HURAIAN SUKATAN PELAJARANKURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH
SK TAHUN LIMA
BAHASA MELAYU
BERI TUMPUAN &SENYUM SELALU
APA YANG ANDA TAHU TENTANGHURAIAN SUKATAN PELAJARAN ?
DOKUMEN YANGMEMPERINCIKAN
SUKATAN PELAJARANDAN MENYARANKAN STRATEGIPENGAJARAN – PEMBELAJARANYANG MERANGKUMI PELBAGAIAKTIVITI DAN PENGGUNAAN
SUMBER
PERBEZAAN PERNYATAAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
KURIKULUM SEDIA ADA
1. KEM. LISAN
2. KEM. MEMBACA
3. KEM. MENULIS
A. PERNYATAAN KEMAHIRAN BAHASA
KURIKULUM SEMAKAN
1. KEM. MENDENGAR & BERTUTUR
2. KEM. MEMBACA
3. KEM. MENULIS
B. BILANGAN / JUMLAH KEMAHIRAN
KURIKULUM SEDIA ADA
LISAN - 53 KEMAHIRANMEMBACA - 31 KEMAHIRAN MENULIS - 48 KEMAHIRAN
JUMLAH - 132 KEMAHIRAN
KURIKULUM SEMAKAN
KEM. MENDENGAR & BERTUTUR - 15 KEMAHIRAN KEM. MEMBACA - 11 KEMAHIRANKEM. MENULIS - 16 KEMAHIRAN
J U M L A H - 42 KEMAHIRAN
90 kemahiran telah dikurangkan.
Kemahiran yang tidak
perlu dibuang. Yang
bertindan-tindih
disatukan
KURIKULUM SEDIA ADA
KEM. LISAN - 1KEM. MEMBACA - 2KEM. MENULIS - 3
C. SIMBOL KEMAHIRAN BAHASA
KURIKULUM SEMAKAN
KEM. MENDENGAR & BERTUTUR > 1.0 – 4.0KEM. MEMBACA > 5.0 – 7.0KEM. MENULIS > 8.0 – 11.0
Dalam Kemahiran Mendengar & Bertutur terdapat 4 hasil pembelajaran dan 15 set kemahiran berbahasa.
HP 1.0 - 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6HP 2.0 - 2.1, 2.2HP 3.0 - 3.1, 3.2, 3.3HP 4.0 - 4.1, 4.2, 4.3, 4.4
Kemahiran Membaca pula terdapat 3 hasil pembelajaran dan11 set kemahiran berbahasa.
HP 5.0 - 5.1, 5.2HP 6.0 - 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6HP 7.0 - 7.1, 7.2, 7.3
Kemahiran Menulis pula terdapat 4 hasil pembelajaran dan16 set kemahiran berbahasa.
HP 8.0 - 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6HP 9.0 - 9.1, 9.2, 9.3HP 10.0 - 10.1, 10.2, 10.3HP 11.0 - 11.1, 11.2, 11.3, 11.4
PENERANGAN TENTANG HSP (EDISI SEMAKAN)BAHASA MELAYU SK TAHUN LIMA (2004)
TERDIRI DARIPADA TIGA LAJUR :
HASIL PEMBELAJARAN
Hasil pembelajaranyang terdapat dalam
SP
HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Menghuraikan hasilpembelajaran yangperlu dikuasai oleh murid pada Tahunberkenaan dan padaaras tertentu iaitu :
Aras 1
Aras 2
Aras 3
CADANGAN AKTIVITI / NOTA
Senarai aktiviti yang di-cadangkan untuk membolehkan muridmenguasai kemahiranyang telah ditetapkan di setiap aras.
Lajur 1 - HASIL PEMBELAJARAN
Hasil Pembelajaran ialah satu pernyataan yang ditafsirkan daripada objektif kurikulum bahasa. Ia merupakan petunjuk yang jelas tentang set kemahiran yang perlu dicapai oleh murid.
Hasil Pembelajaran
1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal
1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan
kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai.
Contoh :-
Hasil Pembelajaran Petunjuk set kemahiran bahasa
Lajur 2 - HURAIAN HASIL PEMBELAJARAN Menyatakan tentang aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan pelajar sama ada Aras 1, Aras 2 atau Aras 3.
