FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

 

 

Distintas perspectivas filosóficas de la educación(cuadro comparativo)

 

Alba Gutiérrez Rodríguez

Número de cuenta: 14952713

7 marzo20142013

CUADRO COMPARATIVO 1

El cristianismo y la crisis escolástica La edad media y la escolástica Renacimiento y humanismo La educación en AméricaÉpoca … hasta Finales siglo III Finales siglo V –hasta siglo XV Siglos XV y XVI (Europa) Siglos XV~XIXCaracteríst

icas generales

Sistema de vida que toma de modelo a Cristo.Los hombres por si solos son incapaces de alcanzar la salvación,

Régimen feudal, integración de la nobleza y las cruzadas.Incremento de la industria y el comercio.

Inquietud científica y artística.Rebeldía religiosa y auge de la ciencia. Del feudalismo a la burguesía.Cambios en valores, arte, religión y ciencias.Regreso a la cultura grecolatina

Culturalización del nuevo mundo, principalmente por España.En el siglo XVI llega la imprenta a América.

EnseñanzaPor medio de parábolas.La verdad ha sido revelada por Dios a los hombres y para conocerla requieren de la fe.

Difusión de la doctrina cristiana a los pueblos conquistados.

Se cuestiona el poder sobretodo lo religioso.En humanidades, liberación del hombre.

A cargo de los misioneros para imponer la cultura del occidente.

Sistema educativo

Cristiano, existencia de un Dios único, personal y espiritual, principio y fin de todas las cosas.Amor al prójimo y con carácter social.

Educación monástica, caballeresca y nobiliaria.Educación gremial y ciudadana.

El hombre ocupa el centro, sin negar a Dios, la finalidad es la liberación del hombre.El hombre sensible a los problemas sociales.Se aprende memorizando.

Culturalización occidental en la mayor parte de la sociedad.

Escuelas

Parroquiales, episcopales o catedráticas y catedralicias.

Educación municipal. Intervención de las ordenes medicantes (iglesia), la escolástica (institucional) y las universidades (alta cultura).

En los monasterios y exclusiva para las clases privilegiadas.El hombre tiene mayores privilegios que la mujer. La mujer sólo se le educaba para labores del hogar.

Se asentaron en centros sociales, económicos, políticos y religiosos.

Algunos represent

an-tes

San Agustín 354-430 a.C. San Anselmo de Canterbury,Santo Tomás de Aquino, Rogerio Bacon.

Pablo Vergerio, Maffeo Vegio, Rodolfo Agrícola.

Bartolomé de Olmedo, Pedro de Gante, Vasco de Quiroga.

El fin de la educación

Meditación sobre lo eterno, conduce liberación interior, salvación del alma y a la beatitud

Orientación hacia el modelo romanoHombre bien educado para una sociedad libre

Realizar la conversión de los locales para adoctrinarlos y convertirlos al cristianismo.

Disciplinas

Latín, griego, hebreo. Dialéctica, derecho e historia. La ciencia es el instrumento de la sabiduría.

Liberales (gramática, retórica y dialéctica); instrumental (gramática, retórica y dialéctica); y el científico (aritmética, geometría, música y astronomía).Las artes liberales, necesarias para estudios superiores.

Matemáticas, retórica, literatura, arte e historia. Introducción de nuevas disciplinas: arquitectura, música y pintura.

Intercambio de culturas, los misioneros aprendían la lengua, las tradiciones y las costumbres locales para penetrar en el ánimo colectivo, y los locales, construcción de casas, fabricación de vestidos y calzado, preparación de alimentos, oficios útiles, teatro y la nueva religión.

CUADRO COMPARATIVO 2Reforma y Contrarreforma Racionalismo y Empirismo

Época Siglo XVI -XVII Siglo XVI -XVII

Características

generale

s

Separación de la iglesia católica de algunos países europeos.Reforma luterana. Reacción católica contra la reforma.Se establece el Concilio de Tentro y se reestructura la iglesiaCambios políticos, sociales, culturales, ideológicos y educativos.

Descubrimientos científicos y geográficos.Visiones opuestas y complementarias: racionalismo (razón) y empirismo (experiencia).

Enseñanza

Enseñanza racional y una vida social plena.

Se promueve la instrucción para clases humildes

Todos los conocimientos verdaderos sobre lo real no emanan de la experiencia, sino únicamente del entendimiento o la razón.

La experiencia en la única fuente de conocimiento.Los contenidos mentales no son innatos, sino adquiridos.

Sistema educativ

o

Estado impone la obligatoriedad de la educación básica.Educación gratuita.

Enseñanza de las sagradas escrituras y teología.

Centros educativos que ofrecen acción externa formadora para promover el mejoramiento del individuo.

