В нашей группе РЕПКА
Мы весело живем! Друг другу помогаем И быстро мы растем! Едим мы дружно кашу И водим хоровод! И эту дружбу нашу Никто не разобьёт!
Андрух Наталья Сергеевна - воспитатель первой квалификационной категории
Андросова Светлана Александровна - воспитатель
Собрались ребята в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
Играть мы любим очень:
Вы знаете друзья!
Без игр прожить ребёнку
Никак , никак нельзя!
Я люблю свой детский сад
В нем полным полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять...
Жаль что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести,
Хорошо когда мы вместе!!!
Консультация для родителей ДОУ «Нравственно-патриотическое воспитание
дошкольника в семье» Цель: патриотическое воспитание дошкольника в семье
Задачи: приобщение дошкольников к изучению особенностей истории своей
семьи, своего города, страны;
развитие внимательное отношение к родным и близким; восприятие истории
прошлых поколений, истории земляков;
воспитание патриотических чувств к "малой" и "большой" Родине.
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к
родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это
доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с
любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к
родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его
прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».
Академик Д.С.Лихачёв
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период
всех высоких человеческих начал. Сохранить «человеческое» в наших детях,
заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к
нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди
людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у
дошкольников.
Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и
высоконравственных детей.
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или
общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные
учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие
отдавали первенство общественным учреждениям.
Так, Я.А. Коменский назвал материнской школой ту последовательность и
сумму знаний, которые получает ребенок из рук и уст матери. Уроки матери -
без перемен в расписании, без выходных и каникул. Чем много образнее и
осмысленнее становится жизнь ребенка, тем шире круг материнских забот. Я.А.
Коменскому вторит другой педагог-гуманист И.Г. Песталоцци: «…семья -
подлинный орган воспитания, она учит делом, а живое слово только дополняет
и, падая на распаханную жизнью почву, оно производит совершенно иное
впечатление».
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения
лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а
все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить,
дополнить их воспитательную деятельность.
Исходя из этого, нравственно-патриотическое воспитание включает целый
комплекс задач: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому
саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России; своем городе
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности в условиях
дошкольного учреждения: при непосредственно-образовательной деятельности,
в играх, в труде, на прогулке, в быту, воспитывая в ребенке не только
патриотические чувства, но и формируя его взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками.
Как же приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?
1. Расскажите, что семья и дом – это очень важные ценности в жизни каждого
человека. Расскажите о традициях своей семьи, своих близких друзей.
Предложите ребенку сначала построить дом из конструктора, деревянных
кубиков. Когда дом построен, поиграйте вместе с ребенком в «новоселье»,
разместите кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом,
красив ли, удобен ли для жилья.
2. Знакомство дошкольников с родным городом является непростой задачей,
потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого
города, историю его возникновения, достопримечательности. Рассказывайте
ребенку сначала о семье, улице проживания, потом о детском саде,
микрорайоне, затем о городе, стране.
Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края.
Организуйте экскурсии в Музей, к мемориалу «Вечный огонь», расскажите о
тяжелой жизни в военное время, отсутствии еды, и о том, как чтят память
погибших.
3. Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.
Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Постарайтесь
развивать интерес к содержанию книги. Сходите с ребенком в библиотеку и
посмотрите, как там хранят книги. Игровой прием «как в библиотеке» поможет
приучить ребенка к бережному отношению к книге.
4. Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу.
Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб. Расскажите, как
выращивают хлеб, сколько труда в него вложено.
5 . Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит
ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в вашем труде.
6. Игра учит наблюдательности, помогает формировать представления об
окружающем. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему
поиграть в игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать
друг другу, кто больше заметит интересного на нашей улице. Я вижу, что
машины убирают улицу. А что ты видишь?». Дома предложите ребенку
нарисовать, что больше всего понравилось.
7. Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с
природой делает человека более чутким, отзывчивым. Проезжая мимо полей,
садов, виноградников нашего края, остановитесь, расскажите о том, что земля
Краснодарского края очень плодородна, много разнообразных культур растут
на ней и дают хорошие урожаи.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример
взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни
старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой
Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо
привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к
Отечеству», «трудовой подвиг», «бережное отношение к хлебу» и т.д. Важно
подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою
Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их
имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь
воздвигнуты памятники.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в
играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только
патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками.
