JAPÁN NYELV 9- Oszt szint - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/japan.pdf · JAPÁN NYELV 9-12.évfolyam Osztályozó vizsga követelményszint A 9. évfolyamon kezdődő második

1

JAPÁN NYELV

9-12.évfolyam

Osztályozó vizsga követelményszint

A 9. évfolyamon kezdődő második idegennyelv-tanítás elsődleges célja a tanulók idegen

nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása az új, második idegen nyelven. Az élő

idegen nyelvek tanításába a tantárgy jellegéből adódóan minden egyéb kulcskompetencia és a

Nemzeti alaptantervben megfogalmazott nevelési cél beépítése kerül. A 10. évfolyam végére

a tanulók tudása a második nyelvből is lehetővé teszi, hogy a körülöttük lévő világról idegen

nyelven is információt szerezzenek. A különböző célok és tartalmak idegen nyelvi

fejlesztésében segítenek eligazodni a témakörök táblázatában megadott kapcsolódási pontok.

Ebben a képzési szakaszban a NAT fejlesztési területei és nevelési céljai a tanulók életéhez és

környezetéhez kapcsolódó témák feldolgozása során valósíthatók meg. Tudatosítani kell,

hogy a nyelvtudás kulcskompetencia, amely segítséget nyújt a boldoguláshoz a magánéletben

és a tanulásban csakúgy, mint később a szakmai pályafutás során.

A második idegen nyelv tanulásának megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek

nyelvtanulási tapasztalattal, és az újonnan kezdett nyelv egyes elemeit könnyebben

megérthetik az első idegen nyelv segítségével.

Százalékos ponthatárok:

85%-100%: jeles (5)

70%-84%: jó (4)

60%-69%: közepes (3)

50%-59%: elégséges (2)

Annak a tanulónak tekinthető sikeresnek az írásbeli vizsgája (minimum 2-es osztályzat), aki

az alábbiakban felsorolt nyelvi, nyelvtani szerkezetek minimum 50%-át ismeri, alkalmazni

tudja. Az a tanuló bocsátható a következő évfolyamra, akinek az írásbeli és a szóbeli vizsgája

is legalább 2-es osztályzatú. (Az alábbi összeállítás a Minna no Nihongo I., II. című tankönyv

és Dekiru I.,II. tankönyvek alapján készült, ezeket ajánljuk a felkészülésre.)

9.ÉVFOLYAM

HETI ÓRASZÁM: 5 ÓRA

ÉVES ÓRASZÁM: 180 ÓRA

Fejlesztési egység Hallott szöveg értése

A nonverbális eszközökkel is támogatott célnyelvi szöveg követése,

a rövid, egyszerű tanári utasítások megértése;

az ismerős témákhoz kapcsolódó egyszerű közlések és kérdések

megértése;

az egyszerű, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó

közlésekből az alapvető fordulatok kiszűrése.

Fejlesztési egység Szóbeli interakció

A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel,

szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva;

2

személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszerű nyelvi

eszközökkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekre;

kommunikáció nagyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel;

törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és

beszédtempóra.

Fejlesztési egység Összefüggő beszéd

Saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról

egyszerű, begyakorolt fordulatokkal rövid megnyilatkozások;

munkájának egyszerű nyelvi eszközökkel történő bemutatása;

a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó

alkalmazása.

Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése

Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű

szövegekben;

az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások fő gondolatainak

megértése az ismerős szavak, esetleg képek segítségével;

a korosztálynak megfelelő témájú, egyszerű autentikus szöveg

lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető információ

kiszűrése.

Fejlesztési egység Íráskészség

Ismert témáról rövid, egyszerű mondatok írása;

írásban személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre

válaszadás;

minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid,

tényközlő szövegek írása őt érdeklő, ismert témákról.

Témakörök a 9. évfolyamra

Témák Kapcsolódási pontok

Személyes vonatkozások, család

A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai.

A családi élet mindennapjai, otthoni teendők.

私の家族

Technika, életvitel és

gyakorlat: család és

háztartás.

Ember és társadalom

Emberek külső és belső jellemzése.

Baráti kör.

A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.

3

Öltözködés, divat, ajándékozás

おみやげをわたす

Környezetünk

Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a

ház bemutatása).

Növények és állatok a környezetünkben.

Időjárás, éghajlat.

おきゃくさんがいえにくる


gyakorlat: fenntarthatóság,

környezettudatosság otthon

és a lakókörnyezetben, víz és

energia- takarékosság,

Történelem, társadalmi és

állampolgári ismeretek; hon-

és népismeret: lakóhely és

környék hagyományai, az én

falum, az én városom.

Biológia-egészségtan:

élőhely, életközösség, védett

természeti érték, változatos

élővilág, az időjárás

tényezői.

Földrajz: településtípusok.

Az iskola

Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például.

szakmai képzés, tagozat).

Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.

Az ismeretszerzés különböző módjai.

私の学校と育成

Történelem, társadalmi, és

állampolgári ismeretek: a

tudás fogalmának

átalakulása, a tanulás

technikái, élethosszig tartó

tanulás.

Informatika: digitális

tudásbázisok, könyvtári

információs rendszerek.

A munka világa

Diákmunka, nyári munkavállalás.

Foglalkozások és a szükséges kompetenciák.

アルバイトする私が


gyakorlat: pályaorientáció és

munka.

Életmód

Napirend, időbeosztás.

Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás,

a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében,

testápolás).

Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés.

私の一日


gyakorlat: testi és lelki

egészség, balesetek

megelőzése, egészséges

ételek.


testrészek, egészséges

életmód, a betegségek

4

ismérvei, fogyatékkal élők,

betegségmegelőzés,

elsősegély.

Testnevelés és sport: a

rendszeres testedzés hatása a

szervezetre, relaxáció.

