Система роботи мо умл 2015 16

ВІДДІЛ ОСВІТИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ КЗ ПІДГОРОДНЕНСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №2

Узгоджено Методист райВО ________________

Погоджено на засіданні МР школи (протокол № 1 від 02.09.2015 р.) Затверджено Директор школи______Каліберда С.А.

Система роботи

шкільного методичного об’єднання

вчителів української мови та літератури

на 2015/2016 н.р.

Керівник МО

Дуб Л.А.

Вчитель вищої категорії

Секретар МО

Войтенко Г.І.

Вчитель вищої категорії

Науково – методична проблема, над якою працює методичне об’єднання:

Інноваційні психолого – педагогічні технології на уроках української мови та літератури

для формування і розвитку соціально компетентної, креативної особистості сучасного громадянського

суспільства

ВСТУП

Демократичні перетворення в Україні обумовили глобальні зміни у філософії освіти, визначенні її мети, завдань, методів діяльності. Сьогодні завдання навчальних закладів – виховання громадянина з високим рівнем громадянської свідомості, патріотизму, активності, поваги до прав і свобод демократичного суспільства.

Ці пріоритети передбачають орієнтацію на відродження національної гідності, патріотизму й громадянської зрілості особистості, що включає освіченість на рівні кращих світових зразків, гуманізм, духовність, діловитість; активну позицію кожної людини, зокрема, її самореалізацію у матеріальній і духовній сферах суспільного життя, дотримання конституційних норм тощо.

У 2015 році управлінська, науково-методична та практична діяльність закладів освіти Дніпропетровської області спрямовується на реалізацію Програми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства», яка орієнтується на удосконалення системи виховання соціально компетентної особистості, що відповідає державній політиці і забезпечує становлення зрілого громадянського суспільства в Україні.

Складовими процесу соціалізації є: 1. Підготовка до суспільного життя: формування та засвоювання

навичок демократичної культури, виконання громадянських обов’язків, взяття відповідальності за себе, родину, суспільство.

2. Оволодіння загальнолюдською і національною культурою:формування цілісного світогляду, опанування таких соціальних навичок, як моральне ставлення до людей, терпимість щодо соціальних, національних, етнічних, релігійних, статевих розбіжностей, шанування прав та свобод людини, навичок співробітництва, позитивного розв’язання конфліктів, підтримки загальної безпеки.

3. Соціально-політична адаптація: розвиток навичок спілкування,культури комунікацій, самопізнання, самооцінки, самовизначення; адекватної оцінки світу, політичної ситуації, власної позиції тощо.

4. Соціально-професійна орієнтація: усвідомлений вибір життєвихстратегій, реалізація прав і можливостей шляхом самовиховання, самовизначення, самооцінки інтересів, здібностей, нахилів, мотивації майбутнього соціального і професійного розвитку.

У цілому, концепція проекту відповідає основним документам, що забезпечують діяльність освітньої галузі: Загальна декларація прав людини, Декларація прав дитини, Національна доктрина розвитку освіти України, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державні документи щодо реформування сучасної освіти.

Головна мета проекту: визначення освітніх стратегій соціалізації особистості, розробка показників соціального розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення системи психолого-педагогічного супроводу як важливого чинника процесу соціалізації.

Члени шкільного методичного об'єднання учителів української мови і літератури КЗ ПСЗШ № 2 ставлять перед собою такі першочергові завдання:

- опрацювати рекомендації Міністерства освіти і науки України, ДОІППО, Управління освіти і науки щодо викладання української мови і літератури у 2015-2016 н.р.;

- проаналізувати нові навчальні програми та зміни до них, врахувати їх у процесі календарно-тематичного планування та практичної реалізації;

- приступити до реалізації обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» ;

- вивчати методичний супровід упровадження нового обласного науково-педагогічного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»;

- ознайомитися із інноваційними шляхами оновлення змісту філологічної освіти відповідно до Державних освітніх стандартів;

- застосовувати оптимальну систему методів , форм і прийомів роботи на уроці з урахуванням практичних видів діяльності;

- організувати роботу творчих методичних лабораторій «Методика та пошук» у рамках діяльності РМО та шкільних циклових комісій учителів-філологів з питань «Актуальні проблеми викладання української мови та літератури»;

- постійно поповнювати базу програмних засобів навчання з української філології (електронні підручники, посібники, довідники тощо), створити відео- та медіа теки з кращими презентаціями та мультимедійним супроводом;

- постійно поновлювати матеріально-технічне та науково-методичне забезпечення кабінетів української мови і літератури з метою більш якісного викладання предмета й національно-патріотичного виховання учнів;

- налагодити обмін досвідом педагогів з питань викладання української мови і літератури через систему методичних заходів;

- чітко дотримуватися Інструкції щодо ведення шкільної документації;- підвищувати професійну компетенцію вчителів української мови і

літератури шляхом участі в семінарах, конференціях, конкурсах, роботі творчих майстерень;

- приділяти особливу увагу розвитку обдарованої дитини, сприяти участі їх уконкурсних заходах, олімпіадному русі тощо.

Стратегічні орієнтири та основні завдання МО

на впровадження Проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»

1. Аналіз наукової літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій

соціалізації особистості у навчально-виховному процесі. 2. Відбір пакету методів та методик діагностики соціального портрету

учнів різних вікових груп. 3. Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань

дослідження. 4. Запровадження гнучкої системи організації навчального процесу, що

відповідає сучасним тенденціям розвитку освітньої галузі та науково обґрунтованим концепціям соціалізації особистості демократичного суспільства.

5. Розробка та впровадження моделей розвивального освітнього середовища, що сприяє процесу соціалізації та формуванню громадської активності учнів

6. Підвищення рівня психолого-педагогічної культури учасників освітнього процесу, забезпечення психолого-педагогічного супроводу соціалізації учнів різного віку.

7. Створення розвивального освітнього простору навчального закладу з метою врахування індивідуальних особливостей та можливостей самоактуалізації та самореалізації учнів.

8. Використання інноваційних освітніх технологій для формування цілісного світогляду, соціальної компетентності та громадської активності учнів.

9. Впровадження нових методів контролю знань та оцінювання з метою формування навичок рефлексії та розвитку оцінної складової самосвідомості учнів.

10. Розширення рольового простору кожної дитини за рахунок її включення у систему суспільно корисних справ, шкільного самоврядування, педагогічно вмотивованих доручень.

11. Актуалізація підготовки учнів до свідомого вибору життєвих перспектив та майбутньої професії.

12. Використання методів педагогічної корекції для вирішення актуальних проблем виховання та реалізації індивідуального підходу до учнів.

13. Гуманізація міжособистісних стосунків, створення позитивного мікроклімату у дитячих колективах.

14. Аналіз, узагальнення та впровадження педагогічного досвіду, накопиченого у процесі роботи над проектом.

15. Підготовка матеріалів до публікації.

Алгоритм роботи вчителя української філології над науково-методичною

проблемою школи «Створення гуманістичного освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної соціалізації учнів» на 2015-2020 рр.

1 рік 1. Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та

окремих проблем науково-методичної роботи. 2. Дослідження реального рівня професійної майстерності.

2.1. Аналіз роботи вчителя. 2.2. Вивчення рівня навчальних досягнень школярів. 2.3. Анкетування, діагностування.

3. Виявлення проблеми, обґрунтування її актуальності. 3.1. Опрацювання вчителем проблеми: мета, форми, методи реалізації. 3.2. Підготовка аналітичного матеріалу. 3.3. Побудова моделі нової технології, планування системи заходів, спрямованих на

вирішення запропонованих завдань. Підсумки: накопичення методичного матеріалу, теоретичного банку даних.

2 - 3 роки 1. Створення умов для розв'язання поставлених завдань.

1.1. Оформлення довідково-інформаційної методичної папки із визначеної проблеми. 1.2. Участь у інструктивно-методичних нарадах, лекціях, дискусіях з визначеної проблеми. 1.2.1. Організація наставництва, консультацій для молодих вчителів. 1.3. Складання переліку рекомендованої літератури з проблеми. 1.4. Проведення педагогічних читань з визначеної проблеми. 1.5. Підготовка, проведення, участь у семінарі з визначеної теми. 1.5.1. Опрацювання відповідних статей періодичної літератури.

2. Організація роботи над новою технологією. 2.1. Розробка найбільш ефективних у роботі основних положень, методів, заходів, технологій. 2.2. Творчий звіт вчителя за результатами роботи. 2.3. Проведенні моніторингу навчальних досягнень учнів, виявлення рівня їх

вихованості, розвитку. 2.4. Проведення підсумкових контрольних робіт, тестувань, контрольних зрізів для вивчення впливу запропонованих технологій на рівень навчальних досягнень учнів. 2.5. Вивчення й аналіз діагностування рівня вихованості, розвитку учнів. 2.6. Випуск методбюлетенів з досвіду роботи. 2.7. Виконання науково-дослідних завдань вчителем. 2.8. Створення банку інформації щодо впроваджених проблем у навчально-виховний

процес школи. 2.9. Взаємовідвідування уроків.

4-5 рік 1. Узагальнення, аналіз отриманих даних, вироблення практичних рекомендацій. 2. Оформлення результатів досліджень. 3. Участь у методичній конференції, педраді.

Очікувані результати • Підвищення педагогічної майстерності вчителя. • Використання набутого досвіду більшістю педагогів. • Вдосконалення змісту, форм, методів роботи вчителя. • Високий рівень навчальних досягнень, вихованості, розвитку учнів.

Положення про методичне об'єднання української мови та літератури КЗ Підгородненська СЗШ №2

Методичне об'єднання української мови та літератури КЗ Підгородненська СЗШ №2 є структурним підрозділом, який здійснює навчальну, методичну, науково-дослідницьку роботу, забезпечує процес навчання в режимі функціонування і розвитку.

Методичним об'єднанням завідує спеціаліст з вищою кваліфікаційною категорією, який має досвід методичної, науково-дослідницької роботи.

Методичне об'єднання забезпечує: • проведення всіх форм навчання і виховання: уроків, годин спілкування, індивідуальних

занять та консультацій, семінарських занять, конференцій, передбачених навчальними планами та програмами;

• проведення тематичних та державних атестацій, організацію спецкурсів; • проведення позакласної роботи; • підготовку і подання навчальних і виховних програм для затвердження, узагальнення

висновків щодо навчальних програм, які складені іншими методоб'єднаннями; • підготовку навчальних і виховних посібників, підручників, різних інструкцій, унаочнення,

планів, а також висновків та рецензій на посібники, підручники і методичну літературу; • організацію підбору, написання учнями рефератів, науково-дослідницьких робіт МАН та їх

рецензування; • узагальнення досвіду колег, організацію науково-дослідницької роботи згідно із

затвердженим планом; аналіз індивідуальних планів і програм членів м/о та іншої роботи (впровадження ними ППД, досягнення науки);

• встановлення зв'язку із вузами області (організація спецкурсів, участь у вступних іспитах, спільна науково-дослідницька робота);

• пропаганду нових наукових, педагогічних і методичних знань; • організацію заходів з підвищення кваліфікації спеціалістів методоб'єднань. Загальний контроль за роботою ШМО здійснює заступник директора з НВР, який контролює окремий

предмет або цикл предметів. Критерії методичної роботи 1. Результативність. Збільшення задоволеності вчителів процесом та результатом власної

праці. 2. Створення творчої атмосфери, сприятливого морально-психологічного клімату. 3. Висока інформаційна насиченість змісту методичної роботи. 4. Вибір оптимальних форм і методів, адекватних сучасній і змісту методичної роботи. Методичне об'єднання має право: 1. Рекомендувати своїм підлеглим різні форми підвищення кваліфікації за межами школи. 2. Подавати пропозиції щодо поліпшення навчального процесу. 3. Ставити питання про заохочення своїх членів за успіхи в роботі, активну участь в

інноваційній діяльності. 4. Готувати свої пропозиції під час проведення атестації вчителів. 5. Ставити питання про публікацію матеріалів у пресі. 6. Звертатись за консультаціями з проблем роботи МО до заступників директора з НВР та

BP. Режим роботи:має бути не менше 4 засідань, з них 2 організаційні, інші спрямовані на

підвищення професійної кваліфікації вчителів та відзначаються практичною спрямованістю, науковістю, конкретністю, оптимальним поєднанням різні форм і методів цієї роботи.

