Научно - методический альманах № 1

1

Донецька спеціальна загальноосвітня

школа-інтернат І-ІІІ ступенів №19

Донецької обласної ради

2

Рекомендовано до друку методичною радою Донецької спеціальної

загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів №19 Донецької обласної

ради.

Протокол № 3 від 24 березня 2014 року.

Автори:

педагоги Донецької спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату №19

Донецької обласної ради.

Укладачі:

Р.В. Козинець, заступник директора з навчальної роботи, учитель-

дефектолог, вищої категорії, учитель-методист;

М.С.Чуйкова, заступник директора з виховної роботи, учитель вищої

категорії, «старший учитель», відмінник народної освіти України;

І.О.Токарева, сурдопедагог, учитель вищої категорії, «учитель-

методист».

.

Вічне шевченківське слово.: конспекти уроків, корекційно-виховних

занять, присвячених 200-річчю з дня народження Т.Г. Шевченка– Донецьк:

Видавництво Донецької СЗШІ №19 облради. - 2014. – 168 с.

У збірнику вміщено розробки уроків, корекційно-виховних та індивідуальних занять з

розвитку слухо-зоро-тактильного сприймання і формування вимови для учнів різних

ланок школи, сценарій загальношкільного свята, дитячі малюнки та вироби, фотоальбом

на допомогу вчителям спеціальних шкіл для дітей з особливими потребами, для шкіл з

інклюзивним навчанням та доцільного використання у подальшій педагогічній практиці.

©Донецька СЗШІ №19 Донецької облради, 2014.

3

4

Матеріали даної збірки - результат творчої, копіткої роботи педагогічного

колективу школи. Це творчі доробки кожного педагога, яскраві інтерактивні дійства.

Тематика уроків, корекційно-виховних заходів присвячена 200-річчю від дня народження

Т.Г.Шевченка, яке стало загальнодержавним заходом. Усвідомлення та осмислення

мистецької спадщини Великого Кобзаря для світової культури важко недооцінити.

Незаперечними є слова Пантелемона Куліша: «Високо над нами підняв Шевченко

поетичне світло своє – і стало видно по всій Україні, куди з нас кожен мусить

простувати». Та хай же сьогодні, і в наступні роки обпікає наші душі огнем словесним

Тарас Шевченко, хай пробуджує невичерпну енергію творення справді європейської

держави.

Конспекти уроків і занять, представлені у даній збірці, створюють міцний ґрунт для

глибоких, усвідомлених патріотичних почуттів, любові до свого рідного краю, гордості за

його здобутки, сприяють формуванню національної свідомості на прикладі життя та

творчості видатного сина українського народу. а й для корегування правильної

звуковимови, виховування бажання вдосконалювати свою вимову, сприяння розширенню

активного словникового запасу, розвинення пам’яті, репродуктивного, продуктивного,

асоціативного, логічного та інших видів мислення, уяви, уваги.

Мета:

передання молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу,

його національної ментальності, своєрідності світогляду й на основі цього формування

особистісних рис громадянина України, розвиток індивідуальних особливостей і талантів.

формування ключових компетентностей, зокрема:

o вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у

взаємодії з іншими учасниками навчально-виховного процесу; проявляти

зацікавленість у навчанні, докладати вольових зусиль; організовувати свою

працю для досягнення результату; усвідомлювати свою діяльність і

прагнути її вдосконалення;

o загальнокультурної компетентності – орієнтуватися в особливостях

національної і загальнолюдської культури в побутовій і культурно-

дозвіллєвій сфері; дотримуватися норм моральної поведінки;

o соціальної компетентності – почуватися часткою колективу, жити з ним

спільним життям, вміти спілкуватися з друзями, шанобливо ставитися до

дорослих, виявляти доброту, співчуття, милосердя; знати правила культури

поведінки, відповідально ставитися до обов’язків; проектувати стратегії

своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших;

o ІКТ-компетентності – працювати з різними джерелами інформації;

5

o предметних компетентностей: розширити знання дітей про

Т.Г. Шевченка, спонукати учнів до активної пізнавальної діяльності,

розвивати уміння доводити свою думку, виховувати повагу до інших

людей, почуття гордості за свій рідний край, інтерес до поетичної та

художньої спадщини Кобзаря, готовності бути гідним громадянином

України, відданості справі зміцнення державності.

Корекційно-розвивальна мета : розвивати мовленнєво – комунікативні вміння

редагування, моделювання, конструювання синтаксичних конструкцій; розвивати творчі

вміння самостійно розв’язувати нові пізнавальні завдання; удосконалювати мисленнєві дії

аналізувати, порівнювати, систематизувати й узагальнювати, доводити й обгрунтовувати;

за допомогою мовленнєво – комунікативного дидактичного матеріалу розвивати

спостережливість, уважність, кмітливість як важливі елементи розумової діяльності

людини.

Виховна мета : - формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, бажання

працювати задля держави, готовності її захищати;

- забезпечення духовної єдності поколінь, виховання поваги культури та історії свого

народу;

- формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою;— прищеплення

шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій українців;

- виховання духовної культури особистості, створення умов для формування її

світоглядної позиції;

- виховання поваги до Конституції, законодавства України, державної символіки.

Методологічні засади: - Основні положення Закону України «Про середню освіту».

- Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні.

- Концепції національного виховання, Концепції громадянського виховання, Концепції

формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді.

- Закон України «Про захист суспільної моралі».

- Конвенція ООН «Про права дитини».

- Програма «Українська родина».

- Пріоритет розвитку особистості людини в процесі її навчання і виховання.

Особливості проведення заходів: використання інтерактивних технологій,

мультимедійної презентації, фотосюжетів, відеороликів, театралізації, ігрових, святкових

моментів, із забезпеченням оптимальної рухової активності, проведений у нестандартній

формі. Під час проведення заходів увесь колектив школи був одягнений у національні

костюми.При оформленні школи, класних кімнат використовувалися карти України,

ілюстрації краєвидів України, зразки державної та народної символіки, вишиті рушники,

портрети Т.Г. Шевченка, світлини пам’ятних місць, де побував поет, репродукції картин,

книжкова виставка його творів тощо.

При проведені уроків, корекціно-виховних занять педагоги школи дотримувалися

загальних та спеціальних дидактичних принципів навчання: послідовності, доступності,

новизни тощо, враховували психофізичні, вікові особливості та можливості кожної

дитини, сприяли забезпеченню належних умов для їх продуктивної пізнавальної

діяльності, підвищенню ефективності заняття та реалізація учня як індивіда. Виходячи з

психологічних основ навчання, прагнучи забезпечити активну інтелектуальну роботу

вихованців педагоги використовували різні методи, прийоми, добирали різноманітні

завдання, вправи, текстовий матеріал. Вдало організовували роботу з формування

основних мовно – мовленнєвих умінь і навичок, корегувалася вимова, проводилася

робота над граматичною будовою мовлення, правильним інтонуванням і дотриманням

орфоепічних норм, зверталася увага на дотримання мовного режиму, велика увага

6

надавалась розвиткові мовленнєвої діяльності учнів ( читанню, говорінню, письму), а

також збагаченню словникового запасу.

Уроки та заняття проводилися у нестандартній формі: усний журнал, урок-

подорож, урок-екскурсія, урок-змагання або вікторина, брейн-ринг тощо.

Під час проведення уроків, занять були застосовані інформаційно – рецептивні

методи: розповідь – пояснення, опис, бесіда, інструктаж, повідомлення учнів, робота з

ілюстраціями, демонстрація наочних посібників, КТС ( активізація уваги та мислення,

прийоми запам’ятовування, одержання з тексту чи ілюстрації підручника нових знань,

робота з додатковим матеріалом); репродуктивні – словесні, наочні і практичні методи,

робота за зразком (подання матеріалу в готовому викладі, контроль, самоконтроль,

конкретизація і закріплення вже набутих знань); проблемно-пошукові – пошукова

діяльність учнів ( постановка проблемного питання, розв’язання проблеми і проблемних

завдань), евристична бесіда ( постановка взаємозв’язаних проблемних запитань,

активізація уваги та мислення, різноманітна самостійна робота учнів); навчально –

дослідницькі – самостійна творча ( дослідницька ) робота учнів на здобуття та розширення

знань (активізація уваги та мислення, формування висновків).

Вибір методів, прийомів і засобів навчання повною мірою відповідали змістові

навчального матеріалу.

Педагоги школи вдало впроваджують інтерактивні вправи, методика яких

представлена у даній збірки. Це «Паремійна плутанина» (відновлення прислів’їв та

приказок), «Творче конструювання» (доповнення речень другорядними членами),

«Естафета» (зі слів зібрати речення), «Графічний диктант» (складання речень за схемами),

«Цікавинка», «Відгадай слово» (відгадування загадок, ребусів, кросвордів),

«Асоціативний кущ», гронування, кластер, «Незакінчене речення», лото, тести тощо.

Доцільно й уміло поєднано фронтальну роботу з індивідуальною, колективну з

самостійною. Вправно були заохочені індивідуальні здобутки в навчанні кожного учня.

Завдяки професійно підібраним вправам учні працювали творчо і тому досягли певних

результатів. Оволоділи умінням спілкування, співпраці і взаємодопомоги,

взаєморозуміння учнів між собою та вчителя й учнів. Ефективно організовано зі

старшокласниками самостійну роботу учнів у поєднанні з елементами самоосвіти та

самовиховання. Учні почувалися співавторами заходу, були активними й

відповідальними, здійснювали пошукову діяльність.

Конспекти уроків і заходів – це творчі доробки кожного педагога. Деякі конспекти

даної збірки були опубліковані на шпальтах педагогічних видань, на сторінках Інтернету,

зокрема osvita.ua. форум педагогічних ідей «Урок» та відзначені сертифікатами «за

популяризацію власного педагогічного досвіду», а також дипломами з відзнакою за

«особливий внесок у розповсюдженні педагогічного досвіду» від журналу "Відкритий

урок" та Форуму педагогічних ідей "УРОК". Дані розробки допоможуть педагогам при

підготовці уроків та позакласних заходів, які працюють в спеціальних школах та школах

з інклюзивним навчанням і стануть поштовхом до подальшої творчої, цікавої роботи

педагогічного колективу школи.

Козинець Р.В.,

заступник директора з

навчальної роботи,

вчитель-дефектолог.

http://osvita.ua/publishing/about/2644

http://osvita.ua/publishing/about/2644

7

І розділ

Заняття з розвитку слухо-зоро-тактильного сприймання та

формування вимови

Індивідуальні та групові заняття з розвитку слухо-зоро-тактильного сприймання усного мовлення та формування вимови займають провідне місце у системі корекційно-розвивальної роботи навчального закладу. Формування вимовних навичок здійснюється інформальним шляхом на основі слухового і слухо-зорового сприймання. Індивідуальні заняття забезпечують формування чіткої артикуляції, вірної звуковимови, дають можливість спілкування, оволодіння діалогічним і монологічним мовленням згідно з потребами конкретної вікової групи учнів. На заняттях використано логіко-граматичний принцип навчання який передбачає: - активізацію словесно-логічного мислення; - оволодіння еталонними синтаксичними структурами словосполучень, речень; - уміння встановлювати асоціативні зв’язки між словами; -розвиток слухової пам'яті. Частиною позакласної роботи , яка сприяє активізації мовного спілкування нечуючих являється мовна конференція. Під час цього заходу формується активність та ініціативність учнів, розвивається їх словесна діяльність, збагачується словниковий запас. В ході мовної конференції використано метод прогнозування теми, розгадування кросвордів, декламування, складання речень, індивідуальне і хорове читання, самостійні висловлювання учнів.

8

Конспекти занять

з розвитку слухо-зоро-вібраційного сприймання

та формування вимови

Буданова О.П., сурдопедагог,

учитель індивідуальной работи

з розвитку слухо-зоро-

тактильного сприймання

та формування вимови,

«спеціаліст вищої категорії»,

«учитель-методист»

Тема. Великий Кобзар. Звук К. 6 клас

Мета та задачі: коригувати звук К ( усунення призвуків) у самостійному мовленні,

розвивати навички діалогічного та монологічного мовлення, слухове сприймання, слухо-

зорову пам'ять, словесний наголос, розширювати знання учнів про Тараса Григоровича

Шевченка, виховувати гордість за великого сина України.

Обладнання: комп’ютерна презентація.

Хід заняття.

І. Організаційна частина.

- Здрастуйте.

Прочитайте речення.

Добра мова – приємна мова.

- Старайтесь говорити чітко, розбірливо, щоб вас було приємно слухати.

ІІ. Вимова. 1.Робота над правильною артикуляцією звука К.

(порівняння власної артикуляції з профілем звука, опис артикуляції

учнями).

Перевірка наявності звука у складах.

- Прочитайте склади, запам’ятайте, відтворіть.

АК ОК УК

НКА НКУ НКО

2. Прогнозування теми заняття.

- Відгадайте загадку. Про що будемо говорити на

занятті..

Чий портрет у кожній хаті

І у бідній і в багатій,

Прикрашений рушниками,

Вишитий руками мами.

(портрет Шевченка)

- Будемо говорити про Тараса Шевченка – Великого Кобзаря.

3. Автоматизація звука К у словах, реченнях.

9

Гра «Дешифрувальник».

- Вставте пропущені голосні, прочитайте слова.

кр-п- к к-з-ч-к

п-ст-ш-к х-д-жн-к

- З поданих слів складіть речення.

Тараса, батьки, були, кріпаками.

В, працював, дитинстві, пастушком, Тарас.

Шевченко, поетом, і, був, художником.

- Прочитайте рядки віршів. Згадайте назву творів.

1. Розгадайте кросворд

2. «Тяжко, важко в світі жити….»

3. «Стан високий, лист широкий…»

4. «Отакий-то Перебендя…»

5. «Як умру, то поховайте…»

6. Не слухала Катерина…»

- Назвіть числа. Скажіть, що вони означають у біографії Великого Кобзаря?

1814 11 25

1840 1861

- рік народження Кобзаря;

- вийшла перша книга Шевченка;

- залишився круглим сиротою;

- Шевченка викупили з кріпацтва;

- рік смерті поета.

- Ви вивчали біографію Тараса Шевченка. Скажіть, які слова асоціюються з родиною

Шевченка. Вживайте звук К.

Методика «Асоціативний

кущ».

Д У М К А

П Е Р Е Б Е Н Д Я

З А П О В І Т

Г А Й Д А М А К И

К А Т Е Р И Н А

1.”Тяжко, важко в світі жити …”

2. “Стан високий, лист широкий…”

3.”Отакий-то Перебендя…”

4. “Як умру то поховайте…”

5. “Не слухала Катерина…”

6.” Сини мої, гайдамаки…”

Т О П О Л Я

Родина Шевченка

батьки

сестра Катерина брат Микита

дід Яким

село Кирилівка

10

Прочитайте речення, перекладіть українською мовою.

Великий Кобзарь любил Украину, народ, украинский язык.

ІІІ. Слухова робота.

1. Слухове розрізнення слів, словосполучень, речень.

- Послухайте, повторіть.

Шевченко. Тарас Шевченко. Великий Кобзар.

Україна пишається Великим Кобзарем.

2. Діалог.

- Яку дату відзначає Україна?

- Скільки віршів складає спадщина Т. Шевченка?

- Які вірші ви вивчали?

- ..., спитай у ..., який вірш Шевченка йому (їй) сподобався?

- Про що писав Кобзар?

3. Робота над зв’язним мовленням.

- Знайди продовження моєї думки. (Читання речень «ланцюжком»).

Мова українська

- це достатку чаша;

- океан глибокий;

- це і степ широкий;

- то дарунок Бога;

- Шевченка слово.

- Розкажіть, як ви вшановували пам’ять Великого Кобзаря.

(Розповідь учнів. Формування монологічного мовлення).

ІV. Підсумок.

- Що ми робили на занятті.

Оцінка мовлення учнів.

Молоканова В.Д.

вчитель індивідуальной

роботи з розвитку слухо-зоро-

тактильного сприймання


«спеціаліст першої категорії»

Тема. Тарас Шевченко – великий українець. Звук С.

Мета та задачі: автоматизувати звук С у зв’язному мовленні, розвивати

фонематичний слух, інтонаційні навички учня, слухове сприймання,

слухо-зорову пам'ять, інтонаційні навички учня, наголос,

розширювати знання про Тараса Григоровича Шевченка,

виховувати почуття пошани до великого українця.

Обладнання: комп’ютер, таблички.

11


І. Організаційна частина.

- Привітайся.

Сьогодні на занятті будемо говорити про великого українця Тараса Шевченка.

Автоматизувати звук С.

ІІ. Вимова.

1.Робота над правильною артикуляцією звуку С.

- Поглянь на профіль звуку. Коли говоримо звук С, кінчик язика, біля нижніх зубів.

Запам’ятай: звук С говоримо без голосу.

2. Гра «Не помились». (Учень слухо-зорово сприймає та відтворює склади).

СА - СА - СУ

СО - ОСА - ОСУ

АС - ОС - АС

3. Автоматизація звуку С у словах.

- Читання слів. Яке слово зайве і чому? (Групування слів за частинами

мови)

Тарас, сирота, народився, пастушок.

- Який звук повторюється в цих словах?

4. Графічний диктант.

- Я прочитаю речення. Напиши його графічно, виділи контрольний звук.

Тарас Шевченко народився в Україні.

С - С - - .

Рано Тарас став сиротою.

- С С С.

- Назви слова зі звуком С.

5. Читання уривка вірша про Шевченка.

Послухай як читаю я. Прочитай. Вірно вимовляй звук С, здійснюй наголос .

Іде весна,/ іде ясна,/

Мов квітка розвилася,/

І спогад нам несе вона

Про віщого Тараса.//

Леся Храплива.

- Відбий ритм, підбери до ритму рядок вірша.

таТА таТА таТА таТА

Іде весна, іде ясна…

та ТАтата таТАта

Про віщого Тараса.

ІІІ. Розвиток слухового сприймання.

1. Розрізнення на слух слів, словосполучень, речень. (Робота на робочій та резервній

відстані)

- Послухай, повтори.

Великий українець. Шевченко. Наш Кобзар.

Народ не забув Кобзаря.

12

2. Робота над текстом.


Маленький Тарас рано навчився читати і малювати.

Батьки хлопця рано померли і він став сиротою.

Тарас Григорович Шевченко писав вірші про український

народ

Народ називає Шевченка - наш Кобзар.

Він шанує видатного поета.

- Знайди продовження у тексті.

Маленький Тарас ……………………… .

Тарас Григорович Шевченко ……………. .

Народ називає Шевченка ………… .

- Послухай звуки, впізнай слова,

А, О - народ

А,У,Є - шанує

О,Е,А - поета

- Склади з цих слів речення.

Народ шанує поета.

3. Розрізнення слів без індивідуального апарату.

Тарас, сирота, поет.



Оцінка мовлення учня.

Володіна С.І ,


з розвитку слухо-зоро-тактильного

сприймання



Тема. «Вивчаємо Шевченка». Звук Ш.

Мета та задачі: автоматизувати звук Ш у зв’язному мовленні, розвивати слухове

сприймання, слухо-зорову пам'ять, наголос, розширювати знання про життя Тараса

Григоровича Шевченка, виховувати повагу до Кобзаря.

Обладнання: комп’ютер, таблички.

Перебіг заняття.

І. Організаційна частина. - Сядь рівно.

- Ви мене чуєте? _Апарати працюють?

- Сьогодні на занятті будемо говорити про Тараса Шевченка.

Працювати над звуком Ш.

- Що ми будемо робити?

13

ІІ. Вимова. 1. Робота над правильною артикуляцією звука Ш.

( перевірка наявності звука, робота з профілем звука)

2. Автоматизація звука Ш.

Читання чистомовки.

УШ - УШ - УШ - візьму аркуш..

ІРШ – ІРШ – ІРШ - вивчили вірш.

- Прочитай, підбери спільнокореневі слова.

Школа - школяр, дошкільник, шкільний.

Вірш - віршик, віршований.

- Робота зі словосполученнями.

- Послухай, постав наголос.

Тарас Шевченко.

Шевченко поет.

Вірші Шевченка.

- Відбий ритм цих словосполучень.

- Виконання доручень.

- Візьми аркуш паперу.

Я взяв(ла) аркуш паперу.

- Напиши слова.

Школа, вірші, Шевченко.

(Учень записує слова, робить звіт про запис, читає слова).

- Склади речення з цими словами.

Тарас Шевченко написав багато віршів.

У школі ми вивчаємо вірші Шевченка.

- Який вірш Шевченка ви вивчали?

- Ми вивчали вірш «Мені тринадцятий минало».

ІІІ. Слухова робота.

- Розглянь ілюстрацію. Склади текст до картини.

Картина «Тарас – пастух» І.Їжашкевича.

( Робота з розрізним текстом. Розрізнення фраз, складання тексту).

Шевченко жив за часів кріпацтва.

Влітку Тарас пастушив.

У благенькій сорочці, босоніж сидить Тарас.

Він переписує азбуку.

Ягнята розбрелись по лузі.

Тарас забув про все на світі.

Радісно Тарасу, бо він навчився читати.

- Про що розповідає текст?

- Підбери назву тексту.

«Тарас», «Тарас – пастух», «Дитинство».



Оцінка мовлення учня.

14

Ковалёва М.А.,

учитель индивидуальной работы

по развитию слухо-зрительно-

тактильного восприятия

и формированию произношения,

«специалист первой категории»

Тема. Звуки с-ш. Очерк жизни и творчества Т.Г.Шевченко.

Цели и задачи: работать над правилами орфоэпии, дифференцировать звуки с-ш в слогах,

в словах, словосочетаниях, предложениях, закреплять знания о творчестве и биографии

Т.Г.Шевченко, развивать грамматический строй речи, формировать связную речь,

развивать словесно-логическое мышление, умение вести диалог, воспитывать

патриотические чувства.

Ход занятия:

І.Орг.момент.

На занятии мы будем говорить (как?) внятно.

Работать (как?) дружно.

Отвечать (как?) правильно.

ІІ. Произношение.

Наши контрольные звуки: с-ш. Правильно говорите эти звуки.

1.Прочитайте.

С_А-Ш_А ОС_-ОШ_ УС_У-УШ_У

2.Послушайте и повторите: крепостной, сирота, искусство, путешествие, экспедиция,

Мангышлак.

3.Прочитайте стихотворение. Какое слово зашифровано?

Ти мусиш нам спiвця назвати

Адже умiв лиш вiн один

Рабiв нiмих так захищати

А хто так оспiвав, як вiн

Садок вишневий коло хати.

-Тарас.

-О ком мы будем говорить?

-О Тарасе Григорьевиче Шевченко.

4.Отгадайте кроссворд. Прочитайте ключевое слово.

1) Растение, которое растёт на болоте.

2) Народный символ Украины.

3) Животные на картинах Т.Г.Шевченко.

4) Зелёная часть растения – колючая, а розовая – нежная.

5) Птица на картине Т.Г.Шевченко.

6) Народный символ Украины.

7) Растение, которое жжёт.

8) Клён по-украински.

15

5. Образуйте однокоренные слова от этих слов. В каких стихотворениях встречаются эти

слова?

Сад, семья, сирота, сердце, село, лес, степь, пшеница.

Сад – садовый, усадьба, приусадебный, садить, посадить.

Семья – семейный, семейка.

Сирота – сиротский, осиротеть, сиротка, сироточка.

Сердце – сердечный, сердечко.

Село – селянин, сельский.

Лес – лесок, лесочек, залесье, лесной.

Степь – степной.

Пшеница – пшеничка, пшеничный.

-Эти слова часто встречаются в стихотворениях «Село», «Жница».

6.Составь словосочетания по схеме глагол+существительное.

Шелестит сад, шелестит лес, шелестит степь.

Слова для справок: лес, сад, степь, шелестит.

7.Дополни предложения.

В 1848 году Шевченко как художник был включён в состав экспедиции по обследованию

…… (Аральского моря).

Там он много рисовал и создал ….(350 пейзажей и портретов).

Шевченко переведён на полуостров ……(Мангышлак).

Слова для справок: Мангышлак, 350 пейзажей и портретов, Аральского моря.

8.Составьте афоризмы Т.Г.Шевченко из частей.

У всякого своя доля i свiй шлях широкий.

Не вмирае душа наша, не вмирае воля.

Якби ви вчились так, як треба, то й мудрiсть би була своя.

Будем жить, людей любить, Святого Господа хвалить.

Село на нашiй Украiнi - неначе писанка село.

Реве та стогне Днiпр широкий.

Великих слiв велику силу - i бiльш нiчого.

ІІ.Работа над текстом.

Будем работать над текстом.

1.Слушайте.

Талант ценой в 2500 рублей.

Шевченко известен как поэт. Однако природа одарила его разными способностями. В 12

лет Шевченко овладел приёмами живописи. В 1831 году Энгельгардт отправляет своего

ровя

авипарк

анилак

ьдебел

холопотреч

ыцво

абрев

шымак

16

крепостного Тараса Шевченко в Санкт-Петербург, где он надеялся «подтянуть» его до

уровня профессионального живописца. Именно в Петербурге Шевченко попадает в среду

культурной элиты того времени. Жуковский, Брюллов, Венецианов – эти люди не только

оценили таланты молодого малоросса, но и сделали всё для того, чтобы выкупить его из

крепостного рабства. За Шевченко помещику Энгельгардту было заплачено 2500 рублей –

огромная по тем временам сумма, за которую можно было приобрести небольшое

поместье.

2.Какие слова вы услышали?

О ком этот текст?

О чём этот текст?

3.Будем составлять текст (работа с разрезным текстом).

4.Придумайте название текста.

5.Назови главные члены предложения во втором предложении.

6.Сколько сложных предложений в тексте?

Прочитайте.

7.Я начну, а вы продолжите:

В 1831 году ……………………………………….

За Шевченко …………………………………

В 12 лет …………………………………………

ІІІ.Заключительная часть.

-Что мы делали на занятии?

-Мы слушали, говорили, выполняли задания, работали над текстом.

Володіна С.І.,


з розвитку слухового сприймання



Добірка дидактичного матеріалу для подолання мовних недоліків

присвячена 200-річчу Т. Г. Шевченка.

Звук К.

1. Прочитайте піраміду слів. Назвіть коротке та довге слово.

К

КА

Кобза

Калина

Кобзарь

Катерина

2. Гра «Дешифрувальник».

Вставте пропущені голосні, прочитайте слова.

кр-п- к к-з-ч-к

п-ст-ш-к х-д-жн-к

п-сьм-нн-к н-в-льн-к

17

К

р

о

б

а

з

кни

тин

ха

ка

га

ма

лю

нок

аз

бу

ка

3. Зберіть склади у слова. Словник: книга, хатинка, малюнок, азбука.

4. Визначте, до яких слів можна додати слова

він, вона, воно.

Заповніть таблицю.

він вона вони

Словник: хлопчик, сорочка, сонечко, жінка, батько, колиска, пташенятко, калина, мужик,

наука, школяр, думка, садок, акварель.

5. Складіть слова з поданих букв.

У, н, а, к, ї, р, а ; к, и, н, а, ч, й, а, м; д, а, к, о, с; р, і, к, а, п, к.

Словник: Україна, наймичка, садок, кріпак.

6. Прочитайте рядки. Назвіть з яких творів Т. Шевченка вони взяті.

Заповніть пусті клітинки.

Тяжко, важко в світі жити Кривавим потом и сльозами.

Сироті без роду … Кати знущаються над нами …

Не слухала Катерина Сини мої, гайдамаки!

Ні батька, ні неньки. Світ широкий, воля …

Словник: «Думка», «Кавказ», «Катерина», «Гайдамаки».

7. Розгадайте кросворд.

К К

К К

К

18

Р З Р

,,

Родина Шевченка

батьки

сестра Катерина брат Микита

дід Яким

село Кирилівка

Словник: книга, сонечко, кобза, козак, садок, картина

8. Прочитайте ребуси.

Словник: Катерина, Кобзар.

9. Скажіть, які слова асоціюються з родиною Шевченка.

Вживайте звук К.

Методика «Асоціативний кущ».

10. Складіть вірш. (Методика «Сенкан»)

«Зацвіла в долині червона калина …».

Що? Калина

Яка? Красива, висока .

Що робить? Квітне, розквітає, красується.

Ставлення. Фраза. У садочку квітне висока калина.

Підсумок. Калина - символ України.

«Веселе сонечко ховалось

В веселих хмарах весняних…».

Що? Сонечко.

Яке? Яскраве, ласкаве.

Що робить? Припікає, красується, виблискує.

Ставлення. Фраза. Яскраве сонечко красується над вишневим садочком.

Підсумок. Сонечко - це життя.

11. Гра «Зайве слово».

Знайдіть у таблиці зайві слова.

школа бібліотека садок кінотеатр

батько сорочка матінка дочка

19

колиска полка віник полка

Черкаси Карпати Київ Канів

соловейко калина берізка дубочок

сорочка кожух свитка капелюх

12. Прочитайте слова. Назвіть особливості, характерні для цих слів.

(Графічна методика «Діаграма Вена)

13. Складіть словосполучення за схемою.

Хто? Яка? (поема «Катерина»)

висока

Катерина струнка

ясноока

молоденька

кароока

14. Які словосполучення вжито в прямому значенні, а які в переносному.

(Вірш «Тече вода з-під явора».

- пишається калина;

- хлюпочуться качаточка;

- ловить ряску;

- розмовляє з дітками своїми.

15. Підберіть рядки віршів Т. Шевченка до малюнків.

«Не слухала Катерина

Ні батька, ні неньки,

Полюбила москалика,

Як знало серденько…»

«Сини мої, гайдамаки!

Світ широкий, воля,-

Ідіть, сини, погуляйте,

Пошукайте долі…»

кріпаккріпак

невільникневільник

козачоккозачок

художникхудожник

письменникписьменник

українецьукраїнець

КобзарКобзар

?

пастушок

20

16. Розшифруйте запис. Прочитайте, які картини рідної природи згадує

Т. Шевченко.

17. Назвіть числа. Скажіть, що вони означають у біографії Великого

Кобзаря.

1814 11 25

1840 1861

- рік народження Кобзаря;

- вийшла перша книга Шевченка;

- залишився круглим сиротою;

- Шевченка викупили з кріпацтва;

- рік смерті поета.

18. Складіть прислів’я за поданим початком.

Початок Закінчення

Кобзаря портрет … … українська родина.

Співа славу Кобзареві … … той панів прокляв.

Хто Кобзаря читав … … квітчатий у кожного в хаті.

Звуки С – З.

1. Спускайтесь по сходинках, читайте слова.

С - З со зо

сон зоря

садок зозуля

соловейко заповіт

21

2. Підбери спільнокореневі слова.

Сирота – сирітка, сиротина, сиротинушка…

Син – синок, синочок, синку…

Козак – козачок, козакувати, козаченько, козачка…

Зірка – зіронька, зірковий…

3. Гра « Зайве слово». (Групування слів за частинами мови).

Тарас, сирота, народився, пастушок.

Український, син, співець, повстанець.

Дитинство, прислужував, козачок, азбука, знедолений.

Поезія, уславлення, свобода, муза, написав.

4. «Переплутані склади». (Складання слів).

Складіть слова. Про кого вони нагадують.

заркоб кобзар

росинуштика сиротинушка

вецьспі співець

епозія поезія

позавіт заповіт

зачокко козачок

расест сестра

стаповнець повстанець

босвода свобода

1. Кросворди.

6. Утворіть різні граматичні форми слів.

Ключове слово Іменник Прикметник Дієслово

Співець спів

співак

заспів

оспіваний співати

заспівати

Заповіт заповітний заповідати

Заслання засланець засланий заслати

Пастушок пастух пастуший пасти

пастушити

Назвіть малюнки. Розгадайте кросворд.

Як називає український народ Т. Шевченка?

К о б з а

КобзарКобзар –– співецьспівець..

ШевченкоШевченко –– нашнаш КобзарКобзар..

К о с а р і

С е л о

А з б у к а

К о з а к

С и р о т а

1

2

3

4

5

6

Розгляньте картину. Вставте слова у клітини.

Прочитайте назву картини.

Т р а в а

С о р о ч к а

Х а т а

П а с т у х

П а п і р

І. Їжашкевич. “Тарас - пастух”.

Словник: хата, трава, сорочка,

пастух, сорочка, папір.

22

Поезія Т. Шевченка

“Сон”

“Заповіт”

“Садок вишневий коло хати”

“І виріс я на чужині”

“Русалка”“Тризна”

“Муза”

Сон сонливість сонливий спати

приспати

7. Пригадайте назву творів Т. Шевченка. Використовуйте звуки З, С.

(Методика «Асоціативний кущ»).

8. Які слова асоціюються з поняттям «Спадщина поета».

(Методика «Асоціативний кущ»). Використовуйте звуки З, С.

9. Читання з наростанням. (Методика «Снігова грудка»).

Поезія.

Поезія Шевченка.

Поезія Тараса Шевченка.

Поезія Великого Кобзаря – Тараса Шевченка.

Поезія Тараса Шевченка – це спів свободі, уславлення свободи.

10. Прочитайте прислів’я. Складіть вірш зі словом кобзар.

(методика «Сенкан»).

Шевченків «Кобзар» - народу великий дар.

Хто? Кобзар.

Який? Сивий, старий.

Спадщина поета

Поезія

Спів Муза

Художнє

мистецтво

Збірки “Кобзар”

23

Дитинство Тараса

село Кирилівкаберезень 1814 р.

козачок

село Моринці

сирота пастушок прислужник

Словник: народився, переселилися, залишився, працював, прислужував.

Що робить? Складає, оспівує, закликає.

Ставлення. Фраза. Старий кобзар оспівуе злиденне життя

українського народу.

Підсумок. Кобзар – співець.

11. Вставте пропущені слова.

В дитинстві Тарас ... .

В благенькій ..., ... хлопець пасе овець.

Тарас переписує ... .

... радіє що навчився читати.

В Петербурзі Шевченко навчався в Академії ... .

В своїй поезіі Кобзар ... життя українського народу.

Словник: сорочці, босоніж, мистецтв, азбуку, оспівував, пастушив,

Тарас.

12. Зробіть опис картин. Використовуйте подані слова, словосполучення:

а).«Тарас-пастух».

б). Ілюстрація до поеми «Катерина».

13. Складіть речення.

Розкажіть про дитинство Тараса

Шевченка. Використовуйте подані дієслова.

- затянуте хмарами; - пасе ягнят;

- отара розбрелась;

- сидить на траві;

- не звертає уваги;

- переписує азбуку.

- середина дня;

- спекотно;

- стомилася;

- заплакав синочок;

- присіла за стогом сіна;

- нагодувала сина;

- зажурено співає колискову.

24

14. Виконайте тестові завдання.

1. Український поет Тарас Шевченко народився у .... місяці.

- березні;

- квітні;

- травні.

2. Батьки Тараса рано померли і він став ... .

- невільником;

- сиртою;

- учнем.

3. Катериною звали ... Тараса.

- тітку;

- бабцю;

- сестру.

4. У пана Енгельгарда малий Тарас був ... .

- конюхом;

- козачком;

- двірником.

5. ... старовинний український музичний щіпковий інструмент.

- гітара;

- сопілка;

- кобза.

6. Співців які ходили селами, складали і виконували народні пісні

називали ... .

- кобзарями;

- чумаками;

- артистами.

15. Продовжить поетичні рядки.

Початок вірша Продовження

«Реве та стогне Дніпр широкий, ...»

«... сохнуть дрібні сльози.»

«Защебече соловейко - ...»

«... сердитий вітер завива.»

«Сидить батько кінець стола,

На руки схилився;...»

«... та сів спочивати.»

«Ішов кобзар до Київа ...»

«... Не дивиться на світ божий

Тяжко зажурився.»

«Сини мої гайдамаки!

Світ широкий, воля ...»

«... Заплакала дівчинонька -

дружини немає.»