Szabadidő, művelődés, szórakozás

Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.

Színház, mozi, koncert, kiállítás stb.

Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.

.

Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.

趣味

Földrajz: más népek

kultúrái.

Magyar nyelv és irodalom:

rövid epikai, lírai, drámai

művek olvasása, a reklám és

a popzene új szóbeli

költészete.

Informatika: e-könyvek,

médiatudatosság.

Testnevelés és sport: táncok,

népi játékok, példaképek

szerepe, sportágak jellemzői.

Ének-zene: népzene,

klasszikus zene, popzene.

Dráma és tánc: a szituáció

alapelemei, beszédre

késztetés, befogadás,

értelmezés, különböző

kultúrák mítoszai, mondái.

Vizuális kultúra: művészi

alkotások leírása,

értelmezése.

Utazás, turizmus

A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a

kerékpáros közlekedés.

Nyaralás itthon, illetve külföldön.

Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése,

ともだちをさそう（ていねいな形）


gyakorlat: közlekedési

ismeretek,

közlekedésbiztonság,

fenntarthatóság,

környezettudatosság a

közlekedésben.

Földrajz: a kulturális élet

földrajzi alapjai, nyelvek és

vallások, egyes meghatározó

jellegű országok turisztikai

jellemzői.

Tudomány és technika Történelem, társadalmi és

5

Népszerű tudományok, ismeretterjesztés.

Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a

munkában.

インターネットの世界

állampolgári ismeretek;

fizika: tudománytörténeti

jelentőségű felfedezések,

találmányok.

Informatika: számítógépen

keresztül való

kapcsolattartás, információ

keresése, az informatikai

eszközöket alkalmazó média

megismerése, az elterjedt

infokommunikációs

eszközök előnyeinek és

kockázatainak megismerése,

a netikett alapjainak

megismerése, élőszóval

kísért bemutatók és

felhasználható eszközeik.

Gazdaság és pénzügyek

Zsebpénz.

Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank).

かいもの

ゆうびんきょく



háztartás, tudatos vásárlás,

pénzügyi ismeretek.


állampolgári ismeretek:

kiadás, bevétel, megtakarítás,

hitel rezsi, zsebpénz.

A továbbhaladás feltételei

Hallott szöveg értése

A tanuló legyen képes

kéréseket és utasításokat követni;

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni;

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni;

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni.

Beszédkészség


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett

válaszokat adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni;

megértési problémák esetén segítséget kérni;

egyszerű párbeszédben részt venni.

6

Olvasott szöveg értése


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni;

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni;

egyszerű, képpel illusztrált történetet követni.

Íráskészség


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat diktálás után

helyesen leírni;

egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni;

egyszerű, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni.

A várt

eredményei a két

évfolyamos ciklus

végén

A1 szintű nyelvtudás.

A tanuló követi a célnyelvi óravezetést, megérti az ismerős szavakat és

alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a

közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak.

Képes egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal

kommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, és

ezeket megválaszolni.

Képes saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert

témákról röviden, önállóan beszélni egyszerű, begyakorolt

fordulatokkal, szerkezetekkel.

Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszerű szövegek egyszerű

mondatait. Megérti az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások

gondolatmenetét az ismerős szavak, esetleg képek segítségével.

Képes minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid,

tényközlő szövegeket írni őt érdeklő, ismert témákról.

Kommunikációs eszközök A1

1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Köszönés, elköszönés こんにちは。さようなら。またね。。

