Концепция развития (проект)

МОБУДОД «Детская музыкальная школа №5»

г. Красноярска на 2010-2020г.г.

2

Оглавление Оглавление ............................................................................................................................................................................................................................................................... 2 ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................................................................................................................................................................. 4

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 5 г. КРАСНОЯРСКА ................................................................................................................................................. 5

ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИУМА .................................................................................................................................................................................................................................. 6

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ ......................................................................................................................................... 8

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ................................................................................................................................................................................................ 12

Образовательная программа ДМШ №5 ............................................................................................................................................................................................................. 16

ВЛИЯНИЕ ДМШ № 5 НА НАСЕЛЕНИЕ РАЙОНА (ЦЕЛЕВЫЕ АУДИТОРИИ): .......................................................................................................................................................... 18

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ И СОТРУДНИЧЕСТВО ДМШ №5 С УЧРЕЖДЕНИЯМИ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ ............................................................................................................ 18

ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ............................................................................................................................................................................................................. 19

АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ДМШ №5 .................................................................................................................................... 20

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА ........................................................................................................................................................................... 23

АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ......................................................................................................... 24

ВЫВОДЫ: ......................................................................................................................................................................................................................................................... 26

АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ ИХ ДЕТЬМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДМШ ................................................................. 26

Результаты ......................................................................................................................................................................................................................................................... 27

АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ, ОТДАВШИХ ПРЕДПОЧТЕНИЕ ДМШ № 5 ........................................................................................................................... 29

Результаты: ........................................................................................................................................................................................................................................................ 29

3

ВЫВОДЫ: ......................................................................................................................................................................................................................................................... 30

SWOT-АНАЛИЗ ДМШ № 5 ................................................................................................................................................................................................................................. 31

4

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая Концепция образовательной деятельности «Детской музыкальной школы № 5» города Красноярска

разработана на основе Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Красноярском крае до 2020 года,

определяющей политику развития регионального культурно-образовательного пространства до 2020 года и направленной на

удовлетворение потребностей граждан в образовании и духовном развитии, на сохранение и развитие сложившейся в

Красноярском крае и, непосредственно, в городе Красноярске, системы подготовки музыкантов.

Основные направления стратегии культурной политики города Красноярска на 2010-2020 годы, разработанные с учетом

новой социально-экономической стратегии города, мониторинга отрасли по всем направлениям культурной деятельности,

помогли определить место и значение нашего образовательного учреждения в социокультурной среде города Красноярска,

непосредственно в Железнодорожном районе, наметить наиболее важные стратегические шаги МОБУДОД «Детская

музыкальная школа №5» на период 2010-2020 годы.

Концепция ДМШ № 5 имеет целью стать составной частью общей консолидации усилий:

педагогического сообщества, осуществляющего процесс воспитания, развития и обучения личности средствами

музыкального искусства;

органов местного самоуправления, направленных на развитие и укрепление позиций культуры и музыкального

образования в городе Красноярске;

5

населения г. Красноярска как основного заказчика и пользователя услуг образовательных учреждений культуры и

искусства;

представителей всех отраслей социально-культурной сферы, формирующих социальный облик г. Красноярска ;

средств массовой информации, призванных содействовать публичному общественному признанию достижений

образовательных учреждений культуры и искусства.

Традиционное отечественное образование мы рассматриваем как источник рационального, как определенный уровень и базу

дальнейшего развития обучения и воспитания подрастающего поколения. По нашему мнению, форсирование создания новых

типов учебных заведений, сопровождающееся дискредитацией традиционной школы, ведет к утрате ее достижений.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 5 г. КРАСНОЯРСКА

На территории Железнодорожного района г. Красноярска действуют две музыкальные школы. Одной из них является

муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа

№ 5» (сокращённое название - МОБУДОД «ДМШ № 5»), расположенное по адресу: 660021, г. Красноярск, ул. Декабристов,

22. Школа создана по решению Главы города для осуществления целенаправленного обучения детей и подростков в сфере

художественного образования и эстетического воспитания.

Учредителем Школы является муниципальное образование «город Красноярск» в лице администрации города.

Органом администрации города, осуществляющим координацию деятельности Школы, является главное управление культуры

администрации г. Красноярска.

Школа размещается в 2 – х этажном здании деревянного исполнения, памятнике истории и культуры , постройки 1908-

1910 годов прошлого века «Доме ксендза». Площадь строения 454 кв. м. На первом этаже здания школы размещены: гардероб,

6

оборудованный вешалками для одежды, учебные классы для теоретических занятий, концертный зал, кабинет директора, склад

инструментов, туалет для детей и персонала. На втором этаже – учебные классы для индивидуальных занятий.

