивному ти-пу экономического роста? а) использование новых технологий; б) рост предпринимательских способностей; в) рост количества занятых в производстве; г) рост квалификации занятых.

3. Какой из нижеприведенных факторов не относится к интенсивному типу экономического роста? а) совершенствование средств производства; б) повышение квалификации занятых в производстве; в) рост количества используемых в производстве ресурсов; г) совершенствование форм и методов организации производства.

4. Какие из нижеприведенных факторов не способствуют экономиче-скому росту? а) рост производительности труда; б) рост численности занятых в производстве; в) рост материалоемкости; г) рост капиталоемкости.

5. Наиболее существенный фактор экономического роста в развитых странах – это: а) количество и качество природных ресурсов;

б) количество и качество трудовых ресурсов; в) новые технологии; г) эффективные методы стимулирования экономического роста;

6. Рост реального объема ВНП в большей степени способствует: а) росту квалификации рабочей силы; б) росту уровня жизни; в) реализации денежно-кредитной политики; г) росту рабочего времени.

7. Какой из нижеприведенных факторов не способствует росту произ-водительности труда? а) новые формы управления; б) технологические изменения в производстве; в) рост занятых в производстве; г) новые методы организации производства.

8. Как изменится положение кривых АD и AS при экономическом рос-те? а) AD сдвинется вправо; б) AS сдвинется вправо; в) AD сдвинется влево; г) AS сдвинется влево.

9. Что не отражает рост реального объема ВНП? а) рост инвестиций; б) рост благосостояния; в) рост численности населения; г) рост материалоемкости; д) рост производительности труда.

10. Если увеличится объем капитала в производстве, то это приведет к: а) росту капиталоемкости; б) росту занятых; в) росту потребительского спроса.

11. Какие из ниже перечисленных зависимостей не верны? а) рост инвестиций и экономический рост – прямая зависимость; б) рост занятых и экономический рост – прямая зависимость; в) рост материалоемкости и экономический рост – прямая зависимость; г) снижение капиталоемкости и экономический рост – обратная зависимость.

12. Устойчивый рост в модели Солоу объясняется: а) ростом инвестиций; б) технологическим прогрессом; в) ростом предложения денег; г) ростом уровня цен.

13. Рост объема реального ВНП обусловлен: а) ростом занятых; б) ростом совокупных расходов; в) снижением процентной ставки; г) ростом нормы сбережений.

14. Высокие темпы экономического роста требуют: а) высокой нормы сбережений и низкой нормы инвестиций; б) роста численности занятых и низкой их квалификации; в) низкой процентной ставки и высокой нормы инвестиций; г) низкой нормы сбережений и низкой процентной ставки.

15. Какой из нижеприведенных характеров НТП соответствует равно-весному экономическому росту? а) капиталоемкий НТП; б) капиталосберегающий НТП; в) нейтральный НТП; г) трудосберегающий НТП.

16. Какое из нижеприведенных равенств будет выполняться при устой-чивом уровне запаса капитала по «Золотому правилу накопления»? а) МРК = n+q-d; б) МРК-d = n+q; в) МРК = d-n-q, Где МРК – предельный продукт капитала; d – норма амортизации, n – темп роста населения, q – темп роста эффектив-ности труда.

17.Устойчивый рост объема производства на одного занятого в модели Солоу объясняется: а) ростом объема инвестиций; б) техническим прогрессом; в) ростом населения; г) ростом сбережений.

18.В стране А капиталоемкость равна 4, в стране В – 2, если объем ин-вестиций одинаков в обеих странах, то темп экономического роста в стране А: а) на 50% выше, чем в стране В; б) в 2 раза ниже, чем в стране В; в) составляет ½ от темпа роста в стране В; г) все предложенные ответы неверны.


1. На основе нижеприведенных данных определите:

Годы Кол-во труда (час)

Производительностьтруда (долл.)

Реальный объем ВНП (долл.)

1995 1200 105 1998 1250 110 1999 1300 115 2000 1350 120

а) Темпы экономического роста в 1998 г., 2000 г. б) Темпы прироста в 1998 и 2000 гг.

в) На сколько увеличился реальный объем ВНП в 2000 г. по сравнению с 1995 г. и почему?

2. На основе нижеприведенных данных определите: Кол-во затраченного времени (млн.

час) Объем производства (млн. долл.)

2 4 3 7 4 9

а) При каком уровне затрат рабочего времени предельный продукт труда – МРN уменьшится? б) Во сколько раз увеличится производительность труда, если объем произ-водства будет не 9 млн. долл., а 12 млн. долл.?

3. Определите темп экономического роста, если в 2000 г. объем ВНП составил 2500 млн. долл., а в 2001 г. общая производительность возросла на 5%.

4. Капиталоемкость равна 2, объем ВНП в условиях полной занятости составил 3000 млн. долл., МРС = 0,8. Определите объем инвестиций. Как изменится объем инвестиций, если МРС = 0,6, а капиталоемкость будет равна 3.

5. Заполните таблицу недостающими данными Годы Объем ВНП

(млн. долл.) Потребление

- С (млн. долл.)

Сбережения – S

(млн. долл.)

Инвестиции – I

(млн. долл.)

Изменения в величине ВНП

(млн. долл.) 1997 1000 1998 1100 1999 1200 2000 1300

6. Определите темп роста производства продукции, если численность занятых возросла на 2% в год, объем капитала – на 6%, а технический про-гресс составляет 2,5%.

7. Объем ВНП в 1998 г. составил 2000 млн. долл.. Определите темп эко-номического роста в 2001 г., если объем инвестиций увеличился до 5 млн. долл., а МРС = 0,8.

8. Темп экономического роста составил 6%, определите темп экономи-ческого роста на душу населения, если численность населения при полной занятости возросла на 3%.

9. Производственная функция представлена таким образом: Yt = 2Nt, 0,25 Kt. В период t0 экономика находилась в равновесном со-

стоянии. При какой норме сбережений по модели Домара в экономике дости-гается равновесный рост с темпом прироста 5%?

10. В 2000 г. темп экономического роста составил 102%. В 2001 г. объ-ем ВНП на 250 ед. превышает объем 2000 г. и составляет 2100 ед. Определи-те темп экономического прироста.

Тема 12. Роль государственного регулирования макроэкономических процессов


• Государственное регулирование экономики • Государственный сектор экономики • Фискальная политика • Государственные закупки • Государственные расходы • Трансфертные платежи • Дотации • Субсидии • Субвенции • Встроенные стабилизаторы • Налоги • Мультипликатор государственные расходов • Мультипликатор налогов • Бюджетный дефицит • Государственный долг • Кредитно-денежная политика • Ставка рефинансирования • Норма обязательного банковского резервирования • Операции на открытом рынке • Эмиссия денег • Планирование • Прогнозирование • Социально-экономические программа • Социально-экономическая эффективность • Социальная справедливость


1. Перечислите функции государства в экономике при идеально функ-

ционирующем рыночном механизме. 2. Обоснуйте концепции необходимости государственного регулирования

экономики. 3. Что определяет границы вмешательства государства в экономику? 4. Каковы основные цели государственного регулирования экономики? 5. В чем общее и отличное в административных и экономических мето-

дов воздействия на поведение экономических агентов? 6. Какие методы государственного регулирования стимулируют развитие

экономической системы?

7. Какие методы государственного регулирования сдерживают развитие экономической системы?

8. Как государство решает проблему производства общественных това-ров?

9. Какова роль государства в обеспечении минимизация трансакционных издержек?

10. Каким образом и при помощи каких инструментов государство ком-пенсирует существование внешних эффектов?

11. Опишите особенности инструментов денежно-кредитной политики го-сударства.

12. В чем специфика бюджетно-финансовой, или фискальной политики го-сударства?

13. Как действуют инструменты фискальной политики? 14. Сравните эффективность применения денежно-кредитной и фискаль-

ной политики. В каком случае каждая из них является более эффектив-ной?

15. Какие основные модели государственного регулирования вы знаете? Дайте их характеристику.

Тесты

1. Необходимость государственного регулирования экономики обосно-вывается представителями таких направлений экономической теории, как:

а) классическое; б) неоклассическое; в) кейнсианское; г) все ответы верны.

2. Государственное регулирование экономики в рыночном хозяйстве: а) порождено исключительно интересами бюрократического государственно-го чиновничества; б) призвано служить приспособлению экономической системы к изменяю-щимся условиям путем решения задач, которые рыночный механизм само-стоятельно не может решить; в) служит главным средством подавления и эксплуатации наемного труда собственниками средств производства; г) все ответы неверны.

3. К функциям государства в рыночной экономике не относится: а) законотворческая деятельность; б) поддержание конкурентной среды; в) установление цен на продукцию частного сектора; г) антициклическое регулирование.

4. Государство может непосредственно влиять на такие части совокупных расходов, как:

а) частные инвестиции;

б) расходы домашних хозяйств; в) объем импортируемых товаров и услуг; г) величину государственных закупок товаров и услуг.

5. К числу основных целей фискальной политики государства относится: а) создание условий для успешного ведения бизнеса; б) антициклическое регулирование экономики; в) повышение благосостояние граждан; г) перераспределение национального дохода в пользу беднейших слоев насе-ления.

6. К числу инструментов фискальной политики относится: а) увеличение нормы обязательных резервов; б) покупка Центральным банком государственных ценных бумаг на откры-том рынке; в) выпуск Министерством финансов новой серии краткосрочных государст-венных облигаций; г) распределение утвержденного объема государственных расходов по раз-личным статьям государственного бюджета.

7. Стимулирующая стабилизационная политика отличается от рестрик-ционной тем, что она направлена на: а) увеличение объема производства и уровня занятости в экономике; б) на сокращение темпов инфляции; в) на стабилизацию обменного курса национальной валюты; г) на поддержание сбалансированности доходов и расходов государственного бюджета.

8. Фискальная политика является экспансионистской в случае: а) уменьшение налогооблагаемого дохода граждан на сумму затрат по строительству жилья; б) введения акцизных марок на алкогольную продукцию; в) увеличение трансфертных платежей; г) уменьшения государственных расходов на оборону страны.

9. Фискальная политика является дискреционной, если изменяются сле-дующие параметры:

в) увеличиваются ставки налогообложения; б) уменьшаются ставки налогообложения; в) увеличивается величина собираемых налогов при применении неизменной прогрессивной шкалы налогообложения; г) в законодательном порядке увеличивается продолжительность выплат по-собий по безработице; д) верны ответы а), б), г).

10. Фискальная политика является автоматической, если изменяются сле-дующие параметры:

а) увеличивается ставка подоходного налога; б) при неизменной ставке подоходного налога повышаются размеры налого-вых поступлений; в) повышаются размеры отчислений с заработной платы в пенсионный фонд;

г) увеличивается ставка по банковским вкладам для физических лиц. 11. При прочих равных условиях величина мультипликатора государст-

венных расходов будет: а) меньше величины налогового мультипликатора; б) равна величине налогового мультипликатора; в) больше величины налогового мультипликатора; г) нельзя дать однозначный ответ.

12. Различие между эффектом мультипликатора государственных расхо-дов и налоговым мультипликатором вызвано тем, что: а) рост государственных закупок в отличие от снижения налогов уменьшает частные инвестиции; б) снижение налогов в отличие от роста государственных закупок приводит к увеличению бюджетного дефицита; в) рост государственных закупок в отличие от снижения налогового бремени оказывает прямое и непосредственное воздействие на совокупные расходы; г) все ответы верны.

13. Если экономика находится в состоянии ликвидной ловушки и эффект реальных кассовых остатков не выражен, то государство может содейство-вать преодолению экономического спада и повышению уровня занятости пу-тем использования: а) экспансионистской денежно-кредитной политики; б) рестрикционной денежно-кредитной политики; в) экспансионистской фискальной политики; г) рестрикционной фискальной политики.

14. Какая из перечисленных мер может использоваться Центральным банком при проведении рестрикционной денежно-кредитной политики: а) продажа государственных ценных бумаг на открытом рынке; б) понижение учетной ставки процента; в) понижение нормы обязательных резервов; г) покупка иностранной валюты на валютном рынке страны.

15. По мнению кейнсианцев, результативность рестрикционной денежно-кредитной политики выше экспансионистской в результате: а) действия внешних и внутренних лагов; б) действия эффекта реальных кассовых остатков; в) действия эффекта Фишера; г) возможности попадания экономики в инфляционную или ликвидную ло-вушку.

16. Государственные расходы увеличились, а Центральный банк прово-дит гибкую монетарную политику. Тогда эффект мультипликатора государ-ственных расходов будет: а) больше, чем в случае жесткой монетарной политики; б) меньше, чем в случае жесткой монетарной политики; в) такой же, как и в случае жесткой монетарной политики; г) нет однозначного ответа.

17. Экспансионистская денежно-кредитная политика в экономике, опи-сываемая классической моделью, приведет к росту: а) объема реального ВВП; б) объема номинального ВВП; в) уровня цен; г) верны ответы а) и б); д) верны ответы б) и в); е) верны все ответы.


1. Предположим, что население страны сберегает 20% располагаемого

дохода, а остальную часть направляет на потребление. Средняя ставка подо-ходного налога равна 25%. Допустим также, что уровень цен стабилен, а эко-номика страны находится в депрессии. Правительство хочет добиться увели-чения реального объема производства на 1000 ед. за счет дополнительных расходов на финансирование общественных работ, не изменяя действующие ставки подоходного налога. В этом случае ему необходимо увеличить объем бюджетных расходов на: а) 150 ед.; б) 400 ед.; в) 600 ед.; г) 1000 ед.

2. Рассмотрим экономику страны, население которой, имея автономное потребление С0= 200, сберегает 20% от каждой единицы располагаемого до-хода. Уровень цен и номинальная ставка заработной платы фиксированы. Инвестиционный спрос предпринимателей I = 200, государственные закупки G = 800. Реальный национальный доход равен 3000 единиц. Объем изымае-мых государством налогов не зависит от уровня дохода. На основании при-веденных данных можно заключить, что: 1) при увеличении государственных расходов на 50 единиц и неизменном объеме взимаемых налогов реальный национальный доход: а) возрастет на 250 ед.; б) возрастет на 125 ед.; в) возрастет на 50 ед.; г) сократится на 50 ед. 2) величина налоговой ставки ty, обеспечивающая при неизменном уровне реального национального дохода Y = 3000 установленный объем налоговых поступлений в бюджет государства, будет равна: а) 0,2; б) 0,25; в) 0,28; г) 0,3. 3. Предположим, что в экономике с технологией производства, представлен-ной производственной функцией Y = 9N, предложение труда NS = 180. Уро-

вень цен постоянен на всех рынка. Функция сбережений населения: S = -5 + 0.25 (Y-T). Функция инвестиций: I = 220. Государственный бюджет сбалан-сирован: G = T = 0.4Y. Какой прирост объема государственных закупок, фи-нансируемы: а) путем размещения государственных облигаций; б) на основе соответствующего увеличения налоговых поступлений, позволит обеспечить полную занятость в экономике? 4. При функции сбережения S = -55 + 0,3(Y – 50), номинальном предложе-нии денег Ms= 280 ден. ед., спросе на деньги L = (10 +0,6Y – 4i)P и уровне цен З = 1,4 правительство, имея сбалансированный государственный бюджет, считает возможным использование как денежно-кредитной, так и фискаль-ной политик для достижения определенного объема выпуска. 1) Какую политику ему следует выбрать в случае, когда инвестиционный спрос предпринимателей представлен функцией вида: а) I = 60; б) I = 60 = 10i. 2) Если инвестиционный спрос характеризуется функцией I = 60-10i, то ка-кой прирост а) денежной массы и б) реального объема государственных за-купок позволит правительству увеличить равновесный объем национального дохода на 10 ед.?

Тема 13. Стабилизационная политика в закрытой экономике


• фискальная политика • дискреционная политика • бюджетный дефицит • государственный долг • центральный банк • коммерческие банки • учетная ставка • кредитно-денежная политика


1. Что произойдет с величиной государственных расходов при реализа-ции государственной фискальной политики? 2. Какое влияние государственные трансфертные платежи оказывают на равновесный уровень ВНП? 3. Каковы цели дискреционной фискальной политики? 4. В чем заключается основная функция нормы обязательных банков-ских резервов? 5. Что представляет собой учетная ставка процента? 6. Каковы последствия увеличения государственного долга?

7. Влияет ли инфляция на реальную стоимость номинального государст-венного долга? 8. Каковы способы покрытия государственного внешнего долга? 9. Что включает в себя показатель «уровень жизни населения»? 10. На какие категории населения обращена политика социальной защи-ты? 11. Перечислите основные источники средств социальной защиты.

Тесты

1. Величина государственного долга равна: а) текущему дефициту государственного бюджета; б) текущему долгу правительства; в) общему долгу всех граждан страны; г) государственным расходам минус налоги.

2. Все, что перечислено ниже может выступать в роли автоматического стабилизатора экономики, за исключением: а) системы участия рабочих в распределении прибылей; б) дискреционных изменений в налогообложении; в) системы социального страхования; г) подоходный налог.

3. Имеются следующие данные: Доход (Y) = 10000. Потребление (С) = 7200. Инвестиции (I) = 1900. Государственные расходы (G) = 2000. Налоги (Т) = 900. При этом дефицит государственного бюджета равен: а) – 1100; б) 1100; в) – 200; г) 200.

4. Какая из операций Центрального банка увеличивает количество денег в обращении: а) Центральный банк повышает обязательную норму резервов; б) Центральный банк продает государственные облигации населению; в) Центральный банк увеличивает учетную ставку процента; г) Центральный банк покупает государственные облигации на открытом рынке.

5. Государственная политика в области расходов и налогообложения на-зывается: а) политикой, основанной на количественной теории денег; б) деловым циклом; в) фискальной политикой; г) монетарной политикой;

д) политикой распределения доходов. 6. Если правительство предполагает повысить уровень реального ЧНП,

оно может: а) уменьшить объем государственных закупок товаров и услуг; б) снизить налоги; в) снизить трансфертные платежи; г) снизить уровень бюджетного дефицита.

7. Норма обязательных резервов: а) вводится прежде всего как средство ограничения денежной массы; б) вводится как средство, предохраняющее от изъятия вкладов; в) составляет среднюю величину массы денег, необходимой для удовлетво-рения потребностей населения; г) ни один из ответов не является верным.

8. Коммерческая банковская система предоставляет деньги взаймы, соз-давая текущие счета. В результате денежная масса: а) увеличивается на величину, большую, чем общая сумма депозитов; б) увеличивается на величину, равную общей сумме депозитов; в) увеличивается на величину, меньшую, чем общая сумма депозитов; г) уменьшается на общую величину наличных денег и банковских депозитов; д) ни увеличивается, ни уменьшается.

9. В коммерческом банке имеется депозит величиной 10000 долл. Норма обязательных резервов установлена в 25%. Этот депозит способен увеличить сумму предоставляемых ссуд по меньшей мере на: а) 75000 долл.; б) 10000 долл.; в) 30000 долл.; г) более чем 30000 долл.; д) неопределенную величину.

10. Если норма обязательных резервов составляет 100%, то величина де-нежного мультипликатора равна: а) 0; б) 1; в) 10; г) 100; д) – 1.

11. Термин «операции на открытом рынке» означает: а) деятельность коммерческих банков по кредитованию фирм и населения; б) деятельность Центрального банка по предоставлению ссуд коммерческим банкам; в) влияние на уровень процентных ставок, оказываемое ростом или снижени-ем общего размера ссуд, предоставляемых коммерческими банками; г) деятельность Центрального банка по покупке или продаже государствен-ных ценных бумаг.

12. Если правительство ежегодно будет стремиться к сбалансированно-му бюджету, то такой бюджет:

а) будет способствовать ослаблению инфляции; б) будет сглаживать колебания в рамках экономического цикла; в) будет усиливать колебания в рамках экономического цикла; г) будет стимулировать совокупный спрос.

