Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
BLOGIThenkilökohtaisena oppimisympäristönä
ja oppimisen reflektoinnin välineenä koulutusteknologian opinnoissa
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)
OpinTori 10.5.2012
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
OPPIMISEN JA KOULUTUSTEKNOLOGIAN OPINNOT
PERUSOPINNOT (25 ECTS)
Johdatus oppimiseen ja koulutusteknologiaan 6 opOppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö 7 opDesigning technology-enhanced learning 6 opKoulutusprojektit 6 op
SYVENTÄVÄT OPINNOT (80 ECTS)
Itsesäätöinen oppiminen 7,5opCollaborative learning 7,5op Asiantuntijaksi oppiminen 7,5opDesigning technology-enhanced learning in global school systems 7,5opMenetelmäopinnot 10opTutkielmaopinnot 40op
VALINNAISET OPINNOT (15 ECTS)
Monitieteiset opintokokonaisuudet ja muut vapaasti valittavat opinnot 15 op
Koulutusteknologiansivuaine
Edutool-maisteri-ohjelma
Blogit
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
LET-opintojen ydin
• Itsesäätöinen oppiminen(Hadwin & Järvelä, 2011; Winne & Perry, 2000, Zimmerman, 1986)
• Yhteisöllinen oppiminen(Dillenbourg, 1999; Sawyer, 2006)
• Asiantuntijaksi oppiminen(Bereiter & Scardamalia, 1993; Hatano & Inagagi 1986)
Opintojen tavoitteena on kouluttaa uusimman oppimisteoreettisen tiedon ymmärtäviä oppimisen asiantuntijoita, jotka osaavat hyödyntää teknologiaa erilaisissa oppimisen ympäristöissä.
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
Asiantuntijaksi oppiminen
• Oppimisen säännöllinen arviointi– Asiantuntijaprofiilit– Blogikirjoitukset – Digitaalinen portfolio– Yksilöllisesti ja
yhteisöllisesti
Opiskelija osaa analysoida asiantuntijaksi oppimisen prosessia ja asiantuntijan toiminnan piirteitä. Hän osaa myös arvioida omaa asiantuntijuuttaan sekä oppimisen ja teknologian merkitystä osana asiantuntijuutta.
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
Blogit oppimisen ja opetuksen tukena
SOSIAALINEN MEDIA
OPPIMISPÄIVÄKIRJA
SYÖTTEET JA SEURANTASIVUTMULTIMEDIASISÄLLÖT
SOSIAALINEN VUOROVAIKUTUS
PERINTEISEN VERKKOSIVUN KORVAAJA
HELPPO JA HALPA
JULKISUUS
BLOGIN RAKENNE
TÄHTIMALLI
RYHMÄBLOGIT
BLOGOSFÄÄRI
KOMMENTIT
TOIMINTAKULTTUURI
DIGITAALINEN PORTFOLIO
HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
ESIMERKKEJÄ BLOGIEN OPETUSKÄYTÖSTÄ LET-OPINNOISSA
ESIMERKKI 1• Digitaalinen portfolio
blogityöskentelynä koulutusteknologian perusopinnoissa
ESIMERKKI 2• Blogityöskentely
Edutool-maisteriohjelman opinnoissa
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
DIGITAALINENPORTFOLIOKOULUTUS-
TEKNOLOGIAN
PERUS-OPINNOISSA
Erilaisista multimediasisällöistä koostuva (usein internetissä julkaistu)merkityksellinen kokoelma töitä, jotka on valittu tietyn tavoitteen saavuttamiseksi ja jotka osoittavat opiskelijan ponnistelua, edistymistä ja saavutuksia.
Portfolio on aina ainutkertainen ja tekijänsä näköinen…
• oppimispäiväkirjamaista oman oppimisen ja opiskelukokemusten reflektointia
• ohjattua ja spontaania opetuksen, oppimisen, teknologioiden ja pedagogisten valintojen arviointia
• opintotuotoksia linkitettynä tai upotettuna• vuorovaikutusta kanssaopiskelijoiden, opettajien ja
tavallaan koko maailman kanssa• kirjallisia oppimistehtäviä ja niiden kommentointia• muita opiskelijan itsensä valitsemia ja tuottamia sisältöjä
Esim. http://tuumyl.wordpress.com/
ESIMERKKI 1
• Orientaatio työskentelyyn
• Case-työskentelyn
esittely•
Asiantuntijaryhmien
muodostaminen
• Ratkaisu-vaihtoehtojen esittely ja arviointi
• Lopputuo-tosten
esittely ja arviointi
• Työskentel
yn arviointi ja päättämin
en
LÄHI 16.3. LÄHI 10.5.LÄHI 26.4. LÄHI 24.5.
