Con el apoyo de:"Keren Pincus" para la Educación Judía en la Diáspora, Israel
y "Proyecto Jail"
בית ספר תרבות
– תשע"א – תשע"ב2011
Institucion Educativa:Colegio Hebreo TarbutDistrito Federal, Mexico
Director General:Eli Perez
Integrantes del equipo:Guite WolanowskyNomi LevinskyMirit Amrani
Tutora metodológica:Dvora Kolsky
Tutora de contenidos:Gaby Neuberger
Directora de los proyectos "Shituf" y "Reshet.il"Gaby Kleiman
1
קבוצה: ______________
שמות המשתתפים:______________________________________________________________________
Clase 1
Inicio
Trabajo en parejas.
Consigna:
2
“Vamos a iniciar hoy una aventura a través de la cual trataremos de descubrir
qué son los símbolos y cómo éstos influyen en nuestras vidas. Para ello, cada
uno contará con una silueta que lo represente. Les daré a cada pareja el papel
kraft (estraza) necesario para realizar sus siluetas. La dinámica de cada pareja
será la siguiente: primeramente se extenderá el papel en el suelo y uno de los
integrantes de la pareja se recostará sobre el papel. Su pareja dibujará el
contorno de la silueta del alumno recostado. Posteriormente se invertirán los
papeles. Al contar con las dos siluetas dibujadas, cada uno de ustedes
recortará su silueta. (20 minutos)”.
Desarrollo
Cada uno pegará su silueta en las paredes del salón.
Consigna
Observen las siluetas, si algún desconocido entrara al salón y las mirara,
¿podría saber algo acerca de quiénes son ustedes, su origen, nacionalidad,
creencias u otros datos relacionados con su identidad?
Nuestra identidad son las características propias que nos hacen ser quiénes
somos y no otra persona. Por ejemplo; nuestro carácter, nuestra nacionalidad,
nuestra religión, nuestras ideas, etc.
¿Quién quiere comentar algún aspecto relacionado con su identidad?
Trabajo individual
Cada uno responderá la siguiente hoja de trabajo (10 minutos):
Clase 1
Cuestionario 1
1. ¿Conoces el significado de tu apellido? Sí/No.
En caso afirmativo, escribe su significado:
________________________________________________________
________________________________________________________
3
5. Si tuvieras que escribir cinco características de tu familia, ¿cuáles serían?
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
d. ____________________________________________________________
e. ____________________________________________________________
2. ¿Cuál es el o los países de origen de tu familia? :
______________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las actividades que realizan juntos en familia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Cuando piensas en tu familia, ¿en qué piensas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. ¿Qué es lo que más te identifica con tu familia?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Nombre: __________
Grupo: _________
Nombre: __________
Grupo: _________
Consigna:
4
Vamos a aprender un nuevo concepto “Símbolo”, el cual es uno o varios
elementos que representan una idea. Existen diferentes símbolos, por
ejemplo; en matemáticas utilizamos varios símbolos – significa restar, + sumar,
= igual.
Tratemos ahora de crear un símbolo que represente a sus familias. Para esto
es importante que pensemos en las características familiares, por ejemplo:
quiénes componen la familia, el origen de la familia, los gustos de la familia,
por ejemplo, ¿les gusta viajar?, ¿hacer deporte?, ¿jugar juegos de salón?, etc.
Nuestro mismo apellido es parte de nuestra identidad familiar por lo que
podríamos incluirlo en el símbolo.
A continuación aparece un ejemplo de un símbolo familiar para aclarar la idea.Esta familia vivió en el siglo XVII,
proveniente de una provincia española.
Varios miembros de la familia se
distinguieron como militares, por eso se
muestra el casco de armas.
Pertenecían a la nobleza, por eso aparecen
las plumas en la parte superior y aparecen
veneras (conchas) de plata en el símbolo.
El apellido Astigarra proviene de dos
palabras:
“Astigar”, que es el nombre de un árbol
frondoso (aparecen en el símbolo) y el
sufija “aga” que significa lugar. Por lo que
el apellido significa “Lugar de arces”.
Los lobos son animales fuertes y ágiles,
cuidan los arces, símbolo de la familia.
