1
Spoštovani starši, učenke in učenci! Tudi v letošnjem letu smo za vas pripravili predstavitev izbirnih predmetov, ki jih na podlagi zanimanja in interesov učencev ter izkušenj in znanja učiteljev ponujamo našim učenkam in učencem. Trudimo se, da bi bili izbirni predmeti za učence zanimivi in bi jih z veseljem obiskovali.
Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz druţboslovno-humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa ter predmete verstva in etika, tuj jezik ter retorika.
Učenke in učenci izberejo dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, to pomeni dva različna predmeta po eno uro ali pa en predmet, ki ima dve uri tedensko. Učenec lahko izbere tudi tri ure izbirnih predmetov tedensko, če s tem soglašajo starši. Učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je na predlog staršev lahko oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih. Starši šoli posredujete pisno vlogo s potrdilom o vpisu otroka v glasbeno šolo v mesecu juniju oz. v dogovoru z ravnateljico. V vlogi mora biti navedeno, ali ţelite, da je otrok v celoti oproščen izbirnih predmetov ali le ene ure tedensko.
Skupine za izvajanje izbirnih predmetov se oblikujejo do konca tega šolskega leta za tiste izbirne predmete, za katere se je prijavilo zadostno število učencev. Skupaj z otrokom preglejte spletno publikacijo in mu pomagajte pri odločitvi, katere izbirne predmete bo v skladu s svojimi ţeljami, interesi in sposobnostmi izbral za naslednje šolsko leto. Ravnateljica: Jolanda Friš Lozej
2
SEZNAM PONUJENIH IZBIRNIH PREDMETOV
Ime predmeta Št. ur na teden
Razred Stran
Astronomija 1 7 8 9 3 Retorika 1 9 4 Francoščina 2 7 8 9 5 Verstva in etika 1 7 8 9 6 Latinščina 2 7 8 9 7 Geografija 1 8 9 8 Plesna dejavnost 1 7 8 9 10 Načini prehranjevanja
1 7 8 9 11
Likovno snovanje 1 7 8 9 12 Šah 1 7 8 9 13 Računalništvo 1 7 8 9 14 Šport 1 7 8 9 15 Vzgoja za medije 1 7 8 9 17 Turistična vzgoja 1 7 8 9 18 Okoljska vzgoja 1 9 20 Organizmi v naravi in umetnem okolju
1 7 21
Nemščina 2 7 22 Romska kultura 1 7 8 9 24 Filozofija za otroke 1 7 8 9 24
3
ASTRONOMIJA
7. razred, 8. razred, 9. razred Zmago Planinc
Kaj je astronomija? Je naravoslovna veda, ki proučuje
zgradbo, gibanje in razvojno pot vesoljskih teles in njihovih
zdruţenj. Raziskuje snov, ki obsega našo Zemljo in njej
najbliţjo okolico z Luno, Sonce, planete ter zvezde in galaksije
tja do roba zaznavnega vesolja.
Učenci pri pouku astronomije:
- načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja,
- razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja,
- razvijajo mišljenje s pripravo opazovanja in analizo pridobljenih ugotovitev,
- razvijajo sposobnost in ţeljo za samostojno izobraţevanje s pomočjo različnih virov znanja
(učbenikov, elektronskih virov, enciklopedij …).
PREDMET SE IZVAJA V TREH NEODVISNIH SKLOPIH PO ENO LETO.
I. SKLOP: SONCE, LUNA IN ZEMLJA
II. SKLOP: DALJNOGLEDI IN PLANETI
III. SKLOP: ZVEZDE IN VESOLJE
V šolskem letu 20012/2013 se bo izvajal II. sklop.
DALJNOGLEDI IN PLANETI
1) Učenec spozna planete sončnega sistema:
- opazuje planete na nočnem nebu,
- opazuje gibanje planetov na nebu,
2) Izdela preprost daljnogled.
3) Uporablja teleskop za opazovanje planetov.