«Ой зозуля, зозуленько,

Нащо ти кувала ...»

«... Ідіть сини погуляйте

Пошукайте долі.»

«Закувала зозуленька в зеленому гаї...» «... Нащо ти їй довгі літа

сто літ накувала.»

25

Воронова Н.Г.,

директор школи,

вчитель-дефектолог

Добірка дидактичного матеріалу для подолання мовних недоліків

присвячена 200-річчу Т. Г. Шевченка.

Звуки Д-Т.

Скласти та прочитати слова.

Скласти та прочитати слова зі звуками Т і Д, найбільш вживані в поемі Т.Шевченка

«Причина».

26

1 х а т а

п а с т у х

3. д я к 3.4. п о р т р е т

5 ж а т в а

6. Д н і п р о

к а р т и н а

с в и т к а

1.

2.

2.

4.

5.

6. 7.8.

7.

8.

Розгадати кросворд.

Скласти речення.

9

11

24

26

33

47

…смерть матері.

…став козачком пана

Енгельгарда.

….викупили Шевченка з

кріпацтва, поступив до

Академії мистецтва.

… вихід у світ “ Кобзаря.

… закінчив Академію

Мистецтв, повернувся на

Україну.

… помер Т. Г. Шевченко

Доповнити речення прикметником, узгоджуючи його з іменником.

Приверніть увагу до епітетів, що грунтуються на назвах кольору.

ЧЕРВОНИЙ СИНІЙ ЧОРНИЙ БІЛИЙ

Хто посадить на

могилі

…………………калину?

Зацвіла в долині

…………..калина…

Пишаеться над водою

Не покриють Україну

……………….жупани.

Де поділось

козачество,

……………..жупани?

Одягла його в …….

В жупан дорогий…

На байдаки — та й

потягли,

Спитай …море.

Воно знає, де мій

милий,

Бо його носило.

Воно скаже,

…….море,

Де його поділо

Тече вода в

…….море,

Та не витікає

Плавай, плавай,

лебедонько!

По ……морю

А де ж найде такі

очі

Такі ….брови?

Нащо мені

….брови,

Нащо карі очі?

А поки я заробляю,

……брови

полиняють.

Не вимили…..

личико

Сльозоньки дівочі.

А без долі …лічико-

Як квітка на полі.

….рученята –

мліють-обгімають.

…руки простяглися

–

Так би й обвився.

…тіло вовки з’їли…

Як те море, …поле

27

Тарасів

«Заповіт»

облетів увесь світ.В наш чудовий час

віч

но

жити

ме

Тар

ас.

Рвучи ……..гори-хвилі

……………….гадюкою

Несе Альта вісти.

……. море

звірюкою,

То стогне, то виє

Снігом

покотилось…

Прочитати фразеологічні вирази з творів Т.Шевченка. Підібрати пояснення.

Бігає зором по степу Щось шукає

Дунув вітер понад ставом —

І сліду не стало.

Швидко пропав

Кругом хлопці та дівчата —

Як мак процвітає.

Багато хлопців і дівчат

день і ніч Монотонність життя

Хоч лата на латі Дуже бідний

Чимало літ перевернулось,

Води чимало утекло...

Пройшло багато часу

світом нудити Все набридло

з уст ні пари Мовчати

кувати речі недобрії Робити погані справи

сохне як квіточка

Піди до криниці,

Поки півні не співали,

Умийся водою

Прокинутися рано

як викапаний, як вилитий,

Дуже схожий

якби ви вчились, так як треба,

то й мудрість би була своя

Настанова на навчання

Гра «Пазли». Знайти продовження прислів’я.

Шевченкові твори

Шевченко дужий був не силою,

Тарасів «Заповіт»

Тарасів «Кобзар»

Тарасові слова –

Хто з Шевченком знається,

облетів увесь світ.

народу великий дар.

то правда жива.

вічно житиме Тарас.

сяють, мов ясні зорі.

той розуму набирається.

28

Дніпро

Петербург

Царград

Хорти ця

Ми Шевченка славить будем

В наш чудовий час

а словом мудрим.

і ніколи не забудем.

7. Прочитати народні прислів’я, порівняти їх з рядками з творів Т. Шевченка.

Рядки з творів Шевченка Народні прислів’я

Густенька каша,

Та каша, бачте, та не наша.

А нам несолений куліш –

Як знаєш, так його і їж.

Густенька каша, та не наша,

А наш несолений куліш,

Як хочеш, так і їж.

Аж бачу, там тільки добро,

Де нас нема.

Там добре – де нас нема.

А може, то така правда,

Як на вербі груші.

Такая правда, як на вербі груші.

Собака лає, а вітер несе. Собака бреше, а вітер несе.

8.Прочитати вислови видатних людей. Відповісти на питання

- Про кого ці слова?

… в сім’ї великій,

У цвіту садів прекрасних

Буде жити він повіки,

Як безсмертний наш сучасник.

М. Рильський.

Він вийшов з народу, жив з народом і не тільки думкою,

а й обставинами життя був з ним міцно і кровно зв'язаний.

М. Добролюбов.

Він був селянський син і став князем у царстві духа?

І.Франко. 9. Зробити опис картини, використовуючи слова, словосполучення:

- картина;

- думки Тараса;

- спогади про дитинство;

- рідна хата;

- пас отару;

- отара ягнят;

- сидить біля дерева;

- навчився читати.

10. Гра «Картографи».

Скласти назви міст.

Де відбувалися події поеми "Гайдамаки" ?

29

11. Гра «Павутинка». Прочитати рядки з твору Т.Г.Шевченка

12.Виконати тестові завдання.

З трьох запропонованих відповідей виберіть ту, на яку можна зіслатися в

прочитаних творах.

Тест «Біографія Шевченка»

1. Коли народився Т.Г. Шевченко?

а) 8 березня 1810 року;

б) 9 березня 1814 року;

в) 10 березня 1861 року.

2. В 11 років Т.Г. Шевченко став …

а) художником;

б) поетом;

в) сиротою.

3. Батьки Тараса Григоровича були:

а) робітниками;

б) кріпаками;

в) панами.

4. Тарас в дитинстві мріяв стати:

а) співаком;

б) поетом;

в) малярем.

5. Книга Т.Г. Шевченка називається:

а) «Кобзар»;

б) «Козаки»;

в) «Чумаки».

6. За волелюбні вірші поета відправили:

а) в Україну;

б) на заслання;

в) в тюрму.

Тест. Вірші Тараса Шевченка 1. З чим порівнює Шевченко українське село?

а) з писанкою;

б) з лялькою;

в) з невідомим краєм.

30

2. Яку пору року змалював поет у вірші "Село! І серце одпочине…"?

а) осінь;

б) весну;

в) літо.

4. Де знайшла собі прихисток біленька хаточка?

а) під горою між вербами та над водою;

б) на горі між яворами;

в) понад ставом край села.

5. Що робив сивий дід біля хати?

а) грівся на сонечку;

б) курив люльку;

в) бавив онуча.

6. Який настрій був у матері, що приснилась поету?

а) невеселий, вона плакала;

б) веселий, вона сміялася;

в) вона була наморена і похмура.

7. Яких птахів згадує Шевченко у вірші "Тече вода із-за гаю"?

а) голубів;

б) качечок;

в) лебедів.

8. Що робило дівча біля води?

а) прало одяг та співало;

б) брало воду та співало;

в) купалося і сміялося.

9. Про що затіяли розмову батько з матір'ю?

а) про тяжку роботу;

б) про навчання доньки;

в) про майбутнього зятя.

10. Який з цих віршів є уривком поеми "Княжна", написаної у засланні?

а) "Село! І серце одпочине…"

б) "І досі сниться: під горою…"

в) "Тече вода із-за гаю…"

11. Що, на вашу думку, навіяло поета написати такі вірші?

а) туга за рідним краєм;

б) хотів стати відомим;

в) мрії про гарне життя.

31

Мовні конференції

Ребёнок, лишенный слуха и возможности овладения словесной речью, без специального обучения способен лишь наглядно-действенному и наглядно-образному мышлению. Объём внешних влияний при этом резко сужен, взаимодействие и общение с людьми происходит с большими трудностями. В таких условиях в работе сурдопедагога особое значение приобретает принцип наглядности. Огромные возможности в реализации этого принципа в специальном обучении даёт использование мультимедиа-технологий.

Сочетание красочной динамической и статической наглядности в виде презентаций, видеофильма, мультфильма, видеоклипа помогает глухим детям лучше понять материал, мотивирует их речевую деятельность, способствует запоминанию образов и речевого материала в словесной форме.

На занятии использованы традиционные для школы глухих виды речевой деятельности – называние картинок при разгадывании кроссворда, подбор табличек и называние одежды в игре «Собери костюм», чтение стихотворения наизусть. Созданный с помощью программы Windows Live видеофильм сопровождается звуковым текстом и субтитрами, которые дети прослушивают (детям в разной степени доступна звуковая сторона речи с помощью слуховых аппаратов) и прочитывают во время пауз сопряжено с учителем. Затем ученица с хорошо развитой речью и знанием жестового языка переводит содержание предложений на язык жестов. Такая работа с экраном помогает донести детям содержание фильма в доступной для них форме, способствует развитию речи, формированию словесно-логического мышления и памяти.

На всех этапах праздника особое внимание уделяется качеству устной речи детей, реализации усвоенных произносительных навыков, воспитанию речевого поведения, развитию остаточного слуха с использованием индивидуальных слуховых

32

Козловская Н.В.,

учитель-дефектолог слухового кабинета,

Ковалёва М.А.,

учитель индивидуальной работы

по развитию слухового восприятия

и формированию произношения,

Нудько О. В.,

учитель ритмики

Тематический праздник для учащихся младших классов,

посвященный 200-летию со дня рождения Т. Г.

Шевченко

Подг. -3 классы

Тема. «Тарас Шевченко – великий сын Украины»

Цели и задачи: познакомить детей с жизнью и творчеством

Тараса Шевченко, украинскими символами и традициями,

обогатить словарный запас детей по данной тематике,

автоматизировать навыки произношения, воспитывать

речевое поведение, любовь к Украине.

Оборудование: магнитные доски, таблички, плакаты с

кроссвордом, фигурки из картона с изображением детей и

украинской одежды, календарики; ноутбук, экран для

проецирования, видеофильм, мультфильм, дополненный

субтитрами, презентации.

Ход праздника

1. Подготовительный момент

- Сегодня мы будем говорить, играть, слушать музыку, танцевать.

У вас аппараты работают?

- Да. Работают.

- Вы меня слышите?

- Да.

ІІ Сообщение темы и цели мероприятия

- Ребята, мы собрались на праздник –

«Тарас Шевченко – великий сын Украины»

(ученики проговаривают устно-дактильно вместе с учителем)

2. Чтение стихотворения

– Ребята, кто такой Тарас Шевченко?

(Ученик читает стихотворение)

Хто такий Тарас Шевченко?

Знаемо мы всi!

Вчителі, батьки i дiти

любимо його віршi.

Не скорився поет долi

в тяжкi тi роки,

коли жив вiн у неволi

33

i писав для нас книжки!

3. Просмотр фильма.

- Будем смотреть фильм.

(Просмотр видеофильма: демонстрируется видеофильм с паузами для прочтения

субтитров и выяснения понимания фраз, после прочтения ученица 3 класса переводит

фразы на язык жестов)

Двести лет назад, 9 марта 1814 года родился Тарас Шевченко.

Семья у Тараса была большая.

Мать и отец Тараса были крепостными.

Вся семья тяжело работала в неволе.

Тарас очень любил природу, украинские песни.

Он очень хотел учиться.

Родители рано умерли.

Тарас стал сиротой.

Тарас много работал.

После тяжелой работы он рисовал и читал.

Тарас поехал учиться в город.

В городе он учился рисовать и писать стихи.

Тарас Шевченко написал много книг.

Самая известная книга Т. Шевченко «Кобзарь»

Тарас Шевченко любил Украину.

Он хотел, чтобы украинский народ был свободным и счастливым.

- Кто такой Тарас Шевченко?

- Тарас Шевченко – великий украинский поэт и художник.

- Что мы делали?

- Мы смотрели фильм о Тарасе Шевченко.

4. Чтение стихотворения

- Ученики 1-а класса выучили стихотворение Тараса Шевченко наизусть.

Будем слушать стихотворение «Вишнёвый садик возле хаты».

Помогать нам будет ученица 10 класса Вита.

(дети рассказывают стихотворение устно, устно-дактильно, ученица старших классов

переводит стихотворение жестами)

- Как ребята рассказали стихотворение?

- Хорошо!

- Молодцы! Хорошо говорили, старались.

- Мы слушали стихотворение.

5. Просмотр мультфильма

- Сейчас, чтобы вам всё было понятно, мы будем смотреть мультфильм на стихи

Т. Шевченко «Вишнёвый садик возле хаты»

(Просмотр мультфильма, иллюстрирующего содержание стихотворения. Кадры

сопровождаются субтитрами – строками стихотворения.)

- Теперь вам всё понятно?

- Да.

- О чём говорится в стихотворении?

- В стихотворении говорится о жизни людей, о природе.

- Ребята, что мы делали?

- Мы смотрели мультфильм.

6. Разгадывание кроссворда

34

- Тарас Шевченко очень любил Украину и хорошо знал её традиции и символы.

Сейчас мы проверим, как вы знаете народные символы Украины, предметы

украинского быта, украинские блюда.

(на слайдах поочерёдно появляются народные символы, изображение светлицы,

украинские национальные блюда)

- Будем разгадывать кроссворд.

Назовите, что изображено на экране.

(На экране появляются изображения: аист, калина, верба, кобзарь, писанка, вышиванка,

хлеб, лавка, печь, вареники, венок, казак, борщ.)

а и с т

к а л и н а

в е р б а

к о б з а р ь

п и с а н к а

(Дети называют слова самостоятельно, затем находят таблички со словами и прикрепляют

их на изображение кроссворда, учитель контролирует правильность звукобуквенного

состава слов и качество произношения)

- Какие ключевые слова у нас получились?

- Тарас Шевченко - Значит, мы правильно разгадали кроссворд. Молодцы!

7.Беседа

Ребята, мы говорили, что Тарас Шевченко был художником.

Давайте посмотрим, какие картины он рисовал.

(Учащиеся смотрят презентацию «Шевченко – художник»)

Что рисовал Тарас Шевченко?

Он рисовал портреты, автопортреты, природу, село, город, людей.

(Ребята вместе с учителем читают ключевые слова презентации во время просмотра.)

8. Работа с картиной

- Эта картина называется «Катерина».

- Назовите одежду девушки.

На Катерине надеты: юбка, вышиванка (рубашка), фартук, на голове – лента.

9. Игра «Одень куклу»

- А, знаете ли вы, названия украинской национальной одежды?

(на слайдах – изображены девушка и юноша в украинских костюмах)

- Будем играть в игру «Собери костюм»

(играют две пары - мальчик и девочка)

- Посмотрите, тут вся одежда перепутана.

- Нужно собрать украинский костюм, правильно назвать одежду, говорить хорошо.

(Дети собирают мужской и женский костюм на магнитах, подкладывают таблички к

элементам костюма. После этого проговаривают речевой материал, реализуя

произносительные навыки, исправляют ошибки, старшие дети помогают малышам.)

Мы играли в игру «Собери костюм».

в ы ш и в а н к а

х л е б

л а в к а

п е ч ь

в а р е н и к и

в е н о к

к а з а к

б о р щ

35

10. Исполнение песни

- Какой красивый украинский костюм у Лизы.

Лиза споёт песню на стихи Тараса Шевченко «Тече вода з під явора»

(Девочка поёт песню под фонограмму, сопровождая артикуляцию жестами.

Демонстрируется видеоклип.)

12. Исполнение танца

- У нас сегодня праздник, а праздник не бывает без танца.

У вас красивые костюмы.

Будем танцевать украинскую польку.

(Дети в украинских костюмах танцуют польку в парах.)

ІІІ Итог мероприятия

- Молодцы вы сегодня красиво танцевали, хорошо

говорили, внимательно слушали. Ребята хорошо

рассказывали стихи и пели песню.

Вам понравился праздник?

Давайте ещё раз прочитаем и запомним, как назывался

наш праздник.

- «Тарас Шевченко – великий сын Украины».

- Мы приготовили вам подарки на память о нашем

празднике.

(Детям раздаются календарики с изображением Т. Г.

Шевченко, в которых отмечена дата его рождения)

- Ребята, что это?

- Это календарь.

- Посмотрите, когда родился Т. Г. Шевченко?

- Девятого марта.

- Вы запомнили, кто такой Тарас Григорьевич

Шевченко?

- Тарас Григорьевич Шевченко – великий украинский

поэт и художник.

- Правильно, ребята.

Тарас Шевченко любил Украину и вы любите Украину, будьте хорошими людьми.

Наш праздник закончен.

36

ДитинствоДитинство ТарасаТараса..

1

Буданова О.П., сурдопедагог,





«учитель-методист»

Володіна С.І.

Мовна конференція

7 клас

Тема. Тарасові шляхи.

Мета: розширювати знання учнів про життя та творчість

Т. Г. Шевченка, удосконалювати мовленнєві навички учнів, виховувати почуття гордості

за великого українця.

Обладнання : комп'ютерна презентація.

Перебіг конференції.

Організаційна частина.

- Сьогодні ми з вами зібрались на мовну конференцію.

Правильно вимовляйте звуки, слова.

Дотримуйтесь наголосу.

Завжди носіть слухові апарати.

Графічна методика «Діаграма Вена».

- Прочитайте слова у лівому колі. - Леся,

Панас, Тарас, Іван.

- Назвіть особливості, характерні для цих

слів.

- Це ім’я.

- Читайте слова у правому колі

- Мирний, Франко, Шевченко, Українка.

- Які особливості характерні для них?

- Це прізвища.

- Визначте загальні особливості слів.

- Це власні імена, відповідають на питання хто? і це українські письменники.

- Доберіть до імен прізвища.

- Іван Франко, Леся Українка, Тарас Шевченко, Панас Мирний.

- Наша конференція присвячена одному з українських письменників. Як ви гадаєте, кому?

(Методика «Передбачення»).

- Тарасу Григоровичу Шевченко.

- Чому?

- Тому що у цьому році ми відзначаємо 200 – річчя від дня народження поета.

- Прочитайте тему

- Тема нашої конференції «Тарасові шляхи».

- Сьогодні ми перегорнемо кілька сторінок книги

про життя та творчість Тараса Шевченка.

Сторінка перша.

- Що позначає ця дата?

ЛесяЛеся

ІванІван

ТарасТарас

ПанасПанас

МирнийМирний

ФранкоФранко

УкраїнкаУкраїнка

ШевченкоШевченко

УкраїнськіУкраїнські письменникиписьменники

?

37

ЗберітьЗберіть складисклади уу словаслова::

си та

пас

ро

шок

ту

паккрі

ТТ. . ГГ. . ШевченкоШевченко –– художникхудожник..

2

ТакимТаким вінвін бувбув, , такимтаким вінвін бачивбачив себесебе ……

3

ТТ. . ГГ. . ШевченкоШевченко –– поетпоет..

ДоДо наснас дійшлодійшло 240 240 поетичнихпоетичних творівтворів

великоговеликого КобзаряКобзаря..

ВікторинаВікторина ““ ЧиЧи знаєшзнаєш тити

поезіюпоезію ШевченкаШевченка””

ПродовжітьПродовжіть поетичніпоетичні рядкирядки ::

На панщині пшеницю жала …

Тече вода з-під явора …

Мені тринадцятий минало …

- Це дата народження великого Кобзаря.

- Зберіть склади у слова.

- Кріпак, козачок, сирота.

- Доповніть речення цими словами.

- Тарас народився в сім’ї … .

- Він рано залишився … .

- В дитинстві йому довелося бути … .

Сторінка друга

- Я почну, а ви продовжуйте. Використовуйте словник.

- Змалку у Тараса прокинувся талант (кого?) … .

- Він малював (чим?) …, …, … .

- В Академії Мистецтв Петерурга він навчався (чому?) … .

- Спадщина Шевченка-художника складає 1200 (чого?) … .

Словник: крейда, олівець, вугілля, художник, малюнок,

малювання.

( Методика «Мікрофон».)

Сторінка третя.

На панщині пшеницю жала, Тече вода з-під явора

Втомилася; Не спочивать яром на долину.

Пішла в снопи, пошкандибала Пишається над водою

Івана сина годувать. червона калина.

Мені тринадцятий минало.

Я пас ягнята за селом.

Чи то так сонечко сіяло,

Чи так мені чого було?

Сторінка четверта.

- Український народ шанує пам'ять

Шевченка. Йому поставлені

пам’ятники, його ім’ям названі

бульвари, кінотеатри у місті

Донецьку.

- Як ви вшановуєте пам'ять поета?

- Ми ходили до пам’ятника Т. Г. Шевченку, читали вірші великого Кобзаря.

Намалювали малюнки до віршів поета.

38

- Ми перегорнули останню сторінку. Я переконалась, що ви збагатили свої знання про

творчість Т.Г.Шевченка.

- Прочитаємо разом.

«Обніміться ж, брати мої

Молю вас, благаю».

- Тараса думки будуть жити вічно. Він

заповів нам жити дружно, однією родиною в

єдиній країні. Ми пишаємось великим

Кобзарем.

- Конференція закінчена, але знайомство з

творчістю поета буде продовжуватися. Я

дарую вам альбоми на згадку про

сьогоднішню зустріч. Ви їх будете

доповнювати новими знаннями про

великого Кобзаря.

Підсумок. Оцінка мовлення.


вчитель індивідуальной работи





4 клас

Тема. Тарас Шевченко – видатний український поет.

Мета: Удосконалювати мовленнєві навички учнів, працювати над

темпом і злитостю мовлення, розширювати знання уінів

про Тараса Шевченка, виховувати почуття шани до видат-

ного поета..

Обладнання: комп’ютерна презентація.

Перебіг конференції.

- Привітайтесь.

Добрий день.

- Ми зібрались на мовну конференцію присвячену 200-річчю

Тарасу Григоровичу Шевченку.

Повторимо правила мовлення.

Говори грудним голосом.

Не підвищуй голос.

Говори чітко, розбірливо.

ВшануванняВшанування поетапоета..

4

39

- Послухайте пісню. Вона називається «Шлях до Тараса».

( музика О. Осадчого,

слова Ю.Рибчинсько)

(Звучить пісня. Розрізнення учнями темпу та характеру музики ).

- Скажіть. Яка музика?

Музика швидка, весела.

Музика повільна, урочиста.

- Правильно, музика урочиста. Ця пісня прославляє видатного

українського поета Тараса Шевченка.

- Яку дату ми відзначаємо у цьому році?

200 років з дня народження Тараса Шевченка.

- Виберіть слова. Складіть речення.

Тарас, столиця, Шевченко, місто, народився, в, Київ,

Україні.


- Додайте речення. Прочитайте про дитинство Тараса.

Тарас ... на Київщині.

Батьки хлопця ... .

Маленький Тарас рано навчився ... .

З дитинства він любив ... .

Словник: читати, померли, народився, малювати.

- Задайте питання один одному про дитинство Шевченка.

… відповідай, де народився Тарас?

…, що він любив робити в дитинстві?

- Тарас Григорович Шевченко написав багато віршів. Видано

багато книжок з його творами.

Назвіть малюнки. Розгадайте кросворд. ( Представлена комп’ютерна наочність малюнків)

Як називає український народ Шевченка?

Шевченко – співець українського народу.

Наш Кобзар.

- Які твори Т. Шевченка ви вивчали.

Ми вчили вірш «Тополя».

Ми вивчали вірш Т. Шевченка «Мені тринадцятий

минало».

- Прочитаємо уривки з цих віршів ( декламування віршів учнями).

По діброві вітер виє

Гуляє по полю,

Розгадайте кросворд.

Як називає український народ Т. Шевченка?

К н и г а

К о б з а

ШевченкоШевченко –– співецьспівець українськогоукраїнського

народународу..

НашНаш КобзарКобзар..

1.

2.

3.

К а л и н а

Березень

Т о п о л я

Б е р е з е н ь

К а р т и н а

1.

2.

3.

4.

4.5.

5.6.

6.

40

Край дороги гне тополю

До самого долу.

Мені тринадцятий минало,


Слова якого вірша підходять до цього малюнку.

«Мені тринадцятий минало»

- Українці шанують пам’ять про поета.

Зберіть слова у «ланцюжок». Складіть речення (учні читають словосполучення, з

підкреслених слів збирають речення).

Український народ.

Народ вшановує.

Вшановує поета.

Видатного поета.

Український народ вшановує видатного поета.

Створення «живого ланцюжка» зі слів даного речення)

- В Україні поставлено багато пам’ятників Тарасу Григоровичу. (демонстрація

слайдів)

- Задайте мені запитання про цей пам’ятник.

… …, де стоїть цей пам’ятник?

У якому місті стоїть цей пам’ятник?

Цей пам’ятник стоїтьу центрі Донецька.

Народ склав прислів’я про поета. Прочитаємо разом.

Ми Шевченка славить будем і ніколи не забудем.

- Народ не забуває Шевченка. Не забувайте його і ви.

Конференція закінчена.

Підсумок. Оцінка мовлення учнів.

Нудько О.В.,

вчитель-дефектолог,

«спеціаліст другої категорії»

Конспект

музикально-ритмічного заняття 5 клас.

Тема. Про Т.Г.Шевченка.

Мета: - поглибити знання учнів про Т.Г.Шевченко, познайомити з піснями на його

вірші;

- познайомити з українськими народними інструментами кобзою і бандурою;

- удосконалювати навички слухового сприймання музики, уміння аналізувати

прослухану музику, виразно і ритмічно виконувати танцювальні рухи;

- розвивати слухову пам'ять, увагу, зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас;

працювати над вимовою слів пісні з наголосом;

- виховувати інтерес та любов до музики, до творчості Т.Г.Шевченко.

41

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет Т.Г.Шевченко, музичний центр, ілюстрації, слова пісні, таблички.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

Учні входять під музику.

Вітання. Вчитель: Добрий день.

Учні: Добрий день,

Ольга Вікторівна.

Перевірка апаратів.

Психологічний настрій.

Посміхніться один одному. Я

бажаю вам гарного настрою.

Будьте уважні на уроці. Говоріть

слова чітко і правильно.

2. Основна частина.

Повідомлення теми і мети уроку.

Цей урок ми присвячуємо Великому Кобзарю.(показ портрета).

Тема нашого уроку: Тарас Григорович Шевченко і музика.

Епіграф. Наша дума,наша пісня

Не вмре, не загине…

От де, люди, наша слава,

Слава Україні.

Т.Г.Шевченко.

На уроці ми будемо:

- слухати і аналізувати пісні;

- грати;

- танцювати;

- працювати над піснею.

Актуалізація опорних знань.

Цими днями, а саме 9-го березня, ми святкуємо 200 років від дня

народження Т.Г.Шевченка. Хто такий Т.Г.Шевченко? (Учні

розповідають про нього що знають)

Т.Г.Шевченко видатний український поет. Художник.

Народився 9 березня 1814 р. в селі Моринцях на Київщині.

Написав збірку віршів «Кобзар».

Слово вчителя. З дитинства Тарас цікавився музикою, він любив

слухати народні пісні. По селах ходили сліпі кобзарі і співали

про тяжку долю,про козаків. Вони грали на кобзі ( показ)

Кобза – український струнно-щипковий інструмент. Струнний –

є струна, щипковий – грають щипком. (учні по черзі читають, а потім всі разом

повторюють).

Понад 200 пісень створив народ на вірші Тараса Шевченко.

Послухайте пісню яка називається «Думи мої, думи мої» (прослуховування пісні ).

Аналіз прослуханого твору.

- Який характер музики пісні «Думи мої»? (Характер пісні сумний, задумливий).

- Який темп музики? (Темп повільний)

42

- Хто співає пісню? ( Пісню співає чоловік)

- Музику пісні виконує український народний інструмент бандура (показ ілюстрації).

Бандура – український струнно-щипковий інструмент.

Послухайте пісню ще раз та розгляньте репродукцію картини художника Михайла Божія

«Думи мої». (повторне слухання).

-Як зображений Т.Шевченко на картині? ( Шевченко зображений у глибокій задумі,

сумний).

- Може картина передати настрій пісні? ( картина передає

задумливий настрій пісні).

-Що ми робили?

-Ми слухали і аналізували пісню «Думи мої».

Будемо грати. Гра називається «Назви музичний

інструмент». Треба з букв скласти назву музичного

інструмента.

(учні по черзі складають назву музичних інструментів, потім разом їх називають).

- Що це?

- Це українські народні інструменти.

Будемо танцювати український танець.

Станьте в коло. Повторимо рухи. Спочатку йдемо по

колу перемінним кроком (учні виконують). Потім

сходимось і розходимось, повторюємо 2 рази

(виконують). Виконуємо вихилясник. Хлопці

виконують присядку, а дівчинка вірьовочку.

Послухайте музику( прослуховують).

- Яка музика? ( Музика весела, задорна,швидка)

Танцюйте весело, задорно.

( учні самостійно виконують танок).

Сядьте біля піаніно будемо співати пісню .

- Як називається пісня?

- Пісня називається «Зацвіла в долині червона

калина».

- Хто написав слова пісні?

- Слова пісні написав Т.Г.Шевченко.

БЕНБУ

ПІСОЛКА

СЛІГУ РАДУБАН ЗАКОБ

43

- Послухайте пісню і скажіть, який характер пісні? ( учні слухають пісню у

виконанні вчителя).

- Який характер пісні?

- Характер спокійний, плавний, наспівний.

- Прочитайте слова пісні, виділяючи наголос. ( учні по черзі читають слова з

наголосом).

- Відстукайте ритм пісні . ( учні спочатку відстукують ритм, а потім відстукують і

проговорюють слова).

- Встаньте. Будемо співати (виразне виконання пісні).

3. Підсумок.

Що ми робили на уроці?

Яка тема уроку?

Що нового ви дізнались на уроці?

Які пісні слухали?

З якими музичними інструментами познайомились?

Вам сподобався урок? ( оцінювання роботи учнів)

Урок закінчен. До побачення. ( учні виходять під музику).

Гонтар А.Т.,

сурдопедагог,

учитель

російської та української мови,


«учитель-методист»,

відмінник освіти України


6 клас

Тема. Не вмре вовік твоє святе ім′я!

Мета: сприяти формуванню осмислених систематичних знань про життєвий і творчий

шлях Т. Шевченка, допомогти усвідомити світове значення його творчості ; розвивати

творчі здібності; відпрацьовувати навички осмисленого виразного читання, виховувати

повагу до Тараса Шевченка; почуття патріотизму, любов до рідного краю;

корегувати вимову учнів.

Тип уроку: мовна конференція.

Обладнання: портрет Тараса Шевченка, рушники, відеопрезентація, репродукції з картин

Т.Шевченка, книжна виставка.


1. Мовна зарядка

Промовляння ключових слів: творчість,

кріпак, художник, митець, талант, доля,

пророк, бунтівник, безсмертна спадщина,

44

Канів, поет, лірика, автопортрет, кобзар, геній, Прометей, живопис.

2. Повідомлення теми і мети заняття, мотивація навчальної діяльності.

( На дошці портрет Т.Шевченка і число 200)

- Про що вам говорить цифра 200?

- Що ви знаєте про Тараса Шевченка?

- Сьогодні ми продовжимо розмову про великого поета, його життя і творчість.

3. Основна частина заняття.

- Ми вже багато говорили про Тараса Григоровича Шевченка. Сьогодні ми разом

пригадаємо, що знаємо про нього.

- Ми будемо:

- розгадувати кросворди;

- відповідати на питання вікторини;

- складати прислівя;

- читати вірші його та присвячені поету:

- знайомитися з його художнім мистецтвом.

1. Розгадування кросворду.

Запитання.

1. Твори, які писав Т. Шевченко.

2. Село, у якому народився поет.

3. Ким були батьки Тараса

4. Улюблене заняття Тараса.

5. На 12-му році життя Тарас став

круглий …

6. Назва першої збірки поета.

7. Місто, де знаходиться могила Т.

Шевченко.

1

2

3

4

5

6

7

2. – Які вірші Тараса ми читали?

- Продовжити поетичні рядки:

a. Тече вода з-під явора…

b. Сім′я вечеря коло хати..

c. Зацвіла в долині червона калина…

d. Реве та стогне Дніпр широкий

« З нього виросте неабияка людина ».

45

3. Гра « Хто знає краще?»

1.Коли і де народився Тарас Шевченко?

2.Ким були його батьки?

3.В якому віці він залишився круглим сиротою?

4.Якому виду мистецтва він хотів навчитися?

5. Коли видана перша збірка Шевченка? Яку назву вона мала?

6 . Якого року Шевченка було викуплено з кріпацтва?

7.Якими видами мистецтва володів Тарас Григорович Шевченко?

8. Яку книжку для дітей створив Шевченко?

9. Коли помер Тарас Григорович Шевченко?

10. Де його поховано?

11. - А хто знає, що означає його ім′я? ( бунтівник)

12.- Як ви гадаєте, проти чого він виступав?

13.- Про що він писав у своїх віршах?

4. - Виберіть слова, які допоможуть описати нам Т. Шевченка

( талановитий, гордий, самотній, щасливий, веселий, наполегливий,

мужній, багатий, сумний, щирий, відданий, сміливий, відомий ).

5. - Прочитати рядок вірша:

СА НЕ ВИЙ ЛО ТИ

ДОК ВИШ КО ХА 6. Скласти прислів’я

1 Шевченко народ захищав, а про себе забував.

2.Шевченко дужий був не силою, а словом мудрим.

3. Тарасів « Кобзар» - народу великий дар.

4. Тарасів « Заповіт» облетів увесь світ.

5. Тараса думки будуть жити віки.

7. Слова вчителя: ( Звучить пісня кобзаря).

У всякого своя доля

І свій шлях широкий:

Той мурує, той руйнує,

Той неситим оком за край світа зазирає.

Слово доля у Шевченка зустрічається в кожному творі.

Де ти, доле, де ти?

Нема ніякої!

Коли доброї жаль, Боже,

То дай злої, злої!

Його доля не була легкою та щасливою. Але життя його , його творчість нам дорогі і

нині.

Ми знаємо Шевченка не тільки як поета. З дитинства улюблене заняття - малювання -

зробило його художником. Мистецька спадщина Шевченка: 1200 творів живопису й

46

графіки дійшли до нас. Серед них значне місце посідають портрети і автопортрети ( 60 ),

які він писав у переломні моменти свого життя.

200 років немає з нами поета, але з раннього дитинства до сивого волосся кожна

людина пам′ятає і шанує його ім′ я. На його творчість відгукуються поети своїми

рядками. Давайте сплетемо з цих рядків віночок памяті.

Не вмре повік твоє святе ім’я,

Йому, як сонцю, вічно променіти,

І буде пісня зроджена твоя,

Мов океан розбурханий, гриміти.

Не малюйте Шевченка плебеєм

У кріпацькій потертій свиті,

Я в нім бачу лише Прометея

У одежі із сонця відлитій.

Лиш володаря дум України,

Що піднісся на грані столітні,

Щоби сіяти правду невпинно,

Щоб вогнем у віках пломеніти.

Ми не забули тебе, Тарасе,

Черпаєм правду в твоєму слові

І збережемо для внуків наших

Вкраїнську пісню, вкраїнську мову.

Лиш володаря дум України,

Що піднісся на грані столітні,

Щоби сіяти правду невпинно,

Щоб вогнем у віках пломеніти

І доки в римах «Заповіту»

Вогонь поезії не згас.

Століттям сонце не згасити,

Бо зветься сонце це – Тарас.

Ти зорею сяєш у прийдешнім віку,

Сходиш хлібом духовним на яр-рушнику.

У розкриллі земних заобрійних трас

Височієш над світом, великий Тараc.

