P R O G R A M A S
2 0 0 8
FORMULARIOS
PARA LA
PRESENTACIÓN
DE PROGRAMAS
PARA EL DICTADO DE ASIGNATURAS
Secretaría Académica - Facultad de Psicología U.N.R.
(Completar este formulario a máquina)
1. PRESENTACIÓN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA.
Estructura Biológica del Sujeto II (http://www.psicofisiologia.com.ar)
1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE
ESTUDIOS.
Anatomía y fisiología. Psicofisiología. Niveles de organización en el ser humano. Esquema
funcional del sistema nervioso. Dispositivos básicos del aprendizaje. Aportes
neurobioquímicos, neurofisiológicos y etológicos. Funciones cerebrales superiores.
Conciencia, inconciencia, sueño, vigilia. Los comportamientos básicos. Etología:
aportaciones fundamentales. Esquema bio psico sociológico. Crecimiento y desarrollo. Las
etapas de la vida. Psiconeuroendocrinología. Psiconeuroinmunología.
1.3. NOMBRE DE LA CÁTEDRA.
Estructura Biológica del Sujeto II (http://www.psicofisiologia.com.ar)
1.4. TITULAR DE LA CÁTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido).
Profesor Titular Doctor Roberto César Frenquelli
2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL.
En el entendimiento de que la función es un medio para el logro de un fin, y que los seres
vivos –dotados o no de sistema nervioso– persiguen la finalidad de conservar su información
estructura, es que puede entenderse a lo psicológico como una adquisición emergente en la
deriva evolutiva. Curiosa adquisición, que por su complejidad incomparable, proyecta al
hombre a la paradoja de verse con excelsos rendimientos al par que a desventuras, profundos
malestares.
El cerebro humano, en la intimidad de su rica conectividad, es el asiento de dichas
performances, que superan e incluyen otros niveles, como el social y el biológico. La
supremacía de lo psíquico nace entre estos dos brazos. Brazos que reclaman primacía.
Supremacía y Primacía, un par de opuestos que, antagónicos al par de cooperativos,
componen el basamento de una visión antropológica interdisciplinar.
Estructura Biológica del Sujeto II tiene profundas intersecciones con todas las asignaturas de
la carrera, sean del ciclo básico o clínico, aportando conocimientos fundamentales para la
formación del futuro psicólogo/a. La comprensión del psicoanálisis, en sus diversas líneas
–de las llamadas psicologías evolutiva o del desarrollo, cognitiva, social, comunitaria, etc.–
encontrará en la información transmitida fuertes puntos de apoyo. Apoyo no significa
contracciones reduccionistas o expansiones ilimitadas, significa no necesariamente
convergencia, sino también contrastación, diferencia.
Adscriptos entonces al paradigma sistémico constructivista, apoyados en una idea dialéctica,
en el monismo materialista emergentista, nuestra materia será –al decir de Henri Laborit– la
primera en embanderarse contra el reduccionismo en lo conceptual. Ha dicho este pensador:
“No intentaremos reducir lo psicológico a lo biológico..., pero tampoco lo psicológico a lo
psicológico. Menos lo psicológico al lenguaje...”
3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES:
Dar cuenta de los porqués de la Biología como uno de los pilares de la formación del
Psicólogo en los albores del siglo XXI, acorde al plan de estudios vigente o cualquier
otro posible, según el desarrollo del conocimiento hasta hoy.
Adquirir un posicionamiento crítico en el campo de la Psicología y del Psicoanálisis,
conociendo los fundamentos básicos de la Psicofisiología.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Adquirir conocimientos básicos sobre Anatomía y Psicofisiología Humanas, en el
Sujeto en situación, en toda su Complejidad.
Producir perturbaciones en la dinámica disposicional de cada estudiante, con la
esperanza de favorecer síntesis posibles, que a su vez puedan multiplicarse en futuros
encuentros de la vida estudiantil y profesional.
Establecer un nexo razonable entre las Biológicas.
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
UNIDAD TEMÁTICA I: El Hombre y el Entorno. Anatomía y Psicofisiología Humanas.
CONTENIDOS:
1.1 Psicología y Biología. Bio-lógica. Anatomía y fisiología. Neuropsicología. Psicofisiología.
1.2 Neurociencias y subjetividad. Intersubjetividad.
1.3 La visión cibernético sistémica. Cibernética de primer y segundo orden. Estructura, sistema,
organización.
1.4 El hombre en situación. Características. Energía, información, materia. Información estructura.
Información circulante. Aperturas termodinámica e informacional. Servomecanismo.
Autonomía y dependencia. Autoecoorganización. Homeostasis.
1.5 Lo psicológico como función. Monismo psicofísico. Perspectiva evolucionista. Complejidad.
1.6 Esquema de una bio socio psicología. El trabajo humano.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Docentes de la
cátedra
Clases desgrabadas 23/04/92, 30/04/92,
02/07/92.
Rosario Mimeo 1992
Frenquelli, R. Desarrollo Temprano y Subjetividad.
Condiciones Sociales, Determinismo y
Plasticidad.
