КСО — ОДНА ИЗ ФОРМ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА

Авторы: Фролкина Светлана Александровна,

Колдашова Ольга Владимировна,

Савина Светлана Владимировна.

Фитискина Наталия Викторовна

АКТУАЛЬНОСТЬ Среди многих проблем, выдвинутых модернизацией школьного образования, есть такие, которые требуют от учителя новых подходов к их решению. Педагогу необходимо формировать у обучающихся разнообразные компетенции, подготовить учеников на должном уровне к итоговой аттестации. Не секрет, что у современных школьников понижается уровень познавательного интереса к обучению. Этот вопрос волнует не только учителей, но и родителей. Актуальность КСО объясняется тем, что динамичное развитие нашего общества требует от педагога формирования интеллектуальной, прагматичной, самостоятельной, раскрепощённой личности, способной ориентироваться в быстро меняющемся социуме. Только тогда можно вызвать у обучающихся интерес к предмету, развивать их способности, навыки и речемыслительную деятельность.

Проблема

Эффективность КСО для формирования

литературно-лингвистических

компетенций

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:Развитие литературно-

лингвистических компетенций на основе коллективных способов

обучения.

ЗАДАЧИЗАДАЧИ ПРОЕКТАПРОЕКТА• Обеспечить способность обучающихся работать

в группе; к самостоятельному освоению знаний; возможность развития в себе требуемых умений.• Формировать умение и навыки исследовательской и проектной деятельности; осознанное отношение к учёбе.• Воспитывать самостоятельную, творческую, внутренне свободную личность, ищущую своё место в обществе.• Соблюдать принцип здоровьесбережения участников образовательного процесса.

Новизна

Новизна состоит в создании системы работы, основанной на применении методики поэтапного приобщения учащихся к коллективной деятельности на уроках русского языка и литературы с целью формирования литературно-лингвистических компетенций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРЕЗУЛЬТАТЫ•Приобретение навыков работы в группе и

навыков самостоятельной работы.•Повышение интереса к изучаемым предметам.•Внедрение ИКТ в учебно-познавательную деятельность обучающихся.•Положительные результаты на итоговой аттестации.•Улучшение качества знаний по предметам.•Призовые места на олимпиадах и творческих конкурсах. •Формирование более прочных и глубоких знаний по предмету.

Сроки реализации

- данный проект рассчитан на три учебных года (с июля 2013г. по июль 2016г.)- проект направлен на обучающихся средней общеобразовательной школы

Этапы работыI – подготовительный (июль - сентябрь 2013 г.)

II – основной (октябрь 2013 - май 2016 г.)

III – аналитический (май - июль 2016 г.)

Подготовительный этап(июль - сентябрь 2013 г.)

1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.

2. Создание условий для реализации проекта

Основной этап(октябрь 2013 - май 2016 г.)

1. Организация опытно-практической работы по использованию методики КСО на среднем этапе обучения русскому языку и литературе.

2. Подбор диагностики в рамках данного исследовательского проекта.

3. Диагностика учащихся

Аналитический этап(май - июль 2016 г.)

1. Анализ данных, полученных в ходе опытно-практической работы.

2. Разработка методических рекомендаций по использованию КСО в обучении русскому языку и литературе.

3. Распространение опыта работы в педагогическом коллективе школы и сети Интернет.

- Изучение нормативной, методической литературы.

- Разработка дидактического и раздаточного материала.

-Планирование учебного материала.- Диагностика.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЫЙ

Диагностика уровня развития творческой активности по методике М.И.Рожкова,

Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишева, Л.А.ВоловичаДО

0%10%20%30%40%50%60%

ВысокийСреднийНизкий

ОСНОВНОЙ ЭТАПОСНОВНОЙ ЭТАП

МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯМОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ

ДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ГРУППЫ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА СОВМЕСТНО С УЧИТЕЛЕМ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С СИСТЕМОЙ РАБОТЫ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА, С ТРЕБОВАНИЯМИ К УЧЕНИКАМ

РАБОТА КАЖДОЙ ГРУППЫ С КАРТОЧКАМИ ИЛИ ДРУГИМИ ДИДАКТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ. ПОЛУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯМОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ОБМЕН ИНФОРМАЦИЕЙ МЕЖДУ ГРУППАМИ

ОЦЕНКА ГРУППЫ ЭКСПЕРТОМ ИЛИ УЧИТЕЛЕМ

САМООЦЕНКА И ВЗАИМОКОНТРОЛЬ

РАБОТУ В ГРУППАХРАБОТУ В ГРУППАХ КООРДИНИРУЕТКООРДИНИРУЕТ

УЧИТЕЛЬУЧИТЕЛЬ

ПУТИ РЕШЕНИЯПРОЕКТНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЗДОРОВЬЕ - СБЕРЕГАЮЩИЕ

ТЕХНОЛОГИИ ИКТ

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО

МЫШЛЕНИЯ

1. ПРИМЕНЕИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПУТИ РЕШЕНИЯ2. Применение различных методов и приёмов обучения.