47

ІІ розділ. Технології. Естетична культура. Предметно-практическое обучение – один из главных специальных уроков в школе для глухих детей.

ППО имеет особую значимость для всестороннего развития, формирования коммуникативной, социальной компетентностей глухих младших школьников. Использование предметно-практической деятельности, создание детьми реальных предметов и их моделей (благодаря чему деятельность с самого начала оказывается для них понятной и близкой) меняют характер, содержание и формы проведения урока, способствуют развитию мотивационной стороны деятельности, в том числе, деятельности общения, и ведет к повышению активности, творческой инициативы и сотрудничества. В процессе предметно-практической деятельности, организованной на коллективных началах, создаются мотивированные условия для реализации потребности глухих в общении. При овладении разными по функциональному значению действиями дети сталкиваются с необходимостью правильно формулировать инструкции, сообщать о затруднениях, обосновывать выбор способа действия, рассказывать о проделанной работе, оценивать деятельность. Благодаря многократному повторению, чему способствует сопряженная речь учеников с учителем или друг с другом, осуществляется запоминание, закрепление речевого материала. Так совершенствуется речевое общение глухих, происходит развитие речевой способности. Предметно-практическая деятельность в обучении глухих детей младшего школьного возраста играет роль фактора, обеспечивающего планомерное развитие мышления от наглядно-образного к понятийному. В процессе практических действий с предметами и на основе формируемой словесной речи глухие школьники овладевают основными мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, обобщением, классификацией.

48

Токарева И.А., сурдопедагог,

учитель начальных классов,

«специалист высшей категории»,

«учитель-методист».

Конспекты серии уроков

предметно-практического обучения

2класс

Тема. Работа с разными материалами. Значок «Украина». (1 урок)

Цель: развивать словарный запас учащихся; способствовать формированию

аналитических способностей при составлении заявки с опорой на образец изделия;

тренировать в умении говорить внятно, разборчиво; формировать наглядно-образное

мышление, произвольное внимание; способствовать эстетическому развитию учеников,

воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: образец значка «Украина», картинки: герб, флаг, калина, верба, наборное

полотно с табличками (символы Украины), портрет Т.Г. Шевченко, таблички с новыми

словами и фразами.

Тип урока - комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

Сядьте ровно. Я сел ровно.

Вы слышите? Я слышу.

Какой сейчас урок? Сейчас урок ППО.

Который сейчас урок? Сейчас четвертый урок.

Прочитайте, хорошо говорите звуки:

«Без верби та калини немає України»

Без верби та калини немає України.

II. Сообщение темы и плана урока

Спросите у меня, какая тема урока.

И.А., скажите, пожалуйста, какая тема

урока.

Тема урока «Значок «Украина»

Узнайте у меня, что мы будем делать на

уроке.

И.А., скажите, пожалуйста, что мы будем

делать на уроке.

Сегодня на уроке ППО мы будем:

1. беседовать;

2. рассматривать образец;

3. делать зарядку;

4. составлять заявку.

Что мы будем делать сначала? Сначала мы будем беседовать.

Что мы будем делать потом? Потом мы будем рассматривать образец.

Что мы будем делать затем? Затем мы будем делать зарядку.

Что мы будем делать после этого? После этого мы будем составлять заявку.

49

Что мы будем делать сейчас? Сейчас мы будем беседовать.

III. Беседа

В какой стране ты живешь? (карта

Украины). Покажи на карте.

Я живу в Украине. Вот, это Украина.

В каком городе ты учишься? Покажи на

карте.

Я учусь в Донецке. Вот Донецк.

Как называется твоя Родина? Моя Родина- Украина.

Назови символы Украины.

(по мере ответов учащихся с помощью

табличек составляется схема)

Символы Украины: флаг, герб, гимн.

Это государственные символы. Еще есть

растительные символы. Это верба,

калина.(картинки)

Прочитайте еще раз: «Без верби та калини

немає України»

Без верби та калини немає України

Символы Украины

Государственные Растительные

Флаг Верба

Герб Калина

Гимн

Наша страна отмечает праздник. 200 лет

назад родился великий украинский поет

Тарас Григорьевич Шевченко. (портрет)

Тарас Григорьевич Шевченко очень любил

Украину. Он написал много стихов об

Украине.

Скоро у нас в школе тоже будет праздник в

честь Шевченко. Мы наденем украинские

костюмы и значки.

Какой скоро будет праздник?

День рождения Тараса Григорьевича

Шевченко.

Что мы делали? Мы беседовали.

Что мы будем делать? Мы будем рассматривать образец

IV. Работа с образцом изделия

Посмотрите на образец значка. Значок

называется «Украина».

Как вы думаете, почему так называется

значок?

На значке символы Украины : флаг, калина.

50

Вам понравился значок? Да.

Вы хотите сделать такой значок? Да

Что мы делали? Мы рассматривали образец.

Что мы будем делать? Мы будем делать зарядку.

V. Физкультминутка

(дети выполняют танцевальные движения под музыку, проговаривают)

Пяточка - носок, пяточка - носок ,

Мы танцуем гопачок. (повторить 2 раза)

Раз присели, два присели,

Покружились и за парты сели.

Что мы делали? Мы делали зарядку.

Что мы будем делать? Мы будем составлять заявку.

VI. Составление заявки.

Как вы думаете, какие материалы нам

нужны для изготовления значка

«Украина»?

Нам нужны материалы:

1. голубая и желтая ленточки,

2. круг-основа из картона,

3. голубой круг из бумаги,

4. желтый круг из бумаги,

5. два зеленых листочка из бумаги,

6. 10 красных бусинок,

7. булавка.

Какие инструменты нам нужны? Нам нужны инструменты:

1. клей,

2. кисточка,

3.степлер.

Откройте тетради. Я открыл тетрадь.

Запишите заявку в тетрадь. Я написал (а) заявку.

Что мы делали? Мы составляли заявку.

VII. Итог урока

Что мы делали на уроке? Сначала мы беседовали,

потом мы рассматривали образец,

затем мы делали зарядку,

после этого мы составляли заявку.

Как выдумаете, что мы будем делать на

следующем уроке ППО?

Мы будем делать значок «Украина».

Зачем нам нужны значки? Скоро в школе будет праздник – день

рождения Тараса Григорьевича Шевченко.

Мы наденем украинские костюмы и

приколем значки «Украина».

Сегодня на уроке хорошо говорили, активно

работали…….

Нужно лучше говорить, быть

внимательнее……

Я говорил хорошо

Я буду стараться.

.., собери тетради и положи на стол. Я собрал тетради и положил на стол.

Урок окончен. Встаньте. Идите на

перемену.

51

Тема. Работа с разными материалами. Значок «Украина» (2 урок)

Цель: развивать словарный запас учащихся; тренировать в умении работать по

письменным инструкциям; формировать наглядно-образное мышление, произвольное

внимание; способствовать эстетическому развитию учеников, воспитывать любовь к

Родине.

Оборудование: образец значка «Украина», портрет Т.Г. Шевченко, таблички с новыми

словами и фразами, технологические карты (письменные инструкции)


Ход урока



Как вы слышите? Я слышу хорошо.



II. Сообщение темы и плана урока

Как вы думаете, какая тема урока? Тема урока «Значок «Украина»

Спросите у меня, что мы будем делать на

уроке.

И.А., скажите, пожалуйста, что мы будем


Сегодня на уроке ППО мы будем:

1.беседовать;

2. выбирать материалы и инструменты

для изготовления значка;

3. читать инструкцию;

4. делать значок «Украина»;

5. делать зарядку;

6. писать отчет о работе.

Что мы будем делать сначала? Сначала мы будем беседовать.

Что мы будем делать потом? Потом мы будем выбирать материалы и

инструменты для изготовления значка.

Что мы будем делать затем? Затем мы читать инструкцию.

Что мы будем делать после этого? После этого мы будем делать значок.

Что мы будем делать потом? Потом будем делать значок «Украина».

Что мы будем делать в конце урока? В конце урока мы будем писать отчет.

Что мы будем делать сейчас? Сейчас мы будем беседовать.

III. Беседа

Назовите государственные символы

Украины.

Государственные символы Украины: флаг,

герб, гимн.

Какие растительные символы Украины вы

знаете?

Я знаю растительные символы Украины:

верба и калина.

Какие символы Украины вы видите на

значке?

На значке я вижу флаг и калину.

Какой праздник мы скоро будем отмечать? Мы будем отмечать день рождения

52



Что мы будем делать? Мы будем выбирать материалы и

инструменты для изготовления значка.

IV. Выбор материалов и инструментов для изготовления значка.


Прочитайте заявку. Я прочитал заявку.

Подойдите к столу и возьмите, что вам

нужно для работы.

Надя и Максим идите.

Никита и Настя идите.

Давид и Данил идите.

Я взял………

Что мы сделали? Мы выбрали материалы и инструменты

для изготовления значка.

V. Чтение инструкции по изготовлению значка «Украина»

Что мы будем делать? Мы будем читать инструкцию.

Прочитайте инструкцию.

( инструкции у каждого ученика на парте.)

Я прочитал инструкцию.

Инструкция по изготовлению значка «Украина»

1. С помощью степлера прикрепить к кругу - основе желтую и голубую ленточки.

2. На круг – основу из картона наклеить голубой круг из бумаги.

3. На голубой круг наклеить желтый круг из бумаги.

4. На желтый круг приклеить два зеленых листочка из бумаги.

5. Под зелеными листочками приклеить красные бусинки в виде грозди калины.

6. Прикрепить булавку.

Какие слова вам непонятны? Я не понял слово…

(учитель объясняет слово с помощью

картинки или образца изделия)

Спасибо.

Прочитайте инструкцию еще раз. Хорошо

говорите звуки.

(читают)

Что мы делали? Мы читали инструкцию.

Что мы будем делать? Мы будем делать значок.

VI . Изготовление значка «Украина»

Ребята, работайте точно по инструкции,

смотрите на образец.

Работайте аккуратно.

(дети работают)

И.А., у меня не получается, помогите мне,

пожалуйста.

Что ты делаешь? Я приклеиваю голубой круг.

(Я приклеиваю желтый круг) и т.д.

Я выполнил работу.

…, помоги … приклеить бусинки. …, я помогу тебе приклеить бусинки.

Спасибо.

Что мы делали? Мы делали значок «Украина».

53


VI. Физкультминутка

(дети выполняют танцевальные движения под музыку, проговаривают)

Пяточка - носок, пяточка - носок ,

Мы танцуем гопачок. (повторить 2 раза)

Раз присели, два присели,

Покружились и за парты сели.


Что мы будем делать? Мы будем писать отчет о работе.

VII. Написание отчета о проделанной работе

Расскажите, как вы делали значок?

(рассказывают с опорой на инструкцию)

Сначала я с помощью степлера прикрепил к

кругу - основе желтую и голубую ленточки.

Потом я на круг – основу из картона

наклеил голубой круг из бумаги.

Затем я на голубой круг наклеил желтый

круг из бумаги.

После этого я на желтый круг приклеил

два зеленых листочка из бумаги.

В конце я под зелеными листочками

приклеил красные бусинки в виде грозди

калины.

Прикрепил булавку.

Запишите отчет в тетради. (дети пишут)

Что мы делали? Мы писали отчет.

VIII. Итог урока.

Вам понравился значок? Да.

Почему? Значок красивый, яркий.

Посмотрите, у кого самый красивый

значок?

Красивый значок у…, у…, у….

Ребята, у всех получились очень красивые

значки. Мы обязательно наденем их на

праздник.

Сегодня на уроке хорошо говорили, активно

работали…….

Нужно лучше говорить, быть

внимательнее……

Я говорил хорошо


.., собери тетради и положи на стол. Я собрал тетради и положил на стол.

Урок окончен. Встаньте. Идите на

перемену.

54

Юрова Т.Ю., сурдопедагог,



«учитель-методист».



2 класс

Тема. Работа с разными материалами. Аппликация «Хата Тараса» (1 урок)

Цель: развивать словарный запас учащихся; формировать аналитические способности

при составлении заявки и простого плана с опорой на образец; способствовать развитию

воображения, наглядно-образного мышления, творческих способностей; воспитывать

эстетический вкус учащихся.

Оборудование: портрет Т.Г. Шевченко, иллюстрация хаты, образец аппликации,

таблички, тетради.


Ход урока

VIII. Организационный момент





IX. Сообщение темы и плана урока

Ребята, как вы думаете, какая тема урока? Я не знаю.

Спросите у меня, какая тема урока? .., скажите, пожалуйста, какая тема

урока?

Тема урока: Аппликация «ХАТА

ТАРАСА» (учитель показывает образец

аппликации)

На уроке мы будем: беседовать,

рассматривать образец, писать заявку,

составлять план, делать зарядку.

III. Основная часть

1. Вступительное слово учителя

Скоро праздник. Тарасу Григорьевичу Шевченко – 200 лет.

Тарас Григорьевич Шевченко – великий украинский поэт и художник. Маленький Тарас

жил в такой хате

Мы будем делать аппликацию хаты.

2. Словарная работа (Работа с образцом аппликации)

55

Посмотрите, что это? Это стены.

Из чего сделаны стены хаты? Стены хаты сделаны из белого картона.

Что это? Это крыша.

Из чего сделана крыша? Крыша сделана из картона и соломы

Что это? Это окно и дверь.

Из чего сделаны окно и дверь? Окно и дверь из коричневого картона.

Что это? Это деревья и трава.

Из чего сделаны деревья и трава? Деревья и трава сделаны из коричневой и

зелёной бумаги.

3.Составление заявки (устно)

Ребята, подумайте, какие материалы нужны

для работы, чтобы сделать такую хату?(

образец аппликации)

Для работы нам нужны материалы:

цветной картон, солома, цветная

бумага.

Какие инструменты нужны для работы? Для работы нам нужны инструменты:

линейка, простой карандаш, ножницы,

кисточка, клей.

4.Пальчиковая гимнастика

На горе мы видим дом (сложить домик из ладоней),

Много зелени кругом (волнообразные движения руками),

Вот душистые цветы (сделать из ладоней «бутон»),

Окружает все забор (пальцем в воздухе нарисовать зигзагообразные линии),

За забором – чистый двор (погладить ладонями по парте).

5. Письмо заявки.


Напишите заявку. (дети пишут)

Я написал заявку.

6.Составление плана работы с помощью табличек

Будем составлять план работы.

Что мы будем делать?

Будем составлять план работы

Расположите таблички в правильном порядке.

План.

1. Хата.

2. Деревья.

3. Трава.

Запишите план в тетради.

Я написал план.

IV. Итог урока

Что мы делали на уроке? Сначала мы беседовали, потом

рассматривали образец аппликации,

затем делали зарядку, и наконец

составляли заявку и план работы.

Домашнее задание: сделать заготовки для

аппликации.

Оценивание работы учащихся на уроке

56

Тема. Работа с разными материалами. Аппликация «Хата Тараса» (2урок)

Цель: закрепить словарь по теме; тренировать в умении работать по инструкциям

«маленького учителя», развивать связную речь, наглядно-образное мышление, внимание;

тренировать в умении правильно произносить звуки; воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: портрет Т.Г. Шевченко, иллюстрация хаты, образец аппликации,

таблички, тетради, цветной картон, клей, кисточка, солома, салфетки, заготовки.


Ход урока






Речевая зарядка.

Составьте из слогов словосочетание и прочитайте тему урока

Та ха ра та са

II.Сообщение плана урока


уроке

…, скажите, пожалуйста, что мы будем


Сегодня на уроке мы будем: раздавать

материалы и инструменты, выбирать

«маленького учителя», выполнять задания,

делать зарядку.

III.Основная часть

1. Раздача материала и инструментов, необходимых дл работы


Прочитайте заявку. Я прочитал заявку.

Посмотрите, у вас всё готово для работы?

(На партах лежат необходимые материалы

и инструменты).

У меня нет…

Попроси у меня… …., дайте, пожалуйста, …

2.Работа с «маленьким учителем» по плану

Маленький учитель:

Сначала будем делать хату.

Положите желтый картон перед собой на

парту.

Я положил желтый картон перед собой на

парту

Намажьте белый прямоугольник клеем. Я намазал белый прямоугольник клеем.

Наклейте белый прямоугольник на желтый

картон посередине.

Я наклеил белый прямоугольник на желтый

картон посередине.

Намажьте треугольник клеем. Я намазал треугольник клеем.

Приклейте треугольник сверху

прямоугольника.

Я приклеил треугольник сверху

прямоугольника.

57

3.Физминутка (зарядка для рук)

(Дети вытягивают руки в стороны, сжимают кисти в кулак, разжимают и кладут на пояс).

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимай и - на бочок.

Правой вверх, в стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук, тук, тук, тук, тук!

Сделаем большущий круг!

4. Продолжение работы над аппликацией.

Намажьте прямоугольник и квадрат клеем. Я намазал прямоугольник и квадрат клеем.

Приклейте прямоугольник слева внизу, а

квадрат- справа вверху.

Я приклеил прямоугольник слева внизу, а

квадрат- справа вверху.

Намажьте деревья клеем. Я намазал деревья клеем.

Наклейте деревья справа и слева от хаты. Я наклеил деревья справа и слева от хаты.

Намажьте клеем треугольник. Я намазал клеем треугольник.

Наклейте солому. Я наклеил солому.

IV. Заключительная часть.

1.Что мы делали на уроке?

Сначала мы раздавали материалы и

инструменты, потом выбирали «маленького

учителя», затем выполняли работу и

наконец делали зарядку.

2.Домашнее задание: с воспитателем вы

продолжите работу над аппликацией.

(Дети на внеклассном коррекционном

занятии продолжают работу над

аппликацией, выполняя технику

58

торцевания).

3.Оценивание работы учащихся на уроке.

Тема. Работа с разными материалами. Аппликация «Хата Тараса» (3 урок)

Цель: закрепить словарь по теме; развивать связную речь, память, произвольное

внимание; формировать внятное произношение; воспитывать эстетический вкус.

Тип урока - обобщение знаний.

Ход урока





Который сейчас урок? Сейчас третий урок.

II. Беседа

Какой праздник скоро будет? Скоро будет день рождения Т.Г. Шевченко.

Что мы делали на прошлом уроке? Мы делали аппликацию «Хата Тараса».

III. Сообщение темы урока.


уроке.

…,скажите, пожалуйста, что мы будем


Сегодня на уроке мы будем составлять

отчет о работе, делать зарядку, оценивать

работы товарищей.

IV. Основная часть

1.Отчет о работе.


Прочитайте план. Я прочитал план.

2. Составление устного отчета с опорой на план и на готовые работы.

Будем составлять отчет о работе.

Что мы делали сначала?

Сначала мы делали хату.

Что мы делали потом? Потом мы делали деревья.

Что мы делали затем? Затем мы делали траву.

3.Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше, выше.

59

(Дети имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова

«тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» - выпрямляются.)

4. Письмо отчета

Запись отчета работы в тетради.

5.Выставка работ и оценивание работ учащихся.

Сколько аппликаций мы сделали? Мы сделали шесть аппликаций.

Посмотрите и скажите, кто выполнил

аппликацию аккуратно? (Обсуждение

каждой работы).

… сделал работу аккуратно.

Почему вы так думаете?

Аппликация «Хата Тараса» у … получилась

красивая.

Кто работал неаккуратно? … работал неаккуратно.

V.Итог работы.

Что мы делали на уроке?

Сначала мы составляли отчет о работе,

потом делали зарядку, затем оценивали

работы товарищей.

Вам понравилось делать аппликацию «Хата

Тараса»?

Да, понравилось.

Оценка работы учащихся на уроке.

Абдинова Д.В.,





1 класс

Тема. Аппликация «Кисть калины» (1урок)

Цель: обогащать активный и пассивный словарь учащихся; формировать

коммуникативные навыки; корректировать и развивать связную устную речь; развивать

внимание, мышление, тренировать в умении говорить разборчиво; воспитывать любовь и

уважение к своей стране, бережное отношение к растениям.

Оборудование: образец аппликации «Кисть калины», материалы и инструменты,

таблички, иллюстрации, карточки, кубики, компьютер (презентация).

Тип урока: урок изучения нового материала.

60

Ход урока

І. Организационный момент.

Сядьте ровно.

Какой сейчас урок?

Вы готовы к уроку?

Я сел(а) ровно.

Сейчас урок ППО

Да.

1.Создание настроения.

Выберите смайлик вашего настроения. Первый, второй, третий, четвертый

2.Речевая минутка.

Как тебя зовут?

Назови свою фамилию.

В какой стране ты живешь?

Меня зовут….

Моя фамилия…

Я живу в Украине.

ІІ. Актуализация опорных знаний и умений.

1.Ассоциативный куст.

Какие символы Украины ты знаешь?

Назови растительные символы Украины.

Символы Украины.

Растительные символы Украины –

верба, калина, дуб.

2.Ребус «Мобилочка».

Прочитай слово.

Буквы в нашем мобильном телефоне

расположены под цифрами на кнопках.

Каждой цифре соответствует несколько букв.

Чтобы отгадать зашифрованное слово, надо

выбрать только одну букву. Будьте

внимательны: 414351.

Какое слово получилось

Какое слово получилось?

КАЛИНА

3.Сообщение темы и целей урока

Спросите у меня, какая тема урока?

Тема урока: Рваная аппликация «Кисть

калины».

Сегодня на уроке мы будем:

Сначала говорить о калине.

Потом работать по карточкам.

После этого заполнять таблицу.

И наконец составлять заявку.

Д. В., какая тема урока?

(Дети проговаривают вместе)

Сегодня на уроке мы будем:

Сначала говорить о калине.

Потом работать по карточкам.

После этого заполнять таблицу.

И, наконец, составлять заявку.

ІІІ. Работа над новым материалом.

1.Рассказ учителя с опорой на

иллюстрации (презентация)

Калина – это небольшое деревце или куст.

У калины красивые широкие листья.

61

Весной калина цветет белыми цветами, а

осенью появляются красные ягоды.

Калина издавна является символом Украины.

2.Танцевальная физминутка (презентация)

Дети повторяют движения под музыку «Зацвіла в долині червона калина» (По Т. Г.

Шевченко)

3.Прием кубирования

Что это? Это кубик.

Посчитайте, сколько граней у кубика? У кубика шесть граней.

Сегодня на уроке нам будет помогать кубик.

На каждой из шести сторон написаны

задания, связанные с калиной.

Прочитайте, что написано на грани стороне

кубика.

Покажите картинку.

Кисть калины.

Прочитайте, что написано на второй грани

кубика.

(Демонстрация образца аппликации)

(Заполнение таблицы на доске - таблички).

Из каких частей состоит кисть

калины?

Листья, веточки, ягоды.

Что написано третьей грани?

(Заполнение таблицы -таблички)

Какого цвета листья, ягоды,

веточки?

Листья (какие?) зеленые.

Ягоды (какие?) красные.

Веточки (какие?) зеленые.

Что написано на четвертой грани?

- Выбери правильный ответ.

Какой формы? Какой величины?

Квадратной Длинные

Прямоугольной. Короткие

Овальной Толстые

Круглой Тонкие

Треугольной

Заполнение таблицы. (таблички)

Чтение таблицы.

Какой формы листья, ягоды, какой

величины веточки?

Листья (какие?) овальные

Ягоды (какие?) круглые

Веточки (какие?) короткие, тонкие.

4. Пальчиковая гимнастика

5.Составление заявки.

Прочитайте, что написано на пятой грани

кубика.

Материалы.

Посмотрите внимательно на образец

аппликации.

Какие материалы нам нужны для работы?

Желтый картон, гофрированная

красная и зеленая бумага.

Что на шестой грани кубика? Инструменты.

Какие инструменты нам надо для работы? Клей, кисточка, клеенка, салфетка.

IV.Подведение итогов.

Что мы делали?

Сначала мы говорили о калине.

Потом мы работали по карточкам.

После этого мы заполняли таблицу.

62

И, наконец, мы составляли заявку.

Выберите смайлик вашего настроения.

Тема. Аппликация «Кисть калины» (2 урок)

Цель: обогащать активный и пассивный словарь учащихся; корректировать и развивать

связную устную речь; формировать коммуникативные навыки; развивать произвольное

внимание, наглядно-образное мышление, мелкую моторику кистей рук; тренировать в

умении говорить внятно; воспитывать коллективизм, самостоятельность и аккуратность в

работе.

Оборудование: образец аппликации «Кисть калины», материалы и инструменты,

таблички, иллюстрации, технологические карты, пазлы, ребус, компьютер (презентация).

Тип урока: комбинированный

Ход урока


Сядьте ровно.

Какой сейчас урок?

- Вы готовы к уроку?

- Я сел(а) ровно.

- Сейчас урок ППО

- Да.

ІІ. Актуализация опорных знаний и умений.

1.Ассоциативный куст.

Назовите слова, связанные со словом

КАЛИНА

2.Ребус «Лабиринт»

Спросите у меня, какая тема урока?

Чтобы узнать тему, вам надо пройти

лабиринт.


Куст, растение, дерево, растительный

символ, Украина, ягоды, кисть калины, ……

Д. В. , какая тема урока?

Мы отгадывали ребус.

Составляли слова.

2.Сообщение плана урока

На уроке мы будем:

1. Сначала называть материалы и

инструменты..

2. Потом играть.

3. После этого составлять план работы..

4. И, наконец, делать аппликацию

«Кисть калины».

3.Демонстрация образца.

Повторение заявки.

- Посмотрите внимательно на образец

аппликации «Кисть калины».

Прочитайте заявку

63


1.Словарная работа.

Демонстрация действий:

Оторвать бумагу.

Скатать жгутики.

Порвать бумагу.

Скатать бумагу в шарики.

Приклеить.

Оторвать бумагу.

Скатать жгутики.

Порвать бумагу.

Скатать бумагу в шарики.

Приклеить.

(Дети повторяют слова вместе с

учителем.)

2.Физминутка (под музыку дети выполняют действия)

А по небу ходят тучи,

Вот пробился солнца лучик (дети потягиваются, руки вверх),

И вокруг запели птицы (дети потягиваются, руки в стороны),

Ну а нам пора учиться (садятся за парты).

3.Игра «Пазлы».

Сложите из пазлов картинку.

Что это?


Это веточки.

Это листья.

Это ягоды.

Это кисть калины.

Мы играли.

4. Планирование работы.

Последовательность выполнения

действий.

( на доске вывешиваются картинки по

порядку).

5. Составление плана работы.

Что надо сделать делать сначала? Потом? …..

.

План

Приклеить веточки.

Приклеить листья.

Приклеить ягоды.

6.Физминутка танцевальная.

Будем танцевать.

(Дети танцуют под музыку «Солнышко

лучистое»)

ІV.Практическая работа.

1.Эмоциональная разминка

- Выберите солнышко, которое вы хотите

получить за сделанную аппликацию.

Старайтесь, выполняйте работу аккуратно и

красиво.

1- первое, 2 – второе, 3 – третье,

4 – четвертое

2.Выполнение работы по инструкциям учителя

Будем делать аппликацию «Кисть калины».

Посмотрите на план работы.

Что мы будем делать сначала?

Сначала будем делать веточки.

Какая бумага нам нужна?

Возьмите зеленую бумагу.

Зеленая.

Я взял(а) зеленую бумагу

64

Оторвите полоску Я оторвал(а) полоску.

Скатайте четыре жгутика. Я скатал(а) четыре жгутика.

Приклейте на картон. Я приклеил(а) на картон.

Что получилось? Получились веточки.

Что мы будем делать теперь? Будем делать листочки.

Возьмите зеленую бумагу Я взял(а) зеленую бумагу.

Оторвите небольшие листочки Я оторвал(а) листочки.

Приклейте листочки на картон. Я приклеил(а) листочки на картон.

Что получилось? Получились листочки.

Что еще нужно сделать?

Какая нужна бумага?

Ягоды.

Красная бумага.

Возьмите красную бумагу Я взял(а) красную бумагу.

Порвите бумагу на маленькие квадраты. Я порвал(а) на маленькие квадраты.

Скатайте маленькие шарики – ягоды. Я скатал(а) маленькие шарики.

Приклейте ягоды на картон. Я приклеил(а) ягоды на картон.

Что мы сделали? Мы сделали аппликацию «Кисть калины».

V. Подведение итогов.

1.Что мы делали на уроке?

Сначала мы повторяли названия

материалов и инструментов.

Потом мы играли.

После этого мы составляли план

работы..

И, наконец, мы делали аппликацию

«Кисть калины».

2.Выставка работ.

3.Оценивание работ учениками.

Как вы думаете, какое солнышко мы поставим

за работу (имя ребенка…..)

- Выберите солнышко за аппликацию ……

Дети выбирают солнышко за работу.

Я думаю……..

Я считаю………

65

Виноград И.В.,


«специалист второй категории»



1 класс

Тема. Работа с разными материалами. Украинский венок (1 урок)

Цель: формировать словарный запас, актуализировать умение различать и называть

цвета; тренировать в умении говорить внятно; развивать произвольное внимание;

воспитывать любовь к Украине.

Оборудование : венок с лентами, таблички, картинка «украинец и украинка», портрет


Тип урока - комбинированный

Ход урока

I.Организационный момент


Вы меня слышите? Да.


Тема урока: Украинский венок.

Какая тема урока?

Тема урока; Украинский венок.


уроке?

И.В., скажите, пожалуйста, что мы будем


(план записан на доске)

Сегодня на уроке ППО мы будем

1) отвечать на вопросы;

2. учить новые слова.

3. рассматривать картинку и венок;

4. играть;

5. составлять заявку.


Сначала мы будем отвечать на вопросы.

II.Вступительная беседа

Ребята, как называется наша страна? Наша страна Украина

Скоро будет праздник. День рождения

Тараса Григорьевича Шевченко.

(Дети читают) Скоро будет праздник.

День рождения Тараса Григорьевича

Шевченко.

Спросите у меня, кто такой Тарас

Григорьевич Шевченко?

И.В., кто такой Тарас Григорьевич

Шевченко?

66

Тарас Григорьевич Шевченко – украинский

поэт и художник.

(портрет)

Говорите хорошо!

(Дети читают несколько раз) Тарас

Григорьевич Шевченко – украинский поэт и

художник.

III. Работа над словарем

Это украинец.

Это украинка.


Украинка, украинец.

Украинка, украинец.

Что это? Это венок (табличка)


На голове у украинки венок.

На голове у украинки венок.

Что это? Это венок.

Какой венок? Венок красивый.

Вы хотите сделать такой венок? Да.

Что мы делали? Мы рассматривали картинку и венок.

Что мы будем делать? Мы будем играть.

IV. Физминутка. Игра «Светофор»

Игра «Светофор».

(на полу разметка: старт, 1 шаг, 2 шага…,

финиш)

Ребята, встаньте на старт.

Я буду показывать вам лету, а вы

называть цвет. Кто назовет правильно,

сделает шаг вперед. Кто первый придет к

финишу, тот победил.

Вам понятно?

Я встал.

Да.

Что это?

Какая лента? (табличка)

Учитель показывает ленточки, дети

отвечают, шагают)

Это лента

Красная лента

Синяя лента

Голубая лента

Белая лента и т.д.

Я первый.

Я второй.

Я третий.

Молодцы, ребята. Садитесь.

V.Составление заявки

Ребята посмотрите из чего сделан венок?

Что это?

Это проволока.

Что это? Это цветы.

Что это? Это ленты.

Какая лента? Желтая лента.

Синяя лента.

67

Розовая лента.

Голубая лента.

Красная лента.

Белая лента.


Будем делать венок.

Что нам нужно для работы?

(С помощью табличек дети составляют

заявку)

Для работы нам нужны материал:

1. проволока,

2. цветы,

3. ленты.

Прочитайте заявку 2 раза. (Дети читают)

Я прочитал.


Напишите заявку. (Дети пишут)

Я написал.

Что мы делали? Мы составляли заявку.

VI.Итог урока

Что мы делали на уроке?

Сегодня на уроке мы

отвечали на вопросы,

учили новые слова,

рассматривали картинку и венок,

играли,

составляли заявку.

Хорошо говорили, активно работали…

Молодцы.

…, старайся говорить лучше.

Урок окончен.

Я молодец.


Тема. Работа с разными материалами. Украинский венок. ( 2 урок)

Цель: развивать активный словарный запас, формировать диалогическую речь учащихся,

тренировать в умении говорить внятно; развивать мелкую моторику рук;

воспитывать любовь к Украине, доброту, заботливое отношение к младшим.

Оборудование : венок с лентами, проволока, цветы, ленты, портрет Т.Г.Шевченко,

картинка «украинец и украинка»,

Тип урок - комбинированный

Ход урока

I. Орг. момент.



Который сейчас урок? Сейчас третий урок.

Какая тема урока? Тема урока: Украинский венок.


уроке?

И.В., скажите, пожалуйста, что мы будем


(план записан на доске)

Сегодня на уроке ППО мы будем

- читать заявку;

- делать зарядку;

- делать венок;


Сначала мы будем читать заявку.

68

II. Повторение заявки, закрепление словаря

Откройте тетради. Я открыл (а) тетрадь.

Прочитайте заявку. Я прочитал (а) заявку.

Что это? Это проволока.

Что это? Это цветы.

Что это? Это ленты.

Какие ленты? Желтая лента.


Розовая лента.

Голубая лента.

Красная лента.

Белая лента.


Проверьте, все материалы лежат у вас на

партах?

Да.

Нет. У меня нет проволоки (цветов, лент).

Попроси у меня проволоку (цветы, ленты). И.В., дайте, пожалуйста, проволоку (цветы,

ленты), (таблички)

Что мы делали? Мы читали заявку.


III. Физминутка


Что мы будем делать? Мы будем делать венок.

IV. Изготовление венка по инструкциям и образцу

( Дети читают инструкцию, записанную

на доске. Выполняют работу по этапам.

Отчитываются. )

Согните проволоку в круг и закрепите.

Я согнул проволоку в круг и закрепил.

Прикрепите цветы. Я прикрепил цветы.

Сколько цветков вы прикрепили? Я прикрепил шесть цветков.

Привяжите ленты. Я привязал ленты.

Сколько лент вы привязали? Я привязал шесть лент.

Какого цвета ленты вы привязали? Я привязал красную, желтую, синюю,

белую, голубую, розовую ленты.

Что получилось? Получился венок.

V. Беседа.

Посмотрите на картинку.

Кто это?

Это украинка и украинец.

У кого венок? Венок у тети. Венок у украинки.

Правильно, венки надевают девочки, тети.

Сколько в нашем классе девочек? В нашем классе одна девочка.

Сколько в нашем классе мальчиков? В нашем классе четыре мальчика.

Ребята в подготовительном классе много

девочек. Скоро будет праздник. Девочкам

нужны веночки, чтобы они были

красивыми.

Как вы думаете, что нужно сделать?

Нужно подарить веночки девочкам.

Правильно. Сейчас мы пойдем в

подготовительный класс.

Идите спокойно, тихо. Мальчики, возьмите

(Дети идут в подготовительный класс).

69

веночки.

Можно войти?

Заходите. Здравствуйте. Мы принесли подарки девочкам.

Кому ты хочешь подарить венок? Я хочу подарить венок Кате ( Маше, Владе,

Злате).

VI. Итог урока

Колодницкая О.Б.,

воспитатель

Конспект коррекционного занятия

1 класс

Тема. Аппликация «Украинский веночек»

Цели: формировать активный словарь учащихся; развивать произвольное внимание,

наглядно-образное мышление , тренировать внятно произносить слова; способствовать

развитию мелкой моторики, воспитывать аккуратность, наблюдательность.

Оборудование : таблички, картинки, образец веночка, цветной картон, шаблоны, клей,

ножницы, заготовки цветов.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Проверка работы слуховых аппаратов.

II.Сообщение темы и плана занятия

Сегодня у нас очень интересная работа.

Мы будем делать аппликацию «Украинский

веночек».