Contoh :-
Huraian Hasil Pembelajaran
Aras 1
i. Menggunakan kata panggilan yang sesuai mengikut situasi dalam perbualan
Aras 2
i. Bertukar-tukar pandangan berdasarkan sesuatu isi
Huraian kemahiran berbahasa
Lajur 3 - CADANGAN AKTIVITI / NOTAMengandungi cadangan aktiviti pengajaran & pembelajaran serta bahan bantu belajar di bilik darjah yang telah disesuaikan dengan HSP serta Pengisian Kurikulum.
Contoh :-
Cadangan aktiviti / nota
. Bercerita tentang pengalaman masing-masing. Contoh : sambutan hari kebangsaan perjalanan menyertai perbarisan pengalaman sambutan peringkat sekolah pengalaman menonton televisyen
Cadangan aktiviti
APA ITU ARAS ?
Dalam HSP terdapat tiga aras pencapaian yang telah ditetapkan dan perlu dikuasai oleh murid.
Aras 1 - Aras kemahiran yang paling asas. Kemahiran ini perlu dikuasai oleh semua murid.
Aras 2 - Aras kemahiran yang sederhana. Kemahiran aras ini akan dilalui oleh murid setelah mereka menguasai Aras 1.
Aras 3 - Aras kemahiran yang tertinggi. Kemahiran aras ini diajarkan kepada murid yang telah melalui dan menguasai peringkat Aras 1 dan Aras 2.
Aras diperkenalkan untuk memberi peluang kepada murid yang lemah supaya dapat menguasai sesuatu kemahiran pada tahap asas iaitu Aras 1.
Sebelum murid-murid meneruskan pembelajaran di Aras 2, sekurang-kurangnya 80% daripada semua murid yang ada telah menguasai kemahiran di Aras 1. Bagi murid-murid yang telah berada di Aras 2, 80% daripada mereka pula perlu menguasai Aras 2 sebelum meneruskan pembelajaran di Aras 3.
Aras tidak boleh dilangkau, walaupun
mengajar kelas yang bijak dan pandai.
Setiap aras mesti diajar, kerana setiap aras ada ansur maju. Walaupun nampak mudah tapi mesti kena ajar.
Ajar jangan tak ajar
Contoh :
ARAS 1 :100 % MURID BELAJAR ( 40 ORANG ) 80 % MENGUASAI ( 32 ORANG ) 20 % TIDAK MENGUASAIARAS 2 :100 % MURID BELAJAR ( 32 ORANG ) 80 % MENGUASAI ( 25 ORANG ) 20 % TIDAK MENGUASAI
8 ORANG YANG TIDAK MENGUASAI ARAS 1 AKAN TERUS BELAJAR DI ARAS 1 SEHINGGA BERJAYA.
WALAU BAGAIMANAPUN 8 ORANG YANG TIDAK MENGUASAI ARAS 1 DI ATAS, PERLU JUGA DIBERI PENDEDAHAN ARAS 2 YANG SAMA DENGAN PELAJAR YANG MENGUASAI ARAS 1 SERAMAI 32 ORANG
ARAS 3 :100 % MURID BELAJAR (25 ORANG) 80 % MENGUASAI (20 ORANG) 20 % TIDAK MENGUASAI
WALAUPUN BELUMMENGUASAI ARAS 1 TETAPIPENDEDAHAN ARAS 2 PERLUDIBERI KEPADA SEMUA.
BEGITU JUGA DI ARAS 3,PENDEDAHAN TETAP PERLU JUGA DIBERI KEPADA SEMUA PELAJAR. YANG TIDAK MENGUASAI PEMBELAJARAN MASTERI PERLU DILAKSANAKAN
1.5 – Memberikan penjelasan sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan, dan ayat yang sesuai.
5.1 – Membaca kuat perkataan & ayat dengan sebutan & intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.
8.2 – Membina & menulis ayat tunggal & ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk.
STRATEGI P&P KURIKULUM BAHASA MELAYU (SEMAKAN) 2004
A. RANCANGAN TAHUNAN
UNIT TEMA/ H. PEMBELAJARAN/ SISTEM PENG. TAJUK KEM. BAHASA BAHASA KURIKULUM
1 KEBERSIHAN
Pencemaran Sungai
Tatabahasa: Kata Nama Khas
Kosa kata : Kitar semula, guna semula, pencemaran, jerebu,
Ilmu : Sains
Nilai Murni : Kebersihan fizikal & mental
KBT : Kemahiran Berfikir (wajib), ICT, KMD
Kemahiran yang dipilih dalam satu unit P&P mesti ada gabungjalin antara Kem. Mendengar & Bertutur, Kem. Membaca dan Kem. Menulis.