13. Дефицит государственного бюджета образуется в тех случаях, когда: а) обязательства государства превышают его активы; б) сумма активов государства превышает размеры его обязательств; в) сумма расходов государства превышает сумму налоговых поступления; г) сумма налоговых поступлений сокращается.

14. Одна из реальных проблем государственного регулирования заклю-чается в том, что: а) сокращается неравенство в доходах; б) возрастают стимулы повышения эффективности производства; в) часть национального продукта уходит за пределы страны; г) возрастает доля сбережений при всех уровнях располагаемого дохода.


1. Норма банковских резервов равна 0,25. Объем депозитов превышает объем наличности в 2 раза. Рассчитайте, на сколько увеличится предложение денег при увеличении денежной базы на 1 млрд.

2. Модель экономики характеризуется следующими данными: С = 1000 + 0,9Y; G = 600; I = 390; Т = 400; Y = ВНП – Т; В = Т – G; X – M = 0; где С – планируемые потребительские расходы, G – государственные расхо-ды, I – планируемые инвестиции, Т – налоги, Y – располагаемый доход, В – дефицит госбюджета, Х – экспорт, М – импорт, ВНП – валовой националь-ный продукт.

Рассчитайте равновесный ВНП, мультипликатор государственных рас-ходов. Рассчитайте влияние на величину ВНП прироста налогов на 1 рубль. Определите объем сбережений при равновесном ВНП. Посчитайте инфляци-онный разрыв, если ВНП при полной занятости равен 15000. Как должны из-мениться государственные расходы при постоянных налогах, если ставится задача достигнуть уровня полной занятости.

3. Заполните таблицу: Максимальный объем увеличения ссуд на

каждый избыточный рубль избыточных резервов (руб) Норма ре-

зервов (%)

Денежный мультипликатор

Отдельным банком Банковской системой

12

16 20 25 30 ВНП в условиях полной занятости составляет 20 млрд. Фактический

объем ВНП равен 16 млрд. Сумма налогов составляет 10% от величины ВНП. Государственные расходы на товары и услуги равны 1,8 млрд.

Определите, сводится ли государственный бюджет с дефицитом или из-лишком и рассчитайте его. Как изменится сальдо государственного бюджета в условиях достижения полной занятости.

4. Правительство получило заем иностранных банков в размере 1 млрд. долл. по годовой ставке 8%. Эти средства инвестируются в реализацию про-ектов, которые позволяют увеличивать национальный продукт страны в те-чение последующих лет на 300 млн. долл. ежегодно. Приведет ли этот заем к увеличению государственного долга страны, и в каком размере.

Тема 14. Стабилизационная политика в открытой экономике


• Открытая экономика • Экспорт • Импорт • Чистый экспорт • Абсолютное преимущество • Сравнительное преимущество • Международные экономические отношения • Дифференцированный товар • Протекционизм • Демпинг • Импортная квота • Нетарифные барьеры • Торговый баланс • Закон единой цены • Платежный баланс • Валютный курс • Плавающий валютный курс • Фиксированный валютный курс • Валютный рынок • Эффект «перелета» валютного курса


1. Что такое открытая экономика?

2. Каковы основные черты открытой экономики? 3. Назовите основные формы МЭО? 4. Почему необходима международная торговля? 5. Каковы особенности международной торговли на современном этапе? 6. В каких формах выступают торговые ограничения? Какова их цель? 7. Чем обусловлена миграция капитала на современном этапе? 8. Каковы особенности миграции капитала на современном этапе? 9. Почему потоки капитала реагируют на изменения в экономике быст-

рее, чем торговые потоки? 10. Что такое платежный баланс и его основные компоненты? 11. Перечислите факторы, влияющие на величину платежного баланса? 12. Что такое валютный курс? 13. Перечислите факторы, влияющие на величину валютного курса? 14. Существует ли, и какова связь между законом единой цены и реаль-

ным обменным курсом? 15. Как изменится совокупный спрос, если внутренние и внешние цены

изменятся одинаково? 16. В стране А экспорт превышает импорт, а в стране В – наоборот. В

какой стране будет больше совокупный спрос? 17. Можно ли Западную Европу считать оптимальным валютным регио-

ном? 18. Как денежная экспансия повлияет на процентную ставку и валютный

курс в экономике открытого типа? 19. В каком случае для стабилизации открытой экономики эффективнее

использовать кредитно-денежные методы, а в каком – фискальные? 20. Как скажется повышение обменного курса на сальдо счета текущих

операций, счета операций с капиталом и сальдо платежного баланса? Тесты 1. Страна А производит в час 5 кг хлеба и 20 л вина, страна В соответст-

венно 12 кг и 24 л, в случае торговли между ними верно ли утверждать, что страна А обладает: а) абсолютным преимуществом в производстве хлеба; б) сравнительным преимуществом в производстве вина; в) сравнительным преимуществом в производстве хлеба; г) не обладает сравнительным преимуществом ни по одному товару.

2. Если страна А экспортирует в страну В вино, а страна В с страну А – конфеты, то повышение цен на вино относительно цены на конфеты означа-ет: а) ухудшение условий торговли для страны В; б) ухудшение условий торговли для страны А; в) улучшение торговых возможностей для обеих стран; г) все предыдущие ответы верны; д) все предыдущие ответы неверны.

3. Если страна А производит в единицу времени 5 м ткани и 10 кг бума-ги, а страна В соответственно 15 м и 20 кг, то: а) страна А будет экспортировать бумагу и импортировать ткань; б) страна В будет экспортировать бумагу и импортировать ткань; в) страна А не будет ничего экспортировать; г) страна В не будет ничего импортировать; д) все предложенные ответы неверны.

4. В каком случае введение торговых ограничений окажется эффектив-ным: а) если страна испытывает дефицит госбюджета; б) при плавающих валютных курсах; в) при фиксированных обменных курсах; г) если имеет место дефицит торгового баланса.

5. Какое из нижеприведенных утверждений верно: а) импорт увеличивает совокупный спрос в стране; б) импорт товаров приводит к росту внутренних цен; в) рост импорта снижает чистый экспорт; г) все предложенные ответы верны.

6. Какая из нижеприведенных форм торговых ограничений в большей степени сокращает чистый экспорт: а) пошлина на импорт; б) импортная квота; в) лицензия на экспорт; г) добровольные экспортные ограничения.

7. Если страна А ежедневно экспортирует в страну В 500 кг хлеба, а от-ношение цены на хлеб к цене на вино составляет 1,6, то ежедневный объем экспорта вина составит: а) 600 л из страны А; б) 600 л из страны В; в) 800 л из страны А; г) 800 л из страны В; д) все предложенные ответы неверны.

8. В открытой экономике в результате снижения налогов возросли инве-стиции, что приведет к: а) увеличению реальной ставки процента; б) снижению притока капитала; в) росту чистого экспорта; г) все вышеперечисленное неверно.

9. В открытой экономике рост государственных расходов приведет к: а) росту совокупных расходов; б) росту притока капитала; в) росту процентной ставки; г) все вышеперечисленное верно.

10. Если Россия введет высокие пошлины на все импортные товары, то в долгосрочном периоде:

а) уменьшится положительное сальдо платежного баланса; б) увеличится чистый экспорт; в) увеличится реальный обменный курс рубля; г) все вышеперечисленное неверно.

11. Высокий обменный курс: а) ведет к снижению доходов; б) делает отечественные товары дешевле иностранных; в) ведет к сокращению чистого экспорта; г) все вышеперечисленные ответы верны.

12. Счет текущих операций не включает: а) односторонние трансфертные платежи; б) товарный экспорт; в) изменения в активах страны за рубежом; г) транспортные услуги за рубежом.

13. Как повлияет на чистый экспорт России снижение цены рубля в ино-странных валютах: а) чистый экспорт снизится; б) чистый экспорт возрастет; в) экспорт снизится, импорт возрастет; г) существенно не изменится объем чистого экспорта.

14. Какое из нижеприведенных утверждений неверно: а) положительное сальдо счета текущих операций – это превышение экспор-та товаров над импортом; б) положительное сальдо счета движения капитала – это превышение внут-ренних инвестиций над внутренними сбережениями; в) счет движения капитала и счет текущих операций в сумме составляют чис-тый экспорт; г) сальдо счета текущих операций равно чистому экспорту.

15. Если при фиксированных валютных курсах уровень инфляции в Рос-сии окажется выше, чем в других странах, то: а) экспорт и импорт в России возрастут; б) экспорт и импорт в России снизятся; в) экспорт снизится, а импорт возрастет; г) импорт снизится, а экспорт возрастет; д) сальдо платежного баланса России будет больше.

Упражнения и задачи 1. Нижеприведенный график показывает равновесие спроса на ино-

странную валюту и ее предложение

S

D

Количество иностранной валюты

Валютный

курс

(долл. к руб

.)

Как изменится положение кривых D и S, если американцы будут пред-почитать наши товары?

2. Составьте платежный баланс для страны-должника и страны-кредитора.

Статьи Кредит Дебит Чистый кредит + Чистый дебит -

I. Счет текущих операций 1. Торговый баланс 2. Баланс услуг и переводов 3. Баланс счета текущих операций

II. Счет движения капиталов 4. Движение капиталов 5. Баланс счета движения капиталов 6. Изменение валютных резервов

III. Общее сальдо 3. Что произойдет с валютными резервами ЦБ и денежной массой, если:

а) увеличится мировая ставка процента; б) увеличится спрос на экспорт; в) увеличится предложение денег.

4. В стране А цена отечественного товара, на который приходится 70% потребления равна 30, а импортного в иностранной валюте равна 2. Реаль-ный обмен курса равен 4. Что произойдет, если цена импортного товара уве-личится в 3 раза?

5. На основе нижеприведенных данных рассчитайте: баланс текущих операций и сальдо платежного баланса: - экспорт товаров – 2000 млрд. долл.; - импорт товаров – 150; - чистые доходы от туризма – 50; - экспорт услуг – 120; - импорт услуг – 100; - чистые доходы от инвестиций – (-50); - чистые денежные переводы – 10; - вывоз капитала – 400; - ввоз капитала – 100.

Тема 15. Трансформация экономической системы


• Трансформация • Трансформационный спад • Трансформационный кризис • Трансформационный риск • Циклическое развитие • Структурный преобразования • Системно-структурный анализ • Системно-структурное прогнозирование • Параметры устойчивого развития национальной экономики • Шоковая терапия • Эволюционная модель трансформации • Экономическая система • Уровень либерализации • Разгосударствление • Денационализация, демонополизация, демократизация • Спецификация прав собственности • Резервы факторов производства • Приватизация • Экономический мотив приватизации • Предпринимательство • Государственная поддержка предпринимательства


1. Какие вы знаете общие закономерности развития и преобразования

экономических систем? 2. Определите место трансформационных процессов в общем развитии

систем. 3. Назовите основные черты, характеризующие экономическую систему в

переходном состоянии. 4. Перечислите основные принципы трансформационных процессов. 5. охарактеризуйте этапы трансформационных процессов и их особенно-

сти в России. 6. Назовите причины трансформационного спада в формирующихся мак-

росистемах. 7. Каковы основные признаки и результаты трансформационного кризи-

са? 8. Что такое системно-структурное прогнозирование?

9. Какие вы знаете модели экономических реформ? 10. Назовите основные этапы трансформации по эволюционному пути. 11. Что такое «шоковая терапия», каковы ее основные черты? 12. Перечислите основные методы трансформации экономической систе-

мы в рыночную. 13. Охарактеризуйте условия, которые необходимо учитывать при прове-

дении крупных преобразований. 14. Какие вы знаете закономерности трансформации? 15. Какие меры необходимы для выхода России из трансформационного

спада производства? 16. Назовите параметры, использующиеся для оценки процесса реформ. 17. Каким образом осуществляется совершенствование отношений собст-

венности в переходной экономике? 18. Укажите причины необходимости перехода от монополии госсобст-

венности к многообразию форм собственности. 19. Какие вы знаете формы собственности в переходной экономике? Ука-

жите на положительные и отрицательные черты каждой из форм. 20. Каковы перспективы развития форм собственности в переходной эко-

номике? 21. Дайте определение следующим понятиям: диверсификация, денацио-

нализация, разгосударствление, приватизация. 22. Каковы особенности приватизации в России? 23. Какие цели приватизации ставились перед ее осуществлением? 24. назовите способы и источники приватизации. 25. Достижение каких целей предусматривала чековая модель приватиза-

ции? 26. Перечислите виды и формы предпринимательства. 27. Охарактеризуйте необходимость предпринимательства в России. 28. Какие вы можете назвать характерные особенности развития предпри-

нимательства в переходной экономике? 29. Назовите необходимость государственной поддержки предпринима-

тельства. 30. Укажите основные направления государственной поддержки предпри-

нимательства.

Тесты 1. Что из нижеперечисленного не является основной чертой трансфор-

мационных процессов: а) неравномерность, нестабильность, неустойчивость, б) уникальность переходных экономик разных стран, б) многовариантность развития, в) наличие переходных экономических форм и противоречивость связей ме-жду новыми и старыми формами,

г) все верно, д) все неверно.

2. В современных условиях наиболее эффективной является акционер-ная форма собственности, что предопределяется следующими факторами. Какой из факторов указан неверно: а) акционерная форма собственности через продажу акций мобилизует капи-тал и способствует поддержанию пропорций между спросом и предложени-ем; б) акционерный капитал демократизирует экономику, в) акционерная собственность стимулирует развитие диверсификации произ-водства, г) акционерная форма собственности предшествует процессам денационали-зации.

3. Какими из нижеперечисленных факторов объясняется трансформаци-онный спад: а) переход от рынка продавца к рынку покупателей, б) изменение структуры экономики, в) нарушение в координационных механизмах, г) отсталость финансовой системы, д) все верно, е) все верно, кроме а).

4. Процесс разгосударствления можно стимулировать через: а) налоговую систему, б) инвестиционную политику, в) совершенствование хозяйственного права, г) все верно, д) верно а).

5. Если говорят о процессе сокращения масштабов государственного сектора и структурном перераспределении прав собственности в пользу ча-стного капитала за счет уменьшения доли государства в производстве ВНП, то имеют в виду, какой из следующих процессов: а) приватизация предприятий, б) чековая приватизация, в) точечная приватизация, г) демополизация, д) приватизация экономики.

6. От наличия каких факторов зависит характер трансформации: а) состояния внешней среды, б) наличия субъективных предпосылок для трансформации, в) состояния системы, г) готовности системы, д) совокупности всех факторов, е) верно б).

7. Результаты денационализации проявляются: а) получении противоинфляционного эффекта,

б) демократизации отношений собственности, в) демонополизации экономики, г) все верно, д) все неверно.

Упражнения и задачи 1. Приведите доводы в доказательство того, что существует или нет

прямая зависимость между масштабами частного сектора, сформированного в процессе приватизации и темпами экономического роста.

2. Назовите аргументы «за» или «против» в пользу следующего утвер-ждения: массовая ускоренная приватизация является способом формирова-ния рыночных отношений и реально функционирующих экономических субъектов.

3. Сравните опыт любой страны, осуществляющей в настоящее время процесс трансформации командной экономики в рыночную, с опытом данно-го процесса в России.

4. Какое из следующих утверждений является верным или неверным? а) различают приватизацию на макроуровне и на микроуровне, б) развитие не всех макросистем носит циклический характер, в) выделяют 10 элементов полного набора прав собственности, г) сущность предпринимательской деятельности раскрывается через выпол-няемые ею функции, д) приватизация является одной из форм денационализации, е) предпринимательство может осуществляться в индивидуальной, коллек-тивной и отождествленной формах, ж) результат трансформационного кризиса – повышение ступени неопреде-ленности конкретной траектории развития макросистемы, з) либерализация является достаточным условием для формирования эффек-тивного хозяйственного механизма, и) риск для трансформируемой системы не связан с недостаточным знанием ее внутренних закономерностей.

Вопрос 2.1. Феномен мировоззрения. Сущность и специфика философии.

Богомолов А. С., Ойзерман Т. И. Основы

теории историко-философского процесса. Глава 1. Мировоззрение как феномен ду-

ховной жизни общества. Глава 2. Специфические особенности ми-

ровоззрения. Резванов С. В. Структура мировоззрения.

К постановке проблемы. В кн.: Мировоззре-ние. Философия. История.

План ответа: 1.Общая постановка проблемы (трудности

в определении понятия мировоззрения). 2. Типология мировоззрений и принципы

их разграничений. 3. Понятия мировоззрения, его источники

и основная функция. 4. Специфические особенности философ-

ского мировоззрения (а) философия как общее теоретическое

мировоззрение (б) основной вопрос философии 5. Общий вывод. Понятие мировоззрения многозначно и

многогранно. Оно глубоко проникло в повсе-дневное научное, политическое, философ-ское сознание. Отсюда некоторая неопреде-ленность этого понятия, которая делает не-возможным его однозначную дефиницию. Трудности в определении понятия мировоз-зрения также связаны с многообразием его типов и принципами их разграничения. Среди типов мировоззрения можно выде-

лить тысячелетие существующее религиоз-ное, предметом которого является вера, а не знание. На смену ему в 17 - 18 в.в. пришло механическое мировоззрение. Его появление связано с изменением характера обществен-ного производства, которое выработало но-вый тип взаимосвязи людей: на смену лично-стному типу связи средневековья приходила вещная, безличностная связь капиталистиче-ского общества. Механический тип мировоз-зрения этого периода означал не глубину проникновения в природу, а поверхностное, элементарное отношение к ней, хотя на дан-ном этапе и играл прогрессивную роль (ста-тья С.В.Резванова “Мировоззренческие осно-вания механицизма” в книге “Мировоззре-ние. Философия. История”). Позднее, в част-ности, в немецкой классической философии, мировоззрение трактовалось как интеллекту-альный центр духовной жизни человека, на-правляющий многообразие переживаний, на-строений, знаний, убеждений. Последующие попытки философов дать

типологию мировоззрения связаны с разгра-ничением ими научной и ненаучной форм. Так, иррационалисты утверждают, что вся-кое мировоззрение ненаучно и связано с субъективным осознанием чувства жизни, духовного состояния личности. В противовес им представители “философии науки” (Т.Кун “Структура научных революций”) полагают, что мировоззрение имеет непосредственное отношение к обществу ученых и является чисто научным. К сожалению, до сих пор не создана обще-

принятая научно основанная типология ми-ровоззрений. Наиболее убедительные прин-ципы разграничения мировоззрений даются А.С.Богомоловым и Т.И.Ойзерманом в рабо-те “Основы теории историко-философского процесса”: первый принцип предполагает

разграничение на научные, ненаучные и ан-тинаучные виды мировоззрений; второй принцип разграничения носит предметный характер, в котором речь идет о реальности, природной или социальной, выраженной в том или ином мировоззрении; третий прин-цип - универсальный, благодаря которому становится возможным общее (философское) мировоззрение. Итак, мировоззрение представляет собой

систематическое единство многообразия свя-занных с осознаваемыми интересами людей обобщенных убеждений относительно сущ-ности природных или социальных явлений. Данное понятие мировоззрения показывает, что заинтересованное отношение людей к определенным явлениям (например, как и ко-гда возник существующий мир) привело к выявлению общей сущности этих явлений (античность, средневековье - идея сотворе-ния мира Богом, материализм - органическое возникновение мира), зафиксированной в оп-ределенном типе мировоззрения, как единая картина мира. Касаясь вопроса об источниках мировоз-

зрения, можно отметить, что различные типы мировоззрения представляют собой отраже-ние исторически определенного обществен-ного бытия (религиозное, механическое, ес-тественнонаучное). В настоящее время дан-ные повседневного и исторического опыта становятся предметом научного анализа. Всякое мировоззрение выполняет истори-

чески определенную идеологическую функ-цию. Так, в эпоху рабовладения и феодализ-ма господствовала идея сословного неравен-ства. В буржуазном обществе преобладает концепция экономического интереса (этика протестантизма). Отвечая на вопрос о специфических осо-

бенностях философского мировоззрения, не-обходимо остановиться на двух моментах: (1) - философии как общем теоретическом мировоззрении; и (2) - основном вопросе философии. В отличие от других видов мировоззрения

философия представляет собой, прежде все-го, общее мировоззрение. Это значит, что философия теоретически подытоживает ис-торический опыт, повседневный опыт чело-вечества, научные данные и даже эстетиче-ское мировосприятие своего времени. Фило-софские учения обычно создавались как сис-темы, включающие в себя все теоретическое содержание научного знания. Система Ари-стотеля (Античная Греция) - это физика, био-логия, психология, государствоведение. В метафизические системы 17-19 в.в. (гегелев-ская “энциклопедия философских наук”) входят все фундаментальные науки. Позити-висты (О.Кант и Г.Спенсер. Начало 19 века.) истолковывали философию как теорию нау-ки, сводящую воедино общие теоретические посылки и результаты. Поэтому философия есть исследование

фундаментального многообразия единого це-лого - независимой от человечества реально-сти и реальности, преобразуемой человеком, человеческой деятельности, их взаимоотно-шения, единства, основы с позиций истори-чески определенных интересов и ценностных ориентаций. Предмет философии, как и предмет любой

науки, подвергается изменениям. Каждое фи-лософское учение ограничивает свои иссле-довательские задачи рамками, которые зада-ются исторической ситуацией в науке данно-го времени. Определение философии как общего тео-

ретического мировоззрения связано с реше-

нием основного вопроса философии. Отно-шение духовное-материальное, т. е. отноше-ние сознания к независимой от него объек-тивной реальности, становится познаватель-ным процессом. Это - гносеологическая (по-знавательная) сторона основного вопроса философии. Философы не выдумали этого вопроса - он

вырастает из всей человеческой практики, истории познания, истории человечества во-обще. Материалистическое или идеалистиче-ское решение основного вопроса философии образует исходный пункт философского ис-следования, теоретически предопределяет направление исследования, основную пози-цию философа. Таким образом, философия превратилась в

научно-философское мировоззрение, объеди-нившее воедино проблемы естествознания и обществоведения. Но в отличие от других наук, которые также обращаются к различ-ным сферам объективной действительности, философия отличается тенденцией к универ-сализации свойственного ей способа изуче-ния, осмысления явлений. Так, философы за-нимаются исследованием науки и религии, нравственности и искусства, индивидуально-го развития человека и общественно-истори-ческого процесса, проблемами семьи, нации, войны, мира и т.д.

