Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Мурманска № 32
ПРИНЯТА:
на заседании педагогического совета
Протокол от « »_______________ 2015 г.
№ __
«УТВЕРЖДАЮ»:
Заведующий МАДОУ г.Мурманска № 32
__________ /__Н.А.Тельминова /
Приказ от __. __. 2015 г.
№ _____
Программа
интеллектуального развития дошкольников 5 - 7 лет
кружок «Чудо - дети»
(на основе игровой технологии В. В.Воскобовича
«Сказочные лабиринты игры»)
(срок реализации 2 года)
Составитель программы:
Шаройко Галина Анатольевна
воспитатель высшей
квалификационной категории
Мурманск
2015
Пояснительная записка
Развитие интеллектуальных способностей дошкольного возраста – одна из
актуальных проблем современности. Современные дети живут в эпоху
компьютерных технологий, и их развитие не может сводиться только к обучению
конкретным умениям. Очень важно развивать у ребенка умение логически мыслить,
анализировать и синтезировать информацию, делать выводы и умозаключения,
обобщать и конкретизировать представления и понятия и, в конечном счете,
самостоятельно добывать знания.
Бытует мнение, что сензитивность дошкольного возраста предопределяет
самостоятельное становление познавательных процессов, и вмешиваться в процесс
развития совсем не обязательно. Разработаны и доказаны на практике теории,
утверждающие, что психические процессы можно тренировать и совершенствовать
через организованную по особым правилам внешнюю деятельность. Развивающее
обучение способствует не только психическому развитию, но и ускоренному
созреванию мозга, совершенствованию его функций. Если удается найти ключ к
управлению развитием мышления ребенка – дошкольника, то открываются
возможности для совершенствования всех познавательных процессов.
Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются
лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого
уровня трудности. Когда перед ребенком не возникает препятствий, которые могут
быть им преодолены, то развитие идет слабо и вяло. Развитие дошкольника можно
осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде
деятельности – игре.
В настоящее время разработано большое количество игровых технологий,
развивающих игр и пособий, но, позволяющих полностью построить процесс
совместной деятельности в игровой форме, очень мало. Из всего многообразия
занимательного материала я отобрала наиболее интересный, многофункциональный
- игровую технологию интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста» В. В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».
Достоинства игровой деятельности известны всем. В процессе игры развивается
целеполагание, планирование, умение анализировать результаты, совершенствуется
воображение, символическая функция сознания, формируется внутренний характер
мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам процесс игры.
Обучающая задача, поставленная в игровой форме, более понятна и доступна
для ребенка дошкольного возраста. Постоянное и постепенное усложнение игр («по
спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной
трудности. Интенсивному развитию способствует и продуктивная деятельность,
осуществляемая в «зоне ближайшего развития». В каждой игре ребенок всегда
получает какой – то «предметный» результат. Интеллектуальные разноплановые
задачи, вопросы, упражнения направлены на использование различных видов
мышления – наглядно – действенного, наглядно – образного и словесно –
логического. В работе активно использую интерактивную доску.
ИКТ даёт новую возможность преподнесения информации детям и
способствует развитию интереса к процессу обучения. Применение компьютерной
техники, интерактивной доски в работе с детьми позволяет сделать занятия
нетрадиционными, яркими, насыщенными. Компьютер несет в себе образный тип
информации, наиболее близкий и понятный дошкольникам. Движение, звук,
мультипликация надолго привлекают внимание детей, материал хорошо
усваивается, становится интересным ребенку.
Цель программы
Развитие воображения и символической функции сознания, позволяющей
переносить свойства одних предметов на другие.
Задачи
Активно развивать когнитивную сферу детей.
Формировать способы познания дошкольников (сенсорный анализ,
построение и использование наглядных моделей) путем интеграции
дидактических игр с их статическими моделями (компьютерными
интерактивными играми).
Способствовать освоению линий познания (последовательного перехода от
представлений об объекте к выделению сущностных характеристик групп
объектов, установлению связей и зависимости между объектами и явлениями).
Принципы построения занятий кружка
-Системность.
-Учёт возрастных особенностей детей.
-Принцип игрового обучения детей дошкольного возраста.
-Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний.
-Принцип постепенного и постоянного усложнения материала.
-Поэтапное использование игр.
- Игровая форма взаимодействия взрослого и детей.
-Высокий уровень трудности.
Формы организации детской деятельности
1.Логико-математические игры.