1 Rosario Página Web 2007
Frenquelli, R. Psicofisiología. Cap. 1, 2, 3. 1ª Rosario U.N.R. 2000
Frenquelli, R. Neurociencias y Subjetividad, en
Cuadernos del Estudiante, Nº 1.
1 Rosario CEP/EBS 2004
Frenquelli, R. El Sentido de la Bio Lógica. 1 Rosario Página Web 2007
Frenquelli, R.;
Cavatorta, R.
Cuadernos de Psicofisiologia, nro. 1, año
1. Artículos Esquema para una Bio
Psico Sociología. Hacia una
Antropología Interdisciplinaria;
Seminario III Biología del conocimiento.
Pensamiento y computación.
Rosario Mimeo 1998
Laborit, H. Conferencia La inhibición de la acción.
Cap. Generalidades.
1ª París Masson
1984
Laborit, H. La Paloma Asesinada. Capítulos
Generalidades; Los niveles de
organización: regulación y
servomecanismo.
1ª Barcelona Laia 1986
Maturana, H.;
Varela, F.
El árbol del conocimiento. Capítulos 1
y 2.
2ª Santiago Universitaria 1986
Morin, E. Epistemología de la complejidad, en
Nuevos paradigmas, cultura y
subjetividad.
1ª Bs. As. Paidós 1994
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Ahumada, J. Bateson y Matte-Blanco: bio-lógica y
bi-lógica, en Descubrimientos y
refutaciones, Cap. X.
1ª Madrid Biblioteca
Nueva
1999
Bateson, G. Pasos hacia una ecología de la mente. 1ª Bs. As. Lohlé 1976
Bateson, G. Espíritu y naturaleza. 1ª Bs. As. Amorrortu 1982
Bertalanffy von,
L.
Perspectivas en la teoría general de los
sistemas.
2ª Madrid Alianza 1982
Bertalanffy von,
L.
Tendencias en teoría general de los
sistemas.
2ª Madrid Alianza 1981
Bleger, J. Psicología de la conducta. 1ª Bs. As. Eudeba 1963
Bleichmar, S.
(compiladora)
Temporalidad, determinación, azar. Lo
reversible y lo irreversible.
1ª Bs. As. Paidós 1994
Carpintero, H.;
Peiró, J.
Psicología Contemporánea. 1ª Valencia Alfaplus 1991
Darwin, C. El origen de las especies. Tomos
I y II.
1ª Barcelona Planeta 1985
Dawkins, R.
Docentes de la
Cátedra
El gen egoísta.
Clases Desgrabadas.
1
1ª
Barcelona
Rosario
Salvat
Mimeo
1985
1992
1997
Frenquelli, R. El sentido de la bio-lógica. ¿Qué tiene
la Biología para decir sobre la vida?
Rosario Página web 2007
Frenquelli, R.;
Perelló, M.
La frontera psicoanálisis –
neurociencias, en III Congreso
Argentino de Psicoanálisis.
Córdoba Mimeo 1998
Guattari, F. Las tres ecologías. 1 Valencia Pre-textos 1990
Klimovsky, G. Niveles de integración y relaciones entre
teorías científicas. Rev. Psicoanálisis,
tomo XLII, nro. 4, APA.
Bs. As. APA 1972
Klimovsky, G. Las desventuras del conocimiento
científico. Una introducción a la
epistemología.
1ª Bs. As. A-Z
editora
1994
Lévi Strauss, C. Naturaleza y Cultura. 1ª Bs. As. Paidós 1985
Moreno, J. Ser humano. La inconsistencia, los
vínculos, la crianza.
1ª Bs. As. El Zorzal 2002
Maturana, H.;
Varela, F.
El árbol del conocimiento. 2ª Santiago Universitaria 1986
Monod, J. El azar y la necesidad. 2ª Barcelona Tusquets 1984
Morin,E. La noción de sujeto, en Nuevos
paradigmas, cultura y subjetividad.
1ª Bs. As. Paidós 1994
Popper, K.;
Eccles, J.
El yo y su cerebro. 1ª Barcelo-
na
Labor 1985
Prigogine, I. ¿Tan sólo una ilusión? Una exploración
del caos al orden.
1ª Barcelona Tusquets 1983
Prigogine, I.;
Stengers, I.
Entre el tiempo y la eternidad. 1ª Bs. As. Alianza 1991
Russell, B. Espíritu y materia, en Retratos de
memoria.
Madrid Alianza
Sabelli, H. Union of opposites. A comprehensive
theory of natural and human processes.
1ª Virginia Brunswick 1989
Sabelli, H. Integral physiology. A scientific
method and a manner of thinking
(Ficha)
Chicago Mimeo 1992
Schrodinger, E. Mente y materia. 1ª Barcelo-
na
Tusquets
Wiener, N. Cibernética. 1ª Barcelona Tusquets 1985
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
UNIDAD TEMÁTICA II: El Sistema Nervioso Humano.
CONTENIDOS:
2.1 Sistema nervioso humano. Neurona, neuroglia, células ependimarias. Características.
Clasificación. Redes neuronales. Plasticidad neuronal.
2.2 Sinapsis. Tipos. Características. Neurotransmisores. Señalización nerviosa endócrina. Placa
neuromuscular.
