1
JAPÁN NYELV
9-12.évfolyam
Osztályozó vizsga követelményszint
A 9. évfolyamon kezdődő második idegennyelv-tanítás elsődleges célja a tanulók idegen
nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása az új, második idegen nyelven. Az élő
idegen nyelvek tanításába a tantárgy jellegéből adódóan minden egyéb kulcskompetencia és a
Nemzeti alaptantervben megfogalmazott nevelési cél beépítése kerül. A 10. évfolyam végére
a tanulók tudása a második nyelvből is lehetővé teszi, hogy a körülöttük lévő világról idegen
nyelven is információt szerezzenek. A különböző célok és tartalmak idegen nyelvi
fejlesztésében segítenek eligazodni a témakörök táblázatában megadott kapcsolódási pontok.
Ebben a képzési szakaszban a NAT fejlesztési területei és nevelési céljai a tanulók életéhez és
környezetéhez kapcsolódó témák feldolgozása során valósíthatók meg. Tudatosítani kell,
hogy a nyelvtudás kulcskompetencia, amely segítséget nyújt a boldoguláshoz a magánéletben
és a tanulásban csakúgy, mint később a szakmai pályafutás során.
A második idegen nyelv tanulásának megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek
nyelvtanulási tapasztalattal, és az újonnan kezdett nyelv egyes elemeit könnyebben
megérthetik az első idegen nyelv segítségével.
Százalékos ponthatárok:
85%-100%: jeles (5)
70%-84%: jó (4)
60%-69%: közepes (3)
50%-59%: elégséges (2)
Annak a tanulónak tekinthető sikeresnek az írásbeli vizsgája (minimum 2-es osztályzat), aki
az alábbiakban felsorolt nyelvi, nyelvtani szerkezetek minimum 50%-át ismeri, alkalmazni
tudja. Az a tanuló bocsátható a következő évfolyamra, akinek az írásbeli és a szóbeli vizsgája
is legalább 2-es osztályzatú. (Az alábbi összeállítás a Minna no Nihongo I., II. című tankönyv
és Dekiru I.,II. tankönyvek alapján készült, ezeket ajánljuk a felkészülésre.)
9.ÉVFOLYAM
HETI ÓRASZÁM: 5 ÓRA
ÉVES ÓRASZÁM: 180 ÓRA
Fejlesztési egység Hallott szöveg értése
A nonverbális eszközökkel is támogatott célnyelvi szöveg követése,
a rövid, egyszerű tanári utasítások megértése;
az ismerős témákhoz kapcsolódó egyszerű közlések és kérdések
megértése;
az egyszerű, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó
közlésekből az alapvető fordulatok kiszűrése.
Fejlesztési egység Szóbeli interakció
A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel,
szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva;
2
személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszerű nyelvi
eszközökkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekre;
kommunikáció nagyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel;
törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és
beszédtempóra.
Fejlesztési egység Összefüggő beszéd
Saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról
egyszerű, begyakorolt fordulatokkal rövid megnyilatkozások;
munkájának egyszerű nyelvi eszközökkel történő bemutatása;
a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó
alkalmazása.
Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése
Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű
szövegekben;
az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások fő gondolatainak
megértése az ismerős szavak, esetleg képek segítségével;
a korosztálynak megfelelő témájú, egyszerű autentikus szöveg
lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető információ
kiszűrése.
Fejlesztési egység Íráskészség
Ismert témáról rövid, egyszerű mondatok írása;
írásban személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre
válaszadás;
minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid,
tényközlő szövegek írása őt érdeklő, ismert témákról.
Témakörök a 9. évfolyamra
Témák Kapcsolódási pontok
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
私の家族
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
3
Öltözködés, divat, ajándékozás
おみやげを わたす
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
Növények és állatok a környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
おきゃくさんが いえに くる
Technika, életvitel és
gyakorlat: fenntarthatóság,
környezettudatosság otthon
és a lakókörnyezetben, víz és
energia- takarékosság,
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek; hon-
és népismeret: lakóhely és
környék hagyományai, az én
falum, az én városom.
Biológia-egészségtan:
élőhely, életközösség, védett
természeti érték, változatos
élővilág, az időjárás
tényezői.
Földrajz: településtípusok.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
私の学校と育成
Történelem, társadalmi, és
állampolgári ismeretek: a
tudás fogalmának
átalakulása, a tanulás
technikái, élethosszig tartó
tanulás.
Informatika: digitális
tudásbázisok, könyvtári
információs rendszerek.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
アルバイトする私が
Technika, életvitel és
gyakorlat: pályaorientáció és
munka.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
私の一日
Technika, életvitel és
gyakorlat: testi és lelki
egészség, balesetek
megelőzése, egészséges
ételek.
Biológia-egészségtan:
testrészek, egészséges
életmód, a betegségek
4
ismérvei, fogyatékkal élők,
betegségmegelőzés,
elsősegély.
Testnevelés és sport: a
rendszeres testedzés hatása a
szervezetre, relaxáció.
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
.
Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.
趣味
Földrajz: más népek
kultúrái.
Magyar nyelv és irodalom:
rövid epikai, lírai, drámai
művek olvasása, a reklám és
a popzene új szóbeli
költészete.
Informatika: e-könyvek,
médiatudatosság.
Testnevelés és sport: táncok,
népi játékok, példaképek
szerepe, sportágak jellemzői.
Ének-zene: népzene,
klasszikus zene, pop- zene.
Dráma és tánc: a szituáció
alapelemei, beszédre
késztetés, befogadás,
értelmezés, különböző
kultúrák mítoszai, mondái.
Vizuális kultúra: művészi
alkotások leírása,
értelmezése.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése,
ともだちを さそう (ていねいな形)
Technika, életvitel és
gyakorlat: közlekedési
ismeretek,
közlekedésbiztonság,
fenntarthatóság,
környezettudatosság a
közlekedésben.
Földrajz: a kulturális élet
földrajzi alapjai, nyelvek és
vallások, egyes meghatározó
jellegű országok turisztikai
jellemzői.
Tudomány és technika Történelem, társadalmi és
5
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a
munkában.
インターネットの世界
állampolgári ismeretek;
fizika: tudománytörténeti
jelentőségű felfedezések,
találmányok.
Informatika: számítógépen
keresztül való
kapcsolattartás, információ
keresése, az informatikai
eszközöket alkalmazó média
megismerése, az elterjedt
infokommunikációs
eszközök előnyeinek és
kockázatainak megismerése,
a netikett alapjainak
megismerése, élőszóval
kísért bemutatók és
felhasználható eszközeik.
Gazdaság és pénzügyek
Zsebpénz.
Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank).
かいもの
ゆうびんきょく
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás, tudatos vásárlás,
pénzügyi ismeretek.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek:
kiadás, bevétel, megtakarítás,
hitel rezsi, zsebpénz.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kéréseket és utasításokat követni;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni;
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni.