Методичні об'єднання можуть бути створені за умови, коли до їх складу входить не менше 3 (трьох) осіб.

Очолює МО голова, якого обирають на два роки. Голова творчої групи обирається складом групи ізатвержуєтьсязавідувачем МО.

У своїйдіяльностівчителі МО керуютьсяКонвенцією про права дитини, Конституцією i законами України, рiшеннямиМiнiстерстваосвіти i науки України, Головного управлiнняосвiти i науки м.Дніпропетровськ, Дніпропетровського районного відділуосвіти, а також Статутом i локальнимиправовими актами школи (Правилами внутрішнього трудового розпорядку, трудовими договорами тощо).

Положення про керівника методичного об'єднання української мови та літератури КЗ Підгородненська СЗШ № 2

1. Керівник ШМО української мови та літературиобирається з числа найбільш досвідчених, авторитетних, творчо працюючих учителів членами МО і затверджується наказом директора школи.

2. Керівник ШМО: • чітко і конкретно визначає зміст роботи ШМО відповідно до цілей і завдань

методичної роботи закладу, визначених програмою його розвитку, науково-методичною проблемою, нормативною базою викладання предметів, методичними рекомендаціями всіх рівнів;

• визначає пріоритетні напрями роботи, завдання ШМО, функціональні обов'язки його членів;

• складає план роботи ШМО на навчальний рік на аналітико-діагностичній основі; • активізує і систематизує роботу ШМО, організовує науково-дослідницьку,

експериментальну, інноваційну роботу вчителів; • відповідає за ведення належної документації ШМО; • готує і проводить загальні засідання ШМО (4-5 разів на рік); • організовує взаємовідвідування уроків учителів, відвідує уроки; • організовує методичні виставки, видавничу діяльність членів ШМО, участь у

професійних конкурсах, ярмарках педагогічних ідей тощо; • організовує оперативне коригування навчально-методичних матеріалів; • керує проектно-дослідницькоюдіяльністюучнів; • забезпечує готовність шкільних команд до участі в олімпіадах, конкурсах,

учнівських конференціях; проведення першого етапу Всеукраїнської предметної олімпіади;

• керує організацією проведення предметної декади (тижня), тижня методичної майстерності;

• бере участь у вивченні стану викладання предмета, перевірках виконання навчальних програм, ведення учнівських зошитів, підготовці і проведенні педагогічних рад, нарад при директорові, педагогічних консиліумах;

• контролює проведення позакласної роботи з предмета (факультативи, спецкурси, гуртки);

• проводить діагностику вчителів, здійснює її аналіз з метою корекції роботи ШМО; • за результатами роботи за рік подає аналітичний звіт заступнику директора закладу

з НВР та визначає мету, завдання і зміст діяльності ШМО на наступний рік; • керує роботою з розвитку і вдосконалення навчально-матеріальної бази МО; • керівник ШМО — член методичної ради школи. Робота МО проводиться відповідно до плану на поточний навчальний рік. План складено керівником МО, розглянуто на засіданні МО і погоджено із заступником директора з науково-методичної роботи, затверджено директором школи. Засідання МО проводять відповідно до плану роботи МО на поточний навчальний рік. З кожного питання, яке обговорюється на засіданні, приймають рекомендації. При розгляді питання щодо тематики або інтересів інших МО школи на засідання запрошуються їх керівники.

Положення про предметний тиждень

української мови та літературиКЗ Підгородненська СЗШ №2 Предметний тиждень української мови та літератури — цекомплекс

навчально-виховних заходів, спрямований на розвиток творчості учнів, поглиблення та поширення знань з предметів, збагачення науково-методичного досвіду вчителів.

Організація та проведення Предметний тиждень організовується та проводиться відповідним

предметно-методичними об'єднанням, центрами, творчою групою, відділом не частіше одного разу на місяць та не більше трьох разів на семестр.

До участі у предметному тижні можуть бути запрошені фахівці з наукової та педагогічної роботи, творчі колективи, громадськість.

Завдання тижня 1. Забезпечити належні умови для виявлення та розвитку творчої

активності та зацікавленості учнів, сприяти формуванню їх наукового світогляду.

2. Вдосконалювати науково-методичний рівень та рівень професійної майстерності вчителів, збагачувати педагогічний досвід школи.

3. Поглибити знання з предметів та підвищити інтерес учнів до інших наук, непередбачених навчальним планом школи.

Функції предметного тижня 1. Організаційна — тиждень дозволяє внести цікаві заходи та інноваційні

технології до навчально-виховного процесу, вдосконалити організацій-ні якості вчителів та розвивати організаційні здібності учнів.

2. Діагностична — можливість отримувати інформацію про динаміку професійного рівня вчителів та особистісний розвиток учнів.

3. Моделююча — під час планування тижня розробляються принципово нові форми навчально-пізнавальної діяльності учнів.

4. Пропагандистська — зміст тижня спрямований на інформування учнів про досягнення науки та техніки, виконання перспективних завдань програмирозвитку школи.

Структура тижня Складовими предметного тижня є відкриті уроки вчителів МО, науково-

практичні конференції, індивідуальні та групові конкурси дитячої творчості, методичні дні, КВК, брейн-ринги тощо. Кожен тиждень повинен містити належне інформаційне забезпечення.

Перелік програм на 2015/2016 н. р.

Автори Назва Видавництво Рік Для учнів Українська мова

Шелехова Г.Т., Пентилюк М.І., Новосьолова В.І., Гнаткович Т. Д., Таранік-Ткачук К.В., Коржова Н.Б.

Українська мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 5-9 класи

Київ: Видавничий дім «Освіта»

2013 5-7 кл.

Шелехова Г.Т., Тихоша В.І., Корольчук А.М., Новосьолова В.І., Остаф Я.І., за ред. Скуратівського Л.В.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Українська мова. 5-12 класи

Київ, ВТФ Ірпінь: «Перун»

2005 8-9кл.

Шелехова Г.Т., Новосьолова В.І. , Остаф Я.І.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. 10—11класи.Академічний рівень

Київ: Грамота

2011 10-11 кл.

Українська література

Мовчан Р.В., Бондар М.П., Кавун Л.І.,Івасюк О.М.,

Таранік-Ткачук К.В., Неживий О.І., Кочерга С.О., Михайлова Н.В.

Українська література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи

Київ: Видавничий дім «Освіта»

2013 5-7 кл.

Мовчан Р.В., Левчик Н.В., Камінчук О.А.,Бондар М.П., Поліщук О.Б.,Сулима М.М., Шабельникова Л.П., СадівськаВ.М. /керівник проекту М.Г. Жулинський; за заг.ред. Р.В.Мовчан

Українська література.5-12 класи. .:Програма для загальноосвітніх навчальних закладів(з урахуванням внесених змін до програми)

Київ: Ірпінь: Перун

2005 8-9 кл.

Жулинський М.Г., Семенюк Г.Ф., Мовчан Р.В., Сулима М.М. Левчик Н.В., Бондар М.П., Калинчук О.А., Цимбалюк В.І. / за заг. ред. Р.В. Мовчан

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 10—11 класи. Рівень стандарту. Академічний рівень

Київ: Грамота

2011 10-11 кл.

Перелік підручників на 2015/2016 н. р.

Автори Назва Видавництво Рік Для учнів

Українська мова

Заболотний О.В., Заболотний В.В.

Українська мова. 5 клас.: Підручник для загальноосвіт. навч. закл. К.: Генеза 2013 5 кл.


Українська мова. Підручник для 6 класу загальноосвіт. навч. закл. К.: Генеза 2014 6 кл.


Рідна мова: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Генеза 2015 7 кл.


Рідна мова: Підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Генеза 2008 8 кл.

Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.; наук. ред. І.Вихованцев

Рідна мова: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Зодіак-ЕКО 2009 9 кл.

Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.; наук. ред. І.Вихованцев

Українська мова: підруч. для 10 кл. загальноосв. навч. закл. К.: Зодіак-ЕКО 2010 10 кл.

Караман С.О., Караман О.В., Плющ М.Я., Тихоша В.І.

Українська мова: підруч. для 11 кл. загальноосв. навч. закл. З навчанням українською мовою: академічний рівень, профільний рівень

К.: Освіта 2011 11 кл.

Українська література

Авраменко О.М. Українська література: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Грамота 2013 5 кл.

Авраменко О.М. Українська література: Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Грамота 2014 6 кл.

Коваленко Л.Т. Українська література: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. К: Грамота 2015 7 кл.

Слоньовська О.В. Українська література: Підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Освіта 2008 8 кл.

Авраменко О.М., Дмитренко Г.К.

Українська література: Підручн. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. К.: Грамота 2009 9 кл.

Уклав Б.І. Степанишин Джерела пружно бють: Хрестоматія з української літератури для 9 класу К: Школяр 2002 9 кл.

Авраменко О.М., Пахаренко В.І.

Українська література: Підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. (рівень стандарту, академічний рівень)

К.: Грамота 2010 10 кл.

Упоряд. Г.Ф. Семенюк, П.П. Хропко

Духовні криниці. Українська література (70-90-ті роки ХІХ ст.): Хрестоматія для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. Част. І-ІІ К.: Школяр 2004 10 кл.

Мовчан Р.В., Авраменко О.М., Пахаренко В.І. / наук. ред. Р.В. Мовчан

Українська література: Підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. (рівень стандарту, академічний рівень) К.: Грамота 2011 11 кл.

Упоряд. Г.Ф. Семенюк, М.П.Ткачук, А.Б.Гуляк

Срібний птах: Хрестоматія з української літератури для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – Част. І-ІІ.

К.: Освіта 2006 11 кл.

Перелік нормативних документів, необхідних для роботи МО вчителів української мови та літератури

(2015/2016н.р.)