VAIHE 2 (2.-11.4)
• ryhmäläist
en blogikirjoit
uksiin tutustumin
en ja kommentoi
nti
VAIHE 1 (17.-31.3.)
• lähdekirjalli
-suuteen perehtymin
en • kuvien ottaminen
• reflektion kirjoittaminen omaan
blogiin
VAIHE 3 (11.-25.4)• ryhmän työskentelyn
aloitus brainstorming sessiolla
• työskentely-tavoista
sopiminen•
ratkaisuvaihto-ehtojen
tuottaminen
ETÄTYÖSKENTELY (27.4.-9.5.)
Suunnitelman tarkentaminen
ETÄTYÖSKENTELY (11.5.-23.5.)
Työskentelyn reflektointi blogiin
ETÄTYÖSKENTELY (17.3.-25.4.)
Asiantuntijaksi oppiminen –opintojakson case-työskentelyn eteneminen ja blogikirjoitusten rooli siinä
ESIMERKKI 2
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
ESIMERKKI TEHTÄVÄNANNOSTAPohdi blogikirjoituksessasi seuraavia asioita– Mitä ajattelet nyt oppimisesta ja luovuudesta?
(pohjalla lähitapaaminen ja luetut artikkelit)– Millaisia ovat luovat oppimisen tilat ja tilanteet? (esitä
kuvin ja perusteluin)– Millaisia ajatuksia sinulla herää asiantuntijaryhmän
tehtävään liittyen?
ESIMERKKEJÄ BLOGEISTA
Miian blogi http://mianmonologi.wordpress.com/Arin blogi http://opemedia.mobi/blog/
ESIMERKKI 2
SWOT – Blogien opetuskäyttö
VAHVUUDET• mahdollistaa henkilökohtaisen oppimisympäristön rakentamisen laajoissa opintokokonaisuuksissa• parhaimmillaan oppimistehtävissä, joissa reflektoiva luonne omien ajatusten auki kirjaaminen oppiminen• teknisesti käyttö on helppoa• sovellusten käyttö ilmaista • mahdollisuus monipuolisten sisältöjen kokoamiseen (esim. multimedian upottaminen)
HEIKKOUDET• opiskelijat/opettajat eivät ole valmiita toimintakulttuurin muutokseen (julkisuus, avoimuus)• suljetuissa blogeissa vuorovaikutuksellisuus jää vähäiseksi
MAHDOLLISUUDET• opiskelijalle kertyy opinnoista ”CV”, jota helppo jakaa työnhaussa• toimii parhaimmillaan opiskelijalle linkkinä opintojen ja elämän muiden osa-alueiden välillä • yhdistää formaalin ja informaalin oppimisen ympäristöt• näkyvyys ulospäin (opiskelijoiden lähipiiri ja verkostot, opintojen näkyvyys markkinoinnin näkökulmasta)
UHKAT• jos työskentely jää irralliseksi opintojen/ opintojakson muusta työskentelystä, blogin merkitys oppimista edistävänä työskentelynä voi jäädä vähäiseksi• blogityöskentely ei sovi kaikenlaiseen oppimiseen ja opetukseen• blogityöskentelyllä pitää olla selkeä rooli opintojakson työskentelyssä ei teknologiaa teknologian vuoksi• oppimistehtävinä tehtävien blogikirjoitusten sisällöllinen laatu ja kirjoitustyyli voi jäädä ”populistiseksi” ilman tarkempaa ohjeistusta
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
• Työskentelyn ohjeistus ja vaiheistaminen– Blogin rakenne ja sisällön löydettävyys
• kategoriat ja avainsanat• otsikoinnit
– Vuorovaikutuksen tukeminen ja vaiheistaminen
• Blogikirjoittamisen luonne– Kirjoitustyyli– Julkisuus
• Opettajien yhteistyö– Innostu itse ja innosta muut!
Muista nämä!
Niina Impiö & Venla VallivaaraOppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö (LET)OpinTori 10.5.2012
Kysymyksiä?Kommentteja?
OPPIMISEN JA KOULUTUSTEKNOLOGIAN TUTKIMUSYKSIKKÖ (LET)
Niina Impiö Venla VallivaaraKoulutussuunnittelija [email protected]@oulu.fi