2.3 Maduración del sistema nervioso humano: sinaptogénsis, mielinización. Importancia del
entorno y de los vínculos afectivos primarios.
2.4 Clasificación del sistema nervioso: división anatómica/topográfica y división
fisiológica/funcional Estructuras protectoras: huesos, meninges. Líquido céfalo raquídeo.
Distribución sustancia gris y sustancia blanca.
2.5 Médula espinal. Localización y descripción anatomofisiológica. Interconexiones con otras
estructuras del sistema nervioso.
2.6 Encéfalo: tronco encefálico, cerebelo, cerebro. Localización y descripción
anatomofisiológica de cada estructura. Interconexiones.
2.7 Esquema funcional. Cerebro triúnico.
2.8 Sensomotricidad. Sensación. Percepción. Sensopercepción. Sistemas sensoriales. Motilidad
cinética y estática. Vías piramidal y extrapiramidal.
2.9 Aparato neurocognitivo. Conocimiento y pensamiento.
2.10 El dormir y el soñar. Aspectos anatómicos y psicofisiológicos.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Azcoaga, J. Aprendizaje fisiológico y pedagógico.
Capítulos 2 y 3.
4ª Bs. As. El Ateneo 1984
Docentes de la
cátedra
Clases desgrabadas 23/04/92, 30/04/92,
07/05/92, 21/05/92, 24/06/92.
Rosario Mimeo 1992
Docentes de la
cátedra
Guía de Ilustraciones del Sistema
Nervioso.
Rosario 2007
Frenquelli, R.
Psicofisiología. Capítulos 4, 5, 6, 7, 8, 9,
11, 12, 14, 15.
1ª
Rosario Homo
Sapiens
2002
Frenquelli, R. Desarrollo Temprano en un diálogo
con las Neurociencias, en Los Primeros
Años de Vida (R. Frenquelli, comp.)
1ª Rosario Homo
Sapiens
2005
Frenquelli, R. Bateson y el conocimiento del
conocimiento
1 Rosario Página Web 2007
Frenquelli, R.;
Cavatorta, R.
Cuadernos de Psicofisiologia, nro. 1, año
1. Artículos Seminario I Introducción a
una biología del comportamiento. El
aparato neurocognitivo; Seminario II
Dialógica, recursividad y hologramia.
Introducción a una biología del
conocimiento.
Rosario Mimeo 1998
Laborit, H. La Paloma Asesinada. Capítulo
Significación funcional de los centros
nerviosos superiores.
1ª Barcelona Laia 1986
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Ahumada, J. Cuerpo, significación y lenguaje, en
Descubrimientos y refutaciones, Cap.
XVII.
1ª Madrid Biblioteca
Nueva
1999
Ahumada, J. Hecho, contexto, imagen, relato, en
Descubrimientos y refutaciones, Cap.
XIX.
1ª Madrid Biblioteca
Nueva
1999
Alberts, B. y
otros
Biología Molecular de la Célula. 3ª Barcelona Omega 1996
Ansermet, F. y
Magistreti, P.
A cada cual su cerebro. 1 Bs.As. Katz 2006
Arana; Iñíguez;
Rebollo
Neuroanatomía. Bs. As. Intermédica 1964
Baker, T. Introducción al sueño y sus
desórdenes, en Clínicas Médicas de
Norteamérica, nro. 69, nro. 6.
México Interamer 1985
Bear, M. y otros
Neuroscience. Exploring the brain. 1ª Balti-
more
Williams /
Wilkins
1996
Bernard, M. El cuerpo. 1ª Barcelona Paidós 1985
Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. 1ª Barcelona Gedisa
Carpenter, M. Neuroanatomía. Fundamentos. 4ª Bs. As. Panamer 1994
Crinella, F.;
Yu, J.
Brain mechanisms, en Papers en
Memory of R. Thompson, Annals
Acad. Sc., vol. 702.
New York Academy
Sciences
1993
Eccles, J.;
Zeier,J.
El cerebro y la mente. 1ª Bs. As. Herder
Ferreres, A. R. Introducción a la Neuropsicología. 1ª Bs. As. JVE 2000
Fletcher, R. El instinto en el hombre. 1ª Bs. As. Paidós 1988
Guyton, A. Tratado de Fisiología Médica. Madrid Interamer 1983
Heacaen, H.;
Albert, M.
Human Neuropsychology. 1ª Florida Krieger 1986
Houssay, A. y
colaboradores
Neurofisiología, en Fisiología
humana.
6ª Bs. As. El Ateneo 1989
Issaharoff, E. Ponencia al Panel sobre
"Interpretación", en Revista de la
Sociedad Argentina de Psicoanálisis,
Nº 2, Julio.
Bs. As. SAP 1999
Issaharoff, E. El inconciente del cerebro, en Revista
de la Sociedad Argentina de
Psicoanálisis, Nº 3, Agosto.
Bs. As. SAP 2000
Jouvet, M. El comportamiento onírico, en El
Cerebro.
1ª México Ciencia 1986
Kaplan Solms,
K.; Solms, M.
