МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Объем программы – 34 часа Составитель:Срок реализации – 1 год Учитель начальных классовВозраст обучающихся – 2 класс Гонт Елена Анатольевна Педагогический стаж – 27 лет

с. НикольскоеРузский район

2018 год

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка» для учащихся 2 классаразработана в соответствии с ФГОС НОО, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Никольская СОШ».

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельностиВ результате реализации программы «Музыкальная шкатулка» у второклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.Личностные УУДУ учащихся будут сформированы:• понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейной, бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей; • положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры; • уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.Регулятивные УУДУчащиеся научатся: • самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение);• планировать свои действия при выполнении музыкальнотворческих заданий; • руководствоваться определёнными техниками и приёмами при выполнении музыкальнотворческой работы.У учащихся будет возможность научиться:• определять критерии оценки, анализировать и оценивать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкальнотворческой работы; • определять цели и ставить задачи, осуществлять поиск средств их решения; • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУДУчащиеся научатся:• находить нужную информацию, используя познавательную литературу справочного характера;• различать виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; • сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию; • различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам; • устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жизни человека.У учащихся будет возможность научиться:• находить современные информационные каналы и средства трансляции классической, народной и современной музыки (доступные младшим школьникам); • сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различийинтонаций (тем, образов), делать выводы; • выделять художественный смысл различных форм построения музыки; • сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.Коммуникативные УУД:Учащиеся научатся:

2

• строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; • составлять тексты о музыке в устной и письменной формах; • выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкальнотворческой деятельности.У учащихся будет возможность научиться:активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; • слушать собеседника и включаться в диалог о музыкальном искусстве; • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2. Содержание курса№п/п

Тема Содержание

«Здравствуй, школа!»1 Стоит дом,

Кто в него войдёт -Тот ум приобретет.(Школа).

Правила поведения на занятии, правила пения.Слушание музыку, определять характер и настроение музыкального произведения «Теперь мы второклассники».

2 Звенит звонок, и непременноНаступает... (Перемена).

Правила поведения на занятии, правила пения; текст 1 куплета песни«Теперь мы второклассники». Слушание музыки, определять характер и настроение музыкального произведения, эмоционально откликаться на прослушанную песенку «Репка» Вихаревой.

«Осень в музыке».3 Несу я урожаи, поля вновь

засеваю,Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,Но не касаюсь сосен и ёлочек, я ...(Осень).

Роль музыки в повседневной жизни человека; песню, танец, марш; правила пения.Определение на слух общего характера музыкальных произведений.Вступать после музыкального вступления в песнях «Теперь мы первоклассники», «Репка».

4 Круглый бок, желтый бок,Сидит на грядке колобок.Врос в землю крепко.Что же это?(Репка).

Мелодия – главная мысль музыкального произведения; характерные особенности жанров: песни, танца, марша.Интонировании мелодии музыкального произведения, инсценированные музыкального произведения (на примере песни «Репка»).

«Музыкальная азбука».5 Пять ступенек - лесенка,

На ступеньках - песенка.(Ноты).

Знакомство с названиями нот. Интонирование мелодии песни «Теперь мы второклассники»,пение звукоряда, правильно артикулируя звуки о,а,и.

6 Чтобы всюду ноты-точкиРазмещались по местам,Пять линеек нотной строчкиМы назвали…(Нотный стан).

Что такое нотный стан, названия нот. Выразительное и эмоциональное исполнение песен, понимать дирижерский жест. Петь легко и свободно звукоряд до – мажор.

7 Завитой, красивый знакНарисуем мы вот так.Он велик и всемогущ,Это наш …(Скрипичный ключ).

Истоки музыки и ее взаимосвязь с жизнью; нотный звукоряд до – мажор, скрипичный ключ.Высказывать свои впечатления о прослушанных музыкальных произведениях, чисто интонировать мелодию, петь по фразам песню «Хлопайте в ладоши!». Начинать петь одновременно, понимать дирижерский жест.

3

8 Чтоб не спутать польку с вальсом, или маршем, например,Обязательно на страже Здесь всегда стоит …(Размер).

Размер 2/4, где он используется.Слушать музыку внимательно,определяя на слух основные жанры музыки. Выполнять фразировку в мелодии песни «Хлопайте в ладоши!»

9 Тридцать маленьких ребят на ступенечках стоят. Голосакак на подбор. Выступает детский… (Хор).

Связь разговорной и музыкальной речи;размер 2/4, дирижерскую схему; понятие «хор».Воспринимать и передавать радостный характер песни «Хлопайте в ладоши!»; понимать дирижерский жест учителя, чисто интонировать малую терцию вверх и вниз.

«Песенки о животных».10 Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.Иголок очень много,А нитки ни одной. (Еж).

Песня – основа музыкальных впечатлений. Размер 2/4.Эмоционально воспринимать изображение сказочных образов в музыке, запоминать мелодию новой песни «Ежик».Петь легким звуком попевку р.н.п. «Ах вы, сени».

11 Заворчал живой замок,Лёг у двери поперёк,Две медали на груди.Лучше в дом не заходи! (Щенок).

