RECHERCHE QUALITATIVE
Souvent opposée à la recherche quan>ta>ve, elle est en fait
complémentaire
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Tour de table
• AEentes concernant la forma>on
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Qualita>f / quan>ta>f
• représenta>on, processus,
• champs mal connus ou peu étudiés,
• génére des hypothèses
• Mesure un phénomène • Généralisa>on • Confirmer ou infirmer une hypothèse
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Hypothèses
• Explorer des hypothèses
• Générer des hypothèses
• Prendre connaissance des hypothèses déjà émises
• En choisir une ou deux
• Chercher à les vérifier
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Methodologie
• Descrip>on précise du contexte
• Descrip>on de la place du chercheur (l’objec>vité n’existe pas)
• Descrip>on du contexte mais moins détaillée, tenta>ve de le neutraliser
• Le chercheur est plus éloigné et influe moins sur les résultats
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Methode
• Entrevue (individuelle ou en groupe)
• Entre>en dirigé, semi direc>f ou libre
• Observa>on
• Evalua>on quan>ta>ve
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Echan>llonnage
• Rela>vement faible, non randomisé mais choisi pour la richesse des opinions et des points de vue
• Toute opinion compte
• Suffisamment large pour meEre en évidence des différences sta>s>quement significa>ves,
• On >ent peu compte des écarts
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L’entre>en
Condi>ons de validité : guide d’entre>en flexible Enquêteur : une adtude cri>que, écoute bienveillante S’assurer que les enquêtés ont quelque chose à dire sur le sujet Lieu et moment adéquat Libérer l’interviewé de ses inquiétudes
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Le guide d’entre>en
• Réalisé après lectures sur le sujet • N’est pas un ques>onnaire • Plutôt un pense bête qui libère l’enquêteur de la crainte d’oublier des thèmes
• Il se modifie au fur et à mesure des entre>en • Importance du carnet de note
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Les paramètres de l’entre>en :
• Environnement temporel • Préciser le cadre de l’enquête : d’abord répondre à 2 ques>ons : pourquoi ceEe recherche, pourquoi cet interviewé?
• Enregistrement de l’entre>en après accord de l’interviewé
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Modes d’interven>on
• Stratégie d’interven>on : – Commencer par une ques>on ouverte et générale – Relances, reformula>on, orienter, interpréter pour approfondir
• Stratégie d’écoute : savoir différencier : – Ce qu’il dit des choses dont il parle (référen>el) – Ce qu’il dit de ce qu’il pense (modal) – Ce qu’il cherche à accomplir comme acte à l’égard de l’enquêteur (mode illocutoire)
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Autres conseils techniques
• L’enquêteur doit tester les réponses • S’assurer d’un deuxième RV possible • Demander un retour sur l’entre>en • Après l’entre>en, noter la qualité de l’environnement et l’ambiance de l’entre>en
• Envoyer les résultats à tous les interviewés
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Popula>on et échan>llonnage
• La taille de l’échan>llon : – Un pe>t nombre suffit – « le tout social serait inclus dans chaque individu »
– L’échan>llon doit être représenta>f qualita>vement
– Toute informa>on compte avec le même poids
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No>on de satura>on
• Elle fixe la fin de l’enquête • Elle est obtenue lorsqu’après quelques entre>ens, on ob>ent plus aucune nouvelle no>on
• Satura>on de l’enquêteur…
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L’enquêteur
• Sa place et son rôle social influence les réponses des enquêtés
• Le mode de présenta>on est fondamental • Prendre suffisamment de distance
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L’étude observa>onnelle
• Observa>on de consulta>on par exemple • Grille d’observa>on • Analyse semblable
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Les groupes focaux
• Plusieurs personnes 4-‐10 • Même guide d’entre>en • Posi>on différente de l’animateur : vérifier qu’on est pas hors sujet, favoriser les discussions entre les membres
• Si possible : un animateur et un observateur
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Les résultats
• Retranscrip>on : de tous les entre>ens, mot par mot
• Souligner les verba>m • Classer les verba>m • Dégager des unités de significa>ons
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ANALYSE
• Il est recommandé de relire plusieurs fois les entre>ens, de noter toutes les remarques qu’on peut se faire
• Décrire les unités de significa>ons et en approfondir le sens
• Dégager des liens ou des hypothèses de raisonnements entre les groupes de verba>m
• En faire la synthèse et comparer à d’autres étude
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Analyse classique vs informa>que
• Même technique • Exemple : – Word+excel – Werqda – Nvivo – Sémato
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La fin……
• Rédiger
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