кружок «Чудо дети»32.detsad-murmansk.ru/files/Рабочая программа Воскобовичаdoc... · Старшая группа (5-6 лет) М. спользуемые

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Мурманска № 32

ПРИНЯТА:

на заседании педагогического совета

Протокол от « »_______________ 2015 г.

№ __

«УТВЕРЖДАЮ»:

Заведующий МАДОУ г.Мурманска № 32

__________ /__Н.А.Тельминова /

Приказ от __. __. 2015 г.

№ _____

Программа

интеллектуального развития дошкольников 5 - 7 лет

кружок «Чудо - дети»

(на основе игровой технологии В. В.Воскобовича

«Сказочные лабиринты игры»)

(срок реализации 2 года)

Составитель программы:

Шаройко Галина Анатольевна

воспитатель высшей

квалификационной категории

Мурманск

2015

Пояснительная записка

Развитие интеллектуальных способностей дошкольного возраста – одна из

актуальных проблем современности. Современные дети живут в эпоху

компьютерных технологий, и их развитие не может сводиться только к обучению

конкретным умениям. Очень важно развивать у ребенка умение логически мыслить,

анализировать и синтезировать информацию, делать выводы и умозаключения,

обобщать и конкретизировать представления и понятия и, в конечном счете,

самостоятельно добывать знания.

Бытует мнение, что сензитивность дошкольного возраста предопределяет

самостоятельное становление познавательных процессов, и вмешиваться в процесс

развития совсем не обязательно. Разработаны и доказаны на практике теории,

утверждающие, что психические процессы можно тренировать и совершенствовать

через организованную по особым правилам внешнюю деятельность. Развивающее

обучение способствует не только психическому развитию, но и ускоренному

созреванию мозга, совершенствованию его функций. Если удается найти ключ к

управлению развитием мышления ребенка – дошкольника, то открываются

возможности для совершенствования всех познавательных процессов.

Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются

лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого

уровня трудности. Когда перед ребенком не возникает препятствий, которые могут

быть им преодолены, то развитие идет слабо и вяло. Развитие дошкольника можно

осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде

деятельности – игре.

В настоящее время разработано большое количество игровых технологий,

развивающих игр и пособий, но, позволяющих полностью построить процесс

совместной деятельности в игровой форме, очень мало. Из всего многообразия

занимательного материала я отобрала наиболее интересный, многофункциональный

- игровую технологию интеллектуально-творческого развития детей дошкольного и

младшего школьного возраста» В. В.Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».

Достоинства игровой деятельности известны всем. В процессе игры развивается

целеполагание, планирование, умение анализировать результаты, совершенствуется

воображение, символическая функция сознания, формируется внутренний характер

мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам процесс игры.

Обучающая задача, поставленная в игровой форме, более понятна и доступна

для ребенка дошкольного возраста. Постоянное и постепенное усложнение игр («по

спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной

трудности. Интенсивному развитию способствует и продуктивная деятельность,

осуществляемая в «зоне ближайшего развития». В каждой игре ребенок всегда

получает какой – то «предметный» результат. Интеллектуальные разноплановые

задачи, вопросы, упражнения направлены на использование различных видов

мышления – наглядно – действенного, наглядно – образного и словесно –

логического. В работе активно использую интерактивную доску.

ИКТ даёт новую возможность преподнесения информации детям и

способствует развитию интереса к процессу обучения. Применение компьютерной

техники, интерактивной доски в работе с детьми позволяет сделать занятия

нетрадиционными, яркими, насыщенными. Компьютер несет в себе образный тип

информации, наиболее близкий и понятный дошкольникам. Движение, звук,

мультипликация надолго привлекают внимание детей, материал хорошо

усваивается, становится интересным ребенку.

Цель программы

Развитие воображения и символической функции сознания, позволяющей

переносить свойства одних предметов на другие.

Задачи

Активно развивать когнитивную сферу детей.

Формировать способы познания дошкольников (сенсорный анализ,

построение и использование наглядных моделей) путем интеграции

дидактических игр с их статическими моделями (компьютерными

интерактивными играми).