Köszönet és arra reagálás ありがとうございます。どういたしまして。いいえ。

Bemutatkozás 山本俊和と申します。

Megszólítás 失礼ですが、今からちょっと。。

Érdeklődés hogylét iránt és arra

reagálás 最近いかがですか。蔭様で特に問題ないです。

Bocsánatkérés és arra reagálás 申し訳ございません。いいえ、こちらこそ大変お迷惑を掛

かりました。

7

Gratuláció, jókívánságok és arra

reagálás おめでとうございます。ありがとうございました。

2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök

Véleménykérés és arra reagálás 山本さんの意見は何でしょうか。そうですね。。

Valaki igazának az az elismerése és

el nem ismerése 賛成です。反対です。

Egyetértés, egyet nem értés 私は同意します。私は同意しないです。

Tetszés, nemtetszés 好きです。嫌いです。

3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök

Dolgok, személyek megnevezése,

leírása これは本です。この本はコンピュ－タの本です。

Információkérés, információadás 連絡先を教えて貰いませんか。どうぞ宜しくお願い致し

ます。

Igenlő vagy nemleges válasz はい、いいえ、多分、ちょっと。

Tudás, nem tudás 分かりました。ちょっと分からないです。

4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök

Kérés 本を下さい。

Javaslat és arra reagálás 紅茶はいかがですか。今はけっこです。

Meghívás és arra reagálás 来ますか。はい、行きます。残念ながら行けないです。

Kínálás és arra reagálás お代わりは如何でしょうか。有難うございます。もうけっこ

です。

5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök

Visszakérdezés 何て言いましたか。

Nem értés 分からないです。

Betűzés kérése, betűzés 何て書きますか。ゆっくり繰り返して下さい。

8

Fogalomkörök A1

Cselekvés,

történés, létezés

kifejezése

jelenidejűség ～ます、～です。今日は家にいます。今日は晴れ

です。

múltidejűség ～たことが、～でし

た。

イギリスへ行ったことがないです。

静かでした。

jövőidejűség ～ます、～でしょう明日は学校へ行きます。天気は

晴れでしょう。

Alapvető

mondatszerkezetek

～は～です。

～は～じゃありませ

ん。

～か。

～も～です。

～は～の～で

す。（所属 -

hozzátartozás）

～は～さいで

す。～ましょう。～を

～ます。

～ませんか。

Gergely はハンガリー人です。イ

ギリス人じゃありません。いいです

か。

Bea もハンガリー人です。ノ－ト

は私のです。

Lucaは１５さいです。行きましょ

う。

ご飯を食べます。居ませんか。

Birtoklás

kifejezése

～の

これは私の本です。

Térbeli viszonyok

9

irányok,

helymeghatározás A が Z の X にありま

す。

ここは～です。

～はここです。

これは～の～で

す。（国）

この～は～です。

（値段 – ár

kifejezése）

ここ、そこ、あそこ。

こちら、そちら、あち

ら。

机の上に電話があります。

下、間、横、側、右、左、中、

外など

ここは教室です。

これはポルトガルのワインです。

牛乳は２５０円です。

ここはお手洗いです。図書室は

そちらにあります。

Létezés kifejezése

～に～がいます/

あります

学校に学生がいます。庭に木が

あります。

Mutató névmások これは～です。～

ですか。

それは～ですか～

ですか。

これは～の～で

す。（所有 -

birtoklás）

この～は～の

です。

これ、それ、あれ、ど

れ。

この、その、あの、ど

の。

これは雑誌です。

雑誌ですか。

それは鉛筆ですかペンですか。こ

れは Dalma の人形です。この本

はパソコンの本です。どの飴が好

きですか。

Időbeli viszonyok

gyakoriság 良く、いつも、たまに、

余り

ピ－タと良く話をします。

10

időpont 時、分、

～から～まで～

ます。

～じに～ます。

～ません。～ました。

ませんでした。

冬に、8 時に、月曜日から金曜

日まで働きます。９時半に寝ま

す。５時に食べません。夜は食

べませんでした。

Időt jelölő

főnevek,

időhatározószók

一昨日、昨日、今

日、明日、明後日，

しあさって、去年、今

年、来年、先週，今

週、来週、再来週

いきます、きます、かえ

ります

昨日は映画館へ行きました。来

年日本へ行きます。

帰る時間です。３時に行く予定

です。

Mennyiségi

viszonyok

számok 一、二、三、。。百、千、万

határozott

mennyiség:

számláló szavak

本、人、冊、杯、枚、

個、匹、党、回、階、

羽、件、

本を 3冊下さい。

3羽の鶏を飼っています。

határozatlan

mennyiség 全部、余り、ちょっと、

たくさん、一杯、少

し、なにも、よく

一杯勉強したけれど時間が少し

残りました。

Minőségi

viszonyok

どうですか。そうですか。満足です。

Igék

csoportosítása,

képzése

I. csoport ～く/ぐ/う/つ/る/む/ぶ/

ぬ/す

～ます

会います、書きます

II. csoport „eru”,”iru”végű

igék 起きる→起きます

III. csoport 来る、する来ます、します

11

Tárgyas igék ～をします勉強をします、

Modalitás Óhajtó mondat ～たい

～ほしい

アイスクリームを食べたいです。寿

司がほしい。

Partikulák Tárgy ragja,

helyhatározó,

eszközhatározó

～を

～へ（に）（方

向、到着点 -

helyhatározó）

～で（交通手段-

eszközhatározó-

közlekedési eszközök

）

～と

～で（言語 : pl.

japánul, angolul）

～にあげます

～にもらいます

もう

のど飴を食べる。

内へ帰ります。

自転車で通っています。

坂本さんと一緒にします。日本

語で書きましょう。

友達と会います。

花子さんに上げました。

田中さんに貰いました。

もうお腹がいっぱいです。

felszólítás ～なさい、～下さい寝なさい！食べて下さい。

Szövegösszetartó

eszközök

kötőszók

névmások それから、そして、それ

とも、それなのに、とと

もに、からこそ、しか

し、では、さって、

家へ帰って、それから宿題をしま

した。

Állandósult

szókapcsolatok I.

～がすきです

～がじょうずです

～がわかります

～があります

～から

チョコが好きです。納豆が嫌いで

す。サルが上手です。

日本語が分かります。写真があ

ります。新しいから綺麗です。

12

Melléknevek múlt

ideje,

összehasonlítás

～は～より

～と～とどちら

が～

～のほうが～です

～で～がいちば

ん～ですか

りんごがレモンより甘いです。ぶど

とももとどちらが好きですか。もも

のほうが好きです。学校で彼が

一番賢いです。

Szükséges kanjik:

Könyv: みんなの日本語漢字練習帳

一、ニ、三、四、五、六、七、八、九、十、人、名、方、本、日、何、大、学、会、社、先、生、行

、来、自、車、百、千、万、円、毎、時、分、半、国、月、火、水、木、金、土、書、友、年、今、

週、休、前、午、後

10.ÉVFOLYAM




Az ismert szavak, a leggyakoribb fordulatok megértése, ha közvetlen,

személyes dolgokról van szó;

a rövid, világos, egyszerű megnyilatkozások, szóbeli közlések

lényegének megértése;

néhány, a megértést segítő alapvető stratégia egyre önállóbb

alkalmazása.


Kommunikáció egyszerű és közvetlen információcserét igénylő

feladatokban számára ismert témákról egyszerű nyelvi eszközökkel,

begyakorolt beszédfordulatokkal;

részvétel rövid beszélgetésekben;

kérdésfeltevés és válaszadás kiszámítható, mindennapi helyzetekben;

gondolatok és információk cserélje ismerős témákról;

egyre több kompenzációs stratégia tudatos alkalmazása, hogy

megértesse magát, illetve megértse beszédpartnerét;

törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és

beszédtempóra.


13

Rövid, összefüggő beszéd megfelelő szókinccsel, egyszerű

beszédfordulatokkal magáról és közvetlen környezetéről;

megértetés a szintnek megfelelő témakörökben;

a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó

alkalmazása.