Мы будем

сначала учить новые слова,

потом рассматривать аппликацию,

затем делать зарядку,

Что мы сделали на уроке? Мы сделали веночки и подарили девочкам.

Молодцы, ребята.

Все работали очень хорошо.

70

после этого делать аппликацию.

Что мы будем делать сначала? Сначала мы будем учить новые слова.

ІІІ Основная часть.

1. Словарная работа

(картинка, таблички)

Кто это?

Это украинка.

Что это? Это сорочка.

Это юбка.

Это веночек.

Это сапожки.

Это бусы.

Сорочка, юбка, веночек, сапожки, бусы –

это национальный украинский костюм.

2.Работа с образцом аппликации.

Из каких деталей состоит веночек?

Веночек состоит из кольца, цветов, лент.

Посчитайте, сколько цветов на веночке?

На веночке 12 цветов.

Какого цвета цветы?

Цветы желтые, розовые, голубые.

Посчитайте, сколько лент на веночке ?

На веночке 5 лент.

Какого цвета цветы? Зеленая, красная, желтая, синяя,

оранжевая ленты.

На партах у вас лежат материалы и

инструменты для аппликации.

Назовите инструменты.

Инструменты: клей, ножницы, карандаш.

Назовите материалы. Материалы: цветной картон, шаблон,

цветы.

Что мы делали? Мы рассматривали аппликацию.


3. Физкультминутка с элементами фоноритмитки

ОК – ОК – ОК

Красивый венок


Синий цветок


Белый цветок


Желтый цветок

4.Изготовление веночка по устной инструкции и демонстрации.

Будем делать аппликацию.

Возьмите шаблон кольца , положите на

желтую бумагу и обведите карандашом

Я обвел(а) кольцо карандашом.

Будьте осторожны с ножницами!

Вырежьте кольцо.

Я вырезал(а) кольцо.

71

Намажьте желтый круг клеем. Я намазал(а) желтый круг клеем.

Приклейте желтый круг на цветной картон. Я приклеил(а) желтый круг на цветной

картон.

Обведите карандашом шаблон ленты на

красной, синей ,желтой, зеленой, оранжевой

бумаге и вырежьте их.

Я обвел(а) карандашом шаблон ленты на

красной, синей ,желтой, зеленой,

оранжевой бумаге и вырежьте их.

Намажьте кончики лент клеем и приклейте

ленты к желтому кругу.

Я намазал(а) кончики лент клеем и

приклейте ленты к желтому кругу.

Разложите цветы ровно по желтому кругу. Я разложила цветы ровно по желтому

кругу.

Аккуратно приклейте цветы. Я приклеил(а) цветы.

Что мы сделали? Мы сделали аппликацию.

ІV. Итог занятия

Выставка работ

Оценивание работы детей на занятии

Конспект коррекицонного занятия

1 класс

Тема. Аппликация по стихотворению Т. Г. Шевченко «Тече вода з-під явора».

Цель: развивать словариный запас учищихся; учить осознанному чтению,

формировать произвольное внимание, развивать творческие способности, мелкую

моторику; воспитывать интерес к чтению.

Оборудование: иллюстрации, ножницы, клей, краски, кисти, цветная бумага, салфетки.

Заика Л.П.,

воспитатель,


72

Ход занятия

І. Организация класса

1. Проверка работы звукоусиливающей аппаратуры.

2. Проверка готовности рабочих мест к занятию.

ІІ. Сообщение темы и цели занятия.

Сегодня на занятии мы будем сначала беседовать, потом читать стихотворение «Тече

вода з-під явора» и делать аппликацию к этому стихотворению.

ІІІ. Основная часть.

1. Вступительная беседа

Что мы читали на прошлом занятии? Мы читали стихотворение «Тече вода з-під

явора».

Кто автор стихотворения? Автор стихотворения Тарас Григорьевич

Шевченко.

Кто такой Т.Г.Шевченко? Т.Г. Шевченко – великий украинский поэт.

Что вы знаете о Шевченко? Т.Г.Шевченко родился давно, 200 лет назад.

Скоро будет праздник. Мы будем

отмечать день рождения поэта.

Шевченко писал стихи и рисовал картины.

Молодцы, ребята.


Мы беседовали.

Что мы будем делать теперь? Мы будем читать стихотворение и делать

аппликацию.

2. Чтение стихотворения учащимися

Откройте книги.

Прочитайте стихотворение. Хорошо

говорите звуки!

(Воспитатель индивидуально контролирует

звуки 2 – 3 учеников)

(дети читают)

3.Работа с образцом аппликации

Что это? Это аппликация.

Что это? Это вода.

Чем нарисована вода? Вода нарисована голубой краской.

Что это? Это листья калины.

Из чего листья калины? Листья калины из зеленой бумаги.

Что это? Это ягоды калины.

Как вы думаете из чего сделаны ягоды

калины?

Я не знаю.

Ягоды калины сделаны из салфеток.

Кусочки салфеток надо скатать в шарики.

Что это? Это дерево явир и верболозы.

Из чего сделаны? Из зеленой бумаги.

Правильно, а стволы нарисованы зеленой

краской.

А это что? Это солнышко. Оно нарисовано желтой

краской.

73

4. Составление заявки

Ребята, как вы думаете, какие инструменты

нужны для работы?

Для работы нужны инструменты:

кисточка, ножницы, краски, клей.

Какие материалы нужны для работы? Для работы нужны материалы:

картон, цветная бумага, салфетки

Ребята помните, что ножницы нельзя

оставлять в открытом виде, нельзя

ножницы близко подносить к лицу,

передавать друг другу кольцами вперёд, а

не кончиком.

5.Работа над планом

Будем работать по плану.

Прочитайте план. Говорите внятно!

План

1. Нарисовать воду.

2. Вырезать и приклеить листья явора,

используя шаблоны.

3. Сделать ягоды калины, вырезать и

приклеить листья калины.

4. Раскрасить ягоды калины красной

краской.

5. Нарисовать верболозы, солнышко.

5. Аппликация. Выполнение работы

Прочитайте начало стихотврения. Говорите

хорошо!

Тече вода з-під явора

яром на долину.

(сопряженное чтение с воспитателем)

О чем прочитали? О воде, о яворе.

Прочитайте первый пункт плана.

Нарисуйте воду.

Я нарисовал воду.

Нужно обвести шаблон явора, вырезать и

приклеить.

Какая нужна бумага?

Зеленая.

Работайте. Я наклеил явор.

Читайте стихотворение дальше. Хорошо

говорите звуки!

Пишається над водою

червона калина.


О чем вы прочитали? О калине.

Прочитайте третий пункт плана.

Будем делать ягоды калины.

Отрвите кусочек салфетки и скатайте

шарик.

Сделайте много ягод.

Я сделал ягоды.

Наклейте ягоды, чтобы получилась гроздь. Я наклеил ягоды.

Обведите лист калины, вырежте и

приклейте его.

Я приклеил лист калины.

Как вы думаете, что нужно сделать еще? Нужно раскрасить ягоды калины красной

краской.

Раскрашивайте. Я раскрасил ягоды калины.

Прочитайте конец стихотворения. Говорите

красиво!

74

Пишається калинонька,

явір молодіє.

А кругом їх верболози

й лози зеленіють.


Прочитайте пятый пункт плана.

Рисуйте.

Я нарисовал

Что мы сделали? Мы сделали аппликацию.

IV. Итог занятия

Как вы думаете, как называется

аппликация?

Тече вода з-під явора.

Почем у вы так думаете? Потому что так называется

стихотворение Т.Г.Шевченко.

Прочитайте еще раз стихотворение.

Читайте красиво, выразительно!

(Дети читают)

Вам понравилось стихотворение? Да.

Вам интересно было было работать. Да. Интересно.

Молодцы, ребята. Аппликации получились

яркие, красивые. Мы поставим их на наш

выставочный стол.

Аредо П.А., вчитель ОТМ

Конспект уроку образотворчого мистецтва

7 клас

Тема. Малювання з натури портрету

Мета: формування вміння малювати з натури портрет людини; вчити учнів правильно

зображати пропорцію і симетрію предмета; розвивати дрібну моторику пальців рук і

зорове сприйняття; виховувати естетичний смак; сприяти збагаченню й уточненню

словникового запасу школярів; працювати над вимовою.

75

Тип уроку - урок-практикум.

Методи та прийоми: бесіда, пояснення вчителя, «Мозковий штурм», практична робота,

інтерактивна вправа «Мікрофон», самостійна робота.

Обладнання: автопортрет Т.Г. Шевченка, портрети в живописі і в графіці

(презентація), простий олівець , альбом, кольорові олівці, фарби..

Опорні поняття та нові терміни: автопортрет, пропорції обличчя, екватор, меридіан.

Перебіг уроку

1. Організаційний момент

Сядьте рівно. Я сів рівно.

Як ви мене чуєте? Добре.

Який зараз урок? Зараз урок малювання.

Що ми будемо робити? Ми будемо малювати.

Вірно, ми будемо вчитися малювати портрет .

Щ Чий портрет ми будемо малювати, ви

ви дізнаєтеся, коли відгадаєте прізвище,

схованеу ребусі.

+

Ше + 4 - ,, + 2

-,,,,,,,,, Ше +вчен-ий+ко-нструктор

2. Активізація опорних знань

Бесіда

Які геометричні фігури ви знаєте? (Вчитель

демонструє фігури, діти називають їх).

Коло, овал, …

Що можна намалювати, використовуючи

коло? (Вчитель демонструє картинки із

зображенням предметів, діти називають їх).

Кавун, м’яч, годинник, сонце, колобок.

Що можна намалювати, використовуючи

овал?

Огірок, повітряна куля, гарбуз, яйце,

обличчя людини.

Обличчя яких людей ми з вами словесно

описували на попередніх уроках?

Обличчя матусі, портрет друга,

автопортрет.

Що таке автопортрет? (Діти шукають

відповідь у словничку).

Картина, на якій художник зображає свою

особу.

Як ви гадаєте, для чого потрібно малювати

портрети?

Для краси.

76

Вірно. Портрети пишуть для того, щоб

увічнити пам'ять людини і для краси.

Одного разу у художника Пабло Пікассо

вкрали годинник. Але він помітив злодія

запам’ятав його і звернувся в поліцію. У

поліції його попросили описати прикмети

підозрюваного. На що відомий художник

відповів: «Я краще намалюю». І він

намалював. Малюнок розмножили і

роздали поліцейським. Таким чином,

незабаром злодія знайшли.

- Як вміння малювати може згодитись

у вашому житті?

З нами може статись такий самий

випадок.

Сьогодні я хочу звернути вашу увагу на

словосполучення «обличчя людини».

Малюючи портрет, ви повинні уважно

роздивитися саме обличчя, щоб ваш

малюнок був схожим на портрет того, кого

ви будете зображувати.

Ми завжди повинні пам’ятати, що людська

голова в малюванні для

художника - це, перш за все, геометрична

форма. Форма голови являє собою овал і

нагадує яйце.

3. Пояснення вчителя

- Якої форми буде голова? (Овал).

Умовно овал (голову) можна розділити

двома пересічними лініями. Назвемо їх

екватором і меридіаном (ці поняття ви

зустрічали, вивчаючи географію).

Екватор проходить по лінії очей, тобто

точно посередині голови, меридіан

проходить по лінії носа і ділить обличчя на

дві симетричні половини – ліву і праву.

Де ми будемо малювати очі?

Як ми будемо малювати очі?

На лінії екватору.

Симетрично.

Де намалюємо ніс? На лінії меридіан.

4. Практична робота (1 частина). Малюємо начерк обличчя людини.

77

Погляньте на зразки малюнків голови

(вчитель демонструє слайди).

Сл.1

Сл.2

Накреслить, будь ласка, овал та розділить

його пересічними лініями.

( Учні працюють за допомогою шаблонів.)

Візьми простий олівець. Я взяв простий олівець.

Намалюй голову (овал). Я намалював овал.

Яка вона за розміром та формою? Невелика. Середня. Овальна.

Намалюй контури очей. Я намалював контури очей.

Намалюй контури носа. Я малюю контури носа.

Намалюй вуста. Я малюю вуста.

Чим ти малюєш? Я малюю простим олівцем.

Що ти зробив? Я намалював начерк обличчя людини.

5. Практична робота (2 частина)

1) Слово вчителя А зараз ми спробуємо разом намалювати портрет

українського поета, художника – Т.Г. Шевченка. Це

його прізвище було сховано у ребусі.

200 років тому, 9 березня 1814 року, народився Т.Г.

Шевченко. В цьому році ми будемо вшановувати його

пам'ять. Необхідно підготувати виставку малюнків.

Кращі роботи будуть представлені на цій виставці, в

тому числі портрети відомого поета.

Розглянемо уважно автопортрет художника і дамо відповіді на запитання. (Учням

потрібно вибрати слова із словничка). Згадайте як ви описували зовнішність Шевченка за

його автопортретом під час уроку української літератури.

2) «Мозковий штурм»

1. Якого віку ця людина: молодий чи

старий?

2. Вираз обличчя?

3. Очі?

4. Волосся?

5. Вуста?

6. Чоло?

Узагальнення (загальне враження від цього портрету).

Перед нами молода, красива людина з

уважним поглядом, який виражають

глибокі карі очі.

Молодий.

Зосереджений,

уважний.

Глибокі,

виразні.

Темне, чорне.

Міцно стиснуті.

Високе.

78

6. Фізична хвилинка Розведіть руки та намалюйте у просторі овал, коло.

7.Самостійна робота Діти малюють портрет письменника в кольорі. Вчитель допомагає, виправляє помилки

та пояснює: для того, щоб на папері вийшло об’мне зображення , ми повинні правильно

передати світло, підібрати кольори.

(Запитання до учнів у процесі виконання

роботи):

Що ви намалювали?

Ми намалювали овал, накреслили пересічні

лінії, розділили обличчя на дві половини:

праву та ліву.

Що ви робите зараз?

Малюємо виразно очі, ніс, вуста.

Куди падає світло? Де тіньовасторона?

Світло падає на обличчя.

Кого ти намалював? Я намалював портрет Т.Г. Шевченка.

Які кольори використовуєте?

Коричневий, рожевий, червоний, чорний.,

темно-зелений.

8. Підсумок заняття

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Чого ми вчилися на уроці?

Ми вчилися малювати портрет відомого

письменника.

Що цікавого дізналися на уроці?

Як правильно зображати пропорцію і

симетрію предмета.

79

Що сподобалося ?

Які були труднощі?

Виставка робіт.

Аналіз. Оцінювання.

Розфарбовувати портрет.

Не всі малюнки схожі на портрет Т.Г.

Шевченка.

Найкращі роботи:

Сьогодні всі працювали дуже добре.

Молодці.

(Виставлення оцінок за работу на уроці.)

Валевич Е.Г.,

воспитатель,

«специалист второй категории»

Конспект коррекционного занятия

2 класс

Тема. Рисование. Украинский национальный костюм.

Цель: тренировать в умении работать цветными карандашами; развивать активный

словарь учащихся, коммуникативную компетентность; формировать наглядно-образное

мышление; воспитывать эстетический вкус, аккуратность в работе.

Оборудование: образец «Украинка» ( в цвете), шаблоны «Украинка», наборное

полотно, портрет Т.Г. Шевченко, таблички с новыми словами и фразами, компьютерная

игра «Одень девочку», цветные карандаши.

Ход урока

І. Организационный момент



Тема занятия «Украинский костюм»

На занятии мы будем:

1. тренироваться хорошо говорить звук «К»

2. беседовать;

3. играть;

4. рисовать.


Сначала мы будем тренироваться хорошо

говорить звук «К».

ІІ. Фонетическая зарядка

Говорите хорошо звук «К»

О-

А-

У- К

И-

80

Ы-

ВЕНОК, УКРАИНКА

У украинки венок.

Что мы делали? Мы тренировались хорошо говорить звук

«К»

Что мы будем делать теперь? Теперь мы будем беседовать.

Ш. Актуализация опорных знаний.

(на протяжении занятия воспитатель контролирует внятность речи детей, на особом

контроле звук «К»)

В какой стране мы живем? Мы живём в Украине.

Кто это? (картинка) Это украинцы. (табличка)

Скажи – кто ты? Я украинка.

Я украинец. . (таблички)

Посмотрите, это костюм украинки. .

(табличка)


Вам нравится костюм украинки?

Почему?

Костюм украинки.

Да.

Мне нравится костюм украинки, потому

что он красивый.

Украинский костюм очень красивый, такую

одежду надевали на праздник .

Скоро мы будем отмечать праздник: День

рождения украинского поэта Тараса

Григорьевича Шевченко. (портрет)

200 лет назад 9 марта 1814 года родился

украинский поэт Тарас Григорьевич

Шевченко.

Т.Г. Шевченко написал много стихов об

Украине.

Какой праздник скоро будет?

На праздник мы наденем красивые

украинские костюмы.

День рождения украинского поэта Тараса

Григорьевича Шевченко.


Что мы будем делать? Мы будем играть.

IV Изучение нового материала

Посмотрите, это девочка – Украинка.

(картинка)

Как называется одежда?

(с помощью табличек дети перечисляют

предметы одежды украинки)

Будем играть.

Если вы правильно назовете предмет

украинского костюма, то он появится на

девочке-украинке. Если вы назовете слово

неверно, то девочка не наденет эту одежду.

Что надо делать?

Надо называть украинскую одежду.

Что на голове у украинки? На голове у украинки венок.

Во что одета украинка? Украинка одета в вышитую сорочку, юбку,

81

фартук.

Что на шее у девочки? На шее у девочки бусы.

Во что обута украинка? Украинка обута в красные сапожки.

Мы одели девочку-украинку? Да, мы одели девочку-украинку.

Вам нравится девочка-украинка?

Вы хотите нарисовать украинку?

Да

Да, я хочу нарисовать украинку.

Что мы делали? Мы играли.

Что мы будем делать сейчас? Сейчас мы будем рисовать.

V. Практическая работа

Вита, раздай шаблоны. Я раздала шаблоны.

Что ещё надо для работы?

Никита, раздай карандаши.

Для работы нужны цветные карандаши.

Я раздал карандаши.

Будем рисовать костюм украинки на

шаблоне.

Что сначала вы нарисуете? Сначала я нарисую веночек.

Что вы нарисуете потом? Потом я нарисую вышитую сорочку, юбку,

фартук.

Что вы нарисуете затем? Затем я нарисую бусы.

Что вы нарисуете после этого? После этого я нарисую красные сапожки.

Рисуйте быстро, аккуратно!

Что ты рисуешь?

Я рисую веночек (сорочку, юбку, фартук,

бусы…)

Что ты нарисовал? Я нарисовал веночек (сорочку, юбку,

фартук, бусы…)

Что мы делали? Мы рисовали костюм украинки.

Назовите, из чего состоит костюм

украинки?

Костюм украинки – это веночек, …….

VI. Выставка работ.

Что мы нарисовали? Мы нарисовали костюм украинки.

Какой рисунок самый аккуратный и

красивый?

Этот рисунок аккуратный и красивый.

А какой рисунок вам не понравился,

почему?

Этот рисунок не нравится, потому что …

рисовал неаккуратно.

…, нужно рисовать, раскрашивать

аккуратно, красиво.


VII. Итог занятия.

Что мы делали на занятии?

На занятии мы тренировались хорошо

говорить звук «К», беседовали, играли,

рисовали.

Сегодня на занятии хорошо говорили…,

молодцы.

Я - молодец.

Говори лучше, старайся, … Я буду стараться.

Занятие окончено.

Сложите карандаши.

Я сложил карандаши.

82

кам6.

киншянос5.

котсибюл4.

акшолов3.

конівраб2.

косолок1.

Івченко Т.Б,,

вихователь,


Конспект корекційного заняття

4 клас

Тема. Рослинний символ Україні – калина. Малювання

Мета: вчити малювати фарбами у народній техніці; розвивати словниковий запас учнів;

поширювати знання дітей про символи України; тренувати врозуміло промовляти слова;

виховувати любов до Батьківщини, естетичний смак.

Обладнання: малюнки з квітами, з калиною, кросворд, зразок малюнка, фарби, пензлики,

прості олівці, український віночок.

Перебіг заняття

І. Організаційний момент

Сядьте рівно. Я сів рівно.

Ви мене чуєте? Да.

Як ви думаете, що ми будемо робити? Ми будемо малювати.

Чому ви так думаете? Тому що на партах лежать фарби.

Вірно, ми будемо малювати.

Що ми будемо малювати, ви дізнаєтеся,

коли ві відгадаєте кросворд.

ІІ. Робота над кросвордом.

Погляньте, що це? (картинки) Це квіти.

Як називаються ці квіти? Це барвінок, волошка, любисток, соняшник,

мак.

А це що? Це колосок.

Колосок і всі ці квіти є в українському

віночку.

Подивитесь, який він гарний, яскравий.

( віночок)

Ці квіти – рослинні символи України.

А ще який рослинний символ України ми не

83

згадали, ви дізнаєтеся, коли розгадаєте

кросворд.

Розташуйте назви квітів, та прочитайте ще

один рослинний символ нашої

Батьківщини.

(Діти за допомогою табличок розгадують

кросворд)

Калина.

Вірно, це калина.

Прочитайте вірш про калину, який написав

великий український поет Тарас

Григорович Шевченко.

Зацвіла в долині

Червона калина,

Ніби засміялися

Дівчина – дитина.

Як ви думаете, чому поет порівнює калину

з веселою дівчиною?

Поет порівнює калину з веселою дівчиною,

тому що калина червона.

Коли дивишся на калину хочеться

посміхатися.

З гарним настроєм ми почнемо малювати

калину.

ІІІ. Малювання.

Погляньте на зразок малюнка.

Які фарби нам потрібні?

Нам потрібні фарби червоного, зеленого,

коричневого кольору.

Якого кольору ягоди калини? Ягоди калини червоного кольору.

Які вони за формою? Круглі.

Якого кольору листочки калини? Листочки калини зеленого кольору.

Які вони за розміром та формою? Листочки маленькі, зібрані до купи, зелені.

Які гілочки, стовбур? Гілочки і стовбур коричневі.

Спочатку намалюйте контури калини

простим олівцем, потім розфарбуйте

фарбами. Працюйте охайно.

Що ти робиш? Я малюю контури калини.

Що ти робиш? Я малюю ягоди калини фарбами. (тощо)

Що ти зробив? Я намалював калину.

IV. Виставка малюнків

Зробимо виставку малюнків.

Виберіть, малюнки, які вам подобаються

найбільше? Чому?

Мені подобається цей малюнок, тому що

він охайний, яскравий.

V. Підсумок заняття

Діти, про які рослинні символи України ви

дізналися на уроці?

Ми дізналися про барвінок, волошку,

любисток, соняшник, мак, колосок, калину.

Якій символ України ми сьогодні

малювали?

Ми малювали калину.

Люди говорять: «Без верби та калини немає

України».

Прочитаємо разом.

На наступному занятті ми поговоримо про

вербу.

Без верби та калини немає України.

Сьогодні всі працювали дуже добре.

Молодці.

84

Садкова О.О., сурдопедагог,

вчитель обслуговуючої праці,


Конспект уроку обслуговуючої праці

6 клас

Тема. Оздоблення одягу вишивкою.

Мета: продовжувати ознайомлювати учнів із видами декоративно-ужиткового мистецтва,

з історією і традиціями вишивки Наддніпрянщини, засобами виразності вишивки різних

регіонів України; навчати розрізняти шви за технікою і способом виконання; розвивати

точність рухів та окомір, увагу; корегувати вимову учнів; виховувати в учнів почуття

прекрасного, любов до національної художньої спадщини.

Обладнання: комп’ютерна презентація, зразки швів.

.

Хід уроку.

1. Організаційна момент.

- Сядьте рівно.

- Налаштуйте свої апарати.

- Слухайте уважно.

- Контрольні звуки ж – ш.

- Повторить слова, фразу:

шви , вишивання, зображення.

Українська народна вишивка – вид декоративно- ужиткового мистецтва.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів.

1. Аналітична бесіда.

- Згадайте, чим раніше в Україні оздоблювали свій одяг люди ? ( вишивкою )

- Способи виконання, колір візерунків були однакові по Україні чи ні ? ( По регіонах

України вони були різні .)

- Яке велике свято в цьому році святкують українці? ( 200 років зі дня народження Тараса

Шевченко.)

- Де пройшло дитинство Шевченко? ( На Черкащині.)

- Як раніше називали то місце? ( Над дніпрянщина.)

- Як ви гадаєте чим були оздоблені сорочки Тараса та його

родичів? ( вишивкою)

- Подивиться уважно на візерунки вишиванок з різних регіонів

України. ( Учні розглядають візерунки вишиванок.)

- Які кольори використовували на вишиванках Наддніпрянщини? ( червоний та чорний)

85

йинрубмат7

килзок6

йиволбетс5

китсерх4

вош3

йиньлетеп2

йивойарк1

2.Розповідь учителя

З вечора тривожного аж до ранку

Вишивала дівчина вишиванку,

Вишивала дівчина, вишивала,

Чорну та червону нитку клала.

Що та чорна ниточка – то страждання,

А червона ниточка – то кохання.

Але чорна ниточка часто рвалась,

А червона ниточка легко клалась.

Вишиванням в Україні займалися в основному жінки. Воно було одним з улюблених

занять. Довгі осінні та зимові вечори дівчата скрашували вишиванням. Поганою

нареченою вважалася та дівчина, яка не навчилася вишивати змалку. Лише одних сорочок

до весілля кожна українська дівчина готувала собі кілька десятків. Сорочки мали різне

призначення: буденні, святкові, на весілля, на жнива. І кожна сорочка – це години копіткої

праці. Жіночий одяг оздоблювався дуже гарно. Кожна місцевість і навіть окремі села в

Україні мають свої особливі традиції вишивання.

До Наддніпрянщини належать райони, розташовані по середній течії Дніпра. Цей регіон є

центром давньоруської народності, її культурного життя. Вишиванкам цього регіону

властиві пишні вишукані рослинно-геометризовані орнаментальні мотиви з квітками,

листям, бутонами. Вироби, в основному, оздоблюють гладдю, занизуванням,

набируванням та хрестиком. Основні кольори вишивок – білий, коралово-червоний,

відтінений чорним.

3.Розгляд картин Т.Г. Шевченка

Шевченко багато картин присвятив природі рідного краю. Розгляньте уважно декілька

робіт Шевченка. Ми бачимо яскраві квіти, зелені дерева, різнокольорові поля. Тому в

основі рослинного орнаменту лежить прагнення перенести у вишивку красу природи.

ІІІ. Повідомлення теми

Ви вже зрозуміли, що сьогодні ми починаємо вивчати розділ «Українська народна

вишивка»

ІУ Основна частина

1. Розв’язування кросворду

- Для початку роботи пропоную згадати види швів для вишивання та розгадати кросворд

1) Шов, яким обробляють краї виробів (крайовий)

2) Шов, яким обробляють петлі та вишивають (петельний)

3) Результат роботи голки з ниткою з використанням стібків (шов)

4) Найпоширеніший шов лічильної вишивки (хрестик)

5) Двосторонній шов для виконання ручної строчки й вишивки (стебловий)

6) Оксамитовий або хрестоподібний шов для оздоблення виробів (козлик)

7) Інакше цей шов називають «ланцюжок» (тамбурний).

86

2. Пошукова робота. Визначення швів за технікою та способом

виконання.

- Розгляньте орнаменти та визначте їх спосіб та техніку вишивання.

(Слайд 4. Зразки орнаментів на тканині, вишиванки, рушники.)

3.Самостійна робота. Визначення типу шву.

Учні працюють індивідуально за картками.

Картка 1

1. Як називається зображений шов?

2. Познач цифрову послідовність його

виконання.

3. Де можна застосувати цей шов.

4. Назви вимоги до виконання цього шва.

5. Замалюй різновиди і підпиши їх назви, якщо є.

Картка 2



виконання.


4. Назви вимоги до виконання цього

шва.


Картка 3


2. Познач цифрову послідовність

його виконання.


4. Назви вимоги до виконання цього

шва.


Картка 4



виконання.


4. Назви вимоги до виконання цього шва


Картка 5


2. Познач цифрову послідовність його виконання.




6. Картка 6 1. Як називається зображений шов?

2. Познач цифрову послідовність його виконання.



5. Самоперевірка за допомогою довідників

87

V. Рефлексія

Гра «Лексичний клубочок»

Знайдіть назви швів, які використовують при вишиванні.

VІ Підсумки уроку.

Оцінювання роботи учнів на уроці.

88

ІІІ розділ. Уроки мови, літератури та розвитку мови

« Розвиток мови у дитини є процес оволодіння

рідною мовою , умінням користуватися мовою як

засобом пізнання оточуючого, засвоєння досвіду

накопиченого людством, як засобом пізнання самого

себе і саморегуляції, як могутнім засобом спілкуван-

ня і взаємодії людей.» А.А. Люблинська

Розвиток мови нечуючих учнів – основна задача навчання у школі

глухих. Без оволодіння мовою як засобом спілкування неможливий

подальший загальний розвиток учнів з вадами слуху. На уроках вивчають

словарний склад, граматичну будову мови, вчаться правильній вимові,

умінню висловлювати думки реченнями. Але практика свідчить: основне

мовне навантаження на більшості уроків лежить на вчителеві. Тому перед

сурдопедагогами стоїть проблема активізації роботи над розвитком мови

учні з вадами слуху на уроках і корекційних заняттях засобами

застосування сучасних інтерактивних технологій та практичних методів

навчання мові в процесі діяльності. Сприяє розвиткові зв'язного мовлення в

її комунікативній функції, розвиткові мислення учнів такі завдання як:

- складання плану діяльності, ( своєї відповіді);

- описування своєї діяльності;

- робота парами над виконанням певного завдання;

- складання і розгадування загадок, кросвордів, алгоритмів, схем;

- складання і ведення діалогів;

- виконання самостійних робіт;

- формування читацьких навичок;

- використання виховного потенціалу програмного матеріалу.

Таким чином, найважливішими умовами активізації навчання

зв'язної мови глухих учнів є використання предметно-практичної

діяльності, творча розробка форм побудови уроків, раціональне

використання усіх можливостей

уроку, систематичне проведення самостійних та творчих робіт.

89

СтепаненкоТ.В.,



«специалист высшей категории»

Конспект урока развития речи

3класс

Тема. Описание картины Т.Г. Шевченко «Девочка с собакой».

Цели и задачи: учить описывать картину, закреплять умения выяснять содержание

картины с помощью вопросов; обогащать словарный запас учащихся; формировать

диалогическую, монологическую речь, развивать воссоздающее воображение;

коррегировать произношение; способствовать эстетическому и патриотическому

воспитанию.

Оборудование: презентация «Т.Г.Шевченко- художник- портретист», таблички.

Метод - работа по закрытой картине.

Ход урока.

I. Подготовительная часть.

1.Проверка ЗУА

2. Наш девиз:

-Сидим ровно

- Слушаем внимательно

-Говорим внятно

-Работаем дружно

3.Актуализация опорных знаний.

(презентация « Т.Г.Шевченко-художник).

Словарь: художник-портретист, портрет

Написал много портретов.

II. Основная часть урока

1. Сообщение темы и задач урока.

-Сегодня мы будем работать по закрытой картинке.

Что мы будем делать?

( Будем задавать вопросы по картинке, рисовать, сравнивать рисунки, описывать

картину ).

-Правильно, ребята.

2. .Беседа по выяснению содержания картины.

Кто хочет спросить?

-Я хочу спросить.

- Татьяна Витальевна, кто написал картину?

- Т. Г. Шевченко.

- ….., можно я спрошу ?

90

- На картине пейзаж или портрет?

- Портрет.

- Кто изображен на портрете?

- Девочка и собака.

- Что делает девочка?

-Девочка стоит и держит собаку за лапу и туловище.

- Что делает собака?

-Собака стоит задними лапами на стуле, а передними на спинке стула. Она преданно

смотрит на девочку

-Где стоит стул с собакой?

-Справа.

3. Работа по описанию девочки и собаки.

-Сколько лет девочке?

- Девочке примерно десять лет .Она ваша ровесница.( учитель объясняет лексическое

значение данного слова)

- Как одета девочка?

- Девочка одета в нарядное бальное голубое платье, рукава в платье по локоть, плечи

открыты, юбка у платья пышная. ( учитель объясняет лексическое значение данных

слов)

- Какое лицо у девочки?

- Овальное.

- Какого цвета глаза?

-Синие.

- Какие волосы?

- Русые, длинные, сзади волосы завиты в локоны.

- Какой окрас у собаки?

-Черный.

4. Работа с таблицей. Обобщение материала.

- Что мы сделали?

- Мы узнали, что находится за закрытой картиной.

- Давайте повторим, что мы будем рисовать.

Слева Посередине Справа

Девочка стоит и держит собаку

за лапу.

Ей лет десять

Нарядное бальное

голубое платье, рукава в платье

по локоть, плечи открыты, юбка

у платья пышная.

У девочки овальное лицо, синие

глаза,

длинные русые волосы сзади

завиты в локоны

Собака стоит задними

лапами на стуле , а

передними на спинке

стула, а передними на

спинке стула.

У собаки черный окрас.

Собака смотрит на

хозяйку.

-Мы выяснили, кто изображен на картине и что делает.

5.Самостоятельная работа. Выполнение рисунков.

- Сейчас мы с вами тоже будем художниками.

- Вы нарисуете картину «Девочка с собакой».

91

- Ребята, вы помните как мы выполняем рисунок?

- Схематично, не вырисовывая детали.

6. Сравнение рисунков c картиной.

-Что будем делать дальше?

-Будем сравнивать рисунки .

-Чей это рисунок?

- Что ты нарисовал (-а)? Сравни.

- Я нарисовал…… ,а на картине …

4.Физкультминутка.

Любимое занятие –

Это рисовать.

Я рисую на листочке,

Я рисую — как умею:

Загогулинки, крючочки,

То правее, то левее.

ІІІ. Рефлексия. «Незаконченное предложение».

………написал картину «……».

На картине изображена … … …. . Девочке примерно лет … . Лицо … ., глаза … У нее …

… волосы завиты в локоны. Девочка одета в … … … платье. Рукав в платье … …, плечи

открыты, юбка … .

Девочка стоит около …. Она держит собаку за…..

… черного окраса..Собака преданно смотрит на хозяйку.

Мне ….. эта картина.

ІY. Домашнее задание.

Описать картину, используя материалы урока.

V. Оценивание работы учащихся на уроке.

92

Молоткова В.В.,

вчитель української мови та літератури,


Конспект уроку розвитку мови

6 клас

Тема. Опис картини Т. Шевченка «Селянська родина».

Мета та задачі: ознайомити учнів з формою роботи при описі закритої картини,

поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях Т.Г. Шевченка, маловідомі цікаві

факти з біографії поета-художника; формувати вміння учнів складати запитання,

удосконалювати культуру усного діалогічного та писемного мовлення, корегувати

звуковимову; сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу школярів; розвивати

допитливість, логічне мислення, пам'ять, спостережливість, відчуття прекрасного.

виховувати шанобливе ставлення до надбань культури, любові й поваги до творчості

Кобзаря.

Тип уроку - урок розвитку зв'язного мовлення.

Методи та прийоми: робота із закритою картиною, бесіда,опрацювання епіграфу уроку,

асоціативний кущ, розповідь вчителя, малюнок до картини, добір опорних слів та виразів,

доповнити речення, зіставлення малюнків та картини, постановка проблемного питання

вчителю, рефлексія.

Обладнання: презентація, мультимедійна дошка, картина Т. Шевченка «Селянська

родина».


I. Підготовчий момент.

Перевірка ЗПА

1.Розмовна хвилинка.

Який зараз урок?

– Зараз урок розвитку мовлення.

Психологічний настрій учнів.

За вікном зараз холодно, зима, я хочу побажати вам усім , щоб у ваших серцях завжди

залишилось місце для тепла, любові, доброти.

2. Актуалізація опорних знань.