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett
válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni;
megértési problémák esetén segítséget kérni;
egyszerű párbeszédben részt venni.
6
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni;
egyszerű, képpel illusztrált történetet követni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat diktálás után
helyesen leírni;
egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni;
egyszerű, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni.
A várt
eredményei a két
évfolyamos ciklus
végén
A1 szintű nyelvtudás.
A tanuló követi a célnyelvi óravezetést, megérti az ismerős szavakat és
alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a
közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak.
Képes egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal
kommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, és
ezeket megválaszolni.
Képes saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert
témákról röviden, önállóan beszélni egyszerű, begyakorolt
fordulatokkal, szerkezetekkel.
Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszerű szövegek egyszerű
mondatait. Megérti az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások
gondolatmenetét az ismerős szavak, esetleg képek segítségével.
Képes minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid,
tényközlő szövegeket írni őt érdeklő, ismert témákról.
Kommunikációs eszközök A1
1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Köszönés, elköszönés こんにちは。さようなら。またね。。
Köszönet és arra reagálás ありがとうございます。どういたしまして。いいえ。
Bemutatkozás 山本俊和と申します。
Megszólítás 失礼ですが、今からちょっと。。
Érdeklődés hogylét iránt és arra
reagálás 最近いかがですか。蔭様で特に問題ないです。
Bocsánatkérés és arra reagálás 申し訳ございません。いいえ、こちらこそ大変お迷惑を掛
かりました。
7
Gratuláció, jókívánságok és arra
reagálás おめでとうございます。ありがとうございました。
2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés és arra reagálás 山本さんの意見は何でしょうか。そうですね。。
Valaki igazának az az elismerése és
el nem ismerése 賛成です。反対です。
Egyetértés, egyet nem értés 私は同意します。私は同意しないです。
Tetszés, nemtetszés 好きです。嫌いです。
3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek megnevezése,
leírása これは本です。この本はコンピュ-タの本です。
Információkérés, információadás 連絡先を教えて貰いませんか。どうぞ宜しくお願い致し
ます。
Igenlő vagy nemleges válasz はい、いいえ、多分、ちょっと。
Tudás, nem tudás 分かりました。ちょっと分からないです。
4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés 本を下さい。
Javaslat és arra reagálás 紅茶はいかがですか。今はけっこです。
Meghívás és arra reagálás 来ますか。はい、行きます。残念ながら行けないです。
Kínálás és arra reagálás お代わりは如何でしょうか。有難うございます。もうけっこ
です。
5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Visszakérdezés 何て言いましたか。
Nem értés 分からないです。
Betűzés kérése, betűzés 何て書きますか。ゆっくり繰り返して下さい。
8
Fogalomkörök A1
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
jelenidejűség ~ます、~です。 今日は家にいます。今日は晴れ
です。
múltidejűség ~たことが、~でし
た。
イギリスへ行ったことがないです。
静かでした。
jövőidejűség ~ます、~でしょう 明日は学校へ行きます。天気は
晴れでしょう。
Alapvető
mondatszerkezetek
~は ~です。
~は ~じゃありませ
ん。
~か。
~も ~です。
~は ~の ~で
す 。 ( 所 属 -
hozzátartozás)
~は ~さい で
す。~ましょう。~を
~ます。
~ませんか。
Gergely はハンガリー人です。イ
ギリス人じゃありません。いいです
か。
Bea もハンガリー人です。ノ-ト
は私のです。
Lucaは15さいです。行きましょ
う。
ご飯を食べます。居ませんか。
Birtoklás
kifejezése
~の
これは私の本です。
Térbeli viszonyok
9
irányok,
helymeghatározás A が Z の X にありま
す。
ここは ~です。
~は ここです。
これは ~の ~で
す 。(国)
この ~は~です。
( 値 段 – ár
kifejezése)
ここ、そこ、あそこ。
こちら、そちら、あち
ら。
机の上に電話があります。
下、間、横、側、右、左、中、
外など
ここは教室です。
これはポルトガルのワインです。
牛乳は250円です。
ここはお手洗いです。図書室は
そちらにあります。
Létezés kifejezése
~に ~が います/
あります
学校に学生がいます。庭に木が
あります。
Mutató névmások これは ~です。~
ですか。
それは ~ですか~
ですか。
これは ~の ~で
す 。 ( 所 有 -
birtoklás)
この ~は ~の
です。
これ、それ、あれ、ど
れ。
この、その、あの、ど
の。
これは雑誌です。
雑誌ですか。
それは鉛筆ですかペンですか。こ
れは Dalma の人形です。この本
はパソコンの本です。どの飴が好
きですか。
Időbeli viszonyok
gyakoriság 良く、いつも、たまに、
余り
ピ-タと良く話をします。
10
időpont 時、分、
~から ~まで ~
ます。
~じに ~ます。
~ません。~ました。
ませんでした。
冬に、8 時に、月曜日から金曜
日まで働きます。9時半に寝ま
す。5時に食べません。夜は食
べませんでした。
Időt jelölő
főnevek,
időhatározószók
一昨日、昨日、今
日、明日、明後日,
しあさって、去年、今
年、来年、先週,今
週、来週、再来週
いきます、きます、かえ
ります
昨日は映画館へ行きました。来
年日本へ行きます。
帰る時間です。3時に行く予定
です。
Mennyiségi
viszonyok
számok 一、二、三、。。百、千、万
határozott
mennyiség:
számláló szavak
本、人、冊、杯、枚、
個、匹、党、回、階、
羽、件、
本を 3冊下さい。
3羽の鶏を飼っています。
határozatlan
mennyiség 全部、余り、ちょっと、
たくさん、一杯、少
し、なにも、よく
一杯勉強したけれど時間が少し
残りました。
Minőségi
viszonyok
どうですか。 そうですか。満足です。
Igék
csoportosítása,
képzése
I. csoport ~く/ぐ/う/つ/る/む/ぶ/
ぬ/す
~ます
会います、書きます
II. csoport „eru”,”iru”végű
igék 起きる→起きます
III. csoport 来る、する 来ます、します
11
Tárgyas igék ~をします 勉強をします、
Modalitás Óhajtó mondat ~たい
~ほしい
アイスクリームを食べたいです。寿
司がほしい。
Partikulák Tárgy ragja,
helyhatározó,
eszközhatározó
~を
~へ(に) (方
向 、 到 着 点 -
helyhatározó)
~で (交通手段-
eszközhatározó-
közlekedési eszközök
)
~と
~で (言語 : pl.
japánul, angolul)
~に あげます
~に もらいます
もう
のど飴を食べる。
内へ帰ります。
自転車で通っています。
坂本さんと一緒にします。日本
語で書きましょう。
友達と会います。
花子さんに上げました。
田中さんに貰いました。
もうお腹がいっぱいです。
felszólítás ~なさい、~下さい 寝なさい!食べて下さい。
Szövegösszetartó
eszközök
kötőszók
névmások それから、そして、それ
とも、それなのに、とと
もに、からこそ、しか
し、では、さって、
家へ帰って、それから宿題をしま
した。
Állandósult
szókapcsolatok I.