4
RETORIKA
9. razred Blanka Kovačec
Poučevanje retorike v devetem razredu devetletke ni samo
sebi namen, temveč učence in učenke nauči predvsem
samostojnega, koherentnega ter kritičnega oblikovanja in
izraţanja stališč pri drugih predmetih, v teku nadaljnjega
izobraţevanja, kakor tudi na vseh (drugih) področjih
druţbenega in zasebnega ţivljenja.
Splošni cilji:
- razvijanje veselja do komuniciranja,
- ustvarjalno širjenje besedišča,
- razvijanje jezikovne kreativnosti in urjenje v rabi ustreznih jezikovnih sredstev glede na okoliščine,
- spoznavanje pomena neverbalnega komuniciranja,
- spodbujanje k oblikovanju lastnega pristnega sloga pri oblikovanju in posredovanju besedil,
- urjenje v smiselnem povezovanju razdrobljenih sporočilnih enot,
- spodbujanje k pogumnejšemu seganju po neustaljenih besednih zvezah,
- seznanjanje s frazami in ustrezno rabo le-teh,
- razvijanje sposobnosti razumevanja in tvorjenja metafor,
- razvijanje sposobnosti asociacijskega razmišljanja,
- vzbujanje zanimanja za javno nastopanje,
- razvijanje sposobnosti pripovedovanja in improvizacije pri javnem nastopanju.
Pesnik se rodi, govornik nastane.
Cicero
5
FrancošČINA
7. razred, 8. razred , 9. razred Vesna Selinšek Jahić
Francoščina kot izbirni predmet v 7., 8. in 9. razredu se izvaja
v obsegu 2 ur na teden.
Učenci bodo pri pouku francoščine:
- usvojili osnove sporazumevanja v francoskem
jeziku (razvijali bodo slušno in bralno razumevanje ter
govorno in pisno izraţanje),
- spoznavali francosko kulturo.
Sodobne metode in didaktični pripomočki bodo
zagotovili aktiven in prijazen pouk, ki vzpodbuja
sodelovanje in ustvarjalnost učencev.
Zakaj francoščina?
Ta jezik se govori po vsem svetu (govori ga 128 milijonov ljudi
v 29 drţavah). Potreba po znanju francoščine se veča tudi v
Sloveniji, veliko je stikov s Francijo na področju gospodarstva,
znanosti, kulture … Znanje francoščine vam bo koristilo v
ţivljenju: morda na potovanjih, v stikih s prijatelji ali pri študiju
in delu.
Pridružite se nam: s pomočjo glasbe, slike in igre bomo
spoznavali enega najlepših jezikov sveta!
6
VERSTVA IN ETIKA
7. razred, 8. razred, 9. razred Rado Šumer
Zakaj ta izbirni predmet?
Danes ţivimo v globalnem svetu, če to ţelimo ali ne. Kulture,
religije, običaji, moralni nauki in »drugačni« ljudje, ki so bili
nekoč tako daleč, so danes povsod okoli nas in med nami.
Spoznajmo njihove navade, njihov način ţivljenja in postanimo
strpni do drugačnih.
Izboljšali si bomo lastno in tudi njihovo kvaliteto ţivljenja.
Verske vojne, ki jih je v zgodovini preveč, naj postanejo za
vedno preteklost. Pri pouku verstev in etike, ki smo ga na naši
šoli uvedli prvi v Sloveniji, se za vse to trudimo.
7
LATINŠČINA
7. razred, 8. razred, 9. razred Katjuša Kolar
Latinščina I je namenjena vsem, ki jih zanimajo zgodovina,
arheologija, jeziki, mitologija, knjiţevnost, umetnost, medicina.
Brez latinščine v Evropi ne gre. Govorili so jo stari Rimljani in jo
kot uradni jezik razširili po vsem svojem velikem imperiju. Zato
je logično, da je pustila za seboj številne sledi, ki se nam danes
zdijo samoumevne. Pa niso.
