Güicàn Boyacá Colombia
Güicàn Boyacá Colombia
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” Carrera 5 No 5-21 Teléfono 7897239 Güicán – Boyacá Email: ensgüicá[email protected]
REVISTA “TRANSFORMANDO PENSAMIENTOS” No. 2 Año 2013 Güicán-Boyacá-Colombia “Transformando Pensamientos” es la revista de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario, ENS; es editada por el Grupo de Investigación Norte Pedagógico Boyacá NPB con una periocidad anual. Este número es financiado por: La Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario, ENS. Adquisición y canje: Grupo de Investigación Norte Pedagógico Boyacá NPB Escuela Normal Superior Carrera 5 No 5-21 Teléfono 7897239 Biblioteca de la Escuela Normal Superior NSR. Correo electrónico: Correo electrónico: [email protected] Página virtual: www.ensguican.edu.co. Periocidad: anual Corrección de estilo: Lic. Gloria Estella Barón, Lic. Ilba Sandoval Lic. Lic. Olga lucia Espiándola Composición de textos:
Estudiantes de los grados 9°,10°,11°, I I Sem IV Sem, Y Docentes en ejercicio de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario
Diseño de portada: Sandra Rocío Núñez- Lineth Carolina Orjuela iv Sem. Impresión: Los artículos publicados son responsabilidad exclusiva del autor. Se autoriza la difusión parcial o total de este material citando la fuente correspondiente; Revista “transformando Pensamiento tos”. No. 2
Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Grupo de investigación Norte Pedagógico de Boyacá NPB
Núm. 2. Año 2012 Güicán- Boyacá- Colombia
Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario Grupo de investigación Norte Pedagógico de Boyacá NPB
Núm. 2. Año 2012 Güicán- Boyacá- Colombia
Sandra Roció Núñez Quintero ENS Nuestra Señora del Rosario IV Semestre
Profesora Luz Jenny Mora ENS Nuestra Señora del Rosario
Sandra Roció Núñez Quintero Directora IV Semestre
Benjamín Correa Subdirector IV Semestre Taylor David Sichaca
Secretario IV Semestre
Lineth Carlina Orjuela Diseño IV Semestre
Jesús
EDITORIAL.
Sandra Rocío Núñez Quintero
PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA EN ACCION Y
REFLEXION MAESTROS EN EJERCICIO
UNA OPORTUNIDAD DE INTERACTUAR EN UN MUNDO MARIVOLLOSO Y MÁGICO Luz Mery Mora de Pérez, Docente PPI EL CAMBIO ESTÁ EN EL CAMBIO Gloria Stella Barón Correa SER MAESTROS, QUE DIFÍCIL, PERO BONITA TAREALuz Jenny Mora Muñoz Docente Tecnología e informática UNA MIRADA A LA EDUCACION Felipe Santiago lee yip cuervo licenciado en ciencias de la educación y artista plástico
PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA EN ACCION Y
REFLEXION MAESTROS EN FORMACION
¿QUÈ ES LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA? Lorena Flores: IV Semestre
DESCRIBIENDO LA REALIDAD DE LAS PRÁCTICAS Carlos López Rico IV Semestre
PRÁCTICA PEDAGÓGICA ELKIN DUVAN ESTEPA IV Semestre
LA DOCENCIA ES LA ÚNICA PROFESIÓN QUE CREA A TODAS LAS OTRAS PROFESIONES Luis Carlos Ussa IV Semestre
PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA EN ACCIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTES GRADO 9º-10º-11º.
CLUB CITA EN ACCION Y REFLEXION
PEQUEÑAS EXPERIENCIAS, GRANDES CONOCIMIENTOS LIDA MARCELA VELADIA 11-2
PRACTICANDO Y EDUCANDO MIS CONOCIMIENTOS VOY REFORZANDO LIDA VELANDIA 11.2
SEMBRANDO SEMILLITAS PROMOTORAS DEL SABER Yineth Cristina Ussa 11.2
EJERCER PARA LLEGAR A SER... LEIDY STELLA CALDERÓN BARÓN 11.2
DESCUBRIENDO COMO MAESTROS EL VERDADERO CAMINO PARA LOGRAR DE LOS NIÑOS GRANDES TALENTOS. TATIANA BARON 11.2
¿QUE TAN MARAVILLOSO ES SER MAESTRO? DEISY YASMIN BERNAL 11.2
RECUERDOS INOLVIDABLES LINA MARCELA CORREA 11.1 SER DOCENTE NO ES FÁCIL LINA MARÍA SANTISTEBAN 11.1
UNA NUEVA EXPERIENCIA HECTOR RODRÍGUEZ HERRERA. GRADO: 11-2
LA ENSEÑANZA, UNA FORMA DE APRENDER ADRIÁN HERNANDO VALBUENA PUENTES 11 -2
UNA EXPERIENCIA OBTENIDA EN MIS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS JAVIER JEJEN 10-1 LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA FORMADORA DE MAESTROS. EDWIN GIOVANNY MEDINA USSA. GRADO: 10-1 “UNA FORMA MÁGICA DE APRENDER” ANA MARBEL SANDOVAL 10-2 LAS PRACTICAS SON EXERIENCIAS YESICA ESMERALDA LOPEZ GRADO: 9-1
¿CUÁL HA SIDO SU EXPERIENCIA EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y LOS CLUBES? JUAN PABLO LIZARAZO VERDUGO 11.2
EL CAMINO PARA LLEGAR A SER MAESTRO ANGÉLICA LEAL 11.1
PEQUEÑAS EXPERIENCIAS GRANDES CONOCIMIENTOS LIDA MARCELA 11-2
MIS PRÁCTICAS “UNA FORMA MÁGICA DE APRENDER” ANA MABEL SANDOVAL 10-2
……….DESCRIBIENDO LA REALIDAD DE LAS PRACTICAS……….. CARLOS RICO VSEM
UN RETO MÁS… SANDRA MILENA LIZARAZO V SEM
UBER MARTIN LIZARAZO MEDINA 9-1
Transformando Pensamientos
La Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario de Güicán de la Sierra, ofrece a los estudiantes del municipio y pueblos circunvecinos la oportunidad de continuar sus estudios mediante la realización de cuatro semestres en el programa de formación complementaria (PFC); para tal fin los estudiantes que ingresen a este programa deben cumplir con el desarrollo y aprobación de una malla curricular para optar el título de Normalista Superior para desempeñarse en preescolar y básica primaria con un perfil ético, líder, crítico, constructor de conocimiento, apasionado por la pedagogía y la investigación, interactivo, sistemático de procesos pedagógicos y con una capacidad de trabajo en equipo. La práctica pedagógica investigativa (P.P.I) como pilar fundamental del programa se encamina al desarrollo de competencias, para aplicarlas en las prácticas mediante conocimientos pedagógicos, científicos y tecnológicos que son vivenciados en su campo de acción, fundamentándolos en el aprender ser, aprender a vivir juntos y aprender a hacer. Todo esto conlleva a que los niños adquieran aprendizajes significativos y se desempeñen en forma activa, creativa, reflexiva y critica de acuerdo al contexto.
