ГБОУ лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга

Проектирование школы как самообучающейся организации

Государственно –общественная экспертиза инновационной деятельности ОУ

Красносельского района – 2013

Елизарова Е.Н., к.пед.н., руководитель

ОЭР лицея

Смысл инновационного процесса: - создание в лицее условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования- организация среды, в которой формируется умение учителя учиться, одновременно обучая и воспитывая своих учеников.

АКТУАЛЬНОСТЬ

ОЭР в лицее направлена на:•обеспечение условий для организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика»… , а также учителя – с разными образовательными потребностями, возможностями и особенностями;•внедрение новых подходов к системе повышения квалификации кадров, организация внутрифирменного обучения, создание условий для внедрения системы тьюторства

ЦЕЛИ И КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ ОЭР

Цели ОЭР• достижение нового качества образовательного процесса на

основе проектирования инновационной модели школы как самообучающейся организации;

• создание условий для становления педагога - профессионала, способного к проектированию ситуаций развития собственными педагогическими средствами;

• создание условий для включения учащихся в процессы самообразования и саморазвития

Ключевые идеи • непрерывное организационное обучение педагогов; • активизация учебного процесса на основе внедрения в

образовательный процесс технологий диалогического взаимодействия;

• построение пространства становления педагогов и учащихся как субъектов собственной деятельности;

• обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся и педагогов;

• обновление образовательного процесса, расширение его возможностей и функций посредством системного использования технологий тьюторской поддержки.

Реализация ОЭР

Этап: Поисково-преобразующий ( 2012 - 2013)Задачи этапа:• апробация технологий, направленных на повышение

познавательной мотивации учащихся, развитие их социальной активности;

• определение условий и механизмов построения пространства становления педагога и учащегося как субъектов собственной деятельности;

• мониторинг результативности ОЭРОсновные направления работы1. Формирование среды взаимодействия, сотрудничества и

содружества ученика и учителя, обеспечивающей способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию на основе использования современных образовательных технологий.

2. Становление и развитие форм тьюторской поддержки.3. Развитие системы организационного обучения

педагогов лицея. 4. Анализ результативности эксперимента

www.likt590.ruГОУ лицей №590

Вектор перемен

1

Активизация самостоятельной учебной деятельностишкольника, изменение ее характера

2

Изменение позиции и характера деятельности учителя

консультантКонсультантИсследовательФасилитаторРуководитель проектов

3

Изменение характера взаимоотношений между учителем и учеником

Социально-значимые результаты инновационной деятельности

• 1.Становление и развитие форм тьюторской поддержки.Тьютор – организатор условий, в которых становится возможна познавательная

активность ребенка: организует события, направленные на выявление и поддержку образовательных

интересов учащихся; помогает включению ребенка в проектную , игровую деятельность; организует индивидуальную и групповую самоподготовку учащихся; проводит тьюториалы по анализу учащимися образовательных успехов и

трудностей

Основные направления тьюторского сопровождения в лицее:• Введение тьюторской позиции:Поддержка (учебный тьютор, тьютор-психолог); Сопровождение (тьютор в исследовательской деятельности, тьютор-социальный

продюсер);Фасилитация (тьютор-социальный продюсер, тьютор-психолог, учебный тьютор)

• Насыщение лицейской среды• Организация «событийных» форм образовательной деятельности

Организационные модели тьюторского сопровождения:• школьная академия наук (для учащихся, обладающих высоким уровнем

образовательной самостоятельности);• класс тьюторского сопровождения;• клуб «Исследователь» - мобильная модель тьюторского сопровождения.

монит

Школа XXI векаГлавное действующее лицо - ТЬЮТОР

КОГО мы считаем тьютором? педагог, сопровождающий ребенка; педагог, оказывающий методическую поддержку коллегам; учащийся, консультирующий и обучающий других учащихся

ученик

тьютор

социокультурная среда

проектная деятельность вместе со сверстниками

электронный портфель

учебная программа, оценка знаний

родители и экспертное сообщество

творчество

образовательные сообщества

другие учебные учреждения

мониторинг

Социально-значимые результаты инновационной деятельности

2. Развитие системы организационного обучения педагогов лицея: изменение форм и методов ПК