Učenje latinščine z antično kulturo in civilizacijo je za mladega
človeka neprecenljivega pomena. Razširja mu obzorje, s
katerim poglablja predvsem svojo splošno razgledanost, ki mu
bo kasneje koristila v srednji šoli in na študiju.
Učenci ob sistematičnem, a zabavnem učenju latinske slovnice
utrjujejo jezikovne zakonitosti materinščine in drugih tujih
jezikov, poglabljajo svoje znanje zgodovine, se seznanjajo s
čudovitim in vedno aktualnim svetom grško-rimskih pripovedk,
spoznavajo vsakdanje ţivljenje Rimljanov in preţivijo kar nekaj
ur po muzejih ter na terenu - v Celeji, Emoni, na Ptuju.
Ali veste, kaj so Rimljani jedli in s čim so hrano sladkali, kako
so zdravili svoje bolnike, v katere bogove so verjeli, kakšne
pregovore so poznali? Imeli so suţnje, gladiatorje, vojsko ... Pa
mi danes?
8
GEOGRAFIJA
8. razred, 9. razred Bojana Cingerli
OPREDELITEV PREDMETA
V 8. razredu, kjer pri rednih urah obravnavamo značilnosti
svetovnih kontinentov, sta pri izbirnem predmetu poudarjena
odnos med človekom in naravo ter odvisnost človeka od nje. V
9. razredu, kjer se učenci pri rednem pouku geografije
seznanjajo s Slovenijo kot svojo domovino, pa pri izbirnem
predmetu raziskujejo domači kraj in spoznavajo posebnosti
ţivljenja v njem, predvsem glede na varstvo okolja. Učenec
lahko obiskuje izbirni predmet eno ali pa obe šolski leti.
8. razred: Življenje človeka na Zemlji
1. Tropski deţevni gozdovi na Zemlji
2. Puščavski in polpuščavski svet, soţitje človeka in narave
3. Monsunska območja – najgosteje naseljena območja na
Zemlji
4. Ţivljenje na potresnih območjih
5. Vulkanizem in človek
6. Človek in gorski svet
7. Narava in ţivljenje ljudi v polarnih območjih
8. Izbirne vsebine
9
9. razred: Raziskovanje domačega kraja (šolskega
okoliša) in varstvo njegovega okolja
1. Naravnogeografske
značilnosti domačega kraja
(geološka zgradba, relief,
prsti, rastlinstvo, vodovje)
2. Druţbenogeografske
značilnosti domačega kraja
(prebivalstvo, naselja,
gospodarstvo, oskrba,
promet)
3. Varstvo okolja in varstvo naravne ter kulturne dediščine v
domačem kraju in njegovi okolici
4. Priprave na tekmovanje iz znanja geografije
10
PLESNA DEJAVNOST
7. razred, 8. razred, 9. razred Jasna Koraţija
CILJI a) Telesno gibalni:
razvijanje otrokovega občutka za disciplino, obvladovanje posameznih delov telesa, razvijanje dobrih refleksov, obvladovanje ritma in prostora, razvijanje celotne psihomotorične sposobnosti in
spretnosti. b) Čustveni:
razvijanje otrokove domišljije,
obvladovanje spretnosti,
razvijanje spretnosti,
razvijanje vseh duševnih zmoţnosti
otroka.
c) Motivacijski: učence je treba usmerjati tako, da se bodo čutili
cenjene. d) Estetski:
razvijati ustvarjalnost in umetniško izraţanje ter doţivljati in vrednotiti lepo.
OPERATIVNI CILJI
seznanjanje s plesom in z njegovimi različnimi vejami, izvajanje vaj na obvezno glasbeno spremljavo, urjenje skupinskega občutka (vsi v enem ritmu).