В группе организован патриотический уголок, с изображением национальных
костюмов, ремесел, дидактическими играми, разработанными воспитателями и
родителями воспитанников, художественной литературой. Также представлены
макеты избы. Ребята с удовольствием изучают представленные предметы и
играют в такие игры, как «Наряди куклу», «Разрезные картинки», «Укрась
вазу».
Таким образом, подводя итоги можно сказать, что нравственно-патриотическое
воспитание дошкольников является важнейшей частью общего воспитания
молодого поколения, и вы, уважаемые родители способны воспитать
достойного Человека!
Ребенок и творчество.
Частью любого творческого процесса является умение видеть мир образно, в
его живых красках. Развитие такого умения происходит в дошкольном
возрасте. И потому очень важно не упустить возможность и расширить
способности вашего Ребенка к образному познанию.
Занимайтесь с Ребенком рисованием. Но помните, что для Ребенка – это игра.
Не ограничивайте детскую свободу и раскованность. Занятия не должны
превратиться в изучение и обучение художественным приемам. Пусть станут
они для Вашего Малыша новым и интересным средством познания
окружающего мира.
Занятие с Малышом лучше строить таким образом, чтобы происходили смена,
чередование различных видов деятельности и различных видов восприятия
(рассматривания, слушания, выполнения различных действий).
Не стремитесь навязать Ребенку процесс рисования, а попытайтесь увлечь его
этим видом деятельности. Помните высказывание мудреца: «Ребенок – это не
сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь».
Малыш и рисование.
Ваш Ребенок только учится рисовать? Он с интересом и удовольствием чертит
на бумаге каракули?
Процесс совместной работы Малыша и Взрослого сопровождается рассказом.
Чтобы заинтересовать Ребенка необходимостью рисования, используются
потешки, песенки, стихотворения, подходящие к сюжету игры.
Контурные рисунки Вашему Малышу будет интересно закрасить нужным
цветом. Таким образом, он постепенно научится аккуратно закрашивать, не
выходя за контур.
Предоставьте ребенку возможность попробовать рисовать и карандашами и
красками, мелками и фломастерами. Вместе с ним подумайте: чем отличаются
полученные разными способами изображения.
Научите Ребенка рисовать прямые и кривые линии. Получившимся формам
дайте конкретные названия. Это расширит кругозор и изобразительные
возможности Ребенка. Один и тот же нарисованный кружочек может быть
«колесиком» и «колечком», «яблочком» и «колобочком»…
Ребенок научится находить в линиях и формах сходство с окружающими
предметами, с явлениями природы…
Когда рисунок готов, для Малыша очень важна Ваша оценка. Не забывайте
дать комментарий рисунку, порадоваться работе Ребенка.
Требуется подготовить рабочее место маленького художника (оно должно быть
удобным). Стул и стол подберите по росту Ребенка. Помните о правильном
освещении. Нужны бумага разного формата, картон, карандаши, краски,
фломастеры, мелки, кисточки, трафареты.
Ребенок научится пользоваться изобразительным материалом.
Ребенок будет созидать и творить. Сделает первые шаги в мир прекрасного.
А также научится выделять цвет, форму, величину как особые свойства
предметов.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «МЯЧ В КРУГУ»
для детей 3-4 года
Цель. Совершенствовать навык отталкивания мяча, учить ориентироваться в
пространстве, развивать фиксацию взора, активизировать прослеживающую
функцию глаза.
Ход. Дети сидят на корточках на полу, образуя круг. Педагог (взрослый) дает
одному из участников игры мяч-Колобок (на нем нарисованы или приклеены
глаза, нос, рот) и читает стихотворение.
Колобок, Колобок,
У тебя румяный бок.
Ты по полу покатись
И Катюше (ребятам) улыбнись!
По просьбе педагога (взрослого) («Катенька, покати мячик Диме») девочка
прокатывает мяч двумя руками названному участнику. Тот, получив мяч,
прокатывает его другому ребенку, которого назвали по имени, и т.д.
Правила: мяч нужно отталкивать посильнее, чтобы он докатился до другого
участника игры, а также подавать выкатившийся из круга мяч.
Дозировка: каждый ребенок прокатывает мяч 2-3 раза.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПРОКАТИ И ДОГОНИ»
для детей 3-4 года
Цель. Учить катать мяч в прямом направлении, отталкивать его энергично,
развивать умение ориентироваться в пространстве, активизировать
прослеживающую функцию глаза.