Школа подключена к городским системам горячего и холодного водоснабжения, канализации. Отопление школы –

центральное. Электроснабжение школы осуществляется от распределительного устройства Органного зала. Школа имеет два

телефонных номера. Школа оборудована противопожарной сигнализацией, системой охранной сигнализации «тревожная

кнопка».

Плановый контингент составляет 255 учеников. Обучается в Школе 291 ребенок возраста от 6 до 15 лет. Расписание

уроков в ДМШ составляется с учетом проведения ежедневно не более 3-х уроков, т.к. ДМШ – это школа дополнительного

образования, где дети находятся в свободное от общеобразовательной школы время.

ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИУМА

Детская музыкальная школа представляет собой элемент системы культурно-образовательного пространства и не может

существовать обособленно от других учреждений подобного типа, организаций и т.д. Поэтому вопрос выявления внешней

среды обитания Школы очень важен, т.к. от него зависит проблема выработки миссии Школы. Данная таблица показывает

возможную зону взаимодействия Школы с другими субъектами внешней среды ДМШ №5.

7

Таблица. Социум

Дошкольные учреждения 5

Школы: средняя интернат

3 1

Высшие учебные заведения:

Медицинский университет

Педагогический университет

1 1

Учреждения культуры:

Краевая библиотека Центральный парк культуры и отдыха им. Горького

ДК

Музей Красикова

Органный зал (Костел)

Театры (драматический, музыкальный театр, оперы и балета, театр кукол)

1 1 2 4

Социальные учреждения:

Благотворительная столовая

Больница Госпиталь Следственный изолятор

Магазины банки кафе Молодежный клуб

4 2 20 5 5 1

Церкви: Католический храм (Костел)

Развлекательно-Увеселительные учреждения

Клубы

4

Промышленные предприятия, заводы:

завод комбайнов Радио завод (предприятие «радио-связь»)

Красноярский электро-вагоно-ремонтный завод

Железнодорожная станция

Центральный рынок

Типографии

4

Администрации: администрация Железнодорожного района

Краевая администрация

Управление Железной дороги

Федеральное Казначейство

Районный суд

Конкурентная среда: Бассейн Кинокомплекс «Луч»

Музыкальные Школы

3 2

8

Из таблицы видно, что Школа расположена преимущественно в административно-промышленном районе, в окружении

социальных учреждений широкого спектра.

На примере Железнодорожного района г. Красноярска видно, как Красноярск становится крупным, интенсивно

развивающимся, экономическим, образовательным и культурным центром, местом притяжения для молодежи. Роль и значение

ДМШ №5 на территории Железнодорожного района определяется тем, что культура здесь должна выступать в качестве

организующего начала социальной и духовной жизни общества, ресурса формирования привлекательности района и развития

человеческого потенциала. Своей деятельностью Школа призвана ослабить дифференциацию городской молодежи,

представленная образованием формального объединения любителей классической музыки среди подрастающего поколения,

где происходит формирование многонациональной культурной среды, снижается возникновение национальных диспропорций

в городской среде. В Железнодорожном районе проживает 6512 детей школьного возраста и только 4.5% детей приобщаются

к культурному наследию в области музыкального искусства путем освоения практической музыкальной деятельностью в

ДМШ №5.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ

Целью художественного образования на современном этапе является:

Повышение общего уровня значимости культуры и искусства в общем образовании.

9

Задачи художественного образования:

Формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов детей.

Создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную

жизнь общества.

Подготовка творческих кадров в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы

художественного образования.

Приобщение детей к ценностям отечественной и зарубежной культуры, лучшим образцам народного творчества,

классического и современного искусства.

Широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования,

способствующего раскрытию творческого потенциала детей.

Формирование культуры межнационального общения через изучения художественных традиций народов России.

Привлечение ресурсов художественного образования в целях социально – культурной адаптации детей и подростков для

профилактики и коррекции асоциального поведения.

Вовлечение всех групп населения в активную творческую деятельность, предполагающую освоение базовых

художественно – практических навыков.

Выявление художественно – одаренных детей, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого

развития.

Общие проблемы в области культуры

10

Культурный нигилизм значительной части молодежи, когда ценности высокого искусства и их эталонная роль в культуре

подвергаются сомнению или даже отрицаются.

Усиление разрыва между массовой школой и высокой культурой, которая приобретает все более элитарный характер.

Невозможность приобретения специальных инструментов, что становится препятствием на пути получения образования

в области искусства части одаренной молодежи.

Чрезвычайно слабая материально – техническая и кадровая обеспеченность художественного образования, особенно в

рамках образовательного процесса.

