STRATEGISCH PLAN 20152020
Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Dit is een bijzondere uitgave van het Strategisch Plan 2015 - 2020
van het Graafschap College. De volledige versie en de bijbehorende
bijlagen zijn digitaal beschikbaar.
2. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Onderwerp Pagina
Voorwoord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. Inleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Wie zijn wij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.1 Het Graafschap College . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.2 Missie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.3 Visie op onderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.4 De kernwaarden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.5 Hét opleidingencentrum in de regio Achterhoek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3. Trends en ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1 Wat gebeurt er in onze wereld? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.1 Economische ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.2 Sociale ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.1.3 Technologische ontwikkelingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2 Wat gebeurt er in het onderwijs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3.3 Kenmerken van de doelgroep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4. Over dilemma’s, krachten en kansen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.1 Bedreigingen en dilemma’s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4.2 Kansen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5. De strategische ambitie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.1 Opleiden voor ieders talent en ambitie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5.2 Opleiden, flexibel en op maat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5.3 Opleiden voor nieuw vakwerk én innovatieve beroepen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5.4 Opleiden in een netwerk in de euregio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
5.5 Leren en werken met passie en plezier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
6. Strategische doelen en onze belanghebbenden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
6.1 Wie willen we in 2020 zijn voor de student? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
6.2 Wie willen we in 2020 voor de partners in de regio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
6.2.1 De regionale arbeidsmarkt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
6.2.2 De (sociale) partners . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
6.2.3 Het netwerk van de euregio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
6.3 Wie willen we in 2020 zijn voor onze medewerkers? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
7. Besturing en inrichting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
7.1 Beschrijving van de huidige besturing en inrichting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
7.2 Samenwerken in netwerken: een cultuuromslag? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
7.3 Wat betekent dat voor leiderschap? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Bijlage I Een bijzondere ontwikkelmethodiek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Bijlage II Het Graafschap College: De Koplopers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Bijlage III De strategie in ontwikkeling: wat is er veranderd ten opzichte van de vorige periode? . . . . . . . . . . . . . 67
Bijlage IV Overzicht van beschikbare documenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 3.
inhoudsopgave
‘Hoe kan ik als mens én hoe kunnen wij als Graafschap College een eigen bijdrage leveren aan de
samenleving, die tegelijkertijd perfect aansluit bij wat de omgeving echt nodig heeft?’
Het gedachtegoed van Otto Scharmer, zijn boek ‘Theorie U, dat eerder een methode beschrijft dan een
theorie, heeft ons geïnspireerd om bewust te kiezen voor een andere wijze van werken in de aanloop naar
een nieuw strategisch plan.
In het afgelopen jaar is door velen hard gewerkt aan de totstandkoming van het voorliggende strategische
plan. Vele prachtige initiatieven in onze school en de regio hebben daarbij een substantiële bijdrage geleverd
aan dit plan en zijn daarin inspiratiebron geweest. Niet in de laatste plaats geldt dat voor de innovatieve
projecten (de koplopers genaamd) die elk op hun eigen wijze nu al laten zien, wat onze bijdrage in de
toekomst zou kunnen zijn.
4. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Met bevlogenheid verzorgen wij excellent onderwijs voor elke individuele
student die zich bij ons meldt en dat liefst een leven lang. De toekomst
is echter verre van duidelijk, laat staan voorspelbaar en het besef dat
wij meer willen én moeten doen voor de regio is groot. Meer dan ooit is
expliciete aandacht voor innovatie in onze regio noodzakelijk en wordt
een beroep gedaan op de kracht van het onderwijs in het algemeen en de
kracht van het Graafschap College in het bijzonder.
In de strategische periode die aanbreekt, zetten wij het werk aan excellent onderwijs voor onze innovatieve
regio onverminderd voort. De koers die daartoe in de vorige strategische periode werd ingezet, is in dit
plan versterkt en toekomstbestendig gemaakt. Wij wensen allen die bij onze organisatie betrokken zijn
toe, dat zij hiermee geïnspireerd en aangesproken zullen worden om zich in te zetten voor datgene waar wij
allereerst en uiteindelijk voor bedoeld zijn: het realiseren van studentsucces als bouwsteen voor een goede
toekomst van onze studenten en van onze regio.
Wij willen alle studenten, medewerkers en andere betrokkenen bij onze organisatie die hebben meegewerkt
aan de totstandkoming van dit plan hartelijk bedanken voor hun inspirerende inbreng gedurende het
proces. Het is dankzij de vele momenten van uitwisseling, discussie en onderzoek dat wij met elkaar konden
komen tot een gemeenschappelijk gedragen toekomstbeeld voor de komende jaren.
René van Gils
Sarien Shkolnik-Oostwouder
College van bestuur
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 5.
voorwoord
6. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 7.
1. Inleiding
8. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Dit strategisch document is bedoeld om richting te geven aan de ontwikkeling die al gaande is en om de
collectieve lijnen te schetsen voor het Graafschap College voor de nabije toekomst.
De ontwikkelingen in de samenleving en wereld volgen elkaar zo snel op dat een iteratieve benadering voor
de implementatie van de strategie beter past dan een exacte uitvoering van de geschetste plannen. Er is
voortdurend ruimte nodig om in de uitvoering van de strategie een implementatie te kiezen die recht doet
aan de actualiteit.
Het Graafschap College wil nog meer zijn dan een goede school voor de regio. Krachtig onderwijs, een
excellente school, is ook een motor voor innovatie, de verbindende schakel, een kracht tegen de krimp in een
innovatieve regio.
Een volgende stap zal zijn, om de hier beschreven strategische ambitie op de collectieve thema’s verder
uit te werken in uitvoeringsplannen voor elke sector, voor opleidingen en voor diensten. Elke sector,
elke opleiding, draagt daarmee bij aan het halen van de collectieve doelen van het instituut. Er is daarbij
voldoende ruimte om afspraken die op instellingsniveau zijn gemaakt te concretiseren en specificeren; niet
voor een ieder geldt de zelfde norm én afspraak in dezelfde mate. De uitvoeringsplannen worden jaarlijks
op sector- en instellingsniveau in A3 jaarplannen geconcretiseerd. Bijstelling van het strategisch plan
vindt jaarlijks plaats, gebaseerd op de evaluatie van het jaarplan (A3) en de actuele ontwikkelingen in het
onderwijs, de regio en de wereld. In die zin is dit plan nooit af.
Iedere medewerker van het Graafschap College krijgt de kans en de ruimte om naar vermogen, met
passie en plezier in het werk, een bijdrage te leveren aan de strategische doelstellingen uit dit plan. Door
te participeren in innovatieve trajecten, maar vooral door goed onderwijs te verzorgen dat streeft naar
persoonlijk succes van iedere student, op school én in zijn loopbaan in de bedrijven en instellingen van de
regio. Want dit is waar wij in het Graafschap college in de komende jaren voor willen staan:
Excellent onderwijs voor een innovatieve regio!
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 9.
1. inleiding
“Het Graafschap College wil nog meer zijn dan een goede school voor de regio.
Krachtig onderwijs, een excellente school, is ook een motor voor innovatie, de
verbindende schakel, een kracht tegen de krimp in een innovatieve regio.”
10. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 11.
2. Wie zijn wij
2.1 Het Graafschap CollegeMet bijna 9000 studenten en 800 werknemers is het Graafschap College het grootste opleidingencentrum
voor beroepsonderwijs van de regio, de Achterhoek en een deel van de Liemers. Er wordt onderwijs
aangeboden in nagenoeg alle domeinen, vanuit meerdere locaties.
Hoewel het een grote organisatie is, wordt het onderwijs - samen met haar klanten en partners -
verzorgd vanuit de gedachte dat persoonlijke aandacht de sleutel is voor succes van mens en organisatie
en haar partners. Werkgevers in binnen- en buitenland zijn meer dan gemiddeld tevreden over onze
studenten. Zij typeren hen als vakbekwame, loyale, hardwerkende mensen die ervoor willen gaan. Onze
docenten staan bekend om de goede persoonlijke begeleiding en kennis.
We staan samen voor creativiteit en kwaliteit, innovatie en degelijkheid, verbonden met een authentieke
regio waar wij trots op zijn.
2.2 MissieHet Graafschap College verzorgt beroepsopleidingen, educatie en maatwerkscholing. Daarbij zijn
maatwerk en structuur, de ontwikkeling van zowel kennis, vaardigheden als attitudes en de beste
aansluiting op markt en samenleving belangrijk. Nu en in de toekomst.
Vanuit de overtuiging dat iedereen talent en ambitie heeft, wil het Graafschap College aan studenten
en medewerkers maximaal de gelegenheid bieden die talenten te ontwikkelen en hiermee aantoonbaar
bij dragen aan een zo goed mogelijke voorbereiding op beroep en werk, in iedere levensfase en op elk
individueel niveau.
Het Graafschap College draagt substantieel bij aan de vitaliteit en de leefbaarheid van de regio en is, vanuit
haar deskundigheid en professie, een belangrijke speler en schakel in de ontwikkeling van de regio.
2.3 Visie op onderwijsVoor wie en met wie verzorgen wij ons onderwijs? Hoe richten we onze opleidingsprogramma’s in?
En welke voorwaarden zijn daarbij belangrijk?
Het Graafschap College stelt het succes van haar studenten boven alles. De onderwijsteams werken
op basis van een instellingsbrede onderwijsvisie de opleidingsprogramma’s uit. In een gezamenlijk
schrijfproces werden in 2012 negen uitgangspunten geformuleerd, die nog steeds onverminderd van
kracht zijn.
12. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
“Het Graafschap College is vitaal en innovatief. Iedere dag werken
en leren professionals met passie en plezier aan de ontwikkeling van
mensen en organisaties in de regio.”
1. Iedereen een leven lang leren
Het Graafschap College biedt in principe onderwijs voor iedereen. De student is verantwoordelijk voor
de ontwikkeling van zijn of haar talenten. Het Graafschap College steunt en stimuleert ieder individu bij
de ontdekking en ontwikkeling van zijn of haar mogelijkheden, een leven lang.
2. Van en voor de regio
Het Graafschap College versterkt de regio met een sterk opleidingenaanbod en goede
beroepskrachten. Omgekeerd versterkt de regio ook het onderwijs. Een goede samenwerking met de
regio maakt het mogelijk om de hoogst haalbare kwaliteit te bieden voor zowel studenten als de regio.
De opleidingsprogramma’s sluiten zo goed mogelijk aan op de beroepspraktijk. Ervaring kennis- en
vaardigheden worden ook over de grens in het buitenland opgedaan.
3. Persoonlijke begeleiding
Studenten voelen zich gezien en gekend. Hierdoor groeit het vertrouwen en ontstaat de basis voor
opleiden. De begeleiding past en is individueel, opdat iedere student maximaal succes kan behalen.
4. Heldere structuur
Het accent ligt op effectief en duurzaam opleiden. De student kiest de opleiding, het Graafschap
College biedt de meest effectieve leerweg. De opleidingen bieden de studenten een heldere structuur
en geven de studenten houvast bij de ontwikkeling van zijn of haar talenten. Onze opleidingen worden
door professionals in de verschillende opleidingsteams vormgegeven.
5. Vakmanschap, Burgerschap en Ondernemerschap
Studenten worden opgeleid tot excellente vakmensen en volwaardige burgers met een ondernemende
houding.
De negen uitgangspunten
van het Graafschap College.
2. wie zijn wij
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 13.
Vakmanschap, burgerschap, ondernemerschap
Van en voor de regio
Blijvend innovatief
Heldere structuur
Iedereen een
leven lang leren
Gevarieerde lessen
Examens van niveau
Modern, kleinschalig leren
Persoonlijke begeleiding
6. Gevarieerde lessen
De juiste didactische mix (blended learning) is het uitgangspunt. Blended learning is een effectieve
combinatie van didactische strategieën, ongeacht het gebruik van technologie. De didactiek sluit aan
bij de doelgroep (leeftijd, niveau, onderwijsvorm en leerstijl), leerstof en beroepspraktijk. Leren wordt
betekenisvol door de context van het leren zoveel mogelijk te relateren aan de beroepspraktijk.
7. Examens op niveau
Het Graafschap College hecht veel waarde aan de kwaliteit van de examinering en het proces
daar om heen. De examinering is geënt op het beroepsgericht leren, waarin studenten die kennis,
vaardigheden, houding en inzichten ontwikkelen om als beginnend beroepsoefenaar te functioneren.
Het beroepenveld is daarom bij het examineringsproces betrokken.
8. Modern, kleinschalig leren
Het Graafschap College draagt zorg voor een optimale leeromgeving en hecht waarde aan
kleinschaligheid en laagdrempeligheid, zodat de student zich op school veilig en vertrouwt voelt. Er is
altijd verbinding tussen school en de beroepspraktijk. Daarnaast is er één rijke digitale leeromgeving
ingericht.
9. Blijvend innovatief
Uitgangspunten bij de innovatie van het onderwijs zijn creativiteit, duurzaamheid en kwaliteit. Niet
innoveren op basis van hypes, maar om concrete doelen te bereiken.
2.4 De kernwaardenDe kernwaarden van het Graafschap College zijn in de vorige strategische periode vastgesteld. Deze zijn
tegen het licht van de actualiteit nog verder aangescherpt.
PersoonlijkAandacht, zorgvuldigheid en slagvaardigheid zijn kenmerkend voor de contacten en diensten.
Leidinggevenden en medewerkers van het Graafschap College werken vanuit persoonlijke aandacht en
betrokkenheid. Er wordt gestreefd naar korte lijnen en vertrouwde en vertrouwenwekkende contacten.
Geboden oplossingen spelen in op de wensen van de klant en zijn maatwerk. Daarnaast komt het
persoonlijke karakter van de College tot uiting in de kleinschalige structuur waarin activiteiten worden
uitgevoerd en in de wijze waarop persoonlijke competenties van studenten en medewerkers de aandacht
krijgen. Niemand wordt “van het kastje naar de muur’’ gestuurd; iedereen moet zo snel mogelijk met de
juiste gesprekspartner in contact zijn.
Persoonlijk betekent niet alleen maatwerk bieden in het onderwijs, maar ook de student helpen om succesvol
te zijn in zijn/haar maatschappelijke carrière én in zijn/haar leven. Er is aandacht van de organisatie voor de
persoon. Het persoonlijke succes van de student en de werknemer staat centraal. Wat wil je bereiken en hoe
kunnen we je daar bij helpen?
CreatiefKunnen denken en kunnen handelen buiten bestaande kaders. Opleiden voor de wereld van morgen
betekent onderwijs verzorgen dat aanzet tot creatief en innovatief denken en handelen. Het Graafschap
College is een motor voor creatief talent. Daarom heeft het College een open oor en oog voor toekomstige
ontwikkelingen en sluit het onderwijs aan bij ingezette en verwachte ontwikkelingen.
14. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Kwaliteit blijft daarbij een belangrijk principe. Met haar opleidingen levert de College een belangrijke
bijdrage aan de ontwikkeling van de regio.
Creatief betekent vooral ook creatief binnen de kaders van beschikbare tijd en schaarse middelen.
Creatief zijn is niet alleen een kernwaarde voor onze studenten, maar vooral ook van onszelf. Het betekent ook
creativiteit in de verbinding en de samenwerking met collega’s, met bedrijven en instellingen in de euregio.
VerbondenWerken vanuit het besef dat interactie en samenwerking met anderen van betekenis is.
Het is essentieel om voortdurend met de omgeving, de studenten, het onderwijs- en beroepenveld in
verbinding te staan. Het Graafschap College zoekt deze verbinding actief op. Zowel in- als extern worden
banden gecreëerd en aangehaald. Relaties worden gekoesterd en onderhouden.
De medewerker van het Graafschap College neemt een actievere rol in de regio en stimuleert de
totstandkoming van maatschappelijk en economisch relevante verbindingen tussen partijen en individuen
met een wederzijds belang en leert haar studenten hetzelfde te doen.
ZelfbewustDenken en doen vanuit de eigen autonomie met een lerende houding.
Leiding en medewerkers draaien niet op de automatische piloot. Zij staan bewust in hun werk en omgeving.
Zij hebben met betrekking tot zichzelf een open en verkennende leerhouding. Zij zijn zich bewust van hun
gestolde ervaring en zetten deze actief in voor verdere ontwikkeling van hun studenten.
De zelfbewuste student en medewerker is zichtbaar in onze organisatie. Zij zijn gericht op het leveren van
kwalitatief goed werk maar óók op de profilering daarvan. Excelleren mag en dat mag gezien worden. Dat
geldt zowel voor de organisatie als het individu.
Duurzaam Het College wil betrouwbaar zijn. Zij neemt de maatschappelijke verantwoordelijkheid voor mens en omgeving
serieus en is zich bewust van haar rol in de regio. Het College staat garant voor duurzaam onderwijs en volgt niet
iedere hype. De activiteiten op het gebied van begeleiding en re-integratie dienen enerzijds voor een duurzame
verbetering van de situatie van de betrokken student of cliënt en anderzijds voor een leefbare samenleving.
2. wie zijn wij
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 15.
“Het Graafschap College is een motor voor creatief talent. Daarom heeft
het College een open oor en oog voor toekomstige ontwikkelingen en sluit
het onderwijs aan bij ingezette en verwachte ontwikkelingen.”
16. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
De kernwaarde duurzaam houdt direct verband met de kwaliteit van de dienstverlening, de aandacht
voor duurzaamheid in het onderwijsprogramma, de oprechte aandacht voor studenten, belanghebbenden
en betrokkenen en de aanspreekbaarheid. Het College neemt verantwoordelijkheid voor haar fysieke
omgeving. Het ontwikkelen van ecologisch bewustzijn bij studenten staat hier centraal, maar wij geven ook
zelf het goede voorbeeld door bijvoorbeeld ecologisch te bouwen en ecologisch gebouwenbeheer.
In onze opleidingen bouwen wij, waar dat van toepassing is, elementen in die een stimulans kunnen zijn
voor duurzame, kansrijke ontwikkelingen voor de regio. We willen betrouwbaar, duurzaam en ecologisch
verantwoord ondernemen.
2.5 Hét opleidingencentrum in de regio Achterhoek Het Graafschap College is gelegen in de Achterhoek, in de euregio, grenzend aan Duitsland.
Het is een regio bij uitstek voor vakmanschap en ondernemerschap. Het overgrote deel (80%) van de
beroepsbevolking in de regio heeft een middelbaar opleidingsniveau. Het midden- en kleinbedrijf en de
maakindustrie zijn er van groot economisch belang.
Het Graafschap College is het grootste centrum voor beroepsopleidingen in het gebied en - naast het
opleidingencentrum voor de agrarische opleidingen - ook het enige. Er is geen ander opleidingencentrum
voor middelbaar beroepsonderwijs en ook het hoger beroepsonderwijs ontbreekt grotendeels. Dat
maakt dat organisaties en ook het bedrijfsleven een beroep doen op de maatschappelijke functie van het
Graafschap College om een leidende rol te nemen. Het Graafschap College voelt zich daarmee uitgedaagd
om een motor te zijn voor innovaties en voor economische, technologische en sociale ontwikkelingen.
Krimp, vergrijzing en ontgroening
De samenstelling van de bevolking in de Achterhoek verandert door ontgroening en vergrijzing;
de Achterhoek is een krimpregio. In de kleine kernen, de dorpen, maakt men zich zorgen over de
werkgelegenheid. Heb ik straks nog wel een baan? Heb ik straks nog goede mensen die bij me willen
werken? Maar ook: Kunnen de mensen, die dat willen, hier wel blijven? Zijn er voor jong en oud genoeg
geschikte huizen beschikbaar? Blijft de Achterhoek bereikbaar? Is het vervoer en de infrastructuur op peil?
Als speerpunten voor stimulering van de regionale ontwikkeling zijn benoemd: werken, wonen en de
infrastructuur.
Het Graafschap College moet anticiperen op de voorspelde krimp, hoewel de studentenaantallen pas na
2020 lijken te dalen, én de regio versterken waar mogelijk.
Ambachtelijk en innovatief
De Achterhoek staat voor ambachtelijk vakmanschap, maar is tegelijkertijd sociaal en technologisch
innovatief. Over het algemeen wordt erkend dat hier, ondanks de voorspelde vergrijzing, ontgroening en
krimp, nog volop kansen liggen voor economische ontwikkeling. Enerzijds vanwege de mentaliteit van de
mensen, hard werkende betrouwbare loyale medewerkers die degelijk werk afleveren, anderzijds vanwege
de ligging aan de Duitse grens. Innovatie, constante vernieuwing, is niet alleen een gegeven in de regio met
een groot aantal patentaanvragen, maar ook een noodzaak.
2. wie zijn wij
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 17.
Vele initiatieven in de Achterhoek dragen bij aan een vitale
regio. Mannen en vrouwen van alle leeftijden en achter-
gronden zetten zich in dorpen en steden onvoorwaardelijk
in. Er zijn vele trajecten en projecten om het onder-
nemende karakter en de innovatieve kracht van de regio te
versterken en uit te dragen.
Het Graafschap College wil daar graag haar verantwoorde-
lijkheid in blijven nemen door te participeren in Achterhoek
2020, Achterhoek NV, CIVON, ICER, Innovatiehubs.
18. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 19.
3. Trends en ontwikkelingen
20. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
In dit hoofdstuk worden de relevante trends en ontwikkelingen beschreven met relevantie
voor onze strategie:
• Wat gebeurt in onze wereld?
• Wat gebeurt er in ons onderwijs?
• Welke kenmerken heeft onze doelgroep?
3.1 Wat gebeurt er in onze wereld?
3.1.1 Economische ontwikkelingenDe verbondenheid van de Nederlandse economie met het buitenland en de onzekere sociale-politieke
ontwikkelingen maken dat op macro-economisch niveau de vooruitzichten weliswaar verbeteren, maar
toch nog onzeker zijn.
Het aantal mensen met een werkloosheiduitkering (aantal uitkeringen per gemeente) is de afgelopen
jaren flink toegenomen en is in met name Oost-Gelderland nog relatief groot vergeleken met de rest van
Nederland.
Maar de economie groeit de komende jaren, is de verwachting. De economie herstelt, zelfs sneller dan
gedacht. Voor het eerst zal het bruto nationaal product in 2015 groter zijn dan in 2008. De politiek zet de
komende jaren in op verder herstel van economie en werkgelegenheid, onder meer door fors te investeren
in onderwijs én innovatie. Ze investeert extra in de stimulans van de groei in de krimpgebieden en het
bevorderen van de werkgelegenheid. Voor het beroepsonderwijs, en zeker voor het Graafschap College,
creëert dat een positief ontwikkelingsklimaat.
a. Internationalisering & globalisering
De toegang tot internationale netwerken van mensen en van kennis is vanzelfsprekend. De wereld ligt aan
onze voeten. De grenzen zijn in de Achterhoek letterlijk dichtbij en grenzen vervagen.
b. Nieuwe waarden
Delen en ruilen is van nieuwe economische waarde. Men hoeft het niet allemaal meer zelf te bezitten, het
gebruik is belangrijker dan het bezit.
Duurzaamheid is een groots thema. In onze westerse wereld zijn we zuiniger op onze aarde dan ooit te
“De overheid investeert extra in de stimulans van de groei in de krimpgebieden
en het bevorderen van de werkgelegenheid. Voor het beroepsonderwijs, en zeker
voor het Graafschap College, creëert dat een positief ontwikkelingsklimaat.”
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 21.
voren. Alternatieve energiebronnen bieden een nieuwe markt. Circulair denken in het belang van ons
ecosysteem is belangrijk en biedt ook economisch gezien nieuwe kansen.
c. De crowd voorbij de crisis
Crowdfunding, cosourcing zijn gangbare begrippen en werkwijzen geworden ten gevolge van de schaarse
beschikbaarheid van middelen die ontstaan is in de economische crisis van de laatste jaren. Er is sprake
van grote werkeloosheid én ook van grote veranderingen in de administratief economische beroepen,
die om herbezinning op de mogelijkheden en de arbeidsmarkt vragen. Dit biedt ongekende mogelijkheden
voor anders opleiden, andere onderwijsmodellen, creatieve oplossingen, zoals deze een plaats kunnen
krijgen in het onderwijs in de vorm van de ‘college companies’ en opleiden voor ondernemerschap. Naast
de financiering van goede ideeën is het van belang om in een vroeg stadium de juiste kennis en mensen
te binden aan een organisatievorm én draagvlak, om betrokkenheid en eigenaarschap te creëren. Een
mede-eigenaar is doorgaans gepassioneerd en werkt met plezier. Goede ideeën zullen eerder marktrijp
zijn en succes oogsten of juist van het toneel verdwijnen. Er ontstaan voor het Graafschap College nieuwe
vraagstukken: Van wie is een idee? Welke risico’s zijn hier aan verbonden? Wie begeleidt onze studenten? Is
de organisatie hier op voorbereid en ingericht?
d. Behoefte aan vakmanschap en ondernemerschap, mbo als motor
In een onderzoeksrapport dat werd uitgevoerd in opdracht van het in 2015 opgerichte Centrum voor
Ambachtseconomie1 is er de komende 10 jaar in Nederland behoefte aan 485.000 nieuwe vakmensen. Van
de ambachtelijke ondernemingen bestaat 84% uit eenmansbedrijven. De ambachtseconomie kenmerkt zich
in toenemende mate als een ondernemende sector. Een ondernemende houding, ondernemerschap zijn
essentiële basisvaardigheden voor succes.
Al deze ontwikkelingen bieden ruimte voor nieuwe opleidingen voor nieuwe beroepen, cross-overs in
opleidingen, samenwerkingen tussen verschillende disciplines, tussen publieke en private instellingen.
Ook de WRR heeft recent vastgesteld dat regionale kenniscentra en rol hebben in de ontwikkeling van
de lerende economie. Citaat uit het WRR rapport2:“Ten tweede vergt de vormgeving van een lerende
economie het (verder) ontwikkelen van onderzoeks- en onderwijsinstellingen tot regionale kenniscentra
die structureel verbonden zijn met hun omgeving. Op dit moment overheerst eenrichtingsverkeer: kennis
wordt via artikelen, patenten of afgestudeerden doorgegeven aan de samenleving. Het ontbreekt aan de
nodige afstemming en aan antennes voor wat die samenleving nodig heeft. Het mbo zou als motor van de
innovatie in het mkb moeten gaan fungeren en universiteiten en hogescholen zouden er goed aan doen om
samen met arbeidsorganisaties een goed stelsel van deeltijdonderwijs tot ontwikkeling te brengen.”
Het Graafschap College wil zich - indachtig deze situatieschets - in de komende jaren verder ontwikkelen
tot een motor van innovatie en een verbindende factor van betekenis.
3.1.2 Sociale ontwikkelingen
a. Individualisering en personalisering
In onze samenleving van vandaag staat het individu centraal; maatwerk en personalisering zijn een
vanzelfsprekendheid.
1 Structuuronderzoek 2015, februari 2015, Jeroen de Kort & René van Hulle, Centrum voor Ambachtseconomie, ABF Research.
2 WRR - Naar een Lerende Economie, Investeren in het verdienvermogen van Nederland, pag.14.
3. trends en ontwikkelingen
22. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
b. Klein binnen groot
De grote wereld is klein geworden, ligt aan onze voeten, maar mensen willen daarin gekend worden. De door
ons gecreëerde voorzieningen zijn niet als vanzelfsprekend betaalbaar. In de participatiemaatschappij gaan
mensen weer op zoek naar geborgenheid en waarderen de kleinschaligheid.
c. De ‘platte’ netwerksamenleving
Onze samenleving wordt steeds ‘platter’ en co-creatie is steeds vaker het uitgangspunt. Mensen willen
meedoen en meepraten. Er ontstaan steeds grotere en met elkaar verbonden netwerken van mensen die
in steeds sneller wisselende gemeenschappen met elkaar leren en werken. Een opleidingencentrum staat in
het hart van deze netwerken. Dat kunnen publieke, private en publiek-private samenwerkingen zijn.
d. Versnelling van de verandering
Veranderingen gaan snel en zijn slechts ten dele voorspelbaar. Bedrijven en instellingen verschijnen snel
en zijn soms nog sneller weer weg of bereiken snel succes. De competitiedruk neemt toe; niets is meer
vanzelfsprekend, verandering is een gegeven. Zoals prachtig is beschreven in het WRR rapport is onderwijs
en met name ook het beroepsonderwijs nodig als constante brug tussen de praktijk en de arbeidsmarkt. De
school speelt een belangrijke rol in de lerende economie, “waarin leerlingen eerst gedurende niet al te lange
tijd beroepsvorming krijgen op school, om daarna een tijd te kunnen gaan werken, om daarna gedurende
hun werkzame leven een aantal keren terug te kunnen keren naar school, want deze leerlingen moeten hun
vaardigheden immers met enige regelmaat kunnen bijspijkeren. Zoiets stelt hoge eisen aan een stelsel van
levenslang leren.” 3
Dit heeft gevolgen voor de arbeidsmarkt, maar ook voor het Graafschap College. Het is nodig om sneller
nieuwe kennis te integreren in de school en de beroepspraktijk.
Een centrum voor opleidingen zal flexibel ingericht moeten zijn, opdat snelle besluitvorming mogelijk
is en deze de adaptatie van vernieuwing niet in de weg staat. Er ontstaat vraag naar - en ruimte voor
vernieuwing, maar dit vraagt van ons - naast aandacht voor stabiliteit en continuïteit - ook anticipeerkracht
en versterking van de veranderbereidheid en het verandervermogen.