Az adott helyzetben fontos konkrét információk megtalálása egyszerű,

ismerős témákról írt autentikus szövegekben;

egyszerű instrukciók megértése, a fontos információk kiszűrése egyszerű

magánlevelekből, e-mailekből és rövid eseményeket tartalmazó

szövegekből.


Összefüggő mondatokat írása a közvetlen környezetével kapcsolatos

témákról;

az írás kommunikációs eszközeként történő használata egyszerű

interakciókban;

ismerős témákhoz kapcsolódó gondolatok egyszerű kötőszavakkal

összekapcsolt mondatsorokban, írásban történő kifejezése;

minta alapján néhány műfajban egyszerű és rövid, tényközlő szövegek

írása őt érdeklő, ismert témákról.

Témakörök a 10. évfolyamon




Személyes tervek.

Családi élet, családi kapcsolatok.


いきかたをおしえる

私の家族



háztartás.

Etika: önismeret, ember az

időben: gyermekkor, ifjúság,

felnőttkor, öregkor, családi

élet.



Baráti kör.


Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság.

Ünnepek, családi ünnepek.

Öltözködés, divat.

Etika: társas kapcsolatok,

előítélet, tolerancia, bizalom,

együttérzés; fogyatékkal

élők, szegények és gazdagok.

14

Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.

ともだちをさそう（ふつう形）

Környezetünk


ház bemutatása).


Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben.


ハンガリーの天気、植物、動物






újrahasznosítás.










tényezői.


Az iskola




A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága.

Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban.

私の学校と言語学



tudás fogalmának



tanulás.




A munka világa



Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás.

実業



munka.

Életmód




testápolás).


Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben,

gyorséttermekben.

Gyakori betegségek, sérülések, baleset.





ételek.




15

Gyógykezelés (orvosnál).

Életmód nálunk és a célországokban.

レストラン

運動する私



elsősegély.








Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet.

つかいかたをおしえる

私の趣味


kultúrái.





költészete.


médiatudatosság.













értelmezése.

Utazás, turizmus




Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda,

bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.).

Turisztikai célpontok.

交通とハリデー



ismeretek,


fenntarthatóság,


közlekedésben.





jellemzői.

Tudomány és technika Történelem, társadalmi és

16


A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben.


munkában.

インターネットの世界




találmányok.


keresztül való





infokommunikációs








Családi gazdálkodás.

Zsebpénz.

A pénz szerepe a mindennapokban.


家計







jövedelem szerepe a

családban, kiadás, bevétel,

megtakarítás, hitel rezsi,

zsebpénz.




jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések,

események lényegét megérteni;

kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől

elkülöníteni.

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt

kiszűrni;

ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott;

szövegből kikövetkeztetni.

Beszédkészség


jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba

rendezett válaszokat adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket

elmesélni;

megértési problémák esetén segítséget kérni;

17

egyszerű párbeszédben részt venni;

beszélgetést kezdeményezni, befejezni.



jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt

megtalálni;

ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott

szövegből kikövetkeztetni;

kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni;


elkülöníteni;

egyszerű, képpel illusztrált történet lényegét megérteni.

Íráskészség


ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után helyesen leírni;

egyszerű, rövid informális levelet, baráti üdvözletet írni.

A várt

eredményei a két

évfolyamos ciklus

végén

A2 szintű nyelvtudás.

A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és

néhány konkrét információt.

Részt tud venni nagyon rövid beszélgetésekben, képes feltenni és

megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, képes

gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról.

Képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra

egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető

szókincs segítségével.

Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket, megtalálja a szükséges

információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban.

Összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget ír hétköznapi, őt érintő

témákról minta alapján.

Kommunikációs eszközök A2


Megszólítás 各位、～様へ、/ 拝啓、前略、謹啓

Köszönés, elköszönés こんにちは。/さようなら。またね。

Köszönet és arra reagálás 有難う御座います。どういたしまして。

Bemutatkozás 初めまして。これからどうぞ宜しくお願いします。

18

Megszólítás 社長、課長、先生


reagálás ご気分は如何でしょうか。だんだんボチボチです。

Bocsánatkérés és arra reagálás 大変すみませんでした。いいえ、大丈夫です。

Gatuláció, jókívánságok és arra

reagálás おめでとうございます。有難う御座いました。

Személyes levélben megszólítás,

elköszönés Dear山内さん、

それではまたお会いしましょう。


Véleménykérés és arra reagálás 山本さんはどう思っていますか。そうですね。。の意見で

す。

Valaki igazának az elismerése és el

nem ismerése 正しい、正しくない

Egyetértés, egyet nem értés 賛成、不賛成

Tetszés, nemtetszés 好き、嫌い

Akarat, kívánság, képesség そうしたくない。帰りたいです。まだ読む事が出来ない。



leírása それは私の本です。この本が大好き。

Információkérés, információadás 今は何時ですか。分かりました。何歳ですか。

Igenlő vagy nemleges válasz はい、そうです。いいえ、そうではありません。そうじゃない

です。

Tudás, nem tudás 知っている、知りません。


Kérés 本を一冊下さい。後一冊お願い出来ますか。

Javaslat és arra reagálás 紅茶は如何ですか。ありがとうございます。

Meghívás és arra reagálás 是非来て下さい。今日はちょっと用事があって。。

Kínálás és arra reagálás 後もう一個どうですか。けっこです。

19


Visszakérdezés 何ですか。

Nem értés 分かりません。理解が出来なかったです。

Betűzés kérése, betűzés 書き方を教えて頂けるのでしょうか。

Fogalomkörök A2

Állandósult

szókapcsolatok

II.