El ámbito escolar es adecuado por el docente, el cual lo embellecen personitas de mirada tierna sencilla en la que se refleja una mentalidad abierta y audaz, ansiosos de explorar y descubrir nuevos mundos. Para ofrecerles una educación de alta calidad, los docentes del programa nos preocupamos por estar a la vanguardia de los nuevos avances e innovaciones; es por esto que asistimos a las capacitaciones que ofrece la UPTC en donde tenemos la oportunidad de intercambiar saberes con otros docentes de las Escuelas Normales de Boyacá y del país, para intercambiar y acoger nuevas estrategias que pueden ser implementadas en nuestras prácticas pedagógicas y en el campo investigativo logrando enriquecer la preparación de los futuros docentes de las nuevas generaciones. Luz Mery Mora de Pérez, Docente PPI
En todo contexto, en todo lugar y en cada momento, se pueden presentar transformaciones en paradigmas y en estrategias ya establecidas, las cuales permiten reorientar el actuar individual y grupal. Es así como en nuestra Escuela Normal Superior de Güicán de la Sierra, surgió una nueva estrategia de trabajo, como complemento de la práctica Pedagógica Investigativa, orientada a la creación de ambientes agradables de aprendizaje, y al fortalecimiento del liderazgo especialmente en los estudiantes del grado 11, quienes, a manera de ejercicio práctico, planean y desarrollan actividades según los objetivos propuestos. Dicha estrategia denominada CLUBES, permite, además, crear espacios propicios para el desarrollo de aprendizajes significativos, los cuales se complementan con un querer hacer y un querer participar. Es aquí, en este espacio portador de encantos, donde nuestros estudiantes de último grado de Educación Básica Secundaria, identifican el verdadero valor de la profesión docente, pues son quienes tejen un cúmulo de oportunidades de aprendizaje y desempeño para quienes integran sus grupos de trabajo, vivenciándose así,
el verdadero actuar de un docente tanto en el aula como fuera de ella. Dichos clubes, por ser elegidos según capacidad de desempeño y gusto a la vez, poseen un tinte de motivación, pues se aprende y se participa más cuando se elige aquello que se quiere; ésta, en cierto modo, facilitará el trabajo dentro de un contexto determinado, y claro, mantendrá vivo el interés por realizar cierta tarea. “Si quieres mejorar debes cambiar y actuar.” Gloria Stella Barón Correa
Pero ¿qué significa ser maestro?, éste debe ser un interrogante sobre el que todos tenemos que reflexionar, y tal vez haya tantas repuestas, como maestros hay en el mundo. Siempre he pensado que ser maestro es una profesión que no permite fallas en la vocación con que se ejerce, es una gran responsabilidad dedicarse a esta labor, esta profesión está acompañada diariamente de interacciones que permiten y posibilitan oportunidades de aprendizaje continuo, es una labor que exige capacidad de cambio, de reflexión y transformación, más aún, en estos tiempos en los que se generan acelerados cambios que nos exigen nuevos retos, no sólo en cuanto al uso y manejo de las nuevas tecnologías, sino en la capacidad de generar estrategias que permitan desde el aula rescatar todos aquellos valores humanos que con el tiempo y sin darnos cuenta se han ido perdiendo.
Pero ¿qué significa ser maestro?, éste debe ser un interrogante sobre el que todos tenemos que reflexionar, y tal vez haya tantas repuestas, como maestros hay en el mundo.
Pero para lograrlo, debemos tener presente que la educación es el motor de la formación y evolución del ser humano, por lo tanto, se necesitan maestros comprometidos con la formación integral de nuestros estudiantes, a quienes antes de colmarlos de conocimientos, debemos formar como personas, y una de las maneras más apropiadas de hacerlo, es a través de nuestras acciones, “educando con el ejemplo”, porque definitivamente como maestros, a través de nuestra forma de enseñar reflejamos la idea que tenemos de nosotros mismos, y nuestro comportamiento como maestros muestra nuestra esencia como personas, esa esencia que es manifestada día a día y clase a clase a cada uno de los educandos, quienes analizan y evalúan de manera permanente el quehacer docente, razón por la que debemos enfocar cada acción en un esfuerzo de mejoramiento, asumiendo de manera ética y responsable la riqueza de la profesión docente, evaluando nuestro desempeño y potenciando nuestro desarrollo profesional.
Como maestros tenemos el deber y la posibilidad de salvar a la sociedad, pero debemos recordar lo que dice William Ospina, “En todos nosotros tiene que haber un maestro, así como en todos debe haber un alumno, hay tanto que aprender que nadie puede darse el lujo de ser solo el que enseña, ni tampoco darse el lujo de ser solo el que aprende”, no podemos pensar que únicamente en las escuelas se enseña y se aprende, el país es la escuela, el mundo es la escuela, por esto, no olvidemos que de nada se aprende tanto como del ejemplo, hagamos un alto en el camino, reflexionemos y pensemos como verdaderos maestros y emprendamos desde ya acciones que permitan salvar y transformar nuestra sociedad. Luz Jenny Mora Muñoz Docente Tecnología e informática
De una forma sincera, debemos
reconocer que la educación como
la conocimos hace veinte y más
años ha cambiado totalmente.
Si bien se sigue manteniendo la
misma estructura locativa y escolar
los contextos en educación
cambiaron en cuanto al proceso y
contenidos…se fue la época del,
buenos días profesor y comenzó la
época del quilbo cucho. (Si es que
saludan)
Los alumnos y maestros han
cambiado, especialmente los
primeros, debido a muchos
factores, entre otros están:
1. La mala disposición al trabajo de
consulta, alcahueteada por el
internet y los contenidos virtuales
que hicieron de la consulta de
trabajos y tareas un facilismo, no
desde la consecución de la
información, sino en la pereza del
alumno, quien rara vez lee lo que
adquiere; prácticamente sacando
fotocopias que luego con suerte se
reciclan o que simplemente
terminan provocando desaseo en
forma de basura.
2. La pésima disposición al trabajo
en clase, normalmente iniciada por
los líderes negativos quienes
controlan como títeres a su
grupo de seguidores, este fenómeno
se suele presentar: con los celulares,
los juegos, una cartelera, un mensaje
en un papel, una llamada de celular,
una mueca, un juguete, un papel
lanzado por el aire, un bulto que pasa
por un corredor, una computadora,
uno que llega tarde, un ruido, algo
que se cae, un comentario del
profesor, y en líneas generales por
cualquier cosa que ocurra, excepto en
la campana de salida que es
profundamente respetada tanto por
profesores como por alumnos. 3. La
poca atención lograda en espacios
académicos y de clase, por lo
anteriormente mencionado se
pudiera concebir la idea que los
estudiantes que si quieren aprender
se ven seriamente perjudicados por lo
irregular del comportamiento de sus
compañeros. Quienes no conformes
con su actitud ocasionan también
daños al mobiliario y bienes, tanto de
la institución como los ajenos, incluso
los propios, olvidando el sacrificio
que fue para sus padres y comunidad
conseguir estos enceres, es así como
vemos el paupérrimo espectáculo de
imitación de celebres sagas de cine
como: starwars y piratas del caribe
con las pobres carteleras, rápido y
furioso con los pupitres y mi favorita,
la venganza de los nerd, con los
cuadernos, papeles, carteleras e
incluso golpes a los buenos
estudiantes de nuestra alma mater, a
quienes describen como (chupas o
aburridos).