1. Державна національна програма «Освіта. Україна ХХІ століття». 2. Національна доктрина розвитку освіти, затверджена Указом Президента України від

17 квітня 2002 року № 347/2002. 3. Наказ МОНУ «Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних

досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», №428/48 від 04.09.2000 р. 4. Закон України «Про освіту». 5. Закон України «Про загальну середню освіту». 6. Концепція загальної середньої освіти (12-річної школи). 7. Концепція профільного навчання в старшій школі (лист МОНУ від 30.03.2003 р. №

1/9-273). 8. «Про затвердження типових навчальних планів організації профільного навчання у

загальноосвітніх навчальних закладах» (наказ МОНУ від 20.05.2003 р. № 306). 9. Указ Президента України від 4 липня 2005 року № 1013/2005 «Про невідкладні заходи

щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні» 10. Навчальніпрограми для загальноосвітніх навчальнихзакладів з українською мовою

навчання (12-річна школа). — К.: Перун, 2005. 11. Наказ МОНУ «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у

системі загальної середньої освіти» № 371 від 05.05.08р. Додаток 1, 2, 3 // Інформ. зб. МОНУ. – 2008. - №13-14-15.

12. Наказ МОНУ «Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12) класів загальноосвітніх навчальних закладів» № 496 від 03.06.08р. // Інформ. зб. МОНУ. – 2008. – №16-17-18.

13. Методичний лист МОНУ від 21.08.2010 № 1/9-580 (Перелік головних вимог щодо основних видів оцінювання, виконання письмових робіт і перевірки зошитів, особливості проведення уроків виразного читання, кількість, призначення та особливості оформлення зошитів з предмета, їх перевірки й критерії оцінювання, зразок заповнення сторінки журналу)

14. Регіональні, місцеві програми, спрямовані на розвиток освітньої галузі. 15. Концепція літературної освіти (Про затвердженняКонцепції літературної освіти .

Наказ МОН №58 від 26.01.11 року) 16. Програма, затвердженаМіністерствомосвіти і науки України (лист №1/11-6611 від

23.12.2004 року): Українськамова. 5-12 класи. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. 17. Програмаукраїнськамова та література 10-11 класи, затверджені МОН (наказ від

28.10.2010 № 1021). 18. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з української мовою навчання-

К.Видавничий дім «Освіта»,2013. 19. Типовінавчальні плани старшоїшколи (лист Міністерствавід 27.08.2010 № 1/9-834) 20. Наказ МОН від 01.09.2009 № 806 «Про використаннянавчально-методичноїлітератури

у загальноосвітніхнавчальних закладах» 21. Українська література. 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних

закладів/ Автори Р.В.Мовчан, ІІ.ВЛевчик, О.А.Камінчук, М.П.Бондар, О.Б.Поліщук, М.М.Судима, Л.П.Шабельникова, В.М.Садівська. Керівник проекту М.Г.Жулинський. За загальною редакцією Р.В.Мовчан. — К, Ірпінь: Перун, 2005. — 201 с.

22. Рішення колегіїМіністерства освіти і науки від 11 лютого 2010 року, протокол № 1/4-2, зміни до навчальноїпрограми з української літератури (7-9 класи).

23. Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класахзагальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі (лист МОН України від 24.05.2015 № 1/9-368, додатки на 68 арк.).

24. Методичні рекомендації щодо змісту варіативної складової робочих навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів області на 2015-2016 н.р.

25. Лист МОНУ від 01. 07. 2014 р № 1/9 -343. «Про організацію навчально- виховного процесу у загальноосвітніх навчальних закладах і вивчення базових дисциплін в основній школі»

26. Додаток 1 до листа МОНУ від 01.01. 2015р. №1/9 -343 «Педагогічні особливості навчання учнів у шостих класах».Інформ. збірник. С.3-6.

27. Методичні рекомендації щодо викладання української мови та літератури у 2015-2016 н.р.\\. Українська мова та література.№15-16, серпень 2015, с.4 -88

28. Державний стандарт базової і .повної загальної середньої освіти.Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011р.№1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти»

29. Наказ МОНмолодьспорту України від 13.04.2011р.№329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів(вихованців) у системі загальної середньої освіти»,зареєстрованого у Міністерстві юстиції від 11.05.2011р./№566/19304.Вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів набувають чинності поетапно: у 6 класах загальноосвітніх закладів-з 2015\2016 навчального року.

31.Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів:Українська мова;Українська література. 5-9 класи. –К. : Видавничий дім «Освіта»,2013. -160 с. 32. Лист МОНУ від 26. 06. 2015 р № 1/9 -305. «Особливості викладання базових дисцилін у 2015-2016н. р.» 33. Наказ МОНУ від 29. 05. 2015 р № 585. «Про зміни до навчальних програм, організацію навчально- виховного процесу у загальноосвітніх навчальних закладах і вивчення базових дисциплін в основній школі» 34. Зміст та зміни до Державного стандарту та навчальних програм. 35.Лист Міністерства освіти і науки України №1/11-7407 від 08.09.2009 р. “Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів системи загальної середньої освіти ” 36. НАКАЗ МОН УКРАЇНИ №582 від 28.05.2015р.Про схвалення Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді Відповідно до рішення Колегії Міністерства освіти і науки України від 26.03.2015 протокол № 3/5-2 ««Про Концепцію національно-патріотичного виховання дітей та молоді» 37. НАКАЗ МОН УКРАЇНИ № 641 від 16 червня 2015 року Про затвердження Концепції

національно-патріотичного виховання дітей і молоді.

38. НАКАЗ МОН УКРАЇНИ № 641 від 16 червня 2015 року.Заходи щодо реалізації

Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді. Методичні рекомендаціі

щодо національно-патріотичного виховання y загальноосвітніх навчальних закладах.

39. Проект "Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років"

40. Методичні рекомендації до реалізації Програми обласного науково-методичного

проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства»

Склад МО вчителів української мови та літератури

№ з/п

П.І.П. Який ВНЗ закінчив

Рік закінчення ВНЗ

Загальний педагогічний стаж (на 01.09.2015 р)

З якого часу працює в КЗ ПСЗШ № 2

1 Войтенко Г.І. Харківський педінститут

1982 33 1982

2 Дуб Л.А. ДДУ 2000 26 1995 3 Терехова Н.М. ДНУ 2001 20 2001 4 Ткаченко Т.Г. Запорізький

державний педінститут

1984 31 1984

Інформація про вчителів ШМО УУМЛ

№

з/п

П

різв

ище,

ім

’я, п

о ба

тько

ві

Д

ата

наро

джен

ня

Пре

дмет

, як

ий

викл

адає

Пов

на н

азва

на

вчал

ьног

о за

клад

у, р

ік

закі

нчен

ня

Спе

ціал

ьніс

ть

за д

ипло

мом

Ста

ж

робо

ти

Кур

си,

рік

Ате

стац

ія,

рік

Кат

егор

ія,

зван

ня

1

Войтенко Ганна Іванівна

07.09.1960

Українська мова, література

Харківський педагогічний інститут,

Вчитель

української мови та

літератури

33 р.

2011

2014

вища, вчитель–методист

2

Дуб Любов Анатоліївна

22.04.1970

Українська мова та література

Дніпропетровський державний університет, 2000

Викладач



26 р.

2014

2015

вища, вчитель– методист

3

Терехова Наталія Миколаївна

16.06.1978

Українська мова та література

Дніпропетровський національний університет, 2001

Викладач



20р.

2012/2015

2013

вища, вчитель–методист

Документація МО вчителів української мови та літератури

на 2015/2016н.р. Нормативно-правові документи 1) положення про МО, затверджене методичною радою школи; 2) наказ про створення предметного МО або витяг з протоколу рішення педради; 3) положення про керівника МО; 4) наказ про призначення керівника МО або витяг з протоколу рішення педради; 5) атестаційний лист керівника МО; 6) положення про предметний тиждень; 7) накази і розпорядження по школі; 8) перелік нормативних документів, необхідних для роботи МО вчителів української мови та

літератури; 9) методичні рекомендації всіх рівнів; 10) перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників,

рекомендованих Міністерством освіти і науки для використання в основній і старшій школі у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням українською мовою у 2015/2016 навчальному році;

11) протоколи засідань МО; 12) склад вчителів МО; 13) методичні картки вчителів МО; 14) форми та методи розповсюдження передового педагогічного досвіду. Документи перспективного планування: 1) перспективний план атестації вчителів МО; 2) перспективний план курсової підготовки вчителів МО; 3) перспективний план вивчення стану викладання предметів на 5 років. Документи поточного планування: 1) план засідань МО на 2015/2016н.р.; 2) план проведення і матеріали декади української філології; 3) план роботи МО щодо удосконалення навчально-методичного забезпечення викладання

української мови та літератури; 4) план роботи з обдарованими учнями; 5) план роботи з невстигаючими учнями; 6) завдання Школи передового досвіду; 7) план роботи Школи передового досвіду та фахової майстерності; 8) самоосвіта вчителів МО; 9) план роботи творчої групи вчителів МО з підготовки,організації і проведення заходів,

присвячених Року Т.Г.Шеченка; 10) плани роботи творчої групи вчителів МО з підготовки до науково-теоретичного семінару

«Психолого – педагогічні технології для соціалізації особистості та умови збереження морального і фізичного здоров’я учасників навчально виховного процесу »та семінару-практикуму «Сучасні моделі психолого – педагогічного супроводу дітей для забезпечення соціалізації особистості»;

11) алгоритм роботи МО; 12) графік проведення відкритих уроків; 13) графік проведення позакласних заходів учителями МО; 14) графік проведення поточних контрольних робіт.

Основні напрямки діяльності

МО вчителів української мови та літератури

(2015/2016н.р.)

1. Аналіз результатів освітньої діяльності з предметів.

2. Участь у розробці варіативної частини навчального плану, внесення змін до

вимог щодо мінімального обсягу і змісту навчальних курсів.

3. Розробка інтегрованих навчальних програм з предметів, що вивчаються, і

погодження їх з програмами суміжних дисциплін для більш повного

забезпечення засвоєння учнями вимог державних освітніх стандартів.

4. Підготовка й обговорення рукописів навчально-методичних посібників,

дидактичних матеріалів і наочних посібників з предметів.

5. Проведення відкритих занять і відкритих позакласних заходів з предметів.

6. Підготовка й обговорення доповідей з питань методики викладання

навчальних предметів, підвищення кваліфікації вчителів.

7. Обговорення доповідей з методики викладу принципових питань програми.

8. Обговорення методики проведення окремих видів навчальних занять і змісту

дидактичних матеріалів до них.

9. Розгляд питань організації, керівництва і контролю дослідницької роботи

учнів.

10. Організація і проведення педагогічних експериментів з пошуку і

впровадження нових інформаційних технологій навчання, застосування на

уроках діалогових автоматизованих систем і навчальних курсів, експертно-

навчальних систем, демонстраційно-навчальних комплексів тощо.

11. Розробка та вдосконалення засобів наочності (термінальних і дисплейних

комплексів, макетів, стендів, аудіо- і відеоматеріалів, таблиць тощо), а також

методики їх використання у навчальному процесі.

12. Удосконалення навчально-лабораторної бази МО.

13. Розробка положень про проведення конкурсів, олімпіад, змагань з предметів.

Основні справи


(2015/2016н.р.)

1. Проведення всіх видів навчальних занять.

2. Розробка календарно-тематичних планів з урахуванням особливостей

роботи школи, умов і особливостей навчання різних груп учнів.