2.Интегрированные игровые занятия (дополнительно - с использованием
интерактивной доски).
4.Совместная игровая познавательная деятельность (воспитателя и детей, родителей
и детей).
5.Самостоятельная игровая деятельность детей.
Организационные принципы
(возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий,
наполняемость групп)
Программа «Чудо- дети» адресована старшим дошкольникам (5-7 лет), и
рассчитана на 2 года. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного
усвоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной
помощью педагога каждому ребёнку. Оптимальное количество детей в группе
должно быть не более 12 человек.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю по 25 минут для детей 5-6 лет и 30 минут
для детей 6-7 лет с 1 октября по 31 мая. Первые три недели месяца проходит
знакомство с играми, технологией их применения, способами работы на
интерактивной доске. В последнюю неделю проводится игровое занятие с
использованием этих игровых пособий и интерактивной доски. Один раз в год
проводится развлечение для детей.
Возрастная
группа
Количество занятий
в неделю
Количество
часов в год
Количество
детей
Старшая группа 1 13,2 12
Подготовительная
группа 1 16 12
Особенности игр
1. Конструктивные элементы. В «Геоконте» - динамичная «резинка» как
средство конструирования, в «Квадрате Воскобовича» - жесткость и гибкость
одновременно, в «Прозрачном квадрате» - прозрачная пластинка с непрозрачной
частью, в «Шнуре-затейнике» - шнурок и т.д.
2. Широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра
привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда и учеников средней школы. Это
возможно потому, что к простому манипулированию присоединяется система
постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий.
3. Многофункциональность развивающих игр. С помощью одной игры можно
решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя дети
осваивают цифры и буквы; узнают и запоминают цвет, форму; тренируют мелкую
моторику рук; совершенствуют речь, мышление, внимание, память, воображение.
4. Вариативность игровых заданий и упражнений.
К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и
упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая
вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из
которых она сделана.
5. Творческий потенциал каждой игры.
Вспомните, с какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая
дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько
интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок»,
разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»:
машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый
сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.
6. Сказочная «огранка». Говорят, хороший бриллиант требует огранки. Почему
бы огранку не придать игре, например, сказочную? Интерес детей к сказкам - это и
дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с
удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с
Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не
изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика.
Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание детей и лучше
запоминается.
Ожидаемые результаты
К концу первого учебного года дети:
1. Познакомятся в доступной форме с системой координат.
2. Умеют ориентироваться на плоскости, листе клетчатой бумаги, пользуясь
системой координат.
3. Умеют кодировать информацию, составлять задачи на преобразование.
4. Знакомятся с алгоритмом словообразования.
5. Самостоятельно придумывают и складывают силуэты из частей, соотносят
реальные изображения со схематичными.
6. Познакомятся в доступной форме с понятием «дробь».
7. Имеют представление о способах работы на интерактивной доске.
К концу второго учебного года дети:
1. Решают логические головоломки.
2. Сравнивают, анализируют, обобщают, абстрагируют, кодируют.
3. Пользуясь алгоритмом словообразования, самостоятельно придумывают
новые слова.
4. Вышивают буквы с помощью графического диктанта.
5. Самостоятельно работают по схеме, опираясь на символы, моделируют по
словесному алгоритму.
6. Трансформируют силуэты из геометрических фигур.
7. Владеют практическими способами работы с интерактивной доской.
8. Анализируют проблемную ситуацию, преобразовывают ее, используя
воображение, творческие и сенсорные способности.
9. Умеют пользоваться планом перемещения по координаторной сетке
объемного коврографа.
Способы фиксации результатов:
проведение итоговых занятий в конце учебного года, которые показывают качество
освоения детьми образовательного материала данной программы.
Перспективный план работы. Старшая группа (5-6 лет) М. Используемые игры Программное содержание Итоговое занятие
Сентябрь «Цифроцирк»
«Буквоцирк»
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики1»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
· Развитие последовательности действий
репродуктивного конструирования (по
схеме).
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического мышления,
воображения, речи.
· Продолжать учить детей
ориентироваться в пространстве.
Совместная интегрированная
игровая деятельность
«Как галчонок Каррчик слушал
сказку про Красную Шапочку».
Цель: способствовать развитию
символической функции сознания
путем использования в игровой
деятельности различных схем.
Октябрь «Цифроцирк»
«Буквоцирк»
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики1»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
· Знакомство с понятием «дробь»,
развитие сенсорных способностей (цвет и
форма),
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического мышления,
воображения, речи.