Piensa en todo esto y cuentas con 20
minutos para elaborar un símbolo familiar
en la hoja de trabajo que aparece a
continuación. Debajo del diseño cuentan
con espacio para explicar los diversos
elementos que incluyeron en el símbolo,
¡adelante!
Ejemplo de emblema familiar
Familia Astirraga
5
Hoja de trabajo 1
Diseño del símbolo familiar
Nombre: __________
Grupo: _________
Nombre: __________
Grupo: _________
Instrucciones:
Después de haber respondido al cuestionario 1, analiza y reflexiona sobre las
características de tu familia e intenta crear un símbolo que las represente.
No olvides incluir tu apellido, ya que es un importante elemento familiar.
6
Cierre
Coloca ahora tu símbolo familiar en el centro de tu silueta. (5 minutos)
Consigna
Observen las siluetas, ¿consideran que ahora éstas reflejan más
quiénes son ustedes? Sí, no, ¿por qué?
Clase 2
“Los símbolos y mi identidad” Segunda parte
7
Inicio
Trabajo individual
Consigna:
La clase anterior colocamos nuestras siluetas, vacías al principio, pero ahora
cuentan con su símbolo familiar, hoy las enriqueceremos con más símbolos.
Desarrollo
Existen gran cantidad de símbolos, por ejemplo, símbolos religiosos
que puedes tener información sobre ellos en la presentación que
proyectaremos a continuación. (10 minutos).
Consigna:
Como vimos en el PowerPoint, los símbolos religiosos nos acompañan durante
toda la vida, como parte del ciclo de la vida, por ejemplo en nuestra bat o bar
mitzva, en nuestro matrimonio, e incluso al morir.
Son también parte de nuestras conmemoraciones y celebraciones.
Existen también objetos que se encuentran en nuestros hogares y en las
sinagogas como la mezuza, la tevilá, etc.
Elija cada uno un símbolo del judaísmo con el que se identifique en especial,
llenen las hojas de trabajo que aparecen adelante y con los materiales que se
encuentran en la mesa, realicen en forma creativa su símbolo, el cual
colocaremos posteriormente en su silueta por lo que no debe de ser muy
pesado. Cuentan con 20 minutos, ¡adelante!
Cuestionario 2
Mi símbolo religioso
1. Elegí realizar el símbolo de __________________________
8
2. Considero que este es un importante símbolo del judaísmo por las
siguientes
razones:
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
4. ¿Qué sé acerca de este símbolo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Nombre: __________
Grupo: _________
Nombre: __________
Grupo: _________
Responde las siguientes preguntas:
3. Me identifico con este símbolo porque:
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
5. ¿Qué más me gustaría saber acerca de este símbolo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9
Cada uno de ustedes presentará su trabajo y explicará el porqué de la
elección de ese símbolo religioso y cómo se vincula ese símbolo con su vida
personal o familiar.
Ahora, cada uno colocará su símbolo en su silueta (5 minutos).
Cierre
Así como existen los símbolos religiosos, también contamos con símbolos
nacionales que representan e identifican a los ciudadanos de una Nación.
Como tarea, impriman el símbolo nacional de México e investiguen su
significado.
Para cerrar, cada uno mencione rápidamente qué se llevó consigo la clase
de hoy.
Clase 3
“De símbolo de derrota a símbolo nacional” Primera parte
10
Inicio
Consigna:
La clase pasada les pedí que imprimieran el símbolo nacional de México y que
investigaran la historia del mismo.
¿Quién quiere mostrarnos la imagen del símbolo?, ¿Quién quiere explicar su
significado?
“Como ven, los símbolos nacionales
explican muchas ocasiones parte de la
historia del pueblo al que representan.
Hoy trataremos de descubrir cuál es la
historia que nos relata el símbolo
nacional del Estado de Israel”
Desarrollo
Consigna
¿Quién puede describir el símbolo nacional del Estado de Israel?
Hoy nos dedicaremos a estudiar el elemento central, la Menorá”
Consigna:
Por favor cierren los ojos y traten de imaginar la forma de la Menorá de
acuerdo a la descripción que aparece en el Tanaj.
