7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
1/22
Pengurusan Disiplin Bilik Darjah
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
2/22
Konsep Disiplin Bilik Darjah
Disiplin merupakan satu set peraturan yang
dikenakan kepada murid-murid untuk
mengawal dan mendapatkan tingkah laku
yang diingini.
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
3/22
Model Pengurusan Disiplin
Model Modifikasi Tingkah Laku oleh B.FSkinner.
Model Disiplin Asertif oleh Lee Canter.
Model Akibat Logikal oleh Rudolf Dreikurs
Model pengurusan Kelompok oleh Jacob S.Kounin.
Model Terapi Realiti oleh William Glasser.
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
4/22
Model modifikasi tingkah laku B.F.Skinner
a. Menggunakan prinsip peneguhan yang menggunakan elemen-elemenluaran untuk meningkatkan tingkah laku yang diinginib. Terdapat dua jenis peneguhan- peneguhan positi-hadiah, pujian, markah merit dsbg (meningkatkantingkah laku murid yang diingini)- peneguhan negatif-majalah, komik dikeluarkan supaya murid-murid
kembali menunjukkan tingkah laku yang diingini.c. Peneguhan berbeza dengan dendaand. Peneguhan berkala
Kebaikan dan kelemahan model ini hasil pantas tetapi tidak kekal lama lebih memenuhi keperluan motivasi esentrik iaitu bergantung kepadaelemen ganjaran untuk jangka masa panjang ini boleh mengakibatkan motif muridbertukar murid lebih teruja mendapat ganjaran daripa ilmu
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
5/22
Model Disiplin Asertif Canter
berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yangdiingini dan penerimaan murid terhadap akibatdaripada tingkah laku yang ditunjukkan Canter menekankan tentang hak guru dan murid
dalam pengurusan bilik darjah. hak murid untuk belajardalam persekitaran bilik darjah yang kondusif dan hakguru untuk mengajar tanpa gangguan. oleh itupenguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikanaktiviti bilik darjah berjalan lancar
pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif(berkeyakinan dan tegas). beri peneguhan yang sesuaiuntuk tingkah laku yang diingini.
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
6/22
Terdapat tiga jenis guru guru yang agresif: lebih bersifat autokratik,menunjukkan kuasa dan tidak bertolak ansur guru tidak asertif: menggunakan pendekatan
pasif, todak konsisten dan mengelirukan. guru asertif: jelas dengan matlamatpengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkanperaturan. pada masa yang sama, guru asertif
mengambil berat dan berlaku adil kepada semuamurid
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
7/22
Langkah-langkah penerangan pelan
pengurusan bilik darjah penerangan peraturan
cara pelaksanaan peraturan semak kefahaman murid maklumkan tentang ganjaran penerangan tentang tindakan pembetulan
cara tindakan pembetulan dikenakan semak kefahaman murid
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
8/22
Cara mengenakan tindakan pembetulan kepadamurid bertindak dengan tenang konsisten
berikan peneguhan untuk tingkah laku yangdiingini beri peluang kepada murid meluahkanperasaan
teguran secara langsung untuk murid peringkatrendah tegur secara individu untuk murid yang lebihdewasa
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
9/22
Murid bermasalah
perlu ditangani dengan berhemah
paling sukar ditangani tetapi perlukan paling
banyak perhatian
guru perlu dapatkan kepercayaan murid,
beri perhatian dan berusaha untuk
berinteraksi dengan murid
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
10/22
Model akibat logikal Dreikurs
menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaandan tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di dalam bilik darjah. guru perlu mengenalpasti punca salah laku. murid perludibimbing untuk memahami peraturan di dalam bilik darjah
murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiriterhadap pengurusan disiplin bilik darjah. murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawabdalam pengurusan disiplin bilik darjah agar amalandemokrasi perlu diaplikasikan
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
11/22
Tingkah laku bermasalah berpunca daripada
motif-motif berikut:
mendapatkan perhatian
mencabar kuasa
membalas dendam
mempamerkan kekurangan
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
12/22
Cara komunikasi guru yang berkesan untukmenangani salah laku berkomunikasi perkara yang positif galak peningkatan murid