Преодоление существующих противоречий и устранение острых проблем лежит в основе формирования тех целей и задач,

которые ставит перед собой Детская музыкальная школа № 5.

На сегодняшнем этапе деятельности ДМШ №5 определяет свою Миссию следующим образом:

«Воспитание творческой личности, развитие врожденных склонностей и задатков каждого ребенка,

расширение и углубление их знаний, умений и навыков, помощи учащихся в профессиональном

самоопределении, подготовки к эффективному самопознанию, самообразованию и самовоспитанию в

области музыкального искусства для детей преимущественно Железнодорожного района».

Основная цель образовательного процесса ДМШ №5 -это:

Достижение уровня развития ребенка, достаточного для творческого самовыражения в сфере музыкального искусства;

Достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в ценностях мирового

культурного пространства;

11

Приобретение собственного опыта музыкальной деятельности, выраженного в овладении знаниями, умениями, навыками

по выбранному виду музыкального искусства.

Второстепенная цель ДМШ № 5:

Ориентация учащихся на возможность проявления себя в разных сферах деятельности: социальной, интеллектуальной,

личностной, межличностной.

Из этого вытекают следующие задачи для ДМШ №5 в сфере музыкального образования:

Формирование мотиваций детей к познанию.

Активизация творческой деятельности детей.

Формирование знаний, умений и навыков музыкального исполнительства.

Формирование учебной среды, стимулирующей коммуникативную, познавательную активность учащихся,

способствующей повышению конкурентоспособности школы.

Особенности реализуемого в ДМШ №5 образовательного процесса, как процесса дополнительного образования и

рассматриваемого как неформальное образование:

Удовлетворение запросы личности в творческой деятельности;

Отражение новейших достижений в музыкальной отрасли знаний;

Использование методов активного обучения;

Построение процесса обучения на основе индивидуального подхода к каждому учащемуся с опорой на его опыт;

Рациональное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных способов взаимодействия образовательного

процесса.

Органическое сочетание видов организации досуга (праздник, творчество, активный отдых, развлечения) с различными

формами образовательной деятельности. Это решает проблему занятости детей.

12

РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

Основными документами Школы тактического характера, разработанными в целях повышения уровня организации

образовательного процесса и управления детской музыкальной школой, сохранения и развития традиционного

отечественного образования с учетом изменений в нормативно-правовой базе ведомственной системы образования

сферы культуры являются:

I. Программа деятельности (программа развития) Детской музыкальной школы №5 г. Красноярска на период 2010 -

2015г.г.. При создании данного нормативного документа внутреннего пользования педагогический коллектив

опирался на разработанную и утвержденную Правительством Концепцию развития образования в сфере культуры и

искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы, которая определила государственную политику по решению

системных проблем в области образования и Концепцию развития образования в сфере культуры и искусства в

Красноярском крае до 2020 года, определяющую политику развития регионального культурно-образовательного

пространства до 2020 года.

Программа деятельности (программа развития) направлена на решение следующих вопросов:

определение роли и значения музыкального образования в духовно-нравственном развитии окружающего школу

социума;

структура школы, современное состояние и специфические особенности.

Программа деятельности (программа развития) создана для решения педагогическим коллективом школы следующих

задач:

выявление одаренных детей, а также обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития;

подготовка педагогических кадров в сфере музыкального искусства (работа группы профориентации);

13

сохранение и передача новому поколению традиций российского образования в сфере музыкального искусства

(инструментального исполнительства);

эстетическое воспитание подрастающего поколения;

воспитание подготовленной и заинтересованной аудитории слушателей;

приобщение юных граждан Железнодорожного района г. Красноярска к лучшим образцам отечественной и зарубежной

классической музыкальной культуры. Цель программы деятельности учреждения Основные задачи программы деятельности

учреждения

Планируемые

сроки выполнения

соответствующей

задачи

Основные результаты программы деятельности

учреждения

(по соответствующей задаче)

планируемые показатели достигнутые

показатели

1 2 3 4 5

Основные цели ДМШ №5 :

Достижение уровня развития ребенка,

достаточного для творческого

самовыражения в сфере музыкального

искусства;

Достижение уровня образованности,

позволяющего выпускнику

самостоятельно ориентироваться в

ценностях мирового культурного

пространства;

Приобретение собственного опыта

музыкальной деятельности, выраженного

в овладении знаниями, умениями,

навыками по выбранному виду

музыкального искусства.

Задачи для ДМШ №5 в сфере музыкального

образования:

Формирование учебной среды,

стимулирующей коммуникативную,

познавательную активность учащихся,

способствующей повышению

конкурентоспособности школы.

2004-2009г.г.