Ahora se sentarán en parejas y tratarán de dibujar la Menorá de acuerdo a la
descripción bíblica. Les repartiré unas hojas que incluyen los versículos
bíblicos y hojas blancas para que dibujen la Menorá (15 minutos)
11
Veamos ahora un pequeño video a través del cual observaremos la
elaboración de la Menorá de acuerdo a la descripción bíblica.
(http://youtu.be/XgUY6GEZOW4)(TabernacleMan.com Menorah in the
tabernacle of Moses) (2:33 MINUTOS)
¿Se parecen sus dibujos a la Menorá que aparece en el video?, ¿qué
semejanzas y qué diferencias encuentran? (5 minutos)
Consigna:
Veamos ahora una presentación power point acerca de la menorá. (20 minutos)
Cierre
Después de haber conocido el significado de la menorá, su origen y cómo
acompañó al pueblo judío por cerca de tres mil años, ¿consideran que es el
símbolo que debió de elegirse como escudo nacional?
De izquierda a derecha cada uno dará su opinión, pero tienen que acompañar con
un argumento su respuesta. (10 minutos)
Clase 4
“De símbolo de derrota a símbolo nacional” Segunda parte
12
Inicio
“¡Bokertov! La clase pasada conocimos algunos aspectos relacionados con la
Menorá, hoy dedicaremos parte de la sesión a conocer otro de los elementos
del escudo nacional, las ramas de olivo que se encuentran flanqueando a la
Menorá. (Se enciende el proyector mostrando nuevamente la imagen del
escudo nacional del Estado de Israel).
El olivo es una de las siete especies con que fue bendecida la Tierra de Israel.
Es un árbol relativamente pequeño, pero sus raíces están arraigadas muy
profundo en la tierra, hay quienes dicen que esto simboliza el fuerte vínculo
del pueblo de Israel a la Tierra de Israel.
Además, el olivo se ha transformado en el símbolo de la paz, muestra pues, el
anhelo de Israel por la paz.
El aceite de oliva se utilizaba para ungir a los reyes y para encender la Menorá
que se encontraba en el Templo de Jerusalén. (2 minutos)
Desarrollo
Veamos un video acerca del olivo en Israel.
Video: Preserving Israel’s Ancient olive trees (2:42 min.)
En: www.dailymotion.com/video/
(En la opción de video anotar el nombre del video y el video se abre)
Consigna:
Mientras que vean el video, respondan el siguiente cuestionario:
Cuestionario – Clase 4
1. ¿Desde cuándo hay árboles de olivo en Eretz Israel?
________________________________________________________
_____________________________________________________
___
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2. Anota tres usos del aceite de olivo:
a. ____________________________________________________________
b.
____________________________________________________________
c.
____________________________________________________________
4. ¿Qué edad pueden alcanzar los árboles de olivo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Nombre: __________
Grupo: _________
Nombre: __________
Grupo: _________
3. ¿Cómo se relaciona el aceite de olivo con la festividad de Janucá?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. YaacovShkolnik, el guía de turismo que aparece en el video dijo:
“Si en los tiempos antiguos hubieses tenido aceite de olivo, lo tendrías todo”
¿Estás de acuerdo con esta frase? Explica ¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14
El aceite de oliva fue un producto de exportación de Israel, y lo sigue siendo
hasta la actualidad.
¿Consideran que todo esto tuvo que ver para que las ramas de olivo se
incluyeran en el escudo nacional? Tal vez no lo podemos responder con
seguridad, pero muchos pueblos han incluido en sus símbolos nacionales,
elementos de la naturaleza que han enriquecido al pueblo y han formado parte
de la cultura local. Por ejemplo: El nopal en la cultura de México, desde
tiempos antiguos se utilizó como alimento, comiendo sus hojas de nopal y las
deliciosas tunas, pero además de ser un producto rico y nutritivo, es un
importante producto medicinal. El nopal embellece el paisaje del país y se
transformó en un importante elemento del escudo nacional de México y de su
bandera nacional. (se proyecta el escudo nacional) (10 minutos)
Consigna:
Nos dividiremos en equipos de tres integrantes, cuentan con
15 minutos para investigar acerca de símbolos nacionales de
otros países que incluyan un elemento del medio ambiente.
