Планируемые результаты по предмету Русский языкК концу обучения во 2 классе учащиеся должны:различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;- слово и предложение;

- слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;- предложения по цели высказывания;- текст и нетекст;- предлоги и приставки (на уровне правописания);выделять, находить:- корень, суффикс, приставку, окончание;- лексическое значение слова в толковом словаре;- многозначные слова, синонимы, антонимы;- основную мысль текста;решать практические задачи:

- составлять слово по заданной словообразовательной модели;- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный тест;- определять по заголовкам содержание текста;- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей)- выделять основную мысль текста.применять правила правописания:- гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);- заглавной буквы в изученных случаях;- безударных проверяемых гласных в корне;- звонких и глухих согласных в корне;- словарных слов, определённых программой;- разделительного мягкого знака.Планируемые результаты:Личностные осознание языка как основного средства мышления и общения людей;осознание русского языка как явления культуры русского народа;внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского

Предметные осознавать слово как главное средство языка;осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала); устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;различать родственные (однокоренные) слова;осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;оценивать уместность использования слов в тексте;осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);использовать осознанно употребление частей речи в предложении;осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов; излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Метапредметные Коммуникативныесоблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;озаглавливать текст;подробно пересказывать текст;прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).Регулятивныеосознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);осуществлять само- и взаимопроверку работ;Познавательныеосуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова;осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).

Планируемые результаты по предмету Математика

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: называть: -компоненты и результаты арифметических действий:

слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное; -число, большое (меньшее) данного в несколько раз; -фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность, многоугольник); различать: -прямые и непрямые углы; -периметр и площадь фигуры; -элементы многоугольника: вершина, сторона, угол; сравнивать: -любые двузначные числа; -два числа, характеризуя результат сравнения словами « больше в…», « меньше в…»; воспроизводить по памяти: -результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления; -соотношения между единицами длины: 1 м.=100 см, 1 дм=10 см, 1м= 10 дм; -определение прямоугольника (квадрата); приводить примеры: -числового выражения; использовать модели (моделировать учебную ситуацию): -составлять и решать задачу по данной схеме; решать учебные и практические задачи: -читать и записывать цифрами любые двузначные числа; -составлять простейшие числовые выражения; -выполнять несложные устные вычисления в пределах 100; -выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100; -применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений; -вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия; -вычислять периметр многоугольника; -вычислять площадь прямоугольника (квадрата); решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; -строить окружность с помощью циркуля;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:-ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);-сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, определения времени по часам (в часах и минутах);-решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);-оценки величины предметов на глаз;-самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Планируемые результаты освоения курса математики.Личностные результаты:- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебнымизадачами ученик может самостоятельно успешно справиться;- готовность и способность к саморазвитию;- сформированность мотивации к обучению;- способность характеризовать и оценивать собственные математическиезнания и умения;- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;- способность к самоорганизованности;- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностейуспешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты:- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов еерешения;- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболееэффективного способа достижения результата;- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;- адекватное оценивание результатов своей деятельности;- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;- готовность слушать собеседника, вести диалог;- умение работать в информационной среде.Предметными результатами:- овладение основами логического и алгоритмического мышления,пространственного воображения и математической речи;- умение применять полученные математические знания для решенияучебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать этизнания для описания и объяснения различных процессов и явленийокружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;- овладение устными и письменными алгоритмами выполненияарифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениямивычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерятьнаиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображатьпростейшие геометрические фигуры;- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты по предмету Окружающий мирК концу учебного года учащиеся должны знать/понимать:– элементарные сведения о трех состояниях вещества; – что Земля имеет форму шара; – что горизонт – воображаемая линия; – основные стороны света; – элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды); – закон всемирного тяготения; – связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца; – как себя вести при грозе; – основные этапы круговорота воды в природе; – элементарные сведения о погоде; – что глобус – модель Земли; – условные обозначения глобуса и карты; – части света, материки и океаны; – характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов; – основные природные зоны; – географические закономерности размещения хозяйства людей; – политическую карту, крупнейшие страны и города; – части света и их основные особенности; – о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.

К концу учебного года учащиеся должны уметь: – использовать законы и правила для осмысления своего опыта; – пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы; – различать утро, день, вечер и ночь; – различать времена года по основным признакам; – уметь пользоваться календарем и часами; – показывать линию горизонта; – определять стороны горизонта при помощи компаса; – описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой; – определять температуру с помощью термометра; – владеть элементарными приемами чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений); – показывать на карте части света, материки и океаны; – уметь находить и показывать на карте равнины, горы, реки, озера, моря, океаны; – показывать основные географические объекты на физической карте в разных частях света; – распознавать ландшафты основных природных зон; – перечислять порядок их расположения на планете; – находить и показывать на карте природных зон основные природные зоны; – находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города; – беречь богатства природы в повседневной жизни; – уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).- Учиться планировать учебную деятельность на уроке. - Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).- Слушать и понимать речь других.- Выразительно читать и пересказывать текст.- Вступать в беседу на уроке и в жизни. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты.1-я линия развития – уметь объяснять мир:- объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; - объяснять влияние притяжения Земли; - связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;- наблюдать за погодой и описывать её;- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;- называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:- оценивать правильность поведения людей в природе;- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.