08/09/62

การจดสวสดการและการใชประโยชนชดซอฟตแวรชวยการเขยนสาหรบบคคลท�มความบกพรองทางการเรยนร

ในโรงเรยนสงกด สานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน(สพฐ.)

ดร.สมพร หวานเสรจ

ผอานวยการเช�ยวชาญ ศนยการศกษาพเศษ สวนกลาง

1. รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ. 2560

2. พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และท�แกไขเพ�มเตม(ฉบบท� 2) พ.ศ. 2545

3. พ.ร.บ.สงเสรมและพฒนาคณภาพชวตคนพการ พ.ศ. 2550และท�แกไขเพ�มเตม (ฉบบท� 2)

พ.ศ. 2556

4. พ.ร.บ. การจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551และท�แกไขเพ�มเตม

(ฉบบท� 2) พ.ศ. 2556

5. นโยบายการจดการศกษาระดบ กระทรวง สวนกลางและสวนทองถ�น

กฎหมายและระเบยบท�เก�ยวของกบการจดการศกษาพเศษ

“คนพการ” หมายความวา บคคลซงมขอจากดในการปฏบตกจกรรมในชวตประจาวนหรอเขาไปม

สวนรวมทางสงคม เนองจากมความบกพรองทางการเหน การไดยน การเคลอนไหว การ

สอสาร จตใจ อารมณ พฤตกรรม สตปญญา การเรยนร หรอความบกพรองอนใดประกอบ

กบมอปสรรค ในดานตาง ๆ และมความตองการจาเปนพเศษทางการศกษาทจะตองไดรบ

ความชวยเหลอดานหนงดานใด เพอใหสามารถปฏบตกจกรรมในชวตประจาวนหรอเขาไป

มสวนรวมทางสงคมไดอยางบคคลทวไปทงน ตามประเภทและหลกเกณฑทรฐมนตรวาการ

กระทรวงศกษาธการประกาศกาหนด

(๑) บคคลท�มความบกพรองทางการเหน(๒) บคคลท�มความบกพรองทางการไดยน(๓) บคคลท�มความบกพรองทางสตปญญา(๔) บคคลท�มความบกพรองทางรางกาย หรอการเคล�อนไหว หรอสขภาพ(๕) บคคลท�มความบกพรองทางการเรยนร(๖) บคคลท�มความบกพรองทางการพดและภาษา(๗) บคคลท�มความบกพรองทางพฤตกรรม หรออารมณ(๘) บคคลออทสตก(๙) บคคลพการซอน

ประเภทของคนพการทางการศกษา

พระราชบญญตการจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551

มาตรา 3 กาหนดใหเทคโนโลยส�งอานวยความสะดวก หมายความวา เคร�องมอ

อปกรณ ฮารดแวร ซอฟตแวรหรอบรการท�ใชสาหรบคนพการโดยเฉพาะ หรอท�ม

การดดแปลงหรอปรบใชใหตรงกบความตองการจาเปนพเศษของคนพการแตละ

บคคล เพ�อเพ�ม รกษา คงไว หรอพฒนาความสามารถและศกยภาพท�จะเขาถง

ขอมล ขาวสาร การส�อสาร รวมถงกจกรรมอ�นใดในชวตประจาวนเพ�อการ

ดารงชวตอสระ

มาตรา 5 กาหนดใหคนพการมสทธทางการศกษาดงน�

(1) ไดรบการศกษาโดยไมเสยคาใชจายต�งแตแรกเกดหรอพบความพการจนตลอดชวตพรอมท�งไดรบ

เทคโนโลย ส�งอานวยความสะดวก ส�อ บรการและความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา

(2) เลอกบรการทางการศกษา สถานศกษา ระบบและรปแบบการศกษา โดยคานงถงความสามารถ ความ

สนใจ ความถนดและความตองการจาเปนพเศษของบคคลน�นและ

(3) ไดรบการศกษาท�มมาตรฐานและประกนคณภาพการศกษา รวมท�งการจดหลกสตรกระบวนการ

เรยนร การทดสอบทางการศกษา ท�เหมาะสมสอดคลองกบความตองการจาเปนพเศษของคนพการแตละ

ประเภทและบคคล

พระราชบญญตการจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551

08/09/62

มาตรา 8 วรรคสาม ใหสถานศกษาในทกสงกดจดสภาพแวดลอม

ระบบสนบสนนการเรยนการสอน ตลอดจนบรการเทคโนโลย ส�ง

อานวยความสะดวก ส�อ บรการและความชวยเหลออ�นใดทาง

การศกษา ท�คนพการสามารถเขาถงและใชประโยชนได

พระราชบญญตการจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551 กฎกระทรวงกาหนดหลกเกณฑและวธการใหคนพการมสทธไดรบส�งอานวยความสะดวกส�อ บรการ และความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา พ.ศ. 2550