4. La insignificante producción escrita
en las pocas tareas realizadas, bueno
para hablar de las tareas escolares
debemos plantear la idea de varios
grupos que se generan cuando se
habla de este tema, de la siguiente
manera, están:
a. Los buenos porque ni siquiera son
excelentes, este grupo mínimo de
aproximadamente 10 por ciento, es el
que hace la tarea bien; como ya se dijo
no excelente y la entrega
comenzando la clase (realizó el
trabajo en casa en 10 minutos más o
menos lo que se cansó de escribir,
máximo esfuerzo 3 planas).
b. Los no tan buenos pero, 10 por
ciento, este grupo se reconoce porque
sus tareas y trabajos son de baja
calidad, debido esto a su paupérrimo
proceso, realizado en el 100 por
ciento de los casos minutos antes de
la llegada del docente a clase o en el
espacio inmediatamente anterior sea
de clase o descanso (letras chonetas, caligrafías
imposibles de descifrar, gráficos
inmundos y toda suerte de
incoherencias. A menos que usted,
amigo docente sea paleógrafo del
museo británico y sepa transcribir
arameo, griego y otras lenguas, en ese
caso encontrara
agradable este grupo.)
c. En el tercer grupo están los regulares
10 por ciento, son quienes hacen tarea en
clase, en el peor de los casos mientras se
llama a lista o se recogen trabajos de los
que trajeron algo, se trata siempre del
súper mini resumen; de lo más ligero y
perezoso algo así como: la comparación
entre Cervantes y Condorito.
d. Otro más es, el de los no tan regulares,
quienes argumentan tener el trabajo en la
casa de modo que lo pueden traer más
tarde o después del descanso o a la tarde
o a la mañana siguiente o mejor dicho
después…a este grupo humilde pertenece
el 10 por ciento de los niños y niñas de la
institución, ellos con sus caritas de
ingenuidad y lagrimitas logran convencer
al docente para que acceda esta prórroga,
otra táctica es ponerse de mal genio y
culpar al sistema que es injusto y deja
muchas tareas o al internet que solo
navega redes sociales páginas de juego y
otras formas de perder el tiempo, mas no
la consulta y la investigación(esas
páginas son pesadas y cargan lento).
e. En el quinto puesto de este ranquin
están lo regularcitos, son el grupo del, se
me olvido* rara vez saben que había que
hacer algo, por esta razón nunca traen
nada y cuando se les cuestiona sobre la
tarea, no dan otra excusa que el clásico,
se me olvido*y prometen algún día traer
la tarea. (Si se acuerdan) 10 por ciento. f.
En el último lugar con un poderoso y
unánime 50 por ciento está el grupo de,
no la hice y que*, simplemente dicen que
lo hacen después, cuando ellos lo
consideren pertinente o en otra ocasión o
cuando a sus gentiles corazones les nazca
o si se da la suma de los factores
. Mejor dicho cuando a ellos se les dé
la gana. Y llegue uno a reclamarles pa
que vea que es un regaño “usted no
es mi papa, yo veré, a mí no me gusta
estudiar, yo no encontré eso, si no
hay internet que hago me voy a El
Cocuy por su tarea, eso está difícil, a
mí no me gusta hacer eso, si la tarea
esta fácil porque no me la dicta, o un
simple ummmm se la traigo después
colóqueme el cero y ya.”
5. Tenemos también que reconocer
que los centros de interés de los niños
y jóvenes de las últimas décadas
distan años luz de lo que es
interesante para nosotros como
miembros de otra generación, el
reggaetón, la moda, los contenidos
televisivos y de internet que nosotros
consideramos nocivos, para ellos son
el medio natural de desarrollo es algo
que sucede generación tras
generación, pero que hoy se acentuó
más por lo demencial de la nueva
cultura urbana que es poseída por el
internet, la televisión y el cine. Hoy
por hoy los niños saben más de la vida
de Goku que la de Simón Bolívar.
(Compruébelo preguntando sobre las
batallas de estos dos personajes)
6. la juventud de hoy no exige a sus
profesores, a menos que sea para
pedir disminuciones en el
trabajo…hoy por hoy los estudiantes
no le hacen caso ni al mismísimo
Belcebú, mucho menos a sus padres y
profesores, en el mejor de los casos
fingen interés especialmente con lo
que involucra esfuerzo, para luego
decir una excusa bien boba como que
eso es
mucho, chillan por 10 hojas de
lectura o por trabajos que
involucren tiempo extra clase. La
mente del joven de hoy se satura
fácilmente. Profesores no dejen
tareas largas o que toque escribir o
que sean de análisis, lo de hoy es
corte y pegue. 7. por ultimo
podemos hablar de la des obligación
social tanto de padres de familia
como de docentes y demás veedores
del proceso vital que llamamos
juventud, no obstante que es una
etapa que todos vivimos. La verdad
ser joven es difícil y como todas las
cosas difíciles una vez se supera se
olvida o simplemente se recuerda lo
bueno para no ser amargado o
retrogrado: se nos olvida que
éramos cansones, groseros
incumplidos, perezosos y en muchas
medidas taimados (tocaba o nos
partían a golpes). Y cambiamos el
discurso a las dos viejas frases “en mi
época si se estudiaba y en mi época
si se respetaba” padres de familia y
profesores sufrimos por la
impotencia de no poder enseñar y
que los estudiantes e hijos
respondan (y como ya no les
podemos dar…ni consejos) no
sabemos qué hacer. ¿Será que les
falta mucho? o
¿Será que les dimos todo?
Aporte escrito al trabajo del club de
artes manitas creativas
GUICAN DE LA SIERRA
2013
Así se preparan los docentes de la
Escuela Normal
Articulo presentado por el profesor
FELIPE SANTIAGO LEE YIP CUERVO
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y ARTÍSTA PLÁSTICO
La práctica pedagógica, es el medio que le permite al maestro en formación, desarrollar al máximo su potencial y dar a conocer los temas y a la vez aprender cada vez más sobre determinada planeación, ya que es obligatorio indagar para luego enseñar a los niños de una manera eficaz, y dando lugar al maestro en formación para planear gran variedad de actividades que aporten al buen aprendizaje de cada estudiante; no solo el estudiante adquiere conocimientos, también el maestro en formación y de paso, el padre de familia quien contribuye en la orientación de las tareas de sus hijos; y es un participante activo en el proceso educativo. En la Práctica Pedagógica el maestro en formación puede dar fe del “sí quiero y tengo la vocación para ser maestro” o si realmente no es lo que está planeado “en mis expectativas” y en las metas propuestas. De las Prácticas realizadas he podido deducir que los niños son la fuente de inspiración para que el docente le tome amor a lo que hace, así no sea bien retribuido lo visto por los maestros cooperadores, pues son tanta las veces que desilusionan y no valoran el trabajo del maestro en formación; y al igual no contribuyen a su proceso de formación.
Al enfrentarse a una práctica pedagógica investigativa, las expectativas que se tienen como maestro en formación es el ¿qué voy a aprender con la nueva experiencia? Al hacer un pare en el camino, se puede dejar entre visto que la práctica pedagógica investigativa es la herramienta fundamental del proceso, pues en cada experiencia se adquieren nuevos conocimientos y se viven situaciones particulares. El trabajo que se realiza durante cada práctica es arduo, muchas estrategias grupales e individuales fracasan y otras son relevantes porque de una u otra manera se logra los objetivos propuestos y el aprendizaje en los niños se reafirma. Las técnicas grupales hacen el trabajo más ameno en los niños, pero depende del contexto en que se trabajen, pues en algunas sedes priman las diferencias personales y esto hace difícil la aplicación de metodologías.