Понятия: «лад», «мажор», «минор»; мелодию новой песенки «Мой щенок». Петь энергично выразительно, умеренно громко, не форсируя звук;играть простейшие музыкальные фразы из песни «Ежик» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

12 Кто в берлоге спит зимой,Любит ягоды и мёд?Он лохматый и большой,Лапу тёплую сосёт.(Медведь)Автор А.Мецгер

Какое значение имеет музыка в жизни человека, звучание природы.Воспринимать и передавать радостный и спокойный характер изучаемых музыкальных произведений «Ежик» и «Мой щенок».Распевать один слог на несколько звуков.

«Ох ты, зимушка – зима!».13 На деревья, на кусты

С неба падают цветы.Белые, пушистые,Только не душистые. (Снег).

Размер 3/4 на примере песни «Серебристые снежинки».Выразительно исполнять песни; чисто интонировать мелодию музыкального произведения; понимать дирижерский жест, правильноделать акцент в трехдольном размере.

14 Снег на полях, лёд на водах,Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой).

Песня – основа музыкальных впечатлений.Определять общий характер музыки; узнавать освоенные музыкальные произведения «Три пингвина» Варламова, «Серебристые снежинки».

«Зимние веселые праздники».15 Он приходит в зимний

вечер, Зажигать на елке свечи. Он заводит хоровод — Это праздник…(Новый год).

Мелодия – главная мысль музыкального произведения; характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Размер 3/4.Воспроизводить интервалы голосом; чисто интонировать при пении песен «Серебристые снежинки», «Мой щенок».Правильно использовать певческое дыхание, понимать дирижерский жест.

16 Среди зимы – большое торжество. Великий праздник – … (Христово Рождество).

Религиозные праздники, народные традиции, песни.Слушать, воспринимать «колядки». Выдерживать паузы, не брать дыхание в середине муз. фразы в песнях «Ежик», «Серебристые снежинки».

«Про любимые игрушки звонко песенки поем».17 Был он маленький — с

ладошку,Вырос — стал размером с

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; мелодию новой песни «Шарики воздушные», мелодию и текст песни «Мамочка моя».

4

кошку.Со слона стать размечтался —Бах, и хвостик лишь остался.(Воздушный шар).

Узнавать освоенные музыкальные произведения. Играть простейшие музыкальные фразы на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне («Три пингвина»).

18 Что все это значит?Дочка, а не плачет.Спать уложишь, будет спатьДень и два, и даже пять. (Кукла).

Передавать ритмический рисунок в мелодии песни «Мамочка моя». Текст песни «Шарики воздушные».Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты; выразительно исполнять фразировку песни «Кукла» Вихаревой.Весело и подвижно исполнять песни «Три пингвина», «Шарики воздушные».

«Здравствуй, Масленица!»19 Всю неделю отдыхаем,

Всех блинами угощаем.Холод зимний провожаем,А весну с теплом встречаем. (Масленица).

Музыкальный образ русских воинов; героические образы в искусстве; песни о защитниках Отечества.Музыкальный размер 4/4 на примере русской народной песни «Солдатушки». Слушать музыку внимательно,определять плясовой характер русских народных песен «Ах вы, сени», «Калинка». Определять на слух звучание народного оркестра на примере песен «Светит месяц», «Коробейники». Петь легко и свободно р.н.п. «Блины».

20 И с икрой, и со сметаной- Всякие они вкусны!Ноздреваты и румяны –Наши солнышки-… (Блины).

О своеобразии русских народных песен «Солдатушки», «Ах вы, сени», «Калинка». Звучание народных инструментов: свирели, дудочки, рожка, гуслей.Слушать, воспринимать и анализировать знакомые русские народные песни или их фрагменты, определять на слух музыкальные размеры 2/4; 4/4.

«Очень любим маму».21 Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубитИ заботится о вас,Не смыкая ночью глаз? ( Мама).

Образы – портреты, созданные с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.Выразительно исполнять мелодию песни «Мамочка моя», легко и подвижно веселую песню «Блины». Петь, выделяя акценты в попевкур.н.п. «Уж как шла лиса».

22 Волосы седые, Добрые глаза Всех внучаток любит бабушка моя.

Изобразительные и выразительные особенности музыкального сочинения.Петь выразительно, эмоционально, передавая характер произведения.Правильно стоять, выходить и уходить со сцены.

«Весенние прогулки».23 Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?(Весной).

Свойство музыки передавать состояние природы, чувств, мыслей человека.Узнавать освоенные музыкальные произведения; различать тембры различных музыкальных инструментов; анализировать музыкальные произведения. Петь попевку р.н.п. «Уж как шла лиса», изменяя характер произведения.

24 На зеленой хрупкой ножкеВырос шарик у дорожки.Ветерочек прошуршалИ развеял этот шар.(Одуванчик).

Мелодия и текст 1 –го куплета новой песенки «Одуванчик».Выразительно исполнять веселую по характеру песню «Шарики воздушные». Петь легким звуком попевку р.н.п. «Уж как шла лиса». «Ах вы, сени».

25 Мы по улице ходилиИ о времени забыли.Дождь пошел. Стучит он гулко,

Содержание и музыкальный материал изученных произведений: р.н.п. «Уж как шла лиса», «Мамочка моя», «Шарики воздушные». Эмоционально исполнять разные по характеру песни, определять на слух основные жанры музыки.