Tienen que realizar una presentación powerpoint que incluya
la siguiente información:
• Nombre del país
• Imagen del símbolo nacional
• Elemento del medio ambiente (mostrar imágenes del mismo)
• Información acerca de la contribución de este elemento en el
desarrollo del pueblo
• Conclusiones
15
La exposición del powerpoint no deberá de durar más de 2 – 3 minutos
Puedes elegir entre los escudos nacionales de los siguientes países:
•Belice
•Brasil
•Canadá
•Cuba
•Ecuador
•Grecia
•Guatemala
•Haití
•Islas Cayman
•Mozambique
•Perú
•Uruguay
•Venezuela
Las computadoras ya están encendidas para ser utilizadas, ¡adelante!
(15 minutos).
Pasados los 15 minutos, cada equipo presentará su powerpoint (20 - 30 minutos)
Cierre
“Después de haber observado sus presentaciones, ¿consideran que los símbolos
nacionales se relacionan con el medio ambiente en el cual habita un pueblo?,
¿por qué?
¿Notaron que los dos elementos del escudo nacional del Estado de Israel tienen
una importante relación, ya que la menorá se encendía con aceite de oliva?
Ahora, todos los que se sientan identificados con los escudos nacionales de
México y del Estado de Israel los recortará y los pegará en su silueta.
Clase 5
“De objeto ritual a Bandera Nacional” Primera parte
16
Inicio
Consigna
“Niños: sobre las mesas y en las paredes se encuentran diferentes fuentes de
información acerca de la historia de la bandera de Israel.
“No fue fácil elegir, habían varias opciones para la nueva bandera que
representaría al Estado de Israel.
Cada uno de ustedes elegirá una fuente de información diferente, lo leerá, y
contará a su grupo lo que entendió brevemente (25minutos)
Cada grupo tiene que contestar las preguntas. (15 minutos).
Hoja de información
La bandera de Israel – Las diferentes propuestas.
La primera persona que pensó en la bandera nacional del pueblo judío,
con los colores azul y blanco fue el judío austriaco Ludwig August
Frankl, que pensó 30 años antes del primer congreso sionista que
estos eran los colores nacionales del pueblo judío, ya que el talit había
acompañado a los judíos durante los rezos diarios, a través de las
generaciones. Su diseño actual se presentó por primera vez en 1891,
en Boston, Estados Unidos, por la organización ¨BneiTzion¨.
Al mismo tiempo, sin conocer esta bandera, propuso David Wolfsohn
(líder del movimiento sionista) combinar el talit con el Maguen David
en la bandera del movimiento.
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Esta no fue la única propuesta. Benjamín
Zeev Hertzl (fundador del movimiento
sionista) propuso otra bandera. Su fondo
sería blanco y en el fondo se
encontrarían 7 estrellas doradas. El
fondo blanco representa la nueva vida
del pueblo judío en su país y las
estrellas, las siete horas de la jornada de
trabajo que existirían en el Estado Judío.
En el año 1897, en Basilea, en el
primer congreso sionista, se llevó a
cabo una discusión sobre la pregunta:
qué bandera representaría al
movimiento sionista y como bandera
nacional, se decidió elegir la bandera
que propuso David Wolffsohn.
Desde 1897 reconocieron esta bandera como el símbolo del sionismo entre
las diferentes comunidades judías del mundo. Con esta bandera festejaron
la decisión de la ONU acerca del Plan de la Partición el 29 de noviembre de
1947. Unos días después se enfrentaron a la pregunta si esta bandera
debería de representar al nuevo Estado Judío o si había que cambiar la
bandera.
Después de seis meses, el 12 de noviembre de 1948, se decidió adoptar la
bandera de la Histadrut Hatzionit como bandera del nuevo Estado.
En la declaración de la independencia del Estado de Israel fue decorada la
tarima con la foto de Benjamín ZeevHertzl y a los lados dos banderas de la
Histadrut Hatzionit.