DESCRIBIENDO
LA REALIDAD DE
LAS PRÁCTICAS
En cuanto al trabajo individual las metodologías también funcionan, sólo es que se le debe facilitar al niño suficientes herramientas para que el desarrollo del mismo le sea significativo y no monótono. Durante los quinces días de practica el maestro en formación no se limita sólo al trabajo dentro del aula, sino que también desarrolla sus capacidades para relacionarse con los niños en otros espacios; y si de trabajo en comunidad se trata, el maestro debe explorar dentro de sí mismo la manera de llegar al padre de familia y convencerlo de que el aprendizaje del niño es un proceso compartido donde interviene comunidad, padre de familia alumno y profesor. Respecto algunos contenidos que el maestro en formación debe orientar en su práctica se deben adquirir por aprendizaje autónomo puesto que el tiempo es tan limitado que no se alcanza a veces, a abordar toda la temática. CARLOS LÓPEZ RICO IV SEM
PRÁCTICA PEDAGÓGICA En nuestra vida debemos afrontar diferentes obstáculos, que cada vez nos hace ser personas más fuertes, más activas, más luchadoras, dispuestas a soportar diferentes adversidades que nos trae la vida. Y específicamente esta Práctica Pedagógica trajo consigo el poder entender esto, saber que hay lugares en los cuales nosotros como docentes debemos exigirnos al máximo, cumpliendo con el deber de educar de una manera muy igualitaria. En la práctica del ICBF hogar infantil nevado, me sentí como en una montaña rusa, había días que me estaba muy motivado porque los niños respondían de maneras muy adecuadas, pero otros en los cuales las directivas y algunos maestros no me daban la suficiente confianza y apoyo para continuar. Tuve muchas falencias en cuanto a horarios que poco a poco logre superar; pero en la parte pedagógica logre hacer actividades muy lúdicas junto a mi compañero, para que los niños se sintieran muy motivados en el tema, siento que la nota no cumplió con mis expectativas y todo el esfuerzo que hice en esta Práctica Pedagógica no fue valorado, es ahí donde reflexionó y llegó a la conclusión de que todo docente debe tener ética profesional, más aún cuando se ve involucrado el proceso de formación de futuros docentes. FINALMENTE PIENSO QUE LA SONRISA DE UN NIÑO ES MÁS VALIOSA QUE UNA INSIGNIFICANTE NOTA QUE SOLO NOS EVALÚA LO SUPERFICIAL Y NO LO QUE VERDADERAMENTE VALE AL SER DOCENTE.
Es claro que el tema de la educación en Colombia debe mejorar, pues somos todavía un país dependiente y mientras no emprendamos acciones que nos permitan avanzar lo seguiremos siendo. Cabe resaltar que aquellos países que han sido catalogados como potencia mundial deben sus logros a la calidad que se brinda en el campo educativo y es por ello que quiero iniciar hablando sobre la importancia que tiene para nuestra nación, una formación integra de la niñez pues serán ellos los encargados de que la historia cambie o no. Sin embargo, la tarea está en manos no sólo de la familia, sino de aquellas personas que han decidido optar por la carrera docente, aquéllas personas que inician un proceso con los niños en el cual orientan pero no regañan, exigen pero nunca castigan, hablan, pero sin gritos y porque no decirlo no se las saben todas, pero jamás enseñan errores. Es entonces, este el verdadero sentido de ser docentes, buscar que tus alumnos sean tus amigos y cuando ya lo hayas logrado, empieza a trabajar con ellos con un mismo rumbo y un sólo objetivo, formar personas capaces, soñadoras, ambiciosas y lo más importante éticas. Para los grandes pedagogos el arte de enseñar es un proceso que se debe abarcar desde varias perspectivas didácticas y metodológicas, pero que al fin de cuentas tiene un mismo ideal: el aprendizaje del niño; es eso, lo que debemos tener claro al iniciar una Práctica Pedagógica.
Para mí no ha sido una tarea fácil, pero tampoco difícil, el día que decidí empezar mi formación como docente, jamás pensé que lo fuera a tomar tan en serio, pero al darme cuenta que el éxito de una persona radica en las bases escolares que se brindan al iniciar a estudiar, me cuestione a mí mismo diciendo: si no estoy preparado para enseñar, ¿qué pueden aprender mis alumnos de mí? fue ahí cuando tome conciencia del asunto y reflexioné sobre la importancia del ser docente. La práctica pedagógica es la experiencia más satisfactoria que puedes tener; el rol de ser profesor, la interacción con los niños y la admiración que ellos sienten por ti, es algo que te llena de orgullo y quizás es este el verdadero motivo por el cual uno desea terminar la carrera y empezar a ejercerla, en algunas oportunidades se presentan obstáculos, pero recuerda que las personas inteligentes son aquellas que superan esas barreras y aprenden de los errores. Revivir tantos momentos que he compartido con los niños, es como emprender un viaje de enseñanzas, es llenarme de sabiduría, es sacar una sonrisa de la nada, es volver a un mundo donde todo es diversión, inocencia y sinceridad, es simplemente recordar una práctica pedagógica. Hoy más que nunca quiero terminar algo que empecé sin querer queriendo como diría el chavo, y no solo por lo que algún día voy a poder enseñar a los niños, sino por el contrario por todo lo que voy a aprender de ellos.
LUIS CARLOS USSA IV SEMESTRE
PEQUEÑAS EXPERIENCIAS, GRANDES CONOCIMIENTOS
La educación y formación de todo ser humano es muy importante y fundamental para la vida, el cariño, el interés la dedicación y la entrega por parte del maestro y del estudiante son aquellos ingredientes esenciales, que se deben agregar a la formación de una buena educación. La responsabilidad que un maestro adquiere a la hora de enseñar es inmensa, pues de los conocimientos y valores que plasme, dependerá su desarrollo en la sociedad; es por ésto la importancia de brindar una educación de excelente calidad, donde el niño además de ver y aprender sus materias principales, deben aprender a ser autónomos, reflexivos, críticos y analíticos. El ambiente de trabajo es parte principal para el desarrollo de la educación, pues si éste es agradable el niño desarrollará sus capacidades y conocimientos al máximo y de igual manera el cariño y agrado por su escuela, será cada vez más fuerte. Además maestro más que maestro deberá ser el amigo, el consejero, aquel que en el momento de dificultad sea quien tienda su mano y aporte sus sabios consejos a sus estudiantes al igual, él será quien genere confianza y haga que todos los niños participen e interactúen de forma eficaz.
La creatividad juega un papel fundamental en la educación, pues la innovación y la utilización de diferentes recursos hacen que las clases y las actividades no se tornen aburridas ni monótonas, por el contrario éstas atraen la atención y concentración de los niños, también se deben tener en cuenta dentro de la creatividad, la metodología, para el desarrollo del trabajo, puesto que el niño debe trabajar de manera individual y grupal y así explorar sus habilidades y competencias para aprender y desenvolverse en una sociedad, compartiendo, respetando y teniendo en cuenta las opiniones y puntos de vista de los demás. En conclusión la educación es la experiencia más bonita y fructífera que puede tener un ser humano, pues no sólo nos preparan para ser profesionales, sino personas integras. “amor, carisma, cariño e interés, apórtalos, aplícalos en tu educación”
LIDA MARCELA VELADIA 11-2
PRACTICANDO Y EDUCANDO MIS CONOCIMIENTOS VOY
REFORZANDO Nuevas experiencias, nuevos conocimientos, grandes retos, las prácticas pedagógicas investigativas, son una forma que para los estudiantes trae grandes exigencias, las nuevas experiencias en los clubs este año han traído disgustos, desequilibrios y nuevos retos. El amor, la pasión por lo que haces es muy importante, el preparar, saber dirigirse a un público en especial a los niños, es la lucha que se viven en estas prácticas, el cariño, afecto y enseñanzas que transmites será el reflejo de un mañana. Las lindas y hermosas sonrisas de agradecimiento por parte de los niños, llena de satisfacción el deber cumplido, esto hace que el interés y la responsabilidad de educar a un niño sea cada vez más fuerte y que las ganas de trabajar y luchar por el resultado que siempre se espera obtener, sea más grande. Además la responsabilidad de dirigir y orientar a un grupo de estudiantes de grados inferiores, es un reto gigante, pues la creatividad y responsabilidad juegan un papel importante, muchas veces la falta de comunicación entre líderes hace que a la hora de dirigirse a sus compañeros hayan desacuerdos entre ellos y por lo tanto se generan algunos comentarios que quitan la autoridad entre los líderes. En resumen ésta experiencia y estas responsabilidades no sólo aportan por el momento, sino para la vida, ya que nos hace más responsable y mejores personas, esto les enseña a dirigirse a un público que de aquí a mañana pasará de ser un público de niños a un público de adultos, donde se podrá practicar los conocimientos que hoy adquieren los estudiantes.