· Развитие конструктивных способностей
детей, мелкой моторики рук.
· Продолжать учить детей
ориентироваться на клетчатой
поверхности, работать с геометрическими
фигурами.
Логико – математичекая игра
«Как Алёша гулял в лесу»
Цель: учить использовать знаково
– символические средства
представления информации для
создания моделей объектов и
процессов схем решения учебно –
познавательных и практических
задач.
Ноябрь «Цифроцирк»
«Буквоцирк»
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики1»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического мышления,
воображения, речи.
· Развитие конструктивных способностей
детей, мелкой моторики рук.
· Продолжать учить детей
ориентироваться в пространстве, различать
геометрические фигуры
· Освоение геометрических представлений,
пространственных отношений.
Логико – математическая игра
«Как Катя и Маша собирались в
зоопарк»
Цель: развитие умений сравнивать
предметы по признакам (цвету и
форме), рассуждать по ходу
сравнения, конструировать
предметы с опорой на модель;
группировать предметы по форме;
складывать предметные силуэты из
частей по замыслу.
Декабрь «Цифроцирк»
«Буквоцирк»
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики1»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
· Знакомство с понятием «прибор
измерения времени».
· Развитие конструктивных способностей
детей, воображения, мелкой моторики рук.
· Развитие воображения, творческих и
сенсорных способностей.
· Продолжать учить детей
ориентироваться в пространстве, работать
с геометрическими фигурами.
Логико – математическая игра
«Как мы ходили в гости»
Цель: дать представление о
представлении пейзажа с помощью
кодирования; составлять
предметные силуэты из частей по
замыслу и схематичному рисунку,
называть особенности образа
жизни животных.
Январь
«Цифроцирк»
«Буквоцирк»
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики1»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
· Обучение прохождению лабиринтов с
учетом поставленных условий.
· Развитие конструктивных способностей
детей, воображения, мелкой моторики рук.
· Развитие воображения, творческих и
сенсорных способностей.
· Освоение геометрических
представлений, пространственных
отношений.
Совместная интегрированная
игровая деятельность
«Коза и семеро козлят»
Цель: развитие воображения,
творческих способностей,
самостоятельности; процессов
внимания, мышления;
формирование умений собственной
театрализованной деятельности,
эмоционально – эстетических
чувств.
Февраль «Буквоцирк»
Коврогаф
Двухцветный квадрат
Воскобовича
Четырёхцветный квадрат
Воскобовича
«Прозрачный квадрат»
«Чудо-крестики 2»
«Геоконт»
«Лепестки»
«Фонарики»
«Математические корзинки»
· Развитие конструктивных способностей
детей.
· Совершенствование интеллекта.
· Развитие воображения и творческих
способностей.
· Тренировка мелкой моторики руки,
тактильно – осязательных анализаторов.
· Развитие пространственного
расположения.
Логико – математическая игра
«Как друзья выбирали подарок
для Жужи»
Цель: развитие умений выбирать
предмет по признакам из
множества других, различать
геометрические фигуры, делить их
на части, составлять из них
предметные силуэты,
ориентироваться на плоскости
зрительно и с помощью словесного
диктанта; складывать силуэты по
схеме – образцу и собственному
замыслу.
Март Коврограф
Двухцветный квадрат
Воскобовича
Четырёхцветный квадрат
Воскобовича
«Прозрачный квадрат»
«Чудо-крестики 2»
«Геоконт»
«Лепестки»
«Математические
корзинки»
«Теремки»
· Развитие конструктивных способностей
детей.
· Освоение количественного счёта.
· Совершенствование интеллекта.
· Развитие воображения и творческих
способностей.
· Тренировка мелкой моторики руки,
тактильно – осязательных анализаторов.
Логико – математичекая игра
«Как друзья шли в гости к
пчёлке Жуже»
Цель: развитие умений
ориентировать предмет в
пространстве, составлять цифру из
элементов, соотносить цифру и
количество, называть цвета радуги.
Апрель Коврограф
Двухцветный квадрат
Воскобовича
Четырёхцветный квадрат
Воскобовича
«Прозрачный квадрат»
«Чудо-крестики 2»
«Геоконт»
«Лепестки»
«Математические
корзинки»
«Теремки»
«Кораблик Плюх-Плюх»
· Развитие конструктивных способностей
детей.
· Совершенствование интеллекта.
· Развитие воображения и творческих
способностей.