~が すきです
~が じょうずです
~が わかります
~が あります
~から
チョコが好きです。納豆が嫌いで
す。サルが上手です。
日本語が分かります。写真があ
ります。新しいから綺麗です。
12
Melléknevek múlt
ideje,
összehasonlítás
~は ~より
~と ~と どちら
が~
~のほうが ~です
~で ~が いちば
ん ~ですか
りんごがレモンより甘いです。ぶど
とももとどちらが好きですか。もも
のほうが好きです。学校で彼が
一番賢いです。
Szükséges kanjik:
Könyv: みんなの日本語漢字練習帳
一、ニ、三、四、五、六、七、八、九、十、人、名、方、本、日、何、大、学、会、社、先、生、行
、来、自、車、百、千、万、円、毎、時、分、半、国、月、火、水、木、金、土、書、友、年、今、
週、休、前、午、後
10.ÉVFOLYAM
HETI ÓRASZÁM: 5 ÓRA
ÉVES ÓRASZÁM: 180 ÓRA
Fejlesztési egység Hallott szöveg értése
Az ismert szavak, a leggyakoribb fordulatok megértése, ha közvetlen,
személyes dolgokról van szó;
a rövid, világos, egyszerű megnyilatkozások, szóbeli közlések
lényegének megértése;
néhány, a megértést segítő alapvető stratégia egyre önállóbb
alkalmazása.
Fejlesztési egység Szóbeli interakció
Kommunikáció egyszerű és közvetlen információcserét igénylő
feladatokban számára ismert témákról egyszerű nyelvi eszközökkel,
begyakorolt beszédfordulatokkal;
részvétel rövid beszélgetésekben;
kérdésfeltevés és válaszadás kiszámítható, mindennapi helyzetekben;
gondolatok és információk cserélje ismerős témákról;
egyre több kompenzációs stratégia tudatos alkalmazása, hogy
megértesse magát, illetve megértse beszédpartnerét;
törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és
beszédtempóra.
Fejlesztési egység Összefüggő beszéd
13
Rövid, összefüggő beszéd megfelelő szókinccsel, egyszerű
beszédfordulatokkal magáról és közvetlen környezetéről;
megértetés a szintnek megfelelő témakörökben;
a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó
alkalmazása.
Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése
Az adott helyzetben fontos konkrét információk megtalálása egyszerű,
ismerős témákról írt autentikus szövegekben;
egyszerű instrukciók megértése, a fontos információk kiszűrése egyszerű
magánlevelekből, e-mailekből és rövid eseményeket tartalmazó
szövegekből.
Fejlesztési egység Íráskészség
Összefüggő mondatokat írása a közvetlen környezetével kapcsolatos
témákról;
az írás kommunikációs eszközeként történő használata egyszerű
interakciókban;
ismerős témákhoz kapcsolódó gondolatok egyszerű kötőszavakkal
összekapcsolt mondatsorokban, írásban történő kifejezése;
minta alapján néhány műfajban egyszerű és rövid, tényközlő szövegek
írása őt érdeklő, ismert témákról.
Témakörök a 10. évfolyamon
Témák Kapcsolódási pontok
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
いきかたを おしえる
私の家族
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás.
Etika: önismeret, ember az
időben: gyermekkor, ifjúság,
felnőttkor, öregkor, családi
élet.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Etika: társas kapcsolatok,
előítélet, tolerancia, bizalom,
együttérzés; fogyatékkal
élők, szegények és gazdagok.
14
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
ともだちを さそう (ふつう形)
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
Növények és állatok a környezetünkben.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
ハンガリーの天気、植物、動物
Technika, életvitel és
gyakorlat: fenntarthatóság,
környezettudatosság otthon
és a lakókörnyezetben, víz és
energia- takarékosság,
újrahasznosítás.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek; hon-
és népismeret: lakóhely és
környék hagyományai, az én
falum, az én városom.
Biológia-egészségtan:
élőhely, életközösség, védett
természeti érték, változatos
élővilág, az időjárás
tényezői.
Földrajz: településtípusok.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
私の学校と言語学
Történelem, társadalmi, és
állampolgári ismeretek: a
tudás fogalmának
átalakulása, a tanulás
technikái, élethosszig tartó
tanulás.
Informatika: digitális
tudásbázisok, könyvtári
információs rendszerek.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
実業
Technika, életvitel és
gyakorlat: pályaorientáció és
munka.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,
gyorséttermekben.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Technika, életvitel és
gyakorlat: testi és lelki
egészség, balesetek
megelőzése, egészséges
ételek.
Biológia-egészségtan:
testrészek, egészséges
életmód, a betegségek
15
Gyógykezelés (orvosnál).
Életmód nálunk és a célországokban.
レストラン
運動する私
ismérvei, fogyatékkal élők,
betegségmegelőzés,
elsősegély.
Testnevelés és sport: a
rendszeres testedzés hatása a
szervezetre, relaxáció.
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.
つかいかたを おしえる
私の趣味
Földrajz: más népek
kultúrái.
Magyar nyelv és irodalom:
rövid epikai, lírai, drámai
művek olvasása, a reklám és
a popzene új szóbeli
költészete.
Informatika: e-könyvek,
médiatudatosság.
Testnevelés és sport: táncok,
népi játékok, példaképek
szerepe, sportágak jellemzői.
Ének-zene: népzene,
klasszikus zene, pop- zene.
Dráma és tánc: a szituáció
alapelemei, beszédre
késztetés, befogadás,
értelmezés, különböző
kultúrák mítoszai, mondái.
Vizuális kultúra: művészi
alkotások leírása,
értelmezése.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,
bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).
Turisztikai célpontok.
交通とハリデー
Technika, életvitel és
gyakorlat: közlekedési
ismeretek,
közlekedésbiztonság,
fenntarthatóság,
környezettudatosság a
közlekedésben.
Földrajz: a kulturális élet
földrajzi alapjai, nyelvek és
vallások, egyes meghatározó
jellegű országok turisztikai
jellemzői.
Tudomány és technika Történelem, társadalmi és
16
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a
munkában.
インターネットの世界
állampolgári ismeretek;
fizika: tudománytörténeti
jelentőségű felfedezések,
találmányok.
Informatika: számítógépen
keresztül való
kapcsolattartás, információ
keresése, az informatikai
eszközöket alkalmazó média
megismerése, az elterjedt
infokommunikációs
eszközök előnyeinek és
kockázatainak megismerése,
a netikett alapjainak
megismerése, élőszóval
kísért bemutatók és
felhasználható eszközeik.