3.1.3 Technologische ontwikkelingenEr is geen branche die geen gevolgen ondervindt van technologische ontwikkelingen in de eigen en in andere
disciplines. Vele technologieën die een hype lijken, zijn bij algemene invoering alweer verouderd. Hoewel het
bijvoorbeeld voor velen nog nieuw is en een hype lijkt, zijn sociale media al weer oud.
Nieuwe zaken ontstaan nog sneller dan je ze kunt lezen en begrijpen: “Domotica”, “Robotica”,
“Smart Industries”, “Smart Cities”, “Virtual en Augmented Reality”. “Internet of Things”, “Digital
manufacturing”,”Big - data”, “Artificial intelligence”, “NBIC-convergentie” (Nano, Bio, Info, Cogno
technologie), “Context and emotion aware software”, “Kwantumtheorie”, “Holografie”, etc.
Deze en vele andere ontwikkelingen, ook ons deels nu nog onbekende, zullen onze leefwereld in de aankomende
vijf jaar ingrijpend veranderen. Onze taak is om studenten voor te bereiden op het vervullen van een rol
binnen een samenleving en een arbeidsmarkt waar het omgaan met deze technologische ontwikkelingen
vanzelfsprekend is. Het leren werken met deze nieuwe technologieën moet onderdeel van ieders leerproces zijn.
3 WRR - Naar een Lerende Economie, Investeren in het verdienvermogen van Nederland, Hoofdstuk 9 Pagina 287 en 288
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 23.
Technologie biedt ook nieuwe mogelijkheden om kennisoverdracht én het oefenen van vaardigheden te
faciliteren. Andere werkvormen en onderwijskundige methodes zoals flipped classrooms, simulaties en
games, kunnen nu al eenvoudig en effectief gerealiseerd worden.
Ook in het onderwijs kloppen een groot aantal nieuwe technologieën en methoden aan de voordeur:
learning analytics, social learning, geo-learning, maker education, coöperative learning, deep learning. Het
gebruik van virtual reality en augmented reality, robotisering, “Massive Open Online Courses” (MOOCs)
en “Cognition as a service” (CAAS). In het universitair en hoger onderwijs heeft een aantal van deze
technologieën hun weg al gevonden, er ontstaan open leer- en leefgemeenschappen. Deze ontwikkelingen
vinden in de nabije toekomst zeker ook zijn weg naar het beroepsonderwijs. Het verschil tussen degenen
die wel en geen toegang hebben tot deze wereld dreigt steeds groter te worden. Het is daarom belangrijk
de nieuwe technologieën en wetenschappelijke disciplines toegankelijk te maken en te houden voor brede
groepen.
3.2 Wat gebeurt er in het onderwijs?
Ontwikkelingen in het beroepsonderwijs
Het Actieplan mbo ‘Focus op Vakmanschap’ van het Ministerie van Onderwijs startte in 2011, vlak na de
start van de vorige strategische periode. ‘Focus op Vakmanschap’ had als doel de kwaliteit en vitaliteit
van het mbo te versterken. Met het programma Focus op Kr8 heeft het Graafschap College haar eigen
strategische doelen verbonden met het Actieplan. Een groot deel van de maatregelen zijn ten tijde van
de opstelling van dit plan nog in uitvoering en zorgen nog steeds voor de nodige turbulentie in de teams,
bijvoorbeeld:
• De wetgeving doelmatige leerwegen (2014) is recentelijk ingevoerd; opleidingen zijn geïntensiveerd
en verkort, er worden hogere eisen gesteld aan taal en rekenen, er is een einde gekomen aan de
drempelloze instroom op niveau 2 etc. Entreeopleidingen worden nog ontwikkeld.
• De wet Passend onderwijs is een feit; er is beleid gemaakt en een werkwijze ingevoerd om ook
studenten met een additionele zorgbehoefte goed onderwijs te kunnen bieden.
• Het verder terugdringen van het voortijdig schoolverlaten blijft onveranderd een speerpunt, maar
wordt wel lastiger naarmate men steeds minder schoolverlaters kent.
3. trends en ontwikkelingen
“Het is belangrijk de nieuwe technologieën en wetenschappelijke
disciplines toegankelijk te maken en te houden voor brede groepen.”
24. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
• De wetgeving macrodoelmatigheid heeft op het Graafschap College geleid tot de invoering van
procedures ten behoeve van de verbetering van de analyse en afstemming van het portfolio in
samenspraak met de omringende roc’s. Toelating, voorlichting en werving worden ongetwijfeld nog
verder aangepast en aangescherpt in de nieuwe strategische periode.
Dit alles heeft een flinke wissel getrokken op de werkdruk en taakbelasting in de teams. En het is nog niet
voorbij. Er staan nog diverse door de overheid geïnitieerde onderwijsinnovaties op stapel.
• De overheid probeert haar grip op het onderwijs te vatten in nieuwe constructies. De invoering van het
vernieuwde toezichtkader in 2016 staat voor de deur. Centraal ontwikkelde en vastgestelde examens
voor Nederlands, Engels en rekenen zijn een feit. Geaccrediteerde examens- en examenorganisaties
worden verplicht.
• Nieuwe bekostigingsmodellen (de ‘cascade’) en prestatie-indicatoren (zoals studiewaarde) zullen
zorgen voor hernieuwde financiële prikkels; het onderwijs moet zo snel mogelijk leiden tot een diploma
met waarde op de arbeidsmarkt of voor effectieve doorstroming.
Deze veranderingen hebben echter niet louter negatieve gevolgen, maar bieden ook nieuwe kansen.
Bijvoorbeeld:
• De verplichte invoering per 2016 van de vernieuwde kwalificatiedossiers geeft ruimte voor
vernieuwing en modernisering van het aanbod van alle opleidingen, op korte termijn.
• De verplichte keuzedelen, 240 uur per studiejaar, gaan een substantieel deel uitmaken van het
curriculum (zijnde 15%), en zullen de mogelijkheid gaan bieden om ons onderwijs nog sneller en beter
af te stemmen op de toekomstige ontwikkelingen. Het Graafschap College kán nu binnen de wettelijke
kaders een aanbod formuleren dat, met oog voor haalbaarheid en toepasbaarheid, nog beter voorziet
in de regionale behoefte, afgestemd op de arbeidsmarkt en in samenspraak met de bedrijven en
instellingen.
• Er is volop aandacht voor mogelijkheden om kwetsbare jongeren te bedienen in het reguliere
onderwijs, een gedeelde verantwoordelijkheid van bedrijven, gemeentes en instellingen.
• Er worden maatregelen genomen ter verbetering van de kwaliteit van de beroepspraktijkvorming en
er komen middelen om excellentie te stimuleren.
• Cyclische tevredenheidsonderzoeken en benchmarks, die landelijk worden uitgevoerd, zullen ons
inzage geven in onze relatieve positie in het mbo, maar ook informatie opleveren over wat studenten
en partners van ons vinden. Het biedt een kans om beter te weten waar we nog verdere verbetering
“Door middel van innovatiehubs (waar studenten van de hogescholen samen
met studenten uit het mbo praktijkonderzoeken doen voor bedrijven) wordt
een directe en krachtige bijdrage geleverd aan de innovatie in de regio.”
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 25.
kunnen aanbrengen. Extra middelen die ter beschikking worden gesteld om het door het Graafschap
College zelf opgestelde prestatieplan (het integraal kwaliteitsplan), te realiseren, dragen daaraan
substantieel bij.
In de brief van de minister ‘Ruim baan voor Vakmanschap, een toekomstgericht mbo’ is de visie van het
ministerie op het beroepsonderwijs verder uitgewerkt, met aandacht voor duurzame kwaliteitsverbetering
op zowel primaire als secundaire processen. Professionalisering blijft uiteraard óók landelijk een speerpunt,
zowel van docenten als medewerkers bedrijfsvoering. Er komt meer ruimte om te experimenteren, met de
inzet van ICT ten behoeve van afstandsleren en een leven lang leren. Er komt ruimte voor samenwerking
met bedrijven en instellingen, in nieuwe werkvormen, nieuwe onderwijskundige- en didactische modellen.
Zelfs nieuwe bestuursmodellen en andere routes (beroepsroute, vakmanschapsroute, cross-over
kwalificaties) worden mogelijk.
Al met al worden van overheidswege weinig obstakels verwacht om te werken aan nog beter, toegankelijk,
actueel en flexibele opleidingen, maatwerk, een responsief mbo met ruimte voor innovaties van ons
onderwijs én bijdragen aan de ontwikkelingen in de regio.
Ontwikkelingen in de keten
Op 17 april 2015 is op het sectorakkoord VO vastgesteld. In dit akkoord zijn de vijf centrale ambities
vastgelegd die de kern vormen voor de ontwikkelingen die plaatsvinden binnen het voortgezet onderwijs.
De vijf centrale ambities zijn:
• De leerling centraal
• Eigentijdse voorzieningen
• Meer aandacht voor brede vorming
• Versterken van de verbinding met de omgeving
• Docent in positie in een professionele school
In samenwerking met de omliggende scholen én de stichting Profijt geeft het Graafschap College deze
ontwikkelingen vorm binnen de keten VO-MBO.
Ook binnen het hoger beroepsonderwijs vinden de nodige ontwikkelingen plaats in de nieuwe strategische
periode. In samenwerking met onze HBO partners de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) en de
Saxion Hogeschool werkt het Graafschap College aan de aansluiting van mbo en hbo. Door middel van
innovatiehubs (waar studenten van de hogescholen samen met studenten uit het mbo praktijkonderzoeken
doen voor bedrijven) wordt een directe en krachtige bijdrage geleverd aan de innovatie in de regio. De
leerwerkplaats Krachtige Kernen (HAN) past dit principe toe in het sociale domein.
Het regionaal leernetwerk mbo (waarin het Gelders mbo participeert) en de faculteit Educatie van de HAN
maken zich sterk voor goed mbo-onderwijs in Gelderland. Dit leidt onder andere tot een lerarenopleiding die
meer op het mbo is toegesneden en tot een actueel professionaliseringsaanbod voor docenten in het mbo.
3.3 Kenmerken van de doelgroep
De jongere mens
De millenials, geboren na 1980 en volwassen geworden na 2000, en de jongeren van de daarop volgende
generatie Z· zijn geboren in het digitale tijdperk en hebben een volledige crisistijd meegemaakt. Er is veel
onderzoek gedaan naar de kenmerken van deze doelgroep. De voornaamste uitkomst daarvan is dat ze een
3. trends en ontwikkelingen
26. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
substantieel andere mentaliteit hebben dan de generaties ervoor: socialer, positiever en creatiever. Aan
deze groepen worden de volgende eigenschappen toegeschreven:
• Ze nemen het heft in eigen handen, want niemand belooft hen beterschap
• Ze werken zelfstandig en zullen zich niet lang aan één baan verbinden en creëren gelegenheidscoalities
om hun doelen te bereiken
• Voor hen is toegang tot een product belangrijker dan het bezit er van
• Ze geloven in een product als het hen wordt aanbevolen door hun ‘vrienden’
• Ze zijn voortdurend geïnformeerd en bezig met personal branding via sociale media
• Ze willen graag bijdragen aan een nieuwe samenleving, zijn betrokken en creatief
• Ze willen snel en persoonlijk behandeld worden, ze identificeren zich als individu en niet als onderdeel
van een groep
De nieuwe kenmerken van de grootste doelgroep van het Graafschap College sluiten zeer goed aan bij de
kernwaarden van de Achterhoek. Een regio waar kwaliteit en verbondenheid in sociale netwerken meer dan
vanzelfsprekend is. Dat maakt ons uitstekend geëquipeerd voor een nieuwe tijd.
De oudere werkende mens
De ‘oudere’ werkende mens heeft inmiddels ook de weg gevonden naar het Graafschap College. Een derde
van de totale populatie van het Graafschap College komt niet direct van de middelbare school en is dus
ouder dan de bovengenoemde generatie. Het Graafschap College besteedt in de nieuwe strategische
periode expliciet meer aandacht aan trajecten voor leven lang leren. Hiermee sluiten wij aan bij de ambitie
uit het WRR-rapport de lerende economie om medewerkers een structurele plek op de arbeidsmarkt te
geven door hen gedurende hun gehele arbeidsloopbaan van passend onderwijs te voorzien.
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 27.
3. trends en ontwikkelingen
28. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 29.
4. Over dilemma’s, krachten en kansen
30. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Met het voltallige management van het Graafschap College is een analyse uitgevoerd van de sterke en
zwakke kanten van de organisatie, op de kansen en bedreigingen. Hieronder zijn de resultaten van deze
bijeenkomst samengevat en aangevuld met de resultaten uit de omgevingsanalyse, interviews met de
stakeholders, de opbrengsten van de de student captains diners en van het diner pensant. In de bijlagen is
een volledig verslag opgenomen4.
4.1 Bedreigingen en dilemma’s
Op grond van de uitgevoerde analyse zijn de volgende bedreigingen en dilemma’s geformuleerd:
Financieel gezond, maar afhankelijk van overheid
Het Graafschap College is financieel gezond. Van de financiële middelen is 95% direct afkomstig van de
overheid en dat maakt ons ook zeer afhankelijk van overheidsbeleid.
Voorspelde krimp na 2020 en kansen voor contractonderwijs en maatwerk
Financiële stabiliteit en continuïteit zijn de komende jaren van groot belang. Volgens recente prognoses
heeft de demografische krimp vooralsnog geen effect op de deelnemersaantallen gedurende de komende
strategische periode, en zien we daarvan pas effecten na 2020. Het Graafschap College moet de komende
jaren daarmee wel anticiperen op de voorspelde krimp en moet de regio versterken waar mogelijk.
Een goede school, een goede naam, maar nog onvoldoende innovatief
Het Graafschap College is een stabiele en betrouwbare partner in de regio met een goede naam. De
continuïteit en consistentie in haar strategie wordt alom gewaardeerd, hoewel deze doorgaans als weinig
onderscheidend ten opzichte van andere instellingen wordt ervaren. De school staat voor de uitdaging om
in alle teams de professionele ruimte beter te gaan benutten, zodat het mogelijk wordt om in co-creatie
met de omgeving, netwerken, partners het onderwijsprogramma succesvol te vernieuwen én nieuwe
vormen van (digitaal) onderwijs of zelfs nieuwe producten te ontwikkelen
Door de krimp, het gevecht om de ‘millenials’, en de nog verder dalende studentenaantallen in het
middelbaar beroepsonderwijs, zal de concurrentie toenemen en daarmee het belang van goede relaties met
onze partners in de regio én zichtbaarheid.