Clinical Studies in Neuro
Psychoanalysis.
London Karnac
Books
2000
Lavie, P. El fascinante mundo del sueño. 1ª Barcelona Crítica /
Drakontos
1997
Le Doux Joseph The Emotional Brain. 1ª N.Y Touchstone 1996
Luria, A.
Lucioni, I.
El cerebro en acción
Cognición y Psicoanálisis, en
Subjetividad y Procesos Cognitivos 2.
1ª
1ª
Madrid
Bs. As.
Hyspamé
rica
UCES
1973
2002
Mayor, J. Estrategias metacognitivas . 1ª Madrid Síntesis 1995
Netter, F. Colección CIBA de ilustraciones
médicas.
1ª Barcelona Salvat 1987
Pally Regina The mind- Brain Relationship. 1ª London Karnac 2000
Perelló, M.;
Frenquelli, R.
Desde el trauma al duelo en el
proceso terapéutico. A propósito de
un caso de crisis de pánico, en Actas
del III Simposio de la Asoc. Psa.
Rosario.
Rosario APR 1998
Piaget, J. Biología y conocimiento. 1ª Madrid Siglo XXI 1969
Popper, K.;
Eccles,J.
El Yo y su cerebro. 1ª Barcelona Labor 1985
Pribram, K.; Gall,
M.
El Proyecto de Freud. Una
introducción a la psicología cognitiva.
1ª Bs. As. Marymar 1977
Scientific
American
El cerebro. Barcelona Ciencia 1979
Tamaroff, L.;
Allegri, R.F.
Introducción a la Neuropsicología
Clínica.
1ª Bs. As. Libros de
la Cuadriga
1995
Varela, Francisco El circulo creativo. Esbozo
historicocultural de la reflexividad, en
La realidad inventada.
1ª Barcelona Gedisa 1989
Wittrock, M. El cerebro humano. Bs. As. El Ateneo
Zieher, L.M. Neurotransmisión. Bs. As. Cátedra 1985
Zieher, L.M. Psiconeurofarmacologia. Clínica y sus
bases neurocientíficas.
3 ª Bs. As. Ursino 2003
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
UNIDAD TEMÁTICA III:
Dispositivos Básicos del Aprendizaje y Funciones Cerebrales Superiores.
CONTENIDOS:
3.1 Aprendizaje. Perspectivas teóricas.
3.2 Dispositivos Básicos del Aprendizaje. Aspectos anatomofisiológicos.
3.2.1 Atención. Tipos.
3.2.2 Motivación.
3.2.3 Emoción. Sistema Límbico. La emoción como guía del desarrollo.
3.2.4 Memoria. Clasificaciones posibles.
3.2.5 Sensopercepción. Sensación. Percepción. Sistemas sensoriales.
3.3 Actividad Nerviosa Superior. Análisis y síntesis. Analizadores. Estereotipos dinámicos. Áreas
funcionales de la corteza. Mosaico cortical dinámico. Conciencia e inconciencia. Imaginación
y creación.
3.4 Funciones cerebrales superiores :
3.4.1 Praxias. Tipos. Analizador motor. Estereotipos motores. Hábitos.
3.4.2 Gnosias. Tipos. Analizadores implicados. Estereotipos sensoperceptivos.
3.4.3 Lenguaje. Primer y segundo sistema de señales . Ontogenia del lenguaje: su importancia
en la maduración psíquica. Analizador cinestésico motor-verbal y analizador verbal.
Estereotipos fonemáticos, estereotipos motores-verbales y estereotipos verbales.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Azcoaga, J. Aprendizaje fisiológico y pedagógico.
Capítulos 4, 5, 6, 7, 8, 9.
4ª Bs. As. El Ateneo 1984
Azcoaga, J. Las funciones cerebrales superiores y
sus alteraciones en el niño y en el
adulto; Capítulo 3 Delimitación del
concepto de Función Cerebral
Superior.
1ª Barcelona Paidós 1983
Docentes de la
cátedra
Clases desgrabadas 14/05/92, 21/05/92,
04/06/92, 11/06/92, 18/06/92.
Rosario Mimeo 1992
Frenquelli, R.
Psicofisiología. Capítulos 9, 10, 11, 12,
13.
1ª
Rosario Homo
Sapiens
2002
Ferreres, A. Cerebro y Memoria. 1 Bs. As. Tekné 2004
Lara, B. G. Bases biológicas del lenguaje.
Lenguaje y cognición. El desarrollo del
lenguaje y el enriquecimiento de la vida
psíquica, en Los Primeros Años de
Vida (R. Frenquelli, comp.)
1ª Rosario Homo
Sapiens
2005
Pally, R. Procesamiento emocional: la conexión
mente-cuerpo en Libro Anual de
Psicoanálisis XIV.
1ª San Pablo Escuda 2000
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Allegri, R. F. Memoria y Olvido. Capítulo 1 Bases
conceptuales de la memoria.
Bs. As. UBA 1994
Azcoaga, J. El lenguaje, su estructura y funciones. 1ª Bs. As. Apinep 1982
Azcoaga, J. Neurolingüística y fisiopatología
(Afasiología).