Вопрос 2.2. Возникновение философии. 1. Богомолов А. С., Ойзерман Т. И. Осно-

вы теории историко-философского процесса. Глава 3. Возникновение философии. План ответа: 1. Общая постановка проблемы (трудно-

сти в определении момента возникновении философии).

2. Объективные условия и социальные причины зарождения философии.

3. Источники философии как содержатель-ный аспект ее возникновения.

4. Процесс становления философии. 5. Общие выводы. Проблема возникновения философии яв-

ляется таковой, т.к., во-первых, трудно опре-делить “момент” ее появления; во-вторых, существует объективная неясность того, что понимать под философией; в-третьих, сказы-вается почти полная утрата текстов первых философов. Поэтому теоретический анализ возникно-

вения философии предполагает выяснение объективных условий и социальных причин ее зарождения как отрасли ее духовного про-изводства; выявление источников филосо-фии и процесса ее становления. Возникновение философии в Греции, Ин-

дии и Китае происходит почти одновремен-но. Оформление шести систем индийский философии - Радхакришнан - относится к 6 - 3 вв. до н.э. Складывание древнекитайской философии также начинается где-то в 6 в. до н.э. (Конфуций около 551 - 479 гг. до н.э., Лао-Цзы - 6-5 вв. до н.э.). Возникновение фи-лософии в классической ее форме связано с древнегреческой культурой, т.к. именно здесь с наибольшей простотой были выраже-ны закономерности становления философии. В 7-6 вв. до н.э. в Греции произошел пере-

ворот в развитии производительных сил, и стал возможен новый тип эксплуатации - эксплуатация рабского труда ради получения прибыли. Примерно в это же время сказыва-ются последствия перехода Индии к “желез-

ному веку”, начало которого можно датиро-вать 8-7 вв. до н.э. Прогресс производитель-ных сил в Китае в 6-4 вв. до н.э. обнаружил стремительный рост производства, ознамено-вавший переход от камня и бронзы к железу, рост городов, торговли, денежных отноше-ний. Раннее рабовладельческое общество еще

насквозь пронизано пережитками первобыт-нообщинного, родового строя, которые в итоге приводят к конфликту двух систем мо-рали: этике народа и этике класса, как крити-ческого отношения человека к миру. Здесь еще нет философии как таковой, - она лишь зарождается, ставя вопросы, ответ на кото-рые ищется в религиозно-мифологической сфере. Содержательным аспектом возникновения

философии является мир как обобщенное от-ражение действительности в фантастическом виде тех или иных одушевленных существ. Однако философия застает при своем воз-никновении преобразованный, систематизи-рованный миф, который переосмыслен в эпо-се и теогониях. С наибольшей ясностностью прослеживается процесс разложения мифа и переход к иным формам общественного соз-нания в Древней Греции. Общий облик “Тео-гонии” Гесиода таков: миром, а также произ-водственными действиями людей, правят олимпийские боги. Сами они - уже третье по-коление богов, имеющее сою родословную и происходящие от Океана (Гомер) или Хаоса (Гесиод). Согласно Гесиоду, прежде всего, зародила Хаос, затем Гея (Земля) и Тартар (подземный мир), а также прекраснейший из богов Эрос. От них берут начало все олим-пийские боги, которые от любовных связей со смертными порождают героев (Ахилл, Ге-ракл). Главная функция мифа - регуляция соот-

ветствующего общества. Греческая мифоло-гия представляет собой упорядоченную сис-тему, выполняющую функцию хранения, ис-пользования и накопления практических на-выков и природно-космических объяснений. Система эта подвергнута литературной обра-ботке. Эпические произведения содержат ко-лоссальный материал, характеризующий ма-териальное производство - ремесло, сельское хозяйство, охоту, войну, торговлю, домаш-нюю жизнь. Отличительным признаком философии яв-

ляется влечение и стремление к постижению мира и места человека в нем, а это противо-речит мифологическому мышлению. Ее ха-рактерные черты на данном этапе: требова-ние правдоподобного, не расходящегося с жизненной практикой знания; отказ от авто-ритета, от ссылок на “божественную” приро-ду исследуемых явлений; поиск реального причинного объяснения. Именно это проти-воречие послужило исходным пунктом ста-новления философии. Решение вопроса о возникновении фило-

софии требует рассмотрение отличия пред-мета философского исследования от принци-па и метода конкретных наук, с одной сторо-ны, и религиозно-мифологических установок - с другой. Философия с ее общемировоззренческой

установкой на выявление происхождения и изменения всех существующих вещей из “общего” начала противостоит конкретно-научным представлениям, где интерес иссле-дователя обращен к единичному. Так, рас-смотрение природы первыми философами подразумевает выявление процесса рожде-ния сущего и его структуру - бытие. У перво-го древнегреческого философа Фалеса (6 в

до н.э.) такой первоосновой является вода. Он выводит все другие стихии (в частности, землю) из одного вещества - воды, не прибе-гая ни к чему иному. Природа у Анаксимена (древнегреческий философ 5 в до н.э.) пред-стает как универсальная, самодвижущаяся, порождающая свои части. В качестве общего начала Анаксимен выделяет воздух, различ-ные соединения которого (теплого и холод-ного) порождают огонь или воду. Он предпо-лагает также общую картину бытия, где Зем-ля, расположенная в центре и имеющая ци-линдрическую форму, окружена звездными сферами. Сказанное свидетельствует о том, что в от-

личие от конкретно-научных знаний филосо-фия выходит за пределы эмпирического. На-чав с “природы”, философия углубляет свое исследование, перехода к сущности, бытию в противовес “явлению”, “видимости”. Философия качественно отлична от мифо-

логии и конкретно-научного знания и в отно-шении метода. Миф не логически-рациона-лен, а образно-эмоционален, тогда как кон-кретно-научное знание ориентируется на не-посредственно наблюдаемые и проверяемые факты. Философия претендует на особого рода созерцание сущего, поддерживаемое средствами рационального мышления. Изу-чение природы первыми греческими филосо-фами означает определенное отделение “тео-рии” от непосредственных практических дел, где созерцание, умозрение становится специ-фической особенностью метода философско-го исследования. Итак, возникновение философии в ряде

стран (Индии, Китае, Греции в 6 в. до н.э.) обусловлено социальными причинами - “же-лезной революцией” и переходом от патри-архальной системы рабства к зрелой системе рабовладения. При этом источником филосо-фии выступает миф, преобразованный к 6 в. до н.э. в эпос и теогонии. Дальнейший про-цесс становления философии сопряжен с вы-делением предмета данной области знания (выявление “общего” начала (вода, воздух) и структуры бытия (строение мира) и собст-венного метода (умозрение, созерцание как логически-рациональное познание мира). Это отличает философию от конкретно-науч-ного знания и мифа.

Вопрос 2.3. Культурно-исторические

типы философии. В современной отечественной и западной

научной литературе нет ни единого мнения относительно культурно - исторических ти-пов философии. Подобная ситуация стала возможной, потому что существуют различ-ные подходы к периодизации культурно-ис-торического процесса. Ф. Энгельс в работе “Происхождение семьи, частной собственно-сти и государства” выделяет 2 основных пе-риода человеческой истории: “архаический” (первобытный, период дикости и варварст-ва), на смену которому в результате “аграр-ной революции” приходит “цивилизацион-ный” (вторичный, “государственный”). В от-ношении периодизации “цивилизационной эпохи” существуют различные точки зрения, среди которых можно выделить следующие:

1. период великих цивилизаций древности - “осевых” цивилизаций (К.Ясперс);

2. “языческий” - христианский период (по основам библейской периодизации);

3.“традиционное” общество - “современ-ное” общество (по исторической периодиза-ции социологов);

4. “докапиталистические формации” - “ка-питализм” (теория К.Маркса и Ф.Энгельса);

5. “Восток” - “Запад” или Ближний Вос-ток - Китай - Индия - Западная Европа (по типологическому критерию ряда современ-ных концепций);

6. “нормальные цивилизации” - “цивилиза-ция - отклонение” (М.К.Петров). Для того чтобы ориентироваться в таком

многообразии подходов обратимся к периоду возникновения философии. Появление фило-софии датируется серединой 1-го тысячеле-тия до н.э. (6 век до н.э.) одновременно в трех культурных регионах: Китая, Индии, Греции. Поэтому мы в праве говорить о двух потоках цивилизационно-исторического су-ществования - восточном (Китай, Индия) и западном (Греция), начиная с эпохи “желез-ной революции”, т.е. 6 век до н.э., а также о возможностях достижения ими различной степени развитости в духовно-культурном отношении. Восток был первой исторической ступе-

нью всемирного развития человечества. Для его культуры было характерно стремление к устойчивости социального порядка, сложив-шихся моральных и религиозных стандартов поведения. При всем многообразии восточ-ных цивилизаций можно выделить три, кото-рым будут соответствовать типы философии: китайскую, индо-буддийскую и арабско-ис-ламскую. В современных философских кон-цепциях каждый из этих типов получил свое основание: Китай - ценностное, акцентируе-мое на социальную этику и административ-но-детерминированное жесткой религиозной нормой поведения; Индия - социальное, где религиозная терпимость сочетается с край-ней жестокостью общественной структуры; Ближний Восток (арабо-исламская традиция) - политическая, т.е. слияние духовной и свет-ской власти, догматизма и конформизма. Если Восток представлен в культуре тремя

основными потоками цивилизационно-исто-рического существования (Ближний Восток, Китай, Индия), то европейская (западная) культурно-историческая традиция представ-ляет собой последовательность эпох разви-тия цивилизаций. Чаще всего выделяют два соответствующих периода в развитии запад-ной философии: (1) от возникновения фило-софии до возникновения науки (6 в. до н.э. - 16 в.), это античная, средневековая, возрож-денческая философия; (2) период новоевро-пейской философии, начиная с 17 века. В от-ношении первой ступени развития филосо-фии (от античности до нового времени) в на-учной литературе существуют различные точки зрения. Так, немецкий философ Гегель выделил самостоятельные ступени: антич-ный (с 6 в. до н.э. по 9 в.) и западный (с 9 в. по 17 в.) миры. Для К.Маркса античность и средневековье составляют единую докапита-листическую ступень исторического разви-тия, за которой следует противостоящая ей капиталистическая эпоха Нового времени. Таким образом, в современной отечест-

венной и западной литературе нет единого мнения относительно культурно-историче-ских типов философии. Происходит это по-тому, что каждый из авторов предлагает свой критерий к анализу культурно-исторической традиции. Например, проблема возникнове-ния философии предполагает выбор из двух решений: (1) возникновение философии в за-падном (греческом) историко-культурном пространстве; (2) возникновение философии в трех культурных регионах: Китая, Индии, Греции. Сторонники первого подхода, в ча-стности, М.К.Петров (1923-1987гг) считают

европейскую философию (впервые возник-шую у греков) единственной формой универ-сального мировоззрения в культуре. Концеп-ция немецкого философа К.Ясперса (1883-1969гг.) строится на предпосылке, что наука возможна лишь в культуре, обладающей фи-лософией и таковыми являются китайская, индийская, древнегреческая, персидская и иудейская культуры. Именно в этих культу-рах впервые в мировоззренческих формах произошло “открытие человека”. В данном случае наиболее оптимальным может быть цивилизационно-исторический контекст рас-смотрения рождения и развитии философии, представленный в данном ответе на постав-ленный вопрос. Другая проблема - это место и роль рос-

сийской духовной культуры и философии, которая лежит вне двух (Восток - Запад) ос-новных потоков цивилизационно-историче-ского существования, хотя и находится и в различных отношениях к ним. Основное про-тиворечие российской социально-культурной жизни было изначально задано двумя факто-рами: с одной стороны (в духовном плане), ее принадлежностью к европейско-христиан-ской цивилизации, а с другой стороны, в со-циально-экономическом плане - представ-ленностью в социальной системе традицион-ного азиатского способа производства. Отра-жением этого противоречия в общественном сознании послепетровской России стала оп-позиция: православие - секуляризм, консер-ватизм - прогрессизм. Поэтому главной те-мой русской философской классики (середи-на 19 - середина 20 веков) является ответ на вопрос о смысле существования России во всемирной истории. Традиционно выделяют два культурно-исторических типа русской философии: (1)становление русской фило-софской классики и ее синтез (середина - 2-я половина 19 века); (2) становление ее основ-ных направлений (национально-религиозная, западническая, универсалисское) период конца 19 - середины 20 века. Русская фило-софия является одним из важнейших дости-жений европейской культурной традиции и наследницей русской национальной культу-ры.

Вопрос 2.4. Философия Нового времени.

Классика и современность. Мамардашвили М. К. Соловьев Э. Ю.

Швырев В. С. Классическая и современная буржуазная философия. - В 2-х частях. - Ч. 1. Вопросы философии, 1970, №12. Ч. 2. Во-просы философии, 1971, №4.

Философия Нового времени анализирует

человеческую сознательность в качестве сво-бодного и органического фактора жизни, об-щественного устройства и миропознания. В центре ее внимания - сознательный, разумно действующий индивид. Объективный мир описывается в терминах

деятельности. Но под деятельностью пони-мается только деятельность сознания внутри самого сознания (человека). Действитель-ность описывалась не как статичная цен-ность, а в терминах внутренних связей про-исхождения и функционирования. Другое де-ло, что связь эта понималась как чисто умо-зрительная, привносимая субъектом позна-ния. Поэтому основным вопросом гносеоло-гии было отношение Субъекта к Объекту по-знания, активность первого по отношению к последнему. Сам мир существует вне человека и неза-

висимо от него, но он соизмерим с человече-

ской деятельностью - познаваем, как всякий предмет творения (Богом в данном случае). Функционирование мира можно объяс-

нить также, как можно объяснить принцип работы часов или другого механизма. Как нет ничего сверхъестественного в работе ча-сов, так нет ничего такого и в мире. Должно быть просто соответствие наших понятий о мире действительному порядку вещей (кото-рый нужно просто воссоздать в сознании че-ловека). Отсюда возникает представление Декарта

и Локка о врожденных формах познания. От-сюда развивается линия эмпиризма и сенсуа-лизма на разработку процедур рефлексии и самосознания - поиска этих внутренних мыс-лительных форм для постижения бытия. Но в отличие от современного рационализма (на-пример, Бергсона) понимание рефлексии в философии Нового времени имеет объектив-ное, а не субъективное содержание. Человек мыслит мир не по собственному произволу, а универсально. Задача философа (как, напри-мер, у Декарта) - отделить субъективное, привнесенное в сознание, найти общезначи-мое в формах мысли, независимое от психо-логии индивида. Сознание в концепциях Нового времени -

это всегда мышление. Поэтому человек все-гда способен ясно видеть источник, основу, мотив и механизмы своего действия. Отно-шения “Субъект - Объект” всегда прозрачны. Цель познания - выявить объективно-всеоб-щее в сознании. Человек в такой концепту-альной схеме (как разумное сознательное ак-тивное существо) способен разумно строить свое поведение и общественные отношения через сознательное воспроизведение “истин-ного” механизма этих феноменов в своей го-лове. Но в действительности жизнь не подчиня-

лась рациональным схемам: она “не хотела” становиться “разумно организованной”. В итоге - амбивалентность классического

образа мысли, рожденного в Новое время: 1. Рациональность мира и сознательность

человека должны определять гармонию их существования;

2. На самом деле вместо гармонии - враж-дебность мира, его неподчинение разуму, ощущение трагизма существования и сти-хийности социальных процессов. Современные подходы к сознанию челове-

ка уже определяются открытиями Маркса и Ницше о производности сознания, о его внешней регулируемости. Сознание более не рассматривается как абсолютное. Оно лиши-лось роли пастыря или поводыря, раскры-вающего и насаждающего Истину, Добро, Красоту, Прогресс. В классической философии мысль произ-

водится абсолютно и однозначно - за людей и для людей. После чего просто передается для пассивного освоения и принятия ее. На этом-то и строилась гармония отношений в мире - на унификации. Ведь любое сознание познает не свой опыт в мире, а опыт над ми-ром (абсолютный опыт). Отражает одну об-щую для всех точку зрения. Мысль о мире готова до ее познания. Человек только рас-крывает ее. Объективно такая ситуация в философии

связана с тем, что в Новое время интеллекту-альная деятельность была уделом небольшой социальной группы. Она, как и духовная культура в целом, не была тесно вплетена в деятельность других социальных слоев. В ХХ веке ситуация коренным образом из-

менилась. Интеллектуальная функция стала более массовой, духовная культура тоже

приобрела массовые формы. Бытие все более и более персонализуется. Знание становится непрерывным процес-

сом (а не достигаемым абсолютом). Отноше-ние “Субъект - Объект” в познании перестает быть прозрачным и непосредственным. Это отношение всегда опосредовано некой дея-тельностью, не совпадающей с простым от-ражением объектов бытия. И современная философия есть не отвер-

жение классика Нового времени, но ее пере-осмысление, поиск выхода из кризиса.