5

Сорвана была... (Прогулка).26 Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.Я сорвать его хотел -Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).

Музыкальные инструменты по изображениям.Определять простые размеры, считать их на 2/4,3/4. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Играть простейшие музыкальные фразы песен «Уж как шлалиса», «Ах вы, сени» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

«Веселые музыканты».27 Ду – ду, ду –ду- ду

Да – да , да –да да -Вот так поет она всегда.Не палочка, не трубочка, А что же это?.. (Дудочка).

Музыкальные инструменты по изображениям.Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов.

28 Сам пустой, голос густой,Дробь отбивает, шагать помогает… (Барабан).

Музыкальные инструменты по изображениям и звучанию. Узнавать игру оркестра русских народных инструментов.Сопоставлять тембры, показать имитацию игры на них. Играть мелодию р.н.п. «Теремок» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

«Разыграем сказку!»29 В поле появился дом.

Поселились в доме том:Мышка по имени Норушка,И лягушечка Квакушка,Ёж, Лисица и Зайчишка.А ещё лохматый МишкаПозже поселился тут.Как все домик-то зовут?Вьётся над трубой дымок.Этот домик — …(Теремок).

О значении музыки в спектаклях. Сопоставлять изображения народных и профессиональных инструментов, считать размер 4/4. Петь песенку «Теремок» подвижно, весело.

30 О жанровой принадлежности музыкальных произведений; о музыке, звучащей в кино. Узнавать знакомые песенки из мультфильмов. Определять простые размеры. Петь песенки «Ежик», «Теремок», чисто интонируя мелодию. Инсценировать сказку «Теремок».

31 Содержание и музыкальный материал изученных произведений; особенности изображения музыкальными звуками жизненных явлений. Узнавать освоенные музыкальные произведения; эмоционально воспринимать изображение сказочных образов в музыке. Инсценировать сказку «Теремок».

32-33

Что такое песенность, танцевальность и маршевость в оперной и балетной музыке. Выразительно исполнять любимую песню; определять простые размеры, считать их. Инсценировать сказку «Теремок».

34 «Подведем итог»… Что такое песенность, танцевальность и маршевость в оперной и балетной музыке; какое значение имеет музыка в жизни человека. Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты.

Формы и виды деятельности: беседа, рассказ, кроссворды, ребусы, загадки, музыкальные викторины, пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-дидактические игры ("Музыкальный кубик", "Кто в домике живет", и т.д.) конкурсы, смотры, творческие отчёты, школьные праздники.

3. Тематический план2 класс

(1 час в неделю, всего – 34 часа в год)

№ Тема К-во Содержание

6

п/п часов«Здравствуй, школа!». 2 «Здравствуй, школа!».

1 Стоит дом,Кто в него войдёт -Тот ум приобретет.(Школа).

1 Правила поведения на занятии, правила пения.Слушание музыку, определять характер и настроение музыкального произведения «Теперь мы второклассники».

2 Звенит звонок, и непременноНаступает... (Перемена).

1 Правила поведения на занятии, правила пения; текст 1 куплета песни «Теперь мы второклассники». Слушание музыки, определять характер и настроение музыкального произведения, эмоционально откликаться на прослушанную песенку «Репка» Вихаревой.

«Осень в музыке». 2 «Осень в музыке».3 Несу я урожаи, поля вновь

засеваю,Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,Но не касаюсь сосен и ёлочек, я ...(Осень).

1 Роль музыки в повседневной жизни человека; песню, танец, марш; правила пения.Определение на слух общего характера музыкальных произведений.Вступать после музыкального вступления в песнях «Теперьмы второклассники», «Репка».

4 Круглый бок, желтый бок,Сидит на грядке колобок.Врос в землю крепко.Что же это?(Репка).

1 Мелодия – главная мысль музыкального произведения; характерные особенности жанров: песни, танца, марша.Интонировании мелодии музыкального произведения, инсценированные музыкального произведения (на примерепесни «Репка»).

«Музыкальная азбука». 5 «Музыкальная азбука».5 Пять ступенек - лесенка,

На ступеньках - песенка.(Ноты).

1 Знакомство с названиями нот. Интонирование мелодии песни «Теперь мы второклассники»,пение звукоряда, правильно артикулируя звуки о,а,и.

6 Чтобы всюду ноты-точкиРазмещались по местам,Пять линеек нотной строчкиМы назвали…(Нотный стан).

1 Что такое нотный стан, названия нот. Выразительное и эмоциональное исполнение песен, понимать дирижерский жест. Петь легко и свободно звукоряд до – мажор.

7 Завитой, красивый знакНарисуем мы вот так.Он велик и всемогущ,Это наш …(Скрипичный ключ).

1Истоки музыки и ее взаимосвязь с жизнью; нотный звукоряд до – мажор, скрипичный ключ.Высказывать свои впечатления о прослушанных музыкальных произведениях, чисто интонировать мелодию, петь по фразам песню «Хлопайте в ладоши!». Начинать петь одновременно, понимать дирижерский жест.

8 Чтоб не спутать польку с вальсом, или маршем, например, обязательно на страже здесь всегда стоит …(Размер).

1 Размер 2/4, где он используется.Слушать музыку внимательно,определяя на слух основные жанры музыки. Выполнять фразировку в мелодии песни «Хлопайте в ладоши!»