3ª Bs. As. El Ateneo 1985
Azcoaga, J.;
Levin, E.
El aprendizaje y la memoria. 1ª Bs. As. Paidós 1975
Ballesteros, S. Procesos Psicológicos Básicos. 1ª Madrid Universitas 1995
Ballesteros, S. Psicología General II: un enfoque
cognitivo.
1ª Madrid Universita
s
1994
Belinchón, M. y
otros
Psicología del lenguaje. Investigación
y teoría.
1ª Madrid Trotta 1992
Bensa, A.; Verón,
E.; Watzlawick, P.
Diálogos con la antropología, la
lógica y la semiótica, en Bateson
Primer inventario de una herencia,
Cap. 3.
1ª Bs. As. Nueva
Visión
1991
Chomsky, N. Reflexiones sobre el lenguaje. 1ª Barcelona Planeta 1984
Docentes de la
Cátedra
Clases Desgrabadas. 1 Rosario Mimeo 1992
Hilbe, M. Memoria a Corto Plazo, de Trabajo u
Operatoria. Rosario Página web 2007
Mendlewicz, J. Psiquiatría biológica. Barcelona Masson 1990
Pribram,K.;
Lorenz, K.
Biología del aprendizaje. 1ª Bs. As. Paidós 1976
Rouviere, H. Anatomía humana. Madrid Bailly B. 1964
Valle Arroyo, F. Psicolingüística. 2ª Madrid Morata 1992
Von Foerster, H. Objeto, lenguaje y realidad. Bs. As. Interfas
Vygotski, L. El problema del desarrollo de las
funciones psíquicas superiores, en
Obras Escogidas III, Cap. 1.
1ª Madrid Visor 1995
Vygotski, L. Pensamiento y lenguaje, en Obras
Escogidas II, 1ª Parte.
1ª Madrid Visor 1993
Watzlawick, P. El lenguaje del cambio.
2ª Barcelona Herder 1983
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
UNIDAD TEMÁTICA IV: Psiconeuroendocrinología.
CONTENIDOS:
4.1 Psicología, Neurología, Endocrinología. Psiconeuroendocrinología. Aportes de esta disciplina.
4.2 Psiconeuroinmunología.
4.3 Unidad hipotálamo-hipofisaria. Localización y descripción anatomofisiológica. Hormonas.
Glándulas endócrinas y exócrinas. Tipos de regulación. Neurosecreciones.
4.4 Estrés. Tipos de estrés. Homeostasis y alostasis. Síndrome general de adaptación. Fases de
activación: alarma, resistencia, agotamiento. Activaciones autonómica y neuroendócrina.
4.5 Biología del comportamiento. Comportamientos innatos y adquiridos. Lucha, huida,
inhibición. Sistema activador y sistema inhibidor de la acción. Miedo y angustia. Aspectos
neurobioquímicos.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Castro, M. Psiconeuroendocrinología. Rosario ¿Página web? 2007
Docentes de la
cátedra
Clases desgrabada 11/06/92. Rosario Mimeo 1992
Frenquelli, R. El Stress y sus destinos. Que importa de
este concepto para la Psicología de hoy.
1 Rosario Página Web 2007
Frenquelli, R. Psicofisiología. Capítulos 15 y 16. 1ª Rosario Homo Sapiens 2002
Laborit, H. Agresividad e inhibición de la acción. 1 Bs. As. Asoc Psicof 1983
Laborit, H. La Paloma Asesinada. Capítulos
Introducción, Bases neurofisiológicas y
bioquímicas de los comportamientos
fundamentales, Inhibición motriz y
angustia, Principales mecanismos de
inhibición de la acción y de la angustia,
Medios de evitar la inhibición de la
acción, Paso de lo biológico a lo
sociológicos, del nivel de organización
individual al colectivo.
1ª Barcelona Laia 1986
Pasqualini, R. Stress; en Cuadernos de Medicina, Año
1, Nº 3.
A.Lab. 1977
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Garelli, J. C. Bases biológicas del miedo y la
angustia, en Revista de Psicoanálisis,
vol.V, nro. 3.
Bs. As. APdeBA 1988
Gioia, T. El miedo, emoción básica, en Revista
de Psicoanálisis, vol. VI, nros. 2 y 3.
Bs. As. APdeBA 1984
Guitelman, A. Unidad hipotálamo hipofisaria. Bs. As. Edimed 1983
Mendlewicz, J. Psiquiatría biológica. Barcelona Masson 1990
Pavlov, I. Reflejos condicionados e inhibiciones. 1ª Madrid Planeta 1993
Rozados, R. Psiconeuroendocrinología, en Unidad
hipotálamo hipofisaria de Guitelman y
col.
Bs. As. Edimed 1983
Valdés, M.; de
Flores, T.
Psicobiología del stress. 1ª Barcelona Martínez
Roca
1985
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
UNIDAD TEMÁTICA V: Psicofisiología del Desarrollo.