Приобретение по одному

сборнику в расчете на одного

ученика;

4 публичных выступления

одного ученика в течение

учебного года;

Приобретено по 2,5

учебника в расчете

на одного ученика;

6 публичных

выступлений одного

ученика в течение

учебного года;

Формирование мотиваций детей к

познанию.

2004-2009г.г. 255 учащихся (100%) 255 учащихся (100%)

Формирование знаний, умений и навыков

музыкального исполнительства.

2004-2009г.г. 255 учащихся (100%) 255 учащихся (100%)

Активизация творческой деятельности

детей.

2004-2009г.г. Привлечение учащихся к

концертам 70% от контингента

Привлечено 100%

учащихся от общего

контингента

14

определение роли и значения

музыкального образования в духовно-

нравственном развитии окружающего

школу социума;

повышения уровня организации

образовательного процесса и управления

детской музыкальной школой, сохранения

и развития традиционного отечественного

образования с учетом изменений в

нормативно-правовой базе ведомственной

системы образования сферы культуры.

Программа деятельности (программа развития)

2009-2015г.г. создана для решения

педагогическим коллективом школы следующих

задач:

выявление одаренных детей, а также

обеспечение соответствующих условий

для их образования и творческого

развития;

2009 - 2015

Удовлетворение запросы

личности в творческой

деятельности (100%)

Подготовка учащихся к

конкурсам (20% от общего

контингента)

сохранение и передача новому поколению

традиций российского образования в

сфере музыкального искусства

(инструментального исполнительства);

2009 - 2015 255 учеников -100%

эстетическое воспитание подрастающего

поколения;

2009 - 2015 Органическое сочетание видов

организации досуга (праздник,

творчество, активный отдых,

развлечения) с различными

формами образовательной

деятельности. (255 учеников-

100%)

воспитание подготовленной и

заинтересованной аудитории слушателей;

2009 - 2015 255 учеников _100%

15

приобщение юных граждан

Железнодорожного района г. Красноярска

к лучшим образцам отечественной и

зарубежной классической музыкальной

культуры.

2009 - 2015 255 учеников - 100%

II. Комплексная образовательная программа, определяющая содержание образования в МОБУДОД «Детская музыкальная

школа №5» г. Красноярска. Комплексная образовательная программа ДМШ № 5 утверждается и реализуется Школой

самостоятельно. Основная образовательная программа разрабатывается Школой на основе соответствующих

примерных образовательных программ дополнительного образования детей для детских школ искусств,

рекомендованными Минкультуры РФ, и включает в себя базисный учебный план и примерные программы учебных

курсов, предметов, дисциплин

16

Образовательная программа ДМШ №5

Основные программы художественно-эстетической

направленности (уровни: общего

художественно-эстетического образования

(ОХЭО), повышенный, допрофессиональной

подготовки): Музыкальное искусство:

«Инструментальное исполнительство»

«Хоровое пение»

(общего художественно-эстетического

образования (ОХЭО), повышенный,

допрофессиональной подготовки)

дополнительные образовательные услуги

(на платной основе):

Инструментальное исполнительство»

«Хоровое пение» Индивидуальные занятия по предметам,

выходящих за рамки учебного плана

Обязательные учебные

предметы

Музыкальный инструмент, Музыкально-теоретические предметы (сольфеджио, музыкальная литература), коллективное музицирование

Коллективное

музицирование

(хор, оркестр, ансамбли)

Вариативные предметы (по

выбору):

Ансамбль (инструментальный,

вокальный),

Вокал (академический, народный),

Музыкальный инструмент,

Чтение нот с листа,

Аккомпанемент,

Теория (индивидуальное

сольфеджио и музыкальная

литература),

Импровизация,

Анализ музыкальных

произведений,

Слушание музыки.

Народный танец

17

18

Таблица

ВЛИЯНИЕ ДМШ № 5 НА НАСЕЛЕНИЕ РАЙОНА (ЦЕЛЕВЫЕ АУДИТОРИИ):

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ И СОТРУДНИЧЕСТВО ДМШ №5 С УЧРЕЖДЕНИЯМИ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ

Дошкольники

(д/с):

№№ 78, 204,

295, ,231

Школьники

(общеобраз.

школы):

№№

4,10,32,28

Дети-

инвалиды

(школа-

интернат для

слабовидящих

детей)

«Трудные»

дети и

подростки

(центр

«Забота»)

Пенсионеры, ветераны ВОВ

и труда, военнослужащие

госпиталей

(Совет ветеранов

железнодорожного района,

два госпиталя)

Жители, родители

обучающихся

(законные

представители)

ДМШ№5

Филармония

Красноярский колледж искусств

Красноярское

педагогическое

училище

Музейно –

исторический

комплекс на

Стрелке

ДМШ ДМШ

ДМШ, школы

Краевой научно

– учебный центр

кадров

Красноярская

Академия

Музыки и Театра

19

Традиционно, ДМШ № 5 сотрудничает с красноярским колледжем искусств и Академий Музыки и Театра (КГАМиТ). Формы

сотрудничества разные:

Консультирование перспективных учащихся, поступающих в эти учебные заведения.

