BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL*

*Tujuan Instruksional UmumMahasiswa diharapkan dapat membuat bagan analisis instruksional untuk mata kuliah yang dibinaMahasiswa diharapkan dapat:Melakukan analisis instruksional untuk merekonstruksi mata kuliah yang dibinaTujuan Instruksional Khusus

* Analisis InstruksionalAnalisis Instruksional adalah proses menjabarkan kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU) menjadi

kemampuan / perilaku / kompetensi khusus (TIK)logis dan sistematis

*Analisis InstruksionalMengidentifikasi semua kompetensi yang harus dikuasai mahasiswaMenentukan urutan pelaksanaan pembelajaranMenentukan titik awal proses pembelajaran (melalui penentuan perilaku awal mahasiswa)

*RANAH(DOMAIN)PENDIDIKANNilai dan Sikap(Affective)Kemampuan Berpikir(Cognitive)Keterampilan(Psychomotor)C6 Evaluasi(Evaluation)C5 Sintesis(Synthesis)C4 Analisis(Analysis)C3 Penerapan(Application)C2 Pemahaman(Comprehension)C1 Ingatan(Knowledge)A5Menjadikan pola hidup (Characterization)A4Mengatur diri (Organization)A3Menghargai (Valuing)A2Menanggapi (Responding)A1Menerima (Receiving)P5 Naturalisasi(Naturalization)P4 Perangkaian(Articulation)P3 Ketepatan(Precision)P2 Penggunaan(Manipulation)P1 Peniruan(Imitation)

TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF MENURUT BLOOM (1956)PENGETAHU- AN

* Mengingat * MenghafalPEMAHAMAN

* Menerjemah- kan * Menginter- pretasikan * MenyimpulkanPENERAPAN * Mengguna- kan konsep prinsip, dan prosedur untuk me- mecahkan masalahANALISIS

* Memecah- kan konsep menjadi ba- gian-bagian

* Mencari hubungan antar bagi- anSINTESIS

* Mengga- bungkan bagian- bagian menjadi satu ke- satuanEVALUASI

* Memban- dingkan nilai- nilai, ide-ide, metode dsb. dengan standarEVALUATIONSYNTESISANALYSISAPPLICATIONCOMPRE-HENSION

KNOWLEDGE

Taxonomi Bloom-ranah Kognitif

Tingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh Persoalan Pengetahuan (ingatan) Dapat mengingat istilah, fakta, prosedur, keterhubungan, konsep (tingkat yang paling rendah) Mendaftar, label, nama garis besar, meniru, menetapkan, menggambarkan Daftarlah nama-nama dari karakter utama dalam cerita itu ! Pemahaman Mengerti maksud materi yang dipelajari, dapat menafsirkan, menyatakan kembali dalam kata-kata sendiri (satu langkah di atas mengingat pengetahuan) Jelaskan, tafsirkan, nyatakan kembali, terjemahkan, uraikan dengan kata-kata sendiri, merangkum Apa ide utama dari cerita itu ? Aplikasi Menggunakan materi yang dipelajari, hubungan dengan dunia nyata Perlihatkan, manipulasikan, operasikan, mengubah, menggunakan, menghasilkan Penggunaan apa yang anda ketahui tentang struktur dari cerita yang dibaca di kelas. Tulis sebuah cerita baru karanganmu sendiri Analisa Mengerti tentang beberapa komponen bagian dari sesuatu dan dapat mengkategorikan unsure-unsur melalui cara-cara yang bijaksana dan bagaimana mengelompokannya dengan tepat Membagi, membedakan, mengkategorikan, mengklasifikasikan, menguraikan Uraikan cerita itu dalam beberapa bagian, lukiskan bagaimana hubungan mereka ? Sintesa Mengkombinasikan pengetahuan, konsep-konsep dan pengertian yang terpisah ke dalam suatu kesatuan dan bacaan utuh. Mengkombinasikan, menghubungkan, mengkategorikan, menyusun kembali Melalui cerita itu, tentang ikan paus, apa yang kamu perkirakan tentang populasi ikan paus di bumi pada waktu yang akan datang ? Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai atau kepatutan dengan mengaplikasikan criteria yang tepat dalam suatu cara yang logis Menilai, menghargai, mengembangkan, membenarkan, menggantungkan Apakah ini suatu scerita yang baik menurut opinimu ? Mengapa ?

DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001)

KATEGORI PROSES CONTOH Mengingat (Remember)a. Mengenal/ identifikasi b. Menghafal/ telusuri (Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)Mengenal tanggal penting tertentuMenghafal tanggal penting tertentu Mengerti (understand)a. Interpretasib. Eksemplifikasic. Klasifikasid. Merangkume. Inferensif. Komparasig. Eksplanasi(Membangun makna dari pesan pembelajaran)Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasiMenemukan contoh spesifik, ilustrasiMengelompokkan, mengkategorikanBerabstraksi, generalisasiMenyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksiMengontraskan, memetakan, mencocokkanMembangun hubungan sebab akibat Menerapkan (apply)a. Melaksanakanb. Implementasi(Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)Menerapkan suatu prosedur pada tugas umumMenggunakan suatu prosedur pada tugas khusus Menguraikan (analyze)a. Diferensiasib. Organisasic. Dekonstruksi(Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)Membedakan, memfokuskan, menyeleksiMemadukan, menentukan, membuat strukturMenetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian Menilai (Evaluate) :a. Mencekb. Mengkritik(Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)mengkoordinasikan, memonitor, mengujiMenimbang/ mempertimbangkan Mencipta (create) :

a. Menurunkan/berhipotesisb. Merencanakanc. Menghasilkan/membangun(Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasi bagian-bagian pola/ struktur baru)Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteriaMenyusun prosedur untuk melengkapi tugasMenemukan suatu produk

Menugaskan; Mengurutkan; Menentukan; Menerapkan; Menyesuaikan;Mengkalkulasi; Memodifikasi; Menghitung; Membangun; Mengurutkan;Mengklasifikasi; Membiasakan; Mencegah; Menentukan; Menggunakan;Menggambarkan; Menilai; Melatih; Mengemukakan; Mengoperasikan;Menggali; Mengadaptasi; Menyelidiki; Mempersoalkan; Melaksanakan;Mengonsepkan; Meramaikan; Memproduksi; Memproses; Mengaitkan;Mensimulasikan; Memecahkan; Mentabulasi; Menyusun; Memproses.Memperkirakan; Menjelaskan; Mengkategorikan; Mencirikan; Merinci;Mengasosiasikan; Membandingkan; Menghitung; Mengubah; menjalin;Mengonstruksikan; Menguraikan; Membedakan; Menggali; Merangkum;Mencontohkan; menerangkan; Mengemukakan; Menyimpulkan; Meramalkan; Merangkum; Menjabarkan; Memperluas; Mempertahankan.Mengutip; Menyebutkan; Menjelaskan; Menggambar; Mengidentifikasi;Membilang; Mendaftar; Menunjukkan; Memberi label; Memasangkan;Menamai; Menandai; Membaca; Menyadari; Menghafal; Mereproduksi;Mengulang; Mencatat; Meninjau; Memilih; Menyatakan; Mempelajari;Mentabulasi; Memberi kode; Menelusuri; Menulis; Memberi indeks.C1C2C3

Membandingkan; Menyimpulkan; Menilai; Mengarahkan; Mengritik;Memvalidasi; Menimbang; Memutuskan; Memisahkan; Memprediksi;Memperjelas; Menugaskan; Menafsirkan; Mempertahankan; Mengukur;Memerinci; Merangkum; Membuktikan; Mendukung; Memproyeksikan;Memilih; Mengetes.Mengabstraksi; Mangatur; Menganimasi; Mengumpulkan; Menciptakan;Mengategorikan; Mengode; Mengarang; Membangun; Menanggulangi;Mengombinasikan; Menghubungkan; Mengkreasikan; Merencanakan;Menciptakan; Mengoreksi; Merancang; Meningkatkan; Memfasilitasi;Mendikte; Memperjelas; Membentuk; Merumuskan; Menggeneralisasi;Menggabungkan; Memadukan; Membatas; Mereparasi; Merekonstruksi;Menyiapkan; Merangkum; Memproduksi.Menganalisis; Mengaudit; Memecahkan; Menegaskan; Mendiagnosis;Mendeteksi; Menyeleksi; Memerinci; Menominasikan; Mendiagramkan;Mengorelasikan; Menguji; Mencerahkan; Menjelajah; Membagankan;Menyimpulkan; Menemukan; Memaksimalkan; Menelaah; Mengaitkan;Memerintahkan; Mengukur; Memilih; Melatih; Mentransfer; mengedit.C4C5C6