CONTENIDOS:
5.1 Psicología Evolutiva o del Desarrollo. Consideraciones generales.
5.2 Aparatos reproductores masculino y femenino. Eje hipotálamo-hipófiso-gonadal. Ciclo
menstrual. Respuesta sexual humana
5.3 Fecundación y embriogénesis.
5.4 Embarazo. Signos. Períodos. Desarrollo fetal por trimestres. Implicancias psiconeuroendócrinas.
5.5 Parto. Tipos. Fases. Principales hormonas intervinientes. Implicancias psiconeuroendócrinas.
5.6 Puerperio. Fases. Implicancias psiconeuroendócrinas de este período. Lactancia materna.
Consideraciones generales.
5.7 Desarrollo Temprano.
5.7.1 Nociones generales. Aspectos metodológicos y epistemológicos.
5.7.2 Psicomotricidad del primer año de vida. Reflejos. Tono muscular. Diálogo tónico. Empatía.
5.7.3 Teoría del Apego. Conducta de apego. Base segura y exploración del entorno. Pautas de
apego. Modelos internos operantes.
5.8 Pubertad y adolescencia. Características. Cambios psicofísicos del adolescente. Caracteres
sexuales secundarios.
5.9 Climaterio femenino y masculino. Menopausia.
5.10 Vejez. Envejecimiento. Teorías del envejecimiento: genéticas y estocásticas. Características.
Cambios en el adulto mayor. Edad cronológica, biológica, psicológica y social.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Bowlby, J. Una base segura. Capítulo 2, Los
orígenes de la Teoría del Apego;y
Capítulo 7, El papel del apego en el
desarrollo de la personalidad.
Bs. As. Paidós 1989
Bellman, D. Menopausia. 1 Rosario Ph. Pinel 1986
Castro, M. Aspectos psicofisiológicos de la
lactancia materna.
Rosario Mimeo 2008
Docentes de la
cátedra
Clases desgrabadas 14/09/92, 01/10/92,
08/10/92.
Rosario Mimeo 1992
Frenquelli, R. La biológica del envejecimiento, en
Revista PsicoLogos, año XI, Nº 12,
Octubre 2002.
Tucumán Facultad de
Psicología
2002
Frenquelli, R. Desarrollo Temprano en un diálogo
con las Neurociencias, en Los Primeros
Años de Vida (R. Frenquelli, comp.)
1ª Rosario Homo
Sapiens
2005
Frenquelli, R. Desarrollo Temprano y Subjetividad.
Condiciones Sociales, Determinismo y
Plasticidad.
1 Rosario Página Web 2007
Frenquelli, R. Aparato Reproductor Femenino. 1 Rosario Página Web 1984
Frenquelli, R. Aparato Reproductor Masculino. 1 Rosario Página Web 1984
Genolet, A. La gran aventura de nacer (incluidas
las respuestas a las preguntas del
auditorio) en Capítulo Nacer: ese gran
desafío, en Los Primeros Años de Vida.
(R. Frenquelli, comp.)
1ª Rosario Homo
Sapiens
2005
Grupo
Desarrollo
Temprano
Guía para Trabajo de Observación del
Bebé.
Rosario 2007
Grupo Tercera
Edad
Guía para Trabajo de Observación del
Adulto Mayor.
Rosario 2007
Juri, L. El sentimiento de seguridad es un
camino del desarrollo
Rosario Página Web 2007
Marrone, M. Teoría del Apego; en Los Primeros
Años de Vida (R. Frenquelli, comp.)
1 Rosario Homo
Sapiens
2005
Oroquieta, N. Embarazo, parto y puerperio. Aspectos
psiconeuroendócrinos.
Rosario Página web 2007
Serrani, D. y
otros
Envejecimiento y Vejez. 1 Rosario Página Web 2007
Stoppard, M. Embarazo y Nacimiento. Capítulo
Calendario de embarazo.
Bs. As. Norma Ed. 1993
Toresani, V. y
Gigli, M.
El primer año de vida, en Los Primeros
Años de Vida (R. Frenquelli, comp.)
1ª Rosario Homo
Sapiens
2005
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Bowlby, J. La pérdida afectiva. 1ª Bs. As. Paidós 1983
Bowlby, J. La separación afectiva. 1ª Bs. As. Paidós 1985
Bowlby, J. El vínculo afectivo. 1ª Bs. As. Paidós 1990
Brazelton, T.;
Cramer, B.
The earliest relationship. Parents,
Infants and the Drama or Early
Attachment.
1ª London Karnac
Books
1991
Castro, M. Climaterio: una edad crítica en la mujer
y el hombre.
Rosario Mimeo 2008
Cavatorta, R. Clases desgrabadas Seminario
Psicobiología de la Vejez.
Rosario Mimeo 1992
Cicchetti, D.
(editor)
Development and Psychopathology,
vol. 6, nro. 4.
N. York Cambridge 1994
Colussi, G. y
Desinano, N.
El desarrollo temprano desde Piaget.
Aportes de Vygotski; en Los Primeros
Años de Vida (R. Frenquelli, comp.).
1 Rosario Homo
Sapiens
2005
Coriat, L. Maduración psicomotriz en el primer
año de vida.
1ª Bs. As. Hemisur 1971
Di Segni de
Obiols, S.
Ser adolescente en la posmodernidad,
en Ciclo de conferencias.
