7/23/2019 Miskonsepsi Siswa Pada Materi Biologi
1/2
Miskonsepsi Siswa Pada Materi Biologi
Permasalahan yang sering muncul pada siswa dalam mempelajari materi biologi adalah
terjadinya lemah konsep pada beberapa materi tertentu sehingga menimbulkan kesalahpahaman
konsep. Berdasarkan data yang diperoleh Balitbang Kemendikbud ada beberapa materi dalam
biologi yang lemah konsep sehingga membuat rendahnya pemahaman siswa, yaitu hukum Hardy
Weinberg, evolusi, struktur sel tumbuhan dan hewan, struktur D!"#!, daur hidup lumut"paku,
katabolisme dan anabolisme, jaringan pada manusia, sistem gerak pada manusia, $ungsi organ pada
alat indera, sistem pencernaan pada manusia serta gangguannya, sistem perna$asan pada manusia
serta gangguannya, biotek nologi, dan objek dan permasalahan biologi. %&uliana, et. al., '()*+.
erjadinya lemah konsep dapat disebabkan oleh beberapa $actor antara lain - penggunaan
metode pembelajaran yang tidak sesuai dengan karakter siswa, pemahaman konsep yang tidak
sesuai dengan konsep sebenarnya, in$ormasi yang diterima siswa kurang lengkap, pengalaman dan
minat belajar siswa yang rendah. elain itu, adanya kondisi pembelajaran yang kurang
memperhatikan prakonsepsi" konsepsi awal yang dimiliki siswa juga dapat menyebabkan lemahnya
konsep yang dimiliki oleh siswa terhadap suatu materi.
Konsepsi awal siswa yang diperoleh dari pengamatannya sendiri dapat menyebabkan
pengertian yang berbeda dengan para ahlinya, sehingga menyebabkan terjadinya miskonsepsi.
/iskonsepsi dapat disebabkan oleh beberapa $actor antara lain -
1. Prakonsepsi" konsepsi awal yang diperoleh dari pengalaman masing0masing individu.2. Bahasa yang digunakan oleh pengajar dan siswa.3. Pemahaman keliru yang dibentuk pembelajar selama proses belajar
mengajar akibat kesalahpahaman atau kekurang pahamanan.4. Berasal dari pengajar melalui pengajaran yang salah dan tidak cermat.
Pengajar cenderung mengajarkan miskonsepsi yang dimilikinya kepada
pembelajar (Bahar et al., 2!" dan analogi yang diberikan dalam
penjelasan juga sering berperan dalam pembentukan miskonsepsi.1. /etode pembelajaran dan si$at materi yang abstrak.
#. Buku teks.Penjelasan dalam buku teks yang dipakai di sekolah menengah atas juga
dapat mengarahkan kepada timbulnya miskonsepsi ($ikmenli et al.,
2%". Berkaitan dengan buku teks dalam pembelajaran biologi di kelas, buku ajar yang
digunakan sebagai sumber belajar tidak menutup kemungkinan terdapat miskonsepsi pada
siswa. Buku teks biologi /! terdapat kesalahan sebesar )23, miskonsepsi ))3, dan
memerlukan konsepsi alternati$ sebesar '13 dari seluruh konsep. ebagian kecil siswa
%'13+ terpengaruh oleh kesalahan dan miskonsepsi yang terdapat di dalam buku teks%!disendjaja '((2+.
7/23/2019 Miskonsepsi Siswa Pada Materi Biologi
2/2
Dari beberapa penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa upaya yang dilakukan untuk
memperbaiki miskonsepsi yang terjadi pada siswa, antara lain dengan menggunakan peta konsep
(&ullen, 1%!3' o)ak, 1%!3", melalui peta konsep,pendidik dapat melihat pemikiran
seorang siswa dalam memahami suatu hal yang sedang dipelajari %/usidah '())+, simulasi
komputer (*inner, 1%!1' *ara dan +esilyuart, 2" dan kartun konsep (-kici et
al., 2". &li (2#" menggunakan studi kasus untuk mengatasi kesulitan
siswa pada pengangkutan oksigen dalam darah dan respirasi. /ungur et al
(21" melaporkan bahwa petakonsep memiliki e0ek positi0 pada pemahaman
konsep siswa pada sistem sirkulasi manusia. /elanjutnya -kici et al (2"
menggunakan kartun konsep untuk memperbaiki miskonsepsi pada
0otosintesis.