· Тренировка мелкой моторики руки,
тактильно – осязательных анализаторов.
· Решение логико-математических задач.
Логико – математическая игра
«Как Жужа встречала гостей»
Цель: развитие умений выбирать
силуэт по признакам из других,
решать логические и проблемные
задачи, создавать предметные
силуэты по собственному замыслу
и схематичному рисунку, обводить
силуэты на листе бумаги,
дорисовывать их.
Май Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Чудо – крестики2»
«Кораблик Плюх – Плюх»
«Теремки»
«Математические
корзинки»
«Геоконт»
· Развитие конструктивных способностей
детей.
· Совершенствование интеллекта.
· Развитие воображения и творческих
способностей.
· Тренировка мелкой моторики руки,
тактильно – осязательных анализаторов.
· Решение логико-математических задач.
Развлечение
«Как друзья в теремке
встретились»
Цель: закреплять умения
сравнивать геометрические фигуры
по форме и величине; определять
смену направления движения, на
ощупь находить путь в лабиринте;
решать проблемные задачи,
формулировать вопросы;
составлять по замыслу предметные
силуэты из частей.
Перспективный план работы. Подготовительная к школе группа (6-7 лет) М. Используемые игры Программное содержание Итоговое занятие
сентябрь Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты букв»
«Геовизор»
«Теремки»
«Чудо Цветик»
· Развитие умения получать
информацию о наличии или отсутствии
определенных свойств у геометрических
фигур по их знаково – символическим
обозначениям, устанавливать причинно –
следственные связи.
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Продолжить знакомство с буквами,
звуковым анализом слова.
· Развитие конструктивных
способностей детей, воображения,
мелкой моторики рук.
· Закрепление понятия «дробь».
· Учить слоговому чтению.
Игровое интегрированное занятие
«Как Эник рассказывал
истории»
Цель: развивать навыки силуэтного
конструирования, работы с
координаторной сеткой; понимать
вертикальную симметрию и
достраивать симметричные
фигуры; мысленно проводить
звуковой анализ слова, вычленять
первый звук в слове, соотносить его
с буквой.
октябрь Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
· Учить вырабатывать умение на слух
работать с «Геовизором» (строить
симметричные рисунки), продуктивно
конструировать.
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Продолжить знакомство с буквами,
Логико – математическая игра
«Как зверята грибы собирали»
Цель: учить ориентироваться в
пространстве, понимать
пространственные отношения,
прокладывать путь по заданным
точкам координаторной сетки.
«Геоконт»
«Лабиринты букв»
«Складушки»
«Лепестки»
«Геовизор»
«Теремки»
звуковым анализом слова.
· Продолжать учить детей
ориентироваться на координаторной
сетке, различать геометрические фигуры.
· знакомство с «дробью»;
· учить слоговому чтению.
ноябрь Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты букв»
«Складушки»
«Лепестки»
«Геовизор»
«Теремки»
«Кораблик Брызг-Брызг»
«Волшебная восьмёрка»
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Продолжить знакомство с буквами,
звуковым анализом слова.
· Продолжать учить детей
ориентироваться в пространстве,
различать геометрические фигуры.
· Закрепление понятий о соотношении
целого и числа.
Интегрированное игровое занятие
«Как Мурашик встречал гостей»
Цель: развивать умение
трансформировать фигуры,
понимать пространственные
отношения, пользоваться планом
помещения; придумывать и делать
предметные силуэты по заданной
теме; конструировать из бумаги.
декабрь «Цифроцирк»
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Закрепление букв, звукового анализа
Логико – математическая игра
«Как Лопушок и Фифа
украшали новогоднюю ёлку»
Цель: закреплять умения
сравнивать геометрические фигуры
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты цифр»
«Математические корзинки»
«Лепестки»
«Чудо – Цветик»
слов.
· Развитие умения анализировать
проблемную ситуацию, преобразовывать
ее, используя воображение, творческие и
сенсорные способности.
· Освоение геометрических
представлений, пространственных
отношений.
по форме и величине; определять
смену направления движения, на
ощупь находить путь в лабиринте;
решать проблемные задачи,
формулировать вопросы;
составлять по замыслу предметные
силуэты из частей.
январь «Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты букв»
«Складушки»
«Лепестки»
«Геовизор»
«Теремки»
«Кораблик Брызг-Брызг»
«Волшебная восьмёрка»
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Закрепление букв, звукового анализа
слов.
· Развитие конструктивных
способностей детей, воображения,
мелкой моторики рук.
