Презентация на тему:

«Познавательно-исследовательская деятельность»

Подготовили воспитатели группы №2

Агеева Л.П.Юркевич Л.Н.

«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть, в процессе исследовательской деятельности»

С.Л. Рубинштейн

С целью создания оптимальных условий для развития познавательной активности детей путем экспериментирования в

группе создана предметно-развивающая среда, которая построена на принципах безопасности для жизни и здоровья детей,

доступности. Требования к уголку экспериментирования:

• Открытость, доступность детям;• Популярность, степень использования детьми;• Эстетичность материала;• Участие родителей;• Наличие приборов - помощников (увеличительные стекла, весы, часы песочные, компасы, магниты, лупы);• Наличие картотеки, схем проведения опыта;• Наличие спецодежды для детей (халаты, фартуки, полотенца).

УГОЛОК ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

Приборы и оборудование мини - лабораторий.1. Микроскопы, лупы, зеркала, различные весы (безмен, напольные, аптечные, настольные); магниты, термометры, бинокли, электрическая цепь, веревки, линейки, песочные часы, глобус, лампа, фонарик, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, пипетки, желоба, одноразовые шприцы без игл, пищевые красители, ножницы, отвертки, винтики, терка, клей, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, колесики, мелкие вещи из различных материалов (дерево, пластмасса, металл), мельницы.2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сито, лопатки, формочки.З. Материалы: природный (желуди, шишки, семена, скорлупа, сучки, спилы, крупа и т.п.); «бросовый» (пробки, палочки, куски резиновых шлангов, трубочки для коктейля и т.п.)4. Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, древесная стружка, опавшие листья, измельченный пенопласт.Основная задача родителей и воспитателей – поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать для этого условия. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети не только получали новую информацию об объектах своих исследований и экспериментов, но и делали маленькие открытия.Результатом экспериментирования становится опыт самостоятельной деятельности, исследовательской работы, новые знания и умения.

Консультации для родителей

40

30

10

10

10

АНКЕТИРОВАНИЕ

1 2 3 4 5

Дети с интересом наблюдают за изменениями в «пенной бутылке». Воспитатель даёт возможность детям самим попробовать встряхнуть бутылку и создать пену.

Пенная бутылка

СХЕМА «СВОЙСТВА ВОЗДУХА»

«Снег-снежок»

Снежок

Раз, два,три,четыре, (загибать пальчики)

Мы с тобой снежок слепили (лепить ,меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий. (показывают круг, гладят ладони друг о друга)

Раз –подбросим, («подбросить», посмотреть вверх)

Два –поймаем. («ловят», приседают)

Три –уроним (встают, «роняют»)

И… сломаем! (топают)

Белый снег пушистый, В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И на утро снегом Поле забелело, Точно пеленою Все его одело.

СНЕГ-СНЕЖОК

Воспитатель, гуляя с детьми, выполняя свои многообразные обязанности, должен одновременно выискивать в природе явления, которые могут заинтересовать детей, пополнить багаж их знаний или просто доставить удовольствие, вызвать положительные эмоции.

Эксперимент«ЦВЕТНЫЕ ЛЬДИНКИ»

Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд. Познакомить детей с признаком «температура»; закрепить знания основных цветов; воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое; учить выражать словами свои впечатления.

СХЕМА ИЗГОТОВЛЕНИЯ ЦВЕТНЫХ ЛЬДИНОК

Эксперимент , специально организуемый воспитателем,

безопасен для ребенка и в то же время знакомит его с различными

свойствами окружающих предметов, с законами жизни

природы и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности.

Снег тает быстрее ,чем лед

ССравнение свойств снега и льда: в чём различие и в чём сходство

Снег-белый,а лёд-прозрачный

Снег-мягкий, а лёд-твёрдый

Экспериментальная работа в младшем дошкольном возрасте - это:вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);способность пристальному и целенаправленному расследованию объекта;формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).

Снег-белый,а лед-

прозрачный

Лед – хрупкий ,а снег-рыхлый

Один из мандаринов кладём в ёмкость с водой. Он будет плавать. Попробуем его утопить – не тонет, держится на поверхности.Очищаем второй мандарин и тоже кладём его в воду. Он "утонул" – опустился на дно.

Почему же так произошло?

Опыт« Два мандарина» Всё дело в том, что в

кожуре цитрусовых много пузырьков воздуха. Они выталкивают фрукт из воды. А без кожуры у цитрусовых нет пузырьков, поэтому очищенные от кожуры мандарины тонут.

Эксперимент должен отвечать следующим условиям:максимальная простота конструкции приборов и правил обращения с ними,безотказность действия приборов и однозначность получаемых результатов,показ только существенных сторон явления или процесса,отчетливая видимость изучаемого явления,возможность участия ребенка в повторном показе эксперимента.

СНЕГ И ЛЁД СОХРАНЯЮТ ТЕПЛО

Как на горке – снег, снег,

Как под горкой – снег, снег,

И на елке – снег, снег

А под снегом спит медведь.

Тише, тише, не шуметь.

Река подо льдом, бело все кругом.

Снег на берегу, деревья в снегу.

Укутавшись спят, как в сказке стоят.

Ты их не тревожь! Не надо, не трожь!

Зелёная травка под снегом дремала,

О солнышке ласковом страстно мечтала...

О ранней цветущей весне...И видела радугу часто во сне...Видела, как умывалась росой ,Ей одуванчик кивал головой...

Кузнечик будил её на заре,Ветерок с ней играл

При взошедшей луне...

Эксперимент «ЦВЕТЫ НА ВОДЕ»

В заключение хочется процитировать слова Климента

Аркадьевича Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и

опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на

них фактические ответы на более высоком умственном и

нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».