Способствовать освоению линий познания (последовательного перехода от

представлений об объекте к выделению сущностных характеристик групп

объектов, установлению связей и зависимости между объектами и явлениями).

Принципы построения занятий кружка

-Системность.

-Учёт возрастных особенностей детей.

-Принцип игрового обучения детей дошкольного возраста.

-Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний.

-Принцип постепенного и постоянного усложнения материала.

-Поэтапное использование игр.

- Игровая форма взаимодействия взрослого и детей.

-Высокий уровень трудности.

Формы организации детской деятельности

1.Логико-математические игры.

2.Интегрированные игровые занятия (дополнительно - с использованием

интерактивной доски).

4.Совместная игровая познавательная деятельность (воспитателя и детей, родителей

и детей).

5.Самостоятельная игровая деятельность детей.

Организационные принципы

(возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий,

наполняемость групп)

Программа «Чудо- дети» адресована старшим дошкольникам (5-7 лет), и

рассчитана на 2 года. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного

усвоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной

помощью педагога каждому ребёнку. Оптимальное количество детей в группе

должно быть не более 12 человек.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю по 25 минут для детей 5-6 лет и 30 минут

для детей 6-7 лет с 1 октября по 31 мая. Первые три недели месяца проходит

знакомство с играми, технологией их применения, способами работы на

интерактивной доске. В последнюю неделю проводится игровое занятие с

использованием этих игровых пособий и интерактивной доски. Один раз в год

проводится развлечение для детей.

Возрастная

группа

Количество занятий

в неделю

Количество

часов в год

Количество

детей

Старшая группа 1 13,2 12

Подготовительная

группа 1 16 12

Особенности игр

1. Конструктивные элементы. В «Геоконте» - динамичная «резинка» как

средство конструирования, в «Квадрате Воскобовича» - жесткость и гибкость

одновременно, в «Прозрачном квадрате» - прозрачная пластинка с непрозрачной

частью, в «Шнуре-затейнике» - шнурок и т.д.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр. Одна и та же игра

привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда и учеников средней школы. Это

возможно потому, что к простому манипулированию присоединяется система

постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий.

3. Многофункциональность развивающих игр. С помощью одной игры можно

решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя дети

осваивают цифры и буквы; узнают и запоминают цвет, форму; тренируют мелкую

моторику рук; совершенствуют речь, мышление, внимание, память, воображение.

4. Вариативность игровых заданий и упражнений.

К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и

упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая

вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из

которых она сделана.

5. Творческий потенциал каждой игры.

Вспомните, с какой игрой ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, которая

дает ему возможность воплощать «задумки» в действительность. Сколько

интересного можно придумать и сделать из деталей «Чудо-головоломок»,

разноцветных «паутинок» «Геоконта», «вечного оригами» «Квадрата Воскобовича»:

машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый

сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество и взрослым.

6. Сказочная «огранка». Говорят, хороший бриллиант требует огранки. Почему

бы огранку не придать игре, например, сказочную? Интерес детей к сказкам - это и

дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с

удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с

Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не

изучают дроби, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика.

Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание детей и лучше

запоминается.

Ожидаемые результаты

К концу первого учебного года дети:

1. Познакомятся в доступной форме с системой координат.

2. Умеют ориентироваться на плоскости, листе клетчатой бумаги, пользуясь

системой координат.

3. Умеют кодировать информацию, составлять задачи на преобразование.

4. Знакомятся с алгоритмом словообразования.

5. Самостоятельно придумывают и складывают силуэты из частей, соотносят

реальные изображения со схематичными.

6. Познакомятся в доступной форме с понятием «дробь».

7. Имеют представление о способах работы на интерактивной доске.

К концу второго учебного года дети:

1. Решают логические головоломки.

2. Сравнивают, анализируют, обобщают, абстрагируют, кодируют.

3. Пользуясь алгоритмом словообразования, самостоятельно придумывают

новые слова.