18
Hoja de trabajo
De objeto ritual a Bandera Nacional – Primera parte
Diversas propuestas para una misma bandera
Lean las diferentes propuestas de Hertzl y de David Wolfsohn para
representar la bandera, contesten a las siguientes preguntas:
Propuesta de Hertzl:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Escriban con sus palabras las diferentes propuestas y
expliquen cada una de ellas.
Propuesta de David Wolfsohn:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Qué propuesta fue aceptada y por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Si hubieras estado en la votación ¿qué bandera hubieras elegido y por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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Desarrollo
Una vez que leyeron, escucharon y contestaron las preguntas, realicen un
informe acerca de los temas leídos como: los colores, los elementos que
componen la bandera: el Maguen David y su historia, las franjas azules, el
fondo blanco y las diferentes propuestas (20 minutos)
Cierre
Tarea:
Deberán traer para mañana una bandera de México y una bandera de Israel
para agregarlos a las siluetas de cada uno.
(10 minutos).
Clase 6
“De objeto ritual a Bandera Nacional” Segunda parte
La bandera de Israel - Maguen David - línea del tiempo
20
Inicio
Lean la hoja de información “La bandera de Israel- sus elementos”.
Maguen David
En el centro de la bandera hay dos triángulos que se
encuentran entre sí, este es el Maguen David, al contrario de
los otros símbolos como la menorá, el shofar y el lulav, no fue
el Maguen David un símbolo judío único y apareció en
diferentes culturas, en distintas épocas.
El Maguen David es una estrella con 6 ángulos que se unen
entre sí.
Este símbolo se utilizó entre muchos pueblos paganos.
Hace más de 1300 años el Maguen David era un símbolo, no
siempre se utilizó como elemento decorativo.
A partir de los siglos VI y VII D.C. se utilizaba el Maguen David
en las matzevot y mezuzot.
Hace más de 600 años las comunidades utilizaban el Maguen
David como símbolo de la comunidad. La primera ciudad que
lo utilizó de esta forma fue Praga. Parece ser que al principio
los obligaron a usar el Maguen David y después los judíos lo
adoptaron como símbolo de orgullo.
En el año 1354 el príncipe de Praga Charles el IV les otorgó el
honor y el derecho a los judíos de utilizar una bandera en la
que aparecía el Maguen David.
21
Existen testimonios que en una ciudad de Europa se encontraba
una piedra grande que dividía la parte judía de la parte católica,
del lado judío la piedra tiene grabado un Maguen David y del otro
lado una cruz.
En el siglo XIX el Maguen David era símbolo de la identidad judía
laica, sin nada que ver con los símbolos religiosos del pasado,
como por ejemplo, la menorà.
El movimiento Jovevei Tzion usó el Maguen David como símbolo
nacional del pueblo Judío y más tarde hizo lo mismo la Histadrut
Hatzionit.
En 1885 creó una bandera especial en la fiesta del Talmud- Torá
– un talit que en el medio tenía un Maguen David.
El Maguen David fue símbolo de los judíos en la época del
Holocausto.
Los nazis obligaron a los judíos a portar en su ropa un Maguen
David para distinguirlos de los demás. En esta época, el Maguen
David se transformó en un símbolo de humillación. El ¨tlai
hatzahov¨ fue reconocido desde noviembre de 1939 cuando
obligaban a todos los judíos de Polonia a portarlo en sus ropas.
Hoy en día se identifica el ¨tlai hatzahov¨como el símbolo del
antisemitismo y de la política antijudía del gobierno nazi y se
transformó en uno de los símbolos que nos remiten al
Holocausto.
Debido a que el Maguen David aparece en la bandera del Estado
de Israel y en el “tlai hatzahov”, simboliza los momentos
históricos “del Holocausto a la Creación del Estado de Israel”, y la
vida después de la muerte, enfatizando la necesidad del pueblo
judío de contar con un estado propio. Los diseñadores de la
bandera de Israel se basaron en la estrella del “tlai hatzahov” y la
ubicaron en la parte central de acuerdo al versículo: ¨Mas,
cuanto más nos opriman, más se multiplicaban…¨ (ÉXODO 1
Versículo 12)
22
Franjas azules
Las franjas azules tienen su origen en las del talit.