3. Использование различных видов деятельности, создание на уроке комфортных условий для обучающихся.

4. Использование нетрадиционных форм проведения уроков.

5. Внеклассные мероприятия, предметные недели.

6. Школьная и районная олимпиады.

7. Элективные курсы.

8. Участие в программе ДО.

9. Творческие работы, зачёты.

10. Тестирование, промежуточный и итоговый контроль.

11. Система оценивания.

12. Итоговая аттестация.

АНАЛИТИЧЕСКИЙАНАЛИТИЧЕСКИЙЭТАП:ЭТАП:

Полученные образовательные результаты

Диагностика уровня развития творческой активности по методике

М.И.Рожкова, Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишева, Л.А.Воловича

0%10%20%30%40%50%60%

Высокий

Средний

Низкий

Повышение интереса к предмету Диагностика отношения

учащихся к предмету по методике Л.Н.Балабкинойрусский язык

47%

45%

8%Активно-положительноеПоложите-льноеБезразличное

57%

28,60% 14,40% Активно-положительноеПоложите-льноеБезразличное

Диагностика отношения учащихся к предмету по методике

Л.Н.Балабкинойлитература

57%

33%10%

Активно-положительноеПоложите-льноеБезразличное

65%

20,00% 15,00% Активно-положительноеПоложите-льноеБезразличное

ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА УСПЕВАЕМОСТИ

по русскому языку по литературе

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ

по русскому языку по литературе

Научно-практические конференции

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема

«Он имя взял от речки этой»

Проблемный вопрос

Как связаны жизнь и творчество писателя с Тамбовским краем?

Авторы: Ученики 11 класса

Николаева Елизавета

Пронин Павел

Агальцова Еатерина

«Диалекты нашего села»

Авторы: Ученики 11 класса

Попова АнастасияГорелова Юлия

Макаров Андрей

''ГОЙ ТЫ, РУСЬ МОЯ ''ГОЙ ТЫ, РУСЬ МОЯ РОДНАЯ...''РОДНАЯ...''

Творчество

С.ЕсенинаАвторы:

Ученики 10 класса

Николаева Елизавета

Пронин Павел

Агальцова Еатерина

Призовые места на олимпиадах

Развитие творческих способностей

Творческие работы

Выпуск стенгазеты

Ролики

Экскурсия

Участие в конкурсах

БуклетКонкурсные сочинения

Создание афиш

Призовые места в творческих конкурсах

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

РУССКИЙ ЯЗЫК9 КЛАСС

11 КЛАССРУССКИЙ ЯЗЫК

РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

КОММУНИКА -ТИВНЫЕ НАВЫКИ

ВОЗМОЖНОСТЬОЦЕНКИ НОВЫХ

ЗНАНИЙ,ПОЛУЧЕННЫХ В

ХОДЕ КСО

ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ РАБОТЫ В ГРУППЕ И

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВОЗМОЖНОСТЬ САМОПОЗНАНИЯ,

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ, САМОРЕАЛИЗАЦИИ

Результат работы учителя

1. КСО – эффективный способ формирования литературно- лингвистических компетенций обучающихся.2. Использование КСО на уроках русского языка и литературы повышает эффективность урока, способствует положительной динамике познавательной деятельности школьников, обеспечивает оптимальные условия к самостоятельному освоению знаний, вырабатывает возможность развития в ученике требуемых умений; формирует навыки проектной и исследовательской деятельности; воспитывает самостоятельную, творческую личность; обеспечивает способность обучающихся работать в группе и соблюдает принцип здоровьесбережения участников образовательного процесса.

Таким образом, цель исследования достигнута,

задачи решены, гипотеза подтверждена.

Выводы:

Распространение педагогического опыта

•Открытые уроки •выступления на методических объединениях•участие в форумах • размещение материалов в сети Интернет (www.uchportal.ru, http://www.proshkolu.ru , http://www.tambovviki.ru, http://www.numi.ru, http://www.openclass.ru, http://multiurok.ru/frolkinaswetlana/)

Информационные ресурсы

• Идеологические основы коллективного способа обучения // Теория и технология коллективных учебных занятий. Начальный курс: дистанционное учебное пособие / М.А. Мкртчян [и др.]. – Красноярск: Гротеск, 2005.

• Интел. Обучение для будущего. Учебное пособие. – М: Издательско-торговый дом «Русская редакция». 2004г.

• Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное образование №7, 2000.

• Слевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М. 1998г.

• Шкуран Р.А. Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы. – Тамбов: ТОИПКРО, 2006.

• Интернет-ресурсы: http://нэб.рф/

www. 1 september.ru;

www.festival.1 september.ru;

www.it-n.ru

www.philology.ru

ЗА ЗА ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