Вопрос 2.5. Историческая типология

культуры: первичная формация. 1. Петров М. К. Самосознание и научное

творчество. Глава 1. Архаическая формация. План ответа: 1.Постановка проблемы (традиционная и

марксистская типология культуры). 2. Концепция типологии культуры

М.К.Петрова. 3. Анализ “первичной (общинно-родовой)

формации” у М.К.Петрова 4. Общие выводы. В современной отечественной и западной

научной литературе присутствуют различные типологии культуры. Предметом нашего рас-смотрения является типология, которую дал наш соотечественник (преподаватель РГУ с 1962 г. по 1970г.) М.К.Петров (1923 - 1987 гг.). Первоначальным этапом развития культу-

ры соответствуют две эпохи: (1) эпоха перво-бытного человека и общества, получившая у Маркса название “первичной формации”, т.е. общинно-родовой, и (2) эпоха великих циви-лизаций древности (III тыс. - середина I тыс. до н.э.), называемая Марксом “вторичной формацией”, т.е. рабовладельческие европей-ские общества. Марксовой терминологией пользуется и М.К.Петров, который выделяет “архаическую (первичную)” и “вторичную” формации в своей книге “Самосознание и на-учное творчество”. Содержание типологии культуры

М.К.Петрова можно свести к следующим мо-ментам:

- Во-первых, культура понимается им как способ социальной жизни, а не совокупность материальных и духовных ценностей.

- Во-вторых, основанием для различения типов культур, прежде всего, общинно-родо-вой и рабовладельческой формацией, явля-ются преемственное существование (переда-ча опыта от поколения к поколению) и об-новление (возможности усвоения данного опыта) человеческих отношений.

- В-третьих, преемственное существова-ние и обновление человеческих отношений осуществляется благодаря передаче инфор-мации, содержащейся в имени. Рассмотри подробнее эти моменты на при-

мере “первичной (общинно-родовой) форма-ции”. Здесь М.К.Петров выделяет доолим-пийскую и олимпийскую культуры. Для доолимпийского периода (нет единого

культа богов) характерны такие виды дея-тельности, как охота и собирательство. Здесь человек приспосабливается к окружающим его условиям природы. Его деятельность, на-пример, охота на слона, носит случайный и ситуативный характер по типу повезет - не повезет. Этот вид деятельности, характерный для данного этапа развития культуры, полу-

чил у Петрова название ситуативного, т.е. за-висящего от ситуации. Имя человеку давали в соответствие с его

возрастом (детское, взрослое, стариковское) и видом деятельности, который он выполнял (охотник, военный). Таким образом, имя характеризовало лич-

ность человека (сколько ему лет, чем занима-ется). Подобный анализ позволил сделать Петрову вывод, что для этого периода при-сущ ситуативный вид деятельности (охота крупных зверей) и лично-именной тип сооб-щения информации (через имя человека). Следующий этап общинно-родовой фор-

мации - олимпийский, когда за каждым бо-гом, жившими якобы на горе Олимп, был за-креплен определенный вид деятельности (кузнецкое, военное дело). Это произошло потому, что с развитием скотоводства и зем-леделия профессии стали передаваться от от-ца к сыну, и им покровительствовал Бог, со-ответствующий данной профессии (так, пас-тухам покровительствовал Аполлон). Дея-тельность уже не зависит от ситуации, а мо-жет планироваться, т.е. носит профессио-нальный характер. В имени человека больше не фиксируется

его принадлежность к той или иной профес-сии (каждый человек имеет родителей и ин-дивидуальное имя). Теперь имя определенно-го Бога выполняет роль накопителя профес-сионального знания, к которому человек принадлежит в зависимости от выполняемо-го им вида деятельности. Таким образом, в рамках “первичной (об-

щинно-родовой) формации” М.К.Петров вы-деляет 2 этапа:

(1) доолимпийский, с ситуативным видом деятельности (охота на крупных зверей) и лично-именной тип сообщения и сохранения культурной информации, где в имени фикси-ровался возраст и вид деятельности;

(2) олимпийский, где деятельность носит профессиональный характер, а вся информа-ция об этом виде деятельности воплощена в имени Бога.

Вопрос 2.6. Историческая типология

культуры: вторичная формация. Петров М. К. Самосознание и научное

творчество. 1. Постановка проблемы (традиционная и

марксистская типология культуры). 2. Концепция типологии культуры

М.К.Петрова. 3. Механизмы регулирования человече-

ской деятельности во вторичной формации. 4. Общий вывод. В современной отечественной и западной

научной литературе присутствуют различные типологии культуры. Предметом нашего рас-смотрения является типология, которую дал наш соотечественник (преподаватель РГУ с 1962 г. по 1970г.) М.К.Петров (1923 - 1987 гг.). Первоначальным этапом развития культу-

ры соответствуют две эпохи: (1) эпоха перво-бытного человека и общества, получившая у Маркса название “первичной формации”, т.е. общинно-родовой, и (2) эпоха великих циви-лизаций древности (III тыс. - середина I тыс. до н.э.), называемая Марксом “вторичной формацией”, т.е. рабовладельческие европей-ские общества. Марксовой терминологией пользуется и М.К.Петров, который выделяет “архаическую (первичную)” и “вторичную”

формации в своей книге “Самосознание и на-учное творчество”. Содержание типологии культуры

М.К.Петрова можно свести к следующим мо-ментам:

- Во-первых, культура понимается им как способ социальной жизни, а не совокупность материальных и духовных ценностей.

- Во-вторых, основанием для различения типов культур, прежде всего, общинно-родо-вой и рабовладельческой формацией, явля-ются преемственное существование (переда-ча опыта от поколения к поколению) и об-новление (возможности усвоения данного опыта) человеческих отношений.

- В-третьих, преемственное существова-ние и обновление человеческих отношений осуществляется благодаря передаче инфор-мации, содержащейся в имени. Рассмотрим эти моменты подробнее на

примере “вторичной формации”. Переход от “первичной (общественно-ро-

довой)” к “вторичной (рабовладельческие ев-ропейские общества) формации” обусловлен, по мнению М.К.Петрова, и тут он соглашает-ся с К.Марксом, возникновением рабства и товарного производства. Отныне традиционное общество, которое

основано на самостоятельном развитии хо-зяйств, объединяющихся только в военно-оборонительных целях, распадается одна из причин крушения такого общества - рабство. Анализ явления рабства М.К.Петров осу-

ществляет не только руководствуясь эконо-мическими причинами (об этом будем гово-рить далее), сколько характеризует его с точ-ки зрения взаимодействия раба и хозяина. Он обращает внимание на то, что деятельность раба ориентирована не на приспособление к природе, а на решение, “слово” хозяина. Ис-точником управления становится не личный пример в рамках профессиональной деятель-ности, а “слово”. Подобный вид управления встречается, по мнению М.К.Петрова, и в пи-ратском ремесле: капитан имеет абсолютную власть и требует от подчиненных выполне-ния приказов. Этот вид управления получает у Петрова название “утверждение приорите-та слова над делом”. Именно поэтому, полагает Петров, мысли-

тели древней Греции считали, что властвую-щие обладают интеллектом и могут управ-лять “словом”, а подвластные (рабы) способ-ны физическими силами выполнять приказа-ния, т.е. делом. В своей работе “Самосознание и научное

творчество” Петров подробно анализирует экономические, юридические и духовные ме-ханизмы регулирования человеческой дея-тельности в Древней Греции. Так, нужда в составлении договора, фик-

сирующая и сохраняющая отношения между людьми приводит к развитию письменности, а затем и созданию закона, который регули-рует отношения между гражданами. При этом закон отделяется от своих создателей и становится абстрактным правилом, которому обязаны подчиняться (явление, получившее название у Маркса - отчуждение). В экономической сфере отношения обмена

привели к созданию всеобщего эквивалента - денег, посредством которых становятся соиз-меримы стоимости различных товаров. Таким образом, установившиеся в резуль-

тате товарного производства, закона, новые отношения позволяют говорить о новой “вторичной формации” с новым культурным содержанием. Здесь культурный опыт пере-дается не так, как в “первичной (общинно-родовой) формации“ от отца к сыну, обоб-

щая все в Боге. Человек становится свобод-ной и целостной личностью, он освобождает-ся от пут олимпийских богов. Это хорошо видно на примере художественного искусст-ва. Многие комедии высмеивают богов, и эти же боги становятся действующими лицами вместе с людьми. Таким образом, возникает конфликт с традициями, которые ранее были освещены. Но главное, что в этот период времени появляется - новый вид мышления - философия, способный осмыслить универ-сальные связи, например, такие, как связь че-ловека и природы. Как человек познает окру-жающий мир, как возник сам этот мир? От-ныне осмысление универсальных связей ста-новится центральной задачей философии.

Вопрос 2.7. Научно-техническая револю-

ция. Петров М. К. Самосознание и научное

творчество. План ответа: 1. Общая постановка проблемы. 2. Возникновение науки (как непосредст-

венной производительной силы) и новый способ социальной связи в обществе.

3. Государство и человек в условиях науч-но-технического прогресса.

4. Общий вывод. Научно-техническая революция - корен-

ное, качественное изменение, происходящее в современной системе науки и техники, за-хватывающее все компоненты этой системы, все стороны технологических отношений и характеризующееся, прежде всего, тем, что техника вступает в новый этап своего разви-тия - этап автоматизации, которая представ-ляет собой генеральное направление произ-водственного применения результатов НТР. Машинное производство, при котором рабо-чий вынужден непосредственно участвовать в технологическом процессе, выполнять тех-нические, машинные функции, начинает ус-тупать место автоматизированному произ-водству, где предмет труда обрабатывается всецело самой технической системой, дейст-вующей без прямого участия рабочего. В развитых формах автоматизации, системе ав-томатических линий придается кибернетиче-ская аппаратура, осуществляющая счетно-ре-шающие, контролирующие и управляющие функции. Кибернетическая техника внедря-ется не только в материальное производство, но и в управленческую деятельность, в сферу обслуживания, науку, образование. В ходе НТР изменяются и технологические методы производства. Механическая технология об-работки предмета труда, занимавшая доми-нирующее положение в материальном произ-водстве, вытесняется более эффективными методами, при которых изменяется не только форма предмета, но и молекулярная и атом-ная структура вещества, происходит его пре-образование в новое вещество с заданными свойствами. Такова химическая технология производства синтетических материалов, ме-тоды производства атомной энергии, исполь-зование плазмохимических процессов, лазе-ров, закрытой технологии высоких и низких температур, биохимические и биофизические методы воздействия, применяемые в сель-ском хозяйстве, легкой промышленности, медицине. Соответственно изменению тех-нологии изменяются и материалы, сырье, все более широкое применение находят искусст-венные материалы, резко возрастает произ-

водственное потребление электроэнергии. Все эти процессы, определяющие коренные изменения производственных сил общества, происходят на основе достижений современ-ной науки, на основе сращивания науки и техники, науки и материального производст-ва. Рассматривая культуру как способ соци-

альной жизни, М.К.Петров (1923 - 1987 гг.) выделяет универсальные основания для клас-сификации и сравнения различных культур: (1) основание целостности как совокупность социальных институтов и связей, образую-щих форму преемственного существования людей и (2) способы обновления институтов культуры. В своей книге “Самосознание и научное творчество” М.К.Петров рассматри-вает реализацию основных типов универ-сальных связей (целостность и обновление) в различных типах культуры: “первичной (ар-хаической)” и “вторичной (древние общест-ва Греции, Китая)” формациях, а также со-временном обществе, основные черты разви-тия которого начинаю складываться в эпоху Нового времени. В данном случае нас будут интересовать

институты и связи современного развитого, используемого науку общества, которые ав-тор исследует в 3 главе “Научно-техническая революция”. До 17 века европейские институты (поли-

тические, экономические, социальные) раз-вивались стабильно. Более того, стабиль-ность понималась как ценность для общест-ва, ведь “порядок во всех отношениях пре-восходнее беспорядка”. Научное развитие стало возможным в Европе, а не в странах Востока, в частности, в Китае потому, что в последнем существовал “бюрократический феодализм” и математика не могла объеди-ниться с эмпирическими наблюдениями при-роды, а эксперимент - дать нечто фундамен-тально новое. Подобные трудности сущест-вовали и в Европе, но здесь можно было за-ставить верховную власть смириться и в ито-ге признать научные достижения. Результа-том преодоления сопротивления верховной власти стала теория эксперимента как основа опытной науки, осуществленная Френсисом Бэконом (английским философом, жившим в 1561 - 1626 гг.). В бэконовской классифика-ции наук впервые “наука о природе” была разделена на физику и метафизику, которые стали выполнять различные функции: мета-физика - функцию стабилизации, физика - функцию обновления. В результате отделения положительных

наук метафизика стала ограничиваться толь-ко мысленными сущностями и божественны-ми предметами, и это как раз в такое время, когда реальные сущности и земные вещи на-чали сосредоточивать на себе весь интерес. Для естественных наук эта свобода была бес-спорным и великим благом, но дело обстоя-ло далеко не так благополучно в науках об-щественных. Вместе с тем, необходимость наличия фи-

лософского знания связана именно с выпол-нением им функции стабилизации, т.к. наука, выполняющая функцию обновления, занята производством новых возможностей, не слишком интересуясь судьбой свои практи-ческих приложений. Общий смысл деятель-ности науки как обновления сводился бы при таком подходе к фиксации новых стабиль-ных качеств внешнего мира, тогда как вы-полняемая философией функция целостности гарантирует способность осмысления и заме-ну одних системных связей другими.

Другая проблема, волнующая М.К.Петро-ва - проблема государства и человека в усло-виях научно-технического прогресса, т.к. че-ловек и государство - основные социальные партнеры науки, обеспечивающие ее дея-тельность и выступающие условиями ее су-ществования. Роль национального государства и нацио-

нальной экономики была в процессе возник-новения науки решающей, поскольку наука первоначально удовлетворяла нужды возни-кающего машинного производства. Процесс становления производства определяется об-щим экономическим критерием, что выводит производство на единый мировой стандарт. Таким образом, современная организация науки есть перенос на науку обычных мето-дов организации выпуска массовой продук-ции. В данном случае М.К.Петрова интересу-ет, за счет чего и в каких случаях достигается усиление, а в каких торможение научных ре-зультатов. Падение производительности на-учного труда автор связывает с “организо-ванностью” творчества в виде НИИ, прину-дительных научных совещаний и т.д. Одним из средств выхода из создавшейся

ситуации может быть практика американ-ских “невидимых колледжей”, коллектив ко-торых основывается на взаимном согласии и общей сфере интересов, а не жесткой адми-нистративной власти (начальник - подчинен-ный). Национальному государству наука нужна

как единственный надежный способ сохра-ниться и выжить на арене мирного сосущест-вования и соревнования. Науке национальное государство нужно

постольку, поскольку государство обеспечи-вает ее потребности в кадрах, материальном оборудовании и средствах. Но вот человек науке нужен ни как один

из возможных исполнителей каких-то опре-деленных функций, а как свободный, научно грамотный, сознающий границы собствен-ной свободы и ответственности человек - творец. Вот тут и возникает проблема науки и яр-

кой индивидуальности, решение которой М.К.Петров видит в перестройке средней и высшей школы (куда должны быть введены представления об основных типах мысли, 2-3 иностранных языка, математика и литерату-ра типа поэм Гомера, Библии, произведений Чуковского, Ильфа и Петрова, как гаранты связей с историей мысли и искусства, а так-же практические руководства по творчеству, по “отстранению” примелькавшегося мира), а также и системы подготовки научных кад-ров. Итак, становление и развитие науки, на-

чавшееся в 17 в. в Европе, стало возможным в результате выработки всеобщего принципа, идеи эксперимента вообще, который привел к отделению науки от метафизики, выпол-няющих отныне различные функции (обнов-ления и становления). Теперь наука стала вы-полнять функцию непосредственной произ-водительной силы общества, а индивидуаль-ное мышление являлось необходимым мо-ментом возникновения и движения социаль-но полезного нового знания. Основной кон-фликт современности, по мнению М.К.Пет-рова, это конфликт сознающего себя в науке индивида и не отвечающая его самосозна-нию национально-государственная действи-тельность. Конфликт этот может быть разре-шен, считает автор, лишь в определенных со-циальных условиях, в создании которых должно участвовать и государство.

Вопрос 2.8. Формации и цивилизация. Ерыгин А.Н. Восток-Запад-Россия. Рос-

тов-на-Дону, 1993, Глава 1. Формация и цивилизация. План ответа: 1. Общая постановка проблемы: причины

возникновения формационного и цивилиза-ционного подходов к анализу исторического развития.

2.Формирование формационной теории в марксизме (формационная схема историче-ского развития, введение понятия “цивилиза-ция”, азиатский способ производства и рос-сийская проблематика).

3. Цивилизационные теории (теория “ло-кальных” цивилизаций - культур О. Шпенг-лера и Тойнби, теория “осевых” культур К. Ясперса).

4.Общий вывод. В результате распада традиционного хри-

стианского мировоззрения в историческом мышлении Нового времени (17 в.) утвержда-ются две фундаментальные идеи рассмотре-ния истории: формационная и цивилизацион-ная. Формационный подход анализа историче-

ского развития восходит к идеи всемирно-ис-торического прогресса в философии Просве-щения, тогда как цивилизационный - к идеи прогресса развития самобытных националь-ных культур (18 в.). Формационная теория длительное время

являлась господствующей в советской фило-софской и исторической науке. Считалось, что процесс всемирно-исторического разви-тия следует представлять в виде необходи-мой последовательности сменяющих друг друга способов производства. Общепринятой являлась пяти-членная схема исторического развития: первобытный строй - рабовладель-ческое общество - феодализм - капитализм - социализм. Эту схему К.Маркс излагает уже в работе “Экономические рукописи 1857-1859 г.г.”, где для азиатской, античной, фео-дальной общественных формаций характер-на общинная собственность на землю, а для капиталистической - частная. Изменения в формационной теории, вне-

сенные К.Марксом и Ф.Энгельсом, стали возможны после их знакомства с работой Л.Г.Моргана “Древнее общество” и его пе-риодизацией истории: “дикость - варварство - цивилизация”. Ф.Энгельс использует моргановскую схе-

му периодизации истории в своей работе “Происхождение семьи, частной собственно-сти и государства”. Теперь понятие “цивили-зация” охватывает у Энгельса следующие этапы европейской истории: античность - средние века - новое время. Недостаток дан-ной исторической схемы заключается в том, что из числа “цивилизованных” народов вы-пал Восток с его азиатским способом произ-водства. Маркс избежал этого теоретического ту-

пика, т.к. использовал понятие “цивилиза-ция” для обозначения восточной и западной форм культурно-исторического развития в послепервобытную эпоху. Он выделял три основных ступени истори-

ческого развития: 1) общины; 2) государства; 3) рынок. В работе “Наброски ответа на письмо В.И.Засулич” К.Маркс указывает на два пути разложения общественного строя: “внутриобщинный”, где утверждается рабст-во и крепостничество, и “надобщинный”, ве-

дущем к азиатскому способу производства. В структуре обществ с азиатским способом производства Маркс видел два основных эле-мента: слабость индивида перед государст-венной властью и венчающего его деспота. Эта иная, по сравнению с европейской, соци-альная структура, иной политические и про-чие институты. Касаясь вопроса об азиатском способе

производства, Маркс и Энгельс обращались к российской проблематике, т.к. историче-ская эволюция российского общества связана с наличием земледельческих общин (индиви-дуальным характером труда, но без частной собственности крестьян на землю) и азиат-ским способом производства, предполагаю-щим зависимость крестьянских общин от го-сударства. По их мнению, утверждение капи-талистической частной собственности в Рос-сии возможно после разрушения общинных структур и утверждения мелких производи-телей - собственников. Подобный процесс “европеизации”, согласно Марксу и Энгель-су, стал возможен после 1861 г. (реформы крепостного права), хотя и насаждался “свер-ху”. В результате исследования различных пу-

тей исторического развития обществ Востока и Запада в ХХ веке наметились различные подходы в осмыслении всемирно-историче-ского процесса:

1) Теория “локальных “цивилизаций-куль-тур О.Шпенглера (1880-1936), работа “Закат Европы” и А.Тойнби (1889-1975), работа “Исследование истории”. Согласно Шпенг-леру и Тойнби, всемирная история представ-ляет собой совокупность отдельных своеоб-разных и замкнутых цивилизаций. Так Шпенглер насчитывает 8 культур: египет-ская, индийская, вавилонская, китайская, греко-римская, аполлоновская, византийско-арабская (“магическая”), западноевропейская (“фаустовская”) и культура майя. Каждая из этих цивилизаций проходит в своем разви-тии стадии возникновения, роста, надлома и разложения, после чего гибнет, уступая ме-сто другой.