～がほしい

～たい、たくない

～へ～にいきま

す

猫が欲しい。

ホットドッグを食べたい。寝たくな

い。うちへ 3時に行きます。

て形

Az igék te-

formája

Kérés, szándék

meghatározás,

folyamatos jelen

～てください

～ましょうか

～ています

勉強して下さい。

行きましょうか。

寝ています。

A te-forma

használata I.:

állítás, tagadás

～てもいいです

～てはいけません

来てもいいです。大声で話しては

いけません。

勉強しています。

A te-forma

használata II.: a

melléknevek te-

formája

～て、～て、

～てから

～は～が～です

～は～くて、

～は～で、

家に帰って、宿題をして母の待っ

ていました。シャワを浴びてから晩

御飯を食べます。

彼女が賢くって綺麗です。

馬が早いで新設です。

ない形

Az igék nai-

formája

～ないでください

～なければなりませ

ん

～なくてもいいです

～は（強調 -

kiemelés）

電話を掛けないで下さい。

勉強しなければなりません。話さ

なくってもいいです。

20

じしょ形

Szótári alak

～ができます

～ことができます

しゅみは～です

しゅみは～ことです

～まえに

料理が出来ます。新聞を読む事

が出来ます。趣味は読書です。趣

味は走るのことです。食べるまえに

手を洗います。

た形

Az igék ta-

formája

～たことがありま

す

～たり、～たりしま

す

～くなりました

～になりました

この人を見たことがあります。犬が

走ったり、飲んだりをします。強く

なりました。親切になりました。

ふつう形

Az igék rövid

alakja

～とおもいます

～といいました

～でしょう？

綺麗だと思います。

良く出来たと先生が言いました。

明日は雨でしょう。

複文

A jelzői

szerkezet

～とき

～と（必然 –

„természetes feltétel”

）

食べるとき話さない。

行くと遣ります。

Adás-kapás あげる

くれる

もらう

友達にくれました。

クリスマスに貰う可能性が高いで

す。

Szövegösszetartó

eszközök,

Módosító szavak

használata

～たら

～ても

食べたら帰ろう。

寝ても疲れを落とさない。

Szükséges kanjik:


校、帰、見、聞、読、食、飲、買、母、父、物、朝、昼、夜、晩、町、山、白、赤、青、黒、安、高

、小、男、女、上、下、右、左、中、門、間、近、魚、手、犬、早、計、外、兄、弟、妹、姉、家、

族、春、夏、秋、冬

11.ÉVFOLYAM



21


A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet a

számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról. Képes

megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan

megfogalmazott érveit két beszélő esetén.

Képes megérteni a legfontosabb információkat képekkel támogatott

hangzó anyagokban, amelyek az érdeklődési köréhez kapcsolódó

témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek.


A tanuló képes a mindennapi élet legtöbb nyelvi helyzetében

spontán módon boldogulni.

Képes gondolatokat cserélni, véleményt mondani, érzelmeit

kifejezni érdeklődési körébe tartozó témákkal kapcsolatban.

Ismeri a leggyakoribb kommunikációs forgatókönyveket, és egyre

kevesebb zökkenővel alkalmazza ezeket.

Stílusában, regiszterhasználatában képes alkalmazkodni a

kommunikációs helyzethez.


A tanuló képes arra, hogy begyakorolt szerkezetekkel a szintnek

megfelelő témakörökben kifejezze magát.

Tud érthetően, a folyamatoshoz közelítően beszélni.

Képes mondanivalójának nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére

és szükség szerinti módosítására.

Képes arra, hogy egy gondolat vagy probléma lényegét

megközelítő pontossággal kifejtse.


A tanuló képes megérteni a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési

köréhez kapcsolódó, lényegre törő autentikus vagy a szintnek

megfelelően szerkesztett szövegeket.

Képes felismerni az érvelés gondolatmenetét.


A tanuló képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmazni

ismert, hétköznapi témákról;

tud írásban beszámolni eseményekről, élményeiről, érzéseiről,

22

benyomásairól és véleményéről;

képes írásbeli interakciót elkezdeni, fenntartani és befejezni;

tud jegyzetet készíteni olvasott és hallott köznyelvi szövegből,

illetve saját ötletről;

minták alapján képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő

szövegeket létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és alapvető

stílusjegyeinek követésével.



Személyes vonatkozások, család 10 óra


Személyes tervek.



私の育成



háztartás.




élet.



Baráti kör.





Hasonlóságok és különbségek az emberek között,

tolerancia, pl. fogyatékkal élők.

Konfliktusok és kezelésük.


わすれもの

プライベートレッスンのせんせいをさがす





Környezetünk 15 óra


ház bemutatása).

A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási

lehetőségek.




ひっこし、ごみのすてかた






újrahasznosítás.



23








tényezői.


Az iskola







Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.

Iskolai hagyományok.

プライベートレッスンのせんせいをさがす



tudás fogalmának



tanulás.




A munka világa




Önéletrajz, állásinterjú.

学歴



munka.

Életmód




testápolás).

Életünk és a stressz.



gyorséttermekben.




Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).

びょういん

私の一日





ételek.






elsősegély.









kultúrái.


24


Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.


りょこうのアドバイス




költészete.


médiatudatosság.













értelmezése.

Utazás, turizmus





megszervezése.

Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.




りょこうのアドバイス



ismeretek,


fenntarthatóság,


közlekedésben.





jellemzői.

Tudomány és technika




munkában.

私のインターネット世界





találmányok.


keresztül való





25

infokommunikációs









Zsebpénz.



Fogyasztás, reklámok.

おとしだま

日本でのサｰビスやり方










zsebpénz.




kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni;

kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a

szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;



elkülöníteni.

Beszédkészség


köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat

adni;

egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket

elmesélni, érzelmeket kifejezni;

megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;

beszélgetésben részt venni.



kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;

kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni;



elkülöníteni.