1. Розгляд портрета Т. Г. Шевченка.

- Хто це?

- Тарас Григорович Шевченко – поет, письменник, художник.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Опрацювання епіграфу уроку.

«У нашім раю на землі

Нічого кращого не має

Як тая мати молодая

З своїм дитяточком малим»

93

(Т. Шевченко рано залишився сиротою.)

IІІ. Основна частина уроку

1. Повідомлення теми і мети уроку.

1)Розповідь вчителя про альбом Т. Шевченка «Живописна Україна».(комп’ютерна

презентація)

1-3слайди.У 1843 році Тарас Григорович приїхав в Україну та створив цілу серію картин

під назвою “Живописна Україна”, на яких відображено історичні місця, побут і природу

країни. Повернувшись в Петербург, він видає на власні кошти альбом під назвою

“Живописна Україна”.

4,5 слайди. Спадщина Шевченка - художника різноманітна. Він був тричі нагороджений

срібною медаллю. Спадщина його як художника становить близько 1200 робіт ( портрети,

пейзажі, соціально побутова тематика.).

Перегляд слайдів із картинами Т. Шевченка.(«Катерина», «Циганка-ворожка», «Краєвиди

Києва», «Автопортрет»)

2) Повідомлення теми, плану роботи на уроці.

Тема уроку. Опис картини.

- Отже, сьогодні ми з вами будемо працювати із закритою картиною.

План роботи на уроці

– Що ми будемо робити?

– Ми будемо працювати із закритою картиною.

– Ми будемо ставити запитання.

– Малювати.

– Порівнювати.

– Описувати картину.

ІV. Основний зміст уроку

1. Бесіда за змістом картини. (Вчитель акцентує увагу на кількість планів у картині,

пояснює лексичне значення незрозумілих слів)

– Хто хоче задати запитання?

– Я хочу.

– Вікторіє Віталіївно, автор картини Т.Г. Шевченко?

– Так!

– …., скільки планів на картині?

– Три!

– Що намальовано на передньому плані картини?

– Родина.

– Скільки людей намальовано?

– Троє: мати, тато, синок.

– Що вони роблять?

– Милуються першими кроками свого синочка.

– Вікторіє Віталіївно, як одягнені мати, тато, син.

– Мати – у сорочці, спідниці, на голові – хустка.

– Тато – у сорочці, шароварах.

– Син – у сорочці.

– Тварина є на картині?

– Так. Собака.

– Що він робить?

– Сидить біля родини.

– А що ще зображено?

– Посуд: глечики, тарілки. –

94

– Що зображено на задньому плані?

– Хата.

– Хата велика чи мала?

– Невелика.

– Вікна є у хати?

– Є вікна.

– Скільки вікон?

– У хати два вікна.

– Вони маленькі?

– Ні. Вікна маленькі, кругленькі.

– Чим вкрита хата?

– Хата вкрита солом’яною стріхою.

– Що зображено у лівій частині картини?

– Старий дід.

– Що він робить?

– Старий дід сидить біля хати.

– Що ще зображено у лівій частині картини?

– Паркан та дерево.

2. Узагальнення отриманих знань про сюжет картини.

3. Малювання. (Малюнки малюються схематично)

– Що ми будемо малювати?

– На першому плані:… ( мати, тата, сина, собаку біля них).

– На задньому плані: …. (українську хату під солом’яною стріхою).

– На лівій частині картині:…. ( старого діда, який сидить біля хати)

4. Порівняння малюнків і картини.

– Я намалював малюнок.

– Я намалювала малюнок.

– Я правильно намалював.

– У Ольги намальовано, а на картині ….

– Роман зробив помилку.

– Ми порівняли картину і малюнки.

Які кольори використав автор?

Автор використав золотий, червоний, жовтий, коричневий, білий, чорний колір.

Ці кольори символізують теплоту, ніжність, родинний затишок.

6. Самостійна робота. Доповнення речень.

На картині Т. Шевченка зображено…………………….На першому плані - ……., ……,

……….. Вони втішаються …………своєї дитини .Батько вдягнений у ………, …………,

мати – у ……., …….., ……… Син - у ………Собака … ..родину. На землі лежать : ……,

…….. , …….

На задньому плані …... На лівій частині картині змальовано ………, паркан, дерево.

7. Перевірка робіт

8. Проблемне питання до вчителя.

Вікторіє Віталіївно, а вам подобаються картини Т. Шевченка?

V. Подання домашнього завдання.

1. Робота з картками. ( У записаному творі-описі визначити головні та другорядні члени

речення, накреслити схеми).

2. Намалювати картину Т. Шевченка фарбами.

Намалювати картину «Селянська родина» використовуючи фарби.

95

VI. Підсумки уроку.

1.Рефлексія

На уроці ми:

- працювали із закритою картиною Т. Шевченка «Селянська родина».

– описували картину та порівнювали з малюнками.

– Я зробив помилку, коли….

– Мені було цікаво…

– Мені сподобався урок, бо я знаю як працювати із закритою картиною..

2.Оцінювання знань учнів.

Конспект уроку

української мови

6 клас

Тема . Головні та другорядні члени речення. Тренувальні вправи (на матеріалах поезій

Т.Г. Шевченка ).

Мета та задачі: узагальнити і систематизувати знання учнів про головні та другорядні

члени речення, їх види;

розвивати уважність, мислення,

удосконалювати роботу у малих групах; виховувати любов до краси рідного слова,

коригувати вимову учнів.

Тип уроку - узагальнення та систематизація знань.

Методи та прийоми: робота з епіграфом, план роботи на уроці, мозкова атака,

«Незакінчене речення», “Графічний диктант”, метод вправ, робота в групах, робота з

картками, рефлексія.

Обладнання: підручник, портрет митця, учнівські ілюстрації до поезії, виставка книг

Шевченка, дидактичні матеріали, репродукції картин.


Епіграф : Любітеся, брати мої,

Украйну любіте,

І за неї, безталанну,

Господа моліте.

Т.Г. Шевченко

І. Підготовча частина уроку

Розмовна хвилинка.

Мовна хвилинка: головні та другорядні члени речення (додаток, означення, обставина).

96

ІІ. Основна частина уроку.

1.Повідомлення теми, мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

План роботи на уроці.

1. Повторити та узагальнити знання про головні та другорядні члени речення.

2.Виконати тренувальні вправи на матеріалах поезій Т.Г. Шевченка.

2. Актуалізація навчальних знань

1) Мозкова атака

Де і коли народився поет?

Ким були батьки Тараса Шевченка?

Скільки братів та сестер мав Тарас Григорович?

У кого спочатку навчався наш поет? Потім?

Скільки було років Шевченкові, коли його викупили з кріпацтва?

Як називалась перша збірка митця?

Назвіть, яку книгу склав поета для дітей?.

Коли помер Шевченко і де його поховали?

2) «Незакінчене речення».

Розділ мовознавчої науки, який вивчає речення, називається…

Речення – це …

Головні ознаки речення – …

Граматичну основу речення складають …

Підмет виражається…

Види присудків: …

Другорядні члени речення – ….

Означення бувають…

Різновидом означення є…

Прямий додаток виражається…

Обставини поділяються на такі види…

IІІ. Узагальнення та систематизація знань.

Самостійна робота з картками.

1. Перепишіть, визначте головні члени речення, накресліть схеми.

Провідміняйте слово садок.

Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть,

Плугатарі з плугами йдуть,

Співаючи їдуть дівчата,

А матері вечерять ждуть.

2. Перепишіть та визначте головні та другорядні члени речення, накресліть схеми.

Реве та стогне Дніпр широкий,

Сердитий вітер завива,

Додолу верби гне високі, горами хвилю підійма.

І блідий місяць на ту пору

Із хмари де-де виглядав,

Неначе човен в синім морі,

То виринав то потопав.

2.Розберіть словосполучення: сердитий вітер, синє море, Дніпр широкий.

3.“Графічний диктант”.

Прочитайте речення. Позначте речення за допомогою схем.

Тече вода вода з-під явора

97

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона калина.

Пишається калинонька,

Явор молодіє,

А кругом їх верболози

Й лози зеленіють

2. Робота в групах.

Клас ділиться на групи: перша група вписує підмети, друга-присудки в рядках.




Чи так чого мені чого було?

Мені так любо, любо стало,

Неначе в бога…...................

Уже прокликали до паю,

А я собі у бур’яні

Молюся богу….... І не знаю,

Чого маленькому мені

Тоді так приязно молилось,

Чого так весело було?

4 .Робота з картками.

Завдання: переписати, вставити пропущені букви, прокоментувати найважливіші

орфограми та пунктограми; виконати синтаксичний розбір речення; визначити художні

засоби та їх роль у розкритті ідейного задуму митця.

К-1.

Любітеся, 97ютее97 мої,

Украйну любіте,

І за неї, безтала(н,нн)у,

Г (г)оспода моліте.

(«Згадайте, братія, моя»).

К-2.

Та не/однаково мені,

Як Україну злії люде

Пр(и,е)сплять, лукаві, і в огні

Її окраде(н,нн)ую збудять…

(«Мені однаково, чи буду…»).

К-3.

Благаю Б(б)ога, щоб печаль

Тебе до/віку не/збудила…

Щоб Б(б)ога ти не/осудила

І мат(е,и) рі не/прокляла.

(«Не кидай матері, казали…»).

98

К-4.

І я згадав своє село.

І 98ютее9898 мати в домовині…

І 98ютее98 серце зап(е,и)клось,

Що ні/кому мене згадати.

(«Н.Костомарову»).

К-5.

М(е,и)нули літа, а село

Не/пер(и,е)мінилось.

Тілько пустка на край села

На/бік пох(и,е)лилась.

(«Рано-вранці-новобранці…»).

К-6.

В неволі тяжко, хоча й волі,

Сказать по правді не було.

Та все-таки якось жилось,

Хоть на чужому, та на полі…

(« В неволі тяжко, хоча й волі…»).

К-7.

Свою Україну любіть,

Любіть її… Во время 98ютее,

В оста(н,нн)ю тяжкую минуту

За неї Г(г)оспода моліть.

(«Чи ми ще зійдемося знову?..»).

V. Підсумок уроку.

1. Повідомлення домашнього завдання.

Завдання диференційованого характеру:

1.Виписати з поезії Т.Г. Шевченка 5-6 речень і зробити їх повний синтаксичний розбір.

2. Рефлексія.

На уроці я…...

Повторив….....

Закріпив…........

Найбільше мені вдавалося…........

Найбільші труднощі я відчув…..

Я люблю вірші …............


української літератури

6клас

Тема. Т. Шевченко. Вірш «Садок вишневий коло хати…»

Мета та задачі: повторити та систематизувати знання учнів про життя та творчість

великого поета ; викликати зацікавлення його особистістю; ознайомити з віршем Т.

Шевченка «Садок вишневий коло хати…», допомогти усвідомити ідейно-художню

цінність поезії,

99

розвивати вміння та навички школярів виразно читати поезію, аналізувати,

відтворювати настрій пейзажної поезії; виховувати почуття пошани до Т. Шевченка ,

любові до рідного краю, родини, коригувати вимову учнів.

Тип уроку – урок засвоєння нових знань .

Методи та прийоми: робота з епіграфом, мозковий штурм., бесіда, спостереження над

текстом, робота над усним описом картини, словникова робота, гра «Настрій», проблемні

питання, «Асоціативна квітка», метод ,,Мікрофон”.

Обладнання: підручник, «Кобзар» Шевченка, портрет митця, учнівські ілюстрації до

поезії, роздруківка репродукції картини Т. Г. Шевченка «Селянська родина», виставка

книг Шевченка і про Шевченка, фрагмент документального фільму про Т. Шевченка.


I. Підготовчий момент.

1. Розмовна хвилинка.

Мовна хвилинка (робота над звуками С-Ш): Садок , вишневий,

хата,

хрущі, вишня, співають, сім’я, встає, свої, сама, заснула, соловейко.

IІ. Перевірка домашнього завдання.

1. ) Читання напам’ять поезії « За сонцем хмаронька пливе»

2. Огляд учнівських ілюстрацій.

3.Мозковий штурм.

— Чим є для української літератури творчість Шевченка?

(Надзвичайним явищем.)

— Де і коли народився поет?

(9 березня 1814 р. в селі Моринці на Черкащині.)

— Скільки братів та сестер мав Тарас Григорович?

(Два брати: Микита і Йосип. Три сестри: Катря, Ярина, Марія.)

— У кого спочатку навчався наш поет? (У шкільного дяка-п’яниці.)

Потім?

(У маляра, але Тараса приставили козачком до пана.)

— Скільки було років Шевченкові, коли його викупили з кріпацтва?

(24 роки.)

— Як називалась перша збірка митця? («Кобзар».)

— Назвіть, яку книгу склав поета для дітей?. («Буквар південноруський».)

— Коли помер Шевченко і де його поховали?

(10 березня 1861 року, поховали на Смоленському кладовищі в Петербурзі, у травні

перезахоронено на Чернечій горі біля Канева.)

ІІІ. Основна частина уроку

1. Повідомлення теми та мети уроку.

Епіграф уроку:

На Україні повинно

мати силу тільки українське слово.

В. Винниченко

Вчитель. На прикладі поезії Т. Г. Шевченка «Садок вишневий коло хати» ми відчуємо

силу українського слова у змалюванні природи рідного краю та гармонії сімейних

стосунків.

Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття,

І голос твій нам душі окриля.

Встає в новій красі, забувши лихоліття,

Твоя, Тарасе, звільнена земля!

2. Розповідь вчителя

100

- Сьогодні на уроці ми потрапимо до різнобарвної країни поезії

Т. Г. Шевченка. Зараз ми подивимось фрагмент документального фільму, присвяченого

життю і творчості великого українського митця.

2.Перегляд фрагментів фільму.

3. Бесіда

— Що нового ви дізнались про поета?

— Що із побаченого вам запам’яталось?

— Що свідчить про талант Т. Г. Шевченка?

4. Продовження розповіді вчителя.

Перед вами ілюстрація — картина нашого вчителя образотворчого мистецтва до поезії

Тараса Шевченка «Садок вишневий коло хати». Щоб простежити її схожість з поезією, ми

виразно прочитаємо вірш.

5. Читання віршу вчителем

Справді, чарівна поезія, котра відображає не лише красу української природи, а й

гармонію родинних стосунків.

— Чи схожий малюнок з поезією?

— Що не домалював художник?

6. Читання віршу учнями

7. Спостереження над текстом.

Яку пору року зображено у вірші?—

(Весну, бо гудуть хрущі над квітучими вишнями.)

Чому співають дівчата, адже вони потомлені йдуть після важкої роботи?—

(Вони молоді, життєрадісні, сповнені енергії та надій.)

Чому сім’я вечеряє коло хати, а не в хаті?—

(Стало тепло, на свіжому повітрі приємніше, особливо коли цвітуть сади.)

Чому подає вечеряти дочка, а не мати, яка її, напевно, варила?—

(Із поваги до старших, щоб допомогти.)

Чого хоче научати мати?—

(Обережності, культури поведінки, чемності, поваги до старших, як це заведено.)

Як соловейко не дає матері научати?—

(Голосно співає.)

Чому затихли всі, окрім дівчат та соловейка?—

(Соловейко співає переважно ввечері та вночі, а дівчата тому, що це в них єдиний час для

розваги, душевного відпочинку.)

Про які українські звичаї, традиції згадується в поезії?—

(Про спільні працю, спільну сімейну вечерю, про повагу до старших.)

Які риси українського національного характеру вимальовуються з поезії?—

(Працьовитість, шанобливість, чутливість до краси, співучість.)

Чи багато у вірші художніх засобів? Назвіть їх.—

(Небагато; персоніфікація з означенням та зменшено-пестливим словом — вечірня

зіронька встає, зменшено-пестливі слова: маленьких діточок, соловейко.)

Висловіть свої враження від цієї поезії. Який настрій вона створює? Як відображає мрію

самого автора?—

(Настрій умиротворення, замилування, замріяності. Сам поет, мабуть, мріяв про таку

сім’ю, про життя серед чудової української природи.)

Робота над усним описом картини.

Тарас Шевченко був чудовим знавцем народного побуту, про що свідчать його поезії і

картини, зокрема «Селянська родина». На полотні бачимо куточок подвір’я та стареньку

хату під солом’яною покрівлею. Тут наприкінці довгого літнього дня зібралася селянська

сім’я. Малюк, мабуть, розбив горщика. Першим порухом батька було покарати сина за

шкоду. Лагідним жестом мати заступилася за малого. Заспокоєний нею батько в одну руку

бере люльку, а другою тягнеться до сина, щоб його приголубити. Під ногами у людей

101

крутиться цікавий до всього дворовий пес. Неподалік на призьбі сидить і гріється у

промінні призахідного сонця сивий дідусь. Він заглиблений у свої думки і не дослухається

до того, що відбувається на подвір’ї. Картина «Селянська родина» знаходиться у

Державному музеї Т. Г. Шевченка.

5.Бесіда за картиною.

— Який настрій цього полотна?

— Що є спільного в картині і поезії?

— Чим відрізняється поезія від картини?

6. Словникова робота

Поняття про епітет. Запис терміну у словнички. Робота зі статтею підручника про епітети.

Вчитель. Знайдіть епітети в поезії Т. Шевченка «Садок вишневий коло хати», запишіть їх

у зошити.

Запитання до учнів.

— Чи є у вірші елементи гумору? Доведіть це.

(«А мати хоче научати, та соловейко не дає». Мама підкоряється всевладній красі

солов’їного співу, тихого вечора. Їй не хочеться суворими словами розвіяти чари весняної

ночі.)

7. Гра «Настрій».

(Учні читають рядки радості, піднесення і суму, втоми.)

Піднесений настрій створюють такі рядки:

Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть.

Співають ідучи дівчата,

А матері вечерять ждуть.

Сім’я вечеря коло хати,

Вечірня зіронька встає.

Поклала мати коло хати,

Маленьких діточок своїх;

Сама заснула коло їх.

Вчитель. Тож нехай і у вашому житті буде більше радості, не залишиться місця для драм,

а в душі засвітиться вогник гармонійної краси.

IV. Закріплення матеріалу.

Проблемні питання.

Як ви думаєте, чому Т. Г. Шевченка знають і люблять у всьому світі?

Чому його поезії (або уривки з них) знають напам’ять багато українців, навіть тих,

хто живе за кордоном?

V. Підсумки уроку.

1. «Асоціативна квітка».

(На паперових пелюстках діти пишуть, яке враження справила на них поезія Т. Г.

Шевченка «Садок вишневий коло хати». Пелюстки прикріплюються на дошці, замість

серединки такої квітки записана назва вірша. Вчитель коротко повідомляє про дитячі

асоціації.)

2. Метод ,,Мікрофон ,,

- Т. Шевченко здивував мене…

- Вірш ,, Садок вишневий коло хати “вразив мене …

- На уроці мене зацікавило…

VI. Домашнє завдання:

Вивчити вірш напам’ять “Садок вишневий коло хати”.

102

Дудіна Ю.І.,

вчитель української

мови та літератури,


Конспект уроку розвитку мови

7 клас

Тема. Підготовка до написання твору-опису інтер’єра кімнати Шевченка. 1 урок

Мета та задачі: вчити дітей складати словосполучення, речення для написання твору-

опису за картиною; розпізнавати художній стиль серед інших відомих стилів мовлення,

вчити використовувати вивчене про види і засоби міжфразового зв’язку, стилі і типи

мовлення під час побудови і вдосконалення власних висловлювань; запам’ятовувати

суттєві факти і закономірності; розвивати усне і писемне мовлення; увагу ; пам’ять; уяву;

креативне мислення учнів; формувати комунікативну компетентність; корегувати

правильну вимову; виховувати шановне ставлення до письменників України.

Тип уроку - вивчення нового матеріалу

Міжпредметні зв’язки : математика, укр.літ і укр. мова

Ключові слова: Тарас Шевченко, кімната, меблі, опис, інтер’єр.

Хід уроку

І.Підготовча частина уроку.

1. Перевірка готовності учнів до уроку.


2. Психологічний настрій.

"Малюнкове вітання". Прикріпляю на дошці смайл "Радість" і бажаю всім учням

гарного настрою, легкого засвоєння теми.

3. в) Мовленнєвий момент.

4. Ребус.

« р» - «Кобзар»

- Що це «Кобзар»? (Це книга, яку написав Т.Шевченко)

- Прочитайте вислів М. Рильського про Т.Г.Шевченка.(вислів написаний на дошці).

«Народ знає Тарас , любить Тараса, співає його пісні…»

(Діти всі разом читають вислів)

- Ким Шевченко ще був, крім письменника ? Чому?

- Як ви вважаєте, в якій кімнаті жив Тарас Шевченко?

а) ; б) ; в) г)

- Чому ви вибрали цей малюнок? Доведіть! (У кімнаті є меблі, речі притаманні

художнику та письменнику.)

103

II.Основна частина

1.Оголошення теми уроку

На сьогоднішньому уроці ми підготуємося до опису інтер’єру кімнати, а на наступному

уроці ми з вами напишемо твір-опис в художньому стилі.

2.Словникова робота. Робота з тлумачним словником.

Слово « інтер’єр» це нове для вас слово. Знайдіть в словнику, що означає слово інтер’єр і

від якої мови воно походить.( Інтер’ єр - походить від фр. мови- означає опис

приміщення)

- Які ознаки має текст-опис? ( Словесне зображення предмета, істот. Відповідає на

питання яким є предмет)

3. Робота за картиною.

- Скажіть, що ви бачите на картині?

Прийом «Плутанка». Повторення словника з теми « Меблі», використовуючи

комп’ютерну презентацію.

Слайд 1 Фаша

Слайд 2 Лецьсті

Слайд 3 Локріс

Слайд 4 Тілс

Слайд 5 Тумкабоч

Слайд 6 Мольберт -це слово записано правильно-це підставка для малювання.

Вчитель звертає на це увагу.

4. Фізхвилинка

Діти імітують рухи столярів і виконують вправи.

Столярики -молодці

Тешуть столики й стільці.

Пилочками чики-чики,

Молотками туки-туки.

Чик-тук-туки,чик-тук-туки,

В нас до праці здібні руки.

5. Робота біля дошки. Лексична вправа.

- Що таке прислівник?

- Що таке антонім?

- Доберіть до прислівників антоніми.

Праворуч-…(ліворуч)

Віддалік-…(неподалік)

Вгорі-…(внизу)

Близько-…(далеко).

6. Розподільний диктант. Самостійна робота.

(Прийом «Закритої дошки» -один учень працює біля дошки, всі останні учні працюють

самостійно в зошитах) Назва меблів Місце розташування дієслова

… … .. … …. …

104

Стіл,є, праворуч,у центрі, знаходиться, тумбочка,збоку,висить,шафа з книгами,

посередині, ліворуч, мольберт,крісло,стоїть

7. Взаємоперевірка

Діти обмінюються зошитами, порівнюючи роботу з таблицею на дошці. Вчитель

контролює.

III. Рефлексія

1. « Коло питань»

На ігровому барабані знаходяться питання по уроку:

-Про які нові слова ви дізнались?

-Інтер‘єр чиєї кімнати ми описували?

-Що ми робили на уроці?

( Діти крутять барабан і відповідають на питання)

ІV. Домашнє завдання

Заповніть таблицю, додаючи ознаки меблів. Складіть речення

Назва меблів Ознака Застосування

Стіл

Стілець

Крісло

Мольберт

Шафа

Тумбочка

V.Оцінювання роботи учнів на уроці

Тема. Написання тексту – опису інтер’єра кімнати Тараса Шевченка. Урок 2.

Мета та задачі: вчити дітей складати твір-опис за картиною; повторити та усвідомити

навчальний матеріал шляхом відтворення та застосування набутих знань;

вдосконалювати вміння послідовно висловлювати свої думки; розвивати діалогічне та

монологічне мовлення, креативне мислення, увагу, пам ять, уяву ; формувати

комунікативну компетентність; корегувати правильну вимову; виховувати естетичні

смаки,шановне ставлення до письменників України.

Тип уроку - засвоєння вмінь і навичок

Ключові слова: інтер’єр,твір-опис, кімната, Тарас Шевченко, меблі.

Обладнання: ватман з малюнком кімнати, кімната Шевченка(малюнок). портрет

Шевченка

105


I Підготовча частина

1. Організація класу

а)Перевірка готовності учнів до уроку


б) Психологічний настрій учнів

На дошці висять смайлики настрою. Учитель пропонує вибрати той,який відповідає

настрою учня . Якщо хтось вибрав смайлик з сумним обличчям, учитель налаштовую на

позитивний настрій.

- Діти, я бажаю вам гарного настрою, налаштовуйтеся на роботу на уроці. Я хочу від вас

почути правильні відповіді.

2. Мовленнєвий момент. Мотивація навчальної діяльності.

А зараз ,щоб нагадати головне слово уроку , треба розгадати ребус

,, ,+ ,,, ,+ ,,, ,+ Е+ , ,,,,+ +єр= Інтер єр

Це головне слово нашого уроку. Давайте його прочитаємо всі разом.

3. Словникова робота.

Діти,ми зараз повторимо слова,які ще нам знадобляться на уроці. Дайте правильне

визначення словам і прочитайте їх . Уважно і правильно вимовляйте кожен звук.

Мольберт опис приміщення

Інтер’єр підставка для малювання

Пензлики людина,яка добре малює

Художник засоби для малювання.

II.Основна частина

1.Оголошення теми уроку

Сьогодні ми будемо писати твір-опис інтер’єра кімнати Шевченка

2.Усні відповіді на запитання

Учитель звертає увагу на дошку. Там записані прийменники.

-А щоб правильно побудувати речення, не забувайте використовувати для зв’язки слів

прийменники на,біля,за,під,над.

Діти ,подивіться ще раз на кімнату Тараса Шевченка.

Будьте уважні. Дивіться і слухайте запитання (учитель робить акцент на головних словах

в питанні)

-Що ви бачите на малюнку? (На малюнку я бачу кімнату).

-Назвіть,що знаходиться в кімнаті? (В кімнаті є меблі)

-Які меблі намальовані в кімнаті справа? (Справа намальовані крісло,тумбочка.)

-Які меблі намальовані зліва? (Зліва намальовані стіл і шафа)

Як ви вважаєте ,де робоче місце Шевченка?(Робоче місце Шевченка за столом).

Чому? (На столі є олівці,папір ,ваза з пензлями).

-Що стоїть у кутку? (У кутку стоїть мольберт)

-Діти, давайте зробимо висновок, ким ще був Шевченко(Т.Шевченко був художником)

Доведіть.(У кімнаті є мольберт,фарби,олівці-все для малювання.)

-Правильно,Тарас був Художником, і малювати він почав раніше, ніж писати вірші.

3.Робота над реченнями (письмово)

106

Діти,а зараз уважно подивіться на дошку і допишіть речення.(На дошці написано початок

речення. Діти всі читають і доповнюють речення. Правильну відповідь повторюють в

індивідуальному порядку, а потім усі записують.)

Між шафою і мольбертом у кімнаті стоїть (що?)…. (стіл).

Біля столу стоїть (що?) …(стілець).

На столі лежать (що?) …, ,…., …. І ……

Між мольбертом і і кріслом стоїть (що?)…

У кімнаті (де?)… знаходиться підставка для фарб і (що?)…

*Стіл стоїть (де?)… (біля вікна) ,(чому?),щоб …..(краще бачити лінії малюнка)

-На підлозі лежить (що?)…(доріжка).

- Діти, давайте зробимо висновок,так яка кімната Тараса Шевченка взагалі,чиста чи

брудна ,світла або темна,охайна або неохайна. (Кімната Тараса Шевченка світла,чиста та

охайна.)

4. Фізхвилинка

Під музику пісні «Хата біла…» поприбираємо у своїй оселі. Танцювальні рухи. що

імітують:витирання підлоги,пилу,розвішування штор,перенесення посуду з шафи до

столу.

5.Робота над деформованими реченнями.(Робота в парах)

Зараз ми попрацюємо парами. Кожній парі я даю речення ,які ви зможете

використовувати при описі кімнати, але слова в реченнях загубили своє місце .

Діти,уважно прочитайте слова і швиденько складіть речення.

Штора,вліво, щоб, було, здвинута, світла,більше,кімнат,і світла. (Штора здвинута

вліво, щоб в кімнаті було більше світла).

Предмети, художник, свідчать,в ,про те, Шевченко,кімнаті,що.(Предмети в кімнаті

свідчать про те, що Шевченко художник.

Був , Шевченко,відомим,дуже,письменником,художником,і. (Шевченко був дуже відомим

письменником і художником.)

Діти зачитують речення.

Молодці! А зараз уважно подивіться, за яким планом ми будемо писати твір-опис.

6.Написання твору за планом.

План.

I. Кімната Тараса Шевченка.

II.Опис кімнати

1.2.Стіни.

2.2.Меблі праворуч

3.2.Меблі ліворуч.

4.2 .Робоче місце письменника.

5.2.Підлога.

III. Шевченко - художник.

- Але спочатку давайте дамо назву нашому твору.

III Рефлексія.

Щоб правильно все записати ,ми повинні все повторити. Але повторювати ми будемо

незвичайним способом. Перший пункт плану, який?

-Ми описуємо кімнату,ось вона,подивіться.

(На дошці висить ватман формату А-3.з намальованим пустим кутом кімнати).

1. «Гість в кімнаті.»

Ми з вами будемо гостями,які повинні заповнити кімнату меблями.

107

(На окремому столі лежать всі частини інтер’єру. Діти по черзі підходять, дивлячись на

план,беруть частину меблів, коментуючи прикріпляють на ватман.).

IV.Підсумок

Діти зачитують свої роботи.

-Скажіть,а що ж треба робити,щоб кімната була чистою і охайною?

-Ви сьогодні дуже гарно попрацювали.

1.Домашннє завдання

Написати твір-опис інтер’єра кімнати Т.Шевченка

Слабким учням пропонується завдання на картках.

На малюнку намальована кімната ….. .У кімнаті багато …. . Праворуч,біля

стіни,стоїть …. І ….. . Ліворуч в кімнаті,біля вікна, стоїть …… . На столі лежить

……. ,……. , ……. На підлозі є ….. .

Шевченко був відомим та талановитим ……

2.Оцінювання

Конспект української мови

6 клас

Тема. Якісні, відносні, присвійні прикметники.

Мета та задачі: перевірити вивчений матеріал про прикметник,виконуючи тести;

закріплювати навички самоперевірки та взаємоперевірки; ознайомити учнів із групами

прикметників за значенням – якісними, відносними та присвійними;вчити їх

розрізняти;формувати вміння знаходити їх уреченнях;закріплювати вміння працювати

над прислів’ями; поповнювати словниковий запас; удосконалювати вміння доречно

вживати прикметники різних груп за значенням в усному та писемному мовленні;

розвивати логічне мислення, усне і писемне мовлення;увагу;пам’ять,виховувати

шанобливе ставлення до великого Кобзаря, його творчості.

Тип уроку - комбінований.

Методи та прийоми:

робота з тлумачним словником;

робота з таблицею;

вибірковий диктант;

гра «Четверте зайве»;

творче конструювання;

метод незакінчених речень.

Обладнання: таблиці «Прикметник» та «Розряди прикметників»; портрет Т.Г.Шевченка;

виставка книг Шевченка, картки, тестові завдання, запис музики, магнітофон.

Міжпредметні зв’язки : українська література.


І.Підготовча частина уроку.

Щовесни, коли тануть холодні сніги,

Й на зеленому рясті яскрава веселка,

Повні сил і живої снаги

Ми вшановуєм пам’ять Шевченка.

2.Психологічний настрій дітей.

3 Розвиток мовлення

Робота над епіграфом.

- Ззверніть увагу на епіграф. Прочитайте уважно і поясніть зміст.

- А що таке «снага»?

108

Робота зі словником.

Снага – творчий запал, пристрасть до чого-небудь.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь

1.Перевірка домашнього завдання

-Які ви знаєте частини мови?

-Що таке прикметник?

- Зараз ми з вами напишемо невеличку тестову роботу, щоб перевірити, як ви засвоїли

матеріал попереднього уроку.

1.Прикметник – це :

а) член речення;

б) частина мови;

в) додаток.

2. Прикметник відповідає на питання :

а) що робить? Що зробить?;

б) де? Коли? Куди?;

в) який? Яка? Яке? Які? Чий?

3. Якими членами речення бувають прикметники :

а) обставинами;

б) означеннями або частиною іменного складеного присудка;

в) додатками.

4. Прикметник означає :

а) предмет;

б) кількість предметів або їх порядок при лічбі;

в) ознаку предмета або його приналежність.

5. Рід, число і відмінок прикметника залежить від :

а) іменника, з яким він вживається;

б) не залежить від іншого слова;

в) від закінчення.

6. Прикметники змінюються :

а) за відмінками;

б) за родами, відмінками й числами;

в) тільки за числами.

Взаємоперевірка.

ІІІ. Основна частина уроку.

1. Повідомлення теми та мети уроку

Тема нашого уроку звучить так: «Якісні, відносні, присвійні прикметники, їх творення та

правопис». Ми повинні з’ясувати як прикметники розподіляються за розрядами, вміти їх

класифікувати, поглибити знання про поета Т.Г.Шевченка.

2. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

1) Робота біля дошки.

- Зараз ми прочитаємо текст і доповнимо текст прикметниками (1-2 в кожне речення).

Визначимо усно їх рід, число і відмінок.

2) Коментоване читання.

Тарас Шевченко.

Тарас Шевченко народився на ……… землі, під ……… небом. 108ютее108 він належить

до тих ………… людей – світочів, які стають …………для всього людства, і в ……………

пошані всього людства знаходять своє безсмертя. …………… слово і сьогодні лунає

світом.

Довідка: українській, українським, славних, дорогими, великій, Шевченкове.

109

- Пояснення нового матеріалу.

Вчитель: За характером ознаки прикметники поділяються на якісні, відносні і

присвійні.

Прикметник

Якісні Відносні Присвійні

Вказують таку

ознаку, що

може бути

властива

предмету в

більшій чи

меншій мірі:

яскравий

колір,

вказують ознаку предмета за

відношенням до інших предметів

(дерев’яний поміст)

позначають належність предмета

людині або тварині (мамина

хустка, заячі вуха);

відповідають на питання чий?

- Знайдіть в попередньому тексті якісні прикметники, що вказують на ознаку предмета,

що може бути виражена більшою чи меншою мірою і запишіть їх в першу колонку.

( записують прикметники в зошит) славних, дорогими, великій.)

- Знайдіть прикметники, що вказують на ознаку предмета стосовно інших предметів, явищ

і запишіть їх в другу колонку. Такі прикметники називаються відносними. (записують

прикметники в другу колонку українській, українським).

- Знайдіть прикметники, що вказують на належність чогось особі. Запишіть їх в третю

колонку. Такі прикметники називаються присвійними. ( записують прикметники в третю

колонку) Шевченкове.

3) Гра «Четверте зайве».

- Знайдіть у кожному рядку зайве слово. Поясніть, за якою ознакою ви визначали зайве

слово.

Світлий, місячний, кривий, далекий.

Круглий, західний, народний, український.

Сестрина, качиний, дощова, собачий.

4)Творче конструювання.

Робота над прислів’ями.

Складіть і запишіть прислів’я, визначте розряди

прикметників. Колективне пояснення

(В учнів прислів’я розрізані на окремі слова.)

1. Хто Шевченка прочитав, той багатий (якісн.)

серцем став.

2. Шевченко дужий (якісн.) був не силою, а словом

мудрим (якісн.).

3. Тарасів (присв.) «Заповіт» облетів цілий світ.

ІV.Рефлексія.

Прийом «Незакінчене речення»

- Сьогодні на уроці я дізнався (-лась)………….

- Ми навчились……………………………………..

- Мені сподобалось………………………………….