9 Тридцать маленьких ребят на ступенечках стоят. Голосакак на подбор. Выступает детский… (Хор).

1 Связь разговорной и музыкальной речи;размер 2/4, дирижерскую схему; понятие «хор».Воспринимать и передавать радостный характер песни «Хлопайте в ладоши!»; понимать дирижерский жест учителя, чисто интонировать малую терцию вверх и вниз.

«Песенки о животных». 3 «Песенки о животных».

7

10 Сердитый недотрогаЖивет в глуши лесной.Иголок очень много,А нитки ни одной. (Еж).

1 Песня – основа музыкальных впечатлений. Размер 2/4.Эмоционально воспринимать изображение сказочных образов в музыке, запоминать мелодию новой песни «Ежик».Петь легким звуком попевку р.н.п. «Ах вы, сени».

11 Заворчал живой замок,Лёг у двери поперёк,Две медали на груди.Лучше в дом не заходи! (Щенок).

1 Понятия: «лад», «мажор», «минор»; мелодию новой песенки «Мой щенок». Петь энергично выразительно, умеренно громко, не форсируя звук;играть простейшие музыкальные фразы из песни «Ежик» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

12 Кто в берлоге спит зимой,Любит ягоды и мёд?Он лохматый и большой,Лапу тёплую сосёт.(Медведь)Автор А.Мецгер

1Какое значение имеет музыка в жизни человека, звучание природы.Воспринимать и передавать радостный и спокойный характер изучаемых музыкальных произведений «Ежик» и«Мой щенок».Распевать один слог на несколько звуков.

«Ох ты, зимушка – зима!». 2 «Ох ты, зимушка – зима!».13 На деревья, на кусты

С неба падают цветы.Белые, пушистые,Только не душистые.(Снег).

1Размер 3/4 на примере песни «Серебристые снежинки».Выразительно исполнять песни; чисто интонировать мелодию музыкального произведения; понимать дирижерский жест, правильно делать акцент в трехдольномразмере.

14 Снег на полях, лёд на водах,Вьюга гуляет. Когда это бывает?(Зимой).

1Песня – основа музыкальных впечатлений.Определять общий характер музыки; узнавать освоенные музыкальные произведения «Три пингвина» Варламова, «Серебристые снежинки».

«Зимние веселые праздники».

2 «Зимние веселые праздники».

15 Он приходит в зимний вечер, Зажигать на елке свечи. Он заводит хоровод — Это праздник…(Новый год).

1Мелодия – главная мысль музыкального произведения; характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Размер 3/4.Воспроизводить интервалы голосом; чисто интонировать при пении песен «Серебристые снежинки», «Мой щенок».Правильно использовать певческое дыхание, понимать дирижерский жест.

16 Среди зимы – большое торжество. Великий праздник – … (Христово Рождество).

1 Религиозные праздники, народные традиции, песни.Слушать, воспринимать «колядки». Выдерживать паузы, небрать дыхание в середине муз. фразы в песнях «Ежик», «Серебристые снежинки».

«Про любимые игрушки звонко песенки поем».

2 «Про любимые игрушки звонко песенки поем».

17 Был он маленький — с ладошку,Вырос — стал размером с кошку.Со слона стать размечтался —Бах, и хвостик лишь остался.(Воздушный шар).

1 Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; мелодию новой песни «Шарики воздушные», мелодию и текст песни «Мамочка моя».Узнавать освоенные музыкальные произведения. Играть простейшие музыкальные фразы на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне («Три пингвина»).

8

18 Что все это значит?Дочка, а не плачет.Спать уложишь, будет спатьДень и два, и даже пять. (Кукла).

1 Передавать ритмический рисунок в мелодии песни «Мамочка моя». Текст песни «Шарики воздушные».Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты; выразительно исполнять фразировку песни «Кукла» Вихаревой.Весело и подвижно исполнять песни «Три пингвина», «Шарики воздушные».

«Здравствуй, Масленица!» 2 «Здравствуй, Масленица!»19 Всю неделю отдыхаем,

Всех блинами угощаем.Холод зимний провожаем,А весну с теплом встречаем. (Масленица).

1 Музыкальный образ русских воинов; героические образы в искусстве; песни о защитниках Отечества.Музыкальный размер 4/4 на примере русской народной песни «Солдатушки». Слушать музыку внимательно,определять плясовой характер русских народных песен «Ах вы, сени», «Калинка». Определять на слух звучание народного оркестра на примере песен «Светит месяц», «Коробейники». Петь легко и свободно р.н.п. «Блины».

20 И с икрой, и со сметаной- Всякие они вкусны!Ноздреваты и румяны –Наши солнышки-… (Блины).

1 О своеобразии русских народных песен «Солдатушки», «Ах вы, сени», «Калинка». Звучание народных инструментов: свирели, дудочки, рожка, гуслей.Слушать, воспринимать и анализировать знакомые русские народныепесни или их фрагменты, определять на слух музыкальныеразмеры 2/4; 4/4.

«Очень любим маму». 2 «Очень любим маму».21 Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубитИ заботится о вас,Не смыкая ночью глаз? ( Мама).