Íráskészség


26

gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi

eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé

rendezni;

üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni.

A várt

eredményei a két

évfolyamos

ciklus végén

B1 mínusz nyelvi szint.

A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet, ha az

számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról folyik.

A mindennapi élet legtöbb helyzetében boldogul, gondolatokat cserél,

véleményt mond, érzelmeit kifejezi és stílusában a kommunikációs

helyzethez alkalmazkodik.

A tanuló képes begyakorolt szerkezetekkel érthetően, folyamatoshoz

közelítően beszélni. Az átadott információ lényegét megközelítő tartalmi

pontossággal fejti ki.

Megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó,

lényegre törő, autentikus vagy kismértékben szerkesztett szövegekben az

általános vagy részinformációkat.

A tanuló több műfajban is képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket

fogalmazni, ismert, hétköznapi témákról. Írásbeli megnyilatkozásaiban

már kezdenek megjelenni műfaji sajátosságok és különböző

stílusjegyek.

Kommunikációs eszközök B1-


Megszólítás 失礼ですが

Köszönés, elköszönés お早うございます。それでは。

Köszönet és arra reagálás 有難う御座います。いいえ。

Bemutatkozás 山本利一と申します。

Megszólítás すみません、ちょっと宣でしょうか。


reagálás 最近ご気分は如何ですか。お陰様で問題ありません。

Bocsánatkérés és arra reagálás 失礼しました。大丈夫です。


reagálás おめでとうございます。有難うございます。


elköszönés 山内さんへ、

2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök

27

Sajnálkozás 申し訳ございません。

Öröm いいですね。良かったですね。

Elégedettség, elégedetlenség 良かったです。全然良くないです。

Csodálkozás あ、そうなんですか。

Remény ～と期待しています。

Bánat 残念です。

Bosszúság そんなことがあってならない。


Véleménykérés és arra reagálás どう思っていますか。～との意見です。


nem ismerése 賛成です。日賛成です。

Egyetértés, egyet nem értés その通りです。違います。

Tetszés, nemtetszés いいですね。だめです。

Akarat, kívánság, képesség そのようにしたい。

Ígéret 約束します。

Szándék, terv ～の計画です。

Dicséret, kritika 良く出来ました。これでちょっと足りませんでした。



leírása これは本です。あの方は小林さんです。

Eesemények leírása 空手大会に参加して本当に良かったそうです。

Információkérés, információadás お手洗いはどこですか。2階にあります。

Igenlő vagy nemleges válasz はい、そうです。いいえ、そうではありません。お金が全

然ないで、もう一度聴かないで下さい。

Tudás, nem tudás 知っている。知らないです。

Bizonyosság, bizonytalanság 分からないです。確認さしてください。

28


Kérés 本を下さい。

Tiltás, felszólítás 駄目です。座りなさい。

Javaslat és arra reagálás 紅茶は如何ですか。もう行っていいですか。

Meghívás és arra reagálás 山本さんは来ませんか。いいえ、今回は行けないです。

Kínálás és arra reagálás お代わりは宣でしょうか。けっこです。


Visszakérdezés, ismétléskérés 何ですか。すみません、繰り返してください。

Nem értés 分からないです。

Betűzés kérése, betűzés 書き方教えて貰いませんか。スペルをお願いします。

Felkérés lassúbb, hangosabb beszédre もうちょっとゆっくりと声を大きくして下さい。

Fogalomkörök B1-

Függő

beszéd, eset

és logikai

viszonyok

jelen idejűség ～んです

～んですが、～てい

ただけませんか

～んですが、～たら

いいですか

～ながら

～ています（習

慣 – szokás）

～し、～し

～し、～から。

それに、それで

喋るんですか。

読んでるんですが、分からない。全

部食べて頂きませんか。行けたらい

いですか。運転しながら電話を使

わない。空手に通っています。

あの子良く勉強するし家でもたくさ

ん手伝っています。それで先生の

話を良く分りました。

29

かのう形

Potenciális

alak

～しか

～は～ますが、～

は～ません

～がみえます

～がきこえます

～ができました

～には、では、からは

～にも、でも、からも

1 敗しかないですよ。話しますが、

誰も聞こえません。父親に見えま

す。ピアノの音を聞こえます。美味

しいケ－キが出来ました。それでも

いいですよ。

Tárgyas-

tárgyatlan

igepárok

～が～ています

～は～ています

～てしまいました

～が～てあります

～はもう～て

あります

～ておきます

～ておいてくださ

い

体が弱くってあります。試験に不合

格しました。ス－プが腐ってありま

す。朝には早くって起きます。

意向形

A „rövid まし

ょう ”-

szerkezet

～うとおもってい

ます

まだ～ていません

～つもりです

～よていです

～たほうがいいで

す

～でしょう

～かもしれません

そうと思っています。まだ誰にも言

いません。医者になる積りです。1

年後に日本に帰る予定です。飲

んだほうがいいです。鈴木さんも来

るでしょう。今回来るかも知れませ

ん。

30

命令形

A „rövid

felszólító” -

szerkezet

禁止形

A „rövid

tiltó” -

szerkezet

～とかいてありま

す

～といういみです

～といっていまし

た

～とおりに

～たあとで

～て (mód- és

állapothatározó)

～ないで

大丈夫だと書いてあります。

それで満足だという意味です。いい

よ、と言って言いました。

食べた後ですぐに寝られました。

条件形

A feltételes

szerkezet

～ば、

～なら、

～ば～ほど

～ように

～ようになりました

～くなりました

～ようにしていま

す

～ようにしてくだ

さい

探すなら見つかるでしょう。

あればあるほどいいですね。

話したように問題ないです。寒くな

りました。

最近疲れをとるようにしています。

受身形

A szenvedő

szerkezet

～は～に～まし

た

～は～に～を

～ました

～で～がひらか

れます

～は～にたてら

れました

～は～ています

～は～によって

～ました

この建物は 1989年に建てられまし

た。料理は母に作ってました。この

像はシュレック・フリジェッシュによっ

て出来上がりました。

Szükséges kanjik:

31


天、気、多、少、元、歩、入、出、広、止、始、開、海、川、世、界、映、画、花、茶、語、英、体

、足、口、顔、耳、目、立、知、住、思、使、作、品、長、明、肉、問、答、心、配、子、売、場、

字、漢、料、理、主、着

12.ÉVFOLYAM




A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni

a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról.