LIDA VELANDIA 11.2
SEMBRANDO SEMILLITAS PROMOTORAS DEL SABER "Sin la fuente de vida simplemente no hay vida; y que sería de alguna institución educativa sin su fuente de vida o su alma, los estudiantes" Se cree que uno de los roles más difíciles es ser docente formador, éste es como un floricultor que tiene que sembrar la semilla, cuidarle, protegerle; dar pasos cortos pero firmes hasta que esta se convierta en una fuerte, bella y fantástica flor; donde pueda mostrarle al mundo su gran belleza. Se ha vivido gran variedad de situaciones, actividades, experiencias, que se presentan en cada mundo escolar; donde los niños, tienen diferentes gustos, problemas, humores, matices en su vida y que pacientemente se tienen que comprender y asimilar. Durante el proceso que he tenido en el grado 10 y las experiencias del año presente, he aprendido que el maestro debe planear sus actividades, mezclar distintos métodos, aplicar una metodología lúdica y más que ser el maestro, debe ser "el amigo" del niño. Se observa que muchos docentes de nuestra institución son así, donde se dice o se cree que tal vez su escuela es monótona y su metodología tradicional; pero llegas a la escuela y ves como el educador se transforma, es como si regresara el tiempo y se introdujera en un mundo de colores, fantasías, risas, sueños, diversión, ganas de aprender, hasta en un simple juego como las escondidas, ellos interactúan con los niños donde dan GUSTO Y GANAS de servir, y enseñarle a los niños. En estas experiencias no se quiere forzar a los niños a aprender algo por obligación; sino que es gratificante aprender de la inocencia y creatividad de ellos. Cuán grande es esta responsabilidad, que en tus manos tienes un niño, que en poco tiempo será un adulto, que finalmente se convertirá en un todo, en la sociedad; en resumidas cuentas y generalizando UN NIÑO ES EL FUTURO. Remitiéndonos al ámbito de los clubes no todo es color de rosa, tienes que tener como aliado el liderazgo, donde este va a ser tu mano derecha, porque las actividades se tergiversan un poco, puesto que los estudiantes son de grados superiores, por lo que es un poco más complejo servirle a ellos, donde a ti te ven con el mismo uniforme que ellos portan y no muchas veces no permiten que tú los dirijas. Yineth Cristina Ussa 11.2
Ser maestro es más que Una palabra, es una profesión, una vocación una misión es educar sabiamente todo presente para reconstruir y obtener un mejor futuro; todo ésto es sólo una pequeña parte de cuán importante papel desempeña en la sociedad, por lo cual se debe analizar que un maestro no se hace, un maestro se crea, ya que es una vocación y un deseo que se descubre poco a poco. Dicho proceso se puede orientar pues se puede mostrar o aprender cómo ejercer la docencia mas no a ser un docente, eso lo descubre cada persona, y para hacerlo debemos ejercer dicho papel. En la Escuela Normal Superior se han orientado dichos aspectos, consejos, importantes metodologías, entre otros que se deben tener muy en cuenta. Pero todo ésto se sintetiza en una actividad; la práctica pedagógica, la cual es aplicar esa teoría, como herramienta valiosa durante dicho ejercicio, que se demuestre lo que se aprendió y a la vez se descubran nuevos mecanismos de enseñanza en base a lo mejor que se puede obtener de ello LA EXPERIENCIA, pues es de ahí donde aprendemos de los errores o debilidades y mantenemos las fortalezas, es por eso que la práctica puede ser la síntesis de todo o el comienzo de mucho. Durante el grado 11 se tiene una misión, además de las prácticas de cada periodo, pues se es líder de un club, la cual es una tarea compleja pero muy significativa para descubrir nuestra vocación como docentes, durante un corto, pero valioso tiempo que se ha desarrollado; de estas dos actividades se ha aprendido múltiples cosas importantes para el ejercicio docente. Respecto al club de inglés innovó en éste año pues se creó teniendo en cuenta la importancia del tema. Además un aspecto positivo es que en la mayoría de clubes los integrantes están por interés, en algo acorde a sus gustos, lo cual se ve reflejado en la actitud, pues entre mejor participación, mayor va a ser el compromiso que se adquiere ya que se siente responsable de las ganas de aprender de cada uno de ellos. Por otro lado teniendo en cuenta que el contenido y la enseñanza del inglés son algo complejos ha sido un pequeño inconveniente, pero se ha ido superando poco a poco, ya que se está trabajando en forma lúdica sin perder el rendimiento del club, de lo cual se deduce que un docente adapta un contenido de manera que su enseñanza sea más efectiva, y se considera importante la preparación de la clase porque el improvisarla no trae nada bueno. El club y la práctica no han sido fáciles pero tampoco tarea imposible, y si en cualquiera de ellos hay un problema, debe existir la solución y de cualquier forma hacer lo mejor posible; errores siempre los hay pero no hay que olvidar que esto es un proceso, y lo más importante es que se haga lo mejor y recoger frutos que sólo con la experiencia se logra. LEIDY STELLA CALDERÓN BARÓN 11.2
EJERCER PARA LLEGAR A SER...
.