Приглашения ведущих преподавателей различных специальностей на выпускные и переводные экзамены, контрольные

прослушивания.

Концерты студентов для учащихся и преподавателей школы.

Музейно – исторический комплекс является сценической площадкой для выступления учащихся и преподавателей.

Филармония является местом регулярного посещения учащимися и преподавателями концертов мастеров музыкального

искусства. С детскими музыкальными школами города ДМШ № 5 связывает взаимный обмен опытом и творческая

конкуренция. На базе научно – методического центра, преподаватели ДМШ№5 повышают профессиональную квалификацию

ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

В целях изучения потенциала МОБУДОД «ДМШ № 5» для выполнения заказов по предоставлению услуг в области

дополнительного образования художественно-эстетической направленности было проведено социологическое исследование

«Мотивация к получению музыкального образования на базе ДМШ № 5 Железнодорожного района».

Были разработаны исследовательские инструменты (анкеты), проведен опрос преподавателей, детей, родителей и

желающих в перспективе поступать в школу.

Изучены вопросы:

20

Потенциал коллектива ДМШ № 5, удовлетворенность преподавателей условиями работы школы, способность

коллектива к изменениям;

Мотивация к получению дополнительного образования на базе школы № 5;

Анализ конкурентной среды в Железнодорожном районе

АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ДМШ №5

В задачи исследования входило:

Выяснить удовлетворенность сотрудников различными факторами рабочей ситуации: социально – психологическими,

организационными, материальными, коммуникативными.

Изучить предложения преподавателей по улучшению деятельности ДМШ.

Анализ результатов исследования проведен по следующим основаниям:

1. Отношения в педагогическом коллективе по «вертикали» (с администрацией);

2. отношение по «горизонтали» (с коллегами);

3. Удовлетворенность работой в целом;

4. Потенциальная текучесть кадров;

5. Прогнозы на дальнейшую модель развития ДМШ.

В результате оценочных суждений удовлетворенность различными факторами рабочей ситуации

проранжирована следующим образом:

1 . Творческая, интеллектуальная атмосфера в коллективе- 4,5 балла

2. Организованность и порядок в работе школы —4,5 балла

21

3. Режим работы - 4,1 балла

4. Состояние учебных занятий- 4 балла

5. Взаимоотношения в коллективе - 4 балла

6. Взаимоотношения с администрацией - 3,9 балла

7. В целом удовлетворенность работой в школе - 3,8 балла

8. Возможность повышения квалификации и перспективы роста - 3,1 балла

9. Оснащенность учебного процесса - 3,8 балла

10.Заработная плата - 1,9 балла

1 1 . Наличие дополнительных благ в школе - 1,6 балла

Примечание: 5 баллов означает «абсолютно удовлетворен»,

4 балла означает «в целом удовлетворен»,

3 балла означает «в среднем удовлетворен»,

2 балла означает «пожалуй неудовлетворен»,

1 балл означает «совсем неудовлетворен».

Анализ результатов:

1 . Отношение по «вертикали» (с администрацией) оцениваются преподавателями в целом как

удовлетворительные, но для улучшения деятельности ДМШ администрация должна больше внимания уделять

преподавателям, а также принимать активное участие в решении многих проблем.

22

2. По «горизонтали» (с коллегами) отношения оцениваются в целом как удовлетворительные.

Преподаватели характеризуют их в основном как доброжелательные, спокойные и деловые. Творческая,

интеллектуальная атмосфера в коллективе удовлетворяет в целом - 50% коллектива и абсолютно удовлетворяет - 50%

коллектива.

3. Удовлетворенность социально-бытовыми условиями и работой в целом:

Для «состоявшегося» преподавателя респонденты особое внимание уделяют наличию специального

образования, наличию педагогической интуиции, способности общаться с детьми. Но, чтобы реализовать свои

творческие способности им не хватает:

- более сильной материальной базы (100% опрашиваемых),

- более высокого уровня способностей обучающихся,

- более высокой заработной платы (100% опрашиваемых).

Материальная база оценивается преподавателями ниже среднего уровня. Они считают, что школе необходимо

другое помещение, так как классы очень маленькие, учебным коллективам нужны более просторные помещения.