Képes megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan

megfogalmazott érveit több beszélő esetén is.

Képes megérteni fontos információkat azokban a rádió- és

tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről,

illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha

viszonylag lassan és érthetően beszélnek.

Képes az érettségi vizsga követelményeiben meghatározott

szövegek általános vagy részinformációinak megértésére.

32


A tanuló képes a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan

helyzetében is önállóan boldogulni.

Képes gondolatokat cserélni, véleményt mondani és érvelni

érdeklődési körébe tartozó és általános témákról. Ismeri és

biztonsággal alkalmazza a leggyakoribb kommunikációs

forgatókönyveket.

Stílusában, regiszterhasználatában alkalmazkodni tud a

kommunikációs helyzethez.

Az érettségi részletes követelményeiben megadott témakörökben és

kommunikációs helyzetekben képes viszonylag zökkenőmentes

kommunikáció kezdeményezésére, fenntartására és lezárására

vizuális és verbális segédanyagok alapján.


A tanuló képes a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek

segítségével az ismerős témakörökben a folyamatos önkifejezésre.

Tud érthetően és folyamatosan beszélni, képes mondanivalójának

tudatos nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére és szükség

szerinti módosítására.

Képes egy gondolat vagy probléma lényegét tartalmilag pontosan

kifejteni.

Képes az érettségi vizsga részletes követelményeiben megadott

témakörökben és kommunikációs helyzetekben önálló

megnyilatkozásra, témakifejtésre (gondolatok, vélemény) vizuális

és verbális segédanyagok alapján.


A tanuló képes megérteni a nagyrészt közérthető nyelven írt,

érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegeket.

Követi az írott véleményt, érvelést, képes ezekből a lényeges

részinformációkat kiszűrni.

Képes az érettségi vizsga követelményeiben leírt szövegek fontos

általános vagy részinformációinak megértésére.


A tanuló képes részletesebb, összefüggő és tagolt szövegeket

fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról.

Tud eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és

véleményéről írásban beszámolni, valamint véleményét alá tudja

támasztani.

33

A tanuló képes hatékony írásbeli interakciót folytatni.

Tud jegyzetet készíteni olvasott vagy hallott, érdeklődési köréhez

tartozó szövegről, illetve saját ötleteiről.

Képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegeket

létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és stílusjegyeinek

alkalmazásával.

Jártasságot szerez a középszintű érettségi íráskészséget mérő

feladatainak megoldásában és az értékelésükre használt kritériumok

alkalmazásában.





Személyes tervek.





háztartás.




élet.



Baráti kör.





Hasonlóságok és különbségek az emberek között,

tolerancia, pl. fogyatékkal élők.

Konfliktusok és kezelésük.






Környezetünk


ház bemutatása).

A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási

lehetőségek.









újrahasznosítás.








34



tényezői.


Az iskola







Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei.

Iskolai hagyományok.



tudás fogalmának



tanulás.




A munka világa




Önéletrajz, állásinterjú.



munka.

Életmód




testápolás).

Életünk és a stressz.



gyorséttermekben.




Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).





ételek.






elsősegély.









Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban.



kultúrái.





költészete.


médiatudatosság.

35













értelmezése.

Utazás, turizmus





megszervezése.

Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai.






ismeretek,


fenntarthatóság,


közlekedésben.





jellemzői.

Tudomány és technika




munkában.





találmányok.


keresztül való





infokommunikációs







Gazdaság és pénzügyek Technika, életvitel és

36


Zsebpénz.



Fogyasztás, reklámok.









zsebpénz.




kb. 150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni;

kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a

szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;



elkülöníteni;

Beszédkészség


árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett

válaszokat adni;

változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket

elmesélni, érzelmeket kifejezni;

megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;

társalgásban álláspontját, véleményét kifejteni.



kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni;

kb. 200 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből

kikövetkeztetni;



elkülöníteni;

Íráskészség


gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi

eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 150 szavas szöveggé

rendezni;

üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, leírást, jellemzést írni.

A várt eredményei

a két évfolyamos

ciklus végén

B1 nyelvi szint.

A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a

köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. A tanuló képes

önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a mindennapi élet

37

legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és

regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzethez.

A tanuló ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és

szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos,

érthető, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfelelő.

A tanuló képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes

részinformációkat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési

köréhez kapcsolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben.

A tanuló több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő

szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról.

Írásbeli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és

különböző stílusjegyek.

A tanuló nyelvtudása megfelel az érettségi vizsga szintjének és

követelményeinek.