2) Теория “осевых “ культур Карла Яспер-са (1883-1963) работа “Смысл и назначение истории”. Ясперс выявляет в истории “ось мирового времени, этап, на котором возника-ет современный нам человек, с его представ-лениями о собственных возможностях и гра-ницах ответственности. До “осевого времени “ имели место лишь локальные истории. Продвигаясь к новому “осевому времени” человечество, по мнению Ясперса, выработа-ет новые формы общежития, основывающие-ся на достойных человека принципах и нача-лах, а условием такого единства должна стать приемлемая для всех политическая форма - правовое государство. Данные подходы - это попытки культуро-

логического осмысления всемирно-историче-ского процесса, несводимого только к эконо-мическому развитию. Таким образом, в настоящее время циви-

лизационный и формационный подходы вы-ступают как дополнительные способы описа-ния исторического процесса.

Вопрос 2.9. Восток - Запад - Россия. Ерыгин А.Н. Восток-Запад-Россия. Рос-

тов-на-Дону, 1993, Глава 2. Проблема “Восток-Запад-Россия”

в философско-историческом освещении. Глава 4. Проблема “Восток-Запад-Россия”

в научном цивилизационно-историческом ос-вещении.

План ответа: 1. Общая постановка проблемы. 2. Изучение и осмысление социокультур-

ной парадигмы “Восток - Запад”. 3. Тема русской специфики и самобытно-

сти. 4. Общий вывод. Рассматриваемая проблема Восток - Запад

- Россия включает в себя два самостоятель-ных момента:

1. Изучение и осмысление социокультур-ной альтернативы “Восток - Запад”;

2. Тема русской специфики и самобытно-сти.

(1) Различение “Востока” и “Запада” ста-новится возможным с момента выхода об-ществ за рамки общинно-родовой (“первич-ной”) формации. К.Маркс в своей работе “Наброски ответа на письмо В.И.Засулич” указывает на два способа перехода ко второй ступени исторического развития: “внутриоб-щинным”, базирующимся на частной собст-венности на землю, характерным для евро-пейских обществ с рабовладением и крепост-ничеством и “надобщинным”, сохраняющим общинную собственность на землю. Послед-ний способ производства получил у Маркса название азиатского и, соответственно, был характерен для обществ Востока. Его суть: слабость индивида перед лицом всесилия власти государства и венчающего его деспо-та, полная зависимость процесса производст-ва от централизованного контроля. Таким образом, в концепции Маркса впер-

вые было осознано обстоятельство европей-ского происхождения общества, основанное на признании свободной и целостной лично-сти, и использование в этом контексте поня-тия “Восток” для обозначения сохранивших свою традиционность обществ и цивилиза-ций. В настоящее время марксистская концеп-

ция азиатского способа производства полу-чила свое развитие в работах Л.С.Васильева (“История религий Востока”, М., 1988г.). У автора Восток выступает не просто как аль-тернатива Западу, но и как естественная (нормальная) форма цивилизованного разви-тия. При этом Восток мыслится расчлененно по исходу и результатам своего развития (ав-тономия трех “великих цивилизаций Восто-ка” - арабо-исламская, индо-буддийская, ки-тайско-конфуцианская). Сама европейская цивилизация анализируется Л.С.Васильевым с точки зрения уникальности антично-капи-талистического развития. Итак, начиная с эпохи “железной револю-

ции”, мы можем говорить о двух направле-ниях цивилизационно-исторического разви-тия - восточном и западном, учитывая при этом не только специфику, но и возможность достижения различной степени развитости в духовно-культурном отношении, сопостави-мой с европейскими культурными достиже-ниями.

(2) В теоретическом самосознании XIX - XX в.в. можно зафиксировать ряд самостоя-тельных вариантов видения российской про-блемы, ее осмысления и исследовательского изучения. Остановимся на основных из них.

1) Идея исключительности России в миро-вой истории и культуре. Первый опыт постановки российской про-

блемы в философско-историческом освеще-нии принадлежит П.Я.Чаадаеву (1794 - 1856 гг.). Тема “Россия и Запад” возникает уже на первых страницах первого “философическо-го письма”. Автор дает отрицательный ответ

на вопрос о принадлежности России к евро-пейскому (христианскому) миру, объясняю-щейся фактом принятия христианства от Ви-зантии. “Мы - не Запад, - считает Чаадаев, - но и не Восток”, так как не имеет ничего об-щего с духовностью дохристианского и не-христианского типов. Чаадаев предлагает ха-рактеристику русской исторической жизни с точки зрения теории двух возрастов: (а) Рос-сия до сих пор еще находится в первом воз-расте; (б) Россия не пережила такого подъе-ма, которые были характерны для периода “юности” у остальных исторических наро-дов. Таким образом, мысль Чаадаева о России

развивается в трех плоскостях: 1) Россия и Запад. 2) Россия и Запад - Восток. 3) Россия и культурно-исторический мир

человечества. Философский спор о России продолжили

западники и славянофилы. 2) Возможности понимания России как

Востока. 3) Различные понимания России как Запа-

да. Славянофилы (А.С.Хомяков “О старом и

новом”, И. В. Киреевский “В ответ А.С.Хо-мякову”), первые, вступившие в спор с Чаа-даевым, выявили два основных ориентира, допускающих на Земле совершенное обще-ство: православное христианство и русская национальная самобытность. В новый пери-од русской исторической жизни необходимо установить два негативных результата пред-шествующей эпохи: (1) отход от древних форм национальной жизни в московский пе-риод, (2) разрыв правительственной власти с народом, произошедший в петровский пери-од. Целью западников (представители либе-

рального толка: Грановский, К.Д.Кавелин, Б.Н.Чичерин) явилось проведение общест-венных либеральных преобразований мир-ным путем, через достижения согласия меж-ду обществом и государственной властью.

4) Идея русской самобытности в рамках христианского мира. Первооткрывателем в данной области был

С.М.Соловьев. В своем трактате “Философи-ческий взгляд на историю России” он пред-лагает свою конструкцию всемирной исто-рии, основанную на классификации форм ре-лигиозного сознания и основных способов политической организации общества в исто-рии. Его теоретическая конструкция Восток - Запад, языческий - христианский мир, Запад-ная Европа - Россия, дополняется чисто на-учным объяснением исторических реалий (ролью географической среды, спецификой генезиса государственности).

5) Мысль о России как специфическом культурно-историческом образовании, вклю-чающим как черты Запада, так и Востока (В.О.Ключевский, Е.Ф.Шмурло, Н.А.Бердя-ев). В научно-историческом изучении русской

истории в 19 веке присутствовало представ-ление о посреднической роли России. Так, В.О.Ключевский называл Россию переход-ной страной, культура которой связана с Ев-ропой, но природа возложила особенности, влекущие к Азии. Е.Ф.Шмурло полагал, что кроме истории с собственно европейской, России присуща история азиатская. Обе шли параллельно. Синтез высказанных точек зре-ния осуществил Н.А.Бердяев, создав “умопо-стигаемый образ русского народа”: русский

народ есть совмещение противоположностей двух потоков мировой истории - Востока и Запада. Поэтому для русской истории харак-терно прерывность, выраженная в пяти пе-риодах: киевский, татарский, московский, петровский и советский, но возможно еще будет и “новая Россия”. Таким образом, доминирующей во всех

теоретических построениях была мысль о принципиальном своеобразии русской исто-рии и культуры, ее самобытности. Специфи-ка русской культурной традиции (ее элемен-ты: православие, самодержавие, народность) и истории (решающее значение принадлежит идее государственности) привели к квазимо-дернизации - как на капиталистическом (по-сле 1861 года), так и социалистическом (по-сле 1917 года) путях развития.

Вопрос 2.10. Глобальные проблемы со-временности.

Это проблемы, которые угрожают жизни и

цивилизации. Они возникли на исходе ХХ века. К ним относятся:

- предотвращение мировой ядерной вой-ны;

- создание ненасильственного мира; - формирование общества, основанного на

доверии и солидарности; - преодоление разрыва в уровнях экономи-

ческого и культурного развития; - проблемы стран “третьего мира”; - проблема сохранения природных ресур-

сов; - проблема экологического кризиса; - проблема соотношения роли насилия в

странах “третьего мира” и в развитых стра-нах (рост насилия, силового решения про-блем в развивающихся странах и падение ро-ли насилия в роли развитых стран. Но все страны в мире взаимосвязаны. Отсюда - про-блема сосуществования);

- проблема редукции отрицательных по-следствий НТР и технического прогресса;

- проблема эпидемии СПИДа, наркомании; - проблема международного терроризма. Философия призвана создать концепцию

глобальных проблем современности, чтобы люди знали, в каком направлении и как ре-шать их, в какой последовательности. Прежде всего, необходимо рассмотреть

вопрос происхождения глобальных проблем. Они имеют социально-экономическую при-роду, т.е.:

1) Они есть следствие технического разви-тия;

2) Они вырастают из увеличившихся мас-штабов человеческой деятельности по преоб-разованию природы и общества;

3) Они связаны с особенностями и усло-виями экономики и производства, политиче-ского устройства;

4) Их решение связано с изменениями в сознании и идеологии.

Существование глобальных проблем, их

природа вызывают к жизни новые направле-ния философского анализа. Таких, как фило-софия техники, например. Острие всех гло-бальных проблем они видят в том, что техно-логическое могущество сегодня превзошло уровень развития общественной организа-ции, уровень освоения (практического) этой техники, уровень осознания и мышления че-ловека о мире. Изменился и сам человек (именно во многом благодаря техническому прогрессу) - изменились мотивы деятельно-сти, нравственные и культурные ценности. Есть 2 подхода к решению проблемы: 1. Отказ от решения. Решить все проблемы

невозможно. Гибель человечества под гру-зом этих проблем.

2. Потенциал решения есть, ибо есть ие-рархия глобальных проблем, их можно рас-сматривать сквозь призму причинно-следст-венных связей: война - демография - эколо-гия и т.д.

Вопрос 2.11. Феномен личности. 1. К. Маркс. Немецкая идеология. Гл. 1.

“Фейербах”. 2. А. Т. Мыслевченко. Человек как пред-

мет философского знания. Гл. 2. 3. Ю. В. Сысоев. Что определяет развитие

личности.

Понятия ”индивид”, “личность”, “индиви-дуальность” могут иметь свое содержание в рамках определенного понимания сущности человека вообще и подходов к анализу чело-веческого бытия. В человеке можно выде-лить две большие системы, определяющие его существование - социальное и природ-ное. Как природное существо, как отдельный

представитель рода Homo Sapiens, человек является индивидом. Это абстрактный чело-век, человек вообще, рассматриваемый вне какой бы то ни было системе связей и отно-шений с другими людьми и с обществом вце-лом. При рассмотрении человека в качестве индивида исходной точкой анализа служит сам человек как определенное существо, все-цело зависящее от внешних форм (как при-родных, так и социальных). Как социальное существо, реализующее

себя в социальных связях и отношениях и развивающееся в них, человек выступает как личность. Другими словами, личность - это совокупность выполняемых индивидом со-циальных функций, воплощение социальных качеств. До уровня личности человек поднимается

тогда, когда обретает способность формиро-вать свои потребности и интересы, мотиви-ровать их исполнение, управлять своим пове-дением. Если в индивиде выражаются объектив-

ные моменты существования человека, то в личности выражается субъективное, внут-реннее осознание условий существования и избирательное, оценочное к ним отношение. Индивид выступает как зависящий от

внешних форм человек, а личность - это че-ловек, сделавший внешние социальные фор-мы существования своими внутренними ус-ловиями бытия и развития. Личность - это реализация индивида в раз-

личных видах социального действия. При-чем, в личности реализуются социально-ти-пические черты и отношения (в той мере, в какой индивид их познал и осознал). Если человек изначально существует как

индивид, то личность формируется в процес-се жизни. Развитие личности непосредствен-но связано с возникновением самосознания, со способностью выделять себя из окружаю-щей среды и осознавать свое отношение к ней. Поэтому многие учение считают, что сам феномен личности возникает в эпоху становления капиталистических отношений, когда человек освобождается от отношений личной зависимости и становится относи-тельно независимым, самостоятельным и равноправным субъектом общества, способ-ным существовать отдельно от своего рода, касты или сословия. С точки зрения индивидуального развития

личность тоже формируется через: 1) созда-ние объективных условий для жизнедеятель-ности; 2) участие в одном или нескольких видах деятельности социального содержа-ния, направленности и значимости; 3) воспи-тательное воздействие; 4) самовоспитание. Важным фактором становления ребенка

личностью является его непосредственное участие в социально значимой деятельности. На первых порах с помощью взрослых, а за-тем - самостоятельно. Итак, феномен личности возникает только

на основе развитого внутреннего мира, пре-ломляющего через себя: 1) влияние общест-венной среды и 2) влияние непосредственно-го окружения. Помимо этого большое значе-ние имеет генетическая программа развития и функционирования индивидуального соз-

нания (дебилы объективно не могут разви-ваться в личность). Что же касается понятия “индивидуаль-

ность”, то оно вмещает в себя отражение конкретных специфических условий разви-тия и жизни человека. Если личность - это отражение социально-

типических отношений, с которыми сталки-вается человек, то индивидуальность - это отражение конкретно-особенных, частных отношений человека в его повседневной жизни, в его непосредственном окружении.

Вопрос 2.12. Смысл жизни человека. М.М.Карпов. Смысл жизни человека. Рос-

тов-на-Дону, 1994 Структура работы: Глава 1.Философия о смысле жизни. Глава 2.Религиозное понимание смысла

жизни. Глава 3. Современная немарксистская фи-

лософия о смысле жизни. Глава 4. Воспитание правильного понима-

ния смысла жизни. Глава 5. О смерти и бессмертии. План ответа: 1. Поиск смысла жизни - один из основ-

ных духовных потребностей. 2. Проблема смысла жизни и сущность че-

ловека. 3. Компоненты смысла жизни. 4. Философское и религиозное понимание

смысла жизни. 5. Смысл жизни и проблема смерти. Вопрос о смысле жизни связан с понима-

нием того, что мы называем жизнью. Естест-венные науки понимают жизнь как совокуп-ность процессов, протекающих в организмах животных и растений. При таком понимании жизни вопрос о смысле жизни не возникает. В философии и гуманитарных науках под жизнью понимается деятельность разумных существ по преобразованию внешнего мира и самих себя, самореализация и самоутвер-ждение человека. Поиск смысла жизни является одной из ос-

новных потребностей человека - духовной, психологической потребностью, неудовле-творение которой часто приводит к невроти-ческим расстройствам личности. Решение вопроса о смысле жизни служит основой вы-бора ясного, практически приемлемого и значимого для личности направления ее дея-тельности (что, за чем и как добиваться в этой жизни). Многие люди, в том числе и выдающиеся

философы прошлого, считают, что есть один универсальный ответ на данный вопрос, при-годный для всех времен, общественных групп и индивидов. Чаще всего смысл жизни искали в нравственном совершенствовании человека. Этот путь был обусловлен одно-сторонним, метафизическим пониманием сущности человека, сводящего последнюю к одной из сторон человеческой жизни. После того как марксистская философия

определила сущность человека его социаль-ной деятельностью, удалось преодолеть эту односторонность в понимании смысла жизни и отказаться от попыток свести его к какому-то одному виду человеческой деятельности, какой-либо одной форме сознания. С точки зрения деятельностного подхода к

сущности человека смысл жизни состоит в постоянном воссоздании окружающего мира

через различные виды человеческой деятель-ности (труд, общение, творчество и т.п.), в процессе которого сам человек формируется и изменяется, раскрывается и обогащается его сущность. Многогранность человеческой деятельности определяет многогранность смысла жизни. Представление о смысле жиз-ни начинает возникать только при опреде-ленных условиях, когда человек начинает по-нимать значимость своей жизни для других и для себя самого. Осмысление проблемы смысла жизни имеет две стороны: субъектив-ную (то, в чем видит смысл жизни сам инди-вид) и объективную (то, в чем видит смысл жизни общество). Эти стороны могут совпа-дать в сознании личности (в различной сте-пени), а могут и резко расходиться, но смысл жизни никогда не бывает полностью субъек-тивным: в нем всегда присутствует объектив-ный фактор (сторона), определяемый обще-ством. Компоненты смысла жизни: 1. Труд. Как основное условие человече-

ской жизни, условие удовлетворения других потребностей. Труд делает человека значи-мым для других людей: возникает чувство нужности и полезности, значимости своей жизни для других людей. Но это еще и труд для себя - самоутверждение и самовыраже-ние себя. Не только забота о других, но и достижение личного счастья, работа на себя. Труд позволяет человеку реализовать себя не только в продуктах труда, труд помогает создать и укрепить социальные связи лично-сти.

2. Общение. Либо деловое общение (через труд), либо личное. Высшим проявлением личного общения является любовь. Даже ес-ли это не взаимная любовь, она все равно придает жизни определенный смысл, побуж-дает к самоусовершенствованию и саморас-крытию.

3. Семья. Проявление себя через заботу о близком человеке, детях. Ощущение своей нужности для них.

4. Борьба. Преодоление трудностей, борь-ба против зла за добро. Изменение мира, в котором живешь, в лучшую сторону. Борьба за лучшие условия для самореализации себя и других.

5. Служение на благо окружающих. Если ограничиваться только своим благополучи-ем, то рано или поздно возникает ощущение бесцельности и бесплодности своего сущест-вования. Забота о другом человеке, сознание своей необходимости позволяют личности преодолеть мысль о мимолетности собствен-ной жизни. Не “служебная” забота, а забота, не предусмотренная предписаниями. При этом забота не должна навязываться: есть люди, которые не хотят, чтобы о них заботи-лись. И забота о счастье другого не должна делать несчастным тебя самого.

6. Удовольствие. Его нельзя превращать в культ, но жизнь без него невозможна: иначе кому и зачем она нужна. Просто нужно иметь в виду, что удовольствие - это про-дукт, возникающий из какой-то деятельно-сти, не направленной специально для полу-чения удовольствия или исключительно для удовольствия. Оно может стать самоцелью, но тогда оно теряет смысл. Каждый компонент в отдельности не оп-

ределяет смысла жизни целиком и полно-стью, но все вместе в разных пропорциях у разных индивидов они его определяют. Все эти компонента смысла жизни взаимосвяза-ны, и связующим звеном между ними являет-ся человеческая деятельность (по Карпову - труд). И вкратце определение смысла жизни

можно дать следующее: деятельность чело-века, направленная на совершенствование общества (деловой жизни), развитие собст-венный способностей и удовлетворение сво-их потребностей (духовных и физических) - есть максимальная самореализация лично-сти. Помимо философского понимания смысла

жизни есть и религиозное понимание. Если философия ищет смысл жизни в самой жизни человека, то религия утверждает, что он на-ходится вне ее. Согласно религии, цель жизни состоит в

соединении с Богом после смерти. Следова-тельно, земное существование - это подго-товка к этому моменту, к иной жизни. Логи-ческим обоснованием предположения, что смысл жизни должен находиться вне ее, яв-ляется отождествлением понятий “жизнь” и “вещь”. Если смысл вещи заключается не в ней самой, а определен человеком, то смысл жизни человека тоже должен быть вне его жизни и кем-то определен (Богом). Но ведь человек, в отличие от вещи, наделен созна-нием и разумом, поэтому в его жизни может быть собственный смысл, а не заданный из-вне. Как пишет известный английский фило-

соф К.Бриттон, есть четыре условия, при ко-торых жизнь может осознаваться как осмыс-ленная:

1. Возможность руководствоваться собст-венными убеждениями.