3. Затвердження тематики індивідуальних досліджень учителів.

4. Забезпечення безперервного вдосконалення якості викладання.

5. Навчання вчителів методології ведення дослідно-пошукової і науково-

дослідницької роботи.

6. Комплексне методичне забезпечення навчальних предметів МО.

7. Надання допомоги співробітникам МО у підготовці до атестації.

8. Встановлення творчих зв'язків з кафедрами і МО інших навчальних за-

кладів з метою вивчення, узагальнення і поширення досвіду роботи

кращих учителів.

9. Участь в експериментах і наукових дослідженнях з важливих теоретичних

проблем з профілю МО, проблем педагогіки для підвищення якості

викладання навчальних предметів.

10. Обговорення результатів науково-дослідницьких і експериментальних

робіт та рекомендацій до опублікування звітів про їх проведення, участь у

впровадженні результатів досліджень і експериментів у практику.

11. Залучення експертних авторських і модифікованих програм.

12. Розгляд і затвердження матеріалів для підсумкової атестації учнів.

13. Проведення підсумкової атестації учнів з предметів МО й аналіз її

підсумків.

14. Організація і керівництво проектно-дослідницькою роботою учнів,

підготовка учнів до олімпіад, інтелектуальних конкурсів, конференцій.

15. Організація професійної орієнтації учнів, проведення занять на

підготовчих відділеннях або підготовчих курсах з профілю МО (за

наявності договорів з вищими навчальними закладами).

Мета і завдання МО вчителів української мови та літератури

на 2015/2016н.р.

1. Спрямувати роботу кафедри на виконання основних стратегічних завдань оновлення освіти: • Конституції України, • Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Положення про

загальноосвітній навчальний заклад»; • Національної доктрини розвитку освіти в Україні в XXI столітті; • державної програми «Вчитель».

2. Розкривати духовне багатство української і світової літературної скарбниці, прилучати учнів до ес-тетичного сприйняття художніх творів і літературної мови як засобу втілення художнього образу й ідеалу творчості письменників.

3. Удосконалювати мовленнєву діяльність учнів на комунікативній основі. 4. Дотримуватися єдиного мовного та орфографічного режимів. 5. Плекати любов і повагу до українського слова. 6. Працювати над удосконаленням культури мовлення. 7. Допомагати вчителям в забезпеченні високого рівня викладання предметів негуманітарного циклу

рідною (державною) мовою. 8. Працювати над постійним підвищенням якості вкладання предметів як засобу підвищення

ефективності уроку, професійної майстерності вчителя. 9. Удосконалювати зміст і структуру уроків, форм та методів навчання. 10. Вивчати та використовувати на практиці інноваційні методи навчання. 11. Упроваджувати методи нетрадиційної, нестандартної організації творчої діяльності учнів. 12. Вивчати індивідуальні особливості учнів з метою їх урахування при плануванні роботи вчителів

української мови та літератури. 13. Розвивати пізнавальні і творчі здібності учнів. 14. Залучати учнів до участі в олімпіадах з української мови та літератури, конкурсі ім. П. Яцика,

пошуково-дослідницькій роботі МАН, різноманітних конкурсах. 15. Аналізувати уроки, виховні заходи, результати шкільних олімпіад, конкурсів та участь у міських

олімпіадах, написання науково-дослідницьких робіт МАН. 16. Готувати учнів до проходження ЗНО з української мови та літератури. 17. Продовжити роботу зі створення навчально-методичного комплексу з української мови та

літератури. 18. Сприяти творчому розвитку учнів, становлення їх особистості. 19. Формувати активну громадську позицію вчителів та учнівської молоді. 20. Вивчати й аналізувати навчальні програми, підручники, посібники, інструкції та рекомендації

МОНУ, методичного кабінету. 21. Діагностувати педагогів з питань навчання і виховання з метою визначення напрямків діяльності. 22. Обговорювати актуальні питання навчання і виховання. 23. Аналізувати якість знань, умінь та навичок, виявлення та пошук шляхів подолання труднощів під

час вивчення окремих тем (розділів) навчальних програм. 24. Координувати планування. 25. Затверджувати тексти контрольних робіт, завдань олімпіад, сценаріїв виховних заходів, планів

проведення предметного тижня і декади, педагогічних виставок, методичних семінарів тощо. 26. Виробляти методичні рекомендації з проблем навчання і виховання (результат роботи над науково-

методичною проблемою). 27. Ознайомлюватися з новинками психолого-педагогічної та методичної літератури, фаховими

періодичними виданнями. 28. Вивчати й узагальнювати досвід вчителів. 29. Ознайомлюватися з позитивним педагогічним досвідом, впроваджувати його в практику роботи. 30. Виготовляти наочність.

План роботи МО вчителів української мови та літератури щодо удосконалення навчально-методичного забезпечення

викладання української мови та літератури (2015/2016н.р.)

(виготовлення та систематизація методичних, дидактичних, роздаткових матеріалів, наочних посібників, робота в кабінеті)

№ з/п Зміст роботи Термін виконання Відповідальний Примітка

1. Виготовлення роздаткових матеріалів з навчальних тем для учнів 5—11-х класів . Протягом н.р.

2. Виготовлення наукових, методичних, дидактичних матеріалів з різних тем предметів у 5—11-х класах.

Протягом н.р.

3. Продовжувати роботу щодо забезпечення викладання наочними посібниками. Протягом н.р.

4. Поповнення наукової, методичної та художньої літературою. Протягом н.р. +

5.

Провести науково-теоретичний семінар «Психолого – педагогічні технології для соціалізації особистості та умови збереження морального і фізичного здоров’я учасників навчально виховного процесу»

Вересень, 2015 р.

6.

Провести семінар-практикум «Сучасні моделі психолого – педагогічного супроводу дітей для забезпечення соціалізації особистост»

Січень, 2016 р.

7. Працювати над виготовленням таблиць до навчальних тем з української мови та літератури.


8. Поповнювати науково-методичний комплекс до уроків розвитку зв'язного мовлення.


9. Поповнювати науково-методичний комплекс до нетрадиційних уроків. Протягом н.р.

10. Систематизувати науково-методичні матеріали.

Грудень, 2015 р., травень, 2016 р.

11.

Працювати над пошуком та запровадженням у роботу нових комп'ютерних та здоров язберігаючих технологій.


12. Працювати над створенням комп'ютерних програм з української мови та літератури.

Січень-квітень, 2016 р.

13. Працювати над поповненням відео- та аудіоматеріалів з української мови та літератури.


14. Працювати над програмним комп'ютерним забезпеченням з української мови та літератури.


15. Поповнювати методичну базу Протягом н.р.

16. Систематизувати та аналізувати наукові статті в періодичних виданнях з української мови та літератури за 2015/2016pp.

Травень, 2016 р.

Роль самоосвіти в реалізації проблеми МО

«Інноваційні психолого – педагогічні технології на уроках української мови та літератури для формування і розвитку соціально компетентної, креативної

особистості сучасного громадянського суспільства»

"Удосконалення методичної майстерності –

це передусім самоосвіта, особисті ваші зусилля,

спрямовані на підвищення власної культури праці

і, в першу чергу, культури мислення".

В. Сухомлинський

Самоосвіта є елементом виробничої діяльності кожного вчителя, який вільно обирає

матеріал, прийоми й засоби роботи. У процесі самоосвіти реалізуються основні дидактичні

принципи – систематичності, послідовності, наступності, зв’язку з практикою тощо.

У процесі самоосвіти вчителі МО дотримуються таких основних принципів:

а) взаємообумовленість мети, суті, змісту, структури методичної роботи;

б) безперервність і систематичність підвищення кваліфікації та професійної

майстерності;

в) комплексне вивчення питань соціології, психології, дидактики, теорії виховання,

наукових основ викладання навчальних предметів та поєднання науково-

теоретичної підготовки з оволодіння уміннями та навичками, необхідними у

педагогічній діяльності;

ґ) випереджальний характер підвищення кваліфікації педагога, своєчасне опанування

науковою декорацією;

г) відвідування семінарів, педагогічних читань, активна робота у шкільному МО.

Основним критерієм для оцінки самоосвітньої роботи вчителя є проведений урок,

виховний захід.

Самоосвіта

членів МО української мови та літератури КЗ Підгородненська СЗШ №2 (2015/2016н.р.)

№ з/п

ПІБ учителя

Науково-методична проблема, над якою працює вчитель

Форма звіту Термін

проведення

1 Дуб Л. А.

Дидактичні інновації для формування соціально зрілої, творчої особистості на уроках української мови та літератури в системі особистісно зорієнтованого навчання

Виступ, відкриті уроки, методичні розробки

2015-2020

2 Войтенко Г. І.

Розвиток групової, парної та індивідуальної креативної діяльності на уроках української мови та літератури за методом проектів для соціалізації особистості сучасного громадянського суспільства


2016-2020

3 Терехова Н. М.

Використання інтерактивних креативних прийомів на різних етапах традиційного уроку української мови та літератури для розвитку соціальної компетентності особистості


2016-2020

4 Ткаченко Т.Г.. Розвиток соціальної компетентності особистості в умовах інноваційних освітніх змін


2016-2020

План роботи творчої групи вчителів МО української мови та літератури

з підготовки до семінару-практикуму«Сучасні моделі психолого – педагогічного

супроводу дітей для забезпечення соціалізації особистості »

(лютий, 2016 р.)

ПІБ вчителя Проблема творчої групи Форми роботи Результат роботи

Голова творчої групи

Терехова Н. М.

Особливості організації

життєдіяльності дитини на сучасних уроках української мови та літератури.

Формування соціальної

компетентності учителя та учня

1. Відкриті уроки. 1. Семінар-практикум.

Члени творчої групи

Дуб Л. А. 2. Виступ на засіданні педради.

2. Підвищення рівня якості освіти.

Войтенко Г. І. 3. Виступи на засіданнях МО, РМО.

3. Доповідь керівника МО.

Ткаченко Т.Г.. 4. Участь у конкурсах, педярмарках тощо.

4. Оформлення матеріалів семінару.

Завдання школи передового досвідувчителів МО української мови та літератури

2015/2016н.р.

Вдосконалення змісту, форм, методів навчання. Підвищення рівня знань учнів. Вивчення, узагальнення, розповсюдження передового досвіду, набутого колективами

передових закладів. Вдосконалення організації навчання учнів на досвіді новаторів освіти. Підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів МО української мови та

літератури. Надання методичної допомоги вчителям, які її потребують. Координування роботи методичної ради та методичного об'єднання. Систематичне інформування вчителів МО щодо передового педагогічного досвіду.

Активна участь в роботі районних, міських та обласних методичних об'єднань . Детальне опрацювання передового педагогічного досвіду Антоненко І.Р,Онищенко В.П.,

Сисоєвої Н.П, Соснової В.Г. та Уткіної Л.І. з метою використання у педагогічній практиці

Контроль за впровадженням передового педагогічного досвіду в практику роботи вчителів.

Розробка особистих методик.

Форми та методи розповсюдження

передового педагогічного досвіду, досягнень освіти й науки


(2015/2016н.р.)