Docentes de la
cátedra
Clases desgrabadas. Rosario Mimeo 1992
Farreras -
Rozman
Envejecimiento, en Medicina Interna. Barcelona Doyma 1996
Frenquelli, R. El desarrollo temprano y sus múltiples
aspectos de interés en Revista Desarrollo
Temprano.
1ª Rosario EBS 2000
Frenquelli, R.
y otros
El Trabajo de Observación sobre
Vejez. Relato de una experiencia
docente en la Facultad de Psicología
(UNR), en X Congreso Argentino de
Psicología.
Rosario Mimeo 2000
Frenquelli, R.
y otros
El Trabajo “Observación de bebés”.
Relato de una experiencia docente en la
Facultad de Psicología (UNR), en X
Congreso Argentino de Psicología
Rosario Mimeo 2000
Frenquelli, R. Sobre Allan Schore. 1 Rosario Página Web 2007
Frenquelli, R.
y otros
Tradición argumentativa versus método
observacional en la formación del
psicólogo, en X Congreso Argentino de
Psicología.
Rosario Mimeo 2000
Gesell, A. Diagnóstico del desarrollo normal y
anormal del niño.
1ª Bs. As. Paidós 1966
Guitelman, A. Esterilidad humana. Bs. As. Línea 1985
Guitelman, A. Unidad hipotálamo hipofisaria. Bs. As. Edimed 1983
Illingworth, R. El niño normal. 3ª México Manual
Moderno
1989
Juri, L. Aportes de Bowlby en Los primeros
años de vida (R. Frenquelli comp.).
Rosario HomoSapie
ns
2005
Langman, H. Embriología médica. 1 Bs. As. Interamer 1993
Salvarezza, L. La vejez en el siglo XXI. 1 Bs.As. Paidós 1998
Masters, W. ;
Johnson, V.
Respuesta sexual humana. 1ª Bs. As. Interméd. 1981
Mendlewicz, J. Psiquiatría biológica. Barcelona Masson 1990
Moizeszowicz,
J.
Psicofarmacología psicodinámica II. 1ª Bs. As. Paidós 1988
Nillsson, L. Nacer. La gran aventura. 2ª España Salvat 1991
Perelló, M. y
otros
El Trabajo “Observación de bebés”.
Aspectos epistemológicos y
metodológicos en torno al Desarrollo
Temprano, en X Congreso Argentino de
Psicología.
Rosario Mimeo 2000
Randisi, J. y
otros
Segregación y discriminación.
Prejuicios y mitos en la psicología del
adulto mayor, en X Congreso
Argentino de Psicología.
Rosario Mimeo 2000
Rozados, R. Psiconeuroendocrinología, en Unidad
hipotálamo hipofisaria de Guitelman y
col.
Bs. As. Edimed 1983
Sinay, C. Aportes de la etología al desarrollo
psíquico temprano (Ficha).
APdeBA 1984
Thompson, E. Crecimiento, desarrollo y patología del
niño.
Madrid Interameri
cana
1978
Oroquieta, N. Psicomotricidad en el Primer Año de
Vida, en Cuadernos de Psicofisiología,
nro. 2.
1 Rosario E.B.S. II
Ediciones
2001
Vaamonde, J.D. Una introducción a fecundación y
embriogénesis.
Rosario Página web 2007
Valeros, J. ¿Qué es un bebé? (Ficha). Bs. As. APdeBA 1982
Vygotski, L. El problema del desarrollo de las
funciones psíquicas superiores, en
Obras Escogidas III, Cap. 1.
1ª Madrid Visor 1995
Vygotski, L. Paidología del adolescente, en Obras
Escogidas IV, 1ª Parte.
1ª Madrid Visor 1996
Vygotski, L. Problemas de la psicología infantil, en
Obras Escogidas IV, 2ª Parte.
1ª Madrid Visor 1996
4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.
UNIDAD TEMÁTICA VI: Etología.
CONTENIDOS:
6.1 Etología. Aportes de Konrad Lorenz. Saber innato. Experimento de privación.
6.2 Aprendizaje. Impronta. Períodos críticos o sensibles en el ser humano.
6.3 Agresión. Aportes etológicos.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Cavatorta, R. Seminarios 2002. Etología.
Introducción a una Biología Comparada
del Comportamiento.
Rosario E.B.S. II
U.N.R.
2002
Cavatorta, R. Seminarios 2002. Evolución y
Modificación de la Conducta. “Konrad
Lorenz”.
Rosario E.B.S. II
U.N.R.
2002
Gioia, T. B. Aportes etológicos para la
comprensión del desarrollo psíquico
temprano, en Psicoanálisis y Etología
1ª Bs. As. Typos 1996
Laborit, H. La Paloma Asesinada. Capítulos
Introducción; Generalidades..
1ª Barcelona Laia 1986
BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA
AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO
Eibl
Eibesfeldt, I.
Biología del comportamiento humano.
Manual de Etología humana.
1ª Madrid Alianza 1993
Gioia, T. Psicoanálisis y Etología. 1ª Bs. As. Typos 1996
Juri, L. Aportes de Bowlby; en Los Primeros
Años de Vida (R. Frenquelli, comp.).
