Model didàctic, competències i tecnologia digital.
Vilanova, 28 de junySanta Coloma, 29 de juny
Ramon Grau
Jornada Formativa Grup Impulsor del Centre en el projecte EDUCAT 1x1
Educat 1x1 a BCO
Cap a on caminem? –si ho fem!-
Es tracta d’introduir eines i entorns digitals?
Es tracta de posar-los al servei dels aprenentatges?
De quins aprenentatges parlem?
Model didàctic
Un model didàctic és un pla que, conscient o inconscientment, s'usa per guiar l'acció a les aules
Model didàctic
Els models didàctics són 'plàstics': - es poden orientar cap a objectius i continguts de la matèria,
- o es poden orientar cap a aprenentatges competencials que transcendeixen les matèries.(depèn de les decisions)
Els models didàctics són 'plàstics': - es poden orientar cap a objectius i continguts de la matèria,
- o es poden orientar cap a aprenentatges competencials que transcendeixen les matèries.(depèn de les decisions)
De quines decisions?
ContingutsEstratègies
d’ensenyamentEstratègies
d’aprenentatge AvaluacióGestió de
l’aula
enfocamentaplicat
metodologiesinteractives
coneixementestratègic
usar elconeixement
avaluaciópsicomètrica
gestió autònoma
enfocamentformal
metodologiesexpositives
retenirinformació
avaluació formadora
gestiócentralitzada
(treball individual,treball en grup)
Model didàctic
Estratègies d’ensenyamentMetodologiesexpositives
Metodologiesinteractives
Metodologiesexpositives
Activitat del professoratTransmissió del coneixement
Informació directa, organitzada, per tal d’incorporar conceptes
Explicacions, lectures, exercicis
Treballs individuals escrits.
Metodologiesinteractives
Estratègies d’ensenyament
Metodologiesexpositives
Activitat del professoratTransmissió del coneixement
Informació directa, organitzada, per tal d’incorporar conceptes
Explicacions, lectures, exercicis
Treballs individuals escrits.
Metodologiesinteractives
Activitat de l’alumnat Interacció entre alumnes i entre alumnes i professorat
Feina personal (responsabilitat individual)Feina en grup (interacció col·lectiva)
Tasques autèntiquesElaboracions finals col·lectivesPresentacions de la feina
Estratègies d’ensenyament
Metodologiesexpositives
Activitat del professoratTransmissió del coneixement
Informació directa, organitzada, per tal d’incorporar conceptes
Explicacions, lectures, exercicis
Treballs individuals escrits.
Metodologiesinteractives
Activitat de l’alumnat Interacció entre alumnes i entre alumnes i professorat
Feina personal (responsabilitat individual)Feina en grup (interacció col·lectiva)
Tasques autèntiquesElaboracions finals col·lectivesPresentacions de la feina
Estratègies d’ensenyament orientades a competències
ContingutsEnfocamentformal
Enfocamentcontextualitzat
ContingutsEnfocamentformal
Enfocamentcontextualitzat
Organització de la matèria, segons la lògica disciplinar, com una “miniatura” dels estudis superiors.
Selecció de continguts des de la seva importància en la xarxa de continguts disciplinaris.
Presentació en un context formal, on es destaquen les relacions de significat amb la resta de continguts
ContingutsEnfocamentformal
Enfocamentcontextualitzat
Selecció de continguts a partir d’interessos personals i socials, de la seva rellevància personal i social
Organització dels continguts segons importància i presència en la vida present i futura de l’alumnat.
Organització de la matèria, segons la lògica disciplinar, com una “miniatura” dels estudis superiors.
Selecció de continguts des de la seva importància en la xarxa de continguts disciplinaris.
Presentació en un context formal, on es destaquen les relacions de significat amb la resta de continguts
Presentació en un context aplicat, a partir de situacions reals o versemblants (el continguts apareixen “tal qual” en la vida de les persones).
ContingutsEnfocamentformal
Enfocamentcontextualitzat
Selecció de continguts a partir d’interessos personals i socials, de la seva rellevància personal i social
Organització dels continguts segons importància i presència en la vida present i futura de l’alumnat.
Organització de la matèria, segons la lògica disciplinar, com una “miniatura” dels estudis superiors.
Selecció de continguts des de la seva importància en la xarxa de continguts disciplinaris.
Presentació en un context formal, on es destaquen les relacions de significat amb la resta de continguts
Presentació en un context aplicat, a partir de situacions reals o versemblants (el continguts apareixen “tal qual” en la vida de les persones).
orientat a competències
ContingutsEstratègies
d’ensenyamentEstratègies
d’aprenentatge AvaluacióGestió de
l’aula
enfocamentaplicat
metodologiesinteractives
coneixementestratègic
usar elconeixement
avaluaciópsicomètrica
gestió autònoma
enfocamentformal
metodologiesexpositives
retenirinformació
avaluació formadora
gestiócentralitzada
(treball individual,treball en grup)
Model didàctic
Enfocament competencial dels aprenentatges
Recerca a l'entorn (contextualizar)
Enfocament competencial dels aprenentatges
Interacció amb altres
Recerca a l'entorn (contextualizar)
Enfocament competencial dels aprenentatges
Interacció amb altres
Planificació de l'acció
Recerca a l'entorn (contextualizar)
Enfocament competencial dels aprenentatges
Recerca a l'entorn (contextualizar)
Interacció amb altres
Planificació de l'acció
Reflexió sobre l'aprenentatge
Enfocament competencial dels aprenentatges
Interacció amb altres
Planificació de l'acció
Reflexió sobre l'aprenentatge
Presa de decisions (...)
Recerca a l'entorn (contextualizar)
Enfocament competencial dels aprenentatges
Interacció amb altres
Planificació de l'acció
Reflexió sobre l'aprenentatge
Presa de decisions (...)
Què hi fa la tecnologia digital?
Recerca a l'entorn (contextualizar)