Творческие объединения учителей; «Золотые уроки» и мастер-классы лучших педагогов Обучающие семинары и мастер-классы:• Образовательный блог • Современная образовательная среда начальной школы• Школа социального успеха (деловые игры, кейсы, технология учебных

фирм)• Технологии работы с текстом• Арт-технологии в развитии творческой активности учащихся• Использование социальных сервисов в образовательном процессе:

Google документы• Возможности цифровой лаборатории «Архимед» в формировании

исследовательской компетентности учащихся • Постоянное пополнение методической копилки на сайте лицея• Проведение районных (городских, региональных ) семинаров, ВКС• Публикации педагогов, в том числе в интернет-изданиях• Сетевое взаимодействие педагогов

www.likt590.ru

Социально-значимые результаты инновационной деятельности

3. Формирование информационно-насыщенной среды ОУ - среды для совместной деятельности учителя и учеников

Условия для самореализации субъектов образовательного процесса создаются:

через использование нового инструментария для развития познавательной активности учащихся.

• Физика вокруг нас http://likt590vlasova.blogspot.com/Интересные факты, творческие работы и опыты, обмен мнениями, обсуждения физических явлений и

законов. Блог предназначен для учащихся 7 - 9 классов• Точка соприкосновения http://holuzerovane.blogspot.com/ Блог учителя русского языка и литературы• В мире физики http://likt590shevchuk.blogspot.com/• Удивительный мир химии http://himblog590.blogspot.com/• Учимся вместе http://likt590-spb.blogspot.com/• Блог учителя информатики http://likt590skorodumova.blogspot.ru/ География для любознательных http://vdovinageolikt590.blogspot.ru/• География в вопросах и ответах http://geographiavvoprosahiotvetah7klass.blogspot.ru/• Биология в вопросах и ответах http://shev53.blogspot.ru/2013/02/10-2.html

Социально-значимые результаты инновационной деятельности

• Домашний практикум по физике (для 7-8кл.)http://www.likt590.ru/wwwclass/physics_pr.php• Путеводитель по интернет-ресурсам от учителей лицеяhttp://www.likt590.ru/wwwclass/russian.php http://www.likt590.ru/wwwclass/chemistry.php http://www.likt590.ru/wwwclass/math.php http://wiki.likt590.ru/doku.php/likt:istorija:zaslavskaja_m.ihttp://www.likt590.ru/wwwclass/literature.php• Дискуссионный клуб http://likt590.blogspot.com/2011_02_01_archive.html• Дистанционные курсы http://tutor2.likt590.ru/ во всех предметных областях• Диагностические контрольные работы (ИКТ-компетентность)http://tutor2.likt590.ru/course/view.php?id=106http://tutor2.likt590.ru/course/view.php?id=54

Социально-значимые результаты инновационной деятельности

через деятельность учебных фирм деятельность учебных фирм является примером эффективного

использования длительной деловой игры в практике лицея, в ней успешно интегрированы урочная и внеурочная деятельность, основное и дополнительное образование, личностный подход и коллективные формы обучения.

Цель: через практическую деятельность в виртуальной фирме способствовать социальной адаптации обучающихся в современном мире, осуществлять предпрофильную подготовку старшеклассников и формировать ключевые компетенции, необходимые для осуществления различных видов профессиональной деятельности, способствовать развитию творческого потенциала и индивидуальных способностей.

 

УЧЕБНЫЕ ФИРМЫ Формирование ключевых компетенций

учащихся

ПРОДУКТЫ ИД1. Технологии развития социальной активности

учащихся через реализацию кластерной модели социально-экономического образования в ОУ

Организационно-педагогические условия реализации модели• целевое конструирование содержания образования, его

направленность на самопознание и самореализацию школьников; • педагогическое обеспечение социально-развивающего общения с

учащимися и педагогами, стимулирующее мотивацию к позитивному взаимодействию с социумом;

• создание среды игровой деятельности, способствующей творческой актуализации экономических знаний и социального опыта школьников

Критерии оценки элементов, составляющих кластер• повышение самостоятельности учащихся, их ответственности за

определение целей, хода и результата учебного процесса;• обучение учащихся на практическом материале, создающем условия

для формирования общеучебных умений;• обучение в творческих группах, способствующее повышению

коммуникативной культуры субъектов образовательного процесса.•

ПРОДУКТЫ ИД

1. Новая форма организационного обучения и интерактивного взаимодействия педагогов различных