1 Образы – портреты, созданные с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.Выразительно исполнять мелодию песни «Мамочка моя», легко и подвижно веселую песню «Блины». Петь, выделяя акценты в попевку р.н.п. «Уж как шла лиса».

22 Волосы седые, Добрые глаза Всех внучаток любит бабушка моя.

1 Изобразительные и выразительные особенности музыкального сочинения.Петь выразительно, эмоционально, передавая характер произведения. Правильно стоять, выходить и уходить со сцены.

«Весенние прогулки». 4 «Весенние прогулки».23 Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?(Весной).

1 Свойство музыки передавать состояние природы, чувств, мыслей человека.Узнавать освоенные музыкальные произведения; различатьтембры различных музыкальных инструментов; анализировать музыкальные произведения. Петь попевку р.н.п. «Уж как шла лиса», изменяя характер произведения.

24 На зеленой хрупкой ножкеВырос шарик у дорожки.Ветерочек прошуршалИ развеял этот шар.(Одуванчик).

1 Мелодия и текст 1 –го куплета новой песенки «Одуванчик».Выразительно исполнять веселую по характеру песню «Шарики воздушные». Петь легким звуком попевку р.н.п. «Уж как шла лиса». «Ах вы, сени».

25 Мы по улице ходилиИ о времени забыли.Дождь пошел. Стучит он гулко,Сорвана была... (Прогулка).

1 Содержание и музыкальный материал изученных произведений: р.н.п. «Уж как шла лиса», «Мамочка моя», «Шарики воздушные». Эмоционально исполнять разные похарактеру песни, определять на слух основные жанры музыки.

26 Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.

1 Музыкальные инструменты по изображениям.Определять простые размеры, считать их на 2/4,3/4.

9

Я сорвать его хотел -Он вспорхнул и улетел. (Бабочка).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определятьих сходство и различие. Играть простейшие музыкальные фразы песен «Уж как шла лиса», «Ах вы, сени» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

«Веселые музыканты». 2 «Веселые музыканты».27 Ду – ду, ду –ду- ду

Да – да , да –да да -Вот так поет она всегда.Не палочка, не трубочка, А что же это?.. (Дудочка).

1 Музыкальные инструменты по изображениям.Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов.

28 Сам пустой, голос густой,Дробь отбивает, шагать помогает… (Барабан).

1 Музыкальные инструменты по изображениям и звучанию. Узнавать игру оркестра русских народных инструментов.Сопоставлять тембры, показать имитацию игры на них. Играть мелодию р.н.п. «Теремок» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

«Разыграем сказку!» 5 «Разыграем сказку!»29 В поле появился дом.

Поселились в доме том:Мышка по имени Норушка,И лягушечка Квакушка,Ёж, Лисица и Зайчишка.А ещё лохматый МишкаПозже поселился тут.Как все домик-то зовут?Вьётся над трубой дымок.Этот домик — …(Теремок).

1 О значении музыки в спектаклях. Сопоставлять изображения народных и профессиональных инструментов, считать размер 4/4. Петь песенку «Теремок» подвижно, весело.

30 1 О жанровой принадлежности музыкальных произведений; о музыке, звучащей в кино. Узнавать знакомые песенки из мультфильмов. Определять простые размеры. Петь песенки«Ежик», «Теремок», чисто интонируя мелодию. Инсценировать сказку «Теремок».

31 1 Содержание и музыкальный материал изученных произведений; особенности изображения музыкальными звуками жизненных явлений. Узнавать освоенные музыкальные произведения; эмоционально воспринимать изображение сказочных образов в музыке. Инсценировать сказку «Теремок».

32-33

2 Что такое песенность, танцевальность и маршевость в оперной и балетной музыке. Выразительно исполнять любимую песню; определять простые размеры, считать их. Инсценировать сказку «Теремок».

34 «Подведем итог»… 1 Что такое песенность, танцевальность и маршевость в оперной и балетной музыке; какое значение имеет музыка вжизни человека. Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты.

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

10

материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочнойдеятельности

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: - первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; - второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения. Социально одобряемая модель поведения может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела. Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция. Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

11

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№п/п

Тема занятий К.ч.

Дата Содержание занятия Личностные результаты УУД.прим. факт.

Тема года: «Музыка в загадках»«Здравствуй, школа!» - 2 ч.

1 Стоит дом,Кто в него войдёт -Тот ум приобретет.(Школа).

1 Правила поведения на занятии, правила пения.Слушание музыку, определять характер и настроение музыкального произведения «Теперь мы второклассники».

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Освоить роль ученика.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Наблюдать, сравнивать. Подробно пересказывать прослушанное произведение; определять тему.Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2 Звенит звонок, и непременноНаступает... (Перемена).

1 Правила поведения на занятии, правила пения; текст 1 куплета песни«Теперь мы второклассники». Слушание музыки, определять характер и настроение музыкального произведения, эмоционально откликаться на прослушанную песенку «Репка» Вихаревой.

«Осень в музыке» - 2ч Освоить роль ученика;Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Сравнивать, анализировать; уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.Сравнивать, формулировать. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных и музыкальных произведений

3 Несу я урожаи, полявновь засеваю,Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,Но не касаюсь сосени ёлочек, я ...(Осень).