Anteriormente, el talit era la vestimenta característica de los
judíos.
¿Por qué azul? Esta pregunta ocupó por muchas generaciones a
los exégetas, investigadores y sabios.
De acuerdo a Jazal el azul era un color difícil de elaborar y de un
alto precio, ya que se hacía de un molusco procedente del Mar
Mediterráneo. Este color tenía la propiedad de durar brillante
durante muchos años, por lo cual adquirió las características de
nobleza y realeza.
Rabí Meir dijo que el azul era el color del firmamento y del trono
de honor.
Rabí Yehuda argumentó que el cetro de Dios y las Tablas de la
Ley eran de color azul celeste, por lo que Dios le ordenó al pueblo
de Israel colocar este color sobre el talit, ya que este color haría
que los judíos cumplieran con las mitzvot.
El blanco y el celeste juntos con el color dorado y el púrpura son
los colores de la vestimenta del Cohen Hagadol y del Mishkan.
Estos son los colores que simbolizan a la pureza y la
espiritualidad del pueblo.
En los símbolos del Estado de Israel hay un lugar muy importante
a la religión judía por que el Estado de Israel es un Estado
Nacional.
Los elementos
del símbolo
El origen de los
elementos
El significado de los
elementos
Maguen David
Franjas azules
Color Celeste
Color Blanco
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La Bandera de Israel y sus elementos - Anexo
Lean con atención la hoja de información, platiquen entre ustedes y
completen la siguiente tabla:
Escriban sobre una tira de cartulina la transformación del Maguen David a
través de los años.
Deben recordar escribir el año, qué pasó con el Maguen David en ese año o
en esa época y mencionen si en ese tiempo fue señal de orgullo o de
humillación para el pueblo judío.
La bandera de Israel – Azul y blanco
24
Hoja de información
Frente a ustedes se encuentra una lista de direcciones de internet donde
pueden escuchar diferentes canciones sobre la bandera de Israel.
http://www.youtube.com/watch?v=uzLk2SNCZg4
http://www.youtube.com/watch?v=myc2O11RQ7A&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=jlyLEFxd9U4&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=SShkaT10wxE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=PefkyTXQBuA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=w_mZoNTeNLU&feature=related
• Escuchen cada una de las canciones y preparen una lista de palabras que
ya conocen y escriban una que representan los colores azules y blanco.
25
• Escriban una nueva canción que tenga música sobre el tema y lo
representarán a todo el grupo.
• Monten un baile a una de las canciones que escucharon y represéntenlo a
todo el grupo.
Clase 7
“De melodía popular a Himno Nacional” Primera parte
26
Inicio
Trabajo en grupos de 5 alumnos.
Hatikva - El Himno Nacional
Mientras palpite el corazón
de un alma judía,
y rumbo al Oriente
dirija la mirada.
No estará perdida aún nuestra esperanza,
esa esperanza de dos mil años,
de ser un pueblo libre en nuestra tierra,
la Tierra de Sión y Jerusalén.
HaTikva- Hoja de información
Durante muchos años los judíos de todo el mundo no perdieron la esperanza
de volver a ser un pueblo libre. Ellos no olvidaron la tierra de Israel y creyeron
que algún día regresarán a su tierra y fundarán en ella un Estado
independiente.
Ellos cantaban sobre esta esperanza.
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¿Quién compuso nuestro himno?
Naftali Hertz Imber nació en 1856 en Galicia y desde su infancia
demostró talento como compositor y escribió canciones en
hebreo. En 1882 conoció Imber a un escritor y periodista inglés,
lo acompañó como su secretario en su viaje a la tierra de Israel.
Imber viajó por Israel y cambió de lugares de residencia de Haifa
a Jerusalén y a los asentamientos hebreos. Después de la muerte
del periodista ingles Imber viajó a Londres y a Nueva- York, vivió
solo y en pobreza extrema, murió ahí en 1909.
Las palabras del himno “HATIKVA“ fueron escritas por él en
Rumania en el año 1878. Esta canción fue llamada al principio
“Nuestra Esperanza” y contaba con 9 estrofas, hoy en día se
cantan únicamente las dos primeras estrofas.