4. Вышивают буквы с помощью графического диктанта.

5. Самостоятельно работают по схеме, опираясь на символы, моделируют по

словесному алгоритму.

6. Трансформируют силуэты из геометрических фигур.

7. Владеют практическими способами работы с интерактивной доской.

8. Анализируют проблемную ситуацию, преобразовывают ее, используя

воображение, творческие и сенсорные способности.

9. Умеют пользоваться планом перемещения по координаторной сетке

объемного коврографа.

Способы фиксации результатов:

проведение итоговых занятий в конце учебного года, которые показывают качество

освоения детьми образовательного материала данной программы.

Перспективный план работы. Старшая группа (5-6 лет) М. Используемые игры Программное содержание Итоговое занятие

Сентябрь «Цифроцирк»

«Буквоцирк»

Коврограф

«Двухцветный квадрат

Воскобовича»

«Чудо-крестики1»

«Четырёхцветный квадрат


«Шнур Малыш»

«Прозрачный квадрат»

· Развитие последовательности действий

репродуктивного конструирования (по

схеме).

· Развитие внимания, произвольной

памяти, операций логического мышления,

воображения, речи.

· Продолжать учить детей

ориентироваться в пространстве.

Совместная интегрированная

игровая деятельность

«Как галчонок Каррчик слушал

сказку про Красную Шапочку».

Цель: способствовать развитию

символической функции сознания

путем использования в игровой

деятельности различных схем.

Октябрь «Цифроцирк»


Коврограф








«Геоконт»

· Знакомство с понятием «дробь»,

развитие сенсорных способностей (цвет и

форма),




· Развитие конструктивных способностей

детей, мелкой моторики рук.


ориентироваться на клетчатой

поверхности, работать с геометрическими

фигурами.

Логико – математичекая игра

«Как Алёша гулял в лесу»

Цель: учить использовать знаково

– символические средства

представления информации для

создания моделей объектов и

процессов схем решения учебно –

познавательных и практических

задач.

Ноябрь «Цифроцирк»


Коврограф








«Геоконт»





детей, мелкой моторики рук.


ориентироваться в пространстве, различать

геометрические фигуры

· Освоение геометрических представлений,

пространственных отношений.

Логико – математическая игра

«Как Катя и Маша собирались в

зоопарк»

Цель: развитие умений сравнивать

предметы по признакам (цвету и

форме), рассуждать по ходу

сравнения, конструировать

предметы с опорой на модель;

группировать предметы по форме;

складывать предметные силуэты из

частей по замыслу.

Декабрь «Цифроцирк»


Коврограф








«Геоконт»

· Знакомство с понятием «прибор

измерения времени».


детей, воображения, мелкой моторики рук.

· Развитие воображения, творческих и

сенсорных способностей.


ориентироваться в пространстве, работать

с геометрическими фигурами.


«Как мы ходили в гости»

Цель: дать представление о

представлении пейзажа с помощью

кодирования; составлять

предметные силуэты из частей по

замыслу и схематичному рисунку,

называть особенности образа

жизни животных.

Январь

«Цифроцирк»


Коврограф








«Геоконт»

· Обучение прохождению лабиринтов с

учетом поставленных условий.


детей, воображения, мелкой моторики рук.

· Развитие воображения, творческих и

сенсорных способностей.

· Освоение геометрических

представлений, пространственных

отношений.

Совместная интегрированная

игровая деятельность

«Коза и семеро козлят»

Цель: развитие воображения,

творческих способностей,

самостоятельности; процессов

внимания, мышления;

формирование умений собственной

театрализованной деятельности,

эмоционально – эстетических

чувств.

Февраль «Буквоцирк»

Коврогаф

Двухцветный квадрат

Воскобовича

Четырёхцветный квадрат



«Чудо-крестики 2»

«Геоконт»

«Лепестки»

«Фонарики»

«Математические корзинки»


детей.

· Совершенствование интеллекта.

· Развитие воображения и творческих

способностей.