Kommunikációs eszközök B1


Megszólítás すみません。。

Köszönés, elköszönés こんにちは、ではまたね。。

Köszönet és arra reagálás ありがとうございます。おきに。

Bemutatkozás, bemutatás 私は山田と申します。こちらは私のははでございます。

Megszólítás ちょっと宣でしょうか。


reagálás こんにちは、最近ご気分は宣でしょうか。

Bocsánatkérés és arra reagálás 申し訳ございません。いいえ、大丈夫です。


reagálás おめでとございます。いいえ、こちらこそよろしくお願いしま

す。


elköszönés 山内さんへ、それではこれからも宜しくお願いします。

Együttérzés és arra reagálás このたびありがとうございました。ありがとうございます。

2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök

Hála 誠にありがとうございました。

Sajnálkozás 大変ですね。。

38

Öröm 素晴らしい。すごいですね。

Elégedettség, elégedetlenség いいですね。あまり良くないですね。

Csodálkozás 本当ですか。

Remény 来られるように期待しています。

Félelem 怖いですね。

Bánat 寂しいです。

Bosszúság 大変です。


Véleménykérés és arra reagálás 鈴木さんの意見は何でしょうか。


nem ismerése 賛成です。

Egyetértés, egyet nem értés 合ってます。違います。

Tetszés, nemtetszés 好きです。全然良くない。

Ellenvetés és visszautasítása いいですが。。。それはそれでちょっと。。

Akarat, kívánság, képesség それを食べたいです。

Ígéret 絶対行きます。

Szándék, terv 来年参加する予定です。

Dicséret, kritika, szemrehányás 良く出来ました。これで絶対不合格だよね。



leírása これは本です。車の雑誌です。

események leírása 学校へ行ってから友達と話をしました。

Információkérés, információadás ここに一泊していいで、先ずは費用を支払いましょう。すみ

ませんが、どれぐらいになりますか。

Igenlő vagy nemleges válasz はい、そうです。いいえ、そうではないです。

Tudás, nem tudás 分かります。知らないです。

Bizonyosság, bizonytalanság ちょっと分からないで、すぐに確認します。

Emlékezés, nem emlékezés すみません、覚えていません。記憶があります。

39


Kérés すみません、本を一冊お願いします。

Tiltás, felszólítás 駄目です。かたずけてください。

Javaslat és arra reagálás お茶はいかがですか。いいです。

Meghívás és arra reagálás 上野さんも来ますか？はい、行きます。

Kínálás és arra reagálás 後一個どうですか。ありがとう。

Reklamálás すみません、ちょっと分からない事があって。。

Tanácskérés és adás, ajánlattétel どうしたらいいですか。そうですね、ちょっと待ってください。

Segítség felajánlása, elfogadása 手伝いましょうか。有難うございます。.


Visszakérdezés, ismétléskérés すみません、繰り返してください。何て言いましたか。

Nem értés 分かりません。

Betűzés kérése, betűzés スペルお願いします。

Felkérés lassúbb, hangosabb beszédre もうちょっとゆっくりおお声で言って下さい。

Beszélgetési szándék jelzése,

félbeszakítás, lezárás ごめんなさい、ちょっと宣でしょうか。一つ追加で言いたいこ

とがあって。

Megerősítés 勿論です。どうぞ。

Körülírás, példa megnevezése それはまたそのことで。。

Fogalomkörök B1

Cselekvés,

történés, létezés

kifejezése

40

jelenidejűség ～のは

～のが

～のを

～のは～です（

強調 - kiemelés）

食べるのは楽しいことの元です。

休むのをもうやめてください。

理由の「て」

A te-forma

okhatározói

használata

～て（で）、

～なくて、

～て、

～（名詞 - főnév）

で

～ので

お金がなくってはならないです。

A beágyazott

kérdés,

felszólítás, állítás

(Vajon-kérdés)

～か、

～かどうか、

～てみます

行けたらいいかどうかわかりませ

ん。

Az adás-kapás

udvariasabb

formái

いただく

くださる

やる

～てくださいません

か

先生に教えて頂きました。その薬

をわたしってくださいませんか。

Célhatározó ～ために

～のに（目的 - cél

）

～に（目的- cél）

～は（最低限度 –

minimum határ

jelölése）

～も（mennyiség

kihangsúlyozása）

細くなるためにコニャックを食べて

います。

41

Minőségi

viszonyok

～そうです（様子

– látvány alapján）

～てきます

起きたそうです。

Esetviszonyok ～すぎます

～やすいです

～にくいです

～くします

～にします

～にします（判

断- döntés）

～く～ます

～に～ます

遣りすぎます。遣りにくいです。髪

の毛スタイルを若くします。

Logikai

viszonyok

～ばあい

～のに

～によると、～そうで

す（伝聞 –

másodkézből szerzett

információ, hallás-

olvasás alapján）

～ようです

また会えば絶対いいます。

お腹が痛くなるのち食べました。

先生のよるろきっと知っています。

Időbeli viszonyok ～ところ

～ばかり

～はず

今着いたところです。読み終わっ

たばかりでまだまだ落ち着かない

です。

使役形

A műveltető

szerkezet

～は～を～まし

た

～は～に～を

～ました

すみませんが、～て

いただけませんか

刺身そ頼むませんか。

42

尊敬語

A tiszteleti nyelv

～れました

お～になりました

ご～になりました

お～ください

お客に声掛けになりました。お茶

をください。

特別な尊敬語

Speciális

tiszteleti formák

謙譲語

A szerény nyelv

特別な謙譲語

A szerény nyelv

speciális formái

お～します

ご～します

ごめんください。

Szükséges kanjik:

Könyv: みんなの日本語漢字練習

新、古、持、電、話、音、楽、歌、度、教、習、貸、借、送、勉、強、旅、室、登、不、同、言、意

、事、仕、病、院、医、者、堂、屋、用、有、店、民、正、銀、図、館、道、動、建、特、終、駅、

写、真、牛、員

Documents

JAPÁN NYELV 9- Oszt szint - szgya.huszgya.hu/doksik/osztalyvizsga/japan.pdf · JAPÁN NYELV 9-12.évfolyam Osztályozó vizsga követelményszint A 9. évfolyamon kezdődő második