Організація науково-практичних конференцій. Організація семінарів та засідань учбово-методичного характеру. Лекційна пропаганда. Організація постійно діючих тематичних виставок. Організація засобів масового інформаційного характеру: складання інформаційних

бюлетенів, листків передового досвіду. Організація засобів індивідуального інформаційного характеру: складання тематичних

покажчиків, складання рекомендованих списків літератури, проведення тематичних усних оглядів та доповідей на засіданнях МО, вибіркове розповсюдження інформації.

Організація впровадження кращого досвіду роботи вчителів району, міста, області, Україн Участь у конференціях, семінарах, зустрічах, педагогічних читаннях щодо творчих

завдань, методичних питань, даних вчителям для апробації, вироблення рекомендацій для їх впровадження.

Взаємовідвідування уроків, днів відкритих дверей, методичних днів, семінарів-практикумів з їх

подальшим обговоренням та аналізом.

План роботи Школи передового досвіду та фахової майстерності

МО вчителів української мови та літератури (2015/2016 н.р.)

№ з/п Зміст роботи Термін

проведення Відповідальні Прим.

1

Інформаційний семінар «Вивчення нормативних документів. Про поетапне впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти. Про організаційно-методичний супровід навчально-виховного процесу в 5-7-х класах за новими програмами»

Серпень Вересень Дуб Л. А.

2

Науково-теоретичний семінар «Психолого – педагогічні технології для соціалізації особистості та умови збереження морального і фізичного здоров’я учасників навчально виховного процесу »

Жовтень

Дуб Л. А. Войтенко Г. І.


3

Методичний тренінг «Компетентісно орієнтований підхід при викладанні української мови та літератури як основи для формування і розвитку соціальної зрілості учня»

Листопад


Терехова Н. М. .

4

Семінар-практикум «Сучасні моделі психолого – педагогічного супроводу дітей для забезпечення соціалізації особистості»

Січень



5

Методичний бенефіс «Психолого – педагогічні методи та форми організації навчально-виховного процесу для формування соціальної компетентності учня,його відовідального ставлення до саморозвитку,самонавчання». (узагальнення, систематизація досягнень роботи МО)

Лютий



6 Випуск методичних розробок «Педагогічна скарбничка-2016» Квітень



7

Круглий стіл «Підведення підсумків навчально-виховного процесу 2015-2016 рр. (результативність роботи МО)»

Червень

Дуб Л. А. Войтенко Г. І. Терехова Н. М

План засідань методичного об’єднання

вчителів української мови та літератури на 2015/2016 н. р.

Дата Зміст Вид роботи Відповідальний Прим.

Засідання №1 Серпень Вересень

Інформаційний

семінар

«Вивчення нормативних документів»

1. Cпівпраця МО вчителів української мови та літератури з позашкільними установами з метою всебічного розвитку учнів школи.

Інформація Терехова Н. М.

2. Про підсумки «Педагогічної скарбниці-2014». Наказ Терехова Н. М.

3. Про затвердження плану роботи та структури методичної роботи МО вчителів української мови та літератури на 2015/2016 н. р.Написання статті « Про вивчення і узагальнення досвіду роботи Войтенко Г. І. – використання інтерактивних прийомів на уроках української мови та літератури (д0 листопада 2015 р.) Про підготовку узагальнених матеріалів на розгляд шкільної методичної ради (грудень 2015 р.)

План роботи Дуб Л. А.

4. Обговорення підсумків проведення ЗНО з української мови та літератури за 2013/2014 н. р. Задачі МО учителів української мови та літератури з підготовки до ЗНО та ДПА в 2014/2015 н.р.

Інформація Войтенко Г. І.

5. Знайомство з вимогами щодо дотримання норм єдиного орфографічного режиму, викладання української мови та літератури у 2014/2015 н. р., ведення класного журналу , шкільної документації.

Наказ Терехова Н. М.

6. «Про поетапне впровадження Державного стандарту за новою навчальною програмою та новими підручниками для 5-7 класів».

Доповідь Дуб Л. А.

7. Огляд новинок наукової та методичної літератури. Повідомлення Войтенко Г. І.

Засідання №2 Жовтень Науково-теоретичний семінар «Психолого – педагогічні технології для соціалізації особистості та умови збереження морального і фізичного здоров’я учасників

1.1. План проведення відкритих уроків. План роботи

семінару Дуб Л.А.

1.2. «Сучасний стан мовлення школярів». Доповідь Войтенко Г. І.

1.3. Обмін думками. Інформація Презентації Члени МО

1.Затвердження календарних планів учителів української мови та літератури на 2015/2016 н. р.

Календарні плани Терехова Н. М.

2. Затвердження тестових завдань з української мови та літератури для проведення контролю навчальних досягнень учнів на 2015/2016 н. р.

Тестові завдання Терехова Н. М.

3. Робота вчителів МО щодо організації роботи з обдарованими дітьми (підготовка учнів до участі у Всеукраїнській олімпіаді з української мови та літератури, конкурсі ім. П. Яцика, Т. Шевченка ,конкурсі-захисті рефератів МАН, творчих конкурсах).


4. Робота вчителів МО щодо організації роботи з невстигаючими дітьми.


навчально виховного процесу »

5. Обговорення і затвердження заходів до Дня писемності. План роботи Терехова Н. М.

6. Обговорення і затвердження факультативної роботи. План роботи Терехова Н. М.

7. Про організацію взаємовідвідування уроків членами МО. Затвердження графіку взаємовідвідування уроків.

Інформація Дуб Л. А.

8. ««Психолого – педагогічні технології для соціалізації особистості та умови збереження морального і фізичного здоров’я учасників навчально виховного процесу ».»


9. Огляд новинок наукової та методичної літератури.

Повідомлення Члени МО

Засідання №3 Листопад Методичний тренінг «Компетентісно орієнтований підхід при викладанні української мови та літератури як основи для формування і розвитку соціальної зрілості учня »

1. Про підсумки перевірки стану поурочних планів. Інформація Терехова Н. М.

2. Контроль за дотриманням єдиного орфографічного режиму та якістю перевірки зошитів з української мови в 5-11 кл.


3. Про підсумки тематичного контролю за станом викладання української мови в 9,11 к л. Наказ Терехова Н. М.

4. О«Компетентісно орієнтований підхід при викладанні української мови та літератури як основи для формування і розвитку соціальної зрілості учня» 5.Огляд новинок наукової та методичної літератури. Обмін і презентація власного досвіду

Майстер-клас Презентації Члени МО

Засідання №4 Січень

Семінар-практикум «Сучасні моделі психолого – педагогічного супроводу дітей для забезпечення соціалізації особистості»

1. Про підсумки виконання навчальних планів та програм за І семестр 2015/2016 н. р.


2. Про результати моніторингу якості знань учнів за І семестр 2015/20156н. р. з української мови і літератури.


3. Аналіз календарно-тематичного планування з української мови та літератури за І семестр 2015/20156н. р. та затвердження на ІІ семестр.


4. Підведення підсумків участі учнів у Всеукраїнській олімпіаді з української мови та літератури та конкурсу з української мови ім. П. Яцика, Т. Шевченка

Довідка Войтенко Г. І.

5. Про підсумки роботи МО за І семестр 2015/2016 н. р. Звіт Дуб Л. А.

6. «Сучасні моделі психолого – педагогічного супроводу дітей для забезпечення соціалізації особистості»

Майстер-клас Презентації Члени МО

Засідання №5 Лютий

1.1. «Розвиток і функціонування української мови в роботі Підгородненської СЗШ №2».

План бенефісу Доповідь Дуб Л.А.

Методичний бенефіс «Психолого – педагогічні методи та форми організації навчально-виховного процесу для формування соціальної компетентності учня,його відовідального ставлення до саморозвитку,самонавчання». (узагальнення, систематизація досягнень роботи МО)»

1.2 . «Психолого – педагогічні методи та форми організації навчально-виховного процесу для формування соціальної компетентності учня,його відовідального ставлення до саморозвитку,самонавчання».»

Інформація Презентації Члени МО

1.3. «Функціонування української мови в роботі НВЗ». Доповідь Терехова Н. М.

1.4. Обмін думками. Члени МО 2. Робота творчої групи щодо проведення

тижня української філології. Презентації Члени МО

3. Про організацію повторення навчального матеріалу на уроках української мови та літератури в 9, 11 кл.

Довідка Терехова Н. М.

4. Огляд новинок наукової та методичної літератури.

Повідомлення Члени МО

Засідання №6 Квітень

Випуск методичних розробок «Педагогічна скарбничка-2016»

1. Про підготовку учнів 9, 11 кл. до участі у ДПА 201452016 н. р. та учнів 11 кл. до участі у ЗНО-2011.


2. Про підсумки проведення декади української філології. Наказ Терехова Н. М.

3. Про підсумки перевірки стану поурочних планів. Інформація Терехова Н. М.

4. Шляхи реалізації соціокультурного підходу до вивчення української мови в старшій школі


5.Про результати контролю за навичками свідомого читання та технікою читання на уроках української літератури в 5-9 кл.


6. «Творча діяльніть як засіб особистісної соціалізації та гармонізації розвитку учнів».

Доповідь Войтенко Г. І.

7. Про порядок закінчення 2015/2016 н. р. Наказ Терехова Н. М. 8. Попереднє комплектування вчителів

української мови та літератури на 2016/2017 н. р.


9. Огляд новинок наукової та методичної літератури. Повідомлення Члени МО

10. Презентація педагогічного досвіду членів МО Майстер-клас Члени МО

Засідання №7 Червень

Круглий стіл «Підведення підсумків навчально-виховного

1. Про підсумки виконання навчальних планів та програм за 2015/2016 н. р.


2. Аналіз календарно-тематичного планування з української мови та літератури за ІІ семестр 2015/2016н. р.


3. Про результати моніторингу якості знань учнів за 2015/20156н. р. з української мови і літератури.


4. Обговорення результатів взаємовідвідування уроків членами МО.

Інформація Дуб Л. А.

процесу 2015-2016 рр. (результативність роботи МО)»

5. Про підсумки роботи МО вчителів української мови та літератури за 2015/2016 н. р.

Звіт Дуб Л. А.

6. Підведення підсумків cпівпраці МО вчителів української мови та літератури з позашкільними установами з метою всебічного розвитку учнів школи.

Звіт Дуб Л. А.

7. Затвердження науково-методичної теми, над якою працюватиме МО протягом 20162017 н. р.

Довідка Терехова Н. М.

Зміст роботи МО вчителів української мови та літератури

(2015/2016н.р.)

№ з/п Зміст роботи Термін Виконавці Примітка

1 Планування роботи МО на 2015/2016н.р. Серпень 2 Проведення засідань МО Протягом н.р. 3

Вивчення методичних рекомендацій щодо викладання української мови та літератури у 5—11-х кл. в 2015/2016н.р.

Серпень

4 Направлення вчителів МО для участі в районних та міських семінарах з метою підготовки їх до роботи в новому навчальному році

Серпень

5 Планування роботи з предметів на 2015/2016н.р. Серпень

6 Складання пакету документів мовної освіти Вересень 8 Взаємовідвідування уроків вчителями МО Протягом н.р.