По мнению преподавателей, школа будет лучше работать, а преподаватели смогут реализовать себя в качестве

специалистов, если нагрузка учителя будет не больше ставки, а зарплата составлять не менее 17 тысяч рублей.

4. Изучение потенциальной текучести кадров показало, что 80%

коллектива не хотят уходить из школы, 60% не хотят менять профессию и работу. Желание сменить работу и

профессию присутствуют у 20% опрашиваемых.

23

5. Дальнейшее развитие школы 90% коллектива видят в интерпретации образа музыкальной школы в «Школу – стиль:

Музицирование как стиль жизни, как обеспечение качественной звуковой среды».

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА

Структура педагогического коллектива:

Штатные работники – 66 %

совместители – 34 %

мужчин -26,5%

женщин -73,5%

имеют высшее образование 72%

повысили квалификационную категорию 25% преподавателей.

Педагогический коллектив ДМШ №5 школы имеет оптимальный возрастной состав, где накопленный педагогический

опыт старейших преподавателей помогает выявить и развить профессиональные качества молодых специалистов.

Наблюдаются потенциальные возможности дальнейшего развития.

В школе работают: кандидат искусствоведения, 5 победителя Краевой целевой программы «Дети», 3 работника,

отмеченных нагрудным знаком «За отличную работу», лучший преподаватель Российской Федерации.

Из 27 штатных преподавателей 8 аттестованы на высшую квалификационную категорию (29,6%); 8 (29,6%)- на первую

квалификационную категорию.

24

В школе, как и во многих образовательных учреждениях России, выявляется несоответствие по биологической

характеристике количества преподавателей – мужчин с количеством преподавателей женщин.

АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

В задачи психологического исследования входило:

Выявление психоэмоциональных состояний и самочувствия преподавательского коллектива по методике Изарда К. Э.

«Дифференциальная шкала эмоций»;

Определение наличия или отсутствия тенденции к депрессии по методике «самооценка депрессии»;

Выявление уровня мотивации достижения успеха по методике «Потребность в достижении успеха».

Методика «ДШЭ» Изарда К.Э. является стандартизированной шкалой,

включает в себя 10 фундаментальных (базовых) эмоций, они образуют мотивационную систему человеческого. Каждая

фундаментальная эмоция обладает уникальной мотивацией и подразумевает специфическую форму переживания. Все

эмоции представлены в ДШЭ тремя независимыми переменными и могут оказывать положительное или отрицательное

влияние на психоэмоциональное состояние человека.

Результаты тестирования педагогического коллектива ДМШ №5 с помощью этой методики показали, что эмоции не

достигают высоких показателей, а, следовательно, не проявляют себя в полную силу. Доминирующими в коллективе

являются положительные эмоции, а именно, интерес, радость, и удивление. Такой потерн доминирующих эмоций говорит о

положительном психоэмоциональном самочувствии преподавателей, а также о благополучной эмоциональной атмосфере в

коллективе и в школе в целом.

25

Первое место по баллам шкалы занимает эмоция интереса. Ее доминантность над другими эмоциями наблюдается

практически у всех участников тестирования. Мотивация интереса активизирует исследовательскую и познавательную

активность. Эта активность вдохновляет людей и концентрирует их внимание на достижении поставленной цели. Она

развивает навыки людей, их умения и интеллект. Кроме этого она помогает им поверить в свои силы, поверить в то, что они

могут реализовать себя и свои творческие стремления. Эмоция интереса сплачивает коллектив единой целью, повышает

работоспособность и адаптацию к изменяющимся социальным условиям.

Второе место по баллам занимает эмоция радости. Она позволяет восстановить затраченную на исследовательскую и

познавательную деятельность энергию. Радостное переживание вызывает чувство компетентности, уверенности в

собственных силах и открывает перед человеком новые перспективы, вновь пробуждающие в нем интерес. Кроме этого

эмоция радости способствует сближению людей, акцентируя их внимание на достоинствах друг друга и отодвигая на второй

план их недостатки.

Третье место по баллам шкалы занимает эмоция удивления. Она активизируется в момент внезапного изменения

окружающей среды и помогает коллективу адаптироваться к новым условиям, за счет эффективного использования своего

потенциала.

Остальные эмоции не носят выраженного характера, а, следовательно, практически не влияют на эмоциональную атмосферу

в коллективе. Но все-таки наблюдается незначительный всплеск среди таких отрицательных эмоций как горе, вина и страх.

Потерн этих эмоций говорит о возможной тенденции коллектива к депрессивному состоянию.

26

Результаты тестирования, полученные с помощью методики «Самооценка депрессии», показали отсутствие депрессии и

низкую тревожность у всех участников тестирования. Они подтверждают результаты методики ДШЭ о положительном

психоэмоциональном самочувствии преподавателей.