· Тренировка мелкой моторики руки,

тактильно – осязательных анализаторов.

· Развитие пространственного

расположения.


«Как друзья выбирали подарок

для Жужи»

Цель: развитие умений выбирать

предмет по признакам из

множества других, различать

геометрические фигуры, делить их

на части, составлять из них

предметные силуэты,

ориентироваться на плоскости

зрительно и с помощью словесного

диктанта; складывать силуэты по

схеме – образцу и собственному

замыслу.

Март Коврограф







«Геоконт»


«Математические

корзинки»

«Теремки»


детей.

· Освоение количественного счёта.






Логико – математичекая игра

«Как друзья шли в гости к

пчёлке Жуже»

Цель: развитие умений

ориентировать предмет в

пространстве, составлять цифру из

элементов, соотносить цифру и

количество, называть цвета радуги.

Апрель Коврограф







«Геоконт»



корзинки»

«Теремки»

«Кораблик Плюх-Плюх»


детей.






· Решение логико-математических задач.


«Как Жужа встречала гостей»

Цель: развитие умений выбирать

силуэт по признакам из других,

решать логические и проблемные

задачи, создавать предметные

силуэты по собственному замыслу

и схематичному рисунку, обводить

силуэты на листе бумаги,

дорисовывать их.

Май Коврограф




«Чудо – крестики2»

«Кораблик Плюх – Плюх»

«Теремки»


корзинки»

«Геоконт»


детей.







Развлечение

«Как друзья в теремке

встретились»

Цель: закреплять умения

сравнивать геометрические фигуры

по форме и величине; определять

смену направления движения, на

ощупь находить путь в лабиринте;

решать проблемные задачи,

формулировать вопросы;

составлять по замыслу предметные

силуэты из частей.

Перспективный план работы. Подготовительная к школе группа (6-7 лет) М. Используемые игры Программное содержание Итоговое занятие

сентябрь Коврограф








«Геоконт»

«Лабиринты букв»

«Геовизор»

«Теремки»

«Чудо Цветик»

· Развитие умения получать

информацию о наличии или отсутствии

определенных свойств у геометрических

фигур по их знаково – символическим

обозначениям, устанавливать причинно –

следственные связи.


памяти, операций логического

мышления, воображения, речи.

· Продолжить знакомство с буквами,

звуковым анализом слова.

· Развитие конструктивных

способностей детей, воображения,

мелкой моторики рук.

· Закрепление понятия «дробь».

· Учить слоговому чтению.

Игровое интегрированное занятие

«Как Эник рассказывал

истории»

Цель: развивать навыки силуэтного

конструирования, работы с

координаторной сеткой; понимать

вертикальную симметрию и

достраивать симметричные

фигуры; мысленно проводить

звуковой анализ слова, вычленять

первый звук в слове, соотносить его

с буквой.

октябрь Коврограф








· Учить вырабатывать умение на слух

работать с «Геовизором» (строить

симметричные рисунки), продуктивно

конструировать.






«Как зверята грибы собирали»

Цель: учить ориентироваться в

пространстве, понимать

пространственные отношения,

прокладывать путь по заданным

точкам координаторной сетки.

«Геоконт»


«Складушки»



«Теремки»



ориентироваться на координаторной

сетке, различать геометрические фигуры.

· знакомство с «дробью»;

· учить слоговому чтению.

ноябрь Коврограф








«Геоконт»





«Теремки»

«Кораблик Брызг-Брызг»

«Волшебная восьмёрка»







ориентироваться в пространстве,

различать геометрические фигуры.

· Закрепление понятий о соотношении

целого и числа.

Интегрированное игровое занятие

«Как Мурашик встречал гостей»

Цель: развивать умение

трансформировать фигуры,

понимать пространственные

отношения, пользоваться планом

помещения; придумывать и делать

предметные силуэты по заданной

теме; конструировать из бумаги.