11
NAČ INI PREHRANJEVANJA 7. razred, 8. razred, 9. razred Marija S. Kmetec
Izbirni predmet se
poučuje v 7. in 8.
razredu devetletke,
eno uro tedensko
(dve uri na štirinajst
dni). Zraven osnov
priprave hrane se
učenci seznanijo tudi
s tako imenovano bolj zdravo prehrano. Ker je v
današnjem času velik problem nepravilno prehranjevanje
in hitra priprava hrane, se tudi tej problematiki veliko
posvečamo in jih ţe v njihovi mladosti usmerjamo k bolj
zdravemu razmišljanju.
Vsebine : - priprava in kuhanje zdrave prehrane,
- priprava in kuhanje tradicionalnih jedi
Slovenije,
- priprava in kuhanje jedi vsega sveta.
12
LIKOVNO SNOVANJE
7. razred, 8. razred, 9. razred Marija S. Kmetec
☺ RISANJE na različne podlage (papir, blago, steklo,
uporabne in okrasne predmete ...) in z različnimi materiali (svinčnik, barvice, tuši, krede, oglje, voščenke, barve za blago, barve za steklo ...).
☺ SLIKANJE z različnimi vrstami barv na papir, platno, les,
stene, keramiko, izdelovanje mozaika ...
☺ KIPARSTVO − izdelava lutk in kipov iz raznih materialov
(glina, plastika, kovina, papir, mavec ...), odlivanje kipov in reliefov s tekočimi materiali (mavec, vosek ...).
☺ MODA − seznanjanje s poklicem modni kreator, modno
oblikovanje, modni dodatki ...
Pouk predmeta likovno snovanje poteka v obliki delavnic, kjer učenci s pomočjo različnih materialov ustvarjajo – rešujejo likovne naloge in oblikujejo uporabne izdelke.
Metode dela so prilagojene likovnim problemom s
poudarkom na razvijanju izvirnosti in osebnega izraza posameznega učenca.
Umetnost ustvarjanja se začenja
z užitkom packanja – pridruži se nam!
13
ŠAH
7. razred, 8. razred, 9. razred Zmago Planinc
Pri izbirnem predmetu ŠAH se bodo učenci v naslednjem letu seznanili s šahovskimi osnovami: 1. spoznavanje šahovske deske in figur, 2. osnove otvoritev, 3. osnovne moţnosti matiranja, 4. osnovne strategije pri igranju šaha, 5. reševanje šahovskih problemov, 6. zgodovina šaha itd. Predmet je primeren tako za tiste učence, ki še nikoli niso igrali šaha, kot tudi za tiste, ki zanimivo šahovsko igro ţe poznajo. Podprt je z računalniškim programom, ki ponuja veliko raznovrstnih vaj in omogoča kvalitetno delo vsem učencem ne glede na njihovo šahovsko znanje. Mat v 2 potezah Šah razvija v mladem človeku kar nekaj pozitivnih lastnosti, ki mu lahko koristijo vse ţivljenje. Te lastnosti so: vztrajnost, samodisciplina, spomin, delovne navade, logično mišljenje itd. Vse to pa ima lahko koristne posledice pri oblikovanju človekovega značaja in je koristno pri učenju, kasneje študiju, pa tudi poklicu …
14
RAČUNALNIŠTVO 7. razred, 8. razred, 9. razred Zmago Planinc
UREJANJE BESEDIL
- Učenci spoznajo računalnik in se ga naučijo
uporabljati.
- Naučijo se samostojno uporabljati urejevalnik besedil
Word for Windows.
- Izdelajo seminarsko nalogo s poljubno vsebino, v
katero je vključenih čim več elementov, ki jih ponuja
urejevalnik:
WordArt za naslovnico,
oblikovanje odstavkov,
slike različnih formatov (grafični programi),
urejena tabela s podatki in nanjo vezan graf,
glava in noga dokumenta ter vodni tisk za
ozadje dokumenta,
naslovi in podnaslovi ter ustvarjanje kazala.
- Oblikujejo in natisnejo nalogo ter jo izdajo tudi v
elektronski obliki.
- Predstavijo svojo nalogo sošolcem in staršem.