Gazdaság és pénzügyek
Családi gazdálkodás.
Zsebpénz.
A pénz szerepe a mindennapokban.
Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank).
家計
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás, tudatos vásárlás,
pénzügyi ismeretek.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek: a
jövedelem szerepe a
családban, kiadás, bevétel,
megtakarítás, hitel rezsi,
zsebpénz.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések,
események lényegét megérteni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt
kiszűrni;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott;
szövegből kikövetkeztetni.
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba
rendezett válaszokat adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni;
megértési problémák esetén segítséget kérni;
17
egyszerű párbeszédben részt venni;
beszélgetést kezdeményezni, befejezni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt
megtalálni;
ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott
szövegből kikövetkeztetni;
kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
egyszerű, képpel illusztrált történet lényegét megérteni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után helyesen leírni;
egyszerű, rövid informális levelet, baráti üdvözletet írni.
A várt
eredményei a két
évfolyamos ciklus
végén
A2 szintű nyelvtudás.
A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és
néhány konkrét információt.
Részt tud venni nagyon rövid beszélgetésekben, képes feltenni és
megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, képes
gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról.
Képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra
egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető
szókincs segítségével.
Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket, megtalálja a szükséges
információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban.
Összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget ír hétköznapi, őt érintő
témákról minta alapján.
Kommunikációs eszközök A2
1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Megszólítás 各位、~様へ、/ 拝啓、前略、謹啓
Köszönés, elköszönés こんにちは。/さようなら。またね。
Köszönet és arra reagálás 有難う御座います。どういたしまして。
Bemutatkozás 初めまして。これからどうぞ宜しくお願いします。
18
Megszólítás 社長、課長、先生
Érdeklődés hogylét iránt és arra
reagálás ご気分は如何でしょうか。だんだんボチボチです。
Bocsánatkérés és arra reagálás 大変すみませんでした。いいえ、大丈夫です。
Gatuláció, jókívánságok és arra
reagálás おめでとうございます。有難う御座いました。
Személyes levélben megszólítás,
elköszönés Dear山内さん、
それではまたお会いしましょう。
2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés és arra reagálás 山本さんはどう思っていますか。そうですね。。の意見で
す。
Valaki igazának az elismerése és el
nem ismerése 正しい、正しくない
Egyetértés, egyet nem értés 賛成、不賛成
Tetszés, nemtetszés 好き、嫌い
Akarat, kívánság, képesség そうしたくない。帰りたいです。まだ読む事が出来ない。
3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek megnevezése,
leírása それは私の本です。この本が大好き。
Információkérés, információadás 今は何時ですか。分かりました。何歳ですか。
Igenlő vagy nemleges válasz はい、そうです。いいえ、そうではありません。そうじゃない
です。
Tudás, nem tudás 知っている、知りません。
4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés 本を一冊下さい。後一冊お願い出来ますか。
Javaslat és arra reagálás 紅茶は如何ですか。ありがとうございます。
Meghívás és arra reagálás 是非来て下さい。今日はちょっと用事があって。。
Kínálás és arra reagálás 後もう一個どうですか。けっこです。
19
5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Visszakérdezés 何ですか。
Nem értés 分かりません。理解が出来なかったです。
Betűzés kérése, betűzés 書き方を教えて頂けるのでしょうか。
Fogalomkörök A2
Állandósult
szókapcsolatok
II.
~が ほしい
~たい、たくない
~へ ~に いきま
す
猫が欲しい。
ホットドッグを食べたい。寝たくな
い。うちへ 3時に行きます。
て形
Az igék te-
formája
Kérés, szándék
meghatározás,
folyamatos jelen
~てください
~ましょうか
~ています
勉強して下さい。
行きましょうか。
寝ています。
A te-forma
használata I.:
állítás, tagadás
~ても いいです
~ては いけません
来てもいいです。大声で話しては
いけません。
勉強しています。
A te-forma
használata II.: a
melléknevek te-
formája
~て、~て、
~てから
~は ~が ~です
~は ~くて、
~は ~で、
家に帰って、宿題をして母の待っ
ていました。シャワを浴びてから晩
御飯を食べます。
彼女が賢くって綺麗です。
馬が早いで新設です。
ない形
Az igék nai-
formája
~ないで ください
~なければ なりませ
ん
~なくても いいです
~ は ( 強 調 -
kiemelés)
電話を掛けないで下さい。
勉強しなければなりません。話さ
なくってもいいです。
20
じしょ形
Szótári alak
~が できます
~ことが できます
しゅみは ~です
しゅみは ~ことです
~まえに
料理が出来ます。新聞を読む事
が出来ます。趣味は読書です。趣
味は走るのことです。食べるまえに
手を洗います。
た形
Az igék ta-
formája
~た ことが ありま
す
~たり、~たり しま
す
~く なりました
~に なりました
この人を見たことがあります。犬が
走ったり、飲んだりをします。強く
なりました。親切になりました。
ふつう形
Az igék rövid
alakja
~と おもいます
~と いいました
~でしょう?
綺麗だと思います。
良く出来たと先生が言いました。
明日は雨でしょう。
複文
A jelzői
szerkezet
~とき
~ と ( 必 然 –
„természetes feltétel”
)
食べるとき話さない。
行くと遣ります。
Adás-kapás あげる
くれる
もらう
友達にくれました。
クリスマスに貰う可能性が高いで
す。
Szövegösszetartó
eszközök,
Módosító szavak
használata
~たら
~ても
食べたら帰ろう。
寝ても疲れを落とさない。
Szükséges kanjik:
Könyv: みんなの日本語漢字練習帳
校、帰、見、聞、読、食、飲、買、母、父、物、朝、昼、夜、晩、町、山、白、赤、青、黒、安、高
、小、男、女、上、下、右、左、中、門、間、近、魚、手、犬、早、計、外、兄、弟、妹、姉、家、
族、春、夏、秋、冬
11.ÉVFOLYAM
HETI ÓRASZÁM: 3 ÓRA
ÉVES ÓRASZÁM: 108 ÓRA
21
Fejlesztési egység Hallott szöveg értése
A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet a
számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról. Képes
megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan
megfogalmazott érveit két beszélő esetén.
Képes megérteni a legfontosabb információkat képekkel támogatott
hangzó anyagokban, amelyek az érdeklődési köréhez kapcsolódó
témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.
Fejlesztési egység Szóbeli interakció
A tanuló képes a mindennapi élet legtöbb nyelvi helyzetében
spontán módon boldogulni.
Képes gondolatokat cserélni, véleményt mondani, érzelmeit
kifejezni érdeklődési körébe tartozó témákkal kapcsolatban.
Ismeri a leggyakoribb kommunikációs forgatókönyveket, és egyre
kevesebb zökkenővel alkalmazza ezeket.