V.Домашнє завдання З поезії «Садок вишневий коло хати» Т.Г.Шевченка виписати прикметники, вказати до

якого розряду вони належать.

VІ. Оцінювання.

110

Ваніна О.М.,

вчитель української мови та літератури,



української мови

5 клас

Тема. Дієслово.

Тип уроку - узагальнення знань.

Мета та задачі: поглиблювати знання про дієслово; закріплювати вміння розрізнять

дієслова серед інших частин мови; розвивати пам'ять, увагу, зв’язне мовлення, слідкувати

за вимовою; формувати комунікативну компетентність; збагачувати словниковий запас,

виховувати культуру мовлення, бажання вивчати рідну мову.

Обладнання: картки, таблички, портрет Шевченка, виставка творів Кобзаря.

Перебіг уроку.

І. Підготовча частина уроку.

1. Перевірка ЗПА.

2. Психологічний настрій.

- Який у вас настрій? Передайте виразом обличчя. Усміхніться до мене, поділіться гарним

настроєм з товаришем.

3. Лінгвістична зарядка. Мотивація навчальної діяльності.

1.Розв’язування кросворду.

1. Головний член речення, вказує що говориться про підмет. Відповідає на питання

Що робить?

2. Текст - … в якому щось доводиться або заперечується.

3. Другорядний член речення, який відповідає на питання Де? Коли? З якої причини?

4. Другорядний член речення, який відповідає на питання Який? Яка? Чий? Чия?

5. Другорядний член речення, який відповідає на питання Кого? Чого?

6. Це одно слово або кілька слів, об’єднаних єдиним змістом, що виражають

закінчену думку.

п р и с у д о К

р о з п о в і д ь

о б с т а в и н а

о з н а ч е н н я

д о д а т о к

р е ч е н н я

- Яке слово ми отримали? Кобзар.

- А хто такий Кобзар?

- Так називали Т.Г.Шевченка.

- Отже сьогоднішній наш урок буде присвячений Т.Г.Шевченко. 9 березня 2014р. весь

світ відзначає 200-річчя від дня народження поета.

111

ІІ. Основна частина уроку.

1.Актуалізація опорних знань.

1. Бліц-опрос.

- Яка самостійна частина мови відповідає на питання ЩО РОБИТИ?ЩО

ЗРОБИТИ?

- Дієслово.

- Буває в реченні присудком.

- Дієслово.

- Неозначена форма дієслова –це?

- Початкова форма дієслова.

- Назвіть часи дієслова.

- Минулий, теперішній, майбутній.

2. Самостійна робота за картками.

Перевірка домашнього завдання.

Вибрати та записати у зошит усі дієслова.

Картка 1.

Я в хаті мучився колись,

Мої там сльози пролились,

Найперші сльози…

Там неволя,

Робота тяжкая, ніколи

І помолитись не дають.

Картка 2.

…Світає,

Край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце зустрічає.

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Між ярами над ставами Верби зеленіють.

Картка 3.




Чи так мені чого було?

Мені так любо, любо стало,

Неначе в бога.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

- Продовжуємо вивчати тему «Дієслово».

- На уроці ми будемо:

У – уважними

Р – розумними

О – охайними

К – кмітливими

- У продовж уроку ми з вами будемо працювати з таблицею, усі дієслова які будуть

зустрічатися нам, ми будемо записувати і морфологічно розбирати.

дієслово питання час число Рід (в

минулому

часі)

Особа в

теперішньому

і

майбутньому

часі)

112

3.Вибірковий диктант.(Записати лише дієслова)

Пише, батько, підпис, малює, зелений, качка, пасе, гори, ягня, любить, Катерина, кріпак,

вірш, картина, був.

4.Доповнення простих речень.

Пише вірші.

Малює картини.

Пасе ягнят.

Любить сестру.

Був кріпаком.

5.Хвилина релаксації.

Розгляд картини.

- Що ви бачите?

- Кого ви бачите?

6.Складання простих речень за картиною.

7.Робота з деформованим реченням.

Скласти речення, підкреслити дієслова.

З цієї пори, і ніде тоді як била, як тільки мачуха Тарас як у лаяла його, втікав

у сад не було йому калиновій хатинці так добре.

(З цієї пори, як тільки мачуха лаяла його, як била, Тарас втікав у сад, і ніде тоді не було

йому так добре, як у калиновій хатинці.)

8. Робота з таблицею.

Самостійне заповнювання таблиці.

ІІІ. Рефлексія.

- Яку частини мови ми вивчаємо?

Лінгвістична відповідь.

Д - самостійна частина мови.

І - відповідає на питання Що робити? Що зробити?

Є - може бути присудком

С - може бути додатком

Л - може бути обставиною

О – може бути означенням

В – має неозначену форму

О – не з дієсловами пишемо окремо.

ІV. Домашнє завдання.

Морфологічний розбір дієслів. Виписати усі дієслова з вірша «І досі сниться: під

горою…» Т.Шевченка

VІ. Підсумок уроку.

- Сьогодні на уроці працювали добре…

- Говорили добре…

- Усі молодці. Дякую.

113

Козинец Р.В.,

учитель-дефектолог,


«учитель методист

Конспект урока

развития речи

9класс

Тема. Сочинение-описание памятника.

Подготовка к сочинению.

Тип урока - формирование ЗУН

Цели и задачи: совершенствование знаний о требованиях к сочинению-описанию,

ознакомление с особенностями описания памятника; развитие словарного запаса по теме,

коммуникативных навыков, коррегирование произношения учащихся; воспитание

национального сознания уважительного отношения к историко-культурному наследию.

Оборудование: компьютерная презентация.

Ход урока

І Подготовительная часть урока.

1.Проверка ЗУА

2.Психологический настрой. Учащиеся, отвечая на вопрос, какое настроение, показывают

карточки.

Черная – плохое настроение;

Красная – ни плохое, ни хорошее;

Желтая карточка – хорошее настроение, солнечное

Проверка готовности учащихся к уроку.

3.Речевая зарядка.

1)Кроссворд (слайд 1)

1 к о н с п е к т

2 о п и с а н и е

3 п у б л и ц и с т и ч е с к и й

4 п е й з а ж

5 п л а н

6 п о р т р е т

м е с т н о с т ь

1. Краткое, связное, последовательное изложение текста.

2.Тип речи

3. Стиль речи.

114

4. Картина природы.

5. Самая короткая форма переработки текста, при которой выделяются смысловые

части текста.

6. Описание внешности.

7. Территория

- Кого называют Кобзарем?

- Что вы знаете о Т.Г. Шевченко?

II. Проверка домашнего задания.

-Какое домашнее задание было задано? (Составить рассказ «Имя Шевченко в нашем

городе.) Уч-ся рассказывают об улицах, площадях, парках, ….., которые названы именем


IІІ. Основная часть урока

1.Активизация познавательной деятельности. Мотивация учебной деятельности.

1) Сообщение учителя «Знаете ли вы….» (слайды 2-4)

Тарас Григорович Шевченко не мог и мечтать, что его имя будуть носить:

166 (населенный пунктов)

6 (школ)

7 (высших учебных заведений)

3 (библиотеки)

10 (театров)

4 (кинотеатов)

11 (парков, скверов)

46 (улиц)

15 (музеев)

19 (памятных знаков)

1384 (памятника): 1256 (в, Украине) и 128 (за грацицей)

15 музеев

1384 памятника: 1256 в Украине и 128 за

грацицей ………..

ДОСТПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

2. Виртуальная экскурсия к памятникам Т.Г.Шевченко (слайд 5)

2) Лексическо-семантические упражнения.

Объяснение лексического значения слова ПАМЯТНИК. Работа с толковыми

словарями

Подбор к слову ПАМЯТНИК однокоренных слов.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82

115

Подбор к слову «памятник» синонимов (Монумент, скульптура, статуя и т.д.)

3)Рассматривание памятников

- Рассмотрим памятники в деталях.

- Назовите часть памятника. (учитель показывает пьедестал, постамент, колонну,

пилон, статую, бюст.)

- Что общее в этих памятниках?

- Чем они отличаются?

4) Словарная работа.

ПАМЯТНИК - скульптура или архитектурное сооружение в память

кого-нибудь или чего-нибудь.

БЮСТ - скульптурное изображение головы и верхней части тела

человека (по грудь или по пояс).

МОНУМЕНТ - архитектурное или скульптурное сооружение в память о

лице, событии, значительный по размерам памятник

СТЕЛА - вертикальный памятный знак (плита, столб), обычно с

надписью, рельефным изображением.

ПОСТАМЕНТ - основание памятника, колонны, статуи.

……

- В течение урока, мы не раз употребим в речи эти слова, поэтому запишите данные слова

в тетрадь.

5. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о достопримечательностях, являющихся

неотъемлемым компонентом любого города.

- Что мы имеем в виду, когда говорим о достопримечательностях?

-Вы сейчас видели памятники Т.Г.Шевченко. Скажите, какой памятник вам больше всего

понравился и в каком городе?

(- Мне понравился памятник Шевченко в городе……)

Сегодня на уроке будем описывать памятник Великому Кобзарю, который находится в

Харькове.

6. Рассказ учителя о памятнике Т.Г.Шевченко в Харькове. Виртуальная экскурсия.

Монумент расположен в центре Харькова — в парке имени Т. Г. Шевченко, при входе на

центральную аллею со стороны улицы Сумской. Памятник Тарасу Шевченко —

многоплановая композиция с 11-метровым трехгранным пилоном с фигурой Тараса

Шевченко внутри и выступами по кругу, которые окружают пилон, на которых

размещены 16 динамических статуй. (слайд 5, видеоролик)

7.Рассматривание монумента (слайды 6-9)

а) Словарная работа.

Монумент - значительный по размерам памятник

Пилон – опорный , массивный столб, обычно прямоугольного сечения,

являющийся опорой . В данном памятнике пилон трёхгранный.

Статуя - один из основных видов круглой скульптуры, представляющее собой трёхмерное

изображение человеческой фигуры

б) Диалог.(слайды 10-13)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%B4_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0_(%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2)

http://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9

http://www.regent-decor.ru/lib/glossary/o/supports.html

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0

116

Игра «На экскурсии».

Гид – подготовленный заранее ученик, все остальные - экскурсанты, которые должны

задавать вопросы гиду, ответы гид прикрепляет в виде табличек на доску. Ответы

учащиеся записывают в тетрадь.

Примерные вопросы:

- Скажите, пожалуйста, какой высоты весь памятник?

- Более 16 метров.

- Скажите, пожалуйста, какой высоты пилон?

- 11 метров.

- Скажите, пожалуйста, какой высоты статуя Шевченко?

– 4,5 метров

-Скажите, пожалуйста, какой высоты все остальные статуи?

- В два раза меньше, чем статуя Шевченко.

- Сколько статуй и какие?

- 16 статуй.

-

- Как расположены статуи?

- Статуи расположены на постаментах, по спирали вокруг пилона.

в) Исследовательско-аналитическая беседа. Прием «Исследование» (слайды14-15)

Посмотрите внимательно на памятник и скажите, какие материалы были использованы

для постаментов и пилона? Для определения материала вам поможет коллекция

миниралов

(Уч-ся рассматривают коллекцию и определяют, что памятник сделан из

серого лабрадорита)

Лабрадорит — магматическая горная порода. Назван по месту первой находки — на

полуострове Лабрадор в Северной Америке.Он широко используется, как поделочный и

облицовочный камень.

- Из чего сделаны статуи? Отгадайте химическую загадку.

1.Это сплав металлов, в состав которого входит медь.

2.Из какого сплава металлов изготавливают медали за занятое

третье место? (бронза)

- Для изготовления всех статуй была использована бронза.

IV. Рефлексия.

Прийом «Незаконченное предложение»(слайд 16)

Уч-ся устно дополняют предложения, используясделанные

записи в течение урока.

Памятник Т.Г. Шевченко расположен в …………………….

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%80_(%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D0%B8

117

1.Кроссворд

аннолоК

нолИп

азНорб

Тсюб

Яутатс

лаиромеМ

ромАрм

тнематсоП

Это ……………………. композиция, высотой……………, пилон ……….,

Высота статуи Шевченко…………., высота остальных….. статуй……….. для

изготовления этого памятника были использованы ….. и……

V Домашнее задание. Описать памятник, используя речевой материал урока.

VI. Оценивание.

При оценивание учитывается речь, произношение, активность, качество выполнения

дом.задания.

Прийом «Идеальное оценивание»

Н.:- Кто себе ставит 10 баллов?, 6 баллов?....

Тема. Описание памятника. Подготовка к написанию сочинения. Составление плана.(2

урок)

Тип урока- урок усвоения ЗУН

Цели и задачи: повторить требования к составлению плана сочинения, учить логически

выстраивать высказывание описательного характера, формировать навык

разноаспектного анализа скульптуры; расширять активный словарный запас,

совершенствовать знания об изобразительно-выразительных средствах языка;

коррегировать произношение учащихся, развивать словесно-логичекое мышление,

воспитание национального сознания уважительного отношения к историко-культурному

наследию.

Оборудование:электронная презентация.

Ход урока.

І Подготовительная часть урока.

1.Проверка ЗУА, готовности уч-ся к уроку.

2.Речевой момент. Актуализация опорных знаний

2).Игра «Откуда пришел памятник».

Учащиеся должны назвать профессии людей, которые связаны с изготовлением

памятников

118

геолог

Рабочие профессии:…..

художник

архитектор

скульптор

рабочие профессии: строители,…..

ландшафный дизайнер, флорист

2.Проверка домашнего задания. Приём «закрытой доски». Моделирование памятника.

Класс делится на две группы.

Прочитать текст, смоделировать памятник, используя бумажные шаблоны.

3.Проверка. Сравнивание с образцом.

ІІ. Основная часть урока.

1.Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

- Скажите, что мы делали на прошлом уроке?

- -Какое домашнее задание вы выполняли?

- -Как вы думаете, что мы будем делать дальше? Что еще нужно сделать, чтобы

написать сочинение?

План - самая короткая форма переработки текста, при которой выделяются смысловые

части текста.

Сегодня на уроке мы составим план и выполним лексико-семантические упражнения.

2. Составление плана сочинения.

- Как вы думаете, с чего начнем сочинение?

- Потом, о чем нужно будет написать?

Примерный план.

І. Памятник мыслителю, поэту, художнику.

ІІ. Общий вид монумента.

1. Постамент, пилон.

2. Бронзовая статуя Великого Кобзаря:

а) лицо;

б) фигура поэта;

в) одежда.

3. 16 бронзовых статуй.

ІІІ. Знак всенародной любви к Т.Г.Шевченко.

3.Лексико-семантические упражнения. Работа с таблицей.

Словарь Предложения

Где находится памятник В Харькове

В парке

На главной аллее

В Харькове, в парке, на

главной аллее находится

красивый памятник.

Что вы знаете о Шевченко? Тарас Григорьевич

Шевченко, украинский поэт,

художник, мыслитель;

Великий Кобзарь, он

Памятник Тарасу-

многоплановая композиция.

Григорьевичу Шевченко.

Это ………….

Кто является авторами

памятника?

скульптор Матвей

Манизер и

архитектор Иосиф Лангбард

Памятник Мемориал, многоплановая

композиция, трехгранный

Памятник Тарасу-

многоплановая композиция.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D1%80,_%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%B9_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D1%80,_%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%B9_%D0%93%D0%B5%D0%BD%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%84_%D0%9B%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%B4

119

пилон, статуя Шевченко,

статуи, постаменты, по

спирали вокруг пилона.

16 статуй,

Памятник состоит из

трехгранного пилона, ……

а) пилон, постамент

б) статуя Шевченко

в) 16 статуй

Материалы Лабрадорит, бронза Пилон, постамент изготовле

ны из серого лабрадорита.

Для.. использовали бронзу.

Мои впечатления. Это самый большой

памятник Кобзарю……

ІІІ. Домашнее задание.

Написать сочинение, используя материал двух уроков.

ІV. Оценивание.

Прием «Идеальное оценивание»

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82

120

IY розділ. Виховні заходи

Для кожної людини, в т. ч. і підростаючої, Україна починається з Тараса Григоровича Шевченка. Його поезія відкриває перед нею світ у високій красі, будить поезію душі, яка формує кожну особистість, допомагає їй вирости гідним сином (донькою) рідної землі.

Вшанування пам’яті Т. Г. Шевченка стало всенародною традицією в нашій країні. 9 березня 2014 року вся прогресивна громадськість України відзначатиме 200-річчя з дня народження Тараса Григоровича Шевченка – видатного поета, письменника і художника. У творчому доробку великого Кобзаря є і такі поезії, зміст яких доступний і зрозумілий дітям молодшого шкільного віку. Сприймання глухими дітьми поетичного слова розширює їх знання та уявлення про навколишній світ, удосконалює ритміко-інтонаційну складову мовлення, збагачує словниковий запас, а також сприяє розвитку мовленнєвої діяльності в цілому.

Вивчаючи творчість Т.Г. Шевченка, діти з вадами слуху дізнаються, що поет дуже любив Україну, свій народ, мріяв про квітуче майбутнє. І це не дивно, адже ще в дитинстві у Тараса зародилася любов до рідного краю, землі, природи.

Мета заняття – познайомити дітей з життям та творчістю українського народного поета Т. Г. Шевченка. Показати, як поет оспівує красу рідного краю. Вчити виразно, чітко читати, збагачувати словник учнів, сприяти національному вихованню учнів, формувати почуття гордості за Україну. В занятті розкриваються особливості формування мовленнєвої полікомпетентності молодших нечуючих школярів під час ознайомлення з творчістю Тараса Григоровича Шевченка. Особлива увага приділяється методам розширення словниково-смислової компетентності дітей із вадами слуху засобом використання творів видатного поета, письменника та художника.

Завдяки поезіям Т. Г. Шевченка діти навчаються спостерігати, бачити красу навколишнього світу, прислухатися до віршованого тексту, помічати порівняння, багатство епітетів, самостійно придумувати чи пригадувати римовані слова, а головне – починають проявляти інтерес до вивчення віршів напам’ять та елементарно осмислювати загальнолюдські цінності – красу і неповторність природи, любов до Батьківщини, своєї родини, шанобливе ставлення до людей.

Отже Шевченкове слово сприяє не лише мовленнєвому, а й моральному, естетичному та національному розвитку дітей із вадами слуху.

121

Білуха С.О.,


«вихователь-методист»

Конспект корекційного заняття

2 клас

Тема. Т.Г.Шевченко – великий український поет

Мета та задачі: ознайомити учнів з життям і творчістю Т.Г. Шевченка; збагачувати

словниковий запас; розвивати увагу, мислення, зв`язне мовлення, корегувати

звуковимову; виховувати почуття шани до видатного поета України.

Обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, електрона презентація, таблички, КТС, гілочки

верби .

Форми і методи роботи : групова, бесіда (евристичний); інтерактивні вправи:

«Розірваний ланцюжок», «Мікрофон», гра «Розсипанка», «Снігова грудка».


I. Підготовча частина.

Організаційний момент

1.Перевірка ЗПА

2. Психологічний настрій до заняття.

(Діти разом з вихователем читають і виконують дії – встати, посміхнутися,

привітатися).

Встаньте діти всі сміліше,

Посміхніться веселіше.

Привітайтесь – добрий день,

Продзвенів дзвінок – дзелень!

ІІІ. Основна частина. 1. Повідомлення теми та мети заняття.

- Тема нашого заняття. Т.Г.Шевченко - великий поет.

- На занятті ми будемо:

- знайомитися з українським поетом Тарасом Григоровичем Шевченко;

- виконувати завдання;

- розглядати картини;

- відповідати на питання.

2. Бесіда з використанням комп’ютерної презентації

(Впродовж розповіді вихователь прикріплює опорні слова, записані на табличках на

магнітну дошку).

1 слайд. Портрет Т.Г.Шевченка. 9 березня 1814 року народився маленький Тарас на

Черкащині у с. Моринці, у бідній українській селянській родині.

2 слайд. с. Моринці на Черкащині.Селянська хата. Родина Шевченків жила у такій хаті.

122

3 слайд. Картина С. Їжачкевича «Мені тринадцятий минало».Тарасик любив малювати.

4 слайд. Уривок із фільму про дитинство Тараса Шевченка. Малий хлопчик залишився

сиротою. Тарасикові довелося багато і тяжко працювати.

5 слайд. Відповідь на питання

- Що ви узнали про дитинство Тараса Шевченка? ( Діти відповідають на питання,

використовуючи опорні слова)

6 слайд. Коли Тарас виріс, він став поетом.

7 слайд. Вправа. Склади слово. Гра «Розсипанка»

- Діти, подивіться яка гарна книжка була, але вона чомусь розсипалась. Її треба зібрати.

Зберіть сторінки книжки і ви узнаєте назву головної книги Т.Г.Шевченка.

.

8 слайд. Прочитайте слово, яке ви зібрали – КОБЗАР.

- КОБЗАР - це збірник віршів Т.Г.Шевченка. Писав Шевченко про рідну природу, про

Україну, про український народ і його тяжке життя.

Український народ Т.Г.Шевченка називає Великим Кобзарем

9 слайд. Шевченко був не тільки поетом, але ще й талановитим художником.

Перегляд картин Тараса Шевченка

- Яка природа в Україні на картинах художника? (Яскрава, гарна)

10 слайд. Вправа «Снігова грудка».

(Під час цієї вправи учні використовують опорні слова, прикреплені вихователем на

дошці)

Шевченко

Тарас Шевченко

Тарас Григорович Шевченко

Тарас Григорович Шевченко – поет

Тарас Григорович Шевченко - український поет

Тарас Григорович Шевченко – великий український поет

Тарас Григорович Шевченко – великий український поет і художник

(Вихователь прикріпляє на дошку таблички.)

11 слайд. Вправа «Роз’єднайте слова»

УКРАЇНСЬКИЙНАРОДНАЗИВАЄШЕВЧЕНКАВЕЛИКИМКОБЗАРЕМ

О К

Б Р

З А

123

12 слайд. Поховано великого поета у місті Канів над Дніпром.

На якій річці знаходиться м. Канів? (Діти на карті разом з вихователем шукають. Канів,

Дніпро)

Подивіться на пам’ятник, який встановлено на могилі Тараса.

13 слайд. Пам’ятники Т.Г.Шевченку встановлені в багатьох містах України та світу.

В Донецьку також є пам’ятник Кобзареві.


1. Рефлексія.

- Діти, а зараз візьміть на партах вербові гілочки і підійдіть до українського куточку.

(Діти разом з вихователем переходять в український куточок до портрету

Т.Г.Шевченка. В руках у кожної дитини вербова гілочка, якими вони прикрашають

портрет Шевченка).

- Хто такий Т.Г.Шевченко?

- І чому саме навесні ми вшановуємо його пам’ять?

- В цьому році виповнюється 200 років з дня народження Т.Г.Шевченка.

-Тож давайте ці вербові гілочки поставимо у вазу біля портрета Т.Г.Шевченка та

вшануємо його пам’ять.

2. Оцінювання роботи учнів на занятті

- Діти, ви гарно працювали. Згадайте, що ми робили на занятті?

На занятті ми:

- познайомилися з українським поетом Тарасом Григоровичем Шевченко;

- виконували завдання;

- розглядали ілюстрації;

- відповідали на питання.

124

Корчагина М.И.,


Конспект коррекционнного занятия

3 класс

Тема. Т.Г. Шевченко - великий поэт Украины.

Цели и задачи: расширять знания детей о Т.Г.Шевченко; обогащать словарный

запас; коррегировать произношение; развивать связную речь, наглядно-образное,

логическое мышление и творческие способности учащихся; прививать интерес к

творчеству поэта.

Оборудование: портрет Т.Г.Шевченко, выставка книжек, репродукции картин,

таблички , иллюстрации, альбомные листы, клей, цветные карандаши и бумага для

ручного труда.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

- Вы слышите? ……

- Будьте внимательны, говорите правильно.

- Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Желаю вам хорошего настроения до

конца занятия.

II. Актуализация опорных знаний.

-Посмотрите на портрет.

-Кто это? ( Это Т.Г.Шевченко).

-Работа с таблицей.

Что вы знаете о

Т. Г.Шевченко?

Что узнали на

занятии?

Что хотели бы

узнать еще?

Поэт 9 марта 1814

с. Моринцы

Знаем, кто такой Шевченко,когда и где он родился.

ІІ. Сообщение темы и задач занятия.

Ребята, сегодня на занятии вы больше узнаете о жизни и творчестве Т.Г.Шевченко.

Тема занятия. Т.Г.Шевченко- великий поэт Украины

В течение урока вы сделаете альбомы о Т.Г.Шевченко.

IV. Работа над новым материалом.

1. Самостоятельная работа. Работа над созданием альбома.

125

–Ребята, вы знаете, кто такой Шевченко, когда и где он родился.

- Это будут первые страницы альбома.

( у каждого на парте лежат иллюстрации по теме и альбомные листы. На альбомных

листах учащиеся располагают иллюстрации по плану.

План

1. Портрет Т.Г.Шевченко.

2. Дата рождения поэта.

3. Место рождения.

2. Рассказ воспитателя о детстве, творчестве Шевченко.

Семья у Тараса была большая. Отца звали Григорий, мать - Катерина. У Тараса

было три сестры, два брата и дед Иван. Дед Иван очень много рассказывал Тарасу об

Украине. Тарас в 9 лет стал сиротой.

Жизнь мальчика стала очень трудной. Тарас любил рисовать, сочинять стихи

Когда Тарас вырос- стал поэтом и художником.

3) Самостоятельная работа. Продолжение работы по созданию альбома

– Ребята, продолжим работу над альбомом.

по плану

4. Семья Тараса.

5. Тарас - сирота.

6. Шевченко – поэт.

7. Шевченко – художник.

3. Подписывание иллюстраций, используя пункты плана.

(Инд.помощь слабым учащимся)

4. Оформление альбомов.

1) Скрепление страниц.

2) Оформление и озаглавливание титульного листа альбомов.

Ребята предлагают варианты названий альбома и оформления титульного листа.

V. Подведение итога.

- Что мы сделали?

- О ком мы говорили?

Заполнение таблицы.

Что вы знаете о

Т. Г.Шевченко?

Что узнали на

занятии?

Что хотели бы узнать

еще?

Когда родился

Т.Г. Шевченко?

Где родился?

О семье Шевченко.

О детстве.

Больше узнать о

Т.Г.Шевченко, как о

художнике и поєте.

126

Бессала Г.М.,



Виховна година

5 клас

Тема. «Шляхами Т. Г. Шевченка!»

Мета та задачі: розширити знання учнів про життя і творчість Т. Г. Шевченка; розвивати

увагу, пам `ять, мислення, зв`язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас;

корегувати звуковимову; виховувати в учнів любов і шану до народного поета.

Обладнання:

-виставка дитячих малюнків;

-мультимедійна презентація;

-портрет Т.Г.Шевченка.

Хід заняття

І.Організація класу.


1.Гра «Очікування».

- У вас на столах лежать картки. За допомогою

картки доповнить вислів: «Я хочу…»

Орієнтовні відповіді учнів:

-«…щоб на занятті було цікаво»;

-«…успішно виконати завдання»;

-«…поглибити свої знання»;

-«… щоб заняття було захопливе»;

-«…щоб заняття принесло мені радість».

(Діти висловлюють свої сподівання і прикріплюють картки на магнітну дошку, утворивши

з них кошик.)

-Ось такий кошик створили ваші побажання.

Усі вони різні, так само, як і ви не схожі між

собою. У мене теж є картка. Вона не тільки

доповнить кошик, а й розповість, чого чекаю

від заняття я. Отже, я маю надію,що:

-ви будете уважними і старанними;

-навчитеся фантазувати й творити;

-у класі не буде жодного учня, який би не

впорався із завданням.

ІІ. Повідомлення теми і мети заняття.

- Сьогоднішне заняття присвячене

видатному українському поету,

127

письменнику, художнику- Тарасові Григоровичу Шевченку.

-А чому саме йому?

Бо в цьому році навесні, 9 березня, ми будемо святкувати 200 років від дня народження

поета, художника. Шевченко став гордістю українського народу.

ІІІ Робота за темою заняття

1. Розповідь вихователя

Біографія Т.Шевченка у супроводі презентації.

1 слайд. Тарас Григорович Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринці

на Черкащині, в сім’ї кріпаків. Дитинство пройшло у селі Кирілівка.

2 слайд. Малому Тарасові дуже хотілося вчитися читати, писати та малювати.

3-4 слайди. Хлопчина почав учитися грамоти в 7 років. Його першим учителем був батько,

Григорій Іванович. Коли Тарасові виповнилося 8 років, батьки віддали до дяка в «науку».

5 слайд. Дивна це була наука! Дяк навчав дітей по церковних

книгах. За найменшу провину дітей били різками.

6- 7 слайди. Коли Тарасу було 9 років, померла мама, у 11 років

помер батько. І почалося страшне сирітське життя. Його

виховувала старша сестра Катерина. І пішов Тарас по чужим

людям: рубав дрова, топив піч, носив воду школярам; був

пастухом, і погоничем, і нянькою. Про своє нелегке сирітське

дитинство він написав багато віршів.

8 Слайд. Гра „Хто уважніший"

- На дошці записані слова. З'єднайте з іменем ті, які

характеризують Тараса Шевченка в дитинстві.

допитливий ТАРАС уважний

байдужий вразливий мрійливий

спостережливий злий

9. Слайд. «Картина галерея»

Перегляд репродукцій картин Тараса

Шевченка.

10. слайд. Доповнення речення.

Т.Г. Шевченко - ……………(видатний

художник)

11. слайд. «Вернісаж».

Виставка дитячих малюнків.

-Що ти намалював (ла)? Чому?

-Яка картина Шевченка вам найбільше

сподобалась? ( «Катерина»)

-Т.Г. Шевченко написав картину

«Катерина» й поему «Катерина».

-Який настрій викликає ця картина? Чому?

12- 14 слайди. Т.Г.Шевченко прожив усього 47 років,

із яких 24 роки був у кріпацтві, 10 років мучився у

солдатській неволі на засланні. Доля привела 17-

річного Тараса до Петербурга, де він став

128

художником і вільною людиною. З кріпацтва його викупили і художники:М.І. Сошенко,

К.П. Брюллов, О.Г. Венеціанов, поет В.А. Жуковський та інші; похований Т.Г. Шевченко

у м. Каніві.

15 Слайд. Кроссворд «Приховане слово»

1.Село, в якому пройшло дитинство Т.Г.Шевченка.

2. Село, в якому народився поет.

3. Прізвище одного із художників, який викупив Тараса з кріпацтва.

4. Поема Шевченка.

5. Місто, в якому похований поет.

6. Старша сестра, яка виховала Тараса.

4

16 слайд. Ключове слово – назва збірки творів Т.Шевченка.

У цій збірці зібрані кращі вірші Шевченка.

IУ Рефлексія

— Що нового ви дізнались про Т. Г. Шевченка?

(Учні відповідають, використовуючи опорні слова розповіді вихователя)

1. Гра «Образ людини»

Підберіть до кожної букви слова «Шевченко» подані слова та поясніть їх значення.

( кріпак, ерудований, чесний,чуйний, кобзар, невільник, енергійний, швидкий, великий,

вільний, видатний , обдарований, осиротілий, шанований )

Ш- шанований

Е - енергійний

В- вільний, видатний, великий

Ч- чесний,чуйний

Е- ерудований

Н - невільник

К- кобзар, кріпак

О – осиротілий, обдарований.

1

2

3

5

6

К о б з а р

129

2. Оцінювання роботи учнів на занятті.

Я дуже задоволена нашим заняттям і вашою участю в ньому. Усі мої очікування

справдились. Ви дуже багато знаєте про нашого великого Кобзаря, вмієте вибирати

основне, робити висновки. І саме мудрості будемо вчитися у нього.

- Я хочу закінчити заняття словами Шевченка:

Покоління поколінню

Про тебе розкаже.

І твоя, Кобзарю, слава

Не вмре, не поляже.

Літвіненко І.О.,



Конспект виховного заходу

6 клас Тема. Готуємося до свята. Інсценування вірша «Садок вишневий коло хати»

Мета та задачі: удосконалювати навички свідомого читання поетичного твору; розвивати

словесно-логічну пам'ять, творче мислення, акторські здібності; коригувати звуковимову;

збагачувати активний словниковий запас, світогляд учнів; виховувати почуття

колективізму, естетичні смаки.

Обладнання: портрет, репродукція картини Т. Шевченко «Селянська родина ”,

декорації, український одяг


I. Організаційний момент

- Ви мене чуєте?

- Ви готові до заняття ?

ІІ. Психологічний настрій на заняття «Подари усмішку»

(На кольоровому папері намальовані усміхнені обличчя)

130

Вихователь : усмішка нічого не коштує , але багато дає. Коли люди усміхаються вони

стають уважними один до одного , добрішають . Усмішка триває одну хвилину, але так

багато дає людині. Подаруйте один одному усмішку

ІІІ. Фонетична зарядка. -На контролі звуки С – Ш.

Читання слогів

са , си , су, сі , со, се

Ша, ши,шу,ші,шо,ше

Робота зі словами

-Вставте потрібний звук і прочитайте слова

…адок, ви…невий, …ім’я, …елян…ька, …оловейко.

IУ. Актуалізація опорних знань.

-Згадайте, що ви вивчали на попередніх заняттях ?

Складання асоціативного куща «Т.Г.Шевченко»

У. Повідомлення теми та задач заняття. Ви читали багато віршів Т.Г. Шевченка та знайомилися з його картинами. Назву вірша та

картини, з якими ми сьогодні будемо працювати, спробуйте відгадати самі.

- Прочитайте зашифровану назву вірша Т.Г.Шевченко

- Складіть з поданих складів назву картини Т.Г.Шевченко

- Правильно, назва вірша – «Садок вишневий коло хати» та назва картини - «Селянська

родина».

- Сьогодні ми з вами підготуємо номер на

шкільне свято.

УІ Робота за темою та метою заняття

1. Колективне коментоване читання

вірша.

Визначення

- коли, де відбуваються події;

- діючих осіб;

- необхідних декорацій.

131

2. Розгляд картини.

Визначення:

- одягу діючих осіб;

- вигляду декорацій.

3. Розподіл ролей.

мати — Літвіненко І. О.

батько — Горбач О.

діти — Ністратов В, Кравцова О.

старша дочка — Оридорога М.

плугатарі — Заболотний Д, Зубарев В.

дівчина- Кушнір Є.

Поезію декламує Маякін Р.

4. Гра “Картина оживає”

Вихователь разом з учнями інсценують вірш

“Садок вишневий коло хати”

з опорою на репродукцію ”Селянська родина”

V. Підсумки заняття

Нестерова С.М.,


«спеціаліст І категорії»

Конспект колекційного заняття

6 клас

Тема. Український віночок.

Мета та задачі: поглибити знання учнів про символи України; розвивати увагу, образне

мислення, зв’язне мовлення, корегувати звуковимову, сприяти розширенню світогляду

та словникового запасу; виховувати пізнавальний інтерес учнів до традицій свого народу,

відроджувати й оберігати народні звичаї.

Тип заняття - подорож у світ квітів.

Обладнання: квіти,квітковий календар,чарівна скринька,різнокольорові

стрічки,віночок,таблиця значень квітів.


І.Організаційний момент.


ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда.

-В якій країні ми живемо?

-Назвіть державні символи України.

132

2. Прийом «Мікрофон»

- Всі народи світу мають свої традиції, звичаї, символи, які дбайливо оберігають,

передають нащадкам. Які народні символи – оберіги ви знаєте?

(калина, верба, віночок, вишиванка, рушник, криниця, намисто, обручка, лялька-мотанка).

IІІ.Повідомлення теми та мети заняття.

-Сьогодні ми з вами поговоримо про один із народних символів-оберігів.

-Що було найулюбленішою прикрасою кожної української дівчини?

- Що складається з квітів та різнокольорових стрічок?

Тема нашого заняття. Український віночок.