2. Жизнь человека должна иметь значение для его самого (а не только для Бога или ко-го-то еще).

3. Человек должен быть значим для дру-гих. Смысл возникает во взаимоотношениях с другими людьми.

4. Нужно иметь образец “как я должен жить, и что я должен делать”. При несоблюдении какого-нибудь из усло-

вий, жизнь действительно не может воспри-ниматься как осмысленная. В лучшем случай ей можно придать смысл только извне. По-этому религиозное понимание смысла жизни возникает именно там, где не выполняется какое-нибудь из условий. Проблема смысла жизни тесно связана с

проблемой смерти и бессмертия. Именно смерть ставит человека перед вопросом: за-чем вообще жить? Есть ли в жизни смысл? Правильное понимание смерти имеет суще-ственное значение в жизни личности. Необ-ходимо воспитывать разумное отношение к факту смерти. Воспитывать же его можно че-рез научение правильному пониманию смыс-ла жизни: “Кто ложно понимает жизнь, тот всегда будет ложно понимать и смерть”, - го-ворил Л.Н.Толстой. Ведь жизнь и смерть не-разрывно связаны друг с другом: жизнь есть постепенное умирание. Единственное бес-смертие - это память потомков и результаты деятельности человека: социальное бессмер-тие. Смерть - итог жизни, который определя-ется тем, что человек успел сделать. Презре-ние к смерти равно презрению к жизни.

Вопрос 2.13. Проблема сознания в теоре-

тическом анализе К. Маркса. Мамардашвили М. Анализ сознания в ра-

ботах Маркса. - В кн.: Как я понимаю фило-софию.

Современные подходы к исследованию

сознания (феноменология, экзистенциализм, психоанализ, структуранализ) вырастают из той революции в философии сознания, кото-рую совершил Маркс в 19 веке. Именно он

ввел в оборот ряд своеобразных подходов к изучению феномена сознания. У Маркса нет специальной теории сознания, но в рассмот-рении социальных систем его исследование строится так, что с самого начала эти специ-альные системы содержат в себе в качестве необходимого элемента их функционирова-ния сознание людей. В анализе социальных систем сознание

выступает как функция, атрибут человече-ской деятельности. Сознание выступает не просто как отраже-

ние, и не как самодеятельное абсолютное на-чало, а как феномен возникающий из пере-плетения и дифференциации связей в обще-стве и регулирующий их. После Маркса сознание стало возможно

изучать не только с субъективно-психологи-ческой точки зрения, но и объективных пози-ций - через его определенные формы и соци-альные механизмы. Сознание предстало перед исследователя-

ми как многомерное явление, существующее на разных уровнях бытия (а не только на уровне индивида), составленное из разнород-ных слоев, возникающих по разным законам и в разное время. Элементы теории сознания у Маркса: 1. Модель социальной обусловленности

сознания; 2. Теория фетишизма и символики соци-

ального; 3. Теория идеологии; 4. Теория науки и духовного производст-

ва. По Марксу, сознание отражает бытие не

непосредственно, а через систему (призму) социальных связей (своеобразные “очки”). Содержание сознания складывается не из

непосредственного созерцания наблюдаемых объектов, а из отношений между объектами, из их места в этих отношениях. Но это содер-жание дано сознанию тоже не прямо, а через формы объектов, которые они приобретают в человеческой деятельности. Формы выраже-ния отношений замещают в сознании сами отношения (т.е. замещают реальное содержа-ние объектов). Сознание складывается игрой отношений; оно имеет дело только с феноме-нами, с видимостью, но не сущностью. Именно поэтому сознание всегда нужно рас-сматривать в связи с системой социальных отношений, чтобы критически к нему отно-ситься и видеть причинные сущности за формой их видимого проявления - проверить феномены сознания в другой, объективно су-ществующей системе - системе социальной деятельности. Если раньше сознание рассматривалось

как традиционное отношение “Объект - Субъект”, то после Маркса стало очевидным: сознание имеет дело, прежде всего, с собст-венными объектами, порожденными систе-мой отношений реальных объектов, которые в свою очередь возникают в процессе дея-тельности. Именно потому, что сознание имеет дело со своими собственными пред-ставлениями о действительности, оно оказы-вается относительно самостоятельным по от-ношению к бытию, и может функциониро-вать по собственным законам, оказывая об-ратное влияние на социальную действитель-ность, его (сознание) породившее. Более того, внутри сознания оказывается

возможным появление вторичного отраже-ния: отражение самих феноменов сознания, после которого начинает казаться, будто это вторичное отражение отражает не фантомы сознания, а саму реальную действительность (хотя бы и в видимости, а не по сущности).

Вторичные отражения сознания могут ис-кажать и затемнять первичные феномены сознания. Во всяком случае, они их скрыва-ют. Поэтому анализ сознания как следствия игры отношений в общественных системах является способом предметно-редуктивного обнаружения первичных отражений - смы-слов сознания - и классифицирования вто-ричных образований сознания, указания их роли и места в функционировании социаль-ных систем (например, апологетика сущест-вующего порядка).

Вопрос 2.14. Проблемы сознания и само-

сознания. Мятиш Г. П. Сознание как целостность и

рефлексия. Ростов-на-Дону, 1988г. 1. Общая постановка проблемы (пути ана-

лиза сознания в истории философии). 2. Рефлексивная и нерефлексивная уста-

новки анализа сознания. 3. Современные концепции анализа созна-

ния (Т.П. Матяш). 4. Общий вывод. Сознание - высшая, свойственная лишь че-

ловеку форма отражения объективной дейст-вительности. Сознание представляет собой единство психических процессов, активно участвующих в осмыслении человеком объ-ективного мира и своего собственного бы-тия. Оно возникает в процессе трудовой, об-шественно-политической деятельности лю-дей и неразрывно связанна с языком, кото-рый так же древен, как и сознание. Человек с самого рождения попадает в мир предметов, созданных руками предыдущих поколений, и формируется как таковой лишь в процессе обучения целенаправленному их использова-нию. Способ его отношения к действитель-ности определен не непосредственно его те-лесной организацией (как у животных), а приобретаемыми только через общение с другими людьми навыками предметных дей-ствий. В общении собственная жизнедея-тельность человека предстает перед ним и как деятельность других. Поэтому и каждое свое действие он оценивает общей ему с дру-гими людьми общественной мерой. Человек постольку выделяет и противопоставляет се-бяобъективной действительности, поскольку отличает себя от своей жизнедеятельности и ее предмета, оценивая их мерой исторически накопленных знаний. Именно потому, что человек относится к объектам с пониманием, со знанием, способ его отношения к миру на-зывается сознанием. Без понимания, без зна-ния, которое несет с собой общественно-ис-торическая предметная деятельность и чело-веческая речь, нет и сознания. Любой чувст-венный образ предмета, любое ощущение или представление постольку является ча-стью сознания, поскольку они обладают оп-ределенными значением и смыслом. Знания, значения и смысл, сохраняемые в языке, на-правляют и дифференцируют чувства чело-века, волю, внимание, и др. психические ак-ты, объединяя их в единое сознание. Знания наполненные историей, политические и пра-вовые идеи, достижения искусства, мораль, религия и общественная психология пред-ставляют собой сознание общества в целом. Сознание формируется деятельностью, что-бы в свою очередь влиять на эту деятель-ность, определяя и регулируя ее. Практиче-ски осуществляя свои творческие замыслы, люди преображают природу, общество, а тем

и самих себя. В этом смысле “сознание чело-века не только отражает объективный мир, но и творит его”. Проблема сознания и самосознания - одна

из центральных в истории философии. Разви-тие знания о сознании шло разными путями. Из них наиболее разработаны два: первый ориентирован на анализ сознания как некой духовности, в рамках которой осуществляет-ся поиск его механизмов (представителем данного подхода является немецкий философ Гегель); второй подход предполагает, что в результате воздействия внешнего мира на че-ловека у него рождаются образы сознания (марксистский подход). Синтез вышеуказанных подходов был

предпринят Тамарой Петровной Матяш в ра-боте “Сознание как целостность и рефлек-сия”. В первой главе данной работы - “Рефлек-

сивная установка сознания: историко-фило-софский аспект” - автор приходит к выводу, что формой деятельности сознания, направ-ленной на осмысление своих собственных действий и законов, выступило самосознание в виде рефлексии. Понятие “рефлексии” яв-ляется центральным и детально анализирует-ся немецким философом Георгом Вильгель-мом Фридрихом Гегелем (1770 - 1831) в его работе “Феноменология духа”. Т.П. Матяш солидарна с Гегелем в том,

что рефлексия представляет собой познание логического содержания сознания (мыслей о конечных (природных) и бесконечных (на-пример, душа) вещах). Здесь сознание ото-ждествляется с теоретико-познавательной деятельностью. Возражения у Т.П. Матяш возникают в связи с историческим идеализ-мом Гегеля, где реальная история общества представляет собой историю развития логи-ческих идей. Поэтому, по мнению Т.П. Ма-тяш, необходимо обратиться к марксистско-му анализу сознания, которому и посвящена вторая глава ее книги. Во второй главе - “Нерефлексивная уста-

новка анализа сознания” - сознание рассмат-ривается как явление бытия. Подробно ана-лизируя работы К.Маркса и Ф.Энгельса, Т.П.Матяш выделяет сознание “здесь” и “сейчас”, как практическую жизнедеятель-ность людей, и сознание “там” и “тогда”, как культуру прошлого, которая частично осваи-вается и используется человеком в его прак-тике. Таким образом, реальный человек как но-

ситель сознания не есть абстрактное бытие духа, а является конкретным человеком. Но марксистская концепция сознания имеет и недостатки. Среди основных Т.П.Матяш вы-деляет ее классовый характер, тогда как опыт сознания гораздо богаче. В следующих главах Т.П.Матяш излагает

собственную концепцию сознания, где она пытается объединить оба подхода. Во-первых, она обращает внимание на

чувственно-эмоциональное содержание соз-нания. Подобно логическим, эмоциональные категории являются формами деятельного отношения человека к миру. Например, нена-видеть кого-либо значит не просто пережи-вать чувство ненависти, но и быть готовым действовать к тому лицу, которого ненави-дишь. Итак, рефлективное знание сконцентриро-

вано вокруг предметного содержания, суще-ствующего вне человека, а знание самопо-знания - вокруг ценностно-смыслового со-держания. Во-вторых, сознание начинает функциони-

ровать только тогда, когда существуют фун-

даментальные эмоции, пространственно-вре-менные формы созерцания, универсальные понятия. Другими словами, необходимые ус-ловия отражения: способность видеть мир пространственно-временным, умение связы-вать события и вещи, согласно их логике, пе-реживать свое бытие в мире. Современные исследователи (в частности, Д.И.Дубров-ский) выявляют 3 уровня отражения: (1) доп-сихический, (2)неосознанно-психический, (3) осознаваемо-психический. В-третьих, содержание сознания фиксиру-

ется в языке. С одной стороны, в языке пред-ставлено предметно-логическое содержание, выявляемое через грамматический строй языка (так, вычленение логических форм из языка осуществляется путем анализа различ-ного рода высказываний, имевших место в диспутах, спорах на темы, которые касаются человека и мира вещей, т.е. мира житейской практики). С другой стороны, языковая фор-ма бытия предполагает его смысловую на-груденность, которую можно выявить, ана-лизируя не язык, а реальные формы жизне-деятельности людей (под смыслом понимает-ся содержание высказывания, проинтерпре-тированное участниками речевого общения с учетом ситуации общения, места человека в мире, его настроения и т.д. Здесь сознание выступает как знание объективной реально-сти и средство организации совместной дея-тельности людей). Таким образом, в истории философии

можно выделить две установки анализа соз-нания: рефлексивную, где сознание отожде-ствляется с теоретико-познавательной дея-тельностью (эта концепция сознания в завер-шенном виде присутствует в немецкой клас-сический философии, у Гегеля); нерефлек-сивную, (разрабатываемую К.Марксом и Ф.Энгельсом), в которой сознание рассмат-ривается как явление бытия. В современных концепциях анализа созна-

ния и самосознания (в частности, у Т.П.Ма-тяш) особое внимание уделяется проблемам чувственно-эмоционального содержания соз-нания, условиям его функционирования, предметно-логическому и смысловому со-держанию языка. Подобный анализ позволил сделать вывод, что рефлексивное знание (сознание) сконцентрировано вокруг пред-метного содержания, существующего вне че-ловека, а знание самосознания - вокруг цен-ностно-смыслового содержания.

Возможный дополнительный вопрос:

Дайте определение сознания с точки зрения марксистско-ленинской философии. Сознание - высшая, свойственная лишь че-

ловеку форма отражения объективной дея-тельности, способ его отношения у миру и к самому себе, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической дея-тельности людей.

Вопрос 2.15. Философия времени. В.П. Яковлев. Социальное время. Введение. Глава 1. Время индивид 1) Время индиви-

дуального бытия (жизненный цикл челове-ка). 2) Время и деятельность (о “ширине” и “глубине” индивидуального времени). 3) Субъективное время. Глава 2. Время поколения. 1) Современ-

ность и современники. 2) Смена человече-ских поколений как ритм социального време-ни. 3) О духе времени.

Глава 3. Время истории. 1) Ход истории. 2) Пространство - время истории (о “шири-не” и “глубине” исторического пространства - времени). 3) Об историческим сознании.

Отдельно следует сказать о субъективном времени индивида. Его тоже нельзя полно-стью свести только к психологическому вре-мени, к чувственно-эмоциональному пережи-ванию внутреннего ощущения течения вре-мени и времени окружающего мира. Есть субъективное концептуальное время индиви-да: осмысление течения своего времени, осознание его конечности, деление на про-шлое, настоящее и будущее (например, че-ловек может жить только своим прошлым или только будущим). Какие-то события ка-жутся нам ближе, какие-то дальше, хотя в ас-трономическом времени они могли происхо-дить в одно и тоже время. Какие-то периоды истории нам кажутся длинными, какие-то ко-роткими. Один и тот же век, но в разных культурах, может казаться или ближе нам по духу времени, или дальше от нас.

Социальное время - это время человече-

ского бытия, человеческой деятельности. Физическое время - это смена событий физи-ческого мира (восход и закат солнца, рожде-ние и гибель клеток). Социальное время - это время, связанное с действиями человека, с общественными событиями. Человеческие действия могут опредмечи-

ваться (воплощаться в предметы - книги, зда-ния и т.п.). Эти предметы можно не только создавать все время заново, но и воссозда-вать, реставрировать. Поэтому социальное время (в отличие от физического) можно ос-тановить, повернуть вспять и т.д. (Например, “вернуть” время социализма, “вернуть” 37-й год, воспроизведя заново те отношения и со-держание событий, которые были в то вре-мя). Социальное время - это не только время

бытия человека, но и феномен его сознания, то есть существует объективное социальное время (например, время истории) и субъек-тивное, внутреннее время; психологическое время (индивида, группы, общества) и гно-сеологическое время - осмысление времен-ных свойств и отношений. Как же выделить структуру социального

времени? Социальная жизнь есть продолже-ние жизни природной. На социальном уров-не сохраняется существование биологиче-ской триады ”индивид - поколение - род”. Поэтому социальное время можно разделить на время индивида, время поколения и время человеческого рода (то есть истории). Итак, время индивида. Его нельзя сводить

только к психологическому времени. Время индивида - это:

1. Его возраст + последовательность эта-пов развития его личности.

2. Количество и разнообразие освоенных видов деятельности + обилие связей, обу-словленное этим качеством.

3. Качество, уровень вовлечения человека в те виды деятельности, в которых он участ-вует.

4. Субъективное осознание своего Я и ми-ра, по отношению к которому индивид от-считывает свое время. Таким образом, время индивида имеет

свою: - длину (возраст, этапы развития лично-

сти); Это объективное время. - ширину (количество освоенных видов

деятельности); Это объективное время. - глубину (уровень вовлечения и виды

деятельности); Это объективное время. - осознание своего времени; Это субъек-

тивное время. Но даже объективное время у человека

имеет свое, отличное от физического време-ни, течение. Если первобытный человек дос-тигал зрелости к 10 годам, а к 18 уже старел, то сегодня в 18 лет человек еще учится. Зна-чит, вследствие исторически изменчивых темпов социально-культурного развития лич-ности реальный социальный возраст челове-ка может не совпадать с астрономическим его возрастом. Можно быть старше или мо-ложе своих лет, можно стареть физически, но молодеть как личность, если двигаться и развиваться вместе с развитием общества, а не топтаться на месте и не идти против вре-мени.

Измерение субъективного времени зави-сит личного опыта (для 70-летнего время те-чет быстрее, чем для 7-летнего), от содержа-тельности, событийности и от интенсивности деятельности индивида. В субъективном вре-мени индивида прошлое не уходит безвоз-вратно, а “напластовывается”, уходит в глу-бину человеческого Я (даже те события, ко-торые происходили не с нами лично). Други-ми словами: время индивида снимается вре-менем поколения. В реальном содержании время поколения -

это наследование социального опыта. Соуча-стие в исторических событиях объединяет людей в социально-историческое поколение. Поэтому люди даже одного демографическо-го времени (времени рождения) могут ока-заться в разных социально-исторических по-колениях и относиться к различным време-нам поколений. Например, участники штур-ма Зимнего - это уже другое поколение, по-коление другого времени в сравнении с уча-стниками Временного правительства. Осоз-нание времени поколения мы называем - “ду-хом времени”. Время истории - еще более высокий уро-

вень социального времени. Астрономическое время используется историей только как ме-ра. Содержательно же время истории выра-жает качественные перемены в жизни чело-вечества - новизну в развитии социальных процессов. Течение времени в истории имеет обратное направление: чем дольше сущест-вует человечество, тем исторически оно мо-ложе, потому что каждый раз в истории на-чинается новый, открывающий принципи-ально иные возможности и перспективы этап развития. И все начинается как бы сначала. Историческое время неоднородно и неод-

номерно. Это следствие неоднородности и неравномерности социального развития стран, народов, человеческих групп и об-ществ. Африканская колония, Россия и США в

одно и то же астрономическое время могут находиться в разных исторических временах. “Более развитая страна показывает менее развитой стране лишь картину ее собствен-ного будущего. "( К.Маркс “Капитал”). Осоз-нание времени истории - это историческое сознание, воплощенное в памяти и историче-ской науке. Итак, социальное время есть единство

длительности и последовательности событий и процессов, вызванных деятельностью лю-дей. Деятельность людей протекает на раз-ных уровнях: индивидуальном, в рамках по-коления, в рамках общества и всего челове-чества. Поэтому социальное время тоже многомерно. И на каждом уровне оно высту-пает в единстве объективного времени (ре-

альное течение событий) и субъективного (переживание событий в сознании).