4.2 Kansen
Op grond van de uitgevoerde analyse zijn de volgende kansen geformuleerd:
Ruimte voor ontwikkeling én groei is er nog in het maatwerk & contractonderwijs. De economie trekt aan,
het contractonderwijs groeit, de derde leerweg is volop in ontwikkeling en de organisatie is structureel
voorbereid op groei in dit segment. Op dit moment ontbreekt nog de urgentie, het nut en de noodzaak om
4 Bijlage 1: Verslag Portefeuillebijeenkomst maart 2014. Bijlage 2: Verslag Leiderschapsdag juni 2014.
Bijlage 3: Verslag Focusbijeenkomst december 2015. Bijlage 4: Opbrengsten Diner Pensant. Bijlage 5: Opbrengsten Interviews
Stakeholders. Bijlage 6: Opbrengsten Intern Diner Pensant. Bijlage 7: Opbrengsten Student Captains Diner.
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 31.
hier prioriteit aan te geven en om successen zichtbaar te maken, maar deze zijn er zeker. Het lijkt mogelijk
te zijn om de daling van het aantal reguliere studenten na 2020 te compenseren, door andere inkomsten te
genereren uit projectmatige activiteiten en inkomsten uit andersoortig onderwijs. Het Graafschap College
moet hierop anticiperen door te investeren in:
• Projectmatige activiteiten (met extra financiering);
• Programma’s voor werkenden (maatwerk) en scholingsprogramma’s voor oudere werknemers
(één derde van de totale studentenpopulatie van het Graafschap College is niet afkomstig van de
toeleverende scholen én is dus ouder dan de student die van het vmbo af komt).
• De ontwikkeling van werknemers in voor bedrijven en instellingen, in maatwerk trajecten
• Keuze delen in het curriculum die een bijdrage kunnen leveren aan de economische ontwikkelingen in de
regio
• De ontwikkeling van een innovatieve school ofwel een ‘School voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs
met aandacht voor innovatie’.
Een kans voor verbetering is gelegen in de verbetering van studieloopbaanbegeleiding en de verdere
intensivering van de samenwerking met Profijt. Profijt, de samenwerkende vmbo scholen, wordt als een
in Nederland uniek samenwerkingsverband gezien waar het Graafschap College haar rol nog verder zou
kunnen uitbreiden.
Binnen één sector of branche kan er een grote diversiteit zijn in wat er gevraagd wordt door meerdere
werkgevers. Het Graafschap College kan een coördinerende rol vervullen in het samenvoegen van deze
vragen tot een voor de branche en de regio passend aanbod, gebruik makend van haar uitstekende
positionering en contacten in het netwerk van de Achterhoek.
Studenten prognose op
basis van CBS
Hoewel er geen financiële
zorgen zijn, is het zaak om
geen studenten te verliezen
en is het van belang om te
anticiperen op teruglopende
studentenaantallen.
10.000
9.000
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
0
20052006
20072008
20092010
20112012
20132014
20152016
20172018
20192020
20212022
20232024
20252026
20272028
20292030
20312032
20332034
20352036
20372038
20392040
Studenten
Jaar
Studenten (bekostigd)
Prognose (o.b.v. gem. belangst. %)
4. over dilemma’s, krachten en kansen
32. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 33.
5. De strategische ambitie
Steeds vaker en in indringender bewoordingen wordt gesproken over de gevolgen van de wereldwijde
economische ontwikkelingen, technologische én zeker ook sociale ontwikkelingen, voor de arbeidsmarkt
van de werknemers die in het middelbaar beroepsonderwijs worden opgeleid. Wie moet hij zijn, wat moet
hij weten/kunnen om succesvol te kunnen blijven op de arbeidsmarkt van de toekomst? Hoe moet het
onderwijs hen én uiteraard ook zichzelf daar op voorbereiden?
De voorspelde krimp in de Achterhoek en dalende studentenaantallen in het middelbaar beroepsonderwijs,
de toenemende concurrentie, de vraag naar meer geschoold personeel én het belang van innovatie en
verandering voor de Westerse wereld in het algemeen en de Achterhoek en de grensregio in het bijzonder,
maakt dat de samenleving nog meer dan voorheen een beroep doet op de trekkende kracht én het
organiserend vermogen van het Graafschap College.
Het Graafschap College is een goede school en wil dat graag blijven. Liever nog wil zij haar positie
versterken, en een excellente school zijn. Om dat te kunnen waarmaken moet zij zich meer dan ooit
richten op vernieuwing en innovatie en moet zij- samen met haar samenwerkingspartners, bedrijven en
instellingen - , een bijdrage leveren aan de toekomst van de regio. Het vergt van het Graafschap College een
nog sterkere gerichtheid op en samenwerking met het bedrijfsleven, (onderwijs)instellingen en overheid in
de regio én over grenzen heen.
Van het Graafschap College wordt gevraagd om een motor voor innovatie te zijn in de Achterhoek én in
de aangrenzende euregio. Dit betekent vooral dat wordt gevraagd om de studenten in elke levensfase
excellent voor te bereiden op een nieuwe stap, het zij in de vorm van een vervolgopleiding, hetzij in de
vorm van een nieuwe taak in werk of samenleving. Een nieuwe stap die ze met voldoende bagage én met
vertrouwen moeten kunnen zetten.
Het Graafschap College wil in 2020 opleidingen bieden voor een ieders talent en ambitie en een
kenniscentrum zijn voor de regio en waar nodig de aanjager, initiator van sociale, economische en
technologische innovatie. Er wordt gewerkt aan het succes van iedere student, vanuit een gedegen en
actuele visie op onderwijs, waarbinnen professionele studentbegeleiding van groot belang is. Het beleid
is gericht op het maximeren van de toegevoegde waarde van een opleiding voor een ieder persoonlijk en
het voorkomen van uitval. De op de praktijk gerichte opleidingen passen bij de verschillende niveaus en
levensfasen van de studenten en de vraag van partners in de regio. Studenten willen wij niet alleen als
vakmens goed voorbereiden op de samenleving, maar als ‘volledig’ mens toerusten met vaardigheden
34. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategische ambitie van het Graafschap College voor 2020
Het Graafschap College biedt excellent beroepsonderwijs ten behoeve van de individuele
ontwikkeling van ieder persoonlijk. Het is een motor voor technologische, sociale- en
economische ontwikkelingen in de regio.
en competenties die passen bij wat de samenleving in de toekomst van hen vraagt. Het aanbieden van
maatwerk en flexibele opleidingen die aansluiten bij de ontwikkelingen in de regio en de beroepen, is de
grote uitdaging voor de toekomst. De onderwijsprogramma’s en de begeleiding van de studenten worden in
samenwerking met bedrijven en instellingen in de regio ingericht tot een breder pakket van dienstverlening
gericht op de ontwikkeling van lerenden en werkenden en met aandacht voor werving, selectie,
begeleiding, opleidingsactiviteiten, diplomering, examinering tot en met het vinden van ‘een nieuwe baan’.
Deze ambitie gaat wat ons betreft verder dan het maximeren van studiesucces, de gecalculeerde
studiewaarde en dat wat de overheid van ons vraagt. Het gaat verder dan goede rendementscijfers van
de instelling én de opleiding, lage schooluitval, een goed diplomaresultaat, een stevig fundament. Het
gaat vooral ook over de tevredenheid van studenten zelf en de tevredenheid van partners, bedrijven en
instellingen, waar de studenten hun volgende stap zetten. Dit gaat over het maximeren van de toegevoegde
waarde, de bijdrage van het Graafschap College aan succes in ieders loopbaan én de omgeving. Essentiele
randvoorwaarden zijn hiervoor, naast een bij de tijdgeest passende leer- en leefomgeving, het persoonlijke
karakter van een goed ontwikkeld systeem voor toelating, persoonlijke aandacht en begeleiding, een
passend opleidingsprogramma, ook de op ontwikkeling gerichte activiteiten en toeleiding naar een
vervolgstudie of de arbeidsmarkt in de euregio. Het gaat om het vinden van de aansluiting bij ieders kennis,
kunde en vaardigheden en om het leveren van een bijdrage aan de perfecte match tussen de vraag naar
talent en de mogelijkheden voor ontwikkeling van een ieder.
Het gaat om studentsucces, het succes van de student in zijn verdere loopbaan én zijn leven, én het gaat om
het succes van de regio in de toekomst. Het Graafschap College wil daarin voor de regio meer zijn dan een
school; er moet meer aandacht zijn voor innovatie, actueel en passend onderwijs, flexibel en op maat.
Het Graafschap College biedt daarvoor niet alleen een onderwijsovereenkomst, maar wil een abonnement
bieden op ontwikkeling voor de rest van het werkzame leven: een opleidingsabonnement.
En dit alles kan alleen worden uitgevoerd met medewerkers die zich voortdurend ontwikkelen en met
passie en plezier, bevlogen, samenwerken in netwerken.
5. de strategische ambitie
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 35.
“ Het gaat om studentsucces, het succes van de student in zijn
verdere loopbaan én zijn leven”
Om dit te kunnen bewerkstelligen kiest het Graafschap College voor een vijftal strategische lijnen:
1. Opleiden voor ieders talent en ambitie
2. Opleiden, flexibel en op maat
3. Opleiden, voor nieuw vakwerk én innovatieve beroepen
4. Opleiden in een netwerk in de euregio
5. Leren en werken met passie en plezier
5.1 Opleiden voor ieders talent en ambitie Het Graafschap College gaat ervan uit dat een ieder beschikt over talent en ambitie. Het is onze taak om
een ieder persoonlijk te helpen dit te ontdekken en verder te ontwikkelen om zo de kans op een succesvolle
loopbaan, en zelfs de kans op succes in het leven, te maximaliseren. Het Graafschap College staat bekend
om onderwijs op hoog niveau. Een ieder verdient een kans om een opleiding, of een vastomlijnd deel
daarvan, te volgen en om zichzelf te ontplooien, liefst met relevantie voor de arbeidsmarkt. Niemand
hoeft aan de kant te blijven staan, in geen enkele levensfase. Het Graafschap College biedt een springplank
voor een ieder met ambitie. Het creëert en geeft onderwijs dat flexibel en bereikbaar is ingericht voor
iedereen ongeacht niveau of leeftijd, voor jonge mensen, de ’ millenial’ en de generatie Z, én zeker ook voor
de werkende of oudere student met ambitie. Leren is immers niet langer een proces van enkele jaren in
één en dezelfde opleiding, maar is een proces dat nooit meer stopt. Excellente studenten en medewerkers
krijgen op het Graafschap College alle ruimte om hun talenten nog verder te ontwikkelen in speciale
excellentieprogramma’s, waar de arbeidsmarkt om vraagt. Het Graafschap College is de organisatie die
voor iedereen en altijd beschikbaar is en sluit zich zo aan bij de 24/7 maatschappij waarin leren en werken
een continu karakter heeft.
Doelen 2020
1. Persoonlijker onderwijs door klein binnen groot te organiseren.
2. Studenten worden trefzeker geplaatst, opdat ze succesvol kunnen worden opgeleid met een zo hoog
mogelijk uitstroomniveau (Op deze wijze is de verblijfsduur zo kort mogelijk, én de studiewaarde hoog).
3. Begeleiding van onze studenten is erop gericht om een ieder persoonlijk te helpen talent en ambitie
te ontdekken en verder te ontwikkelen. Ze worden ondersteund door goed opgeleide competente
medewerkers en door daartoe modern geëquipeerde (faciliteiten) systemen.
4. Goede intensieve begeleiding vergroot de kans op trefzekere uitstroom naar de arbeidsmarkt of
doorstroom naar het juist niveau in een vervolgopleiding. Het aantal studenten dat doorstroomt en
slaagt in het eerste jaar in het hbo is hoger dan het landelijk gemiddelde.
5.2 Opleiden, flexibel en op maat Hoewel het Graafschap College een grote ‘school’ is, staat het bekend om haar goede persoonlijke
begeleiding. Het geeft studenten het gevoel gekend te worden. Hiermee is de basis voor een persoonlijk en
op maat opleidingsprogramma gelegd. Maar er is meer nodig. Er moet meer flexibiliteit worden geboden
in onze onderwijssystemen, op basis van nieuwe pedagogisch- didactische concepten, ‘blended’ met meer
gebruik van digitale instrumenten. Leerroutes moeten nog meer en vaker op maat worden geconstrueerd
36. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
en geboden. Passend bij de student, zijn leeftijd, zijn ambities en talent en passend bij de context van het
beroep waarvoor wordt opgeleid. Technologische ontwikkelingen helpen ons daarbij.
Door slimmer te organiseren en te standaardiseren en met de toepassing van nieuwe methoden en
technieken, wordt de ruimte gecreëerd voor betaalbaar maatwerk, passend bij de leef- en leeromgeving
van de student. Uiteraard binnen de grenzen van wat haalbaar is binnen beschikbare budgetten en de
wet- en regelgeving. Opdat studenten het beste uit zichzelf kunnen halen en om studenten op te leiden tot
goede vakmensen of leiders met een ondernemende houding en vaardigheden van de toekomst maken de
medewerkers van het Graafschap College gebruik van de juiste actuele onderwijsmodellen- en technieken.
Om deze belofte te kunnen waarmaken, is het van belang dat het Graafschap College zelf innoveert en ook
meedoet door extern vernieuwing en ontwikkeling op te zoeken en door deze ook te faciliteren buiten de
muren van de school, in de praktijk. Wij passen continu ons onderwijs aan, aan de veranderende vragen
uit de samenleving, binnen de (altijd in ontwikkeling zijnde) wettelijke kaders. Prototypen, uitproberen,
kán en moet mogelijk gemaakt worden. Dat kan ook betekenen dat we in voorkomende gevallen gas geven
bij oranje (het is nog niet officieel mogelijk, maar het is toegestaan en het is beter voor onze studenten,
partners en de regio, toch doen we het) of trappen op de rem bij groen licht (het mag officieel, maar het is
beter voor onze studenten en partners om te wachten met de invoering).
Doelen 2020
1. Het Graafschap College maakt de regio sterk door
a. Actueel onderwijs te bieden, passend bij de context van het beroep én leef- en leeromgeving van de
student
b. Opleidingen te bieden, op hoog niveau, die flexibel en voor iedereen bereikbaar én beschikbaar zijn.
Naast het reguliere opleidingsportfolio worden (keuze)delen aangeboden, relevant voor de regio waar
een ieder ook van buiten de reguliere onderwijsprogramma’s aan kan deelnemen. Er wordt meer ruimte
geboden voor onderwijskundige experimenten; prototypen, uitproberen, wordt makkelijker mogelijk.
2. Het Graafschap College zorgt voor een maximale ontplooiing van talent door een goede en persoonlijke
begeleiding, en het slimmer organiseren van het onderwijs. Zo wordt de toegevoegde waarde van het
onderwijs voor de individuele student vergroot en stijgt de relatieve ‘studiewaarde’.
5. de strategische ambitie
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 37.
“Het van belang dat het Graafschap College zelf innoveert en ook meedoet
door extern vernieuwing en ontwikkeling op te zoeken en door deze ook te
faciliteren buiten de muren van de school, in de praktijk.”