Силу влияния положительных эмоций на педагогический коллектив можно выявить по уровню мотивации достижения

успеха. Такие данные были получены с помощью методики «Потребность достижения успеха». Они показали, что средний

уровень мотивации достижения успеха наблюдается у 50% педагогического коллектива, у 40% - наблюдается тенденция к

среднему уровню, и у 10%-наблюдается низкий уровень мотивации достижения успеха.

ВЫВОДЫ:

Положительные эмоции не проявляют себя в полную силу. Их необходимо стимулировать при помощи внешних средств

воздействия, например, с помощью различного рода поощрений, улучшения условий труда и т. п.

АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ ИХ ДЕТЬМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДМШ

В исследовании приняли участие родители общеобразовательной школы №32, расположенной в одном районе с ДМШ №5.

В задачи исследования входило:

- выяснить наличие или отсутствие потребности родителей в дополнительном образовании их детей;

- изучить мотивы получения дополнительного образования;

- выяснить, хотят ли родители, чтобы их ребенок учился в ДМШ;

- изучить условия, при которых родители согласны дать музыкальное образование своим детям в ДМШ.

27

Результаты:

По результатам анкетного опроса большинство родителей (50%) считают, что образование, полученное ребенком в

общеобразовательной школе, для него не достаточно. Достаточным это образование считают 32%, и не задумывались над этим

вопросом 17% опрошенных.

Основными мотивами получения дополнительного образования являются общее развитие ребенка (43%), и его желание

учиться (21%). Остальные мотивы такие как:

- наличие у ребенка способностей,

- чтобы ребенок не болтался на улице,

- будущая профессиональная карьера ребенка набрали по 7%.

1. Большинство родителей (43%) хотели бы, чтобы их ребенок учился в музыкальной школе, 21% не хотят, и 6% не

задумывались над этим вопросом.

2. Условия, при которых родители непременно отдали бы ребенка в ДМШ, проранжировались следующим образом:

- наличие у ребенка музыкальных способностей (43%);

- наличие в школе современных технических специализаций (компьютерное обучение, звукооператор, синтезатор (21%));

- школа будет рядом с домом, если ребенок сам попросит отвести его в школу (17%);

- бесплатное обучение (если возрастут доходы семьи (22%));

28

- если будут профессиональные преподаватели (2,5%);

- при уверенности, что это его будет его профессией (2%);

5. Препятствия, мешающие родителям дать ребенку дополнительное образование в ДМШ, проранжировались:

- у него другие интересы (21%);

- невозможность приобретения музыкального инструмента (21%);

- боязнь, что это помешает основной учебе (14%);

- недостаток семейного бюджета (22%);

- неудобное местонахождение школы (3%);

- в музыкальной школе трудно, пусть лучше учится в кружке (3%).

ВЫВОД:

Большинство родителей согласны, что ребёнку для общего развития, кроме общеобразовательной школы, необходимо

дополнительное образование. Они готовы отдать его в музыкальную школу при наличии у него музыкальных способностей

и желания учиться. Основными препятствиями обучению ребёнка в ДМШ родители считают невозможность приобретения

музыкального инструмента и то, что это обучение может помешать основной учёбе в общеобразовательной школе.

29

АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ, ОТДАВШИХ ПРЕДПОЧТЕНИЕ ДМШ № 5

Исследование проводилось с помощью анкетного опроса. Анкета распространялась среди родителей, дети которых

обучаются в ДМШ № 5 на разных специальностях и посещают школу на данный момент от одного года до семи лет.

В задачи исследования входило выяснить:

мотивацию выбора ДМШ № 5 для получения дополнительного образования; удовлетворенность родителей выбором

ДМШ;

что устраивает и не устраивает родителей в работе ДМШ № 5 на сегодняшний день.

Результаты:

1. При выборе школы родители руководствовались в первую очередь удобным месторасположением ДМШ. Этот фактор

выбрали 75% из опрошенных, из них 76% по значимости поставили его на первое место.

2. Второе место по значимости занимает высокий уровень преподавания в школе и хорошо организованный учебный

процесс. Этот фактор выбрали 40%, из них 50% из опрошенных поставили его на первое место.

3. Для 35% опрошенных важную роль при выборе школы сыграл положительный имидж ДМШ №5 в городе. В среднем по

значимости этот фактор стоит у них на втором месте.

4. На выбор 21,5% опрошенных повлияли рекомендации знакомых и соседей. 11% - выбрали сначала личность

преподавателя, а затем ДМШ.

5. И для 7% определенную роль при выборе сыграла мотивация на получение престижного документа по окончанию

школы.