15
ŠPORT Jasna Koraţija, Albert Mihajlovič
7. razred, 8. razred, 9. razred
1. OPREDELITEV PREDMETA
Izbirni predmet šport dopolnjuje osnovni program šolske
športne vzgoje in skupaj z njim predstavlja obogateno celoto.
Glede na interes otrok in presojo se učenci odločajo med:
izbranim športom: odbojka, košarka ali nogomet,
športom za sprostitev in
športom za zdravje.
2. SPLOŠNI CILJI
Z izbranim programom skušamo uresničiti naslednje cilje:
kompenzacija
negativnih
učinkov
sodobnega
ţivljenja,
pozitivno
doţivljanje
športa, ki bogati
posameznika,
krepitev
zdravega občutka samozavesti,
doţivljanje
sprostilnega vpliva
športne vadbe,
nadaljevanje
tradicije našega
okolja,
16
doţivljanje vpliva športne vadbe na dobro počutje,
spoštovanje pravil »fair-playa«,
medsebojno sodelovanje in pozitivno tekmovalnost,
razumevanje vpliva posameznega športa na otroško
telo,
nadgrajevanje tehnično-taktičnih znanj,
spoznavanje pomena redne športne vadbe.
3. VREDNOTENJE
Predmet se ocenjuje s številčno oceno, ki je enakovredna vsem
ostalim predmetom. Ocenjuje se predvsem napredek in vloţen
trud, ne pa le samo znanje posameznih športov.
17
VZGOJA ZA MEDIJE
7. razred, 8. razred, 9. razred Rado Šumer
(RADIO, TELEVIZIJA) Ţivimo v času mnoţičnih medijev, ki pomembno oblikujejo
naše predstave o svetu, vplivajo na ţivljenjske stile in
legitimizirajo vedenjske vzorce. Mediji zavzemajo središčno
vlogo v naši druţbi.
Kaj nam predmet ponuja:
- medijsko pismena oseba ima dostop do medijev, zna
analizirati, kritično ocenjevati in izdelovati raznovrstne
komunikacijske oblike (tisk, televizija, internet itd.);
- medijsko pismena oseba razume, kako in zakaj nam
mediji ponujajo določene vsebine, pozna ţanre in
njihove zakonitosti;
- medijsko pismena oseba zna uporabljati sporočila
mnoţičnih medijev preudarno in ustvarjalno;
- medijsko pismena oseba je kritična in avtonomna
osebnost ter nadzoruje svojo medijsko izkušnjo in ne
obratno.
Vzgoja za medije bo medijsko opismenjevala učence za kritično
in ustvarjalno uporabo sporočil v medijsko zasičeni druţbi. Pri
predmetu si bodo učenci pridobili znanje in navade, ki jih bodo
iz pasivnih potrošnikov izoblikovale v aktivne drţavljane.
Skratka, razvijali bomo inteligenco uma, čustveno inteligenco
srca, ob tem pa se trudili postati ozaveščeni, medijsko pismeni
in odgovorni mladostniki.
18
TURISTIČNA VZGOJA 7. razred, 8. razred, 9. razred Bojana Cingerli
PREDSTAVITEV PREDMETA:
Je enoleten predmet, pri katerem pouk ne vključuje le znanja o
turizmu, temveč je cilj predmeta tudi razvijanje odnosa do
turizma, vzbujanje zanimanja za potovanja in s tem širjenje
učenčevega obzorja.
Glavni namen predmeta je vzgoja učencev za pozitiven odnos
do turizma in turistov. Spoznavali naj bi ljudi in delo v
turističnih društvih, organizacijah, agencijah ter poklice in
druge moţnosti zaposlovanja v turističnih vodah.