1 Rosario Homo
Sapiens
2005
Lorenz, K. Sobre la agresión. 13 México Siglo XXI 1984
Lorenz, K. Hablaba con las bestias, los peces, los
pájaros.
Barcelona Labor 1972
Lorenz, K. Consideraciones sobre las conductas
animal y humana.
1ª Barcelona Planeta 1984
Lorenz, K. Evolución y modificación de la
conducta.
1ª México Siglo XXI 1976
Marrone, M. Attachment and interaction. 1ª Londres Kingsley 1998
Piaget, J. El comportamiento. Motor de la
evolución.
1ª Bs. As. Paidós 1977
Popper, K.;
Lorenz, K.
El porvenir está abierto. 1ª Barcelona Metatemas
28
1992
Tinbergen, N.;
Tinbergen, E.
Niños Autistas. 1ª Madrid Alianza 1985
Wilson, E.
Sociobiología.
1ª Barcelona Omega
5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA
CATEDRA.
5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN.
Se considerarán regulares los alumnos que cumplan con los siguientes requisitos:
1) Contar con el 75 % de las asistencias a los trabajos prácticos.
2) Haber aprobado los dos parciales que se instituyen durante el curso. Habrá un recuperatorio
por parcial.
3) Haber asistido al 75 % de las clases de un seminario más su correspondiente aprobación con
un trabajo, habitualmente de tipo monográfico. La lista de los seminarios es muy amplia y se
ofrece a lo largo de la cursada, siendo la extensión de los mismos variable, pero nunca de
carácter anual. La mayor parte de estas actividades toman un promedio de tres o cuatro
encuentros, incluyendo en muchos casos la instancia de evaluación. Un seminario es dictado
en idioma inglés, a cargo del Profesor Frenquelli, destinado a la traducción de textos, con la
finalidad de producir trabajos que resulten de utilidad para el conjunto de los Estudiantes.
Todos los seminarios comienzan a partir de mayo. Son ya clásicos los del Profesor Cavatorta,
los días lunes o jueves por la tarde, en pequeños grupos; lo mismo que los de Tercera Edad,
Adolescencia, Desarrollo Temprano, Biología del Conocimiento o Procesos Psicológicos
Básicos. Algunos de estos últimos suelen repetirse, a pedido de los interesados.
4) Haber realizado y aprobado dos Trabajos de Observación que serán llevados por el
Estudiante, con la guía de sus Docentes, durante todo el cursado. Dichos trabajos versan sobre
Observación de un bebé y de una persona de la Tercera Edad; la cátedra ha dispuesto sendas
Guías para su elaboración, que deberá tenerse en cuenta; lo mismo que los Grupos Especiales
de Reflexión en apoyo de estas tareas. Los mismos funcionan en diversos horarios, a modo de
consultas, entre los meses de mayo y octubre, sin contar julio por el receso invernal y los
exámenes finales. Se recomienda la asistencia a dichas actividades en forma selectiva. Se
estima que asistiendo a alrededor de la tercera parte de los encuentros, a medida que van
progresando en sus observaciones, la gran mayoría de los Estudiantes satisfacen sus
necesidades para la adquisición de las habilidades fundamentales. De modo que no es
obligatoria la concurrencia a todos los encuentros; es posible ir asistiendo acorde a los distintos
momentos evolutivos del trabajo.
5) Los Estudiantes deberán llevar un registro de sus actividades en la denominada Hoja del
Estudiante, donde paulatinamente se irán volcando las actividades que ha ido desarrollando, con
las firmas de sus Docentes. Este documento personal, de inestimable valor para propia
seguridad y control, será presentado en el momento del Examen Final.
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 3 horas
5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN. (Si existiese)
No existe la promoción directa en esta asignatura.
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: ---------
5.3 EXAMEN FINAL.
ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra).
El examen final será oral. El alumno deberá presentar en ese acto sus trabajos de seminario y de
observación con los cuales comenzará su exposición. En casos excepcionales, fundamentalmente
aquellos vinculados a situaciones ajenas al desarrollo normal del cursado, se tomará de modo escrito.
ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso afirmativo
describir).
Los alumnos libres rendirán según normas vigentes, con un examen escrito inicial, cuya
aprobación los habilitará a continuar con el segundo tramo, oral. Deberán presentar a la Cátedra
diez días hábiles antes de la fecha del examen un trabajo monográfico sobre algún tema del
programa y los dos trabajos de observación de la misma índole que la de los regulares,
siguiendo las Guías actualizadas existentes. Dichos trabajos serán considerados en la instancia
oral.
FIRMA Y ACLARACIÓN
5. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA
PERTINENTE.
Expediente Nº 3930/18
Secretaría Académica, 05 de noviembre de 1997.
Sr. Secretario Administrativo:
Habiéndose dado cumplimiento a la providencia de la
Comisión de Asuntos Académicos obrante en fs.19, tómese como programa aprobado por
el Consejo Directivo de esta Facultad, el que se adjunta a las presentes actuaciones. Se
giran las mismas a los fines correspondientes.