Escuelas

Obligatoriedad de la educación. Las escuelas quedan a cargo del Estado, organizadas por la Iglesia.

Se reorganizan las escuelas catedralicias y las escuelas de los monasterios y conventos.Otorgaban títulos de bachiller, maestro y doctor.

La educación estuvo a cargo del Estado, la sociedad y la Iglesia.

Algunos representantes

Martín Lutero San Ignacio de Loyola, Congregaciones religiosas.

Tomás Moro, Tommaso Campanella

René Descartes, Francisco Bacon.

Fin de la educaci

ón

Obediencia en la familia y en la escuela.Instrucción de muchos ciudadanos

Instruir en el ámbito social y humano e ir contra la herejía protestante.Formación de religiosos y de seglares

La evidencia racional, fundamento del saber científico (análisis, síntesis, comprobación, y la evidencia).

En el conocimiento interesa más su valor útil y práctico que su necesidad y universalidad.

CUADRO COMPARATIVO 3Época contemporánea

Romanticismo Positivismo Idealismo Pragmatismo Existencialismo Pedagogía del siglo XX

Infl

uencia

Ideas de la Revolu-ción Francesa.Cambios socioeco-nómicos, existen revistas femeninas.

Empirismo inglés y por algunos filósofos de la ilustración

El método deductivo, partir de los enunciados universales para llegar a los particulares.

Filosofía griega e inglesa.

Filosofía existencialista de Kierkegaard.Rechazo a las estructuras rígidas e inflexibles.

1945, surge la UNESCO, Organización de las Naciones Unidas, para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Enseñanza

Alfabetización de toda la población.

Desde el saber científico, la filosofía no busca las causas de las cosas naturales, sino las leyes de regularidad y constancia entre fenómenos.

La verdad es absoluta y es independiente del hombre y de la sociedad.

El niño se educa a través del ambiente.Hay aprendizaje cuando hay interés, esfuerzo y propósito.

Ayuda al hombre a que se convierta en intérprete de su existencia, a descubrirse como un ser completamente libre y responsable de su vida, a conocerse y escogerse a sí mismo.

La Tecnología Educativa, utiliza los recursos tecnológi-cos, para el diseño e implementación de estrategias y modelos didácticos innovadores.

Implicacio

nes

pedagógicas

Reestructura la escuela primaria.Se asigna sueldo a profesores.Difusión de libros para niños.

Tres etapas para:Niño-adolescente. música, dibujo, idiomas extranjeros.Adolescencia – juventud. Ciencias, Sociología, Estética y las Lenguas latina y griega.Vida social, educación religiosa.

El alumno puede alcanzar el estado ideal si emula a su maestro, quien lo guía en el análisis de las ideas.El aprendizaje permite el logro de la realización de la bondad y la verdad.La información es conocimiento, los libros son instrumentos y las mejores ideas, serán los ideales.

Tomar en cuenta los problemas de los jóvenes.Actitud liberal.Método científico.Promover el progreso cultural.

El maestro debe ser siempre mejor. Respetar la libertad del niño y transmitir valores. Debe ser un guía que le oriente a que se conozca y acepte ser él mismo.Los estudiantes, deben concebir el conocimiento como respuesta a situaciones existenciales, de tal manera que el aprendizaje sea más eficaz, duradero y significativo.

La educación tiene cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.Diversificación de ambientes de aprendi-zaje: presenciales, semipresenciales, vir-tuales y semivirtuales.

Algunos representantes

Agustín de Robespierre,Pedro Claudio Francisco Daunou.

Auguste Comte Kant Jean-Jacques Rousseau, Charles Darwin, John Dewey.

Kirkegaard, Heidegger, Ortega y Gasset, Federico Nietzche

Características

Subjetivismo LibertadNacionalismo Religiosidad.

Teoría del saber positivo como saber universal

El fin último es que el hombre puede vivir integralmente gracias a su profunda comprensión de la vida.

La escuela tiene 3 funciones esenciales: informativa, formativa y transformadora

La escuela debe fomentar la creatividad.La escuela debe desarrollar aptitudes de liderato. La relación entre estudiantes y maestro debe ser de diálogo. Diversidad en los métodos y técnicas de enseñanza.

Las tecnologías de la información son herramientas.Promover el desarrollo pleno de la Humanidad.Vivir en paz y armonía.

CONCLUSIONES Fue muy difícil seleccionar lo más relevante de cada corriente filosófica de la

educación, cada una es interesante y muy ilustrativa. Hay varios aspectos que me llamaron la atención, uno de ellos es que la filosofía de la educación está relacionada estrechamente con la historia de la humanidad. Es decir se ve influenciada por el ambiente cultural, como por ejemplo en las obras literarias, los avances científicos, las obras de arte, los pensamientos religiosos, en el legado de los grandes filósofos; pero también está directamente influenciada por el contexto político, relacionado con los intereses de quienes sustentan el poder, con los ideales y los valores que se enaltecen en la sociedad; y finalmente no se puede dejar a un lado los avances científico-tecnológicos, como fueron la invención del alfabeto, de la imprenta y ahora las tecnologías de la información.