Učenci pri izbirnem predmetu turistična vzgoja:
• na primeru domačega kraja spoznavajo turizem kot
spreminjajoč se razvojni pojav, druţbeno gibanje in
gospodarsko dejavnost, pomembno za razvoj Slovenije;
19
• seznanijo se z osnovami za razvoj turizma v domačem kraju
(pokrajini) in v Sloveniji;
• spoznavajo in vrednotijo naravne, druţbene, gospodarske in
politične osnove za razvoj turizma, zlasti naravno in kulturno
dediščino v domačem okolju, in v Sloveniji in ob tem
pridobivajo nacionalno samozavest in ponos;
• odkrivajo in vrednotijo tiste sestavine ţivljenja v domačem
kraju in regiji, ki bi lahko obogatile obiskovalce in tudi njih
same;
• se vključujejo v
turistično ţivljenje
domačega kraja in pri
tem spoznavajo ljudi
in ustanove, ki se
ukvarjajo s turizmom
in ţivijo od njega;
• spoznavajo
turistične poklice in
moţnosti
zaposlovanja v
turističnih dejavnostih
ter razvijajo
sposobnosti za
opravljanje
najrazličnejših del v
turizmu;
• spoznavajo načine
pridobivanja in posredovanja informacij v turizmu in o turizmu;
• razvijajo sposobnost kulturnega komuniciranja in javnega
nastopanja.
20
OKOLJSKA VZGOJA
9. razred Polonca Sabolek
Prvine okoljske vzgoje vključujejo učitelji ţe pri poučevanju na
razredni ter predmetni stopnji.
Okoljska vzgoja kot izbirni predmet pa usposablja učence, da
bodo globlje razumeli okoljske pojave in probleme ter se kot
bodoči odrasli aktivno vključevali v reševanje le-teh.
Iz vsebine: Varčevanje z energijo, Človek in energija, Pomen
zraka, Onesnaţevalci v domačem okolju, Ukrepi za
zmanjševanje onesnaţenja, Podnebne spremembe, Proces
nastanka tal, Biološko kmetijstvo, Voda v domačem okolju,
Onesnaţevanje in čiščenje vode, Pomen vode za ţivljenje.
21
ORGANIZMI V NARAVI
IN UMETNEM OKOLJU 7. razred Polonca Sabolek
Raziskovanje neznanih predelov naše Zemlje je bila velika
pustolovščina starih svetovnih popotnikov raziskovalcev. Toda
raziskovati, kako planet deluje, je velika pustolovščina
sodobnih učenjakov in prav mnoge izmed pustolovščin, ki
pokaţejo osupljivo raznolikost rastlin in ţivali, s katerimi si
delimo vesoljsko ladjo Zemljo. Vse to bomo spoznali pri naših
urah.
Predmet se povezuje s predmetoma naravoslovje v 7. razredu
in biologija v 8. in 9. razredu. Učenci poglobijo, nadgradijo in
razširijo znanje in izkušnje, ki so jih pridobili pri temeljnih
predmetih. V ospredju je povezovanje teorije in prakse in
pridobivanje uporabnega znanja. Temu je prilagojeno tudi
delo, ki teţi k učenju na podlagi izkušenj in aktivnem delu
učencev pri delu na terenu, laboratorijskem in
eksperimentalnem delu, samostojnem in vodenem opazovanju,
projektnem delu, aktivnem gojenju organizmov itd.
22
NEMŠ ČINA 7. razred Barbara Ditrih
V času vse intenzivnejšega svetovnega povezovanja ima
znanje tujega jezika vedno večji pomen na vseh področjih in
znanje nemščine, ki jo govori največ Evropejcev (100
milijonov), ima zagotovo velike prednosti danes in v prihodnje.
Zakaj se učiti nemščine?
… ker se je učim ţe od prvega razreda in ţe poznam veliko nemških besed iz televizije in našega narečja.
… ker je naše gospodarstvo tesno prepleteno z nemško govorečim
prostorom in z dobrim znanjem nemškega jezika lahko povsod
najdem zanimiva delovna mesta.
... ker bom spoznal/-a nemško govorečo kulturo in vse, kar sodi zraven.