Stílusában, regiszterhasználatában képes alkalmazkodni a
kommunikációs helyzethez.
Fejlesztési egység Összefüggő beszéd
A tanuló képes arra, hogy begyakorolt szerkezetekkel a szintnek
megfelelő témakörökben kifejezze magát.
Tud érthetően, a folyamatoshoz közelítően beszélni.
Képes mondanivalójának nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére
és szükség szerinti módosítására.
Képes arra, hogy egy gondolat vagy probléma lényegét
megközelítő pontossággal kifejtse.
Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése
A tanuló képes megérteni a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési
köréhez kapcsolódó, lényegre törő autentikus vagy a szintnek
megfelelően szerkesztett szövegeket.
Képes felismerni az érvelés gondolatmenetét.
Fejlesztési egység Íráskészség
A tanuló képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmazni
ismert, hétköznapi témákról;
tud írásban beszámolni eseményekről, élményeiről, érzéseiről,
22
benyomásairól és véleményéről;
képes írásbeli interakciót elkezdeni, fenntartani és befejezni;
tud jegyzetet készíteni olvasott és hallott köznyelvi szövegből,
illetve saját ötletről;
minták alapján képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő
szövegeket létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és alapvető
stílusjegyeinek követésével.
Témakörök a 11. évfolyamon
Témák Kapcsolódási pontok
Személyes vonatkozások, család 10 óra
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
私の育成
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás.
Etika: önismeret, ember az
időben: gyermekkor, ifjúság,
felnőttkor, öregkor, családi
élet.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Hasonlóságok és különbségek az emberek között,
tolerancia, pl. fogyatékkal élők.
Konfliktusok és kezelésük.
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
わすれもの
プライベートレッスンの せんせいを さがす
Etika: társas kapcsolatok,
előítélet, tolerancia, bizalom,
együttérzés; fogyatékkal
élők, szegények és gazdagok.
Környezetünk 15 óra
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási
lehetőségek.
Növények és állatok a környezetünkben.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
ひっこし、ごみの すてかた
Technika, életvitel és
gyakorlat: fenntarthatóság,
környezettudatosság otthon
és a lakókörnyezetben, víz és
energia- takarékosság,
újrahasznosítás.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek; hon-
23
és népismeret: lakóhely és
környék hagyományai, az én
falum, az én városom.
Biológia-egészségtan:
élőhely, életközösség, védett
természeti érték, változatos
élővilág, az időjárás
tényezői.
Földrajz: településtípusok.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok.
プライベートレッスンの せんせいを さがす
Történelem, társadalmi, és
állampolgári ismeretek: a
tudás fogalmának
átalakulása, a tanulás
technikái, élethosszig tartó
tanulás.
Informatika: digitális
tudásbázisok, könyvtári
információs rendszerek.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Önéletrajz, állásinterjú.
学歴
Technika, életvitel és
gyakorlat: pályaorientáció és
munka.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Életünk és a stressz.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,
gyorséttermekben.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (orvosnál).
Életmód nálunk és a célországokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
びょういん
私の一日
Technika, életvitel és
gyakorlat: testi és lelki
egészség, balesetek
megelőzése, egészséges
ételek.
Biológia-egészségtan:
testrészek, egészséges
életmód, a betegségek
ismérvei, fogyatékkal élők,
betegségmegelőzés,
elsősegély.
Testnevelés és sport: a
rendszeres testedzés hatása a
szervezetre, relaxáció.
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Földrajz: más népek
kultúrái.
Magyar nyelv és irodalom:
24
Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.
りょこうの アドバイス
rövid epikai, lírai, drámai
művek olvasása, a reklám és
a popzene új szóbeli
költészete.
Informatika: e-könyvek,
médiatudatosság.
Testnevelés és sport: táncok,
népi játékok, példaképek
szerepe, sportágak jellemzői.
Ének-zene: népzene,
klasszikus zene, pop- zene.
Dráma és tánc: a szituáció
alapelemei, beszédre
késztetés, befogadás,
értelmezés, különböző
kultúrák mítoszai, mondái.
Vizuális kultúra: művészi
alkotások leírása,
értelmezése.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése,
megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,
bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).
Turisztikai célpontok.
りょこうの アドバイス
Technika, életvitel és
gyakorlat: közlekedési
ismeretek,
közlekedésbiztonság,
fenntarthatóság,
környezettudatosság a
közlekedésben.
Földrajz: a kulturális élet
földrajzi alapjai, nyelvek és
vallások, egyes meghatározó
jellegű országok turisztikai
jellemzői.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a
munkában.
私のインターネット世界
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek;
fizika: tudománytörténeti
jelentőségű felfedezések,
találmányok.
Informatika: számítógépen
keresztül való
kapcsolattartás, információ
keresése, az informatikai
eszközöket alkalmazó média
megismerése, az elterjedt
25
infokommunikációs
eszközök előnyeinek és
kockázatainak megismerése,
a netikett alapjainak
megismerése, élőszóval
kísért bemutatók és
felhasználható eszközeik.
Gazdaság és pénzügyek
Családi gazdálkodás.
Zsebpénz.
A pénz szerepe a mindennapokban.
Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank).
Fogyasztás, reklámok.
おとしだま
日本でのサービスやり方
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás, tudatos vásárlás,
pénzügyi ismeretek.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek: a
jövedelem szerepe a
családban, kiadás, bevétel,
megtakarítás, hitel rezsi,
zsebpénz.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni;
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat
adni;
egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
beszélgetésben részt venni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;
kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből
kikövetkeztetni;
kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni.
Íráskészség
A tanuló legyen képes
26
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi
eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé
rendezni;
üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni.
A várt
eredményei a két
évfolyamos
ciklus végén
B1 mínusz nyelvi szint.
A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet, ha az
számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról folyik.
A mindennapi élet legtöbb helyzetében boldogul, gondolatokat cserél,
véleményt mond, érzelmeit kifejezi és stílusában a kommunikációs
helyzethez alkalmazkodik.
A tanuló képes begyakorolt szerkezetekkel érthetően, folyamatoshoz
közelítően beszélni. Az átadott információ lényegét megközelítő tartalmi
pontossággal fejti ki.
Megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó,
lényegre törő, autentikus vagy kismértékben szerkesztett szövegekben az
általános vagy részinformációkat.
A tanuló több műfajban is képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket
fogalmazni, ismert, hétköznapi témákról. Írásbeli megnyilatkozásaiban
már kezdenek megjelenni műfaji sajátosságok és különböző
stílusjegyek.