регионов России: цикл сеансов ВКС «Реализация в субъектах РФ НОИ «Наша новая школа» (организовано 20

сеансов за 2011-2013гг)

2. Локальные нормативные акты по организации тьюторской поддержки учащихся: Регламент деятельности клуба «Исследователь» как мобильной модели тьюторского сопровождения учащихся

3.Учебно-методические материалы, формирующие среду для совместной деятельности педагога и учащихся http://www.likt590.ru/

www.likt590.ru

Показатели эффективности инновационной деятельности

1. Метапредметные результаты образовательной деятельности:

ИКТ-компетентность учащихся

2. Качество знаний и результаты в области личностных изменений учащихся:

• Мотивация учащихся к обучению. Оценивается по объективным показателям успешности детей в образовательной деятельности, субъективным показателям оценки собственной заинтересованности, методика М.И. Лукьяновой, Н.В.Калининой «Изучение мотивации школьников»

• Расширения сфер самореализации школьников (анализ карт достижений, портфолио)

• Удовлетворенность учеников своими отношениями и ролью в школьном сообществе, отношениями с педагогами, качеством обучения

3. Инновационный потенциал педагогического коллектива• Уровень обученности педагогов для работы в информационно-насыщенной

среде;• Степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном

учреждении;• Диагностика сформированности научно-методической компетентности

педагогов (методика И.Л.Шеховской, Н.М.Фатьяновой; Экспертная карта уровня методической компетентности педагога)

4.Востребованность инновационного опыта лицея

www.likt590.ruwww.likt590.ru

РЕЗУЛЬТАТЫ В ОБЛАСТИ ЛИЧНОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ

Год Уровни мотивации, % ( начальная школа)

очень высокий высокий средний сниженный низкий

2011-2012/ 2012-2013

15,4 / 16.0 46,9 / 48,3 27,4 / 28,9 9,3 / 6,8 1,0 / -

Уровни мотивации, % (средняя школа)

очень высокий высокий средний сниженный низкий

2011-2012/ 2012-2013

10, 5 / 8,0 36, 9 / 39,6 39,3/ 41,7 9,2 /8.6 2,1/ 2,1

Год

2011-2012/ 2012-2013 Уровень профессиональной готовности учащихся 9 и 11 классов, %высокий средний низкий

37,4 / 38,2 57,9 / 58,0 4, 7 / 3.8Год

2011-2012/ 2012-2013Потребности педагогов в развитии и саморазвитии

(самооценка)Высокая Средняя (зависит от

условий)Низкая

61 /65 39 /35 - / -

ДИНАМИКА УРОВНЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Год Степень удовлетворенности учащихся качеством образования в лицее, %

высокий средний низкий

2011-2012/ 2012-2013(средняя шк.)

57 / 59 38 / 37 5 / 4

2011-2012/ 2012-2013 ст.школа)

46 / 44 48 / 52 6 /4

Талант создавать нельзя, но можно создать культуру, т.е. почву, на которой растут и процветают таланты. Г. Нейгауз, педагог и музыкант

Самообучающаяся школа – школа диалога:• диалога с информацией,• диалога с учителем,• диалога с одноклассниками,• диалога педагогов

В лицее созданы необходимые условия для дальнейшей реализации программы

УСЛОВИЯ• Доступ к внешним источникам знаний. Создание в школе системы

управления знаниями: сайт, сетевое взаимодействие, видеоконференцсвязь;

• Эффективная система коммуникаций, позволяющая совершать обмен знаниями как внутри ОУ, так и с социальными партнерами (сетевое взаимодействие, публикации, участие в конференциях, мастер-классах);

• Развитие организационной памяти - создание специального механизма для сохранения знаний в организации (методическая копилка, открытые мероприятия, записываемые на видеокамеру)

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ• Команды - временные творческие группы педагогов, работающие над

решением выявленных проблем, оказывающие методическую поддержку коллегам;

• Социальные партнеры – организации, которые могут обеспечить дополнительные возможности для профессионального развития педагогов и расширения познавательных интересов учащихся;

• Тьюторы – педагоги лицея, оказывающие консультационную помощь членам педагогического сообщества и являющиеся проводниками образовательных маршрутов учащихся

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

http://www.likt590.ru/