9 Складання планів роботи, графіків зайнятості, забезпечення навчально-методичними матеріалами

Серпень, вересень

10 Проведення індивідуальних та групових консультацій з української мови та літератури Протягом н.р.

11 Проведення індивідуальних та групових консультацій з ділової української мови Протягом н.р.

12 Вивчення рівня знань учнів під час навчання Вхідна атестація (для 5 кл. у вересні),

контрольна атестація — 1 раз на семестр

13 Перевірка виконання програм. Складання звітів 1 раз на семестр

14 Перевірка стану учнівських зошитів 1 раз на місяць 15 Проведення семінарів, круглих столів щодо

методологічних питань Протягом н.р.

16

Проведення методичних оперативок: а) планування роботи на рік; Вересень

б) питання та проблеми, пов'язані з викладанням предметів; Протягом н.р.

в) поточні питання; Протягом н.р.

г) аналіз роботи за І, II семестр; Грудень, червень

ґ) результати контрольних зрізів знань; Квітень д) підготовка аналізу роботи за рік. Травень

17 Підготовка текстів для контрольних зрізів знань, завдань для олімпіад Жовтень

18 Проведення олімпіад (І тур). Індивідуальна робота з переможцями і підготовка їх для участі в II, ІІІ турах

Жовтень, листопад

19 Контроль за системою та якістю проведення педагогічного консультування учнів та батьків Протягом н.р.

20 Підготовка та проведення мовознавчих і літературознавчих конкурсів Протягом н.р.

21 Підготовка та проведення заходів,присвячених Року Т.Шевченка Протягом н.р.

22

Підготовка та проведення заходів до: • Дня українського кіно 8 вересня

• Всеукраїнського дня бібліотек 30 вересня

• Всесвітнього дня працівників освіти 2,4 жовтня • Дня українського козацтва 14 жовтня • Дня української мови та писемності 9 листопада • Міжнародного дня толерантності 16 листопада • Дня Гідності та Свободи 21 листопада • Дня пам'яті жертв голодомору та політичних репресій 28 листопада

• Дня Збройних Сил України 6 грудня • Свята Св. Миколая 19 грудня • Дня Соборності України 22 січня • Міжнародного дня рідної мови 21 лютого • Дня народження Т.Г.Шевченка 9 березня • Всесвітнього дня поезії 21 березня • Міжнародного дня театру 27 березня • Всесвітнього дня Землі 22 квітня • Всесвітнього дня книги і авторського права 23 квітня • Дня Чорнобильської трагедії 26 квітня • Дня матері 13 травня • Міжнародного дня сімей 15 травня • Міжнародного дня музеїв 18 травня • Дня науки 19 травня • Дня слов'янської писемності та культури 24 травня Підготовка та проведення декади української філології Березень

Взаємоперевірка виконання програм, складання звітів

Грудень, червень

23 Підсумки атестації вчителів МО Квітень

24 Підбиття підсумків роботи МО за 2015/2016н.р. Червень

25 Планування роботи МО на 2016/2016н.р. Травень

26

27

Додаток до Плану роботи шкільного методичного об'єднання вчителів на 2015-2016 н.р.

№

з/п

Тематика засідань ШМО

Термін

Хто виконує

І засідання

1 Аналіз роботи МО за 2014-2015 н.р.

Обговорення та затвердження плану роботи на

2015-2016н. р.

Вересень Голова МО

2 Про організацію роботи педагогів над

проблемою«Освітні стратегії соціалізації

особистості громадянського суспільства».

«Формуємо соціалізуючий простір»

Вересень Голова та члени МО

3 Вивчення та опрацювання нормативних

документів: програм, державних стандартів та

навчально-методичного забезпечення

предметів суспільно-гуманітарного циклу

Вересень Голова та члени МО

4 Складання плану щодо втілення основних

положень Концепції літературної освіти в

загальноосвітньому закладі

Вересень Члени МО

5 Методичні консультації з питань ведення

шкільної документації

Вересень .

6 Організація підготовки учнів до участі в

першому етапі Всеукраїнської олімпіади з

української мови та до конкурсу знавців

рідної мови ім..П.Яцика.

Вересень

Голова та члени МО

ІІ засідання

Круглий стіл «Роль та місце вчителя у

формуванні соціалізуючого простору для

учнів»

Листопад

1 «Розширюємо методичну палітру вчителя».

Ділова гра «Яким має бути сучасний урок.

Вимоги до вибору методів навчання і їх

комплексного поєднання на сучасному уроці»

Листопад

2 Аналіз проведення І етапу Всеукраїнської

учнівської олімпіади

Листопад Голова МО

3 Педагогічний форум «Розвиток творчих

здібностей учнів на уроках, інноваційні

аспекти особистісно-зорієнтованого

навчання»

Листопад Члени МО

4 Огляд новинок методичної літератури.

Дайджест публікацій

Листопад Члени МО

ІІІ засідання

1 Методичний практикум (фрагменти уроків)

«Формування в учнів інтересу до науково-

дослідної роботи на уроках»

Лютий Члени МО

2 Дослідницько-пошукова робота на уроках

мови і літератури у формуванні читацької

компетентності школярів у світлі Концепції

літературної освіти

Лютий Голова та члени МО

3 Підготовка до організації Шевченківських

днів

Лютий Члени МО

4 Звітний аналіз відкритих уроків вчителів, які

атестуються

Лютий

5 Огляд новинок фахової літератури Лютий Члени МО

IVзасідання

1 Практичні заняття, система диференційованих

завдань для правильної організації підготовки

учнів до ДПА та ЗНО

Квітень .

2 Ознайомлення з наказом МОН України про

порядок закінчення навчального року та

проведення ДПА у 2015-2016 н.р.

Квітень

3 Моніторинг педагогічної майстерності

вчителя

Квітень Голова МО

4 Підсумки роботи над проблемою Квітень .

5 Підсумки роботи МО. Визначення шляхів

удосконалення роботи МО на наступний

навчальний рік.

Квітень Голова МО

Список обдарованих учнів КЗ Підгородненська СЗШ №2 ( 2015/2016 н. р.)

№ з/п

ПІ учня Клас ПІБ вчителя Де брав участь Рік Місце

1 Криворучко Юлія Л. А. Дуб

Міжнародний імені Петра Яцика конкурс з української

мови

2011-2014

2 в районі

2 Санжаровська Єлизавета 10-А Т. Г. Ткаченко

Призер інтерактивної Всеукраїнської українознавчої гри «Соняшник

2013 3 в

Україні

3 Денисенко Владислав 8-А Г. І. Войтенко мовно-літературні конкурси та

змагання району 2010- 2014

2 в районі

4 Логвінова Тетяна 11 Г. І. Войтенко Всеукраїнська олімпіада 2010-

2014 1,2 в

районі 5 Санжаровська

Єлизавета 10-А Г. І. Войтенко Призер інтерактивної Всеукраїнської українознавчої гри «Соняшник

2013 3 в

Україні

6 Логвінова Тетяна 10 Г. І. Войтенко

Міжнародний мовно-літературний конкурс ім.Т.Шевченка

2009-2014

1 в районі

7

Ага Марія 7-А Г. І. Войтенко

Призер інтерактивної Всеукраїнської українознавчої

гри «Соняшник» Міжнародний імені Петра

Яцика конкурс з української мови

2013 2014

3 в Україні

2 в області

8 Гайдук Єлизавета 7-Б Н. М. Терехова

Призер інтерактивної Всеукраїнської українознавчої

гри «Соняшник» 2013

3 в Україні

9

Фомічова Елеонора 7-В Н. М. Терехова

Призер і учасник ІІ етапу Міжнародного імені Петра

Яцика конкурсу з української мови

2013 2014

2013-3 місце в районі 2014-участь

10

ТитаренкоДіана 7-В Н. М. Терехова

Призер і учасник ІІ етапу Міжнародного імені Петра

Яцика конкурсу з української мови

2013 2014

2013-участь 2014-3 місце в районі

План роботи з обдарованими учнямиМО вчителів української мови та літератури(2015/2016н.р.)

№ ПІБ вчителя ПІБ учня Клас

Мет

оди

чн

а ро

бота

МО

Мета роботи Вид роботи Термін виконання

Відпові-дальний Прим.

1 Т,Г,Ткаченко

Санжаровська Єлизавета

10-А 1. Виявлення обдарованих дітей.

Використання методик „Оперативна пам’ять”, „Пам’ять на образи”, „Кількісні відношення". Проведення тесту А. Фурмана для виявлення інтелектуального потенціалу дітей.

Вересень Учителі МО

2 Л. А. Дуб Криворучко Юлія

9-Б

2. Створення умов для розкриття потенційних можливостей дітей.

Навчальний план школи. Залучення родини. Мотиваційна робота з обдарованими учнями для орієнтації їх на досягнення високих результатів. Робота психолога. Робота в мережі Internet.

Протягом н.р. Учителі МО

3 Г. І. Войтенко

Ага Марія 7-А

3. Максимальне розкриття обдарованості та якнайповніша реалізація можливостей.

Факультативи, індивідуальні консультації, конкурси, олімпіади, фестивалі. Самоосвітня діяльність учнів. Поглиблене вивчення теоретичного матеріалу. Робота гуртків. Інтелектуальні ігри.


4 Г. І. Войтенко

Логвінова Тетяна 11

4. Формування учнівського колективу та колективу вчителів, який готовий працювати з обдарованими дітьми. Науково-дослідницька робота вчителів.

Індивідуальні консультації. Декада української філології, традиційні свята. МАН.


5 Н. М. Терехова

Фомічова Елеонора ТитаренкоДіана

7-В

5. Моральне та матеріальне стимулювання саморозвитку.

Видання шкільної газети, збірників. Участь вчителів у роботі журі всеукраїн-ських олімпіад, конкурсів, фестивалів. Робота з дидактичною та навчальною літературою.


6. Критерії результативності.

Відзначення на заключному святі школи. Участь у олімпіадах, МАН, вступ до ВУЗів України.


6 Т.Г. Ткаченко

Санжаровська Єлизавета

10-А

Протягом н.р Учителі МО

ІНСТРУКТИВНІ МАТЕРІАЛИ

Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час вивчення української мови і літератури

Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти унормував потребу організації навчання на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів, які відображені в освітніх галузях, зокрема в галузі «Мови і літератури». Так, реалізація змістових ліній мовної освіти – мовленнєвої, мовної, соціокультурної і стратегічної (діяльнісної) – забезпечує формування у школярів комунікативної компетентності, що є однією з найважливіших ключових компетентностей.

Викладаючи українську мову як один із шкільних предметів, слід пам’ятати і постійно наголошувати на тому, що мова є ідентифікаційним кодом нації, найважливішим засобом національно-патріотичного виховання. Необхідно використовувати різноманітні методичні прийоми, щоб досягти послідовного й системного збагачення учнівського словника колоритними фразеологізмами, власне українськими словами, словами-символами, архетипними поняттями, у яких закарбовано культурний досвід, духовність, ментальність минулих поколінь нашого народу. Слід прагнути, щоб учні сприймали українську мову як сучасну, європейську, багату, розвинену, спроможну забезпечити діалог у всіх сферах життя.