La práctica pedagógica investigativa permite observar las acciones y responsabilidades que se viven en un salón de clase. Allí los maestros son los pilares del aprendizaje, se encargan de la educación, la disciplina y el actuar de los alumnos, de ellos depende el obtener ciudadanos de bien, esa educación que se les inculca, es la base de lo que será cada uno de ellos en un futuro. La adquisición de conceptos necesarios para la vida también depende, lógicamente, de la actitud que el estudiante o aprendiz asuma frente a las situaciones y obstáculos que se le presenten; si un alumno no desea aprender, así tenga todas las herramientas, no lo va a lograr, por ésto es indispensable hacer que ellos encuentren y descubran el verdadero rumbo de la vida, que desde esa edad sepan que sus objetivos y metas no se logran si no se estudia, que sea una persona capaz y con ganas de lograr las cosas, así no tenga muchas oportunidades como otros, lo logrará. Sólo depende del interés, la motivación, la paciencia y la perseverancia. Durante la poca experiencia vivida como líder o guía de distintos grupos de estudiantes, se ha observado y evidenciado, que una de las causas por la cual muchas veces los niños alejan su atención del conocimiento y del saber, es porque como orientadores y docentes, no se incentiva esa participación como es debido, hay que saber que ellos al ser niños necesitan de ánimo, alegría y variedad en las actividades que se realicen, por esta razón la idea es que el maestro sea activo y se convierta en un niño más, que él asuma su rol, no como ha sido siempre; en el que el maestro es más que los estudiantes y por esta razón muchas veces ellos no le pueden expresar lo que sienten, porque simplemente lo ven como un dirigente rígido. El propósito es cambiar esa actitud que se ha mantenido en algunas escuelas, y convertirnos en un espacio en el que ellos se desahogan, nos cuentan, nos expresan y al mismo tiempo aprenden; el niño aprende, si su entorno le brinda la confianza para poderse desenvolver. Hay que propiciar la participación de los alumnos, permitirles expresar sus gustos y motivaciones con respeto, que ellos se sientan en un lugar confortable y apto para su aprendizaje, un niño que es cohibido, rechazado y frenado en su intento de aprender, es un niño que seguramente va a sentir temor de mostrar su personalidad frente a los demás, porque siente el miedo a ser rechazado nuevamente y por supuesto deja de creer en sus propias capacidades como persona, se juzga por sus actuaciones y sencillamente no cree en que pueda lograr lo que otros con esfuerzo hacen. Por esto la mejor manera de lograr nuestros objetivos como líderes, guías o maestros es, dejando que los estudiantes se expresen libremente, propiciando un lugar adecuado y educando a los demás de manera respetuosa, que sepan aceptar el pensamiento de los demás tolerando cada una de las acciones de sus compañeros sin tener que llegar a juzgarlos. Por otro lado llenarnos de actividades creativas, innovadoras y que dejen un alto grado de aprendizaje. "LA PRÁCTICA Y EL JUEGO QUE LLENAN DE ALEGRÍA A LOS NIÑOS, DAN PASO PARA ENSEÑAR LO DESEADO". TATIANA BARON 11.2
DESCUBRIENDO COMO MAESTROS EL VERDADERO CAMINO PARA LOGRAR DE LOS NIÑOS GRANDES TALENTOS
¿QUE TAN MARAVILLOSO ES SER MAESTRO? La práctica pedagógica realizada por los estudiantes es el escenario donde podemos exponer todos aquellos elementos propios de la personalidad, es el resultado del proceso de aprendizaje dado en las aulas escolares, antes de salir a este campo, por lo tanto es de vital importancia aludir los grandes aportes que trae ésta, tanto a la vida personal, como a la estudiantil, pues es a partir de aquí donde se comienza a formar y a crear una responsabilidad más apropiada a el nivel de exigencia escolar. Dentro de esta práctica se trabajan temas interesantes con los niños de las escuelas rurales, en donde son ellos precisamente los que adquieren y emiten conocimientos nuevos, y es ahí donde se presenta el proceso de retroalimentación, dado entre estudiantes y maestros en formación como así nos llaman nuestros docentes y los "profes ",pues es así como se refieren los niños y ellos nos demuestran que a pesar de tener un conocimiento básico o no muy avanzado, dan mucho para aprender y conocer la vida desde el punto de vista más simple hasta lo más complejo.
Para poder argumentar la experiencia vivida es preciso referenciar la práctica hecha en la Escuela de la Vereda de San Luis bajo, con los estudiantes de la primaria, donde el tema a tratar era los juegos autóctonos y poco a poco se vio que es más lo que estos niños pueden enseñar acerca de cómo hacer una partida de pepos, de cucunubá o una carrera de zancos, fue muy interesante ésto, pues se ve cómo estos niños llenos de inocencia todavía guardan algo de las tradiciones ancestrales, algo de esos juegos inocentes, que a diferencia de niños que viven en una sociedad más avanzada, sólo están pendientes de lo último en tecnología, de lo último en moda y ni siquiera se interesan por saber cómo evolucionó para llegar a la que actualmente se llama tecnología, afortunadamente todavía tenemos niños inocentes que todavía escuchan a los adultos y comparten con ellos, pues esto se ve reflejado en el taller lúdico-práctico que se realizó. DEISY YASMIN BERNAL 11.2
Hay algunos momentos en nuestras vidas que siempre vivirán en nuestros recuerdos, ya sean agradables o no, siempre harán parte de nuestra alma, nuestra mente y nuestros sentimientos y gran parte de estos momentos los he vivido en cada una de mis prácticas pedagógicas. Para algunos estudiantes de la Escuela Normal ser maestros es su futuro, pero quizá para otros no, porque quieren algo diferente para su vida. En las experiencias significativas que he tenido en mis prácticas pedagógicas he aprendido mucho, y aunque todas no son buenas, siempre hay algo para aprender de ellas; ir a una escuela a interactuar con los niños es una experiencia muy enriquecedora, ya que siempre hay algo nuevo para aprender de ellas, es muy agradable y emotivo desplazarse a una sede y ver que al llegar los niños te reciben con una sonrisa y un caluroso saludo. Y al empezar las clases, ver que los niños se interesan por aprender y te dicen profesor, eso para cualquier persona es gratificante, ya que ser docente es algo muy bonito porque el maestro es un orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje de una persona. Ver el interés de los niños es muy agradable, los niños nos enseñan muchas cosas porque son ingeniosos, inteligentes y divertidos, orientar e interactuar con los niños es algo que nunca podré olvidar, esos momentos compartidos con nuestros amigos y
profesores pasaran a ser parte de nuestros recuerdos. Recuerdos que estarán siempre presentes, porque hacen parte de nuestra vida, ver que los niños disfrutan al ir a la escuela que sonríen y se muestran felices, nunca se ven cansados, es como si la diversión y sus amigos fueran el motor de sus vidas, eso para un maestro es satisfactorio, más aún, que rindan en matemáticas o en español y se motiven a trabajar con interés, empeño y dinamismo eso es muy importante. No puedo decir que todas las aventuras que se pasan en una Práctica Pedagógica son buenas y divertidas, porque hay momentos en los cuales nos sentimos derrotados por diferentes circunstancias, a veces sentimos que nuestro desempeño no es el mejor y que no podemos lograr nuestros objetivos, sin embargo, ante estas adversidades hay personas que nos tienden la mano y nos brindan su apoyo y conocimiento, los profesores, quienes tratan de orientarnos y guiarnos para que en un mañana seamos personas de bien. Aunque en algunas oportunidades al desplazarnos a una sede nos mojamos, nos caigamos y hasta nos perdamos, sabemos que todo esto vale la pena, porque vamos a compartir y aprender de los niños, que van a ser nuestros estudiantes, quizá para muchos de mis compañeros y para mí la docencia será la oportunidad más grande para servir a la sociedad. LINA MARCELA CORREA 11.1
Lo que les voy a dar a conocer en este artículo la experiencia que he obtenido durante los dos últimos dos años en cuanto las Practicas Pedagógicas. En el mayor de los casos, los grandes desafíos de la vida nos han traído obstáculos que con sabiduría debemos asumir, enfrentar y superar para poder salir adelante y buscar esa gloria de los triunfos profesionales y más aún gratificantes para las personas, estos triunfos bajo dificultades, que en la mayoría de los casos son barreras enormes que pareciera que se nos vinieran encima y en algunos casos nos vemos tapados por ellos. De igual manera, nos sucede en las Prácticas Pedagógicas Investigativas (PPI), encontramos enormes barreras las cuales debemos superarlas con gran sabiduría, aunque en ocasiones parezcan más grandes que nosotros. Muchas veces los problemas que se presentan son dentro del aula de clase en otro casos son con nuestros mismos compañeros, tal vez por falta de empatía o por alguna otra situación. A continuación voy a dar a conocer algunas experiencias que he tenido durante la Práctica Pedagógica. Durante los dos últimos años hemos tenido que prepararnos y adquirir conocimientos para tener un buen desempeño en las Prácticas Pedagógicas. No ha sido fácil, porque vaya a donde baya siempre voy a tener alguien que me va a vigilar y a exigir y no solo eso, porque tenemos a los niños que nos van a preguntar todo lo que ellos se les ocurra; cuando fui la primera vez a práctica me sentía con miedo, porque me enfrentaría a los niños y no sabía cómo expresarme frente a ellos, pero tuve el apoyo de mi profesor de Práctica Pedagógica que con sus enseñanzas me explicaba lo que tenía que hacer y cómo mejorar en dichas prácticas.