kenal pasti kelemahan murid belajar daripada kesilapan percaya kebolehan murid bekerjasama
rasa bangga pencapaian murid optimis beri galakan dan motivasi
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
13/22
Model pengurusan kelompok Kounin
menekankan kepada pengawasan dan penyeliaanyang teliti guru dalam pengurusan bilik darjah guru perlu mempunyai withitness iaitu berupayamengawal dan menyelia lebih daripada satu aktiviti
bilik darjah dalam satu masa. kebolehan gurumelakuakan dua tindakan pada satu masa digelarpertindanan kesan gelombang (ripple effect) kesan daripadateguran atau tidakan guru terhadap seseorang murid
yang melakukan salah laku. kesan gelombang akanlebih efektif sekiranya guru membuat tindakan denganjelas, tegas dan serius
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
14/22
guru perlu mengawasi persekitaran bilik darjahpada setiap masa kelancaran dan pelaksanaan aktiviti perlu untuk
pengurusan bilik darjah yang baik. guru haruselakkan penerangan yang meleret, iaitumengulang perkara-perkara yang tidak perlu danmelakukan fragmentasi
fragmentasi berlaku apabila guru memecahkanunit-unit kecil sedangkan pelajaran itu dapatdijalankan secara menyeluruh
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
15/22
momentum pengajaran yang baik akanmembantu murid untuk bersedia melibatkandiri dalam aktiviti p&p
momentum merujuk kepada keadaan dimana guru memulakan pengajaran denganlancar, melakukan peralihan antara aktivitip&p dengan cekap dan membuat penutup
dengan menyimpulkan pengajaran pada hariitu dengan berkesan
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
16/22
Model terapi realiti oleh William
Glasser
a. Asas utama kepada model ini ialah setiaptingkah laku yang ditunjukkan oleh individuberasaskan pilihan yang dibuatb. Pilihan yang dibuat oleh individu berdasarkan
keperluan-keperluan asas merekac. Menurut Glasser, masalah tingkah laku didalam bilik darjah berlaku akibat daripada murid-murid bosan atau tidak puas hati dengan
jangkaan guru di dalam bilik darjah, keadanpersekitaran yang menyebabkan murid gagalmemenuhi keperluan asas mereka di sekolah.
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
17/22
d. Keperluan-keperluan asas- kasih sayang- mempunyai kuasa dan kawalan- kebebasan
- keseronokane. Model terapi realiti yang merupakan satuteknik kausenling untuk membantu individumeneroka kemahuan diri, membuat refleksi
tentang apa yang sedang dilakukan dan membuatperancangan tentang kehendak sebenar merekapada masa akan datang.
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
18/22
f. Melalui terapi realiti, guru dapat:- membantu murid kenal pasti akibat tingkah lakuyang ditunjukkan- pastikan akibat realiti atau dipilih oleh murid
- kemukakan pelan perancangan untukmembantu murid mengurus tingkah laku- bertindak sebagai pembimbing muridg. Terapi realiti membantu murid mengenal realiti
kehidupan dalam memenuhi keperluan merekemengikut peraturan yang telah ditetapkan.
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
19/22
Kurikulum yang berkualiti akan meningkatkan mutu pendidikan kurikulum ini bermula dengan perancangan
yang berkesan, permulaan pengajaran yangmemotivasikan murid, perbincangan yangberpusatkan murid dan beri peluang kepadamurid untuk memahami dan meneroka yang
diajar
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
20/22
Kualiti pengajaran persekitaran bilik darjah yang tenang dan kondusif guru perlu lebih sifat sebagai pembimbing bukanpengarah
tugasan-tugasan p&p perlu yang berkaitan dengankehidupan seharian murid berikan galakan kepada murid untuk memberikanyang terbaik beri peluang kepada murid untuk menilai kerja
masing-masing dan memperbaikinya
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
21/22
Guru yang membimbing akan: memahami murid menyediakan aktiviti p&p yang menyeronokkan
berbincang dengan murid menggalakkan murid meneroka p&p menyediakan bahan bantu belajar yangberkesan
menunjukkan kaedah yang terbaik untukmendapat hasil pembelajaran
7/27/2019 Pengurusan Disiplin Bilik Darjah.pptx
22/22
Membina bilik darjah yang berkualiti tabiat - elakkan mengamal tabiat buruk ganti dengan tabiat yangboleh kekalkan hubungan baik mesej- sampaikan mesej kepada murid tentang hasrat danpendirian bina hubungan dengan guru murid peraturan kelas elakkan daripada menggunakan kawalan luaran sepertimendenda, mengarah atau mengancam murid apabila timbulmasalah pengetahuan kompentensi kualiti penilaian kefahaman dan penggunaan