Ход. Ребенок с мячом в руках подходит к обозначенному месту (шнур, полоска
пластыря, цветной кружочек) и выполняет действия в соответствии со
стихотворным текстом.
Наш веселый, звонкий мячик
(толкает мяч двумя руками)
Мы прокатим далеко
(смотрит, куда он покатился),
А теперь его догоним.
(бежит за мячом, догоняет его.)
Это сделать нам легко!
(поднимает мяч над головой: «Поймал!»)
В зависимости от диаметра мяча ребенок может прокатывать его одной рукой,
чередуя правую и левую руку, если мяч маленький (диаметром 5-8 см) или двумя
руками, если большой (диаметром 18-20 см).
Правила: ребёнок смотрит вперед, прежде чем катит мяч. Не бежит за мячом
сразу, а дожидается речевого сигнала.
Дозировка: 3-4 раза.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СБЕЙ КЕГЛЮ»
для детей 3-5 лет
Цель. Развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично
отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.
Ход. Педагог (взрослый) ставит две-три кегли на расстоянии 1-1,5 м от ребенка,
дает ему большой мяч.
Ребенок приседает на корточки, наклоняется, ставит ноги чуть шире плеч в
обозначенном взрослым месте (цветной кружок или шнур), прокатывает мяч
двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и
возвращается.
Педагог (взрослый) сопровождает свой показ такими словами:
Посмотри, какие кегли.
(педагог указывает на кегли)
Ровно-ровно в ряд стоят!
К ним направим мяч умело
(толкает мяч двумя руками)
И они уже лежат!
(обращает внимание на сбитые кегли)
Правила: энергично отталкивать мяч двумя руками, смотреть вперед - на кегли.
Дозировка: 3-4 раза.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «САЛЮТ»
для детей 3-4 года
Цель. Развивать ловкость, зрительно – двигательную координацию.
Ход. Дети берут мячи разных цветов и свободно располагаются по залу. Взрослый
вместе с детьми произносит:
Это не хлопушки:
Выстрелили пушки.
Люди пляшут и поют.
В небе - праздничный салют!
(дети подбрасывают мячи и ловят их).
По сигналу взрослого: «Закончился салют!» дети перестают бросать мячи вверх.
Правила: подбрасывать мяч вверх можно только после команды«Салют».
Дозировка: 3-4 раза.
И.М. Вотолкина «Физкультурно - оздоровительная работа в ДОУ»
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ВЕСЁЛЫЕ МЯЧИ»
для детей 3 – 5 лет
Цель. Развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве, зрительно –
двигательную координацию.
Ход. Дети с мячами в руках выстраиваются на исходной линии в шеренгу.
Педагог произносит слова:
Раскатились все мячи, покатились.
Дети бросают мячи из-за головы и бегут за ними.
Вот распрыгались мячи, разыгрались
Прыгают на двух ногах на месте с мячами в руках.
Наши яркие мячи, разноцветные мячи.
В уголок бегут мячи, убегают.
Дети бегут на исходную линию.
Там попрятались мячи, отдыхают. Присаживаются на корточки.
Правила: действовать согласно тексту стихотворения.
Дозировка: 3-4 раза.
ИГРА МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ
«НАЙДИ И ПРОМОЛЧИ»
для детей 3-4 года
Цель. Развивать ориентировку в пространстве, расширять зрительное поле.
Ход. Дети стоят на одном конце зала лицом к воспитателю. Педагог показывает
мячик и говорит, что они должны найти его. Тот кто найдет, должен подойти к
педагогу, тихо сказать на ухо, где он увидел мячик, и отойти на свое место, а игра
будет продолжаться до тех пор, пока все дети не найдут мячик.
Затем педагог предлагает всем повернуться лицом к стене и закрыть глаза, а сам в
это время прячет мячик. По сигналу «Готово!» дети открывают глаза и расходятся
по комнате в поисках мячика. В конце игры отмечается тот, кто первый увидел
мячик, а также те дети, которые проявили наибольшую выдержку,
наблюдательность, сообразительность.
Вариант: кто первый найдет мячик вместе с воспитателем, прячет его, а дети
ищут.
Правила: тот, кто найдет, должен подойти к воспитателю, тихо сказать на ухо, где
он увидел мячик, и отойти на свое место.
Дозировка: 2-3 раза.
Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3 - 4 лет».
Recommended