1 Роль музыки в повседневной жизни человека; песню, танец, марш; правила пения.Определение на слух общего характера музыкальных произведений.Вступать после музыкального вступления в песнях «Теперь мы второклассники», «Репка».

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного

4 Круглый бок, желтый бок,Сидит на грядке колобок.

1 Мелодия – главная мысль музыкального произведения; характерные особенности жанров: песни, танца, марша.

11

Врос в землю крепко.Что же это?(Репка).

Интонировании мелодии музыкального произведения, инсценированные музыкального произведения (на примере песни «Репка»).

(индивидуального) музицирования.

с точки зрения общечеловеческих норм.Участвовать в диалоге на занятии и жизненных ситуациях.

«Музыкальная азбука» - 5 ч.5 Пять ступенек -

лесенка,На ступеньках - песенка.(Ноты).

1 Знакомство с названиями нот. Интонирование мелодии песни «Теперь мы второклассники»,пение звукоряда, правильно артикулируя звуки о,а,и.

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Ориентироваться в видах деятельности на занятиях, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала.Уметь воспринимать музыку разных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.Выявлять сходство и различие музыкальных и

6 Чтобы всюду ноты-точкиРазмещались по местам,Пять линеек нотной строчкиМы назвали…(Нотный стан).

1 Что такое нотный стан, названия нот. Выразительное и эмоциональное исполнение песен, понимать дирижерский жест. Петь легко и свободно звукоряд до – мажор.

7 Завитой, красивый знакНарисуем мы вот так.Он велик и всемогущ,Это наш …(Скрипичный ключ).

1Истоки музыки и ее взаимосвязь с жизнью; нотный звукоряд до – мажор,скрипичный ключ.Высказывать свои впечатления о прослушанных музыкальных произведениях, чисто интонировать мелодию, петь по фразам песню «Хлопайте в ладоши!». Начинать петь одновременно, понимать дирижерский жест.

Наличие широкой

мотивационной основы

учебной деятельности,

включая социальные, учебно

– познавательные и внешние

мотивы; ориентация на

понимание причин успеха в

учебной деятельности;

наличие эмоционально –

8 Чтоб не спутать польку с вальсом, или маршем, например,

1 Размер 2/4, где он используется.Слушать музыку внимательно,определяя на слух основные жанры музыки. Выполнять фразировку в

12

Обязательно на страже Здесь всегда стоит …(Размер).

мелодии песни «Хлопайте в ладоши!» ценностного отношения к

искусству; реализация

творческого потенциала в

процессе коллективного

(индивидуального)

музицирования.

живописных образов. Использовать в своей деятельности простейшие муз инструменты.Уметь определять характер инастроение музыки с учетомтерминов и образных определений.

9 Тридцать маленькихребят на ступенечках стоят. Голоса как на подбор. Выступает детский… (Хор).

1 Связь разговорной и музыкальной речи; размер 2/4, дирижерскую схему;понятие «хор». Воспринимать и передавать радостный характер песни «Хлопайте в ладоши!»; понимать дирижерский жест учителя, чисто интонировать малую терцию вверх и вниз.

«Песенки о животных» - 3 ч.10 Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.Иголок очень много,А нитки ни одной. (Еж).

1 Песня – основа музыкальных впечатлений. Размер 2/4.Эмоционально воспринимать изображение сказочных образов в музыке, запоминать мелодию новой песни «Ежик». Петь легким звуком попевку р.н.п. «Ах вы, сени».

Наличие широкой

мотивационной основы

учебной деятельности,

включая социальные, учебно

– познавательные и внешние

мотивы; ориентация на

понимание причин успеха в

учебной деятельности;

наличие эмоционально –

ценностного отношения к

искусству; реализация

творческого потенциала в

процессе коллективного

(индивидуального)

музицирования.

Освоить роль ученика;Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, выделять главное.Сравнивать, сопоставлять. Участвовать в диалоге на занятии и жизненных ситуациях.Контролировать и оценивать свою деятельность. Знакомиться с элементами нотной записи. Подробно пересказывать прослушанное; определять тему.Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные

11 Заворчал живой замок,Лёг у двери поперёк,Две медали на груди.Лучше в дом не заходи! (Щенок).

1 Понятия: «лад», «мажор», «минор»; мелодию новой песенки «Мой щенок». Петь энергично выразительно, умеренно громко, не форсируя звук; играть простейшие музыкальные фразы из песни «Ежик» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

12 Кто в берлоге спит зимой,Любит ягоды и мёд?Он лохматый и большой,Лапу тёплую сосёт.

1Какое значение имеет музыка в жизничеловека, звучание природы.Воспринимать и передавать радостный и спокойный характер изучаемых музыкальных произведений «Ежик» и «Мой

13

(Медведь)Автор А.Мецгер

щенок».Распевать один слог на несколько звуков.

вопросы. Сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

«Ох ты, зимушка – зима!» - 2 ч.13 На деревья, на

кустыС неба падают цветы.Белые, пушистые,Только не душистые.(Снег).

1Размер 3/4 на примере песни «Серебристые снежинки».Выразительно исполнять песни; чистоинтонировать мелодию музыкального произведения; понимать дирижерскийжест, правильно делать акцент в трехдольном размере.

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.Участвовать в паре.Уметь строить свои высказывания о музыке в устной форме. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии иисполнении музыкальных произведений. Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого поискового характера.