Otro punto interesante, es que la filosofía educativa se fue desarrollado de acuerdo a las necesidades y/o intereses de cada región, país, ideología, etc., pero ahora la UNESCO plantea una educación para todos promoviendo una reflexión mundial sobre el ciudadano que se pretende formar, al respecto establece los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser; donde la educación se concibe como un proceso permanente a lo largo de toda la vida del individuo.

REFERENCIAS Luzuriaga Lorenzo.(1997). Historia de la educación y la

pedagogía. (23ª. Edición) Argentina, Buenos Aires: Losada S. A.

Avitia M. (2013). 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación-La educación en América-; 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación- Racionalismo y empirismo; 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación- Reforma y Contrarreforma; 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación- Renacimiento y Humanismo ; 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación- Cristianismo 2.2 Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la educación- La época contemporánea. (Diapositivas PowerPoint). Recuperado marzo 2014 en: https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile%3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_391967_1%26course_id%3D_13741_1%26framesetWrapped%3Dtrue

IMÁGENES Renacimiento.

http://4.bp.blogspot.com/_yEiPF0Uhym8/S_z8SQl0SyI/AAAAAAAADiE/LbHznq_SeSA/s1600/A.jpg Santo Tomas de Aquino.

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSRgVHMA9_gDMNoPfm2ZSUAxghnTS8YgVNpimEIaexa04VZIM3Ikg

Cristianismo. http://1.bp.blogspot.com/-TygyPXr6Igk/UF9G7gkM2jI/AAAAAAAAWK4/_tZP3dGF9Kk/s400/1monks.jpg

Evangelización América. http://1.bp.blogspot.com/-Y2TL5gov9h4/TgPKyomDT4I/AAAAAAAAACk/nwp856P5XcY/s1600/evangelizacion.jpg

Martín Lutero. http://ec.aciprensa.com/newwiki/images/thumb/9/9a/Lutero-2.jpg/300px-Lutero-2.jpg Ignacio de Loyola. http://blogs.21rs.es/lamet/files/2012/07/Ignacio-Loyola-61.jpg Tomás Moro. Utopía. http://revistamito.com/wp-content/uploads/2014/01/Utopia.-Tomas-Moro.jpg René Descartes.

http://4.bp.blogspot.com/-hcs0vz2nk2o/TukVUVoT4NI/AAAAAAAABt4/O7k8n2L6w1s/s400/des00.jpg Reformadores.

http://3.bp.blogspot.com/-zWBYLDmM_xU/Tq7mJqcdFzI/AAAAAAAADDA/IkQrTo5TAOM/s400/Reforma+Protestante_REFORMADORES.JPG

Romanticismo. http://www.cervantesvirtual.com/s3/BVMC_OBRAS/ff6/d08/7a8/2b1/11d/fac/c70/021/85c/e60/64/mimes/imagenes/ff6d087a-82b1-11df-acc7-002185ce6064_1.jpg

Augusto Comte. http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSUXT7QV-i-0QK4rYQChoNH0xb4cfaep6JMtUrTRp88vTWu-S9X7Q

Kant. http://www.google.com.mx/imgres?q=kant%20idealismo&nord=1&biw=1366&bih=583&tbm=isch&tbnid=vBJSir0sbEc-8M%3A&imgrefurl=http%3A%2F%2Fhombrescelebres.blogspot.com%2F2013%2F04%2Fimmanuel-kant-prusia.html&docid=BsN75Vp8sMWWnM&imgurl=http%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2F-o9j3GbCbq6c%2FUXG7rCNJWeI%2FAAAAAAAAD3o%2F-2-2o7cVlGk%2Fs1600%2FImmanuel%252BKant%252BAtr%252525C3%252525A9vete%252Ba%252Bpensar.jpg&w=640&h=480&ei=clsaU5HuDdDo2gWc8oGYCA&zoom=1&ved=0COEBEIQcMC4&iact=rc&dur=1801&page=3&start=39&ndsp=26

Rousseau. http://api.ning.com/files/9IY4BWT5vZ4rssRQCpqtWsmf9e3JpkefQNvpxzgtlavV*4EGBYwPhq5u3ziO4Pam87J3JMIVGit3OVjeNAn4AepkYOHpZEWn/rousseau.jpg

Nietzche. http://agoraglobal.files.wordpress.com/2012/07/nietzsche.jpg Tics.

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSQ2yPw-P6V-NY0x5yIHQrZgMAEVvAgZe_-PcyeIpcUATvCX47ipg