Setahun ada 42 minggu.Perlu sediakan Rancangan Tahunan untuk 36 minggu.Seelok-eloknya setiap 1 unit P&P diajar lebih kurang selama 2 minggu.
Sebenarnya tidak ada satu format khas Rancangan Tahunan dari Pusat Perkembangan Kurikulum. Walau bagaimanapun format Rancangan Tahunan yang ada ini adalah satu garis panduan yang telah dibuat dan diselaraskan formatnya bagi kemudahan semua guru.
Kemahiran fokus utama danfokus sampingan hendaklahdigabungjalinkan secara / atau :a) Inter bidang kemahiran – 1.1, 5.1, 8.1b) Intra kemahiran - 1.1, 2.1, 3.1
B. RANCANGAN HARIAN
Tajuk :Kemahiran : F.U -
F.S -
Aras :
Objektif :
Aktiviti :
Sistem Bahasa : Tatabahasa - Kosa Kata -
Peng. Kurikulum : Ilmu – Nilai – KBT – Kem. Berfikir (wajib)
BBM :
Refleksi :
Pencemaran Sungai8.21.5 & 5.1
1
Objektif perlu berasaskan aras
A. FOKUS UTAMA & FOKUS SAMPINGANFokus Utama – sebaik-baiknya satu sahajaFokus Sampingan - gabungjalin antara kemahiran yang
ada
Fokus Utama dan fokus sampingan yang sama hendaklah diajar pada
ketiga-tiga aras. Cuma yang berbeza ialah tajuknya sahaja.
Fokus utama – apa yang hendak dicapai hari itu.- kemahiran yang belum diajar.
Fokus sampingan - kemahiran baru atau kemahiran yang telah diajar.
Fokus Utama - hasil pembelajaran yang perlu diberipenekanan khusus dalam P&P yang mana
murid perlu menguasai kemahiran yang telah ditetapkan.
Fokus Sampingan - berfungsi untuk membantu fokus utama mencapai objektif. Masa yang
diperuntukkan mestilah 20%-30% daripada masa
sepenuhnya.
YANG TERSIRAT DI SEBALIK YANG TERSURATTENTANG RANCANGAN HARIAN YANG PERLU ANDA TAHU
B. ARAS
Aras bagi fokus utama dan fokus sampingan hendaklah sama. Aras fokus sampingan boleh berbeza dengan aras fokus utama jika aras fokus sampingan
adalah aras kemahiran yang telah diajar.
Murid yang lemah perlu diajar kemahiran bagi kesemua aras tetapi penguasaan
adalah mengikut kebolehan mereka. Murid yang lemah perlu menguasai sekurang-kurangnya kemahiran pada aras 1. Jika
tidak menguasai, aktiviti pemulihan perlu diadakan
C. OBJEKTIFSeelok-eloknya buat dua sahaja.Jangan jadikan Hasil Pembelajaran
sebagaiObjektif.Objektif mestilah berdasarkan set
kemahirandan aras. ( adunkan )Objektif ialah kombinasi antara
kemahirandan aras dengan menggunakan ayat
sendiriD. REFLEKSI
Tuliskan tentang prestasi P & P guru – murid dan tuliskan cadangan untuk tingkatkan prestasinya. Jangan tulis %
HSP BERAKHIR SUDAH
MOGA ANDA FAHAM DAN JELAS
SEMOGA SEMUA MENDAPAT FAEDAH
SEBAGAI PANDUAN DI DALAM KELAS
SEKIAN TERIMA KASIH
PETUA SEORANG GURU
Kalau seorang guru mengajar sambil duduk, Murid belajar sambil mengantuk.
Kalau seorang guru mengajar sambil berlakon, Murid belajar dengan tekun.
Kalau seorang guru mengajar tanpa alat, Murid belajar dengan ralat.
Kalau seorang guru mengajar banyak bercakap, ada murid yang bertambah gagap. Kalau seorang guru menjadi pemudah cara, ramai murid pandai berbicara.
Kalau seorang guru mengajar tanpa menilai, tidak akan tahu murid yang bodoh atau pandai.
Kalau seorang guru berbudi bahasa, dikenang murid sepanjang masa.
Sumbangan :
En. Jaafar Yusof
Guru Besar SK Palong 12 (F) Gemas, Negeri Sembilan.