декабрь «Цифроцирк»

Коврограф







· Закрепление букв, звукового анализа


«Как Лопушок и Фифа

украшали новогоднюю ёлку»

Цель: закреплять умения

сравнивать геометрические фигуры





«Геоконт»

«Лабиринты цифр»



«Чудо – Цветик»

слов.

· Развитие умения анализировать

проблемную ситуацию, преобразовывать

ее, используя воображение, творческие и

сенсорные способности.

· Освоение геометрических

представлений, пространственных

отношений.

по форме и величине; определять

смену направления движения, на

ощупь находить путь в лабиринте;

решать проблемные задачи,

формулировать вопросы;

составлять по замыслу предметные

силуэты из частей.

январь «Коврограф








«Геоконт»





«Теремки»

«Кораблик Брызг-Брызг»






слов.







· Знакомство с «дробью»;



«Как Малыш Гео получил

подарок»

Цель: развивать умение на ощупь

определять геометрические

фигуры, составлять из одних и тех

же фигур различные силуэты;

делать фигуры по точкам

координатной сетки; складывать из

деталей буквы, из букв – слова.

февраль «Цифроцирк»





«Как проходят занятия в школе

Коврограф








«Геоконт»

«Лабиринты цифр»



слов.


способностей детей, мелкой моторики

рук.




волшебства»

Цель: развитие творческих

способностей, операций

логического мышления и

самостоятельности; умений

рисовать геометрические фигуры

по заданным точкам, разделять

изображение на части; составлять

по силуэтной схеме фигурки из

частей.

март «Коврограф








«Геоконт»




«Теремки»





· Закреплять знания букв, их

характеристики и умение составлять

слова, делать их анализ.






«Как Околесик шёл на занятия в

школу Волшебства»

Цель: развитие умения

трансформировать фигуры, буквы,

делить целое на равные и неравные

части, понимание отношения

целого и числа, умение оперировать

понятием «дробь», создание

мотивации к учебной деятельности

посредством игровых технологий

В.В.Воскобовича.

апрель «Коврограф








· Продолжить знакомство с

многозначностью слов.

Интегрированное игровое занятие

«Как кораблик Брызг-Брызг

путешествовал»

Цель: развивать умение




«Геоконт»




«Теремки»





· Закрепление знаний о соотношении

целого и числа;


сортировать предметы по цвету,


складывать предметные силуэты из

частей. Сравнивать с образцом,

находить ошибки; объяснять

значение многозначных слов.

май Коврограф




«Чудо – крестики3»

«Кораблик Плюх – Плюх»

«Теремки»


«Геоконт»

«Кораблик БРЫЗГ – БРЫЗГ»

«Теремки»


способностей детей.

· Закреплять знание букв, их

характеристики и умение составлять

слова, делать их анализ.








«Как шуты развлекали короля»

Цель: развитие умений

трансформировать геометрические

фигуры; понимать количественное

значение числа, состав числа 10 из

единиц и меньших чисел; отражать

пространственные отношения в

речи; придумывать сюжетные

картинки.

Используемая лит ерат ура:

1. Т.Г.Харько, В.В.Воскобович. Игровая технология интеллектуально –

творческого развития детей 3-7 лет. – СПб., 2007.

2. В.В.Воскобович. Методическая сказка «Тайна Ворона Метра, или Сказка об

удивительных приключениях – превращениях Квадрата». ООО «РИВ», 2007.

3. В.В. Воскобович Методическая сказка «Нетающие Льдинки Озера Айс, или

Сказка о Прозрачном Квадрате». ООО «РИВ», 2006.

4. В.В.Воскобович, Л.С.Вакуленко. Развивающие игры В.В.Воскобовича в

работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Материалы I

всероссийской научно – практической конференции с международным

участием.– СПб.: Свое издательство, 2013.

5. Интеллектуально – логическое развитие детей дошкольного возраста.

Программа-руководство Центра интеллектуальных игр. Якутск -2012.

Documents

кружок «Чудо дети»32.detsad-murmansk.ru/files/Рабочая программа Воскобовичаdoc... · Старшая группа (5-6 лет) М. спользуемые