3. Het Graafschap College behoudt tenminste de huidige omvang door de toename van alternatieve
geldstromen uit (innovatieve)projecten en meer maatwerkopdrachten. De financiële afhankelijkheid
van de overheid daalt. Er wordt een abonnement geboden op opleiden en ontwikkelen, niet louter een
onderwijsovereenkomst voor bepaalde tijd.
Hiertoe dienen de administratieve- en ondersteunende systemen te worden aangepast, evenals de
marketing- en communicatiestrategie. Het bestaan van maatwerktrajecten moet breder bekend
worden gemaakt. Het inrichten van één duidelijk aanspreekpunt voor zowel werkgevers, instellingen en
bedrijven, als individuen, is in deze context cruciaal.
5.3 Opleiden voor nieuw vakwerk én innovatieve beroepenHet Graafschap College blijft inzetten op het opleiden van studenten met goede en actuele vakkennis
en vaardigheden en studenten die daar leiding aan kunnen geven, passend bij de vraag van de regio en
de arbeidsmarkt. Deze vakkennis en vaardigheden worden ontwikkeld samen met lokale bedrijven en
maatschappelijke instanties voor ál onze studenten. De kern van het beroep zal niet altijd spectaculair
wijzigen, maar meegaan met de tijd is een vereiste; de tijdige introductie van nieuwe kennis, nieuwe
vaardigheden en vooral ook de juiste attitudes en een ondernemende houding.
Einstein heeft het al voorspeld: “We cannot solve problems with the same thinking we used when we
created them”. In het licht van snelle technologische, sociale en economische veranderingen in een
internationaal netwerk van individuen, bedrijven en instellingen moeten onze studenten niet alleen worden
opgeleid voor een vak, maar ook ondernemend en flexibel zijn om te kunnen anticiperen op veranderingen.
Er zullen de komende vijf jaar nieuwe beroepen ontstaan en traditionele beroepen gaan veranderen:
Nieuw Vakwerk. Van de student wordt gevraagd om zich voor te bereiden op een arbeidsmarkt die tijdens
hun leven voortdurend verandert. Onze studenten krijgen binnen de context van hun opleiding onderwijs
aangeboden waarin zij worden voorbereid om altijd mee te kunnen blijven doen. Ze tonen initiatief bij
de uitvoering van hun werk, denken mee in de organisatie van hun werkzaamheden, zijn proactief en
constructief. De zogenaamde vaardigheden van de 21e eeuw verwerven een vaste plek in het curriculum
van alle opleidingen. Toekomstige succesvolle medewerkers dragen actief bij aan verbeteringen van
het eigen werk en lossen op een creatieve wijze praktische problemen op, ze communiceren effectief,
gebruikmakend van verschillende multimediale platforms, ze denken kritisch en werken goed samen
met anderen, ook met hen die misschien net even anders zijn of denken dan zijzelf. De laatste jaren zijn
meerdere innovatieprojecten gestart, zowel op het gebied van sociale- als technologische innovatie, deze
lijn wordt voortgezet. Het gaat om innovatie als onderdeel van een vak: het nog meer samen ontwikkelen
van Nieuw Vakwerk en het incorporeren van de nieuwste principes in onze opleidingsprogramma’s. De
introductie van keuzedelen in het beroepsonderwijs bieden hiervoor ook de ruimte (bijvoorbeeld een
keuzedeel Lean en Creatief, Innovatief Vermogen of Persoonlijk Profileren). De mogelijkheden om sneller
dan ooit te voren in te spelen op specifieke wensen van de regionale arbeidsmarkt zijn er.
Doelen 2020
1. Studenten worden voorbereid op een veranderende arbeidsmarkt, eventueel nieuwe beroepen, met
innovatief onderwijs passend bij de vraag van de regio. De programma’s en de begeleiding van de
studenten worden in samenwerking met bedrijven en instellingen in de regio gemaakt.
38. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
2. Het Graafschap College wordt door haar partners in de regio gezien als initiator en aanjager van
sociale, technologische en economische innovatie. De innovatiekracht van het Graafschap College
groeit zichtbaar.
3. Ondernemendheid en vaardigheden voor de toekomst hebben een vaste plek in het curriculum, net als
informatie en communicatie-technologie.
5.4 Opleiden in een netwerk in de euregioOnze samenleving vraagt van onze studenten én docenten, jong en oud, kennis en vaardigheden en
attitudes die nog nu niet als vanzelfsprekend worden ervaren en misschien zelfs niet tot hun huidige
bagage behoren, maar die morgen wel worden gevraagd. Onderwijs, partners, toeleveranciers en afnemers
kunnen het zich daarom niet langer veroorloven om in gescheiden netwerken te opereren. Door blijvend in
te zetten op goede samenwerking met partners in de regio zorgt het Graafschap College als toeleider van
de arbeidsmarkt ervoor dat een ieder met een opleidings- of ontwikkel-gerelateerde vraag een passend
antwoord of aanbod krijgt. Samenwerken als volwaardige partners, co-creatie, kan alleen als we verbonden
zijn met alle relevante netwerken in alle werkvelden, in een internationale globale context.
a. Co-creatie van het aanbod is essentieel
Om in te kunnen spelen op actuele vraagstukken in diverse beroepsgroepen en sectoren moeten
opleidingen, studenten en docenten meer samenwerken binnen de school én in co-creatie met hun
omgeving, in wisselende samenstellingen, waarbij alle mogelijke coalities denkbaar zijn. Co-creatie is
essentieel, zowel in het aanbod, het totale pakket van dienstverlening van het Graafschap College, als ten
behoeve van versterking van het aanbod van onze partners.
Ad. I. De onderwijsprogramma’s en de begeleiding van de studenten worden in samenwerking met
bedrijven en instellingen in de regio zo ingericht dat een totaalpakket van dienstverlening ontstaat dat
in de personele behoefte van onze partners kan voorzien. Het betreft werving, selectie, bemiddeling
en matching, begeleiding, coaching, opleidingsactiviteiten, diplomering, examinering, maar ook
dienstverlening in het kader van het vinden van ‘een nieuwe baan’, voor zover dit gerelateerd is aan ons
5. de strategische ambitie
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 39.
“Van het Graafschap College wordt verwacht dat ze zich inzet als
drijvende kracht achter de technologische, economische en sociale
innovatie, in het hart van de samenleving in de regio.”
aanbod van opleidingen. De professionele ruimte van de onderwijsteams moeten juist hier worden benut; zij
moeten de dialoog aan kunnen gaan met de belanghebbende omgeving.
Ad. II. Van het Graafschap College wordt verwacht dat ze zich inzet als drijvende kracht achter de
technologische, economische en sociale innovatie, in het hart van de samenleving in de regio. Het zet
zich samen met bedrijven en instellingen in als stimulator, partner en co-creator van vooraanstaande
oplossingen, niet alleen in de maakindustrie, maar bijvoorbeeld ook in de zorg, horeca en de toeristische
industrie.
b. Het verbonden zijn met relevante netwerken in alle werkvelden is voorwaardelijk
Onze leefwereld globaliseert. Er ontstaan nieuwe vormen van samenwerking, zelfs internationale
samenwerking, waar dat relevant en nodig is. Ook vormen die we vandaag de dag nog niet hebben of kunnen
bedenken. Samenwerken als volwaardige partners kan alleen als het Graafschap College is verbonden
met een internationaal netwerk, een euregionaal netwerk, in alle werkvelden. Daarom participeert het
Graafschap College zelf actief in deze netwerken en maken de medewerkers zelf ook onderdeel hiervan uit,
zowel binnen als buiten de school, als deelnemer en soms zelfs als organisator of initiator.
Deze netwerken in het werkveld worden gebruikt om te voorzien in een betere aansluiting op de
arbeidsmarkt, ten behoeve van adequate en actuele begeleiding van onze studenten én voor de duurzame
professionalisering van de docenten.
Ook binnen de context van de school zullen brede netwerken gaan ontstaan waarin studenten en docenten
en begeleiders in de praktijk met en van elkaar leren., Er ontstaan meer en nieuwe verbindingen tussen
opleidingen en tussen sectoren, zelfs tussen roc’s. Nieuwe wetgeving maakt dit mogelijk. Nieuwe kennis en
vaardigheden moeten worden gedeeld, opdat we in staat zijn de ‘state of the art’ professional op te leiden
waar de samenleving om vraagt.
c. In de euregio én een internationale globale context
De samenwerking en wisselwerking met de wereld buiten het college in een internationale context
wordt steeds belangrijker. Verbondenheid met de wereld buiten de school, uitwisseling, co-creatie en
samenwerking bij het verwerven van competenties in een internationale context is niet alleen leuk,
maar zelfs noodzakelijk. Van onze docenten en studenten wordt gevraagd om een bijdrage te leveren
40. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
“Het verzorgingsgebied van het Graafschap College grenst voor bijna de
helft aan Duitsland. Het Graafschap College bereidt de studenten voor
op een rol in een euregionaal netwerk.”
aan de oplossing van complexe vraagstukken in het algemeen en aan de specifieke problematiek en de
economische en sociale ontwikkeling in een krimpende regio in het bijzonder. Het verzorgingsgebied van het
Graafschap College grenst voor bijna de helft aan Duitsland. Het Graafschap College bereidt de studenten
voor op een rol in een euregionaal netwerk. Van het samenwerkingsverband in de euregio, waarvan ons
verzorgingsgebied onderdeel uitmaakt, heeft het Graafschap College nog onvoldoende gebruik gemaakt.
In dit grensgebied ziet het Graafschap College in samenwerking met lokale partners mogelijkheden om
onze studenten een kans op een internationale toekomst te bieden. Het Graafschap College is voornemens
om over deze grens heen te stappen en zo de kansen voor de studenten in de hele euregio optimaal te
benutten.
Ontwikkelingen in de wereld vragen om verantwoordelijke en flexibele professionals die vanuit een sterk
ontwikkeld ethisch kompas kunnen denken en handelen. We moeten blijven werken aan verantwoordelijk
burgerschap in de, ook in de Achterhoek, steeds meer multiculturele samenleving. De globale markt
ontwikkelt zich steeds verder en op het gebied van internationalisering is er nog veel te ontdekken.
Doelen 2020
1. De horizontale dialoog met onze omgeving is versterkt. Het bedrijfsleven en instellingen weten zich
mede-eigenaar van de opleidingen. Het Graafschap College is verbonden met relevante (inter)nationale
netwerken in alle relevante werkvelden.
2. Graafschap College is de stimulator en co-creator van vooraanstaande oplossingen, die het aanbod of
de positie van onze partners versterken.
3. Internationale uitwisselingstrajecten nemen toe.
4. Er is een regionaal netwerk over landsgrenzen (euregio) ten behoeve van het aanbieden van
beroepsonderwijs in de euregio.
5. de strategische ambitie
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 41.
“ Focus op waar energie ligt en niet op wat energie kost,
leren en werken met passie, bevlogenheid.”
5.5 Leren en werken met passie en plezierDe school is niet alleen een ‘community’ waarin geleerd wordt in één levensfase, voorafgaand aan het
werkzame leven, maar ook tijdens het leren wordt gewerkt en geleefd en vice versa. Grenzen tussen
leven, leren en werken vervagen. Het Graafschap College is een lerende organisatie, een centrum met een
professionele cultuur, waar studenten en medewerkers met plezier hun ambities waar maken.
a. Een ‘community’ waar studenten en medewerkers met plezier hun ambities waar maken.
Op het Graafschap College is leren en werken als vanzelfsprekend met elkaar verbonden. Voor studenten én
voor onze medewerkers. Samen leren van de wereld buiten en leren van elkaar. Het Graafschap College is
een lerende organisatie waar professionals iedere dag met plezier en passie werken én leren. Zij geven aan
wat ze willen bereiken en wie ze willen zijn. Studenten die iedere dag leren en werken voor hun eigen succes
en medewerkers die hen helpen om hun ambities waar te maken en hun talenten daarbij te gebruiken. Er is
alle ruimte voor mensen die hun creativiteit durven te tonen en daar met passie en plezier aan werken en
hun ervaringen daarin delen met anderen. Dit vraagt ook om meer flexibiliteit in arbeidsverhoudingen. Een
baan voor het leven bestaat niet meer. Langer werken is een gegeven, mobiliteit en vitaliteit is van cruciaal
belang. Plezier in werk, werk kunnen doen waar je hart ligt, focus op waar energie ligt en niet op wat energie
kost, leren en werken met passie, bevlogenheid, maakt het mogelijk.
b. Een ‘community’ met een professionele cultuur waar excellente, bevlogen en betrokken medewerkers werken.
Het Graafschap College staat voor goede én innovatieve opleidingen in een veranderlijke context. Om goed
te kunnen blijven, is het nodig te beschikken over excellente, bevlogen en betrokken medewerkers die met
passie en plezier hun werk kunnen blijven doen. Medewerkers ontplooien zich ook voortdurend zelf, leren
van de praktijk en geven zo optimaal invulling aan de ontwikkeling van het Graafschap College, de studenten
en de regio. Het Graafschap College behoorde in 2014 tot de beste 50 werkgevers van Nederland5. We
willen deze positie graag verbeteren en ten minste behouden.
Het Graafschap College is een goede school. Het is zaak de kwaliteit die op diverse punten bereikt is, vast te
houden en om deze waar zij achtergebleven is, nog verder te verbeteren. Dat is niet iets dat vanzelf gaat. Er
is permanente inzet en kwaliteits- en risicobewustzijn in de organisatie voor nodig om tijdig en met effect
de juiste dingen te doen.
De verdere ontwikkeling van het systeem van kwaliteitsborging, dat in de afgelopen jaren is opgebouwd,
helpt ons om de professionele cultuur verder te versterken; enerzijds invulling geven aan ‘good governance’
en de daarbij horende verantwoordingsplicht en transparantie, de samenhang bewaren in gezamenlijk
afgesproken beleid en dit in verbinding brengen met de sterke aspecten in een netwerkorganisatie. De
symbiose van de netwerkorganisatie en de professionele bureaucratie wordt zichtbaar in leiderschap en
houding en gedrag van medewerkers.
Doelen 2020
Op het Graafschap College is er voelbaar en meetbaar meer passie en plezier voor leren en werken. Teams
ervaren meer professionele ruimte om kansen te benutten en innovatieve projecten uit te voeren die
bijdragen aan de tevredenheid van de student en zijn/haar succes.
5 Beste Werkgevers is veruit de grootste en meest betrouwbare lijst van de beste werkplekken in Nederland. Het Beste
Werkgeversonderzoek werd vorig jaar voor de 14e keer uitgevoerd door Effectory en Intermediair om een objectief oordeel te
kunnen vellen over werkgeverschap in Nederland.
42. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
1. Het Graafschap College is een lerende organisatie. Een ‘community’ met een professionele cultuur
waar excellente, bevlogen en betrokken medewerkers werken.
2. Het Graafschap College is een community waar medewerkers met passie en plezier ambities
waarmaken, binnen een symbiose van een netwerkorganisatie en een professionele bureaucratie.