Kommunikációs eszközök B1-
1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Megszólítás 失礼ですが
Köszönés, elköszönés お早うございます。それでは。
Köszönet és arra reagálás 有難う御座います。いいえ。
Bemutatkozás 山本利一と申します。
Megszólítás すみません、ちょっと宣でしょうか。
Érdeklődés hogylét iránt és arra
reagálás 最近ご気分は如何ですか。お陰様で問題ありません。
Bocsánatkérés és arra reagálás 失礼しました。大丈夫です。
Gratuláció, jókívánságok és arra
reagálás おめでとうございます。有難うございます。
Személyes levélben megszólítás,
elköszönés 山内さんへ、
2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
27
Sajnálkozás 申し訳ございません。
Öröm いいですね。良かったですね。
Elégedettség, elégedetlenség 良かったです。全然良くないです。
Csodálkozás あ、そうなんですか。
Remény ~と期待しています。
Bánat 残念です。
Bosszúság そんなことがあってならない。
3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés és arra reagálás どう思っていますか。~との意見です。
Valaki igazának az elismerése és el
nem ismerése 賛成です。日賛成です。
Egyetértés, egyet nem értés その通りです。違います。
Tetszés, nemtetszés いいですね。だめです。
Akarat, kívánság, képesség そのようにしたい。
Ígéret 約束します。
Szándék, terv ~の計画です。
Dicséret, kritika 良く出来ました。これでちょっと足りませんでした。
4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek megnevezése,
leírása これは本です。あの方は小林さんです。
Eesemények leírása 空手大会に参加して本当に良かったそうです。
Információkérés, információadás お手洗いはどこですか。2階にあります。
Igenlő vagy nemleges válasz はい、そうです。いいえ、そうではありません。お金が全
然ないで、もう一度聴かないで下さい。
Tudás, nem tudás 知っている。知らないです。
Bizonyosság, bizonytalanság 分からないです。確認さしてください。
28
5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés 本を下さい。
Tiltás, felszólítás 駄目です。座りなさい。
Javaslat és arra reagálás 紅茶は如何ですか。もう行っていいですか。
Meghívás és arra reagálás 山本さんは来ませんか。いいえ、今回は行けないです。
Kínálás és arra reagálás お代わりは宣でしょうか。けっこです。
6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Visszakérdezés, ismétléskérés 何ですか。すみません、繰り返してください。
Nem értés 分からないです。
Betűzés kérése, betűzés 書き方教えて貰いませんか。スペルをお願いします。
Felkérés lassúbb, hangosabb beszédre もうちょっとゆっくりと声を大きくして下さい。
Fogalomkörök B1-
Függő
beszéd, eset
és logikai
viszonyok
jelen idejűség ~んです
~んですが、~て い
ただけませんか
~んですが、~たら
いいですか
~ながら
~て います (習
慣 – szokás)
~し、~し
~し、~から。
それに、それで
喋るんですか。
読んでるんですが、分からない。全
部食べて頂きませんか。行けたらい
いですか。運転しながら電話を使
わない。空手に通っています。
あの子良く勉強するし家でもたくさ
ん手伝っています。それで先生の
話を良く分りました。
29
かのう形
Potenciális
alak
~しか
~は ~ますが、~
は ~ません
~が みえます
~が きこえます
~が できました
~には、では、からは
~にも、でも、からも
1 敗しかないですよ。話しますが、
誰も聞こえません。父親に見えま
す。ピアノの音を聞こえます。美味
しいケ-キが出来ました。それでも
いいですよ。
Tárgyas-
tárgyatlan
igepárok
~が ~て います
~は ~て います
~て しまいました
~が ~て あります
~は も う ~て
あります
~て おきます
~て おいて くださ
い
体が弱くってあります。試験に不合
格しました。ス-プが腐ってありま
す。朝には早くって起きます。
意向形
A „rövid まし
ょ う ”-
szerkezet
~うと おもって い
ます
まだ ~て いません
~つもり です
~よてい です
~た ほうが いいで
す
~でしょう
~かも しれません
そうと思っています。まだ誰にも言
いません。医者になる積りです。1
年後に日本に帰る予定です。飲
んだほうがいいです。鈴木さんも来
るでしょう。今回来るかも知れませ
ん。
30
命令形
A „rövid
felszólító” -
szerkezet
禁止形
A „rövid
tiltó” -
szerkezet
~と かいて ありま
す
~と いう いみです
~と いって いまし
た
~とおりに
~たあとで
~ て (mód- és
állapothatározó)
~ないで
大丈夫だと書いてあります。
それで満足だという意味です。いい
よ、と言って言いました。
食べた後ですぐに寝られました。
条件形
A feltételes
szerkezet
~ば、
~なら、
~ば ~ほど
~ように
~ように なりました
~く なりました
~ように して いま
す
~ように して くだ
さい
探すなら見つかるでしょう。
あればあるほどいいですね。
話したように問題ないです。寒くな
りました。
最近疲れをとるようにしています。
受身形
A szenvedő
szerkezet
~は ~に ~まし
た
~は ~に ~を
~ました
~で ~が ひらか
れます
~は ~に たてら
れました
~は ~て います
~は ~ に よ っ て
~ました
この建物は 1989年に建てられまし
た。料理は母に作ってました。この
像はシュレック・フリジェッシュによっ
て出来上がりました。
Szükséges kanjik:
31
Könyv: みんなの日本語漢字練習帳
天、気、多、少、元、歩、入、出、広、止、始、開、海、川、世、界、映、画、花、茶、語、英、体
、足、口、顔、耳、目、立、知、住、思、使、作、品、長、明、肉、問、答、心、配、子、売、場、
字、漢、料、理、主、着
12.ÉVFOLYAM
HETI ÓRASZÁM: 4 ÓRA
ÉVES ÓRASZÁM: 120 ÓRA
Fejlesztési egység Hallott szöveg értése
A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni
a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról.
Képes megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan
megfogalmazott érveit több beszélő esetén is.
Képes megérteni fontos információkat azokban a rádió- és
tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről,
illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha
viszonylag lassan és érthetően beszélnek.
Képes az érettségi vizsga követelményeiben meghatározott
szövegek általános vagy részinformációinak megértésére.
32
Fejlesztési egység Szóbeli interakció
A tanuló képes a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan
helyzetében is önállóan boldogulni.
Képes gondolatokat cserélni, véleményt mondani és érvelni
érdeklődési körébe tartozó és általános témákról. Ismeri és
biztonsággal alkalmazza a leggyakoribb kommunikációs
forgatókönyveket.
Stílusában, regiszterhasználatában alkalmazkodni tud a
kommunikációs helyzethez.
Az érettségi részletes követelményeiben megadott témakörökben és
kommunikációs helyzetekben képes viszonylag zökkenőmentes
kommunikáció kezdeményezésére, fenntartására és lezárására
vizuális és verbális segédanyagok alapján.
Fejlesztési egység Összefüggő beszéd
A tanuló képes a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek
segítségével az ismerős témakörökben a folyamatos önkifejezésre.