Значущість реалізації змістових ліній літературного компонента – емоційно-ціннісної, літературознавчої, загальнокультурної, компаративної – в тому, що засобами мистецтва досягається формування в учнів загальнолюдських та національних ціннісних орієнтирів, збагачується внутрішній світ молодої людини, її морально-етичний потенціал. Творчі зусилля кожного вчителя мають спрямовуватися на те, щоб підвищити виховний рівень сучасного уроку, його творчий потенціал; забезпечити оптимальні можливості для розвитку критичного мислення учнів, формування соціальних компетентностей, пробудження через мистецтво слова національної свідомості.

І. Адміністрації загальноосвітніх навчальних закладів міста:

- спрямувати управлінську та методичну діяльність на виконання рекомендацій Міністерства освіти і науки України, ДОІППО, Управління освіти і науки щодо викладання української мови і літератури у 2015-2916 н. р.;

- ознайомитися з нововведеннями у змісті діючих навчальних програм з української мови і літератури, враховувати їх у процесі управлінської та методичної діяльності;

- проаналізувати роботу ШМО, надати методичну допомогу керівникам при плануванні роботи;

- забезпечити методичний супровід впровадження нового обласного науково-педагогічного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» ;

- сприяти розвитку професійної майстерності вчителя-філолога; - своєчасно надавати організаційну та методичну підтримку в ході

підготовки та проведення заходів щодо ювілейних дат, учнівських олімпіад, конкурсів;

ІІ. Керівникам районних та шкільних методичних об’єднань, учителям української мови і літератури міста:

- проаналізувати нові навчальні програми та зміни до них, врахувати їх у процесі календарно-тематичного планування та практичної реалізації;

- приступити до реалізації обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» ;

- ознайомитися із інноваційними шляхами оновлення змісту філологічної освіти відповідно до Державних освітніх стандартів;

- застосовувати оптимальну систему методів , форм і прийомів роботи на уроці з урахуванням практичних видів діяльності;

- організувати роботу творчих методичних лабораторій «Методика та пошук» у рамках діяльності РМО та шкільних циклових комісій учителів-філологів з питань «Актуальні проблеми викладання української мови та літератури»;

- постійно поповнювати базу програмних засобів навчання з української філології (електронні підручники, посібники, довідники тощо), створити відео- та медіа теки з кращими презентаціями та мультимедійним супроводом;

- постійно поновлювати матеріально-технічне та науково-методичне забезпечення кабінетів української мови і літератури з метою більш якісного викладання предмета й національно-патріотичного виховання учнів;

- налагодити обмін досвідом педагогів з питань викладання української мови і літератури через систему методичних заходів;

- чітко дотримуватися Інструкції щодо ведення шкільної документації (додаток 1 );

- підвищувати професійну компетенцію вчителів української мови і літератури шляхом участі в семінарах, конференціях, конкурсах, роботі творчих майстерень;

- приділяти особливу увагу розвитку обдарованої дитини, сприяти участі їх у конкурсних заходах, олімпіадному русі тощо.

ЛІТЕРАТУРА 1. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в

загальноосвітніх закладах. – К.: Ленвіт, 2014. 2. Проблеми сучасного підручника: педагогіка, освіта, актуальні

питання теорії підручникотворення. – Інститут педагогіки НАПН України. – 2014. https://scholar.google.com.ua

3. Коваленко Л.Т. Українська література. Підручник для учнів 7 класу. http://www.ychebnik.com.ua

4. Воєвода З.Я., Данилейко О.Л. Українська література. 8 клас. Книжка для вчителя. – К.: Генеза, 2014.

5. Омельчук С.А. Усі уроки української мови у 9 класі: навчально-методичний посібник. – К.: Основа, 2014.

6. Авраменко О.М., Чукіна В.Ф. Українська мова. Збірник диктантів. 9 клас. – К.: Грамота, 2015.

7. Авраменко О.М. Українська мова та література. Збірник завдань у тестовій формі. І, ІІ частини. – К.: Грамота, 2015.

8. Фасоля А.М. Компетентнісно зорієнтовані завдання // Українська література в загальноосвітній школі. – 2014. – №5.

9. Сергієнко А.А. Емоційно-ціннісна змістова лінія у мистецькому контексті на уроках української літератури // Дивослово. – 2014. – №12.

10. Сергієнко А.А. Реалізація комунікативного та діяльнісного підходів до навчання на уроках української літератури. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2014. – №5.

11. Криворотенко О.Г., Сергієнко А.А. Література Дніпропетровщини. Навчально-методичний посібник для проведення спецкурсу з літератури рідного краю у 5-6 класах (68 годин). – Дніпропетровськ, ДОІППО, 2015.

Піскорська Л.І., Гуріна Л.В., Любчич Т.М. Навчально-методичний контекст уроку української літератури рідного краю. 9-11 класи. – Дніпропетровськ, 2015.

https://scholar.google.com.ua/

http://www.ychebnik.com.ua/

КОНЦЕПЦІЯ НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ ВСТУП Сьогодні Українська держава та її громадяни стають безпосередніми учасниками процесів, які мають надзвичайно велике значення для подальшого визначення, першою чергою, своєї долі, долі своїх сусідів, подальшого світового порядку на планеті. В сучасних важких і болісних ситуаціях викликів та загроз і водночас великих перспектив розвитку, кардинальних змін у політиці, економіці, соціальній сфері пріоритетним завданням суспільного поступу, поряд з убезпеченням своєї суверенності й територіальної цілісності, пошуками шляхів для інтегрування в європейське співтовариство, є визначення нової стратегії виховання як багатокомпонентної та багатовекторної системи, яка великою мірою формує майбутній розвиток Української держави. Серед виховних напрямів сьогодні найбільш актуальними виступають патріотичне, громадянське виховання як стрижневі, основоположні, що відповідають як нагальним вимогам і викликам сучасності, так і закладають підвалини для формування свідомості нинішніх і прийдешніх поколінь, які розглядатимуть державу (patria) як запоруку власного особистісного розвитку, що спирається на ідеї гуманізму, соціального добробуту, демократії, свободи, толерантності, виваженості, відповідальності, здорового способу життя, готовності до змін. Інтеграційні процеси, що відбуваються в Україні, європоцентричність, пробудження громадянської і громадської ініціативи, виникнення різних громадських рухів, розповсюдження волонтерської діяльності, які накладаються на технологічну і комунікативну глобалізацію, міграційні зміни всередині суспільства, ідентифікаційні і реідентифікаційні процеси в особистісному розвитку кожного українця, відбуваються на тлі сплеску інтересу і прояву патріотичних почуттів і нових ставлень до історії, культури, релігії, традицій і звичаїв українського народу. Тому нині, як ніколи, потрібні нові підходи і нові шляхи до виховання патріотизму як почуття і як базової якості особистості. При цьому потрібно враховувати, що Україна має древню і величну культуру та історію, досвід державницького життя, які виступають потужним джерелом і міцним підґрунтям виховання дітей і молоді. Вони уже ввійшли до освітнього і загальновиховного простору, але нинішні суспільні процеси вимагають їх переосмислення, яке відкриває нові можливості для освітньої сфери. В основу системи національно-патріотичного виховання покладено ідею розвитку української державності як консолідуючого чинника розвитку українського суспільства та української політичної нації. Важливу роль у просвітницькій діяльності посідає відновлення історичної пам'яті про тривалі державницькі традиції України. Серед них Київська Русь, Велике князівство Литовське, Військо Запорозьке, Гетьманщина, Українська Народна Республіка, Гетьманат Павла Скоропадського, Західноукраїнська Народна Республіка, Карпатська Україна та інші українські визвольні проекти. На особливу увагу заслуговує формування української політичної культури в часи Речі Посполитої та Австро-Угорщини, нове осмислення ролі Кримського Ханату як держави кримськотатарського народу, включно з тривалим воєнним протистоянням і плідною військовою та культурною співпрацею. Особливого значення набуває ознайомлення з історією героїчної боротьби українського народу за державну незалежність протягом свого історичного шляху, зокрема у ХХ-ХХІ століттях це ОУН, УПА, дисидентський рух, студентська Революція на граніті, Помаранчева революція, Революція Гідності та ін. Важливим завданням є розгляд порівняльно-історичних відомостей про переривання державності в інших європейських країнах, які сьогодні представлені потужними європейськими націями. Спеціального розгляду потребують історичні обставини, що призводять до переривання державницької традиції. Разом із тим, національно-патріотичне виховання не повинно прищеплювати ідеї культурного імперіалізму, тобто способу споглядання світу лише очима власної культури. Ця Концепція виходить з ідеї об'єднання різних народів, національних та етнічних груп, які проживають на території України, довкола ідеї української державності, українського громадянства, що виступають загальними надбаннями, забезпечують їхній всебічний соціальний та культурний розвиток. Українська держава заперечує будь-які форми

дискримінації, підтримуючи всі мови і культури, що зазнали такої дискримінації в часи колоніальної залежності України. На жаль, до сьогодні українська освіта не мала переконливої і позитивної традиції, досвіду щодо виховання патріотизму в дітей та молоді, у попередні часи боялися взагалі терміну "національний", а "патріотичне виховання" сприймали винятково в етнонародному або неорадянському вимірі. Протягом останніх десятиліть було розроблено низку концепцій: Концепція національної системи виховання (1996); Концепція національно-патріотичного виховання (2009); Концепція Загальнодержавної цільової програми патріотичного виховання громадян на 2013-2017 pp.; Концепція громадянської освіти та виховання в Україні (2012). Проте жодна з них не була розгорнута і не втілилася в конкретні кроки з реалізації через зміну векторів розвитку держави і, відповідно, освітньої політики, через різні уявлення правлячих еліт на ідеологію і напрями розвитку освіти. На сучасному етапі розвитку України, коли існує пряма загроза денаціоналізації, втрати державної незалежності та потрапляння у сферу впливу іншої держави, виникає нагальна необхідність переосмислення зробленого і здійснення системних заходів, спрямованих на посилення патріотичного виховання дітей та молоді - формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей: - повага до національних символів (Герба, Прапора, Гімну України); - участь у громадсько-політичному житті країни; - повага до прав людини; - верховенство права; - толерантне ставлення до цінностей і переконань представників іншої культури, а також до регіональних та національно-мовних особливостей; - рівність всіх перед законом; - готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України. Відтак, враховуючи всі обставини, виникає гостра потреба у розробленні концепції, яка б визначала нову стратегію цілеспрямованого і ефективного процесу виховання суб'єкта громадянського суспільства, громадянина-патріота України. 1. Мета та завдання національно-патріотичного виховання дітей та молоді Національно-патріотичне виховання дітей та молоді - це комплексна системна і цілеспрямована діяльність органів державної влади, громадських організацій, сім'ї, освітніх закладів, інших соціальних інститутів щодо формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості, почуття вірності, любові до Батьківщини, турботи про благо свого народу, готовності до виконання громадянського і конституційного обов'язку із захисту національних інтересів, цілісності, незалежності України, сприяння становленню її як правової, демократичної, соціальної держави. Найважливішим пріоритетом національно-патріотичного виховання є формування ціннісного ставлення особистості до українського народу, Батьківщини, держави, нації. Патріотичне виховання - складова національного виховання, головною метою якого є становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов'язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин. Воно сприяє єднанню українського народу, зміцненню соціально-економічних, духовних, культурних основ розвитку українського суспільства і держави. Складовою частиною патріотичного виховання, а в часи воєнної загрози -пріоритетною, є військово-патріотичне виховання, зорієнтоване на формування у зростаючої особистості готовності до захисту Вітчизни, розвиток бажання здобувати військові професії, проходити службу у Збройних Силах України як особливому виді державної служби. Його зміст визначається національними інтересами України і покликаний забезпечити активну участь громадян у збереженні її безпеки від зовнішньої загрози. Робота з військово-патріотичного виховання учнівської молоді має проводитися комплексно, в єдності всіх його складників спільними зусиллями органів державного управління, а також освітніх