Cuando visitó la tierra de Israel vio a los pioneros y a los
residentes de los asentamientos hebreos, el visitó sus casas y a
veces les leía sus canciones y a todos les gustaba las palabras y
la melodía del “HATIKVA”. Los residentes de Rejovot cantaban el
“HATIKVA” en el camino de ida y de regreso del trabajo, la
canción fue conocida en todo Israel y se cantaba como
acompañamiento al trabajo, al dormir y como canción nacional.
Con la fundación del Estado de Israel la canción “HATIKVA”
cambio a ser el himno nacional del Estado de Israel.
28
¿Cuál fue el origen de la melodía?
Se dice que se llegó a un acuerdo que el origen de la melodía es
un canto popular Rumano que cuenta sobre una carreta con
toros. Shmuel Cohen, uno de los primeros campesinos, fue el
primero que empezó a cantar el “HATIKVA” con esta melodía.
La melodía es conocida como una obra llamada “MOLDAVA” del
compositor Checo Bedrich Smetana.¿Cómo fueron aceptadas la canción y la melodía por el
público como su himno nacional?
Al principio no ganó la canción “Nuestra Esperanza” en la
competencia de la” Histadrut Hatzionit” para ser el himno del
movimiento.
Desde el quinto congreso se empezó a cantar la canción al
finalizar cada congreso.
En el año de 1933, en el congreso número 18, se reconoció la
canción “HATIKVA” como el himno de la “Histadrut Hatzionit”...
El “HATIKVA” se escuchó por primera vez en el Estado de Israel
en la “CEREMONIA DE LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA”. En
el año de 1948, se convirtió en el himno nacional del Estado de
Israel.
El origen de la palabra himno es griego y su significado es de una
canción de alabanza. El himno expresa las ideas nacionales del
pueblo.
“HATIKVA” - Cuestionario 1
1. ¿Cuál es el origen de la palabra himno?
________________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
___
29
3. ¿Quién escribió las palabras del himno “HATIKVA”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuál es el significado de la palabra himno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cuándo cambió la canción a ser el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el origen de la melodía del himno?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
“HATIKVA” - Cuestionario 2
1. En qué año se escribió el himno del Estado de Israel?
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_____________________________________________________
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3. ¿Cuál fue el nombre original del himno de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿En qué acontecimientos se canta el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama actualmente el himno del Estado de Israel?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra Jerusalén que aparece en la canción?
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______________________________________________________________
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“HATIKVA” - Cuestionario 3
1. ¿En qué año se transformó el “HATIKVA” en el himno nacional?
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31
3. ¿Ante quién fue leído por primera vez el “HATIKVA”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cómo debemos comportarnos cuando cantamos el “HATIKVA”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Quién fue Shmuel Cohen?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las palabras del himno?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
“HATIKVA” - Cuestionario 4
1. ¿Cuántas estrofas en su origen tenía el himno?
________________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________
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32
3. ¿En qué congreso fue reconocido el “HATIKVA” como himno de la
“Histadrut
Hatzionit”?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuántas estrofas tiene hoy el himno?
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
4. ¿Desde qué congreso sionista se empezó a cantar la letra del “HATIKVA”?
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Cuál es el coro en la canción original?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
“HATIKVA” - Cuestionario 5
1. En qué año se escribió el himno del Estado de Israel?
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3. ¿Quién escribió las palabras del himno “HATIKVA”?
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2. ¿En qué acontecimientos se canta el himno del Estado de Israel?
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4. ¿Cuál es el origen de la melodía del himno?
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5. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra Jerusalén que aparece en la canción?