Después de la primera presentación me sentí mucho más segura, ya que contaba con el apoyo de los estudiantes y por lo tanto pude tener buena base para mi desarrollo escolar y personal en cuanto a las prácticas pedagógicas que estaba desarrollando. Al empezar el grado 11 se dió la sorpresa del cambio de profesor de Práctica Pedagógica, lo cual me desconcertó un poco y me hizo sentir insegura, ya que cambio completamente todo en cuanto a la asesoría, esto hizo que las primeras prácticas del año fueran un poco desagradables. Creo que la maestra no fue suficientemente clara en las asesorías y la falta de investigación de los temas que iban a tratar en las prácticas, por lo que todo esto fue un poco confuso para mí. por tal razón parece que el maestro es aquel que aprende de sus propios errores y por tanto me siento segura de lo que quiero hacer, mi visión es prepararme, creo que con un poco de disciplina y dedicación puedo lograrlo y sin importar lo que tenga que hacer para corregir mis errores. Las prácticas pedagógicas nos brindan muchas enseñanzas, esto da lugar a nuevas formas para implementar el estudio y lo aprendido durante las experiencias como docente.
Las prácticas pedagógicas son fundamentales, porque se aprende a interactuar con los demás, y siempre van a haber experiencias para la vida, las cuales pueden ser buenas, regulares o malas. Los niños se sienten bien cuando se les hace una actividad que ellos no conocían, además son muy activos y participativos ya que puede ser por el ambiente de la clase o por su sitio de trabajo. El punto es ¿Qué estrategias se usarían para hacer de la práctica algo agradable tanto para practicantes como para estudiantes? Es la gran inquietud ya que es difícil hacer que todos queden, de alguna forma, en acuerdo con las prácticas; una estrategia sería que fueran más flexibles en las entregas de planeación y/o distintos trabajos, eso por el lado del practicante, ahora por el lado del niño, que las actividades, dinámicas y demás no sean las mismas de siempre, sería bueno que los maestros opinaran y dijeran qué actividades ya se han trabajado, para así mismo buscar unas mejores estrategias. La red es una buena forma para buscar buenas soluciones a estos problemas.
Por parte de los maestros se reciben sugerencias, las cuales son enriquecedoras, ya que de ahí se pueden tomar en cuenta algunas cosas para hacer de la Práctica Pedagógica Investigativa una verdadera y satisfactoria experiencia. También se debe tener en cuenta que un practicante debe manejar su grupo de una manera agradable, para hacer de ésta algo mucho más productivo y armonioso. Hacerles preguntas a los niños sobre qué les gustaría aprender, ya que los temas que nos dan para trabajar con los niños son un poco complicados y difíciles, se deben buscar temas acordes a la edad de ellos. Creo que las prácticas son muy monótonas porque siempre se está haciendo lo mismo, observación, actividad lúdico-recreativa y club, entonces así los niños se van a aburrir con gran facilidad. Para finalizar, hay que mirar que las prácticas también traen cosas y experiencias buenas, las cuales sirven para ir mejorando cada día, además los practicantes no enseñan solamente sino también aprenden de los niños.
LA ENSEÑANZA, UNA FORMA DE APRENDER. En la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Güicán durante los dos últimos años, se ha venido realizando la práctica pedagógica investigativa, en las diferentes sedes, tanto rurales como urbana; ésto con el fin de mejorar, de una forma notable, el manejo de grupo y además fortalecer el liderazgo en los estudiantes de los grados décimo y once; que viene siendo muy importante para la comunicación dentro de cualquier contexto. A lo largo de las prácticas, se ha observado que los niños se muestran atentos, siempre y cuando, los maestros en formación o practicantes, como coloquialmente se les nombra, estén muy bien preparados para orientar los temas, y además, que se le muestre a los alumnos las cosas de la manera más lúdica posible, ésto se puede dar mediante dinámicas, canciones, rondas, de acuerdo a la edad de los receptores de estas temáticas. .
En cuanto a la parte de club; se ve una problemática en la mayoría, no se generaliza, están perdiendo su tiempo de una u otra forma, ya que los resultados no son los mejores, por la falta de interés por parte de los alumnos, y por esta razón los líderes de los clubes, no enseñan de la mejor manera, ni exigen lo que se debiera La forma más eficaz para mejorar este dilema, sería que tanto los estudiantes como los líderes de los clubes y los coordinadores de los mismos, pongan de su parte y den lo mejor de sí mismos, en las horas que se disponen para el desarrollo del club, investigando, indagando, buscando diferentes puntos de vista, además de varias temáticas para que cada sesión sea diferente y no se torne tediosa y monótona; al hacer esto se lograría un balance y se llagaría a buen término. Las experiencias anteriormente nombradas, han sido de importante ayuda para la formación de maestros con énfasis en pedagogía, ya que como dice el famoso pedagogo Jhon Dewey "el niño aprende haciendo", y los maestros en formación están haciendo precisamente eso, orientando conocimientos mediante la praxis.
En estas cortas e interesantes prácticas me he dado cuenta de la importancia de ser maestro, lo cual ha afianzado y servido como estímulo para seguir la carrera docente. Las experiencias que he tenido han sido únicas puesto que he interactuado con niños de distintas edades y grados, observando siempre que ellos tienen un punto de vista de cada actividad realizada, además son muy activos ya que están constantemente haciendo preguntas e interactuando con sus compañeros y docentes para poder resolver incógnitas que se les presentan ante un tema, o dudas personales para así buscarles una solución.
Por otro lado continuando con el contexto de las escuelas rurales es muy interesante, porque se trabaja el método Escuela Nueva, según esto me he dado cuenta que cada uno de los niños va aprendiendo de acuerdo con sus capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje, al igual que con el entusiasmo que tengan por aprender sobre un determinado tema; el niño interactúa constantemente con el docente para recibir una explicación clara y concisa sobre el tema en desarrollo lo cual permite un buen desempeño.
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA FORMADORA DE
MAESTROS. Teniendo en cuenta las prácticas pedagógicas, nosotros como estudiantes hemos logrado desempeñarnos ante un grupo de niños, para muchos ha sido una gran experiencia, lo digo porque así lo he sentido. Creo que la realización de una actividad como lo son las practicas pedagógicas ayudan a que uno como persona, no sólo tenga experiencias sino que también se dé cuenta de que en ocasiones hay cosas que verdaderamente valen la pena. Gracias a estas prácticas no sólo se tiene la oportunidad de enseñarles a un grupo de niños, sino también de aprender mucho de ellos, lo que significa que nosotros somos como una cadena donde uno tiene que brindar y recibir, ya sea ayuda, consejos orientación y demás. Pero las prácticas son el primer paso para cumplir el rol de ser maestro; en ocasiones los niños no rinden académicamente, motivo por el cual los docentes deben analizar la situaciones, pues lo que les interesa es avanzar pero en muchas ocasiones no saben lo que el niño aprendió; digo ésto porque un mismo docente lo quiso comentar en una de mis grandes y fructíferas prácticas. El maestro en muchas ocasiones se encuentra con muchas sorpresas por parte de estudiantes indisciplinados, y niños que lo que se les dice, para ellos no tiene sentido, incluso con problemas de aprendizaje entre otras cosas, es ahí donde deben aplicar estrategias diferentes, según el caso.