คนพการท�ประสงคจะขอรบเงนอดหนนทางการศกษา ขอยมส�งอานวยความสะดวก

และส�อทางการศกษา และขอยมเงนเพ�อจดซ�อและขอรบส�งอานวยความสะดวก ส�อ

บรการและความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา จะตองมคณสมบต คอ มถ�นท�อยใน

ประเทศไทย มความตองการจาเปนพเศษทางการศกษา ตามท�กาหนดไวใน IEP

และลงทะเบยนเขาศกษาในสถานศกษา

AT ชดเชยความลาบาก

และใหความสาคญกบ

ความสามารถท�มอย

ทาใหคณภาพชวตของ

นกเรยนท�มความตองการ

จาเปนพเศษทางการศกษา

มคณภาพชวตท�ดข�น

รฐตองสนบสนน ATใหสอดคลองกบความจาเปนในการศกษาสาหรบผเรยนท�เปนคนพการ โดยคานงถงความเสมอภาคทางการศกษาและความเปนธรรม

การเขาถงโอกาสอยางเทาเทยม เทคโนโลยสงอานวยความสะดวก คอ ?

•เครองมอ อปกรณ ฮารดแวร ซอฟตแวรหรอบรการทใชสาหรบคน

พการโดยเฉพาะ หรอทมการดดแปลงหรอปรบใชใหตรงกบความ

ตองการจาเปนพเศษของคนพการแตละบคคล เพอเพม รกษา คงไว

หรอพฒนาความสามารถและศกยภาพทจะเขาถงขอมล ขาวสาร การ

สอสาร รวมถงกจกรรมอนใดในชวตประจาวนเพอการดารงชวตอสระ

ส�อและเทคโนโลยสาหรบผเรยนท�มความตองการจาเปนพเศษ

เทคโนโลยเคร�องชวย ตามกฎหมายหมายถง วสดอปกรณหรอระบบของผลตภณฑ

ซ�งปรบมาเพ�อใหใชเพ�ม บารงรกษาหรอชวยใหความสามารถในการทางานของเดก

ท�มความบกพรอง ทางานไดดข �น เทคโนโลยเคร�องชวยเปนเคร�องมอท�ชวยใหบคคล

ทางานหรอกจกรรมไดซ�งถาบคคลน �นไมมเคร�องชวย เขาจะไมสามารถทางานหรอ

กจกรรมได

ดงน �นเทคโนโลยเคร�องชวยเทากบเปนการชวยเพ�มพฤตกรรมการทากจกรรม

เทคโนโลยเคร�องชวยเทากบการเพ�มพฤตกรรมการทากจกรรม การพฒนารปแบบชวยลดชองวางความสามารถในการทางานของคน

การพฒนารปแบบ

ชองวางความสามารถในการทางาน

08/09/62

REHABTOOL(2002) ไดจาแนกเทคโนโลยเคร�องชวยไวดงน�

เคร�องชวยในการส�อสาร เคร�องชวยทางการมองและการอาน

เคร�องชวยเพ�อใหสามารถใชคอมพวเตอรได

เคร�องชวยในการดาเนนชวตประจาวน

เคร�องชวยในการศกษาและเรยนร

เคร�องชวยในการดาเนนชวตในส�งแวดลอม

เคร�องมอท�เปนเคร�องกล เคร�องชวยในการไดยนและการฟง

เคร�องชวยในการเคล�อนไหวและการเดนทาง

เคร�องดามและเคร�องชวยพยง เคร�องชวยในการผอนคลายและสนทนาการ

เคร�องชวยในการจดทาทางและการน�ง

NO TECH คอ เทคโนโลย ยทธศาสตรในการสนองความตองการเฉพาะบคคล เปนความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา ซ�งมดงน�

1. การปรบใหสะดวก โดย 1) การเปล�ยนแปลงวธการ สอดคลองกบความตองการจาเปนของเดก เชน การอานขอสอบใหนกเรยนฟง การอนญาตใหบอกใหคนเขยนใหได หรอการเขยนคาตอบแทน

2) เปล�ยนความคาดหวงโดยใหเวลามากข�นหรอแกปญหาอยางสมบรณเพยงคร�งเดยว การขดเสนใตขอตกลงเบ�องตน พฤตกรรมท�ทาไดแตกตางจากความคาดหวงซ�งอาจทาไดนอยกวาท�คาดไว