3. De uitstraling en de inrichting van het Graafschap College van de fysieke & virtuele leer- en
werkomgeving faciliteert het leren én werken met passie en plezier volgens medewerkers en
studenten.
5. de strategische ambitie
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 43.
“ De uitstraling en inrichting leer- en werkomgeving faciliteert het
leren én werken met passie en plezier.”
44. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 45.
6. Strategische doelen en onze
belanghebbenden
46. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
In dit hoofdstuk wordt de strategische ambitie en de lijnen geconcretiseerd voor de verschillende actoren
met een belang bij ons onderwijs. Hierin wordt uiteengezet wat de betekenis is van de strategische ambities
en de concrete acties voor de periode tot 2020 vanuit het perspectief van onze belanghebbenden.
Wat betekenen de gekozen strategische lijnen voor
1. De student
2. De regio: de arbeidsmarkt én het netwerk in de (eu)regio, onze partners (de bedrijven, instellingen
en sociale partners)
3. De medewerkers.
6.1 Wie willen we in 2020 zijn voor de student?‘De toekomst waar we jongeren nu voor opleiden is onzeker. Daarom is het belangrijk dat het roc jongeren
opleidt tot ICT-geletterde leerders en werkers en hen vanaf vandaag voorbereidt op een leven lang
gepersonaliseerd leren in een door technologie ondersteunde sociale leer-werkomgeving”
(2015, Marijke Kral, lector leren met ICT, HAN)
Het Graafschap College biedt voor haar studenten:
Een passend opleidingsaanbod voor ieder
Het Graafschap College biedt voor elke student in iedere fase van zijn leven een passend opleidingsaanbod.
Indien het Graafschap College het zelf niet voor handen heeft wordt de mogelijkheid geboden buiten de
organisatie samen naar een oplossing te zoeken.
Excellentie programma’s
Er zijn excellentie programma’s voor studenten met meer dan gemiddeld talent en ambitie. Aan hen worden
extra kansen geboden in de vorm van
• Meestergezeltrajecten
• Trajecten gericht op de ontwikkeling van ondernemerschap (top-programma’s, business bootcamps,
topklassen, topstages) én internationaal ondernemen
• Internationaal geldende diploma’s
• Meedoen aan regionale en nationale vakwedstrijden in alle sectoren
• De VAVO parallel: Verrijking van de civiele waarde van het MBO-diploma door middel van de
mogelijkheid om (onderdelen van ) het HAVO-VWO diploma te behalen tijdens de mbo studie.
Excellente begeleiding
Er is excellente begeleiding, gericht op een ieders succes.
• Activiteiten in elke opleiding, gericht op het ontdekken van talent en ambitie
• Activiteiten in elk curriculum gericht op persoonlijke ontwikkeling
• Programma’s die gericht zijn op de ontwikkeling van ieders loopbaancompetenties.
Passende leer- en leefomgeving
Het Graafschap College biedt een leer- en leefomgeving die past bij onze ambitie en bij de tijdgeest
Studenten zijn tevreden over de inrichting van hun leer- en leefomgeving en de faciliteiten die hen ter
beschikking staan.
• Er wordt in elke opleiding gebruik gemaakt van gevarieerde werkvormen( blended learning).
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 47.
• Een substantieel deel van de lesinhouden is digitaal (24/7) beschikbaar door beter en meer gebruik te
maken van moderne technologie.
• Er wordt samengewerkt met bedrijven én instellingen bij het ontwikkelen en geven van onderwijs.
Trefzekere toeleiding naar de arbeidsmarkt;
• Studenten vinden een baan op het niveau waarin is afgestudeerd.
• Werkgevers in de regio zijn tevreden over studenten van het Graafschap College.
• Studenten van het Graafschap College staan goed bekend (imago is versterkt).
• Het is mogelijk om baangarantie te bieden voor studenten die een opleiding volgen waar de arbeids-
markt daartoe de ruimte biedt.
6.2 Wie willen we in 2020 voor de partners in de regio zijn?
6.2.1 De regionale arbeidsmarktHét kenniscentrum voor de regio
Klanten en partners weten ons te vinden en weten wat we hen kunnen bieden, ook buiten onze reguliere
opleidingsprogramma’s. Zij kunnen ons vinden en wij hen.
Het Graafschap College biedt een pakket van dienstverlening dat gericht is op ontwikkeling van
medewerkers, passend bij de vraag.
De programma’s en de begeleiding van de studenten worden in samenwerking met bedrijven en
instellingen in de regio gemaakt en aangevuld tot een op ontwikkeling gericht pakket van dienstverlening
(werving, selectie, begeleiding, opleidingsactiviteiten, diplomering, examinering tot en met het vinden
van ‘een nieuwe baan’). Er is voor elk bedrijf of instelling een passend aanbod; passend bij zijn vraag en
de ontwikkeling van zijn medewerkers, gericht op het in dienst halen, hebben en houden van uitstekend
gekwalificeerde medewerkers.
Samen gemaakt én jaarlijks geactualiseerd opleidingsaanbod; co-creatie
De didaktiek, de vorm, de context en de actuele inhoud komt tot stand in nauwe samenwerking met het
werkveld. Al onze opleidingen worden samen gemaakt, in co-creatie, én tenminste één maal per jaar
geactualiseerd op basis van een analyse van de gezamenlijke behoefte. Flexibiliteit en maatwerk vanuit
het klantperspectief is daarbij voor ons vanzelfsprekend, daarbij benutten we de ruimte die de centrale
wetgeving ons daartoe biedt, maar blijven binnen de gestelde kaders.
Onze opleidingen anticiperen op voortdurende veranderingen en ontwikkelingen in de arbeidsmarkt en
kennen een brede stevige basis. Opleidingsprogramma’s incorporeren de nieuwste principes van vernieuwd
vakwerk.
Met voldoende ruimte voor ‘nieuwe kennis- en vaardigheden’
Er is niet alleen ruimte voor specifieke beroepsgerichte vakkennis en -vaardigheden in onze programma’s,
maar ook voor maatschappelijke en persoonlijke vorming. Vaardigheden van de 21ste eeuw zijn sterk
verankerd in al onze opleidingsprogramma’s (actief bijdragen aan verbeteringen van het eigen werk, op een
creatieve wijze praktische problemen oplossen, effectief communiceren, gebruikmaken van verschillende
multimediale platforms, kritisch denken en samenwerken). Keuzedelen helpen ons daarbij. Deze zijn
in de eerste plaats haalbaar en uitvoerbaar, én bovendien strategisch van belang: gericht op nieuwe
beroepsgerichte vaardigheden, gericht op nieuwe algemene vaardigheden, voor een snelle en effectieve
doorstroming naar hbo of voorzien in de behoefte van de regionale arbeidsmarkt.
6. strategische doelen en onze belanghebbenden
48. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Er is meer ruimte voor samenwerking tussen sectoren en opleidingen: cross-overs
Gericht op excellentie
Er zijn excellentie trajecten voor getalenteerde studenten én medewerkers, bij voorkeur waar de regio om
vraagt.
6.2.2 De (sociale) partnersEen partner voor gemeentes en instellingen
Het Graafschap College is een partner voor gemeentes en instellingen bij het vinden en aanbieden van
oplossingen voor sociaal maatschappelijke vraagstukken.
Niemand staat aan de kant; de samenwerking met de gemeentes en instellingen die ons daarbij helpen is
een voorbeeld voor de rest van Nederland.
Hét kenniscentrum voor de regio
Klanten en partners weten ons te vinden en weten wat we hen kunnen bieden, ook buiten onze reguliere
opleidingsprogramma’s. Zij kunnen ons vinden en wij hen. Hierbij gaat het niet alleen om het uitbreiden van
de één loketgedachte (het loopbaanplein), die in de vorige strategische periode al in gang is gezet, maar
ook het optimaliseren van de wijze waarop informatie wordt gedeeld over en mét onze relaties, klanten en
partners.
6.2.3 Het netwerk van de euregioHet Graafschap College hecht groot belang aan haar rol en positie in de regio en het netwerk van
kennisinstellingen, hubs, hoger onderwijs en universiteiten. De voorspelde krimp in de regio maakt deze dit
nog sterker.
Het Graafschap College wil door middel van excellent beroepsonderwijs een motor zijn voor technologische,
sociale en economische ontwikkeling in de regio en een belangrijke partner om de regio te positioneren als
een innovatie regio in de nabije toekomst door:
• Vernieuwing en innovatie te stimuleren en te faciliteren door prototypes en experimenten in
opleidingen mogelijk te maken,
• Voor op te lopen in landelijke initiatieven die internationale diplomawaardering verkennen en
uiteindelijk mogelijk maken
• Stimulator, partner en co-creator te zijn van vooraanstaande oplossingen in de Achterhoek
• Versterken van partnerships in de euregio.
In 2020 wordt het Graafschap College ook door hun klanten en partners gezien als de aanjager en
stimulator, een motor voor innovatie in de regio. Deze rolopvatting beperkt zich niet tot de Achterhoek,
maar wordt de komende jaren uitgebreid in de euregio.
Op het Graafschap College is het vak Duits (keuzedeel Duitsland), waarbinnen voldoende aandacht is voor culturele
aspecten in het algemeen en het verschil in arbeidsethos in het bijzonder, verplicht voor al onze studenten.
Het aantal praktijkstages en internationale uitwisselingstrajecten van en voor medewerkers wordt verder
uitgebreid.
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 49.
6.3 Wie willen we in 2020 zijn voor onze medewerkers?Op het Graafschap College is er voelbaar en meetbaar passie en plezier voor leren en werken. Teams
ervaren meer professionele ruimte om kansen te benutten en innovatieve projecten uit te voeren die
bijdragen aan de tevredenheid van de student en zijn/haar succes.
Concrete doelstellingen:
• Het Graafschap College behoorde in 2014 tot de beste 50 werkgevers van Nederland. Uiteraard willen
we dat graag continueren. Op het medewerkers-tevredenheidsonderzoek blijft de score hoger dan 7.5.
• Het Graafschap College is een lerende organisatie. Een ‘community’ met een professionele cultuur
waar excellente, bevlogen en betrokken medewerkers werken. Een community waar medewerkers
met passie en plezier ambities waarmaken; een symbiose van een netwerkorganisatie en een
professionele bureaucratie.
Iedere medewerker wordt gestimuleerd om te participeren in een project of traject met persoonlijke én
strategische relevantie (zoals de koploperprojecten)
• Medewerkers en studenten ervaren dat de uitstraling en de inrichting van de fysieke & virtuele leer- en
werk omgeving het leren én werken met passie en plezier faciliteert.
- De fysieke omgeving is eigentijds, de voorzieningen zijn gestandaardiseerd en de faciliteiten voldoen
aan hoge normen
- Het binnenklimaat is op orde; een frisse school
• De ondersteuning van de teams is geïntensiveerd en aangepast om de teams te versterken
• De virtuele omgeving is up to date en veilig en gastvrij, óók in de context van ‘blended learning’
6. strategische doelen en onze belanghebbenden
“ Het Graafschap College behoorde in 2014 tot de beste 50 werkgevers
van Nederland. Uiteraard willen we dat graag continueren.”
50. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 51.
7. Besturing en inrichting
52. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Het Graafschap College staat bekend om haar familiecultuur, loyaliteit en traditie. De betrokkenheid van de
medewerkers is groot. Er wordt veel waarde gehecht aan het werken in teams, aan, consensus en cohesie.
Samen nemen we liefst deel aan alles en samen gaan we over alles, zonder het met elkaar oneens te zijn. We
zijn er van overtuigd dat deze vorm van participatie betrokkenheid vergroot en inzet stimuleert en daarmee
de kans op het werk met passie en plezier vergroot.
Tegelijkertijd vraagt een publieke organisatie om een publiek verantwoordingssysteem en ontkomt men
niet aan een geformaliseerde en gestructureerde werkomgeving en soms zelfs bureaucratische regels.
Dit laatste wordt mede veroorzaakt door de toegenomen complexiteit van en turbulentie in wet- en
regelgeving. Formele beleidsstukken, procedures en regels zijn er in het kader van verantwoording én deze
zijn nodig om het werken efficiënt en beheersbaar te houden en te maken. De wijze waarop het Graafschap
is georganiseerd, sluit vooral hier bij aan: ieder legt verantwoording af aan zijn leidinggevende.
7.1 Beschrijving van de huidige besturing en inrichtingDe missie, visie en de strategische doelen van het Graafschap College zijn bepalend voor de
organisatorische inrichting en het te voeren beleid. De kernwaarden ‘persoonlijk, verbonden, creatief,
duurzaam en zelfbewust’, blijven het vertrekpunt in ons werken en in het realiseren van de strategische
doelen. De besturing en inrichting is zodanig vormgegeven, dat deze het realiseren van de ambities van het
Graafschap College optimaal ondersteunt.
De visie op onderwijs en de maatschappelijke rol van het College, in het bijzonder voor de regio, zijn leidend
bij het maken van keuzes en prioritering. Het succes van de student staat daarbij voorop. De regionale
arbeidsmarkt bepaalt mede het aanbod en de inrichting van het onderwijs. Wederkerig draagt het
onderwijs bij aan innovatie en ontwikkeling van de regio.
De teamorganisatie
Het werken in teams, in een daaraan ondersteunende teamorganisatie, is een leidend principe voor de
inrichting van het Graafschap College.
• Teams werken resultaat gericht aan de hand van een gezamenlijke opdracht.
• Iedere medewerker is individueel verantwoordelijk en draagt als teamlid bij aan het teamresultaat
behorend bij de opdracht van dat team.
• De leidinggevende is (eind) verantwoordelijk voor het resultaat.
Binnen de kaders van de wet- en regelgeving werken we aan onze maatschappelijke opdracht. Centrale
kaders bepalen decentraal de ruimte. De kaders worden vanuit een integrale benadering vastgesteld en
voorbereid door de deskundige professionals werkzaam in het onderwijs en/of bedrijfsvoering.
Binnen het Graafschap College kennen we de op alle uitvoeringsniveaus teams waarin gewerkt wordt aan
bijbehorende gemeenschappelijke (resultaat)opdrachten
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 53.
Team Gemeenschappelijke (resultaat)opdracht
Onderwijsteams Onderwijsopdracht
Serviceteams bedrijfsvoering in het onderwijs Serviceopdracht
Dienstenteams Dienstopdracht
(Sector)managementteam Sectoropdracht onderwijs
(Sector)management bedrijfsvoering Sectoropdracht bedrijfsvoering
Instellingsteam (team van sectordirecteuren,
diensthoofden en bestuurssecretaris)
Instellingsopdracht
Team College van Bestuur Instellingsopdracht
Aansturing en besluitvorming
Het College van Bestuur geeft leiding aan het instellingsteam, bestaande uit twee subteams: het subteam
sectordirecteuren onderwijs en het subteam diensthoofden.