14 Снег на полях, лёд на водах,Вьюга гуляет. Когда это бывает?(Зимой).

1Песня – основа музыкальных впечатлений.Определять общий характер музыки; узнавать освоенные музыкальные произведения «Три пингвина» Варламова, «Серебристые снежинки».

«Зимние веселые праздники» - 2 ч.15 Он приходит в

зимний вечер, Зажигать на елке свечи. Он заводит хоровод — Это праздник…(Новый год).

1Мелодия – главная мысль музыкального произведения; характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Размер 3/4.Воспроизводить интервалы голосом; чисто интонировать при пении песен «Серебристые снежинки», «Мой щенок». Правильно использовать певческое дыхание, понимать дирижерский жест.

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья».Определять план выполнения заданий на занятиях. Участвовать в диалоге на уроке и жизненных

14

наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

ситуациях.Стремиться находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками.Уметь строить свои высказывания о музыке в устной форме.

16 Среди зимы – большое торжество. Великий праздник –… (Христово Рождество).

1 Религиозные праздники, народные традиции, песни. Слушать, воспринимать «колядки». Выдерживать паузы, не брать дыханиев середине муз. фразы в песнях «Ежик», «Серебристые снежинки».

«Про любимые игрушки звонко песенки поем» - 2 ч.17 Был он маленький

— с ладошку,Вырос — стал размером с кошку.Со слона стать размечтался —Бах, и хвостик лишьостался.(Воздушный шар).

1 Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; мелодию новой песни «Шарики воздушные», мелодию и текст песни «Мамочка моя». Узнаватьосвоенные музыкальные произведения. Играть простейшие музыкальные фразы на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне («Три пингвина»).

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Контролировать и оценивать свою деятельность. Подробно пересказывать прослушанное; определять тему. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии иисполнении музыкальных произведений. Сравнивать, сопоставлять. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных и музыкальных произведений с точки зрения общечеловеческих норм. Участвовать в паре.Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого поискового характера.

18 Что все это значит?Дочка, а не плачет.Спать уложишь, будет спатьДень и два, и даже пять. (Кукла).

1 Передавать ритмический рисунок в мелодии песни «Мамочка моя». Текст песни «Шарики воздушные».Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты; выразительно исполнять фразировку песни «Кукла» Вихаревой. Весело и подвижно исполнять песни «Три пингвина», «Шарики воздушные».

«Здравствуй, Масленица!» - 2 ч.19 Всю неделю

отдыхаем,1 Музыкальный образ русских воинов;

героические образы в искусстве; Наличие широкой Уважать свою семью,

родственников, родителей.

15

Всех блинами угощаем.Холод зимний провожаем,А весну с теплом встречаем. (Масленица).

песни о защитниках Отечества.Музыкальный размер 4/4 на примере русской народной песни «Солдатушки». Слушать музыку внимательно, определять плясовой характер русских народных песен «Ах вы, сени», «Калинка». Определять на слух звучание народного оркестра на примере песен«Светит месяц», «Коробейники». Петь легко и свободно р.н.п. «Блины».

мотивационной основы

учебной деятельности,

включая социальные, учебно

– познавательные и внешние

мотивы; ориентация на

понимание причин успеха в

учебной деятельности;

наличие эмоционально –

ценностного отношения к

искусству; реализация

творческого потенциала в

процессе коллективного

(индивидуального)

музицирования.

Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.Уметь проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями.Ориентироваться в видах деятельности на занятиях, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

20 И с икрой, и со сметаной- Всякие они вкусны!Ноздреваты и румяны –Наши солнышки-… (Блины).

1 О своеобразии русских народных песен «Солдатушки», «Ах вы, сени», «Калинка». Звучание народных инструментов: свирели, дудочки, рожка, гуслей. Слушать, воспринимать и анализировать знакомые русские народные песни или их фрагменты, определять на слух музыкальные размеры 2/4; 4/4.

«Очень любим маму» - 2 ч.21 Кто вас, дети,

больше любит,Кто вас нежно так голубитИ заботится о вас,Не смыкая ночью глаз? ( Мама).

1 Образы – портреты, созданные с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. Выразительно исполнять мелодию песни «Мамочка моя», легкои подвижно веселую песню «Блины». Петь, выделяя акценты в попевку р.н.п. «Уж как шла лиса».

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного

Освоить роль ученика. Уважать свою семью, родственников, родителей.Уметь аргументировать своепредложение, убеждать и уступать.Осуществлять простые обобщения между отдельными произведениямиискусства.Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

22 Волосы седые, Добрые глаза Всех внучаток любит бабушка моя.

1 Изобразительные и выразительные особенности музыкального сочинения. Петь выразительно, эмоционально, передавая характер произведения. Правильно стоять,

16

выходить и уходить со сцены. (индивидуального) музицирования.

Контролировать и оценивать свою деятельность.

«Весенние прогулки» - 4 ч.23 Тает снежок, ожил

лужок,День прибывает, когда это бывает?(Весной).

1 Свойство музыки передавать состояние природы, чувств, мыслей человека. Узнавать освоенные музыкальные произведения; различать тембры различных музыкальных инструментов; анализировать музыкальные произведения. Петь попевку р.н.п. «Уж как шла лиса», изменяя характер произведения.