Tud érthetően és folyamatosan beszélni, képes mondanivalójának
tudatos nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére és szükség
szerinti módosítására.
Képes egy gondolat vagy probléma lényegét tartalmilag pontosan
kifejteni.
Képes az érettségi vizsga részletes követelményeiben megadott
témakörökben és kommunikációs helyzetekben önálló
megnyilatkozásra, témakifejtésre (gondolatok, vélemény) vizuális
és verbális segédanyagok alapján.
Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése
A tanuló képes megérteni a nagyrészt közérthető nyelven írt,
érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegeket.
Követi az írott véleményt, érvelést, képes ezekből a lényeges
részinformációkat kiszűrni.
Képes az érettségi vizsga követelményeiben leírt szövegek fontos
általános vagy részinformációinak megértésére.
Fejlesztési egység Íráskészség
A tanuló képes részletesebb, összefüggő és tagolt szövegeket
fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról.
Tud eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és
véleményéről írásban beszámolni, valamint véleményét alá tudja
támasztani.
33
A tanuló képes hatékony írásbeli interakciót folytatni.
Tud jegyzetet készíteni olvasott vagy hallott, érdeklődési köréhez
tartozó szövegről, illetve saját ötleteiről.
Képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegeket
létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és stílusjegyeinek
alkalmazásával.
Jártasságot szerez a középszintű érettségi íráskészséget mérő
feladatainak megoldásában és az értékelésükre használt kritériumok
alkalmazásában.
Témakörök a 12. évfolyamon
Témák Kapcsolódási pontok
Személyes vonatkozások, család
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.
Személyes tervek.
Családi élet, családi kapcsolatok.
A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.
Technika, életvitel és
gyakorlat: család és
háztartás.
Etika: önismeret, ember az
időben: gyermekkor, ifjúság,
felnőttkor, öregkor, családi
élet.
Ember és társadalom
Emberek külső és belső jellemzése.
Baráti kör.
A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.
Ünnepek, családi ünnepek.
Öltözködés, divat.
Hasonlóságok és különbségek az emberek között,
tolerancia, pl. fogyatékkal élők.
Konfliktusok és kezelésük.
Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.
Etika: társas kapcsolatok,
előítélet, tolerancia, bizalom,
együttérzés; fogyatékkal
élők, szegények és gazdagok.
Környezetünk
Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a
ház bemutatása).
A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási
lehetőségek.
Növények és állatok a környezetünkben.
Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.
Időjárás, éghajlat.
Technika, életvitel és
gyakorlat: fenntarthatóság,
környezettudatosság otthon
és a lakókörnyezetben, víz és
energia- takarékosság,
újrahasznosítás.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek; hon-
és népismeret: lakóhely és
környék hagyományai, az én
falum, az én városom.
Biológia-egészségtan:
élőhely, életközösség, védett
34
természeti érték, változatos
élővilág, az időjárás
tényezői.
Földrajz: településtípusok.
Az iskola
Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.
szakmai képzés, tagozat).
Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
Az ismeretszerzés különböző módjai.
A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.
Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.
Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.
Iskolai hagyományok.
Történelem, társadalmi, és
állampolgári ismeretek: a
tudás fogalmának
átalakulása, a tanulás
technikái, élethosszig tartó
tanulás.
Informatika: digitális
tudásbázisok, könyvtári
információs rendszerek.
A munka világa
Diákmunka, nyári munkavállalás.
Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.
Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.
Önéletrajz, állásinterjú.
Technika, életvitel és
gyakorlat: pályaorientáció és
munka.
Életmód
Napirend, időbeosztás.
Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,
a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,
testápolás).
Életünk és a stressz.
Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.
Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,
gyorséttermekben.
Gyakori betegségek, sérülések, baleset.
Gyógykezelés (orvosnál).
Életmód nálunk és a célországokban.
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).
Technika, életvitel és
gyakorlat: testi és lelki
egészség, balesetek
megelőzése, egészséges
ételek.
Biológia-egészségtan:
testrészek, egészséges
életmód, a betegségek
ismérvei, fogyatékkal élők,
betegségmegelőzés,
elsősegély.
Testnevelés és sport: a
rendszeres testedzés hatása a
szervezetre, relaxáció.
Szabadidő, művelődés, szórakozás
Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.
Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.
Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.
Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.
Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.
Földrajz: más népek
kultúrái.
Magyar nyelv és irodalom:
rövid epikai, lírai, drámai
művek olvasása, a reklám és
a popzene új szóbeli
költészete.
Informatika: e-könyvek,
médiatudatosság.
35
Testnevelés és sport: táncok,
népi játékok, példaképek
szerepe, sportágak jellemzői.
Ének-zene: népzene,
klasszikus zene, pop- zene.
Dráma és tánc: a szituáció
alapelemei, beszédre
késztetés, befogadás,
értelmezés, különböző
kultúrák mítoszai, mondái.
Vizuális kultúra: művészi
alkotások leírása,
értelmezése.
Utazás, turizmus
A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a
kerékpáros közlekedés.
Nyaralás itthon, illetve külföldön.
Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése,
megszervezése.
Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.
Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,
bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).
Turisztikai célpontok.
Technika, életvitel és
gyakorlat: közlekedési
ismeretek,
közlekedésbiztonság,
fenntarthatóság,
környezettudatosság a
közlekedésben.
Földrajz: a kulturális élet
földrajzi alapjai, nyelvek és
vallások, egyes meghatározó
jellegű országok turisztikai
jellemzői.
Tudomány és technika
Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.
A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.
Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a
munkában.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek;
fizika: tudománytörténeti
jelentőségű felfedezések,
találmányok.
Informatika: számítógépen
keresztül való
kapcsolattartás, információ
keresése, az informatikai
eszközöket alkalmazó média
megismerése, az elterjedt
infokommunikációs
eszközök előnyeinek és
kockázatainak megismerése,
a netikett alapjainak
megismerése, élőszóval
kísért bemutatók és
felhasználható eszközeik.
Gazdaság és pénzügyek Technika, életvitel és
36
Családi gazdálkodás.
Zsebpénz.
A pénz szerepe a mindennapokban.
Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank).
Fogyasztás, reklámok.
gyakorlat: család és
háztartás, tudatos vásárlás,
pénzügyi ismeretek.
Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek: a
jövedelem szerepe a
családban, kiadás, bevétel,
megtakarítás, hitel rezsi,
zsebpénz.
A továbbhaladás feltételei
Hallott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a
szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;
kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
Beszédkészség
A tanuló legyen képes
árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett
válaszokat adni;
változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket
elmesélni, érzelmeket kifejezni;
megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;
társalgásban álláspontját, véleményét kifejteni.
Olvasott szöveg értése
A tanuló legyen képes
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;
kb. 200 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből
kikövetkeztetni;
kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;
kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől
elkülöníteni;
Íráskészség
A tanuló legyen képes
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi
eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 150 szavas szöveggé
rendezni;
üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, leírást, jellemzést írni.