2. การปรบหลกสตร หมายถง การเปล�ยนแปลงเน �อหา โดย

ใชวตถประสงคหลายระดบ การเรยนร ระดบทกษะใน

หลกสตร ความสามารถทางวชาการใหสอดคลองกบความ

ตองการจาเปนของเดก

3. การเปล�ยนแปลงวธการทางาน เชน เคร�องชวยเขยนท�ตดกบดนสอ ใชการพมพแทนการเขยนดวยมอ ใชเคร�องชวยส�อสารท�มเสยงแทนการพด ใชลอเขน

แบบ power แทนการเดน

การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร

1. การสอนแบบ Mastery model •ผเรยนเรยนดวยตนเอง•ฝกฝน ทาแบบฝกหด•พฒนาทกษะพ�นฐานใหสมบรณกอนข�นทกษะใหม 2. การสอนแบบสอนตรง (Direct Instruction Model) •การสอนท�มโครงสรางชดเจน •การสอนข�นตอนงายๆ ตอเน�อง บอยๆ•ครกบนกเรยน มปฏสมพนธระหวางกนมาก

3. การจดการช�นเรยน

•ออกแบบท�น�ง

• ใหโอกาสเดกในการเลอกท�น�งหรอรวมกลมกบเพ�อน

•ประยกตกระบวนการทดสอบ

•สภาพแวดลอมเงยบ ส�งกระตนนอย

4. ส�อการสอนพเศษ มหลายประสาทสมผส เชน เคร�องคดเลขมเสยง เทปส

การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร

08/09/62

5. ผชวยในช�นเรยน •ผชวยจด•ผชวยอาน•ผตรวจสอบคาผด

6. การศกษาพเศษ •ช�นเรยนพเศษ•สอนเสรม•แผนการจดการศกษาพเศษ (IEP)

การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร

1. มความรเก�ยวกบจดออนและจดแขงของเดก

2. ใชพฤตกรรมทางบวกของเดกมาสงเสรมใหเดกแสดงเพ�มข�น เพราะถาเดก

แสดงพฤตกรรมทางบวกมาก จานวนพฤตกรรมทางลบกจะลดลงไปดวย

3. ใชรปภาพสนบสนนการเรยนรผานการมอง

4. การจดระบบงานท�เปนโครงสรางชดเจน เขาใจงาย

ยทธศาสตรการเรยนรและการปรบพฤตกรรมสาหรบเดกพเศษ

การลดขอจากดและเพ�มการเรยนรของนกเรยน

Universal Design for Learning : UDL

Differentiated Instruction: DI

Response to Intervention: RTI

สภาการศกษา (2561) รายงานการศกษาไทย พ.ศ. 2561 (Education in Thailand 2018

จาก https://pmnk.kkzone1.go.th/data/news3/24-02-2019-17-34-35_1344028011.pdf

จานวนนกเรยนพการท�เรยนในโรงเรยนเรยนรวม สานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน (ปการศกษา 2558-2560)

378,588 คน

337,144 คน

390,247 คน

2560; บกพรองทางการเรยนร 329,274 คน

บกพรองทางสตปญญา 24,799 คน บกพรอง อ�นๆ 36,174 คน

ช �นเรยนในศตวรรษท� 21: ช �นเรยนสาหรบนกเรยนทกคน จานวนนกเรยนพการท�เรยนในโรงเรยนเฉพาะความพการ สงกดสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข �นพ �นฐาน (ปการศกษา 2558-2560)

ท�มา: สานกบรหารงานการศกษาพเศษ สานกงานคณะกรรมการการศกษาข �นพ �นฐาน หมายเหต: ขอมลของปการศกษา 2560 ณ วนท� 10 มถนายน พ.ศ. 2560

สภาการศกษา (2561) รายงานการศกษาไทย พ.ศ. 2561 (Education in Thailand 2018. จาก https://pmnk.kkzone1.go.th/data/news3/24-02-2019-17-34-35_1344028011.pdf

08/09/62

นกเรยนท�เรยนไดตามหลกสตร

นกเรยนท�ตองชวยเหลอแลวใหกลบไปเรยนไดตามหลกสตร

นกเรยนท�ตองชวยเหลอทางการศกษาพเศษ ม IEP

นกเรยนท�ตองการใหชวยเหลอต�งแตแรกพบความตองการจาเปน(RESPONSE TO INTERVENTION ; RTI)