Dejando entre paréntesis lo anterior, se va a dar paso a una de las partes más importantes de una práctica, que es la metodología del maestro, es un aspecto que requiere de mucho cuidado y una observación muy detallada, de tal manera que sea posible reflexionar acerca de su aplicación, sin embargo es importante tener en cuenta el material necesario para realizar las diversas actividades, pues depende de éstos el logro de los objetivos de muchos procesos académicos. Teniendo en cuenta todo lo que se vive y lo que sucede en una práctica, creo que es bueno tener su propio punto de vista acerca de la educación de cada uno, muchas veces nosotros somos personas muy conformistas y creo que lo somos la mayoría. Lastimosamente los niños y jóvenes intentamos escapar de la realidad creemos que el presente es presente y lo pasado es pasado, y pensamos que no hay un futuro. No sé si de pronto me salí del tema, pero creo que es necesario tener en cuenta lo que pienso para que usted y yo hagamos algo para cambiar la mentalidad de muchas personas. Agradezco esta oportunidad y jóvenes éxitos como maestros y espero que algún día sean excelentes maestros, pues creo que es algo muy gratificante y digno .
EDWIN GIOVANNY MEDINA USSA. GRADO: 10-1
También nuestras prácticas pedagógicas nos permiten experimentar y recordar muchas cosas por las cuales algún día pasamos; las experiencias que recogemos de cada práctica son maravillosas, por lo que cada una es una experiencia nueva, una experiencia fantástica con la cual los niños de cada una de las sedes nos hacen reflexionar.
Las prácticas pedagógicas investigativas son muy interesantes e importantes, ya que éstas nos ayudan a que reflexionemos acerca de los temas, los cuales desarrollamos en cada una de las sedes. Además las prácticas nos permiten ayudar a los niños y compartir con ellos nuestros conocimientos adquiridos hasta el momento de una manera más divertida y agradable
LAS PRACTICAS SON EXERIENCIAS La práctica es una labor académica que realizamos los estudiantes de la Escuela Normal, es una experiencia para obtener buenos resultados que más adelante nos pueden servir para la vida; en este proceso es posible evidencias que los niños mediante juegos y actividades lúdicas desarrollan más capacidades y también su motricidad, además durante la observación podemos darnos cuenta que los niños son súper activos en la clase. El profesor tiene varias maneras de explicar su clase para que los estudiantes puedan captar más. Por otro lado en el diario de campo damos a conocer ideas de nuestras prácticas, actividades, emociones y pensamientos de ese gran momento que pasamos en ella o también en nuestra vida, para así poderles transmitir a los estudiantes conocimientos, confianza y una gran alegría. YESICA ESMERALDA LOPEZ GRADO: 9-1
La experiencia significativa de las
prácticas y los clubes ha sido muy
buena, puesto que el liderazgo
mejoró bastante, ya que al
dirigirme a un grupo no me da
miedo, por eso desde mi punto de
vista pedagógico las prácticas en las
escuelas son de gran ayuda para
mejorar la calidad de los futuros
normalistas superiores y docentes
de esta institución, porque los
profesores de las sedes rurales y
central son un excelente ejemplo a
seguir para el mejoramiento de
nuestros alumnos en cuanto a la
parte académica y a la parte
personal.
En mi caso, los docentes me han
ayudado e instruido para la
formación como persona y como
estudiante, puesto que han
fortalecido y ayudado a pulir mi
liderazgo y todos los aspectos que
debe tener una persona para llegar
a ser alguien en la sociedad.
En cuanto a los clubes, la
experiencia también ha sido muy
buena porque uno se pone en los
zapatos de los docentes, en esa
hora de club que tenemos en la
semana. Ahí uno mira el esfuerzo y
dedicación que un profesor debe
tener en una clase para su total
plenitud y desarrollo.
En los clubes, me he dado cuenta
que la aplicación de los mismos es
muy eficaz para la mejora de mi
liderazgo y el de mis compañeros de
grado once, ya que nosotros debemos
analizar y planear la clase para no
quedarnos cortos y sin tema, para la
hora que nos corresponde liderar en
cada semana de los cuatro periodos
académicos.
En conclusión, yo quiero darles un
consejo a los compañeros de grado
décimo, aprovechen el tiempo al
máximo para que en sus prácticas y
en el año próximo en los clubes no
les toque muy "duro", como decimos
nosotros, puesto que ésto les va a
servir tanto para su año académico,
como para toda su vida, porque este
año nos vamos de la institución y en
remplazo quedan ustedes para liderar
a los más jóvenes de la institución y
a dar ejemplo a los demás
compañeros, y que ojalá sean mejores
que nosotros, porque eso es lo que
queremos, mejorar la calidad del
estudiante de nuestra institución y
que para el futuro nuestra visión sea
ver a excelentes normalistas
superiores que dejen en alto el
prestigioso nombre de nuestra
Institución, para que Güicán sea
orgullo de Boyacá y de toda
Colombia.
JUAN PABLO LIZARAZO VERDUGO
11.2
El club pedagógico es un espacio de interactividad entre los alumnos con sus compañeros de clase y quienes dirigen el club; los cuales en este caso son los estudiantes del grado once de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario en Güicán de la Sierra. La metodología para el desarrollo de este espacio, comienza desde un planeamiento inicial que hacen los estudiantes a cargo del club. Desde este primer momento se hacen notorias grandes experiencias significativas tales como el aporte y construcción de ideas para llevar a cabo temas y actividades de integración e interacción dentro del club. Experiencias dadas por la integración de todos los participantes es la confianza, compañerismo y dinámica que estas nos brindan y que además van de la mano con el énfasis de habilidades comunicativas, donde todos desarrollan su pensamiento para expresarse, dar ideas y participar activamente tanto como alumnos como maestros obtienen un aprendizaje; uno del otro dado a lo que todos tenemos día a día algo que aprender de los demás.
EL CAMINO PARA LLEGAR A SER MAESTRO
Es bonito llegar al aula de clase a ver en las caras inocentes, las mejillas sonrojadas y ojos despiertos y los deseos de aprender de quienes están al frente suyo, escuchar de sus voces decir “profe” y hacer una pregunta con respecto a las dudas que de cada mente se despiertan o dar una opinión. En la realización de actividades tales como la mímica. Creación de cuentos entre otros podemos ver el proceso en el cual adquieren habilidad y formas de expresión conectando ideas y pensamientos con gestos corporales cualidades y factores importantes en la comunicación y facilidad para hablar y hacer del lenguaje un mismo idioma para un buen entendimiento. El tiempo y los momentos compartidos en el aula de clase son una oportunidad para conocer a cada alumno su forma de pensar, ser y actuar y de esto sacar provecho para hacer un buen manejo de grupo, además para conocerse entre ellos y lograr una buena confianza entre estudiantes y maestros, teniendo en cuenta que hay un límite de respeto que debemos fijar entre el profesor y el alumno llevan una sana convivencia y hacer del club un espacio agradable para aprender , compartir e iniciar el camino para llegar a ser un buen maestro.
ANGÉLICA LEAL 11.1
Recommended