Практически все родители удовлетворены своим выбором. На вопрос

«Считаете ли Вы, что Ваш выбор оправдался?» «да» ответили 96,4% человек и «отчасти» ответили 3,5%.

30

При оценке работы школы родителям предлагалось выбрать варианты

ответов из предложенных, которые их устраивают на сегодняшний день. Затем респонденты ранжировали выбранные ими

ответы в порядке значимости.

При положительной оценке работы школы варианты ответов проранжировались следующим образом:

1. Комфортный психологический климат для детей (выбрали 60,7% опрошенных, которые оценили его в среднем в 1,7

балла, что ставит фактор на первое место);

2. Уровень и качество образования выбрали 25% опрошенных, которые оценили его в среднем в 1,9 балла;

3. Индивидуальный подход к ребенку выбрали 57,2% опрошенных, которые оценили его в среднем в 2,25 балла;

4. Уровень и квалификация преподавателей выбрали 18% опрошенных, которые оценили его в среднем в 2,2 балла;

5. Стабильность учебного процесса выбрали 46,4% опрошенных, которые оценили его в среднем в 3 балла;

6. Материально-техническая база - выбрали 14,5% из опрошенных человек, которые оценили его в среднем в 3,25 балла;

7. Перспектива продолжения образования - выбрали 10,7% из опрошенных человек, которые оценили его в среднем в 4,7

балла.

ВЫВОДЫ:

Для улучшения работы школы, по мнению родителей, необходимо:

- улучшение материально-технической базы, а именно другое помещение (21,4% из опрошенных);

- более стабильный состав преподавателей по классу гитары и духовых инструментов. («Отношение ко всем преподавателям

хорошее, дают все, что требуется и, что самое главное, прекрасно относятся к детям. Но, преподаватели гитары и духовых

инструментов меняются каждый год, что плохо отражается на знаниях ребенка»).

31

Основными конкурентами школы являются ДК «Железнодорожник» и ДМШ № 1.

В ДК ЖД действуют: хоровая студия, бальные танцы, каратэ. В ДМШ № 1 преподаются все специализации .

Кроме этих учреждений, дополнительное образование, в частности музыкальное, дети могут получить при

общеобразовательных школах.

SWOT-АНАЛИЗ ДМШ № 5 S- Strength

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ШКОЛЫ (внутренние факторы)

удобное местонахождение школы

мощный педагогический потенциал

авторитет школы, заслуженный с помощью наград и достижений учеников в конкурсах,

положительный имидж школы в городе

большой выбор специализаций

формы обучения: индивидуальная и групповая

наличие адаптированных общеобразовательных программ

получение документа об образовании

низкая «текучесть» кадров

перспектива продолжения обучения.

чистота и уют в помещении, доброжелательные отношения в коллективе

связь школы с выпускниками

выпускники ДМШ №5 создали свою группу в социальной сети ( в контакте)

наличие в школе образцового фольклорного ансамбля «Славяночка»

W-Weaknesses

СЛАБЫЕ СТОРОНЫ ШКОЛЫ

(внутренние факторы)

Крайне мало мужчин в коллективе

Кадровые «провалы» по дисциплинам: медные духовые инструменты, гитары

Высокий возрастной ценз педагогического коллектива, отсутствие молодежи

Старая модель функционирования школы, устаревший набор образовательных услуг

Отсутствует система стимулирования педагогов осваивать новые методики, технологии через самообразование

Не развиваются платные услуги, опора на бюджетное финансирование

Высокая нагрузка преподавателей

Изношенность музыкальных инструментов

Отсутствие просторных классов для репетиций учебных коллективов

УГРОЗЫ, РИСКИ (внешняя среда)

Появление конкурентов (в общих школах эстрадное пение, балет Терешкина, увлечение компьютерными играми)

ВОЗМОЖНОСТИ (внешняя среда)

дифференциация учебных программ в соответствии с разными соц. и демографическими группами

развитие отношений с выпускниками школы

сотрудничество с другими учреждениями, создание сетевых партнерств,

32

Общая перегрузка учащихся в общеобразовательной школе

Низкий социальный статус профессии педагога-музыканта

Низкая материальная обеспеченность большинства родителей

Высокая стоимость музыкальных инструментов

Отсутствие возможности расширения предпринимательской деятельности через организацию дополнительных образовательных программ по причине ограничения одномоментного пребывания людей в здании (высокая пожароопасность)

проектов

использование возможностей продвинутых организаций культуры (Музейный центр)

создание Ассоциации школ искусств края

наличие зональных методических объединений

создание официального сайта

На протяжении 53 лет существования ДМШ №5 зарекомендовала себя учреждением, способным влиять на культурное

пространство Железнодорожного района.