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“De melodía popular a Himno Nacional”
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Consigna
Ahora todo el equipo debe aprenderse el Hatikva y cantarlo
todos juntos sin equivocarse, pueden utilizar la melodía y la
canción que se encuentran en:
http://www.yeladudim.co.il/yomazmaut.html
(10 minutos)
Deben cantarla a la maestra para pasar a la tercera pista
Consigna
“Ahora que ya saben de memoria el himno nos dedicaremos a entender el
contenido. Recibirán diferentes testimonios y podrán utilizar la computadora para
ver videos relacionados con el himno y partiendo de ahí tendrán que definir el
contenido y el sentimiento que les despierta. http://www.youtube.com/watch?
v=BDxpVasvNPM&feature=related
(30 minutos)
“HATIKVA”
En esta dirección de internet: http://www.zemer.co.il/song.asp?id=438
podrán escuchar como los sobrevivientes del campo de concentración Berguen-
Belsen (en la liberación del mismo) en el año de 1945, cantaron el himno “HATIKVA”
Esta grabación fue realizada por la BBC en mayo de 1945, en el día de la liberación
del campo de concentración Berguen –Belsen que se encuentra al norte de
Alemania.
El ejército ingles liberó y encontró miles de sobrevivientes, la mitad de ellos eran
judíos, la mayoría estaban agonizando. El rabino del ejército británico organizó un
Kabalat Shabat, este fue el primero después de seis años de guerra y de más de 10
años de persecución a los judíos por los alemanes.
Con mucho esfuerzo se organizaron los judíos sobrevivientes y cantaban el himno
en su versión original (las dos primeras estrofas en el orden contrario).
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התקווה
נפתלי הרץ אימברמילים:
לחן: עממי
נו pת qו rק sה ת qד rעוד לא אב
ה qנ qנוש ה ה} qו rק sת ה}
ינו pבות ץ א| ר{ א{ rשוב ל sמ
ה qנ qד ח sו qה ד qיר ב sע rל.
ה qימ sנ rם פ qבו ש qב rל sל עוד ב qכ
ה qי sי הומ sהוד rש י פ{ נ{
ה qימ sד qח ק qר rז sי מ pת א| פ} rול
ה qי sיון צופ sצ rינו ל pע.
ינו pינ pע pעות מ qמ rל עוד ד qכ
בות qד rם נ ש{ ג{ rה כ qנ rד pר pת
נו pמ י ע} pנ rב sבות מ qב rור
י-אבות pר rב sק rים ל sכ rעוד הול.
ינו pד מ} rח ת-מ} ל עוד חומ} qכ
ת ע} יפ} pינו מ pינ pע rעוד ל
נו pש qד rק sן מ ב} rר י ח� pל ע| ו}
ת ע} ת עוד דומ} ין אח} .ע}
און qג rן ב pד rר י} ל עוד ה} qכ
יו יז�לו qדות rלא ג rמ
און qש rת ב ר{ נ{ sם כ qי rול
ה יפ�לו qל מ� קול ה| rב.
ים כ} qר rי ד pל ם ע| qל עוד ש qכ
ה qי sא rת ש כ} ר י� ע} ם ש} qש
ים ל} qרוש rבות י rר qין ח pוב
ה qי sיון בוכ sת-צ .עוד ב}
הורות rעות ט qמ rה ד qמ qל עוד ש qכ
לות rי נוז sמ ין-ע} pע pמ
מורות rש ר�אש א} rיון – ב sצ rכות ל rב sל
ילות pל י ה} sצ ח| קום ב} qי.
א�ם rל ת-ה} ב} ש אה| ג{ ל עוד ר{ qכ
ם pי פוע sהוד rי ב ה} pל rב
יום ם ה} ה ג} pו ל ק} עוד נוכ}
ם pל זוע pנו א pמ ח| ר} rי י sכ.
י sצות נוד rאר rי ב עו אח} rמ sש
ינו pד חוז ת קול אח} א{
י" sהוד rי רון ה} ם אח| sק ע י ר} sכ
נו pת qו rק sית ת sר ם אח| ".ג}
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Grupo 1:
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en Yom
Hazikaron a los soldados caídos en
las guerras de Israel?
Grupo 2:
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en el día de la
independencia del Estado de Israel
(Yom – Hahatzmaut)
Grupo 3:
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en Yom
Hashoa?
Grupo 4:
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en
competencias como por ejemplo en
las olimpiadas?
Grupo 5 :
Pregunta:
¿Qué sienten ustedes cuando
cantan el HATIKVA en las
ceremonias del lunes?
HATIKVA
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