· Продолжать учить детей
ориентироваться в пространстве,
различать геометрические фигуры.
· Знакомство с «дробью»;
· Учить слоговому чтению.
Логико – математическая игра
«Как Малыш Гео получил
подарок»
Цель: развивать умение на ощупь
определять геометрические
фигуры, составлять из одних и тех
же фигур различные силуэты;
делать фигуры по точкам
координатной сетки; складывать из
деталей буквы, из букв – слова.
февраль «Цифроцирк»
«Буквоцирк»
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
Логико – математическая игра
«Как проходят занятия в школе
Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты цифр»
мышления, воображения, речи.
· Закрепление букв, звукового анализа
слов.
· Развитие конструктивных
способностей детей, мелкой моторики
рук.
· Продолжать учить детей
ориентироваться в пространстве,
различать геометрические фигуры.
волшебства»
Цель: развитие творческих
способностей, операций
логического мышления и
самостоятельности; умений
рисовать геометрические фигуры
по заданным точкам, разделять
изображение на части; составлять
по силуэтной схеме фигурки из
частей.
март «Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты букв»
«Складушки»
«Геовизор»
«Теремки»
«Волшебная восьмёрка»
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Закреплять знания букв, их
характеристики и умение составлять
слова, делать их анализ.
· Развитие конструктивных
способностей детей, воображения,
мелкой моторики рук.
· Учить слоговому чтению.
Логико – математическая игра
«Как Околесик шёл на занятия в
школу Волшебства»
Цель: развитие умения
трансформировать фигуры, буквы,
делить целое на равные и неравные
части, понимание отношения
целого и числа, умение оперировать
понятием «дробь», создание
мотивации к учебной деятельности
посредством игровых технологий
В.В.Воскобовича.
апрель «Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Чудо-крестики2»
«Четырёхцветный квадрат
· Развитие внимания, произвольной
памяти, операций логического
мышления, воображения, речи.
· Продолжить знакомство с
многозначностью слов.
Интегрированное игровое занятие
«Как кораблик Брызг-Брызг
путешествовал»
Цель: развивать умение
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Прозрачный квадрат»
«Геоконт»
«Лабиринты букв»
«Складушки»
«Геовизор»
«Теремки»
«Волшебная восьмёрка»
· Развитие конструктивных
способностей детей, воображения,
мелкой моторики рук.
· Закрепление знаний о соотношении
целого и числа;
· Учить слоговому чтению.
сортировать предметы по цвету,
ориентироваться в пространстве,
складывать предметные силуэты из
частей. Сравнивать с образцом,
находить ошибки; объяснять
значение многозначных слов.
май Коврограф
«Двухцветный квадрат
Воскобовича»
«Шнур Малыш»
«Чудо – крестики3»
«Кораблик Плюх – Плюх»
«Теремки»
«Математические корзинки»
«Геоконт»
«Кораблик БРЫЗГ – БРЫЗГ»
«Теремки»
· Развитие конструктивных
способностей детей.
· Закреплять знание букв, их
характеристики и умение составлять
слова, делать их анализ.
· Совершенствование интеллекта.
· Развитие воображения и творческих
способностей.
· Тренировка мелкой моторики руки,
тактильно – осязательных анализаторов.
· Решение логико-математических задач.
Логико – математическая игра
«Как шуты развлекали короля»
Цель: развитие умений
трансформировать геометрические
фигуры; понимать количественное
значение числа, состав числа 10 из
единиц и меньших чисел; отражать
пространственные отношения в
речи; придумывать сюжетные
картинки.
Используемая лит ерат ура:
1. Т.Г.Харько, В.В.Воскобович. Игровая технология интеллектуально –
творческого развития детей 3-7 лет. – СПб., 2007.
2. В.В.Воскобович. Методическая сказка «Тайна Ворона Метра, или Сказка об
удивительных приключениях – превращениях Квадрата». ООО «РИВ», 2007.
3. В.В. Воскобович Методическая сказка «Нетающие Льдинки Озера Айс, или
Сказка о Прозрачном Квадрате». ООО «РИВ», 2006.
4. В.В.Воскобович, Л.С.Вакуленко. Развивающие игры В.В.Воскобовича в
работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Материалы I
всероссийской научно – практической конференции с международным
участием.– СПб.: Свое издательство, 2013.
5. Интеллектуально – логическое развитие детей дошкольного возраста.
Программа-руководство Центра интеллектуальных игр. Якутск -2012.