ความสาเรจของ RTI (จากการศกษาเอกสารงานวจยตางๆ พบวา)

1. กระบวนการ RTI สามารถพฒนาผลสมฤทธ�ทางการเรยนหรอผลงานทางวชาการของนกเรยนท�มความเส�ยงอยางมนยสาคญ

(O’Connor, Harty & Fulmer, 2005; Vaughn, Linan-Thompson, & Hickman, 2003)

2. สามารถชวยใหนกเรยนมทกษะการอาน การคดไดเรวข �น

(O’Connor, Harty & Fulmer, 2005; Vaughn, Linan-Thompson, & Hickman, 2003)

3. ลดอตรานกเรยนพเศษในโรงเรยนลงอยางชดเจน

(Bollman, Silberglitt, & Gibbons, 2007; Marston, Muyskens, Lau,& Canter, 2003; O’Conner et al., 2005)

4. นกเรยนแสดงพฤตกรรมท�เหมาะสม เชน สนใจทางานในใบงานและทาจนเสรจงาน

(Kovaleski, Gickling, Morrow, & Swank, 1999)

การออกแบบการเรยนรท�เปนสากลUniversal Design for Learning : UDL

เปนกรอบการพฒนาหลกสตรและการสอนท�จะ

ทาใหทกคนมโอกาสเทาเทยมกนในการเรยนร

UDL คอการสรางความแตกตางเปนกลยทธท�สนบสนนอาจารยผสอนในการจดการกบระดบความพรอมความสนใจและการเรยนรของนกเรยนแตละคน (Nelson, 2014)

http://at4kids.com/udl-and-apps-in-the-classroom

การปรบกระบวนการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบผเรยนรายบคคลคล :

การปฏบต (practice) : วธท�ครสงมอบความร เน�อหาทกษะแกนกเรยนกระบวนการ (process) : วธการออกแบบการเรยนรสาหรบนกเรยน

ผลงาน/ช�นงาน (products ) : ชนดของผลงานท�นกเรยนตองทาใหสมบรณ

เน�อหา (content) : เน�อหา สาระท�นกเรยนตองเรยนรตามหลกสตร/IEPการประเมน (assessment) : วธท�ครวดส�งท�นกเรยนเรยนรตามหลกสตร/IEPการจดกลม(grouping) : วธจดนกเรยนในหองเรยนหรอจบคกบนกเรยนคนอ�น ๆ

การเรยนการสอนท�แตกตาง: ความแตกตางมกจะนามาซ�งการปรบเปล�ยนDIFFERENTIATED INSTRUCTION

สทธในการรบส�งอานวยความสะดวก ส�อบรการและความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา

• เปนคนไทย

•มช�ออยในโรงเรยน

•ม IEP

08/09/62

เทคโนโลยสงอานวยความสะดวก สาหรบคนพการ บกพรองทางการเรยนร

ตวอยาง ชดซอฟตแวรชวยการเขยนสาหรบบคคลท�มความบกพรองทางการเรยนร

1.โปรแกรมเลอกศพทไทย 1.โปรแกรมคนหาศพทไทย

1.โปรแกรมตรวจคาผดไทย 1.โปรแกรมพมพไทย

การใชปะโยชนจากซอฟตแวรหรออปกรณอเลคทรอนก

1. การฝกอบรมครเก�ยวกบการนาไปใชและระบบท�อเลคทรอนคท�รองรบท�โรงเรยน

2. บทบาทระหวางผเก�ยวของโดยเฉพาะนกการศกษาและนกบาบด

3. ข�นตอนการประเมนและตดตามผล

4. ทมสหวชาชพสนบสนนท�งในและนอกโรงเรยน

5. การใชซอฟตแวรหรออปกรณอเลคทรอนกท�บานพรอมท�งระบบและอปกรณรองรบ แหลงเงนทน

6. การขอยมหรอรบบรการเทคโนยส�งอานวยความสะดวก ส�อ บรการและความชวยเหลออ�นใด

7. การขอรบสนบสนนดานเทคนค วธการพฒนาตอยอดและการบารงรกษา

ข�นตอนการขอยม [บญช ก.]

คนพการ/ ผปกครอง

ทาสญญา

ย�นคาขอ + IEPสถานศกษา

ศนยการศกษาพเศษประจาจงหวด

สถานศกษา

ศนยการศกษาพเศษประจาจงหวด

คนพการ

รานคา หรอผใหบรการ นาคปองมาเบกเงน

ข �นตอนการขอรบการอดหนน [บญช ข/ค]