Het College van Bestuur neemt besluiten die het gehele college betreffen en voortkomen uit de
instellingsopdracht. Daarnaast over onderwerpen die instemming of advies behoeven van de
medezeggenschapsorganen. Besluitvorming start met de consultatie van het instellingsteam én deskundigen op
de verschillende portefeuilles uit de organisatie. De sectordirecteur betrekt het sectormanagement bij relevante
geagendeerde onderwerpen van het directieberaad door hen vooraf te consulteren en naderhand te informeren
over genomen besluiten. De diverse zogenaamde ‘focusbijeenkomsten’ gedurende het jaar zijn bedoeld om alle
leidinggevenden samen te betrekken bij actuele en/of belangrijke beleidsthema’s, in hun rol als sleutelfiguren
tussen beleid en realisatie.
Sectordirecteuren geven leiding aan een sectormanagementteam. Het sectormanagementteam is onder andere
integraal verantwoordelijk voor de kwaliteit en ontwikkeling van het onderwijs én voor de implementatie van
vastgesteld beleid dat de sector opdracht raakt.
Opleidingsmanagers geven leiding aan één of meerdere onderwijsteams. De opleidingsmanager vervult een
cruciale rol in het aansturen van de onderwijskwaliteit en het studentsucces. Sectormanagers bedrijfsvoering
geven leiding aan de serviceteams in het onderwijs.
Diensthoofden geven leiding aan één of meerdere teams binnen de sector bedrijfsvoering.
De diensten vervullen staftaken, servicetaken en monitoringstaken. Staftaken wil zeggen dat zij beleid en
centrale kaders voorbereiden. Deze worden in principe uitgewerkt op basis van opdrachtbrieven die door het
College van Bestuur (na consultering van de directieraad) worden vastgesteld. Onder servicetaken worden
verstaan ondersteuning bij beleidsimplementatie in onderwijssectoren en dienstverlening binnen administratie
en beheer, zoals salarisadministratie en helpdesk ICT. Diensten voeren eveneens taken uit met betrekking tot de
centrale monitoring (control) van beleid, in opdracht van het College van Bestuur. Daarin hebben de diensten een
signaleringsfunctie.
7. besturing en inrichting
54. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Het Graafschap College beschikt over een aantal centraal aangestuurde gemeenschappelijke voorzieningen
ten behoeve van de ondersteuning van het primaire proces. Voorbeelden hiervan zijn het examencentrum
en het loopbaanplein. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit en inrichting van de
gemeenschappelijke voorzieningen, de aansturing van een gemeenschappelijke voorziening is belegd bij een
(sector)directeur.
Om samenhang en afstemming te creëren bestaat er naast de organisatiestructuur ook een functionele
samenwerkingsstructuur in de vorm van (permanente) beleidsgroepen en expertisegroepen en
(tijdelijke) project- en stuurgroepen. Om integraal werken en afstemming te bevorderen, wordt in
beleidsvoorbereiding vanuit de sector bedrijfsvoering nauw samengewerkt en overlegd met professionals
in de onderwijssectoren. De verantwoordelijkheden en bevoegdheden van deze groepen vallen (voor wat
betreft het onderwijs) binnen de kaders van het Professioneel Statuut.
7.2 Samenwerken in netwerken: een cultuuromslag?Het Graafschap College wil enerzijds invulling geven aan ‘good governance’ en de daarbij horende
verantwoordingsplicht en transparantie, als mede de samenhang bewaren in gezamenlijk afgesproken beleid
en dit in verbinding brengen met de sterke aspecten in een netwerkorganisatie.
Hiërarchische lijnen zoals hierboven beschreven zijn nodig in een professionele organisatie, maar de
bureaucratie, hiërarchie, botst onvermijdelijk en als vanzelfsprekend regelmatig met een meer familiaire
cultuur, van samen doen, waar onenigheid niet past. De nieuwe strategie van het Graafschap College is
meer dan ooit tevoren gericht op innovatie, creativiteit, ondernemendheid en samenwerking met haar
omgeving. Het belang van het werken in een netwerk, zal op termijn gevolgen hebben voor de inrichting van
de organisatie en de daarbij horende besluitvormingsprocedures en - cultuur en gedrag. De besturing van
het Graafschap College vraagt om herbezinning. De vraag is, hoe? De dynamiek in onze directe omgeving
vraagt om ondernemendheid van de medewerkers en de leiding, om te dúrven experimenteren en de
beschikbare ruimte daarvoor te vergroten. De organisatie moet worden voorbereid op een constante
stroom van veranderingen en snellere besluitvorming. Ook zonder een ieder uit de lijn daar bij te hoeven
“De nieuwe strategie van het Graafschap College is meer dan ooit tevoren
gericht op innovatie, creativiteit, ondernemendheid en samenwerking
met haar omgeving.”
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 55.
betrekken. Dit is voor een publieke organisatie met familie cultuur én de noodzakelijke bureaucratische
kenmerken niet vanzelfsprekend. Het is onze ambitie om het goede van de familiecultuur te behouden,
maar ook om innovatie en ondernemendheid te stimuleren en tegelijkertijd in staat te blijven om ons
werk op een passende manier te verantwoorden, elkaar aan te spreken, zoals een publieke professionele
organisatie betaamt. Een netwerkachtige organisatie heeft de eigenschappen die dat allemaal mogelijk
maakt, als noodzakelijke aanvulling op een hiërarchisch ingerichte organisatie.
De komende strategische periode staat in het teken van verdere ontwikkeling van onze besturingsfilosofie;
Hoe breng je de familiecultuur samen met een professionele bureaucratie. Het Graafschap College werkt al
in netwerken, dat is haar kracht. De strategie vraagt om de doorontwikkeling van een netwerkorganisatie,
deze sluit het best aan bij de gewenste cultuur en gedrag, én strategie.
7.3 Wat betekent dat voor leiderschap?De strategische ambitie vraagt de organisatie om ruimte te bieden voor innovaties die de kwaliteit
van onderwijs nog verder verbeteren en ruimte om ons te richten op de samenleving, de (eu)regio. Het
Graafschap College komt daarmee in de haarvaten van de samenleving via haar mensen, haar leiders.
Van de leiding wordt gevraagd om mensen actief te stimuleren, om zelf initiatief te nemen, om de wereld
binnen en buiten het College te verbinden, met oog voor de ontwikkeling van de omgeving én met een
ondernemende houding.
Het Graafschap College gaat uit van ‘stimulerend leiderschap’, met vertrouwen als leidend principe en focus
op betrokkenheid en de ontwikkeling van kwaliteiten van medewerkers.
De leidinggevende is onder andere verantwoordelijk voor het realiseren van de gemeenschappelijke
(resultaat)opdracht, voor de kwaliteit en ontwikkeling van de teamleden en het team als geheel, de relatie
met in- en externe partijen en de samenwerking.
Leiderschap is gericht op het versterken en ondersteunen van de teams, passend bij het
ontwikkelingsstadium van het team. Leidinggevenden participeren in de teams, dragen hun expertise
aan en helpen om de teamprocessen op een hoger plan te brengen. De leidinggevende maakt geen deel uit
van het team, maar stuurt en werkt ‘teamnabij’, geeft op inhoud, proces en resultaat leiding aan de teams
waarvoor hij verantwoordelijk is en treedt daarbij niet in de bevoegdheden van het team, maar versterkt
juist de zeggenschap (professionele ruimte).
Voor een leider gaat het daarbij om het zoeken van evenwicht en harmonie. Netwerkleiders streven
naar harmonie, maar erkennen ook dat een netwerk zich steeds blijft ontwikkelen, professionaliseren en
vernieuwen. Het gaat vooral om gedeeld leiderschap.
Netwerkleiders benutten de inventiviteit en motivatie van mensen. Ze hebben geen deur die openstaat,
maar zoeken mensen op. Spreken elkaar aan op gedrag, niet om te discussiëren over details, maar om de
échte dialoog te voeren.6
Leiderschap stimuleert vernieuwing, geeft ruimte aan anderen en kan ook zelf het voorbeeld geven, het
‘verhaal vertellen’, met passie en visie. Leiderschap in netwerken geeft ruimte aan anderen en vraagt ook
om aantal introverte eigenschappen zoals luisteren, bescheidenheid, rust, wilskracht en sensitiviteit.
Gemaakte afspraken staan niet ter discussie en worden te allen tijde nagekomen, of men legt uit waarom
dat niet het geval kon zijn.
6 http://www.consultancy.nl/nieuws/8710/7-kenmerken-van-leiderschap-in-netwerkorganisaties
7. besturing en inrichting
56. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 57.
Bijlagen
BIJLAGE I
Een bijzondere ontwikkelmethodiek Proces van ontwikkeling
Dit document is tot stand gekomen op basis van een serie van bijeenkomsten, gesprekken en (deel)
onderzoeken die het afgelopen jaar hebben plaatsgevonden. Hieronder is de daarbij gevolgde methodiek
samengevat.
Hoe kom je tot een nieuwe strategie, tot het gemeenschappelijke besef: dit is iets wat wij moeten gaan
doen, ook al is de toekomst verre van duidelijk, laat staan voorspelbaar?
‘Hoe kan ik als mens, als organisatie, een eigen bijdrage leveren aan de samenleving, die tegelijkertijd
perfect aansluit bij wat de omgeving echt nodig heeft?’
Wat vandaag wordt bedacht, is morgen verouderd. De ontwikkelingen gaan in zo een rap tempo dat op
een klassieke wijze een strategie ontwikkelen voor de komende vijf jaar ongeloofwaardig is. Onze wereld
biedt letterlijk ongekende mogelijkheden. Er is ruimte voor vernieuwing en nieuwe concepten. De gevolgde
methodiek is gebaseerd op Theorie U en gaat uit van betrokkenheid van velen en ruimte voor aanpassing en
aanvullingen in de tijd.
Kenmerken Theorie U
Het gedachtegoed van Otto Scharmer, afkomstig uit zijn boek ‘Theorie U’, inspireerde Het Graafschap
College om bewust te kiezen voor een andere wijze van strategie vorming. Theorie U is daarbij eerder
een methodebeschrijving dan een theorie. Strategieontwikkeling wordt daarin niet louter gezien als een
formeel proces van ‘stappen plannen’, ’doelen stellen’, ‘indicatoren vinden’ en ‘stukken schrijven’, maar veel
meer als een ‘learning journey’: leren van nu en leren van uit de toekomst, zoals deze zich nu al voordoet.
Vanuit die gedachte is het niet alleen de strategie, het resultaat, dat telt. Ook het proces van
totstandkoming doet er toe en laat zien dat het Graafschap College gericht is op de toekomst: leren,
innoveren en ondernemen, met visie en ook intuïtie. Er ontstaat zo een strategie die niet louter gebaseerd
is op analyses en extrapolaties van kennis, maar ook op ervaring. De kern van strategievorming
volgens deze methode bestaat voor het Graafschap College uit, na het samen verkennen van de nieuwe
“Het gedachtegoed van Otto Scharmer, afkomstig uit zijn boek
‘Theorie U’, inspireerde Het Graafschap College om bewust te kiezen
voor een andere wijze van strategie vorming.”
58. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
werkelijkheid met een frisse onbevangen blik, de zoektocht naar de elementen die écht bij ons passen: het
laten uitkristalliseren en uitproberen van bestanddelen van de toekomst, zoals deze zich al voor doet.
De vorming van de strategie is zowel een plan als een proces en de wordt gekenmerkt door betrokkenheid,
door actieve deelname van belanghebbenden. Het proces positioneert het Graafschap College daarmee
direct en het maakt haar gewenste nieuwe rol en plaats in de regio duidelijk. Otto Scharmer, de schrijver
van het boek Theorie U, noemt dit: werken vanuit de toekomst die zich nu al openbaart, pre-sencing; het
aanvoelen van de toekomst én ons denken daarop afstemmen met open hart, een open geest en open
wil. Het los willen laten van de gevestigde orde en praktijken, ruimte bieden aan experimenten en creatief
vermogen, maar wel volledig verbonden met wie we willen zijn. Strategie vormen door het al te doen, uit te
voeren. Zonder enige belemmering.
In het Graafschap College vond dit proces plaats in de zogenaamde koploperprojecten. Hun bestaan
én ontwikkeling, de opgedane ervaringen zijn de belangrijkste bron voor de strategie zoals deze in dit
document is beschreven. De toekomst is niet pas over 5 jaar, deze doet zich nu al voor. De ontwikkelingen
gaan verder, dagelijks, ook nadat de strategie op papier staat. Het proces gaat door.
Gevolgde werkwijze
Met de kick-off in maart 2014 startte het college van bestuur, samen met sectordirecteuren en
diensthoofden, het nieuwe strategisch proces. Op deze dag bekeken zij de ontwikkelingen van de afgelopen
vijf jaar en de verwachte ontwikkelingen in de toekomst binnen het College, de regio, het onderwijs en
de wereld in het algemeen. Op basis hiervan is een eerste inventarisatie gemaakt van de richting die het
Graafschap College op zou kunnen gaan én zijn de uitgangspunten geformuleerd voor het proces op tot een
strategie te komen.
De uitgangspunten voor de inrichting van het proces
• Het proces start niet vanuit het niets: er is een strategie. De nieuwe strategie sluit daar op aan. De
start kenmerkt zich door het vinden van de teams met de strategische ideeën, die bij de hoofdthema’s
passen. Deze teams worden gefaciliteerd om te participeren;
• De methode verkiest een ontwikkelbenadering boven een ontwerpbenadering (ontwerpen, uitrollen).
In de ontwikkelbenadering staat de richting centraal, de regie richt zich vooral op het proces van
totstandkoming, stimuleren van de interactie met de omgeving, wegnemen van belemmeringen;
• De centrale sturing beperkt zich tot de coördinatie en controle op of de juiste stappen worden gezet in
de context van het geheel en de inzichten delen. Bewust noemden we dat geen ‘commissie’ maar een
regiegroep. De regiegroep zocht naar de elementen voor de nieuwe strategie om zo te komen tot een
breed ontwikkelde en zo ook breed gedragen strategie;
• Het strategische proces (om tot de strategie te komen) gaat uit van zo groot mogelijke betrokkenheid
van belanghebbenden van binnen en buiten de school in de zogenaamde dwarsdoorsnedes van de
samenleving, de koploperprojecten genoemd.
• De voorkeur gaat uit naar participatie zonder dat het veel extra tijd kost van teams die toch al zwaar
belast zijn, uit meerdere disciplines en geledingen, aansluiten bij bestaande, of al geplande initiatieven
en ideeën;
• Het proces is een iteratief proces, meer dan lineair, kwalitatief boven een kwantitatieve benadering,
we nemen de tijd die nodig is met een voorgenomen einddatum.
• Het proces en de voortgang zijn voortdurend zichtbaar, fysiek en virtueel.
bijlagen
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 59.
Koplopers
Zodra de strategische thema’s bekend waren, is aan teams en medewerkers gevraagd om aan te sluiten.