… ker si bom lahko našel/-la prijatelje iz Nemčije, Avstrije in Švice ter si z njimi dopisoval/-a v nemščini.
... ker bom lahko sodeloval/-a pri različnih projektih.
… ker bom znanje lahko utrjeval/-a in izpopolnjeval/-a z računalniškimi programi in s pomočjo interneta.
... ker je jezik modrecev in znanosti (večina visokih šol in znanstvenih raziskovalnih ustanov v Evropi se nahaja v nemško govorečem
prostoru, kjer so odlične moţnosti za študij in raziskave).
… ker se bom med urami tudi veliko zabaval/-a .
23
Za nemščino kot izbirni predmet se lahko odločijo vsi učenci na
začetku tretjega triletja, to pomeni v sedmem razredu in
nadaljujejo v osmem in devetem razredu. Ključnega pomena je
kontinuiteta znanja, zato je pomembno, da učenci učenja ne
prekinjajo.
Temeljni cilji izbirnega predmeta
V osnovni šoli ima nemščina kot izbirni predmet iste splošne
cilje kot obvezni predmet, vendar se uresničujejo z zmanjšano
intenzivnostjo in v manjšem obsegu. Izbirni predmet nemščina
je v osnovni šoli triletni predmet (7, 8 in 9. razred), ki se izvaja
v obsegu dveh ur tedensko.
Učenci, ki uspešno zaključijo šolanje v osnovni šoli in s tem
tudi triletno učenje nemščine kot izbirnega predmeta, lahko v
gimnazijah nadaljujejo z učenjem nemščine po modulu B, to je
nadaljevalni drugi tuji jezik.
24
ROMSKA KULTURA
7. razred, 8. razred, 9. razred Tanja Iršič
Je izbirni predmet, ki se izvaja v 7., 8. ali 9. razredu, 1 uro
tedensko (35 ur letno). Učenci se seznanijo o zgodbah in
legendah Romov v Evropi in v Sloveniji, o njihovih navadah in
običajih, o njihovi literaturi ... Spoznali bomo ţivljenje Romov
v Sloveniji nekoč in danes, prisluhnili ritmom romske glasbe ...
Vstopili bomo v svet, ki se nam včasih zdi nerazumljiv –
na igriv, zanimiv način ... Verjemite, dolg čas ne bo,
vabljeni prav vsi, Romi, Slovenci ...
Splošni cilji predmeta:
a) razvoj čuta za sprejemanje drugačnosti,
b) usvojitev temeljnih znanj o romski kulturi,
c) razvoj občutljivosti za solidarnost, humanost ...
FILOZOFIJA ZA OTROKE
7. razred, 8. razred, 9. razred Tanja Iršič
Je izbirni predmet v zadnjem triletju OŠ, ki se izvaja 1 uro tedensko (35 ur letno). V svetu (predvsem v nam sosednjih drţavah) je ţe zelo razširjen. Zakaj? V učencih razvija samostojno mišljenje, komunikacijske sposobnosti, razmišljanje in pozitivno radovednost. Če želite ustvarjalnega in komunikativnega otroka, ne pa zgolj pasivnega sprejemnika vzgojno-izobraževalnega procesa, potem bo vaš otrok dobrodošel. Splošni cilji predmeta: a) Razvijanje kritičnega mišljenja, domišljije in kreativnosti, kulture dialoga. b) Krepitev pozitivne samopodobe na osnovi izraţanja lastnih stališč. c) Razvijanje strpnosti in zavedanja človekovih pravic.
25
Pri nastanku publikacije so sodelovali: Jolanda Friš Lozej
Zmago Planinc Blanka Kovačec
Vesna Selinšek Jahić Rado Šumer Katjuša Kolar
Bojana Cingerli Jasna Koraţija
Marija S. Kmetec Albert Mihajlovič Polonca Sabolek Barbara Ditrih
Tanja Iršič
Zbrala in uredila : Dragica Vek
Lektorski pregled:
Blanka Kovačec
Izšlo v maju 2013