На занятті ми будемо:

Грати,

Відповідати на запитання

Виконувати завдання

Розгадувати кросворд

Вчитися плести вінок

IV Робота за темою заняття.

1. Розповідь вихователя.

Сьогодні ми зібралися на розмову мудру, на слово щире. Зібрала нас усіх любов до свого

народу, любов до минулого нашої рідної землі, потреба знати і зберігати традиції, звичаї

українського народу. І все це у спадок передавати своїм дітям, щоб вони виросли

славними синами і доньками своєї країни. А що важить вінок у житті українського

народу? Виявляється, надзвичайно багато. Це і елемент одягу, і оздоба, і символ.

Жодного звичаю, обряду в нашого народу без віночка немає. Вінки із стрічками у народі

вважали надійним оберегом. До віночка впліталось багато різних квітів. Переважна

більшість із них широко використовувалась в народі як лікарські. Кожна квітка у вінку

- це лікар, символ, оберіг.

Плетіння вінка – це ціла наука.

2. Гра «Лото. Квіти для віночка»

- Зараз ми познайомимося з квітками, які найчастіше вплітали у вінок.

Щоб було ЗДОРОВ"Я,

була СИЛА, Цвіт її не

в’яне, бронзовіє. Серед

квітів справжній

характерник. У вінок вплітається…

ромашка

Куди вітер занесе, Приживеться там

й цвіте. НЕСКОРИМИЙ дух у ній

Зветься квітка … безсмертник

Щоб складалась материнська доля,

Квітнуть навесні сади

плодові. Щоби ДІТКИ

були гарні і міцні.

деревій Зеленшовком і зимою, й літом в’ється, Про життя та квітка знає і

БЕЗСМЕРТТЯ. Синім цвітом оживить

сумний затінок, У віночку бавиться

…

калина

Цвіте білим навесні, а на

осінь китиці червоні,

Щоб була КРАСА дівоча,

була ВРОДА. Незрівнянно гарна, як

наша країна, Заплітають

у віночок оберіг…

барвінок Що би ВІДДАНІСТЬ була в любові Є

чар-зілля у дівочому вінкові. Щоб

душа і думка були чисті, Зацвітав

жовтенький, духмяний …

яблуневий цвіт

Ой у полі синіють

кокошки, Квіти ті

неначе неба трошки. Від

лихої бережуть

ворожки, Вплетені на ВІРНІСТЬ у вінок …

любисток А ще у віночку квітка є – ДОВІРА,

Вона має сонце всередині. В неї

чисті, білі пелюсточки - свашки,

Про дівочу долю розповість …

волошки

Всім квіткам вона княжна. Дивовижна,

мак Батька хату осява, Струнка, байхова барва. Щоб НАДІЯ не

ружа, троянда

133

запашна. Хто не ВІРИТЬ і байдужий Вразить того

шипом …

в’яла, Квітне роду берегиня …

А ця квітка як троянда

виглядє Та не колить бо

шипів не має, Щоб була

ЛЮБОВ, була гармонія,

У дівочому віночку

виграє …

мальва На зелені вуса сів джміль, Тай

заплів усе всуціль, То на РОЗУМ, на

гнучкий В’ється …(

півонія

Наче крові каплі в полі,

Тих хто воював за долю. Квітка та ПЕЧАЛІі знак,

Символ СМУТКУ

хміль Наче крові каплі в полі, Тих хто

воював за долю. Квітка та ПЕЧАЛІі знак, Символ СМУТКУ

3. Гра «Квіткова аптека».

Прочитайте опис квітки, допишить її назву.

Заповніть таблицю.

М_ _ Яскрава червона квітка,росте у степах

України,квітне у травні. Лікує кашель.

Б _ _ _ _ _ _ _ Синя квітка, росте в лісі, квітне у травні -

червні,лікує головний біль та гіпертонічну

хворобу.

Н _ _ _ _ _ _ _ _ Маленька квітка з 5 пелюстків, блакитного

кольору, жовта середина,росте в лісі,

саду,квітне у травні-червні.

Без_ _ _ _ _ _ _ _ Квітка бузкового кольору, росте в степах,

квітне в червні - серпні. Лікує серцеві та

шлункові захворювання.

Д_ _ _ _ _ _ Суцвіття з маленьких білих квітів, росте у

лузі, у полі, у лісі. Квітне у червні-жовтні.

Покращує апетит , кровотечу.

В_ _ _ _ _ _ Синя квітка, росте у полі, у лісі,квітне у

червні-липні. Лікує сечогінну систему.

К_ _ _ _ _ Кущ, біле суцвіття, росте в степах, в

річкових долинах. Квітне в квітні-травні.

Лікує застуду, шлункові захворювання,

плоди містять велику кількість вітаміну С.

Р_ _ _ _ _ _ Гарна біла квітка з ніжними пелюстками.

Росте у полі, у лісі, у парках, садах. Квітне у

травні. Використовується як

протизапальний, заспокійливий засіб.

Ч_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Жовтогарячі, червоні з коричневим квіти.

Ростуть у садах, парках. Допомагають у

лікуванні серцево- судинних хвороб.

Квітнуть у серпні-вересні.

-Квіти-це дарунок природи людям. Вони прикрашають наше життя, захищають і

допомагають нам при хворобах. Який яскравий і різноманітний мир квітів і його треба

оберігати, не рвати квіти без потреби, не топтати. Хай вони квітнуть і радують усіх.

Бережіть природу.

4. Фізхвилинка.

Читання та виконання дії

Потягнулись квіточки промінцями до сонця,

захитались під вітром,

нахилилися,

134

присіли до матері-Землі і відчули її тепло.

Знову розправили пелюстки,

закружилися і все стихло,

заспокоїлись і сіли.

5. Гра «Зв'яжи віночок».

Який зараз місяць? Виберіть всі квіти, які квітуть у травні та «сплетіть» вінок (діти

обирають квітку за таблицею «Квіткова аптека», називають та прикріплюють її на

магнітну дошку по колу)

-Діти, що ми з вами «зв'язали»? (віночок)

6. Гра «Прив'яжи стрічку».

-А чого не вистачає у віночку? (стрічок)

- В'язати стрічки треба за правилами народного звичаю.

(На столі в скрині лежать згорнені в клубочок різнокольорові стрічки).

Учень бере стрічку прикріплює до віночку, використовуючи підказку.

Першу стрічку - Світло-коричневу,кріплять її посередині (символ Землі-годувальниці).

Друга пара стрічок. Пообіч від коричневої-жовті (символ сонця).

Третя пара. За ними-світло-зелені (символ краси і молодості).

Четверта пара. Потім голубі, сині (символ неба і води, що дають силу і здоров'я).

П'ята пара. Жовтогаряча (символ хліба).

Шоста пара. Фіолетова (символ мудрості).

Сьома пара. Малинова (символ достатку).

Скільки всього стрічок у віночку?

VI.Рефлексія.

- Ось ми навчилися зв'язати віночок.

- Подивіться на вінок і скажіть, з чого він складається? (із квітів і стрічок)

-У народі кажуть : «Хто вміє віночок вити - той і вміє життя любити».

Кросворд.

-Які квіти треба взяти, щоб отримати слово віночок.

В О Л О Ш К А

Б А Р В І Н О К

Б Е З С М Е Р Т Н И К

Р О М А Ш К А

Ч о р н о Б….

п і в О н і я

м а К

VII.Оцінювання роботи учнів на занятті.

Свиркова Л.П.,


135

Коррекционное занятие

8 клас (вспомагательный)

Тема. Оформление уголка. Т.Г.Шевченко – великий сын украинского народа.

Цели и задачи: учить применять полученные ранее знания на практике, активизировать

познавательную деятельность, способствовать развитиюсвязной речи. логического

мышления и творческой активности в групповой работе; коррегировать произношение;

обогащать словарь новой лексикой, воспитывать чувство национального достоинства и

гордости учеников.

Оборудование: карта Украины, иллюстрации, рисунки детей, карточки, документальный

фильм о Шевченко.

Методы и приемы: метод «Гронос», «Лабиринт», беседа. Ход занятия.


Проверка ЗУА

ІІ. Сообщение темы и цели занятия.

ІІІ. Работа по теме.

1. Проблемное задание.

На доске висят портреты Т.Г.Шевченко, И.Франко, Л.Украинки.

Выберите портрет Шевченко. Вот портрет Шевченко

Как его зовут? Тарас Григорьевич.

…, прикрепи портрет Шевченко на стенд. Я прикрепила портрет (где?)

…..

2.Решение задачи.

А сейчас мы решим задачу, чтобы продолжить оформление уголка.

Задача.(Условие записано на доске)

Тарас Шевченко родился в 1814 году, а умер в 1861 году. Сколько лет прожил поєт?

Сейчас 2014 год. Сколько лет прошло со дня рождения ?

Вывод: В этом году мы будем отмечать 200 лет со дня рождения Т.Г.Шевченко.

Прикрепление даты жизни, фразу «200 лет со дня рождения Т.Г.Шевченко» на стенд

Составьте слово, которое подскажет тему занятия

Что вы знаете о Шевченко?

Сегодня мы оформим уголок, посвященный Тарасу Григорьевичу Шевченко.

Шев чен

ко

Шевченко

Шевченко 2014 1861

? 1814

47

136

3. Беседа по рисункам.

Рассказ воспитателя о том, где родился Шевченко

На доске висят рисунки украинской символики.

Как называется страна, где родился

Шевченко?

Украина.

Назовите государственные символы Украині? Герб, флаг.

Назовите народные символы Украины Украинский венок, рушник,

калина …

…, прикрепи на стенд название нашей страны

и государственные символы.

Я прикрепил (где?) …..

Какими народными символами вы хотите украсить

наш стенд

………

…., возьми …. и прикрепи на стенд Я прикрепил (где?) …..

4.Вывод

5.Виртуальная экскурсия в картинную галерею.

А сейчас мы отправимся в путешествие, в мир картин. И увидим, каким талантливым

художником был Т.Г. Шевченко.

Мы будем смотреть видео фильм.

( Дети смотрят видео фильм)

Что мы делали? Мы смотрели фильм.

Как называется фильм? Фильм называется: « Шевченко-художник».

Какие картины рисовал Шевченко? Портреты, пейзажи.

Назовите картины. «Автопортрет», «Сельская хата» и т.д.

6. Работа с деформированным предложением

IY. Рефлексия.

Шевченко

200 лет

украинский

поэт

Украина герб

флаг

200лет

? 1861

?

47

?

1814

?

украинский

?

Т.Г.Шевченко Украина

флаг

герб

калина

рушник

талантливый Шевченко художник Тарас Григорьевич

137

книги

Y.Итог занятия.

О ком мы сегодня говорили? О Тарасе Григорьевиче Шевченко.

Что мы сегодня сделали? Мы оформили уголок.

Бокова Ю.В.,



Усний журнал

11 клас

Тема. «Велична постать Кобзаря» (з нагоди 200-ої річниці з дня народження

Т.Г.Шевченка)

Мета та задачі: розкрити багатий духовний світ Т. Г. Шевченка, з’ясувати вплив постаті

поета та його творчого доробку на формування національної самосвідомості; поглибити

знання з літературного краєзнавства; виховувати любов і поваги до світлого образу поета

– мислителя і борця.

Розвивати звуко–зорове сприйняття, пам'ять, мислення, вміння самостійно робити

висновки, коригувати звуковимову.

Обладнання: портрет Т. Г. Шевченка, виставка творів, ілюстрації до творів поета.


I. Організаційний момент.

Виразне читання епіграфа

І мене в сім'ї великій,

в сім'ї вольній, новій,

не забудь пом'янути

незлим тихим словом.

( Т.Г. Шевченко «Заповіт»)

- З якого вірша наведені рядки?

- Яку настанову дає Шевченко майбутнім поколінням?

-

II. Основна частина

1. Оголошення теми заняття

Сьогодні ми поведемо нашу розмову про надзвичайно важливу подію, до якої готується

все прогресивне людство - 200-річчя з дня народження Тараса Григоровича Шевченка.

Тема заняття «Велична постать Кобзаря»

поэт

? художник

художник

художник

?

калина

рушник

138

2. Розповідь вихователя

В історії кожного народу, серед її великих творців є люди, імена яких оповиті

невмирущою любов’ю та славою.

Таким самородком в українців є Тарас Шевченко, якому долею судилося стати

«володарем в царстві духа», національним генієм і духовним пророком, апостолом

правди, заступником знедолених. І в цьому немає перебільшення.

Великий поет Т.Шевченко відомий усьому світові.

Немає, мабуть, жодної людини, яка б не знала поета.

Його ім’я стало символом нашого народу.

Про поета ми знаємо, здається все: від його босоногого дитинства до останніх років у

сирій петербурзькій майстерні. Із сирітської торбинки поета виглядала на рідкість щедра

доля – Божий дар, дар творити.

3. Повідомлення учнів «Сторінками життя Т.Г. Шевченка»

1-й учень

- Нам з вами важко уявити Україну часів Тараса Шевченка, і те, як серед ланів золотої

пшениці, зелених садів, білих хат, тихих вод, ясних зір жилось голодним людям,

змореним тяжкою працею.

2-й учень

- В Україні були пани і кріпаки – селяни. З раннього ранку до пізнього вечора працювали

кріпаки на панських ланах, відробляючи панщину. Часу для роботи на своєму полі не

було. Крім панщини, кріпаки змушені були сплачувати податки, на які не було в них

грошей. За борги пани били кріпаків різками. Міняли їх на тварин, (коней, собак)

відривали дітей від батьків, жінок від чоловіків, програвали в карти.

3-й учень.

-У 1840 році у Петербурзі з ініціативи Євгена Гребінки приятеля Т.Шевченка

надрукували першу збірку поезій Шевченка, яку назвали «Кобзарем». У ній було всього 8

поезій.

4-й учень: Тарас Шевченко відомий світу не тільки як поет, а як талановитий художник.

Мистецька спадщина Шевченка – це 835 творів. Це портрети. Автопортрети, пейзажи.

Вправа «Встановити відповідність»

47 років був у засланні

9 років прожив поет

4 роки був вільною людиною

10 років був кріпаком

24 роки був під наглядом поліції

5. Складання асоціативного куща.

III. Підсумок заняття

- Що ви візьмете для себе із цього заняття?

Шевченко

139

- Як ви розумієте епіграф уроку?

Про Тараса Шевченка, про його творчість можна говорити ще дуже багато.

Хочу закінчити наше заняття такими словами:


І голос твій наші душі окриля,

Встає в новій красі, зборовши лихоліття,

Твоя, Тарасе, звільнена земля.

Сидорина Г.К.,

Єрмолаєва В.Л., вихователі


7 клас

Тема. Сторінками життя Т. Г. Шевченка.

Мета. Розширити знання учнів про життя і творчість Т.Г.Шевченка;; формувати у дітей

уміння працювати в команді; розвивати здатність до взаємодії; збагачувати словниковий

запас учнів; розвивати творчі здібності дітей; сприяти вихованню національної

самосвідомості учнів

Обладнання: портрет Шевченка у рушнику, розгорнутий «Кобзар» малюнки картин.

Методи та прийоми: Картинна галерея, хронологічна вісь, ребус, слово вихователя,

проблемні питання, «асоціативний кущ», презентація малюнків, «галерея малюнків»,

рефлексія.


І. Організаційний момент.

II. Слухо-мовна хвилинка:

Послухайте та повторіть.

Тарас Шевченко, письменник, художник, Кобзар, поезія, картини.

ІІІ. Повідомлення теми і мети заняття Зараз проходять Шевченкові дні з нагоди 200-річчя з Дня його народження.

І сьогодні ми будемо подорожувати «Сторінками життя Т. Г. Шевченка»

ІV. Основна частина

1. Хронологічна вісь.

9 березня 22квітня

1814рік. 1822р 1823р 1825 1836р

12 лютого1840р. 1861р. 10 березня 1861р.

140

Розповідь вихователя (за хронологічною виссю про події з життя Т.Г.Шевченка.

Протягом розповіді діти заповнюють таблицю.

9 березня 1814 року в селі Моринці на Черкащині в сім’ї кріпака Григорія Шевченка серед

морозної темної ночі блиснув на все село один вогник – це

народилася дитина. Для пана – нова кріпацька душа, а для України – великий поет,

незламний Кобзар. Батьки дали йому ім’я Тарас. Хлопчик ріс лагідною, чуйною та

щирою дитиною. Найбільше він любив свою матінку.

Восьмилітнього Тараса батьки віддали до дяка « в науку». За найменшу провину дяк карав

своїх учнів різками.

Гірке дитинство випало на долю Тараса.

1823р. Коли йому було 9 років радість і втіха потьмарилися горем: померла мама. І

почалося страшне сирітське життя біля мачухи. Чужа недобра жінка дуже погано

ставилася до Тараса. Її дратували його мрійність, гаряча вдача.

1825р. Коли Тарасові виповнилося 11 років, помер і батько від злиднів та важкої роботи.

Залишився хлопчик сиротою.

З самого дитинства Тарас прагнув до знань. Навчився читати, писати, співати, а особлива

любов була до малювання.

Шевченко дуже любив рідну природу. Часто сидів під деревом, чи на березі річки, рано-

вранці чи увечері, і дивився: як ростуть верби та берізки, чи слухав, як пташки співають в

гаю, бачив як сонечко увечері сідає. А потім складав вірші.

22 квітня 1836р. Усміхнулася доля Шевченкові тоді, коли йому було 24 роки. Є

гарне прислів’я “Світ не без добрих людей”. Земляки - художники побачили в

ньому талановиту людину і викупили з неволі, допомагали з навчанням в Академії

мистецтв. І в той час Тарас написав багато творів, які увійшли до збірки…….

4. Відгадування ребуса. Давайте за допомогою ребуса пригадаємо як називається перша збірка

Т. Г. Шевченка.

Кобза -Так вірно перша збірка Шевченка називалась «Кобзар»

12 лютого 1840р. двадцятишестирічний поет отримав дозвіл друкувати «Кобзар». Збірка

складалася з 8 творів.

1861р.виходить остання його книжка – «Буквар південноруський» для навчання дітей

грамоті українською мовою. Цю книжку Тарас Григорович випустив повністю за свої

кошти накладом 10 000 примірників. І сам же займався її розповсюдженням, розсилаючи

її по всім губерніям .

9 березня 1861 року Шевченку минуло 47 років. Привітати поета, який лежав тяжко

хворий, прийшли друзі. А 10 березня перестало битися серце великого українського

Кобзаря. Тіло Т.Шевченка було перевезено в Канів і поховано на Чернечій горі. Так

заповідав великий поет.

10.Рефлексія.

9 березня 22квітня

1814рік. 1822р 1823р 1825 1836р

народження 8річного Тараса в 9 років в 11 років у 24 роки

141

в и ш и в а н к а

г е р б

в і н о к

ч о б о т и

в е р б а

р у ш н и к

к а л и н а

п р а п о р

Т. Г. Шевченка. Віддали до дяка померла мати помер батько викупили

«в науку» із кріпатства.

12 лютого1840р. 1861р. 10 березня 1861р.

Вийшла збірка був виданий Т. Г. Шевченко

«Кобзар» для дітей перший «Буквар» помер

Розповідь про Щевченка за таблицею

VI. Підсумок заняття

Пасічник Р.О.,

вихователь


8клас

Тема. Т.Г.Шевченко.

Мета та задачі: вчити свідомо вживати лексичні засоби у зв’язних висловлюваннях;

корегувати вимову учнів; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, спостережливість,

розширювати світогляд; виховувати в учнів любов і шану до народного поета.

Обладнання: мультимедійна презентація.



1. Перевірка ЗПА

-У вас працюють апарати?

- Ви мене чуєте?

2. Психологічний настрій .

Посміхніться один одному та побажайте доброго дня.(Діти

посміхаються один одному і бажають доброго дня).

- Сядьте зручно, будьте уважні, кажіть гарно.

ІІ. Мотиваційний момент.

Розгадування кросворду.

142

-Які символи України ви зустріли у кросворді?

-Прапор

-Калина

-Герб

-Верба

-Рушник

ІІІ. Основна частина заняття 1.Повідомлення теми

Яке ключове слово у кросворді?

- Шевченко .

- Тарас Григорович Шевченко.

- Сьогодні ми будемо говорити про Тараса Григоровича Шевченка.

2. Робота за темою заняття.

Презентація «Дітям про Тараса Шевченка».

(За допомогою презентації вчитель розповідає учням про Т.Г.Шевченка та закріплює

отриману інформацію за допомогою інтерактивних вправ).

1) . Гра «Люстерко»

-Хто це? (1,2 слайди)

сараТ чиворогирГ окнечвеШ

2) Розповідь вихователя.

Тарас Григорович Шевченко народився 9 березня 1814 року в селі Моринці на Черкащині(

3,4 слайди)

- Коли народився Т.Г.Шевченко?

- Де народився Т.Г.Шевченко?

(зображення хати в Моринцях)

Дитинство пройшло в Кирилівці. Батьки Шевченка були кріпаками.

-Де пройшло дитинство Тараса?

3) Гра «Збери слово»

Доповнити речення

Батьки Шевченка були….

4) Розгадування кросворду.

Тарас рано залишився круглою сиротою. Був наймитом у дяка, пас ягнят, а потім став

козачком у пана Енгельгарда. (5,6 слайди)

аторис5

кочазок4

капірк3

хутсап2

Тимйан1

а к і р п а к и м

143

5) Віртуальна екскурсія до картинної галереї.

Доля привела Тараса до Петербурга, де він став художником і вільною людиною. (7 слайд)

(діти роздивляються картини Т.Г.Шевченка) (8 слайд)

6). Розгадування ребусу. (9 слайд)

Зробимо висновок. Що можна сказати про Т.Г.Шевченка?

7) Віртуальна екскурсія до бібліотеки. (10 слайд)

Шкільний бібліотекар розповідає про Шевченка як поєта та письменника, про

найголовнішу збірку поета –«Кобзар»

8) Гра «Шифрувальник»

- У рядках з віршу зашифрований вислів. Знайдіть і прочитайте його.

Заповіт

Як умру, то поховайте

Мене на могилі,

Серед степу широкого,

На Вкраїні милій,

Щоб лани широкополі,

І Дніпро, і кручі

Було видно, було чути,

Як реве ревучий.

…..

І мене в сем'ї великій,

В сем'ї вольній, новій,

Не забудьте пом'янути

Незлим тихим словом.

V.Рефлексія.

Прийом «Незакінчене речення»

Ш.Т.Г.- ……років зі дня народження

П…………

Х…………..

VI.Підсумок.

Васильєва В.М.,



Тема. Літературний калейдоскоп, присвячений життю та творчості Т.Г. Шевченка

144

Мета та задачі: продовжувати ознайомлення учнів з життям і творчістю Т. Г. Шевченка;

розвивати логічне мислення, творчі здібності; коригувати вимову; збагачувати

словниковий запас учнів; виховувати почуття національної гідності, гордості за великого

патріота України.


I Організаційний момент


II Психологичний настрій

-Робота краще виконується, коли у людей добрий настрій.

-Отже, подивіться один на одного й посміхніться.

(Учні дивляться один на одного й посміхаяються.)

ІІІ Повідомлення теми та мети заходу.

- Як ви гадаєте, чому у нас так прикрашений клас?

- У цьому році ми святкуємо 200-річчя з дня народження великого українця Т.

Г.Шевченка.

- Ми проведемо літературний калейдоскоп:

«ЖИТТЯ ТА ТВОРЧІСТЬ Т. Г. ШЕВЧЕНКА.»

Літературний калейдоскоп складається з 5 турів,

Розподіл класу на дві команди за допомогою жребію.

Команда «ПОЕТ» Команда «ХУДОЖНИК»

ІУ Робота за темою та метою заходу.

I ТУР - «Чарівна скринька»

Член команди по черзі витягує з «скриньки» питання,

команда дає відповіді на них.

- Коли народився Т. Г. Шевченко?....... (9 березня 1814р.)

- Село, яке Шевченко вважав своєю

батьківщиною?..........(Моринці.)

- Ким був Тарас у дитячі роки?..........(Кріпак.)

- Що найбільше любив Тарас у дитинстві?.......(Малювання).

- Кім мріяв стати Тарас Шевченко?.....(мріяв стати

художником).

- Село, в якому провів дитинство Тарас?....(Кирилівка).

ЗАВДАННЯ - яка команда швидше дасть відповідь на запитання:

- Як називається збірка Т. Г. Шевченка? ……..(Кобзар).

- Скільки творів увійшло до неї?.........(8 творів).

- Назвіть поеми Кобзаря?....(Катерина, Кавказ, Сон, Гамалія)

- Яку книгу для маленьких дітей уклав і видав на власний кошт Шевченко?

( Буквар).

II Тур. «Картина галерея».

-Т. Г. Шевченко як художник займає одне з найпочесніших місць в

українському образотворчому мистецтві.

Гра «Аукціон» - на дошці картини з назвами:

Гра проходить за допомогою кубика

Синій колір – Завдання: назвати картини Т. Шевченка, на яких зображено храм?

(Церква усіх святих у Киево-Печерській лаврі; Воздвиженський монастир

в Полтаві; Олександрівський костьол в Києві; Почаївська лавра з заходу).

145

фіолетовий колір - Завдання: назвати портрети видатних осіб?

(портрет Платона Закревського; портрет Ганни Закревської;

портрет Михайла Щепкіна; портрет Іллі Лизогуба).

Гра «Пазли»- (гравцям дають дві розрізані репродукції Шевченкових картин «Катерина»,

«Циганка-ворожка». Потрібно по пам’яті скласти картину і підібрати назву ).

IІІ ТУР. «Чи уважний ти читач»» ГРА «РОЗСИПАНІ ЛІТЕРИ»

У цьому році ви читали поему Т. Г. Шевченка «ГАМАЛІЯ»

1.ЗАВДАННЯ: Зберіть слова, що означають географічні назви, які згадано у поеми

«ГАМАЛІЯ», та поясніть їх. (Капітани команд дістають зі скриньки різнокольорові

мішечки зі словами .)

БЛАКИТНИЙ колір – Б, С, О, Ф, Р, О – БАСФОР-(стара назва Чорного моря).

ЖОВТИЙ колір Р, Д, Н, П, О, І – ДНІПРО –(головна річка України).

ЗЕЛЕНИЙ колір О, Х, Р, И, Т, Ц, Я – ХОРТИЦЯ – (острів).

ЧЕРВОНИЙ колір К, У, С, А, Т, Р, А – СКУТАРА – (передмістя Стамбула).

2.ЗАВДАННЯ: «Склади прислів’я» - підберіть другу частину до прислів’їв.

Команда «ПОЕТ» Команда « ХУДОЖНИК»

Козак з біди ……………………………………...... ….. не заплаче.

Де козак ………………………………………………… там і слова.

Козак не боїться ……………………………………….. ні тучі, ні грому.

Команда «ХУДОЖНИК» Команда «Поет»

Козацькому роду …………………………………… нема переводу.

Степ та воля ………………………………………… козацька доля.

Береженого бог береже …………………………….. козака шабля стереже.

ІV Тур. Розгадування кросворду Хто швидче.

1. Т. Шевченко – це відомий поет і ……(художник).

2. Кого пас Тарас за селом?.....................(Ягнята).

3. За яких часів жив Шевченко?............(Кріпацтво).

4. Який кущ найчастіше згадується у віршах Шевченка?.....(Калина).

5. Яке дерево взяв із собою у заслання Шевченко?...........(Верба).

6. У кого Тарас проходив свою першу науку?....................(Дяк).

7. Вірш Тараса Шевченка………………………………( «Сон»).

8. Ким у дитинстві служив Шевченка в пана?............(Козачок).

9. У якому селі пройшло дитинство Шевченка?.........(Кирилівка).

7.

с 8.

1. х у д о ж н и к

н о

з

2. я г н я т а

3. ч

9. к р і п а ц т в о

и к

146

р

и

4. к а л и н а

і

5. в е р б а

6. д , я к

а

V..Підсумок.

147

V розділ. Інтегровані, нетрадиційні уроки.

Лондаренко С.Ю.,


учитель подготовительного класса,


Конспект интегрированного урока

Я и Украина.

Подготовительный класс.

Тема. По плечам ленточки ручейками звенят и между собою говорят.

Тип урока-

Цель: познакомить детей с поэтом и художником Т.Г. Шевченко. Учить правильно

произносить буквы, читать слоги, слова. Прививать любовь к национальному колориту.

Закрепить знания про спектральные цвета. Развивать восприятие цвета; мышление,

зрительную память, фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать

уважительное отношение к оберегам украинского народа, любовь к украинской культуре

и искусству, уважение к народному поэту.

Оборудование: портрет Т.Г.Шевченко, искусственные веночки, сделанные родителями

детей, репродукция картины «Катерина», видео с элементами украинского народного

танца под запись песни «Садок вишневий

коло хати»».

Ход урока.


1. Дети, одетые в украинские костюмы,

вместе с учителем подходят к уголку,

посвященному 200летию Т.Г.Шевченко.

Становятся полукругом.

2. Фонетическая ритмика.

Звук К

А_О_У_И_Э

КА-КО-КУ-КИ

Надели мы венки.

ОК-ОК-ОК

Красив украинский венок.

148

ІІ. Актуализация познавательной деятельности.

1.Рассматривание портрета Т.Г.Шевченко.

2. Беседа.

- Что это?

- Это портрет.

- Кто это?

- Это поэт. Зовут Тарас Шевченко. Он жил

давно. Тарас любил Украину. Любил писать

стихи и рисовать.


1. Сообщение темы урока.

2. Презентация веночков с искусственными

цветами, сделанных родителями детей

(дети сидят за партами).

- Что это?

- Это венок.

- Из каких цветов плетут венок? Посмотрите и

назовите.

- Венок плетут из 12 цветов: мальва, ромашка, красный мак, калина, василек,

незабудка, хмель, барвинок, тысячелистник, бессмертник, любисток, бархатцы.

- Сколько ленточек в венке, посчитайте.

- Восемь ленточек.

- Какого цвета ленточки?

- Коричневая, желтая, голубая, зеленая, фиолетовая, оранжевая, розовая, белая.

3. Предоставление информации (символика цвета).

В венок вплетают ленточки. Ленточки волшебные. Они оберегают волосы от плохих глаз.

Коричневая лента – символ земли.

Желтая лента – символ солнца.

Синяя лента – символ неба и воды.

Зеленая лента – символ красоты и молодости.

Оранжевая лента – символ хлеба.

Фиолетовая лента – символ душевности.

Розовая лента – символ достатка.

Белая лента – символ памяти.

Дети читают таблички с названием цвета, рассматривают его и находят соответствующие

символы (нарисованные на карточках).

4. Видеоминутка. Дети выполняют

украинские танцевальные

движения под песню: «Садок

вишневий коло хати».

5. Рассматривание картины Т.Г.

Шевченка «Катерина». Обратить

внимание на венок.

- Это картина. Называется «Катерина».

Нарисовал Тарас Шевченко.

- Кто нарисован на картине?

- Какая одежда на девочке?

- Белая сорочка, красная юбка, венок.

149

ІV. Организация продуктивной деятельности.

- Будем рисовать веночек для Катерины. Нарисуйте цветы и семь ленточек.

- Какие цветы ты будешь рисовать?

- Маки, ромашки, калину…

- Какого цвета ленточки?

1. Напоминание последовательности рисования венка, цветов, ленточек.

2. Выполнение работы под музыку: «Як у нас на Україні».

3. Итог. Выставка – осмотр «Украинские веночки».

Височанська С.О.,

учитель математики,



математики

6клас

Тема. Дії із звичайними дробами. Про Т.Г.Шевченка на уроці математики.

Тип уроку - інтегрований урок.

Мета : закріпити та узагальнити вміння та навички учнів під час виконання дій з дробами;

через розв’язання вправ та завдань розвивати творчу та розумову активність учнів;

навчити застосовувати знання, отримані на уроках української літератури; виховувати

вміння працювати в групах, почуття відповідальності; сприяти підвищенню інтересу до

предмету; збагачувати словник учнів.

Обладнання: портрет Т.Г.Шевченка, збірка «Кобзар», різноманітний роздатковий

матеріал, зошити.

Форми роботи: фронтальна робота, індивідуальна робота, робота в групах.

150

Ключові поняття: дріб, правильний дріб, неправильний дріб, мішане число, знаменник,

чисельник, скоротний дріб, нескоротний дріб.

Перебіг уроку.


Учитель. Сядьте всі рівненько. Налаштуйтесь на

роботу. Перевірте свої апарати.

Згадаємо, що ми з вами вивчаємо.

II. Актуалізація опорних знань.

Усне опитування учнів:

1. Який дріб називається правильним?

Наведіть приклад.

2. Що таке мішане число? Наведіть приклад.

3. Який дріб називається неправильним? Наведіть приклад.

4. Як виконати додавання або віднімання дробів з різними знаменниками?

Усна лічба:

3/8 • 8 = 12/42 – 5/42 = 7/19 + 5/19 – 1/19 =

III. Мотиваційний етап уроку.

(запис на дошці епіграфа до уроку)

Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні

й майстерному застосуванні всього того, що знаєш.

Дістервег.

Учитель: вам певно цікаво чому тема нашого уроку пов’язана з українською літературою.

Для цього треба виконати певні математичні дії (на дошці частково записана назва).

Математичний «ланцюжок».

300 – 90 :7 • 4 + 80 ?

… років з дня народження Т.Г. …

(скільки?) років з дня народження (кого?)

IV. Оголошення теми та мети уроку.

Учитель. Урок сьогодні буде незвичайним. Його

мета – удосконалювати вміння та навички

виконання дій з дробами, але всі математичні дії

ви будете виконувати, повторюючи, згадуючи і

закріплюючи відомості про життя та творчість

великого українського поета Т.Г. Шевченка.

V. Повторення та закріплення знань, умінь і навичок.

Зараз ви будете розв’язувати вправи, відповіді на які пов’язані з життям та творчістю Т.Г.

Шевченка.

1) Колективна робота.

Задача 1. Скільки років було Т.Г. Шевченку, коли вийшла його збірка поезій, яка поклала

початок новому періоду в історії української літератури, якщо 2/13 цього числа дорівнює

4 ?

Рішення. 4*13:2 = 26.

Відповідь: 26 років.

151

Учитель. Як називається ця збірка поезій дізнаємось, виконавши наступне завдання.

Завдання 2. Обчисліть:

1) 1/4 + 3/5 =

2) 13/16 – 9/32 =

3) 11/24 – 3/16 =

4) 4 5/9 + 7 1/6 =

5) 8 9/14 – 3 3/7 =

6) 1 – 17/29 =

(На дошці записано шість прикладів та відповіді із буквами у таблиці. Учням потрібно

розв’язати ці приклади, вибрати вірні до них відповіді з таблиці, записати букву, що

відповідає обраному результату. Скласти потрібну назву збірки поезій).

О З Н К У Р І Т А Б

17/32 1113/18 1013/18 17/20 16/32 12/29 3/48 13/2 5 3/14 13/48

Отже, 26 років було Т.Г. Шевченку,коли вийшла збірка поезій «Кобзар» , яка поклала

початок новому періоду в історії української літератури.

2) Фізична пауза.

Вислів вірний - руки в сторону, невірний - руки вгору:

3/5 – правильний дріб

18/ 25 – неправильний дріб

2/6 – скоротний дріб

15/50 - нескоротний дріб

Вислів вірний - руки на стіл, невірний - руки за голову:

6 › 2/3

10/13 ‹ 1/13

1/6 ‹ 3/6

12/7 › 14/7

1 = 9/9

3) Робота в групах.

Учитель. У кожного на парті лежить таблиця «Цікаво

знати». Вам потрібно заповнити пропуски числами, які

ви знайдете, коли розв’яжете вправи.

Цікаво знати

Тарас Шевченко із 47 років життя

… років був на засланні, … років – кріпаком,

і лише … років – на волі.