Наличие широкой

мотивационной основы

учебной деятельности,

включая социальные, учебно

– познавательные и внешние

мотивы; ориентация на

понимание причин успеха в

учебной деятельности;

наличие эмоционально –

ценностного отношения к

искусству; реализация

творческого потенциала в

процессе коллективного

(индивидуального)

музицирования.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья».Ориентироваться в видах деятельности на занятиях, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала.Уметь строить свои высказывания о музыке в устной форме; сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.Уметь строить свои высказывания о музыке в устной форме. Уметь аргументировать своепредложение, убеждать и уступать.Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных и музыкальных произведений с точки зрения общечеловеческих норм.Использовать в своей деятельности простейшие

24 На зеленой хрупкой ножкеВырос шарик у дорожки.Ветерочек прошуршалИ развеял этот шар.(Одуванчик).

1 Мелодия и текст 1 –го куплета новой песенки «Одуванчик».Выразительно исполнять веселую по характеру песню «Шарики воздушные». Петь легким звуком попевку р.н.п. «Уж как шла лиса». «Ах вы, сени».

25 Мы по улице ходилиИ о времени забыли.Дождь пошел. Стучит он гулко,Сорвана была... (Прогулка).

1 Содержание и музыкальный материал изученных произведений: р.н.п. «Уж как шла лиса», «Мамочка моя», «Шарики воздушные». Эмоциональноисполнять разные по характеру песни,определять на слух основные жанры музыки.

26 Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел -Он вспорхнул и

1 Музыкальные инструменты по изображениям.Определять простые размеры, считатьих на 2/4,3/4. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Играть простейшие музыкальные

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в

17

улетел. (Бабочка). фразы песен «Уж как шла лиса», «Ах вы, сени» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

муз инструменты.Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы.

«Веселые музыканты» - 2 ч.27 Ду – ду, ду –ду- ду

Да – да , да –да да -Вот так поет она всегда.Не палочка, не трубочка, А что же это?.. (Дудочка).

1 Музыкальные инструменты по изображениям.Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов.

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.Уметь аргументировать своепредложение, убеждать и уступать.Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Осуществлять простые обобщения между отдельными произведениямиискусства.

28 Сам пустой, голос густой,Дробь отбивает, шагать помогает… (Барабан).

1 Музыкальные инструменты по изображениям и звучанию. Узнавать игру оркестра русских народных инструментов.Сопоставлять тембры, показать имитацию игры на них. Играть мелодию р.н.п. «Теремок» на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ксилофоне.

«Разыграем сказку!» - 4 ч.29 В поле появился

дом.Поселились в доме том:Мышка по имени Норушка,

1 О значении музыки в спектаклях. Сопоставлять изображения народных и профессиональных инструментов, считать размер 4/4. Петь песенку «Теремок» подвижно, весело.

Наличие широкой

мотивационной основы

учебной деятельности,

включая социальные, учебно

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.Участвовать в диалоге на 30 1 О жанровой принадлежности

18

И лягушечка Квакушка,Ёж, Лисица и Зайчишка.А ещё лохматый МишкаПозже поселился тут.Как все домик-то зовут?Вьётся над трубой дымок.Этот домик — …(Теремок).

музыкальных произведений; о музыке, звучащей в кино. Узнавать знакомые песенки из мультфильмов. Определять простые размеры. Петь песенки «Ежик», «Теремок», чисто интонируя мелодию. Инсценировать сказку «Теремок».

– познавательные и внешние

мотивы; ориентация на

понимание причин успеха в

учебной деятельности;

наличие эмоционально –

ценностного отношения к

искусству; реализация

творческого потенциала в

процессе коллективного

(индивидуального)

музицирования.

занятии и жизненных ситуациях.Уметь определять характер инастроение музыки с учетомтерминов и образных определений.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в своей памяти.Сохранять доброжелательноеотношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.Ориентироваться в видах деятельности на занятиях, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала.Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии иисполнении музыкальных произведений. Участвовать в музыкальной жизни класса, школы.

31 1 Содержание и музыкальный материал изученных произведений; особенности изображения музыкальными звуками жизненных явлений. Узнавать освоенные музыкальные произведения; эмоционально воспринимать изображение сказочных образов в музыке. Инсценировать сказку «Теремок».

32-33

2 Что такое песенность, танцевальностьи маршевость в оперной и балетной музыке. Выразительно исполнять любимую песню; определять простые размеры, считать их. Инсценировать сказку «Теремок».

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включая социальные, учебно– познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

34 «Подведем итог»… 1 Что такое песенность, танцевальностьи маршевость в оперной и балетной музыке; какое значение имеет музыка в жизни человека. Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения или их фрагменты.

19

Учебно-методическое обеспечение

1. Программно-методические материалы «Музыка. Начальная школа» - М.: «Дрофа». 2. Сергеева Г.П. «Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе»

- М.: «Академия».3. Тельгарова Р.А. «Уроки музыкальной культуры» - М.: «Просвещение».4. Воспитание музыкой: из опыта работы / сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. –

М.: «Просвещение».

Материально – техническое обеспечение.

1. Ноутбук, мультимедийный проектор, экран.2. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия».3. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-

f453-552f31d9b164

20