Gestart is met een inventarisatie met medewerking van het opleidingsmanagement van alle goede
ideeën die er al zijn binnen het College en die op dit moment nog worden uitgewerkt. Van belang werd
gevonden de ideeën en ambities die bij de strategische richting passen op het juiste podium te plaatsen,
te publiceren, de ervaringen en successen moeten worden gedeeld. De teams met passende ideeën en
ambities zijn uitgenodigd te participeren. De koplopertrajecten zijn een podium voor de mensen en teams
die de strategie nu al ‘doen’, ‘de living strategy’. Het zijn koplopers, grensverleggers, grensverkenners.
Ze prototypen de strategie. Hun opdracht: Breng ons naar de toekomst in taal die uitlegbaar is, breng de
toekomst in beeld, in praktijk. Ga grensverleggend werk doen.
De regiegroep
De regiegroep strategie van het Graafschap College bestond uit het CvB, een vertegenwoordiging van
de sectordirectie en de diensthoofden. De leden van de regiegroep werden op afstand begeleid door E.
Mandersloot (Nijenrode Business University).
De regie groep heeft leiding gegeven aan de uiteindelijke vorm en inhoud van het strategisch plan, na
consultatie van het lijnmanagement.
Vaststelling
Het plan is vastgesteld door het college van bestuur, nadat het ter instemming is voorgelegd aan de
ondernemingsraad en tenslotte ook ter goedkeuring aan de raad van toezicht. .
60. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
BIJLAGE II
Het Graafschap College: De KoplopersGedurende de strategische periode zijn de zogenaamde Koplopers van het Graafschap College
geïdentificeerd. Hieronder staan de koplopers beschreven, per project, met een korte omschrijving van de
opbrengsten, het belang voor de strategische ontwikkeling en waar van toepassing de toekomstplannen van
dit project.
Projectnaam Het idee
Beschrijving Het idee is een praktisch onderwijsproject geïnitieerd door Martin Stor,
verbinder, ondernemer en innovator in de Achterhoek. In dit project
wordt door studenten de volledige keten van ophalen van problemen
en vragen tot realisatie van het project doorlopen. Hierbij wordt
multidisciplinair samengewerkt tussen alle beroepssectoren om zo
innovatie oplossingen voor concrete vraagstukken. Zo is er bijvoorbeeld
voor ouderen een tas ontwikkeld om hen te assisteren om boodschappen
te doen. Naast de samenwerking tussen de diverse sectoren is er ook
samengewerkt met het bedrijfsleven en is de tas inmiddels echt in
productie genomen. In schooljaar 2015-2016 wordt dit project breder
uitgerold binnen het Graafschap College.
Betrokken Sector/Team E&D, Z&W en T&I
Strategische Lijn Opleiden voor nieuw vakwerk én innovatieve beroepen
Projectnaam De autarkische woonark
Beschrijving Studenten van het Graafschap College zijn een project aangegaan in
samenwerking met het CIVON en diverse bedrijven en instellingen in
de regio voor de ontwikkelingen van een autarkische woonark. Door
toepassing van nieuwe kennis, technieken en materialen uit zowel
praktijk als maken de studenten een ontwerp voor een zelfvoorzienend
woonplatform wat in co-creatie met de partners gerealiseerd wordt in
de Oude IJssel.
Betrokken Sector/Team Sector Techniek
Strategische Lijn Opleiden voor nieuw vakwerk én innovatieve beroepen
bijlagen
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 61.
Projectnaam Streaming Classroom
Beschrijving Om leerlingen flexibel en op een tijd en plaats naar keuze te kunnen voorzien
van passend onderwijs wordt er bij de opleiding ICT geëxperimenteerd met
de ‘gestreamde classroom’; hoe kunnen met behulp van video studenten
op afstand van onderwijs worden voorzien. Zo worden meerdere klassen
tegelijk door 1 docent bediend waarbij de docent via social media de vragen
van studenten ontvangt en beantwoord. Studenten kunnen in eigen tempo,
onafhankelijk van tijd en plaats de gevolgde lessen nogmaals terugkijken ter
beter begrip van de stof of oefening voor examens of omdat zij een les niet
bij hebben kunnen wonen. In de nabije toekomst zal worden onderzocht hoe
de lessen die wij in dit project leren kunnen inzetten om ons onderwijs breder
ter beschikking te stellen aan leerlingen van andere scholen en bedrijven en
instellingen in de regio.
Betrokken Sector/Team Sector Techniek, Team ICT
Strategische Lijn Opleiden, flexibel en op maat
Projectnaam Voorlopersaanpak Achterhoek / Werknet
Beschrijving De Voorlopersaanpak Achterhoek was een samenwerkingsproject tussen
de gemeente Doetinchem en het Graafschap College. Het doel is om alle
jongeren tot 27 jaar te bewegen om naar school te gaan en minimaal een
startkwalificatie te behalen of te gaan werken. We begeleiden samen
de studenten van binnenkomst tot aan eerste baan. Hiervoor worden
verschillende projecten georganiseerd zoals een gezamenlijke intake en
trajectbegeleiding. De Voorlopersaanpak is inmiddels zo succesvol dat het
is uitgebreid en geïntegreerd in het nieuwe project ‘Werknet’. Werknet
is een netwerk van scholen, gemeenten en werkgevers, waarin kennis en
(succesvolle) projecten worden gedeeld en waarin we activiteiten van de
verschillende organisaties op ondersteuning, afstemming en aansluiting van
onderwijs zorg en arbeidsmarkttoelating sterker verbinden.
Betrokken Sector/Team Sector Educatie en Participatie
Strategische Lijn Opleiden voor ieders talent en ambitie
62. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Projectnaam Krachten bundelen in de dorpskern
Beschrijving Het doel van het dorpskernenproject is de kleine dorpskern weer te laten
leven door de betrokkenheid van ouderen te verhogen. Met deze vraag zijn
studenten van zorgopleidingen aan de slag gegaan. Studenten organiseren
en begeleiden activiteiten om zo ouderen te helpen weer een onderdeel uit
te laten maken van een bloeiende en actieve gemeenschap. Na begonnen te
zijn binnen enkele gemeentes is het project door de grote successen voor
zowel studenten, dorpskernen en ouderen inmiddels uitgebreid naar de
gehele Achterhoek en leeft ook de interesse vanuit de provincie wegens de
versterking van de regionale binding waar dit project aan bijdraagt.
Betrokken Sector/Team Sector Zorg en Welzijn
Strategische Lijn Opleiden in een netwerk in de euregio
Projectnaam Alternatief Praktijkleren binnen de Zorg
Beschrijving Binnen de zorg is door ontwikkelingen in het werkveld een gebrek aan
traditionele stageplekken voor studenten ontstaan. Om studenten toch
betekenisvolle praktijkervaring op te laten doen zijn zorgprojecten en
maatjestrajecten opgezet. Door op een non-traditionele manier zorgvragers
te begeleiden zijn er veel successen geboekt voor zowel onze studenten als
voor de zorgvragers. Tevens wordt in dit project gekeken naar hoe praktijk
en school effectiever en efficiënter gecombineerd kunnen worden. Zo zijn
leer-carrousels ingericht, leerlocaties vlakbij stageadressen waar groepen
leerlingen en docenten bij elkaar komen voor onderwijs, begeleiding, intervisie
en samenwerking. Zo wordt er gekeken hoe het onderwijs meer in de praktijk
gepast kan worden.
Betrokken Sector/Team Sector Zorg en Welzijn
Strategische Lijn Opleiden in een netwerk in de Euregio
bijlagen
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 63.
Projectnaam Vermogen tot vernieuwen
Beschrijving Jongeren tussen de 15 en de 20 leren, werken en leven met digitale middelen.
Met de opmerking ‘gebruiken jullie nog boeken?’ in het achterhoofd wordt
bij de opleiding Horeca gebruik gemaakt van digitaal in plaats van fysiek
lesmateriaal. Zo wordt het onderwijs qua tijd, locatie en inhoud flexibeler
gemaakt en stelt het ons in staat om kosten voor student en school te
reduceren. Door de andere vorm van het aanbieden van het materiaal zijn we
beter in staat om aan te sluiten bij de individuele behoeftes van studenten en
vinden contacten tussen studenten en docenten op andere manieren plaatst.
Betrokken Sector/Team Economie en Dienstverlening, Team Horeca
Strategische Lijn Opleiden, flexibel en op maat
Projectnaam De 3D Metaalprinter
Beschrijving 3dprinten wordt al een steeds meer ingeburgerde technologie voor zowel
de thuismarkt als in de industrie. Naast plastic en keramiek kunnen nog ook
metalen geprint worden. Dit stelt bedrijven in staat om snel functionele
prototypes te maken van innovatieve producten. Echter voor veel kleine,
innovatieve bedrijven is deze techniek nog te duur. Het Graafschap College
heeft, middels CIVON, in samenwerking met het lokale bedrijfsleven een 3D
metaalprinter aangeschaft. Zo leren studenten werken met de nieuwste
technieken uit de praktijk en helpt het Graafschap College bedrijven uit de regie
te innoveren.
Betrokken Sector/Team Techniek en Informatica, CIVON
Strategische Lijn Opleiden in een netwerk in de euregio
64. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
Projectnaam De digitale derde leerweg
Beschrijving Het Graafschap College is bezig met het verbreden van haar
deelnemersaanbod. Als onderdeel daarvan is de commerciële tak van
zorgopleidingen bezig met de ontwikkeling van een blended leeromgeving.
Middels een eigen ontwikkelde leeromgeving in combinatie met fysieke
ontmoetingsmomenten kunnen zij optimaal inspringen op de wensen en
behoeftes van bedrijfspartners en cursisten. Door gebruik te maken van
nieuwe onderwijskundige aanpakken die mogelijk worden gemaakt door deze
blended aanpak krijgen cursisten voor, tijdens en na de lessen precies de
informatie en begeleiding waaraan zij behoefte hebben.
Betrokken Sector/Team Zorg en Welzijn, Graafschap Opleidingen
Strategische Lijn Opleiden, flexibel en op maat
Projectnaam NT2 Digitaal
Beschrijving Het Graafschap College begeleidt studenten bij het zich eigen maken
van de Nederlandse taal middels de NT2 cursus. De leerlingen die zich
aanmelden voor de NT2 cursus bij het Graafschap College hebben vaak
behoefte aan meer onderwijs. Ook ervaren zij lastige thuissituaties (werk,
verzorgingsverantwoordelijkheden) waardoor het volgen van regulier
onderwijs soms lastig is. Om deze leerlingen optimaal te kunnen ondersteunen
zodat iedereen van ons onderwijs gebruik kan maken is een digitaal platform
ontwikkeld specifiek gericht op hun wensen en behoeftes. Hierdoor worden
zij in staat gesteld om zeer flexibel te werken aan het cursusmateriaal en dit
verhoogt het rendement en de studenttevredenheid.
Betrokken Sector/Team Educatie en Participatie
Strategische Lijn Opleiden voor ieders talent en ambitie
bijlagen
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 65.
Projectnaam De Ontwikkelingsvoucher
Beschrijving Het Graafschap College besteedt veel aandacht aan het welzijn van haar
medewerkers. Om aandacht te vragen voor de persoonlijke ontwikkeling en
vitaliteit van de medewerkers van het Graafschap College heeft de dienst
P&O een voucher uitgebracht samen met de professionaliseringswijzer. Met
deze voucher kunnen de medewerkers van het Graafschap College op een
leuke, laagdrempelige manier kennis maken met de mogelijkheden die het
Graafschap College biedt. Aangeboden werden bijvoorbeeld een lunch in ons
studentenrestaurant, een yoga-sessie of een loopbaan-APK. Van deze opties
is veelvuldig gebruik gemaakt. Met de inzet van deze vouchers is een nieuw
traject gestart waar de medewerkers van P&O zich inzetten voor het welzijn
van het Graafschap College en haar medewerkers in het bijzonder.
Betrokken Sector/Team Dienst Personeel en Opleidingen
Strategische Lijn Leren en werken met Passie en Plezier
66. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
BIJLAGE III
De strategie in ontwikkeling: wat is er veranderd ten opzichte van de vorige periode?
De nieuwe strategische lijnen en doelstellingen voor de komende jaren (2015-2020) vertonen geen
trendbreuk met het vorige strategisch plan. De thema’s die in de afgelopen jaren belangrijk waren en
leidend voor onze doelstellingen blijven van belang. Wel zijn met inbreng van al onze betrokkenen, de
strategische thema’s opnieuw tegen het licht gehouden en nieuwe accenten gezet, meer in overstemming
met dat wat de omgeving nu van ons vraagt en passend bij de inzichten van nu. Er is meer expliciete
aandacht voor studentsucces én innovatie ten behoeve van de ontwikkeling van de regio.
In onderstaand schema is goed te zien hoe de thema’s van de vorige, de huidige en toekomstige
strategische periode in elkaar overlopen.
Uit het schema blijkt de continuïteit in de ontwikkeling, maar maakt ook de verschillen zichtbaar. Er is meer
expliciete aandacht voor:
• Het persoonlijke karakter
• Flexibiliteit
• Innovatie
• Het netwerk in de euregio
Strategische thema’s van 2005 - 2020
2005-2010 2010-2015 2015-2020
Iedereen een diploma Rendement uit talent Opleiden voor ieders
talent en ambitie
Een leven lang leren Stimuleren van een leven lang
leren
Opleiden, flexibel en op maat
Onderwijs voor de regio Innovatie als gevolg van
creativiteit
Opleiden voor nieuw vakwerk
en innovatieve beroepen
Toonaangevend partner en speler
in de regio
Opleiden in een
euregionaal netwerk.
Een professionele organisatie Sterke professionals in een
professionele organisatie
Leren en werken met
passie en plezier
bijlagen
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 67.
BIJLAGE IV
Overzicht van beschikbare documenten
Bijlage 1 Verslag Portefeuillebijeenkomst maart 2014
Bijlage 2 Verslag Leiderschapsdag juni 2014
Bijlage 3 Verslag Focusbijeenkomst december 2014
Bijlage 4 Opbrengsten Diner Pensant november 2014
Bijlage 5 Opbrengsten Interviews Strategie versie januari 2015
Bijlage 6 Opbrengsten Intern Diner Pensant
Bijlage 7 Opbrengsten Student Captains Diner
Bijlage 8 Profiel Graafschap College
Bijlage 9 Kernboodschap Graafschap College
Bijlage 10 Meerjaren studentprognoses 2015-2019
Bijlage 11 Tabellen met uitgewerkte strategische doelstellingen en indicatoren
De onderstaande bijlagen maken deel uit van dit plan en zijn opvraagbaar bij
het bestuurssecretariaat van het Graafschap College.
68. Excellent onderwijs voor een innovatieve regio
bijlagen
Strategisch Plan Graafschap College 2015 - 2020 69.
Graafschap College
T: 0314 353 500
Bezoekadres:
Hoofdvestiging J.F. Kennedylaan 49
7001 EA Doetinchem
Postadres:
Slingelaan 1, 7001 EA Doetinchem