Вопрос 2.16. Необходимость и случай-

ность. Понятие закона. Необходимость - это устойчивая, сущест-

венная связь явлений, процессов, объектов действительности, обусловленная всем пред-шествующим ходом их развития. Необходи-мое вытекает из сущности вещей и при опре-деленных условиях должно обязательно про-изойти. Следует различать необходимость и неизбежность. Не все необходимое неизбеж-но. Необходимость может быть неизбежной, когда исключаются все другие возможности и остается лишь одна из них. В мире имеют место и случайные, ненеоб-

ходимые явления, события. Случайное - это то, что в данных условиях может иметь ме-сто, а может и не иметь, может произойти так, а может совершиться и иначе. В рамках религиозной мировоззрения су-

ществует концепция, согласно которой в ми-ре, в жизни общества и отдельного человека все заранее предопределено богом, или судь-бой, или мировым духом, слепая сила кото-рых неотвратима. Вера в судьбу, в предопре-деление - это фатализм. Незнание диалектики ведет обычно к про-

тивопоставлению необходимости случайно-сти; одно будто бы исключает другое. Французские материалисты XVII в. утвер-

ждали, что все совершается с абсолютной не-обходимостью и в мире вообще нет случай-ности. Вся наша жизнь по словам Гольбаха, - это линия, которую мы должны по велению природы описать на поверхности земного шара, не имея возможности удалиться от нее ни на один момент. Абсолютизация необходимости и отрица-

ние случайности логически вытекают из ме-ханистического мировоззрения. Существование необходимости в природе

и обществе отрицают современные позити-висты. Так, по мнению Л. Витгенштейна, су-ществует только логическая необходимость - необходимость следования одного суждения из другого, при этом логическая необходи-мость не отражает никакой объективной за-кономерности, а возникает из природы язы-ка. В действительности же необходимость не

существует в чистом виде. Любой необходи-мостный процесс осуществляется во множе-стве случайных форм. Если бы в мире гос-подствовала только необходимость, то все в нем было бы фатально детерминировано и не было бы места для свободой деятельности человека. Диалектика необходимости и случайности

состоит в том, что случайность выступает как форма проявления необходимости и как ее дополнение. Случайности в ходе развития могут пре-

вращаться в необходимость. Так, закономер-ные признаки того или иного биологическо-го вида вначале появляются как случайные отклонения от признаков другого вида. Эти случайные отклонения сохраняются и накап-ливаются, и в их основе складываются необ-ходимые качества живого организма. Через анализ различных случайных, единичных фактов наука движется к вскрытию того, что лежат в их основе, - к определенной необхо-димости. На учете влияния случайностей построено

различение статистической и динамической закономерностей, играющее большую роль в науке.

Динамическая закономерность - это такая форма необходимой причинной связи, при которой взаимоотношение между причиной и следствием однозначное другими словами, зная начальное состояние той или иной сис-темы, мы можем точно предсказать ее даль-нейшее развитие. Статистическая закономерность, в отличие

от динамической, представляет собой диа-лектическое единство необходимых и слу-чайных признаков. В этом случае из началь-ного состояния системы ее последующие со-стояния следуют неоднозначно, а с опреде-ленной вероятностью. Задача, цель науки заключается в понима-

нии природы и общества как закономерного процесса движения и развития, процесса, ко-торый обусловливается и направляется объ-ективными законами. Закон - это внутренняя связь и взаимообусловленность явлений. Не всякая связь явлений и процессов есть закон, закономерность. Для закона характерна именно существенная, устойчивая, повто-ряющаяся, внутренне присущая явлениям связь и взаимная обусловленность. Закон объективен. Закон есть выражение необходимости, т.е.

такой связи, которая определяет при наличии известных условий характер развития. Тако-ва, например, связь между экономическим строем общества и другими социальными яв-лениями (государством, формами общест-венного сознания). Изменение экономиче-ского строя вызывает закономерные измене-ния других сторон общественной жизни. Рассмотрим основные типы объективных

законов. Их можно разбить на три большие группы: 1) частные, выражающие отношения между специфическими свойствами объек-тов либо же между процессами в рамках той или иной формы движения; 2) общие для больших совокупностей объектов и явлений; З) всеобщие, или универсальные. Первые проявляются в определенных конкретных ус-ловиях и имеют весьма ограниченную сферу действия. Во вторую группу входят законы, выражающие связь между сравнительно об-щими (но не всеобщими) свойствами многих качественно разнородных материальных объектов, между часто повторяющимися яв-лениями. Сюда относятся, например, законы сохранения массы, энергии, заряда, количе-ства движения в физике, закон естественного отбора в биологии. Законы третьей группы выражают универсальные диалектические отношения между всеми существующими яв-лениями, их свойствами, тенденциями изме-нения.

Вопрос 2.17. Диалектика. Проблема из-

менения у Аристотеля, Канта и Гегеля. Солодухин О. А. Аристотель, Кант, Ге-

гель: диалектика изменяющая бытие. В кн.: Философия: краткое учебное пособие.

Исторически первая попытка категориче-

ского анализа проблемы изменения была предпринята Аристотелем. Он разработал развитую классификацию

видов изменения. В основе этой классифика-ции лежит понятие перехода в смысле “нечто после другого”. Два основных типа перехода: 1. переход по противоречию; 2. переход по противоположности. В результате первого перехода исходный

объект уничтожается и возникает новый. А вот второй переход и есть собственно

изменение, движение, при котором объект

сохраняется как целое, но принимает новые характеристики. Есть и другой аспект классификации ви-

дов изменения. Он связан с категорией “сущ-ности”. Изменения могут касаться сущности объекта или же качественных, количествен-ных, пространственных характеристик. Из-менение свойств - это качественное измене-ние. Изменение, касающееся увеличения (уменьшения), роста (убыли) - это количест-венное изменение. Изменение местонахожде-ния - пространственное изменение. Эти три вида изменений Аристотель называл движе-нием объекта, которое отличается от уничто-жения (изменения сущности). Движение объ-екта и есть настоящее изменение - упорядо-ченный переход во времени от одного со-стояния объекта к другому его состоянию. Эта аристотельская классификация и стала

традиционной для последующих учений об изменении. Кант - поставил (впервые за 2000 лет!) во-

прос о соотношении понятий “изменение объекта” и “изменение в объекте”. Кант по-считал ошибкой делить изменения именно на эти два вида. Изменение сущности - возник-новение и уничтожение объекта - вообще не является изменением. Изменение вида пред-полагает сохранение сущности, а изменяются только ее характеристики, состояние объекта вплоть до его перерождение в совершенно другой объект. То есть, Кант предложил вме-сто различения двух видов изменения объе-динить их в один процесс: изменения в объ-екте и приводят-то к изменению самого объ-екта. Однако Кант только увидел связь между

двумя видами изменений у Аристотеля. Но он считал, что проблема изменения касается только порядка смены состояний объекта. Сам объект никуда у Канта не девается - он не уничтожается. До какого же предела тогда может происходить изменение? Гегель сделал существенные уточнения,

обратив внимание на то, что возникновение и уничтожение есть тенденции изменения: они определяют направленность процесса и возможные его течения. Уничтожение старо-го объекта и возникновение нового: вот к че-му ведут количественные и качественные из-менения в объекте. Уничтожение и возник-новение есть критические моменты измене-ния. Гегель отходит от аристотелевской трак-

товки качеств предмета (отождествление ка-честв и свойств). По Гегелю, качество не просто свойственно объекту, оно определяет его как объект. Свойства объекта могут из-меняться, не изменяя качества объекта. Из-менение качеств и влечет за собой изменение объекта, изменение его сущности (говоря языком Аристотеля). Те изменения, которые не затрагивают

сущности, Гегель назвал количественными, определяющими его изменчивость, но не са-мо изменение. Граница между качественными и количе-

ственными изменениями - мера. Таким образом, именно у Гегеля структура

изменения приобретает связную, завершен-ную форму:

Становление объекта = 1. Тенденция уничтожения старого объек-

та и возникновение нового; 2. Реализация возможных состояний объ-

екта и появление новых возможностей. Вопрос 2.18. Диалектический метод вос-

хождения от абстрактного к конкретно-му.

Ильенков Э. В. Абстрактное и конкретное

в диалектической логике. Маркс определил метод восхождения от

абстрактного к конкретному (ВАК) как един-ственно возможный способ мышления, кото-рым осуществляется теоретическое (науч-ное) отражение действительности в голове человека. Чтобы понять существо этого метода, не-

обходимо определить сами категории абст-рактного и конкретного. В методе ВАК эти категории имеют совер-

шенно иное значение, нежели в обыденном языке.

“Конкретное” - это единство предмета в его многообразии связей и отношений, а от-нюдь не наглядно предоставляемая вещь, со-бытие, образ.

“Абстрактное” - это нечто обособленное, рассматриваемое отдельно, отвлеченно от всех связей и отношений действительного существования предмета или события. Абст-рактное - это только один из моментов кон-кретного; частичное, одностороннее его про-явление; мнимо независимый момент кон-кретного. Поэтому абстрактное и конкретное в мето-

де ВАК совсем не равнозначно теоретиче-скому и эмпирическому. Абстрактное и кон-кретное - это форма движения теоретической мысли. Теоретическое мышление, рассматривая

нечто целое, сначала приходит к пониманию частей этого целого (абстрактное), рассмат-ривая их как отдельно существующие части, имеющие каждая самостоятельное значение. На этом этапе теоретизирования конкретно-всеобщее, целостное образование действи-тельности представляется результатом взаи-модействия независимых друг от друга (аб-страктных) частиц. Иными словами, в рассмотрении каждой

отдельной детали сознательно были опуще-ны те ее особенности, которые делают ее де-талью чего-то целого. Затем из этих упрощенных составляющих

моментов выводится сложная система их взаимосвязи (конкретное). Абстрагирование действительности в тео-

ретическое мышление не есть произвольный, зависящий от теоретика, акт познания. Дей-ствительность сама исторически объективно многообразно расчленена. Конкретное не по-является сразу во всем своем многообразии, а развивается во времени по частям (истори-чески). Поэтому метод ВАК отражает реаль-ное движение изучаемого предмета. Из моря разрозненных эмпирических фак-

тов сначала выделяется ограниченное число существенных фактов, извлекается некото-рое общее определение. Причем, факты от-бираются, исходя из некоторого абстрактно-расплывчатого представления о предмете ис-следования, которое впоследствии просто фиксируется четкими понятиями о предмете. Создается форма общего представления о

сути (абстрактная всеобщность), где зависи-мости воссоздаются чисто формальным об-разом, с помощью слов: “с одной стороны - с

другой стороны”. Верно схваченные частные определения целого здесь никак не увязаны между собой естественным образом. Вот здесь-то и начинается восхождение от

абстрактного к конкретному - научно-теоре-тическая переработка общих представлений в конкретное понятие об изученном предме-те. Это не систематизация, а осмысление взаимосвязей и взаимозависимостей - вот что совершается в восхождении от абстрактного к конкретному. Это движение от разрозненного целого к

взаимосвязанному целому (конкретно-опре-деленному). Итог этого восхождения - переход от внут-

ренненерачлененного, размытого целого к внутренне расчлененному, детализированно-му целому, отражающему конкретное суще-ствование изучаемого предмета. Выделение абстрактных моментов требует

применения методов анализа и синтеза, что-бы не просто разложить целое на разрознен-ные кусочки, а так выделить части, чтобы не разорвать имеющиеся связи между отдель-ными элементами целого. Конкретность це-лого не должна напрочь устраняться из на-ших абстракций. Восхождение от абстрактного определе-

ния целого к конкретному (связно-расчле-ненному) определению должно идти не про-извольно, а вслед за объективным ходом воз-никновения зависимостей и отношений в це-лом в процессе его исторического становле-ния.

Вопрос 2.19. Понятие истины в теории

познания. 1. Очерки по диалектическому материа-

лизму. 2. Материалистическая диалектика: Крат-

кий очерк теории. Категория истины - одна из самых глав-

ных в теории познания. Ее содержание опре-деляется в зависимости от материалистиче-ского или идеалистического, диалектическо-го или метафизического решения проблем гносеологии. Материалисты под истиной понимают

объективное соответствие действительности, тому, как она представлена в сознании по-знающего субъекта. Объективные идеалисты под истиной по-

нимают адекватное мысленное воспроизве-дение человеком независимо существующей от него духовной сущности бытия. Субъективные идеалисты под истиной по-

нимают общезначимое в представлениях лю-дей, в их понятиях, идеях, теориях. В некото-рых теориях истина сводится к логической правильности высказываний. Вне зависимости от решения основного

вопроса философии представления об истине могут существенно различаться по следую-щему моменту в теории познания: каково ка-чество полученного знания о мире? Получи-ли ли мы исчерпывающий ответ на свои во-просы, или полученное нами знание о мире относительно? При метафизическом подходе к проблеме

истинности познания под истиной разумеют устойчивое, неизменное, вечное, абсолютное знание о мире. Но можно ли его достичь в постоянно изменяющемся мире? Нет. И именно потому истина есть процесс, движе-ние вслед за развивающемся миром. В этом процессе есть моменты как абсо-

лютного, так и относительного знания дейст-вительности.

Абсолютная истина - это знание, которое совершенно точно отражает свой объект (предмет, отношение). Это и адекватное зна-ние отдельных сторон действительности. Абсолютно истинным может являться та-

кое мышление, воспроизведение положения дел в бытии, которое отражает моменты дей-ствительности, независящие от (1) человече-ской деятельности и (2) условий познания. Например, дважды два всегда равно четы-рем, солнце всегда восходит на востоке, а за-ходит на западе и т.п. С другой стороны, под абсолютной исти-

ной можно понимать тот предел знаний, к которому стремится человеческое познание. В этом смысле истина абсолютна в той мере, в какой достигнуто совпадение мысли и предмета. Но в изменяющемся мире такая абсолютная сегодня истина завтра станет от-носительной. Например, в 19 веке считалось, что атом неделим. И это абсолютная истина с точки зрения химии. Но с развитием физики стало очевидным, что с этой точки зрения атомы все-таки делимы. И прежняя истина стала относительной (т.е. истиной только для химии). Это говорит о том, что истина всегда зави-

сит от того, какие отношения познающий субъект имеет с объектом познания, насколь-ко развита человеческая практика взаимо-действия с миром. Если истинность познания почти всегда

зависит от уровня развития человеческой деятельности по практическому освоению мира, то существует ли тогда объективная истина - то, что не зависит от человека? Конечно, потому, что объективность исти-

ны состоит в ее содержании, которое не зави-сит от человека или человечества. Содержа-ние нашего знания черпается из объективно существующего мира. Человек может оши-баться насчет имеющихся взаимосвязей и оп-ределений предмета познания, но тогда его знание есть не истина, а заблуждение. Истина всегда объективна, потому что она

есть соответствие нашей мысли объективной реальности. Субъективная же является заблу-ждением - несовпадение мысли и объекта по-знания, которое может возникать (1) по при-чине личностно-индивидуальных качеств по-знающего субъекта; (2) вследствие ограни-ченности и несовершенства практики, в ко-торую вовлечен субъект познания по отно-шению к объекту познания; (3) по вине само-го субъекта, нарушающего законы мышле-ния, неправильно организующего процесс познания и т.д.

Вопрос 2.20. Формы и методы познания. Познание - особый вид человеческой дея-

тельности по духовному освоению мира. Эта деятельность может осуществляться в двух формах:

- эмпирическое познание; - теоретическое познание. Всякое познание начинается с его эмпири-

ческих форм. Оно осуществляется через соб-ственные формы эмпирического познания: ощущение, восприятие и представление. В них есть своя система регулятивных принци-пов получения достоверного знания, т.е. свои методы познания. Это наблюдение, измере-ние и эксперимент. Метод наблюдения - самый простой спо-

соб получения достоверного знания в эмпи-рическом познании. Это целенаправленное и организованное восприятие внешнего мира, объекта. Здесь субъект только смотрит на то, что естественным образом происходит с

предметом, никак на него не воздействуя. Наблюдение может быть простым и опосре-дованным (через приборы, инструменты). При использовании этого метода необходи-мо учитывать “возмущающее” воздействие прибора на наше восприятие (появление ар-тефактов). Метод измерения - сравнение какой-то ве-

личины объекта с эталоном и количествен-ное описание его свойств. Метод эксперимента - использование ак-

тивного воздействия на предмет через созда-ние новых условий его существования или функционирования или через изменение те-чения процесса в нужном направлении. Результат эксперимента достоверен только

тогда, когда он воспроизводим многими людьми при данных совокупных условиях. Два класса эксперимента: проверочные и ис-следовательские. Более высокая форма познания - теорети-

ческое познание. Оно осуществляется в соб-ственных формах: факт, гипотеза, теория. Факт - это констатирующий элемент тео-

рии, утверждение какого-то феномена. В тео-ретическом познании факт выделяется не сам по себе, не “с потолка”. Он выделяется, по какому-то основанию из данных, получен-ных в эмпирическом познании. Факт как форма теоретического познания всегда неиз-менен, единичен, имеет всеобщее значение и связан с другими фактами. Он возникает на основе какого-то представления о происхо-дящих процессах и отражает какие-то опре-деленные аспекты в них. По мере накопления фактов возникают

противоречия, несогласования в описании через эти факты реальности. В одной и той же реальности мы начинаем видеть противо-положные факты. Значит, наши представле-ния в чем-то не соответствуют действитель-ному положению дел - или что-то неизвест-но. В качестве решения этой проблемы возни-

кает гипотеза - предположение о новых су-щественных связях и закономерностях, уточ-нение и развитие понятий, предположение об ошибках. По мере проверки гипотезы рожда-ется теория - логически организованное, обобщенное достоверное знание, с помощью которого можно описать, объяснить и пред-сказать функционирование определенной со-вокупности фактов и объектов действитель-ности. В теоретическом познании имеются сле-

дующие формы освоения реальности, своя система регулятивных принципов получения знания. Это анализ и синтез, индукция и де-дукция, обобщение, ограничение, идеализа-ция, абстрагирование, аналогия, моделирова-ние, а также философские методы познания: метод восхождения от абстрактного к кон-кретному, использование принципов тожде-ства противоречия, развития, совпадения ис-торического и логического.

Вопрос 2.21. Диалектическое противоре-

чие. 1. Ильенков Э. В. Противоречие как кате-

гория диалектической логики. - В кн.: Диа-лектическая логика.

2. Батищев Г. Противоречие. - В кн.: Фи-лософская энциклопедия.

Противоречие как конкретное единство

взаимоисключающих противоположностей есть центральная категория диалектики. С обыденной точки зрения противоречие

выступает как сбивчивость, неправильность

мысли или рассуждений, путаница. Под про-тиворечием часто понимают столкновение между силами (или отношениями, предмета-ми, явлениями), которые изначально не обра-зуют никакого единого целого; столкновение между изначально различными сущностями, которые находятся только во внешнем сосу-ществовании, соприкосновении без всякой внутренней связи или зависимости. С точки зрения философии противоречием

называется сущностное отношение противо-положных моментов внутри какой-то одной системы, которое делает саму эту систему са-моразвивающимся органическим целым. То есть, диалектическое противоречие

есть отношение не между разными сущно-стями, а внутри одной сущности. Это не продукт неправильного мышления,

а отражение реального положения дел в ми-ре. Причем, именно теоретического, концеп-туального отражения (познания) бытия, а не повседневно-практического. Увидеть и познать внутренне присущее

предметам и отношениям бытия противоре-чие можно только на определенном уровне теоретического мышления - системном мыш-лении. В частных теориях, описывающих фраг-

менты конкретных объектов бытия (или мышления, как в формальной логике), проти-воречие как категория мышления невозмож-но. В таких частных теориях объективно су-ществующее противоречие объекта научного анализа оказывается расчлененным и высту-пает в виде антиномии (неразрешимого про-тиворечия) - следствия “недостаточного”, “неполного” прошлого знания. В этих теори-ях объект анализа рассматривается как ко-нечный, неразвивающийся результат - итог, неизвестно откуда взявшийся и непонятно куда и как исчезающий. На самом же деле всякие объекты в мире

рождаются и развиваются; они существуют не отдельно, а во взаимосвязи с другими объ-ектами. Поэтому в системных макротеориях, описывающих глобальные объекты и процес-сы, каждое понятие не просто вводится как заранее готовый результат, но как процесс:

1. Как процесс реального движения анали-зируемого объекта.