A várt eredményei
a két évfolyamos
ciklus végén
B1 nyelvi szint.
A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a
köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. A tanuló képes
önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a mindennapi élet
37
legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és
regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzethez.
A tanuló ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és
szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos,
érthető, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfelelő.
A tanuló képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes
részinformációkat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési
köréhez kapcsolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.
A tanuló több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő
szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról.
Írásbeli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és
különböző stílusjegyek.
A tanuló nyelvtudása megfelel az érettségi vizsga szintjének és
követelményeinek.
Kommunikációs eszközök B1
1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök
Megszólítás すみません。。
Köszönés, elköszönés こんにちは、ではまたね。。
Köszönet és arra reagálás ありがとうございます。おきに。
Bemutatkozás, bemutatás 私は山田と申します。こちらは私のははでございます。
Megszólítás ちょっと宣でしょうか。
Érdeklődés hogylét iránt és arra
reagálás こんにちは、最近ご気分は宣でしょうか。
Bocsánatkérés és arra reagálás 申し訳ございません。いいえ、大丈夫です。
Gratuláció, jókívánságok és arra
reagálás おめでとございます。いいえ、こちらこそよろしくお願いしま
す。
Személyes levélben megszólítás,
elköszönés 山内さんへ、それではこれからも宜しくお願いします。
Együttérzés és arra reagálás このたびありがとうございました。ありがとうございます。
2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Hála 誠にありがとうございました。
Sajnálkozás 大変ですね。。
38
Öröm 素晴らしい。すごいですね。
Elégedettség, elégedetlenség いいですね。あまり良くないですね。
Csodálkozás 本当ですか。
Remény 来られるように期待しています。
Félelem 怖いですね。
Bánat 寂しいです。
Bosszúság 大変です。
3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
Véleménykérés és arra reagálás 鈴木さんの意見は何でしょうか。
Valaki igazának az elismerése és el
nem ismerése 賛成です。
Egyetértés, egyet nem értés 合ってます。違います。
Tetszés, nemtetszés 好きです。全然良くない。
Ellenvetés és visszautasítása いいですが。。。それはそれでちょっと。。
Akarat, kívánság, képesség それを食べたいです。
Ígéret 絶対行きます。
Szándék, terv 来年参加する予定です。
Dicséret, kritika, szemrehányás 良く出来ました。これで絶対不合格だよね。
4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök
Dolgok, személyek megnevezése,
leírása これは本です。車の雑誌です。
események leírása 学校へ行ってから友達と話をしました。
Információkérés, információadás ここに一泊していいで、先ずは費用を支払いましょう。すみ
ませんが、どれぐらいになりますか。
Igenlő vagy nemleges válasz はい、そうです。いいえ、そうではないです。
Tudás, nem tudás 分かります。知らないです。
Bizonyosság, bizonytalanság ちょっと分からないで、すぐに確認します。
Emlékezés, nem emlékezés すみません、覚えていません。記憶があります。
39
5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök
Kérés すみません、本を一冊お願いします。
Tiltás, felszólítás 駄目です。かたずけてください。
Javaslat és arra reagálás お茶はいかがですか。いいです。
Meghívás és arra reagálás 上野さんも来ますか?はい、行きます。
Kínálás és arra reagálás 後一個どうですか。ありがとう。
Reklamálás すみません、ちょっと分からない事があって。。
Tanácskérés és adás, ajánlattétel どうしたらいいですか。そうですね、ちょっと待ってください。
Segítség felajánlása, elfogadása 手伝いましょうか。有難うございます。.
6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök
Visszakérdezés, ismétléskérés すみません、繰り返してください。何て言いましたか。
Nem értés 分かりません。
Betűzés kérése, betűzés スペルお願いします。
Felkérés lassúbb, hangosabb beszédre もうちょっとゆっくりおお声で言って下さい。
Beszélgetési szándék jelzése,
félbeszakítás, lezárás ごめんなさい、ちょっと宣でしょうか。一つ追加で言いたいこ
とがあって。
Megerősítés 勿論です。どうぞ。
Körülírás, példa megnevezése それはまたそのことで。。
Fogalomkörök B1
Cselekvés,
történés, létezés
kifejezése
40
jelenidejűség ~のは
~のが
~のを
~のは ~です (
強調 - kiemelés)
食べるのは楽しいことの元です。
休むのをもうやめてください。
理由の「て」
A te-forma
okhatározói
használata
~て(で)、
~なくて、
~て、
~(名詞 - főnév)
で
~ので
お金がなくってはならないです。
A beágyazott
kérdés,
felszólítás, állítás
(Vajon-kérdés)
~か、
~か どうか、
~て みます
行けたらいいかどうかわかりませ
ん。
Az adás-kapás
udvariasabb
formái
いただく
くださる
やる
~て くださいません
か
先生に教えて頂きました。その薬
をわたしってくださいませんか。
Célhatározó ~ために
~のに (目的 - cél
)
~に (目的- cél)
~は (最低限度 –
minimum határ
jelölése)
~も (mennyiség
kihangsúlyozása)
細くなるためにコニャックを食べて
います。
41
Minőségi
viszonyok
~そうです (様子
– látvány alapján)
~て きます
起きたそうです。
Esetviszonyok ~すぎます
~やすいです
~にくいです
~く します
~に します
~に します (判
断- döntés)
~く ~ます
~に ~ます
遣りすぎます。遣りにくいです。髪
の毛スタイルを若くします。
Logikai
viszonyok
~ばあい
~のに
~によると、~そうで
す ( 伝 聞 –
másodkézből szerzett
információ, hallás-
olvasás alapján)
~ようです
また会えば絶対いいます。
お腹が痛くなるのち食べました。
先生のよるろきっと知っています。
Időbeli viszonyok ~ところ
~ばかり
~はず
今着いたところです。読み終わっ
たばかりでまだまだ落ち着かない
です。
使役形
A műveltető
szerkezet
~は ~を ~まし
た
~は ~に ~を
~ました
すみませんが、~て
いただけませんか
刺身そ頼むませんか。
42
尊敬語
A tiszteleti nyelv
~れました
お~に なりました
ご~に なりました
お~ ください
お客に声掛けになりました。お茶
をください。
特別な尊敬語
Speciális
tiszteleti formák
謙譲語
A szerény nyelv
特別な謙譲語
A szerény nyelv
speciális formái
お~ します
ご~ します
ごめんください。
Szükséges kanjik:
Könyv: みんなの日本語漢字練習
新、古、持、電、話、音、楽、歌、度、教、習、貸、借、送、勉、強、旅、室、登、不、同、言、意
、事、仕、病、院、医、者、堂、屋、用、有、店、民、正、銀、図、館、道、動、建、特、終、駅、
写、真、牛、員