Kompetensi DasarStandar KompetensiMendefinisikan; Menerapkan; Menyusun;Mengidentifikasikan; Menyelesaikan;Mengonstruksikan; Mengenal.Menunjukkan; Membaca; Menghitung; Melafalkan;Menggambarkan; Mengucapkan; Membedakan; Mensintesis;Mengidentifikasikan; Menafsirkan; Mendemonstrasikan;Menceritakan; Menggunakan; Menerapkan; Mengevaluasi;Menyusun; Menyimpulkan; Merumuskan; Menganalisis;

* HIRARKHIKAL

PROSEDURAL

PENGELOMPOKAN

KOMBINASI

STRUKTUR KOMPETENSI

*Susunan beberapa kompetensidi mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya

STRUKTUR HIRARKHIKAL

* Contoh: Struktur HirarkhikalMenjelaskan hubungan jumlah uang beredar dengan investasiMenyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasiMenganalisis hubungan uang beredar dengan investasi

*STRUKTUR PROSEDURALKedudukan beberapa kompetensiyang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya

*Contoh: Struktur ProseduralMenyusun proposal kajian mediaMenyusun instrumen kajian mediaMengumpulkan data kajian mediaMengolah data kajian media

*PENGELOMPOKAN (CLUSTER)Beberapa kemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampuan berikutnya

*Menjelaskan cara pembuatan mentegaMenjelaskan cara pembuatan keju cheddarMenjelaskan cara pembuatan susu kentalMenjelaskan cara pembuatan susu bubukMenjelaskan cara pengolahan susu segarMata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu SegarPenyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)Contoh: Struktur Pengelompokan

*STRUKTUR KOMBINASIBeberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkhikal, prosedural maupun pengelompokan

*Menjelaskanteori-teorimanajemen umum 1Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan7Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan8TIU Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasionalFUNGSI-FUNGSI MANAJEMENPADA TINGKAT OPERASIONALContoh:KombinasiMenjelaskanfungsi dan proses perencanaan2Menjelaskanfungsi dan proses pengorganisasian/pengelompokankegiatan3Menjelaskanfungsi dan prosespenyediaan staf(staffing)4Menjelaskan proses dan caramengimplementasikansuatu rencana pekerjaan5Menjelaskan tata caramenganalisis perbedaanantara rencana dan kenyataan (fungsipengawasan)6

*1.Menulis kompetensi yang ada dalam Tujuan Instruksional Umum (TIU)2.Melakukan analisis dengan cara:A.Menulis kompetensi khusus yang relevan dengan kompetensi umum dalam TIU pada kertas-kertas kecil yang telah disediakanB.Menentukan hubungan antar kompetensi khusus dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/ Pengelompokan/ KombinasiC.Menggambarkan hubungan antar kompetensi khusus tersebut dalam bentuk bagan

*3.Mengidentifikasi kompetensi khusus yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)4.Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi khusus yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa5.Memberi nomor setiap kompetensi khusus, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)6.Memberi tanda panah pada kompetensi khusus dimulai dari kompetensi yang paling rendah ke kompetensi yang lebih tinggi

*lPerilaku awal lKarakteristik awallGaris batas perilaku awal dengan kompetensi khusus dalam struktur perilaku keseluruhan

*TIU126789101112131415garis entry behaviourPenomoran 345

TERIMA KASIH*