2. Как процесс мысленного воссоздания движения.

Диалектическое противоречие отражает

способ существования разноплановых аспек-тов одной сущности, одного предмета. Взять, к примеру, проблему возникнове-

ния прибыли, решением которой занимается экономическая наука. Согласно закону стои-мости, она есть результат труда, овеществ-ленный в товаре. Прибыль - это тоже стои-мость (точнее - ее часть). Но величина при-были не зависит от труда (его количества). Даже наоборот - чем меньше труда затрачено на производство, тем выше прибыль. Проти-воречие. Но это противоречие реально суще-ствует в отношениях товарного обмена. В реальном процессе товарного обмена

стоимость выступает в двух формах (потре-бительной стоимости и стоимости). Но эти формы проявления стоимости не покрывают ее целиком. Стоимость товара не есть сумма потреби-

тельной стоимости и цены. Она есть нечто третье - то, что их объединяет и уравнивает. В противоречии между собой находятся фор-мы проявления стоимости; и это противоре-чие разрешается возникновением денег. Но деньги тоже не становятся абсолютным вы-ражением стоимости. И противоречие пере-

ходит на новый уровень - возникает новая реальность, новые аспекты одной и той же сущности, новые отношения внутри нее. Таким образом, противоречие разрешается

не путем устранения одной из сторон, а появ-ления чего-то третьего - их объединяющего, и в сою очередь создающего новое противо-речие через разрешение старого. И задача мысли - проследить этот процесс,

чтобы понять, откуда возникает то или иное сегодняшнее противоречие и как оно разре-шается, через какое опосредующие шаги.

Вопрос 2.22. Философия религии. Д.М.Угрикович. Религия. - В кн.: Общест-

венное сознание и его формы. М.: 1986, стр.241-276

1.Социальные корни религии. 2.Гносеологические корни религии 3.Специфика религиозного сознания 4.Структура религиозного сознания 5.Религиозное сознание и религиозный

культ 6.Социальные функции и роль религии Дискуссионная проблема: что есть рели-

гия - сознание, обрядность или организаци-онная структура? Чтобы решить эту проблему, необходимо,

прежде всего, ответить на вопрос, какую по-требность удовлетворяет религия? В общем виде - это потребность в иллюзорном вос-полнении практического бессилия людей, их неспособности управлять силами природы и собственными общественными отношения-ми. Религия позволяет людям практически овладеть неподвластными им силами приро-ды с помощью запредельных сил. Так как человек не всесилен, то нельзя, по-

этому сводить проблему существования ре-лигии только к низкому уровню производи-тельных сил (в условиях высоко развитого производства человеку тоже не все подвласт-но, производство диктует свои законы), или только к низкому уровню знаний. Главная причина возникновения религии - практиче-ское бессилие людей, их зависимость от при-родных и социальных сил. Важный момент в рождении религии - от-

ражение этого практического бессилия в соз-нании, его осмысление и попытка преодо-леть. Если бессилие - это причина возникно-вения религии, то способность человека к аб-стракции, обобщению - это возможность, ус-ловие рождения религии при данном состоя-нии бессилия. Человек способен додумать в сознании

объект, который в данный момент не дейст-вует непосредственно на органы чувств. Кроме познавательных способностей че-

ловека на возникновение религии влияют эмоциональные процессы, сопровождающие бессилие - страх, горе, одиночество, отчая-ние и т.п., постоянно возникающие в повсе-дневной жизни. Все сказанное не говорит о том, что пере-

численные причины и условия обязательно приводят к формированию религиозного соз-нания, но создают благоприятную почву для этого. Итак, определяющем в религии является

сознание. Образы воплощают в символиче-ских представлениях сознания. Религиозные организации образуются на

основе общих верований. Но какое сознание можно все-таки считать

истинно религиозным? Христиане, напри-мер, не относят магию, первобытные верова-

ния к настоящей религии. А некоторые фило-софы, наоборот, так толкуют религиозное сознание, что отождествляют ее с любым ми-ровоззрением или идеологией. Главный признак религиозного сознания -

вера в сверхъестественное - то, что не подчи-няется законам материального мира, нечто стоящее над ним и вне его. Нельзя считать главным признаком рели-

гии священность или святость, потому что священными могут быть разные объекты важного значения (священная война, обязан-ность). Отличительный признак религиозного

сверхъестественного - является вера в сверхъестественное, в его реальное сущест-вование. Другой вопрос - какова структура религи-

озного сознания? С точки зрения форм отражения действи-

тельности религиозное сознание делится на богословие и обыденное религиозное созна-ние. Богословие представляет религию в сис-тематизированном и последовательном виде, в рациональной форме. Оно догматизирует верования в четкие представления. Обыден-ное религиозное сознание скорее мифоло-гично и бессистемно - оно более подвижно. С точки зрения идеологического подхода,

в религии есть - богословие - философия и философские дисциплины - социально-политические доктрины, а

также есть религиозная психология, касаю-щаяся специфики религиозных чувств и по-ведения - их направленности на сверхъесте-ственное. В настоящее время в религиозном созна-

нии имеет место тенденция секуляризации - высвобождение от тотального влияния рели-гии и религиозная модернизация (избавление от архаичных представлений, смешение ве-рований и представлений, заимствования из других религий). Некоторые философы предлагают считать

отличительным признаком религии культ. Но культ в религии - это символические дей-ствия, воплощающие идеи, представления норм обращения со сверхъестественным. Именно религиозное сознание (на базе веры в сверхъестественное) определяет смысл культа, а не наоборот. Социальные функции религии: 1.Иллюзорно-компенсаторная: восполнить

практическое бессилие людей. 2.Мировозренческая: определение отно-

шения к миру и поведения в нем. 3.Регуляторная. Создание системы правил

и норм человеческой деятельности и самого религиозного культа.

4.Коммуникативная. Общение между людьми в рамках веры.

5.Интегративная. Объединение разных со-циальных групп в единую общность.

Вопрос 2.23. Философия и право. Акту-

альные вопросы философии и права. Мамут Л. С. Правосознание. - В кн.: Об-

щественное сознание и его формы. План ответа: 1. Правопонимание - исходный пункт пра-

восознания. 2. Производство правосознания. 3. Формы (уровни) и функции правосозна-

ния. 4. Типы правосознания. 5. Правосознание и правовое воспитание.

Право может рассматриваться философи-

ей как особая форма общественного созна-ния. Основными вопросами здесь являются вопросы соотношения общественного бытия и правового сознания в обществе, смыслово-го ядра, структуры и уровней правосознания, его связей с другими формами общественно-го сознания, каналов влияния на жизнь обще-ства. Право - это особый вид общественных от-

ношений, который оформляет другие отно-шения в обществе (прежде всего, экономиче-ские). В праве участники отношений связаны между собой системой равных представле-ний: во-первых, все субъекты равны с какой-то одной (присущей каждому) определенной стороны, а все остальные аспекты не прини-маются во внимание. Во-вторых, все субъек-ты права являются одинаково свободными существами. Обязательный компонент права - наличие у участников правовых отношений социальных качеств, которые позволяют им претендовать на долю материальных, духов-ных и иных ценностей. Эти притязания есть общественные потребности и интересы, вы-раженные в правовой форме. Еще один признак права - справедливость

как сбалансированность взаимных представ-лений и присвоения ценностей (а не социаль-ная справедливость). По мере вступления в правовые отноше-

ния сознание людей начинает выделять объ-ективные признаки права; складывается об-раз права и оценка его значимости через сравнение со своими собственными интере-сами и целями тех требований и возможно-стей, которые право может предоставить. Исторически первой формой правосозна-

ния было легалистское сознание, требовав-шее беспрекословного повиновения установ-ленным свыше императивам поведения под угрозой жестоких кар. В античности идеи права стали отделяться

от легалистского сознания. Начало склады-ваться представление обоюдных прав - обя-занностей. В середине века оформилось представле-

ние о естественности общественного нера-венства и связь права с религией. В капиталистическую эру правовое созна-

ние окончательно выделилось из легалист-ского. Структура правового сознания: 1. Поступки, практическое использование

права = практическое правосознание. Его форма - правовые чувства (установка к сто-ронам действительности), навыки (умение совершать требуемые действия), привычки (потребность следовать стандартам поведе-ния: соблюдение договоров, исполнение обе-щанного и т.п.), знания.

2. Теоретическое правосознание: осмысле-ние права, его границ и норм, способов и средств обращения с ним. Его цель - не регу-ляция поведения, а изменение правосозна-ния. Функции правосознания: 1. Познавательная. Познание тех отноше-

ний, в которые люди вступают. Здесь право предстает в виде знания о праве. И здесь воз-можно возникновение у индивида ложного правосознания, юридических иллюзий (объ-ективных и субъективных). Например, на ос-новании только правовой формы отношений могут сделать вывод об общественных отно-шениях в целом (хотя они не совпадают). Это иллюзии, что все можно исправить, только изменив право.

2. Оценочная. В зависимости от того, отве-чают или противоречат требования и воз-можности права положению, интересам и це-лям субъекта, он их оценивает позитивно или негативно. Но прежде оценки, право не-обходимо знать. Реальная же практика пра-вовых отношений может сформировать не-адекватные оценки права, мешающие его по-знанию.

3. Регулятивная. Переработка знаний и оценок права в предписания поведению. Кроме того, правосознание начинает регули-ровать потребности, позиции и отношения людей по правовым практическим вопросам. Формируются цели деятельности. Функции права могут успешно осуществ-

ляться при наличии в правосознании адек-ватного образа права. Этот образ в немалой степени складыва-

ется, благодаря доступной языковой оболоч-ки выражения права. Важную роль в регуляции поведения пра-

восознания имеет и самосознание индивида: оценка, контроль не только внешних форм, но и осознание своего положения, действий и их последствий. Правовое сознание тесно связано с мо-

ральным сознанием, но оно не совпадает и не должно совпадать с последним. Потому что моральное сознание порождается в межлич-ностных отношениях, и оно охватывает бо-лее широкий спектр проблем, и не только во-просы потребления и обмена социальными ценностями. Типизация правосознания Можно выделить в качестве объекта ана-

лиза правосознание различных социальных групп и общностей:

- классов; - государств; - обществ; - групп; - индивидов; - народов; - верующих и т.д. Вопрос 2.24. Актуальные вопросы поли-

тики. 1. Бикенин А. Б. Политическое сознание. -

В кн.: Общественное сознание и его формы. 2. Политология. Курс лекций.: Уч. пособие

под ред. Марченко. План ответа: Политическая наука занимается изучением

политических понятий и категорий, полити-ческих закономерностей и тенденций, поли-тических принципов, норм и традиций. В ней можно выделить:

1. общую теорию политики (закономерно-сти становления, развития и исторической смены политических систем, методология познания);

2. теория политики среднего уровня (поли-тические отношения в обществе; теория, ме-тоды и методика социально-политических прикладных исследований);

3. конкретные исследования политических процессов, институтов, ситуаций, конфлик-тов, международных отношений, решений руководства. В настоящее время от политологии требу-

ется не только исследование политических систем через понятия, изучение структуры и функций и т.п., но и решение проблем поли-тической культуры, политического участия, политических норм и отношений, становле-ние политического режима и перспектива по-

литического процесса, принятия и проведе-ния в жизнь политических решений, пробле-мы политических прав, свобод и обязанно-стей граждан, соотношения политики и эко-номики, политики и права. Очень остро стоят вопросы соотношения политической и госу-дарственной власти, относительной само-стоятельности государства и его аппарата, использования западных концепций полити-ческого устройства. Наряду с проблемами научного плана у

политологии есть ряд проблем академиче-ского, учебного плана:

- каково место и роль политологии в сис-теме гуманитарных и общественных наук?

- каков ее предмет в соотношении с пред-метом других наук? и т.п. Ведь каждая общественная наука в той

или иной мере занималась и должна зани-маться изучением явлений политической жизни, но в рамках своего предмета. Таким образом, философия тоже наряду с

политологией может разрабатывать некото-рые из проблем политической науки. Эти проблемы касаются функционирова-

ния политического сознания на обществен-ном уровне - как формы общественного соз-нания и человеческой деятельности. Политическое сознание тесно связано с

общественным бытием. Но связь эта сложна и противоречива. Сознание не механически отражает действительность. В каждом обще-стве, в каждой культуре из всего спектра по-литической действительности отражается только определенная часть, актуальная в дея-тельности людей, живущих именно в данном обществе. Именно поэтому многие моменты, свойственные политическому сознанию лю-дей Западной культуры, могут естественным образом отсутствовать или иметь другую смысловую (или функциональную) нагрузку в сознании россиян. Отсюда вытекает и другое обстоятельство,

связанное с активностью сознания человека - влияние политического сознания на характер и содержание политической деятельности, которые могут существенно отличаться в России и на Западе. Рассмотрение подобных оснований поли-

тических процессов выходит за рамки поли-тологии, но оно имеет актуальное значение в практическом применении знаний, получен-ных политической наукой. За пределами собственно политологиче-

ского изучения оказывается и тот факт, что политическое сознание может отражать мир на двух уровнях: обыденно-практическом и идеолого-теоретическом. Обыденное политическое сознание непо-

средственно связано с повседневными факта-ми политической жизни, с обыденным опы-том столкновения людей с политическими и властными структурами. Этот тип сознания представляет собой сочетание рационально-го и эмоционального, современных представ-лений и традиций, привычек, прошлых взглядов, которые могут уже далеко не соот-ветствовать реалиям сегодняшнего дня, но по-прежнему определять политическое пове-дение масс. Обыденное сознание осмысляет политическую действительность под углом зрения практической полезности и оценки. В этом плане всякие новации в области по-

литической жизни могут найти живой отклик масс, только если они тесно соединены с ин-тересом этих масс. Идеи, отделенные от ин-тереса, рано или поздно регрессируют. Не это ли происходит с идеей демократических преобразований политического строя в на-шей стране?

В плане функционирования идеолого-тео-ретической части политического сознания, которую в основном и изучает наука полито-логия, немаловажное значение имеет тот ас-пект, который, опять-таки, не входит цели-ком в предмет политической науки. Это тео-ретическая интерпретация системы общест-венных отношений: активное практическое (а не только гносеологическое) определение политической идеологии - ее сознание. В создании идеологии огромное значение

имеют личностные качества идеологов и идеологические институты, призванные про-изводить идеи, обосновать их правомер-ность, разрабатывать образы поведения, тех-нологии влияния на сознание, на формирова-ние общественного мнения. Таким образом, в решении актуальных

проблем политической науки одна политоло-гия не в силах одолеть их в одиночку, без-мерно расширяя предмет своих занятий. Вы-деление политологии в самостоятельную науку не означает, что она и только она те-перь будет решать все вопросы политики, политических отношений в обществе. Сфера политической деятельности настолько слож-на и многопланова, что и в рамках других дисциплин есть место для решения этих про-блем специальными методами и под специ-фическим углом зрения.

Вопрос 2.26. Философия и искусство. Ак-

туальные проблемы. В.И. Толстых. Искусство. - В кн.: Общест-

венное сознание и его формы. М. 1986 , стр.203-240

План ответа: 1. О понятии искусство. 2. Происхождение и сущность искусства. 3. Специфика искусства 4. Искусство в жизни общества. Каждая эпоха по-своему ставит и решает

вопрос о том, что такое искусство. В каждую эпоху искусство приобретает облик и форму: религиозное, морализирующее, политизиро-ванное искусство. Отсюда встает вопрос, имеет ли искусство собственную содержа-тельность или оно есть только “художествен-ная форма” для выражения какого-то содер-жания (т.е. просто технология выражения мысли не в понятии, а в образе - иллюстра-ция науки, морали, религии). Конечно, у искусства есть эстетическая

функция. И в условиях, неблагоприятных для развития, искусство может зацикливаться только на этой своей функции, становясь “искусством для искусства”- эстетством. Но эстетическое не исчерпывает всю сущность искусства целиком. Отсюда возникает пред-ставление о полфункциональности искусст-ва. Здесь также одни мыслители пытаются выделить какую-то одну способность искус-ства в качестве центральной. Другие, напро-тив, настаивают на принципиальном много-образии функций, когда отсутствие собст-венной функции считается признаком специ-фики искусства. Отсутствие единого представления об ис-

кусстве приводит к разнообразным противо-речивым объяснениям тех процессов, кото-рые происходят в сегодняшней культуре ин-дустриального и постиндустриального обще-ства. Очень часто провозглашается, что под влиянием НТР происходит упадок и дегума-низация искусства, научный стиль мышления вытесняет образный и т.д.

Чтобы понять, что же на самом деле про-исходит с искусством сегодня, необходимо исходить из той предпосылки, что эта форма освоения действительности связана с опреде-ленной человеческой потребностью, которая не только породила искусство, но позволяет ему развиваться. Это потребность человека в универсальной реализации своих сил и спо-собностей. Накладываемые природой и обществом

ограничения и препятствия в развертывании человеческой деятельной сущности по само-раскрытию и саморазвитию, преодолеваются в искусстве как идеальном, духовном вопло-щении этой потребности реализовать свои силы и способности - предметно воплотить и чувственно представить творческую сущ-ность человеческого бытия. Не просто вос-произвести нечто уже существующее, а доде-лать, исправить в соответствии со своими представлениями о том, каким должен быть мир в своем совершенстве. С одной стороны, искусство действитель-

но отражает реальные условия существова-ния и многообразие конкретно-исторической практики человека. А с другой - оно выража-ет потенциальную возможность развития ин-дивида в одном из направлений, заложенных в этой реальной жизненной практике. В этом смысле искусство может забегать вперед своей эпохи, задавая цели. Оно показывает (субъективно), что в настоящем принадлежит будущему (не функционально, а смыслово). Специфика искусства заключается в созда-

ваемом художественном образе действитель-ности, которую оно отражает, объясняет и оценивает. Искусство не только черпает из жизни материал, тематические мотивы и сю-жетные линии, оно порождает способ виде-ния действительности и организует чувст-венное (эстетическое) восприятие окружаю-щего. Эстетическое в искусстве не просто форма, а способ существования произведе-ния искусства. Однако проблема современного искусства

связана не только с поиском, определения сущности искусства. Есть круг проблем, свя-занных с ролью искусства в жизни общества. И здесь можно говорить о таком феномене, как “искусство без искусства”. Если в упоми-наемом выше феномене “искусство для ис-кусства” абсолютизируется только эстетиче-ская ценность произведения, то здесь абсо-лютизируется содержательная сторона про-изведения искусства. При этом искусство опять-таки предстает всего лишь внешней формой выражения идеологии или религии (науки и т.п.). Такое “искусство” вместо соб-ственных целей и задач (формирование осо-бенного представления о предполагаемом со-временном, желаемом или возможном мире) ставит перед собой цель дублировать поли-тику, мораль, религию, идеологию при помо-щи образных средств. Роль искусства действительно состоит в

том, чтобы побудить человека занять в мире определенную позицию. Но для этого искус-ству совершенно не требуется копировать другие формы общественного сознания. В реальной жизни искусство может быть и

средством иллюзорного удовлетворения на-дежд и ожиданий человека, и средством идейного разобщения людей. Дело в том, что искусство может играть свою роль не само по себе, а только в том случае, когда человек уже готов воспринять иное содержание ис-кусства. Недостаточно просто ознакомить человека с искусством, он должен быть готов воспринять его.

Поэтому три основные функции искусства в общественной жизни - познавательная, вос-питательная и эстетическая - реализуются только в определенных социальных услови-ях, а не вообще. Эти же социальные условия жизни людей служат источником формиро-вания новых функций искусства - общения, развлечения, комплексаторную, бытовую и т.д.