закладів, сім'ї, громадських організацій та об'єднань, Збройних Сил України, інших силових структур. Системна організація військо-патріотичного виховання молоді має бути спрямована на підготовку її до оволодіння військовими професіями, формування психологічної та фізичної готовності до служби в Збройних Силах, задоволення потреби підростаючого покоління у постійному вдосконаленні своєї підготовки до захисту Вітчизни. Мета патріотичного виховання конкретизується через систему таких виховних завдань: - утвердження в свідомості і почуттях особистості патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України; - виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки; - підвищення престижу військової служби, а звідси - культивування ставлення до солдата як до захисника вітчизни, героя; - усвідомлення взаємозв'язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю; - сприяння набуттю дітьми та молоддю патріотичного досвіду на основі готовності до участі в процесах державотворення, уміння визначати форми та способи своєї участі в життєдіяльності громадянського суспільства, спілкуватися з соціальними інститутами, органами влади, спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв'язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів; - формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій; - утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства; - культивування кращих рис української ментальності - працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, бережного ставлення до природи; - формування мовленнєвої культури; - спонукання зростаючої особистості до активної протидії українофобству, аморальності, сепаратизму, шовінізму, фашизму. 2. Принципи патріотичного виховання Патріотичне виховання спирається на загальнопедагогічні принципи виховання, такі як дитиноцентризм, природовідповідність, культуровідповідність, гуманізм, врахування вікових та індивідуальних особливостей. Водночас патріотичне виховання має власні принципи, що відображають його специфіку. Серед них: - принцип національної спрямованості, що передбачає формування національної самосвідомості, виховання любові до рідної землі, українського народу, шанобливого ставлення до його культури; поваги до культури всіх народів, які населяють Україну; здатності зберігати свою національну ідентичність, пишатися приналежністю до українського народу, брати участь у розбудові та захисті своєї держави; - принцип самоактивності й саморегуляції забезпечує розвиток у вихованця суб'єктних характеристик; формує здатність до критичності й самокритичності, до прийняття самостійних рішень; виробляє громадянську позицію особистості, почуття відповідальності за її реалізацію в діях та вчинках; - принцип полікультурності передбачає інтегрованість української культури в європейський та світовий простір, створення для цього необхідних передумов: формування в дітей та учнівської молоді відкритості, толерантного ставлення до відмінних ідей, цінностей, культури, мистецтва, вірувань інших народів; здатності диференціювати спільне і відмінне в різних культурах, спроможності сприймати українську культуру як невід'ємну складову культури загальнолюдської; - принцип соціальної відповідності обумовлює потребу узгодження змісту і методів патріотичного виховання з реальною соціальною ситуацією, в якій організовується виховний процес, і має на меті виховання в дітей і молоді готовності до захисту вітчизни та ефективного розв'язання життєвих проблем; - принцип історичної і соціальної пам 'яті спрямований на збереження духовно-моральної і культурно-історичної спадщини українців та відтворює її у реконструйованих і осучаснених формах і методах діяльності; - принцип міжпоколінної наступності, який зберігає для нащадків зразки української культури, етнокультури народів, що живуть в Україні.

3. Шляхи реалізації патріотичного виховання дітей та молоді 3.1. Удосконалення нормативно-правової бази патріотичного виховання молоді: - підготовка нормативно-правових документів з питань національно-патріотичного виховання молоді, внесення відповідних змін до законодавства; - розроблення державних і громадських заходів з інформаційної безпеки, спрямованих на запобігання негативним наслідкам впливу інформаційної війни; - розроблення порядку державного фінансування заходів, спрямованих і на національно-патріотичне виховання молодих людей; - підготовка комплексної програми військово-патріотичного виховання та нормативно-методичного забезпечення її реалізації з метою виховання здорового підростаючого покоління, готового захищати національні інтереси та територіальну цілісність України; - вироблення науково-теоретичних і методичних засад патріотичного виховання молоді: включення проблематики патріотичного виховання молоді до дослідницьких програм та планів наукових і навчальних закладів (через світову історію можна показати, як державність поновлювали інші народи, зокрема чехи та поляки; через зарубіжну літературу показати, як ці народи утверджували свою ідентичність; через дисципліни природничо-наукового циклу розкрити здобутки українців у науці і техніці, якими слід пишатися тощо, бо тільки цілісна і системна картина гарантуватиме осягнення мети Концепції); - вивчення потреб молоді, зокрема шляхом проведення соціологічних досліджень; - забезпечення активної участі сім'ї та родини в розвитку фізичного і морального здорової, патріотично налаштованої зростаючої особистості. 3.2. Діяльність органів державної влади та місцевого самоврядування у сфері національно-патріотичного виховання: - проведення заходів спрямованих на реалізацію патріотичного виховання в закладах системи освіти, культури, спорту; - підтримка та сприяння волонтерським проектам, іншої громадської діяльності та самоорганізації українських громадян, спрямованої на заохочення молоді до благодійних соціальних, інтелектуальних та творчих ініціатив і проектів на благо України; - створення умов для популяризації кращих здобутків національної культурної і духовної спадщини, героїчного минулого і сучасного українського народу, підтримки професійної й самодіяльної творчості; - активне залучення до патріотичного виховання дітей та молоді учасників бойових дій на Сході України, членів сімей Героїв Небесної Сотні, бійців АТО та їхніх сімей, діячів сучасної культури, мистецтва, науки, спорту, які виявляють активну громадянську і патріотичну позицію; - залучення молоді до участі у збереженні і підтримці єдності українського суспільства, у громадському русі задля громадянського миру і злагоди; - сприяння спортивній і фізичній підготовці, спрямованій на утвердження здорового способу життя молодих громадян з урахуванням принципів національно-патріотичного виховання; - налагодження співпраці з військовими формуваннями України як мотивація готовності до вибору військових професій; - сприяння роботі клубів за місцем проживання, центрів патріотичного виховання та інших громадських організацій, які здійснюють патріотичне виховання молоді; - активізація виховної роботи з дітьми та молоддю засобами всеукраїнської дитячої військово-патріотичної гри "Сокіл" ("Джура"); - удосконалення підготовки та перепідготовки кадрів, які займаються питаннями національного і патріотичного виховання дітей та молоді в системі освіти, культури, спорту. 3.3. Співпраця органів державної влади та органів місцевого самоврядування з громадянським суспільством:

- активне залучення до національно-патріотичного виховання дітей та молоді дитячих і молодіжних громадських організацій (об'єднань), використання їхнього досвіду, потенціалу, методів роботи у вихованні патріотів України; - організаційна та фінансова підтримка на конкурсній основі програм, проектів громадських організацій, спрямованих на національно-патріотичне виховання дітей та молоді; - долучення батьківської громадськості до популяризації кращого досвіду патріотичного виховання; - посилення громадського контролю за діяльністю органів виконавчої влади стосовно національно-патріотичного виховання молоді. 3.4. Інформаційне забезпечення національно - патріотичного виховання дітей та молоді: - організація у теле-, радіопрограмах, Інтернет-ресурсах та в друкованій пресі постійно діючих рубрик, що популяризують українську історію, боротьбу українського народу за незалежність, мову та культуру, досвід роботи з національно-патріотичного виховання різних соціальних інституцій; підтримка україномовних молодіжних засобів масової інформації; - запобігання пропаганді в засобах масової інформації культу насильства, жорстокості і бездуховності, поширення порнографії та інших матеріалів, що суперечать загальнолюдським та національним духовним цінностям, заперечують суверенність Української держави; - виробництво кіно - і відеофільмів, підтримка видання науково-популярної, наукової, художньої літератури національно-патріотичного спрямування; - підготовка інформаційної та науково-популярної літератури для батьків з питань патріотичного виховання дітей та молоді у сім'ї; висвітлення в засобах масової інформації кращого досвіду родинного виховання; - здійснення заходів щодо розширення фактографічної бази історичних подій, публікація розсекречених архівних документів, видання історичної науково-популярної літератури, довідкових матеріалів про здобутки України за роки незалежності, книг патріотичної спрямованості. Процес патріотичного виховання дітей і молоді повинен мати випереджувальний характер, відповідати віковим і сенситивним періодам розвитку дитини та особистісним характеристикам. Етапи впровадження національно-патріотичного виховання дітей та молоді На першому етапі (2015 р.) планується : - створення нормативно-правового підґрунтя, інформаційно-методичного забезпечення для здійснення національно-патріотичного виховання дітей та молоді; - створення Центру патріотичного виховання у підпорядкуванні Міністерства освіти і науки України; - створення інформаційного ресурсу, присвяченого цій тематиці; На другому етапі (2016-2017 pp.) передбачається: - розроблення програм, навчально-методичних посібників з предметів гуманітарно-соціального спрямування для дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних та вищих освітніх закладів, спрямованих на патріотичне виховання дітей та молоді; - підготовка та видання науково-методичних посібників і методичних рекомендацій з організації виховних заходів, роботи клубів, центрів патріотичного виховання тощо; На третьому етапі (2018-2019 pp.) забезпечується : - проведення моніторингу системи патріотичного виховання дітей та молоді за допомогою соціологічних опитувань, анкетування, психологічного тестування; - проведення науково-методичних конференцій, створення банку передового педагогічного досвіду на інформаційному веб-ресурсі; - аналіз здобутого, встановлення досягнень і викликів, корекція навчально-виховних впливів з урахуванням результатів моніторингу. Очікувані результати:

У результаті впровадження системи національно-патріотичного виховання очікується: - забезпечення у молодого покоління розвинутої патріотичної свідомості і відповідальності, почуття вірності, любові до Батьківщини, турботи про спільне благо, збереження та шанування національної пам'яті; - зацікавленість молоді щодо служби у Збройних силах України, готовність до захисту України та виконання громадянського і конституційного обов'язку із захисту національних інтересів, цілісності, незалежності України, з метою становлення її як правової, демократичної, соціальної держави; -збереження стабільності в суспільстві, соціальному та економічному розвитку країни, зміцнення її обороноздатності та безпеки; - створення ефективної виховної системи національно-патріотичного виховання молоді; -консолідація зусиль суспільних інституцій у справі виховання підростаючого покоління. Необхідною умовою втілення Концепції в практику є широке обговорення її положень і завдань, проведення конференцій, круглих столів, семінарів, що будуть актуалізувати порушені цією Концепцією питання і завдання та спонукатимуть до розроблення конкретних заходів з їх реалізації.

Education

Система роботи мо умл 2015 16