1.Виконати дії:

(15/7 + 311/14 – 21/4) • 31/13 =

Відповідь: 10.

2. Задача.

Знайдіть 3/8 числа 64 .


3. Розв‘яжіть рівняння:

(х – 6) • 2/7 = 2.


Учитель. Ви заповнили вільні місця і дізналися про такі факти з життя

Т.Г. Шевченка, які вам знадобляться і в наступних класах.

152

VI. Рефлексія.

Учням треба заповнити пропуски:

1. Я виконував завдання на … , … , … , … звичайних дробів.

2. Я зміг самостійно виконувати завдання № …

3. Було цікаво працювати …

4. Я згадав відомості про життя та творчість українського поета …

VII. Домашнє завдання (коментується зміст домашнього завдання).

VIII. Підсумок уроку.

1) Запитання до учнів:

- Про що ми сьогодні дізналися на уроці?

- Чого ви навчились на уроці?

- Що треба зробити, аби розв’язати приклади із звичайними дробами, якщо різні

знаменники?

2) Оцінювання роботи учнів.

Меренич Л.П.,

вчитель-дефектолог,

вчитель історії,


«старший учитель»

Конспект уроку історії

10 клас.

Тема. Місце Шевченка в українському національному відродженні

Мета: з’ясувати значення діяльності Т.Г. Шевченка у національно-визвольному русі;

визначити його місце в українському національному відродженні; на основі різних

джерел інформації давати оцінку діяльності Т. Шевченка; стимулювати мовну активність

учнів; виховувати у учнів почуття патріотизму.

Основні поняття: «українське відродження», «національно-визвольний рух»,

"національна ідея".

Обладнання: портрет Т.Г. Шевченка, роздавальні картки з уривками з творів

Т.Г.Шевченка. Презентація Т. Г. Шевченко

Тип уроку: засвоєння нових знань.


І. Організаційна частина уроку.

II Мовна зарядка.

- Який період в історіі України ми вивчаемо?

- До складу яких держав входили землі України на початку Х1Хстоліття?

ІІI. Актуалізація опорних знань

Завдання на відповідність

Співвіднесіть імена історичних діячів та факти їхніх біографій.

1 В. Білозерський А видатний український поет і художник

2 П. Куліш Б драматург , актор, режисер, композитор

3 М. Костомаров В громадсько-політичний та культурний діяч, журналіст.

Працював учителем на Полтавщині

4 М. Гулак Г відомий український письменник, історик, етнограф,

153

літературний критик і перекладач

5. Т. Шевченко Д громадсько-політичний діяч, історик, письменник і

публіцист, археограф, фольклорист і етнограф. Автор

програми «Книга буття українського народу»

Е громадсько-політичний діяч, педагог, вчений. Працював

у Києві у канцелярії генерал-губернатора

Відповідь: 1В; 2Г; 3Д; 4Е; 5А.

ІV. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Учитель Про кого ми будемо говорити на уроці ?

Кріпак, художник, поет. Він створив «поетизовану версію України, яка воскресає та

має велике майбутнє. Найбільшою трагедією українського народу він вважав не те, що

народе український потрапив у неволю, а те, що він змирився з нею…» (Турченко Ф.Г.)

«Йому, з рештою, належить визначення національної ідеї: одночасне національне та

соціальне визволення українського народу» (Струкевич О.К.)

«Переживши самого Кобзаря, його ідеї кликали на боротьбу наступні покоління

українських революціонерів» (Реєнт О.)

Учитель: На цьому уроці ми маємо з’ясувати , яке місце посідає Т.Г. Шевченко в

українському національному відродженні.

V. Вивчення нового матеріалу. Осмислення нових знань

1-й виступ. Тарас Григорович Шевченко – видатний український поет, художник, діяч

національно-визвольного руху, ідеолог та символ українського відродження.Презентація

271. Слайди 1,2,3,4,5.

Завдання

• Як пройшли дитинство та юність поета?

• Під впливом яких обставин та подій формувалися погляди майбутнього поета та

історичного діяча?

2-й виступ. Творче життя Т.Г. Шевченка (1843-1846) Презентація Слайди 14,15.

Завдання

• Яке значення для формування поглядів Шевченка мали його поїздки в Укоаїну?

• Якою була тематика його творів, написаних у цей період ?

3-й виступ. Суспільно-політичні погляди Т.Г. Шевченка.

Завдання

• Яку роль відіграв Шевченко в діяльності Кирило-Мефодіївського товариства?

• Які погляди братчиків на майбутнє України він розділяв, а які – ні?

• Як ви розумієте вислів «Шевченко належав до революційного крила Кирило-

Мефодіївського братства»? поясніть. (Т.Шевченко відстоював ідею всенародного

повстання, в ході якого буде встановлено справедливий суспільний лад.)

4-й виступ. Перебування у засланні. Презентація 271 Слайд19,20,21.

Повернення до Петербурга (1847-1861)

Завдання

• Як пройшли останні роки життя Т.Г. Шевченка?

• Що мав на увазі Шевченко, коли сказав в одному із творів: «Караюсь, мучуся, але

не каюсь!»?

• Як ви вважаєте, чому пере прохання Т. Шевченка перетворилося на справжню

всеукраїнську маніфестацію?

Робота в групах

1-а група. Опрацювати уривок з тексту поеми Т.Г.Шевченка «Сон» (Шевченко Т.Г. Сон //

Кобзар. – К.: Радянська школа, 1983. – С.197) і дати відповідь на запитання.

• Про яких історичних осіб їдеться у цьому творі?

154

• Чому Шевченко вважає, що вони «доконали» Україну?

• Чи поділяєте ви точку зору Т.Г. Шевченка?

2-а група. Опрацювати уривок з документа і дати відповідь на запитання.

З обвинувачу вального висновку у справі Т.Г. Шевченка

«З улюбленими віршами в Малоросії могли поселитися і згодом укоренитися думки про

вигадане блаженство часів гетьманщини. Про щастя повернути ці часи і про можливість

України існувати у вигляді окремої держави… За обурливим духом і зухвалістю, що

виходить поза всякі межі, він повинен бути визнаний одним із важливих злочинців».

Чому царський уряд вважав Т. Шевченка «одним із важливих злочинців»?

VI. Узагальнення та систематизація знань

Вправа "Мікрофон"

Учні дають відповідь на запитання, яке прозвучало на початку уроку:

Яке місце посідає Т.Г. Шевченко в українському національному відродженні?

народний поет;

геніальний митець;

провидець;

національний пророк;

всією душею любив Україну

належав до революційного крила Кирило -Мефодіївського товариства.

діяч національно-визвольного руху;

ідеолог та символ українського відродження.

VII. Рефлексія

Давайте разом прочитаємо вірш.

Ми чуємо тебе, Кобзарю ,крізь століття,

І голос твій нам душі окриля,

Встає в новій красі,забувши лихоліття,

Твоя, Тарасе,звільнена земля.

VIII. Домашнє завдання

Скласти історичний портрет Т.Г. Шевченка

IХ. Оцінювання роботи учнів на уроці

Коритько Н.В.,

вчитель фізичної культури,


Інтегрований урок –гра

з фізкультури та української літератури

6 клас

Тема. "Козацькі забави".

Мета: виховувати в дітей любов до України, повагу до національних традицій, долучити

учнів до джерел національної історії та культури, пробуджувати національну свідомість,

155

поглибити знання учнів про минуле нашого народу (про козаків і Запорізьку січ),

пропагувати здоровий спосіб життя.

Задачі уроку: сприяти розвитку фізичних якостей: сили, спритності, швидкості,

сміливості, навчити дітей застосовувати набуті уміння та навички вивченні на уроках

літератури та фізкультури, збагачувати словниковий запас учнів, виховувати почуття

колективізму, товариської взаємодопомоги, уміння швидко орієнтуватися, приймати

рішення в неординарних ситуаціях, виховувати любов та патріотизм до рідного краю.

Тип уроку урок-гра

Форми уроку: ігровий та змагальний методи

Місце проведення: спортивний зал

Інвентар: мультимедійна дошка, проектор, 2 стільця, 2 сорочки, 2 шароварів, 2 пояса, 2

шапки, 6 кеглі, 2 баскетбольних м'яча, 4 кошика, 4 гімнастичних лави, 2 малих м'яча, 2

дерев'яних коника, 2 кошика з горіхами ( 6 шт), 6 фішек, гімнастичні килими 12шт, плакат

"Козацькому роду - нема переводу".

Ключові слова: козаки, отаман, забави, шаровари, чуб, шабля, стройові вправи, естафета.

Хід уроку

(Діти входять у спортивний зал під звуки маршу)

Учитель фізкультури:

- Любі діти! Любов до свого народу, до своєї

землі починається зі знання народних традицій,

обрядів, звичаїв, зі знання багатющої народної

творчості. Діти, сьогодні ми з вами, будемо

подорожувати у давні часи, коли на Україні була

традиція проводити "Козацькі забави". Недарма

говорять:"Козацькому роду - нема переводу". То

ж ви, повинні будете довести, що є гідними

нащадками славних козаків. Серед козаків багато часу приділяється стройовій

підготовці, що дисциплінує і дозволяє добре орієнтуватися

Учні шикуються у шеренгу

Вимірювання ЧСС

Стройові вправи:

а)повороти на місці, розрахунок, перестроювання з однієї в дві шеренги і таким чином

ділячись на дві команди

б) Вибір отаманів та назви команд: діти повторюють назви команд:

«Соколята» та «Козачата»


- Хороших хлопців обрано. Відтепер ви, курінні отамани, маєте дбати і піклуватися

про козаків свого куреня, як батьки про дітей

Учні шикуються з двох шеренг в одну.

в) різновиди ходьби та бігу

г) комплекс загальнорозвивальних вправ у

русі

д) стройовим кроком рухаються до

мультимедійної дошки

Учитель літератури:

- Діти, давайте пригадаємо, а хто ж називався

козаком? Який мали козаки зовнішній

вигляд?

(На слайді учням пропонується вибрати та назвати атрибути, які відповідають

зовнішньому вигляду козаків. Наприклад: шаровари, пояс, чоботи, сорочка.)

Естафета «Одягни отамана»

156

Команди стоять в колоні по одному. На відстані 1 м стоїть отаман біля стільця з одягом.

За командою вчителя гравець починає біг до стільця бере один одяг, одягає його на

отамана і повертається до гравців, передаючі естафету наступному гравцеві долонями.

Команда , що перемогла отримує 1 бал


- Добре, ви так швидко і вірно одягли отамана, але цього не досить для козака. Козак

- це захисник, а всі захисники мають зброю. На слайді вам потрібно вибрати та

назвати зрою козаків.(Шабля,

пістолі, спис).


- Кожен козак вважає своїм

обов'язком влучно стріляти,

зараз ми перевіримо які ви

стрілки.

Естафета «Стрілець»

Проти кожної команди на відстані 6м.

установлюються квадратом 4 кеглі, ще

через 6м установлюються гравці що не

приймають участі в змаганнях, що тримають кошики. Кожен гравець повинен м'ячем

збити кеглі, потім побігти за м'ячем і покласти його на місце, а потім побігти до наступної

вправи взяти один м'ячик і влучити в ціль , в кошик. За кожне влучне попадання команда

отримує 1 бал


- Діти, пригадайте хто був справжнім другом козака? ( потрібно на слайді, вибрати

та назвати друга козака - кінь)


- Кінь і козак - нероздільне поняття - це одне ціле, але для того щоб добре сидіти в

сідлі, переборювати великі відстані, на скаку вести бій, треба багато тренуватися.

Зараз ми це і зробимо.

Естафета « Вершники»

Діти тримають між ногами дерев'яного коника. Пробігти і передати естафету товаришеві


- Козаки були вмілими мореплавцями, на своїх «чайках» і маленьких човнах

здобували перемоги. Але для цього їм необхідно було переборювати багато

переправ і перешкод

Естафета «Переправа»

Учасники підтягуються на гімнастичній лаві, тим самим пересуваючись вперед, потім

повертаються назад передаючі естафету наступному гравцеві долонями. Команда , що

перемогла отримує 1 бал


- Команди так сміливо і відважно

змагаються, а зараз перевіримо чи

отамани теж такі вправні

Конкурс отаманів

(На слайді отамани відгадують

кросворд).

1. Річка, яка оточувала Запорозьку Січ

2. Постійне місце проживання козаків.

3.Будинок козака.

4.Острів на якому знаходилась Запорозька Січ.

5. Помічник козака

Хто швидше з отаманів буде відгадувати назву слів, той отримує 1 бал для команди

157


- Відомо, що козаки самі садили городину, самі обробляли город, щоб себе

прогодувати. То ж і ви зараз покажете свою майстерність

Естафета «Посади город»

Команди стоять в колоні по одному перший

учасник тримає кошик з горіхами. На

відстані від команд

розставлені 6 фішок. По команді горіхи

потрібно покласти у середину фішки.

Другому учаснику потрібно їх зібрати

Команда, що перемогла отримує 1 бал

Хвилинка відпочинку


- Затяжні військові походи виснажували славних лицарів. Стомлені, вони

поверталися на Січ у свої курені. Пізно ввечері вони сідали біля вогнища і

відпочивали.


1. Вправи на відновлювання дихання.

Діти сідають в коло ( біля вогнища):

подивилися навколо;

послухали;

погріли руки

погріли ноги

потягнулися


2. Бесіда - рефлексія

- Що ми сьогодні робили?

- Як називався захід?

- Який девіз сьогоднішнього заходу?

- Якими були козаки?

Підсумки уроку

Вимірювання ЧСС

Учитель повідомляє команду-переможця і нагороджує їх

(під музичний супровід учні покидають заняття)

158

Іванов М.М.,


учитель географії,


«учитель-методист»,

відмінник освіти України

Анотація

Позаурочна година в сьомих класах була проведена в рамках 200-річчя з дня народження

Т.Г.Шевченка. В ході заняття учні з допомогою вчителя повторювали і розширювали свої

знання по біографії Великого Кобзаря, які отримували на уроках літератури та виховних

годинах. Основною дидактичною задачею цього заходу було практичне застосування знань

але в новій навчальній ситуації з застосуванням географічних карт, географічної

номенклатури як заочної подорожі по місцях, де бував славний поет. В процесі роботи над

запропонованим матеріалом проходила зміна діяльності учнів, використовувались

різноманітні методи і форми пізнання: пояснювально-ілюстративний;частково-проблемний;

мотиваційний; схематизація основного матеріалу при допомозі блоків, в яких записані дані

для запам’ятовування складання речень з опорних слів; відповіді на питання; порівняння,

що значно активізували пізнавальну діяльність в формуванні в учнів навичок обробки

інформації в новій навчальній ситуації. Зміст заняття, прийоми, види роботи відповідали

віковому цензу і використовувалися для суб’єктивного досвіду глухих учнів.

Позаурочна година.

7 клас .

Тема. Шляхами Кобзаря.

Тип заняття- заочна екскурсія.

Мета: розширити знання учнів про різні періоди життя Т. Шевченка;

розвивати уміння і навички читати легенду карти, зіставляючи з вивчаючим

матеріалом;виховувати бажання глибше ознайомитися з біографією великого Кобзаря;

слідкувати за вимовою учнів, продовжити формування умінь складати речення.

Обладнання: портрети Т. Шевченка різних періодів життя, ілюстрації, географічні карти,

схеми, збірки « Кобзар».

Опорні поняття:Тарас Шевченко, поет, громадянин, патріот, художник, кобзар, кріпак,

місце народження, Петербург, місця заслання.

ГЕОГРАФІЧНА НОМЕНКЛАТУРА.

СЕЛА: Моринці, Кирилівка.

МІСТА: Київ, Петербург, Оренбург, Орськ, Канів.

МОРЯ: Каспійське, Аральське.

ГУБЕРНІЇ ( області): Київська, Полтавська, Черкаська, Чернігівська.

МЕТОДИ: інформаційний, пояснювальний, частково - пошуковий, фронтальний,

індивідуальний.

ЕПІГРАФ

«Є в Шевченка дата народження,

Та дати смерті в Шевченка нема.»

Ліна Костенко

159

ПЛАН проведення заняття

1. Організація класу.

Перевірка готовності учнів до заняття та перевірка роботи слухової апаратури.

Діти, сіли рівненько, посміхніться мені, посміхніться вихователю, посміхніться один

одному. Молодці. А тепер будьте уважними, слухайте слова.

( На дошці записані ключові слова, учні сприймають слово на слух, знаходять його серед

записаних слів).

2. Мовна зарядка.

Діти, Ви повинні старатися чітко і зрозуміло говорити, контролюйте свою вимову.

а. Прочитайте записані слова й поставте наголос.

б. Розшифруйте слово.

- нин – ма – гро – дя (громадянин)

- рі – пат – от (патріот)

дож – ху - ник (художник)

бок – зар (кобзар)

(Разом з дітьми повторюємо зміст слів).

3.ВЧИТЕЛЬ.

Діти, подумайте, про якого поета, патріота, громадянина ми сьогодні поведемо мову?

(Якщо виникають труднощі, відкриваю запис, що закритий листком ватману).

Завдання Зашифрований запис вам допоможе знайти відповідь.

Т. Г. Ш.

18… - 18… р. р. 20…- рік Т. Ш.

47

200

Висновок. (Фронтальна робота).

Діти, давайте разом прочитаємо епіграф уроку, ці слова написала поетеса Ліна Костенко.

Завдання. Діти, подумайте, що цими словами хотіла сказати поетеса?

ВИСНОВОК. Ми знаємо дату народження Шевченка і знаємо , коли помер поет, але

пам'ять про нього буде вічна.

Слово вчителя. Діти, у поляків національний герой – Адам Міцкевич, а в Росії – О. Пушкін.

А наш Т. Шевченко - це патріот, громадянин, національний герой нашої України. Сьогодні

ми присвячуємо своє заняття Т. Шевченку і уявно перенесемося в далеке 19 століття та

побуваємо в місцях, де народився, жив, відбував заслання, помер та похований великий Т.

Шевченко.

Діти, згадайте, скільки років прожив Т. Шевченко?

Вірно. 47 років.

Із них :

- 24 роки – в кріпацтві,

- 10 р. – в солдатській неволі,

- 13 р. – вільною людиною.

Образ Т. Шевченка відомий нам змалечку. Погляньте на три портрети поета і коротко

опишіть їх.

160

Петербург

• Весна, 1831 р.

• Сошенко, Брюллов,

Викуп з кріпацтва за 2500 крб.

Весна, 1847 р.

Арешт, заслання

= Оренбург

= Орська фортеця

= 1848 р. – експедиція на

Аральське море

= на березі Каспійського моря

Блок 2 Блок 3

Село Моринці – 9 березня

1814 р.

Село Кирилівка - кріпак

Побував на Київщині,

Полтавщині, Чернігівщині,

Черкащині.

1861 р.- помер в

Петербурзі.

Канів, Черкаська область –

могила, музей, пам’ятник.

Блок 1 Блок 4

Блок 5

УЗАГАЛЬНЕННЯ. На портретах ми бачимо сумні очі, зморене, змучене обличчя, бо

нелегке життя, що випало на долю талановитого митця.

4. РОБОТА НАД НАВЧАЛЬНИМ МАТЕРІАЛОМ.

ВЧИТЕЛЬ. Діти, уважно подивіться на схему і скажіть, що на ній зображено?

Вислухавши думки учнів, продовжую: «Свою уявну подорож ми починаємо з місця

народження поета і пройдемо його тернистим, нелегким життєвим шляхом.

Блок 1.

Село Моринці – 9 березня, 1814 р.

Село Кирилівка - кріпак.

Блок 2.

Петербург

- Весна, 1831 р.

- Сошенко, Брюллов,

- Викуп з кріпацтва за 2500 крб.

Блок 3.

Через 14 років - відвідав рідний край.

161

Побував на Київщині, Полтавщині,

Чернігівщині, Черкащині.

Блок 4

Весна, 1847 р.

Арешт, заслання

= Оренбург

= Орська фортеця

= 1848 р. – експедиція на

Аральське море

= на березі Каспійського моря

Блок 5.

Весна, 1858 р. – повернувся в Петербург

1859 р. – відвідав Україну.

Блок 6.

1861 р.- помер в Петербурзі.

Канів, Черкаська область – могила, музей.

Рішення проблемного питання.

Діти, подумайте, що стало причиною для арешту Т. Шевченка?

Завдання, які потрібно виконати в роботі зі схемою,

1. Розбір схеми по блоках.

- Учні складають речення.

Наприклад. Блок 1.

Тарас Шевченко народився в селі Моринці 9 березня 1814 року, в сімї кріпака. Дитинство

пройшло в селі Кирилівці.

2. Найти на географічних картах місця, де побував Т. Шевченко,

(Учні знаходять географічні об’єкти на картах, а один учень позначає на карті географічні

об’єкти прапорцями).

5. ТАРАС ШЕВЧЕНКО І СУЧАСНІСТЬ.

- живе багато українців

- шанують пам'ять про Шевченка

- пам’ятники, культурні центри.

162

6. ФРОНТАЛЬНА РОБОТА.

ВЧИТЕЛЬ.

Діти, давайте разом прочитаємо уривок з Заповіту Т. Шевченка і переведемо його на мову

жестів.

«… І мене в сім’ї великій,

В сім’ї вольній, новій,

Не забудьте пом'янути

Незлим, тихим словом.»

ВЧИТЕЛЬ. Діти, нащадки Т. Шевченка свято виконують заповіт великого українця. Ось

приклади.

А. Ім’ям Шевченка названі міста, плої, вулиці, села.

Б. Поставлені пам’ятники в Україні, в багатьох країнах світу.

В. У вісімдесятих роках відкрили нову планету і назвали її «КОБЗАР».

Г. На Марсі є кратер імені Т. Шевченка.

Д. Мінерал, названий Тарасовіт.

Є. В горах Кавказу є пік Шевченка.

7. РЕФЛЕКСІЯ.

Завдання: заповнити схему.

Дати відповіді на питання:

1. Що нового ви дізналися про Т. Шевченка?

2. Що тебе найбільше зацікавило?

3. Що здивувало вас?

4. Що найбільше запам’яталося?

Заключне слово вчителя.

Я дякую вам за роботу, за старанність,активність. Всі працювали добре.

Ми вчимося у Шевченка

шанувати та любити…

Рідну… Рідний…

Рідну… Рідних…

163

VІ розділ. Загальношкільне свята « Іду з дитинства до Тараса».

Мета: узагальнити знання учнів про життя та творчість Тараса Григоровича

Шевченка; сприяти усвідомленню світового значення його творчості; вшануванню

пам′яті видатного художника слова, патріота України; вихованню патріотизму, любові до

рідної мови, скарбів поетичного слова, України; формувати культуру мовлення через

красу і багатство рідної мови; пропагувати творчість поету

Обладнання: На сцені портрет Т.Шевченка, прикрашений калиновою гірляндою,

рушниками, бандура, панно з зображенням краєвиду та української хати. На столі -

свічка та квіти. Всі учні та викладачі одягнені у вишиванки.

Перебіг свята.

Звучить пісня «Дивлюсь я на небо», супроводжувана сурдоперекладом.

В зал заходять хлопчик і дівчинка, підносять хліб-сіль і запалюють свічку біля портрета.

Ведучий: Хай палає свічка.

Хай палає,

Поєднає нас вона в цей час.

Друзів голоси нехай лунають,

Слово й музика нехай єднають нас.

Вчителі читають монтаж (вірш Симоненко)


І голос твій нам душі окриля.

Встає в новій красі, забувши лихоліття,

Твоя, Тарасе, звільнена земля.

Лягли шляхи нові, широкі й вольні,

Степи, озера й ріки ожили.

Немає тих доріг, що гнали люд у штольні,

Що кріпаків на панщину вели.

Немає тих доріг, де закипілась мука,

Де відчай і журба ходили, мов брати,—

Нові шляхи кладуть твої онуки,

Нове життя прийшло у їх хати.

І бачиш ти із канівського схилу,

Як новий день над світом устає,

Як сивий Дніпр свою могутню силу

По жилах дротяних народу віддає;

У росяні вінки заплетені суцвіття

До ніг тобі, титане, кладемо.

Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття.

Тебе своїм сучасником звемо.

Учні читають вірш

У нашій хаті на стіні

Висить портрет у рамі

164

Він дуже рідний і мені,

І татові і мамі.

Він стереже і хату й нас,

Він знає наші болі.

Я добре знаю – це Тарас,

Що мучився в неволі.

Такий ріднесенький - дивись

Він мов говорить з нами,

Він на портреті мов живий,

Ось - ось і вийде з рами.

Ведучий: В історії кожного народу є люди, імена яких оповиті невмирущою любов’ю та

славою. Таким самородком у українців є Тарас Григорович Шевченко.

Шевченко для країни – не просто народний поет, геніальний митець, якого доля

обдарувала багатьма талантами, національний пророк, заступник знедолених, провидець.

Щоб пізнати письменника треба піти в його край. В цій хаті 9 березня 1814 року

народився в сім’ї кріпаків хлопчик Тарас. Побачивши пророчий сон, бабуся Тараса

сказала його матері: «Виросте твій син неабиякою людиною – буде змагатися з панами та

царями».

Сценка «Мати та Тарас»

Хлопчик: Матусю, а правда, що небо на залізних стовпах тримається?

Мати: Так, синочку, правда.

Хлопчик: А чому так багато на небі зірочок?

Мати: Це коли людина на світ приходить, Бог свічку запалює, і горить та свічка, поки

людина не помре. А як помре, свічка гасне, зірочка падає. Бачив?

Хлопчик: Бачив, матусю, бачив… Матусенько, а чому одні зірочки ясні, великі, а інші

ледь видно?

Мати: Бо коли людина зла, заздрісна, скупа, її свічка ледь – ледь тліє. А коли добра

,любить людей, робить їм добре, тоді свічка такої людини світить ясно, і світло це далеко

видно.

Хлопчик: Матусю, я буду добрим. Я хочу, щоб моя свічечка світила найясніше.

Мати: Старайся мій хлопчику,(гладить його по голові)

Мати.

Як гірко, як нестерпно жаль

Що долі нам нема з тобою!

Ми вбогі, змучені раби,

Не знаєм радісної днини.

Нам вік доводиться терпіть,

Не розгинать своєї спини.

Промовиш слово і нагай

Над головою люто свисне.

І так усюди з краю в край.

Панує рабство ненависне.

Тарас.

… В тім гаю,

У тій хатині у раю,

Я бачив пекло… Там неволя,

Робота тяжкая, ніколи

І помолитись не дадуть.

Там матір добрую мою

165

Ще молодую у могилу

Нужда та праця положила

Там батько плачучи з дітьми

( А ми малі були і голі)

Не витерпів лихої долі,

Умер на панщині !… А ми

Розлізлися межи людьми.

Мов мишенята.

Ведучий: Сонце заходить, гори чорніють,

Пташечка тихне, поле німіє,

Радіють люде, що одпочинуть,

А я дивлюся...і серцем лину

В темний садочок на Україну.

Жива картина «Садок вишневий»

Садок вишневий коло хати.

Хрущi над вишнями гудуть.

Плугатарi з плугами йдуть.

Спiвають iдучи дiвчата,

А матерi вечерять ждуть.

Сем'я вечеря коло хати,

Вечiрня зiронька встає.

Дочка вечерять подає,

А мати хоче научати,

Так соловейко не дає.

Поклала мати коло хати

Маленьких дiточок своïх;

Сама заснула коло ïх.

Затихло все, тiльки дiвчата

Та соловейко не затих.

Ведучий: Шевченко всією душею любив свою Україну. І він завжди нагадував українцям

про її славне минуле.

(Фільм, під фільм вірш)

Світе тихий, краю милий,

Моя Україно,

За що тебе сплюндровано,

За що, мамо, гинеш?

Чи ти рано до схід сонця

Богу не молилась,

Чи ти діточок непевних

Звичаю не вчила?

«Молилася, турбувалась,

День і ніч не спала,

Малих діток доглядала,

Звичаю навчала.

Виростали мої квіти,

Мої добрі діти,

166

Панувала і я колись

На широкім світі,

Панувала… Ой Богдане!

Нерозумний сину!

Подивись тепер на матір,

На свою Вкраїну,

Що, колишучи, співала

Про свою недолю,

Що, співаючи, ридала,

Виглядала волю.

Ведучий: Лічу в неволі дні і ночі,

І лік забуваю.

О Господи, як то тяжко

Тії дні минають.

А літа пливуть меж нами,

Пливуть собі стиха,

Забирають за собою

І добро і лихо!

Пісня – "По діброві вітер виє..."

Ведучий: Дні перемог і дні поразок.

В щасливі дні і дні сумні.

Іду з дитинства до Тараса,

несу думки свої земні.

Іду крізь свята, і крізь будні,

крізь глум юрби і суєту.

Ні не в минуле, а в майбутнє

до тебе я, Тарасе, йду.

Заповіт

Як умру, то поховайте

Мене на могилі

Серед степу широкого

На Вкраїні милій,

Щоб лани широкополі,

І Дніпро, і кручі

Було видно, було чути,

Як реве ревучий.

Як понесе з України

У синєє море

Кров ворожу... отойді я

І лани і гори —

Все покину, і полину

До самого Бога

Молитися... а до того

Я не знаю Бога.

Поховайте та вставайте,

Кайдани порвіте

167

І вражою злою кров’ю

Волю окропіте.

І мене в сем’ї великій,

В сем’ї вольній, новій,

Не забудьте пом’янути

Незлим тихим словом.

Пісня «Тече вода з під явору»

Український танок.

Учасники виходять на сцену.

168

ЗМІСТ

ВСТУП..................………………………………………………………………….......... 3

РОЗДІЛ І

Заняття з розвитку слухо-зоро-тактильного сприймання та формування

вимови……………………………………………………………………………………

7

Буданова О.П.

Великий Кобзар. Звук К. 6 клас…………………………………………………………

8


Тарас Шевченко – великий українець. Звук С………………………………………...

10

Володіна С.І.

Вивчаємо Шевченка. Звук Ш…………………………………………………………..

12

Ковалёва М.А.

Звуки с-ш. Очерк жизни и творчества Т.Г.Шевченко (рос) …………………………..

14

Володіна С.І..

Добірка дидактичного матеріалу для подолання мовних недоліків, присвячена 200-річчу Т. Г.

Шевченка………………………………………………………………..

16

Воронова Н.Г.

Добірка дидактичного матеріалу для подолання мовних недоліків, присвячена 200-річчу Т. Г.

Шевченка………………………………………………………………..

25

Козловская Н.В., Ковалёва М.А., Нудько О. В.

Тематический праздник для учащихся младших классов, посвященный 200-летию со дня рождения

Т. Г. Шевченко (рос)………………………………….………………

32

Буданова О.П., Володіна С.І.

Мовна конференція. Тарасові шляхи…………………………………………………..

36


Мовна конференція. Тарас Шевченко – видатний український поет………………..

38

Нудько О. В.

Конспект музикально-ритмічного заняття 5 клас. Про Т.Г.Шевченка………………

40

169

Гонтар А.Т.

Мовна конференція 6 клас. Не вмре вовік твоє святе ім′я!..........................................

43

РОЗДІЛ ІІ

Технології. Естетична культура………………………………………………………

47

Токарева И.А.

Конспекты серии уроков предметно-практического обучения. 2 класс (рос)………

48

Юрова Т.Ю.


54

Абдінова Д.В.


59

Віноград І.В.


65

Колодницька О.Б.

Конспект коррекционного занятия. 1 класс. Аппликация «Украинский веночек»

(рос)………………………………………………………………………………………..

69

Заіка Л.П.

Конспект коррекицонного занятия. 1 класс. Аппликация по стихотворению Т. Г. Шевченко «Тече

вода з-під явора» (рос)………………………………………………..

71

Аредо П.А.

Конспект уроку образотворчого мистецтва. 7 клас Малювання з натури портрету...

74

Валевич О.Г.

Конспект коррекционного занятия. 2 класс. Рисование. Украинский национальный костюм. (рос)

……………………………………………………………

79

Івченко Т.Б.

Конспект корекційного заняття. 4 клас. Рослинний символ Україні – калина.

Малювання………………………………………………………………………………..

82

Садкова О.О.

Конспект уроку обслуговуючої праці. 6 клас. Оздоблення одягу вишивкою….

84

РОЗДІЛ ІІІ.

Уроки мови, літератури та розвитку мови…………………………………………

88

СтепаненкоТ.В.

170

Конспект урока развития речи. 3класс. Описание картины Т.Г. Шевченко «Девочка с собакой»

(рос)……………………………………………………………….

89

Молоткова В.В.

Конспект уроку розвитку мови. 6 клас. Опис картини Т. Шевченка «Селянська

родина».............................................................................................. ..................................

92


Конспект уроку української мови. 6 клас. Головні та другорядні члени речення. Тренувальні

вправи (на матеріалах поезій Т.Г. Шевченка )………………………….

95


Конспект уроку української літератури. 6клас. Т. Шевченко. Вірш «Садок вишневий коло

хати…»………………………………………………………………….

98

Дудіна Ю.І.

Конспекти уроків розвитку мови. 7 клас Написання твору-опису інтер’єра кімнати

Шевченка………………………………………………………………………………….

102

Дудіна Ю.І.

Конспект української мови. 6 клас. Якісні, відносні, присвійні прикметники…….

107

Ваніна О.М.

Конспект уроку української мови. 5 клас. Дієслово.......................................................

110

Козинець Р.В.

Конспекты уроков развития речи. 9класс. Сочинение-описание памятника………..

113

РОЗДІЛ ІV.

Виховні заходи………………………………………………………………………......

120

Білуха С.О.

Конспект корекційного заняття. 2 клас. Т.Г.Шевченко – великий український поет.

121

Корчагіна М.І.

Конспект коррекционнного занятия. 3 класс. Т.Г. Шевченко - великий поэт Украины (рос)

……………………………………………………………………………

124

Бессала Г.М.

Виховна година. 5 клас. «Шляхами Т. Г. Шевченка»……………………………….

126

Літвіненко І.О.

Конспект виховного заходу. 6 клас. Готуємося до свята. Інсценування вірша «Садок вишневий

171

коло хати»…………………………………………………………… 129

Нестерова С.М.

Конспект корекційного заняття. 6 клас. Український віночок.

131

Свіркова Л.П.

Коррекционное занятие. 8 клас (вспомагательный). Оформление уголка. Т.Г.Шевченко – великий

сын украинского народа……………………………………

134

Бокова Ю.В.

Усний журнал. 11 клас. «Велична постать Кобзаря» (з нагоди 200-ої річниці з дня народження

Т.Г.Шевченка)……………………………………………………………...

137

Сидоріна Г.К., Єрмолаєва В.Л.

Виховний захід. 7 клас. Сторінками життя Т. Г. Шевченка…………………………..

139

Пасічник Р.О.

Виховний захід. 8клас. Т.Г.Шевченко…………………………………………………..

141

Васильєва В.М.

Літературний калейдоскоп, присвячений життю та творчості Т.Г. Шевченка………

143

РОЗДІЛ V.

Інтегровані, нетрадиційні уроки.

146

Лондаренко С.Ю.

Я и Украина. Подготовительный класс. По плечам ленточки ручейками звенят и между собою

говорят (рос) ……………………………………………………………..

146

Височанська С.О.

Математика. 6клас. Дії із звичайними дробами. Про Т.Г.Шевченка на уроці математики

……………………………………………………………………………….

148

Мереніч Л.П.

Історія. 10 клас. Місце Шевченка в українському національному відродженні …...

151

Коритько Н.В.

Урок –гра з фізкультури та української літератури. 6 клас. "Козацькі забави"…….

153

Іванов М.М.

Позаурочна година з географії. 7 клас. Шляхами Кобзаря. …………………………..

157

РОЗДІЛ VІ.

Загальношкільне свято « Іду з дитинства до Тараса»…………………………….

162

172

Education

Научно - методический альманах № 1